第六册语文教案第8课 路旁的橡树（通用6篇）
第六册语文教案第8课 路旁的橡树 篇1
三年级下册第8课《路边的橡树》
设计人：曹成浩
【教材解读】
《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。
本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。
【学情分析】学生已初步学会自己预习，主动学习新字词，但对文章所蕴含的道理的思考还不具备。
【学习目标】 1．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。
【学习重难点】体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
【教学过程】课时（1）
一、比较导入，揭示课题。
第7课的内容是什么？人们是怎样对待橡树的？同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了家园。这节课我们学习《路旁的橡树》，看看又是一个怎样的故事。
1、板书课题：路旁的橡树。
2、你们见过橡树吗？（预设：橡树我们平时所见不多，学生肯定会回答没见过）（出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。）
二、初读课文，了解内容。
根握阅读提示自学课文
1、初读全文，读准字音。
2、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：
延伸 挺拔 哨兵 楔子
沥青 高尚 灌木林 马蹄形
3、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？（预设：学生对概括主要内容掌握的还不是很熟练，师多加提示）
（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）
三、思考讨论、深入理解。
1、读第一自然段，思考：什么是“平坦”（不倾斜，无凹凸，像静止的水面）
2、读第二、三、四自然段。
（1）筑路工人为什么突然停下来？
（因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，所以筑路工人突然停下来。）
（2）挺拔的橡树是什么样？（它是那么结实挺拔，就像哨兵一样、直立而高耸）（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
（因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。）
3、学习五——七自然段。
“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？工程师和工人说话的语气是怎样的？（预设：学生对于工程师和工人的立场不能完全感同身受，可能会说大家都比较无奈、惋惜或者气愤这些，师加以区分）
（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。）
4、学习八——九自然段。
（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？
（这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）
（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）
（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这„„„„。”对谁的称赞？“不约而
同地赞叹”，这句话表明了什么？（人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。）
（4）“高尚的心”指什么？（指工程师和工人们对环境的爱护的感情，是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。）
三、总结：
作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
四、扩展练习
1、联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、爱树护树，争当环保卫士，应该从现在做起，从自己作起，从一点一滴的小事做起，你有什么好的建议吗？
【板书设计】
8、路旁的橡树
橡树
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人 ↑↓ ↓ ↘保护环境 马蹄形
【目标检测】（作业练习）：
（错题情况、原因分析、预防对策）
【课后反思】
（成功与经验、不足与教训）
聋校语文第六册第16课教案 篇2
聋校语文第六册第16课教案
16、自选商场 教学内容：12个生字词、1篇课文 教学目的： 1、学会本课12个生字和新词，会用常用词语说、写句子。 2、正确观察课文插图，理解句子的意思和课文内容。懂得课文三个自然段之间的先后顺序，初步认识自选商场。 3、会用“什么地方放满了怎么样的什么”的句式说写句子。 4、能流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。 教学重、难点： 正确观察插图，理解句子的意思和课文内容。 教具准备：插图、词卡、放大课文 教学时间：4课时 教学过程： 第一课时 教学内容：12个生字新词 教学目的：学会本课12个生字和新词，会用常用词语说、写句子；扫除生字词障碍，预习课文。 教学过程： 一、导入、揭题 今天我们来学习课文《自选商场》。（板书课题、读题）“自选商场”就是我们平时说的“超市”。 出示插图1，引导学生观察，问：这是什么地方？ 二、新授 1、学生默读课文，划出不认识的字。 2、板书生字词： 糖果 饮料 酒 化妆品 售价 顾客 购买 挑了 营业员 付钱 方便 3、教学生字的读音、书写方法。 4、再读课文，勾画出不理解的词语。 5、引导学生看图，并结合生活实际讲解，帮助学生理解词语的意思。 6、读课文，找出带生字新词的句子，理解句意。 三、巩固练习1、读词语。 2、初读课文，了解课文内容。 四、作业：抄写生字词语 课后记：教学中通过看图和实物，学生掌握了本课的生字词并初步了解了课文内容。但本课的生字新词较多，还是要注意组织学生课后复习巩固所学知识。 第二课时 教学内容：讲读课文 教学目的：正确观察课文插图，理解句子的意思和课文内容，初步认识自选商场。 教学过程： 一、复习看听话写词语： 糖果 饮料 酒 化妆品 售价 顾客 购买 挑了 营业员 付钱 方便 二、新授 1、指导学生读课文，读出停顿。 2、出示插图1，指导学生仔细观察，朗读第一、二自然段。 3、读第一自然段，思考：这一自然段写了什么？ 4、学习第二自然段。 （1）齐读第二自然段。思考： 第二自然段有几句话？（3句） 商场里有什么？货架上放满了什么？有哪些商品？商品上写明了什么？