小学语文专业工作总结

小学语文专业工作总结（精选8篇）

小学语文专业工作总结 篇1

小学语文专业技术工作总结

本学期我自从担任小学高段语文课以来，深感教学经验不足，我为了尽快进入状态，抽出大量时间听了本校12位老师的20多节课，吸取他人长处为己所用。由于自己刻苦钻研，在运用中积累了丰富的经验。即使如此，我深感水平不够，经验不足。从一开学，我就开始多方搜集材料，为学生准备了大量的复习资料。自己订阅了数种报刊并经常到阅览室阅读报刊，增长知识，开阔视野和拓宽知识面.对待教学过程中出现的问题决不放过，尤其是在学术方面，一丝不苟，精益求精，并且对待课程中自己不熟悉的地方，虚心向他人求教。

二、工作态度认真，对学生极端负责

我对后进学生的补课，更是不遗余力.力争使学生学得更扎实，更牢固。我在教学过程中，能够敏锐地观察学生的学习情况，并迅速找出解决问题的方面，因势利导，因材施教，不循规蹈矩，墨守成规语文教师个人工作总结5篇范文语文教师个人工作总结5篇范文。同时，注重学生整体素质的全面发展，并在平时和考试中都严格要求学生，有时达到了苛刻的程度，学生一开始啧有烦言，尽管如此，我并不因此而放松对他们的要求，为了把后进学生的成绩提上去，苦心孤诣，绞尽脑汁，想尽了一切办法.并为此付出了大量的精力.三、对待上级指定的任务，积极完成，速度快，质量好，不讲条件，不提要求。任劳任怨，体现了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。每当接到领导下达的任务，我总是不折不扣地完成，并能虚心听取他人的批评意见，对自己的不足加以改进.四、最后一方面，就是我以与众不同的方式对待工作和周围的人群。

我的独特的个性和处世原则以及不同寻常的思维方式，从某种角度来说，也为语文教学带来了一股新鲜空气，在我的带动下，全体学生也自觉不自觉地加快了前进的脚步，我无意中为语文的教学提供了一剂良好的催化剂。

当然，衡量一个教师的标准是多方面的，就是要象学校对全体教师的要求的那样：教师无小节，处处为楷模.在道德品质方面，我觉得自己问题不是很大.毕竟我是一个受过高等教育，并且自认为是一个训练有素的，有良好修养和基本技能的同龄人中的佼佼者。在政治上，认真学习“十七大”精神、胡锦涛总书记的“八荣八耻”，能够保持和党中央高度一致。在思想上，时常以爱国主义和共产主义觉悟要求自己，用名人的事迹和名人名言激励自己，使自己在道德品质方面没有任何过失，也没有给任何人在这方面留下可以指责的余地.唯一一点就是自己由于长期受到各种浪漫主义的文学和艺术的熏染，使自身的外在表现过多地呈现浓厚的浪漫主义色彩和理想主义色彩，有时显得与目前的现实社会格格不入。

我今后的目标是： 一.在工作中更加严格地要求自己，而不是停滞不前，自以为是。二.谦虚谨慎，戒骄戒躁。

三.在其它方面，要更加积极主动地完成上级交给的各项任务，有缺点就改，有不足就纠正，争取把工作做得尽善尽美，无可挑剔。在学校多学一些专业技术，争取一专多能，以便在工作中做出更好的成绩.但我有决心在学校安排的各项工作中，任劳任怨，全身心地对待教学工作，毫无保留的把自己掌握的知识灌输给学生，鞠躬尽瘁，死而后已!总之一句话，既然选择了教师这个行业，本身就意味着奉献和牺牲，我将一如既往地为教育事业抛撒自己的青春和汗水，用自己的热血和生命酬谢领导和知己。

小学语文专业工作总结 篇2

第一, 小学语文特级教师必须是师德的表率, 育人的模范, 是人品高尚的人。因此, 小学语文特级教师应当无比热爱学生, 一切为了学生, 关心每一个学生, 对每一个学生都满怀期待;应当无比热爱母语, 能充分认识到母语浓缩着我们中华民族的历史, 体现着中华民族的精神世界和生存方式, 塑造着我们的气质、性格、感知方式和思维结构;应当热爱教育事业, 不是把教师工作看做一种职业, 而是看做一项神圣的事业, 把每一个学生都获得语文基本素养和人格、个性的和谐与充分发展作为自己的理想和追求, 勇于担当, 肯负责任, 尊重学生的天性, 遵循学生学习母语和身心发展的规律, 十分投入, 十分执著, 心甘情愿地为之奋斗一生。对小学语文特级教师来说, 似乎自己的整个生命就是为了在学生语文素养的发展中, 在语文教育事业中求得永恒。这是教师专业素养的核心, 是新时期做一名合格的小学语文特级教师的根基和前提。几十年来, 以斯霞、霍懋征、袁2) 等老一辈小学语文教育家为代表的小学语文特级教师群体探索创造、开拓前行的历程表明, 他们的卓越成就无不源于他们对事业的执著追求和不懈努力, 源于他们对母语的深情, 对母语教育的痴迷和对学生真挚的爱。

第二, 小学语文特级教师应当是新时期的小学语文教育专家。因此, 应当有对小学语文教学的独立见解, 有自己的语文教学主张、教育思想。

自古以来, 人们对教育的理解、期待、评价都会各有侧重。在探讨语文教育教学问题的时候, 由于语文具有高度的综合性, 涉及诸多相关学科和生活的方方面面, 更是仁者见仁、智者见智。语言学家发表的意见往往容易偏重在语言教育方面。文学家、作家又往往容易从文学教育、审美教育的角度进行观察分析。哲学家、心理学家、课程教学论专家、德育工作者、国学经典研究者、读书活动倡导者等等都可能有类似这种情况。当然, 这都有助于人们从不同的视角来认识、理解、研究语文课程、语文教学。但是, 这些意见往往也都各有侧重。作为语文教师, 如果不加分析, 人云亦云, 甚至解读有误, 就很有可能囿于一隅, 失之片面, 或以偏概全, 把语文内部的某些要素的性质当成整个语文的性质, 或大而无当, 把语文的各种要素甚至与语文相关的要素所具有的教育功能全部作为语文课程的基本任务, 以至在语文教学实践中出现种种“非语文”“泛语文”等课程功能错位的现象。

语文教师对语文课程、语文教学的独立见解是以真正懂得“语文是什么”“应当做什么”为前提的, 这是决定语文教学课程领域里的一切其他问题的枢纽。作为语文特级教师就应立足于作为课程的“语文”, 善于对各方面意见进行比较、分析、整理综合, 善于结合自己的教学实践, 不断丰富、提升自己对语文课程教学的认识, 使之更全面、更清晰、更坚实, 逐步形成自己的教学主张。并且, 能坚持、实践, 善于把自己的教学主张融入每个教学细节中, 在实践中不断丰富教学智慧、提高教学水平, 使自己的教学主张日趋深刻、系统、自觉、有创见, 进而逐步形成独特的语文教学风格, 去追求语文教学的新境界。

