我的早年生活

我的早年生活（共6篇）

我的早年生活 篇1

我的早年生活教案

教学目标：

1、掌握本课的基本的字词。背诵10个注释。

2、了解文章基本内容，并完成课后练习。

3、通过学习本文，感受成长中的体验。

教学重点：

1、生字、词的分析，练习。

2、对文章的整体感知。教学难点：结合课文联系自身，谈感受，仿写。课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

一、导入：每个人都有自己的青少年时代，那么，名人的小时候又有哪些奇闻轶事呢，今天我们一起走进英国著名政治家、文学家，在第二次世界大战中曾出任首相，为战胜法西斯作出杰出贡献的温斯顿•丘吉尔的早年生活。

二、作者简介：温斯顿•丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的危险。他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。1939年，第二次世界大战爆发。1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。

三、个别朗读课文，扫清字词障碍。（提前布置，课堂检查）生字：萤 尴尬 漏 辖积累下列词语：毫无例外 宽宏大量 独具慧眼 蛛丝马迹 尴尬 停滞不前 辛辣 着实 滚瓜烂熟

四、请同学讲述课文，结合课后思考与研讨，概括丘吉尔学习生活中两种不同的表现，客观评价丘吉尔的早年生活，并谈自我感受。（小组讨论）

五、小结：根据自我理解，感受，可以看出早年生活对一个人一生是多么的重要。因此，对于我们刚升入高中的每一个高中生来说，我们一定要在对自我个性、兴趣充分了解的基础上，确立自我的理想、目标，为以后的人生奠定良好的基础。

六、布置作业：

1、抄写词语。

2、预习几个问题。

第二课时

一、检查复习。

二、认真阅读本文，思考以下几个问题。结合问题进一步理解课文内容。

1．在“考试这块冷漠的领地”，丘吉尔与社会有哪些矛盾？（文章第二自然段）

2．你从丘吉尔的早年生活中得到哪些有益的启示？

3．丘吉尔为什么要强迫孩子必须懂英语？联系现今社会上人们对待语文学习和英语学习的态度，简单谈谈你对这两种语言的学习的看法。

4、丘吉尔丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩……可是他的成功真的是出于这个原因吗？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

5、这篇自传行文诙谐幽默，在轻松的调侃、自嘲中不失严肃认真，体现出一位英国绅士和资深政治家的谦逊与机敏。请你在文中找出两个让你忍俊不禁的句子并对其中一句作简单评点。

三、布置作业：课后积累与扩展三、四

第三课时

一、检查复习

二、请同学分析本文的结构：

第一部分（1）总写作者对自我的认识，反映他的自信。

第二部分（2--5）写“我”在哈罗公学尴尬的生活。

第三部分（6--8）写“我”在自我领地才能的施展。

三、写作特点：条理清晰，结构明确，前后照应。本文语言幽默诙谐，自然生动。

四、中心思想：本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。

五、课后练习疑难解答。

六、小结本课所学内容。

七、布置作业。课后积累与扩展五。

板书: 我的早年生活

回忆: 哈罗公学的生活

坚持学习军事院校生涯 确立理想

丘吉尔: 自信、乐观、坦然和伟大的气

一、作者背景介绍

二、研习新课

1、我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫？(萤火虫有什么特质)

虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒.2、文章写了我的早年生活当中的几件事 ？

入学考试

学习英语

入伍考试

军事天分

3、我的成功是偶然的吗？

自信、乐观、毅力

4、哪些语段可以看出丘吉尔的自信？

点拨：面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？

分析：“我乐意……不知道的”；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说“证明他有慧眼，能判断我全面的能力”；在差班读，他说“自己也一点也不比他们差”；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。

5、通过对丘吉尔课前了解，丘吉尔在事业中，哪些地方也可以看出他的自信？(运用课文知识，验证自信这个观点)

点拨：给出一个参考例子，丘吉尔投考英国皇家军事学校，考了三次才勉强通过，父亲骂他“丢人现眼”；但他并不气馁，回信表示他会以实际行动来回答父亲的责难。

三、小结

它传达着这样一个信息，我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们所能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。

四、布置作业

仿写《我的早年生活》第一段和第二段!

一、导入由名人故事导入：

（一）海涅还在上中学时就特别爱好文学，但他母亲坚持要他去经商，而他对经商毫无兴趣，不久商店就倒闭了，《我的早年生活》教案。他母亲又要他去学法律，结果也是半途而废。后来，他决定追随自己的兴趣与梦想，从事诗歌创作，最终成为德国杰出的诗人。

（二）一个父亲开了一家洗衣店，他希望儿子能继承自己的事业。但儿子痛恨洗衣店的工作，所以懒懒散散的，提不起精神。有一天，儿子告诉父亲，他想做个机械工人，要到一家机械厂工作。他穿上油腻的粗布工作服，从事着比洗衣店更为辛苦的工作，工作的时间很长，但他竟然快乐得在工作中吹起口哨来。后来他选修工程学课程，研究引擎，装置机械。再后来他成为波音飞机公司的总裁。教师引导： 成功的一个重要前提，就是对所做事情有着真正的兴趣，正如爱因斯坦所说：“认为用强制的责任感就能增进观察和探索的兴趣，那是一种严重的错误，”而一个人的兴趣、爱好往往发轫于年幼时期，蕴含在童年的梦想之中。所以，在事业上延续童年的梦想，就能把事业与兴趣、爱好很好地结合在一起，有利于形成强大的内驱力，调动你全部的热忱和激情去全身心地投入事业，从而赢得成功。丘吉尔的成功就在很大程度上得益于他选择的事业延续了童年的梦想，让我们走进丘吉尔的童年梦想，走进他的早年生活。

二、读读——整体感知课文内容 文章写了丘吉尔早年生活中的哪几件事？请复述文中故事。

三、说说——介绍丘吉尔 学生根据查阅的资料，介绍丘吉尔。教师补充，重点突出丘吉尔的少年时代和他的杰出成就。

四、想想——搜索重要信息，把握写作意图

（一）“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”

（二）丘吉尔为什么“场场考试，场场失败”？

（三）“场场考试，场场失败”的丘吉尔是怎么进入哈罗公学的？

（四）“我获得了比那些聪明的学生更多的优势”，这优势是什么？

（五）丘吉尔“能一字不漏地背诵麦考利的一千二百行史诗”说明什么问题？

（六）丘吉尔“在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试”，这真的是因为“好运”吗？

（七）丘吉尔说他开始军旅生涯“完全是由于我收集玩具锡兵的结果”，你怎么看？

（八）从文章看来，引领丘吉尔成功的因素有哪些？

五、议议——结合自身实际理解文章主旨 和少年时代的丘吉尔比一比：我和丘吉尔有什么相同和不同之处？引领丘吉尔走向成功的因素我具备哪些？和周围的人相比，我有没有自己独特的优势？

冯玉祥的早年生活 篇2

幼年生活贫苦

冯玉祥1882年11月6日生于河北青县兴集镇。他原名基善，小名科宝。他的父亲冯有茂早年给地主扛活，于是他常常陪地主的少爷去习武。他看到小主人不知努力上进，心里着实惋惜，于是空闲时就自己搬搬石子､拉拉弓箭。教头见他穷而有志，有时也尽心指教一二。考期到了，冯有茂给小主人担着行李去应试。不知是怎样的机缘，基善也得到了入场应试的幸运，而且考入了武庠，后来投入刘铭传的铭军，吃上了皇粮。

