自考比较文学试题

自考比较文学试题（共8篇）

自考比较文学试题 篇1

全国2014年4月高等教育自学考试

中国古代文学史(一)试题

课程代码：00538

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.以下篇目中，出自《诗经》且属于政治讽刺诗的是C A.《氓》 B.《怀沙》

C.《硕鼠》

D.《鹿鸣》

2.“敷陈其事而直言之”是指“六诗”中的A A.赋 B.比

C.风

D.颂

3.以下著作由刘向编定的是D A.《春秋》 B.《尚书》

C.《左传》

D.《战国策》 4.以下说法中正确的是B

A.《论语》由孔子编成B.《庄子》通行的最早注本为郭象注本

C.《墨子》行文注重辞藻的华丽与铺陈 D.“朝三暮四”的故事出自《韩

非子》

5.以下说法中不正确．．．的是C A.《楚辞》想象奇特，往往与当时民间的巫神信仰有关 B.《楚辞》多用楚地方言

C.《春秋》是鲁国的纪传体史书

D.《战国策》多为纵横家的游说之辞 6.下列作品属于《九章》的是C P29 A.《涉江》 B.《河伯》

C.《山鬼》 D.《招魂》 7.从文学角度看，汉初创作的主要成就在B A.辞赋 B.历史散文

C.乐府诗歌 D.小说 8.在汉初思想家中忧患意识最为深浓的是B A.晁错 B.贾谊

C.吕不韦 D.李斯 9.《史记•信陵君列传》中着力刻画的信陵君的形象是C A.知人善任 B.年轻气盛

C.礼贤下士 D.世故老成 10.《越绝书》的作者是D A.赵晔 B.枚乘

C.班彪 D.袁康 11.扬雄《甘泉》、《河东》二赋对大赋题材创作的拓展是A P47 A.写祭祀 B.写物产

C.写都邑 D.写田猎 12.蔡邕《述行赋》的创作意图是A A.咏物托志 B.劝百讽一 C.吊古伤今 D.以美为讽 13.下列诗句出自《古诗十九首》的是B A.人生无几时，颠沛在其间 B.生年不满百，常怀千岁忧 C.嘉会难再遇，三载为千秋 D.努力爱春华，莫忘欢乐时 14.“少壮不努力，老大徒伤悲”的出处是B A.汉乐府《古歌》 B.汉乐府《长歌行》

C.汉乐府《江南》 D.汉乐府《相逢行》 15.中国诗歌史上的第一次文人诗歌创作高潮是在A A.建安时期 B.正始时期

C.南朝 D.北朝 16.南北赋风完美结合的典范之作是D A.《洛神赋》 B.《别赋》

C.《三都赋》 D.《哀江南赋》 17.我国文学史上第一首纯然描写自然景物的山水诗是B A.《短歌行》 B.《步出夏门行》

C.《野田黄雀行》 D.《燕歌行》 18.曹植诗歌创作的前后期分界是C P63 A.魏明帝即位 B.首次被贬爵

C.曹操之死 D.曹彰被害 19.曹丕为中国诗歌做出重大贡献的一种诗体是B A.五言诗 B.七言诗

C.杂言诗 D.四言诗 20.在诗歌创作上常常表现出老庄人生理想倾向的是B A.建安七子 B.正始士人

C.太康诗人 D.竟陵八友 21.阮籍《咏怀》诗的数目是C A.58首 B.72首

C.82首 D.108首 22.继曹操之后，其创作达到四言诗顶峰的诗人是A A.阮籍 B.嵇康

C.应璩 D.何晏

23.“悼亡”一词专为“悼妻”之用，始自B A.陆机 B.潘岳

C.左思 D.刘琨 24.陶靖节的原名为C A.陶元亮 B.陶彭泽

C.陶潜 D.陶侃 25.卢照邻擅长的诗体是A P100 A.七言歌行 B.七言律诗

C.五言律诗

D.五言绝句

26.张若虚、刘希夷诗歌创作的最大贡献是D A.风骨的形成 B.格律的确定 C.兴寄的强调

D.意境的创造27.李益诗各体皆工，其中最著名的诗体是D P121 A.五律 B.七律

C.五绝

D.七绝

28.白居易的《暮江吟》为D 教材279 A.讽喻诗 B.闲适诗 C.感伤诗

D.杂律诗 29.柳宗元的文学主张之一是A p134 A.文以明道 B.不平则鸣 C.惟陈言之务去

D.宗经尚简 30.韦庄词的基本风格是B A.秾艳香软 B.清丽疏放 C.婉丽绮靡

D.雅丽深婉

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。 31.以下说法中正确的有ABCDE A.《诗经》的句式以四言为主P9 B.屈原在《离骚》中表达了“美政”思想

P27 C.《孟子》、《战国策》均善于譬喻说理1719 D.《春秋》以谨严的书法和微言大义著称 15 E.《庄子》分为《内篇》、《外篇》两部分

32.《古诗十九首》所表现的主要艺术特征有ABE 53 A.浅近自然 B.情景交融

C.意味隽永

D.善用比兴

E.意蕴多义

33.下列诗人的籍贯同属今河南省的有BDE A.曹操（安徽亳州）B.阮籍（河南开封） C.嵇康（安徽省濉溪县）D.潘岳（河南郑州中牟县）E.庾信（南阳新野（今属河南）人）

34.韩愈散文主要包括ABC 134 A.杂文 B.赠序文 C.碑志 D.传记 E.游记

35.下列传奇小说中以侠客为题材的作品有BDE 教材301 A.《柳毅传》 B.《谢小娥传》 C.《裴航》 D.《聂隐娘》 E.《虬髯客传》

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 36.《豳风•七月》p8 37.志人小说p95教材222 38.初唐四杰p100 39.武功体p131

四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 40.简述司马迁《报任安书》的特点。教材p99

《报任安书》最突出的特点是借题发挥，反客为主。表面看来是向任安说明自己为什么不能推贤进士的原因，实际上是借题发挥，反客为主，藉此诉说自己横遭惨祸的不幸遭遇和内心的无限悲愤，控诉汉武帝宠庇亲信，任意加祸于人的残忍行径，并剖白自己无视“刑不上大夫”的封建礼教束缚，隐忍苟活，发愤著书，为实现完成《史记》的宏愿而不懈奋斗。

其次，抒情激切，陈辞婉转也是本文很鲜明的特点。“能为智者道，难为俗人言”。任安的信件触发了他的隐痛，给他回信便是为自己抒发愤懑提供了一个很好的因由。在信中反复倾诉“抑郁而无谁语”、“茸以蚕室，重为天下观笑”、“见狱吏则头枪地，视徒隶则心惕息”、“肠一日而九回，居则忽忽若有所失，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”的伤痛，抒发了“亏形为扫除之隶”、“深幽囹圄之中”、“乡党戮笑，污辱先人”的悲愤。时而如泣如诉，低回掩抑，时而如歌如啸，慷慨激昂，一任自己的情绪奔突流淌。至如“悲夫，悲夫”、“嗟呼，嗟呼”、“尚何言哉，尚何言哉”的反复喟叹，则更是直露激切，感慨淋漓。但是因为身为刑余之人，处于汉武帝淫威之下，尽管心中有无比的委屈，无尽的痛苦、无限的悲愤，也不能畅所欲言。否则，将授人以柄。于是，作者迂回婉转其辞，把文章重心巧妙地坐落在抒写自己为什么遭遇大祸的事实和如何遭受大辱的情实上，以此为基点来抒发幽愤。整篇文章只是反复表白自己欲“纳忠效信”、“拾遗补阙”、“日夜思竭其不肖之材力，务一心营职，以求亲媚于主上”的主观愿望，只是反复陈述自己“亏形为扫除之隶，在阘茸之中”、“交手足，受木索，暴肌肤，受榜箠”的悲惨遭遇，而把这两者之间荒谬的因果关系，把自己因此而必然会发生的委屈、伤痛、愤懑，含蓄在其中，袒露在其中。如此，既让人能了然其言外之意，又令人无以捕捉拨弄是非的头绪；既吐出了卡在喉咙口的“骨鲠”，又避免了“诬上”的嫌疑，的确是高明无比。41.简述张衡《归田赋》的创作特色及其贡献。p48 42.简述太康诗风在艺术形式上的特征。P69 43.简述李煜后期词的创作特点。p144

五、论述题(本大题共2小题，每小题14分，共28分) 44.试述《孟子》的文学特色。p19 45.试述李白诗歌的艺术成就。p112 

全国2013年7月高等教育自学考试

中国古代文学史

（一）试题

课程代码：00538 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1．下列选项中，与《诗经》的形成、编订无关．．的是 A．献诗 B．采诗 C．删诗 D．诵诗

2．“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”出自《诗经》的 A．《东山》 B．《采薇》

C．《关雎》

D．《蒹葭》

3．关于《诗经》，以下说法正确的是 A．“颂”分为商颂、周颂两部分

B．“雅”分为大雅、小雅、别雅三部分 C．《风雨》是表现夫妻情爱深挚的诗歌 D．《七月》是周人的史诗之一 4．中国最早的历史文集是 A．《春秋》 B．《尚书》P15

C．《左传》 D．《战国策》

5．以下不属于．．．

《战国策》文学特色的是 A．铺张辩丽 B．善用寓言

C．夸饰恣肆 D．想象奇幻 6．先秦诸子散文中艺术水平最高的是 A．《孟子》 B．《庄子》 C．《论语》 D．《韩非子》 7．《吕氏春秋》的文学价值主要是 A．承继先秦纵横家散文的风调 B．创作了大量生动有趣的寓言故事 C．开创了纪传体通史范例