商场里的顾客在干什么？ 这一段主要写了什么？ （2）学生自由读课文，领会这一自然段的内容。 5、观察插图2，讲读第三自然段。 （1）默读课文。思考： 这一段有几句话？（3句） 妈妈和我在干什么？我是怎样买东西的？出门时，营业员怎么样做的？为什么说“真方便”？ （2）齐读课文，说说这一段的主要意思。 6、指导朗读。 三、巩固练习1、结合插图，分组讲讲句子的意思。 2、朗读课文。 3、演示课文内容。 四、作业：熟读课文。 课后记：因为课文描写的内容就是学生平时生活情景的再现，所以学生学习中兴趣很浓，大家都理解了句子意思和课文内容。 第三课时 教学内容：句序教学 教学目的：懂得课文三个自然段之间的先后顺序。能流畅地朗读课文。 教学过程： 一、复习1、讲讲句子的意思。 2、说说每个自然段的主要意思。 3、领读课文，领会课文内容。 二、新授 1、指导学生读课文，读出句与句、段与段之间的`停顿。 2、指导学生看插图，了解两幅图的排列顺序。 3、读课文语句，想想课文是按什么顺序写的。 （1）读课文思考：课文中句子能不能颠倒？ （2）课文是按什么顺序写的？ <课文是按自选商场的地点，商场里的情况，妈妈和“我”在自选商场选购商品的情况三部分写的。>4、学生熟读课文。 三、巩固练习1、读课文。 2、看图复述课文内容。 四、作业：背诵课文。 课后记：学生在朗读与复述中知道了自然段之间的先后顺序，这将对学生今后写话有一定的借鉴作用。 第四课时 教学内容：指导学生完成课后习题 教学目的：巩固本课所学知识 教学过程： 一、复习背默课文。 二、练习1、第2题：读下面的词语，把每行中不是同一类的词语画去。 饼干 糖果 化妆品 饮料 牙刷 肥皂 牙膏 酒 铅笔 补品 练习本 墨水 （1）读词语。 （2）讲讲词语的意思。 （3）看看哪个词和其它词不是同一类，把它划去。 （4）学生独立练习，教师巡回指导。 2、第3题：照样子写句子。 例：（自选商场里）放满了（各种各样的）（商品）。 （ ）放满了（ ）（ ）。 （ ）放满了（ ）（ ）。 （1）读例句。 （2）分析例句的句式。 哪儿放满了怎么样的什么。 （3）引导学生仿照句式说、写句子。 （4）朗读写好的句子。 3、第5题：读课文，说说自选商场里有些什么商品。 （1）读课文。 （2）说说商场里有哪些商品。 三、作业：课后习题2、3、5。 课后记：本课的这些习题比较简单，所以学生完成情况较好。但为了加深对所学知识的印象，我将建议家长有意识在月假期间带着孩子去超市购物，并在购物时学习“说话”。
第六册语文教案第8课 路旁的橡树 篇3
一、学情分析
三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。他们活泼好动，喜欢表现自己，因此要提供尽可能多的机会，让他们勇于表现自己。他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢上音乐课，在歌唱，舞蹈方面，表现非常好。模仿能力比较强，但是对乐理知识掌握的不够。因此，引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐理及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生，是当前首要任务。
二、课程标准
通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
第一课时
教学目标：
1.通过欣赏和学唱歌曲，感受理解本课主题，大家团结友爱，合作友谊，全世界人民的共同心愿——和平一定能实现。
2.了解白鸽是和平的象征，所以称“和平鸽”。从聆听《小小白鸽》中进一步了解人声分类的常识。教学重难点：
1.了解人声分类的常识。2.支持世界和平。教学过程：
一、欣赏
1．白鸽虽小，它的作用可大着呢，你能说说白鸽的作用吗?(通讯、传递信息、象征和平：„„另外鸽子的本身羽毛、肉、粪便„„都是宝。)2．听赏《小小白鸽》。 设问：小白鸽在歌唱什么? 3．再欣赏《小小白鸽》。 设问：
(1)你听了《小小白鸽》，在音乐声中你获得什么感受?(2)歌曲的引子与尾声音乐使你想到什么? 4．板书歌谱，边看谱边听录音。 设问：歌曲的节奏有什么特点? ××××|××××|
请你用“××××|”节奏轻轻地为歌曲伴奏。 5．聆听《小小白鸽》，学生可作自由选择：(1)随录音轻轻哼唱。(2)随音乐合着节奏翩翩起舞。(3)边聆听边画画，画和平鸽。(4)合着音乐轻轻击拍。
教师在观察学生的自由选择中，把表演较出色者组织起来。 6．表演《小小白鸽》。
选择部分同学跟着音乐歌唱、舞蹈、画画„„ 7．小结：让和平鸽带着和平的祝愿飞向远方。
二、学习歌曲
1、导入：有句名言，团结就是力量。众人拾柴火焰高。 设问：中国有多少小朋友?全世界有多少小朋友?据统计中国有二亿中、小学生，如果中国的人口占世界1/2的话，那么全世界有多少小朋友呢?如果每人都伸出一只手，那这股力量有多大呢? 2．聆听《每人伸出一只手》范唱：要求听清歌曲内容。 设问：“白色的手”是哪个洲的人种?
中国位于哪个洲?中国人的主要肤色是什么颜色? 黑色的手又是指哪些国家的人？ 再听一次范唱。 问题：
(1)歌曲分几部分?(2)速度有什么变化?(3)演唱形式有几种? 3．学唱歌曲：
(1)上节课我们掌握了单纯音符、休止符的长短，但有歌谱中除单纯音符外，还有许多在音符右方带点的音符，那么这些音该唱多长呢?有关这方面的知识将在四年级学习。现在大家跟着我的教棒在曲谱上点的时间长短来唱。
(2)教师用点谱法在板书的曲调⒈按节奏点谱，带领学生识谱。要及时纠正学生的音高与节奏，在大跳音程时可用手势提示唱准。当曲调掌握后，适时把歌词填上。
(3)用同样方法学唱Ⅱ.曲调。但开始速度不能用小快板，应放慢速度，当基本唱会后，逐步恢复原速。(4)完整地唱全歌。
4．轮唱与齐唱。可以让学生自己来处理轮唱与齐唱，以及两部分的不同情绪处理唱法。要尊重学生的二度创作。
5．按教材提示排练集体舞，也可重新设计表演。（总之，要表演出热烈的气氛，以体现世界儿童大团结。）6．编自己的歌创作活动(1)．创作活动分两步进行：
①节奏编创：在每瓣花叶上填上编创已学过的二拍节奏型，然后把新编创的二拍节奏与花盆二拍节奏组合。
②旋律编创：用 八个音按花叶与花盆组合成的节奏编自己的歌。说明：五瓣花叶与花盆组合，可组成五条节奏组合。在旋律创作时可以选其中一条或二条创作，当然五条全部创作更好。
(2)．花盆的节奏型也可让学生自己创作。总之，教材上的仅仅是一个样子，师生在实际教与学的过程中，可以也应该去发展、创新。例如不是二拍而是三拍、四拍。
三、课堂检测
各组展示表演并进行点评。
四、教学小结。
第二课时
教学目标：
1.通过聆听、体验和演唱，更深刻的理解和表现“全世界人民爱和平”主题。
2.从聆听《欢乐颂》中进一步了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。教学重难点： 理解、表现爱和平主题 教学过程：
一、欣赏
1.设问：你是否知道德国有位大作曲家名叫贝多芬?谁能举出他的作品名称?
