深刻反思

深刻反思（共13篇）

深刻反思 篇1

我的体会

当我听了彭洁老师的语文课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处„„彭洁老师在教学《钓鱼的启示》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。她和蔼可亲的语言，让学生学的更有兴趣。“老师特别喜欢你们，动动脑筋就是好孩子”非常具有激励性。她课堂语言简洁，准确，用自己的挥洒自如的语言引领着学生。

《新课标》中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，彭洁老师所执教的《钓鱼的启示》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？彭洁教师对教材的处理和把握有其独到之处。

深刻反思 篇2

文章的结尾部分有这样的一句话:“是的, 或许所有的人都习惯于污浊了, 但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。”每当读到这里, 我就在想, “立在城市的飞尘里”, 面对着这一群“习惯于污浊的人们”, 行道树究竟为这个城市制造了哪些“清新”呢?仅仅是居民需要的“新鲜空气”、行人需要的“绿荫”、城市需要的“迎接太阳”么? (教参原句:居民需要新鲜空气, 行人需要绿荫, 城市需要迎接太阳, 行道树甘愿立在城市的飞尘里) 要深入研究这个问题, 就必须研究:这个城市的“飞尘”和人们习惯的“污浊”是什么。

如果仅仅认为, 这个城市的“飞尘”只是由车辆和烟囱制造的抖不落的烟尘那就太肤浅了。我们仔细读一读文章, 就不难发现, 它更是指人们心灵上的“污浊”。在这个城市, “每当夜幕降临的时候, 整个城市都是繁弦急管, 都是红灯绿酒”。从这两个“都是”就可以看出作者对这个城市的失望。没有一个人迎接太阳, 没有一个早起的成年人。他们对这个城市的奋斗者奉献者有的只是冷漠和不解, 只是把他当成自己身边的一个点缀而已, 对行道树的劳动成果毫不珍惜。城市的烟尘不仅污染了城市的外表, 更污浊了人们的内心。被这样一群污浊了内心的人们占有着的城市, 是一个追求享乐的城市, 是一个颓废的城市, 是一个麻木的城市, 是一个自甘堕落的城市。

在这样的一个背景下, 再来审视行道树的形象, 就更能发现行道树制造的这些“清新”弥足珍贵!对于这个城市、这个社会, 行道树制造的这些“清新”具有社会价值观标杆的作用。行道树不仅为我们这个社会制造了“清新”的空气, 更为这些追求享乐、颓废、麻木、自甘堕落的人们做出了榜样。他制造的“清新”在于启迪人们积极进取乐于奉献, 在于启迪人们重新改造自己的价值观。

第一、他们欣然接受命运的安排。当他的存在“只是一种悲凉的点缀”, 他并没有沉浸在自己个人的得失里, 而是积极调整心态对自己的生命价值进行重新定位, 他欣然忘却了“吸露”、“玩凉凉的云”的美妙生活, 欣然接受了这个城市需要的角色, 依然“勤生绿叶”、“献出浓荫”。他们甚至还奉劝那些所谓的智者“尽可以节省下你们的同情心”。

第二、在承受痛苦与磨难中体现生命的价值。行道树有着强烈的责任感, 当这座城市的人们都不迎接太阳, 他们“就负责把光明迎来”。他们在“黑暗里”“苦熬着”, 神圣的责任感支持着他们“站成一列致敬”“等到朝霞冉冉升起”。“神圣的事业总是痛苦的”, 奉献并不都意味着快乐。行道树痛苦并快乐着, 处在冷漠中仍积极绽放生命的花朵。虽然行道树的存在只是一种“悲凉的点缀”, 虽然在完成使命时经历难以忍受的痛苦, 为伊消得人憔悴, 但他衣带渐宽终不悔。最让他痛苦的莫过于自己历经磨难创造的价值不被人珍惜, 这令他近乎绝望。但他不会由于无人欣赏而随意放弃自己, 因为他怀抱着一个坚定的信念, 他深知, 他的事业是神圣的。

第三, 他们相信在他们的努力下, 人们终会觉醒的, 城市终会出现希望的。这不, 你看:“或许有一个早起的孩子走过来, 贪婪地呼吸新鲜的空气。”孩子是未来的希望, 他深信自己的价值会得到人们的承认, 自己的存在会给人们带来帮助。如果不是实实在在的无私, 绝对做不到这一点!如果不是真正具有高度的社会责任感, 也绝对做不到这一点!如果不是具有坚定的信念, 也绝对做不到如此地坚持不懈!文章从更深层面对奉献者的心理进行了深刻的剖析:他们被同伴们嘲笑为“堕落”, 但他们不为同伴们“玩凉凉的云”那种“潇洒”而心动。他们知道, 他们没有堕落, 绝不是堕落;他们知道他们的同伴没有潇洒, 也绝不潇洒。孔子一生奔波, 没被诸侯们认可, 可回首一路走来是充实的, 是实在的, 社会是永记他的;老庄、五柳似的活只把希望寄托在虚无缥缈的向往中, 虽然他们的内心是明净的, 是空灵的, 但更是空空的, 是没有着落的。

冷却热情 深刻反思 篇3

吃过晚饭，手机短信不时响起，由于我在洗碗，也无暇去阅读信息。

女儿麻利地从我包里掏出手机，开始翻阅，兴奋地读起第一条短信：“戴老师，你的手好点了吗？我很是担心。”女儿读的声音逐渐减弱，急忙跑到我身边关切地问：“老妈，你的手怎么啦？”我也赶忙把头凑过来看信息，原来是刚转入我班的一位叫孙×的女生发给我的。这个孩子就如她的名字很文静，平时话不多。我对我女儿说：“没什么，就被一位高年级的孩子撞了一下。”女儿不禁打量了一下我的手，开始继续翻阅第二条短信：“戴老师，我女儿说你今天被一个又高又大的学生撞到了，好可怜，她在担心你明天是否能帮他们批改作业呢？”看到这，我顿时觉得这个孩子好懂事。女儿一边翻还一边问我，这是谁的家长？我也强烈地感受到了家长对我的那份关心，心里还真的很感动。女儿边向我递手机边说：“妈妈，你慢慢看吧！后面还有好几条呢？”我一一翻阅着，还有一条信息也让我忍俊不禁：“戴老师，明天的体育课，你的手还能帮我们甩绳吗？放学时，我看见你的左手一直扶着你的右手，是不是右手还在疼痛？”这是一个大大咧咧的男孩子，真没想到他的观察那么细致。而后，也相继接到几位家长和孩子的慰问电话。

雨果曾经说过：“人生至高的幸福，便是感到自己有人爱。”晚上，躺在床上兴奋得有点难以入眠，在翻身时才略微感到胳膊肘有点疼痛，不禁回想起今天发生的一幕。

今天我是值班老师，第三节课铃声一响，我一脚刚踏出教室门，就被一个又高又大的男生撞倒在教室的门框上，当时右胳膊肘确实疼痛，严厉批評那个冒失的男生后，决定借此机会“杀鸡儆猴”。我把我班同学叫到教室，并利用契机加强安全教育。教室里的气氛一下子凝固起来了。我是希望他们能够从撞人事件上吸取教训。教室里寂静无声，我明显感受到了全班同学噤若寒蝉的表情。

想到这，内心深处隐约有个念头一闪：难道我错了？我陷入了深思：我们班的学生并没有做错什么，他们本来下课可以轻松一下，没想到我雷厉风行，给他们人为地下了一场暴风雨，我完全没有站在学生的立场，也许学生看到老师那么严厉，害怕了；看到老师生气，着急了；看到老师痛苦，担心了；听到老师的义正词严，他们不敢吭声，只能委曲求全……我辗转反侧，一不小心胳膊肘又疼痛起来，心也越发沉痛，该好好反思一下了。

【案例反思】

一、我尊重学生了吗

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而学生一旦对你敬而远之，有再爱你的时候吗？我带这个班已经第四个年头了，既是班主任又是启蒙老师，可以说建立了十分深厚的情感。我知道教育成果背后真正的含义就是需要教师有与学生密切的关系，尊重学生，而我今天为了自己的性子，发泄了自己的情绪，使学生的心变得沉寂而沮丧。

二、我的耐心增加了吗

做教师的人都知道，自己付出了，教育效果却没有达到预期的目的，不免有点心浮气躁。其实，学生身上的缺点在教师眼里，可能都变得十分可爱，在教育过程中，教师应该循循善诱，细致耐心，而我今天没有耐心倾听学生的心声，以至于回家还念念不忘老师的伤，可见他们的心是最美丽、最友善的。

三、我给学生机会了吗

我固执地为了建立自己的威信，给学生一个下马威。我把本想上前慰问我的学生拒之千里之外，我把一颗真挚热情的心给冷却了，我把孩子对我的依赖感削弱了，孩子快乐笑容少了，殊不知学生只有亲其师，才能信其道。

这时我才恍然大悟。老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，只有当老师与学生敞开心扉，学生才会对你亲密无间，只有当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。如果说给学生一个机会，可以让学生创造辉煌，那么给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。

省公安厅深刻反思 篇4

华西都市报讯（记者李天宇）2月24日，省公安厅党委召开专题会议，结合四川公安工作和队伍建设实际，以提起公诉的刘汉刘维特大黑社会性质犯罪案为教训，深刻反思，认真查找和剖析问题。

省公安厅党委一直认为，从刘汉案件中，全省公安机关不能仅仅就事论事，应该深刻反思，全力整改，防止类似事件再次发生。副省长、公安厅厅长侍俊说，刘汉案件的暴露，反映出以前我们工作中存在以下问题：一是政治建警、教育监管有缺失，二是依法办案、勇于担当差距大，三是从严治警、矫正逗硬不到位，四是有法不依、有章不循问题多。他要求全省公安机关要围绕为“为何从警、如何做警、为谁用警”，强化制度建设，以零容忍的态度惩治害群之马。