D．用多种艺术表现手段展示鲜明的人物性格 8．《史记•廉颇蔺相如列传》中“渑池之会”主要表现蔺相如 A．思虑百姓疾苦 B．先公后私 C．维护国家尊严 D．深谋远虑 9．《汉书》中“八表”和《天文志》的补作者之一是 A．班超 B．班昭 C．尹敏 D．孟异 10．《吴越春秋》的作者是 A．袁康 B．桓谭 C．赵晔 D．刘歆 11．司马相如《天子游猎赋》的最主要表现手法是 A．直抒胸臆 C．情景交融

12．对冯衍《显志赋》创作影响较大的是 A．枚乘赋 C．孔臧赋

13．下列诗句出自《古诗十九首》的是 A．馨香盈怀袖，路远莫致之。C．结志青云上，何时复来还。

14．汉乐府《艳歌何尝行》所表现的是 A．兄弟冷漠相忘 C．女子地位卑下

15．曹操今传诗作皆为 A．乐府诗 C．格律诗

16．建安诗人的共同创作倾向是 A．追求冲淡之美 C．追求悲凉之美

17．蔡琰的五言《悲愤诗》的字数为 A．50字以内 C．500字以上

18．被称为诗风“峻切”的正始诗人是 A．阮籍 C．应璩

19．元嘉诗坛“才秀人微”的作家是 A．谢灵运 C．谢庄

20．徐陵编成《玉台新咏》是在 A．宫体诗的先导阶段 C．宫体诗的尾声期

21．南北朝著名诗人庾信的字是

B．比喻象征 D．铺叙摹绘 B．屈原赋 D．贾谊赋

B．临河濯长缨，念子怅悠悠。D．北方有佳人，绝世而独立。B．夫妇生死相依 D．战争惨无人道 B．杂律诗 D．骚体诗 B．追求浅显流丽 D．追求观赏愉悦 B．100字以内 D．1000字以上 B．嵇康 D．何晏 B．颜延之 D．鲍照

B．宫体诗的高峰阶段 D．宫体诗退出文坛以后

A．子山 B．子渊

C．子才 D．子建 22．《木兰诗》属于 A．吴歌

B．西曲

C．鲜卑族民歌

D．北朝民歌 23．曹操散文的特点是 A．清峻简洁平易 B．注意辞采骈偶 C．气势宏盛

D．文辞瑰丽

24．下列意象不是．．

出自曹植《洛神赋》的是 A．“翩若惊鸿，婉若游龙” B．“神光离合，乍阴乍阳”C．“凌波微步，罗袜生尘” D．“华实蔽野，黍稷盈畴”25．卢思道《从军行》的风格特点是 A．重文采 B．重气质 C．重格律 D．重理致 26．陈子昂《感遇》诗的特点是 A．采丽竞繁 B．兴象玲珑 C．复归风雅 D．讲究格律 27．孟浩然山水诗的风格是 A．平淡自然 B．幽僻清奇 C．清刚劲健 D．幽深拗峭 28．白居易将自己的诗作分为四类，其中《长恨歌》属于 A．讽喻诗 B．闲适诗 C．感伤诗 D．杂律诗 29．晚唐小品文的创作特征是 A．宗经尚简 B．文以明道 C．批判性强 D．幽默诙谐 30．冯延巳词的基本风格是 A．浓艳香软 B．清丽疏放 C．婉丽绮靡 D．雅丽深婉

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答

题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。31．下列《诗经》中的作品属于农事诗的是 A．《七月》 B．《伐檀》 C．《良耜》 D．《苤莒》 E．《生民》 32．《古诗十九首》所表达的主要情思内涵有 A．思乡和怀人 B．闺思和愁怨 C．漂泊和蹉跎 D．焦灼和失意 E．无奈和无常

33．下列关于谢胱的表述正确的是 A．死于狱中，时年36 B．齐梁诗坛首屈一指 C．西邸文人集团成员 D．诗歌语言晦涩赘典 E．创造了一种明丽清新的诗歌格调 34．柳宗元散文的成就主要表现于 A．杂文 B．人物传记 C．山水游记 D．赠序文 E．寓言

35．唐代传奇在艺术上的主要特点有 A．善于描写人物性格 B．情节波澜起伏，引人入胜 C．语言华实相扶，凝练传神 D．讲唱结合 E．插入诗歌

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）36．《国语》p16 37．《世说新语》p96 38．沉郁顿挫p117

39．“二十八字史论”p131

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）40．简述刘向《新序》、《说苑》的文学价值。P34 41．简述祢衡《鹦鹉赋》的艺术特点。P48 42．简述陶渊明诗歌的艺术成就。P75 p77 43．简述韩愈诗歌的艺术风格。P128

五、论述题（本大题共2小题，每小题14分，共28分）44．论述我国神话的精神内涵特征。P2

45．试以具体作品为例，论述王维山水田园诗的艺术成就。P105-106

一、单选题。

1-5.DBDBD 6-10.BBCBC 11-15.DBDDA 16-20.CCBDB 21-25.ADADB 26-30.CACCD

二、多选题。

31、ACD 32.ACE 33.ABE 34.BCE 35.ABCE。

自考比较文学试题 篇2

打开互联网，网民很容易就能找到全国自考任何一门课程历年的试题。但要得到相关试题的参考答案，尤其是要得到上一次或上几次开考科目试题的参考答案，就很不容易了。因为最近几年全国自考办已不再公布各门课程试题的参考答案。对于试图把开考科目前几次真题当作考前热身的训练材料，以便查漏补缺、检验学习成效的自考生来说，没有参考答案绝对不是好消息。不过，没有全国自考办提供的相关试题的参考答案，自考生还是可以借助阅读相关试题的分析文章，把握出题规律，探索自学门径，全面掌握基础知识，顺利实现自考目标。因此，如果说参考答案只是解答了某一份试题，那么试题评析就是着眼于把握某门课程的命题原则。权衡之下，后者对于“倡导自学、鼓励自学、帮助自学、推动自学”的意义更大。不过，对自考试题科学地全面地进行分析并且公开发表的文章实在太少。互联网上，包括在国内有很大影响的几家期刊网中，甚至难以找到一篇关于全国自考现代汉语试题的分析文章。撰写此类论文，不但有助于指导考生加强自学的能力，而且有利于相关部门提高自考命题的质量。

下面，仅以全国自考2009年4月现代汉语试题为例，从试题结构、各部分内容比例、考核目标及赋分比例、试题内容等方面综合给予分析，以期促进考生的自学，进一步完善自学考试的命题工作。

二、试题结构

全国自考2009年4月现代汉语试题(以下简称“试题”)由单项选择、多项选择、判断说明、术语解释、分析、改错、论述等七大题型共50小题组成。整份试题呈现三个特点：第一，题型多样，采分点广，知识覆盖面相当大。阅卷实践表明，在汉语言文学专业所有课程当中，语言类课程的试题评分工作量远远大于文学类课程的试题评分工作量。造成这种现象的一个重要原因就是，语言类课程试题的采分点众多。比如，全国自考2009年4月现代汉语试题的采分点就多达九十余处。这意味着，总分100分的试题几乎每判定1分就对应着一个知识点。评分工作量的增加从根本上减少了评分的误差，确保了评分的准确性和公正性。第二，题量很大，结构巧妙。小题序号连续，有利于考生迅速把握各小题的平均分值，合理分配答题时间，以免在某些小题上纠缠不休，耗费过多的时间。第六大题(改错题)还采用了大题干套小题干的结构技巧，整份试题因此显得条分缕析、浑然一体。为保证题意的明确性和小题序号的连续性，第43和44小题、第45、46和47小题各自都不嫌题干说明的一致性反复出现了相同的提示。虽然多费了笔墨，但并不显得啰嗦，反而增加了整份试题结构的紧凑性。第三，问题呈现的顺序与教材章节内容的先后顺序一致。各大题下面的小题基本上是按照教材各部分知识内容先后出现的顺序进行编排的。比如最典型的就是单项选择题，教材全部六章的内容在该题下面20小题中都有体现。这部分的考题就是按照指定教材(张斌主编《现代汉语》，北京：语文出版社，2000年3月第1版。以下简称“教材”)的章节顺序编排的：“绪论”(第1题)、“语音”(第2—6题)、“文字”(第7、8题)、“词汇”(第9—13题)、“语法”(第14—18题)、“修辞”(第19、20题)。其他题型所考核的知识点虽然并非都覆盖了教材中各章的内容，但除第六大题(改错题)第43、44小题本来是考核“修辞”知识而应该放在其他改错题后面的，却又排在了考核“语法”知识的第45—47小题前面，其余各题都无一例外地按照相关的内容在教材章节中所处的先后次序进行编排。

