第六册语文复习资料

第六册语文复习资料（精选7篇）

第六册语文复习资料 篇1

第六册语文期末复习

带反义词的成语：

大材小用 七上八下 九死一生 争先恐后 不进则退 大惊小怪 取长补短 声东击西 出生入死 以假乱真 同甘共苦 东倒西歪 口是心非 生离死别 三长两短 惊天动地 以少胜多 小题大做 左邻右舍 弃暗投明 公报私仇 一无所有 横七竖八 反败为胜 转败为胜 有头无尾 出神入化 眉来眼去 居安思危 颠倒是非 舍近求远 自始至终 返老还童 横七竖八 黑白分明 破旧立新 白纸黑字 半死不活 带近义词的成语：

东躲西藏 南腔北调 欢天喜地 见多识广 左思右想 胡言乱语 千言万语 甜言蜜语 生龙活虎 左顾右盼 东张西望 奇形怪状 兴国安邦 翻山越岭 百依百顺 背井离乡 长吁短叹 道听途说 丢盔弃甲 调兵遣将 甜言蜜语 眼疾手快 惊天动地 千辛万苦 改朝换代 眼疾手快 大摇大摆 多才多艺 不慌不忙 左邻右舍 日积月累 起死回生 凶多吉少 生不如死 三言两语 千言万语 带动物名称的成语：

九牛二虎 莺歌燕舞 狐假虎威 虎头蛇尾 蛛丝马迹 牛头马面 虎背熊腰 狼心狗肺 盲人摸象 鸡鸣狗盗 亡羊补牢 画蛇添足 对牛弹琴 守株待兔 鸟语花香 笨鸟先飞 小鸟依人 杀鸡吓猴 一石二鸟 兔死狐悲 龙飞凤舞 画龙点睛 虾兵蟹将 鸡犬不宁 狼狈为奸 车水马龙 如鱼得水 老马识途 井底之蛙 走马看花 叶公好龙 塞翁失马 惊弓之鸟 飞蛾扑火 鸡犬升天 打草惊蛇 杀鸡取卵 闻鸡起舞 伯乐相马 狼吞虎咽 害群之马 呆若木鸡 鱼目混珠 杯弓蛇影 九牛一毛 生龙活虎 千军万马 放虎归山 爱屋及乌 田忌赛马 带石的成语：

石破天惊 石沉大海 石火电光

铁石心肠 玉石俱焚 金石为开 顽石点头 金石之声 一石二鸟 投石问路 点石成金 水滴石穿 海枯石烂 水落石出

落井下石 以卵击石 心如铁石 坚如磐石 飞沙走石 AABC：

好好学习天天向上 心心相印 翩翩起舞 人人有责 年年有余 念念不忘 恋恋不忘 闷闷不乐 欣欣向荣 跃跃欲试 依依不舍 头头是道 斤斤计较 草草了事 比比皆是 楚楚动人 彬彬有礼 步步高升 炯炯有神 绵绵春雨 默默无闻 姗姗来迟 夸夸其谈 遥遥无期 娓娓动听 念念有词 面面俱到 昏昏欲睡 遥遥相对 遥遥相望 靡靡之音 面面相觑 冤冤相报 息息相关 星星之火 滔滔不绝 绰绰有余 依依惜别 振振有词 窃窃私语 遥遥领先 井井有条 楚楚可怜 ABCC词：

眼泪汪汪 风尘仆仆 风度翩翩 喜气洋洋 议论纷纷 怒气冲冲 忧心忡忡 无所事事 野心勃勃 其乐融融 千里迢迢 得意洋洋 得意扬扬 情意绵绵 情义绵绵 来势汹汹 小心翼翼 小心奕奕 气喘吁吁 想入非非 死气沉沉 凉风习习金光闪闪 心事重重 白发苍苍 果实累累 可怜兮兮 春雨绵绵 含情脉脉

1、《燕子》

一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊俏轻快）的翅膀，加上（剪刀似）的尾巴，凑成了（活泼机灵）的小燕子。才下过（几阵蒙蒙）的细雨。微风吹拂着千万条（才展开带黄色的嫩叶）的柳丝。（青）的草，（绿）的叶，（各色鲜艳）的花，都像（赶集似）的聚拢来，形成了（光彩夺目）的春天。小燕子从南方（赶来），为春光增添了（许多生机）。

3、《荷花》

荷花已经开了（不少了）。荷叶（挨挨挤挤的），像一个个（碧绿的大圆盘）。白荷花在（这些大圆盘）之间冒出来。有的才展开（两三片花瓣儿）。有的花瓣儿（全展开了），露出（嫩黄色）的小莲蓬。有的还是（花骨朵儿），看起来饱胀得（马上要破裂似的）。

4、《珍珠泉》

山包上，树（很密），草（很深），花（很多）。（一条石板铺成）的小路，（弯弯曲曲）地穿过（小 1 山包）的密林。（石板小路）的尽头，有一眼清泉，叫（“珍珠泉”）。

5、《翠鸟》

它的颜色（非常鲜艳）。头上的羽毛像（橄榄色的头巾），绣满了（翠绿色的花纹）。背上的羽毛像（浅绿色的外衣）。腹部的羽毛像（赤褐色的衬衫）。它（小巧玲珑），一双（透亮灵活）的眼睛下面，长者一张（又尖又长）的嘴。翠鸟鸣声（清脆），（爱贴着水面）疾飞，一眨眼，（又轻轻地）停在苇秆上了。它（一动不动）地注视着泛着（微波的水面），等待（游到水面上来）的小鱼。翠鸟（蹬开苇秆），（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着水面）往远处飞走了。只有苇秆（还在摇晃），水波（还在荡漾）。

6、《燕子专列》

听到消息后，居民们纷纷（走出家门），冒着（料峭的春寒），顶着（满天飞舞的大雪），踏着（冻得坚硬的山路），四处寻找（冻僵的燕子）。列车（开动了）。载着（燕子的列车），带着（人类的友情）驶向远方。燕子在车厢里（唧唧喳喳），仿佛（在向人类致谢）。

7、《一个小村庄的故事》

山谷中，早先有过一个（美丽的小村庄）。山上的森林（郁郁葱葱），村前河水（清澈见底），天空（湛蓝深远），空气（清新甜润）。什么都没有了——（所有靠斧头得到）的一切，包括那些锋利的斧头。

9、《寓言两则》

《亡羊补牢》告诉我们：（做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚）。

《南辕北辙》告诉我们：（做任何事，要是选错了方向，无论怎样努力，也是达不到目的的）。

10、《惊弓之鸟》

它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；叫得悲惨，因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。它一听到弦响，心里（很害怕），就（拼命往高处飞）。它（一使劲），伤口（又裂开了），就（掉了下来）。

11、《画杨桃》

你看见一件东西，是（什么样的），就画成（什么样），不要（想当然），画（走了样）。但是，（看的角度）不同，（杨桃的样子）也就不一样，有时候看起来（真像个五角星）。因此，当我们看见（别人把杨桃画成五角星的时候），不要（忙着发笑），要看看人家是（从什么角度看的）。我们应该相信（自己的眼睛），看到是（什么样的）就画成（什么样）。

