西南大学《幼教科研方法》第二次作业填空题

2024-11-09

西南大学《幼教科研方法》第二次作业填空题（通用6篇）

西南大学《幼教科研方法》第二次作业填空题篇1

一、填空题：

1、按研究时间的不同，可将学前儿童发展与教育领域的科学研究分为（横向研究）和（纵向研究）。

2、在变量中，表示数量的变量称为（定量变量），表示种类或类型的变量则被称为（定性变量）。

3、误差一般可以分为（系统误差）、取样误差和（测量误差）三大类。

4、常用信度有多种类型，分别表示对某一方面的可信性的估计，他们是重测信度、（复本信度）、（内在一致性信度）和评分者信度。

5、按事前有无预先拟订的计划，可将谈话分为（标准式谈话）和（自由式谈话）。

6、理想的调查报表应符合如下原则：适用原则、（准确原则）、（经济原则）和美观原则。

7、按自变量的性质，可将实验研究分为（S-R法则实验）与（P-R法则实验）。

8、摘要应是研究报告中关键性重要内容的总结与概括，常以（150-200）字为限。

9、现代儿童认知研究方法可大致归为四类：皮亚杰式认知研究方法、（智力测验法）、（信息加工分析模式）和记忆研究法。

10、社会测量技术由美国精神病专家（莫雷诺）于1934年所创。

西南大学《幼教科研方法》第二次作业填空题篇2

一、名词解释

1、教育测量

答：教育测量就是对学生的学习能力、学业成绩、兴趣爱好、思想品德以及教育措施上许多问题的数量化测定。它主要用于对学生精神特性的测定。

2、教学

答：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。

3、教育价值

答：教育价值是指教育具有满足个体或者社会需要关系的意义；教育价值的重要体现是否有效实现教育目的、目标。

4、教育评价

答：所谓教育评价是指以教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对教育现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，从而做出价值判断。

5、教师

答：教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。

6、校本管理

答：就是以学校为本位或以学校为基础的管理，强调教育管理重心的下移，学校成为自我管理、自主发展的独立法人实体，从而提高学校管理的有效性。

7、教育行政

答：教育行政是国家行政的重要组成部分，是国家通过政府的各级教育行政部门对教育事业进行领导和管理以及学校行政对学校的领导和管理。政府各级教育行政部门对教育事业进行的领导和管理是教育行政的主要组成部分。

8、活动课程

答：活动课程是从学生的兴趣与需要出发，以学生的主动实践获取直接经验为主来安排有关教育内容及其进程的一种课程类型。

9、班级授课制

答：又称课堂教学，班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。

10、校本课程

答：校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。

二、简答题

1、简述杜威的教育思想。

答：杜威的进步主义教育思想主要包括以下几个方面：

（1）关于教育本质的看法，杜威提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”。

（2）在课程方面，杜威以其经验论哲学为基础，提出了“做中学”和从经验中学习的课程理论。为了使教学适合儿童生长、发展的特点，杜威主张教材心理化。

（3）在教学方法方面，杜威非常关注对学生思维能力的培养和训练，他要求学生必须掌握科学思维的方法。他所强调的思维方法也叫思维五步法或探究五步法。杜威所强调的从做中学的方法具有鲜明的启发教学的特点：首先，注重使学生掌握学习的方法；其次，注重发现式的学习方法；再次，强调教师的指导作用。

（4）在道德教育理论方面，道德教育所要解决的根本问题就是协调个人与社会的关系问题，杜威把学生民主素质的养成视为道德教育的主要任务，他主张用新个人主义替代旧个人主义，强调个人与社会关系的协调一致。在道德教育过程中，杜威反对空洞的道德说教，主张道德教育必须给儿童提供健康成长的社会环境。

（5）在教育目的方面，杜威提出教育无目的论。他反对外在的、固定的、终极的教育目的。“教育过程在他自身以外无目的；它就是自己的目的。”“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的。”这就是杜威最著名的教育目的论。

