关于小学语文第六册第一单元复习测试卷

关于小学语文第六册第一单元复习测试卷（共10篇）

关于小学语文第六册第一单元复习测试卷 篇1

一、看拼音写词语

yàn zǐ ɡǎnjí qīnɡ kuài chì bǎnɡ jiǎn dāo wěi bā fǎnɡfú

()（）（）（）（）（）（）

huó po wēi fēnɡ wǔ dǎo jù lǒnɡ yī quā xì yè

（）（）（）（）（）（）

zēnɡ tiān zàn ɡē ǒu ěr wàn zǐ qiān hónɡ liánpenɡ bì lǜ

（）（）（）（）（）（）

dào tián yī zhuǎn yǎn lüě ɡuò yīn fú qīnɡ tínɡ wū hēi

（）（）（）（）（）（）

ɡuānɡ jǐnɡhéhuā qīnɡ xiānɡ āi āi jǐ jǐ pò liè yīshanɡ

（）（）（）（）（）（）

jī línɡpiān piān qǐ wǔ shēnɡ jī ɡuānɡ cǎi duó mùyǎn zòu

（）（）（）（）（）

二、比一比组成词。

聚（）增（）翩（）漾（）稻（）符（）

骤（）曾（）篇（）羡（）蹈（）付（）

胀（）剪（）堂（）倦（）咏（）宾（）

张（）箭（）裳（）圈（）泳（）滨（）

蓬（）仿（）载（）沾（）装（）拂（）

缝（）访（）裁（）钻（）妆（）佛（）

三、想一想，填一填。

（）的春天（）的燕子（）的柳丝（）的羽毛

（）的细雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀

四、默写古诗。

咏柳（贺知章）春日（朱熹）

_____________________, _____________________,_____________________。______________________。

五、回答问题

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

1、找出描写外形的词语。

2、找出突出活泼机灵的燕子的特点的词语。

小学语文第六册第六单元测试卷 篇2

一、读拼音写词语。

bǐ jiào shēnɡ cún yù fánɡ

( ) ( ) ( )

jiànɡ lín cénɡ jīnɡ yè mù

( ) ( ) ( )

mù bù zhuǎn jīnɡ liàn liàn bù shě

( ) ( )

二、比一比，再组成词语。

兔( ) 镜( ) 涛( )

免( ) 境( ) 滔( )

涂( ) 翩( ) 访( )

途( ) 编( ) 仿( )

三、照样子，按字的不同意思组词。

例：

1、温度低(寒冷)

冷2、不热闹(冷清)

3、不热情(冷淡)

1、衣裳( ) 1、愉快、高兴( )

服 2、吃( ) 快2、锋利( )

3、相信、听从( ) 3、迅速( )

四、写出下列词的近义词。

依然 宁静

蕴藏 奇异

五、写出下列词的反义词。

伸展 否定

黑暗 波涛澎湃

六、选择合适的表示数量的词填空。

串、双、件、只、位、片

一( )画家 一( )脚印

一( )衣服一( )小手

七、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打√。

1.他快乐得像一只小鸟，蹦蹦跳跳的。( )

2.月亮像玉盘一样圆。( )

3.他好像比我高一点。( )

八、照样子在括号里写上合适的.词语。

例：翠鸟(一动不动地)注视着水面。

1.雨( )下起来了。

2.海水( )漫上沙滩。

3.一群孩子跑过来，( )捡起苹果来。

九、把下面的句子补充完整，再加上标点。

1.河里一群群小鱼

2.已经知道的大约有三万种

十、读句子，完成练习。

1.画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪

一样翻腾。

心潮像海浪一样翻腾是一个___________句子，形容

画家的心情______________。

2.这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速。

这一切指的是______________________________

十一、阅读下面的短文，完成练习。

一只狼

一天傍晚，有个卖肉的回家去，他背了个肉钩子，钩子上挂着两块卖剩下的肉。半路上，一只狼从他后面追来了。

眼看就要被追上了，卖肉的连忙拿了一块肉扔在路上，希望狼吃了肉，不再追。卖肉的赶快向前跑。可是狠吃完肉，又追上来。

卖肉的只剩下一块肉了。怎么办呢?恰好路旁有一棵大树，卖肉的赶快爬到树上，把肉钩子挂在树枝上。树下的那块肉在钩子上摇晃着。

狼来到树底下，看见有块肉在树上摇晃。它就张大了嘴，猛然向上一跳，去吃钩子上的肉。它像上了钩的鱼一样，一下子被肉钩子钩住，挂在树枝上了。

1.理解词语。

带点的字 音序 部首 除部首外几画 选择正确字的意思

恰好 1、正巧，刚刚( )

2、合适、恰当( )

猛然 1、气势壮，力量大

2、忽然、突然( )

