母校我爱你六年级作文

母校我爱你六年级作文（通用11篇）

母校我爱你六年级作文 篇1

今年是二零零八年，也是我们的母校———广州华美英语实验学校的十五周岁生日。也就是说，母校自一九九三年创办以来，在加拿大留学归来的熊嘉校长（女士）的带领下走过了十五个春秋。

这是件值得庆祝的事，在此，我想对母校说一声：母校，我爱你！

环境优雅，设施完备，绿树成荫，花繁叶茂是我们学校的特色。大大的操场上，常会看到老师、同学们锻炼身体的身影。有时还有我们的中学生在测试长跑，他们一圈接着一圈地跑过。看，他们为了考上重点高中是那么的努力，同时也在努力的报答我们可爱的母校和每一位辛勤工作的老师们啊！

我们的小学综合楼下有一棵具有十几米长的吉祥树。那里也是我们现在就已经选定了的，以后回母校聚会的会和地点。因为那棵吉祥树承载了许许多多的特别意义，他已经默默的陪伴华美十几年了，在吉祥树的陪伴下华美成功的走到了现在，而且已经为社会培养了很多像吉祥树一样的栋梁之才。现在正在为社会做出自己的贡献呢！

母校你真是太伟大了，我要好好学习，将来为社会做出更大的贡献，以此来感谢母校，感谢我们的熊嘉校长，感谢我的每一个老师。是的，还要感谢在那里伴我成长的每一位同学。

最后请让我再次对我们敬爱的母校说：“母校，我爱你！”愿你永远枝繁叶茂。

母校我爱你六年级作文 篇2

一、传统六年级作文命题存在的问题与不足

六年级作文测评是小学阶段的终结性考核, 具有相对完整性。

首先, 六年级作文命题基本上是传统的全命题作文, 在“应试”理念的催化下, “口袋文”“枪手文”屡见不鲜, 作文教学陷入教师让家长找文、写文, 让学生背文、默文的怪圈, 引发社会的负面评价。教师的工夫下在猜题和督促学生背文、默文上, 显然, 这样的作文测试评价没有起到促进师生发展的作用。在许多学生、家长甚至教师的眼里, 作文无非是一种考试的工具, 是一种得分的手段, 因此, 考试中能否得高分就成了写作文的唯一目的, 也成了评判作文质量的唯一标准。

其次, 作文命题人与阅卷教师在评卷过程中的人为性和主观性较明显。不同的命题人对教科书的理解、知识经验等, 受主观因素影响较大, 往往各有侧重、各有不同。阅卷教师评分的主观性也很强, 即使有严格的评分标准, 评价过程中的科学性与公平性也很难把握到位。

最后, 作文命题是语文课程评价中最为敏感的部分之一。多年来, 各地区很少进行相关改革与尝试, 形成一成不变、死板僵化的命题模式, 也影响和制约着作文教学改革与学生写作能力的发展。

因此, 如何改进六年级作文命题, 以期优化六年级语文课程评价、促进学生语文素养的提升, 仍是语文教学评价研究的重要内容。

二、六年级作文命题指导思想的定位要科学准确

语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力, 提升学生的综合素养, 为学生学好其他课程打下基础, 为学生形成正确的世界观、人生观、价值观, 形成良好个性和健全人格夯实基础, 为学生的全面发展和终身发展奠定基础。六年级习作的要求是:懂得写作是为了自我表达和与人交流;养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。

作文试题的命制应反映课改的方向, 传递课改的理念, 彰显课程标准的思想和语文学科的特点。命题应努力做到以下几点。

1.坚持社会主义核心价值观, 体现正面导向。作文测试评价其实是一个情感熏陶、人文培育的过程, 学生审题、在大量材料中选择的过程及文章主旨的确立都是学生认知水平、情感态度价值观和思想情操的体现, 因此, 命题中要渗透积极的思想内容, 体现社会主义核心价值观。

2.有利于落实课程改革, 推动学校实施素质教育。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是人们认识世界、认识自我、创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现, 是实施和推进素质教育的重要途径。

3.命题材料贴近生活、贴近实际、强化基础, 绝对不出偏题、难题、怪题。作文命题材料应源于生活, 在生活中可见, 到生活中可用, 有利于学生在整个社会大环境中学习和运用语文知识, 捕捉作文题材。命题材料还应引导学生关注现实, 热爱生活, 积极向上, 表达真情实感, 不能使学生见到作文题后, 不知所云, 无话可写。

