小学语文备考工作总结

小学语文备考工作总结（共12篇）

小学语文备考工作总结 篇1

浅谈小学六年级毕业班语文教学备考工作

2011-03-04 15:28 来源： 文字大小：【大】【中】【小】

我认为毕业班的语文教学工作的主体是学生，教师是主导。如果我们的学生没有意识到自己将毕业，他们不主动学习，老是处在被动的位置，今后的学习更艰难，更谈不上取得优异的成绩。那么，我们即使付出再多只能是白费力气。

因此，我的观点是：情感链接，,启迪智慧。教学工作面临的是一群适逢青春期的少年儿童，要想真正提高教学质量，老师们首先应思考：如何建立友好融洽的师生情感，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的智慧潜能。我在这仅仅的四个月教学工作中将从以下几个方面着手：

一．关注学生，链接情感

1．心理辅导，缓解考试压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于教师、家长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文教师，我注重对学生进行心理健康教育，一旦发现学生心理存在问题，及时找学生进行细致的谈心，分析问题；也可以与家长沟通，共同解决存在问题。

2．制定目标，激励不断进步。到复习的时候，我们还要帮助学生根据自己的学习现状，制定出适合的短期和长期学习目标。在我班，每一个学生都有两个目标分，一个是最低目标分，一个是最高目标分。我们的做法是每一次检测，要求学生填入自己做的卡里。

实际操作表明，目标分制度对学生的考试有很大的促进作用，学生的心里有了这样两个目标分，就等于是有了很明确的目标。只要学生平时作业能基本完成，考试时认真答卷，考到最低目标分是相对容易的事情，至于最高目标分，就需要一番努力才能达到，这样做，可以充分激发每一个学生的积极性，认真对待每一次平时测验。而且每个人的目标分都是量身定做的，便于自我比较。

3．有的放矢，帮助差生脱困。班级中差生的学习水平明显低于其他学生，老师应当怎样做才能有效缩短差生与其他人的差异？我认为首先要把差生进行分类，大致可以分成两类：一类是思想差。这类差生学习能力并不差，但是他们缺乏学习兴趣，学习表现差。这样的学生，教师更重要的是解决其思想问题。另一类是学习基础比较差，学习能力弱。这样的差生重在补习，使其逐渐跟上班级其他学生的学习节奏。无论是哪一类型的差生，我认为在补差过程中都要怀着一份爱心，做到耐心细致，循循善诱，不断反复努力，这期间教师要使用“哄、骗” 等各种手段，取得学生的信任，让他们愿意听老师的话，愿意学习，再逐步进行常规补习。

二．关注课堂，启迪智慧

1．教材处理，使之适合班级实际。总复习内容我打算编排26课时，划分为6个部分。整个复习阶段课时较多，内容含量大，系统性强，教材力图通过这样的复习，达到巩固知识、熟练技能，进一步提高学生综合运用语文知识的能力和解决实际问题的能力。

2．习题设计，巩固知识的最佳途径。

3．教学预案，寻找个人特色的教学模式。复习课内容缺乏新授知识的新鲜感，学生容易注意力分散，我采用富有个人特色的教学模式，用竞赛、积分换奖品方式重新唤起学生的学习热情。

三．关注作业，提高复习效率

1．课内作业，全面铺开。复习课的当堂作业，尤为重要。每一节课所选的内容，教师都要再三斟酌，我的做法是在备课时全部自己做一遍。在课堂中，进入练习环节时，教师应当在教室里巡视学生的解答情况，优等生答题时间快，我们要对他适当提高要求，中等生的解答过程我们应该关注一下，他们能代表大部分学生的解题思路，而中下水平的学生这时候往往最需要老师的帮助，如果我们能在他思考的转折点点拨一句，有可能抵得上一次课外的专门补习，用1-2分钟就可以解决他的疑惑。

2．课外作业，分层练习。复习期间的课外作业是复习质量的重要保证，是复习过程的继续延续，如果学生能真正独立完成所有课外作业，应该说他的复习得到了最有效的保证，老师不必担心这个学生的成绩上不去。

3．平时检测，重在分析。尽管六年级学生面临的是毕业会考，我还是强调淡化考试。平时检测，我公布的都是综合得分，作业分、考试成绩，先按班级整体水平划分优良及等次，再两项等次合并得出一个综合得分，一旦考得不理想，还可以拿手头的红卡给自己加分。这样一来，分数就显得不是那么重要了。

但是我更强调的是答卷的认真与书写的规范。我要求学生卷面书写必须字迹清楚，端正整齐，还要求学生答卷时统一把答案书写左边对齐。我认为保持卷面的整洁有利于思维的顺畅，也有利于自我检查，更有利于试卷批改，不至于因为字迹不清而丢失应得的分数。分析试卷原来也可以放手给，用学生来教学生，也是一种很好的教学方法。

四．联系家长，保证学习质量

其实学生家长的作用不容小觑。我们在教室里苦口婆心的说教，整日的规劝，学生不一定能听得进去。有时候，连我自己也怀疑，我是不是话太多了。但是，如果我们能合理利用家长这一资源，无疑是给我们的复习工作找到了另一个保障机制。

望子成龙，望女成凤是每个家长心里的美好愿望。如何激发他们的这一欲望，需要我们采取一定的手段。对待不同类型的家长，我们要采用不同的说法。但是有一个原则，我以为

不论学生多么差，我们都不能在他的父母面前一次把缺点讲完，其实家长比我们更了解自己的孩子。我的做法是先扬后贬，把连家长都忽略掉的优点逐一说出来，尤其是一些学习成绩比较差的学生，我们更要如此，让他认识到孩子是不错的，值得激励的，然后再挑最迫切的问题说一两点不足之处。这么一来，家长会赞同我们的观点，只要帮助孩子克服这一两点不足就可以了，让家长对孩子充满信心，千万别让家长听我们一古脑的埋怨，埋怨只会让家长对孩子失去信心，而我们也将一无所获。如果我们调动了家长的积极性，就等于把对学生的辅导延伸了一倍甚至更多。同样道理，优等生、中等生的家长如果也开始重视孩子的学习，采取适当的措施，那么，教学将不再是我们一个老师的事情了，那么多的学生家长援助到我们的教学工作中，学习的质量还会提高不去吗？

然而，说起来容易，做起来难，要实现这一理想目标，还需要坚持不懈的努力，付出很多的汗水和大量的心血的，但是我坚信：耕耘与收获是会成正比的！

小学语文备考工作总结 篇2

【关键词】素质教育 语文高考 应试教育

实施新课标后的语文高考和以前的高考题相比,在很多方面都有新的突破。减少了选择题,增加主观题,注重培养应用能力,注重考查学生的语文综合素质,注重学生思维能力的培养。

要做好实施新课程的高考语文备考工作,除了高一高二扎扎实实贯彻新课标精神,完成新课程各项教学任务外,在高三复习中,还必须找准与素质教育的结合点,在语文复习时,既注重培养学生的语文素质,又注重学生的应考能力。

如何找准它们的结合点呢?