2.它像上了钩的鱼一样，一下子被肉钩子钩住，挂在树枝上。

①这句话是把_____比作_______。

②这句话中( )的钩是表示事物的名称。( )的

钩是表示动作。

3.读第四自然段，做题。

①这一段有______句话。

②第一句话写狼看见________ 。第二句话写_______ 。第三句话写狼

。

关于小学语文第六册第一单元复习测试卷 篇3

一、我能把下面的字写得既正确有漂亮。

yùn cáng fán nǎo yǎn gài tuò mo zuǒ gù yòu pàn

shǔi guàn qīng róu xùn sù jiāo kě xǐ chū wàng wài

二、 鲜花的哪片叶子应该掉下来。

zhuō zhuó xiě xuè yóu yōu xùn shùn

稚拙 输血 邮局 瞬间

三、 它们长得很像，一定要认真呦。

渴（ ） 恰（ ） 酒（ ） 输（ ）

喝（ ） 给（ ） 洒（ ） 偷（ ）

末（ ） 匆（ ） 芬（ ） 体（ ）

沫（ ） 忽（ ） 份（ ） 休（ ）

四、请你把篮球投进相应的蓝筐里，相信你一定行！

根 阵 个 所 口 份 股 片

一（ ）肯定 一（ ）钢针 一（ ）惊喜 一（ ）唾沫

一（ ）孤儿院 一（ ）沉默 一（ ）主意 一（ ）水流

五、友情链接。

特别的 水流 蹑手蹑脚地 举起

珍贵的 钻石 仔细地 走近

美丽的 礼物 骄傲地 奔跑

清澈的 惊喜 迅速地 读着

六、我能把迷路的小金鱼送回家。

沉静 安静

1、霎时，教室里（ ）下来，过了一会儿，几位女学生（ ）地举起了手。

陆续 持续

2、演出结束后，会场上响起了（ ）不断的掌声，各级领导也（ ）

上台和小演员们握手，表示祝贺。

七、认真读下面的句子，选择其中的一句谈谈自己的.感受。

孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识的的极为珍贵的东西。

医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：她是我的朋友。

小学语文第一册第五单元测试卷 篇4

一、看拼音写词语。(11分)

bāliùsìsānshānshí

()()()()()

jiǔdàxiězìxuéxíkànjiàn

()()()()()

二、用线把笔画名称和笔画连起来。(10分)

héngpiědiǎn

横撇|点丿

shùgōutí

竖钩フ提丶

shùzhézhégōuhéngzhégōu

竖折折钩]横折钩ㄥ

shùwāngōupiězhé

竖弯钩乙撇折

héngzhéwāngōuhéngzhé

横折弯钩ㄣ横折

三填空。(3分)

面向太阳，前面是(东)，后面是();左面是()，右面是()。

四、笔画数相同的字写在括号里。(9分)

田五六石水土大四山

三画四画五画

五、选正确的.音节写在“”上。(12分)

出(chūcū)尺(cǐchǐ)生(shēngsēng)

只(zīzhī)走(zhōuzǎn)在(zàizhài)

南(lánnán)跑(bǎopǎo)山(shānsān)

中(zhōngzōng)四(shìsì)三(shānsān)

六、一读，能搭配的用线连起来。(5分)

九月十日guójìértongjié

十月一日jiàoshījié

六月一日guóqìngjié

七月一日wǒdeshēngrì

(月日)zhōngguógongchǎndǎngdeshēngrì

七、用下面笔画写字。(11分)

丶(六)]()s()t()()一()

()丨()丿()乙()フ()ㄥ()

八、照样子写笔顺笔画。(8分)

例：五：一BB五(4)画

九()画四()画

山()画石()画

田()画水()画

土()画火()画

九、读汉字，给音节标声调。(10分)

tianshangwuyunbaimashuiniunanmen

天上乌云白马水牛南门

beifengxiayudongfangzuoshourukou

北风下雨东方左手入口

十、照样子，请你用线连起来。(4分)

早左右结构

把半包围结构

国独体字

风上下结构

我全包围结构

十一、填空。(12分)

1、你喜欢的四个成语是

2、你的学习成绩很好，你可以用三个成语来说说你是怎样学习的吗?

3、你不小心把别人的衣服弄脏了，你说的第一句话是

4、本学期我们学过一首古诗，它告诉我们：农民种粮食很辛苦，这首古诗是

5、学习了《小公鸡和小鸭子》这篇课文后，小公鸡和小鸭子什么地方值得你学习?

十二、默写你最喜欢的一首古诗。(5分)

小学语文第六册第四单元教学预案 篇5

教学目标：

1有感情地朗读课文。

2能初步读懂课文内容，感悟到时间的珍贵 思想教育：感悟到时间的珍贵。教学重点：

“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功.课时安排：1课时。教学过程：

一、预习探究

同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流逝，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。

读文后说说课文主要讲了哪些事。

二、展示交流

(一)、学习课文第一～七自然段。

1．自读课文，边读边将这部分难理解的词句画下来。

2．交流不理解的词句，重点解决思考·练习3中的四个句子。（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”

这句话是理解的难点，可从以下几方面帮助理解、体会。

（让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。）

3、读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。

引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。

（出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。）

4、指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。

（小组合作，交流对第二～四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。）

5、指导朗读。

朗读课文第一～七自然段，朗读时注意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。

(二)、学习第八自然段。

1．时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？

2．在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。

（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，跑赢了时间；读三年级时，就做五年级的作业，走在了时间的前面。）3．画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。