教育教学进行深刻的反思 篇5

课堂是教学的主阵地，因此也是我们教育反思的主阵地。课堂教学包含了教育教学活动中最真实的成功与失败、喜悦与苦涩，隐含了最真实的教育教学问题。课堂上会创设出某种氛围，激起智慧的火花，创造出比预先设计好的教法更好的方法。也可能尝试一种新教法，但没有取得预期的效果。有时我们碰巧说出的没有特殊意义的评论，而学生却认为是必须要遵循的命令。有些出于善意的激励性的玩笑，却伤害了学生。我们认为明确宣布的一些东西，比如课程目标，数周后却发现学生居然一无所知或模模糊糊。原因何在呢?这种感受产生于瞬间，也容易在激情过后就消失。把它记录下来，深思问题的根源，总结经验教训，会让我们受用终生。在教学方法上要不断的进行更新，采取多样化，充分激发了学生学习的.兴趣。课堂中通过学生利用多媒体教学、让学生参与角色变换、利用讲故事、唱歌、颂诗、讨论等方式调动学生的学习热情，由以前的“要我学”主动转变为“我要学”。

教师与学生在教育教学中是一对应的主体。教师可以以学生为镜子来反观自己的教学实践。教师课上得究竟如何，传统上是由教育专家、领导、听课教师评定。他们固然不乏理论高度，但课毕竟是上给学生的，学生对一节课的成败更有发言权。所以最权威的评判人是学生，只有学生才是教学价值、教师价值的最终体现者。在教师所面临的所有教育教学任务中，了解学生们的想法是最棘手、也是最关键的因素。

作为教师，要了解学生的心理，时刻关注学生的学习过程，用学生的眼光和心理去观察和理解问题，站在学生发展的角度去思考问题，及时了解学生的困惑。我们不妨做些换位思考，回忆一下自己当学生时的苦恼。通过对学生的了解，可以得到对教师授课情况更近乎客观的评价结果。

《写一个印象深刻的人》教学反思 篇6

《语文课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文教学应该树立大语文观，努力做到生活作文化、作文生活化，积极引导学生走进生活、关注生活，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己观察、感受、所得付诸于语言文字。作文教学要遵循“从学生生活出发，内容贴近学生生活”的思想，培养学生留心关注生活的意识，能文从字顺地记录自己的见闻、感受，提高学生的语文综合素养。

“写一个印象深刻的人”是人教版小学语文实验教材第十册第七单元的一篇习作。这一单元紧紧围绕“作家笔下的人物”铺展开来，使学生感受了各具特点的鲜活人物形象。本次习作要求“运用课文中一些写人的方法反映人物某一方面的特点”。对于写人，学生并不陌生，关键是要突出人物的特点，而捕获人物特点的，正是自己心灵的感动、激动，甚至冲动。因此，只有那些平时留心观察生活、感悟生活、积累生活的孩子，才能获得生活的赐予。怎样让学生找到足以激发自己表达欲望的素材呢？这是我在执教这次习作指导时重点考虑的问题。

在这节作文指导课的教学中，我主要开展了以下几个方面的探索：

1、努力创设情境，激发学生的写作兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”目前，好多学生都害怕作文，一提到作文，他们就“头疼”，不知从何下手。如何让学生喜欢作文，并且乐于表达？这就得激发学生的兴趣。这节课教学伊始我让学生先玩一个“人物竞猜”游戏，学生的兴趣便来了。我让学生听我的语言描述，猜课本中或生活中他们看到或听到的人物。因为感兴趣，学生听得很仔细，也因为我的语言描述中抓住了人物的身份、外貌、工作等鲜明独特的特点，所以学生一下子就猜出所指的人物来了。我顺势追问他们猜对的秘诀，渗透成功刻画人物形象的方法，为这节课的作文指导奠定了基础，也有效地激发了学生们的参与兴趣，获得初步感悟。

2、确定写作内容是写好作文的关键

著名特级教师薛法根校长曾经强调：作文教学要注重六个“重要”，其第一重要就是：写什么永远要比该怎样写重要。因此，在激发了学生的兴趣后，我揭示了习作任务：让学生自由读第七单元的习作提示，用圈画关键词的方法自主审题，在学生汇报时及时点拨。教会学生抓住关键词进行审题的技巧，突破审题关，从“习作对象、习作要求、修改要求”三方面明确本次习作要求，让学生有明确的学习任务。为学生写好作文打下坚实的基础。

3、说写训练有效结合是写好作文的妙方

我们的好多学生讲起话来头头是道，滔滔不绝，但“写”起文章来就不怎么样了。因为“说话”在生活中再普遍不过了，有充分的实践机会，而“写”的实践的机会就很少了。因此，我们的作文教学应遵循从说到写的原则。

这节作文课，在学生明确了写作要求，回顾了课文中写人的方法后，我为学生提供了一篇范文。这篇范文是以我们学校一位高部学生都非常熟悉的教职工——华姐姐为写作对象的。我让学生读范文，思考范文运用了哪些写人的方法，这样写有什么好处，举例说明。很好的强化了从课文中学到的写人方法，而且也让学生明白了“生活处处皆语文”，只要用心观察身边的人就能积累写作素材。

在此基础上，我分三个步骤训练学生的表达。第一步骤是“我会说”，设计梯度提示“我印象深刻的人是他（她）的一个特点是，我准备用这个事例来表现他（她）的特点：”，引导学生把自己想说的话尽情地表述出来。学生回忆、描述的过程既是平时观察生活、真实感受的自然流露，也是用“嘴”作文的过程，接下来只需将语言稍做组织润色即可成文。这样，根据老师或同学的点拨评价，稍做选择整理，就可用笔说出来，也就找到了“下锅之米”。进入第二个步骤“我会写”环节。由于时间的关系，我只能要求学生即兴现场写一个精彩的片断，表现人物某一方面的特点。在学生写片段时，我为学生提供了“语言积累”，给予学生一定的词汇储备。这样将“说”和“写”有效地联系起来，说说写写，写写说说，学生“会说不会写”的问题就解决了。而在第三个步骤“我会评”的环节中，我又出示了评价标准：人物特点是否鲜明？选择的事例是否典型？描写是否具体生动？语言是否通顺流畅（即文从句顺）？这时的评价标准具有针对性、指导性和实效性的，虽不能面面俱到，但在于引导学生正确、高效地继续修改自己的习作，努力做到“妙笔生花”。这环节中由于学生通过前面的学习，已基本掌握了写人的方法，再加上有老师提供的评价标准，所以学生写起来有章可循，评起来头头是道，出现了许多精彩的点评，如有的学生从同学写的片段的遣词造句进行点评，有的则对片断中运用的修辞手法、细节描写，甚至是段落结构进行精当的点评。学生准确精彩的点评也说明了他们通过这节作文课的学习已较有效的掌握了写人的方法。

4、精心预设，催化课堂生成凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，因此要重视预设。这节课课前我认真地钻研教材，全面的备好学生，预设好课堂上可能发生的每一个细节。所以这节课上起来可以说是按部就班，每个环节都朝着我预设的方向前进，学生也在我精心地准备中渐渐学会写人的方法，最终还写出了许多精彩的片断。

尽管如此但我还觉得课堂少了些生成的动态美，这样的课堂是不完美的。不是说这节课中没有生成，而是太少。之所以会这样是我预设的太细致，也是我太担心这节课没办法完成目标导致的。其实预设是为了更好地生成，一堂充满“生成活力”的课离不开恰到好处的预设。只有处理好预设与生成的关系，生成才会更加精彩。

深刻反思 篇7

在学习导数的概念时, 有四点须向学生交代清楚.第一是引入导数的两个背景知识“曲线的切线”和“瞬时速度”中要渗入极限的思想.第二是对导数概念的理解中要注重式子的等价变形.第三是在应用导数的几何意义时要区别“点”是否在曲线上两种题型.第四是可导与连续的关系.前三点教材做了详尽的说明, 第四点教材只指出“如果函数y=f (x) 在点x0处可导, 那么函数y=f (x) 在点x0处连续”.虽指明了函数y=f (x) 在点x0处可导则必连续, 但为什么可导则必连续?在点x0处连续是否也可导呢?教材没做进一步解释说明.教师应下工夫向学生讲清楚这个关系, 不要怕浪费时间, 否则学生似懂非懂, 易造成认知上的隐形漏洞, 给进一步学习埋下隐患.下面, 笔者就这方面对教材处理谈几点自己的反思认识.

首先, 应对这个性质从理论上给予严格的证明, 进一步强化学生对导数概念的理性认识, 同时也是对函数连续性的有效复习.因为数学对象的抽象性、数学推理的严谨性和数学语言的特殊性, 决定了正处于思维发展阶段的中学生不可能一次性地直接把握数学概念的本质, 必须经过多次反复探究、深入思考、自我调整, 才可能洞察数学活动的本质特征.对导数和连续性的概念理解也是这样, 通过严格推理和证明的教学, 帮助学生进一步形成求实、说理、批判、质疑等理性思维习惯和锲而不舍的钻研精神, 同时也促使教师既要掌握“应该教的知识”, 又要掌握“如何教的知识”.

首先, 在教学设计中可导与连续的关系可作为一个性质进行讲解.

性质1 如果函数y=f (x) 在点x0处可导, 那么函数y=f (x) 在点x0处连续.

例1 已知:$\underset{\text{Δ}x\to 0}{{\displaystyle \lim }}\frac{f(x{}_0+\text{Δ}x)}{\text{Δ}x}=f^{\prime }(x{}_0).$

求证:$\underset{x\to x{}_0}{{\displaystyle \lim }}f(x)=f(x{}_0).$

证明 考虑$\underset{x\to x{}_0}{{\displaystyle \lim }}f(x)$, 令x=x0+Δx, x→x0相当于Δx→0, 于是$\underset{x\to x{}_0}{{\displaystyle \lim }}f(x)=\underset{\text{Δ}x\to 0}{{\displaystyle \lim }}f(x{}_0+\text{Δ}x)=\underset{\text{Δ}x\to 0}{{\displaystyle \lim }}[f(x{}_0+\text{Δ}x)-f(x{}_0)+f(x{}_0)]=\underset{\text{Δ}x\to 0}{{\displaystyle \lim }}\left[\frac{f(x{}_0+\text{Δ}x)-f(x{}_0)}{\text{Δ}x}\cdot \text{Δ}x+f(x{}_0)\right]=\underset{\text{Δ}x\to 0}{{\displaystyle \lim }}\frac{f(x{}_0+\text{Δ}x)-f(x{}_0)}{\text{Δ}x}\cdot \text{Δ}x+f(x{}_0)=\underset{\text{Δ}x\to 0}{{\displaystyle \lim }}\frac{f(x{}_0+\text{Δ}x)-f(x{}_0)}{\text{Δ}x}\cdot \underset{\text{Δ}x\to 0}{{\displaystyle \lim }}\text{Δ}x+f(x{}_0)=f^{\prime }(x{}_0)\cdot 0+f(x{}_0)=f(x{}_0).$

其次, 通过一个 (或几个) 实例对性质给予具体解释说明, 要引导学生分析探究这个性质的条件和结论之间的逻辑联系, 认识它们外延之间的关系, 然后归纳它们.判断逆命题是否为真命题, 通过比较加深对性质的理解, 促使知识系统化、条理化.这既是对这个性质的深入理解, 又是为后续学习做准备, 因为在“函数的和、差、积、商的导数”中证明函数积的导数公式的时候, 需要用到函数的可导性与连续性的关系, 让学生进一步理解可导与连续的关系.