一、从心理情感方面结合

培养学生坚强的意志、勤奋的精神,耐心细致的态度,调控心态的能力,这些心理情感素质都是应试教育和素质教育所必须的。如果缺少这些素质,高考难以成功。高考是重要的心理情感的较量,语文教学如何去培养这些心理情感呢?具体可通过作文、阅读材料有目的有侧重地渗透。如有意识地设计心理情感方面的作文题,如“不必完美”、“对手”、“心态与成功”,“竞争”。类似这些题目对学生的情商教育起到一定的作用。必修教材的一些篇目《我很重要》《朝抵抗力最大的路径走》《劝学》《游褒禅山记》和选修教材《论语》中的许多片断哲语对培养学生的心理情感素质有积极的作用,可让学生从阅读中联系实际谈启迪谈感想。如一些新闻、传记、访谈的阅读文段都有很强的时代色彩,教师可选择这些文段有意识地渗透心理情感教育。

二、从学习方法方面结合

新课标强调自主学习,变“要我学”为“我要学”,强调由学会到会学的转变。这一理念要求我们注重方法的指导。学习方法对高考语文备考有举足轻重的地位。“授其鱼不如授其渔”,哪一种教育都必须注重让学生掌握科学的学习方法。在高考备考中,要指导学生如何进行阅读、写作及解题。教师要指导学生归纳出一些规律性的东西,教会学生自己制定语文学习的计划,科学安排时间,务必保证每天均有一定量的语文复习时间。让学生自己评价自己答题的优劣,从训练中总结解决问题的方法。指导学生积累和运用写作素材的方法(如何一材多用)。利用课堂评论演讲活动,积累事实材料(发生在身边的事,听来的事,看来的事)、语言材料(从考场作文中积累一些新鲜、活泼、生动的语言)、思想材料(抓住日常生活中的闪光点以及来自阅读或他人的新颖的思想观点,积累思想的火花),利用自主阅读课(一周一节)积累,每月检查。指定阅读内容(早读课朗读或自主阅读)设立“阅读笔记本”(随时摘记名言警句、优美段落,概述评点时政素材),摘记定时翻。引导学生通过阅读各种报刊及考场优秀作文,学习别人的语言风格(仿其优美句段)、章法技巧(开头、结尾、段展开的方法)。

三、从思维发展角度结合

不管是应试还是素质教育都需要学生有良好的思维品质。如联想、想象、发散思维、收敛思维、辩证创新思维等,学生在这些方面具有较高水平,才能在高考中轻松应对。如高考中的阅读题,一直得分率低,其中一个重要的原因是阅读思维不行。学生读完不懂得进行思考、分析、概括归纳,必然导致失分。如作文,它完全是综合的思维活动,一个综合思维能力不强的考生很难写出优秀的考场作文。审题立意需要分析归纳,确定写作内容需要联想、想象,安排结构需逻辑思维,议论需辩证思维。写作教学要着重训练学生的思想认识能力、感受领悟能力、思维能力和知人论世能力——能够对古今中外的人和事进行谈论、评说,训练语言表达能力。如语言表达运用,就要考查学生的联想想象思维,这两年的图文转换题就综合考查学生的多种能力。因此,备考中要引导学生关注生活,关注社会发展;在平时的练习测试中要尽量减少非能力性考查的题目,有意识地从生活中、媒体上、阅读材料中精心选择语用材料,进行语言表达训练,把课内学到的语文知识运用于解决实际问题;在阅读备考中可依纲靠本,把教材的现代文(文学类、实用类文章)当作考点复习的例子依据高考考点设计考题,也可以根据“探究能力”层级的考查把课后练习题或平时在教学中依据教材进行的探究活动变成探究考题,让学生在思维方法、思维习惯、思维品质(敏捷性、深刻性、灵活性和创新性)等方面夯实基础,从而更好备战高考。

另外,双基教学也重要,如写字、背诵、阅读、表达的基本方法、实际操作等素质教育和高考都需要。语文博大精深,出题千变万化,极难把握,但要记住“万变不离其宗”,自能以扎实的基础应其万变。

素质教育和应试教育不是完全对立的敌人,两者是包容关系,素质教育包含应试教育。高考备考不是靠题海战术、疲劳战的教育,将违反学生的本性的做法当成是应试教育的全部是错误的,只有遵循教学规律,以学生为本、科学备考才是正确的态度和做法。只有把素质教育和应试教育结合起来,学生的高考语文才有可能取得好成绩。

高考语文备考总结 篇3

高考已经降下帷幕，成果如何已见分晓。在过去的一年中，我们结合考试说明，本着地方高考的特点，针对山区学生基础教差、素质较低的弱点，采用的复习方法是所谓的“三线并进”，即是“重温课本”一条线、“考点讲练”一条线、“作文训练”一条线，三线同时展开。

一“重温课本”就是让学生早自习时在老师的指导下返回课本，重新温习课本，吸收课本里面对于语文考试来说最基本的东西，返回到语文学习最根本的凭借上去。虽然高考语文命题很少直接从课本中取材，但在知识和能力两方面与课本却有着千丝万缕的联系。课本为我们提供了很多复习资源，重温时，就是要求学生以课本为例，确认知识，联系知识，比较知识，达到对语文知识的立体理解和把握。通过对课本例子的全新审视和深入挖掘来提高学生分析揣摩运用语言的能力。

二“考点讲练”一条线，根据《语文考试说明》，逐点讲练，有主有次地全面铺开，让复习有着眼点，针对性强。需要特别指出的是，我们非常注意对考点的轻重详略处理，而不是像以往那样对每一个考点平均用力，考试重点热点采用多种形式强化复习。

三“作文训练”一条线，分解审题、立意、表达的训练。在这一条线里面，我们极为关注学生作文材料的积累工作。我们深深知道作文“写什么”对于生活空间狭窄的学生是一件比较困难的事。我们通过对古诗文阅读、现代文阅读材料的选择提供来达到使学生从中吸收写作材料的目的，以阅读促写作。重点训练话题作文和新材料作文的写作，并精选有浓厚生活气息或有文化底蕴的文字让学生参考。此外，给学生讲清考场作文最基本的要求，强化开头和结尾的写作，严格要求规范书写，写足字数，少写错别字。

高考怎么变化，但是“重视基础、突出能力”的语文命题风格不会改变，所以夯实基础、培养能力应该是备考的重点。今年是新课标高考的第一年，过去的一年里，我们始终在夯实基础、培养能力上去下足功夫。我们打破了以往三轮复习的一惯做法，改三轮为二轮。第一轮，全力做好基本知识的过关工作，考点复习全面有序铺开，重要的考试热点滚动加深加强，通过考点基本过关检测，错题重组检测等手段全方位地夯实最基础的语文知识、如字音、字形、成语运用、语病辨析等等，使学生对每一个考点能懂，懂透，能用，用得好。在本轮复习中，我们还特别注重知识点与知识点的互联问题，有意识地去打通知识内容间的隔阂，促进共同提高。例如复习“压缩语段”这一考点时把它与现代文阅读中“筛选信息，归纳内容要点”联串起来，使学生真正能够做到举一反三，活学活用。第二轮复习，注重把智力因素和非智力因素有机结合起来，特别着重于解题技能的指导。我们提出了课堂教学给学生所讲的内容，要关注解题“过程”，要讲清解题“方法”，使答题有可操作性。我们心中有这一样一个理念：高考不是考平时我们讲过的一些题目的结论，而是考学生分析处理问题的能力；高考考的不是死去的知识，而是活的智能。因此，复习时着力向学生讲清每一类问题所需要的知识背景和最基本的处理程序。存在问题：