第三, 小学语文特级教师应当是小学语文课程改革创新的先行者、示范者、领跑者, 能够与时俱进, 善于学习, 不断创新。

当今社会是个学习的社会。面对富有时代特点、生机勃勃的学生们, 小学语文特级教师就是要站在时代的前沿, 努力形成不断学习、终身学习的观念并养成习惯。要善于从专业素养发展和语文教学的实际需要出发, 能穿越时间, 回望前辈教师在语文路上留下的足迹、业绩和思考;能突破学科, 了解数学、科技、艺体教师们的新创造、新成果;能放眼海外, 考察外国同行们在母语教育领域中正做些什么, 有哪些探索和突破, 拓展视野, 获得启迪, 多方汲取营养。此外还要继承我国优良的语文教育传统, 借鉴中小学各科的教学改革经验, 把握当今时代母语教育研究的前沿动态;经常对照反思, 自觉地审视自己, 敢于超越自己, 不断确立个人发展的新目标, 不断提高教学能力, 改进、发展自己的语文教学。

当今社会是个合作的社会, 特级教师也是在教育改革的洪流中, 在教师群体的支持、帮助下成长起来的, 其成就与群体的教育改革实践是紧密结合在一起的。小学语文特级教师应当是语文备课组、教研组或语文教科研课题组、名师工作室等教师研究型团体的组织者、指导者、中坚力量、领军人物和精神领袖。小学语文特级教师必须具备团队合作精神, 要善于向团队成员学习, 乐于为团队建设贡献才智, 能积极有效地引领团队合作开展语文教学研究, 善于发现新问题、新趋势, 确立新课题、新方案, 学习新技术、新方法, 采取新策略、新措施, 不断创造具有时代特色和鲜明个性的语文教学新经验。

第四, 小学语文特级教师应当是勤奋的读书人和文章高手, 应当具有较高的语文素养, 不仅能言善书, 尤应精于读书之道, 谙于写作之法。当代著名中小学特级教师如于漪、李吉林、于永正以及众多新生代小学语文名师, 尽管各有自己的独特风格, 但也都有一个共同的显著特点——知识广博, 文采出众。他们成功的语文教育实践都清楚地昭示:能力要靠能力去培养, “唯有老师善读善写, 乃能引导学生渐进于善读善写” (叶圣陶语) 。

教师应是读书人, 小学语文特级教师尤应“善读”, 应当能自觉地广泛阅读教育学、心理学史论, 文字学、词汇学、语法学、修辞学、逻辑学、文章学、写作学等专业著述, 文学作品以及一些通俗的自然科学、社会历史、美学、哲学等书籍。小学语文特级教师应当具有从中获取各种有用信息的能力, 不断提升自己的文学素养、科学素养、心性修养;具有根据阅读需要查阅、检索各种常用工具书和文献资料自行解难的能力。不仅如此, 小学语文特级教师对阅读, 特别是对发展性阅读的特点、规律、方式、方法应当有足够的理性认识、理解和体悟, 以有利于指导学生阅读;应当善于用普通话朗读文章、吟诵诗篇, 善于通过朗读表达诗文的思想感情和自己的体会、领悟, 使学生受到熏陶、感染。

小学语文特级教师应当“善写”。凡是日常生活的一般记叙文、说明文、议论文、应用文, 诸如教育叙事、教育随笔、案例分析、实验研究报告、调查考察报告等等更得是得心应手, 能写得清楚明白、通顺畅达, 合乎规范。进而, 能立足于教育教学实践, 以学校、教师、学生生活为题材, 为学生的童年幸福、成长需要, 发挥自身特长, 创作童话、故事、儿歌、散文、小剧本等儿童文学作品, 撰写儿童文学作品的导读和评论文章。力求在经常性的写作活动中体会写作的甘苦, 掌握写作的规律, 提高写作的能力, 形成正确的写作观。

小学语文专业工作总结 篇3

[关键词] 教师博客；语文教师；专业成长；作用

以信息通讯技术为代表的现代传播媒体正在日益改变着人类的生活、学习和工作方式，对人们的社会文化观念和价值观念产生了巨大的影响。近几年，博客成为继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，风靡互联网世界，备受网民的青睐。

教师博客是教育博客中的一种，是各年级各学科的教师利用互联网新兴的“零壁垒”博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限，促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想。博客网认为，随着教师博客的大规模普及、推广和应用，将在传统的基于课堂教学的“教堂式教育模式”之外，催生出真正开放的“集市式教育模式”，传统的教师成长模式将发生巨大的改变，取而代之的是基于现代信息技术的新型的教师专业化成长发展模式。我们深信，教师博客将推动人类教育事业的共同进步和发展。

一、教师博客兴起的社会成因及发展方向

1.社会成因

教师博客的兴起是中国基础教育信息化进程中的一个有趣的现象。长期以来，教师话语权的缺失是中国教育的一大弊端。教师每天都在忙于做上课、批改作业等事务性的工作，对教学活动缺乏深入思考和总结，很少进行反思。教师职业特征的鲜明性、特殊性，使得许多人面临来自生活的各种压力，觉得在日常生活及教学工作中有种“捂着嘴巴”和“被强迫”的感觉，以致于常常一叶障目，不见泰山，工作不得要领。曾经能够体现教师素质与价值的一个方式是公开课与发表论文，但非常遗憾的是这样的机会不会出现在每一位教师身上，大部分教师只能选择沉默。 “博客”以它的广博、平等、自由成了现代人沟通与交流的新方式。教师有了博客以后，不用像在现实生活中那样处处受束缚而使大脑紧绷，可以松开捂在嘴巴上的无形之手，随意地遨游在网络里畅所欲言，并可以自由地记录和发布个人的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累自己最为需要的信息资源，更好地满足广大语文教师的内在需求。教师可以把自己工作中的发现和感悟写成文章写进博客，以平等自由的方式跟别人进行交流。教师之间没有互相设防，没有互相封锁，不管你是来自学校的教师还是校长，不管你是教育行政管理人员还是教育专家，博客都让他们进入忘我的高尚境界，从而使教师的工作压力和疲惫的心灵真正得到了释放，教师重新找到了生活当中的话语权。因此，博客在促进教师身心健康发展，找到人生目标定位的背景下走进了广大小学语文教师的生活。

2.教师博客的发展方向

博客作为一种非线性互动传播模式，充分体现了网络传播的多重“性格”，形成了一种散布型的网状传播模式。这样利用博客就可以方便地构建开放型、可交互、跨学科、跨学校、跨地区的教育教学及学术创新与交流平台。博客使大家没有面对面交流中诸如表情、语调、语言（方言）不通、个人喜好差异等非常因素的干扰，使大家专注于纯洁的目的——为了学习，为了研究。只要进入了同一个博客专题区，大家都是平等的，大家的心思都是单纯的。有识之士担心教师博客是否存在衰减曲线，最终又回到初始状态。笔者以为教师博客将会从超高速发展平稳地过渡到常态发展，实现“软着陆”，必将成为新时期教师专业化成长的新媒介。