本课欣赏的《欢乐颂》是《第九交响曲》的第四乐章片断。欢乐颂的词取于诗人席勒的诗，表达了人们对和平、自由、平等的愿望。 2.初听《欢乐颂》。 要求感受庄严而宏伟的气势。3．再听《欢乐颂》。
思考问题：你能听辨出几种声音的类别?顺着他们出现的先后你能一一说出来吗? 4．复听《欢乐颂》。边听边一一板书领唱及各声部进入的声音类别名称。
5．讲解混声合唱，各声部的组成，介绍人声的分类(二)。 6．每人伸出一只手这股力量是不可抵挡的，要把力量拧成一股，关键还是“心”要连在一起，这样，团结、友谊、欢乐、和平才能得到真正的保障。
二、学习歌曲
1．欣赏范唱《友谊花开万里香》。
设问：这首《友谊花开万里香》与《每人伸出一只手》在内容题材、情绪、风格上有什么相同与不同? 2．师生讨论两首歌曲的对比。
(讨论时，有必要可分别放录音和复习《每人伸出一只手》)。 3．学唱歌曲：
(1)放录音，看歌谱，能唱的句子随录音哼唱曲调，不能唱的曲调听录音范唱。要求大家轻声，每人都能听到录音的范唱。
(2)教师随时调控、及时给予指导。四分附点节奏可采用点谱法教唱。(3)放录音，心里默唱。在歌谱间奏处按谱拍手。(4)齐唱曲调，要唱得欢快热情。(5)填上歌词。 4.表演歌曲：
(1)分组选择及编创打击乐伴奏。 (2)通过展示，评估选择一组伴奏。
(3)学生自由选择本课两首歌曲中的一首进行表演。教师适时给予指导，加工提高。
三、课堂检测 各组展示表演并进行点评。
四、教学小结。
大家团结友爱、合作、友谊，全世界人民的共同心愿——爱和平一定能实现。
复习本单元内容
第六册语文教案第8课 路旁的橡树 篇4
一、教材分析
《节约用电》一课是龙教版小学信息技术第六册第三课教学内容。本课主要是让学生通过自己家的电器所消耗的电量，算出需要支出的电费。同时了解家用电器的省电窍门。并设计出一篇节约用电的专题报告。并教育学生在日常生活中养成节约用电的好习惯。
二、学生分析
五年级学生对计算机操作有了一定的基础，会使用计算机中的计算器，word，IE浏览，能够自己搜集，整理信息。学生中的个性差异也能在小组合作中优势互补。在共性问题上，教师适当点播，充分发挥小组合作学习的优势。完成本课主题活动。
三、教学目标
知识与技能目标：
1、使学生了解在我们生活和生产建设中电的重要性。
2、通过自己家电器种类，计算出所消耗的电量，算出支出的电费。
3、通过家用电器调查表，认识到节约用电的重要性。过程与方法目标： 通过学生小组分工，运用计算器，word，IE等知识探索问题，在合作中彼此帮助，相互学习，请教老师来共同完成知识目标。
情感与态度目标：培养学生环保意识，从小就养成节约用电的好习惯，培养建设美好祖国的责任感。
四、教学准备
硬件资源准备：多媒体网络教室。宽带连接互联网。
软件资源准备：windows98以上操作系统，装有word2000以上，IE5.0以上版本。
五、教学流程
（一）、创设情景、激发兴趣
师：同学们，喜欢上微机课吗？
生：喜欢
师：那老师给你们出一道智力题，看看你们谁回答又快有对。
师：我们有时候就坐在电脑面前却玩不了电脑谁知道为什么？
生：有，没有电的时候。……
师：没有电了，我们还有哪些事情做不了？
生：不能看电视，不能听见上课铃，不能做饭……
师：同学们说的真对。没有电了，还有很多事情做不了，你们刚才说的只是发生在我们身边的一些事情。老师给你们带来了一部关于电的宣传片喜欢看吗？
生：观看
师：看完了，同学们谁来把自己的感触说出来？
生：……
师：我国是一个用电大国，也是一个电力紧缺的国家。所以今后我们应该怎么做呀？
生：节约用电（板书：节约用电）
师：这节课我们来做一个发生在我们生活身边的有关电的调查。
（二）、布置任务，小组量化分工，合作学习
师：出示小组活动清单
1、根据自己家的电器名单，上网查找各种电器的功率，2、假设自己家的电器每天使用时间，计算各种电器的在一个月的耗电价格。（每度电0.51元计算）
3、制作并完成家庭用电情况调查表（可以仿照书上10页家庭用电情况调查表设计）
4、上网搜集各种电器节约用电的小窍门。
5、并完成给家庭节约用电专题报告。
生：自由组合成学习小组，量化分工（一位学生上网查找电器功率，一位学生运用计算器计算电价，一位学生运用word制作家庭用电情况调查表，一位学生上网搜集电器节约用电小窍门，两位学生生成家庭节约用电专题报告），合作学习。
师：教师巡视，及时指导。发现共性问题，集体讲解。
（三）、作品展示，交流评价
1、每组选派一位同学进行作品展示。
2、对每组作品进行比较、互评、讨论
3、每组说出自己作品的不足之处，并选出认为最详细，最准确的小组作品。
4、对好的作品给予奖励。
（四）、拓展延伸，总结提高
师：同学们，这次调查活动结束了，但是我们节约用电的活动要永远进行下去，我国是一个用电大国，我们的生活时时刻刻离不开电，我国的电力资源是有限的，我们必须从小做起，从我们身边的小事做起，滴滴汇成江河。放学回家后，请把你们今天的家庭用电情况调查表和家庭节约用电专题报告带给你们父母看，看看他们是如何评价的，有没有什么更好的建议。下节课上课的时候告我老师？
【教学反思】
本节课的教学从情景导入，激发学生们的学习兴趣，运用了任务驱动教学法，自由组合小组，量化分工，合作学习。让学生对信息的搜集、整理、运用有了一个更深的认识。在合作中感受到了团队合作的力量。感受了计算机给人们带来的方便。使他们对处理问题解决问题有了自信感。
板书设计：
节 约 用 电
调查表
路旁的橡树教案 篇5
作者:李潘 教学过程：
一、比较导入，揭示课题。
同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了家园。这节课我们学习《路旁的橡树》，看看又是一个怎样的故事。
1、板书课题：路旁的橡树。
2、你们见过橡树吗？（出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。）
二、初读课文，了解内容。
1、初读全文，读准字音。
2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？
（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）
三、思考讨论、深入理解。
1、读第一自然段，思考：什么是“平坦”（不倾斜，无凹凸，像静止的水面）
2、读第二、三、四自然段。
（1）筑路工人为什么突然停下来？
（因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。）
（2）挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）
（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
（因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。）
3、学习五——七自然段。
（1）你能把“责备”换一个意思相近的词吗？
（2）“ 计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。）
4、学习八——九自然段。
（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？
（这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）
（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）
（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这„„„„。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？（人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。）
（4）“高尚的心”指什么？（是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。）
三、总结：
筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。
四、扩展练习
1、同学们请看这几幅图，从图中发现了什么？
（红色污染、粉尘污染给大自然带来灾害，破坏了环境，我们谁都希望自己生活在一个清洁、美丽、舒适的环境里，所以我们要从小事做起，保护环境、爱护环境，做一名像工程师一样的人，有一颗高尚的心，只要大家都努力，在大家的保护下，我们的环境风景如画、景色宜人，请看这美好的风景。
五、小练笔
《路旁的橡树》教案 篇6
作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《路旁的橡树》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《路旁的橡树》教案1【教学内容及分析】
《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。
本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、培养独立阅读的能力
【教学重点】
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
【教学准备】
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、比较导入 揭示课题
第7课的内容是什么?人们是怎样对待橡树的?