4．追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。

（学生可列举生活中的例子，体会自己赢得时间后的心情，与作者产生共鸣。）5．指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。(三)、学习第九、十自然段。

1．指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。2．自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并画上“”。3．课件出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”（1）读读句子。用换词法理解“假若”。（如果、假如、要是。）

（2）小组合作讨论：你同意这个说法吗？可以结合自己的生活经验或名人的事例来说明，谈谈自己的看法。三．展示交流。

在战斗中和时间赛跑，________；在工农业生产中和时间赛跑，________；在体育比赛中和时间赛跑，________；在科学研究中和时间赛跑，________；在学习上和时间赛跑，________。

（让学生结合搜集的资料完成该题，并交流。）说说自己学习课文后的体会。

四、达标测试。

1．有感情地朗读课文。

2．搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

14课 检阅

教学目标：

1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学重难点：

理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学课时安排：2课时

一、预习探究

1．板书课题：检阅：思考什么是“检阅”？

2．基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。3．交流：

现在你知道什么是“检阅”了吗？

4．出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。

（1）你仔细观察画面，说说你看到了什么？

（2）随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。

（3）随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克

二、展示交流

1．学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考：队员们发生了什么事? 2．汇报交流，理清脉络：（儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）

（在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。）

（在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：

1）生齐读：这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？

2）你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。）

3）大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？

（一）、走进博莱克

1．一生读。多媒体出示带有画面的文字。2．生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。

3．交流

重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。）②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。）

③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）

4．博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——

（二）、走进儿童队员

1．如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！

2．没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2——9段）读一读，想想自己知道了什么。3．交流。

4．我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排„„睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子）

5.师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！三.反馈纠正

1．教师诵读最后一节。

2．这长时间的掌声是送给谁的？ 3．虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢？（通过想象说话，升华课文主题。融人文性与工具性于一体。）重点指导书写“博”、“截”、“默”、“羡慕” 四.达标测试

1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!2.任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：„„(请替他把日记写下来)。

(2)读了这个故事，我想说：„„

15课 争吵

学习目标

1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。

2．正确而有感情地朗读课文。

3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。

4．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

课前准备

1．学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3．生字、新词卡片。第一课时

一、预习探究

童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。

二、展示交流

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒

独自 戒尺 不料

3.学生针对课文内容质疑：

谁与谁争吵？ 他们为何争吵？

争吵前后不同的表现是怎样的？„„

（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。）

4．认读要写的字。

5．争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。6．各自抄写。

A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。

B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。

第二课时

一、反馈纠正

1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。2．课文主要讲了一件什么小事？

3．请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。4．教师板书课题，课件出示问题： a）课文讲了谁与谁在争吵？ b）他们为什么争吵？

c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？

5．请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。6．评读课文，体会泡泡的意思：

泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？ 泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？ 7．同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。

8．表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”

9．受克莱谛的优秀品质。

你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

10．反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么？

从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？

二、达标测试

1．完整地朗读课文。

2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

3．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。

4．写一写你和同学发生过的一件事。

16课 绝招

学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读能力。

一、预习探究

1、“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)

2、通过课题，你还理解了什么。

二、合作交流

1、自由读课文，把不认识的字画下来。

2、分段指名读课文，纠正读错的字音。

3、选择自己喜欢的方式，读课文。

4、小组讨论：

(1)课文主要讲了一件什么事?(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的? 三.品读体检

1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

四、巩固延伸

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写

语文园地四

【教学目标】 １、口语交际：

“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。２、习作练习：

写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。３、自主发现：

能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。４、日积月累：

在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。５、拓展延伸：

通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。第一课时 口语交际

〖教你学一招〗 １、激趣导入：

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？ ２、示范交际：

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

（引导学生对示范交际进行评议。）３、自由交流：

首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

（学生自由组合，互教互学，自由交流。）４、全班交流：

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。５、小结延伸：

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二课时习作指导

〖写自己学会的一样本领〗

１、谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢„„可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工„„

２、学生自由交流：你都会哪些本领？

３、引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

４、学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

５、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

６、学生相互交流，相互评议。７、全班交流，师生共同评议。８、再次修改，大声读读。９、写作文，字迹工整。

第三课时

一、我的发现

１、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

２、同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

３、全班交流，说说你的发现。

４、教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。５、齐读词语，积累词语。

６、拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累

我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

三、读读背背

１、借助拼音读词语，要求读准确。２、用自己熟悉的词语练习说话。３、哪些词语是你不懂的，提出质疑。４、你发现这些词语都是说什么的？

５、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

关于小学语文第六册第一单元复习测试卷 篇6

果园机器人 学习目标: 1.能正确朗读课文，读懂课文内容。

2.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。3.培养学生热爱科学的兴趣和学科学的情感。学习重点:了解机器人的神奇

教学准备:1.准备果园的图片。2.上网查询机器人的资料。教学时间：１课时 教学过程

一、展示资料，设疑导入

１、展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？

２、（板书果园机器人）生质疑课题。

二、自读自悟，整体认知

１、生读阅读提示，分组议一议阅读要求，教师提出明确的阅读要求。

２、初读课文，读准读通。

３、想一想文中果园机器人最新奇有趣的地方，在空白处写自己的感受和不懂的地方。

三、全班交流，再次质疑

１、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。

第 1 页 ２、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。

３、找一找，读一读，说一说：（自己觉得最有趣的句子）如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。3有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。