三、六年级作文命题举例及分析

下面是我区六年级第一学期期末和第二学期期末的作文题。

作文命题1:课文中, 汩汩的溪流声、丁冬的山雨声、贝多芬的琴声、伯父鲁迅谆谆的教诲声, 是动听的;生活中, 歌声、掌声、笑声、读书声、赞美声、加油声……同样也是动听的。请以“动听的声音”为题, 选取你生活中的一件事, 写一篇不少于500字的记叙文, 做到内容具体, 感情真实, 分段表述, 书写规范。 (选自河北区六年级第一学期期末质量监测语文试卷)

作文命题2:“千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。”郑燮在《竹石》中用这样的诗句赞美了竹子坚定顽强的品格和不怕困难的精神。仔细默读这两句诗, 你想到了什么?可以是某个人、某件事, 也可以是某物。自拟题目, 写一篇不少于500字的记叙文。 (选自河北区六年级第二学期期末质量监测语文试卷)

两篇作文的命题内容都分三部分:提示语、题目和要求。这两项命题给我们如下启示。

1.作文命题的提示语非常重要。提示语能帮助学生打开思路, 启迪学生展开联想, 激活学生头脑中的已有材料与经验, 在立意、选材上有一定的引导作用。提示语中的每一句话都有深刻的内涵, 透露出大量的信息, 需要学生仔细审读、推敲。

命题1中的提示语旨在调动学生在课内阅读中的知识储备和记忆, 提示学生选材可以是风景游记、感人事例, 也可以是人物。生活中的歌声、掌声、笑声、读书声、赞美声、加油声等都与学生的生活实际相联系, 如嘹亮的歌声、热烈的掌声、朗朗的读书声、做了好事得到的赞美声, 还有各种活动中的加油声等, 提示语给学生写作“动听的声音”提供了极其广阔的空间。

命题2中的提示语虽只引用了郑燮在《竹石》中的两句诗, 但提示语很明确地点明了文章的中心, 就是赞扬一种坚定顽强的品格和不怕困难的精神, 这样的立意就会引导学生作好选材。在后面的提示语中, 引领学生拓宽题材, 可从人、事、物中进行选材。命题内容看似较为“狭窄”, 但借助提示语, 给予其全新的含义, 激发学生从已有的积累和广阔的生活中, 选取新鲜生动的材料, 催发写作灵感。提示语不是摆设, 它对学生有正确的导向性和积极的启发性。

2.审题要清楚准确。命题1是给题目作文:动听的声音。题眼是“动听”, 要求选择悦耳的、美好的、积极的、感人的声音, 引领学生感受积极向上的人生观和价值观。“声音”是题限, 文章一定和“声音”有关。命题2是自命题作文, 学生一定要看好要求, 然后自拟题目。

3. 对文章的题材 、字数 、行文要有具体要求。

作文命题的三部分内容 (提示语、题目、要求) 是一个整体, 不能割裂开来生搬硬套, 应指导学生认真读好要求, 做到有事可叙、有人可记、有景可写、有情可抒、有感可发。

四、六年级作文命题的几点思考

1. 作文命题要与课程标准和教科书内容、要求相契合, 掌握语文课程标准的精髓, 防止命题人的主观性和随意倾向。教科书是语文学习的本源, 是培养学生语文能力、提高学生语文素养的最基本、最重要的凭借。语文教学必须依托教科书, 用好教科书。作文命题既要依托教科书, 又要拓宽学生思路, 在上文的命题1和命题2中, 就很好地做到了材料提示源于教科书, 引领学生在今后学习过程中多思善想, 感悟教科书与实际生活的联系。

2. 作文命题要以学生的知识经验和生活实际为依据, 防止成人化倾向。语文既源于生活, 又广泛应用于生活, 引领学生在生活中学习和运用语文, 是语文教学的一项重要任务。因此, 作文命题要尽量贴近学生的生活实际, 通过考查学生在生活中学习和运用语文解决实际问题的能力, 培养学生在生活中学语文、用语文的良好习惯。

教师要深入了解学生的学习和生活, 要保持一颗童心, 了解学生头脑中“装”了些什么, 了解学生真实的生活, 凭空指导是很难从学生的头脑中挖掘出真实丰富的题材的。不能把成人的生活、认识和语言“搬”到学生身上, 要有效地激发学生的知识经验和生活体验, 让学生表达真实的感受、抒写真实的生活, 防止成人化倾向。