李鸿章任直隶总督在保定组建练军(后改为淮军)，基善的父亲冯有茂携全家搬来保定府，在城里住了没多久，为节省房租便迁到东门外的康各庄。几年后积攒了160吊京钱，在村南头典了葛家的房子。现在房子虽不在了，但康各庄人民为了纪念冯玉祥，至今还在原住处保留了玉祥胡同的名称。

在康各庄，八九岁的基善经常跟兄长下地拔草拾柴。每天吃过早饭，基善与哥哥便各自拿了草篮､镰刀，下身穿一条露半截腿的裤衩，脚上穿着“二鞋”向草地里进发。说起“二鞋”来，只有穿过的人才知道:有钱人家将半旧不新的鞋子卖给货郎，经过刷洗修补，前后打上包头再卖给穷人，这样的鞋叫“二鞋”。

夏天可以打草，到了冬天，原野上无草可拔，就到树林里去投干枝棒､穿杨叶。投干枝棒就是用较粗的木棒，向有干枝的树上投去，投准了，干枝就很容易断落下来。这样投上半天，落下很多干枝，收集起来背回去，就可以烧个一两天。

基善少时家中生活窘迫，每到月底父亲的薪饷还没发，差不多天天要与当铺打交道。当铺在保定东大街，每逢当当和赎当，东关是必经之地，说也奇怪，只要经过东关，基善都有一种羞怯的感觉。农民生活的艰辛，劳动者的苦楚，不去亲身体验，是难以想像到的。冯玉祥一生生活俭朴，同情百姓，争取民主，倾向革命，时刻不忘帮助劳苦大众是与他幼年时期的生活分不开的。

冯玉祥在《我的生活》一书中回忆:“父亲到保定府，全家也都搬去同住。因此，这儿也就成了我儿童时代的养育之地，成了我的第二故乡。我现在说话操的是保定府口音，也是这个缘故。”

由于生活的拮据，冯玉祥母亲早早就病故了。为了贴补生活，童年的基善，早早的就补了兵。保定五营练军是有名的“父子兵”，意思是老子退伍，儿子顶名补缺，外人很难补进去。谈到基善补兵还有一段趣闻:一次营中出了一个缺额，管带(相当营长)苗开泰说:“这回该补冯老爷子的儿子了。”管事的人问:“冯老爷子的儿子叫什么？”苗管带不知道，又怕被人抢去，于是拿起笔来写了“冯玉祥”3个字。从这以后，基善就改用冯玉祥这个名字了。从此，冯玉祥吃上了皇粮空饷，只吃饷不上岗，这年他才11岁。

青年时期的大兵生活

冯玉祥12岁时偶尔到营中打靶，13岁时就跟着父亲调到大沽口警备。甲午战争失败后，冯玉祥参与了修筑大沽炮台，因为他年岁小抬不动土，白天做些杂务，帮着扫扫地，夜间随着父亲巡营，小小的年纪，他已经过上了大兵生活。

1896年，练军由大沽口开回保定原防，这时冯玉祥14岁才正式随营操练。冯玉祥曾读过一年零三个月的书，粗识一些文字，每逢操练之余，就看一些武侠小说，一半是看热闹，一半是为多认几个字，正目(相当于班长)刘老喜爱说《三国演义》，引起了冯玉祥对三国的兴趣，立时借了一本来读。初看生字连篇在眼前乱跳，用手指按着，逐字逐句地慢慢读，耐着性，随时随地向人请教。关键的字有时还要拿去问街面上杂货铺的账房先生，最后终于把它读完。

从大沽口开回保定的第二年，冯玉祥的父亲被裁员后返回安徽，从此相依为命的父子俩暂时分离。父亲走后，为了多挣点钱，尽早迎接父亲回保定，冯玉祥便着魔似的喊:“立正”､“稍息”､“托枪”､“开步走”。当时队伍中每哨都有一个喊操的教习，因为队伍中的官长都是通过熟人引荐而来，多数人不会喊操，喊操的教习可以多挣银子。冯玉祥身材魁伟､声音宏亮，两年后居然有了惊人的成绩，各哨的兵目都认识了他，他被升为本哨教习。

淮军暮气天天加深，纪律松散，个人前途渺茫，于是冯玉祥从淮军的教习跳槽到袁世凯的新军当了正兵。1902年袁世凯的督衙移防天津独流镇，从此，冯玉祥便离开了养育他近20年的保定府。

队伍开到距天津二三十里的地方，就受到干涉，据说是《辛丑条约》中曾有天津20里内不准中国人驻军的条文。后来换了警察的服装，仍带原来的枪械，才准开入。这件事使冯玉祥感到了极大的侮辱——中国的土地不准中国军队进驻。

冯玉祥到了独流镇，很快就升为副目､正目､哨长(副排长)。这时他便从安徽接回了父亲。调防北京后，在南苑训练，全体紧张，人人兴奋，三营后队排长出缺，冯玉祥便升补了上去。一次，慈禧太后从宫中去万寿山，沿途由袁世凯的新军护卫，因为有人拦轿鸣冤惊了驾，护卫队的一批官员被革了职，新军中有了空缺，各方纷纷举荐人去补缺，因为人多，无法决定取舍，举行考选，以昭公允。4团12营，共48连，每连派一位排长参加，结果冯玉祥竟考取了第一。

通过考选，冯玉祥补了队官(相当于连长)。这时冯玉祥的父亲患了肺病，昼夜咳血，虽遍请名医诊治，总不见功效，时间不长，竟与世长辞，造成了冯玉祥一生永难忘怀的遗痛。

冯玉祥将父亲的丧事办完后，灵柩暂停放在南苑海子潘家庙。两个月后，即1906年初，冯玉祥将父亲的灵柩运回保定府，与母亲的棺木合葬于安徽义地。这是冯玉祥离开保定后第一次回保定，保定府是冯玉祥的第二故乡，这里有他儿时的伙伴，有他童年时期的故居，这里还有她父母的遗体。

辛亥时期的滦州起义

1907年徐世昌调任东三省总督，冯玉祥所在的部队也由南苑开赴新民府驻防，此时冯玉祥因剿灭土匪孙景山有功已晋升为营官。营部设在南街的一家“穿行大店”里，冯玉祥与军医邓鉴三同住一室。邓先生是位老廪生，很有学问，在邓的帮助下，冯玉祥熟读了二三百篇古文，邓先生为他讲解《古文释义》，使他很有长进。这期间，冯玉祥除了努力自修外，营中的讲堂还有陆大毕业生讲战时国际法､率兵术､应用战术等，如此坚持三四年受益匪浅。冯玉祥在后来回忆时说:“这是我求知欲最旺盛的时期。”通过实践使冯玉祥认识到:如果有了好的教官，由浅入深的教导，不管底子有多薄，只要不是自甘堕落的人，都可成为国家的有用人才。