四、拓展学习

展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领？ 板书： 果园机器人

自己充电 “罢工”、“饿倒” 语文园地六 教学目标：

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

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2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。课前准备：

1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。第一课时 口语交际 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）

2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、创设情境，明确交际要求。

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1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

三、示范引路，感悟要领。

1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）

2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）

四、展开交际，多向互动。

1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，第 4 页 声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、总结拓展。

1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自2018年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。

第二、三课时习作 教学过程：

一、激发习作兴趣，拓展思路。

1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。

1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象，初步修改。

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1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

四、自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。第四课时

第 6 页 教学过程：

我的发现

1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。日积月累

一、读读认认

1、自读韵文，练习读正确、读流利。

2、同桌互读，比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

二、读读背背

1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。宽带网

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一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

二、整理资料，准备发布。

1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

2、试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、组内练习，进行评选。

1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、全班交流展示资料。

1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

五、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

太阳是大家的

第 8 页 学习目标

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

课前准备1.生字生词卡片。2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

教学过程

第一课时 激趣导入

1.教师导入： 你们看，这是谁？（课件展示：太阳的笑脸），今天太阳也走进我们的课堂，让我们热情地和太阳打声招呼！

2.你们还知道有关太阳的知识或者故事吗？板书课题。反馈预习

1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.考一考：同桌互相读。

3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。

4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得

第 9 页 正确、流利。

朗读感悟

1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如： 她使庄稼茁壮成长，4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

第二课时

感情朗读

1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。3.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。练习背诵

第 10 页 1.练一练：用最快的速度练习背诵。

2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

交流感受

1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。2.谈一谈：说说自己的感想或收获。

3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

学习生字

1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。

3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。拓展阅读

请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。

鄂教版语文第六册第三单元设计 篇7

教学目标：

1、学会8个生字，会认7个字，注意多音字‚将‛和‚冲‛的读音。

2、正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力

3、认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质

4、鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，让学生对彭总有更多的了解。

教学重点：学习彭总不搞特殊化与民平等的感人事迹。

教学难点：认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质。教学准备：有关彭总的资料 教学时数：2课时

第一课时

教学目的：初步感知课文的内容。正确流利朗读课文，了解课文内容，思考课文写了一件什么事？

教学过程： 一.导入新课.1、你们知道彭德怀这个名字吗？（学生自由回答）

2、简介彭德怀生平。

3、今天我们学习的第10课，就是讲的有关彭德怀的事。

4、板书课题：认读‚规矩‛，并理解词义，解题。二.初读课文，初步感知课文.1、自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。

2、认读生字，重点指导认字有困难的学生。

3、识记生字。

4、指名学生读课文，正音。

5、再读全文，和同桌交流读懂了什么？还有什么不懂之处。

6、指名说说课文写了一件什么事。

7、质疑。

三．品读课文，读中感悟.1、读课文第一自然段，边读边想：你从课文中知道了什么？

2、‚人们依然亲切地称呼他‘彭总’‛这句话，你们体会到什么？

3、指导朗读。

4、读了第一自然段，你们想对彭总说什么？

5、指名说。

6、齐读第一自然段。鄂教版第六册第四单元

第二课时

教学目的:分角色朗读课文,进一步理解课文；知道彭总是个怎样的人.教学过程： 一.复习回顾：

课文写了有关彭总的一件什么事？ 二.分角色朗读课文，理解课文内容.1、分角色朗读课文.2、细读感悟：从课文中找出彭总说的话读一读.3、彭总说的每句话都很简洁，但他话中有话，请你想一想，填一填.（相机指导朗读）

⑴ ‚好,今天我们也去看看.‛ ‚去看看____________‛ ⑵ ‚你们搞的什么鬼?‛ ‚怎么_______________‛

⑶ ‚休息,休息为什么叫我们进来?‛ ‚休息?__________‛ ⑷ ‚这个规矩不能有!‛ ‚如果有____________________‛

4、想想彭总的心情有怎样的变化?为什么会有这样的变化?

5、闭园接待首长的规矩, 彭总为什么要反对?他是怎样做的?

6、生再自由读课文，想一想：‚这个规矩‛指的是什么规矩？彭总为什么说‚这个规矩不能有‛？

7、交流反馈。

8、你认为彭德怀是一个怎样的人?(与民平等,不搞特殊化)从哪里体会到的？

（1）生默读，画有关的句子。（2）小组讨论

（3）集体谈理解、体会。（相机朗读有关句子）

三、总结延伸

1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么？

2、你还想了解彭德怀的其他事情吗？课下交流。四.练习设计.把自己相对彭德怀说的话写下来。板书设计： 这个规矩不能有

彭德怀----与民平等,不搞特殊化 鄂教版第六册第四单元

11一条大鱼

教学目标：

1、学会8个字，认识8个字。

2、能正确，流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。

4、重点学习课文中描写汤姆心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。教学重难点：让学生明白遵守社会规定、规则是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。教学准备：小黑板 教学时数：2