一、我们虽然注意到了对题目的选择。但有时候下发题目的数量还是稍微多了一些，在精选精练精讲之“精”字上做得不尽如人意，特别是在有关备考材料的整合、提炼上还有较大的欠缺。这也是今后需要努力改进的地方。

二、尖子学生的语文层次提升不够。由于多种原因的影响，有一部分理科成绩拔尖的学生，语文成绩不能提升到一个比较理想的水平，影响了他的总成绩。

三、阅读和写作，一直是我们备考的难点，还没有找到行之有效的方法。在选考题的“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”中我们缺乏对这两个内容的深入分析与研究，备考工作停留在浅表的层次。对学生的指导因为我们的理解不深刻而缺位，我们不得不遗憾地说：阅读和写作这两大块学生能力的提升基本上还处在自然生长的状态，这无疑影响了语文高分的出现率，使得我们在上线率方面在兄弟学校中稍稍落后于人。

建华中学高三语文备考工作总结 篇4

建华一部语文组

在刚刚过去的学年中，在学校年级的统一安排和部署下，通过全体师生的共同努力，2011年的高考中，语文组整体取得了不错的成绩，里面有得有失，有值得总结的也有值得反思的，现在总结反思如下。

一、作好进度的安排

从2010年的9月份开始，高三复习就全面开始。高三开学之初，我们就依据学校的具体计划安排，制定了这一学期的整体备考思路及计划安排，划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动。

备课组把语文复习分成三个阶段。

第一阶段穿插语文基础知识复习，落实和梳理好文言文复习。第二阶段以课本为中心，夯实基础，重点复习教材文言文，强化文言文阅读；年后开始第三阶段的专题复习和套题模拟，按照考纲专题，立足语文知识点和能力点联成网络的原则，立足落实，查漏补缺，准备最后的冲刺。在备考的过程中，我们把高考语文课的课型分成文言复习课、专题训练课、作文指导课、试卷讲评课和语基强化课等不同课型，立足不同的教学目标和复习重点，在集体备课和磋商的基础上，力争节节上成精品课。

二、复习原则与策略

高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”，否则，事倍功半。方向：紧扣《考纲要求》，充分领会和落实《考纲要求》，根据各部分题量及赋分情况合理地分配复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。

三、加强备课组内的教学研讨活动

在备考工作进行中，我们依据具体情况，及时调整复习思路，修订计划。有计划的实施复习突破，针对作文训练过程，开展深化立意训练。在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班，而是积极探索新的课堂教学形式，重视提高课堂效率，例如在专题复习阶段，我们就先上一节专题公开课，然后集体听课完善后，确定这类课型的目标、重点和需要注意的地方后，统一备课，统一内容，确保课堂的效率和质量。

四、复习策略

1、用好课本，夯实基础。

高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三我们重视课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，我们试图利用试题帮助学生积累词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。

2、突破重点，注重实效。

我们要向语文教学本身要效率。我们要尽可能减少无效的低效的劳动，从而取得 “短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破，如字音、字形、成语运用等，让学生认真理解记忆便可准确掌握。

3、精选习题，优化训练

针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的；但训练必须讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。当前滥编复习资料的现象十分严重，网上资源源源不断，我们注意以精制滥，认真筛选，博采众长，为我所用。具有很强科学性、导向性的高考试题，是我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，之后针对性迁移训练。

4、加强对课堂教学的集体备课

年级公开课，学科组长示范课和小组公开课不间断举行，每一次公开课之后，小组成员都会认真总结反省，进一步优化课堂流程，使得老师课堂教学的驾驭、内容裁选、细化处理等特点有更深体会。

5、进行试题研究，锻炼解题、选题、命题能力

定期命2-3套规范化的试题，促进命题人对试题的认识与研究，更好地把握高考试卷题型的特点和解答思路。

6、分工合作，精诚团结

教学是一项集体智慧的活动，人人尽分力，个个出把劲，整个的教学活动才会充满活力，课堂教学设计的展开和落实才会更加完美，这也是我们今年高考备考制胜的重要保证。

六、经验与体会

1、向45分钟要质量，立足高效课堂，精选习题，精讲思路，注重动手落实；

2、强化集体备课，群策群力，积淀集体的智慧；

3、上课要注意方法的灵活多样，多激发学生的求知欲，多启发学生主动去寻求答案；

4、布置作业，及时收交，及时批阅，多鼓励学生，保护他们的学习热情；

5、讲评高考模拟试卷，一定要注意讲清思路，教给学生方法，特别是解读现代文的方法；

小学语文备考工作总结 篇5

初三语文科组备考工作计划

语文复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，也是初中学生参加中考试的冲刺阶段，总复习效果如何至关重要。在语文教学中我们将遵循今年中考命题的原则，复习中既要注重基础知识的复习和基本技能的掌握，也要注重提高语言文字实际运用能力，强化分析能力和解决问题能力，同时还应注重在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，尤其应注重对命题与社会实际和学生生活实际联系等方面训练。基于这些，我们初三语文组将要有计划、有重点、有层次、安排复习内容。

计划分三个阶段复习

(一)文言文复习阶段

这个阶段的复习目的是：教师帮助学生过好课本关，掌握好新课标规定的文言文基础知识和基本技能。

复习形式：以练习和检查为主。

具体措施：

（1）大胆取舍复习内容，将重点课文整理出复习提纲来，尽量人人过关。

（2）老师适当补充与课文内容相关的课外文言文的习题训练。

（3）诗词背诵务必首首过关，字字过关，杜绝错别字。

（4）充分利用辅导时间做好补差工作。

此阶段计划用两个月的时间完成。

(二)综合复习阶段

这个阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力。

阅读训练 主要分成记叙文，说明文，议论文三大文体进行训练。计划用一个月的时间完成。

首先分析中考语文阅读试题的特点，有针对性地进行阅读训练。

(1)精心选材。围绕中考阅读题的选材特点，我们分体裁精选有较强的时代色彩和生活气息等阅读材料，用这些内容来考查学生学过的知识和语言运用能力。

(2)精心设计问题。除借助这些材料继续训练字、词等基础知识以外，我们修改材料的问题，突出文章整体的感知、理解和领悟的训练。

(3)注重方法指导。实践证明，解答阅读试题，真正能派上用场的，不是有关问题的“答案”，而是有关规律性的知识、解题的思路和方法。对选中的材料，我们要求学生首先要仔细阅读，教师讲解时要检查学生掌握材料情况(包括字、词及内容的理解)，不要直接就讲问题，以便学生养成认真阅读的习惯。讲解问题时，注意与学生一起对问题进行归类分析，力求从中找出能解决问题的规律性的东西来。比如，鉴于中考语文阅读题中涌现了一批开放性试题，这些试题没有唯一的答案，只要言之成理即可，而且对有创见的可加分。