1908年秋，冯玉祥认识了朱子桥先生。朱是锦州独立第一标标统(相当于团长)，特意来巨流河参观秋操。他自己背着水壶饭袋，休息时就坐在地上，盘着腿独自吃饭，那种俭朴勤苦的精神，使冯玉祥很受感动。进一步使冯玉祥认识到平时就应该有备战准备。士兵如此，官长亦如此;士兵睡草，官长亦睡草;士兵如何简便，官长亦须如何简便。朱子桥给了冯启发，使冯玉祥后来治军，喜欢接近大兵､深知士兵疾苦､提倡官兵平等，有了爱兵如子的名声。

在新民驻防时，一批下级军官对满清的昏庸误国越来越不满，对南方的革命越来越同情，这时受辛亥革命思潮的影响，为了推翻腐败的清政府，冯玉祥､郑金声､施从云､王金铭等人成立了“武学研究会”，会长由冯玉祥担任。冯玉祥首先剪掉辫子，以示决心“研究会”成立后，王金铭､石敬亭､周文海等人，又成立了山东同乡会，一时同学会､读书会风起云涌。

1911年辛亥春，规定8月在永平府秋操，谁料正在军队纷纷开往滦州时，武昌举义的消息传到滦州，秋操即中途停止。经过一段时间的酝酿串联，王金铭､冯玉祥等人于11月12日成立了北洋军政府，宣布独立，推王金铭为大都督､施从云为总司令､冯玉祥任参谋总长､白雅雨为参谋长，当日晚即向北京内阁总理大臣发出了檄文。

看了檄文，袁世凯立即派王怀庆到滦州抚慰。王怀庆到后被王金铭等人挟持，要求共同起事。王怀庆设计逃走后双方开了火，激战一夜后，王怀庆以假和，致使王金铭等14名起义人员被杀。起义失败后，冯玉祥就地被拘押4日，上司批示:“递解回籍，交地方看管。”这个“籍”就是保定府，这说明保定府是冯玉祥的故乡，社会也承认。

押解人员梁喜奎是冯玉祥的好友，到了北京，二人同去拜见陆建章。陆将军让梁喜奎带着他给标统王化东的说情信回了滦州，同时又让冯玉祥暂回保定避风。

离开保定10年的冯玉祥，此次回到了康各庄。由于冯玉祥是带罪之身，从康各庄进城经常受到盘查，经再三考虑，冯玉祥才把家眷搬进城，住到羊肉胡同。这里交代一下，冯玉祥的家眷刘德贞是陆建章的内侄女。陆建章曾是冯玉祥的协统(相当于旅长)，由于赏识冯的才能，经标统王化东介绍将内侄女嫁给了冯玉祥。

壮年时的军旅生涯

冯玉祥滦州起义后，回保定住了一个多月，刚刚过阴历年，就北上进京投奔了陆建章。此次相投，授冯玉祥营长职务。1913年秋，袁世凯的左路备补军扩编，冯玉祥奉命招编左翼第二团，到河南郾城招募新兵，不到两周即招募1600余名新兵，在陆建章器重下，冯玉祥升为团长。

备补军成立不到两年工夫，陆将军奉命为剿匪都办，原来的备补军改为警卫军。冯玉祥带的一团扩充为警卫军左翼第一旅，冯玉祥任旅长兼一团团长。冯玉祥奉命到河南剿匪，悍匪白狼在豫东､豫西一带闹得很厉害，这次剿匪从河南到了陕西。在陕西驻防不久，为了安抚四川，冯玉祥跟随陈二庵将军入川。不久即遇滇军蔡锷讨袁，讨伐军蔡松坡出兵四川。冯玉祥痛恨帝制，不与蔡交锋，多次与蔡松坡接洽。回头又尽心说服陈将军在川独立，响应滇军，当这一切成功时，冯玉祥也将军队临时改为护国军第五师。

洪宪帝制运动瓦解，袁世凯一死，黎元洪继任大总统､段祺瑞为国务总理兼陆军部长。段给冯玉祥发电叫他率部驻廊坊通州一带。1917年，冯玉祥在廊坊参与了讨伐张勋的复辟活动，提出了逐溥仪出宫与严惩复辟祸首。冯玉祥提出:一､取消清室优待条件，四百万两优待金立即停止;二､取消宣统名义，贬溥仪为平民;三､所有宫殿朝房及京内外清室公地园府，尽皆收为国有，以为公共之用;四､严惩此次叛逆诸凶，以遏奸邪之复萌。

讨伐复辟后，1920年春，执政的北洋军阀发生直派､皖派的分裂，造成了直皖战争。冯玉祥奉命武力接收陕西，这时十六混成旅才在不加饷､不增枪的条件下改成中央军第十一师，不久冯玉祥被任命为陕西督军。1922年春，直奉战争爆发，冯玉祥被调往河南任直系军队后方总司令。奉军失败后，冯玉祥被任命为河南督军。

军务之余，冯玉祥想到父母至今尚未好好安葬，他特意从河南回到保定，在保定府西北新莹村购地5亩，将父母重新安葬。此次迁葬，冯玉祥在保定逗留时间较长，就住在现在的馆驿街小学。

直奉战争后，贿选政府成立，曹锟被捧上台。吴佩孚操纵中央，因他对冯玉祥不满，所以将其改任陆军检阅使。在陆军部长张敬舆的帮助下，冯的队伍改编为1个师3个混成旅。1924年，冯玉祥发动了首都革命，原是要扫除军阀势力､推翻贿选政府､拥护三民主义､实现和平统一，结果被政客段祺瑞窃取了政权。段执政任命冯玉祥为西北边防督办，他所领导的国民军第一军共编为6个师2个混成旅2个炮兵旅，人数约15万左右。首都革命的另一功绩是，讨伐复辟时冯就主张铲除复辟的祸根，可当时竟未如愿，这次首都革命成功，冯玉祥征得摄政内阁同意，下令将溥仪逐出了宫，彻底铲除了复辟的祸根。

冯玉祥任西北边防督办，在察哈尔痛定思痛，为了避免内战，主张和平，停止祸国殃民的内战，冯玉祥毅然发出了主和息争的下野通电，下野后悄然赴俄考察。

在赴俄途中，由徐季龙先生介绍，冯玉祥加入了国民党。在俄考察3个月，冯玉祥回国重整被张作霖､吴佩孚打散的部队，这时冯再次与部队全体官兵登记加入国民党。在五原，冯玉祥被国民军一､二､三､五､六军一致推举为国民军联军总司令，当即发出一个自我献身革命的宣言，在五原誓师，参与北伐。

在五原誓师后，接李大钊密件，建议冯玉祥出兵长安，会师郑州。经研究采用李先生计划，定北伐的方针为“固甘援陕，联晋图豫”8个字。此时冯玉祥已奉党的命令就任西北各省党代表。

平定甘肃期间，国民二军的李虎及国民三军的杨虎已在西安被围8个月之久，要解西安之围，首先要平定甘肃，只有平定甘肃，才能增兵解西安之围，才有条件出兵潼关。甘肃的战势接近尾声时，传来了西安解围的消息。在杨虎､于右任先生的连电催促下，冯玉祥动身到了西安。5月1日冯玉祥就任国民革命军第二集团军总司令，6日即到潼关督师。

