田野在召唤音乐教案

田野在召唤音乐教案（共8篇）

田野在召唤音乐教案 篇1

《田野在召唤》教学设计

教材分析

《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。教学目标

1.学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。2.认识顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨），能够较正确的使用于演唱。

3.通过学唱歌曲，感受田园幽静美、开阔美，达到对田园的赞美与美的享受。教学重点

1.用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》 2.初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系 3.歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱 4.感受意大利民歌所表现的欢快活泼 教学难点

1.顿音几号（▼）、重音记号（﹥）力度记号（f强、P弱、mf中强、mp中弱）和换气记号（∨）的识记与认识

2.有表情的演唱歌曲《田野在召唤》 3.八分休止符和反复跳跃记号的认识与使用

教学准备：多媒体课件 钢琴 教学方法：欣赏法 感受法 聆听法 教学过程

一、组织教学，师生问好歌。

二、复习歌曲，我们的田野

导语：田野带给我们很多的礼物，大家看，有金黄的麦穗，广袤的森林，无边的梯田，碧绿的河水。田野是那么的美丽，景色是那么的绚丽多彩，你感受到了吗？让我们一起走进《我们的田野》一起感受那优美抒情的旋律。（播放歌曲伴奏学生演唱）

三、新授歌曲 1.初听歌曲，谈感受

今天老师给大家带来了一首歌曲，听听看，这首歌曲给你带来了怎样的感受？

2.律动

美丽的田野在召唤我们，就让我们背上背包，跟着老师踏着轻盈的步伐一起走进多情、浪漫的田野吧！全体起立。（播放音乐，学生跟着老师做动作）

3.再次聆听，找衬词

师：坐在这浪漫多情的田野中，让我们再次聆听这首歌曲。歌中有一个非常有意思的衬词，大家把他找出来，并说说衬词在歌曲中是什么意思？

“梯里通巴”是意大利的音译，汉语意思就是“快快来吧”的意思。表现出同学们发自内心的想投身到田野的怀抱中的情怀。既然田野对我们发出邀请，就让我们用美妙的歌声来回应他吧！

4.模唱歌曲

一起用la模唱这首歌曲 5.解决重难点 第一部分

（1）这首歌曲中有很多我们学过的音乐知识，大家看第一小节，就有我们需要解决的知识，是什么呢？（弱起）因为是在弱拍上起唱的，所以在演唱时力度要弱一些。听老师范唱，我们一起来试一试。

（2）聆听范唱第一段，田野当中都有哪些美景。这首歌曲不仅旋律欢快热情活泼，连歌词也把田野的美丽表现的淋漓尽致，那到底歌词中都描写了哪些美景呢，让我们一起听听看。

（3）教师按节奏朗读歌词。

这么美的景色老师也迫不及待的想按节奏给大家描述一下，请听

（4）请学生按节奏读歌词，注意八分休止符。他长的就像一个个乒乓球一样，看到他的时候我们就要拍拍他，让他弹跳起来，教师示范。

（5）加入歌词

下面让我们用歌声来描述这番美景。

看到这么美的景色你脸上会露出怎么样的表情？有一个词语叫眉开眼笑，让我看看你们的眼睛真漂亮。还有一个词叫嘴角上扬，笑肌也要提起来，这样你的歌声就会变得更加的优美。做个表情让我看一下，真好，从大家的表情中我感受到你们高兴快乐的心情。那让我们用歌声表现一下你现在的心情，好吗？接下来让我们来看看第二段唱了哪些内容？一起跟琴演唱。强调八分休止符。（还记得乒乓球吗？好，让我感受一下你现在的心情怎么样？）俩段一起唱一遍，用欢快的情绪。

第二部分

（1）播放第二部分范唱。

同学们的歌声真美，田野也听到了大家动听的歌声，他又在召唤我们了，你听。

（2）学习顿音和重音。

刚才我们说“梯里通巴”是快快来吧的意思，既然我们要召唤伙伴是不是应该拿出真诚的热情，好，让我看看你脸上的表情。下面让我们一起来学习这段旋律部分。那在学习之前我们来看这段旋律都有哪些特殊的音乐记号呢？（顿音、重音）顿音的演唱声音要富有弹性，而重音的演唱力度要加强。把声音送出去，听老师范唱，你们来试一试。