(三)强化复习阶段

这一阶段的复习目的是：针对前边复习中学生已经出现的问题进行专项、强化训练。具体做法：

(1)进行病句修改、语言衔接、语言的运用等专项练习，进一步让学生熟悉这类题的处理技巧和方法。

(2)精选部分中考试题，组成几套练习，进行强化训练。

(3)精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练，注意发现问题(包括审题、做题规范、应试心理等方面)，及时的指导。(当然，应控制测试的次数，防止学生产生厌考情绪，努力保持学生的一种良好的应试心态，使学生在考试中正常发挥自己的水平。)

在整个复习过程中穿插作文训练。

我们还要注意搜集考试的有关信息，密切关注考试的新动向。总之，我们初三语文组的老师将团结协作，充分发挥集体的力量，全力以赴搞好中考语文复习工作，在中招考试中取得好成绩。

初三语文备课组2011年9月

2011初三语文集备组工作计划

根据我校初三复习备考特点，现将我校2012届初三语文教学及备考分成六个阶段，分段安排，重点落实。

第一阶段（起步阶段）

时间：11年9月上旬，有效时间30天左右。

阶段要求：

1、使学生从思想、学习、心理等方面实现向初三年级的过渡，真正进入初三学习的状态。老师也要增强四种意识：角色意识，紧迫意识，备考意识，研究意识；

2、依次完成九年级上册第一单元、第六单元教学内容。文言单元应上扎实，．．

进行1—2次作文训练；

3、全级统一进行第七周进行段考。检测近期教学效果。

第二阶段（期中考阶段）

时间：11年10月－11年11月中旬，有效时间50天左右。

阶段要求：

1、夯实基础，结束第一、第二、第三、第六单元全部教学内容，进行2—3次作文训练；

2、下发三套单元以上语文单元试卷，让学生做。

3、举行全级统一的二次段考（11月中旬）；

4、组织段考分析

5、课时安排上要有几节阅读课、写作课，并进行一定量的阅读练习。

第三阶段（元月考阶段）

时间：11年11月中旬－12年元月，有效时间60天左右。

阶段要求：

1、完成九年级上册全部新课教学内容，完成九年级下册第六单元新课教学（学生借教材或复印文言文）。进行2—3次作文训练；

2、下发三套单元以上语文单元试卷；

3、下发九年级下册单元训练试卷共5套（以梳理九下课本知识，对九下教材进行过关检测为主要内容，以节约下一阶段九下教材授课时间）；

3、进行基础部分的期末专题复习，建议不要在期末考前进行大规模的阅读与写作专题训练；

4、参加全区统一的期末考（范围为九上全册内容）；

第四阶段（新课结束阶段）

时间：12年元月－12年3月中旬，有效时间50天左右。

阶段要求：

1、完成九下第二、第三、第四单元教学内容，进度较快，甚至可以完成九下全册内容。（按全级统一要求，一般每年3月20日前应结束所有新课，语文可适当延期，但不应迟于3月底结束）

2、组织1—2次全级教研活动（九下教学研讨会）

第五阶段（适应考阶段）

时间：12年3月下旬－4月中旬，有效时间20天左右。

阶段要求：

1、新课扫尾（全级各校务必于3月底前结束所有新课教学）；

2、下发3月份试卷

3、开始第一轮复习，以基础板块的专题复习为主，兼顾阅读、作文的小专题复习，不提倡开展阅读与作文的强化训练，禁止进行频繁的套题训练。此阶段主要任务是力争基础板块落实过关，为四月段考后的专题复习争取时间。

4、参加全区统一的四月模拟考

第六阶段（迎中考阶段）

时间：12年4月中旬—6月19日，有效时间60天左右。

阶段要求：

1、针对四月模拟考考况进行详细的质量分析。

2、全面展开阅读、作文的专题复习，部分基础板块未过关的班级还得落实这一专题的复习。此阶段严格杜绝以套卷训练代专题复习，以考试代复习的现象。

3、区教科培下发5月份模拟考题

中考语文复习备考心得 篇6

关键词：语文复习；课题教学；实；重；活

一、语文复习讲究“实”字

实者，实在。就语文复习而言，体现在两个方面：一是對古文、诗词重点篇、段的背诵。首先是整理七至九年级六册书上的重点古文和古诗词，将班级学生划分为若干个小组，然后教师绘制表格，小组长负责检查登记成员背诵情况，教师检查小组长背诵情况。各小组一周一小结，一月一总结，月末教师根据各小组上报的背诵情况予以通报。在全班营造比、学、赶、帮、超的学习氛围。二是针对每种类型的题目，答题方法要规范。如，记叙文阅读中，评析比喻句的作用，可表述为“生动形象地表现了某人的什么形象或什么性格特点，或生动形象地表现了某物的什么特征”。如，打比方的说明方法的作用，可表述为“将什么比作什么，生动形象地说明了事物的什么特征或事理”。

二、语文复习讲究一个“重”字

作文在语文教学中占有十分重要的地位，教师要严格遵守指导—习作—评析三个流程。

指导是习作的前提，是作文成败的关键。教师在指导时应注意几个方面：一是拟题指导，教给学生几种常见的拟题方法，如，话题作文可采用套题或嵌题、灵题。所谓套题或嵌题，就是要将话题套或嵌在所拟的题目中；所谓灵题就是所拟的题目中，没有话题字样。二是评析指导，对于命题作文，要抓住文眼，即抓关键词语来分析，如，“因为有你”，要读懂这个命题的外延，所以我（我们）怎么样了？要弄清你究竟指谁，也可能是某一个人或某一个物，绝不可写成你们。三是批改指导，可采用学生自批、学生互批、师生互批，鼓励学生从不同的角度发表看法或提出修改意见。

三、语文复习，课题教学讲究一个“活”字

中考复习期间，学生学习这根弦绷得很紧，怎样缓解疲劳？教师要想办法激活课堂。一是教师精心制作课件，利用电子白板给学生以视觉冲击；二是教师要充分调动学生的学习兴趣，通过教师的声调、神态、节奏的变化及时对学生予以褒奖；三是尝试让学生讲课，或师生共同讲一节课；四是充分发挥小组合作学习的作用；五是发挥各组小老师的引领作用。

总之，打破课堂沉闷气氛，教师得从高高的讲台上下来，到学生中间去，成为学生可以亲近的交流者、合作者、探究者，让学生感觉到我想唱歌就大声唱，无拘无束，放飞思想，真正实现“我的课堂我做主”。

曹家岗子小学复习备考工作方案 篇7

根据《农安县做好2014年毕业班全县统考的工作计划》和《滨河中心校关于进一步落实小六复习备考的工作方案》，结合本校实际情况，要求毕业班教师必定要建立“立足课标，狠抓双基，培育能力，培优转差，提高质量”的教学思想。争取在2014年全县小学毕业检测中取得更好的成绩，特制定本工作方案如下:

一、具体计划与办法

（一）成立毕业班复习备考领导小组，名单如下：

组长：赵立波（校长）

副组长：张连斌（教导主任）

成员：张志安、姜维学、丁景杰、时大勇，（二）工作职责

1、指导、督促、检查学校复习备考工作开展情况，及时反馈，通报并提出整改办法。

2、组织召开复习备考工作会议，落实备考工作打算，学校召开“三会”(即毕业班研讨会，学生动员会，家长座谈会)。调动一切积极因素，群策群力投入到备考工作中去，尽最大的努力帮助毕业班教师解决教学工作中遇到的困难，促进教学质量的提高。