河南大战及北伐胜利

从西安出潼关到郑州，冯玉祥所乘火车到站时，车站里人山人海，有军队､有人民团体，汪精卫和徐季龙等都来欢迎。冯玉祥背着把雨伞，穿着一身棉布裤褂，束一根腰带，下车后一一握手。一连几日开会研究组织河南省政府和开封政治分会的事。战事方面，决定由二集团军负责肃清陇海路以北，平汉路以东的敌军。

当时津浦线上的北伐军已占领了徐州，蒋介石､胡汉民､李协和等都陆续到达徐州约冯玉祥前去会晤。冯玉祥也想借此对南京(蒋介石)､武汉(汪精卫)之间的纷争进行调停，所以欣然前往。车子过了砀山，蒋介石亲来相迎(那时蒋为革命军总司令兼第一集团军总司令)。首次会面讨论的就是北伐和清党两个问题。冯玉祥主张团结一致，完成北伐，此次对于宁汉之间的调停无功而返，成绩是蒋冯联名共发了一个“坚持北伐”的通电。

回到郑州，冯玉祥专办了几件事，一是制造军械，让兵工厂日夜加工，赶造枪炮弹药，以备北伐之用;二是补充兵员，在河南招募新兵，这时第二集团军所辖各部约有24万人。

豫东大战，蒋介石率领的第一集团军在徐州受挫，加之宁汉分歧､共产党反清党，蒋介石从徐州退却后下野，悄然赴日。不久即经各方敦促，蒋介石回国到达上海。冯玉祥在开封与太原的阎锡山(阎是国民革命军第三集团军总司令)电商，向全国发出通电，拥护蒋介石为国民革命军总司令，使北伐大业早日完成。蒋介石回南京就职后，亲自和马云亭同到郑州，送冯一谱帖，与冯结为盟兄弟。冯也具一帖，写道:“为完成革命实现主义，我愿以至诚跟你一起奋斗到底。”

继续北伐，就必须先将徐州夺回，蒋的第一集团军分三路沿津浦线向北推进，与孙传芳激战。豫北的第二集团军也在与用飞机､大炮､坦克､机关枪武装的奉军搏杀。津浦沿线经过几次歼灭战，敌人不能立足，向黄河北岸败退。豫北战线的张学良也退到了保定，没几日奉军退出关，就听到张作霖被日军炸死的消息。奉军既败，关内各军阀已无所作为，北伐的任务基本完成。

这期间蒋介石在石家庄会见了阎锡山，在河南新乡又与冯玉祥会面，会面时谈及拟将河北省并北平交给阎锡山，征求冯玉祥的意见。蒋介石希望冯玉祥驻军天津，因为天津实为北方惟一重镇。

北伐胜利后，冯玉祥回到保定，先到父母坟上扫墓，坟上树木全被砍伐，碑已被推倒，坟头已被挖了大洞。这都是张作霖､吴佩孚他们干的，战争的溃败，竟迁怒冯玉祥父母的坟，幸亏本地思罗医院的几位美国友人的阻拦，坟才未被掘发。冯玉祥在坟上铺了点草，略加修整，整整在那儿住了3天。经过慎思，冯玉祥在保定发了交兵权，统一于政府的通电:吁请大家都交出兵权，使成真正直属国家的人民武力，不可再有私人的军队存在。政府于各军，须粮是粮､饷是饷，通盘筹划，一视同仁云云。

我的早年生活教学反思 篇3

我的早年生活教学反思范文1

今天，在七年级十班上了《我的早年生活》一课。本课，我在设计时，旨在调动学生自主学习的积极性，所以很多环节都留给学生自己做，收到了良好的效果。学生做的第一件事是相互交流自己收集到的丘吉尔资料。至少有五位同学发言，不断补充内容，资料翔实而准确。

学生做的第二个环节是朗读课文，大家踊跃举手，结合同学与老师的点评，大家认真地读了一遍课文，纠正了问题，也将文章内容梳理了一遍，同时，学生也为下面的发言作了准备。

第三个学生活动的环节是回答问题。在充分熟悉课文的基础上，学生回答很精彩。在文本阅读中，学生归纳的丘吉尔的成功因素全面而细致，语言组织清晰流畅，答案异彩纷呈，超出了我的预料。如：丘吉尔面对窘迫的处境，有学生说他表现出自信而坦然，也有孩子小声说“脸皮厚”，大家哈哈而笑，在解读“脸皮厚”和“拥有巨大的勇气”的区别中，学生们加深了对丘吉尔性格的了解。诸如此类的思维火花在课堂中频频闪现，不断启发着学生思维，同时也给执教的我很大的启示。我深深地感受到，只有让学生的头脑变成熊熊燃烧的火把，而不仅仅是一个容器，才能进一步激发师生共同对真理与智慧的追求。

回顾这节课，我感到还有学生没有发言，这应是很大的遗憾，不管什么原因，学生积极主动地表达自己的思想应是教师努力追求的。我将继续努力。

我的早年生活教学反思范文2

本文写了丘吉尔在哈罗公学尴尬的生活，与在自我领地军事才能的发展从中我们可以发现，丘吉尔的聪慧，他的睿智，早在他童年就已经显露出来他虽然拉丁文、数学很差，但他沉醉于自己热爱的英语之中，他喜欢历史，酷爱诗歌，痴迷写作，并且从小就有“指挥军队”的才能凡此种种，都奠定了他以后成就大业的基础

文章条理清晰，结构明确，以首句“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫”总起，然后分别叙述哈罗公学的求学经历和收集玩具锡兵对“我”生活志向的影响，从中表现出作者的自信乐观和善于认识自己、善于进行针对性地学习并善于发挥特长的特点，最后以“那只有靠自己去探索、实践和学习了”结束全文而且全文语言幽默，发人深思，在分析课文的过程中需要让学生好好体会

我的早年生活教学反思范文3

《我的早年生活》是第二单元的第一篇课文，这篇文章节选自著名伟人丘吉尔的传记《我的早年生活》，讲述了丘吉尔自12岁时在哈罗中学读书这段时间的学习生活。文章一共记叙了四个片段，分别是入学考试、学习英语、征兵考试以及军旅生涯，语言诙谐幽默，充满自我调侃，让人忍俊不禁。作者通过对自己中学生涯的描写，我们可以看到一个乐观、自信、坦然，能够正确认识自己，同时有理想有信念的丘吉尔，这也就是作者成功的秘诀。

我把教学目标和重点确定为通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，分析其中的闪光点，从而让学生获得有益启示。

这节课有以下几个亮点：

首先，课堂思路清晰。这节课我抓住了课文的第一小节“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫”中的“萤火虫”一词，设计了三个主问题：

1、萤火虫的特点是能在黑夜中发光，那么丘吉尔人生中的黑夜在文中表现为什么?

2、但在这人生的黑夜中，丘吉尔似乎也受到了幸运女神的眷顾，哪些事让人觉得丘吉尔很幸运?

