西南大学2018《认知疗法》作业答案

西南大学2018《认知疗法》作业答案（精选4篇）

西南大学2018《认知疗法》作业答案 篇1

判断题

1、为了考察和评估抑郁，将个体体验到焦虑的主要特征进行分类是重要的。这些焦虑中一部分可能被体验为想法（听觉的），如“我担心我会孤独一生”，而其他可能从视觉上被体验，就如图像一样，如“我看见自己在空荡荡的公寓里哭泣”。

..A.√

B.×

2、多数患者能容易并正确地命名他们的情绪，而有些患者相对来说就表迷不清（另一些患者对情绪命名说起来头头是道，一旦要他们命名自己的特定情绪就困难了.这后两者之中无论是哪一种情况，有用的做法就是让患者把对特定处境的情绪反应与命名联系起来。设计一张《情绪图表》，可帮助患者更有效地学会命名情绪。

..A.√ B.×

3、识别中间信念的方法一：通过情境在患者的自动思维中寻找共同的主题，治疗师可询问某个具有洞察力的患者，她是否能够确认出某个循环的主题，或者治疗师假设一个信念，然后请患者思考它的正确性。（....A.√ B.×

4、日程设置不明确经常导致一些不必要的会谈，因为它妨碍治疗师和患者聚焦于患者最重要的问题。

A.√ B.×

5、患者的核心信念可以归类，例如，当莎丽表达有关她学习刻苦，不能集中精力以及害怕失败的思维时，她的治疗师假设无能类的核心信念正在工作。（另一个患者一致地表达了其他人不关心她和害怕她与别人太不相同而不能维持今后关系的思维，这个患者具有不可爱类的核心信念。）

..A.√ B.×

6、一个认知治疗会谈的基本要素：当前概要（包括心境评定和医药依赖性检查）；连接前面的会谈；日程设置；家庭作业复习；问题讨论；布置新的家庭制定作业；概括和反馈。

..A.√ B.×

7、患者每天产生的思维成千上万，有些是错误的，有些则不是。为有效地治疗，在一次会谈中治疗师只选择一个或几个关键的思维来加以评价。本章讲述的是如何选择最有用的自动思维加以评价，如何教会患者一套评价自身思维的方法。

....A.√ B.×

8、治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。

A.√ B.×

9、在早期会谈中治疗师应对日程设置负更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。

..A.√ B.×

10、识别中间信念的方法之一是“假设”：就是通过提供一个假设的前半部分，咨询师可能引出来访者相关问题的全部假设，从而得出中间信念。..A.√ B.×

11、确认有疑问的情境后，治疗师首先通过单独的口头提问帮助患者确认特定的自动思维及伴随的情绪，他可以选择这些例子来说明DTR的使用。如果首先没有成功地确认重要的情境、自动思维及情绪，治疗师就介绍DTR，那么如果后来患者不能正确地确认这些不同的项目，治疗师就冒了把患者弄糊涂的风险。

..A.√ B.×

12、对强迫症患者的认知模式分析：对于强迫思维的病人来说，闯入性强迫思维会引发他的某些负性自动想法。闯入性的强迫思维会引发病人某些消极的、负面的情绪。

..A.√ B.×

13、为了考察和评估焦虑，将个体体验到焦虑的主要特征进行分类是重要的。这些焦虑中一部分可能被体验为想法（听觉的），如“我担心我会孤独一生”，而其他可能从视觉上被体验，就如图像一样，如“我看见自己在空荡荡的公寓里哭泣”。

..A.√ B.×

14、中间信念由规则、态度、假设组成，尽管不如自动思维那么容易发觉和矫正，但仍然比核心信念更有延展性。矫正中间信念，首先我们需要学习如何识别中间信念。

..A.√ B.×

15、自动思维常常是非常简洁的，而且患者往往会把她觉察到的情绪看成是思维的结果而不是思维本身。在会谈中，患者常会觉察到一些焦虑、忧伤、愤怒或尴尬，但觉察不到自动思维，直到治疗师向她询问。

....A.√ B.×

16、事实上，有些患者（尤其是那些抑郁症患者）可能太多地使用DTR，其他患者则不能或不愿做书写的指定作业。

A.√

B.×

17、总的来讲，自动思维是与较明显的思想流共存的、自发产生的、不是基于反省或深思熟虑的。人们通常更多地意识到的是与自动思维相关的情绪反应，但稍加训练后他们就可以对自己的思维有所认识。

..A.√ B.×

18、认知行为矫正法（简称CBM），由唐纳德·没钦鲍姆（DonaldMeichenbaum又译梅琴鲍姆）所创。没钦鲍姆致力于整合凯利、艾里斯、贝克以及辛格等人的治疗理论的临床技术与现行行为治疗技术之间的横沟。CBM基本上是认知重建的一种形式。

....A.√ B.×

19、患者的核心信念可以归类为无能类，不可爱类，或两类都有。无论患者何时展示资料，治疗师应“留神”似乎被激活的核心信念的种类。

A.√ B.×

20、A.T.贝克等在1979年提出认知行为治疗（CBT），主张矫正行为应与矫正认知相结合。J.贝克（Judith Beck）是A.T.贝克的女儿，她继承并发展了其父倡用的认知治疗。..A.√ B.×

21、当孩子与其他重要的人之间互相影响以及遭遇一系列情境时，这些信念在童年时期就逐渐产生了，对于他们生命的大多数时间来说，绝大多数患者保持着相对正面的核心信念（例如，“我大致上能控制住自己”，“我能够胜任地做绝大多数事情”，“我是一个起作用的人”，“我是一个可爱的人”，“我有价值”）。

..A.√ B.×

22、关于如何克服自我的不健康的中间信念？首先，要在日常生活中，应用学到的认知疗法的观点，多看到自己的不恰当的中间信念，确认自己的态度、规则、假设。之后，重新找到自己的情绪的源头，审视自己的中间信念的工作过程。最后，改变、克服自己的不恰当的中心信念。

..A.√ B.×

23、尽管自动思维看上去是自发地涌现的，然而其背后隐含的患者的信念一旦被确认，自动思维就变得可预测了，认知治疗师所要做的就是确认那些错误的思想，也就是说那些歪曲了现实、造成精神痛苦，或妨碍患者实现目标的思维。

..A.√ B.×

24、在早期会谈中治疗师应对日程设置负更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。

......A.√ B.×

25、心境检查通常简短易行，可结合本周的目前状况获得。治疗师诱发患者一个主观描述，再用客观测试量表进行评估就可以了。

A.√

B.×

26、核心信念影响着信念中间阶段的发展，中间信念包括态度、规则和假设。

A.√ B.×

27、总的来讲，自动思维是与较明显的思维流共存的、自发产生的、不是基于反省或深思熟虑的。人们通常更多地意识到的是与自动思维相关的情绪反应，但稍加训练后他们就可以对自己的思维有所认识。

..价。A.√ B.×

28、患者每天产生的思维成千上万，有些是错误的，有些则不是。为有效地治疗，在一次会谈中治疗师只选择一个或几个关键的思维来加以评......A.√ B.×

29、事实上，有些患者（尤其是那些抑郁症患者）可能太多地使用DTR，其他患者则不能或不愿做书写的指定作业。

A.√

B.×

30、治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。

A.√ B.×

31、识别中间信念的方法之一是“假设”：就是通过提供一个假设的前半部分，咨询师可能引出来访者相关问题的全部假设，从而得出中间信念。

..境的错误思维。A.√ B.×

32、总而言之，治疗师的目标是要清晰地了解困扰患者的处境，他帮助患者区分思维与情绪，在此过程中理解患者的情绪并帮助她评价影响心..A.√ B.×

33、对强迫症患者的认知模式分析：对于强迫思维的病人来说，闯入性强迫思维会引发他的某些负性自动想法。闯入性的强迫思维会引发病人某些消极的、负面的情绪。

..A.√ B.×

34、第二次会谈和其他会谈的典型日程及其主要任务目前状况和心境检查（如果合适，应检查用药、酒精和了或药物滥用状况）；与以前会谈的联系；日程设置；家庭作业复习。

..A.√

B.×

35、在早期会谈中治疗师应对日程设置更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。

..者。A.√ B.×

36、多模式疗法，亦称“多重疗法”。取向技术折中主义。其创立者是心理治疗家阿诺尔德.拉扎鲁斯原是一位著名的行为主义学派的心理治疗..A.√ B.× 37、20世纪50年代，A.埃利斯（Albert Ellis）在美国创立合理情绪治疗（RET），因为它也采用行为治疗的一些方法，故被称之为一种认知行为疗法。后融合发展为合理情绪行为疗法（REBT）。

..A.√ B.×

38、认知行为疗法于上世纪五六十年代在美国逐渐兴起，七十年代趋向成熟并引起广泛关注。20世纪50年代中期兴起的认知心理学在医疗中的应用促使了认知疗法的兴起，认知行为疗法正是从认知疗法与行为疗法的结合中产生的。

..主观题

39、自动思维

参考答案： A.√ B.×

自动思维：是一种思维流，它与一条更大的思维流共存（2分），这种思维并不仅仅见于有精神痛苦的人，它对我们大家都是很平常的。（1分）认知模

式表明：对处境的解释（更甚于处境本身），会对随后的情感、行为和生理反应产生影响，这些解释通常都是以自动思维的形式表达出来的。（2分）

40、认知行为疗法

参考答案：

认知行为疗法：是一组通过改变思维和行为的方法来改变不良认知结构，达到消除不良情绪和行为的短期心理治疗方法。（2分）其主要代表有埃利斯的合理情绪行为疗法（REBT）（1分），AT.贝克和雷米的认知疗法（CT），（1分）以及唐纳德.梅肯鲍姆的认知行为疗法（CBT）。（1分）

41、认知歪曲可以归纳为几种形式？

参考答案： 参考答案：

（1）主观推断，指没有充足及相关的证据便任意下结论。（2分）（2）选择性概括，指仅根据整个事件中的部分细节形成结论，不顾整个背景的重要意义。（2分）（3）过度概括，指的是由于一个偶然事件而得出一种极端观念并将之不适当地应用于不相似的事件和情境中。（2分）（4）夸大或缩小，指过度强调或轻视某种事件或情况的重要性。（2分）

（5）极端思维，指思考或解释时采用全或无的方式、非黑即白的方式或 用“不是……就是……”的方式极端地分类。（2分）（6）个体化，是指个体在没有根据的情况下将一些外部事件与自己联系起来的倾向。（1分）（7）贴标签和错贴标签，指根据缺点和以前犯的错误来描述一个人和定义一个人的本质。（1分）

42、贝克的认知疗法的理论假设基础是什么？

参考答案：

参考答案：认知行为疗法的基本原理是：

（1）错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源；（2分）（2）认知过程决定着行为的产生；同时行为的改变也可以引起认知的改变。（2分）（3）在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色；咨询师使用的是主动和指导性咨询措施，来访者使用的是主动的再学习的措施。（2分）

（4）因此，咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能。（2分）（5）教给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法。（2分）（6）使求助者学会对自己的认知过程反省，将他们的想法和现实中发生的事件区分开来，对发现的问题主动改变，使认知和行为建立起一种良性循环的过程。（2分）