第一课时

教学目的：初步感知课文的内容；正确流利朗读课文，了解课文内容；学习课文第一二自然段。教学过程： 一课题导入

1、夜幕降临，一轮明月慢慢升起来，汤姆和他的爸爸摇着小船，来到湖中心的小岛上去钓鱼。你们最想了解什么呢？

2、板书课题，读课题。

二.初读课文，初步感知课文.1、自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。

2、认读生字，重点指导认字有困难的学生。‚挣、唇‛他们都是翘舌音。要求会认的字中‚饵、冀、遵‛的读音较难，要多加练习。‚扎‛是多音字.3、识记生字。注意：要求学会的字中‚浮、旋、挣‛都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。‚岛‛是半包围结构的字。‚乞‛不要多加一横。

4、指名学生读课文，正音。

5、说说你读后的感受以及提出不懂的问题。

三、学习课文第一二自然段

1、自读第一二自然段你知道了什么？

2、同学间交流

3、指导朗读。

四、课堂小结

第二课时

教学目的：学习课文，体验汤姆的心理变化过程。教学过程： 一引言入新课

以第一二自然段为引语，自然、简洁导入新课。二精读课文

1学习3--5自然段。

a、自读3--5自然段，说说从哪些词句可以看出这是一条大鱼。

b、汤姆是怎样钓起这条漂亮的大鲈鱼的，再读课文找出描写汤姆钓鱼的动作的词语。

c、说说汤姆钓起鱼的过程。体会汤姆掉到大鱼之后的惊喜之情。教师相机鄂教版第六册第四单元

指导朗读。

d、再读课文3--5自然段，找到描写汤姆从开始钓鱼到钓起大鱼的句子。体会：汤姆的心理变化！（钓鱼前的急切—钓到鱼时的惊喜—钓上鱼后的得意）指导朗读。

2、学习6--12自然段

a、自读6~12自然段，思考：要放掉这样一条从没见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得啊！

b、讨论：请你为汤姆可以不放掉那条难得的大鱼找一些理由，替他求一求爸爸。

c、分角色朗读课文6~12自然段。指导朗读，让学生感受到爸爸的态度坚决。

d、找出文中描写放鱼时汤姆心理活动的语句‚很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、叹了口气‛，体会心理变化过程。（爸爸要他放鱼时的不情愿—放走鱼时的不舍—放掉鱼后的失望）e、想象、丰富父子间的对话，进行表演。