3、讨论丘吉尔的成功真的是靠幸运吗。

通过这三个主问题，课文内容便被串联起来，而且思路清晰。

其次，学生的主体性得到了较为充分的发挥。这篇课文中，有几个字词比较重要，因此，在导入环节中我设置了“汉字听写大赛”环节，让学生利用讲台上的黑板和每组的小白板进行展示。同时，在落实“丘吉尔的成功真的是靠幸运吗”这一题时，要求学生在小白板上写关键词，并写上文本中的相关内容。这样做了后，再由每个组派代表上台展示、发言，并由其他学生进行补充、完善。这样，学生的积极性就得到了较为充分的发挥。

第三，朗诵得到了充分的体现。语文课堂应有朗朗的读书声，因此，在这节课中，我安排了多处朗读，比如读“我喜爱历史……而他们则千方百计地揭露我的无知”一段时，为了体现丘吉尔的无奈，我又设置了一段缩减后的对比段落，两次对比朗读，更让学生在朗读中充分体会到了作者当时的尴尬、无奈之情。

但是，这节课也存在几点不足。

第一，朗读的目的应该更明确。本课中的朗读除了“我喜爱历史……而他们则千方百计地揭露我的无知”一段的对比朗读是为了让学生能更好地体会文中作者的情感外。其余几次的朗读，其目的性并不明确，有只是为了让学生朗读而朗读的感觉，因此，在朗读的设计中，还需要把目的明确下来，比如是为了体会情感，还是为了体味词语运用的妙处等。

我的早年生活读后感 篇4

最初读这篇文章时，我只为文中幽默的语言而欣喜，我佩服丘吉尔的风趣以及他那乐观的心态。因此我想在大多数欧洲人当中都是乐观的，不知这种普遍的现象是因何而成。

若以历史为据，那便是欧洲长期动荡，国与国之间的战争或议和成为家常便饭。这就造成了欧洲人的乐观思想，因为没有什么比战争、死亡更可怕，又何必为一些小事而发狂。

读了这篇文章，我也知道，并非每一个伟人在少年或孩童时就异常聪明的，那样的人只能算得上是所谓的神童。

“每一个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”丘吉尔这句话可谓是十分经典，是他对自己的评价。

以我个人情感来看，我十分赞同丘吉尔的想法。“刚满十二岁，我就步入了考试这块冷漠的领地，主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风，不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。”

我喜欢丘吉尔的这篇文章，所以我只是纯粹的欣赏，不想去解剖它的内在，因为我个人认为那样只是会把这篇文章杀死，使它变得毫无趣味可言。我也不喜欢以读《我的早年生活》有感，而把自己的感情强加进去论述，那样只会使这篇文章变质，并且我也没有权利去做。这样出现的结果只是：以作家本人为媒介，把文章抄写下来罢了。

因为我并不能了解他的感受，也不能把自己的感觉强加于他的身上。毕竟每一个人都是独一无二的，以丘吉尔的语言来说，每一个人都是一种昆虫，就算都会飞，但形状却不一样。就像每个人都有属于自己的理想与命运一般。

篇二：我的早年生活读后感

当我整整读完这篇课文的一刹那，我忽然之间深深感觉到了这篇课文的重要性，而这篇课文给了我很大的启发。他把每一个人都比喻成昆虫，可是他却说自己是莹火虫，丘吉尔的功课成绩不太好，可是威尔登博士却让他进了哈罗公学．丘吉尔在这种尴尬的环境中，继续待了近一年的时间，班里的同学都去学习拉丁文，希腊语以及如此类旧的辉煌学科，而丘吉尔却偏偏相反，他努力学习着英语，因为他认为英语是必不可少的课程．后来，丘吉尔开始了军旅生活，他父亲看见他的部队里各个精神饱满，认为他有军事的头脑．短短的这一些就证明了什么呢？ 其实不管做什么事情只要有自信，勇敢，努力就能成功．对于那些勇于拼搏的人，我默默地敬佩他们，尽管是失败的，还有什么好怕的，因为你已经努力了。

篇三：我的早年生活读后感

最近，我读了一篇文章，名叫《我的早年生活》，对此，我深深地受到了感触。

丘吉尔说过“一个人绝对不可在遇到危险的威胁时,背过身去试图逃避。若是这样做,只会使危险加倍。但是如果立即面对它毫不退缩,危险便会减半。”在他眼里，每个人都有着自己闪光的地方。不要认为自己在某个方面不行就认定自己方方面面都不行。最终的成功不是看你有如何卓越的才华，而是你自己对自己有没有信心。

作者丘吉尔是英国的首相，这篇文章写了他12岁时，就进入了考试，主考官们最喜欢的不是他喜欢的历史、诗歌和写作，而是拉丁文和数学。他很乐意向别人展现他知道的，但考官总是揭露他的无知，所以场场都失败了。

但丘吉尔还在不断挖掘自身的潜力，在知识和能力之间寻找最佳的平衡点，所以他才在以后的学习、工作中取得成功。我体会到了在我们以后的生活中也会遇到同样的事，不过我们不能放弃。我和丘吉尔比，我是十分渺小的。我没有他那永不放弃的精神；也没有他那坚强的意志力；更没有他那在尴尬的处境中，还能继续生活将近一年。就是因为长期生活在差班中，才使丘吉尔了解那些聪明学生的优势。

丘吉尔一面在低年级停滞不前，而另外却能一字不漏地背出麦考利的1200行史诗，并获得全校优胜奖，还通过了军队征兵考察，一切都令人觉得前后矛盾。

读了这篇文章，我仿佛身临其境，丘吉尔度过的日子给了我无比震撼，我应该向他学习他的品质和精神。

篇四：我的早年生活读后感

“每个人都是昆虫，而我是萤火虫”多么恰当的比喻，当你慢慢在读一篇文章时，好像只是在写一些平淡之事，但是当你在仔细读时，就想在大海上迷失的方向的时候，一个微笑的女孩给了你人生的指南针，我独自长吟，我喃喃自语，作者在成绩非常不好的前提下。还是考上了学校，但是在中国的话作者会考上吗？不用多问，不能，中国就是让好多成才的人才，和工作侧身让过。

在看一下作者在考入军官学校的时候，是他运气好，多少人会说这么一句。但是在我看来切不是，因为就算他知道的新西兰的地图，她没有努力一怎么会考上呢，因为苹果不知道落了几百年，但是只有牛顿去思考，所以不要说上帝没有给你机会，只是你不会思考罢了。

锡兵在我们眼的玩具，但是作者切让兴趣变成了自己的才能，因为我们不一定都是优点，但是要把优点放大，这样你才会发光。

不要总是说上帝没给你机会，因为你没有参考

只有少数在思考-----

学校如翻滚汹涌的大海。

只有无知的人会沉下---

而聪明的人会游览。

“那无声的私语在我的耳边

似曾幽幽的吹嘘，―

《我的早年生活》优秀教案 篇5

知识与能力:

强化概括信息的能力;能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力

过程与方法:

学生初步尝试自主，合作，探究的学习方式

情感，态度，价值观:

通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对职高的学习生活

重点难点

重点:掌握概括信息的最基本方法

难点:透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质

课时安排

作者背景介绍

课件

导入

1，我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫

(萤火虫有什么特质)

虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。

2，文章写了我的早年生活当中的几件事

入学考试

学习英语

入伍考试

军事天分

3，我的成功是偶然的吗

自信，乐观，毅力

4，哪些语段可以看出丘吉尔的自信

点拨:面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢

分析:我乐意……不知道的;对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说证明他有慧眼，能判断我全面的能力;在差班读，他说自己也一点也不比他们差;在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地

知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。

2)通过对丘吉尔课前了解，丘吉尔在事业中，哪些地方也可以看出他的自信(运用课文知识，验证自信这个观点)

点拨:给出一个参考例子，丘吉尔投考英国皇家军事学校，考了三次才勉强通过，父亲骂他丢人现眼;但他并不气馁，回信表示他会以实际行动来回答父亲的责难.