二、初读课文 整体感知
根握阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?
三、检查自学 组织交流
1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：
公路 宽阔平坦 漂亮 马蹄
橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚
2、交流思考题。
(1)交流第一个问题:课文写了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小组内交流。
B、全班交流。要尊重学生的想法。
①引导重点交流：
(出示投影片)插图及课文景后一句话。
②齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
③说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
④为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?
C、读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:
第一:遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢? (指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。)
第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
3、总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!
四、联系实际 拓展延伸
1、出题提问：结合实际，你还能想出什么好办法吗?
2、思考讨论
3、交流汇报
五、练习有感情地朗读课文
六、布置练习
1、抄写你喜欢的一段话。
2、把这个故事讲给父母听一听。
【板书设计】
8、路旁的橡树
橡树
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人 ↑↓
↓ ↘保护环境
马蹄形
《路旁的橡树》教案2教学目标：
1．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。
教学步骤：
（一）揭示课题
1．如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？
2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。
（二）自学
出示自学提示
①自由读课文，要求读准字音。
②一边读、一边想：每段讲的是什么？
③把不理解的地方做上记号，反复读。
（三）检查自学情况
1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？
理解宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹等词语。
2．置疑
学生提出不懂的问题，讨论交流。
（四）再读课文
1．一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？
2．大家讨论、交流。
（五）有感情地朗读课文
教师指导学生有感情地朗读课文。
（六）总结
学了这篇课文之后，你有什么想法？
在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做了一件非常有意义的事。
教案点评：
《路旁的橡树》教学设计示例二点评
这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的机会，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。
探究活动
卫生纸纸芯应当省去
我们平时使用的筒装卫生纸，里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸，纸内的那个纸芯子也就变成了垃圾。
去掉那个纸芯，一点也不影响卫生纸的质量，也不影响使用。别笑看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等资源换来的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨，而一年的数量更是达到了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用，这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么，用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算吓一跳！可遗憾的是，为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木，仅仅只是做一点内衬而已，根本起不到丝毫的作用。这岂只是可惜，而是对有限的森林资源的糟蹋！
今天，环境恶化已到了威胁人类生存发展的危险关头，环境保护已是刻不容缓的头等大事。有鉴于此，我们有必要千方百计，想尽一切办法，包括从大处着眼和从小处入手来节约资源，来维护生态平衡，来坚决杜绝各方面的浪费。联想到卫生纸，自然应该省去这个纸芯。当然，在生产、消费领域，由于过度包装，由于画蛇添足，可以省去的地方还有许多。我想，节省资源，简洁包装，减少浪费，应该成为新世纪的主旋律。对此，除了企业增强环保意识，自觉把自己的生产（包括包装）纳入环保的轨道之外，还期待政策法规的完善，从法律上来遏制过度的包装和浪费。
看了《卫生纸芯应当省去》一文后，你受到哪些启发？
找一找我们学习、生活中还存在着哪些浪费资源的现象；写出你所了解的情况（可用数字法、举例说明等方法），想一想有没有解决现状的办法。
也可以采用写建议书的形式给相关的部门，针对具体问题提出解决的几条建议。
下面向同学们推荐一篇刘寅同学写的建议书，供大家参考。
建议书
康居小区管理处的叔叔阿姨们：
咱们小区刚建立了不到两年，环境建设等方面还有许多不足之处，我想给您们提几条建议：
一、春天到了，别的小区里草绿了，花开了，可咱们小区却光秃秃的，一片荒芜的景象。所以，我认为咱们应该腾出一片空地，种上草籽，撒上花种，移植树木，既让我们小区的空气清鲜，又使环境优美。另外，应该派专职人员定期修剪，浇水。
二、平时，我们这些学生想下楼玩球、做游戏，都没有一个固定的场所。打篮球，没有篮筐；打乒乓球，没有台子；打网球、羽毛球，又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩耍，我们既羡慕又妒忌。所以，我想请小区为我们开辟一块游戏的场所，设置一些体育器材和设备。
希望各位叔叔阿姨能够采纳我的建议。
路旁的橡树
本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。
本文可分为三部分。
第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。
第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。
1．读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。
2．体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。
3．培养学生思维能力。
第一课时
一、导人新课。
1．筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?
2．板书课题：路旁的橡树。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。
3．提出自己的疑问。
三、检查自学情况。
1．指名读课文，纠正易渎错的字音。
宽阔()
挺拔()
楔()子
2．理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大；程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
3．提出自己的疑问。
(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心)四、再读课文，思考同学提出的问题。
第二课时
一、导人新课。
这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。
二、指导阅读第二至七自然段。
1．自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。
2．画出描写橡树的句子，读一读。
(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)
3．看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?
(①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)
4．对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。
(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢?)
5．出示句子。
工程师为叹了口气。
工人们为叹着气。
6．体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了的意思。
(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)
三、指导阅读第八、九自然段。
1．默读课文第八、九自然段。
2．思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)
四、再读课文，说说你读后的想法。
《路旁的橡树》教案3教学目标：
1．理解课文，树立环境保护意识。
2．认识本课3个生字、理解课文内容。
3．朗读课文。
教学重点、难点
读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、初读课文，板书课题
1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？
2、学生老师齐读课文
3、读准要求认识的字
二、认读课文，领悟道理
1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺
2、你能读懂哪一个自然段？
3、有什么不懂吗？
4、辩论：建筑.计划可以修改吗？
5、说说课文那些地方最使你感动？
6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?