43、因治疗师的认知引发的问题有哪些？

参考答案： 参考答案：

治疗师认可会谈的标准结构，而且觉得有能力去实施。治疗师的有些想法和信念会妨碍标准会谈结构的实施，一下是一些比较典型的：（1）我无法安排会谈；（1分）（2）我的患者不会喜欢这样的安排；（2分）（3）她无法简明扼要地进行表达；（2分）（4）我不该打断她；（1分）

（5）如果我指导的过多，她会气疯的；（2分）（6）她不会去做家庭作业的；（2分）（7）如果我对他的想法加以评价，她会觉得被贬低的。（2分）

在会谈之中及会谈之间，治疗师觉察自己的不适程度并确认自己的自动思维是很重要的。这样他就可以确定问题，对自己的想打加以评估并反应，本着解决问题的态度，使实施标准安排的努力在下一次会谈中变得更容易些。

44、处理评估焦虑情绪的几种技术之一的“从未证实的预测中学习”的技术中，治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们思考哪些问题？应列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的哪些证据？

参考答案： 参考答案：

应思考的问题有：（1）你能从你过去的负性预测中学习吗？（1分）（2）回想你过去的负性预测，有没有一些没变成现实？（1分）（3）当你回想一些负性预测没变为现实的事实时，你如何看待它们？（1分）（4）你是否把证明预测不正确的证据打了折扣？（1分）

（5）你是否认为你做出的新的负性预测不知何故一定是正确的？”（2分）治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的证据，并让他们考虑如下几点：（1）它们需要保证，但这保证在“现实”世界里不可行。（1.5分）（2）他们不重新核查与自己信念不一致的事情。（1.5分）（3）他们把证明预测不正确的证据打折扣。（1.5分）

（4）他们需要维持他们的信念并且需要表现得正确（1.5分）

45、贝克的认知疗法的理论假设基础是什么？

参考答案：

认知行为疗法基本原理是：

（1）错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源；（2分）（2）认知过程决定着行为的产生；同时行为的改变也可以引起认知的改变（2分）。（3）在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色；咨询时使用的是主动和指导性的咨询措施，来访者使用的是主动的再学习措施。（2分）

（4）因此咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能（2分），（5）交给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法。（2分）（6）求助者学会对自己的认知过程反省，将他们的想法和现实中发生的事件区分开来，对发现的问题主动改变，使认知和行为建立起一种良性循坏的过程。（2分）

46、核心信念的阅历测验

参考答案：

1．利用两极对比矫正核心信念

有时，将患者与某个其特性与他核心信念相关，且处于该特性负面极端的人相比是有用的，这人或者是真的，或者是想像出来的，治疗师建议患者在其参考框架内想像某人。”

治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。一个患者相信自己肯定很糟，因为作为孩子的时候（以及作为成人），她的母亲对她很不好。

2．核心信念的阅历测验

让患者检查某信念如何起源又如何通过数年维系下来，这常常是有益的治疗师帮助患者从早年起寻找（及再组织）似乎支持核心信念的证据，也帮助他们揭示反驳它的证据。（对这样的过程可使用CBW）启动该过程，通常是在患者检查其目前核心信念之运行，并通过CBW或其他方法已开始矫正它的过程后，虽然，一些患者可能没有接近某些重要记忆的方法，除非他 们被情绪地唤起某个被激活的核心信念，所以让患者有其核心信念的强烈的激活并不总是必要的，治疗师首先要提供一个基本原理。

T：“莎丽，我想看看你不适当的这个现念从何处开始的。”

P：“好的。”

T：“我们把核心佶念作业表拿出来按时向前工作c你还记得当你很小时任何使你当时相信你不适当的事吗？”

P：“我记得在托儿所，我速惑不解的做了什么事，老师对我大声叫喊，我就不停顿地哭。”

T：“是不是你完成的很慢？”

P：“是的，诸如此类的事情。”

T：“因此你感到相当不追些？”

P：“是的。”

T：“好的，把它写在右手的那边，等会儿我们填进新框架里。还有什么？” P：“我记得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每个人都能骑车绕行，但我赶不上他们，掉在后面相当远。”

或是会谈中，或是家庭作业，患者继续练习它。第一步，记载可能促成核心信念形成的记忆，她可对幼儿园，小学，中学、大 学、她20多岁、30多岁等等进行回顾；第二步，阅历检查，涉及每一时期寻找和记录支持新的.正面信念的证据；唤起了很多正面记忆后，患者准备好了第三步：重新框架负面证据的每一片段;最后，第四步中患者总结每一时期。

例如：中学时候——我有能胜任地做很多事情，从体育到负 责家里的很多事到在学校取得良好的成绩，我没都得A，也不是 什么事都做得好，因此有时惑到不适当，这是事实、但基本上我是适当的。

3．重建早期记忆

对许多患者而言，已介绍的“理性”或“理智”方法对 矫正核心信念来说是足够的，对其他人，特定“情绪的”或经验 的方法，在其过程中患者的感情被唤起，也是需要的，这样的方 法之一必须包括角色扮演、再扮演某一事件，以帮助患者重新解释早期的、创伤性的经历，在后面的副本中，治疗师帮助患者重 建与目前痛苦情境相关的早期事件的意义。”

概括之，核心信念需要一致的、系统的工作，许多适用于重建自动思维和中间信念的方法，可以与更专门的特别指向核心信念的方法一起使用。

47、简述处理评估焦虑情绪的几种技术之一的“从未经证实的预测中学习”的技术中，治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们思考哪些问题和列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的哪些证据？

参考答案： 应思考的问题有：

（1）“你能从你过去的负性预测中学习吗？

（2）回想你过去的负性预测，有没有一些没变成现实？

（3）当你回想一些负性预测没变为现实的事实时，你如何看待它们？

（4）你是否把证明预测不正确的证据打了折扣？

（5）你是否认为你做出的新的负性预测不知何故一定是正确的？”

治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的证据，并让他们考虑如下几点：（1）他们需要保证，但这保证在“现实”世界里不可行。

（2）他们不重新核查与自己信念不一致的事情。

（3）他们把证明预测不正确的证据打折扣。

（4）他们需要维持他们的信念并且需要表现得正确。

48、简述认知歪曲可以归纳为几种形式？

（1）．主观推断，指没有充足及相关的证据便任意下结论。参考答案：

（2）选择性概括，指仅根据整个事件中的部分细节形成结论，不顾整个背景的重要意义。

（3）过度概括，指的是由于一个偶然事件而得出一种极端观念并将之不适当地应用于不相似的事件和情境中。

（4）夸大或缩小，指过度强调或轻视某种事件或情况的重要性。

（5）极端思维，指思考或解释时采用全或无的方式、非黑即白的方式或 用“不是……就是……”的方式极端地分类。

（6）个体化是指个体在没有根据的情况下将一些外部事件与自己联系起来的倾向。

（7）贴标签和错贴标签，指根据缺点和以前犯的错误来描述一个人和定义一个人的本质。

49、举例说明并阐述识别患者自动思维程序的技术有哪3种？（可以先简单介绍2种技术，再举例说明一种技术）

参考答案：

1．识别会谈当中的自动思维

识别患者自动思维的最佳时机就是治疗师在会谈中注意到有情感变化的时候。

T：“莎丽，我刚注意到了您眼神的变化，?才您心里想了什么？

对患者出现的语词性或非语词性的线索保持警觉至关重要，这样才能够引导出“热性认知（hotcognition）”，也就是在会谈当中出现的与患者的情绪变化有联系的重要自动思维和想象。这些热性认知可以是有关患者自身的（“我真没用”），有关治疗师的（“他不理解我”）或有关讨论主题的（“让我做这么多太不公平了”）。识别热性认知之所以重要是因为它们在概念化当中非常关键。总的来讲，这些充满情感的思维是我们要解决的最重要的问题。此外，这些热性认知会削弱患者的动机或价值感、满足感。它们可能会妨碍患者对会谈的专注，最终可能妨碍治疗关系不失时机地识?自动思维可为患者创造迅速检验并对自动思维做出反应的时机，从而使余下的会谈进展更顺利。

当患者有情感变化时，治疗师又怎么能发现呢？治疗师对患者的非语词性及语词性提示保持警觉，前者如面部表情变化、肌肉紧张、姿势变换或手势变化，后者包括语调、音高、语量、语速的改变，当注意到有变化时，治疗师猜想有情感的变化并立即问患者她心里刚才想的是什么以检出自动思维，如果患者讲不出自己的思维，治疗可以通过让患者集中于自己的情绪及生理反应的办法慢慢唤起她的回忆。

T：“莎丽，您现在心里在想什么？”

P：“我说不准。”

T：“您现在感受如何？”

P：“我不知道，我猜是伤感吧。”

T：“您哪里觉得伤感？”

P：“在胸口，还有眼后。”

T：“所以我问您‘学习怎么样时？’您觉得伤感，您还想到些什么？”

P：“我想是关于我的经济学课程，我想到了补考。”

T：“您想到什么或想象到些什么？”

P：“是的，我想到了红笔批的C。”

稍微矜持了一会儿，莎丽开始报告她的想象。如果集中情绪不起作用得话，治疗师可以转换话题，这样不会让莎丽有受审问的感觉，也减少了莎丽因不能确认她的自动思维而觉得自己无能的可能性。

T：“没什么大不了的。我们按日程继续进行怎么样？”

另一方面，追问热性认知可能是明智的。虽然让患者确认她的特定思维比推测的要好，但当患者无法确认时，问一些问题还是有用的。治疗师可以叫莎丽作些猜测，或者治疗师就似乎有理的可能性进行提问。他可以专问想象的事或询问这一处境对她的意义，或者他也可以提一个与他所推测的自动思维相反的思维。或您能在心中勾勒出一幅图画吗？或我问您学习的事，这对您意味着什么？或您有没有想过一切都很好？”

2．识别特定处境下的自动思维

这些同样的问题可用于帮助患者识别她在会谈之间出现的自动思维。依然是，患者对困境作描述时，治疗师先试着问核准的问题（您心里正在想什么？）通常治疗师会要求患者更详细地描述发生过什么来帮助患者。

如果用言语描述处境不能充分地引导出自动思维，治疗师就可以让患者想象特定的处境，犹如正在发生一样，他鼓励患者用现在时态尽可能详细地描述。治疗师帮助患者重新体验这一处境犹如正在发生一样，当他注意到患者要转用过去时态时就轻轻地纠正她回到现在时态，这样体验就更迅速。同样地，如果患者在人际处境之中还难以确认自动思维，治疗师可以用角色扮演的方式来重建这一处境。患者描述谁是怎么说的，然后患者扮演她自己，治疗师则扮演另一个人。

如果患者仍旧不能讲述自己的思维，治疗师可以转一个别的话题或按图6-2中所列出的做些特别的提问。

3．识别另外的思维

即使在患者汇报了她最初的自动思维后，继续提问也是很重要的。更多的提问可使其他一些重要思维明朗化。治疗师应该意识到患者除此以外可能还有其他自动思维，不是关于处境本身的，而是关于她对处境的反应的。她可能会用消极的方式理解自己的情绪、行为或生理反应。

应注意患者开始时产生对特定处境（上课时讲话）的自动思维，然后对她的焦虑及身体反应产生的思维。许多时候，这些继发的情绪反应非常痛苦并明显他与已经令人不安的处境交织在一起。为使治疗更有效，弄清患者在哪一刻（一定事件之前，之中或之后）最为痛苦，以及那一刻她的自动思维很重要，患者可能在处境发生之前（她要是对我嚷嚷怎么办？）、之中（她觉得我很蠢）和/或晚些时刻对已发生的事做出反应（我什么也做不好，我根本就不该问）时就已经有痛苦的自动思维了。