性质2 函数具有连续性是函数具有可导性的必要条件, 而不是充分条件.

例2 判断函数y=|x|在点x0=0处是否连续、可导.

解 函数y=|x|在点x0=0处有定义, 且$\underset{x\to 0}{{\displaystyle \lim }}f(x)=\underset{x\to 0}{{\displaystyle \lim }}|x|=0=f(0)$,

所以, 函数y=|x|在点x0=0处连续.

$\begin{array}{l}{f}^{\prime }(x{}_0)=\underset{\text{Δ}x\to 0}{{\displaystyle \lim }}\frac{f(x{}_0+\text{Δ}x)-f(x{}_0)}{\text{Δ}x}=\underset{\text{Δ}x\to 0}{{\displaystyle \lim }}\frac{|x{}_0+\text{Δ}x|-|x{}_0|}{\text{Δ}x}=\underset{\text{Δ}x\to 0}{{\displaystyle \lim }}\frac{|\text{Δ}x|}{\text{Δ}x}.\\ \therefore \underset{\text{Δ}x\to 0{}^{+}}{{\displaystyle \lim }}\frac{|\text{Δ}x|}{\text{Δ}x}=\underset{\text{Δ}x\to 0{}^{+}}{{\displaystyle \lim }}\frac{\text{Δ}x}{\text{Δ}x}=1,\underset{\text{Δ}x\to 0{}^{-}}{{\displaystyle \lim }}\frac{|\text{Δ}x|}{\text{Δ}x}=\underset{\text{Δ}x\to 0{}^{-}}{{\displaystyle \lim }}\frac{-\text{Δ}x}{\text{Δ}x}=-1.\\ \therefore \underset{\text{Δ}x\to 0{}^{+}}{{\displaystyle \lim }}\frac{f(x{}_0+\text{Δ}x)-f(x{}_0)}{\text{Δ}x}\ne \underset{\text{Δ}x\to 0{}^{-}}{{\displaystyle \lim }}\frac{f(x{}_0+\text{Δ}x)-f(x{}_0)}{\text{Δ}x}.\end{array}$

即函数y=|x|在点x0=0处不可导, 不可导的几何意义是此折线在点 (0, 0) 不存在切线.

所以, 函数具有连续性是函数具有可导性的必要而非充分条件.

例3 函数f (x) 在连续点x0不可导有哪些类型?

解 极限$\underset{\text{Δ}x\to 0}{{\displaystyle \lim }}\frac{\text{Δ}y}{\text{Δ}x}=\underset{x\to x{}_0}{{\displaystyle \lim }}\frac{f(x)-f(x{}_0)}{x-x{}_0}$不存在有几种类型, 函数f (x) 在连续点x0不可导也就有几种类型. (1) 左、右导数存在, 但不相等. (2) 左、右导数至少有一个不存在. (3) 左、右导数至少有一个是无限大.

最后, 应对这两个性质做变式训练, 不妨再补充例题, 以加深学生对可导与连续关系的理解.G.波利亚强调指出:“掌握数学就是意味着解题.”因为一个性质的掌握过程是从具体到抽象再到具体的多次反复过程, 所以, 可进一步讲解例题, 布置课堂练习、课外作业, 课堂小结, 帮助学生更深层次地把握性质的内涵与外延, 以达灵活掌握性质的目的.

练习:1.已知函数试确定a, b的值, 使f (x) 在x=0处连续、可导.

2.已知函数y=f (x) 在x=a处可导, 且导数值f′ (a) =A, 试求

参考文献

[1]人民教育出版社中学数学室, 编著.全日制普通高级中学教科书《数学》第三册 (选修Ⅱ) .北京:人民教育出版社.

[2]人民教育出版社中学数学室, 编著.全日制普通高级中学教科书《数学》第三册 (选修Ⅱ) 《教师教学用书》.北京:人民教育出版社.

[3]刘玉琏, 傅沛仁, 编.高等学校教材《数学分析讲义》上册 (第三版) .北京:高等教育出版社.

深刻反思 篇8

拿钢铁生产为例，全世界的产能大约为10亿吨，其中7亿吨在中国，河北占3亿吨，唐山有1亿吨。其中绝大多数都是粗钢，而不是精钢。此外，全国水泥产能11亿吨以上，电解铝产能3000万吨以上，平板玻璃产能10.4亿重量箱，船舶产能近7000万吨，很多都是初级产品。

和发达国家相比，我国的产能过剩不太一样。发达国家是周期性的产能过剩，在经济萧条的时候才出现。西方国家钢铁产能过剩的时候钢炉不熄火，咱们却不得不把钢炉拆掉，而且是一茬一茬地砍，然后是一茬一茬地雨后再生。

改革开放30多年来，我国中间产品过剩的情况越来越严重，源于地方政府一味追求GDP和地方保护主义盛行。看到钢铁生产容易见效益，容易快速提升GDP，地方政府就扎堆拼着上马小钢铁厂。要防止类似情况再次发生，应进一步推进改革开放，平衡中央与地方的利益关系。

改革开放以来，我国的产能过剩主要表现在中间产能过剩。我们应该深刻反思这些问题，特别是如何处理最终产品和中间产品的关系，应该成为当前经济工作中的一个重要任务，国家有关决策部门应该引起高度重视，对该问题进行研究和探讨，进一步通过体制、机制改革去改善这样的状况。下一步，经济增长应该更多依靠消费的“慢驴”，更加重视最终产品。

从理论层面来看，我们需要以最终产品为出发点，进一步理顺或重建产品链。在这个产品链条的前端是最终产品，然后是中间产品，再进一步分出初级产品或初端产品。最终产品决定了我们的总需求，根据最终产品的需求量，控制中间产品的生产能力，再根据中间产品的生产需要来确定初端产品的产量。

最终产品、中间产品或者初端产品的关系，虽然最终还是要由市场机制来决定，但是政府也要有意的去引导，不能让链条上这里出现拥堵，那里出现短缺。

用最终产品的理论来解释或解决当前的经济问题，有很重要的现实意义。第一，当前中国经济进入了新常态，经济下行的压力在加大，没有新的需求的刺激，经济要想再上一个台阶，难度很大。第二，我国的人口绝对红利虽然在消失，但人口的级差红利仍然存在。只要我们的产品不断更新换代，不断推出高精尖的产品，级差红利就会越来越明显。第三，我们的基础设施建设的缺口还很大。

深刻反思 篇9

中山街小学：李泽辉

教学目标：

1、引导学生总结理解含义深刻的句子的方法。

2、会运用方法理解含义深刻的句子。教学重难点：

学生总结理解句子的方法并会运用。教学准备：

小黑板及学生练习题卡。教学过程：

一、谈话交流导入。

1、请学生用一句话介绍自己的学校和班级。教师评价。

2、随着年龄的增长，我们学习的知识难度也在增加，就以今天所学的《理解含义深刻的句子》来说，我们有时遇到的句子不仅要读懂字面的意思，还要读懂文字背后隐藏的更深刻的含义，这就需要我们用心去体会，用一定的方法深入理解，这样才能读懂文章，体会作者表达的思想感情。同学们，今天与大家初次见面很是高兴，为了增进老师对你们的了解，我想首先来一次考试，摸摸大家的底，我这里给大家准备了一张题卡，现在发给你们，自己选择其中两道题做，时间为5分钟，看谁完成得又快又好。（发放练习题卡1，附后）

二、检查答题情况，引导学生总结方法。

（一）以“读---谈理解---总结方法---板书”的模式学习以下几个句子。

1、像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（运用多读的方法体会作者感叹时间的匆匆和无奈的情绪，板书“读”）

2、你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（联系时代背景理解“碰壁”是指当时的社会很黑暗，伯父常常遭到反动派的迫害和镇压。板书“联系时代背景”）

3、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的，司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（理解这句话的关键是要联系上下文明白“？”是指生活现象中遇到的疑问。“！”指通过不断发问，解决了疑问，发现了真理。板书“联系上下文”）

4、不只是树，人也是一样，在不确定生活中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（理解这句话主要是要联系生活实际理解“不确定”的意思，这里是指生活中经历的坎坷、磨难，只有经受住了生活的磨难才能更加坚强，成为有作为的人。板书“联系生活实际”）

（二）回顾总结。

刚才对以上句子的理解，快速理解的方法是怎样的呢？

1、读；

2、想；

3、写。（板书）

三、用方法。

发放练习题卡2，学生练习。教师巡视指导。汇报交流，师点拨。

四、总结本课内容。

1、以顺口溜总结本课内容：

理解句义方法多，请你听我说一说。首先多把句子读，再用方法想一想，关键词语要深挖，三个联系要牢记，最后表达要准确。同学们，当以后我们遇到这类似的句子时，一定要静下心来，细细咀嚼，品味文字，这样我们才能把文字读到心里去，受到祖国语言文字的熏陶，获得精神生命的成长。

五、作业：每位同学出一份试卷，内容是在12册第三单元中找出5句含义深刻的句子，自己先在另外的作业本上做好答案，明天把试卷交老师，同学们交换答卷。板书：

理解含义深刻的句子

1、读

2、想 抓关键词

联系上下文

联系背景

联系生活实际

揣摩表达方法

……

3、写

（学生发表自己的语句或词）

题单

（一）认真读下面句子，用平时积累的方法理解句子含义：

1、像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（多读几遍这句话，从这句话中你体会到什么？）

2、你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（联系背景，这句话是什么意思？）

3、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的，司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（联系全文想一想，这里的“？”和“！”各指的是什么？）