7、学生读最后两个自然段
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？
三、总结升华
1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？
2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？
第二课时
一、学生自由读课文
二、摘抄好词好句到阅读笔记本上
三、完成《一课一练》
《路旁的橡树》教案4教学目标
１、正确、流利的朗读课文，知道课文主要讲了一件什么事？
２、通过多种方式读、体会重点语句，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
教学重点
体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
教学难点
从筑路工人的行动中受到启示，增强学生自觉保护生态环境的意识。
教学准备
教学课件
教学过程
1、（课件出示：一棵高大的橡树）请同学们看着这棵橡树，用一两个词语说说这是一棵怎样的树——（高高的，粗壮的，结实的？？）。
2、教师导入：这课橡树坐落在南北方两座大城市间，可是人们打算在此修建一条宽阔、平坦又漂亮的公路（课件出示：公路），这课橡树挡住了去路，该怎么办呢？今天我们就一起走进第八课，去看看路旁的橡树（板书课题）。
1、教师边板书边说明：这是一篇略读课文，我们在本节中应该学会什么呢？请看略读提示，谁来读一读。（指名读略读提示）
2、出示学习目标：
①我能正确、流利地朗读课文，知道课文讲了一件什么事？
②我能从筑路工人的行为中受到一些启发。
3、学生自主学习，小组交流探讨。
（一）图文结合了解橡树的特点，知道文章的主要内容。
1、（出示图片）课前我们对这棵橡树有了初步的认识，它高大、粗壮、结实那么课文中又有哪些专门描写橡树的语句呢？请大家选择自己喜欢的方式读课文，找出文中描写橡树的语句，用横线画出来读一读。
⑴生自读文，完成任务。
⑵检查汇报，品悟重点语句
指名回答后出示重点语句：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
①指名谈谈读后的感受。（教师随即板书）
②对比句子：出示“一棵高大的橡树挺立在路旁。”你喜欢哪一句？为什么？
③这里将橡树比作“哨兵”，能说明什么？（路旁的这棵橡树就像军人一样威武、挺拔，富有生命的活力！）
④指名有感情的朗读。
⑤仿写练习：我校校门口有一棵松柏，大家能仿照着作者描写橡树的方法来写写这课松柏吗？
2、这么美的橡树，你喜欢吗？那么文中写道人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？他们也喜欢这棵树吗？（指名说）
（二）集体讨论句子，感悟人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心。
1、指名回答（工程师工人）。
2、看来大家的回答并不统一，那么我们分别来在文中找找工人和工程师发现橡树后都有什么表现的句子，他们的做法和想法和小村庄的人们一样吗？
1）找学生汇报文中对工人做法的描写（课件出示：“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上”。“工人们也沉默无语。”、“工人们也沉重地叹着气”、“橡树也不可以砍。”工人们说。）
2）找一生汇报文中对工程师做法的描写（课件相机出示：“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。”、“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。”、“‘计划是不可以修改的’工程师说。”、“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了’他轻声说。”）
过渡：你们找得可真准啊！我们发现这里的人们对待橡树确实和小村庄的人们不同。那么你们从中感受到了什么呢？
①学生自由读后同桌互相说说你的发现和体会。
②汇报：学生叙说理由
③师小结：通过刚才大家的讨论汇报，让我们体会到了筑路工人们都有一种自觉的保护树木的意识，他们的这种做法也是一种保护环境的.行为。如果你也在现场也会这样做吗？这样想吗？那么请你们带着和他们同样的感受再次读读课文第2——7自然段。
3、面对这样一群筑路工人你想说些什么？
4、思考：
1）这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？
2）“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
《路旁的橡树》教案5【教学目标】
１、能正确、流利的朗读课文。
２、引导学生树立环保意识。
【教学重点难点】
理解筑这条路的人一定有一颗高尚的心这句话的含义。
【课时安排】
一课时。
【学法指导】
自读自悟，讨论交流。
【教学过程】
１、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事
２、揭示课题：路旁的橡树。
３、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。
４、把这个故事讲给大家听。
１、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。
２、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。
３、有什么不懂吗？
４、讨论：建筑计划可以修改吗？
５、说说课文哪些地方最使你感动？
６、你同意筑路工人有一颗高深的心这种说法吗？为什么？
７、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
８、学生读最后两个自然段。
９、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？
１、你从筑路工人的做法中懂得了什么？
２、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？
３、你能给人们提出一些好的建议吗？
《路旁的橡树》教案6教材简说
本文是一篇略读课文，讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
学习目标
⒈借助拼音，正确、流利地朗读课文。
⒉把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
⒊培养独立阅读能力。
学习重难点
体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
教学准备
课件。
教学时间 2课时
第一课时
一、揭示课题
⒈今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。（板书课题：路旁的橡树）
⒉读课题，你想到了什么？
二、初读课文
⒈轻声读课文，注意读准字音。
⒉画出不理解的词语，结合上下文理解词义。
⒊提出自己的疑问。
三、检查自学
⒈指名读课文，纠正易读错的字音。
⒉理解词语。
延伸 挺拔 沉重 责备 高尚 沉默不语
⒊提出自己的疑问。
(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……)
四、自读思考
⒈思考同学提出的问题。
⒉课文里讲了一个什么故事？
简述：本文是一篇略读课文，本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。
概括：课文主要讲筑路工人们在修建公路时遇到一棵挺立的橡树，他们和工程师经过精心设计使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，圆满地完成了筑路计划。
⒊理清层次
第一段(1)：讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。
第二段 (2～7)：讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
第三段(8、9)：讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。
五、作业布置
摘录好词好句。
第二课时
一、复习导入
二、指导阅读
⒈自读课文，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。
⑴画出描写橡树的句子，读一读。
(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)
⑵通过理解重点语句交流感悟
①“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?（原来，“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）
②“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”
为什么工程师和工人们都沉默不语呢?（工程师“什么话也没对工人们说”，表明他在此时也注意到了那棵象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处同样也受到了震撼，因此没有命令工人将其砍倒，但该怎样做呢?他也还不是很清楚，于是工程师沉默不语；工人们不想砍掉这棵橡树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。）
③“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”
“工程师长久地看着筑路计划”，一个“长久地”说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争，他“把目光转向橡树，叹了口气”，那么，工程师是为什么叹气呢?（联系上下文可以知道，一方面橡树应该得到保护，另一方面“(要修筑公路的)计划是不可以修改的”，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。“工人们也沉重地叹着气”，表明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。）
④“‘计划是不可以修改的。’工程师说。‘橡树也不可以砍。’工人们说。”（工程师的话是陈述了一个客观的事实；工人们的话则是出于对橡树的爱护。）
⑤“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了。’他轻声地说。”
（工程师的行动给了工人们一个最好的答复，也使整个事件得到了较为圆满的解决；“现在谁也不会责备我们了”，表明了工程师在解决问题之后的一种轻松心态。）
⑥“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”
（“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别设置的。）
⑦“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：‘筑这条路的人一定有一颗高尚的心。’”
（“不约而同地赞叹”，表明人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行为，因此，他们也赢得了人们的尊重；“高尚的心”则是对工程师和筑路工人的非常准确的、也是最好的评价。）
人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)
三、练读质疑
⒈谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？（朗读指导见教师用书）