二、教师博客的特点

在小学语文教学实践中，很多教师自觉自愿地运用教师博客，真切地体验到了教师博客对自身的帮助，于是教师博客具有如下方面的特点：

1.教育性

教师博客的核心就是围绕教育，从教育入手，分析教育，解剖教育，探究教育，从而发展自身，提高教师的专业素养。

2.主题性

每一位教师能结合自身实际，使自己的博客有一定的研究方向和适当的博客主题。

3.内省性

博客让老师们逐步养成阅读、书写、反思的习惯，老师们在博客中总结、反思，在不断的学习和积累中成长，促进了自身专业化成长。

4.对话性

教师将合作学习引入博客之中，在博客上对话交流，互相提醒，互相学习，互相提高。有的着力于小学语文教学叙事研究，记下鲜活的课程故事；有的利用博客开展行动研究，在不断反思中进步；也有的老师运用博客开展研究性学习。

5.科研性

教师博客作为教师科研中一种崭新的行走方式，也是教师成长的新方式。教师博客的运用对小学语文教师的教育科研工作起到了很好的推动作用。

6.协作性

教师们把教育教学中遇到各种困难和障碍在这里展示时，得到的是同事和同行们的帮助和支持。他们不限时间和地域，保持开放的心态，接受着好的、新的教育观念，更新自己的教育信念和专业知能。

三、教师博客对小学语文教师专业成长的作用

所谓教师专业化，是教师按照职业岗位需要，实现学科专业发展和教育专业发展的过程。时代在进步，科技在发展，随着现代信息技术在教育领域全面应用，尤其是教师博客的兴起对改变教师的教育教学模式、教学思维、教学行为、促进教师自身专业化成长与发展有着非常重要的作用。

1.教师博客是小学语文教师进行教学反思的工具

伯莱克认为：“反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力”。教学反思是教师对自己教学生活的抽身反省与自我观察，是教师专业发展和自我成长的核心因素。教师在博客平台上书写自己的教育故事，随手写下自己的教学心得，记录下我们的教育教学行动，将内容和大家分享，一起对教育教学行为进行诊断，在进行知识梳理、实践思考的同时，实现相互交流、智慧共享，从而不断促进自身的成长。这一过程既为别人提供思考的前提和原料，也是在帮助自己检讨教育教学行为，促进发展和提高自身的教育教学能力。通过教育教学文章的撰写，把自己的教学经验教训、体会认识加以提炼与归纳总结，教师的专业水平才能真正得以提升。比如今天成功了，是怎么做的，有什么体会；今天如果失败了，原因何在；具体到课堂教学，课的成功之处、课的精彩之处、课的不足之处、学生的进步等等，都原封不动的记录下来。经过一段时间的积累，回头看看写过的教育日志，教师就会发现很多值得探讨的问题和有用的经验蕴藏在其中，发现自己进步了许多，这是一个宝贵的个人知识财富。只要我们能够一如既往坚持下去，我们必将能快速成长为优秀的教师。另外，练写教育教学文章，可以培养自己的深度思维能力、书面语言的表达能力、正确表述自我观点的能力、修词炼句的能力、甘受寂寞坚持到底的坚韧品质。因此，教师博客是教师成长的舞台。

2.教师博客是小学语文教师进行教研交流的平台

博客作为网络教研的重要载体，是一种十分重要的教研形式。它的优势一是技术层面，由技术带来的多主体、跨时空、低成本、高效率；二是文化层面，网络教研能较好地反映出民主、平等、对话、协商、共建的教研文化。博客丰富了传统单一的教研模式，构建了教研新模式。传统的校内教研模式，受个体背景因素、操作模式、流程等众多因素的影响，往往很难使所有人互动参与以及建立起真正平等、合作、开放的教研关系。校外教研则是少数人群的专利，随着教研级别的升高，普通教师很难参与到这样的教研活动中。博客的出现很好地解决了这个问题。在教师博客中，不管你的年龄、经验、背景如何，只要有共同的话题，博客之间就可以进行交流，很好的弥补了传统教研的不足，为普通教师提供了一个广阔的平台。教师博客依托网络教研平台开展各种形式的教研活动，如教研信息发布、教材分析、集体备课、评课、业务指导、教法研讨、资源征集评选等等，实现网络教研与传统教研的互补。通过网络教研平台，针对教师在教育过程中的重点、热点、难点问题，展开研讨，突破传统教研活动时空、群体的局限，让每一位老师的学习进程建立在集体智慧的基础上，促进思维的活跃和创新，拓展校本教研的空间，提高教研的质量和效能，使教师博客真正成为了教师工作、教研、学习的平台。譬如我市教育局教研室教师博客网站的建立，给广大教师提供了广阔的交流空间，也给全市的教师培训工作提供了互相了解的机会。这对于提高教师的专业能力，激发教师的职业热情和创新精神，改变教师的角色认识和自我观念将发挥重要的作用。因此，博客教研是基于互联网和教师博客进行教育教学指导、研究、沟通、交流、培训的教学研究形式，是今后教研工作的亮点和特色，是促进教师专业发展的有效途径。

3.教师博客是小学语文教师实现教学远程帮助的载体

在博客中与语文教育专家、全国各地的名师交流已经成为不少教师的习惯，为教师的“二次成长”提供了契机。走进网络博客以前，只能在杂志上看到教育专家、特级教师的教学风采，想观摩他们的课、聆听他们的讲座，要走很远的路，来去匆匆，花费很大。但就是这样的学习机会也只有个别骨干教师才能得到，很多普通教师很难有外出学习的机会。针对小学语文专业领域开设的博客网站，通常都是领域的专家或造诣较深又热衷于技术和网络、乐于奉献的学者充当博主。他们会千方百计地把该领域的精华搜集整理，不断向读者展示小学语文教育最核心的问题、最新的趋势和发展、最重要的人物和成果、最好的文章、期刊和网站等。每天不断地加进新的思想、新的观点、新的信息和新内容等。因为及时，所以新鲜，因为新鲜而独特，而这正是吸引语文教师的重要原因。借助网络博客，专家名师把他们的上课实录、上课感想发在博客上，不用一点花费，不用走出家门，就能观摩到这些优秀的课例，而且想什么时候看、想在哪看、想看谁的课、想看几遍等都由教师自己决定，没人会来干扰。因此，教师博客可以帮积淀丰富的网络资源，教师可以从中不断接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，从而更新教育观念。因此，教师通过博客与专家学者和成功教师的点面交流，及时交流、追踪问题、定期话题、在线研讨、多元评价建议等形式，有效地加快了自身专业化成长进程。

4.教师博客是小学语文教师信息存储的数字仓库

博客是一个互动、开放、共享的个人资源库。博客以时间纵轴对知识进行纵向管理，以分类横轴对知识进行横向管理，非常适合教师对日常积累的知识加以分类并系统化，便于教师对知识的管理、搜索与分享。教师可以充分利用博客将论文、教案、随笔、案例、课件等自己的教学信息及时存储起来，在博客上汇集原创的和搜集的许多实用教学资源，形成一个动态实用的教学资源系统。只要有网络的地方，教师就可以随时记录教育教学工作的点点滴滴，这对于今后的使用来说是非常地方便、可靠和科学有效的。对教师而言，博客是很好的知识信息存储的仓库。