（3）分析乐句的联系以及反复跳跃记号。

第一房子的音符排列顺序是怎样的？第二房子的排列顺序呢？二房子这一句是全曲最富有号召力的一句，他把整首歌曲推向最高潮。提示不要挤声带，口腔打开。嘴角上扬。

（4）加入歌词。

同学们唱的真好听，为了表现出我们更真诚的热情，请同学们伸出双手，欢迎你的朋友，那我们加一个什么动作呢？（拍手）

（5）整演唱歌曲

还记得第一部分的歌曲情绪是怎样的吗？欢快活泼的。第二部分是热情奔放的。让我们完整把这首歌演唱一遍。（强调身体坐直，在让我从你的表情中感受一下你现在心情怎么样）。

四、综合拓展 德育渗透

1.欣赏多媒体幻灯片《这是我们的未来吗》以贝多芬的《命运交响曲》作为背景音乐。

2.刚才我们看到的图片当中，我们的田野不再充满生机。我们的祖**亲正在承受着生态的负重与创伤。我们能够为祖**亲做些什么呢？

3.我们每个同学都说的很好。老师希望每一个同学都能够从我做起，从小事做起，从现在做起。用我们勤劳的双手把我们的地球打扮的漂漂亮亮，让环保走进我们的生活，让我们的大自然更加美丽。

五 小结

1.最后让我们用活泼欢乐热情的声音来抒发田野对我们的召唤的欢乐情绪，也唱出我们对大自然对田野的热爱之情。

2.教师总结。

学习了这一课后，老师希望你们如山一样坚毅，如海一样的胸怀坦荡，似花一样健康美丽，似鹰一样展翅翱翔。飞向知识的海洋，音乐的星空，飞向我们美丽的田野。

田野在召唤音乐教案 篇2

与音乐结缘

陈昭生今年58岁，是江苏省如皋市如城镇十里村人，他还是南通市音乐家协会会员、如皋市农民词曲作家、“21世纪华人音乐奖”一等奖获得者。在23年的创作生涯中，他创作了150余首脍炙人口、富有乡土气息的歌曲，讴歌如今的幸福生活、和谐社会。

陈昭生自幼聪明调皮、活泼好动。在小学二年级的一堂音乐课上，音乐老师李恩赐边弹风琴边教学生学唱《让我们荡起双桨》。陈昭生一边做小动作，一边摇头晃脑地跟着哼歌。李老师见他精力不集中，便叫他到讲台上示范唱这首歌。当时，大家都以为他肯定唱不好。结果，陈昭生不但唱得自然流畅，而且手舞足蹈地表演了一番。“是个苗子，有音乐天赋！” 从此，李老师让他担任音乐课代表，课后还教他乐谱知识。渐渐地，陈昭生对音乐产生了兴趣。

很快，陈昭生成为学校的小歌手，多次代表学校参加县青少年歌咏比赛并获奖，同学们称他为“百灵鸟”。进入初中后，陈昭生又学唱京剧、越剧、黄梅戏和地方民歌，唱得有板有眼。上初二时，他参加南通地区文艺会演，他演唱的黄梅戏《打猪草》唱段荣获一等奖。

陈昭生手捧获奖证书飞奔回家，向母亲通报喜讯。母亲说道：“爱唱就唱呗！歌声代表心声，如果能将家乡的变化写成歌，让大伙儿唱，那该多好啊！”母亲对他的期望让陈昭生下定决心做一名作曲家。从此，他与音乐结下了不解之缘。

1972年，陈昭生初中毕业后回家务农。他种过地、做过幼儿教师、写过新闻报道、画过山水人物画、开过小卖部。无论多忙，他每天都要翻阅音乐书籍，写写画画，哼哼唱唱。家乡的田野上，不时会飞出他悦耳的歌声。1988年8月，陈昭生拜作曲家高如为师学习音乐创作。在高老师的悉心指导下，他初步了解了作曲技巧。1991年6月1日，是如皋撤县建市的大喜日子，他创作并演唱的歌曲《古城风姿多迷人》在如皋市广播电台连续播放了一个月，歌声随着电波传遍千家万户。

痴迷音乐创作

在音乐创作的海洋里艰难跋涉，陈昭生品尝了酸甜苦辣。

1995年春节刚过，如皋米面厂厂长张余昌慕名来到陈昭生家中，请陈昭生为工厂作一首厂歌。一连数月，陈昭生深入工厂体验生活。一次次修改，一次次征求意见，半年后，他创作的歌词初步得到厂方认可。接下来，是谱曲这道难关。那段时间，他天天晚上去高如老师家请教，请高老师为谱曲指点迷津，每天至深夜才回家。当年年底，他创作的歌曲《我们可爱的如皋米面厂》得到厂方一致好评。