2、简述教育属性的内容。

答：教育属性的内容包括（1）教育的永恒性（2)教育的生产性（3）

教育的历史性（4）教育的继承性（5）教育的相对独立性。（6）教育的长期性（7）教育的民族性

3、简述现代社会教育的共同性。

答：第一、不断提高普及教育，教育对象具有广泛性；

第二、教育密切联系社会，教育性质具有生产性；第三、学习内容极为丰富，教育内容具有开放性；第四、重视教育立法，教育具有法制性。第五、教育贯穿人的一生，教育呈现终身化；第六、重视教育的交流与合作，教育具有国际性。第七、重视教育科学研究，教育具有科学性。依靠教育科学指导教育实践，遵循规律成为现代教育活动的基本理念。

总之，从总体看，现代教育比之于古代教育，富于高度的革命性。这与古代教育的停滞性和保守性形成鲜明的对比。

4、简述罗杰斯的教育思想。

答：非指导性教学是罗杰斯教育思想的核心。按照罗杰斯的设想，教学活动应把学生放在居中的位置上，把学生的“自我”看作教学的根本要求，所有的教学活动不仅要服从“自我”的需要，而且也要围绕着“自我”进行。

5、简述教育目的的结构。

答：家庭教育、学校教育、社会教育。

6、简述教师劳动的特点。

答：复杂性,长期性,专业性,示范性,创造性，7、简述现代社会教育的差异性。

答：资本主义与社会主义教育的特殊性。

首先、资本主义教育的特殊性。一是教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识。二是建立了体系比较完备的现代学校制度。三是不断推进师生关系的民主化。

此外，资本主义教育还有不断调整课程结构与内容、不断地推出发挥学生主体性的新方法、产生独立形态的教育学等特征。

其次，社会主义教育的特殊性。一是教育目的在于培养社会主义公民和社会主义事业建设人才。二是教育与生产劳动相结合。三是教育科学的研究有了科学方法论的基础。

8、简述教育在人的身心发展中所起的主导作用。

答：（1）教育是一种有目的培养人的活动，它引导着个体的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、科学和深刻；（3）学校教育具有高度的组织性；（4）教育可以激发和发展被教育者的潜能；（5）教育能对各种环境加以一定的控制和利用。

9、简述社会本位论价值取向的必然性及局限性。

答：必然性：社会本位论的存在也有其历史的必然性。社会本位论的鼎盛时期是在19世纪的后半期，此时，西欧各国的资产阶级寻求的是社会政权的巩固与秩序。另外，当时西方各民族国家的兴起及相互之间的竞争，使国家整体的利益得以凸显出来，于是，与此时代

背景相适应的社会本位论应时而生。20世纪以来各民族国家的生存竞争，尤其是“冷战”时期两大阵营的竞争，更是为社会本位论提供了历史舞台。

局限性：对于社会本位论来说，教育目的直指社会的需要并把其臵于完全决定的地位。他们看不到每个人都是一个独立的实体，致使在制定和施实教育目的时无视个人的因素。

10、简述班主任的教育机智。

答：班主任的教育机智，是指班主任在日常教育实践中，面对突发情况，能够透过纷繁的表面现象抓住关键环节，正确而迅速地作出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育手段，班主任的教育机智，归结起来，有如下三个方面的特点：

一是，班主任的教育机智，是其综合运用各种教育能力达到娴熟地步的表现，是智慧、理智、胆识和意志四者的独特结合和巧妙运用。

二是，班主任的教育机智，是对平时积累的教育经验深思熟虑的结果。如果没有对学生的年龄特征和个性特征的长期而深刻的了解，如果没有把握所带班级学生的心理脉搏，班主任就不可能当机立断地采取有效的教育手段。

三是，班主任的教育机智，是其职业的特殊要求。一个班主任必须具有高度健康而稳定的情绪，他应当有能力把自己个人不健康的情绪消除在情感之外，他必须高度重视自己言行的后果。因而，讲求“教育分寸”并做到恰如其分，是教育机智能否得以有效发挥的关键。