5.教师博客是小学语文教师课题研究的便捷助手

教师博客是课题管理的平台。教师有科研课题或者项目时，就可以申请一个博客空间，在博客上随时发布一些自己最新的成果或者转载别人的一些研究成果。实践表明，这是一种非常有效的课题研究形式。课题组的博客群组，大大方便了老师们之间的互动与交流，实现资源共享，即时交流，同时也促进了地域之间的横向交流。因此，在课题研究中，我常常把自己在教学中的一些困惑提出来，与课题组的成员交流，也会请网上的专家给以指导。通过经营博客，我校教师之间的教学交流更为方便，课题研究中在校内争议较大的问题，能够得到更为专业的解答。我们的课题研究也在专家的指导下变得更加规范高效。许多语文老师都在建博的过程中在专业方面有显著进步，博客的经营促进了我校语文学科组整体工作的开展和教师教研能力的提升。

6.教师博客是小学语文教师进行思想交流的专区

博客操作简单，入门容易，不论写文章的功底如何，只要有所思所感，不论什么形式，都可以写在里面。可以写自己的教学日记，也可以写自己的教学一得或教学反思，还可以写自己的生活感悟。如果看到什么好的文章，也可以放到自己的博客中，留着慢慢欣赏。教师在博客上很容易接触到相同兴趣的网友与专家，通过交流可以分享他人的思想与经验，从而与自己的思想发生碰撞，激发新的思维火花，不断实现知识转化和创造。老师们不限时间和地域，保持开放的心态，接受着好的、新的教育观念，更新自己的教育信念和专业知识。特别是，当他们把自己的教学反思、课题研究成果等及时地通过博客发布出去，把教育教学中遇到各种困惑和生活的点滴感悟在这里展示时，得到的是同事和同行们的帮助和支持，使教师有一种成就感，而且有进一步学习的欲望和动机，无形中推动了教师的专业化发展。经营博客就像经营自己的一个家一样，时间长了，如果不去更新一下，就感觉少了点什么。因此，博客不但成为教师专业成长的助手，也是教师释放压力、愉悦身心的心灵港湾。

综上所述，教师博客作为一种网络工具，以其自身个性化、开放化、实时化和全球化的特点，正在受到越来越多教育工作者的关注，越来越多的教师从中受益。只要我们不断实践创新，教师博客就能更好地为教育教学服务，为教师专业成长服务。教师博客必将成为促进教师专业成长与发展的有效工具。

参考文献：

[1] 祝智庭.现代教育技术──走进信息化教育[M].北京：高等教育出版社.2001.

[2] 祝智庭、钟志贤主编.现代教育技术促进多元智能发展[M].上海：华东师范大学出版社.2003.

小学语文教师专业发展总结 篇4

这一学年中，我取得了些许的成绩，收获了些许的荣光。我指导的学生王金昭、崔昭悦、王骆斌等先后在省级刊物快乐作文上发表了作文;我执教的“心怀感恩，点亮人生”主题班会获得了县一等奖;我参加了全县语文优质课评选，获得了一等奖;我还被县共青团委授予青年岗位能手的荣誉称号在这些荣誉和成就之中，我感觉到最满意的，最欣慰的还是学生习作的发表，因为这在班级内外起到了一定的积极带动作用，学生们的习作热情得以有效地激发。

在这一学年里，我也曾经收获过许多的感动。感恩主题班会上，孩子们那积极踊跃深情款款的发言和对父母的倾诉;家长会后，家长们对我工作的肯定和真挚地期望;备战县优质课比赛的时候，同事们反复听我课给予我细致耐心地建议和分析;运动会上，孩子们那拼搏的斗志，那胜利的喜悦和失败的泪眼点点滴滴，桩桩件件，如汩汩泉水滋润我的心田，让我没有理由不热爱我的工作，我的学生。

而下一学年，我的学生即将步入六年级，将面临着课外知识竞赛和小六考试，我觉得在语文教学方面我有许多应改进的地方。首先，在课外知识方面，我应加强对学生的督促，督促大家对每学期的二十首诗词，书后的名言警句，进行背诵默写。另外，应指导学生进行课

书籍的阅读，并做好积累笔记。另外，还应多多搜集相关试题，组织学生进行测试和反馈，是课外知识的积累落实到实处。

在其他方面，我还应更重视对学生思想的沟通和教育工作，使其树立端正的学习态度。我还要努力培养学生良好的学习习惯，如书写方面，很多学生的书写还是不太端正，如崔菁锐、李付虎、陈俊杰等，应对其进行更加细致有效的指导。

小学语文教师专业知识 篇5

古诗篇 描写山水的古诗：

滁 州 西涧

韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。辛夷坞

唐 王维 木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落.惠崇春江晚景

宋 苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

江南春 唐 杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

四时田园杂兴 宋 范成大

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

望天门山 唐 李白

天门中断楚江开。碧水东流至此回。两岸青山相对出。孤帆一片日边来。

暮江吟 唐 白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

终南望余雪 祖咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。

望洞庭 唐 刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

描写景色的古诗：

绝句 唐 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

思乡的古诗： 夜书所见 叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

泊船瓜洲 宋 王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 思乡的古诗：

绝句 唐 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？ 送别的古诗:

黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

别董大 唐 高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

送元二使安西 唐 王维

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

送别的古诗:

芙蓉楼送辛渐 唐 王昌龄

寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

回乡偶书 唐 贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

回乡偶书 唐 贺知章

离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

情景交融的古诗：

枫桥夜泊 张 继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

杂诗 唐 王维 君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未? 咏物言志的古诗：

墨梅 元 王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

竹石 清 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

石灰吟 明 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

赞颂母爱的古诗：

游子吟 唐 孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

别老母 黄景仁 清

搴帏拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。示儿 陆游 宋 死后原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

官军收河南河闻北 杜甫 唐

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

描写革命精神的诗：

长征 毛泽东 1935年10月

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

描写革命精神的词：

清平乐?六盘山 毛泽东

天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙? 情景交融的词：

菩萨蛮 书江西造口壁 辛弃疾 宋

郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。

青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

描写景色的词：1

忆江南（唐代）白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

渔歌子（唐代）张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

如梦令 宋 李清照

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

清平乐 宋 辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

菩萨蛮?大柏地 毛泽东 1933年夏

赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。当年鏖战急，弹洞前村壁，装点此关山，今朝更好看。

忆江南（唐代）白居易

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶。吴娃双舞 醉芙蓉。早晚复相逢。

忆江南（唐代）白居易

江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头，何日更重游？

春光好（唐代）欧阳炯

天初暖，日初长，好春光。万汇此时皆得意，竞芬芳。笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香。谁把金丝裁剪却，挂斜阳。

咏物言志的词：

卜算子?咏梅 1961年12月 毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

卜算子?咏梅 宋 陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。

游园不值 宋 叶绍翁

应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。

饮湖上初晴后雨 苏轼

水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子, 浓妆淡抹总相宜。

晓出净慈寺送林子方 杨万里

毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。

长歌行

青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。

七步诗 曹植

煮豆持作羹, 漉豉以为汁。萁在釜下然, 豆在釜中泣。本自同根生, 相煎何太急?