3、学习第13自然段

a、读课文的最后一自然段。

b、请将这段话中你认为该重读的词语标出来，说说你的理由。c、练习朗读

d、汤姆为什么永远也忘不了那个月光如水的夜晚，为什么永远也忘不了爸爸那坚定的话语？

三、拓展讨论

爸爸为什么坚持要汤姆把这条大鱼放回湖中？

四、小结

遵守社会规定、规则是人人必须做到的，我们应该成为自觉自愿的行为。

板书设计：

11一条大鱼

急切—惊喜—得意—不情愿—不舍—失望

（自觉遵守社会公德）鄂教版第六册第四单元

12、诚实和信任

教学目标：

1、学会8个字，会认6个字。注意多音字‚尽‛的读音。

2、正确流利的朗读课文，分角色朗读‚打电话‛部分。

3、通过朗读、复述及讨论帮助理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。

4、通过学习体会到诚信的美德是无价之宝，在人们的交往中的作用是巨大的。

教学重点：打电话部分抓住‚歉意‛‚感谢‛来体会两人的情感。

教学难点：理解‚人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。‛

教学准备：小黑板，关于诚信的名言警句、小故事。教学时数：2

第一课时

教学目的：初步感知课文的内容；正确流利朗读课文，了解课文内容；学习第一次对话。教学过程：

一、导入：

1、我们搜集了很多有关诚信的名言警句，谁来说给大家听听？

2、学生交流有关诚信的名言警句。

3、今天我们一起去了解一个有关诚信的小故事。板书课题。

二、初读课文，整体感知，学习本课生字新词：

1、请同学们打开书，自己读读课文，注意读准生字新词的读音。（生自读）

2、同位互读生字,读对了,竖起你的大拇指;读错了,借助拼音多读几遍.3、认读生字，重点指导认字有困难的学生。

4、识记生字。

5、指名学生读课文，正音。

6、说说你读后的感受以及提出不懂的问题。

三、学习第一次对话

1、指名分角色朗读。

2、从他们的对话中你知道了什么？

（车主的反光镜碰坏了；车主自己换了灯；车主向作者表示感谢。）

3、从他们的对话中你有什么不明白的吗？

4、整理学生问题：

反光镜是怎么碰坏的？车主为什么要表示感谢？

5、讨论了解当时情况：反光镜被谁碰坏了？分析这次小事故的责任是谁？

6、作者在双方都有责任的情况下，主动承担所有的责任，对于作者的这一举动，你怎么看？

7、其实从第一次对话中，我们也可以看出作者的诚实，是什么地方？（很对不起、不小心）

8、指导朗读对话 鄂教版第六册第四单元

9、车主又为什么要打电话向作者表示感谢呢，到底感谢他什么？

10、读了这一次对话，你有什么想说的？

第二课时

教学目的：学习第二、三次对话。教学过程：

一、复习导入。

上一节课我们了解了这次小意外发生的原因，车主和作者进行了第一次对话，互相表示歉意和感谢，接下来我们看看他们又会怎样说呢？

二、学习第二次对话

出示第二次对话

1、指名读对话

2、‚无人知晓的情况‛是指当时是一种什么情况？

3、对于作者的这一举动你又有什么想说的吗？

（作者当时完全可以离去，但他能坦然的面对自己的过失，这种诚实是难能可贵的。）

4、当车主发现这张字条时，心里会怎么想？

5、小结：正是由于作者的诚实和对他的信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深被感动了。

6、练习朗读对话

三、学习第三次对话

出示对话：指名读

1、听完对话，你有什么想说的？

2讨论理解‚人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。‛

诚实比什么都重要，这是做人的基本原则。

人与人之间有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。

诚实和信任，可以消除误解和化解矛盾，人与人的关系变得融洽，它在人们交往中的作用是巨大的。

四、总结

1、现在，你明白课文为什么用‚诚实和信任‛作题目了吗？用一句话说说你的理解。

2、师小结。

五、拓展

1、交流你知道的有关诚信的小故事。

2、说说你身边的事 板书设计：

12诚实和信任

比金钱更重要 鄂教版第六册第四单元

大林寺桃花

教学目标：

1、会认三个字。学习借助注释初步理解古诗大意。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。

教学重难点：借助注释初步理解古诗大意。感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。

教学准备：图画、卡片 教学时数：一课时 教学过程：

一、谈话导入，引入情境

1、同学们，唐代大诗人白居易我们并不陌生，你们读过他的哪些古诗呢？

2、今天，让我们和唐代大诗人白居易一起登上庐山香炉峰去游览大林寺，欣赏那里的桃花。

3、指名读诗题。（师简介诗背景。）

二、自主学习，熟读古诗

1、请流利地自由朗读古诗，读准字音。

2、同桌互读互评。

3、指名读古诗，请同学们仔细听他的字音都读准了没有，请生评一评。

三、感情朗读，读中理解诗意

1、请同学们结合诗下的注释，边有感情地朗读，边体会诗句所表达的意思。

2、在小组中读古诗，再谈谈你对古诗的理解和感受。

3、师有感情地描述诗的意境。

4、指名有感情地朗读，读后谈谈自己感触最深的地方，再请生评价，读得好在哪里，从他的朗读中你体会到什么？

5、你所有的感受和理解都融入诗中，用你所喜欢的表达方式有感情地朗诵出来，尽情地读读古诗吧！

6、师边评价生读古诗，边渗透古诗的诗意，让学生在读中体会。

四、熟读成诵，自主发挥

1、同学们都读得非常尽兴，请试着用自己喜欢的方式吟诵一下。

2、生用不同的方式（摇头晃脑式、模仿诗人、邀请小伙伴方式）吟诵古诗。

3、师小结。

板书设计

大林寺桃花

芳菲尽 人间四月

桃花始 鄂教版第六册第四单元

语文乐园四

教学目标：

1、读词，发现同样的意思可以用不同的词语来表达。

2、学习表示转折关系的句子，体会它们在句子中的作用。

3、正确、流利的朗读三个句子，初步了解大意，抄写后背诵下来。

4、读故事，弄清‚手不释卷‛的意思，能讲出这个成语故事。

5、通过对比朗读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。

6、以《下雨算什么》为话题，学习准确的表达自己的意思，合理、巧妙、有礼貌的说服别人。

7、以‚我想……‛为内容，开放地自由作文，以写清楚自己的想法为目的，自由表达。

8、通过综合实践活动，让学生积累一些与职业有关的词语，学习调查、统计的方法，交流调查后的感受。

教学重点：进行字、词、句、段的训练。

教学难点：探究不同语言形式所表达的不同的效果。教学准备：小黑板 教学时数：6 第一课时

教学目的：教学‚认一认，读一读‛‚读一读，想一想‛‚写一写，背一背‛ 教学过程 ：