小结

我的早年生活 篇6

教材分析

《我的早年生活》是丘吉尔介绍自己早年学习生活的一篇文章，包括两方面的内容：哈罗公学的求学经历和收集玩具锡兵对自己生活志向的理解。展现的是作者善于认识和发现自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好的乐观心态。英国思想家培根曾说：“用伟人的事迹激励我们，远胜于一切教育。”而教授这一课时，教师就应透过表象，挖掘本质，引导学生理性、乐观地面对人生。

学情分析

本文符合七年级学生的心理和年龄特征，学生通过丘吉尔早年的读书生活可以看出丘吉尔是一个很有毅力的人，丘吉尔无论在什么情况下都坚信自己，不改变自己的兴趣和爱好。这些容易激发学生情感上的共鸣。

教学设计

（一）●（设计者：封媛媛）

教学分析

● 教学目标

1．积累生字词、分析人物形象、学习幽默风趣的语言风格。

2．强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。3．通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对学习生活。● 教学重点

掌握概括信息的最基本方法。● 教学难点

透过现象看本质，学习丘吉尔的优秀品质。● 课时安排 1课时 ● 课前准备

搜集有关丘吉尔的资料。

教学过程设计

一、教学导入 【展示材料】

他是一个伟大的政治家，是20世纪大英帝国走下坡路艰难时的救国英雄，第二次世界大战反法西斯的三巨头之一。

他是一个勇敢的战士，在英国最危急的时候，他义无反顾地带领英国人民和世界人民一同战斗在反法西斯的最前线。当希特勒希望英国人走开，把欧洲留给自己时，丘吉尔回答：不，我决不走开！

他是一个浪漫的作家，撰写了大量的新闻、评论，出版了《第二次世界大战回忆录》《我的早年生活》《英语民族史》。他的演说极具感染力和煽动性，给世界文坛留下了大量脍炙人口的演讲。

他，就是丘吉尔，英国两任首相，两次被美国《时代》周刊评选为“世界风云人物”。【激趣导入】

当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。可他对这些情况毫不感兴趣，说道：“我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。”那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。”你知道这是为什么吗？今天就让我们带着这个疑惑走进丘吉尔的早年学习生活，去文中寻求答案。

（设计意图：激趣导入，抛出问题，引人入胜。）

二、初读课文——感知内容 1．【初读指南】

（1）给文章标注自然段序号。

（2）在阅读中遇到疑难词语，查词典解决。

（3）在自学基础上，指导学生明确重点字词的字音字形。读准加点的字音。

遗憾（hàn）

谋生（móu）．．开拓（tuò）

．生涯（yá）．宽宏（hóng）大量 ．根据拼音写字形。gān gà（尴尬）

荣耀（yào）．聪慧（huì）． 辛là（辣）威shè（慑）停zhì（滞）不前

2．【提出问题】 学生回顾课文内容，思考：本文写了丘吉尔早年学习生活中的哪几件事？ 教师引导学生用简洁的语言进行概括复述。

【示例】 本文主要写了丘吉尔早年参加哈罗公学入学考试，在差班坚持学习英语，参加征兵考试，富有军事天分并因此开始军旅生涯。

（设计意图：初读课文，明确重点字词，整体把握文本内容。）

三、研读课文——感悟人物

【提出问题】 你认为少年时代的丘吉尔优秀吗？结合文章内容，说说理由。【学生回答】 不优秀：

早年的丘吉尔在学校中的境况很尴尬。

境况一：自从步入“考试”这块冷漠的场地，场场考试，场场失败。

境况二：入学考试交了白卷，被编到低年级最差的一个班里，名列全校倒数第一。境况三：长期在差班里呆着，被看作是个只会学英语的笨学生。境况四：面对征兵考试，只能靠抽签来决定命运。

境况五：父亲在视察了他的锡兵“部队”后，断定他不具备当律师的聪慧。

【提出问题】 拉丁文那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩，表面看来，丘吉尔这个人真幸运，可是他的成功真的是靠运气吗？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

学生分析，教师点拨： 1．自信乐观：

面对场场失败的考试，他并没一蹶不振，而说“我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的”；对校长威尔登博士很尊敬，他没有因为考试成绩不好而没让“我”入学，而说校长“他独具慧眼，能判断我全面的能力”；在差班，他说自己一点也不比他们差；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然学习成绩不好，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，乐观地看待一切。

2．勤奋努力：

在差班里努力学习英语，结果能一字不漏地背诵麦考利的1 200行史诗，并获得了全校的优胜奖。

因为在考试的前一晚，他幸运地把新西兰的地理状况记得滚瓜烂熟，而在第二天的考试中恰巧就考到了它，结果出人意料地通过了军队的征兵考试。

3．对兴趣爱好的坚守：

喜欢英语，不管别人怎么看，自己只管把一般英语句子的基本结构牢记在心，并认为这是光荣的事情。

热衷于收集玩具锡兵，希望考入桑德赫斯特皇家军事学院，在游戏中培养了自己的军事家素质。丘吉尔把追求与爱好很好地结合在了一起，也是成功的一个重要前提。

【教师小结】 或许有人认为丘吉尔的成功是全凭运气。但事实上，丘吉尔所获得的一切，都源于他的自信、乐观、努力与不懈追求。他的成功或许是得到了上天的眷顾，但这种眷顾也只会降临到一个有准备的人的身上。也许，早年的丘吉尔是幸运的，而为他创造幸运，敲开幸运大门的，不是别人，正是他自己。从丘吉尔的人生转折中，我们可以看到，每个人都是自己幸运大厦的建筑师。

（设计意图：全面认识一个成功者背后的付出，从丘吉尔到学生自己，进行人生理想主义教育。）

四、品读课文——感受语言

【提出问题】 这篇文章幽默诙谐，在调侃中不失严肃和认真，在自嘲中又凝着谦逊和机敏，请你在文中找出最能打动你或让你忍俊不禁的语句读一读，并说说你的发现与感受。（结合文章内容加以分析）

【学生回答】 “每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”作者认为每个人都是昆虫，都有其在世界上生存下来的独有的本领。而他自己也是昆虫世界的一员——一个萤火虫。虽然个头很小，光亮不强，但仍能为黑暗带来光明。作者把这句话放在文章的开始，既表达了“是金子就会发光”的这种自信，也体现了一位政治家的谦逊。尽管在写自传时，丘吉尔已经是英国政坛上颇具影响力的人物，却仍谦逊地表示，自己就是一只小小的萤火虫。