13、《和时间赛跑》

所有（时间里的事物），都永远（不会回来了）。这个谜比“（一寸光阴一寸金），（寸金难买寸光阴）”还让我感到（可怕），比 “（光阴似箭），（日月如梭）”更让我有一种（说不出的滋味）。虽然明天还会有（新的太阳），但永远不会有（今天的太阳了）。后来的（二十年里），我因此（受益无穷）。虽然我知道人永远（跑不过时间），但是可以比原来（跑快一步），如果（加把劲），有时可 以（快好几步）。那几步虽然（很小很小），用途却（很大很大）。假若你一直（和时间赛跑），你就可以（成功）。（少壮不努力），（老大徒伤悲）。

（花有重开日），（人无再少年）。（一日之计在于晨），（一年之计在于春）。（黑发不知勤学早），（白首方悔读书迟）。

14、《检阅》

（国庆节）到了。多么（盛大的节日）！多么（隆重的检阅）！街道上（人山人海），楼房上（彩旗飘扬），主席台上站满了（国家领导人）和（外国贵宾）。这个小伙子真棒，因为他（走在队伍前面，走得那么好，又那么精神）。这些小伙子真棒，因为这些儿童队员（让残疾队员参加检阅队伍，并让他走在第一排，呵护他，不伤害他，不歧视他）。1

17、《可贵的沉默》

为了给父母一份（特别的惊喜），你们最好用（一种不被父母察觉的方式）了解（他们的生日），而祝贺的方式可以是（多种多样的），但记住一点，只要你表达了（自己的爱），再（稚拙的礼物）他们也会觉得（珍贵无比的）。

21、《太阳》

太阳离我们有（1.5亿公里远）。它（大得很），（130万个地球）才能抵得上（一个太阳）。太阳会（发光），会（发热），是个（大火球）。太阳和我们的关系（非常密切）。太阳光有（杀菌的能力），我们可以利用它来（预防和治疗疾病）。地球上的（光明和温暖），都是（太阳送来的）。如果（没有太阳），地球上将（到处是黑暗），（到处是寒冷），没有（风、雪、雨、露），没有（草、木、鸟、兽），自然也（不会有人）。一句话，（没有太阳），就没有我们（这个美丽可爱的世间）。

22、《月球之谜》

2（1969年7月20日），（两名美国宇航员）首次登上月球，第一眼看到的就是（十分奇异的景色）：这里的天空（黑沉沉的），表面却（洒满灿烂的阳光）。月球上满是（尘土、岩石和环形山），（没有水），没有（任何生命）。月球是（一片荒漠）。（小时不识月），（呼作白玉盘）。（月来满地水），（云起一天山）。（露从今夜白），（月是故乡明）。（峡深明月夜），（江静碧云天）。

23、《我家跨上了信息高速路》

（电脑网络）如同一个（遍布全球）的蜘蛛网，把（每个国家）、（每座城市）甚至（每个家庭）都连在了一起。进入（网络），就好像跨上了（信息高速路）。可以迅速找到（所需要的各种信息），可以用（电子信箱）和（全世界的小朋友）建立联系，还可以进行（网上购物）。有了网络，（五湖四海）的人随时可以（交流），咱们的地球就变成了（一个小村庄）。

25、《太阳是大家的》

（西边天上）的朵朵白云，变成了（红彤彤的晚霞）；从东山上（升起的太阳），到西山（就要落下）！一天中太阳做了（多少好事）：她把金光（往鲜花上洒），她把小树（往高处拔）；她陪着小朋友（在海边戏水），看他们扬起（欢乐的浪花）„„在别的国家里，也有（快乐的小朋友），也有（小树和鲜花）。我知道，此时，那里的（小朋友和鲜花），（正在睡梦中）等她，盼她„„

27、《卖木雕的少年》

（木雕），是非洲（最常见的工艺品）。摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样），想到（朋友的叮嘱），我在一个摊点前（停下来），（仔细地挑选）。30、《西门豹》

巫婆说；河伯是（漳河的神），每年要娶一个（年轻漂亮）的姑娘。要不给他送去，漳河就要（发大水），把田地（全淹了）。地方上的官绅每年出面（给河伯办喜事），硬逼着（老百姓出钱）。每闹一次，他们要收（几百万钱）；办喜事只花（二三十万），（多下来的）就跟巫婆分了。哪家有（年轻的女孩子），巫婆就带着人（到哪家去选）。有女孩儿的人家（差不多都逃到外地去了），所以人口（越来越少），这地方也（越来越穷）。

31、《女娲补天》

远远的天空塌下（一大块），露出一个（黑黑的大窟窿）。地被（震裂了），出现了（一道道深沟）。山冈上燃烧着（熊熊大火），田野里（到处是洪水）。许多人被火（围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。五彩石（找齐了），女娲在地上（挖个圆坑），把五彩石（放在里面），用神火（进行冶炼）。炼了（五天五夜），五彩石化成了（很稠的液体）。女娲把它装在（一个大盆里），（端到天边），对准那个（大黑窟窿），（往上一泼），只见（金光四射），大窟窿立刻（被补好了）。

32、《夸父追日》

昨天倒在（原野的夸父），已经变成了（一座大山）。山的南边，有一大片（枝叶茂密）、（鲜果累累）的桃林，那是（夸父的手杖）变成的。人教版语文第十册复习资料(2009-06-09 16:41:04)

（一）《浪淘沙》唐 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

（二）*天行健，君子以自强不息。《周易》 *有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 *莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》 *少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 *路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》

（三）地满红花红满地

天连碧水碧连天（回文联）

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中（数字联）翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）

楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）

（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。

精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照

风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪

（五）*刘关张桃园三结义——生死之交 *孔明借东风——巧用天时 *关公赴会——单刀直入

*徐庶（shù）进曹营——一言不发 *梁山泊的军师——无（吴）*孙猴子的脸——说变就变

（七）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语

文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长

（八）你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德

让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔

假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金

九、人物形象的个性特点

《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。

《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。

《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。

《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人。《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。

《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。

《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼。

《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。喜欢炫耀特权和地位的人。

《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。

十、课文复习提纲 第一单元 1《草原》

A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。

B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

2《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）

3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。C含义深刻的句子：

①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。

③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。D造句：“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„” 4．《把铁路修到拉萨去》

中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。5《古诗词三首》 三首诗歌的异同

《牧童》唐 吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

全诗意思：广阔的原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地上休息了。

《舟过安仁》宋 杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

全诗意思：一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

怪生:怪不得（“怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。）

这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。

《清平乐·村居》宋 辛弃疾（这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。）

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

意思：在长满青草的溪边有一座茅草屋。屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发夫妇。再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。

《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安 仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。

6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。

B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。7《祖父的园子》

A作选自萧红《呼兰河传》

B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。8《童年的发现》A作者：俄国费奥多罗夫

B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。

C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。】 9《儿童诗两首》

A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。B《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。第三单元

10《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。A译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” B你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。C杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默。

11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

A课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。

B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？

答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国,强盗与强盗国）】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。

C晏子：机智、勇敢、爱国

12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。13《打电话》

A本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。

B这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。第四单元

14《再见了，亲人》A节选自魏巍《谁是最可爱的人》

B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

C大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？

答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。15《金色的鱼钩》

A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。

B课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。C“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

16《桥》：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山“。A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。B老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身 17《梦想的力量》

课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。18《将相和》:“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。A本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。B司马迁，汉代；《史记》：被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

C中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过以国家利益为重。D从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因。

F《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。19《草船借箭》

A根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者：罗贯中。

B中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果，赞扬了诸葛亮的 有胆有识、足智多谋、才智超群。

C诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群。周瑜：智谋过人、妒贤忌能 鲁肃：忠厚老实曹操：生性多疑 D《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记” 20《景阳冈》