出塞王 昌龄

秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山。

从军行 王昌龄

青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

生活谚语

好记性不如烂笔头。站在岸上学不会游泳。

泉水挑不干，知识学不完。三天不念口生，三天不做手生。

用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。花盆里长不出参天松，庭院里练不出千里马。2

三个臭皮匠，赛过诸葛亮。三百六十行，行行出状元。

读书百遍，其意自见。

对偶句：

1来对往，去对回，雨雪对风雷，松梢对竹叶，草舍对柴扉。

潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。2天对地 方对圆 上对下 高对矮

古代名言警句

满招损，谦受益。

失之毫厘，差之千里。

业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。

三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

合抱之木，生于毫木；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

1、为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必在于读书。

2、温故而知新，可以为师矣。

3、学而不厌，诲人不倦。

有关思想品德的格言警句

善不可失，恶不可长。记人之善，忘人之过。不贵于无过，而贵于能改过。君子成人之美，不成人之恶。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

1、你敬人一尺，人敬你一丈。

2、人若有志，万事可为。

3、金钱如粪土，人品值千金。

名言警句 天生我材必有用。穷且益坚，不坠青云之志。

岁寒，然后知松柏之后凋也。三军可夺帅也，匹夫不可夺志。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。生命在闪光中显出灿烂，在平凡中显出真实。

不经巨大的困难，不会有伟大的事业。

人要有毅力，否则将一事无成。

对联：

清风明月本无价近水遥山皆有情

雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天

日照纱窗，莺蝶飞来，映出芙蓉牡丹 雪落板桥，鸡犬行过，踏成竹叶梅花

天涯雁寄回纹纸 水国鱼传尺素书 绿字赤文皆可诵 浓妆淡抹总相宜

和声鸣盛世 鼓乐庆升平

名言

寸寸山河寸寸金。位卑未敢忘忧国。

天下兴亡，匹夫有责。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

干大事而牺牲，见小利而忘命，非英雄也。

人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛.投我以桃，报之以李。学而不厌，诲人不倦。聪明在于勤奋，天才在于积累。

有关气象知识

1朝虹雨，夕虹晴。

2、有雨山戴帽，无雨山没腰。3朝月色朦胧，不是起雨就是起风。4蚂蚁般家蛇守道，明日必有大雨到。5久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

6、重雾三日，必有大雨。

7、地返潮，有雨到。

8、云绞云，雨淋淋。

描写自然景物的对联

有山皆图画 无水不文章

一畦春韭绿 十里稻花香

沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春

一水护田将绿绕 两山排闼送青来

佛脚清泉 飘飘飘飘 飘下两条玉带 源头活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠

1、冬去山明水秀，春来鸟语花香。

2、星临万户动，月傍九霄云。

3、绿水闲润柳，春风漫拂花。

感叹时光宝贵的名言警句

1莫等闲，白了少年头，空悲切。2少年易学老难成，一寸光阴不可轻。3勿谓寸阴短，既过难再获。4不饱食以终日，不弃功于寸阴

5策马前途需努力，莫学龙钟虚叹息。6勿谓今日不学有来日，勿谓今年不学有来年。

7、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

9、一个今天胜过两个明天。

10、最宝贵的莫过于今天。

有关热爱祖国和道德修养的名言

1宁为玉碎，不为瓦全。2利与国者之爱，害于国者恶之。

3捐躯赴国难，视死忽如归。4祖宗疆土，当以死守，不可尺寸于人。

5生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可兼得，舍生而取义也（孟子）。

6、祖国如有难，汝应作前锋。

7、烈士之爱，国也如家。

8、以身许国，何事不可为。

格言 世上无难事，只怕有心人。2 滴水能把石穿透，万事功到自然成。3 欲要看究竟，处处细留心。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。5 不经一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。虚心万事能成，自满十事九空。

7、有志不在年高，无志空长百岁。

8、有志登山顶，无志站山脚。

9、道虽近，不行不至；事虽小，不为不成。

有关学习的格言

学如逆水行舟，不进则退。为学患无疑，疑则进也。

知不足者好学，耻下问者自满。知之为不知，不知为不知，是知也。

善学者，假人之长以补其短。

1、敏而好学，不耻下问。

2、学如不及，犹恐失之。

3、疑而能问，已得知识之半。

三字经

人之初，性本善。性相近，习相远。养不教，父之过。教不严，师之惰。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。子不学，非所宜。幼不学，老何为。

1、玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

2、幼而学，壮而行。上致君，下泽民。扬名声，显父母。光于前，裕于后。

对联

1青山有幸埋忠骨 白铁无辜铸佞臣2一寸丹心图报国 两行清泪为思亲

3江河不洗今古恨 天地能知忠义心 4风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心

1、正气留千古，丹心照万年。

2、爱国丹心昭日月，兴邦壮志赛风雷。

3、挥笔应书民心愿，凝神当思国前程。

有关志向和思想方法 1欲穷大地三千，须上高峰八百盘。2燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之辽阔。3水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。4人事有代谢，往来成古今。5圣人千虑必有一失；愚人千虑必有一得。6知人者智，自知者明。

7、器大者声必宏，志高者意必远。

8、立志言为本，修身行乃先。

9、哀莫大于心死，愁莫大于无志。

对偶句

愿成风破万里浪 甘面壁读十年书 与有肝胆人共事 从无字句处读书 虚心竹有低头叶 傲骨梅无仰面花

海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。

1、白骨青山千古恨丹心碧血一生贤

2、雪映红梅千山笑 春融碧草万里芳

3、雪打青松松更翠风扑烈火火更明

有关节约的古代名言警句

每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。

地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。

有俭入奢易，从奢入俭难。以俭立名，以侈自败。俭开福源，奢起贫兆。

春联

雪里江山美 花间岁月新（红梅报春）

四海皆春春不老 九州同乐乐无穷（普天同庆）

风流人物数当代 大好春光看今朝（人杰地灵）

稻花钢花科技花万花竞艳 农业牧业工商业百业兴隆（日新月异）

日月潭碧波凝翠台湾骨肉日日思归盼统一

扬子江热浪豪情大陆同胞天天翘首望团圆（春回华夏）

删繁就简三秋树 稻草捆秧父抱子 松下围棋，松子忽随棋子落立异标新二月花 竹篮提笋母怀儿 柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬 船载石头，石重船轻轻载重 杖量地面，地长杖短短量长

1、冬去山明水秀，春来鸟语花香。

2、星临万户动，月榜九霄云。

3、绿水闲润柳，春风漫拂花。

成语篇 关于学习的成语

博览群书 豁然开朗 学而不厌 博学强记 不耻下问 孜孜不倦 循序渐进 融会贯通

各抒己见 集思广益 迎刃而解 手不释卷 博学多才 勤学好问 乐学勤思 勤学苦练

闻鸡起舞 孜孜不倦 不耻下问 悬梁刺骨 废寝忘食

描写自然景观的成语

玉兔东升 月光如水 明月高悬 众星拱月 群星闪烁 繁星满天 和风细雨 久旱逢雨

大雨滂沱 电闪雷鸣 风雨交加 风驰电掣

锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色

重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺

描写人物外貌神态举止的成语

炯炯有神 目不转睛 神采奕奕 眉开眼笑 眉清目秀 笑逐颜开 身材魁梧 仪表堂堂

举止文雅 心花怒放 手舞足蹈 表里如一

憨态可掬 文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 落落大方 斗志昂扬 意气风发 威风凛凛 容光焕发 眉飞色舞