【过渡句】 当然丘吉尔的幽默与睿智在文中处处可见，而其中“我是一个萤火虫”这句可谓是经典之笔。实际上，在二战期间，这只“萤火虫”确属黑暗世界中难得的光亮。希特勒曾放出多少“苍鹰”来，意欲啄灭它，但始终未能遂愿。除此之外，文中还有哪些语段打动了你？

学生分析，教师点拨。

1．实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。

作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实，让人忍俊不禁。作为一位资深政治家，并没有掩饰自己少年求学中成绩差的遗憾，而是实事求是地讲出来，足见作者光明磊落的胸怀。

2．多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。

让丘吉尔当律师应该是父亲的愿望，而当父亲发现丘吉尔志不在此时，就果断地做出改变。丘吉尔自小便对军事有浓厚的兴趣，并在这方面表现出了天赋，让丘吉尔选择进入军事学院学习无疑是最好的选择。发现孩子的兴趣，尊重孩子的愿望，并为之提供良好的发展空间的做法，值得每一位家长学习。同时在轻松中调侃体现了丘吉尔的谦逊精神。

3．我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们去做，那就是不能不懂英语。

因为英语是孩子们的母语，母语在生活与工作中使用最多，最有价值，熟练地掌握母语是基本要求，而丘吉尔自身的经历也很好地证明了这一点，所以，他在这里明确观点：应重视最有价值的母语学习。同时体现了他对祖国的热爱之情。4．刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地。

因所考内容都不是“我”感兴趣的内容，所以考试的结果是“场场考试、场场失败”。对于一个12岁的孩子来说，这无疑是一件很丢脸的事情。这句话真实地表达了小丘吉尔面对考试的挫败感和无力改变的痛苦。

5．但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！

小锡兵是丘吉尔的玩具，小锡兵是步兵，而炮兵是锡兵的致命敌人，丘吉尔早就认识到这一点，所以不允许弟弟发展炮兵。可见，在玩乐中培养兴趣，在兴趣中培养能力。玩小锡兵确立了丘吉尔的人生志向。后来，他考入桑德赫斯特皇家军事学院，学习军事专业的各项技能，最终获得成功。

【教师小结】 一段段难忘的经历，一句句精彩的语言，一种鲜明的个性，一次灵魂的震撼，从他的身上，我们可以读到与成功紧密相连的无数个关键词——自信、努力、乐观、谦逊、磊落、热爱……而这些都是他留给我们的永远闪耀的人生财富。

（设计意图：进一步树立学生积极乐观的人生观、价值观。）

五、敞开心扉，释放感动

【提出问题】 政坛上的丘吉尔聪明睿智、叱咤风云，是大家所熟悉的。其实，早年的丘吉尔便已经显露出这种气质。如果现在《时代周刊》要举办名为“时代年度风云人物”的展出，想搜集一些名人早年生活的资料作为节目的素材，要你为丘吉尔写一封推荐信，你将怎么写？

温馨贴士：《时代周刊》是美国影响最大的新闻周刊，有世界“史库”之称。1927年《时代周刊》推出年度风云人物评选以来，受到了全球的广泛关注，并得到了极大的好评。从此一发不可收拾，成为了真正意义上的品牌。

（学生完成写作后，在班级内朗读，教师评价）

【教师小结】 大家都有一双敏感的眼睛，也有一颗细腻的心灵，我们发现了早年丘吉尔的平凡，又感悟到了这平凡背后的不凡。此刻，那诙谐的语言、那乐观的心态、那睿智的思想，凝固在了我们的心里，成了丘吉尔最好的诠释。然而丘吉尔身上的光辉仅有这些吗？请同学们课下继续读读丘吉尔及其他伟人的故事，寻找更多的感悟。（设计意图：这是对文本理解的提炼，既让学生带着自己的思考、灵感、兴致参与课堂活动，又巩固了当堂所学。）

板书设计 我的早年生活 丘吉尔 自信乐观

幸运

勤奋努力

成功

坚守兴趣 教学反思

语文教学不仅仅是一种“告诉”，更是一种体验。教学时要根据学生特点运用多种教学手段，让学生从文字走进人物的心灵深处。

1．让“读”成为走进作者心灵的途径。运用初读、研读、品读等环节，让学生在阅读中与文本对话，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此，方能让学生真正享受到语文带给他们的快意，使课堂洋溢着生命的激情。

2．设计语文的活动让学生既能从整体上来感知情节又能从细节上感悟形象，在这个环节中，教师既要发散学生思维，又要适时引导点拨，做到有放有收。这样，既与文本紧紧相扣，又能激发学生的学习兴趣。

3．写推荐语是对文本理解的提炼，既让学生带着自己的思考、灵感、兴致参与课堂活动，又巩固了当堂所学，使得课堂教学脚踏实地、精彩纷呈。

专家点评

本课例设计巧妙，先提出一个大问题：你认为少年时代的丘吉尔优秀吗？学生从课文中找到丘吉尔诸多“不优秀”之处，进而提出更深一层的问题：“不优秀”的丘吉尔的成功仅仅依靠运气吗？从而透过现象抓住本质，挖掘丘吉尔的优秀品质，从而完成本课教学的重难点突破。

语文课要上成真正的语文课，就要上出语文味。本课例在语言品析方面落实到位，让学生在幽默的文字之中发现成功的真谛。

教学设计

（二）●（设计者：岑建娜 本教学设计荣获慈溪市优质课评选一等奖）● 教学目标

1．默读课文，理清课文内容。

2．了解自传的文体特点，品味本文的语言特色。3．分析作者的优秀品质，从中获得有益启示。● 教学重点

分析作者的优秀品质，从中获得有益启示。● 教学难点

了解自传的文体特点，品味作者幽默而睿智的语言。● 课时安排 1课时 ● 课前准备

了解自传的文体特点，预习课文。

教学过程设计

一、课前热身

【提出问题】 同学们已经预习过课文，那么咱们来个小小的汉字听写大赛，看看谁能成为今天的汉字英雄！请三位同学上前来听写，其他同学在本子上听写。

【学生听写】 萤火虫、尴尬、冷漠、偏爱、讽刺、惨境。

【教师指导】 有错误进行纠正，无错误就表扬，询问其他学生有无全写对的，予以指导和鼓励。

二、整体感知：黑暗中的萤火虫

【提出问题】 现在我们一起走进伟人丘吉尔的自传《我的早年生活》，哪位同学知道什么是自传？

【学生回答】 ……

【课件出示】 传记亦称“传”，是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆和调查等相关资料，加以选择性地编排、描写及说明。纪实性是传记的基本要求。

自传是某一个人物基于对自己的清醒认识，自己写的记载自己的生活经历的文章，一般会记载自己前半生或大半生的生活经历，以展现自我。

本文节选自丘吉尔的自传《我的早年生活》。【提出问题】 同学们，你认为自传有哪些关键词？ 【学生回答】 生平事迹、纪实性、清醒认识、展现自我……

【教师小结】 写自传首先要对自己有清醒的认识，然后通过生平事迹展现一个真实的自我。【提出问题】 那么这篇文章中，作者始终认为自己是什么？ 【学生回答】 萤火虫。

【提出问题】 请同学找到这句话，一起来读一读。

【学生朗读】 “每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。” 【提出问题】 应该读出一种什么语气？ 【学生回答】 自信、骄傲、坚定…… 【学生朗读】 ……