50、阐述患者的DTR学习的准则

参考答案：

如果适当地给予DTR技术的使用介绍、演示和练习，患者很可能会使用DTR。建议一些准则：1．介绍DTR给患者之前，治疗师自己应已经掌握DTR，(对他自己的自动思维）

2．治疗师应计划分两个阶段，通过两个或两个以上会谈介绍DTR。第一阶段介绍前面的四个空栏；第二阶段介绍后面的两栏。3．介绍DTR之前，治疗师应确定患者已掌握并相信认知模式。（否则她就会不理解确认及评估其思维的价值）

4．介绍DTR之前，患者应证明有确认其自动思维和情绪的能力，她应该能够陈述当时的情境、她的情绪以及她的心理反应，而没有把自动思维流同于这三个。如果她没有清晰的理解力并且不能在这些现象中间加以区别，那她应对DTR就很可能遇到困难。这样、在演示如何在DTR上记录这样的资料前，治疗师应口头诱出特定情境伴随自动思维和情绪的几个清晰重要的例子。

5．在介绍最后两栏之前，患者应表明能成功地独立完成几个不同情境下的前四栏。6．在说明如何完成最后两栏之前，治疗师应和患者已经口头评估了至少一个重要的自动思维，并且已经减少了一些焦虑。7．如果患者不能用DTR完成家庭作业指定的作业，治疗师应引出对于做DTR本身的自动思维，以实际的问题解决帮助患者，有意把做DTR当作一个试脸，考虑透露他自己DTR的使用，并且在其他方面利激患者。

确认有疑问的情境后，治疗师首先通过单独的口头提问帮助患者确认特定的自动思维及伴随的情绪，他可以选择这些例子来说明DTR的使用。如果首先没有成功地确认重要的情境、自动思维及情绪，治疗师就介绍DTR，那么如果后来患者不能正确地确认这些不同的项目，治疗师就冒了把患者弄糊涂的风险。

51、简述认知治疗第一次会谈前的会谈目标方面的准备工作有哪些

参考答案：

1．建立信任和情感协调； 2．使患者社会化并进入认知治疗；

3．教育患者认识她的障碍、认知模式和治疗过程； 4．使患者的困难正常化并注入希望； 5．诱发（如果必要时纠正）患者对治疗的期望； 6．收集患者的困难及其他情况；

7．应用这些资料建立一个目标清单。

52、简述因治疗师的认知引发的问题有哪些？

参考答案：

治疗师认可会谈的标淮结构，而且觉得有能力去实施。治疗师的有些想法和信念会妨碍标准会谈结构的实施，以下是一些比较典型的：

（1）·我无法安排会谈

·（2）（我的患者）不会喜欢这样的安排；

（3）·她无法简明扼要地进行表达；

（4）·我不该打断她；

·（5）如果我指导得过多，她会气疯的；

（6）·她不会去做家庭作业的；

·（7）如果我对她的想法加以评价，她会觉得被贬低的。在会谈之中及会谈之间，治疗师觉察自己的不适程度并确认自己的自动思维是很重要的。这样他就可以确定问题，对自己的想法加以评估并反应，本着解决问题的态度，使实施标准安排的努力在下一次会谈中变得更容易些。

53、什么是认知信念？

参考答案：

就是指人按照自己所确信的观点、原则和理论去行动的个性倾向。念极端的内在表现为世界观、人生观、历史观、学术观等方面的信仰。而信念极端的外在表现为如夸父奔日、精卫填海、愚公移山等坚定不移的行为志向上。

54、简述第二次会谈和其他会谈的典型日程及其主要任务有哪些？

参考答案：

（1）目前状况和心境检查（如果合适，应检查用药、酒精和了或药物滥用状况）；（2）与以前会谈的联系；（3）日程设置；

（4）家庭作业复习；（5）日程问题讨论，新家庭作业安排和阶段总结；（6）最后概括和反馈。有经验的治疗师可能将以上要素在一定范围内结合使用。然而，我们建议初学的认知治疗师应尽可能地依照以上会谈结构进行治疗。

55、什么是自动思维？

参考答案：

自动思维：是一种思维流，它与一条更大的思想流共存，这种思维并不仅仅见于有精神痛苦的人，它对我们大家都是很平常的。认知模式表明：对处境的解释，会

对随后的情感、行为和生理反应产生影响，这些解释通常都是以自动思维的形式表达出来的。

56、什么是中间信念？

参考答案：

中间信念包括态度、规则和假设三个部分，会影响一个人对事情的看法，转而影响他的思想、感觉和行为。这些中间信念与核心信念及自动思维都是有关系的。

57、简述治疗师应如何识别患者的中间信念？

参考答案：

（1）当信念表达为自动思维时加以认识（2）提供假设的第一部分（3）直接引出规则或态度）（4）使用箭头向下技本

（5）检?患者的自动思维并寻找共同的主题

（6）检查患者完成的信念问卷

58、为什么不同的来访者虽然有着相同的核心信念，但其补偿策略会有所不同？

参考答案：

其原因在于天性赋予了他们不同的认知及行为方式，在与环境的相互作用中，他们产生了不同的中间信念。同样有着不合格假设的来访者可能由于其童年的经历产生了同样不合格的核心信念，但通过另一套信念来应付它：“如果我降低自己的目标，我就可能有能力达到它，即使我不能达到，我失去的也会很少”“如果我最低程度地努力而失败，那么我的失败归咎于缺乏努力而不是我无能”由此可以看出，有着相同核心信念的来访者可能会产生不同的中间信念。

59、请复述评价自动思维的步骤及所提的问题。

参考答案：

1、集中注意力于自动思维

当决定集中注意力于来访者的某一个自动思维时，可以问三个问题：第一、对这个思维你现在相信多少？（0-100%）第二、这个思维让你产生什么样的情绪感受？第三、情绪的强度是多少？（0-100%）

2、用提问方式评价

（1）证据是什么？支持这个自动思维的证据是什么？反对这个思维的证据是什

么？

（2）出现的情境有没有其他解释？

（3）最坏的情况会怎么样？我能承受得住吗？最好的情况又会怎么样？最合理的结果是会什么？

（4）我相信自动思维会引起什么结果？改变我的思维会有什么结果？（5）如果某个朋友在这个情境中，有这样的想法，我会对他怎么说？

60、简述认知疗法的治疗过程是怎样的？

参考答案：

几乎所有的认知治疗都遵循着一定的治疗程序，这种疗法比其他治疗理论更结构

化。一般来说，初次治疗的主要工作是对来访者的问题进行评估并建立治疗关系。在其后的各次治疗中，要教给来访者认知治疗的理论，教会他们识别自己的自动思维，并学习常见的思维歪曲以及对这些思维歪曲进行辩论的方法。每次治疗结束后，治疗者会给来访者布置家庭作业，要求来访者在两次治疗中间自己对自己的情绪、行为、思维进行监控和评估，以使治疗的效果能够在治疗以外泛化。

61、简述认知疗法的治疗关系与其它治疗法的治疗关系有何差别？

参考答案：

认知疗法的治疗关系与其它治疗法的治疗关系有何差别？

答：认知疗法的治疗关系是一种合作关系，治疗师要倾听来访者，从而理解来访者并发展双方的关系。尽管认知治疗家应该友善关怀地面对来访者关心的事情，但是认知治疗的过程总体来说是一个特定的目标定向的过程。这是与其它方法不一样的地方，认知疗法不像其它许多疗法那样，把很大一部分治疗重心放在与来访者建立关系上，认为信任、真诚的关系是治疗成功的关键。在认知疗法中，治疗关系只是为治疗服务的62、简述为什么要将来访者的目标变得明确可操作？举例说明如何将目标变得更操作。

参考答案：

在设置目标时，认知治疗师要选择那些具体的、首要的目标，并和来访者一起努力。目标可能有情感的、行为的和认知的成分。这一阶段的关键在于要帮助来访者将模糊的目标变得清晰，具有可操作性，这样才能使治疗有的放矢，并为治疗效果的评估提供根据。例如：

小张是一个抑郁的售货员，他在治疗一开始时描述自己的目标是：“变为我可能达到的最好的。”这样描述的目标很模糊很抽象，“小张可能达到的最好的”这一目

标可以有多种解释。治疗者考虑到小张非常抑郁，他不能完成治疗师布置给他的家庭作业，因此这个目标是不能被采纳的。通过治疗师和来访者仔细讨论，小张和他的治疗师同意确定一个更特定的目标：

“减少抑郁和焦虑，减少焦虑的时间，积极地找工作。”目标越清楚明确，治疗师越容易选择合适的方法，以帮助来访者改变他们的信念系统、感受和行为。

63、简述贝克从认知的角度看待人格及心理障碍，这种观点有什么优缺点？

参考答案：

优点：强调了认知的重要性，在处理焦虑、恐怖和抑郁症上，贝克做了拓荒性的努力。他发展了特定的认知处理程序，能有效地挑战当事人的假定和信念，并能提供新的认知以导致乐观及改变行为，有许多实验支持认知疗法对于沮丧的当事人有治疗效果。贝克发展出认知治疗法成为沟通精神分析治疗法与行为治疗法的一座桥梁。认知治疗法提供一种有结构、有重点，以及积极主动的治疗取向，焦点放在当事人的内心世界。示范了一种以现在为核心及以问题为导向的结构性治疗法，可以

在相当短的时间内有效地治疗抑郁与焦虑。认知治疗法的贡献之一是，它一开始就把焦点放在发展出一套要领性的工具作为了解当事人如何看待其世界的方法。将个人的经验带到能进行科学探讨的领域。

缺点：认知治疗法受到的批评包括：过于强调正面思考的力量、太肤浅与简化、忽视当事人的过去的重要性、过于技术导向、不重视治疗关系，只针对减少症状，并未探索造成困扰的背后原因、忽略潜意识因素的角色，以及忽略感觉的角色。

64、简述什么是中间信念？举一个例子说明。参考答案：

中间信念包括态度、规则和假设。态度体现个体对事物的评价和理解，态度往往决定了规则和假设，规则指的是人们给自己规定的，赖以在这个世界上生存的一些法则，这是一些隐藏起来的，不为其他人所知的规则。例如一位教师的中间信念可以是这样的。

态度：“不能让每个学生都喜欢听我的课是可怕的。” 规则：“我必须尽我最大努力利用全部时间备课。”

假设：“如果我工作努力，也许能让学生们喜欢听我的课。”

65、简述图式的形成过程，并举例说明

参考答案：

早期经验形成图式，重要事件激发图式，产生情绪、行为、认知三个方面的结果。一个人早期的经验，如

常受老师、父母及周围人的批评和歧视，将会令其形成“我不可爱，没人喜欢我”、“我没有价值”一类的基本信念，以及“如果我不能讨别人欢心，我就没有价值”这样的条件化信念。在生活中，如果个体遇到一些关键性事件，如遇到自己喜欢的异性时，这些信念和图式就会被激发，个体极有可能产生“我不可爱，她不会喜欢我”以及“我没有价值，配不上她”一类的自动思维，从而产生沮丧、失望、抑郁的情绪，以及没有食欲、失眠一类生理反应，在行为上则表现为回避等。