4、不只是树，人也是一样，在不确定生活中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（联系生活实际理解，这里的的“不确定”是什么意思？）

题单

（二）阅读理解以下句子：

1、“人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。”（联系生活实际，你从这句名言中体会到什么？）

2、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信------泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴------（你从这句话中的“梦”体会到什么？）

3、阅读下面短文，联系短文内容理解句子意思。

一个顾客在酒店里喝啤酒，他喝完第二杯之后，转向问酒店的老板：“你们这一周能卖掉多少桶啤酒？”老板得意洋洋地回答说：“35桶”

顾客说：我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。老板很惊讶，急忙问：“什么办法？”

顾客说：“这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就行。” 顾客话中的意思是什么？

薄薄的银子

一位富人去看哲学家，哲学家将他带到窗前，对他说：“向外看，告诉我你看见了什么？”“许多人。”有钱人说。

然后，哲学家将他带到一面镜子前，问道：“现在你看见了什么？” “我自己”。他回答。

“窗子和镜子都是玻璃，分别只在于一层薄薄的银子。”哲学家说，“但是这一点银子就叫你只看到自己而见不到别人了。” 思考：短文中“但是这一点银子就叫你只看到自己而见不到别人了。” 这句话是什么意思？(这句话是哲学家对富人说的话，假如你就是这位富人，怎么理解这句话？)

《理解含义深刻的句子》教学反思

李泽辉

今天受学校重托去菜坝镇献课，上的内容是六年级复习研讨课《理解含义深刻的句子》，我首先让学生们练习理解句子，然后根据学生的反馈引导学生总结理解句子含义的方法，最后再用总结的方法理解课外的句子。

今天的课个人认为有这样一些优点：

1、整个课堂体现了教师的主导、学生的主体地位。我引导的很轻松，自始自终注重学法指导，如从学生发言中提炼方法，归纳方法。

2、课堂彰显细节之美。如纠正学生的朗读，写字的姿势，评价语言尽量做到指导、点拨的作用。

3、鼓励学生主动学习。如从学生发言中抓好词，让他们把运用得生动、准确的词语发表在黑板上。充分让学生在课堂上体验学习的成功与快乐。

4、尽量营造宽松、愉悦的课堂氛围。如我尽量做到弯下身子与学生平等对话，语言尽量亲切自然。一位评课教师说：“李老师上课的教态是那样的自然，语言是那样的温柔。”让我很受鼓励。

5、语言努力做到了干净、利落。课堂40分钟的时间很宝贵，容不得我们说废话。开课之初我与学生的谈话交流也是在为这节课的教学内容服务，如我让学生用一句话介绍他们的学校和班级，学生谈了后我及时点评：“孩子，透过你的语言我看出了你是个热爱学校、热爱班级的好孩子。”这也是在为今天的教学做铺垫。

6、以“顺口溜”结束本课，为本节课画上圆满句号又意味深长。顺口溜内容：理解句意方法多，请听我来说一说。首先多把句子读，再用方法想一想，关键词语要深挖，三个联系要牢记，最后表达要准确。

一件意想不到的事让我深刻反思 篇10

今天，我和朋友正在街上散步，走到电影院那里时我看到一件意想不到的事。

一个人正在拉一位女士的包的拉链，那个女士好象感觉到了拿手摸了一下包，见无大碍便又走了几步，那人还不肯放手一直虎视眈眈地盯着那个胀鼓鼓了的包，于是在一个天时地利之时，他又再一次伸出了魔爪，只见双脚灵活地走动，又手却不慌不忙的完成着大脑下达的`旨意，一心二用发挥到了出神入化，正在他要下手之际几个人出现在他身后，我以为奇迹出现了――有人要抓他。可是却是癞蛤蟆和蟾蜍―一伙的，那几个人原来是为了他下手而做掩护的，我再也忍不住了“捉贼啊！”三字脱口而飞。

那几个人听了，用贼眼瞪了我一下，朋友一下就捂住我的嘴把我扯开了。

回家后，我把这事告诉父母可他们却板着脸回敬我一句：“别多管闲事，这事小孩不要管。”

符号田畴纵横深刻 篇11

蔡照波 篆刻书画家

南方广播影视传媒集团副总编辑

广东电视台副台长

中国电视艺术家协会理论研究会副会长

广东省电视艺术家协会主席团成员

广东省作家协会会员

广东新闻书画院副秘书长

广东省书法家协会会员

岭南书法篆刻艺术研究会副会长

出版散文集、论文集、篆刻集多部，篆刻作品在国内和日本韩国等有广泛影响。

关键词 : 文人记者 篆刻专家宗古师今 无论魏晋 信手拈来 皆为华章

采编感言:术有专攻，水滴石穿，见心血。残山剩水无态度，佳人重约轻离别。好男儿、征战心如铁！看试刀，刻石裂。

基础金石（开篇评弹）

和蔡照波的友谊，除去同事的原因，是从二十年前一方闲印的印象沁开在……而肇始的。因了彼此都是一线记者，都在一个电视圈里摸爬滚打，都喜爱同一个象形文字：缘，便携手走出了惺惺惜惺惺的第一步。还记得，当时他对我说：我也很爱看你的电视散文节目，我送你一方印，你看看，刻什么好？“浮生小驿……吧。”我说。估计很是耗了他的好几天休憩时间，他特地为我选了一块合我心水的印章石，为我刻了这方今天看起来还颇为耐人寻味的四字朱文，令我先是雀跃而后感慨了好多年。

再后来，蔡照波由一名普通记者，一步步走上了一座电视业界领头羊的高台，进而当上了南方广播影视传媒集团副总编辑，广东电视台副台长，完成了一个文人记者的完美嬗变。

当下这个时候，我们再去回顾他的成才之路，回顾他的印人足迹……才发现，他的每一步努力竟是那般的根基踏实！

窃以为，蔡照波的艺涯小筑，就是砌造在一块一块石头上的。

底蕴！底蕴！

方寸沙场（魔幻小品）

金石界说，蔡照波的师承很具传奇色彩。

……这一日，盛名华夏的大宗师商承祚教授路遇印人蔡照波，见他在金石小径上费心尽力地攀爬，便心生怜爱，走近了他，牵给他一匹雕鞍良驹，指点他登山观海，把着他的手，规秦抚汉，将一握秦玺汉印之古朴精神，耳提于斯，面名于斯……

从这一刻起，有一片翻卷的云瀑，“唰！”地延展在他的眼瞳之前。

云蒸霞蔚之下，一缕缕汉文字的符号在天际升腾。

那是一片符号的田畴地平线。

天资聪慧的蔡照波，并不作下马之状，他略作思考，躬身一拈，捞起了一块鸡血（或是田黄寿山），打量再三，奉犁作刀，神异地将前者高高一举、一抛，一伸手轻轻接过……

“好石！”

“看刀！”

从这一刻起，他将他的一套贴身刻刀，日磨夜练，舞弄得有如孙大圣之金箍棒、关云长之青龙偃月刀，电闪雷鸣，风声飒飒。业内尊者远视近觑，惊呼曰：哇，蔡照波刀艺骤精似乎乍得神助，一举手一投足，于金雕石刻的传统之处于一石一器的方方圆圆之间于一字一句的歪歪扭扭之中于一撇一捺残残缺缺之外顿见精灵之气！

正值此时，书法大师秦 生老先生从山巅经过，手搭凉棚观望之余，对他那根植古典而饶有新意的石上刀功十分赞赏，不仅亲自走拢他替他挑选战利品（出洋参展的作品），还一字一顿地夸奖他说：照波的篆刻，在我省青年中，一流！

毕竟得大师真传，毕竟读过中华名校中大，毕竟浸淫在中文系，历经岁月磨砺，滚打雕艺长河，蔡照波驾驭文字笔划的能力表述文字含意的造诣日渐娴熟你看，善于焙炼思忖的他，每每面对区区一方石块，审时度势之功立见精深。尤其那些自我创作的、或是委托者任由他作主挑选文词的，他必定提刀勒马，静默再三，悟出一段文字外的袅袅经典来，才信缰出阵！

而偶尔遇得一组哲理颇见清奇的辞句，他更是一手刻刀一手方石，只待耳边一声牛角吹响，便吆喝跃马击鼓鏖战！沙沙，刀锋过处，但见他鼻下方寸之地，早已拨划出三军决斗的一望疆场，世外俗音，充耳不闻，卧龙空城，抚弦飞雪，一片铮铮机心，早已独步运筹于必胜之巅……

“杀！”他时而披坚执锐盾守在宗古的壕堑，时而放胆跃出羁绊的深沟，无拘无束地大刀阔斧地师今；仰视，见他挥刀法度森严，俯观，却又窥得几许洒脱超逸；甲士决战石峰沙场，一声呼啸，刀光剑影，阳文阴线，信手擒来！

啧啧！片刻，两军对垒完毕，偃旗息鼓了。一方珍品，如日，如月，悬于朗朗青天；如犀，如麝，异形暗香飘逸……

末了，蔡照波形而上地一掷大刀，“去！”作飞镖状，鸣金收兵。

斯时，商老教授秦老先生并肩腾云在天作评：善哉！光照云波……哗！围观者一拥而上，两眼放光，扪心惊叹：哇，佳品！上品！此雕此刻，用刀精到，刀味天然，于不方不正之间布巧藏珠，飞龙化凤，无论魏晋，皆为华章。磕碰旮沓，一刀虚过，亦是在悬崖边上轻飏的一缕沙笔，巍巍然于犯冲之际轻巧地力挽惊澜、化险为夷。

善哉！大器在握，狂飙浩荡！

得宝者，手握奇石，倾心把玩，眼眸与嘴唇颤语，思维并意念翩飞……

须臾，一轮银辉升上碧宇，万籁俱静，一曲心旌，轻吟短唱，掠过书房……

须臾，一壶杯绿，斟至案几，蔡照波似醉非醉，一通手机，呼朋唤友，速速到来，作知心饮……嗖！嗖！嗖！醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。今夜阿谁还说，精瘦骑手蔡照波，不是彪悍大将军？