三、论述题

1、论述网络技术对教育的影响。

答：21世纪是数字化生存的时代。以计算机网络为核心的现代科学技术将为我们提供前所未有的发展机遇和广阔前景，它把人和人、人和信息紧密的联系在一起。正如中国的造纸术和印刷术改变了人类传播文明的方式一样，计算机和网络带来了人们处理和传播信息的革命；同时影响着我们当前生活的方方面面，其中对教育的影响和冲击已悄然开始。

比尔.盖茨描述了未来网络时代教育将出现的一些特点，例如，教育机会将可能对全球所有的人开放，任何地方的学生都能学到最出色的老师教的最好的课程，有助于提高每个人的教育水平；信息高速公路使家庭学校变得更简单，允许学生从一系列具有各种质量的课程中挑选内容；所有不同年龄不同能力的学生都能自己获取信息并进行交互活动„„事实上，不仅是比尔?F/盖茨，更多的教育专家和学者也在世纪之交预测和展望21世纪的教育图景。许多研究指出：当电脑技术、交互式多媒体技术和互联网络得到长足的发展，并广泛进入学校和千家万户后，教育传播媒体已不再仅限于印刷在书本上的单一文字，还有融文字、声音、图形、动画、影像为一体的电子教科书、多媒体软件以及网上传输的影视节目、卫星节目和虚拟现实的学习环境等等；学习者将从网络上获取广泛而丰富的教学知识和内容，获得最优质的教学服务。由于网络的逐渐生长，学校将突破明显的校园界限，向无形的方向发展。对于学习者来说，所有的信息都是开放的，不受时空限制，也不受年龄、职业和条件限制，社会成员将能获得更均等的受教育机会。教育还将在电脑和互联网络的支持下，把学习时间、地点和进度的控制权还给学生，彻底改变传统课堂教学形式及教师讲学生听的教学方法，在主动的、开放的、交互式的学习中，真正形成以学习者为中心、以实践为中心的现代学习方式。

网络时代将产生教育模式的“三大裂变”：

1.阅读方式的变革。传统的线性的文本阅读，将让位于非线性的超文本阅读，以链接和组合提供高效的检索和更多的信息；单纯的文字阅读将发展为多媒体电子读物，使阅读和感受、体验有机结合。通过在多媒体软件、因特网、电子数据库和电子百科全书中交互式阅读，极大提高个体创造性学习能力。现在市场上一些多媒体光盘、电子图书、光盘杂志等电子读物已经走进了人们的生活，正逐渐普及开来。

2.写作方式的变革。从手写方式走向键盘、鼠标、光电扫描、语音输入等电脑写作；单纯文字写作转变为图文并茂、声情并茂的多媒体写作；学会进行超文本结构的构思与交互式的写作。例如：多媒体课件的制作、网页的制作或电子出版物的开发。

3.计算方式的变革。由单纯手工数学计算走向学会使用电脑高速计算；电脑语言将成为文化，去整合传统的读、写、算；图像、声音和影视的数字化，使虚拟现实变成学习的一种方式，数字化将强烈地影响到教学。

由此网络时代对教育提出了三种培养模式：

1.培养目标是德智体全面发展的、具有高度创新能力和很强信息能力（包括信息获取能力、分析能力与加工能力）的新型人材；

2.培养内容应侧重使学生学会学习的方法，使之具有自我获取知识与更新知识的能力，而不强调直接教给学生大量的知识，并确保有较高的教学质量与教学效率，以便与“知识爆炸”和知识迅速更新换代的发展趋势相适应；

3.培养方法应灵活多样，不受时间、空间和地域的限制，能适合各种学科并能满足终身教育、全民教育的需求。

西南大学《幼教科研方法》第二次作业填空题篇3

您的答案：A 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：填写作品原文句子的题目，请先学习作品原文，然后再选择正确的选项。

第2题选择正确的选项完成原句：关河梦断何处？（）。

您的答案：B 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：填写作品原文句子的题目，请先学习作品原文，然后再选择正确的选项。