66、什么是认知的概念化？治疗师要问自己哪些问题？

参考答案：

所谓认知的概念化，指的是治疗者将来访者的情况以认知疗法的相关术语和原理进行归纳、分析的过程。在开始这一过程的时候，治疗师要问自己这样一些问题：

1、来访者的诊断结果是什么？抑郁？焦虑或是适应不良？或者是别的什么问题？

2、来访者现在的问题是什么？这些问题是如何发生并如何保持下去的？

3、什么障碍性的思维和信念与这些问题有关？来访者在情绪、生理和行为上

有哪些反应与其思维有关？

4、什么样的早期学习和经历导致来访者现在的问题？

5、来访者的根本信念和思维是什么？

6、来访者是如何应付自己的障碍性信念的？她应用哪些积极和消极的认知、情绪论和行为的方法来应付自己的障碍性信念？她怎样看待自己、他人、世界和未来？

7、什么样的压力导致来访者的心理问题或妨碍了她解决这些问题？

67、简述认知治疗师的培养需要经历几个阶段，请根据几个阶段要完成的任务，制订你的学习计划，阐述你准备如何完成学习过程。

参考答案：

成为认知治疗师可以通过三个阶段来完成。第一阶段，治疗师学会构建治疗期的结构并学会应用基本的技巧。同样重要的是，他们要学会用认知术语对来访者的情况进行归纳总结，这是一个基本技巧，这要以治疗期间从来访者那里获得的资料为基

础。

第二阶段，治疗师开始把他们的理论和他们的技巧知识结合起来。他们要增强自身理解治疗的能力，而且，他们能更容易地找出重要的治疗目的。治疗师在对患者情况进行分析、在治疗期间修改他们的假设以及使用这些假设来决定干预措施等方面的技巧日臻成熟。他们扩大技巧的所有组成部分而且在选择、时间安排和落实合适的技巧方面更加精通。

治疗师在第三阶段要更加熟练地将新的信息资料结合到治疗过程中。他们要加强自身做出假设的能力，以便证实或否定他对患者的观察。他们还需要根据不同的来访者适当地变换认知治疗的基本技巧和结构。

要求对以上三个阶段结合自己的情况列出学习的计划。

68、阐述如何成为一个认知治疗师？

参考答案：

成为认知治疗师可以通过三个阶段来完成。第一阶段，治疗师学会构建治疗期的结构并学会应用基本的技巧。同样重要的是，他们要学会用认知术语对来访者的情况进行归纳总结，这是一个基本技巧，这要以治疗期间从来访者那里获得的资料为基础。

第二阶段，治疗师开始把他们的理论和他们的技巧知识结合起来。他们要增强自身理解治疗的能力，而且，他们能更容易地找出重要的治疗目的。治疗师在对患者

情况进行分析、在治疗期间修改他们的假设以及使用这些假设来决定干预措施等方面的技巧日臻成熟。他们扩大技巧的所有组成部分而且在选择、时间安排和落实合适的技巧方面更加精通。

治疗师在第三阶段要更加熟练地将新的信息资料结合到治疗过程中。他们要加强自身做出假设的能力，以便证实或否定他对患者的观察。他们还需要根据不同的来访者适当地变换认知治疗的基本技巧和结构。

69、简述新的家庭作业布置中有可能出现的问题有哪些？

参考答案：

治疗师布置的家庭作业太难或与患者所关注的关系不大；

（2）治疗师没有摆出令人信服的理由；

（3）治疗师忘了检查前一次布置的作业；没有从总体上强调每次的家庭作业以及个别地强调特别布置的作业的重要性；

（4）没有明确地教会患者怎样遵循治疗师的安排；

（5）没有按照安排来开始会谈、做默演或就一些可能妨碍治疗的障碍问一些标准的问题；

（6）没有让患者把布置的家庭作业记下来；

（7）布置了患者不愿做的家庭作业。

70、阐述治疗师帮助患者矫正中间信念的技术有哪些？并就其中的一个技术举例说明

参考答案：

dayu4000

71、阐述治疗师帮助患者矫正中间信念的技术有哪些？并就其中的一个技术举例说明

参考答案：

1．行为实验以测验信念

如同自动思维一般，治疗师可以帮助患者设计一种行为试验 来评估信念的有效性，适当的设计并执行行为试验 要比在办公室里用口头的方法矫正患者的信念更加有效。（2分）

2．认知连续体轿正信念

该方法既有助于矫正自动思维又有助于矫正反映两极化思维的信念。（例如，当患者看到一些事情用全或无术语时，例如莎丽相信如果她不是一个优秀的学生，她就是一个失畋者，在问题中设立该概念的认知连续体以促进患者中间话题的认识，正如下面例子中说明的。

例如：

T：“好的，你非常相信如果你不是一个优秀的学生，你就是失?者，让我们看看它图解起来像什么。”

T：“现在，优秀学生在什么位置？”

P：“往上看，我认为是90%～100%的成功。”

T：“你是失败者，那么你是0%的成功？”

P：“我想是的。”

T：“你还说过90%成功以下的一切事情都等同于失败？”

P：“可能没有。”

T：“好的，失?从哪里开始？”

P：“50%成功左右。”

T：“50%？那么任何低于50%的人就是失?者？”

P：“我不能肯定。”

T：“有没有什么其他比你更实际地属于0%成功的人？”

P：“也许Jack那小伙子，他在我们经济学班上，我知道他比我差。”

T：“好的，我们将Jack放在0%上，我想知道是不是还有人比Jack还高。”

P：“可能有。”

T：“有这样的人，他每次考试、每次作业都做不好t这可能吗？”

P：“有可能。”

T：“现在我们将那个人放在0%上，那Jack放在哪里？你放在哪里？”

P：“Jack大概放在30%，我放在50%。”

T：“现在，有这样的一个人，他什么事都做不好，他甚至不上任何课，或者不做任何阅读，或者不交任何作业，他又如何呢？”

P：“我想他应该。”

T：“将那个至少努力了但没有过关的学生放在啷儿？”

P：“我认为他放在0%上。”

T：“将你和Jack放在哪儿？”

P：“Jack放在50%上，我想我放在75%上。”

T：“就家庭作业而言，你看看是否甚至75%的都是正确的？ 即使是对这个学校，可能对一般的学校或学生，你都会排在比较高的之列，无论如何，—个在75%分上的人为失?者，它的精确度又如何呢？”

P：“不很高。”

T：“也许你能说的最精的事情就是她是75%的成功。”

P：“是的。”（明显地谕快些>

T：“好的，回到你最初的观念上去，现在你对如果你不是最好的学生，你就是一个失?者相信多少？”

P：“没有那么多了，大概5%。”

T：“很好。”

当患者显示出两分的思维时，认知连续体方法通常是有用的，由于有很多方法，治疗师可直接教会患者如何自己使用这些，以便当它们适用时，地能使用它们。

3．理性一情绪角色扮演

该方法又称为点——对照，通常在治疗师试用过诸如本章已描述的那些方法后再使用它。这在患者称理性上她知道该信念是功能障碍性的，而情感上或心理上仍然“感觉”是真的时尤其有用.治疗师首先请患者扮演其心理上强烈认可的功能障碍性信念的“情绪。角色，对其提供理论指导，同时治疗师扮演“理性角色”。第二部分他们交换角理性一情绪角色扮演色，注意两部分中患者和治疗师都以患者的口气说话，也就是他俩都用“我”字。

4．信念矫正中利用他人作为参照点

当患者考虑到其他人的信念时，他们常常有来自于他们功能障碍性信念的心理上的距离，他们开始发现，在对他们自己 所相佶的是真的或正确的和对其他人他们所更客观相信的是真的之间有不一致的地方。

5．“仿佛”性表演

信念的改变通常导致相应的行为改变，并且行为的改变反过来亦导致相应的信念改变。如果某个信念相当无力，患者或许不要许多认知干预而能够轻易地且迅速地改变把行为，在患者愿意有行为地改变之前，许多信念确实需要一些矫正，然而，常常仅需要一些信念矫正，而不是完全的信念改变，并且一旦患者开始改变她的行为，这种信念本身也就变得更加衰弱了（以一种积极向上的精神，使继续新的行为更容易、进一步减弱该信念等等）。

6．利用自我暴露矫正信念

通过治疗师适当的以及明智的自我暴露能够帮助患者以不同的方法看到他们的问题或信念，当然，这种自我暴露应该是真诚的、相关的。

72、举例简要说明如何根据自动思维的有效性和有用性来评估三种不同的自动思维？

参考答案：

（1）最常见的自动思维是有某种程度的歪曲。且尽管有相反的客观证据时，它还是照常出现。（5分）（2）第二种类型的自动思维是准确的，但其得出的结论可能是歪曲的。（5分）

例如:“我没有兑现(对室友的）承诺是有效的思维，但其结论“因此我是个坏家伙！”是无效的。（5分）（3）第三种自动思维也是准确的但绝对是错误的。（5分）

例如莎丽在复习准备考试，她想：“看完这些还要花好几个小时，我得熬到凌晨三点钟了毫无疑问，她的思维是准确的，但这增加了她的焦虑, 使注意力和枳极性下降。对这一思维的合理反应称为自动思维的有用性：“看完这些书的确要花很长时间，但我能看完。我以前就看过。老是去想会花多长时间只

会使我感到痛苦，精力也不能集中，看完这些要花的时间可能会更长。我最好先集中精力看完一部分，给自己一个信心。”（6分）

73、阐述矫正核心信念和增强新的信念的方法有哪三个？并就其中一个方法举例明

参考答案：

1．利用两极对比矫正核心信念(2分)

有时，将患者与某个其特性与他的核心信念相关，且处于该特性负面极端的人相比是有用的，这个人或者是真的，或者是想像出来的，治疗师建议患者在其参考框架内想像某人。”

治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。一个患者相信自己肯定很糟，因为作为孩子的时候（以及作为成人），她的母亲对她很不好。（5分）

2．核心信念的阅历测验（2分）让患者检查某信念如何起源又如何通过数年维系下来，这常常是有益的。治疗师帮助患者从早年起寻找（及再组织）似乎支持核心信念的证据，也帮助他们揭示反驳它的证据。（对这样的过程可使用CBW）启动该过程，通常是在患者检查其目前核心信念之后运行，并通过CBW或其他方法已开始矫正它的过程后，虽然，一些患者可能没有接近某些重要记忆的方法，除非他们被情绪地唤起某个被激活的核心信念，所以让患者对其核心信念的强烈的激活并不总是必要的，治疗师首先要提供一个基本原理。（2分）

T：“莎丽，我想看看你不适当的这个现念从何处开始的。”P：“好的。”

T：“我们把核心信念作业表拿出来按时向前工作，你还记得当你很小时任何使你当时相信你不适当的事吗？”P：“我记得在托儿所，我迷惑不解的做了什么事，老师对我大声叫喊，我就不停顿地哭。”T：“是不是你完成的很慢？”

P：“是的，诸如此类的事情。”T：“因此你感到相当不自信？”P：“是的。”