在如皋市推行农改水工程时，陈昭生来到农改水工地，与工人们倾心交流，和工人一道将水管铺到农家。看着百岁老人喝上甘甜的自来水笑得合不拢嘴，一股强烈的创作冲动激发了他的灵感，他创作出一组有关水的歌曲——《长寿之乡长寿水》、《生命的源泉》、《饮水思源》，唱响如皋大地。其中，《生命的源泉》喜获南通市首届企业歌曲大赛一等奖。

一次偶然的机会，重庆山区一位能歌善舞的叫周贤玉的姑娘来如皋走亲戚时，听到收音机里正在播放陈昭生作词作曲的《东方之歌》，那轻松明快、优雅深情的旋律让她激动不已。次日，经亲戚牵线，周贤玉很快找到了陈昭生。共同的音乐爱好让两人一见钟情。此后的日子里，他们以歌为伴，以歌传情。当年年底，两人牵手步入婚姻殿堂。第二年，女儿出生后更增添了家庭的欢乐，农家小院内不时飞出欢歌笑语，乡村田野上荡漾着小两口甜蜜的歌声……

为生活而歌

陈昭生热爱生活、放歌生活，以歌表情达意、陶冶情操。20多年来，陈昭生创作了150余首脍炙人口的歌曲。

歌声代表心声，陈昭生善于用歌表达生活。他说：“歌是精神家园，歌是心灵的世外桃源！”陈昭生创作的歌大多是民歌，其特色是节奏明快、优雅深情，让人爱听爱唱。2003年秋季，陈昭生得知如皋绿园荣获世界盆景展销金奖时，他抑制不住内心的激动，决定为如皋绿园创作一部音乐作品。经过反复构思、推敲和修改， 一首优美动听的女高音独唱《绿园恋歌》出炉了。“奇才，难得的奇才！”当这首音乐作品在南京录制时，歌坛行家李纯怎么也不相信这首歌竟出自一位从未跨进过音乐学院大门的农民之手。与此同时，陈昭生还创作了《美丽如皋长寿乡》、《如皋城河美如花》、《神往东方寿星园》、《向往的顾庄生态园》、《世外桃源东风滩》等一系列有关长寿、绿色的音乐作品，对如皋“长寿、长绿、长江”三张名片的内涵作了全面诠释。其中，《美丽如皋长寿乡》被拍成MTV相继在江苏卫视、南通电视台、如皋电视台滚动播出。那精美的歌词、悦耳的曲调、丰富多彩的画面，博得众多人对“世界长寿之乡” 如皋的眷念。2008年5月，陈昭生赴京参加中央电视台《星光大道》音乐盛典。经过初选、复选后，他走上了周比赛的舞台。舞台上，他作词作曲演唱的《水绘情韵》获得评委好评。

《幸福尽在和谐中》是陈昭生推出的另一部生活题材歌曲。谈起这首歌的创作，陈昭生说：“写这首歌的灵感，源于我看到每天坚持晨练的乡亲们。从他们的神情、动作，可以感受到他们很幸福、安详和满足，而政府所提倡的和谐就应该是这样吧！”2009年4月中旬，应中国音乐家协会、中国文学学会、中国音乐俱乐部、中国音乐家网等多家单位的邀请，陈昭生赴京参加“2009中国杯”共和国六十周年优秀词曲、歌手、乐手展示大赛。在“星光音乐颁奖典礼”上，他的《幸福尽在和谐中》荣获词曲创作铜奖。颁奖结束后，他受到了中国词坛泰斗乔羽、著名词作家邬大为、著名歌唱家李谷一等老一辈艺术家的亲切接见。艺术家们鼓励陈昭生创作更多的为人民群众喜爱的音乐作品。陈昭生说：“我生活在农村，有取之不尽、用之不竭的创作源泉，我一辈子与音乐结缘。”

