深刻理解加速度（精选3篇）
深刻理解加速度 篇1
中科院李邦河院士说过:“数学,根本上是玩概念的. ”绝对值是进入初中后第一个重要的数学概念,也是整个初中数学的核心概念之一. 同学们对绝对值的学习不能仅仅停留在会求一个数的绝对值的浅层次认识上,需要追求更深刻的理解.
一、准确理解绝对值的意义
1. 几何意义:一个数a的绝对值,就是在数轴上表示数a的点与原点的距离,记作.
2. 代数意义:一个正数的绝对值是它本身,一个负数的绝对值是它的相反数,0的绝对值是0. 即有:
二、准确理解绝对值的有关性质
1. 任何数a的绝对值都是非负数,即有;
2. 绝对值最小的数是0;
3. 互为相反数的两数的绝对值相等;
4. 任何有理数的绝对值都不小于它本身,即有;
5. 两个负数,绝对值大的反而小,这是比较两个负数大小的基本法则;
6. 绝对值等于它本身的数是非负数(正数或零),绝对值等于它的相反数的数是非正数(负数或零);
7. 若干个数的绝对值的和为0,则每一个绝对值均为0.
三、灵活运用绝对值的概念和性质解题
解:
如图,表示点x和点-1之间的距离;表示点x和点2之间的距离表示点x和点3之间的距离. 显然,当三条线段没有重合部分时,其距离之和最小,此时,x=2,原式的最小值为点-1、3之间的距离. 即当x=2时,原式有最小值:
绝对值的应用在以后的学习中会涉及很多,点与点之间的距离、点与直线之间的距离、平行线间的距离等都会跟绝对值发生关联. 同学们在学习绝对值时,要与其他相关知识联系起来,融会贯通,追求更深刻的理解.
深刻理解加速度 篇2
——一论学习贯彻习近平在省部级专题研讨班重要
讲话
为什么十八届三中全会要提出全面深化改革总目标？这一总目标蕴含着怎样的历史背景和现实根据，对中国的发展意味着什么？
在省部级主要领导干部学习贯彻十八届三中全会精神全面深化改革专题研讨班开班式上，总书记从世界历史和近代以来我国社会变革过程两个维度，深入阐明了“完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”这一总目标的理论基础和科学内涵，强调“这是坚持和发展中国特色社会主义的必然要求，也是实现社会主义现代化的应有之义”。高远广阔的视角、鞭辟入里的分析，为我们深刻理解全面深化改革总目标指明了方向、提供了遵循。
制度与治理，是决定一个国家性质和竞争力的根本问题。早在1992年，邓小平同志就提出，用30年的时间，在各方面形成一整套更加成熟更加定型的制度。20多年过去，我们在经济、政治、文化、社会等各个领域的制度建设和治理能力方面进行了很多创新和探索，到今天，推动中国特色社会主义制度更加成熟更加定型，形成一整套更完备、更稳定、更管用的制度体系，成为摆在我们面前的一项重大历史任务。从主观上看，我们具备了这样的实践经验基础；从客观上看，这是改革进程向前拓展的必然要求。将它确立为当前全面深化改革的总目标，体现了我们党对改革认识的深化和系统化。
怎样治理社会主义社会这一全新社会，是一项前无古人的事业，即使是马克思、恩格斯那样的时代巨人，也无法为我们提供现成的答案。执政60多年来的治理实践中，中国共产党人走过弯路，更积累了丰富经验，开辟了新路、找到了正路。改革开放以来，我们党开始以全新角度思考国家治理体系问题，强调领导制度、组织制度问题带有根本性、全局性、稳定性和长期性。环顾世界，看到一些国家由于这方面缺失而社会动荡、政衰人息，我们更加深刻地感到，形成有效的国家治理体系和治理能力，不仅为了克服制约党和国家事业发展的体制机制弊端，更是为党和国家的长治久安奠定坚实的基础。
如何理解含义深刻的句子 篇3
关键词：铺陈背景；走近作者；链接原文
文以载道，写文章就是在表达思想。而理解含义深刻的句子是小学语文中高段阅读教学中的老大难问题。了解作者，了解他写作的初衷、写作的背景，有助于我们理解含义深刻的句子，体会作者丰富深沉的情感。我常用铺陈背景、走近作者、链接原文这“三板斧”。
第一板斧：铺陈背景
我的伯父鲁迅先生“笑谈‘碰壁”这个故事给读者留下了深刻的印象。然而，文中“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”是一个教学难点。如果离开了背景让学生理解“笑谈‘碰壁”，学生肯定无从谈起。“黑洞洞的”“碰壁”这种语言形态是在当时特殊的环境下产生的特殊语言，要让学生理解其中的含义，只有恰当地还原时代背景，让学生深入了解鲁迅当时的处境才可以。
第二板斧：走近作者
《生命 生命》一文中“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”这是作者杏林子从几件小事中获得的生命启示，表达了杏林子对生命意义的郑重思考和她积极进取的人生态度。为让学生理解这句话，有位老师这样做：第一步，在了解“飞蛾绝境求生”事例后，提出问题，作者为何会对小飞蛾强烈的求生欲望发出如此震撼和慨叹？第二步，感悟“瓜苗困境生长”之后追问作者为何会对小瓜苗的生长如此震撼和慨叹？出示杏林子面对处境的态度，让学生感受她不怨天尤人，不向命运屈服的精神。第三步，在阅读“静听心跳”、理解“我可以好好地使用它……我必须对自己负责”时链接杏林子的写作成就，启迪学生追求生命的更高境界。三次链接，三次震动，学生真正地走近作者，与作者同呼吸、共命运。
第三板斧：链接原文
《那片绿绿的爬山虎》中“他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来。”这句话是作者肖复兴在叶老家做客，叶老和他交谈后的真切感受。作品在选入教材时，编者会不同程度地将文本进行删改。所以呈现在我们面前的文本准确、短小、精练。因为没有原文当时的具体情境，学生读这些含义深刻的语句就难以感同身受。这时，就很有必要链接原文，引导学生进入到彼情彼景中去理解感受，体会这些的语句的准确内涵。