⒉质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。
四、总结全文
⒈师：本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识
⒉中心：《路旁的橡树》这篇课文通过讲述一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识，同时教育我们要自觉保护生态环境。
五、板书设计
粗壮 工 人
橡树 结实 工程师
挺拔 爱 护
六、布置作业
引导学生联系生活实际及搜集到的资料，交流人们是怎样保护环境的？
附：参考资料
⒈橡树 落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳斗可提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。
⒉灌木 无明显主干的木本植物。植株一般较矮小，近地面处枝干丛生。例如紫荆、木槿、迎春、海桐等。
⒊工程师 技术干部的职务名称之一。能够独立完成某一专门技术任务的设计、施工工作的专门人员。
⒋排水管 排除雨水和各种废水的管道。
沥青 有机化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈胶状，有天然产的，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用作防水材料、防腐材料等。通称柏油。
⒌词语
延 伸—延长，伸展。
挺 拔—直立而高耸。
挺 立—直立。
沉 重—分量大；程度深。
责 备—批评指责。
高 尚—道德水平高。
沉默不语—不说话。
宽 阔—①宽；阔。②（心胸、见识等）开阔，不狭隘。
平坦—没有高低凹凸（多指地势）。
批 示—①（上级对下级的公文）用书面表示意见。②批示的文字。
《路旁的橡树》教案7学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、培养独立阅读能力。
课前准备：
1、课件。
2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。
教学过程：
一、比较导入，揭示课题。
同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了家园。这节课我们学习《路旁的橡树》，
看看又是一个怎样的故事。
1、板书课题：路旁的橡树。
2、你们见过橡树吗?(出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。)
二、初读课文，了解内容。
1、初读全文，读准字音。
2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么?
(主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。)
三、思考讨论、深入理解。
1、读第一自然段，思考：什么是“平坦”(不倾斜，无凹凸，像静止的水面)
2、读第二、三、四自然段。
(1) 筑路工人为什么突然停下来?
(因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。)
(2) 挺拔的橡树是什么样?(直立而高耸)
(3) 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语?
(因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。)
3、学习五——七自然段。
(1) 你能把“责备”换一个意思相近的词吗?
(2) “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解?他们说话的语气是怎样的?
(工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。)
4、学习八——九自然段。
(1)“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写?
(这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。)
(2)“在一个地方”指的哪里?(指橡树生长的地方)
(3)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这…………。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么?(人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。)
(4)“高尚的心”指什么?(是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。)
筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。
1、同学们请看这几幅图，从图中发现了什么?
(红色污染、粉尘污染给大自然带来灾害，破坏了环境，我们谁都希望自己生活在一个清洁、美丽、舒适的环境里，所以我们要从小事做起，保护环境、爱护环境，做一名像工程师一样的人，有一颗高尚的心，只要大家都努力，在大家的保护下，我们的环境风景如画、景色宜人，请看这美好的风景。
你想对工程师说些什么?写下来读给同学们听!
《路旁的橡树》教案8教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
教学重点
理解课文内容，体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学难点
理解“高尚”的意思，知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。
教具准备：词语、橡树图片、重点语段
预习提纲
1.初读课文，了解课文内容。
2.查词典，解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。
一、导入新课
1．出示图片。仔细观赏。
2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。）
3．多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，路是一定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的《路旁的橡树》。（板书课题）指导读好课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
1.指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：（出示）
公路 宽阔平坦 漂亮 马蹄
橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚
2交流。讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知）
三、再读课文，交流质疑
1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听？
提要求：（1）把语句读流利（2）读你自选的这部分，你想到了什么？（3）其他同学有什么疑问和想法？
2.议读与质疑
（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、 挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。
（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。
（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、 有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由别人的故事诱发自己保护环境的行为。
3.现在你来说一说：为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。
4.总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
四、结合实例，说说你读后的感想
可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
五、布置作业
联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。
《路旁的橡树》教案9教学目标：
1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
重点难点：体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。
教学建议：布置学生搜集有关资料。
第一课时
1、从导读入手，让学生自由读课文。
a、轻声读课文，注意读准字音。引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。
b、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
2、检查自学情况。
a、指名读课文，纠正易渎错的字音。
宽阔()挺拔()楔()子
b、理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大。程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
扫清阅读障碍。
默读课文整体感知：
默读课文，看看课文讲了一件什么事?先小组交流，再指名说说。
本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆-满地完成了筑路计划。
附：本文可分为三部分
第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。
第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。
可以通过找出课文中的关键句子做段落大意。进而引导学生将大意连在一起说说，让学生学会概括文章的主要意思。细读课文品味深华
1、细读课文，划出最能体现筑路人有一颗高尚的心，令你深受感动的语句，谈一谈感想，读一读句子。
2、全班交流。
(1)“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?
(2)“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”
为什么工程师和工人们都沉默不语呢?
学生们读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
(3)“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”
长久地，说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争。
联系上下文理解工程师为什么叹气。可以知道，一方面橡树应该得到保护，另一方面“(要修筑公路的)计划是不可以修改的”，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。
“工人们也沉重地叹着气”，表明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。
这两句话语速也要舒缓、语调同样要略显低沉。
(4)“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了。’他轻声地说。”
“现在谁也不会责备我们了”，谁知哪些人?