“和谐的蓝天飞白鸽，和谐的江河翻清波，和谐的大地处处美啊，和谐的中国家家乐……” 陈昭生创作的《和谐的中国美如花》喜获2010年“21世纪华人音乐奖”一等奖。“21世纪华人音乐奖”是由中国音乐文学学会、中国广播电视学会、中国音乐家网、21世纪华人音乐奖组委会等6家单位联合举办，邀请了王立平、晓光、阎肃、王昆等中国音乐界著名词曲作家、歌唱家担任评委。在全国逾万首参赛作品中，陈昭生的这首歌脱颖而出，一举夺得一等奖。著名作词家邬大为称陈昭生为“乡村怪才”。著名女高音歌唱家王昆称赞他说：“乡村才子，放歌人生，以歌为伴，其乐无穷！”

今年春节期间，陈昭生与文友相聚时，畅谈十八大以来党风政风有了明显转变，惩治腐败大快人心，“中国梦”成了凝聚全国人民的精神动力和奋斗目标，党的新一代领导集体亲民爱民为民、求真务实、严于律己的工作作风深得全国人民敬佩……他们越谈越投机，越说越兴奋。

“歌声代表心声，你就作首歌吧，用歌声赞美、支持党的新一代领导集体的英明决策！”文友提议说。“好啊！”陈昭生爽快同意。两个月后，一首抒情歌曲《人民的企盼》应运而生。这首歌采用江苏地方韵律，节奏明快、优雅深情，曲调风格流畅、圆润、细腻，富有苏北“鱼米之乡”的柔美气息，在苏北大地上唱响后，给人们带来了奋发向上的活力和激情。

田野在召唤教案 篇3

西周小学 夏灵丽 教学目标：

1、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。

2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。教具准备：电子琴、课件 教学过程：

一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！

二、发声练习

1、模仿春风的声音

师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。

唉，同学们，你们能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？老师听听谁模仿的最像。

师：我们一起用“呼”来模仿春风的声音。

同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。

同学们，春风是强的，还是弱的？你们听，一阵轻柔的春风吹来了。（1）师弹琴用“呼”范唱旋律。

师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。

大家一起随着音乐来模仿春风的声音。

师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。（2）唱好曲谱中的符点音符

师：你们知道为什么吗？ 是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。

（3）随琴完整的演唱。

2、模仿春雨的声音

（1）教师用“滴答”范唱旋律。

师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。

（2）唱好曲谱中的休止符。

师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。

(3)学生随琴演唱。

师：我听到了小雨滴欢快的声音。

同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？

3、二声部练习

师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。我说，春雨也来了，这边同学就一起来唱。

看好老师的指挥。师：春风来了。

春雨又来了。

春风春雨交织在一起来了。

二、学唱歌曲

师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！

1、初听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。

师:田野在用什么方式召唤我们？

走向美丽的田野你们的心情怎么样？仿佛看到了什么？

2、领学生踏步感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍，解决歌曲中的弱起节奏。

师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。

师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。

好，大家随着音乐的节拍走回到自己座位上原地踏步。

3、教师范唱歌曲。

师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢！

4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）

师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。（同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。）那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音乐。

5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。

师：随老师的琴一起来唱一唱。

唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。

（注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。）

6、随琴完整的演唱歌曲。

7、随音乐伴奏演唱歌曲。

师：你们的歌声和上美妙的音乐，一定会更好听。要想唱的好，一定要注意听着音乐来唱。

五、合唱练习

师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。听一听这首歌曲采用的是什么演唱形式？是齐唱，还是合唱？

师：丰富的和声效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。师：刚才我们都听出这首歌曲采用了合唱的形式。那我们也把二声部加进来，大家听二声部的旋律熟悉吗？是我们练习过的什么声音？（小雨滴）

1、学生随录音范唱齐唱二声部。

师：我们和录音里的小朋友合作来演唱这首歌曲，我们来唱二声部。

2、分声部合作演唱歌曲。师：我们来组成一个小合唱团，这组同学唱一声部，这组同学唱二声部，老师来给大家当指挥好吗？听听我们的合唱团表现的怎么样？

3、随音乐，师指挥交换声部演唱歌曲。

师：同学们，你们唱得真是好极了！我们把声部交换过来，再演唱一遍。

六、随琴学唱歌谱

a 师生同唱歌谱

师：同学们，歌曲你们唱得非常好，那能不能和老师一起随琴来唱一唱乐谱，轻声跟老师来唱一唱。

b 学生齐唱歌曲曲谱，教师伴奏。

六、小结：

田野在召唤音乐教案 篇4

教学目标：

1.学唱二声部歌曲。

2.用富有激情的声音、恰当的力度演唱歌曲，表达歌曲活泼欢快的情绪。

教学重点：

用歌声表达歌曲欢快的情绪，能用恰当的力度表现歌曲情绪，教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。教学流程：