嘎嘎……一羽布谷鸟魔幻般飞过月影。啧啧啧啧，阿谁不知自古圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名？

尔后，我等同好研讨发现，印人蔡照波，自此转战南北所向披靡，于国门内外，驾轻就熟地收割着一方方或朱或白的楚篆秦隶……

自擅一家（嘻嘻笔记）

蔡照波大兄刻过一方“自擅一家不足道”。窃私下以为，那是他作为印人以至作为记者的一种治学心态。知否知否，就象新闻采访一样，不开辟一条自己的路径，谈何独家？风格风格，无风，或是随风摇摆，何来品格？“自擅一家”，“上善若水”，“中得心源”，“山水为雨”……甲骨金文，大篆小篆，草隶行楷……纵观细品他陈列心田那两千多方的金石之作，闪闪亮亮铺设在他几十年的人生路上，何其独特何其耀目！难怪熟悉他的前辈雷铎先生欧广勇先生等等，众口铄金地称赞他：蔡照波他素来追求的是一种“道法自然”的境界。

他却嘻嘻笑着对我说：其实，他们过奖啦。所谓金石，那是我困倦了的时候，在石上敲打几下权作休息……和石头对对话写写石头记而已。如此一句轻描淡写，嗨，石头默默无言难以作证，我等却是以一个同人的关注，体恤到了他的一颗铿锵之心！

他是在石头上注入了自己对篆刻对艺术对人生太深的理解，才成就出他的四季春天啊。

临田黄鸡血而纵马“深刻”者，不理心顺气不审方度圆便扬鞭“深深”刻下去，谈何深刻纵横？

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。

墨竹迎风（瞻望未来）

彼此都是记者，彼此捻熟，彼此都懂得采访的基本要素，也熟知一些节约时间的采访捷径翻阅过蔡照波大兄预先为我准备好的一叠复印材料，直奔主题、点题问话，三几十分钟过后，大功告成。这过程，有点象他在他的宝笈珍屉翻找石块下刀凿刻一样，心中有数，一刀就是一刀。

一刀就是一刀，禅机处处

“咔嚓！”“咔嚓！”按我的计划，我在他那雅致的台座办公室里，给他的墨竹作画雄姿，拍了几幅速写快照。时有智者说，悟性高的从艺者，三魂之外多有二魄随影相伴、杂技傍身。果然，他这几笔另类符号书与画，还舞得蛮自得哩！

蔡照波的墨竹，时时屹立风口，昂然摇曳……在画界方家颇有口碑。

如何使高考作文思想深刻 篇12

高考《考试说明》把作文分为基础等级和发展等级。考生要想在语文高考中获得高分, 作文不仅要符合基础等级的要求, 更要符合发展等级的要求。具体而言就是要达到四项要求, 即深刻、丰富、有文采、有创新。其中“深刻”包括: (1) 透过现象深入本质; (2) 揭示事物内在的因果关系; (3) 观点具有启发性。

为了提升考场作文的发展等级, 我认为“思想深刻”可以从以下几个方面突破。

一、下定义式说理

以“舍得”作文为例, 列举原材料如下:

有一个孩子, 伸手到一个装满榛果的瓶子里, 尽其所能地抓了一把榛果;当他把手收回来时, 手被瓶口卡住了。他既不愿意放弃榛果, 又不能把手缩回来, 急得大哭。旁边一个人劝他说“:你放弃些吧, 只拿一半, 让你的拳头缩小一些, 你的手就很容易从瓶子里拿出来了。”

在生活中, 有时候只有放弃才能得到, 但许多人却不明了取得和放弃的辩证关系, 一味想要获得, 不想放弃, 结果却什么也得不到。

明确“舍”的概念, 诠释“舍与得的辩证关系”。比如:

舍, 是一种胸襟, 是一种气度, 更是一种睿智。在盲目追求所有时, 你也在失去全部, 舍弃是为了得到真正让你快乐的东西。

二、引用名言或歌词说理

老子《道德经》中有言:“将欲去之, 必固举之;将欲夺之, 必固予之。将欲灭之, 必先学之。”此言已演变为“将欲取之, 必先予之”的处世箴言。的确, 有时舍弃是为了更好地拥有。

再比如下面这个片段:

顾城说:“当我想做一个诗人时, 我就失去了诗;当我想做一个人时, 我就失去了我自己;当我什么都不想要的时候, 一切如期而来。”舍得, 舍得, 有舍才有得。当你心无旁骛地舍弃外物时, 也许你就会得到全世界。

巧妙引用流行歌词或影视剧台词也能起到画龙点睛, 夺人眼球的效果。比如:

林志炫在《没离开过》中唱道: 我眺望远方的山峰, 却错过转弯的路口;我寻找大海的尽头, 却忽略蜿蜒的河流。

是啊, 我们的脚步太匆忙, 我们的欲求太多, 我们的心房太满, 追求得太多, 反而不知“水满则溢, 月满则亏”的道理。不舍, 哪有得?一味贪多求快, 只会让我们忽略身边真正的幸福。

三、妙用修辞说理

比喻论证:

人就像一个背包, 容量有限, 只有舍弃, 才能更好地得到。

心灵的静, 如同老屋里落满尘埃的花瓶, 一枝芦苇沉默, 阳光淡然扫过, 微尘曼舞, 在这红尘阡陌中, 我们所需要的, 不正是这样一份静吗?

排比论证:

放弃了高山, 也许我们会欣赏到潺潺流水的清雅;放弃了大海, 也许我们会收获天空的伟大;放弃了花朵, 也许我们会理解到作为小草的乐趣;放弃固执, 也许我们就会领悟到人生的意义。人生, 因为有所放弃, 所以更加完美。

四、列举事例, 形象说理

当今世界, 人们都在忙碌着, 忙着工作, 忙着学习, 忙着生活; 人们都在追求着, 追求财富, 追求高官, 追求荣誉。然而真正献身科学的人却越来越少了, 真正钻研业务的人越来越少了, 真正用心写作的人越来越少了。为功名利禄, 多少人可以不择手段, 尔虞我诈, 这难道不是另一种苟活者?被利益掩埋了梦想, 被财富迷惑了心智, 被生活吞噬了快乐。

五、辩证式说理

一位年老的富翁遥望着自己奢华的别墅, 幽幽地说:我没有家, 那不是我的家, 那只是我的房子。

有时, 为了过上更好的生活, 享受更高的物质生活, 我们舍弃了和家人团聚的时光, 许多年后, 蓦然发现, 这份舍与得实在是太不值得。填满我们心里房间的不是高档的家具, 不是丰富的物品, 不是奢华的珠宝, 唯有爱, 唯有爱才能填满我们的心房。

当然, 有时为了心中执着的梦想, 暂时地舍弃安逸的享受, 功利的诱惑, 并不意味着永远地失去, 像季老, 像钱钟书, 像路遥, 像许嵩, 静心研究与创作, 也许有一天得到精品著作的同时, 也会获得不虞之誉。

深刻反思 篇13

关于印象深刻的事作文

文章摘要：下面x分享几篇印象最深的一件事的作文，欢迎大家参考借鉴。篇一：印象深刻的一件事每个人都有自己印象最深刻的一件事，而我印象最深刻的一件事就是今年春节……

每天醒来都会有不同的故事上演，但是有些事情或许过后你也就忘记了，但是有些事情在脑海里永远都忘不掉。那么让你印象最深的一件事情是什么呢？下面x分享几篇印象最深的一件事的作文，欢迎大家参考借鉴。

篇一：印象深刻的一件事

每个人都有自己印象最深刻的一件事，而我印象最深刻的一件事就是今年春节看杀羊。

今天，我和爸妈一起来到宰羊场，工人叔叔帮我们先选好要杀的羊，然后把羊抬到一个木桩上，羊拼命的想要逃窜，工人叔叔把羊的四只脚捆起来，这只羊就彻底失去了自由。他好像明白自己的生命快要结束似的，就撕心裂肺的叫嚷：咩、咩、咩。叫的我心里毛毛的、慌慌的，我突然看到了羊的眼睛，看到了它的目光：像是绝望、像是抗拒、像是乞求

再看旁边的工人叔叔，正在把刀用石头磨利，我央求爸爸对他说：爸爸，羊好可怜呀！我不吃羊肉了，不要杀它了。爸爸说：你可怜它了，你要知道，我们不杀它，别人也会杀它的。我看无法说服爸爸，就打算去劝工人叔叔。

这时，突然听到羊震耳的嘶叫声，我飞跑过去一看，殷红的鲜血正从羊的喉部喷涌出来，工人叔叔怕羊不死，接连又捅了几刀，我惊呆了，浑身开始发抖。我战战兢兢亲眼看着羊全身从猛烈抽搐着，慢慢的闭上眼，头彻底耷拉下去，最后一动不动了。

我无法再看下去，我伤心、害怕的要马上、立刻离开这个残忍的地方。

篇二：印象深刻的一件事

在我脑海中有许多的事，不少已被流水般的时光冲得模糊了，可有一件事却使我怎么也忘不掉。这件事虽然过去很久了，但我永远不会忘记，他在我幼小的心灵深处，扎了根，烙了印

在一个阳光明媚的上午，我和我的伙伴们在小区楼下玩耍，捉迷藏、猫和老鼠、沙包都被我们玩了个遍，突然，妈妈叫我去楼上，我以为妈妈是要批评我只玩不学习，就颤巍巍的上了楼，到了楼上大大出乎了我的意料，原来妈妈不是要批评我，而是端来一盆又红又大的樱桃说：把这些樱桃洗了，叫你的伙伴一起上来吃没等妈妈说完，我这只小鸟就飞了出去，那速度可以与光速相媲美了。

到了楼下，伙伴们看见了这盆又大又红的樱桃，只有两个字眼馋，他们都朝着要帮忙洗，其实是想偷吃，我冷淡的对他们说：越帮越忙，你不知道吗？我开始洗樱桃了，我把好的装进盆子里，坏的就随手抛到池子里，突然，有一个娇滴滴的声音在耳边想起：姐姐，不能乱扔东西，会堵住下水道的。，我不屑的对她说：你一个小屁孩，你懂什么，去去去，玩你的去。这位小妹妹显得有些愤怒，脸暼的红通通的：姐姐，池子里的水会下不去的。我的脸上发烫，就像一个大苹果似得，可心里却深深地感受到这位小妹妹心灵的美好和善良，我把坏的樱桃一个不落的丢进垃圾箱里。