A《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的，作者：施耐庵

B中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。C全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。

E《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。21《猴王出世》

A这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。作者吴承恩

B中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。第六单元

A从古至今信息传递形式的主要发展经历：

1、古代，驿差长途跋涉。

2、近代，依靠交通工具的邮政系统。

3、现代，电报、电话。

4、当代，广播、电视和计算机网络。B古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。

C调查研究问题：

1、确定研究的问题。

2、定一个简单的研究计划。

3、通过各种途径获取资料。

4、形成自己的观点。5写简单的研究报告。

信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播„„ 研究报告的写法：

1、问题的提出

2、调查方法

3、调查情况和资料整理

4、结论 22《人物描写一组》

A《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作者徐光耀，本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿忠厚老实的个性特点。【描写方法：动作描写和心理描写】

B《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象。【动作描写及细节描写】

C《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

中国四大名著：《三国演义》罗贯中、《水浒传》施耐庵、《西游记》吴承恩、《红楼梦》曹雪芹。23《刷子李》

A本文选自冯骥才的《俗世奇人》。B刷子李：技艺高超

C作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈。

D文章最后一句话意思有：

1、“刷子李”确实有绝活，这一绝活，要不是亲眼看见，怎么也不敢相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。

2、“刷子李”的绝活是他自我挑战、不断磨练的结果。

3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很深，获益颇多。24《金钱的魔力》

节选美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态(文中人物：托德)，也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。25《自己的花是给别人看的》

A作者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。

B“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的？

答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上又享受别人为自己.26、《威尼斯的小艇》介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来，景、物、人相互联系第一、二单元复习

一、复习目标：

１、复习按事情发展的先后顺序安排材料的方法，知道安排了哪些材料,重点是什么。

２、复习按事物的几个方面安排材料的方法。知道安排了哪几方面的内容,各部分内容之间有什么联系。３、通过读、思、议、练等巩固基础知识点。

4、指导学生运用这两种安排材料的方法列写作提纲。

二、复习重点：明确短文是用什么方法安排材料的。

三、复习难点：指导学生怎样安排好材料。

四、复习时数：三课时。

五、课前准备：

1、教学课件。

2、每人一份练习纸。

3、学习提示卡

第一课时：穿越知识迷宫 教学目标：

1、掌握一、二单元43个生字，理解85个词语的意思。

2、会使用五组关联词。

3、会照样子改句子，体会反问句的作用。

3、背诵指定课文和惜时格言。教学过程： 一：导入

1、出示同学们利用双休日制作的复习提示卡1~3张。

2、这朵七色花的卡片做得真不错。它的每一个花瓣都代表一个单元的重点与要求。我想，只要我们认真地复习，就一定能得到这朵神奇、美丽的七色花，在期末的测试中取得好成绩。

3、让我们一起出发，穿越迷宫去获取这朵七色花的每一片花瓣吧！

4、课件出示：知识迷宫

二、第一站：温情提示

1、根据复习卡片以提示同学注意的方式说说一、二单元在音形义上易错的字词。（发挥学生的自主性，了解学生掌握的情况）

2、根据学生的回答听写相关字词。（可略去）

三、第二站：拼音园地

1、看拼音写词语。

qí qū

shǐ zhōng

dù jì

chéng fá

zhī yuán（）（）（）（）（）

2、在下面正确的读音上打“∨” 奉（fèn fèng）命

良师诤（zhèng zèng）友

迁徒（tú xǐ）惩（chén chéng）罚

丞（céng chéng）相

供（gòng gōng）应（独立完成，同桌互查，检测学生掌握的情况）

四、第三站：词语擂台

1、根据意思写成语

（1）形容全部精神高度集中。

（2）处在高处，对着低处，形容所处的地势有利。（3）没有相同的，没有可以相比的。（4）东西太多，眼睛看不过来。（5）连小草都不生长出来。

2、写出下列词语的近义词、反义词。

（1）近义词：支援（）清幽（）

刚强（）

恐惧（）（2）反义词：不计其数（）惊慌失措（）水平如镜（）（以小组比赛的形式激发学生学习的热情）

五、第四站：关联地带

1、层次一：关联词填空 只有……才……

只要……就……

因为……所以…… 虽然……但是……

如果……就……（1）五壮士（只有）把敌人引上绝路，（才）能保证连队和人民群众的安全。（2）（虽然）我们看太阳只有盘子那么大，（但是）它的实际体积却大得很。（3）时光（只要）一去（就）不再回头，（只有）懂得时光珍贵的人，（才）能珍惜时间。（4）（如果）没有太阳，（就）没有我们这个美丽的世界。（5）（因为）台湾的蝴蝶品种繁多，色彩美丽，（所以）我们喜爱它。

2、层次二：关联词对对碰

（1）我们（只有）遵守交通规则，（才）能保证行路安全。（2）（只要）学生取得好成绩，老师（就）会由衷地感到高兴。（3）（虽然）天下着雨，（但是）他仍然按时赶到了。（4）（如果）没有老师的辛勤劳动，我们（就）学不到那么多的知识。

3、层次三：关联词造句

（从课内到课外，从填空到运用，体现了对不同学生的不同要求）

六、第五站：句式乐园

1、给句子换个说法：

（1）这么远，箭哪能射得到呢？

（2）这样奇特的蝴蝶，难道不是世界珍品？

2、照样子，改句子

例：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

有了太阳，都有我们这个美丽可爱的世界。（1）没有共产党，就没有新中国。（2）没有泥土，就没有花草树木。（注重对学习有困难学生的个别指导）

七、第六站：背诵天地

1、课件出示：一朵没有颜色的七色花

2、结束语：同学们，通过大家的努力，我们走出了知识迷宫，找到了一朵没有颜色的七色花。让我们珍惜每天复习的时间，一起努力，早日让七色花发出灿烂的颜色。

3、齐诵：《时光老人的礼物》

不能使用课件时，可在五只汽球中放上题目，代替五个环节。

第二课时：品尝短文套餐 ——了解作者按排材料的方法 教学目标：

1、复习按事情发展的先后顺序安排材料的方法，知道安排了哪些材料,重点是什么。

2、复习按事物的几个方面安排材料的方法。知道安排了哪几方面的内容,各部分内容之间有什么联系。

3、课外阅读练习。教学过程

一、导入本课：

1、播放《兔子舞》乐曲，课件出示：“五三快餐屋”

2、开门见山，出示两张A、B套餐卡：

请同学根据卡片来说说这两个单元要我们学会什么本领。

二、了解套餐

1、四人小组选择套餐，打开套餐卡，分组讨论。A餐：

（1）复习第一单元的学习提示，说说按事情发展的先后顺序安排材料的方法。（2）复习第一课，说说第一课是怎样安排材料的。

（作者先写五壮士接受掩护的任务；接着写五壮士把敌人引上绝路，杀伤许多敌人，完成了掩护的任务；最后写五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。）

（3）四人小组讨论概括第3、4课安排材料的方法。B餐：（1）学习第二单元的学习提示，说说按事物的几个方面安排材料的方法。（2）复习第四课是怎样安排材料的。（按太阳的几个方面来安排材料的，先介绍太阳离我们很远，体积很大，温度很高，再讲太阳和人类的关系非常密切。）