T：“好的，把它写在右手的那边，等会儿我们填进新框架里。还有什么？”P：“我记得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每个人都能骑车绕行，但我赶不上他们，掉在后面相当远。”（列举完整案例5分）或是会谈中，或是家庭作业，患者继续练习它。第一步，记载可能促成核心信念形成的记忆，她可对幼儿园，小学，中学、大学、她20多岁、30多岁等等进行回顾；第二步，阅历检查，涉及每一时期寻找和记录支持新的正面信念的证据；唤起了很多正面记忆后，患者准备好了第三步：重新框架负面证据的每一片段;最后，第四步中患者总结每一时期。

例如：中学时候——我有能胜任地做很多事情，从体育到负责家里的很多事到在学校取得良好的成绩，我没都得A，也不是什么事都做得好，因此有时惑到不适当，这是事实、但基本上我是适当的。（3分）3．重建早期记忆（2分）

对许多患者而言，已介绍的”理性”或“理智”方法对矫正核心信念来说是足够的，对其他人，特定“情绪的”或经验的方法，在其过程中患者的感情被唤起，也是需要的，这样的方法之一必须包括角色扮演、再扮演某一事件，以帮助患者重新解释早期的、创伤性的经历，在后面的副本中，治疗师帮助患者重建与目前痛苦情境相关的早期事件的意义。”

概括之，核心信念需要一致的、系统的工作，许多适用于重建自动思维和中间信念的方法，可以与更专门的特别指向核心信念的方法一起使用。（5分）

74、举例说明识别患者自动思维程序的技术有哪3种？（可以先简单介绍2种技术，再举例说明一种技术）

参考答案：

1．识别会谈当中的自动思维（2分）识别患者自动思维的最佳时机就是治疗师在会谈中注意到有情感变化的时候。T：“莎丽，我刚注意到了您眼神的变化，刚才您心里想了什么？对患者出现的语词性或非语词性的线索保持警觉至关重要，这样才能够引导出“热性认知”，也就是在会谈当中出现的与患者的情绪变化有联系的重要自动思维和想象。这些热性认知可以是有关患者自身的（“我真没用”），有关治疗师的（“他不理解我”）或有关讨论主题的（“让我做这么多太不公平了”）。识别热性认知之所以重要是因为它们在概念化当中非常关键。总的来讲，这些充满情感的思维是我们要解决的最重要的问题。此外，这些热性认知会削弱患者的动机或价值感、满足感。它们可能会妨碍患者对会谈的专注，最终可能妨碍治疗关系不失时机地识別自动思维可为患者创造迅速检验并对自动思维做出反应的时机，从而使余下的会谈进展更顺利。（2分）当患者有情感变化时，治疗师又怎么能发现呢？治疗师对患者的非语词性及语词性提示保持警觉，前者如面部表情变化、肌肉紧张、姿势变换或手势变化，后者包括语调、音高、语量、语速的改变，当注意到有变化时，治疗师猜想有情感的变化并立即问患者她心里刚才想的是什么以检出自动思维，如果患者讲不出自己的思维，治疗可以通过让患者集中于自己的情绪及生理反应的办法慢慢唤起她的回忆。（2分）T：“莎丽，您现在心里在想什么？”P：“我说不准。”T：“您现在感受如何？”P：“我不知道，我猜是伤感吧。”T：“您哪里觉得伤感？”P：“在胸口，还有眼后。”T：“所以我问您‘学习怎么样时？’您觉得伤感，您还想到些什么？”P：“我想是关于我的经济学课程，我想到了补考。”T：“您想到什么或想象到些什么？”P：“是的，我想到了红笔批的C。”（4分）稍微矜持了一会儿，莎丽开始报告她的想象。如果集中情绪不起作用的话，治疗师可以转换话题，这样不会让莎丽有受审问的感觉，也减少了莎丽因不能确认她的自动思维而觉得自己无能的可能性。T：“没什么大不了的。我们按日程继续进行怎么样？”另一方面，追问热性认知可能是明智的。虽然让患者确认她的特定思维比推测的要好，但当患者无法确认时，问一些问题还是有用的。治疗师可以叫莎丽作些猜测，或者治疗师就似乎有理的可能性进行提问。他可以专问想象的事或询问这一处境对她的意义，或者他也可以提一个与他所推测的自动思维相反的思维。或您能在心中勾勒出一幅图画吗？或我问您学习的事，这对您意味着什么？或您有没有想过一切都很好？”（2分）

2．识别特定处境下的自动思维（2）这些同样的问题可用于帮助患者识别她在会谈之间出现的自动思维。依然是患者对困境作描述时，治疗师先试着问核准的问题（您心里正在想什么？）通常治疗师会要求患者更详细地描述发生过什么来帮助患者。（2分）如果用言语描述处境不能充分地引导出自动思维，治疗师就可以让患者想象特定的处境，犹如正在发生一样，他鼓励患者用现在时态尽可能详细地描述。治疗师帮助患者重新体验这一处境犹如正在发生一样，当他注意到患者要转用过去时态时就轻轻地纠正她回到现在时态，这样体验就更迅速。同样地，如果患者在人际处境之中还难以确认自动思维，治疗师可以用角色扮演的方式来重建这一处境。患者描述谁是怎么说的，然后患者扮演她自己，治疗师则扮演另一个人。（2分）如果患者仍旧不能讲述自己的思维，治疗师可以转一个别的话题或做些特别的提问。（1分）

3．识别另外的思维（2分）即使在患者汇报了她最初的自动思维后，继续提问也是很重要的。更多的提问可使其他一些重要思维明朗化。治疗师应该意识到患者除此以外可能还有其他自动思维，不是关于处境本身的，而是关于她对处境的反应的。她可能会用消极的方式理解自己的情绪、行为或生理反应。（2分）应注意患者开始时产生对特定处境（如上课时讲话）的自动思维，然后对她的焦虑及身体反应产生的思维。许多时候，这些继发的情绪反应非常痛苦并明显他与已经令人不安的处境交织在一起。为使治疗更有效，弄清患者在哪一刻（一定事件之前，之中或之后）最为痛苦，以及那一刻她的自动思维很重要，患者可能在处境发生之前（她要是对我嚷嚷怎么办？）、之中（她觉得我很蠢）和/或晚些时刻对已发生的事做出反应（我什么也做不好，我根本就不该问）时就已经有痛苦的自动思维了。（3分）

75、简述贝克的认知疗法的理论假设基础是什么？

参考答案：

（1）错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源；（2）认知过程决定着行为的产生；同时行为的改变也可以引起认知的改变

（3）在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色；咨询师使用的是主动和指导性的咨询措施，来访者使用的是主动的再学习的措施

（4）因此咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能

（5）教给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法

（6）使求助者学会对自己的认知过程反省，将他们的想法和现实中发生的事件区分开来，对发现的问题主动改变，使认知和行为建立起一种良性循环的过程

西南大学2018《认知疗法》作业答案 篇2

1.C.结构抵抗变形的能力

2、图7中图A～图所示结构均可作为图7（a）所示结构的力法基本结构，使得力法计算最为简便的C

3、图5所示梁受外力偶作用，其正确的弯矩图形状应为（）C

4、对结构进行强度计算的目的，是为了保证结构

1.A.既经济又安全

5、改变荷载值的大小，三铰拱的合理拱轴线不变。

1.A.√

6、多余约束是体系中不需要的约束。

1.B.×

7、结构发生了变形必然会引起位移，结构有位移必然有变形发生。

1.B.×

8、如果梁的截面刚度是截面位置的函数，则它的位移不能用图乘法计算。

1.A.√

9、一根连杆相当于一个约束。

1.A.√

10、单铰是联接两个刚片的铰。

1.A.√

11、虚功原理中的力状态和位移状态都是虚设的。

1.B.×

12、带拉杆三铰拱中拉杆的拉力等于无拉杆三铰拱的水平推力。

1.A.√

13、瞬变体系在很小的荷载作用下会产生很大的内力，所以不能作为结构使用。

1.A.√

14、虚位移原理中的虚功方程等价于静力平衡方程，虚力原理中虚功方程等价于变形协调方程。

1.A.√

15、体系的多余约束对体系的计算自由度、自由度及受力状态都没有影响，故称多余约束。

1.B.×

16、力矩分配中的传递系数等于传递弯矩与分配弯矩之比，它与外因无关。

1.A.√

17、当上部体系只用不交于一点也不全平行的三根链杆与大地相连时，只需分析上部体系的几何组成，就能确1.A.√

18、用力法计算超静定结构时，其基本未知量是未知结点位移。B.×

19、静定结构在非荷载外因（支座移动、温度改变、制造误差）作用下，不产生内力，但产生位移。

1.A.√

20、力法和位移法既能用于求超静定结构的内力，又能用于求静定结构的内力。（）

1.B.×

21、静定结构在非荷载外因（支座移动、温度改变、制造误差）作用下，不产生内力，但产生位移。1.A.√

22、位移法和力矩分配法只能用于求超静定结构的内力，不能用于求静定结构的内力。（）

1.B.×

23、图2所示体系是一个静定结构。（）

1.B.×

24、力矩分配法中的分配系数、传递系数与外来因素（荷载、温度变化等）有关。

1.B.×

25、三铰拱的水平推力不仅与三铰的位置有关，还与拱轴线的形状有关。

1.B.×

26、三铰拱的主要受力特点是：在竖向荷载作用下产生水平反力。

1.A.√

27、两根链杆的约束作用相当于一个单铰。

B.×

28、不能用图乘法求三铰拱的位移。）

（1.A.√

29、用图乘法可以求等刚度直杆体系的位移。

1.A.√

30、连接四个刚片的复铰相当于四个约束。

1.31、B.×

图2 解：对图2所示体系有：去二元体DEBF；去二元体FBC；去二元体CB；AB杆件与地基刚接构成刚片；整个体系多余约束的几何不变体系。AB为基本部分，其它为附属部分。

32、几何组成分析

解：

依次去掉二元体剩下如图所示的并排简支梁，故原体系为无多余约束的几何不变体系。

33、体系分析

答：对图1所示体系进行几何组成分析时，可把地基作为一个刚片，当中的T字形部分BCE作为一个刚片。左边的AB部分虽为折线，但本身是一个刚片而且只用两个铰与其他部分相联，因此它实际上与A、B两铰连线上的一根链杆（如图中虚线所示）的作用相同。同理，右边的CD部分也相当于一根链杆。这样，此体系便是两个刚片用AB、CD和EF三根链杆相联而组成，三杆不全平行也不同交于一点，故为几何不变体系，而且没有多余约束。

34、答：对图6所示体系有： 先去二元体ACD；BD杆件与地基之间用既不平行也不交于一点的三个链杆相连满足二刚片规则；整个体系为无多余约束的几何不变体系。

本题参考答案：

对图5所示：去二元体GFD;CD链杆与地基链杆支座的三个铰共线，为瞬变的；因此，整个体系为瞬变体系。

36、本题参考答案：

对图4体系作几何组成分析。

对图4所示体系有：先去二元体ECD；AB折杆件与地基之间满足二刚片规则；整个体系为无多余约束的几何不变体系。AB为基本部分，CED为附属部分。

37、对图3体系作几何组成分析。

答：对图3所示体系有：DE杆件与地基构成几何不变体系；CB刚片与地基之间用AB链杆和C处两个平行链杆相连接，三个链杆不平行也不交与一点满足二刚片规则，故CB与地基构成几何不变体系；BD链杆为多余联系；故整个体系为有一个多余约束的几何不变体系。