3. 作文命题要促进学生创新精神和实践能力的培养, 防止僵硬呆板的模式化倾向。语文作为一门实践课程, 要求学生在阅读和表达的实践上下工夫, 因此, 教师应避免围绕知识“框框”和写作技巧耗费过多的精力, 而要设计各种学习活动, 把语言文字的运用与阅读积累相结合、与生活实际相结合、与各学科的学习相结合、与学生的实践活动相结合。为此, 作文命题应努力反映学生的实践活动内容, 要打开学生的思路, 拓宽他们的思维, 让他们把对生活的创新观察、对事物的独特感悟和与众不同的思想意识表达出来, 防止在作文中出现千人一面的僵化式写作局面。引领学生学会换一个角度看问题, 追求新的发现;积极突破思维定势, 学会将直觉思维、反向思维、发散思维、聚敛思维、联想想象思维等灵活地运用于作文中, 使自己的写作思路活跃, 独具特色。

母校啊,母校!六年级作文 篇3

日月如梭，光阴似箭。现在我是一名六年级的小学生，马上临近毕业的小学生。现在再回头想想六年前地我。呵呵，完全是两个人。

啊!是母校，是母校给予了我丰富的同学，和慈祥和蔼的老师;是母校给予了我一个很好的学习环境;是母校给予了我无限的光荣;是母校……而现在，我们马上就要离开我们朝夕相处的同学和老师，离开我们美丽的校园。说真的，我真有点舍不得。

还记得那年我第一次进学校的情景。一开大门，同学们排着井然有序的队伍走进校园。花儿在微风中翩翩起舞，好现在说：“欢迎你们来到新校园，我们非常的欢迎你们”。花儿也散发出阵阵迷人清香。这不，小草在那里像我们挥手，她们甜美的微笑着，你看，多么漂亮啊!我们刚走进校园的.时候，就像刚出生的婴儿一样，是你们一直耐心的教导着我们，我们才会有今天。在这里，我真诚的想您和老师说一声“谢谢”，您就如同我们的妈妈，我们会一直把您深深地记在心里。

再见，母校！-六年级作文 篇4

操场上，又一棵高大挺拔的大榕树。阳光照射下来，一缕一缕阳光透射过那一片片翠绿细长的叶子，投映在木质地板上;微风习习，树叶随风摇曳着，撒下一颗颗小叶片，如雨点般，下了一场绿色的雨，好似一幅神奇文艺的画儿。

那棵树，给我留下了一连串回忆，那年秋天，我遇上了烦心事，与知心好友相依相靠在榕树下，诉说着心声;体育课休息时间，我与几个小伙伴总喜欢在待着那大树下乘凉，嬉戏着敞声欢笑着……那棵树在我的小学生活中，充当了一位和蔼可亲的老奶奶的形象，使我永生难忘……

主席台，庄严而神圣的地方，一个矗立在主席台中央，上面的一根鲜红亮目的国旗常常随风飘扬。

那儿，是我成功的见证，我曾几次凭靠着自己的努力与老师们的信任站上了主席台，主持升旗仪式、学校庆典等活动，一次次我鼓起勇气站上那儿，就成为我成长道路上的一个脚印。那儿给我留下的回忆与经历，也将让我永远铭记。

接下来，就是我们六年以来待过的最后一个班级了。那是新楼教学楼三楼的角落，我们的六(1)班便坐落在那里。那是全校区最大的两个班级之一，在那个教室我们的回忆可就多了，几乎每一个角落都拥有专属于我们20xx级一班的欢声笑语、唉声叹气。一张张课桌整整齐齐的摆放在班级，曾经的我们在这个地方吵过架，被批评、训话过，回忆取之不尽。

别了,母校六年级作文 篇5

岁月流水般淌过我梦幻的信灵，如诗如梦的小学生活将要结束，别了我的母校。

刚上一年级的时候，我还还是一个天真幼稚的小孩子，我对母校的一花一草，一草一木都十分好奇，校园门前的`两颗两人合抱才能勉强围住的大柳树像我们的保护神日夜矗立看护着我们出入;j教室前的三叶草像幸运神，伴随着我们六年的小学生涯。