二、具体措施

（一）监测科目

1、语文、数学、英语各一张卷，各100分。

2、科学，品社合一张卷，100分。

3、音乐、美术、体育、国防知识、健康知识、民族教育合一张卷，100分。

（二）复习策略

1、注意复习的全面性、系统性，科学性

学科的不同，因此复习的内容也不同。每个学科的教师要对期末的复习内容作全面的整理和梳理，做到科学、系统、不遗漏。每一个章节知识都要认真的去归纳、去研究、去思考（每一天我要复习哪些内容，达到那些目的，如何做好反馈）。复习要有计划、有秩序，不能乱，思路要清晰,，必须做到面面聚到。

2、特别关注后进生

无论哪个学科，针对的虽然是相同的学生，但是学生的个性差异不同，所以复习要有针对性。每个学科特别是小学科（英语、科学、品生、音、体、美等），老师一定要想方设法做好哪些后进生的思想工作，让他们能够对复习感兴趣，认真做好期末复习，定目标、下死任务，虽然不能像其他学生那样优秀，但是有些知识必须夯实、砸死、抓牢，采取必要的策略让他们学会，可以做机械的死记硬背，可以发挥尖子生的帮扶作用。

3、复习要有侧重点

复习不能盲目，要有侧重，教师一定要针对每年小六考试试题的类型，认真分析教材和新课程标准的要求，有重心，抓好得分点，强化训练。

4、以单项训练、综合训练相结合的方式，强化记忆。

每位教师要以教材为载体，复习资料为主要辅导资料，强化学生对所学知识的强化。不同学科有不同的要求，练习要做到：有目的的练习，练了讲，讲了再练，举一反三，反反复复，达到所学知识的扎实，及时反馈。而且，对不同的学生训练的内容要有不同的要求，复习定时定量，保质保量。

3、以身作则，深入各学校开展复习备考工作。工作重点是:

（1）听课，提出合理建议，解决教师在课堂教学中遇到的问题。

（2）检查教学进度，授课时间的部署等。

（3）指导毕业班教师制定毕业班教学与复习工作的计划，要求学生制定合理的学习目标。

4、学科复习备考指导直接责任人：全面负责赵立波，语文科丁景杰，数学科张连斌，英语科时大勇，综合科张志安/姜为学。

5、认真把握好几个工作环节：

（1）增强对学生的辅导力度。充分利用课外时间按辅导计划给学生辅导，建议学生双休日在家复习，语、数、英、综合科教师之间互相沟通，不能让学生偏科，力求语、数、英、综合科平衡发展。采用“一对一”的学习结对帮扶。课余时间内，鼓励学习好的学生负责帮助学习困难的学生，当他们的小老师，每天都出一些最基础、最简单的题目给学困生做，并为他们修改、指导，并于每周二和周四下午交给老师检查完成情况。

（2）抓好课堂教学。力求使毕业班教师课堂教学面向全体，对学生“双基”训练到位，强化学生牢固控制基础知识，课堂教学重点，难点突出，方法灵活多样，重视学法指导。同时，创造活跃的课堂教学氛围，为学生提供公平和谐的发展平台。课堂上，尽量鼓励成绩中下等的学生回答问题、上台板演，每一次成功，全班同学都要给他们送上热烈的掌声，让他们在掌声中体验成功的喜悦。

（3）熟悉命题方向和题型。组织毕业班教师学习历年毕业考试题，探讨命题方向，范围和题型，要求教师们指导好学生练习，复习时做到有的放矢，不迷失方向。

（4）搭建好学校、家庭、社会共同关注教育的金桥。充分调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩

子在校表现。（5）把好毕业班教师指导学生复习关。结合各个教师制定的复习计划，抓好落实工作，要求教师有复习课表及讲义、材料，提高复习效率。复习阶段分两步进行：

第一步：全面复习(5月份）：紧扣大纲、教材、分类、分章、分节进行复习，力求每一个知识点检测不少于2次，及时做好查漏补缺工作。

第二步：综合提高(6月份)，重视训练毕业检测题型，提高学生答题能力。教师要通力合作，施展集体智慧，捕捉信息，激励毕业班教师编模拟试题，提高测试的命中率。举行毕业班模拟检测至少3次。

6、对毕业班教师工作要求:

(1)认真备课。体现本人、本班学生的特色，杜绝照抄别人做法现象，要有目的性、针对性、切勿头发胡须一把抓。

(2)认真上课。科任教师抓好课堂教学质量，严格向40分钟要质量，同时要抓好教学进度，确保学生有足够的复习时间。

(3)各科任教师要做好辅导学生工作。根据本班特色，在班内进行分组，然后拟定辅导各组学生学习的打算和办法，并认真落实到实处，努力培育尖子生，转化学困生，提高中等生，不同的学生要求做难度不同的题型，整体提高平均分、及格率、优良率。

(4)及时认真批改学生作业。学生作业要求当天布置当天批改完成；做到全批，对做错的学生要求用错题本重新做，打牢每个知识点。

(5)各学科要抓好阶段性检测工作。做好试卷命题工作、单元检测、综合检测、摸拟检测，严格要求，争取做到“人人过关,题题过关”。

三、合理安排轮次复习

第一轮复习（6月2日至13日）。以知识为主，突出基础性。复习形式为：分块（章节）复习，以课本为主线进行系统复习，抓知识的条理化和网络化，即抓纲（考纲、课标）、本（教材）的落实，构建学科知识网络，以网络为路径抓好知识与能力的整体建构，做到最基础的知识让学生做到最清楚、最明白。

第二轮复习（6月17日至27日）。以能力为主，突出发展性。复习形式为：突出重点、专题突破。整体建构知识体系，注重能力，强化专题，查漏补缺，提高解题速率和正确率。

第三轮复习（6月30日至7月质量监测）。以临考为主，突出综合性。复习形式为：综合训练、模拟实战。仿真演练，提高熟练程度，提高学生应考自信心。监测前3—5天为回归基础，回归课本，调整身体和心理。

五月1、5月15日组织第一次毕业班模拟检测。

2、5月18日召开模拟检测质量反馈，提出新的复习整改措施。3、5月29日组织第二次毕业班模拟检测。各学科开展质量反馈。

六月

1、学校召开毕业班复习研讨会。

2、6月12日至27日。组织第三次毕业班摸检测，分析、总结、剖析、反馈。

3、毕业班进入最后紧张的复习冲刺阶段。

4、班主任做好学生的考场心理、答题技巧等培训工作。

曹家刚子小学

小学语文备考工作总结 篇8

一年一度的小学六年级毕业班水平测试即将到来，时间紧，任务重，不言而喻。六年级学生素质的高低成绩的好坏，在一定程度上反映了学校的工作水平，关乎着学校的声誉。按照我镇中心学校小考备考工作要求，结合我校毕业班的实际情况，制定本方案。