三、各部分内容比例

《现代汉语自学考试大纲》(以下简称“考纲”)规定，现代汉语课程的考试内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法和修辞，共六个部分，其中重点在语音、词汇、语法三部分。“各部分所占的比例大致可以是：绪论5分，语音27分，文字8分，词汇16分，语法32分，修辞12分”。大纲同时说明，“各种比例规定均可有3分以内的浮动幅度”。统计结果表明，试题各部分内容所占的比例分别是：绪论2分，语音28分，文字9分，词汇17分，语法32分，修辞12分。各章所考核内容的比例符合“考纲”组配试卷的要求。具体到各节，所考核内容的比例关系突出反映了命题的三大倾向：倾向之一就是，各章考核内容分散到各节。以教材“第四章词汇”为例就很能说明问题。该章共有七节内容，试题除没有直接考核“第七节词典”的内容之外，其余六节都有考核内容。试题涉及“词汇”一章的题目共有17分，具体落实到六节的分值是：第一节词汇概说，1分;第二节词的构造，2分;第三节词义，4分;第四节同音词同义词反义词，8分;第五节词汇的构成，1分;第六节熟语，1分。倾向之二是试题侧重考核自学者运用语言知识分析解决实际问题的能力。教材“第五章语法”的内容在试题中占了32分，具体到各节的比例是：第二节词类(上)，8分;第三节词类(下)，1分;第四节句法结构，8分;第五节句法成分，3分;第七节句型和句式，1分;第八节复句，1分;第十节语气，4分;第十一节常见的语法错误，6分。以上分值较大的三节内容，无不侧重于考核知识应用能力：第二节词类(上)讲授实词知识，试题第50小题(4分)，考核对实词“二”和“两”用法的区别;第四节句法结构的内容着重考核运用图解法分析短语的能力(试题第38小题，4分);第十一节常见的语法错误的题目要求修改病句，更是强调运用语言的能力(试题第45、46、47题，共6分)。倾向之三就是，考核要求相同的各节内容在试题中所占的比重相当，偏难或不易采用笔试形式考核的内容在试题中没有出现。教材第二章语音各节内容在试题中(占28分)的比例关系就是很好的证明：第一节语音概说，3分;第二节声母，6.5分;第三节韵母，6.5分;第四节声调，8分;第五节音节结构，3分;第六节音变，1分。“第七节音位”因为相关的知识偏难，“第八节语音规范问题”和“第九节朗读”的知识因为不易采用笔试形式而在试题中没有具体的题目予以考核。

四、考核目标及赋分比例

据我统计，整份试题考核目标三个方面的赋分比例是：识记16%，领会34%，应用50%。和“考纲”关于命题的要求(识记15%，领会25%，应用60%)相比，试题考核目标的赋分比例存在明显的偏差。这主要体现在“领会”和“应用”两个考核目标的或重或轻上，轻重都分别有正负约百分之十的偏差。

识记、领会和应用属于不同的能力层次，试题加强对领会能力的考查，相应地就降低了对应用能力的考查。这是不是意味着试题的难度有所降低呢?仅从要求领会的题目所占比例的增加或要求应用的题目所占比例的下降，并不能得出试题降低了要求这样的结论。同一题型考核目标三个方面不同能力要求的题目可以并存，我们首先选择某一题型所有题目，然后从中把不同能力层次的题目作一对比，最后再来讨论不同能力要求的题目的难易程度，必定更能把握问题的实质。以单项选择20题为例，要求识记的，有7题;要求领会的，有5题;要求应用的，有8题。把这些能力层次不同的题目对比之后，我们很难说要求领会的题目就比要求应用的题目更容易作答。比如，要求领会的第16小题(领会短语的内部结构)与要求应用的第6小题(要求掌握常用汉字的正确读音)相比，前者并不会比后者更容易选出正确的答案。

“考纲”把应用60%的比例分解成简单运用35%，综合应用25%，而试题中应用50%包含着简单运用12%，综合运用38%。很明显，试题对综合运用的要求高于“考纲”的规定。这是否加大了考试的难度或者在多大程度上加大了考试的难度，只能留待相关部门对答卷进行抽样分析之后才能作出结论。

五、试题内容

试题除第1、12、18、37共四小题外，其他题目都能从“考纲”中确定所考核的知识点及能力层次。试题内容的编制有三个特点：首先，命题紧扣指定教材，有不少题目直接取材于教材。比如，第五大题(分析题)第35小题，要求分析“壹”、“句”、“向”、“相”这四个汉字的结构模式。考核的知识点就在教材第114页。即使“考纲”中没有明确要求掌握的知识点，如上文提及的第1小题(关于汉语在国际上的地位)、第12小题(关于一般词的类别和特点)及第37小题(关于疑问句的结构类型)在教材的相关章节中也都有详细的表述。其次，试题内容与基础阶段知识相衔接。某些与基础教育阶段知识相衔接的题目设计，体现了现代汉语不仅仅是汉语言文学专业的基础课，更是贴近日常语言生活的文化素质课。有关汉语拼音(第6小题)、汉字笔画(第7小题)、言语表达(第44、45小题)等的基础知识都是在义务教育阶段就应该掌握的，也是大众日常语言生活中经常要用到的。最后，单凭记忆就能解答的题目在整份试题中所占的比重极低，大部分题目都需要在牢固掌握语言专门知识的基础上通过细致分析耐心比较之后才能作出正确解答。

试题也存在某些值得商榷的地方：第一，题目得分难易和赋分多少的矛盾。比如第三大题(判断说明题)的情形就反映了两方面的矛盾：正确的命题只需要标注一个符号，不需要说明理由;错误的命题除了标注相应的符号之外，还必须说明理由。而不论是否需要说明理由，每小题额定的得分都一样。这是一个方面的矛盾。另一个方面的矛盾是，有些题目要说明理由还真的颇费口舌，比如，第27小题要说明“韵母为什么不等于元音，声母为什么不等于辅音”就得长篇大论：“韵母可由单元音或复元音充当，也可由元音加辅音充当;声母一般由辅音充当，但有的辅音不能充当声母只能充当韵尾(如ng)，有的辅音既能充当声母又能充当韵尾(如n)，另外普通话中还有所谓的零声母音节(即不是辅音开头的音节)。因此，在现代汉语普通话音节中，韵母不等于元音，声母也不等于辅音。”第28小题的情况也是如此———不是把“部件”改成“偏旁”那么简单就可以的。要说明“为什么并非所有能分析出两个以上部件的汉字就是合体字”同样难省笔墨：“合体字分解出的两个以上部件，可以是独体字或常用的部件，也可以是便于称说的笔画或能变通称说的部件。但如果分析出的两个部件不便于称说或不便于变通称说，就不适宜按合体字来分析。比如，‘卵’字尽管可以分为两个部件，但分出的部件不便于称说，因此‘卵’字应看作独体字。”而如此这般费时费力只是得到1分，又是否合理呢?第二，覆盖面追求宽泛与知识点重复出现的矛盾。杨军(2005)指出，自学考试的优势在于“卷面的知识考核点较普通高校宽泛”，上文不少数据也证明了这一点，自考试题涉及的知识面确实很宽。不过，试题第29和49小题重复考查反义词的对应关系，就和宽泛的覆盖面这一追求产生矛盾了。第三，极少数题目拔高了要求。试题第18小题所谓“述宾谓语句”的提法，不但在指定教材中没有出现，而且在当下全国普通高校通用的几部《现代汉语》教材中也难找到。把“述宾谓语句”这样的提法放到相当于本科水平的毕业考试中来考自学者，显然拔高了要求。

六、结语

自学考试命题是一项艰苦细致的工作，很难做到让各方都满意。但自学考试积累了近三十年的命题经验，形成了大量的试题样本，只要认真客观地进行分析，试题质量就一定能够不断地得到提高。全国自考2009年4月现代汉语试题就有不少出得十分巧妙的题目，比如第42小题，表面上似乎考查文字知识而实际上却是在考查词语的运用，独出心裁地既考文字又考词汇。这是值得继承和发扬的。试题存在的个别问题渴望在今后的命题工作中加以避免。全国自考2009年4月现代汉语试题在形式上最大的问题就是，每一题型内部的小题都按照教材章节内容的顺序来展开，而不是随机呈现问题以便更好地考查自学者掌握知识的牢固程度。某些拔高了要求的题目可以通过注释或者变换词语的形式使之适合这一水平考试，比如第18小题就可以用“述宾结构充当谓语的句子”来替换“述宾谓语句”。

参考文献

[1]杨军.审视我国现行的自学考试制度[J].继续教育研究, 2005, (2) :79-80.

文学类读本试题失分简析 篇3

1.不会归纳，找到区间全部照抄。

例如11题，“作者笔下的麦子很美，请根据文意概括其美在何处？”

正确答案：朴素柔和、不事喧哗的本色之美；天、地、人三者合作创造的深刻之美；忧伤色泽和圆满形态的和谐之美。

错误答案：①它的颗粒保持着汗珠的形状，带有了土地的精华，有一种土壤般朴素柔和和不事喧哗的质地和本色②提醒人们它是汗珠滴入土壤后的成熟，并使我们想到种种关乎人类生存的问题，是隐藏在朴素后的深刻的美。③带有的忧伤与它的圆满形态，浅褐色泽和谐。

这一类答案就是找到区间了但是没有进行概括，像答案中的“颗粒保持着汗珠的形状”，是没用的，不具有概括性，所以可以删去。

学生在概括时或者因为没有找准区间，或者根本就不是概括，看着像就都写上去，所以是废话一大堆。

2.答题不全面，步骤不清楚。

例如12题，“文中画线句‘被小小的麦粒制约着的伟大物种啊！’应怎样理解？”这句话在表达上有什么特点？（5分）

13题，“本文耐人寻味请从形式和内容两方面，对文章第11段（‘麦子进了磨房••••••慢吞吞地磨损着’）进行简要赏析。”