（3）学生自行复习概括第5、6课安排材料的方法。

2、讨论，交流

3、学生质疑

三、品尝套餐

1、快速品尝

（1）课件出示两段话：《一张废纸的旅行》《苹果之乡》

（2）快速默读，想想这两段话分别是用什么方法来按排材料的。（体现并训练《新课标》每分钟默读三百字的要求。）（3）交流、汇报。

2、细细品味：

（1）选择一篇短文，独立成完成文后练习。（2）分组讨论。

（3）选择一篇：集体品读

3、获得赠品：红、橙两片花瓣。

四、课后练习：完成另一篇文章的阅读题。

第三课时：发挥神奇魔力

——运用这两种安排材料的方法 教学目标：

1、能按事情的发展顺序排列句子。

2、读懂按事物的几个方面安排材料的短文。

3、练习按事情发展的先后顺序列写作提纲。教学过程：

一、复习过渡：

我们写文章，安排材料一般有哪两种方法？

二、训练如何按事情的发展顺序安排材料

1、出示练习：按事情发展的顺序，排列句子，在括号里标上序号。（）五名运动员像五颗出膛的子弹向前冲去。（）过了一会儿，我们班的王海落在后面了。

（）在掌声中，王海终于获得了100米决赛的冠军。（）这时，我们拼命喊：“王海加油！王海加油！”（）“砰”的一声，发令枪响了。

（）听到同学们的喊声，他马上加快了速度，奋力追赶。（1）尝试练习。（2）小组讨论。（3）汇报交流。

2、独立运用：

（）一天天过去，老槐树的树叶更加茂盛了。无数枝叶组成的树冠像一把

绿色的大伞。

（）春天到了，老槐树抽出新枝，长出新叶。

（）到了金色的秋天，老槐树结出了豌豆一样的果实。这果实翠绿透明，挂在枝头，十分可爱。

（）冬天，大雪纷纷，老槐树穿上了银装。

（）以后，天气渐渐凉了，枯黄的树叶纷纷落下来。

三、阅读短文《垂柳》

1、独立阅读短文，完成文后练习。

2、交流汇报

（1）作者从哪三方面安排材料写垂柳的？

（2）作者从哪几方面向我们介绍了柳树是经济价值较高的树木？（3）可以怎样给短文分段。

四、作文提纲：

以《这个地方值得去》为题，选择一个自己比较熟悉的地方，按事物的几个方面列一写作提纲。

四、小结一、二单元的学习情况。

1、学生自评。

2、教师总结。一张废纸的旅行

9月14日，我们全校师生大扫除。

“唉！”我又叹了口气，擦地这活儿真难干啊！得自己打水，自备洗衣粉。今天连洗衣粉也没有，只有用抹布擦。擦了一会儿，我的胳膊就酸了，这活儿真累人！眼睁睁地看着别人出去活动了，自己才擦了两块，心里可真不是滋味。我一肚子怨气正没地方去时，突然一张废纸落到了我的“一亩三分地”里。“去你的吧！”我抬起脚，照准废纸就是一脚。纸滚到了杨爽的清扫范围内。他毫不示弱，捡起纸，团了几下，向空中扔去，又照准下落的纸，用力一打，打到了尹大宇面前。尹大宇捡起纸，像弹玻璃球一样，又弹到了我的面前。我把纸撕得粉碎，向前面一吹，吹到了周兴德的清扫范围内。

这时，一个戴着红领巾的少先队员从我这里走过。他看到地上被成一小条一小条的碎纸，皱起了眉头，马上弯下腰，把碎纸捡了起来，扔进了“卫生箱。”

看到这情景，我愣住了，同时也感到自己比那位同学渺小了许多。把一张废纸扔到离自己三五米远的“ 卫生箱”内，这么简单的事，为什么我就做不到呢？我悔悟了！我恨我自己胸前的红领巾比那位小少先队员的红红领巾黯淡了许多。

1、本文写了一件什么事？

2、小作者的按照什么顺序安排材料的？

3、作者安排了哪些材料，请列一个简要的提纲。苹 果 之 乡

我生长在苹果之乡，一年四季，观赏着苹果园的动人景色，对果园产生了特殊的感情。

春天 万物焕然一新 一片片苹果林 在春风里伸枝抽叶 吐花展瓣 远远望去 就像罩着一片片粉红色的轻纱 一些姑娘在花丛中施肥 锄草 浇水 金色的蜜蜂成群结队地展着翅膀 嗡嗡地跟在这些阿姨身旁扑花采蜜 真是一派繁忙的景像啊

到了夏天，苹果开始下树登市。

果园里最诱人的季节，还是秋天。累累硕果把树枝都压成弓形。这些大苹果有深红的、金黄的、翠绿的；有红玉、国光、元帅、香蕉、金星等几十种。远远望去，就像挂满了珍珠和玛瑙，真逗人喜爱。这是个丰收的季节。早晨，东方刚刚露出鱼肚白，人们就开始紧张的采摘劳动。有的爬上梯子，有的攀到树上，轻轻摘，稳稳放。小伙子们把苹果运送到选果场。选果的阿姨，按质分级，选出那一般大小的水光滑溜的苹果，用洁白的纸包好装进大箱，准备运往国外市场。

冬天，人们忙着在果园里松土，治虫，施肥。采取防冻措施，争取来年有更大的丰收。

1、用~~~~~~划出两个比喻句。

2、给第二自然段加上标点。

3、根据短文内容填表。

季节 景色及劳动情景 苹果之乡特点 本文安排材料的方法 春天

夏天

秋天

冬天

4、“我对果园产生了特殊的感情。”“特殊”的意思是

，“特殊的感情具体指的感情。垂

柳

在北方广大地区，感受春意最早的乔木是垂柳。你看，在那冰雪初融的时候，不正是暗暗泛青的柳芽首先把春意带到人间吗？你再看，大多数树木久睡刚醒，而垂柳已将粒粒柳芽抽成万条柳丝。它那轻盈婆娑的树姿，那迎风摇摆的枝条，那青翠欲滴的细叶，不仅为桃杏增添色彩，还给人们送来青春的气息。所以，诗人写道：“春色先从杨荫归”，“春风杨柳万千条”。

柳树不仅是最早的报春使者，还是红济价值较高的树木。

柳树枝干坚韧，耐水湿，不怕风吹浪打，即使洪水淹没树顶数月，也能安然无恙，是一种十分理想的防浪护岸的树种。

柳树木质轻柔，色泽不褐红，纹理顺直，是农具、家具和农家小型建筑的优良用材。

柳树还有其他用途，它到了化学家手中，能炼出火药；在医学家手中，可作按骨夹板材料。柳树枝虽然纤细，但很韧性。在农村老人、妇女村老人、妇女手中，它又会变出柳篮、柳盔、柳箱、簸箕、柳筐等日用品。

柳芽、柳絮、柳叶、柳根和柳皮的用途也很广泛。柳芽含有丰富的蛋白质，晒干后，可炒食，也可泡茶。柳芽茶色如碧泉，清香可口，长期饮用，有防治黄肿病和筋骨酸痛的功效。柳絮可作枕芯，也可作鞋垫。柳树性喜潮湿，适应力强。我国南北，无论是塘边河岸，还是丘陵山地，一经扦插，它都能扎根生长。在一般情况下，10年左右，它就长成高达十几米，直径二三十厘米的浓荫大树。所以人们常说：“无心插柳柳成荫。”如有意载培，那它生长得更快，对人类的报答也就更多。（1）把短文分成3段，用“//”划在每段末。（2）作者从哪三方面安排材料写垂柳的？