一、认一认，读一读。

1、学生自由读词，了解每组词的意思，并思考每组词中有什么规律。

2、同桌交流，说说各自的看法。

3、全班集体反馈，教师总结：第一组词都是表示‚第一‛的意思，第二组词都是表示‚取得第一‛或‚领先‛的意思。

4、学生试着用其中的一个词造句。

5、小组内交流。

6、全班汇报。

二、读一读，想一想。

1、指名读第一个句子。

2、齐读带点的词语‚可是‛前面的部分，思考这一部分内容说的是什么意思。

3、齐读带点的词语‚可是‛后面的部分，思考这一部分内容说的又是什么意思。

4、完整齐读这两个部分内容，说说作者想强调的是哪一部分内容。

5、教师讲解，‚可是‛在这个句子中起转折和强调的作用。

6、用同样的方法学习第二个句子。

7、学生试着用这两个词语造句。

三、写一写，背一背。

1、学生自由读熟三个句子。

2、抄写句子并背诵。鄂教版第六册第四单元

第二课时

教学目的：学习‚读一读‛‚探究与发现‛ 教学过程：

一、读一读。

1、学生自由读故事，注意读准字音，正确朗读句子，了解故事内容。

2、思考：孙权为什么很不高兴，他是怎样批评吕蒙的？

3、全班交流：吕蒙为什么有勇有谋，屡建奇功？

4、学生自读故事，互相讲一讲这个故事。

二、探究与发现。

1、学生读古诗《宿新市徐公店》并背诵。

2、学生对比读《宿新市徐公店》与《蝴蝶飞》，思考：你发现了什么？

3、小组交流。

5、全班反馈。

第三课时

教学内容：口语交际：下雨算什么 教学过程：

一、导语引入

1、在我们日常的学习、生活中，经常回遇到这样的情况：自己定于要去某个地方或参加某一次活动，因为天气的原因临时要改变计划，这时你会怎么办？

2、在乐乐身上也发生这样一件事，咱们看看，乐乐今天遇到了什么情况？

二、自读教材，了解本次口语交际的内容。板书：下雨 爸爸妈妈不去 乐于坚持要去

三、模拟情景，角色体验

1、书展的最后一天，爸爸、妈妈说好带乐乐去买书的，可是外面下着雨，还刮着风，爸爸、妈妈打算不去了，可乐乐坚持要去，他们三个人各会说些什么呢？学生分组讨论。

2、和同学分角色演一演三个人的对话，指导评价;(1)乐乐说服了爸爸、妈妈吗?(2)乐乐说得有道理吗？

(3)乐乐跟爸爸、妈妈交流的方式恰当吗？说话的语气得体吗？

四、表演交流，互动评价

1、以四人小组为单位，在自我思考、小组讨论的基础上，选出代表演演。

2、生生互评。让学生从以上三个方面评价。

五、总结评价，课外延伸

1、师根据活动内容对学生语言表达的准确性、表达方式的正确性及在此过程中行为举止进行总结评价。

2、联系实际说说如何更好的说服别人？鄂教版第六册第四单元

第四、五课时

教学目的：习作 我想—— 教学过程：

一、歌曲导入

1、齐唱歌曲《种太阳》

2、同学们，歌中小朋友的愿望是种太阳，他的想法多奇特！你的梦想是什么呢？

二、明确习作要求

1、自由读题，明确要求。

2、思考与表达

（1）你心中的梦想是什么呢？是园艺师，培育出四季常绿的花朵，还是想为一名探险家，去你想去的任何一个地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，还是想成为一名给小朋友带来欢乐的玩具师，请你们安静地思考。（2）把你想到的心中的梦想说给小组的伙伴听一听。

（3）请同学在全班交流，教师相机点拨，同学之间互评，注意学生是否说明白说清楚，表扬用好词好句用得多的同学，鼓励想象力丰富的同学，赞扬创造性表达的同学。

三、学生习作

现在拿起手中的笔抒发心中的梦想，注意要写清楚自己的想法。

四、评析习作，交流真情

1、学生写完后，读给同桌同听一听，互相提意见。

2、全班交流习作，学生互评，教师点评。

3、让学生修改自己的习作。

第六课时

教学目的：综合性学习教学过程：

a)学生读一读问卷，明确内容

b)学生讨论：如果你是调查员，你将如何指导被调查的同学填写调查表？

三、讨论如何统计调查的结果。

四、学生进行调查活动并作统计。

小学数学第六册第三单元测试题 篇8

一、 判断题(每道小题 2分 共 10分 )

1. 凡是单数的月都是大月． ( )

2. 1、3、5、7月是大月． ( )

3. 1984年2月29日，哥哥去外国学习，第二年4月30日学成回来． ( )

4. 19是闰年． ( )

5. 十月已过了14天，还有16天． ( )

二、 填空题(1-2每题 2分, 3-6每题 4分, 共 20分)

1. 把一根粗细均匀的木头锯成2段需要的时间是5分，现要锯成4段需( )分．

2. 中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到( )年是建国五十周年．

3. 1991年小红11岁，可是她只过了两次生日，她是( )年( )月

( )日出生的`．

4. 十年4个月是( )个月．33个月是( )年( )个月．

5. 1993年2月27日是星期六， 不看日历，下星期二是( )月( )日．

6. 1984年是闰年，这一年以后的三个闰年是( )( )( )．

三、 口算题(每道小题 8分 共 24分 )

1. 41+18÷2= 75-11×5=

42+7-29= 5600÷80=

2. 25×16= 120×25=

36×11= 1025÷25=

3. 336+70= 25×9×4=

200-33×3= 3020-1010=

四、 计算题(每道小题 3分 共 12分 )

1. 1446÷6+95×16

2. 6066÷18×28-2048

3. (358+295×25)÷37

4. (7236÷18-228)×36

五、 应用题(1-2每题 8分, 3-4每题 9分, 共 34分)

1. 同学们乘车去秋游．8∶25开车，经过80分后到达秋游地点，求到达的时间．

2. 一个筑路队每天筑路130米，他们从1992年2月20日(包括这一天)开始到3月8日(包括这一天)结束，共筑路多少米？

3. 上海开往某地的火车，今天上午9∶30开车，第二天14∶40到达，路上经过了多少时间？

4. 美味餐厅的营业时间是从上午8时到晚上10时半，全天营业时间是多少？

六、 附加题( 10分 )

关于小学语文第六册第一单元复习测试卷 篇9

一、 口算题(每道小题 8分 共 24分 )

1. 45+156= 25058=

6524= 100-303+8=

2. 4004-205= 10+123+20=

(8020+80)4= 70+(100-105)=

3. 36040= 4020=

80-25= 70+45=

二、 计算题(每道小题 4分 共 16分 )

1. 2100-2153+2255

2. 624048+6348

3. (5011-4385)+3397

4. (2886+6618)(400-346)

三、 文字叙述题(每道小题 4分 共 8分 )

1. 720加上156与14的积，和是多少?