一、指导思想

加强对六年级毕业班教学质量的管理，强化教师责任意识、竞争意识、合作意识，全力做好毕业班备考工作，努力提高毕业班教育教学质量。

二、备考工作领导机构

组长：卢鸿狮

副组长；卢义

组员；朱承炎 王小端 王爱 程作严 陈锐 王雄书

三、奋斗目标

1、有一名学生进入市2010年小考前300名。

2、语文科：平均分66分，及格率75%，优秀率20%，低分率5%；数学科，平均分65分，及格率70%优秀率25%，低分率6%；综合科，平均分49分，及格率68%，优秀率30%，低分率4.5%。

四、成绩分析

全班共有11名学生，他们热爱老师，遵守纪律，活泼好动，求知欲强，学习目的明确，珍惜时间，主动学习，但尖子生人数少，成绩不突出，班上成绩平平者居多。本学期期中教学质量检测，暴露出不少问题。整体上看，所考三科总积分名列第七，平均分名列第五。综合科，学生基础扎实，发挥出色，答题正确率高，积分名列第四，学生对学习该科兴趣浓厚。语文科，发挥稳定，名列第三，“积累运用”部分的知识点掌握较好。在“阅读理解”部分，选择正确读音，照样子写词语，得分多，但写不出人物特点，概括能力不强。“习作”部分，审题能力不够，不会紧扣中心选材料，写不出真情实感，悟不出道理，造成失分。数学科，名列第十三，答题正确率低，对所考知识点掌握得不够好。尤其在“计算”部分，满分28分，全班平均每生失掉10分，丢掉20分以上的学生有好几位。其次在“解决问题”这一块，学生大多不会熟练进行单位间的换算，用正反比例知识解决实际问题和方法掌握不够，观察统计图，搜集获取信息能力不强，失分多多。

五、工作措施

1、领导重视是做好工作的前提。对毕业班工作，不只是校长一个人重视，也不只是分管领导一个人负责抓，全校老师都要重视，人人动起来，形成合力。所有老师要明确学校的质量目标，共同研究教学方法和复习策略。

2、学校要求毕业班自各科任老师团结协作，心往一处想，劲往一处使，互相关心，互相支持。认真总结前段工作，对所有学生的学习情况进行细致的分析，制定合理的复习计划，上好每节复习课，做到复习目标明确，重点突出，容量适当，例题典型；重视课堂小结，题型分析，强调归纳、梳理，形成知识网络结构。

3、充分用好复习资料，把资料和课本结合起来，不以资料代替课本，克服随意性、盲目性，严禁“放羊式”的训练和以讲代练。做好“练、查、讲、改”四个环节。

4、确保辅导到位。尊重学生，承认个体差异。根据班上实际情况，列出优生、中等生和学困生，按“保质量——扶掉队——拉临界”的要求，重点辅导临界合格生和临界优生，对学困生多鼓励，多夸赞，挖掘闪光点，肯定其进步。

5、加大模拟考试力度，从五月份开始，每周进行一次模拟考试，分析模拟考试情况，针对存在问题，采取新的措施，加以解决。

6、召开家长会，向家长通报学生学业成绩，身体状况和行为表现等情况，共同探讨备考工作，争取家长对备考工作的支持。

7、学校领导和老师与学生多接触，多交流，帮助学生解决心理、生活、学习问题，让学生全身心投入备考。

综上所述，学校要想尽一切方法，确保毕业生教学质量稳步提高，为我镇教育事业作出新的贡献。

红庄小学

语文高考复习备考策略 篇9

一、第一轮复习

第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，在这一基础上，对语文知识进行梳理和归纳，同时配以单元训练，提高应用能力，建立完整的语文知识系统———大系统与小系统。语文知识的大系统包括修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、古代文化常识系统、写作知识系统、文言知识系统等；语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义和用法。例如“成语”这个小系统，就包括词义、感情色彩、范围、用法、语体等。这一轮复习中，同学们需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意的将所有复习的知识点和所属的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复习。

二、第二轮复习

第二论复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系，同时进行解题训练，提高应战能力。高考语文复习，要防止两种偏向：一是拼命做题，自以为做的越多越好；二是不认真复习，自以为复习未必有用，指望“临场发挥”，这两种偏向都是侥幸心理的反映。正确的做法是有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。

近两年来从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表达。这一轮复习中，大家一定要注意对这几方面内容的复习。

现代文阅读着重考查筛选和提取信息的能力、理解和分析能力，鉴赏和评价能力。这三方面试题的正确回答都以文章的准确理解为前提。过去的考生答不好题，主要不是文章读不懂，试题不会答。而在于没有处理好读文章与答题的关系。因此复习时要特别注意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能力。

阅读能力的培养应注重两个方面，一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解和分析能力。考生平时所阅读材料的内容大多是新鲜的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息与学习效率有很大关系，因此，快速有效地阅读是语文学习应该着重培养的能力。

作文复习主要不是听老师讲，而要靠自己写。在写中提高审题能力，提高运用来自生活中的材料表达真情实感的能力。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文学等方面发生的重大事件，积累写作材料。

在第二轮的复习中，也应加强对必考的古代诗文阅读的复习。本部分复习要坚持以下几条原则：（1）课本第一：吃透弄熟，抓好重点；（2）效率至上：计划性强，方法灵活，精选试题。学习文言文，目的是能够读懂浅显的文言文，了解文章的背景、写作意图、作者的观点倾向以及布局谋篇的特点等。

三、第三轮复习

经过第一、二轮复习以后，大家就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，大家应该想到自己在通过前一段学习有了一定基础，在这个基础上，因为时间有限，建议同学们采取这样的做法：

1.研读考纲。《考试大纲》是高考命题的依据，也是大家复习备考的依据。大家解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。

2.回归课本。高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些？这就需要大家把散落在课本中的知识整理清楚。

3.看纠错本。把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。

4.重温部分考点的重要内容。语文复习的冲刺阶段应该在基础类和识记类内容的复习上落实：（1）名句名篇的复习主要在于平常的记忆积累；（2）《考试大纲》中规定的18个常见文言虚词及最常见的固定文言句式，如“若如、奈何”“何（奚、恶、安）以……为”等；（3）古诗中的“直接抒情”“情景交融”“乐景写哀”“以动写静”等常见手法，考生要做一些针对性训练，把握其内涵、特点和意义。

5.准备作文。高考作文需实现两个再现：一是再现行为过程，作文不仅要体现对生活、人生的感悟，更要把感悟的过程展现出来，就是选取行为过程中典型的、美好的、有意义的东西再现出来。二是再现思维过程，在行为过程的再现中，揭示出思想的活动过程，这样可以使文章充实、有见地，从而起到陶冶情操、启迪思想的作用。

如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色？（1）梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。（2）从不同的角度设计几个不同的立意，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。（3）锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能把一些近几年高考满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。（4）注意对审视能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细的审题，对题目内容理解得越透彻，写出的文章就越有分量。

6.做真题。大家应选做近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。

初中语文备考亮点 篇10

1、从夯实基础入手，狠抓基础知识的训练。在复习过程中我们让学生明确基础知识考点的范围，始终以潍坊考试说明作为复习指南，对于中考中的基础知识积累与运用这一块力争考高分。夯实基础，回归课本。“该得的分一分都不能少”，这是考试成功的基础。只要是通过机械记忆就能抓到的分数，不能有任何闪失。

2、重视文言文和古代诗词的阅读训练，对重要文言文和古诗词篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段，名句，懂得文言实、虚词的释义，会翻译重点句子。

3、作文的训练我们以抓学生的思维训练为主，以学生积累写作材料为切入点，以限时训练为手段，以养成良好的写作习惯为目标。尤其要重视书写习惯的养成和写作素材的储备，为了达到目的，我们统一使用规范的考试用纸，限时完成，进而提高学生的作文应考能力。

4、强化集体备课，既分工又合作，发挥集体的智慧，备课组坚持每周集体备课，讨论一周的复习安排，有计划，有步骤的展开，坚持互相学习，共同提高。



高考语文备考 篇11

1、新题型的替换。

2、增加在长阅读文本的要求考点当中运用以及辨析的能力，更多的是考查学生是否知其所以然，能不能够将知识有效运用到题目考查的方向当中。

3、文化经典的考查。

怎么样参照春季试卷来备考?