正确答案：12．说明人类仍然没有摆脱自然的制约，人类不是神，是万物种类的其中之一。这句话运用了抒情的表达方式[或感叹的语气]，对比的手法[或反语的修辞]。

13．本段语言诗化优美，富有意蕴。采用了联想、想象、拟人等手法，抒发了作者对麦子遭遇的同情和忧愤，同时发出了人同样被现实生活挤磨的感慨。

学生错误答案一：麦粒虽小，作用极大，制约着伟大生物，运用感叹句式情感丰富，感染读者，承上启下，既对上文麦粒的伟大的劳作总结，又引出对人类自己的行为活动的质问，真诚恳切。

学生答案二：人类进行发明、创造，具有爱憎的情感等十分伟大，是伟大的物种，但人类无论已进化到何种程度，还是在吃麦子，所以说被小麦制约，特点：以小见大，突出了小麦的作用大。

学生答案三：运用了衬托的手法，作者写麦子进磨房被磨成粉的过程，也在真真实实地表达自己被生活所磨损，作者由麦子联想到自己，所以对麦子被磨成粉有很大的同情。

学生答案四：句式雷同，排比，琅琅上口，气势磅礴，有整齐的句式美感，麦子进磨房的过程，细节描写，细腻生动的写出了麦粒的痛苦，挣扎的状态，使作者心痛，写麦子进磨坊的过程，实写作者在人世间的处境。

这两道题目都考到了文章的艺术形式问题，我们知道，通常情况下考艺术形式绝不是仅考一种，最起码两种或两种以上。

这几个答案最明显的问题就是答案不清晰，不全面，答案一只写到结构上的作用，却没有写表达上的特点，答非所问。答案二答的是以小见大，不准确，而且只写到一种手法。答案三写衬托不准确，手法不全。答案四手法不准确，不全面。

3.理解不到位，表达不准确。

例如13题“本文耐人寻味。请从形式和内容两方面，对文章第11段（‘麦子进了磨房••••••慢吞吞地磨损着’）进行简要赏析。”

学生答案：叙述麦子进入磨坊被粉化的过程，即作者的人生过程，两者有相通之处，一点一点慢吞吞地磨损着逐渐粉化。作者用叙述描写的方式写麦子被磨的过程，也叙述当时自己的心情，两个过程同时进行，形象生动，让人印象深刻。

学生手法答的不准确就是他们没有把手法吃透，所以也就不可能答出手法。所以答案就是不准确的。

4.东拉西扯，胡乱回答。

例如13题，“本文耐人寻味，请从形式和内容两方面，对文章第11段（‘麦子进了磨房••••••慢吞吞地磨损着’）进行简要赏析”。

学生答案：形式：通过写麦子被送进磨坊制秒分的过程，而令作者也感受到了这种磨难。借麦子喻自己，抒发自己在生活中遭遇的困苦的悲伤。在内容上，深刻描写麦子的状态与自己的感受，写出了磨难给麦子及自己的痛苦，体现了对麦子的怜悯及对自己的哀伤。

这种答案，学生虽然标出了“形式”和“内容”可后面的却不是形式和内容，是心中无数，乱猜乱写。

5．探究能力低下

例如14题“结合全文，探究“亲爱的麦子”这个题目的多重含义。”

正确答案：是对朴素本色、忧伤深刻的麦子的称颂；也是对那些像麦子一样平凡地生活着的人的称颂；更是对麦子代表着的和人类共同生活的自然的称颂。

学生由于训练较少,探究能力不高.答题形形色色,不一而足.建议抓紧最后时机,多练习,多讨论.

自考比较文学试题 篇4

课程代码：00534

选择题部分

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相 应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.《伊利亚特》和《奥德赛》是古希腊流传至今最早的文学作品，它的作者是

A.维吉尔 B.柏拉图

C.荷马 D.亚里士多德

2.“永生的阿芙洛狄忒，宝座上的女神，宙斯的善用心计的女儿，求求你，女神啊，别再用痛苦和忧愁折磨我的心!”这句诗出自诗人

A.阿那克瑞翁 B.品达

C.萨福 D.奥维德

3.在古希腊三大悲剧家中，被称赞为“戏剧艺术的荷马”的是

A.索福克勒斯 B.阿里斯托芬

C.欧里庇得斯 D.埃斯库罗斯

4.《十日谈》的作者是文艺复兴时期意大利杰出的人文主义作家

A.乔叟 B.彼特拉克

C.塔索 D.薄伽丘

5.《堂吉诃德》以主人公的游侠冒险经历展开情节，反映了广阔的社会图景，堂吉诃德前后游侠出行活动共有

A.四次 B.三次

C.两次 D.一次

6.在莫里哀喜剧中，与《悭吝人》齐名的作品是

A.《伪君子》 B.《没病找病》

C.《太太学堂》 D.《司卡班的诡计》

7.被誉为英国浪漫主义文学史上里程碑的作品是

A.《丁登寺》 B.《古舟子咏》

C.《克伦威尔》 D.《抒情歌谣集》

8.济慈《秋颂》中“呵，春日的歌哪里去了?”的下句是

A.篱下的蟋蟀在歌唱，在园中红胸的知更鸟就群起呼哨

B.这时呵，河柳下的一群小飞虫就同奏哀音，它们忽而飞高，忽而下落，随着微风的起灭

C.但不要想这些吧，你也有你的音乐

D.而群羊在山圈里高声咩叫；丛飞的燕子在天空呢喃不歇

9.标志着法国浪漫主义对古典主义最终胜利的作品是雨果的戏剧

A.《欧那尼》 B.《九三年》

C.《悲惨世界》 D.《巴黎圣母院》

10.俄国文学中第一部描写小人物的作品是普希金的短篇小说

A.《青铜骑士》 B.《驿站长》

C.《上尉的女儿》 D.《黑桃皇后》

11.《草叶集》是美国诗人惠特曼的重要代表作，题名中的“草叶”象征

A.平凡而旺盛的生命力量 B.繁盛的大自然

C.强烈的自我意识 D.崇高的爱国精神

12.19世纪法国批判现实主义文学的奠基人是

A.巴尔扎克 B.梅里美

C.福楼拜 D.司汤达

13.在《高老头》中，受到巴黎腐化风气污染、最终抛弃良心变成野心家的青年人是

A.包赛昂 B.拉斯蒂涅

C.毕安训 D.伏脱冷

14.狄更斯以法国大革命为背景，表现人道主义思想的历史小说是

A.《艰难时事》 B.《双城记》

C.《小杜丽》 D.《荒凉山庄》

15.莫泊桑被誉为“短篇小说巨匠”，他的成名作是以普法战争为背景的短篇小说

A.《羊脂球》 B.《两个朋友》

C.《一家人》 D.《米龙老爹》

16.易卜生早期历史剧具有浪漫主义色彩，多取材于古代挪威的英雄传说和历史，代表作品有

A.《社会支柱》 B.《海上夫人》

C.《觊觎王位的人》 D.《青年同盟》

17.在《罪与罚》中，导致拉斯柯尔尼科夫犯下谋杀罪行的根本原因是他所信奉的A.超人哲学 B.暴力革命思想

C.阶级斗争思想 D.社会进化论

18.高尔基的自传体三部曲包括《童年》、《在人间》和

A.《我的大学》 B.《忏悔》

C.《马卡尔•楚德拉》 D.《母亲》

19.在《安娜•卡列尼娜》中，被称为“托尔斯泰式主人公”的人物是

A.安德烈 B.彼埃尔

C.列文 D.安娜•卡列尼娜

20.乔伊斯模仿古希腊史诗《奥德赛》的结构创作的长篇意识流小说是

A.《青年艺术家的画像》 B.《都柏林人》

C.《芬尼根守夜人》 D.《尤利西斯》

21.卡夫卡的长篇小说《美国》、《审判》和《城堡》被称为

A.生命三部曲 B.孤独三部曲

C.欲望三部曲 D.帝国三部曲

22.在茨威格的《世界上最美的坟墓》一文中，令作者感到震撼的是托尔斯泰墓地的A.奢华 B.破败

C.简朴 D.典雅

23.反映了人们对战争的痛恨，表现出浓重迷惘情绪，被认为是“迷惘的一代”的代表作是海明威的小说

A.《丧钟为谁而鸣》 B.《在我们的时代》

C.《第五纵队》 D.《永别了，武器》

24.、台词“他人即地狱”’出自

A.马尔克斯 B.萨特

C.加缪 D.波伏瓦

25.《秃头歌女》通过两对夫妇之间的无聊对话，揭示了人与人之间的荒诞关系，这部戏剧的作者是

A.尤内斯库 B.卡尔维诺

C.贝克特 D.品特

26.《世界上最漂亮的溺死者》反映了拉丁美洲孤独封闭的现实，这部小说在艺术上属于

A.浪漫主义 B.自然主义

C.魔幻现实主义 D.表现主义

27.既是犹太教的经典，也是古代希伯来人的文化典籍汇编的是

A.《古兰经》 B.《新约》

C.《旧约》 D.《亡灵书》

28.《沙恭达罗》描写国王豆扇陀与净修女沙恭达罗的爱情故事，这部作品的作者是

A.迦梨陀娑 B.萨迪

C.桑戈尔 D.纪伯伦

29.“噫，连在静默地忆想上帝之时，你们也要合一。不过在你们合一之中，要有间隙。让天风在你们中间舞荡。”这段关于在婚姻关系中要保持相对独立性的看法，出自

A.《吉檀迦利》 B.《先知》

C.《云使》 D.《罗怙世系》

30.日本“新感觉派”文学运动的发起者是

A.山上忆良 B.三岛由纪夫

C.渡边淳一 D.川端康成二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。

31.属于19世纪英国“湖畔派”诗人的有

A.华兹华斯 B.柯尔律治

C.济慈 D.拜伦

E.骚塞

32.莎士比亚“四大悲剧”包括

A.《哈姆莱特》 B.《罗密欧与朱丽叶》

C.《奥赛罗》 D.《李尔王》

E.《麦克白》

33.诗剧《浮士德》中，主人公浮士德人生追求阶段有

A.知识追求 B.爱情追求

C.政治追求 D.古典美追求

E.事业追求

34.属于泰戈尔创作的作品有

A.《摩诃摩耶》 B.《两亩地》

C.《吉檀迦利》 D.《沉船》

E.《鸠摩罗出世》

35.但丁《神曲》的三个组成部分是

A.《地狱篇》 B.《新生篇》

C.《炼狱篇》 D.《天堂篇》

E.《人间篇》

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

三、简答题(本大题共4小题，每小题7分，共28分)

36.简述拉伯雷的小说《巨人传》的现实内涵。

37.简析川端康成《伊豆的舞女》的艺术特色。

38：简述“多余人”形象。

39.《头儿》是一部荒诞派戏剧，其“荒诞性”主要体现在哪些方面?