第3题《张中丞传后叙》中拔刀断指、抽矢射塔的人物是（）。

您的答案：B 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第4题《五代史伶官传序》的中心论点是（）

您的答案：A 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第5题唐代古文运动的倡导者是（）。

您的答案：A 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第6题宋代诗文革新运动的领袖是（）。

您的答案：C 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第7题 “元曲四大家”指（）。

您的答案：D 题目分数：0.5

此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第8题魏晋南北朝时期的小说属文言小说系统，分()两类。

您的答案：C 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第9题清代文学创作达到前所未有高度的是（）。

您的答案：B 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第10题第一篇现代白话短篇小说是1918年5月（）。

您的答案：B 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第11题 30年代小说创作中“社会剖析派”的领军人物是很有社会使命感的作家（）。

您的答案：D 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第12题《再别康桥》中以一个离别的姿势贯穿首尾，点染出离愁别绪的诗句是（）.您的答案：D 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第13题《赞美》全诗所表达的感情与信念的核心是每一节的结尾（）。

您的答案：D 题目分数：0.5 此题得分：0.5

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第14题海子在《面朝大海，春暖花开》中表现他不愿面对尘世、而对彼岸终极眺望的诗句是（）。

您的答案：B 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第15题散文《爱尔克的灯光》要反思的核心问题是（）。

您的答案：D 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第16题巴金《爱尔克的灯光》以（）为线索，结构严谨，笔墨集中，构成了一个完美的意象整体。

您的答案：C 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第17题王小波在《工作与人生》中认为“人生意义”是（）。

您的答案：D 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第18题曹禺的《日出》用工人们有力的夯歌和灿烂的日出，呼唤一个能给所有人带来幸福的光明世界。《日出》批判的是（）。

您的答案：D 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第19题下面人物不属于《茶馆》的是（）。

您的答案：D 题目分数：0.5 此题得分：0.5

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第20题 “五四”运动以来，针对当时的自由体诗缺少节制，过于散漫而提出格律化要求的是（）。

您的答案：C 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第21题关于宋词下列表述正确的是（）。

您的答案：A,C,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第22题关于《定**》（莫听穿林打叶声）下列表述正确的是（）。

您的答案：A,B,D,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第23题关于李清照的《武陵春》下列表述正确的是（）。

您的答案：A,B,C,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第24题评价李清照作词采取“化虚为实”的手法是指（）。

您的答案：A,C 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第25题关于陆游的《诉衷情》下列表述正确的是（）。

您的答案：A,B,D,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第26题关于辛弃疾下列表述正确的是（）。

您的答案：A,B,C,D 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第27题关于“纵横博大的稼轩体” 下列表述正确的是（）。

您的答案：A,C,D,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第28题明代茅坤编的《唐宋八大家文钞》选辑了（）的作品。

您的答案：A,B,C,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第29题《张中丞传后叙》中的典型细节是（）。

您的答案：A,C,D,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第30题明代章回体小说标志着中国大型叙事文学体制的成熟，它的特色是（）。

您的答案：B,C,D,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第31题 20年代小说有三大潮流：（）。

您的答案：A,B,D 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第32题现代小说创作在30年代走向高潮，政治与商业对小说创作的推进或制约都十分明显，形成四大创作潮流：（）。

您的答案：A,B,D,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第33题 “文革”结束后出现的小说创作潮流中有（）。

您的答案：A,C,D,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第34题评价《狂人日记》的内容“表现的深切”是因为().您的答案：A,C,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第35题关于郭沫若的《女神》下列表述正确的是（）。

您的答案：A,B,C,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第36题关于诗人艾青下列表述正确的是（）.您的答案：A,C,D,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第37题关于诗人穆旦下列表述正确的是（）.您的答案：A,B,C,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第38题关于《面朝大海，春暖花开》下列表述正确的是（）。

您的答案：A,B,C,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5

批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第39题关于王小波下列表述正确的是（）.您的答案：A,B,D,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

第40题关于曹禺对中国现代话剧的贡献下列表述正确的是（）。

您的答案：B,C,D,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：知识类题目出题基本参照课件中教师讲课的PPT内容，请先听课了解PPT的内容再做题。