38、几何组成分析：

本题参考答案：

依次去掉基础、二元体，剩下图示部分为两刚片用两个铰相联，有一个多余约束，故原体系为有一个多余约束的几何不变系。

39、几何组成分析目的。

本题参考答案：

（1）判别某一体系是否为几何不变，从而决定它能否作为结构。（2）区别静定结构、超静定结构，从而选定相应计算方法。（3）搞清结构各部分间的相互关系，以决定合理的计算顺序。

40、如何确定独立角位移数目。

本题参考答案：

由于在同一结点处，各杆端的转角都是相等的，因此每一个刚结点只有一个独立的角位移未知量。在固定支座处，其转角等于零为已知量。至于铰结点或铰支座处各杆端的转角，它们不是独立的，可不作为基本未知量。这样，结构独立角位移数目就等于结构刚结点的数目。41、2、（2）解：

单位与荷载弯矩图，用图乘可求得：

42、用力法计算图示刚架，取图示基本结构，建立力法基本方程，求出方程中的系数和自由项，不必解方程和作弯矩图。各杆EI=常数。

本题参考答案：

43、求图示刚架A，B两截面的相对转角。各杆EI为常数。

本题参考答案：

解：

44、试用力法计算图示刚架，并作出弯矩M图。EI=常数。

解：

（1）基本体系

（2）力法方程（3）计算系数和自由项

（4）求解力法方程

（5）作M图

45、超静定结构求解：

用力法作图1所示结构的M图.EI=常数。

46、超静定结构求解：

用位移法(利用对称性)计算图2所示结构并画弯矩图。（EI=常数）

47、本题参考答案：

48、用力法作图3所示结构的M图.EI=常数

本题参考答案：

49、试用位移法计算图所示刚架，并作出弯矩M图。各杆线刚度均为i。

本题参考答案： 解：（1）基本体系

（2）位移法方程

（3）计算系数和自由项：

（4）求解位移法方程

（5）作M图

50、本题参考答案：

解：

51、用位移法作图4所示结构M图，各杆线刚度均为i，各杆长为l。

52、试用力法计算图所示刚架，并作出弯矩M图。EI=常数。

53、试计算如图所示简支梁中点的竖向位移。

解：

EI

为常数。

55、试计算如图所示简支梁中点的竖向位移。EI

为常数。

（答案同53题）

56、（答案同54题）

54、试求如图4所示外伸梁C点的竖向位移。梁的EI为常数。

解：

57、用力法计算图所示刚架，取图示基本结构，建立力法基本方程，求出方程中的系数和自由项，不必解方程和作弯矩图。各杆EI=常数。

本题参考答案： 解

：

58、作图示1所示结构的弯矩图

本题参考答案： 59、7、作图示结构的弯矩图

本题参考答案：60、6、作图示结构的弯

矩图

本题参考答案： 61、4、作图示

结构的弯矩图

西南大学2018《认知疗法》作业答案 篇3

网络与继续教育学院

课程代码： 0294

学年学季：20182

单项选择题

1、美育工作管理上遵循的原则

1.思想性和艺术性的统一 2.渗透形态与独立形态的统一

3.情绪体验和逻辑思维的统一 4.逻辑性与抽象性的统一

2、目标评价模式包括的主要步骤有

1.目标设定、目标综合、目标评价 2.目标设定、目标分解、目标评价

3.目标设定、目标评价、信息反馈 4.目标设定、目标修改、目标评价

3、德育管理的原则一般包括

1.方向性、系统性、教育性、实效性

2.时效性、系统性、教育性、实效性 3.系统性、时代性、教育性、实效性 4.系统性、时代性、独特性、实效性

4、以下不属于学校公共关系活动原则的是

1.坚持社会、公共利益与个人利益一致的原则2.客观性原则 3.全员公关原则 4.艺术性原则

5、学校管理中社会心理方法的主要特点不具有

1.2.3.4.集体性

稳定性

理解性

间断性

6、目标评价模式包括的主要步骤有

1.2.3.4.目标设定、目标综合、目标评价

目标设定、目标分解、目标评价

目标设定、目标评价、信息反馈

目标设定、目标修改、目标评价

7、以下不属于教学活动管理中应处理的关系内容的是

1.2.3.4.帮助教师树立正确的教学思想

充分调动师生教与学的积极性

制定科学的教学活动计划

处理好职工工资的晋级问题

8、德育管理的原则一般包括

1.2.3.4.方向性、系统性、教育性、实效性

时效性、系统性、教育性、实效性

系统性、时代性、教育性、实效性

系统性、时代性、独特性、实效性

9、制定学校管理原则的依据不包括

1.2.3.4.教育法令与教育政策

古代遗产有外国经验

个人主观臆测

社会性质与教育目的

10、学校管理过程的基本阶段是

1.预测 组织 检查 2.预测 计划 指导 3.决策 指导 总结 4.谋划 运营 反馈

11、关于现行学校管理体制的表述有误的是

1.现行学校的办学体制：自主办学 2.学校的分配体制：利益驱动机制 3.学校的用人体制：选贤用能机制 4.学校的领导体制：书记负责制

12、学校管理过程的基本阶段是

1.预测 组织 检查 2.预测 计划 指导 3.决策 指导 总结 4.谋划 运营 反馈

13、德育管理的原则一般包括

1.方向性、系统性、教育性、实效性

2.时效性、系统性、教育性、实效性 3.系统性、时代性、教育性、实效性 4.系统性、时代性、独特性、实效性

14、学校组织结构的基本形式是

1.直线制、职能制和直线职能制 2.交叉制、职能制和交叉职能制 3.混合制、职能制和混合职能制

4.直线制、权利制和直线权利制

15、现代学校管理功能不包括

1.2.3.4.为教育教学提供必要的物质基础

直接对教育内容进行细节指导

提供必要的内部政策和制度支持

为改善教育质量提供信息和行为指导

16、关于现行学校管理体制的表述有误的是

1.现行学校的办学体制：自主办学 2.学校的分配体制：利益驱动机制 3.学校的用人体制：选贤用能机制 4.学校的领导体制：书记负责制

17、美育工作管理内容上遵循的原则

1.思想性和艺术性的统一

2.渗透形态与独立形态的统一 3.情绪体验和逻辑思维的统一 4.逻辑性与抽象性的统一

18、德育管理的原则一般包括

1.方向性、系统性、教育性、实效性

2.时效性、系统性、教育性、实效性 3.系统性、时代性、教育性、实效性 4.系统性、时代性、独特性、实效性

19、下面所述各项不属于现代教育思想的是

1.终生教育思想 2.全民教育思想

3.4.精英教育思想

个性教育思想

20、以下不是现代学校组织结构建设主要发展趋势的是

1.2.3.4.网络性

一体性

共性化

人情化

21、德育管理的原则一般包括

1.2.3.4.方向性、系统性、教育性、实效性

时效性、系统性、教育性、实效性

系统性、时代性、教育性、实效性

系统性、时代性、独特性、实效性

22、关于现行学校管理体制的表述有误的是

1.2.3.4.现行学校的办学体制：自主办学

学校的分配体制：利益驱动机制

学校的用人体制：选贤用能机制

学校的领导体制：党委书记负责制

23、行政方法是学校管理中非常重要的一种方法，以下不是行政管理方法特点的是

1.2.3.4.权威性

相互制约性

时效性

强制性

24、学校管理中社会心理方法的主要特点不具有

1.集体性

2.3.4.稳定性

理解性

间断性

25、以下不属于教学活动管理中应处理的关系内容的是

1.2.3.4.帮助教师树立正确的教学思想

充分调动师生教与学的积极性

制定科学的教学活动计划

处理好职工工资的晋级问题

26、以下不属于教学活动管理中应处理的关系内容的是

1.2.3.4.帮助教师树立正确的教学思想

充分调动师生教与学的积极性

制定科学的教学活动计划

处理好职工工资的晋级问题

27、以下对学校管理原则中的导向性原则的表述有误的是

1.2.3.4.坚持和改善党的领导

端正并深化教育思想

坚持业务至上的原则

坚持政治管理的先声、先导作用

28、制定学校管理原则的依据不包括

1.2.3.4.教育法令与教育政策

古代遗产有外国经验

学校管理者的意图

社会性质与教育目的

29、学校管理过程的基本阶段是 1.2.3.4.预测 组织 检查

预测 计划 指导

决策 指导 总结

谋划 运营 反馈

30、以下不属于教学活动管理中应处理的关系内容的是

1.帮助教师树立正确的教学思想 2.充分调动师生教与学的积极性3.制定科学的教学活动计划 4.处理好职工工资的晋级问题

31、学校管理过程中不具有的特点是

1.以经济利益为中心的驱动性 2.以培养人才为中心的目的性 3.以动态平衡为特征的整体性 4.以激发热情为实质的教育性

32、学校组织结构的基本形式是

1.直线制、职能制和直线职能制2.交叉制、职能制和交叉职能制3.混合制、职能制和混合职能制4.直线制、权利制和直线权利制

33、学校组织结构的基本形式是

1.直线制、职能制和直线职能制2.交叉制、职能制和交叉职能制3.混合制、职能制和混合职能制4.直线制、权利制和直线权利制

34、在古代大教育家中，其学校管理主张明确规定了教师职责以及学习方向和目标的是

1.2.3.4.孔子

孟子

韩愈

苏轼

35、现代学校管理功能不包括

1.2.3.4.为教育教学提供必要的物质基础

直接对教育内容进行细节指导

提供必要的内部政策和制度支持

为改善教育质量提供信息和行为指导

36、学校学研究的对象应该是

1.2.3.4.E.学校管理

F.学校管理问题

学校内部管理发生、发展、本质、特点、方法

学校内部管理的基本矛盾关系和一般性问题的学问

37、下面所述各项部属于现代教育思想的是

1.2.3.4.A.终生教育思想

B.全民教育思想

C.精英教育思想

D.个性教育思想

多项选择题

38、校风具有的基本特点包括

1.2.外在表现性

.舆论导向性

3.4.5.长期稳定性 可变性 内在保障性

39、以下属于体育管理内容的是

1.2.3.4.5.对体育教学的组织与管理

普及卫生保健知识

课余体育训练的组织与管理

对卫生保健监督

体育竞赛

40、现代学校管理思想的基本特征

1.2.3.4.5.科学化

人性化

自然化

系统化

民主化

41、现代学校规章制度的发展趋势

1.2.3.4.法制化

区域化

科学化

规范化

42、真确运用学校管理中思想管理方法应注意

1.2.3.尊重与要求相结合 攻心与务实相结合

物质鼓励与精神鼓励相结合 4.思想教育与各项具体活动相结合

43、管理方格理论的提出者是

1.2.3.4.法约尔 穆顿 巴纳德

莱克

44、思想教育方法的特征包括

1.2.3.4.目的性

科学性

启发性

长期性

45、提高管理效率的基本原则包括哪些

1.2.3.4.等级原则

例外原则

统一指挥原则

控制幅度原则

46、学校行政性组织机构主要包括哪些

1.2.3.4.校长办公室

教导处

总务处

教研组

47、学校规章制度制定的原则

1.2.合目的性原则

合法性原则

3.4.合程序性原则 从实际出发原则

48、行政管理方法的特征

1.2.3.4.权威性 强制性

垂直性

无偿性

49、校长的职权包括哪些

1.2.3.4.决策权

指挥权

人事权

财经权

50、校长应负的责任包括哪些

1.2.3.4.政治责任

行政责任

经济责任

法律责任

51、学校管理方法的特征

1.2.3.4.目的性

多样性

灵活性

综合性

52、戴明学说提出：“一切有过程的活动”包括

1.计划

2.3.4.实行 检查 总结

53、西方当代管理理论对学校管理影响较深的主要有

1.2.3.4.社会系统学派

经验主义学派

权变理论学派

管理过程学派

54、学校工作中一直贯穿着两条活动主线的是

1.2.3.4.学校教育活动

学校德育活动

学校行政工作

学校管理活动

55、学校工作中一直贯穿着两条活动主线的是

1.2.3.4.主观题 学校教育活动

学校德育活动

学校行政工作

学校管理活动

56、课堂教学管理的本质特征有哪些？

参考答案：

答：（1）班级课堂教学是一个特定的时空教学概念。

（2）这种活动，是学校施教人员和受教育的主体共同参与的双边活动。（3）活动的内容有着严格的选择性和规定性。（4）课堂教学是一个完整的系列过程。（5）课堂教学的学时，有着严格的时序要求。每点5分，另外需要结合实际分析