一、创设情境，情感铺垫

1．师：同学们，我给大家带来一组图片，请同学们欣赏并观察一下是哪一个季节的美丽景色。

课件展示春天的美景，教师随机与学生交流。

你能用一句话来总结一下看到的风景吗？（花红柳绿、鸟语花香、绿树成茵-----）

师：是呀，春天是个播种希望、充满生机的季节。我们多想把春天请到教室里来呀！不如这样，让我们一起来模仿春天里的声音吧！

1、春风

师：都说“春面不寒杨柳风”春风给你带来的感觉是什么样的呢？（很轻柔、很舒服）哪我们要以用什么样的象声词来模仿呢？同学们可以先自己试一试（生试）

师：我看见同学们小嘴这么一噘，发出WU的声音，同学们是不是也

觉得很像春风的声音？咱就采用WU的声音来模仿春风。

师：春风不仅是有变化的，而且是有高低的，请同学们听；唱一唱；神秘一些。

师：春风不仅是高低的，还是有旋律的，相信吗？咱们来听一听有旋律的春风。（出示歌片，师示范）同学们能试试吗？（学生试唱）这里的附点音符在演唱的时候应该注意什么？

2、师：和煦的春风吹醒了春的使者小黄鹂，让我们一起来模仿一下它的欢快的声音吧！（出示歌片）师唱歌谱前两句，同学们愿意试试吗？（生试唱歌谱）用“哩”来模唱。

3、师：小黄鹂的歌声传递着春天的信息，听，春雨也来为它的歌声伴奏。大家来想一下，春雨的声音应该是什么样的？（嘀嗒）出示歌片，试一试，唱歌谱，唱嘀嗒，这些休止符是要告诉我们什么？（要有弹性、要干脆）再来一次。

4、师：春雨如果和小黄鹂一同歌唱会是怎样的效果呢？让我们一起来感受一下，那样将会是怎样的美妙。（出示二声部歌片）大家先来演唱春雨的歌声，我来演唱小黄鹂好吗？（指第一小节）谁能来提醒我小黄鹂应该在春雨开始后几拍开始歌唱？交换声部演唱。

过渡语：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙，让我们一起去春天的原野感受春的气息，听，田野在召唤我们呢！跟随老师的歌声，咱们一起出发吧！

二、合作交流，学习新歌 1．初次聆听

感受歌曲情绪

师范唱，让学生说一说歌曲给你带来什么样的感觉？（欢快的、活泼的）

2．二次聆听

师：这首欢快活泼的歌曲名字叫《田野在召唤》，是一首出自意大利的歌曲，表现的就是孩子们在充满生机的田野里郊游旅行时的快乐心情。让我们伴随着欢快的歌曲，再次感受美丽的春天。

3．学习第一乐段

师：美丽的景色让我们大饱眼福，现在我要考考大家的耳朵喽！一起来听歌曲的片段，找一找有没有我们模仿过的声音。

师：你听到哪些熟悉的声音？（春雨、小黄鹂的声音）

师：这是一首二声部合唱歌曲，春雨节奏由啦来表现，听，它在模仿什么声音呢？（第一次聆听第一乐段）师随音乐模仿走动

（好像是在行走中的脚步声）师：固定的节奏，表现了孩子们迈着整齐的步伐走向田野。

师：同学能不能把歌词试着唱一唱？（学生主动学习，试着完整的歌唱）

师：旋律掌握的可真快，想像一下，如果我们看到这样的美景，脸上会露出什么样的表情呢？让我们把那种开心唱出来好吗？试一试。

师：请同学们伸出手臂来，想像一下：春天来了，阳光普照大地，是那么的温暖，那么灿烂；绿树发芽，万物生长，用点击的方式把休止符表现出来，咱们唱出强弱的对比好吗？声音和动作统一起来，如果学