西南大学《幼教科研方法》第二次作业填空题篇4

单选题(共10道题)

1.（2.5分）为解决某一社会问题这一政策目标而采用的具体手段和方式是（）。

A、政策工具

B、政策主体

C、政策客体

D、政策环境

E、政策过程

我的答案：A

此题得分：2.5分

2.（2.5分）企业流程再造属于政策工具的中的（）。

A、市场化工具

B、民营化手段

C、工商管理技术

D、社会化手段

E、财政性工具

我的答案：C

此题得分：2.5分

3.（2.5分）下列不属于政策工具中的社会化手段的是：（）。

A、社区治理

B、个人与家庭

C、志愿者组织

D、公私伙伴关系

E、用者付费

我的答案：E

此题得分：2.5分

4.（2.5分）志愿者组织属于政策工具中的（）。

A、市场化工具

B、民营化手段

C、工商管理技术

D、社会化手段

E、财政性工具

我的答案：D

此题得分：2.5分

5.（2.5分）哪种议程是由那些引起公共官员密切而又积极关注的问题组成的。

A、讨论议程

B、政府议程

C、公众议程

D、系统议程

E、政治议程

我的答案：B

此题得分：2.5分

6.（2.5分）下列不属于政策执行中的行政手段的特点的是：（）。

A、权威性

B、强制性

C、时效性

D、对象的有限性

E、自愿性

我的答案：E

此题得分：2.5分

7.（2.5分）“你有政策，我有对策”是政策执行偏差中的（）形态。

A、替换性执行

B、选择性执行

C、观望性执行

D、附近性执行

E、象征性执行

我的答案：A

此题得分：2.5分

8.（2.5分）目标团体行为是影响政策执行的（）因素。

A、政策执行主体的因素

B、政策标的团体因素

C、政策本身的因素

D、环境因素

我的答案：B

此题得分：2.5分

9.（2.5分）

（）是依据一定的标准和程序，对政策的效益、效率及价值进行判断的一种政治行为，目的在于取得有关这些方面的信息，作为决定政策变化、政策改进和制定新政策的依据。

A、政策制定

B、政策监控

C、政策评估

D、政策执行

E、政策终结

我的答案：C

此题得分：2.5分

10.（2.5分）同行评议属于政策评估中的（）。

A、效率模式

B、生产率模式

C、效果模式

D、经济模式

E、职业化模式

我的答案：E

此题得分：2.5分

多选题(共15道题)