含有数字的成语

一目十行 两全其美 三言两语 四通八达 五湖四海 六神无主 七嘴八舌 八方呼应

九牛一毛 十拿九稳 百战百胜 千变万化 一目十行 两全其美 三言两语 四通八达

五湖四海 六神无主 七嘴八舌 八方呼应 九牛一毛 十拿九稳 百战百胜 千变万化一刀两断 一心一意 五光十色 三头六臂 六六大顺 三羊开泰 四面八方 千军万马

描写人物品质、友情、亲情的成语 高风亮节 丰功伟绩 鞠躬尽瘁 死而后己 依依惜别 万古长青 肝胆相照 休戚与共

情深似海 体贴入微 恩重如山 寸草春辉 深情厚谊 一往情深 悲欢离合 骨肉至亲

平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 持之以恒 锲而不舍

废寝忘食 大义凛然 临危不俱 光明磊落 不屈不挠

与人际交往有关的四字词语

情同手足 一见如故 不分彼此 推心置腹 忘年之交 惜老怜贫 不期而然 心心相印

无微不至 问寒问暖 心地善良 亲密无间 人同此心 心同此理 友好相处 天涯比邻

深情厚谊 一见如故 风雨同舟 朝夕相处 生死相依 形影不离 手足情深 志同道合 肝胆相照 同心协力

描写景物的成语

冰消雪融 风和日丽 山光水色 心旷神怡 草长莺飞 柳暗花明 鸟语花香 明月清风

花好月圆 奇花异卉 风狂雨骤 云蒸霞蔚 山明水秀 层峦叠嶂 风调雨顺 惊涛骇浪花红柳绿 冰天雪地 依山傍水 星罗棋布 花团锦簇 冰封雪飘 粉装玉砌 星移斗转

风卷残云 风起云涌 姹紫嫣红 万紫千红

人物品质的成语

一身正气 临危不惧 绝处逢生 化险为夷 堂堂正正 镇定自若 面不改色 光明磊落

大智大勇 急中生智 惊心动魄 以身殉职 刻不容缓 力挽狂澜 精明强干 仰不愧天

问心无愧 赤胆忠心 兢兢业业 铁面无私 大义凛然 以理服人 以身作则 宽宏大量

忠贞不渝 克己奉公 刚正不阿 铁骨铮铮

带有近义词、反义词的成语

东奔西走 东拉西扯 东倒西歪 东张西望 南腔北调 南征北战 南辕北辙 南来北往

前赴后继 前因后果 前呼后拥 前俯后仰 左邻右舍 左思右想 左顾右盼 左推右挡

上蹿下跳 天长地久 天差地别 惊天动地 大同小异 悲欢离合 出生入死 先来后到

东拼西凑 东磷西爪 南箕北斗 南橘北枳 前倨后恭 前目后凡 左支右绌 左宜右有

含有一对反义词的成语

大公无私 承前启后 翻天覆地 弄假成真 舍近求远 化难为易 扬长避短 去粗取精 若明若暗 善始善终 优胜劣汰 弃旧图新 上行下效 有备无患 里应外合 同甘共苦

明争暗斗 大同小异 深入浅出 天经地义

ABCC、AABB的成语

书声琅琅 议论纷纷 人才济济 大名鼎鼎 千里迢迢 风尘仆仆 文质彬彬 衣冠楚楚

世世代代 日日夜夜 原原本本 浩浩荡荡 曲曲折折 朝朝暮暮 口口声声 支支吾吾

山山水水 高高兴兴 三三两两 熙熙攘攘 口口声声

兢兢业业 战战兢兢 鬼鬼祟祟 吞吞吐吐 形形色色

波光粼粼 神采奕奕 生气勃勃 忧心忡忡 气势汹汹

大腹便便 虎视眈眈 小心翼翼 死气沉沉 喜气洋洋

邯郸学步（比喻模仿别人不到家，反而把自己原来的东西也忘了。）

此地无银三百两（比喻想隐瞒、掩盖事实真相，因手法拙劣，结果反而彻底暴露。）毛遂自荐（比喻自己推荐自己，担负重任。）

三顾茅庐（顾：拜访。茅庐：草房。）胸有成竹（比喻做事之前，已经有了成熟的打算。）

闻鸡起舞(比喻有志气的人奋发图强、勤学苦练，获得了真本领。)课外: 叶公好龙(比喻表面上喜欢某种事物，实际上并不理解或需要它，当某事物成为现实时，甚至畏惧。)天衣无缝（比喻事物完美而自然，没有一点破绽。）

小学语文教师专业发展计划 篇6

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。”朱熹的这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。作为学校的一名年轻教师，在为人师的道路上做的还远远不够好，更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。

一、基本情况

我于20xx年毕业走上现在工作岗位，至今已有十一年了。我一直从事语文教学工作，其间还担任班主任工作。从教伊始我对教育事业一直充满敬畏和神往，不敢懈怠。在学校领导和诸多前辈的关心、指导和支持下，我才能在这个平台上施展自己的才华，实现自己的理想，也取得了一些成绩。但与此同时，我深深感到自己还有很多不足之处，还有很多方面需要好好学习。

二、自我分析

(一)自身成长历程和素质分析

参加工作以来，我立足本职工作，教书育人，为人师表，尊师爱生，真诚待人，做到敬业爱业，能很好地完成校领导分配的各项工作，受到原学校领导、老师及学生的一致好评。我现担任三年级的语文教师工作，工作细致，循循善诱、注重与学生之间的沟通;管理严格，备课认真，努力上好每一堂课。

在新形势下，继续挑战自我，不断提出新的要求，完善自我，充实自我，以适应新形势，使自己胜任本职工作，成为全能型教师。

(二)个人发展优势及特长

1、具有较扎实的小学语文教学的专业素质;

2、具有十一年的教学实践经验;

3、具有一定的电脑操作知识，能够较熟练使用多媒体技术;

4、能利用网络进行专业教学知识的自主学习;

(三)存在问题或不足

本人的不足在于：

1、课堂教学水平有待进一步提高。

2、课题研究方面经验不足。

3、对学生的辅导技巧及学习策略和方法的指导经验不足。

4、分析讲解尚缺乏行之有效的方法。

5、加强学生的思想行为教育工作缺乏创造性。

三、个人发展目标

(一)、三年总体发展目标：

1、多钻研，精心备课，认真设计每一篇教学案;

2、勤学习，探究教学方法和艺术，提高学生学习积极性;

3、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧;

4、树立终身学习的理念，不断学习与积累;善反思自身的教育教学实践，努力成为一个优秀的语文教师。

(二)、具体目标

1、师德目标：

加强自我师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取之心。热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。树立终身学习的理念，具备终身学习的能力。积极配合学校的各项工作，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。严于律己，提高自身修养，争做师德标兵。

2、教学目标：

熟练掌握语文教学常规;熟练应用计算机技术为教学服务;钻研中学语文教材，争取精通各册内容;在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力。认真贯彻国家教育方针，遵循课程改革的要求，培养全面发展的学生，教学成绩力争不断提高。

总之，我要树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，争取做一名知识上、能力上、品德上让社会、学校、家长满意的教师。