(5)“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比。
(6)“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：‘筑这条路的人一定有一颗高尚的心。’”
“不约而同地赞叹”，表明人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行为。
3、结合地方实例及查找的资料，说说你读后的感想。自读自悟。从重点词句中领会课文的中心。这些句子，不用全部讲到，学生谈到的，就引导学生深入体会即可。结合生活实际拓展。
巩固学习:引导学生积累词句。如果学生有兴趣，可以把自己认为优美的词句摘抄下来。积累好词好句。
《路旁的橡树》教案10教学目标：
1、培养学生质疑问难解决问题的能力，通过合作的方式基本解决字词。
2、通过反复朗读，培养学生的想象能力。
3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。
教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心。
教学难点：联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备：
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
教学过程：
1、先读班级“好词花园”中有关树的好词语：参天大树郁郁葱葱枝繁叶茂鸟语花香绿意盎然生机勃勃天然氧吧绿色卫兵
2、我们要学习一个有关树的故事《路旁的橡树》。
读了这个题目，跳入你脑中的问题是什么?
出示橡树图。这就是橡树，你有什么话想说?
老师从网上查了有关橡树的资料，相信你会对它有更多的了解。
橡树知识：橡树是一种主干明显而高大的落叶乔木。花是黄褐色的。果实长圆形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠爱吃的食物。从树中提炼的甜味剂是制口香糖的重要原料。
1、读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事?在你不太理解的词语和句子上划上──?读后可以同桌交流问题和你读后的感受。
2、学生学情预测
⑴词语问题
批示：用角色扮演法朗读法来理解。找到词语所在的句子，所谓词不离句。批准表示。
楔子：直观教学法，出示楔子。
沥青：柏油马路
⑵句子问题
工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气?
工人们为什么沉重地叹着气?
人们为了保树，用了什么方法?
这是一棵怎样的橡树?
为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心?
这条路为什么在这个地方弯曲成马蹄形?
3、说说你读后的感受，引导学生切入到主要问题。
主问题
1、为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心?请你再仔细地读一读课文，可以有选择地读课文，然后用自己的话说说你的答案。
2、分支问题
⑴这条路后来修成了一条怎样的路?如果你读懂了，请你用图画出来。
过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢?把树砍了吧?
⑵为什么不可以?这是一棵怎样的树?
句子：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。
你能把这句话读好吗?自己练习，然后再指名朗读。
同学们让我们用心去体味这是一棵怎样的橡树好吗?
诗歌：一棵橡树
一棵树，一个绿色的生命。叶儿是可爱的精灵，在阳光中摇着闪亮的光环。
一棵树，一个会唱歌的童话。枝条是神奇的琴键，鸟儿一边弹奏一边歌唱。
朵朵黄花，是可爱的铃铛，摇响四季的欢乐。
3、语言训练
你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗?
4、补充空白
看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右为难。请你细细体味写工程师和工人们沉默的话。想一想，他们心中在想些什么。
过渡：是啊，每一个热爱绿色热爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。工程师不肯，工人们也不肯。最后他们想出了两全其美的办法。
读句子，所以，这条路最后修成什么样子?
它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。
所以工程师可以如释重负地说：现在谁也不会责备我们了。上级领导不会责怪我们了。热爱大自然的人们也不会责怪我们了。这里的谁包括哪些人?
过渡句：我们为路高兴，我们为树高兴。人修了路，路让了树，树又把清新的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把甜蜜的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又养育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。如果你行驶在这条宽阔的公路上，看到这道亮丽的风景线，我们都会不约而同地赞叹?你还可以怎样赞叹?
同学们，随着地球环境的恶化，人们的环保意识也越来越强了。我们渴望着绿色，呼唤着绿意。让我们一起行动起来，为大地增添绿，做一个护绿的小使者吧。如果让你给自己布置作业，你会布置什么作业呢?
《路旁的橡树》教案11【学习目标】
1、知识目标：
理解宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹等词语的意思。理解课文内容。
2、能力目标：
培养学生理解词语的能力。培养学生的阅读能力。培养学生的有感情地朗读课文的能力。
3、德育目标：
让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。
4、创新目标：
理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美好的情感。
【学情分析】
1、教材分析：
这是一篇内容平凡情节简单的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，保护大自然的筑路人，教育学生爱护树木。
2、学生分析：
学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。
3、确定五点：
⑴ 重点：
理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
⑵ 难点：
理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
⑶ 创新点：
① 还有比这个办法更好的吗?
② 小树如果会说话，它会说一些什么?
⑷ 德育点：
大家为什么说筑路人有一颗高尚的心?
⑸ 空白点：
① 还有比这个办法更好的吗?
② 小树如果会说话，它会说一些什么?
【学具的选择与使用】
教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观察图画。
【主要技术】
留空白、加深体验、激励创新等技术。
【教学过程】
请同学们阅读自学提示，并且用自己喜欢的方式来学习课文，激发兴趣。
同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。
1、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。
2、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。
3、说说橡树是一棵怎么样的树，理解公路它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形这句话的深意。 自主参与：
⑴ 学生在当教师的体验中，学会了知识。
⑵ 通过各种读法对学生进行朗读的训练。
⑶ 携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领会人物动作语言所包涵的深意，理解工人们沉默不语沉重地叹着气。
讨论：
提示中的两个问题你会吗?请小组合作讨论一下，拿出小组的意见。体验发现：
1、在交流合作中，学习创新。
2、理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
1、还有比这个办法更好的吗?