（3）作者从哪几方面向我们介绍了柳树是经济价值较高的树木？

（4）第2自然段在文章中起到什么作用？（5）摘录文章中引用的诗句。

复习教案（第1教时）词语大闯关

复习内容：语文第十册词语 基础目标：掌握基础知识,正确识记词语,书写规范.发展性目标：培养学生查找资料,运用资料的方法,将知识归类复习.非常尊重、非常关注学生的复习方法，激发学生自己创造有效的复习方法，调动学生对复习课课堂的热情，并运用合作的方式共同探讨有疑问的问题。达到积累、教育领悟、提高并重的目的。

教育过程：

一、请学生汇报1-7单元词语的整理情况。（表扬认真整理的同学），为什么整理这些词语？（易错、难理解等）今天我们一起来做词语大闯关的游戏，我们比比哪些同学是闯关高手。

二、第一关：火眼金睛（课件）老师也整理了一份词语复习资料，请读读老师的作业，你觉得老师整理得好吗？

虎视耽耽

昂首挺胸

摩肩接踵

赞不决口 威武雄壮

坚耳瞪眼

高大挺拨

临战气氛 宽敝明亮

微波鳞鳞

目不瑕接

郁郁葱葱 背负剑囊

胸有成竹

救济粮款

鞠躬劲瘁 深谋远虚

昏黄一体

幕名而来

死而后以 反馈：你能帮我改过来吗？

三、词语复习

（一）（第二关：词语找朋友）你能分清楚吗？归类复习（课后词表中的词语）：

写景物的，如：流水潺潺 举例＜

写人物情态，如：神态自若

风和日丽

云雾迷蒙

绿树红花

浑黄一体 寸草不生

鸟语花香

奇峰罗列

古木参天 绿草如茵

万紫千红

辗转反侧

斩钉截铁 杀气腾腾

虎视眈眈

面不改色

连说带笑 得意洋洋

全神贯注

（二）第四关：（对答如流）

请学生说说词语的意思，另一名学生说出相对应的词语。（一般是教参上的词语解释部分比较重要的词）

（三）第五关：勇闯天门阵

(在下面的每竖行的空格里填上合适的字,就组成了成语,你能试试吗?)势 披 意 不 风 慨 拉 焕 更 羊 扬 强

下面题：你能将成语中所缺的字填出来，再连成一首诗吗？ 一穷二白

千山万水

一日三秋

千里迢迢 唇齿相依

一目了然

安如泰山

自力更生 淋漓尽致

口若悬河

扶摇直上

黄粱一梦 一叶知秋

海枯石烂

欲盖弥彰

层出不穷 流连忘返

海市蜃楼

山穷水尽

（四）刚才，我们有的同学连闯了五关，真是闯关高手，今天，同学们整理出来了许多词语，这里会不会像老师一样有错别字呢？请你用火眼金睛找找，找出来后，请他订正。

四、请你当老师（学生活动）

同学们也设计了很多有意见的练习，请你去考考你的朋友。

1、生生互考。

2、请求援助（生生合作互助）特别是学生解决不了的问题，提出来大家讨论，再解决不了的，留到课后查找资料再解决。

五、（第六关）最后的闯关，我们要决出擂主，所以有一些课本以外的歇后语和格言，看看谁最厉害？ 歇后语：

草船借箭 ——巧用天时（多多益善，满载而归）

诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计（有借无还，悔煞曹操气煞周瑜）鲁肃上了孔明船——糊里糊涂 曹操诸葛亮——脾气不一样 曹操给箭——上当受骗

首当其中，草船借箭——坐享其成 火烧眉毛——急在眼前 朝天放箭——无的放失

曹操南下——来得凶，败得惨 诸葛亮开口——尽是计谋

诸葛亮立军令状——面不改色心不跳

周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨（自家人打自家人，两情相愿，装模作样）蒋干盗书——上了大当 晏子使楚——不辱使命

你能写出与草船借箭有关的5个成语吗？。

这首小诗你知道吗？

一天浓雾满长江，读读背背。

远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，孔明今日服周瑜。

☆ 读读下列有关时间的格言和小诗，记几句与同学共勉。

1、做时间的主人。

2、时间是一味能治百病的良药。

3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

4、时间就是生命，浪费时间等于慢性自杀。浪费别人的时间等于谋财害命，合理地利用时间，珍惜时间，等于延长一个人的生命。

5、光阴好比河中水，只能流去不能回。

6、聪明的孩子今天做明天的事，愚蠢的孩子今天做昨天的事。

7、光阴如梭，转瞬即逝。

8、花无重开日，人无再少年。——关汉卿

9、志士嗟日短，愁人知夜长。（陈毅）

10、莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞）明日歌

长歌行

明日复明日，青春园中葵，明日何其多。

朝露待日??。

我生待明日，阳春不德泽，万事成蹉跎。

万物生光辉。朝看水东流，常恐秋节至，暮看日西坠，?j黄华叶衰。世人若被明日累，少壮不努力，春去秋来老将至。

老大徒伤悲。百年明日有几何？ 请君听我明日歌。

复习教案（第2——3教时）阅读宫大挑战

复习内容：语文第十册

基础目标：背诵课文指定的段落，掌握概括主要内容的几种方法。

发展性目标：非常尊重和重视学生的选择，激发学生自主创造有效的复习方法，注意学法迁移，读写结合，高效率背诵指定段落，欣赏诗歌，较准确概括主要内容。教学过程：

一、（启发谈话）

杭州历来是著名的风景旅游胜地，历史上有许多能人志士在杭州留下了诗篇，你能背诵一下与杭州或西湖有关的诗句吗？（指名背诵）

二、这节课我们安排了4项内容。（名人专访、旅游观光、思辩高手、强手相逢）想知道这些内容有什么吗？(一)名人专访 ：这学期的课文里有许多名人，说说本册课文中哪些人物给你留下了深刻印象？为什么？

诸葛亮

铁人王进喜

私塾先生陈毅

小音乐家杨科

齐国大夫晏子

钱学森

德国音乐家贝多芬

刘伯承

邓小平(二)思辩高手：

（1）诸葛亮是个怎样的人？（他草船借箭为什么能成功？）知天文，通地理，知人心，晓奇门，表现在哪些方面？

理由：1、2、3、（2）晏子上个怎样的人？理由：

1、2、（3）我和铁人去家属基地，铁人听到一个孩子哭声，（）推开保育室的门进去，看见一个小女孩坐在地上哭鼻子抹眼泪。铁人（）批评她……后来铁人了解了事情的真相，立即折回托儿所，他（）举起了小娃，看着，看着，（）搂在胸前。铁人的言行为何如此反常？表现了人物的什么特点？

三、旅游观光

A桂林山水甲天下B秦始皇兵马俑

C、台湾蝴蝶甲天下 D月光下的大海

1、师：这是四个著名的风景旅游胜地，同学们想往哪一条路线先去感受一番？（学生自由选择，完成不同类型的练习。）

A桂林山水： 先填空，再回答文后问题。我看见过（）的大海，欣赏过（）的西湖，却从没看见过漓江这样的水，[漓江的水真（）啊，（）得让你（）；漓江的水真（）啊，（）得可以（）；漓江的水真（）啊，（）得仿佛那是一块（）。]船桨激起的（）扩散出（），才让你感觉到（），（）。（1）按课文填空。