四、自我规划

(一)进一步更新观念，熟悉新教材，领会课改精神，并付诸实践。使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。

(二)努力探索，提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想，学会积累。

(三)加强学习，提高信息技术的应用能力。在现有的熟练使用计算机的办公软件基础上，继续学习计算机技术如PPT的使用。

(四)加深对教材的理解和挖掘，博取众长，学习他人的教学特色，能够正确处理教学中可能出现的问题。

(五)争取外出学习培训的机会，学习优秀教师的教学经验，进一步充实自己，开阔自己的思路。

五、达成措施

1、钻研语文教材，争取精通各册内容;

2、在学习和实践中探究教育教学的方法，提高应变能力;

3、勤于动笔，善于思考;

小学语文专业工作总结 篇7

一、练好自身教学基本功, 是提高语文教师专业素养的前提

俗话说得好:“打铁还需自身硬。”教学基本功属于教师应具备的专业素养, 是教师做好语文教学工作的前提。教师应用读书来丰富自己, 用教书来丰满生活, 用写作来发展自我, 以夯实自身教学基本功。我根据自身特点由易到难、由点到面、循序渐进、螺旋上升地参加了各种教学基本功的训练, 如积极参加粉笔字、朗读、演讲、下水文、课件制作等比赛, 以促使自己基本功的提高。首先, 我从练习钢笔字、粉笔字入手, 强化书写练习, 尤其是粉笔字和钢笔字, 为学生的汉字书写做出表率;其次, 我苦练声情并茂的朗读, 帮助学生提高了朗读水平, 练就了标准的普通话;再次, 我结合自己的教学经验和实践, 写出有质量的论文、案例、随笔, 利用自己独有的教学资源, 发现自己或别人身边的问题, 并探究解决这些问题的策略与方法, 为提高自身专业素养奠定了基础。除此以外, 我还经常打磨“五会”, 即会看:看课看出门道;会写:写出规范的教学设计和评课结果;会说:说出教学中设计意图, 提高自己的讲解能力;会思:指导学生思维;会教:努力创新教学方法, 让学生喜欢听我的课。

二、博览群书, 夯实文化底蕴, 是提高语文教师专业素养的关键

“为人师之底蕴不足, 则育人之大才无望。”二十多年的语文教学生涯, 使我深刻感悟到了:自身素养提高的关键——多读书。读书是人类永恒的追求, 现代社会倡导终身学习, 教师的角色更是一个永远需要学习的职业。语文教师应该养成“常读书, 会读书”的良好习惯和爱好, 不断提升自己人文素养, 这是语文教师走向成功不可或缺的条件之一, 是促进小学语文教师专业成长的重要途径。一方面, 语文教师的读书活动要与校本研修紧密融合, 立足校本, 得益读书, 成长课堂, 最终形成合力;另一方面, 语文教师必须树立终身学习的信念, 博览群书、不耻下问, 不但要善于学习本专业的知识, 不断加深知识的深度, 还要及时掌握各方面的知识, 建立广泛的知识网络。只有这样, 语文教师的阅读精了、阅读面广了, 他们才能夯实文化底蕴, 提高教学水平, 不断促进自身专业素养的提升。

三、锤炼教学设计, 是提高语文教师专业素养的秘诀

《小学语文课程标准》强调:“创造、灵活地选择和运用教科书的各种设计, 采取合适的教学策略, 把读、写、听、说和综合实践活动落到实处, 大力改进课堂教学, 提倡启发式、讨论式教学……养成良好的学习习惯, 打下扎实的语文基础。”如果说文化知识是促使教师专业成长的资源与起点, 那么教学能力就是对教师专业知识的内化与超越。长期的教学实践告诉我们:语文教师专业能力的提高不是与生俱来的, 它与语文教学活动分不开, 是教师在一定的语文教学实践中通过体验、感悟、思考逐渐获得并发展的。我经常通过教师实践锻炼自己的教学设计。在教学实践中, 我选取《桂林山水》《蟋蟀的住宅》《我的战友邱少云》《三味书屋》《粜米》《少年闰土》《拔苗助长》《苦柚》等有代表性的文本, 借鉴名师和特级教师的教学设计, 在如何培养学生语文能力方面下功夫, 巧妙引导学生顺利掌握了语文知识。具体做法:我结合学生实际, 先在备课组与教师一起, 吃透教材, 科学、合理地确定教学目标与重点、难点, 精心考虑采用与文本相吻合的教学策略, 然后通过试教、组内相互点评, 彼此达成共识。例如, 在《拔苗助长》一课讲授结束时, 安排了这样的教学环节;我把课文中的主人公用第一人称来称呼, 请求学生的帮助, 进行师生对话, 收到了意想不到的教学效果。

师:禾苗都枯死了, 这是“我”万万没有想到的。“我”和儿子一同赶到田头, 眼前的情景使“我”一下子瘫坐在地上, 泪如雨下。哪位同学知道“我”为什么如此伤心呢?

生:因为你们全家人没粮食了。你忙得精疲力竭, 却颗粒无收, 真是“竹篮打水一场空”……

师:多么善解人意的孩子啊!可“我”不明白, 禾苗明明是长高了一大截, 怎么会枯死呢?

生:老爸, 禾苗是被您拔死的。禾苗的根都松动了, 有的断了, 有的露出了地面, 它们无法再吸取水分、养料了, 能不死吗?再说还有烈日的曝晒……

师:过去“我”守株待兔, 庄稼全完了, 你们说“我”想不劳而获, 只能是一事无成。而今“我”不辞劳苦地干活, 可“劳而无获”, 难道“我”又错了吗?

生:老爸, 是您又错了。辛勤劳动是对的, 但您太性急。您不是在帮助禾苗自己长, 而是在强迫禾苗快速长。您没有尊重禾苗的生长的规律, 科学种田。

师:你们的话让“我”茅塞顿开, 真是“吃一堑长一智”啊!今后“我”该怎么做呢?

生:你应该勤除草、治虫、施肥……

像这样师生平等对话的课例设计, 使学生摆脱了心理上的束缚, 学生的个性和才能得到了展示。这样, 在教学实践中不断修改和完善教学设计, 不断积累精彩的教学设计案例, 让这些设计案例成为教师备课的一个资源库, 何乐而不为呢?