2、小树如果会说话，它会说一些什么?应用实践。
留充份空间让学生自由发表自己的见解。
1、谈谈课文给你的启发。
2、说说你今后的打算，巩固提高。
让学生联系实际谈谈如何做到爱护树木。
《路旁的橡树》教案12【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解课文内容，体会路人高尚的心。
【教学重点】
体会人们为维护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为维护环境做出自身的努力。
【教学准备】
１、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
２、投影：课文插图及最后一句话。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
１、把课文读正确、流利。
２、考虑：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？
１、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：
公路 宽阔平坦 漂亮 马蹄彤
橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚
２、交流考虑题：
⑴ 交流第一个问题：
课文写了一件什么事？
⑵ 交流看法：
① 小组内交流。
② 全班交流：要尊重同学的想法。
引导重点交流：
出示投影片：插图及课文景后一句话。
③ 读、齐读这句话：
坐车过往这里的人不谋而合地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
④ 说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
⑤ 为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？
读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：
第一：遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充溢了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）
指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）
第二：工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出方法维护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程师持久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也繁重地叹着气。“工程师持久地看着筑路计划”
第四：想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了维护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们保护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
３、总结：
对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的维护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
１、誊写你喜欢的一段话。
２、誊写下面词词：
宽阔平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 繁重 赞叹 高尚
《路旁的橡树》教案13【教学目标】
１、知识能力：
能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。
２、情感态度：
了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。
３、德育：
培养环境保护意识，爱护花草树木。
【教学重难点】
体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。
【教学准备】
查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书题目）。
２、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。
１、学生自由读课文。
２、认读下列词语。
橡树 延伸 挺拔 楔子
沥青 马蹄形 高尚
3、指名读课文。
思考：课文主要讲了一件什么事情？
１、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？
２、读第二、三自然段。
⑴ 交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？
⑵ 挺拔的橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一说）
３、读第四至第七自然段。
⑴ 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
⑵ 工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？
4、读第八、九自然段。
⑴ “只在一个地方”指的是哪里？
⑵ 这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？
⑶ 为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？
⑷ 现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。）
5、总结：
① 你从筑路工人的做法中懂得了什么？
③ 对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。
１、抄写你喜欢的一段话。
２、抄写下面词词：
橡树 延伸 挺拔 楔子 沥青 马蹄形 高尚
8、路旁的橡树
起因将修一条宽阔、平坦而笔直的公路 发现橡树 改变计划热爱自然高尚的心 保护橡树 结果一处弯曲却受到了人们的赞美。
《路旁的橡树》教案14学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
学习过程：
师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。(板书课题)齐读课题一遍。
这节课的学习目标是：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。(生读)
师：首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，2分钟后教师检测。
1、自由读。
师：现在我们的比赛开始。(要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。)
2、指名读，请其他同学更正，师板书。
xiē
楔子
3、集体认读所板书内容。
师：“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读(2分钟)
2、指名读
(一)先学
师：同学们读得真好，下面请看老师出示的自学指导。
自学指导：
请同学们自由默读课文，思考以下问题：
1、工程师和工人们为什么都沉默不语?
2、工程师向工人们走来，他为什么叹气?工人们又为什么叹气?(7分钟后，比谁回答得好。)学生自由读课文，思考问题。
(二)后教
师：好，时间到，谁来回答第一个问题。指名回答。(这个问题可以多叫几个同学回答，只要意思对即可。)
1、工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢?他也不是很清楚，于是沉默不语。工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。
2、工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。课文学完啦，那谁用自己的话说说，课文讲了一件什么事?指名说。(意思对即可。)
师总结：
通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力。
《路旁的橡树》教案15一、导入
1、出示橡树图片：小朋友，你们看到了一棵怎样的树?
(枝叶茂密、郁郁葱葱、粗壮……)
2、是的，这就是一棵高大粗壮、枝繁叶茂的橡树。板书：橡树(橡注音，三拼指导)
3、简单介绍橡树：橡树是一种高大的乔木，叶子比手掌还大，它是世上最大的开花植物，通常能开出黄色的花朵。果实坚硬，是小松鼠的最爱。
4、揭题：今天我们就来学习一篇和橡树有关的课文。补充课题，齐读课题。
二、初读
过渡：课文主要介绍了一个怎样的故事，请小朋友打开书本，自由读课文，注意读书要求
1、自由读课文，要求：(1)读准文中带拼音的生字(2)读通句子，读顺课文(3)边读边思考，课文主要介绍了一件什么事。
2、生字词：自由读、指名读、男女分读
字音：“延”整体认读音节，“尚”后鼻音，“楔”字特别难认，多拼读。
字形：“延”和“挺”字后半部分区分。
字义：楔子结合图片理解，保持固定位置，上粗下尖的物体马蹄形结合简笔画理解。
3、交流大意：(若概括有难度，预设：人们在南北两座城市之间准备修建——的公路，但因为——改变了计划，最后公路——。)
在南北两座大城市之间，原计划要修建一条怎样的路?板书计划宽阔平坦漂亮这条路计划中和实际建成的存在着不同。实际建成的是什么样?板书实际找出这句话中的一对反义词板书笔直弯曲但它却只是一个地方弯曲板书只在一个地方
三、细读文本
1、默读课文第三自然段，用横线划出描写橡树的句子。
这是一棵怎样的橡树?它具备了怎样的特点?
齐读本句，这是一个什么句?把什么比作什么?为什么作者会把橡树比做哨兵?
(草原上的哨兵给你怎样的感觉?不怕风吹日晒，笔直挺立有精神，守卫草原有意志)
橡树和哨兵有共同之处充满生命力，挺拔，粗壮结实经得起考验，经历了风风雨雨依然挺立着)
哨兵守卫草原为草原放哨，那橡树呢?它守卫着什么?
朗读指导，读出橡树的生命力
4、如此一棵高大、结实、挺拔的大树出现在修路工程中，人们又有怎样的反应呢?配合读(4-6自然段)
工程师：什么话也没说(没有命令，不知道怎么办，计划不能随意修改)长久地(内心复杂，可能在想什么)叹气(应该保护、计划不能修改，如何是好，为难)
工人：沉默不语意思理解，为什么会沉默不语(不想砍，又必须得到工程师的同意，等待安排)沉重叹气(工程师没有答复，担心，心情沉重)
3、要保护橡树，只有公路绕行，但这样一来，公路就不是笔直的了。工程师无奈。最后问题解决了吗，采用了怎样的办法?引读第7段。
工程师为什么要在离橡树100米的地方打进楔子呢?(不影响橡树的成长，让橡树的根部不受到伤害)
看到这个办法你心情怎么样?为什么?(保护了树木，为了保护树木而弯曲，甚至影响了美观)
朗读指导：我们和工程师工人一样，关心着橡树的命运。它被保留下来，大家都松了口气，轻松多了，让我们带着这样的情绪，读读这个决定。
4、几年过去了，当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲成马蹄形的公路时，人们总不约而同地赞叹。
理解“不约而同”的意思，“不约而同”说明了什么?(他们的做法大家很赞同，认为很好)
高尚的心是一颗怎样高尚的心呢?(爱护橡树、保护大自然……)
四、深化总结
1、如果是你，还会怎样赞叹呢?
2、现在，这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎在说些什么。
3、对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!你们在赞叹工程师和工人的同时，自己也被深深地触动，相信你们在以后的生活中也会想他们一样保护一草一木，保护好我们的大自然。
五、板书
8、路旁的橡树
粗壮、结实、挺拔
计划实际
宽阔、平坦、漂亮--------笔直只在一个地方弯曲
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