（2）用一句话抓住特点概括这段话的意思。

（3）仿照上文中加[

]部分的句式，补写下面句子。

台湾的蝴蝶真多啊，光是品种就有400多种，仅高雄县的“黄蝶幽谷”一处，一年能生长出200万只蝴蝶；台湾的蝴蝶真美啊，；台

湾的蝴蝶真

啊。

B你现在是小导游，试着画一幅秦始皇兵马俑的军阵图，向同学们介绍秦始皇兵马俑：，站在巨大的兵马俑坑前……

D、月光曲陶醉了盲姑娘和皮鞋匠，你能给大家描述月光下的大海吗？（皮鞋匠静静地听着。）

2、课文里段落，说说你平时背诵课文有什么好的方法？（交流学习方法：借助重点词语背诵、列提纲背、多读几遍 找规律背诵）

四、强手相逢

1、何老师这儿有一段话，你能否用最拿手的办法，快速地，准确地背诵呢？你用的是什么方法？（学生准 备—-—指名背诵——传授方法）

马兰头

马兰头的生命力很强，它既不需要施肥，也不需要灌溉。一到春天，它就

抽出嫩嫩的细叶，在土坡上、河沿边、洼地里一片片生长起来。它沐浴着春光，吮吸着甘露，长啊，长啊，用不了几天，凡是人迹能到的地方，都有它一簇簇的绿影。

也许是马兰头的绿色和清香，它成了人们喜爱的佳肴。现在，人们生活好

了，家家户户的饭桌上少不了肉啊、鱼啊。荤菜吃多了，嘴腻得很。这时，一盘碧绿绿、香喷喷的马兰头拌豆腐干端上桌来，准能让大家胃口大开。复习课教案（第3教时）欣赏直达车

一、读读下面这首诗，你有什么感受？师生交流。母亲的麻花辫

你那美丽的麻花辫 姐姐说母亲常常一个人偷偷泪流满面 轻轻飘舞在我身边…… 而父亲也失去了往日的容颜 小时候，母亲怎么也不肯说为什么剪去了那麻花辫 母亲总是哼着这小调扎那一圈圈麻花辫的 父亲则骗我说那是为了不再遮住母亲的脸 那心醉神往的痴迷状 对麻花辫的赞赏 仿佛回到了她的童年 从此成了一种永远的思念 你那美丽的麻花辫 直到有一天

轻轻遮住了你的脸…… 懂事的姐姐告诉我说 小时候，母亲剪那麻花辫是为了给我交书本钱

父亲总是哼着小曲注视着母亲的麻花辫的 我不禁感动的泪语涟涟 那一动不动的眼神 有句话想对母亲说 仿佛是心里有点甜 母亲，那时候 来世我要做您的麻花辫…… 姐姐跟我总是对母亲的麻花辫百看不厌 师：母爱和亲情并非人类所特有，其实在动物也有亲仿佛被它的魔力粘住了视线 情和母爱，请你读读《野鸭》，想想野鸭妈妈那种深不知从什么时候开始 沉的、感人肺腑的爱，母亲的麻花辫没了

1、什么地方最令你感动？请你有感情地读读这些话，感动大家。

2、、仔细读文，文章是按什么顺序来安排材料的？你会列小标题吗？（发现野鸭

断定死因

埋葬野鸭）

3、说说文章主要写了一件什么事？ 完成课后的练习。

4、讲评作业。

（一）野鸭 一天，我在小山上漫步，（）看见一束枯草旁边躺着一只野鸭。

起初，我以为这只野鸭是害怕人发觉，藏在那儿的，我就用手杖拨了它一下，想叫它站起来，可是它一动也不动。

我觉得很奇怪，便腑下身细看。这时我才发现它以经死了。它身体的一侧微微向上翘起，脖子向前升出去，张着嘴，里面塞满了雪。它的翅膀稍稍张开来，一条腿略微向后。在它的腿跟前有两只蛋。看见这两个蛋，我便把这死鸭提起来。（）在它的身子低下有一个巢，里面盛着十一只蛋，联同外面两只，一共是十三只。我将它仔仔细细地审视了一番，没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从它身上的各种情形看，它是被冻死的。虽然看的只是表面现象，但是我还是毫不迟疑地做出了这个结论：它是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行了一番殊死的斗争以后死去的。

可怕的风雪席卷了这个孤寂而荒凉的小山，凛冽刺骨的寒风令人窒息。而这只可怜的野鸭却不顾这一切，（）敢向它的敌人挑战，执意保卫着自己的家和孩子，直到精疲力竭，再也无力这样做的时候，（）献出了自己的生命。

太阳已经落下去了，苍茫的暮色渐渐隐没了远处的山峦。我用一张大纸把它们包起来，在地上挖了一个小小的坟，将它放进去，用泥土把它埋起来。但我的思绪久久不能平静。我想，这是一种多么深沉，多么感人肺腑的爱啊。练习：

1、用“ ”划出文章第三段中五个错别字，并把正确的答案写在下面的括号里。（）

2、从下面几个词中选出合适的词填在文中恰当的地方。

（忽然

固然

毅然

虽然

果然

竟然）

3、文章是按（）的顺序安排材料的。给文章分段并概括各段段意： 第一段：

。第二段：

。第三段：。

4、根据段意概括文章的主要内容。

6、划出本文的中心句。

7、细细读，思考我凭什么断定这只野鸭是冻死的？

8、读完全文认真想：我为什么要把野鸭和蛋一起埋起来？

。师：下面有两篇短文，请你按要求选做其中的一篇。学生完成练习。

读读下面这篇短文，说说你喜欢文中的“我”吗？你欣赏他什么？重点写了几件事？把每件事各用一句话概括出来。我 能 行

“我能行！”这句话常挂在我嘴边，几乎成了我的口头禅。

上星期日，我去参加北京市作文比赛。赛前一个星期，我就当着全家面前声明：“比赛那天我要自己去，用不着谁送。我能行！”这下可急坏了爸爸妈妈。他们一次又一次地提出要送我，都被我一次一又一次拒绝。星期六晚上，爸爸妈妈要做最后一次努力——和我谈判。二位说了两大车话，而最后，我还是用最简练的两个字——“不用”——拒绝了。

星期天早晨，妈妈不厌其烦地叨唠着乘车路线及注意事项。我听得实在不耐烦：“哎呀呀，妈，我能行！”

来到考场，见不少同学正紧皱双眉，听着双亲考前的教导。我不禁暗暗庆幸：

哈哈，我可再不用受这份苦了。许多教师、家长见我一人走来,都向我身后张望.找“谁”？爸爸妈妈？嘻嘻，我把他们落在家里了！

上次春游爬山，那些可恶的男生故意找一条弯弯曲曲又陟极了的山路。半路上，我们女生有的边摔了五个跟斗，有的唱哀乐似的哼唧着。一个男生假作关心地来讽刺我：“小周颖，不行了吧？”“我？”我咬咬嘴唇，瞪了他一眼，“胡说，我当然行。”又走了一段，山更陡了。还是那个男生，伸手要拉我。我才不要他拉，我自己能行。终于，我抢在那个男生前面，第一个到达了山顶。山顶上，又是那个男生：“小周颖，你还真行。”我用手一抹，把额头的汗水甩掉，“我说过，我能行！”