生能做到，下面环节可省略。（请问：它们是大声说我要发芽了，还是悄悄的生长？（悄悄的）那能不能把那种静悄悄的声音表现出来？）

师：充满生机的田野在同学生歌声中呈现在我的眼前，第二段歌词中对田野的描写更加精彩，请同学们快速的熟悉一下！（生读第二段歌词）

一起来演唱第二段歌词。在歌唱的时候，先想一想美丽的景色就在我们眼前，带着我们唱第一段的感觉去歌唱！（歌曲的处理根据学生的掌握情况再定）

4．学习第二乐段 第一次聆听

师：你有什么问题吗？（梯是什么意思？）是呀，这是什么意思呢？谁愿意发表自己的观点？我们来到田野，欣赏了大自然这么美丽的景色，我想对伙伴们大声说-----（快快来吧）这是一首意大利歌曲，梯是一句意大利语的象声词，可以理解成快快来吧，多么美呀等等，这可能是一句赞美，或是一种热切的召唤。但都是在表达一种激动的、迫切的心情。让我们在歌声中把这种心情表达出来吧！（着重处理“快快把路上”）

5．处理结束句 6．完整的演唱歌曲。7．二声部歌唱歌曲。

师：如果能把刚才的脚步声加进去，我们可真成了小小合唱团的演员喽！大家愿意试试吗？咱们先来梳理一下歌唱的顺序吧！脚步声从开始由春雨队的同学演唱，小黄鹂队的同学在第七拍的时候加入旋律，唱到梯的时候，大家都成为春风队，第一段结束时，全体同学进入第二段

歌词，进行齐唱，到高潮部分，结束演唱。明白了吗？（学生二声部演唱）

三、拓展延伸，开拓视野

师：同学们唱的太棒了，真可以和正式的合唱团小演员相媲美了，意大利的歌曲被同学们演唱的如此美妙！说到充满浪漫的意大利，你对它有哪些了解？（生说一说）

老师给大家带一段关于意大利的风景，一起观看？（播放视频，师相机介绍）

等同学们长大了，一定会有机会到这些美丽的地方看一看的。

四、完美结课

通过这一节课的学习，同学们都有哪些收获呢？

《田野在召唤》教学反思 篇5

歌曲出现“﹥”重音记号时，我没有直接要求学生把加上重音记号的音唱加重，而是引导学生说出重音记号在乐句中的作用：在“当那小河清清流水正在欢唱”的“唱”字上加上重音记号，更能把表达出愉快的心情，把我们欢快的心情释放出来。

歌曲最后两小节是本首歌曲较难唱准的旋律，既有四度跳进，又是每个音上都有重音记号，我就让学生想象孩子们来到大自然中尽情玩耍，情绪高涨的情景，教唱时加上逐渐上升的手势，让学生既把四度跳进的旋律唱准了，同时又把孩子们对大自然的热爱之情完全表达出来，这种借用音乐形象的引导，更容易被儿童理解和运用。学生在反复歌唱的体验中，主动寻找美好的音色，真正做到歌由心生。同时也达到了学生在“唱会歌”中“唱好歌”的教学效果。

在这节课中，我运用了许多常见而又简便教学手段，但结果却是高效的。如课的导入部分，我用语言、歌声引领学生清唱四首春天的歌曲，在这个教学环节中教师优美的语言，动听的歌声，还有孩子情不自禁跟唱的情景，让整个课堂一下子洋溢着一种温馨、轻松、充满生机的气氛，仿佛让我们闻到了春的气息。优美动听的范唱确实起到了学生学习心理总动员的作用，简练、描述得当的教学语言又是贯穿整个教学过程的好纽带，学生被老师感染吸引着，自然能进入这堂朴素而又关注音乐的课堂里。

田野在召唤教学反思 篇6

2、认识顿音几号(▼)、换气记号(∨)和反复跳跃记号，能够较正确的使用于演唱。

3、通过学唱歌曲，感受大自然的幽静美、开阔美，激发学生对大自然的赞美与热爱。

教学准备：电子琴、多媒体 教学过程： 一 导语：

现在是春天，你们能想到哪些描绘春天的词语?(鸟语花香，万物复苏??)春天到了，大地一片鸟语花香，大家想不想跟着老师去郊游，去看看春天的美景?就让我们伴随着优美的歌声走向美丽的田野，去感受春天的气息。 二 新授：

(一)、听赏歌曲

1.初听歌曲《田野在召唤》范唱。

大自然美不美?你在这首歌里看到了哪些大自然中的美好事物?(绿树发芽，小河流水，玫瑰花，露珠??)

2.复听

提问：看到这么多美景，他们的心情怎么样? 复习歌曲拍子 3.再次聆听

这是哪个国家的民歌?其中有没有意大利语?