四、论述题(本大题12分)

40.结合海明威《老人与海》中象征意象的使用，谈谈这部作品的主题内涵。

五、阅读理解题(本大题20分)

41.阅读狄更斯《奥利弗•退斯特》片段。围绕以下两个问题写一篇不少于500字的短文。

(1)奥利弗•退斯特在贫民习艺所的遭遇揭露了一种怎样的社会现象?

(2)小说在艺术描写上有哪些主要特色?

要求：围绕所给材料和提示进行综合分析，写一篇完整的短文。观点鲜明，分析具体，条理清楚，书写整洁。

男童们吃饭的地方是一座石墙大厅，大厅尽头放着一口锅；开饭时，一位大师傅系上围裙，由一两个女的做助手，用长柄勺子从锅里舀稀粥。每一男童可以领到一小碗这样的佳肴，没有更多的了，除非逢到盛大的节日，那时才外加二又四分之一英两的面包。粥碗从来不需要洗。孩子们总是用汤匙把碗刮到恢复锃光瓦亮为止。刮完了以后(这件事照例花不了很多时间，因为汤匙同碗的大小差不多)，他们坐在那里，眼巴巴地望着粥锅，恨不得把砌锅灶的砖头也吞下去，同时十分卖力地吮自己的指头，指望发现偶然溅在那上面的粥嘎巴儿。男孩子通常胃口都很好。奥利弗·退斯特和他的伙伴们忍受了三个月这种慢性饥饿的折磨，最后实在被饿火烧得快发疯了。有一名个子长得比年龄大、没有过惯这种日子的男童(他父亲开过一家小饭馆)，阴郁地向他的伙伴们暗示，除非每天再给他一碗粥，否则难保某一天夜里他不会把睡在他旁边的一个幼弱孩童吃掉。他说时目露凶光，饿相吓人，大家都深信不疑。孩子们经过磋商，用抽签的办法决定由一个人在当天晚餐后去向大师要

求添粥。中签的是奥利弗·退斯特。

到了傍晚时分，孩子们纷纷就座。大师傅系着厨子的围裙在锅旁一站，充当助手的贫 妇站在他后面；粥都分到了，毫不费时的食事之前冗长的感恩祷告也做了。碗里的粥已一 扫而光，孩子们开始交头接耳，向奥利弗挤眉弄眼；离他最近的就用胳膊肘碰碰他。他虽是

个孩子，却已被饥饿和痛苦逼得不顾一切，铤而走险。他从饭桌旁站起来，拿着碗和汤匙走到大师傅跟前，对于自己这样胆大妄为自己也有些吃惊地说：

“对不起，先生，我还要。”

大师傅是个健壮的胖子，可是他竟顿时面色煞白，呆若木鸡。他向这个造反的小家伙

凝视半晌，然后倚在锅灶上，靠它支住身子。那几名助手由于惊愕，孩子们则由于紧张，一个个都不能动弹。

“什么?!”大师傅终于开口，声音相当微弱。

“对不起，先生，”奥利弗重复了一遍，“我还要。”

大师傅用长柄勺子对准奥利弗的脑袋猛击一下，抓住他的胳膊，尖声高呼，把干事叫 来。

理事们正在隆重举行一次秘密会议，忽然班布尔先生气急败坏地闯进会议室，向坐在 高椅里的绅士报告：

“林金斯先生，请原谅，奥利弗·退斯特还要。”在座的人个个大吃一惊。每一张脸上都现出骇愕的表情。

“还要?!”林金斯先生说道。“班布尔，你定一定神，毫不含糊地回答我的问题。我是否应该这样理解：他吃了按定量发给他的晚餐还要添? ”

“他还要添，先生，”班布尔答道。

自考比较文学试题 篇5

一、单项选择题（本大题共30小题．每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．在《断魂枪》中，貌不惊人、干巴直率、武艺出众又深藏不露的形象是（B）A．孙老者 B．沙子龙 C．王三胜 D．刘四爷

2．在《小二黑结婚》中属于解放区新农民形象的是（C）A．三仙姑 B．二诸葛

C．小二黑、小芹 D．金旺、兴旺

3．下列作品中，具有浪漫主义特色的是（D）A．《潘先生在难中》 B．《在其香居茶馆里》 C．《寒夜》 D．《山峡中》

4．下列作家中，属于创造社的是（A）A．郁达夫 B．吴组缃 C．萧红 D．孙犁 5．“我是我自己的，谁也没有干涉我的权利”出自下列哪个人物之口?（B）A．华威先生 B．子君 C．翠姨 D．小芹

6．诗歌《发现》的作者是一位（D）A．九叶派诗人 B．七月派诗人 C．现代派诗人 D．新月派诗人 7．《雨巷》表现的思想情绪是（B）A．颓废堕落 B．感伤彷徨 C．活泼欢快 D．闲适平和

8．下列诗歌作品中，没有使用暗喻手法的是（D）A．《星星》 B．《孤岛》 C．《我爱这土地》 D．《断章》

9．下列诗歌作品中，表现了诗人拥抱光明的激情和对于胜利前景的坚定信念的是（A．《再别康桥》 B．《航》 C．《铸炼》 D．《给战斗者》

10．散文《寄小读者》在文体上属于（C）A．日记体 B．散文诗体 C．书信体 D．对话体

11．散文诗《秋夜》中象征“倍受压迫而又做着好梦的青年”的是（C）A．天空 B．枣树

C．小粉红花 D．小青虫

12．下列关于《爱尔克的灯光》的艺术特色的概括，错误的是（D）A．结构巧妙 B．运用象征手法

C．感情浓烈 D．语言简洁通俗、幽默生动

13．下列散文作品中，借鉴了电影表现手法的是（A）A．《风景谈》 B．《桨声灯影里的秦淮河》 C．《白马湖之冬》 D．《祝土匪》

C）

14．戏剧《压迫》是一出（A）A．独幕喜剧 B．多幕喜剧 C．独幕悲剧 D．多幕悲剧

15．对戏剧《屈原》的叙述，错误的是（B）A．它是一部悲喜剧 B．它是一部历史剧

C．它具有浓烈的诗意美 D．它遵循了“失事求似’’的史剧原则 16．小说《沉沦》使用的人称是（C）A．第一人称 B．第二人称 C．第三人称 D．变化人称

17．小说《桃园》的作者是（A）A．冯文炳 B．许地山 C．萧红 D．路翎

18．下列人物形象中，属于长篇小说《围城》中的人物是（C）A．赵玉林 B．汪二 C．方鸿渐 D．鲁四老爷

19．获得了1951年斯大林文学奖的小说是（A）A．《暴风骤雨》 B．《财主底儿女们》 C．《太阳照在桑乾河上》 D．《寒夜》

20．下列小说作品中，由女性作家创作的是（B）A．《铸剑》 B．《莎菲女士的日记》 C．《丈夫》 D．《骆驼祥子》

21．下列小说作品中，发表于20世纪40年代的是（A）A．《金锁记》1943年 B.《春桃》写于1934年 C．《拜堂》1927年 D．《祝福》1924年

22．题词为“算是向一个阶级的告别词”的诗歌作品是（B）A．《洗衣歌》 B．《别了，哥哥》 C．《沙扬娜拉一首》 D．《偶成》

23．下列诗歌中，选自中国现代文学史上第一部新诗集的作品是（B

A．《山》 B．《上山》 C．《泥土》 D．《天上的市街》

24．下列属于冰心的作品是（D）A．《十四行》 B．《拜献》 C．《红烛》 D．《春水》 25．《包身工》是一篇（A）A．报告文学 B．杂文 C．游记 D．小品散文 26．《雅舍》的作者是（D）A．林语堂 B．梁实秋 C．鲁迅 D．聂绀弩