还有在辩论会前，我说——我能行！

在改选会上，我说——我能行！

在和班上力气最大的男生扳手腕时，我还是说——我能行！1． 联系上下文解释词语。口头禅—— 不厌其烦——

２．给短文分成四段。

３．文章通过、两件事，反映了我能行。3．重点写两件事：（1）我不让父母送，独自去参加市作文比赛。

（2）我不让男生帮助，第一个爬上了山顶。读读下面这篇文章，说说华佗哪些地方值得佩服？ 联系自己的学习谈谈体会？

有一年疾病流行，华佗（tuó）亲眼看到许多人被疾病折磨得呻吟着，挣扎着。要解除病人的痛苦，华佗立志学医。他风餐露宿，历尽艰辛来到西山，拜精通医术的老人为师。

华佗拜了师，师傅说：“这里有许多病人，你就一边专心伺候病人，一边留心观察每个病人病情的变化和用药的情况。”因此，在三年里头，他懂得了不少的病源，如饥以渴地攻读起来。

暑去寒来，又是三年。一天，华佗正在读书，忽然有人跑来说：“师傅病了，你快去看看！”华佗连忙跑去，只见师傅两眼紧闭，手脚僵硬。他摸摸师傅的额头，又按按师傅的脉搏，然后笑着说：“师傅无大病，自会好的。”人们都责怪华佗不懂医道。就在这时，师傅突然坐起来哈哈大笑说：“华佗说得对，我是故意装病的，试试你们的本领。”众人听了，个个惭愧，不得不佩服华佗的本领。

有志者事竟成，华佗终于学得一手好医术，辞别了师傅，下山给人治病去了。1． 查字典。

“竟”用音序查字法就查大写字母（），用部首查字法应查部首（），再查（）画。“竟”是（）结构的字。

“竟”字的三种解释，在下面句子中取哪种解释？请选择。

有志者事竟成。“竟”应取（）解释。2． 用简洁的文字回答。

（1）华佗学医是为了（）

（2）“华佗给师傅治病”这件事说明（）（3）“有志者事竟成”这个成语的意思是（）

3．文章主要写了

。4． 根据文章的主要内容，用“√”选择一个最合适的题目。（1）给师傅治病（2）师傅装病（3）华佗学医（4）神医华佗 仅供参考3．第一段（1）：为了解除病人的痛苦，华佗立志学医。

第二段（2~3）：华佗如饥似渴地学医，看出了师傅没有得病。

第三段（4）华佗终于学到了一手好医术，下山给人冶病去了。4.(1)解除病人的痛苦。（2）华佗精通医术。（3）只要有志气，事情终会成功。

第三课时

一、复习目标：

1、复习文章通过人物的言行反映人物的特点的方法。

2、用该方法复习第三单元课文。

3、课外阅读练习。

二、教学过程：

1、复习课文P46的学习提示，说说可以看出铁人是一个关心群众生活，严格要求自己的好干部。

2、小组讨论分析第8 课中表现陈毅临危不惧的大无畏以及第9课焦裕禄与群众心贴心，忘我地为人民群众服务的崇高品质的言行。

3、课外阅读内容：

______

______ 彭德怀爷爷是老一辈革命家。1959年，人在庐山受到错误的批判，回到北京不久，就住进了吴家花园。起初，组织上还准备给彭爷爷派护士、公务、但他不要。他说：“我没有病，要什么护士。要人这打扫卫生，料理生活，那真是岂有此理！”

从此，一切生活上的事，如扫地、补衣服，都是彭爷爷自己动手做。

冬天来到的时候，彭爷爷便打出他抗美援朝时穿过的旧棉衣，在廊檐下补起来。警卫员景希珍看他干活十分吃力，就对他说：“你眼花手笨，还是我来吧。”彭爷爷说：“你呀，未必有这两下子。”景希珍把旧棉衣接过来一看，哈，针脚整齐，横是横，竖是竖，补得就是不错。

在一个风得日丽的日子里，景希珍带着全家到院子里照相玩。他看见彭爷爷又在院子里补衣服——补那件伴随他在吴家花园里度过了整整七个寒冬的旧棉衣。景希珍走到他面前，故意逗趣地说：“这位老大爷，照个相吧！” 景希珍以为他不答应照相的，谁知彭爷爷抬起头笑哈哈地坐正了，说：“照吧！”在笑声中，景希珍终于给彭爷爷拍了一张“老人补棉衣服”的照片。

如今，彭爷爷已经离开人间，但是他那热爱劳动的优秀品质远值得我们学习。1.给文章加一个题目，定在文前横线上。

2.“度过了整整七个寒冬”，在“七个寒冬”是________的意思；“彭爷爷已经离开人间”是_____________________的意思。

3.短文第2段在文中起的作用是:___________________。

4、说说下列句子所含着的意思：

（1）他说：“我没有病，要什么护士。要人家来打扫卫生，料理生活，那真是岂有此理！”

（2）他看见彭爷爷又在院子里补衣服——补那件伴随他在吴家花园里度过了整整七个寒冬的旧棉衣。5.摘录反映彭爷爷热爱劳动的语言和行动的句子。语言

行动

第四课时

一、复习目标：

1、复习用联系上下文的方法理解句子的含义。

2、分析第四单元的课文中用联系上下文的方法理解句子的含义。

3、课外阅读练习。

二、复习过程：

1、学习课文P67学习提示，如何用联系上下文的方法理解句子的含义。

2、练习：《白杨》最后一句话，从字面意思上看，是讲爸爸看到戈壁滩上的小白杨树，在大白杨树旁迎着风沙成长，感到欣慰；而联系上下文看，是讲在新疆工作的爸爸，把孩子带到新疆读书，希望他们像小白杨一样扎根边疆，茁壮成长。

3、学生讨论第十一、十二课中一些句子的含义。

4、课外阅读： 视死如归

1931年深秋，王若飞同志在包头不幸被捕。敌人知道他是我们党的干部，想从他的嘴里得到党的机密。一天晚上，几个特务闯进牢房，掏出手枪，对准王若飞的胸口，带头的特务恶狠狠地说：“现在只要你说一个„招‟字，就放了你，不说，马上送你回老家！”

王若飞坚定地说：“什么„招‟字，早从我的字典里抠掉了！” 敌人没有办法，气得像疯狗一样，他们把王若飞拉到旷场上。

敌人把抢口一齐对准王若飞，凶狠地说：“这是最后的时刻了。再给你几

第六册语文复习资料 篇2

在教学中, 我觉得语文课内与课外的接轨较从前容易, 孩子们能够比较容易地将各种资料搜集来, 在课内进行交流, 为语文学习丰富了内容, 拓展了空间。作为语文老师的我, 更兴奋地根据课文的特色与教学的实际和要求, 有效地调控课外阅读, 在师生互动中激发学生学习的兴趣, 有效地提高语文学习的质量。在教学中我通常从下面三方面做好课内到课外的延伸。