我们再来一遍，找一找其中的意大利语。(梯里通巴)

提问：梯里通巴翻译成我们的汉语应该是什么意思?在向小伙伴说“梯里通巴”的时候情绪有没有变化。(激动、迫切)

4.介绍歌曲《田野在召唤》

这是一首欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。(而“梯里通巴”就是“快来吧”、“快快来吧”的召唤声。)

(二)、学唱歌曲

1.找出歌曲中出现“梯里通巴”的一句，发现顿音记号(▼)，师讲解顿音记号的用处并示范唱法。

2.示范对比休止符的唱法，两句连唱。 3.讲解反复跳跃记号与换气记号(∨)。 对比结尾句不一样，重点解决。

4.学唱前八小节。(强调有休止符小节的唱法)

(三)表演歌曲 1.师伴奏，学生齐唱

提示歌曲表现与各种记号的使用。

2.从头到尾唱一遍。注意一段与二段的连接与情绪的对比。 3.带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召唤。 4.教师点评，随时发现问题，及时解决。

(四)小结

今天这节课我们学习了歌曲《田野在召唤》，感受了歌曲的热情、奔放与欢快活泼，认识了多种音乐符号。大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多课堂上学不到的东西，希望同学们在平时的生活中多多观察，更多的发现大自然给我们带来的乐趣。

田野在召唤音乐教案 篇7

我们的田野

教学内容：学唱歌曲《我们的田野》。

教学目标： 1.学习歌曲《我们的田野》感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

2.启发学生了解音乐语言，提高创编能力。教学重点：

1.二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱，背唱《我们的田野》。2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。教学模式：

1.创设情景，引疑激思。

2.自主探究，获取新知。

3.议论争辩，顿悟创新。

4.训练技能，激励发展。

教学过程 ：

一、创设情景，引疑激思。1.组织教学，师生问好！

2.介绍本节课内容，激发兴趣。3.发声练习。

4.节奏练习，强拍上弱起的节奏练习。

二、自主探究，获取新知。1.教材分析。

《我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。2.听磁带，体会情绪。（教师画一幅与歌词有关的画）3.再听磁带，再次体会情绪。（歌曲背景简介）4.学唱歌曲，解决容易唱错的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）

（1）前5小节构成一个乐句，歌曲在强拍上弱起，紧接着又将第二小节第二拍的音延长至第三小节的第一拍上，又形成了第二次的弱起小节，这三处巧妙的设计打破了二四拍的工整格式，使歌曲一开始就呈现别具一格的特色。

（2）学生自学第1—5小节曲调，教师巡视指导。

（3）后二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点？

（4）教师指导学生分别学唱后两个乐句的曲调，注意曲调和节奏上有什么特点。

（5）完整地唱全曲，注意用连贯、优美的声音演唱歌曲。

5.先分组练习，然后在合到一起来演唱。（注意反复记号）

三、议论争辩，顿悟创新。1.处理歌曲并完整演唱歌曲。

2.演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。

四、训练技能，激励发展，听、唱、想、做。

五、总结下课。

六、教学评价。

学生能用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》

2017.3.1 最新版

学生能通过歌曲的演唱感受田野的美景。

废墟的召唤教案 篇8

一、教学目标：

1、体会文章所流露的责任感和崇高的使命感。

2、理解句子的含义。

3、激发学生的历史使命感。

4、理解拟人手法和景物描写的作用。

二、教学重、难点：结合语境，理解含义深刻的句子。

三、课时安排：2课时

四、教学过程： 第一课时

课前预习：

1、生字词：

远瀛（yíng）观

甲胄（zhòu）

充塞（sè）

碣（jié）石

嗫（niè）嚅（rú）迤逦（yǐ lǐ）窸窣（xī sū）

2、解释：

莽苍苍：郊野苍茫广大的景色。

奇耻大辱：难以想象的极大的耻辱。

若无其事：就像没有那么一回事一样。形容遇事镇定，不动声色；也形容不把事情放在心上。

怅然：形容闷闷不乐或失望的样子。

如泣如诉：像在哭泣，又像在诉说。形容声音凄切哀怨。

慷慨激昂：形容说话时满怀正气、情绪、语调激动昂扬。

嗫嚅：吞吞吐吐，想说又停止。

瞬息万变：形容短时间内就发生很多变化。

迤逦：曲折连绵。

窸窣：拟声词，形容细小的声音。

凭吊：对着遗迹怀念旧事。

一、情境导入：

1、放映有关圆明园遗址的幻灯片，请学生运用已有的知识谈谈这段历史，并说说对这段历史的认识。

2、（没有条件的可以由废墟的认识引入）废墟在生活中也可以看到，在你的脑海中，有哪些废墟的映像？（9。11世贸大楼的废墟；唐山大地震的废墟；太平洋海啸造成的废墟；拆迁时造成的废墟等等）可引导学生自由发表意见