27．下列作品中，作者为李广田的是（B）A．《一九三六年春在太原》 B．《山之子》 C．《拿来主义》 D．《简论市侩主义》

28．在儿童身上寄寓了自己的憧憬的散文作品是（D）A．《忆韦素园君》 B．《蛇与塔》 C．《钓台的春昼》 D．《给我的孩子们》

29．被誉为暴露国民党反动派的“新官场现形记”的作品是（D））A．《南归》 B．《日出》 C．《上海屋檐下》 D．《升官图》

30．我国现代文学史上最早出现的一部大型民族新歌剧是（C）A．《回延安》 B．《原野》 C．《白毛女》 D．《虎符》

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

31．在巴金的小说《家》中，具有叛逆性格的形象有（BC）A．梅 B．高觉慧

C．高觉民 D．高老太爷 E．瑞珏

32．下列关于茅盾小说《子夜》艺术特色的叙述，正确的有（AB）A．结构宏大而严谨 B．运用多种手段刻画人物，人物形象具有立体感 C．采用浪漫主义手法 D．用政治经济学的方法对社会结构进行剖析 E．语言飞动飘逸、幽默生动

33．下列关于诗歌《凤凰涅槃》的论述，正确的有（ACDE）A．表现了强烈的爱国激情和狂飙突进的时代精神 B．具有大胆而绮丽的想象

C．彻底摆脱了旧诗的格律，实现了“诗体大解放” D．有泛神论色彩

E．凤凰既是旧世界的反抗者形象，又是新世界的创造者形象 34．下列哪些诗歌作品采用了象征的艺术手法?（AC E）A．《死水》 B．《大堰河——我的保姆》 C．《手推车》 D．《生活是多么广阔》 E．《我是一条小河》

35．下列散文作品中，与“抗日”这一背景有关的有（A CD）A．《雨前》 B．《鹰之歌》? C．《一种云》 D．《囚绿记》 E．《春末闲谈》

三、简答题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）36．简述小说《边城》的主题意蕴。

《边城》以湘西小山城茶峒及附近乡村为背景，描写一个渡船的老人和他的外孙女翠翠的生活，以及翠翠与船总的儿子天保、傩送之间曲折的爱情故事。

作品细腻刻画了纯真的男女之爱、和美的亲属之情、质朴的邻里之睦，生动的展现了边城人民健康、优美、纯朴的民风和人情，讴歌一种淳厚的象征着“爱”与“美”的人性与人生，表达了作者内心对理想人生的执著追求。

37．简述朱自清散文《荷塘月色》的艺术特色。

作品结构缜密细致，以“背着手踱着”尽情受用无边荷香月色为行文线索，从出门经小径至荷塘复又归来，从空间顺序中来表露内在思绪，于静思默察中反映“独处的妙处”的复杂心情。作品先着重写荷塘，继写月色，后写塘的四周，有静有动，疏密相间，从里到外，由近及远，把月光和荷塘融结一起，在有限篇幅中，写尽了月下荷塘的种种景色。作品想象丰富，描写生动，高明地把譬喻、对比、烘托，以及通感等手法结合起来，创造了独特的意境。语言朴素优美，生动自然。充分显示出朱自清散文的艺术成就。

38．根据下面这段对话，简述戏剧《雷雨》的语言特点。周朴园 哦，侍萍!（低声）是你? 鲁待萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。

周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。

半晌。

周朴园（忽然严厉地）你来干什么? 鲁待萍 不是我要来的。周朴园 谁指使你来的? 鲁待萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的。

周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。答：《雷雨》的语言特色是简洁易懂，内涵丰富，具有人物的个性色彩和戏剧动作性。

它是从普通话提炼而成，听来简洁易懂，但又含蓄蕴籍，富有丰富的潜台词。在看似普通的人物对话中，深藏着人物内心的思想感情和意向。每个人物的语言都有鲜明的个性特色，符合各自的身份、出身、地位、教养和性格气质，也符合人物在规定的戏剧情境中想说的充满个性和情绪色彩的对话。

四、论述题（本大题共1小题，16分）

39．结合作品，试述阿Q形象的特征及典型意义。

阿Q是辛亥革命时期的一个落后贫苦农民，是一个质朴、愚昧、也沾染上一些游手之徒的狡猾的落后农民，是“现代的我们国人的灵魂。”阿Q的性格是复杂的。主要的特征是精神胜利法。阿Q是中国现代文学中最著名的、艺术成就最高的一个艺术典型。

阿Q生活在辛亥革命前后的中国农村，贫无立锥之地，只能靠打短工为生，社会地位极其低下，连一个姓名也没有，受尽了剥削和欺凌。但是，他却不正视现实，妄自尊大，自欺欺人，以求得“精神上的胜利”。这种精神胜利法是阿Q的主要性格特征。此外，阿Q头脑里还存在着相当浓厚的封建的传统观念和正统思想。这种精神状态，使阿Q显得十分麻木、可笑。但尽管如此，阿Q作为一个劳动农民，还是表现出自发的革命要求。当辛亥革命爆发的消息传来时，他不觉“神往”革命，希望从此能够翻身。不过他的“革命”观，是与落后农民的私欲和许多糊涂观念联系着的，他并没有真正地觉醒。

典型意义① 阿Q是一个“现代我们国人的灵魂”，是中国人的一面镜子。具有针砭、改造国民劣根性的意义。②阿Q的形象提出了国民革命中启发农民和国民觉悟的重要性问题。③揭示了辛亥革命没有充分依靠和发动农民群众的历史教训。

小说通过对阿Q的形象和悲惨一生的描述，鞭挞了阿Q的精神胜利法等落后、麻木的精神状态，批判了辛亥革命的不彻底性，提出了在中国民主革命中启发农民和国民觉悟的重要性。这就是《阿Q正传》的主题思想及其意义。

五、阅读分析题（本大题共1小题，20分）40．阅读戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》，结合作品，写一篇600—800字的文学评 论。要求：（1）紧紧围绕诗歌的思想内容与艺术特点来写。（2）不要借题发挥写成读后感。

（3）表达通顺，书写规范，卷面整洁。

1、简析本诗的抒情线索。

这首诗没有分节，一气呵成。诗人以我用“残损的手掌”轻抚祖国广大土地的形象化思绪，发展到借助“无形的手掌”，即联想、想象来再现家乡、长白山、黄河、江南以至他没有体验过的解放区的景象，从而展开了诗人心理与情感的流动。

2、简析诗中运用多种艺术手法的作用。

①比喻：诗人想象的“无形的手掌”并不存在，只有诗人将自己的思绪、意念、甚至是切肤的感受，虚拟为“手掌”，展开想象。

②暗示：本诗所运用的暗示手法往往与诗人的想象、感觉联系在一起，“…彻骨”、“…苦水”暗示沦陷区人民陷入灾难与痛苦：“是太阳”、“是春”以此暗喻来象征辽远一角的温暖、明朗与生气勃勃。

③对比：诗中明显运用了对比手法，一种是同一地区沦陷前后两种情景的对照；又一种对照是在沦陷区与解放区之间展开。

我用残损的手掌 戴望舒

我用残损的手掌 摸索这广大的土地： 这一角已经变成灰烬，那一角只是血和泥； 这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦障，嫩柳枝折断有奇异的芬芳，）我触到荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出； 江南的水田，你当年新生的禾草

是那么细，那么软„„现在只有蓬蒿； 岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水„„ 无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。我把全部的力量运在手掌

自考比较文学试题 篇6

一单项选择题（20分）20小题，每小题一分

1、《哲学的安慰》的作者生活在那个时代（Ｃ）Ａ、古希腊 Ｂ、古罗马 Ｃ、中世纪 Ｄ近代

2、《基督教真谛》的作者是（）

选项记不清了，但是很有迷惑性，正确答案是：夏多布里昂

3、荣格改进了弗洛伊德的那一项学说（）

Ａ、白日梦 Ｂ、原型 Ｃ、集体无意识 Ｄ、命运女神

4、瑞恰兹是早期思想是那一学派（）

Ａ、英美新批评派 Ｂ、现像学派 Ｃ、实证派 Ｄ新批评派

5、那一个是阿尔都塞学派的作家（）

Ａ、马契雷 Ｂ、阿多尔诺 Ｃ、利奥塔 Ｄ、哥德曼

二、多项选择题（10分）5小题，每小题2分

1、唯美主义学派的作家有（）

Ａ、戈蒂叶 Ｂ、佩特 Ｃ、王尔德 Ｄ柏格桑 Ｅ、马拉美

2、荛斯提出的互动模式有（）

Ａ、联想型 Ｂ、崇敬型 Ｃ、同情型 Ｄ、净化型 Ｅ讽刺型

3、新古典主义原则和理想包括（）

Ａ、崇尚理性 Ｂ、模仿自然 Ｃ、皈依古典 Ｄ、三一律 Ｅ、语言优美

三、名词解释（15分）每题3分

1、论崇高

2、诗性智慧

3、通灵人理论

4、世界文学

5、通感理论

四、判断分析题（15分）判断对错并说明理由，每题5分

1、柏拉图认为文艺是高贵的（）

2、歌德肯定席勒的文艺创作（）

3、弗洛依德认为诗人的创作与白日梦是完全一致的（）

五、简答题（20分）每题5分

1、简述亚里士多德的悲剧理论

2、戈蒂叶认为诗歌与美的关系是怎样的

3、简述斯丹达尔的文艺思想

4、简述瑞恰兹对文学之“真”的认识。

六、论述题（20分）每题10分

1、以具体例子谈谈康德对艺术本质特征的理解

自考比较文学试题 篇7

雅思考试(国际英语语言测试系统)是听、说、读、写四项英语交流能力的测试，其中的学术类考试是为那些打算在以英语作为交流语言的国家或地区学习的人设置的。而普通高等学校招生全国统一考试即高考是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。同样作为水平类测试，雅思考试和高考都具有选拔性，并且都是以测试考生现有语言能力为标准来设计试题的。