这件事我记了很久，每次回忆起来都像是刚刚才发生过的。

篇三：印象深刻的一件事

今年暑假我和妈妈刚到xx不久，就发生了一件让我印象深刻的事情。

一次我和爸爸、妈妈一起去饭馆吃饭。爸爸、妈妈走在前边，我只顾玩耍，没跟上，我一看爸爸、妈妈走远了，我就跑起来猛追，一不小心只听啊的一声，我摔了一跤，把我的右腿膝盖摔破了，鲜血直流，疼痛难忍，当时就哇哇的哭了起来。在一旁的两位叔叔看见了连忙把我扶了起来，爸爸妈妈听见了我的哭声，急忙往回跑，特别是妈妈看见我一直在哭，鲜血不停地留着，心里难过极了，连忙抱着我朝附近的一个医院快速奔去，到了医院医生用药棉、盐水等给我清洗伤口是，我觉得非常疼，清洗完伤口后，医生又给妈妈了一瓶清洗伤口的盐水，并安慰我说：小朋友没事，休息几天就好了。在回家的路上爸爸对我说：xx的路是沙石路，路上有很多的小石子，滑的很，跑起来一不小心就会摔倒，以后可要小心呀。我听后为我的粗心惭愧的低下了头。

从此后我再也不敢盲目乱跑了，不管去哪里游玩，我都会先细心观察路面和环境，然后后才尽情游玩。我在xx住了一个多月再也没有发生此类事情。

从我摔伤膝盖的这件事情中，使我深深地认识到，不管做什么事情，都要认真、细致，不能粗心大意，只有这样才能把事情做好。

篇四：印象深刻的一件事

这个暑假，我印象最深刻的一件事就是看爷爷打保龄球了。7月12日上午爷爷要参加金马保龄球馆里举办的中老年保龄球比赛，我也很感兴趣，于是就决定去帮爷爷加油、助威。

我和爷爷早上7：50就来到了金马保龄球馆。一进入球馆，映入眼帘的是一条条笔直的球道，我仔细的数了数总共有35条球道，其中包括两条贵宾道。工作人员正在紧张的忙碌着，给球道保养、打油。虽然我们感觉来的比较早，但还有许多性急的人比我们来的更早，已经开始赛前练习了。爷爷换上了一身白色的运动服和一双白色的保龄球鞋，显得精神抖擞，由于今天我来助阵，爷爷很高兴，边练球边兴致勃勃的给我讲解关于保龄球的一些知识，我也很兴奋，真有点跃跃欲试啊！

这时广播里响起了主持人的声音：请所有的参赛选手到前台来进行抽签。然后47名参赛选手都集中到了前台去抽签，爷爷抽到的是第12道。总共要比四局。比赛开始了，爷爷先拿起一个保龄球，站在了指定的位置上，双手抱着保龄球，身子微微往下蹲，紧接着迈出了左脚，动作协调的走到了道前，用右手奋力的把保龄球掷了出去，球在球道上飞快的旋转着，直奔十个球瓶的中央，只听咣当一声，所有的球瓶全部击倒。爷爷又连续打了好几次，拿到了163分，虽然分数不太高，但也没影响到爷爷的情绪。爷爷经过坚持不懈的努力，终于取得了优异的成绩。第一局：163分。第二局：180分。第三局：180分。第四局：190分。总分：713分。是第27名。

俗话说：一份耕耘，一份收获。通过看爷爷的这场球赛，我悟出了一个道理：只要坚持不懈的努力，就能获得成功。

篇五：印象深刻的一件事

我小的时候非常贪吃，尤其是土豆，一看见那些好吃的东西就要往嘴里送。如果不给我吃，那真是比叫我去死都要觉得难受。

有一次，我看见家里的一个角落里放着一篮准备做种的发了芽的土豆。我想土豆可好吃了。于是，我就吵着要爸爸烧给我吃。可是，爸爸却对我说：这一些土豆已经发了芽，是用来做种的，人不能够吃。我却偏偏不答应，缠着爸爸就是要烧来吃。正在这个时候，有人来吃爸爸帮助做一点事情，马上就去。

爸爸和那人一走，我马上想你不给我烧，我不会自己动手烧吗？好在我已经会烧火了。哈哈，天助我也，我可以吃到土豆了。于是，我趁机拿了一些土豆去洗了一洗。然后回家我把土豆上的一些芽用剪刀剪了。然后我放在锅里放上一些水，就到灶下烧了起来。不一会儿，我很快就把土豆烧熟了。我就揭开锅盖拿出一个土豆。等凉了一会儿，我就剥开皮高兴地吃了起来。这时，我吃到嘴里感觉到有一点苦味。可是，我不管还是照样吃。很快，我就把烧熟的土豆全部吃完了。

到了四点多一点的时候，我开始觉得肚子有一点痛了。这时，爸爸正好回家来，立刻问我：你吃了什么东西？我只好老实回答：我吃了那些土豆。爸爸听了立刻带我上医院请医生帮助检查。医生检查以后对爸爸说：不要紧，吃点药就会没有事情的。这时，爸爸的脸上才露出了笑容。他心里的一块石头才落了下来。

在回家的路上，我心里发誓：永远不再贪吃了。

篇六：印象深刻的一件事

在最近一段日子里，我经历了许许多多事，犹如天上的星星；地上的沙子一样多。其中令我流连忘返的还是那一件事。

有一天，下课铃响了，同学们都争先恐后的跑出教室，我也不例外，我拿着新买的毽子和我的好朋友周洋帆、何佳颖一起飞奔操场踢毽子，在寒风刺骨的天气下让我感到十分寒冷，在人山人海的人群中，我找到了一个佳好的踢毽地方楼梯下，但毽子上的铁圈十分沉重，踢得我的脚上肿了几个大包。正在我急的像热锅上的蚂蚁团团转时，旁边走来一个和我素不相识的大姐姐，用疑问的口气对我说：我能踢踢你的毽子吗？我心想：我和你素不相识，再说了，你想踢也可以自己买一个踢呀！我没搭理她，又聚精会神的踢起毽子来，那我大姐姐仍然在旁边看着。由于铁圈太沉重了，所以没踢几下就落地了，我愁眉苦脸的踢着毽子，那位大姐姐似乎看穿了我的心思，坚定的对我说：也许我可以帮你把铁圈去掉！

这句话，让我大吃一惊，我有了自信，相信大姐姐一定能帮我把铁圈摘下来！刚刚开始，那位大姐姐和我一样死机应掰，但没有成功，大姐姐灵机一动，拿出一把剪刀把毽子头边缘的塑料剪下来，又请来一位大哥哥帮我把铁圈摘下来，果然，成功了，我兴奋不已，感谢那个大姐姐，大姐姐却不图回报的对我说：不客气！转眼就不见了。

我要感谢那位大姐姐，是她让我明白了一个道理：不能轻视别人，反而可能在你最无助的情况下帮助你。

篇七：印象深刻的一件事

每个人在生活中，都会遇到一些困难，这时侯，就需要大家伸出热情的手，帮助他解决困难。我印象中，有一件事情记忆很深刻。

那是在二年级的时候，我同桌叫桑刘宇，每次考试分数下来，他的成绩总不是很好。而我成绩去很好。他总是用羡慕的眼光望着我，无奈地说：要是我也像你一样该多好呀！我听了这话，心里觉得有些不自在。

一次考完试，我正拿着一百分的卷子炫耀着。突然发现桑刘宇愁眉苦脸地坐在座位上，失望地看着卷子上的分数。我不禁也为他难过起来，他多想得到好成绩呀！

有一天，我突然有了注意，便把他叫来，然后轻轻地说：你不是想考好成绩吗？这样吧，我帮你补习！

于是，我对他补习计划便开始了。当他遇到不会的问题时，我会耐心地帮他讲，他上课想和别人说话时；我及时提醒他；空闲时，我便帮他复习课本上的知识；有时我还会自作主张地出卷子上的考题给他做。

很快又考试了，这次我一时粗心，没考满分。在看看他的分数，比以前提高了许多！我的补习计划成功了！看着他拿着卷子那种激动的样子，我也替他开心。

通过这件事，我知道了帮助别人，也快乐了自己！

篇八：印象深刻的一件事

在我的记忆里，有一件事给了我深刻的印象，使我久久难忘。那是一次在公交车上的经历。

早晨，我象往常一样乘公交车去上学。车内人很多，十分拥挤。坐在我旁边的是一位穿着时尚的年轻女子，只见她打开化妆品盒，旁若无人的不停涂抹。这时，一位抱着孩子的妇女上了车。我起身想让座，可是我坐在双人座的里面，好不容易出来后，年轻女子竟把腿伸的老长，堵住了妇女进去的通道。

我彬彬有礼地问年轻女子：你能让这位阿姨进去吗？谁知，她冷冷地瞅了我一眼，好像在说：为什么？我就是不让！随后又露出艳若桃花的笑脸，招呼一位帅气的大哥哥：这儿有位子。我愤怒地望向年轻女子，她和大哥哥海阔天空地攀谈起来。抱孩子的妇女温和地对我说：谢谢你小朋友，过两站我就下车了，坐不坐无所谓的。

她怀里的小妹妹也友好地冲我笑笑。我嗯了一声回答了她。公交车上的文明礼让是非常普遍的现象，大部分人都能做到。

这位年轻女子貌虽美丽，但她的心灵并不美好。这件事，深深印在了我的脑海中。

篇九：印象深刻的一件事

虽然这件事过去很久，但是只要我一想起，我就会感到很惭愧。

记得那是去年暑假的一天的中午，我去楼下倒垃圾，边走边跳着，一不留神把一个香蕉皮落在楼梯口的地方，自己还不知道，等我回来时看到隔壁的李阿姨摔在了地上，我走近一看，原来刚下班的李阿姨，走的十分匆忙，一不小心，便踩在了我刚才倒垃圾时落下的香蕉皮了，我见了，脸蛋突然红了起来，心里像有只小兔子似的跳来跳去。我顾不上扶李阿姨，就慌慌张张地跑上楼。回到家，我喘