母校的教室，我仍迷恋着，那时而书声琅琅，时而书写沙沙的美妙的交响乐，还萦绕在我耳旁。

漫步于校园，每个角落都留着我们美好的回忆，气势雄伟的大门上，镶嵌着四个大金字“乐学笃行”，成为我们的座右铭。

花坛里，我们曾在那嬉闹，玩耍，捉蚯蚓，扑蝴蝶。

操场上，升国旗时，我作为护旗手是多么的神气。

别了，我敬爱的老师。

慈爱的语文老师是你教会了我做人的道理，威严的数学老师是你教会了我数学的严谨和知识的一丝不苟。亲爱的英语老师，是你教会了我各种语法。

别了，母校;别了老师，

再见母校六年级作文 篇6

走进大门，沿着红砖路，穿过大厅，走进操场并右转，我来到了篮球场。

篮球场的地面是橡胶做的。小草、不知名的小花和一棵歪脖子树，紧紧地维护着它，给它一分清香，给它一分芬芳。篮球场旁边是食堂，食堂里飘来一阵阵饭菜的香味，让我垂涎欲滴。淡红色的墙、黑色的瓦、白色的檐，十分壮观。

“叮铃铃……”，多么悦耳的铃声啊！像开闸后的潮水，学生们都涌向了操场。有的跳绳，有的跑步，有的跳房子，玩得忘乎所以，个个都笑嘻嘻。

看，操场的右边在举行足球比赛，二十几个强壮的小男孩在做热身活动。开球了，两支队伍斗得难解难分，过了许久，终于有一队进球了，观战的人群中发出一阵欢呼声，然后又沉默下来。

我也在为他们高声呼喊。当年，我们为了争夺集体的荣誉，也努力奋斗过。

记得三年级时那次的篮球比赛，我们全班男生都参加了，女生在旁边为我们呐喊加油。有一次对方发起进攻，我跳起来盖帽，成功挡掉了对方的投球。最后，我们队终于胜利了，所有的人都称赞我们，我们心里甜滋滋的。

眼前的情景和我们当年是多么的相似啊！

我来到浮雕下看着母校的校徽，缓缓回首，千种情思涌上心头。

母校，你是我人生的一个小站，我从一个一无所知的幼童成长为一个朝气蓬勃的少年！

小学六年级作文母校 篇7

校园的美景，教室的陈设，同学的争论，老师的关怀，比赛和友爱融在了这小学时代。

回忆在母校发生的一切，哦!原来母校给了我那么多，真要好好感谢它。

感谢母校，他给了我友谊，像一股清冽的清泉。下课奔跑时，玩性正浓的我却不知路上的绊脚石，一跤摔来坐在地上直叫痛，而母校无处不是友谊，一只援助之手把我拉起来，像把我从深渊中救出来。于是乎，安慰之声从四面八方传来：“不要伤心，下次不会这样的。”仿佛泉水注入我的心湖，一洗我所有的痛苦。母校的友谊是清澈透明而沁人心脾的。

感谢母校，他给了我关心，像苦涩、甘甜的咖啡。流感季节，校园里咳声不断，而母校的关怀声也不断。“哦!你生病了，需不需要要回家，要不要上诊所，要喝水的话我办公室有。”上课时老师会亲切的和我说这些话，从老师的脸上除了严肃和认真之外就是关心了。甘甜的咖啡不由得在我心中流淌。关心又流露出来了，课堂上老师无情地批评了我，老师和我的脸上都挂着不满，这是一股苦涩的咖啡，慢慢品味，感觉很提神。哦!老师的提醒是正确的。母校的关心，在老师身上，苦甜参半，正如咖啡。

其实母校给我的不是情，还有乐、悲、爱与知识。小学知识，如九层之台下的累土，是基础，也是关键的一笔。他就像漂泊的红帆船，以后是否美丽，就得回首望今天，而母校给了我一切。

重回母校六年级作文 篇8

时过境迁当年熟悉的那些人此时又在哪呢?或许不少人都在像我一样正努力的读着书仍在为未来做更好的规划，可是对于那时印象却是很模糊了，可能只剩下一幅幅画面了有时却是连一个片段都难以连接。

走在路上想找到点以前熟悉的面孔或者背影却是很难，事隔多年不知道他们还会记得彼此么?也许我们曾经擦肩而过但是谁也认不出对方，现在我却很难再记得他们的容貌哪怕是名字。

如果确实没有必要的话对于以前我是极不看好的，我不想回忆起那时虽然儿时的童年是幸福的，日子闲得什么都不用做，但是在那却是带给我太多的无奈和忧虑。然而在那交的几个朋友却是让我欣慰，更珍贵的是他们竟然陪我到现在直到将来的很长一段时间。