展开

收起

11.（2.5分）政策工具的三大类型有：（）。

A、市场化工具

B、民营化手段

C、工商管理技术

D、社会化手段

E、财政性工具

我的答案：ACD

此题得分：2.5分

12.（2.5分）属于工商管理技术这一政策工具的有：（）。

A、战略管理技术

B、绩效管理技术

C、目标管理技术

D、全面质量管理技术

E、标杆管理技术

我的答案：ABCDE

此题得分：2.5分

13.（2.5分）国外政策工具的研究途径主要有：（）。

A、工具主义

B、过程主义

C、实用主义

D、权变主义

E、建构主义

我的答案：ABDE

此题得分：2.5分

14.（2.5分）影响政策工具选择的主要因素有：（）。

A、政策目标

B、工具特性

C、意识形态

D、工具应用的背景

E、以前的工具选择

我的答案：ABCDE

此题得分：2.5分

15.（2.5分）建立政策议程的途径有：（）。

A、政治组织

B、专家学者

C、公众

D、利益集团

E、危机与突发事件

我的答案：ABCDE

此题得分：2.5分

16.（2.5分）建立政策议程的模型有：（）。

A、外在创始型

B、内在创始型

C、政治动员型

我的答案：ABC

此题得分：2.5分

17.（2.5分）政策方案的规划必须遵循的原则有：（）。

A、信息完备原则

B、系统协调原则

C、科学预测原则

D、现实可行原则

E、民主参与原则

我的答案：ABCDE

此题得分：2.5分

18.（2.5分）中国政策制定的原则性要求有：（）

A、坚持实事求是

B、坚持调查研究

C、坚持从人民群众的根本利益出发

D、坚持民主集中制

E、坚持从理论出发

我的答案：ABCD

此题得分：2.5分

19.（2.5分）政策制定中，公众参与的方式和途径有：（）。

A、建立民意调查制度

B、信息公开与新闻媒体的介入

C、利益集团与游说制度

D、公民请愿与公民投票

E、协商谈判制度

我的答案：ABCDE

此题得分：2.5分

20.（2.5分）政策执行过程主要包括（）、全面实施、协调与监控等环节。

A、政策宣传

B、政策分解

C、物质准备

D、组织准备

E、政策实验

我的答案：ABCDE

此题得分：2.5分

21.（2.5分）政策执行的基本手段有：（）。

A、行政手段

B、经济手段

C、法律手段

D、思想诱导

我的答案：ABCD

此题得分：2.5分

22.（2.5分）“上有政策，下有对策”现象的主要表现有：（）

A、替换性执行

B、选择性执行

C、观望性执行

D、附近性执行

E、象征性执行

我的答案：ABCDE

此题得分：2.5分

23.（2.5分）在影响政策有效执行的因素中，下面属于政策本身的因素有：（）。

A、政策问题的性质

B、政策的理论依据

C、政策的合法性

D、政策方案的规划

E、政策资源的充足性

我的答案：ABCDE

此题得分：2.5分

24.（2.5分）政策评估的标准有：（）。

A、生产力标准

B、效益标准

C、效率标准

D、公正标准

E、政策回应度

我的答案：ABCDE

此题得分：2.5分

25.（2.5分）下面属于政策评估的效果模式的有：（）。

A、同行评议

B、目标达成模式

C、附带效果模式

D、顾客导向模式

E、综合评估模式

我的答案：BCDE

此题得分：2.5分

判断题(共15道题)

展开

收起

26.（2.5分）合同外包属于政策工具中的社会化手段。

正确

错误

我的答案：错误

此题得分：2.5分

27.（2.5分）系统议程本质上属于讨论议程。

正确

错误

我的答案：正确

此题得分：2.5分

28.（2.5分）利益集团是影响政策议程的重要因素。

正确

错误

我的答案：正确

此题得分：2.5分

29.（2.5分）政策议程的外在创始模型所描述的主要是政治领袖自己提出政策问题，并把它列入政策议程的过程。

正确

错误

我的答案：错误

此题得分：2.5分

30.（2.5分）所有的政策都有其合法化过程。

正确

错误

我的答案：正确

此题得分：2.5分

31.（2.5分）政策合法化就是政策的法律化。

正确

错误

我的答案：错误

此题得分：2.5分

32.（2.5分）政策的协调与监控是贯穿于政策实施全过程。

正确

错误

我的答案：正确

此题得分：2.5分

33.（2.5分）奖功罚过属于政策执行中的经济手段。

正确

错误

我的答案：错误

此题得分：2.5分

34.（2.5分）政策执行既要有原则性又要有灵活性。

正确

错误

我的答案：正确

此题得分：2.5分

35.（2.5分）政策评估是决定政策去向的重要依据。

正确

错误

我的答案：正确

此题得分：2.5分

36.（2.5分）政策评估的无目标模式抨击评估者沉迷于预定的干预目标，被牵着鼻子走。

正确

错误

我的答案：正确

此题得分：2.5分

37.（2.5分）执行不力属于政策失败原因中的政策本身原因。

正确

错误

我的答案：错误

此题得分：2.5分

38.（2.5分）政策评估具有确定性。

正确

错误

我的答案：错误

此题得分：2.5分

39.（2.5分）政策监控是一个活动过程，而不是一个孤立的活动环节。

正确

错误

我的答案：正确

此题得分：2.5分

40.（2.5分）政策监控的主体是由立法机关、行政机关、司法机关、政党系统组成的。

正确

错误

我的答案：错误

西南大学《幼教科研方法》第二次作业填空题篇5

答:调查研究是应用客观的态度和科学的方法，对某些社会现象，在一定的范围内进行实地考察，并收集大量资料以便统计分析，从而探讨社会现象的本质与规律的研究方法。它适合于描述那些难以直接观察的客观现象。