57、结合实际分析如何完善校长负责制？

参考答案：

（1）进一步提高理论认识（2）进行全方位的改革（3）建立健全法律法规（4）提高管理者的素质（5）建立健全监督机制（6）建立对校长的激励机制 每点4分，另外需要结合实际分析

58、学校设置管理机构的原则有哪些？

参考答案：（1）精简高效（2）责权相当（3）从实际出发

（4）有利于全面贯彻教育方针（5）分工协作（6）渠道畅通（7）因校因地制宜

每点3分，结合实际分析4分

59、学校管理学的研究方法有哪些？

参考答案：

（1）调查法：调查就是为了深入了解情况，充分占有第一手资料，实事求是地对待管理活动中的一切现象。（2）比较法：比较研究是为研究同一管理问题，对已掌握的各方面的材料进行分析比较，辨别真伪和异同，（3）文献法：文献法是通过查阅有关档案和资料，了解和研究学校管理工作，从而探讨其成败得失情况的一（4）实验法：实验法是为了检验某种管理理论或措施，选择一定的环境控制条件，有计划地对管理工作进行分单项和多项进行。

（5）经验总结法：经验总结法是通过对学校管理成功的经验和失败的教训进行分析总结，从而概括出具有普论的一种方法。

每点5分，另外需要结合实际分析

60、如何对教学质量进行管理？

参考答案：

答：1.确定教学质量标准（8分）

（1）质量标准是教学要达到的目标，又是检查教学的依据。

（2）在教学管理实践中研究和制定教学质量标准为了有效地管理教学工作，从而提高教学质量，研究和制定必要了。

2.教学质量检查（8分）

教学质量检查因地因时而有多种方法，但通常采用的是：（1）了解教学情况。（2）建立学生学习档案。3.教学质量分析（9分）

西南大学2018《认知疗法》作业答案 篇4

课程类型：专业必修课

考试方式：大作业

作业起止时间： 2018-03-19 至 2018-05-24 教师辅导时间： 2018-03-26 至 2018-06-01 周三

单项选择题

1、量本利分析属于（）。

1.2.3.4.成本分析

市场分析

不确定性分析 确定性分析

2、属于定性预测的方法是（）。

1.2.3.4.郎格系数法

专家预测法 决策树法

指数平滑法

3、某固定资产原值为10万元，规定折旧年限为5年，假定无净残值，则用双倍余额递减法计算起第4年的折旧额为

1.2.3.4.24000元

10260元

10800元 14400元

4、某银行贷款月利率为1%，按月计息，其实际年利率为（）%。1.2.12.68 12

3.4.13.81 11.57

5、已知某日产20吨产品的化工生产系统其投资额为30万元，若拟建生产能力为日产80吨的同类系统，则投资总额大约是已建系统的（）倍。（取n＝0.6，）

1.2.3.4.1.6 4

1.3 2.3

6、某项目固定资产投资为61488万元，流动资金为7266万元，项目投产期年利润总额为2112万元，正常生产期年利润总额为8518万元，则正常年份的投资利润率为：

1.2.3.4.12.39% 13.85%

7.73% 8.64%

7、某进口设备FOB价为人民币1200万元，国际运费72万元，国际运输保险费用4.47万元，关税217万元，银行财务费6万元，外贸手续费19.15万元，增值税253.89万元，消费税率为5%，则该设备的消费税为（）万元。

1.79.93

2.3.4.93.29 74.67 78.60

8、关于融资前分析的阐述中，错误的是（）。

1.2.3.4.A.融资前分析可选择计算所得税后指标

融资前分析应考察整个计算期内现金流入和现金流出

融资前分析可选择计算所得税前指标

在项目建议书阶段，不能只进行融资前分析

9、某人现在开始每年年末存入银行1000元，年利率为6%，则4年末复利本利和应为：（）

1.2.3.4.D.4782 4267

4672 4375

10、下列对项目建议书作用的描述，不正确的是（）。

1.2.3.4.项目建议书批准后可以委托设计和施工

利用外资或引进技术、设备的项目，项目建议书批准后方可对外开展工作

经批准项目建议书的项目，可以列入项目前期工作计划，进行可行性研究

国家选择建设项目的依据

11、假设年利率为6%，若想10年内每年末都能得到500元，则现在应存款多少？（）

1.2.B.6590

5000 3.4.5639 3680

12、税后利润是指（）。

1.2.3.4.利润总额减去增值税

利润总额减去所得税 利润总额减去营业税

利润总额减去销售税金

13、资金发生在（或折算为）某一特定时间序列终点时的价值，在利息计算中，它一般指本金经过n期计息以后所具有的终值，也叫本利和；在经济评价和方案比较中，它一般是指相对于现值的以后某一时间的价值。该值被称作（）。

1.2.3.4.年金

现值

等额年金

终值

14、已知年产120万吨某产品的生产系统的投资额为85万元，用生产能力指数法估算年产360万吨该产品的生产系统的投资额为（）。（n＝0.5，f＝1）

1.2.3.4.120.5万元

255.3万元

147.2万元 127.4万元

15、下列属于投资方案静态评价指标的是（）。

1.内部收益率

2.3.4.净现值率

投资收益率 净年值

16、项目建议书编制工作在建设项目（）阶段工作内容中所处位置为投资意向之后，初步可行性研究之前

1.2.3.4.施工

总结评价

设计

决策

17、建筑安装工程费用中的规费应属于（）。

1.2.3.4.直接工程费

直接费

现场管理费

间接费

18、某项目在进行确定性分析时，净年值NAV在以下哪种情况下项目不可行。

1.2.3.4.NAV=0 NAV<0 NAV>0

不能判断

19、建筑单位工程概算的主要编制方法有 1.2.3.4.生产能力指数法、设备费用百分比估算法

预算单价法、概算指标法

扩大单价法、概算指标法 扩大单价法、造价指标法

20、某贷款建设项目，建设期为3年，第1年贷款200万元，第2年贷款400万元，第三年贷款300万元。贷款利率为10%，项目第3年的建设期利息为（）万元。

1.2.3.4.80.1 82.0

131.1 297.9

21、在建设工程项目周期中，在（）阶段分析论证性质的工作，主要解决的是项目选择问题。

1.2.3.4.设计阶段

施工阶段

决策阶段

总结评价阶段

22、变动成本是随产量的增减而成正比例变化的成本费用。下列不属于变动成本的费用是（）。

1.2.3.4.产品包装费

原材料消耗

计件工资

无形资产摊销费

23、某企业生产一种产品，原年产量6000件，每件出厂价格50元，年固定开支6.6万元，每件产品可变成本28元，如市场销售竞争激烈，拟每件降价20%出售，为维持原有利润，则年产量应为以下何项所示？

1.2.3.4.10500件

11500件

11000件 10000件

24、价值工程的核心是（）。

1.2.3.4.降低产品寿命周期成本

对产品进行功能分析 提高产品的功能

提高产品的价值

25、某企业拟建生产性项目，初期投资额为200万元，每年预计净收益为58万元，则该建设项目自建设开始的时点算起的静态投资回收期为：

1.2.3.4.2.4年

4.4年 3.4年

4年

26、某进口设备的离岸价为20万美元，到岸价为22万美元，人民币与美元的汇率为8.3：1，进口关税税率为7%，则该设备的进口关税为（）万元人民币。

1.2.C.12.78 F.2.94

3.4.1.54 11.62

27、当一个项目财务净现值指标FNPV小于零时，财务内部收益率FIRR与基准折现ic的关系为（）。

1.2.3.4.E.FIRR≥ic FIRR>ic

FIRR=ic FIRR< ic

28、在复利计算中，一般采用

1.2.3.4.年利率

实际利率 月利率

名义利率

29、在确定性分析中，净现值NPV>0，那么净年值NAV().1.2.3.4.=0 <0

>0 不能确定

30、某建设项目，当投资收益率i=18% 时，净现值FNPV=-499万元;当i=16% 时，FNPV=9万元。用插值法求得其内部收益率为（）。

1.17.8%

2.3.4.16.20% 16.04% 17.96%

多项选择题

31、基础财务报表包括（）。

1.2.3.4.资金来源与运用表 损益表 成本表

现金流量表

32、财务评价的内容有()。

1.2.3.4.偿债能力分析 市场分析

盈利能力分析 不确定分析

33、全部投资现金流量表中的现金流出范围包括（）。

1.2.3.4.固定资产投资 利息支出

经营成本 流动资金

34、遇到下述（）情况时，承包人可以向发包人要求既延长工期，又索赔费用。

1.2.发包人大幅度增加工程量 发包人不能按时支付工程款

3.4.百年难遇的暴风雨，造成施工停顿

发包人未能及时向承包人提供施工场地使用权

35、根据（）等结论，项目是可行的。

1.2.3.4.Pt≤Pc

FNPV≥ic

FNPV≥0 FIRR≥ic

36、单价合同具有（）特性。

1.2.3.4.实际工程价格可以小于原合同价 实际工程价格可以大于原合同价

实际工程量超过工程量清单中工程量的一定范围后，一般可以进行调价 结算时必须按工程量清单表所列工程量计价

37、定量预测的方法包括()。

1.2.3.4.移动平均数法 记分法

指数平滑平均数法 直线趋势预测法

38、负债筹资的主要方式包括（）。

1.2.3.4.出口信贷 银行贷款 经营租赁 发行债券

判断题

39、单因素敏感性分析忽略了各因素之间的相关性，在对一些有特殊要求的项目进行敏感性分析时，除进行单因素敏感性分析外，还应进行多因素敏感性分析。

1.2.A.√ B.×

40、税金对于企业和国民经济来说都是现金流量。

1.2.A.√

B.×

41、某车间使用的设备，其原值为600,000元，预计净残值为1，000元，预计使用年限为5年。按直线折旧法计算折旧额为11.8万元。

1.2.A.√ B.×

42、对国民经济而言，税金也属于现金流量。

1.2.A.√

B.×

43、盈亏平衡点要按项目投产后的正常年份计算，而不能按计算期内的平均值计算。

1.2.A.√ B.×

44、按期将固定资产磨损转作生产成本的方式，叫做“折旧”。

1.2.A.√ B.×

45、财务评价是在国家现行财税制度和市场价格体系下，分析预测项目的财务效益与费用，计算财务评价指标，考察拟建项目的盈利能力、偿债能力和抵御风险的能力，据以判断项目的财务可行性。