赵宏凯：

所有的同学都应该对春季试卷引起足够的重视，重要性从去年的春季会考试卷上就可以得出结论。比如说，在去年的春季会考试卷当中首先出现了二选一作文的形式，而最终在去年的高考当中，这种形式就在试卷当中充分地体现了出来。春季会考从某种程度上来说是高考的一个练兵。

今年春季会考最大的变化?

大阅读中出现了选择性的阅读。除了我们常见的这种文学类文本之外，增加了实用类文本阅读的考查。这样就可以给我们同学们提供一个选择性。同学们在阅读的过程当中，在做题的过程当中就可以去挑选自己擅长的文本来阅读，这就是一个最大的变化。

所以我们在备考20xx年高考的过程当中，要时刻关注到一些细微的变化，有内容上的变化，有形式上的变化。内容上增加了传统文化、红色经典、社会主义价值观等等这些内容;形式上阅读数目的增加，大作文的二选一，小作文的三选一等等这些形式，包括名句默写的考查，由这种简单的上下句的形式，转成了这种对内容理解的考查。还有包括基础知识的考查，都融入到了阅读当中和阅读的结合，这些形式的变化，其实最早都是从我们会考试卷当中能够看出来的，这些当中会流露出一些今年高考变化的端倪。所以从这个角度上来说，我们必须要对会考试卷有一个充分的重视。

长阅读如何备考?

长文本阅读：可以说是20xx年高考变化最大的变化地方之一。它的特点就是长，文字信息量比较大。

第一，如果我们要采取和后边文学类文本阅读相同的阅读方法和技巧去做的话，必然是做不完的，文本首先从文体特点上来说，属于论说类的文本，在内容上没有像散文那样有深层含义和更深刻的东西在当中，更多的只是在诠释一种观点，告诉传达给我们一定的信息，这种信息主要从字面上都告诉我们了。在备考阅读这种文章当中了解这个东西的特点。而论述类文本从文本特点上来看，观点是比较明确的，就是一个议论文，对这类文本我们重点抓什么?重点抓论点，重点抓关键句，观点句、中心句、总领句、总结句。对于其他的内容其他的句子，更多的是对这些句子进行阐述、解说和说明，那些东西不是文章的重点，所以说对于这类文章，第一要了解这类文章的特点，学会抓关键句。

第二，要做好限时训练。建议大家这个题分值是多少分，我们就花多少时间去做。比如我们这个长文本去年高考24分，建议大家就要在24分钟左右的时间要把它做完而不能花太长的时间。提高做题准确率，节省做题时间，提高作题效率。

诗歌如何备考?

诗歌是跟文言文在一起并列的，古诗文阅读当中比较重要的一部分，同学们对于这方面的失分确实非常多的。

第一，对于古诗歌来讲，特别是诗词曲，要读懂诗家语。对于诗歌的基本知识，特别是字词，诗人是如何构造的，其中有几个关键点我们可以注意一下，读诗的时候要先看题目，同学们就是往往忽略了在考场上这个题目的重要性。因为不管现代文还是古文，或者古诗歌，题目对于给我们的指引特别大，有的时候题目告诉我们写作内容，有的时候告诉我们作者特别是诗人来写作的一个目的和意图，也有的时候告诉我们传达的信息诗歌的对象是写给谁的，会以什么身份和角度去写的，这样在紧张的考场上有助于学生很快地很好地理解诗歌。

第二，注意意象了。因为中国古人表达情感是比较含蓄的，一般情况下不会直接抒发情感，诗人会借助周遭的人物、动物、自然天象，能承载作者思想感情的这么一些意象去传达他的情感，很多同学就是不理解这个意象所表达一些情感，所以诗歌的整体情感就不会把握了。

我们要记得一些常见意象。比如说柳树代表送别，桑梓代表家乡，杜鹃代表一种哀愁，红豆代表相思类似于这样的。当然了我们所做的一些题和高考中出现的诗歌和词，未必会大量出现常见意象，但是反过来说，我们最基本的不知晓，那可能对于诗歌的其他方面解读就不是特别灵光。

第三，注意诗歌的注释。在试卷上出现每一个信息，都是非常值得我们重视的。对于同学们没有干扰的一些信息点是不会出现注释的，出现注释信息点就是出题人让学生去看借助它去理解诗和词。

第四，把握诗歌的整体。做到把每一个句和句之间的关系找出来。把一首诗翻译成一幅画面，用一段完整的散文或者记叙的文字把诗歌翻译，这也是我们能不能读诗歌的一个关键。

文言文如何备考?

对于文言文来说同学们最大的一个问题是读不懂，因为它是古代汉语和我们现代汉语是有很大差距的。

首先得读懂文章，这是前提。为什么同学读不懂?积累不够。文言文综合考查内容比较多，比如文言实词，文言虚词，文言句式，文言词类活用，包括古代的一些文化常识等等这些东西。

文言诗词要求我们常见的一百二十个文言实词，十八个文言虚词，一百个通假字，一百个古今异义词等等，怎么才去掌握呢?

备考过程当中，同学们要制定一个合理的学习计划，结合记忆规律，把这些东西化整为零，分散记忆。比如说一百二十个文言诗词，想让同学们在一个月的时间内把它全部记住，建议一天背四个就够了，一般建议同学们利用一些零散的时间背这些零散的东西。

散文如何备考?

第一，了结文章的文体特征，是用来抒情的，作者的目的是用来传达自己的个人感情。一定要基于阅读的文本信息来去做相关的题目，而不是问你具有相关的历程和经历没有?当然如果题干当中有这样的题目问到我们，我们要结合生活去回答。

第二，把握整体。文章的句与句段与段，文章的结构与结构之间是相互关联的，是特别紧密的，同学们不能是后面问一道题，其中问一句话的含义就到文中找那一句话就算了，应该把这一句话放到整体的文章当中去阅读，去感知去了解，这样我们得到的分数才会相对地完全。

第三，注意文章当中抒情和议论的句子。它应该就是来表明作者想表达情感的这么一个信息源头。一定要把它有效划分层次，最简单的层次就是每个自然段。最好的习惯就是划分层次，给每一段标上段意，连接起来，那文章的行为思路抓得非常清晰了，后面的每一个题就迎刃而解了，这个是对于散文方面的一个比较切实可行的一个方法。

小作文如何备考?