2.实验研究（5）

答：实验研究是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的的操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。3.个案研究（5）

答：是指针对一个人的偏差行为进行深入研究的过程，此过程须透过各种方式及管道搜集资料，加以分析整合，以了解案主问题的成因，进而提出适当辅导策略，协助改善问题，以增进个人适应。二.简答题（45）

1．叙事研究的特点（15）

答：简单地讲，叙事研究具有四个方面的特点，即以教育叙事为载体、以人文研究为取向、以自我反思为媒介和强调民主、平等。1．以教育叙事为载体

教育叙事研究的素材是教育故事。这些故事发生在教育中，是“曾经发生或正在发生的事情”，是当事人的真实生活。因而，教育故事便在意义层面得到了肯定。但是，“叙事”只是手段，“探究”才是目的。讲究时空位置的叙事才能构成研究。2．以人文研究为取向

在教育叙事研究中，人始终居于核心地位。它是由人进行的对培养人这一教育活动的经验和意义进行的研究。这意味着从人出发，回到人自身；它强调研究目的是为了进一步弄清楚自己的“认识”是什么。这是生命存在的自我确证。3．以自我反思为媒介

教育叙事研究是在叙述中进行清思、整顿和梳理的过程。这是一种富有批判色彩的反思性探讨。反思还不仅仅限于揭示教育教学实践的意义，更终极的目的还在于帮助当事人获得一种自由的生活。

4．强调民主、平等

叙事材料需要在现场获取，研究者需要进入现场与现场中的人接触、相处，因此叙事研究强调研究者与研究对象建立民主、平等、互信的合作关系，与研究对象平等交流，尊重对方的时间、想法，少作个人的评价与批判。2.田野研究的意义（15）答：“田野研究”,对于当前的课程改革来说,一种新的科研方式,是教育科研的走向和方式的变革。国外人类学与社会学非常重视和流行的田野作业, 比如“田野考察”、“田野调查”、“田野描述”等。这里的“田野”已经不仅仅是“野外”的意思, 实际上已经成了“现场”的代名词。称其为“田野”, 其真正的含义是指真实的、本来的、甚至是原始的;是开放的、丰富的, 甚至是完全敞开的,因而,这种“研究”是实打实的。只有在“田野”里, 才能呼吸到新鲜的“空气”,产生研究的激情, 获取原始而真实的信息。一种新的理论的生成点,不是在书本、书房里, 而是在“田野”即教育教学的实践中。所以, 变革教育研究的方式,才能真正解决问题。

其实,当前的教育科研应该是走向“田野”的。新课程改革的一个重要任务就是将理想的课程、正式的课程转化为运作的课程、教师领悟的课程, 最终转化为学生体验的课程、生活的课程。学生学习的场所就是课程改革的“田野”, 就是教育科研工作者所要付出努力的地方, 在这里有着无数鲜活的思想与经验在涌动, 等待我们去发现与挖掘;也有无数困惑与困难, 等待我们去研究和解决。课程改革不能只停留在“理念”和“通识”上, 更多的是如何具体设计, 如何实际操作, 如何变革教与学的行为方式。走进“田野”, 就是真正走进课程, 走进课堂, 走进生活。只有这样, 我们的新课程改革与教育科研才能走进教师与学生的心中, 才具有亲合力、凝聚力, 才能真正的成为研究。3.比较研究的类型（15）

答：(1)按属性的数量，可分为单向比较和综合比较。单项比较是按事物的一种属性所作的比较。综合比较是按事物的所有（或多种）属性进行的比较，单项比较是综合比较的基础。但只有综合比较才能达到真正把握事物本质的目的。因为在科学研究中，需要对事物的多种属性加以考察，只有通过这样的比较，尤其是将外部属性与内部属性一起比较才能把握事物的本质和规律。