四、反思与交流, 深入教学研究是教师专业成长的法宝

教学反思是提高教师专业素养、改进其教学方法的学习方式之一;教学反思是思维活动, 体现的是态度, 更是品质;教学反思是理解与实践之间的对话, 是这两者之间相互沟通的桥梁。教师以自身为指向, 对自己的教育理念、教育能力、教学艺术、教育责任感等进行反思, 能够在原有经验基础上获得新的认识, 建构新的经验。而教师的专业成长具有生命智慧和教育智慧, 教学反思能够促进教师对教学行为的追问, 促进其专业成长, 让语文教师的教学走出肤浅、走向厚重, 走出机械、走向创新。可以说, 是否进行教学反思决定着教师的教学水品, 这就是为什么同一篇课文不同的教师教出来的效果不一样的原因。作为语文教师, 我们要经常进行反思, 经常审视自己的教学设计, 参加各种教研活动。一方面, 从读者的角度去解读文本, 要去读作者, 读写作背景, 读作者更多的作品;另一方面, 从学生的角度去理解, 先读才有解, 不读无解。只有这样, 多研究、多思考、多反思、多沉淀, 语文教师才能磨砺出较高的语文专业素养, 让我们的课堂多一些激情、多一些活力, 演绎出课堂的精彩。

摘要：小学语文教师专业素养的提高, 是一个终身学习、持续发展的过程, 是时代发展的需要, 更是学生健康发展的需要。学生不仅需要充满人格魅力的教师, 更需要一个高素质、时代感强、具有创新精神的教师。他们希望教师充满智慧、心地善良、品德高尚, 还能帮助自己解决难题, 指导自己学会思考、学会做人。然而, 现在部分小学语文教师受“职业怠倦”的影响, 工作只是简单的重复, 教育学生方法粗暴, 教师体罚或变相体罚学生的现象时有发生, 为此, 提高语文教师专业素养, 就成为了新课程改革下的一个重要课题。小学语文教师只有不断夯实自身的专业知识, 才能种好自己的一亩三分地。

关键词：语文教师,专业素养,教学基本功,博览群书,教学设计

参考文献

[1]何晓.享受职业幸福实现专业成长[J]中学课程辅导教学研究, 2013 (26) .

[2]朱仁宝.荣德.21世纪教师素质修养[M]浙江大学出版社, 2001.

[3]赵雪梅.提高小学语文教师专业素养的方法[J].教育现代化电子版, 2013 (8) .

小学语文教师的专业发展探究 篇8

关键字：小学语文；教师；专业发展

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0114-01

随着知识经济时代的到来，家长们都意识到教育的重要性，家长们都希望自己的孩子能在高专业素养的教师的指导下学习，教师的专业素养也越来越受到家长的重视，这也在一方面给教师的专业发展形成了一种外在的压力；同时，教师也只有不断提高自己的专业素养，才能适应岗位的要求和社会的发展需要。

一、小学语文教师专业发展的必要性和重要性

小学语文教师的专业发展对于教师自身来说是非常必要的，同时，有对于整个语文教育事业的发展有重要作用。

（一）小学语文教师专业发展的必要性

素质教育的根本目标是培养具有完美人格的全面发展的人，要实现这一目标，除了学生自身的努力学习和家长的积极配合以外，最主要的原因，都在教师方面，教师的专业水平决定了教师的教学水平，教师的教学水平又深刻地影响着学生的发展水平。因此，在笔者看来，要达到素质教育的这一目标，必须首先从教师的专业发展入手，这是现实所趋。

（二）小学语文教师专业发展的重要性

小学语文教师专业发展的重要性，一方面体现在其对于整个小学语文教育事业发展所作的贡献，教师的专业发展得到保障后，整个小学语文教师队伍的专业素养都得到提升，从而促进整个小学语文教育专业的理论发展和时间进步。另一方面，教师的专业发展对于教师保障教师自身职业稳定性，实现职业理想也具有重要意义。

因此，从以上两方面来看，推进小学语文教师的专业发展势在必行。

二、小学语文教师专业发展的途径探究

虽然教师的专业发展途径主要有师范教育和在职提高两种方式，但笔者认为，当教师走入工作岗位之后，教师所面临的任务不仅仅是教育这一项职业任务，还有来自家庭、社会的其他任务。而这两种方式主要都偏向于一种集体教育、培训的模式，对于大部分在职的小学语文教师而言，并没有太多时间从事相关培训。因此，笔者建议应当开发在职培训与个人教育相结合的小学语文教师专业发展途径，让教师有更多的实践提高专业素养和能力。要实现在职培训与个人教育相结合，主要从以下几个方面努力。

（一）提高教师个人的专业发展意识

要实现小学语文教师的专业发展，首先应当从教师个体的专业发展意识入手，只有当教师个人意识到专业发展的重要性，教师才会不断努力促进自身发展，不断寻求专业发展的途径。这一点主要依靠每位教师加强自身的职业道德意识和职业紧迫感，将学生的发展视为自己最重要的任务，意识到自身的专业素养对学生发展的重要意义。除此之外，学校还应当建立完善的竞争评价机制，对教师形成一种外在压力，促进教师之间的良性竞争，从外部环境来促进教师的专业发展意识的树立。当教师树立起专业发展的意识，充分意识到专业发展的重要意义时，教师才会在工作中不断促进自身专业发展。

（二）开发校本网络培训课程

由于在职的小学语文教师与全日制的在校师范生、研究生相比，没有十分充足的时间用于自身的专业发展，为此，笔者建议，应当开发具有较强适应性和实用性的课程才能使教师充分利用课余时间，最大程度地开发出来的课程，校本网路培训课就是一种很好的培训课程和途径。首先，校本网络培训课程是有每个学校根据该校的语文学科教学需要而设定的专业培训课程，具有较强的实用性。其次，网络培训课程的操作性和适应性较强，学校只需在网络培训课程的系统中设定相应的培训标准，或者是将网络培训课程资源发给每一位教师之后，再统一告知培训要求，最后进行统一考核。这样，教师就能根据自己的空闲时间有效安排培训内容，提高培训的效率，也避免了人员较少难以开展培训课程，或者是其他形式的培训资源浪费，并且课程资源一旦开发出来，便可保存重复使用，只需根据后续阶段的情况变化加以改进即可。

（三）开设有针对性的小班培训

目前，大部分地区所进行的小学语文教师专业发展培训，都是“大班制”的培训方式，每一片区、每一县市定期举行一定的专业培训课，教师再统一集中到一个地方进行培训，虽然这种方式是一种高效率地培训方式，节约了教学资源；同时，在培训期间，也加强了不同地区之间教师的专业交流，有助于拓宽教师的专业视野，联络不同区域教师之间的情感。这种培训方式固然有其优点，但并不是对于每一位教师来说都能起到作用，相对而言，有针对性的，在每个学校内部，或者是不同学校之间开展的有针对性的小班式培训，更能够具体、明确地解决教师在专业发展中遇到的诸多问题，更有效地促进教师专业发展。

（四）随教而读，在自身修养中实现专业发展

教师的专业发展不是自然发生的，不是有了实践就能提高专业素质的。教师还要在实践的基础上读书学习，对丰富的实践经验进行总结和提升，要从经验型教师转变成研究型教师。要结合自己要教学的内容开展自己的读书活动。小学语文教师要提升自己的语文素养，提升自己的教育教学水平，但教学工作非常繁重，很少有读书的时间，怎么办？一个很重要的渠道就是随教而读。小学老师的学习不是很有规律，日常性的教学工作很琐碎，不可能有整块的时间坐在书房里面去读书，因此，随教而读是读书的一个重要途径。

总之，主动发展的意识是关键。语文教师很辛苦，小学语文教师很难当，小学生一会儿要这么样，一会儿又要那么样，的确很累，但我们小学语文教师还是要能够在繁重的教学中想一些办法，摆脱一些没有效果又可以不做的事情的缠绕，找机会提升自己，同时也提高教学的效率。

参考文献：

[1]周慧霞.小学语文教师专业发展探究[J].山东师范大学，2003.