小作文有一个特点，它是三选一，在内容上和社会主义核心价值观等等这些内容相结合。还有一个特点是比较贴近我们同学的生活实际，解决同学们的一些日常学习生活当中遇到的一些问题。

第一，得知道作文讲道理的方向和一些思维的训练。作文其实归根结底考查的是是思维，是思想，要提升同学作文的思维思想水平，首先得让他们多接触多了解一些东西。看名家大家对一些问题的深刻认识，看人家怎么思考，找到思考的角度和方向，这是第一要位。

新课标下语文高考备考 篇12

【摘 要】在新课标背景下,高考语文命题呈现出诸多的变化。本文认真探讨了新课标对高中语文教学的要求,提出在高考备考过程中,处理好四个方面的关系,就一定能做好高考的备考工作。

【关键词】语文高考 新课标 语文教学

尽管对高考的改革呼声越来越高,但还是改变不了这样的一个现实:在中国,选拔人才,高考还是其它方法无法替代的选拔形式,高考必将长期存在。正因为如此,高中语文教学就回避不了高考备考。不过,尽管都是高考备考,但是,今天的备考与以往的备考还是有些不同,因为,课程标准改了,考试的要求变了。本文想就新课标对高中语文教学的要求和新课标下的语文高考备考需要处理好的几个关系,谈谈自己的看法。

一、新课标对高中语文教学的要求

自上世纪七十年代重开高考以来,几个版本的教学大纲为语文高考备考指引着方向。那么,最新的教学大纲又是如何要求语文学科的呢?教学大纲明确指出:工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点。同时,要求语文学科重视对学生在听说读写等基本知识与基本技能的培养的同时,还要“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,……提高文化品位,……发展健康个性,形成健全人格”,强调语文学科的任务就是促成知识与能力齐头并进。

依据教学大纲的要求,结合新课标的实际,我认为,新课标下高中语文教学应该有着不同以往的要求,具体体现在教学观念、教学内容、教学手段与以对教师的要求等方面。

在新的历史条件下,我们应该有与时俱进的宽广胸襟、万物与我同一的人文情怀,既要抓住语言基本功的训练又要注重文学素养的培养,既尊重语文学科的独立地位又考虑到语文与其它学科紧密联系的特点、在历史的长河中及时地融入时代的原素又在发展的进程中紧紧把握文学成分,即用更加现代、开放、人文发展的眼光去关照语文学科。

选用的教学内容,应该适合新的时代要求,要在知识与能力、心理与素质诸方面,对学生造成积极的、全方位的影响:既能达成基本知识的积累,又能促成语文素养与品质修养的获得。教材应该知识涉及面宽广、文化底蕴深厚、有鲜明的时代特色。

新课标下的语文教学,有着“又好又省”的教学要求,需要现代化的教学手段。与今天的课堂教学相比,今后的课堂教学会有显著的变化:多种形式的教学将取代传统的师生单一对话,教师会在现代化教学设备的辅助下传授知识与技能,学生会在轻松愉悦的气氛里获得知识、提高素质。

教法更多地表现为教师的灵性。基于教材、学生、课堂气氛等因素的影响,教师所选择的教学方法往往是不尽相同的。但教师在教学中始终处于主导地位是不容置疑的,因此,新课标对语文教学要求有很大成分转移到了对教师的要求——对语文学科认识的要求、自身具备素质的要求。

二、新课标下的语文高考备考需要处理好的几个关系

新课标下的语文高考备考应处理好哪几种关系?我认为,应该主要处理好四个方面的关系:教材与考点的关系、传授知识与培养能力的关系、教学形式或方法与效果的关系、课堂教学与社会实践的关系。

教材是考点的具体诠释,备考依托;考点是教材的焦点,是备考的支撑点。由于教材是能促成学生熟悉、掌握考点的资源场,是能让学生逐渐获得能力、养成素质的训练平台,因而,不可忽视教材在备考中的重要作用。众所周知,新课标下的高中语文教材篇目多、容量大。在课时没有增加的情况下,既要落实好教学内容,又要突出考点,有益于学生应对高考,科学地处理好教材就成为关键。一般而言,教材是可分类的,无论是从题材还是从体裁还是其它什么角度(一般情况下以教材编者的意图来分)。从同类型文章中选出二到三篇,作为精读内容,作为考点阐释的例证,其它篇目当作泛读材料,作为学生体悟考点的练习题。总之,在教学过程中,在尽可能扩大学生视野的同时,要充分体现考点的“目标”位置。

传授知识与培养能力是不可偏废的两个方面。语文学科的任务不仅要让学生学得知识,还要让学生形成能力。知识是能力形成的前提,能力则为知识的获得提供方法与动力。新课标下的语文高考倡导以考查学生的语文能力为主,它是对考查知识比重与考查能力比重的正确定位。因此,在教学中,既要把基本知识(常说的死知识)落实好,还要从能力的角度加强训练,让学生同时获得包括以认识、修养、品位为基础的审美能力,以概括、推理、辩证为主的思维能力。

教学形式或方法受教学过程中的诸因素影响,如,教学目的、教材内容、教学对象、教师素质,因此,教学形式应该灵活多变,不拘一格。不过,选择教法得要有个前提,那就是要有教学效果。新课标下语文教学篇目多为不争的事实,多媒体教学能产生直接、形象和生动的教学效果,在教学中运用多媒体教学是必要的,也是应该的。我认为,在教学方法上,一方面,不要留恋曾经有效的老一套,不敢大胆创新;另一方面,不可把所有的教学任务由某种较为时髦的教学形式或方法来完成。在具体的教学活动中,要切实考虑教学效果。一句话,把丰富多彩的教学形式或方法与教学活动的切实有效结合起来,才能符合新时代要求。

现在,语文高考考题的突出特点是融入了许多新知识与新理念。考题与时代扣合在一起了,这要求课堂教学与社会紧紧联系起来,“两耳不闻天下事,一心只读圣贤书”的古老教学观点在今天是根本行不通的。多少年前,就有人提出“大语文”教学观,指出要把课堂教学的外延扩大,融入有着丰富内容的现实社会。近年来,越来越多的语文高考试卷用试题的形式认同了这个观点,比如,无论全国卷还是省市卷中的第六大题(语言运用题)。然而应该看到:课堂教学与社会实践结合反映在高考试题里的比重,无论在广度上还是在深度上,显然是达不到新课标要求的!因此,可以断言,作为选拔人才的高考试题肯定要充分反映出这一时代要求。这是高考语文考查的时代潮流!谁认识不到这一点,谁就会失去高考备考的正确方向。为此,在教学过程中,应尽可能地把知识传授与现实要求联系起来,让知识走出书本向课外延伸,在传授知识的同时,多做能力迁移方面的工作。

语文高考备考是个系统工程,涉及的教学主客观因素很多,需要处理好的关系也不少,但是,只要吃准了新课标对高中语文要求,把准备考方向,注意到了新的变化,并正确处理好了高考备考中各种因素的关系,就一定能搞好新课标下语文高考的备考工作。