二、自由朗读课文，整体感知课文内容

思考：

1、作者写了一个怎样的废墟？

2、作者是单纯地描绘废墟吗？还是有什么目的？

3、题目为什么叫《废墟的召唤》？“废墟”召唤的是什么？

整理课文的写作思路：

第一部分（1——3段）对圆明园废墟进行整体描绘，突出其凝固、停滞的现状，透视出作者面对圆明园废墟所表现出的忧患和惆怅，抒发了作者渴望更新、渴望变革的激情。

第二部分（4——10段）作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝固的历史，“废墟，不愿永久停泊。”

第三部分（11——20段）作者通过“我”与年轻人的对话，由前面自我情感的直接表

达，转而全社会呼唤尤其是对青年人的呼唤。

第四部分（20、22段）篇末点题，表明全文主旨。第二课时

三、深入探讨；

1、课文对废墟进行了一番描写，请同学们找出来。比较一下这些描写有什么不同？一切景语皆情语，写出怎样的景，就传递出作者怎样的情，大家小组讨论一下。比较几处景物描写的异同，谈谈你自己的感受。

（1）第一段景物描写：运用了一种近乎凄怆的笔调，着重渲染荒凉衰败的景象：斜阳无力，田地干皱，断石残碑，枯荷衰草，寂寂寥寥，凄凄切切。

（2）“空中一阵鸦噪„„摸得着的寒意”这段景物描写，在情调和色彩上都有了明显的变化。空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥。粉红色的西天与暗影下的废墟对比，既是写实景又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的空中。作者的心情由阴转晴，表达作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。

（3）“迤逦行来，已到水边„„使人想起月色的清冷”远处娇红艳丽的晚霞和如酒似梦的朦胧山色，与近处的枯树残荷、断碣寒冰，在色调上形成强烈的反差对比。落霞的美丽娇艳，突出地反衬了废墟的荒凉和清冷。这里不仅仅是客观逼真的客观描绘，它既传达了作者改变现状的迫切情感，也寄托了她对未来的希望与憧憬

（4）“通红的火球消失„„需要多少个藤萝花瓣啊”作者笔调由冷暗阴沉转为浓墨重彩。用“铺天的霞锦”象征着百废俱兴、重新腾飞的祖国前程。用漫天的紫藤萝之美，来表达她的美好希望和赞美。用“这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊”呼唤每一个人都要在民族振兴之际做出自己的贡献。

四、重点句子理解：

1、拟人手法的运用：“远瀛观的石柱„„只管悠闲地、若无其事地停泊着”把废墟几十年来未能刻上一点时代运行 的痕迹的现状表现得淋漓尽致。使人感到历史在这里停滞了，凝固了，蕴含着作者对更新变革的渴望。

2、“风又从废墟上吹过，依然发出‘留——留——’的声音”它不仅表现了作者内心时不我待的情怀，而且是在召唤人们尽“每一个我”的责任，号召人们投射到改革开放的大潮，读来耐人思索。

3、最后一段：揭示文章的主旨和意图，抒发内心渴望变革的激情，号召人们留下来，改造凝固的历史。

4、“我”与年轻人的对话：对话情景是假设的，但对话内容却是作者和当代“年轻人”真实心境的写照。作者希望 年轻人在时代大变革之际，积极投身变革，为民族，为国家，奉献自己的全部智慧和热情。当做，面对时代的变革，不是每个人的利益都可以得到满足的，也不是第个人的愿望都可以实现 的，况且承担社会责任就意味着要牺牲和放弃一些个人利益。但是，为了民族的腾飞，青年人就要先天下之忧而忧，所以作者写年轻人的笑介于冷和苦之间。

五、总结：

本文通过对圆明园荒芜景象的描写，在凭吊历史的同时，抒发了内心渴望更新、渴望变革的激情，号召每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去。

六、拓展延伸：