了口气，心想：幸好李阿姨没有怀疑我。这时，李阿姨走了上来，我从猫眼里看到李阿姨一手扶着梯手，一手拿着我刚落下的香蕉皮，一拐一拐地吃力地走着。看到了这一幕，我的脸越来越红，心中感

到十分惭愧。这一下午，我的脑海里常常浮出李阿姨上午走路时的情景。

晚上，我正在看电视，只见她提着一蓝又大又红的杨梅亲切地对我说：戴鸽，仙居老家带来了两箱杨梅，这一蓝杨梅你拿去尝尝吧！我刚要拒绝，李阿姨似乎看出了便说：我家还有多着呢，吃不了，你不收可就是浪费了。我接过杨梅泪水在眼眶里打转。我结结巴巴地把上午的事情一五一十地告诉了李阿姨。李阿姨听了没有批评我，而是充满了喜悦对我说：戴鸽，阿姨不怪你，反而为

你是诚实的孩子而感到骄傲。我听了，竭力忍住了泪水，看着李阿姨离去，才关上了门。

虽然我现在已经搬到了新家，不能经常碰到李阿姨，但我不会忘记这件事。

篇十：印象深刻的一件事

在我的记忆中印象最深刻的一件事是，有一次，我忘了背诵课文的事。

那是在今年的九月份，我们学校来了许多实习老师，我们班的实习老师姓冯。冯老师虽然长得不漂亮，但是她很和蔼可亲，常常跟我们一块儿聊天，还跟我学习手语，我和她成了好朋友。

一天上午，语文老师范老师布置了背诵课文的作业，让冯老师第二天检查。下午第三节课后，我和江忠美说好先在电脑房里上一会儿网然后去背课文，可是我们上着上着就把背课文的事给忘了。晚自习

时，我们俩使劲地背，可是只背了一半。我心里安慰自己：冯老师是我的好朋友，她可以不让我背的。

第二天早上，冯老师就开始检查作业了。她先让杨晨晨背，杨晨晨背得很流利，这时我心里很慌张。等冯老师目光看到我时，我就使劲向她眨眼睛，可是她装作什么也没看到。等三个同学背好，冯老师

就喊了我，我就只能老实地说我只背了一半，江忠美也老实地告诉了冯老师。我们站在那里，脸都红了。我想：冯老师为什么不包屁我们一下呢？

下课了，冯老师严肃地对我和江忠美说：你们都是班上的好学生，老师很喜欢你们，可正是这样，老师才会更加严格地要求你们，你们也要更努力才对呀！快点去背课文吧，这样才能成为大家的榜样

呢！我们听了点点头，诚恳地说：冯老师，我们错了，以后我们一定及时完成作业，不让老师操心！冯老师听了脸上露出了笑容，我们也笑了。

从这以后，我总是提醒自己，把所有的作业做完再去玩，成绩也更好了！

这件事虽然很小，但是让我深深地记在了心里，它会鞭策我不断努力，做得更好！

篇十一：印象深刻的一件事

一件小事，就能带给我们永久的回忆和终生的启示，使我们受益匪浅。

记得二年级时，我参加了学校的奥英比赛。由于我原来并没有学过笔试，只学过口语。刚一进去时，那些字母令我眼花缭乱，脑袋像炸开了花似的，根本不会。尽管我很努力，可是我的基础根本不

能与别人相提并论。第一次考试时，我完全凭感觉去做，只考了15分！当时我恨不得找个地洞钻进去，太丢脸了！我下定决心，下次我一定要考上90分。我每天上课认真听，快速地记笔记，下课时一有

不懂的问题就去请教老师，每天尽力记住每一个单词，争取获得100分。我还找来大量习册做练习，渐渐地我见过的题型多了，单词量丰富了，成绩扶摇直上。

66分，87分，92分，100分，当我知道自己获得全班第一时，我仿佛像在做梦似的，我下定决心，一定要获得一等奖！决赛时，我镇定自若地阅卷，答卷，我认为自己应该还不错吧。分数出来了，我只得了93分，二等奖。真遗憾，未能如愿，不过我已经很了不起了！从15分到93分，我付出了多少汗水，可这是值得的。虽然我没有原来考90分的同学考得好，但我觉得自己才是这场比赛真正的胜利者，他们只能进步几分而我却向前迈了一大步，我超越了自我，所以才会有一个理想的结果。

这件事让我明白了一个道理，做一件事时，先要为自己定一个目标，然后向着这个目标奋斗。天才是百分之一的聪明加上百分之九十九的汗水。只要我们坚持不懈，持之以恒，任何事都能成功，就像滴水可以穿石一样。

篇十二：印象深刻的一件事

童年像是一首歌，令人回味无穷。

记得那是一个星期日的中午，妈妈和我一起在房间里睡觉。妈妈倒头就睡，好像是被我折腾的疲倦了。可是那时年幼的我却还是翻来覆去怎么也睡不着，小小的宇宙里好像有怎么想都想不完的事，无聊打消了我对睡觉的念头。

于是我便独自一个人在客厅里瞎溜达。东找找，西找找，仿佛是想把整个家都挖光似的。最后不知怎么的竟然进入了厕所。我向四周看了看，只见一面像玻璃似的东西挂在墙上。咦？那里怎么有一个一模一样的我？我惊奇地说道，说着我顺手挠挠头发。而那个镜子也跟着我一起做着这个动作。我吓得一蹦三尺高，哇。怪物啊！我瞪着眼睛望着它，它也模仿着我的声音和动作。我觉得很新奇，和它一起握了握手，它也和我握了握手。

我向它打了一拳，它一下子好像是怒了，也朝我一拳打了过去。啊，好痛，你是怪物！我吓得直哆嗦。你竟然敢打我，你知不知道这可是有代价，看我不把你打扁，看我的九阴白骨爪它同样也朝我进攻了。啊，我的脸啊，你个妖怪，我都快破相了，轻点啊！我大惊失色，一屁股摔倒在了地板上，光滑滑的，把我的屁股都没差点摔骨折了。我心想：呵，还好我还有一个必杀技河东狮吼。啊啊啊我大喊叫着，脸色涨得很红。这一叫，不但没有把怪物给吓跑，还把妈妈给吵醒了。妈妈轻柔的声音从房间里传来，琪宝，琪宝，你怎么了，谁欺负你了？我一听妈妈的声音，哇得哭了出来。

一个箭步就跑了过去，妈妈，那里有个怪物，它打我！妈妈听了这句话，脸色铁青铁青的。妈妈带着我小心翼翼地来到了厨房，拿了一把菜刀，一下子冲到了厕所间。咦，怪物呢？妈妈问我，我奶声奶气地说：在那！我向那望去，只见又来了一个怪物，长得和妈妈一模一样，啊，太可怕了！我脸色发白。

妈妈这时才知道了来龙去脉，笑着对我说：呵呵，如果是怪物，那世上怪物可就多了，它是镜子，它可以把人一摸一样的照出来，很厉害的呢！我便傻傻地笑着，似懂非懂地点了点头。

篇十三：印象深刻的一件事

打开记忆的宝盒，里面的故事千千万万，有开心的，有悲伤的。有自豪的，有惭愧的但令我印象最深刻的还是那件事。

故事发生在一个闷热的上午，骄阳似火，暑气逼人。妈妈却让我坐公共汽车去给外婆送西瓜。我心里虽然有一万个不想去，但迫于无奈，只好一个人抱着七斤重的西瓜去。在站上等了一会，汽车就向我驶来。哇，太好了，不仅有位置，而且还是靠窗的。我投币后赶快去抢这个风水宝地。靠着窗，徐徐的风吹得我心旷神怡。不知驶了几站。车上的人逐渐多了起来。汽车也变得闷热。又走了几站，有一个年满七旬老爷爷上了车。他头发花白，黄褐色的脸像浸胖了似的，眼睛成了一条线，似乎要花很大的力气才能睁开，望着老人，我有点于心不忍，心里仿佛有两个小人在争吵，其中一个说：让老爷爷做自己位置休息休息！另一个却反驳道;还是自己坐着吧，还要抱西瓜啊！两个小人在我心里做激烈斗争，到底让不让哪？正当我苦思冥想的时候，一个小姑娘站起来说：老爷爷，上这儿来坐。说着，就把老爷爷拉到她座位上。老爷爷推辞着，可小姑娘偏让老爷爷坐下来。我仔细打量这个小姑娘：约摸五六岁，扎着两个羊角辫，圆圆的脸蛋，粉白中透着粉红，胸前佩着火红的红领巾，十分可爱。我不禁脸红了：一个比自己小的小姑娘却能为老爷爷让座，而我却没有这样做，这种精神难道不值得我学习吗？我匆忙下了车，现在，我的心情除了惭愧，一种对小姑娘的敬佩之情油然而生。望着胸前鲜红色的红领巾，我暗暗发誓：以后一定要像小姑娘一样多做好事。

这就是令我印象最深刻的一件事。

篇十四：印象深刻的一件事

不经意打开抽屉，我又看到了那截折断的尺子，不禁又想起了几年前的那件事

那是小学6年级的一次数学期中考试，考试前一天，老师嘱咐我们：同学们，这次考试有画图题，大家一定要带好铅笔尺子。当天晚上，我复习到很晚，没有收拾考试要带的东西。第二天早上，我睁眼一看，啊？都7点30了！糟了，考试要迟到了！我匆忙穿好衣服，把摊在桌上的铅笔，橡皮等等一股脑地往书包里一赛，就飞奔向了学校。到了教室，我把东西一件一件地掏出来。铅笔，橡皮，钢笔，尺咦？啊！尺子！我忘带尺子了！完了，离考试就剩5分钟了，怎么办？我把书包翻了个底朝天，又在座位周围找来找去，希望能找到一把直尺。可是奇迹到底没有发生，书包里空空的，地上干干净净的，什么也没有。唉，这下惨了，没带尺子，画图题怎么做啊。老师已经拿着卷子进来了，我急得像热锅上的蚂蚁。忽然，我听到身后传来一个声音：你怎么了？丢东西了吗？回头一看，不认识。所谓病急乱投医，我虽然觉得他帮不上什么忙，可还是把忘带尺子的事告诉了他。他沉没了一会，说：我给你吧。我正在纳闷，忽然见他把他那把新尺子啪的一声折成了两半，把其中一截递给我，说：给，拿去用吧。我接过那半截尺子，一股感激之情从心底升起，可我还没来的及说什么，铃声就响了，开始考试了，我只好转过身，开始聚精会神地答题，用那截断尺仔细地画着图铃声再一次响起了，考试结束了。我长长地吁了一口气。我转过身，想向他道谢，可是却不知道说什么好，他好像明白我的心思，笑了笑，说：不用谢，互相帮助是应该的嘛，那截尺子就送给你了。说完，他就拿起东西走了。望着他离去的背影，又看了看手中的尺子，心里有种说不出的感觉。