2. 296与72的.和，乘以24，积是多少?

四、 应用题(每道小题 8分 共 40分 )

1. 3辆卡车运棉布，每辆卡车运45包，每包有布64米，一共运布多少米?

2. 某厂甲车间每天加工250个零件，乙车间每天加工290个零件，他们15天能加工多少个零件?

3. 某工程队铺下水道15天铺了900米，照这样计算75天可铺多少米?(列综合算式)

4. 小林从家到学校要走10分，已经走了7分离学校还有240米，小林从家到学校要走多远?

5. 某商场第一天卖出皮大衣9件，每件380元，第二天卖出同样的皮大衣13件，第二天比第一天多收入多少元?(两种方法解答)

五、 其它题(每道小题 3分 共 12分 )

1. 把下面算式列成综合算式.

1512=180

856+180=1036

______________________________

2. 把下面算式列成综合算式.

20832=6656

7500-6656=844

__________________________

3. 把下面算式合并成综合算式.

155+183=338

33813=26

__________________________

4. 把下面的算式合并成综合算式.

33621=16

40216=6432

__________________________

六、 选作( 10分 )

12千克的苹果价钱等于8千克草莓的价钱，一千克草莓6元，一千克苹果多少元?

关于小学语文第六册第一单元复习测试卷 篇10

人人都渴望美满的爱情，但是现实总是那么残酷，不断地打碎人们的美梦。自以为找到了爱情，实际上却是陷入了爱的陷阱。很多人无力自拔，一生也就在痛苦中度过。其实，只要你勇敢一点，认识到不能这样生活，改变自己，就可能走出这个陷阱。

人生原本如月季花一般灿烂，如流星一般闪烁;该追求时就追求，该参与时就参与，该苦恼时就苦恼，该放弃时就放弃……即便是没有开出绚丽的花朵、结出甜美的果实;即便在瞬间化成尘埃，今生今世，也决无遗憾。累又从何而来呢?

爱情是一个更加复杂的问题，即使是从一份己经名存实亡的爱情中逃离出来也不是一件容易的事。布力斯太太己经三次发现丈夫有外遇，而且最近又开始酗酒，还常常对她又打又骂，但她依然想的是如何忍受这种生活，从来没有想过与她的丈夫离婚，逃出这种可怕的折磨。

布力斯太太只有32岁，但是看上云己经像是40多岁的样子。她的好朋友关心她、心疼她，问她有什么打算时，她竟认为除了维持现状，别无他路。原来，布力斯太太结婚10年以来，她早己经习惯了依靠丈夫的生活;丈夫就是她的“安全岛”，即使是婚姻出现了问题，她也不会离开，因为她己经习惯了“安全岛”的生活，一旦让她离开，她会无所适从。

布力斯太太这样告诉她朋友自己的感受：“虽然在理智上我也明白，婚姻的结束是我恢复健康和自尊的唯一途径，但我却不能改变自己的绝望。我对人生失去了兴趣，而且简直不能工作。听到收音机里播放一首浪漫的歌我就会泪流满面。我觉得自己己经跌至谷底，永远没有再感受欢欣的希望了。”

“谷底”是一个可以暂时栖息的地方，不要拒绝承认你的感觉，只有好好地去整理它们才有可能治愈你的创伤。

“安全岛”可能是一个人、一种状态、一个地方，或者是一件事情和一项工作，它会成为人们的非理性的需要。如果需要安全、被照顾，我们就不能离开这个安全岛，否则将会无所适从。

一切重建的工作都可能包含着痛苦。但是事实上，抛开这些疲乏了的关系，对于双方来说都是一种解脱。关键的问题在于：哪一种事情更痛苦，是结束一个疲乏了的关系?还是欺骗自己，让自己相信这个关系还有意义;并且相信忠诚、习惯或恐惧比拿出诚实和勇气说再见更值得?大部分人都知道结束一个疲乏了的关系很难，但他们却不知道：如果不抛弃它，付出的.代价将会更高。

我们需要家庭和朋友，这样能够减少我们的孤独感，让我们感觉到安全，但在许多的时候，人们之间已经没有爱了，却为了逃避寂寞而紧紧地纠缠在一起，最终给自己徒增许多的烦恼。当朋友带给你的痛苦多于欢乐时，你应该勇敢地结束友情。一个人退出另一个人的生活，是很平常的事，只有果断地放弃，才能有时间和精力去寻求自己的幸福。