【提出问题】 为什么要用这样的语气？

【学生回答】 因为虽然都是昆虫，但是萤火虫与众不同，它可以在黑夜中发光发亮。【提出问题】 那么作者以“萤火虫”自比，也就是说作者自信能在黑暗中发光。那么人生当中的黑夜往往指什么？ 【学生回答】 困难、挫折……

【提出问题】 用我们文中的词来说，是什么？ 【学生回答】 尴尬、惨境。

【提出问题】 也就是说作者自信能在尴尬的惨境中发光发亮。那么我们来阅读课文，请从文中找出作者都遭遇了哪些尴尬的惨境？

【学生回答1】 场场考试，场场失败。【提出问题】 为什么会失败？ 【学生回答】 ……

【教师明确】 因为考的不是他感兴趣的，课文中写道“主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。”

【提出问题】 所以他进入哈罗公学的入学考试就只能交了白卷。大家试想一下，他的心情会怎样？

【学生回答】 煎熬，难受。

【提出问题】 从哪些字词中看出来？读一读。【学生回答】 干瞪眼没办法、熬、总算。

【提出问题】 所以一开始就说，考试对于他来讲，就像是“冷漠的领地”。这表明他怎样的心理？

【学生回答】 对于考试感到痛苦，不喜欢，无奈。【教师追问】 能读出这种感受的，还有其他的事情吗？

【学生回答2】 被编到低年级最差的一个班里，名列全校倒数第三。【教师追问】 其实他是倒数第几？

【学生回答】 第一。“结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。”

【教师点拨】 他用一种委婉和自嘲的方式写出了自己倒数第一的事实，给文章增添一种幽默的味道。还有其他惨境吗？

【学生回答3】 他还被看成是只会学习英语的笨学生。

【教师明确】 还被贴上了“笨学生”的标签，令人尴尬，甚至是难堪。

【学生回答4】 父亲在视察了他的锡兵“部队”后，断定他不具备当律师的聪慧。“多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。”

【提出问题】 同学们，你们有没有发现，他跟我们平时所熟知的伟人不一样，平时我们一说到伟人想到的是什么？ 【学生回答】 荣耀、光环……

【教师小结】 对，而今天的我们却看到了一个在尴尬处境中，对冷漠的考试充满着无奈痛苦的丘吉尔。

三、感受人物：发光的萤火虫

【提出问题】 那么他有没有“发光”的事情呢？

【学生回答1】 他能一字不漏地背诵麦考利1 200行的史诗，并获得全校优胜奖。【学生回答2】 顺利地通过了征兵考试。

【教师小结】 的确，光荣的事情人人都爱写，而丘吉尔并不避讳自己早年的尴尬，这是自传真实的体现，也是一种胸怀和气度。正是因为拥有这样的胸怀气度，才能让他有成为“萤火虫”的潜质。

【提出问题】 那么同学们再从他的生活经历当中找找看，哪些优秀的品质使他成为了一只“真正”的萤火虫。

（学生四人一组讨论，教师巡视）

【学生回答1】 他懂得坚持，在这么尴尬的处境中也能持续一年。【学生回答2】 对于考试他没有放弃，坚持不懈。

【学生回答3】 他有乐观的品质，被看成笨学生，他也没有放弃，并且语言还非常诙谐。【学生回答4】 他还很爱国，把英语看得最重要，文中这样写的：“我会首先让他们学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。”因为英语是母语，是最有价值和意义的，这里还能体现出他对祖国的热爱之情。

【学生回答5】 自信，他一点也不觉得自己比别人差。【教师追问】 可是，他顺利通过征兵考试是否太幸运了呢？ 【学生回答6】 不是，他很努力，一个晚上就记熟新西兰地理状况。

【学生回答7】 是他的兴趣所在。从小他就喜欢玩锡兵，所以对地理比较感兴趣。他统领着一个骑兵旅，还制定条约不准发展炮兵，这里能够体现他的军事才能。

【教师追问】 那么仅停留在兴趣上吗？有没有更高的发展呢？ 【学生回答】 这是他的理想。

【教师明确】坚持不懈，乐观自信，努力勤奋，坚持理想。

【教师小结】 丘吉尔的成功，也许会有幸运的成分在里面，但机会总是留给有准备的人的。按照自传的特点，首先要求对自己有清醒的认识，作者对自己的认识是一只萤火虫，萤火虫的特点是：虽然弱小，但在黑暗中顽强地发出光芒。

于是他通过写尴尬的境遇，冷漠的考试，偏爱英语、锡兵，展现了一个既痛苦无奈，又自信、乐观、坚持、有理想的真实的自己。

四、获得感悟：我们也成为“萤火虫”

【提出问题】 我们看到的只是他早年生活的一小部分，而后来的他注定是一个传奇。谁能介绍 一下你了解到的丘吉尔。

【学生回答】 ……

【教师补充】 文韬武略丘吉尔：

文韬：当过记者，荣获过诺贝尔文学奖，既是最有说服力的八大演说家，又是一个雄才大略的政治家。据传他是历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一。

武略：是战争中的传奇英雄，当过战俘，第二次世界大战中，他临危受命，出任首相。为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。被认为是20世纪最重要的政治领袖之一。

【教师小结】 丘吉尔童年时默默无闻，但就像萤火虫的幼年时代，他在拼命为自己积攒能量。后来他终于进化成一只能够在夜晚熠熠生辉、发出美丽光亮的萤火虫，在属于他自己的天地里自由地飞翔，成为国际政坛上叱咤风云的人物，同时，也给世界带来光亮，带来希望。就像“是颗金子就能发光，是只萤火虫就能发亮”一样，丘吉尔对自己有着坚定的信心。这样的他，除了给我们带来惊叹，也给我们带来启迪。在他的鼓舞之下，你认为谁还能成为在黑暗中发光发亮的萤火虫？

【学生回答】 我们每个人！

【提出问题】 是的，如果说我们每个人都是昆虫，那么你想成为哪种昆虫呢？为什么？请你拿出笔，写下你的心愿。

【学生写作】 …… 【教师巡视】 …… 【学生朗读】 ……

【教师点评】 老师相信，不管是勤劳的蜜蜂，还是破茧成蝶的毛毛虫，只要你够努力够坚持，终会拥有你的大千世界！那么就让我们用丘吉尔在二战期间充满自信和激情的演讲，来表明我们的信心吧！

【课件展示】 我们将战斗到底。我们将在法国作战，我们将在海洋中作战，我们将以越来越大的信心和越来越强的力量在空中作战，我们将不惜一切代价保卫本土，我们将在海滩作战，我们将在敌人的登陆点作战，我们将在田野和街头作战，我们将在山区作战。我们绝不投降。

五、作业设计

1．阅读丘吉尔名言，并做摘抄： 悲观主义者在每个机会里看到困难，乐观主义者在每个困难里看到机会。成功就是不断失败，而不丧失热情！我从不担心行动，只担心没有任何行动！永不，永不，永不屈服！