2. 雅思与高考英语中的阅读理解题型设置与要求

雅思采用的是四项独立计分最后取四项成绩平均值的计分方式，但阅读理解40道题目、60分钟的考试时间仍可以凸显其重要性。雅思考试阅读(学术类)部分共有三篇文章，每一篇文章所需要回答的问题数量并不相同。每一道问题相对应一个分数。阅读考试中所出现的文章是由真实的文章改写而成的。这些文章来源于诸如杂志、期刊、书籍和报纸等途径，与考生未来在大学课程中将阅读到的文章极为相似。文章还包括了非文字性的内容，比如图表、曲线图及画图等。文章的写作方式多样，比如记叙文、说明文或者议论文等文体。文章的内容包含即将学习本科、研究生课程或进行职业注册的考生所感兴趣的、与其认知程度相符的常见话题。其中，至少一篇文章会出现详尽的论述形式。所有文章总计长度在2000到2750字之间。

高考英语阅读理解题型的分值占高考英语总分的40/150，是所有题型中占分比例最大的一道题，同时突出了阅读理解能力是高考重点检测考生的一项能力。根据普通高等学校招生全国统一考试大纲英语科的说明及高考英语全国卷I的命题，语言运用中的阅读理解包括五篇文章二十个小题，要求考生理解文章主旨和要义，理解文中具体信息，根据上下文推断生词的词义，作出简单判断和推理，理解文章的基本结构并理解作者的意图、观点和态度。近几年高考阅读理解的题材趋于多样化，涉及日常生活、历史、人物、社会、文化、科技、政治、环保和经济等话题。阅读理解的材料贴近时代、贴近生活，选自各类报刊、活页宣传材料等。这些材料信息量大，语言地道，体裁多样，题材丰富，充满时代气息和鲜明的语言文化特色，思想内涵深刻，因而要求考生有更广阔的思维空间。

3. 雅思与高考阅读理解题型的设计比较

3.1 雅思阅读测试题型的设计

IELTS考试阅读(学术类)部分共有以下10钟题型，其中一些会有少许的变化。这些题型如下。

题型一：选择。用于考查多种不同的阅读技巧，要求对特定的内容要有足够的理解，或对整篇文章的大意有全面的了解。

题型二：填空。要求回答关于文章中具体信息的问题，通常都与事实性的信息有关。用于考查在文章中寻找和准确理解信息的能力。最常出现在含有大量事实性信息的文章中。

题型三：完成句子。要求根据文章内容按照要求的字数完成一个从文章中抽取出来的句子。或者题目中给出了前半个句子(该句与文章内容有关)，需从若干个选项中选取合适的内容完成这个句子。

题型四：完成笔记、总结、表格或流程图。以某种形式对文章某部分进行总结。需要用文中的相关信息完成这个总结。题型会出现在包含确切的事实性信息的文章中，通常用于描述性的文体。

题型五：对图表进行标记。标记可为不超过三个字的形式，答案应该直接从文中选取，也可能是一组单词和数字。这种题型会出现在用于描述过程或描述性的文体。

题型六：为段落或文章的部分选择相对应的小标题。题目会给出一组小标题，考生需将这些小标题与具体的段落进行配对。这种题型会出现在段落或部分具有主题清晰的文章中。

题型七：寻找信息。在标有数字的段落中寻找特定的信息，其中包括：特定信息、某种事情/事物的例子、事件等发生的原因、一个描述、一个对比、一个总结、一个解释。这种题型考查各种不同的阅读技巧，比如寻找信息、找出总结、或找出定义等。

题型八：寻找作者观点、论点或文章中的具体信息。这种题型有两种形式。在第一种形式里，考生需回答“是”(YES)、“否”(NO)或“无从判断”(NOT GIVEN)，主要考查考生辨别看法和观点的能力，常用于议论性和论证性的文章中。在第二种形式里，考生需回答“一致”(TRUE)、“不一致”(FALSE)或“无从判断”(NOT GIVEN)，主要考查考生辨别文中包含的个别信息的能力，常用于事实性文章中。

题型九：分类。考生需要对事件、人物或者其他文章中出现的信息进行分类。这种题型考查考生区分文中信息之间的关系和关联，最常见于涉及事实性信息的文章中，如说明文。

题型十：配对。这种题型考查考生辨别观点或理论的能力。常用于包含讨论的文章中、或包含一个有争议性话题的两方面不同意见的文章。

3.2 高考阅读理解题型的设计

高考中阅读理解题以多项选择题的形式出现，其题型设置一般有以下几种。

3.2.1 细节题。

细节题在高考阅读中比重最高，即指针对文章的某个事实或细节而设置的试题。考查学生的跳读能力、对文章相关内容的理解并进行综合判断及推理分析的能力。

3.2.2 词汇题。

在阅读过程中遇到生词是很正常的事情。猜测词义是阅读理解中常常遇到的题目。正确理解阅读材料中单词和短语的意思是理解全文的基础，在阅读过程中根据上下文和文章的背景猜测词义也是一种阅读能力。

3.2.3 主旨题。

主旨题是阅读理解中最常见的题型之一，每年高考英语试卷中都会出现3—4题(即6—8分)，考查学生对整篇文章的把握情况。这类题要求读者阅读完文章后领会文章大意并对所有信息进行归纳，综合和概括后才能正确完成。

3.2.4 结构题。

最近两年，结构题频繁在各地高考英语阅读理解题中出现，已经成为了一种独立的题型。就其考查内容的不同，可分为两种：考查考生对整个文章结构的把握;考查考生根据现有文章预测后文内容的能力。这方面的设题会考查句与句、段与段之间的逻辑关系及全文脉络的掌握情况，需要特别注意连词和起连词作用的副词的作用。

3.2.5 推理题。

推理题所涉及的内容可能是文中某一句话，也可是某几句话，做题时，要以文字信息为依据，既不能做出在原文中找不到文字根据的推理，也不能根据表面文字信息做多步推理。所以，推理题的答案只能是根据原文表面文字信息一步推理得出的答案，即对原文某一句话或某几句话所作的同义改写或综合。

3.3 雅思与高考阅读理解题型的比较分析

在测试方式上，与雅思考试相比，高考的测试方式单一，客观选择题比重过大。在2008年高考英语试卷中，全国一卷、北京卷、天津卷、重庆卷、辽宁卷、安徽卷、福建卷、江西卷的阅读理解题型结构的配置基本一致，包括5篇文章、20道四选一的选择题。也有不少省份有了新的变化，将阅读理解题分为两个部分，第一部分为传统的四选一体型，第二部分呈现出多样化的趋势，出现了补全对话、对照性阅读、填空题与信息匹配题等方式。但这些多样化的测试方式在全国的比重还比较小。C.Weir指出：“多项选择所得出的分数如同对错测试的结果一样有令人怀疑之虞。因为答案可能是考生部分或者全部通过猜测得出，于是就会影响考试结果的真实性和可靠性。”所以，尽管“多项选择因其评卷的方便性和可靠的信度而适宜于大规模的测试，但它的效度不够理想”。高考阅读试题取材长短过于均匀，没有根据不同目的及难易程度确定篇幅长度。全国高考英语试卷阅读理解试题分数与总分比例最低为26.7%，高者达33.3%，阅读理解命题水平的高低直接决定整份试卷的优劣。雅思阅读考试题目数量较多，难易搭配适宜，大部分试题是主观题，考生仅凭猜题得分可能性小，与高考客观题占多数区别很大，具备科学性与合理性。

4. 结语

作为一套行之有效的国际性英语测试体系，雅思对国内英语教学的影响和渗透会越来越明显。高考阅读理解测试应尝试采用雅思考试的多样化题型，从而实现测试方式多元化并保证主观题的比例;同时，试题的选材直接关系到高考试题的质量，要依据《新课程标准》的要求，根据项目考点，选择不同难度、不同篇幅的文章，并多以来自母语是英语国家的真实文本来测试学生，更加注重培养学生综合语言运用的能力。然而具体哪些题型以何种分值比例怎样互相配合才能更好地检测考生的阅读能力?还有待进一步研究。

参考文献

[1]Alderson, C.Assessing Reading[M].Cambridge:Cam-bridge University Press.2000.

[2]Weir, C.Communicative Language Testing[M].Exeter:U-niversity of Exeter Press.1988.

[3]刘建达.测试方法对阅读测试的影响.外语教学与研究, 1998, (2) .

[4]鲁子问.高考英语题型能力分析与教学建议.课程·教材·教法, 2009, 29, (5) .

[5]宋卫民.2008年全国19套高考英语试卷述评.教育测量与评价, 2009.

[6]王敏.高考英语阅读理解测试之不足及其改进策略.湖南第一师范学报, 2009, 9, (1) .