1.2.A.√ B.×

46、在国民经济评价中，直接效益是指由于项目向国民经济大系统提供产品或劳务而对国民经济做出的直接贡献，是由项目产出物产生并在项目范围内计算的经济效益。

1.2.A.√ B.×

47、借款偿还期通常是指以项目投产后获得的可用于还本付息的资金，还清借款本息所需要的时间，一般以年为单位。

1.2.A.√ B.×

48、固定资产是指使用期限超过一年，使用过程中保持原有物质形态的资产。

1.2.A.√ B.×

49、当变量可能值为有限个数，这种变量称为离散性随机变量。

1.2.A.√ B.×

50、某银行贷款年利率为15%，按月复利计息，其实际利率为16.08%。

1.2.A.√ B.×

51、盈亏平衡分析是对投资项目不确定性的一种较好的分析方法，具有易于理解、便于投资者进行方案比较的优点，此外，它还有利于确定企业合理的生产规模和降低企业固定成本。

1.2.A.√ B.×

52、分析指标的确定，一般是根据项目的特点、不同的研究阶段、实际需求情况和指标的重要程度来选择，与进行分析的目标和任务有关。

1.2.A.√ B.×

53、经济内部收益率（EIRR）。是使项目计算期内各年经济净效益流量的现值累计等于零时的折现率。

1.2.A.√ B.×

54、如果进行敏感性分析的目的是对不同的投资项目或某一项目的不同方案进行选择，一般应选择敏感程度小、承受风险能力强、可靠性大的项目或方案。

1.2.A.√ B.×

55、营业税是对在我国境内从事交通运输业、建筑业、金融保险业、邮电通信业、文化体育业、娱乐业、服务业或有偿转让无形资产、销售不动产行为的单位和个人，就其营业额所征收的一种税。

1.2.A.√ B.×

56、若以10%的利率借得20万元，投资于某个寿命期为10年的项目，每年至少要收回3.255万元。

1.A.√

2.B.×

57、当项目利率为14%时，净现值为49.78万元，当利率为16%时，净现值为－70.05万元，那么项目当内部收益率为14.83%。

1.2.A.√ B.×

58、机会成本并不是实际发生的成本，而是方案决策时所产生的观念上的成本，因此它是与决策无关的成本。

1.2.A.√

B.×

59、经济净现值（ENPV）。是用社会折现率将项目计算期内各年的净效益流量折现到建设期初的现值之和。

1.2.A.√ B.×

60、平衡点的生产能力利用率一般不应小于75%；经营安全率一般不应大于25%。

1.2.A.√

B.×

61、机会成本是指，由于资源的有限性，考虑了某种用途就失去了其他被使用而创造价值的机会。

1.2.A.√ B.×

62、资源税是国家对在我国境内开采矿产品（原油、天然气、煤炭、金属矿产品和其他非金属矿产品）的单位和个人征收的一种税。1.2.A.√

B.×

63、风险是相对于预期目标而言，经济主体遭受损失的不确定性。

1.2.A.√ B.×

64、长期借款利息应视为固定成本，短期利息如果用于购置流动资产，可能部分与产品产量、销售量相关，其利息可视为半可变半固定成本，为简化计算，也可视为固定成本。

1.2.A.√ B.×

65、某投资项目预计建成后每年可获利10万元，若想在3年内收回全部贷款本息（贷款年利率为11%），则该项目总投资应控制在24万元。

1.2.A.√ B.×

66、互斥经济效果评价包括两部分内容：一是考察各个方案本身的经济效果，即进行绝对效果检验；二是考察哪个方案相对经济效果最优，即进行相对效果检验。

1.2.A.√ B.×

67、某人拟将10 000元用于投资，年报酬率为8%，投资第三年年末，可得本利和为12597元。

1.2.A.√ B.×

68、企业向银行贷款120万元，合同规定年利率为10%，复利计息，贷款期限为2年，两年后需向银行还贷145.2万元。1.2.A.√ B.×

69、间接费用是指由项目引起而在项目的直接费用中未得到反映的那部分费用。

1.2.A.√ B.×

70、在进行方案评选时，多个独立方案与单一方案的评价方法是一致的。

1.2.A.√ B.×

71、风险态度有三种表现形式：风险厌恶、风险中性、风险偏爱。

1.2.A.√ B.×

72、投资估算是在项目建议书阶段建设单位向国家或主管部门申请拟立建设项目时，为确定建设项目的投资总额而编制的经济文件。它是根据估算指标、概算指标等资料进行编制的。

1.2.A.√ B.×

73、风险厌恶型决策人适用最小方差准则。

1.2.A.√ B.×

74、折旧费的计算方法有直线折旧法（年限平均法、工作量法），加速折旧法（双倍余额递减法、年数总和法）。

1.A.√

2.B.×

75、动态评价考虑资金的时间价值，更符合实际。

1.2.A.√ B.×

76、一个功能对它的上位功能来说是手段，对它的下位功能来说又是目的。

1.2.A.√ B.×

77、盈亏平衡分析不是寿命分析，且分析建立在企业生产量等于销售量（即产品能尽产尽销而无积压）的假设上，不太符合实际。

1.2.A.√ B.×

78、现金流量包括现金流入、现金流出。

1.2.A.√

B.×

79、在一系列的备选方案中，接受了一个方案就排斥了其他的所有方案，这种叫做互斥方案。

1.2.A.√ B.×

80、建设工程项目周期中设计阶段包括初步设计、投资准备、技术设计、施工图设计和施工组织设计。

1.2.A.√

B.× 81、专家信函调查法是对功能打分，确定功能重要性系数的常用方法。

1.2.A.√

B.×

82、在设备的整个折旧年限内加速折旧法计提的折旧总额大于直线法计提的折旧总额。

1.2.A.√

B.×

83、企业的信用等级越高，信誉越好，企业融资成本不变。

1.2.A.√

B.×

84、内部收益率指标不需要事先给定折现率，它求出的就是项目实际能达到的投资效率。

1.2.A.√ B.×

85、直接费用是指同项目建设生产耗费的直接投入而使国民经济为项目所付出的代价，是项目使用投入物所产生并在项目范围内计算的经济费用。

1.2.A.√ B.×

86、影子价格能够反映投入物和产出物真实经济价值，使资源得到合理配制的价格。

1.2.A.√ B.×

87、风险管理的步骤包括风险识别、风险决策和风险控制。

1.2.A.√

B.× 88、《土木工程经济》是由技术科学、经济学与管理科学等相互融合渗透而形成的一门综合性科学。

1.2.A.√ B.×

主观题 89、功能评价: 参考答案：

功能评价:在功能定义和功能整理完成之后，在已定性确定问题的基础上进一步作定量的确定，即评定功能的价值。

90、设备的自然寿命：

参考答案：

设备的自然寿命：又称物质寿命，它是指设备从投入使用开始，直到因物质磨损而不能继续使用、报废为止所经历的全部时间。

91、动态投资回收期：

参考答案：

动态投资回收期：动态投资回收期是把项目各年的净现金流量按基准收益率折算成项目开始时的现值后，再计算投资回收期。

92、计息期数：

参考答案：

计息期数：通常为1年，但也可以根据投资人和融资人的约定，以半年、季度、月等为计息周期。

93、在方案中，（1）独立型方案定义；（2）互斥型方案定义（3）互斥经济效果评价包括哪两部分内容？

参考答案：

（1）独立型方案：指方案间互不干扰、在经济上互不相关的方案，即这些方案 是彼此独立无关的，选择或放弃其中一个方案，并不影响对其他方案的选择。（2）互斥型方案：在一系列的备选方案中，接受了一个方案就排斥了其他的所有方案。

（3）互斥经济效果评价包括两部分内容：一是考察各个方案本身的经济效果，即进行绝对效果检验；二是考察哪个方案相对经济效果最优，即进行相对效果检验。

94、独立型方案经济效果评价常用的经济指标有哪些及如何判定项目可行？

参考答案：

常用经济指标：NPV、IRR、NAV等。凡通过绝对效果检验的方案，就认为它在经济效果上是可行的；所谓绝对经济效果检验是指用经济效果评价标准是指NPV≥0, NAV≥0, IRR≥ic，只检验方案自身的经济性的方法，也就是将技术方 案自身的经济效果指标与评价标准做比较，达标即可。

95、不确定分析的定义及分析产生的原因？

参考答案：

（1）不确定性分析：对影响方案经济效果的不确定性因素进行分析。这种分析简称不确定性分析。

（2）产生不确定性因素的原因很多，一般情况下，产生不确定性的主要原因如下：

·所依据的基本数据的不足或者统计偏差； ·预测方法的局限，预测的假设不准确；

·未来经济形势的变化，如通货膨胀、市场供求结构的变化； ·技术进步，如生产工艺或技术的发展和变化； ·无法以定量来表示的定性因素的影响；

·其他外部影响因素，如政府政策的变化，新的法律、法规的颁布，国际政治经济形势的变化等，均会对项目的经济效果产生一定的甚至是难以预料的影响。

96、简述提高价值的途径？

参考答案：

（1）在提高产品功能的同时，又降低产品成本，这是提高价值最为理想的途径。

（2）在产品成本不变的条件下，通过提高产品的功能，提高利用资源的成果或效用，达到提高产品价值的目的。

（3）保持产品功能不变的前提下，通过降低成本达到提高价值的目的。

（4）产品功能有较大幅度提高，产品成本有较少提高。

（5）在产品功能略有下降、产品成本大幅度降低的情况下，也可达到提高产品价值的目的。

97、简述新建法人融资主体的定义和特点？

参考答案：

新建法人融资主体：新设法人融资主体是指为了建设新项目，由项目发起人及其他投资人出资监理新的独立法人资格的项目公司，由新组建的项目公司进行资金筹措活动。⑴新组建的项目公司承担筹资责任和风险。

⑵拟建项目所需资金来源于项目公司的资本金和债务资金。

⑶项目公司的债务资金依靠项目本身的盈利能力来偿还，并以投资项目所形成的资产、未来的收益或权益作为融资担保的基础。

98、简述原型设备更新分析主要步骤？

参考答案：

（1）确定各方案共同的研究期；

（2）用费用年值法确定各方案设备的经济寿命；

（3）通过比较每个方案的经济寿命确定最佳方案，即旧设备是否更新以及新设备未来的更新周 期。

99、概率法的定义？

参考答案：

是在假定投资项目净现值的概率分布为正态的基础上，通过正态分布图像面积计算净现值

小于零的概率，来判断项目风险程度的决策分析方法。

100、在国民经济中1.国民经济评价定义？2.国民经济评价参数有哪些？

参考答案：

1）所谓国民经济评价，是从国民经济整体利益出发，遵循费用与效益统一划分的原则，用影子价格、影子工资、影子汇率和社会折现率，计算分析项目给国民经济带来的净增量效益，以此来评价项目的经济合理性和宏观可行性，实现资源的最优利用和合理配置。国民经济评价和财务评价共同构成了完整的工程项目的经济评价体系。