小学六年级作文感谢母校 篇9

美丽的校园就像一棵大松林，我们是那欢乐地小鸟在那玩耍着。其中我们在那共同度过酸甜苦辣。可是小鸟长大总是要离开大树的怀抱，向着更高更远的地方展翅而飞。

感谢母校，是您汇集所有的老师、同学。老师您是否记得，是您对我的教导。当我学习成绩下降时，您对我说：“失败乃是成功之母，别灰心了。”我听了便更加努力学习，下次考试我回到了原来的成绩那时我得意忘形。您对我说：“骄傲使人落后，虚心才是你进步的基础。”我听了便严肃起来。

在教课时你教会我们的不仅仅是知识，还有许多做人的道理。当您疲惫是我们就是精心培养出来的累累硕果。老师，谢谢你。是您才有了我今天。在此同时，我也要感谢我们的母校六年来对我们的培养。

难忘母校小学六年级作文 篇10

六年的光阴，就好似白驹过隙一般，过得太快太快，还没等我懂得珍惜这一分一秒时，这六年的流沙就已经流完，我多希望这是一场梦，让我把这梦的时间再延长一些，把这六年的快乐再延长一些，因为，只有在我的梦中，时间才可以任我摆置……

现在，我闭上眼睛，那往事桩桩件件，历历在目：放学不站队偷溜，被老师逮住挨批评;下课在操场上玩得太尽兴，到了上课时飞奔回教室，可是老师还是早已站上了讲台;上课时

讲悄悄话、传小纸条……那时的我，虽然头顶挨批评的可能，但却很快乐，很快乐。

我是多么希望，多么希望时间能再让我在母校的怀抱里多待一小时，哪怕是一小时，让我再看一看昨日那挥洒汗水的操场，再看一看那昨日学习知识的教室，再看一看昨日那罚过站的走廊，再问候一下有着丝丝白发的老师，再……

再见了母校六年级作文 篇11

母校，是您将知识传授给我;母校，是您教我做人的道理;母校，是您让我学会自立。母校啊!我在您的怀抱中成长，我沐浴着您给我的如冬日暖阳般的爱，六年来，我如一棵小树，在您的关怀中茁壮成长，我又如温室里的一朵玫瑰，是您教会我独自面对风雨。六年后的今天，我即将踏入新的校园，但我永远不会忘记您，忘记在这所学校中发生的所有事情。

一二年级时，我们在那棵巨大而又拥有古老历史的枫树下嬉戏，无忧无虑的`玩耍。春天，我们见证万物的复苏;夏天，我们在这把巨大的遮阳伞下乘凉;秋天，我们看着秋姑娘给枫树带来了火红而又美丽的新衣，使枫树显得更加有活力;冬天，我们尽可能的呆在教室里，却也能从窗口看到那枫树傲立在那儿，一动也不动的守护着校园。

三四年级时，我们已经不那么幼稚，却仍旧喜欢那棵枫树，虽然我们不再有那么多的时间在枫树下嬉戏，我们还是会抽出时间，去跟枫树谈谈心事，说说秘密。有一次的作文便是要写校园里的景物，我毫不犹豫的选择了描写这棵枫树，这个一直陪伴我们成长的好朋友，于是，我又有时间与它相处了，我仔细的观察它，希望能够更完整的描写它。

五年级时，举行了广播操比赛，我们排起了整齐的队伍，就在这枫树下，整装待发，微风轻轻地亲吻我的脸颊，真清爽，再看看枫树，已经五年了，枫树的落叶一如既往的变成了黄色，轮到我们出场了，我们充满活力的前进，在升旗台前，我们大声的喊出了我们的口号，那时，我似乎听到了枫树对我们的祝福：“孩子们，就算以后离开了你们的母校，也一定要这样的生活下去。”

现在的我，是六年级了，散学典礼后，站在枫树下，我又想起了六年来，我的校园生活，和那句我一直念念不忘的在广播操比赛时，听到的枫树对我的祝福，此刻，我的心中很不舍，将手放到了枫树那饱经风霜的树干上，将我内心的不舍传达给了它，它似乎也听见了，我约定一定会再来看它，我似乎又听见了它的欣慰的笑声，一定要回来，我自己在心里向自己要了一个承诺，那过去的美好我就暂时让着枫树保管了，总有一天，我会回来取的，这些珍贵的回忆。