文学作品阅读感悟类试题例析 篇8

远去如花

①曾经有很长的一段日子，一直慨叹自己生命中的那些幸福过快乐过的往事都已逝去无踪，汹涌奔向眼前心底的，似乎都是不被预料的挫折和坎坷。就仿佛人生一下子进入了漫漫长冬，春暖花开成了遥不可及的梦里风景。

②想起春暖花开，便想起那一年在一个偏远的山村小学当代课教师时，班上一个叫李叶叶的女生。那是一个贫穷落后的地方，甚至连电都不通。每一家都是破败的石头房，斑驳腐朽的木板围墙和院门。正值夏天，我去李叶叶家家访，一进院子，立刻被一片花的世界包围。满院的花儿，在风中轻吐着缕缕芬芳，一时间，我愣在那里。之前也曾走访过许多学生，几乎每一家院里都是凌乱至极，不是堆着木头就是石头，像眼前这一片炫目的灿烂，让我有一种很不真实的感觉。

③李叶叶的母亲告诉我，那些花都是李叶叶栽种的，而且每天都去井边提水浇灌，已经三年了。十三岁的李叶叶对我说：“我不喜欢院子里那么脏那么乱，虽然我们每家都很穷，可是种些花也不用花钱，就是多去提几趟水，那又能累到哪儿去！老师你看，这一院子的花，出来进去的，看着心里也舒坦！”

④第一次，在这个贫困的山村，我看到了一种美好的希望。之前，看着每一家的萧条，看着每一张脸上的麻木，心里就泛着无由的沉重，似乎只有在那些学生的脸上，才能看到一种生机，却也是担心以后他们会像父辈一样在这贫穷的风霜里沧桑了笑容。

⑤还有一年，客居在沈阳。那时刚刚大学毕业不久，在这个城市里艰难地为梦想而奔波劳碌。住在城市边缘的一个破旧的二楼里，每天要穿越大半个城市去上班，基本两头不见太阳。就这样一天又一天，直至世事的风霜让心中的梦想蒙尘。

⑥一个周日，起得晚，推开窗，很好的阳光，六月的空气带来城市外的清新。蓦然间，便闻到了一种淡淡的清香，四下张望，见对面的平房里，一个女人正往窗台上摆花盆，花盆里绽放着几朵小小的淡黄色的花。这一刻，向来对花卉不感兴趣的我，忽然间便仔细端详起那盆花来。植株极矮，花朵也小，一种很浅淡的香，似乎随时都会消散于空气之中，只有在心平气和的时候才能嗅到。虽然我根本不认识那盆花，但在那个上午，却被它长久地吸引了目光。

⑦终于，午后去向那个女人请教，那是一个坐着轮椅的残疾人，我知道，她在附近的一所郊区中学当老师，很坚强也很乐观的一个人。她告诉了我花的名字，但是现在已经记不起了，只记得是一个很普通的名字。而且这花生命力极顽强，长久不浇水也不会枯萎，冬天的时候也冻不死，天暖了会自然长出新的枝叶，然后开花。她说：“我很喜欢这盆花，它陪伴我好多年了，也许，我是需要它的那种顽强精神来鼓舞自己吧！”

⑧是啊，这样的花儿，和她的确很像。花儿只要有阳光空气甚至极少的水就能存活下来并美丽绽放，而这个残疾女人，亦是如此，只要心中有希望，不管遭遇怎样的艰难，都会对生活露出最真诚的笑容。

⑨在一个很深的夜里，想起了那些远去如花的幸福和欢乐，也想起了与花相关的几个人，心里便轻松了许多。生活也许并非如我想象般艰辛，或许只是我的心里已经太久没有拭去那些梦想上的尘埃。而且，在那个夜里，很巧的，上网，竟看到了当年的李叶叶在大学里发来的邮件，她说：“老师，还记得我当年种的那些花吗？今年又开放了，现在是我妹妹在照看它们！我的家乡已经变样了，再不像当年那样贫穷，而且，每家的院子里都有花儿在开放……”

⑩是的是的，那些花儿谢了，明年依然会开，它们永远不会丧失开花的心。而我生命中那些逝去的美好，也定会如那些遥远的花儿般，次第绽放，一一重来！

第一大类：文本型感悟题

试题设计1：读了本文以后，你从中领悟到了怎样的道理？

试题解析1：

⑴试题特点：这类试题，往往请考生就文章的主题、思想内涵、蕴含的哲理等发表自己的感想。

⑵提问变式：“请结合选文的内容，谈一谈你读了本文以后的感受”。（《传递》）“从那个风雪之夜的经历中，‘我得到了怎样的人生启迪？”（《雪一化就有路了》）“小说意蕴丰富，你从中领悟到了怎样的道理？”（答出两点即可）（《命系悬壶》）

⑶方法总结：解答这类试题，必须认真阅读文章，依据题目要求，多角度地思考、领悟文章中蕴含的道理。而是否可用原文回答，则要根据题目要求确定：如果明确用原文回答的，那就一定要用;如果没有明确要求，则要仔细阅读文章，看有没有揭示主旨的句子，如没有，则自己概括。

⑷答案示例：只要心中有希望，不管遭遇怎样的艰难，都会对生活流露出最真诚的笑容。

第二大类：话题型感悟题

试题设计2：生活不是一帆风顺的，人的一生中，坎坷、挫折、失败、贫穷、残疾，或是其他形式的不幸、厄运，随时都可能降临到任何一个人的头上。对此，你是怎样认识的？请结合原文，谈谈自己的看法。

试题解析2：

⑴试题特点：题干中提出一个与选文相关的话题，要求考生谈自己的感悟。它与文本性感悟题的区别是，缩小了答题的范围，对题目做了进一步限制。

⑵提问变式：“读完本文，你是否赞同文中母亲的教育方法，并说明理由。”（《母爱的硬度》）“文中叙写了老村和老屋的种种变化，这种现象在现实生活中很普遍，请结合原文，谈谈自己的看法。”（《老村与老屋》）

⑶方法总结：阅读文章内容，把握中心思想;看清选文话题，明白选文的内容（中心）与话题的关系;围绕话题写出答案，注意语言的准确生动。

⑷答案示例：苦难和不幸是人性的试金石，它们给人带来痛苦和折磨，没有人喜欢，但也没有人能够拒绝其到来;我们所应做的是正视它们，顽强乐观地战胜它们，只有这样，我们才能变得强大，否则你就会沦落甚至被击垮。文中的李叶叶和那位女教师，面对贫穷和残疾，没有丧失对生活对明天的希望，坚强乐观地面对，最终改变了自己的生活，创造了人生的精彩。她们都是生活的强者。endprint

第三大类：联系型感悟题

试题设计3：结合《远去如花》一文的阅读感悟，联系自己的生活实际，谈谈你受到的人生启迪。

试题设计4：阅读下面材料和对《远去如花》一文的阅读感悟，谈谈你所受到的人生启迪。

链接材料：有着四千年历史的这个民族，诞生于《圣经》发源地的这个民族，千百年来一直被他们的敌人驱赶而流离失所。但是在精神和肉体面临被灭绝的巨大威胁下，散居在世界各地的犹太人从来没有放弃过对于本民族宗教和文化精髓的维护。（铁凝《生命与和平相爱》）

试题设计5：：阅读下面材料和对《远去如花》一文的阅读感悟，联系自己的生活实际，谈谈你受到的人生启迪。

链接材料：同上

试题解析：

⑴试题特点：试题设计3要求考生结合文章内容，联系自身实际（或生活实际或阅读积累等），谈人生启迪;试题设计4要求考生结合文中内容，联系链接材料，谈人生启迪;试题设计5要求考生结合文章内容，联系自身实际和链接材料，谈人生启迪。也就是说此类试题，除要读懂文本外，还要联系其他材料进行理解，试题3、4只联系另外一个材料，试题5需联系另外多个方面材料。

⑵方法总结：①用简练的语言表达“我的看法”;②阅读文章内容，提炼文章中心思想;③阅读链接材料，准确提炼材料中心（如有多则材料，则采用提炼共性法、合并要点法、探究因果法等提炼信息）;④联系实际，注意举例典型、具体，看清题干要求，是“结合生活实际”，还是“联系自己的生活实际”、“联系自己的阅读体验或阅读积累”，还是“联系我们的生活实际”等;⑤组织语言，整理答案。

⑶注意事项：条理清晰，分点标序，标志分明;启迪感悟要和原文、链接材料、联系实际，保持一致（特殊情况除外，如“你又有什么新的感悟”）。

⑷答案示例：文中作者认为，只要心中有希望，不管遭遇怎样的艰难，都会对生活流露出最真诚的笑容。【短文感悟】材料中，犹太民族面临残酷的杀戮，依然没有放弃对本民族精神的维护与追求。【链接材料】面对生活的困境，我们要乐观、顽强。就如上次考试，我的数学考得很差，当时我十分难过;但我知道，要提高数学成绩，只有刻苦学习。于是我振作起来。通过努力，很快就获得了进步。【联系实际】所以，人生境遇有时无法改变，但我们可以改变自己的内心，拥有一颗开花的心，幸福的生活便为期不远了。【人生启迪】

注：此答案为试题设计5的答案。试题设计3的答案，只要去掉本答案中有关“链接材料”的内容;试题设计4的答案，只要去掉本答案中有关“联系实际”的内容。

文学作品阅读中感悟类试题，是一种综合性较大的开放性试题，它突出考查考生对文本阅读的感情体悟和对多种材料关键信息的有效提取。要做好此类试题，考生在阅读中要自觉地与文本、与作者进行情感与思想的相会、交流、碰撞，甚至用自己的想象去补充、扩展作品提供的艺术空间，发展创新思想，提高创新能力，从而展示自身较高的语文素养，赢得阅卷老师的好评。当然，功夫在平时，要想考试中一展身手，平时就需要扩大阅读积累，丰富阅读体验，就需要养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，遵循一定的阅读原则。相信，只要夯实了阅读的基本功，积累了一定的阅读技巧，考试时正确运用科学的解题方法，审清题意，冷静作答，就一定会有满意的收获。