(2)按时空的区别，可分为横向比较与纵向比较。横向比较就是对空间上同时并存的事物的既定形态进行比较。如教育实验中的实验组与对照组的比较、同一时间各国教育制度的比较等都属于横比。纵向比较即时间上的比较，就是比较同一事物在不同时期的形态，从而认识事物的发展变化过程，揭示事物的发展规律。在教育科学研究中，对一些比较复杂的问题，往往既要进行纵比，也要进行横比，这样才能比较全面地把握事物的本质及发展规律。按目标的指向，可分成求同比较和求异比较。(3)求同比较是寻求不同事物的共同点以寻求事物发展的共同规律。求异比较是比较两个事物的不同属性，从而说明两个事物的不同，以发现事物发生发展的特殊性。通过对事物的“求同”、“求异”分析比较，可以使我们更好地认识事物发展的多样性与统一性。(4)按比较的性质，可分成定性比较与定量比较。

任何事物都是质与量的统一，所以在科学研究过程中既要把握事物的质，也要把握事物的量。这里所指的定性比较就是通过事物间的本质属性的比较来确定事物的性质。定量比较是对事物属性进行量的分析以准确地制定事物的变化。定性分析与定量分析各有长处，在教育科学研究中应追求两者的统一，而不能盲目追求量化，教育毕竟是一个不同于工人制造产品的活动，很多东西并非能够量化。但也不能一点数量观念都没有，而应做到心中有“数”，并让数字来讲话。

三、论述题（40）

1.历史研究与教育科学其他研究方法的区别（20）

答：（1）教育科学的历史研究法是以历史研究法来研究教育科学。是通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。其具有

1、历史性

2、具体性

3、历史研究是以逻辑分析方法为主的特点。

(2)历史研究法在教育科学研究中的适用范围

1、对各个时期教育发展情况的研究

2、对历史上教育家们的教育思想理论观点的研究

3、对一个时期教育流派、教育思潮的分析研究，以及对不同教育流派理论的比较研究

4、对一定时期教育制度，如法令、计划、政策等的评判分析

5、对外国教育发展状况的分析

6、开拓新的研究领域

（3）历史研究法的一般步骤及方法结构体系

1、历史研究的一般程序①分析研究课题的性质、所要达到的目标以及有关的资料条件②史料的搜集与鉴别③对史料的分析研究

2、历史研究法的结构体系分析①搜集、鉴别史料是历史研究的基础②历史事件与历史过程发展规律的揭示是历史研究的核心③马克思主义的历史唯物主义是历史研究的科学方法论

2.论述比较研究应注意的问题（20）

答：比较研究是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同，探求教育之普遍规律与特殊规律的方法。比较研究法广泛运用于教育科研实践，但并不是任何时候都能运用，只有在满足如下条件符合时才能运用比较研究法：（1）同一性。所谓同一性，是指进行比较研究的对象必须是同一范畴、同一标准、同一类事物，否则就不可以比较。正如马克思所说：正是因为倍尔西阿尼是一位歌唱家而且人们把她同其他歌唱家相比较；人们根据他们的耳朵的正常组织和音乐修养做了评比，所以他们能够认识倍尔西阿尼的无比性。倍尔西阿尼的歌唱不能与青蛙的鸣叫相比，虽然这里也可能有比较，但只是人与一般青蛙之间的比较，而不是倍尔西阿尼与某只惟一的青蛙之间的比较。只有在第一种情况下才谈得上个人与个人之间的比较，在第二种情况下，只是他们的种族特性或类特性的比较。（2）双（多）边性。比较只有在两个事物或两个事物以上才可能发生。换言之，比较的对象必须要在两个以上。当然，比较研究还要求从不同的角度对两个被比较的对象进行分析比较。（3）可比性。可比性是指被比较的对象之间具有一定的内在联系，具有其些本质上而不是表面上的共性。为了保证可比性，必须注意概念的统一。

在满足以上条件的前提下，比较研究就可以开展了。但具体运用应注意如下几点。