这件事情已经过去好几年了，可是我仍然记得很清楚，它还将继续留在我心里。它让我感受到了人间的真情，我也会把这种真情继续传播下去，希望所有的人都能感受到这种真情，并把它传下

篇十五：印象深刻的一件事

让我印象最深的一件事，发生在x年9月4号的这一天，我一生都不会忘记的日子。

那是一个风和日丽的下午，余一鸣的妈妈带着我和余一鸣去人民公园玩，余一鸣骑着他最爱的自行车，我滑着我最爱的滑板。突然，一个滑板飞向了我正在滑行的滑板，我还没注意到，就直接从滑板上摔了下来。我想我一辈子都不会忘记这个让我从滑板上摔下来的人，他的名字叫陈扬，一个让我承受了那么多痛苦的男孩子，也就是我的仇人。

当我从地上爬起来后，我发现自己的右手已经不能动了，而且弯曲得特别厉害，我立刻叫余一鸣妈妈打电话给我爸妈。经医院检查，我的右手骨折了，需要立刻矫正，医生说会很痛的，我吓出了一身冷汗。开始矫正时，一个医生固定我的手臂，另一个医生使劲拉我骨折的右手进行矫正，我泪流满面、发出鬼哭狼嚎般的叫声。其实当时我非常想忍住，让自己不要哭出声来，因为我一哭会让爸妈更加难受，可没想到这种痛苦，就算身为男子汉的我也无法忍受，所以最后我还是哭了出来。

从那时起直到现在，已经有两个半月的时间了，我的右手还在上着夹板，我不能踢足球、玩滑板、跑步、跳远等等体育活动，就连穿衣服都需要妈妈帮忙；因为伤的是右手，我还必须用左手写字，左手速度慢，字写得很难看，我曾经非常害怕上学；自从我手臂装上石膏后，我还被同学们讥笑成木乃伊

哎！要是世上真有后悔药就好了，我一定听爸妈的劝说，爸妈当时不让去，我不去就好了！

现在觉得大人们劝说一般情况下还是可信的，我们不能一意孤行，否则就会像我一样付出这么惨重的代价啊！

篇十六：印象深刻的一件事

人人都有一件两件印象深刻的事情，有的开心，有的悲伤，有的惭愧，但我印象最深刻的还是那件事。

在一个夏天的中午，天气晴朗，暑气逼人，邻居找我的爸爸干活。爸爸在给邻居家干活之前，叮嘱过我，要写完老师布置的家庭作业，不要玩电脑。我满口答应说：知道了，不会玩电脑的！赶快去干活吧。我在家里把老师布置的作业写了一点点，顿时感觉无聊死了，一点意思也没有，这时我想打开电脑，玩一会儿。可是又担心被爸爸发现，怎么办呢？我的脑中出现了一个善良的小天使，和一个凶狠的小恶魔它俩不停的在斗争。

凶狠的小恶魔说话了：你玩一会，没有什么事的。善良的小天使说：你不能听他的，你这样做，多伤你爸爸的心呀！再说了，答应别人的事就要说到做到！凶狠的恶魔又说：你玩完之后看你爸爸回来就把电脑关了，神不作文知鬼不觉不就好了吗？最后魔鬼占了上风，我终于没有抵住诱惑。

于是我就赶紧的打开了电脑，玩起了游戏，我完全沉浸在游戏的欢乐中，什么《植物大战僵尸》《飞车》《铠甲勇士》我玩的那么专注，不知过了多久，吃晚饭的时间到了。

突然，我的爸爸回来了，我手忙脚乱的赶快把游戏换成了百度搜搜，爸爸大眼睛一瞪责怪的问：又在玩电脑！？我说：我搜题着。我把作业给了爸爸看，爸爸说：你就写了几个字，根本就不用搜。这时我惭愧的低下了头，爸爸并没有火冒三丈，而是语重心长的教育我：业精于勤荒于嬉，沉迷电脑你的学习会下降的！答应爸爸不玩游戏怎么说话不算数？男子汉不兴这样！我无地自容。连连点头，今后我再也不了！恨不得找个地缝钻进去！

从这件事过后，我明白了，答应了别人的事就应该说到做到。

篇十七：印象深刻的一件事

犯了错误，没关系，知错就改还是好学生。

令我印象最深的是四年级的一次语文课，老师让大家提前预习，我忘了这件事。第二天课文课上，老师提问有关预习的内容，我突然想起还未完成，心里忐忑不安，我生怕老师叫到我，只好低下头看语文书。语文老师仿佛知道我的心事，果然点到了我的我名字。听到老师叫到我，我禁不住吓得一哆嗦，战战兢兢地站了起来，挠了挠头，小声地说：老师，我没预习。老师语重心长地对我说：语文的学习在于平时的积累，积少成多！听了老师的话，我惭愧地低下了头，心想：笨鸟先飞，我以后一定要好好预习！

有一天，下了课后班已经晚上九点，我发现古诗还没有预习，我赶快上网查找有关资料。妈妈心疼地对我说：太晚了，你明天再写吧！我坚定地说：不，我一定要今天完成预习作业！我打着哈欠，忍着睡意，把作者的生平简介工整地抄写在本上，并把古诗逐字逐句翻译过来。第二天上语文要时，老师让同学介绍作者的生平，由于前天晚上我做了充足的预习准备，心里有了底气，我坐得笔直，手举得高高的。老师叫我回答问题，我自信流利地向同学们介绍了三首古诗的作者。老师表扬了预习很充分，我心里美滋滋的。

从那以后，我每次课前都做好预习。课前预习就像是经历了一次奇妙的旅行。在旅行开始时，我有些担心，有些犹豫，对接下来要面对的未知世界感到好奇。未知的事物总会给我无尽的吸引力。我下定决心，要像一个勇士一样，凭借自己的智慧完成冒险。在预习过程中，我收获了许多知识，感觉很快乐。

篇十八：印象深刻的一件事

在我的记忆长河中，我经历许多感兴趣的事情，其中，最令我印象深刻的则是滑冰这件事了。

今年寒假的一天，爸爸带我来到了北大未名湖滑冰。我原来学过滑冰，但已经好几年没有滑了，也不知道还会不会了。我们来到冰场上，穿上冰鞋后感觉冰面好滑的，双脚在颤抖着。这时，我有点想退缩了，我怕自己滑不好会摔跤。

爸爸看我停在冰面上不感动，于是滑过来对我说：只要你是学过滑冰的，那就不可能会忘记，来，试试。听了爸爸的话，我也重新振作起来，按照原来滑冰的方法，双脚成外八字，一步一步往前挪，那姿势简直像是一只企鹅在摆动着肥大的身躯；那速度简直可以跟蜗牛相提并论！

我跟着爸爸的脚步往前滑着，突然，我一个趔趄，摔在了冰面上。哎呦，好痛啊！我挣扎了几次想要爬起来，可是由于穿着冰鞋就不好掌握平衡，试了几次都没有站起来，最后还是爸爸把我扶了起来。这时我又想退缩了，刚刚我已经尝到了摔跤那痛苦的滋味，万一要是继续滑下去又会摔跤可怎么办？

可是我转念一想：不行啊！如果我要是遇到了这么一点困难就退缩了那怎么行呢？不就是摔了一跤而已嘛！有什么可害怕的？于是，我继续滑了起来。大约过了半小时左右，我渐渐找到了原来学滑冰的感觉，在冰场上也能比较熟练而快速的滑行了，甚至都可以和爸爸一起同行了。没错，爸爸说的没错：只要学过就肯定不会忘记！

这件事直到现在我还历历在目。今年的寒假我只要一有时间就拉着爸爸去滑冰。现在，滑冰俨然已成为了我最感兴趣的一项体育运动，我也明白了只有经历失败你才可能会成功！

篇十九：印象深刻的一件事

在我的成长过程中，发生过的事多如繁星。有令人惊讶的，有好笑的，而有一件事却是让我终身难忘，深刻的，感动的。

记得有一次，我还是二年级的时候，天刚还是晴空万里的，可转眼间它就化妆了，变得乌云翻滚，狂风骤起。放学了，天上早已下起了大雨，我将校门口望了望，也没有看见爸爸妈妈的身影，这还不算什么，更糟的是：我还没有带雨伞！我急得像热锅上的蚂蚁：这可怎么办？这时一个声音出现在我身旁咦，你怎么还不回家呢？我扭头一看，原来是她-孙佳玉，我坦白说：唉，我我没有带雨伞，所以回不了家。她听了，二话不说，把雨伞塞到我手里。我问她：你把雨伞给了我，那你又怎么回家呀？她听了，笑了笑作文，说：没事，我还有一把雨伞呢。说完她的身影，便消失在雨幕中。我顿时热泪奔眶：小玉真是太好了，竟然把她的雨伞借给我，我一定要好好感谢她！

第二天，我去小玉家还伞，我敲了敲门，吱门开了，开门的是小玉妈妈，只见她愁眉苦脸的，我说：阿姨，我是还雨伞的，小玉呢？小玉妈妈说：小玉她发高烧了，你就把雨伞放到她的书包里吧。听了阿姨的话，我心想：小玉她为了我不被雨淋湿哦，把雨伞借给我，还骗我说还有另一把雨伞，结果一路小跑回到家还发高烧了，唉，都怪我，如果我没有要小玉的雨伞他就不会发高烧了，我很惭愧。

这就是令我终身难忘的一件事。通过这件事让我明白了乐于助人，快乐自己的道理。