一、让美丽的图片丰富孩子们的情感

图片资料是传统的语文学习辅助资料之一, 它以色彩明丽、生动具体让孩子们兴味盎然, 成为语文课堂教学的一个支点。

《长城与运河》是一首抒情的短诗, 诗中描写了万里长城和京杭大运河的雄伟壮丽, 字里行间流露出强烈的爱国情感, 读着文章, 看着插图, 孩子们不由地要想上长城和运河去看看。确实是呀!要是能够亲临长城, 亲历运河一睹风采, 感情会得到升华。为了能够更为直观地进行教学, 课前我引导学生自己动手收集有关长城、运河的图片资料, 为教学作铺垫。同时自己也搜集了两处景观的地图、风光图片, 并做成幻灯片。课堂上当舒缓的音乐响起, 一张张壮美的图片闪现在孩子面前, 他们出神、惊叹与赞美之神溢于言表, 我知道孩子完全陶醉了。长城是雄伟壮观的, 运河是雄伟壮美的, 在这许多直观可感的图片的撩拨下, 爱长城、爱运河之情油然而生, 祖国这么美, 爱国之情自然产生。教学中, 教师适时启发谈话, 引导孩子们想想伟大的祖国还有什么奇景值得自己夸夸, 从古到今, 说不尽, 道不完, 课后就让孩子们动手练笔, 写一写抒情短诗赞美自己的祖国。

《恐龙》是一篇介绍科学知识的文章, 为孩子们介绍了恐龙的许多知识, 如恐龙的种类、形态和生活习性。恐龙是孩子们相当感兴趣的话题, 但对于我们这样一个中等小城, 没有内涵丰富的科普知识馆, 更别提能够有恐龙化石或生态摸拟馆。因此对于早在6500万年前就消失的恐龙, 印象是相当模糊的。较文本而言, 孩子们更有兴趣的应该是具体可感的图片或影像资料。于是课前我布置孩子们到书城去翻阅恐龙图册, 利用网络搜集恐龙相关的图片, 为课堂教学做些准备。课堂上我利用网络教室, 将自己预先做好的恐龙图片和介绍展示给孩子们, 让孩子们一睹恐龙的风采, 感知恐龙的相关信息。孩子们的兴奋劲别提有多高了, 教室里的惊叹声让我感到一阵阵满足, 自己辛苦的课前准备带来可喜的效果。孩子们能够学有所获, 三角龙图片的呈现让孩子们对脸长三只角的怪物有深刻的认识, 看着怪模怪样的三角龙孩子们自然理解了“望而生畏”的意思。“鱼龙、剑龙、梁龙、雷龙”等, 一见图片, 学生就知道他们的真模样。当老师将课本上没作介绍的恐龙图片呈现在大屏幕时, 学生一饱眼福, 仿佛走进科技展览馆, 和恐龙面对面。孩子学完课文, 不由地产生一种探究的冲动, 有的孩子甚至立志做恐龙研究的科学家。

图片资料就是这么简单, 这么容易引发孩子们的学习热情, 因此作为语文老师要做教学的有心人, 备课时要注意收集资料, 填补课堂教学的空白, 让语文教学更直观更生动。在苏教版第六册课文中, 如《庐山的云雾》《迷人的南沙群岛》《微笑着承受一切》《荷花》《槐乡五月》《海底世界》等, 备课时要准备大量的图片资料, 以备课堂展示。老师适时展示图片, 会让孩子们耳目一新, 眼前一亮。获得了大量感官资料, 将课内与课外学习有机结合, 激发学习的兴趣。同时也为语文课堂注入更多活力,

让老师教学富有灵动的生命。课前展示, 牢牢抓住孩子的心, 为课堂理解作铺垫;课堂讲解出示资料, 图文结合, 促进理解;课后呈现, 加深印象, 升华情感。总之, 直观图片如磁石能够牢牢锁定学习的热情, 促进孩子语文的学习。

二、让大量的文本材料延伸学习的空间

《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课文。文中通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事, 赞扬了孩子懂事与孝顺。品读课文, 小女孩的形象逐渐从摘花不对中走出来, 显得那么有孝心。懂得关心、体贴自己的父母这一深刻的道理就自然凸显出来, 孩子们在文本品读中自然而然接受到教育。故事学完了, “我”买的两盆月季花早已深种在孩子的心里。但他们毕竟都是独身子女, 他们心里更多知道的是接受长辈的无私关爱, 对于如何关心、爱戴自己的长辈, 他们的潜意识里是相当模糊的, 因此课堂教学中萌芽的爱心应该强化。我利用网络教室进行大量的文本拓展:如《小黄香温席》《乌鸦反哺》《花木兰替父从军》《江革背母逃难》《孔融让梨》《沈季铨孝父母》《史元镇舍身救母》等经典故事, 通过这些故事的阅读, 让孩子受到孝亲敬长的教育, 故事读完之后, 孩子们通过网络平台交流自己读后的收获。文本的拓展让孩子们深深地懂得爱父母是每个孩子应做到的。

《狼和鹿》一文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况, 说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的, 人们必须尊重生物界的相互关系。文中对凯巴伯森林前后景象的描写与鹿群的发展变化的描写极富说服力, 让孩子们能够感受到人类有意的破坏, 会导致生态环境的变化, 甚至导致严重的失衡, 后果严重的话, 还会影响人类自身的发展。课文学完之后, 相信每个孩子都能够意识到作为未来环境的主人应该从小形成热爱环境, 保护环境, 与自然和谐相处的意识, 以科学有效的行动践行绿色宣言。环境保护人人有责, 维护生态平衡意义重大。为了将这一环保的意识加深巩固, 我将自己收集的相关资料展示给孩子, 让他们在网络教室自主阅读, 并以小组为单位交流感受。当孩子们阅读完《加拿大一枝黄花》《野兔与澳洲的命运》《草原上的狼与羊》《蛇与庄稼》《水葫芦泛滥成灾》等文本, 保护生态环境平衡的重大意义孩子们就牢记在心了。

文本资料的大量阅读是孩子课外阅读的一个亮点, 如果能够将课外阅读引入课堂, 在教师指导下进行, 就显得更有目的性, 学生在交流中会产生共鸣, 能够激发强烈的课外阅读热情。学生自然就能够走出课堂, 自觉走向课外学习。在苏教版第六册课文中, 有些课文是需要拓展课外阅读的, 如《我应该感到自豪才对》《你必须把这条鱼放掉》《放飞蜻蜓》等。如果能够很好地将课内向课外延伸, 学生所获得的体验和收获会更加真切、丰富。

三、让多媒体影音文件丰富学生的感知

多媒体的影音文件随着电脑等多媒体教学辅助手段走进课堂, 早已为语文教学注入更多新鲜血液, 让孩子们在语文学习中更有兴趣, 更有情趣。

《荷花》是一篇传统的老课文了, 但它仍极具习作教学指导意义, 仍为孩子们传递着美的信息。文章写得美极了, 荷花各具姿态, 神韵, 让读者仿佛身临其境, 赏心悦目。但毕竟是较为枯燥的文本资料和少得可怜的插图, 对孩子学习兴趣的激发显得比较无力。如果能够利用多媒体课件, 让孩子们听着乐声, 赏着千姿百态的荷花, 那该是多么愉悦的语文学习呀!课堂教学前, 我将自己精心制作的荷塘美景录像和从网络上下载的影音文件整合成多媒体课件, 学生的多种感官受到刺激, 学习的兴趣当然浓郁。感官刺激后, 孩子们走入文本, 感受叶圣陶笔下荷花之美时, 都有自己独特的学习感受。在品读课文时, 他们能够听着音乐, 美读课文, 准确地传达出如真似幻的美感, 轻轻的语音, 仿佛怕惊扰了满池的荷花。课文中, 荷花的各种姿态不可能, 也不必要一一叙述, 但孩子们可以以文为例进行练笔。我将荷花的各种姿态再一次呈现, 那花、那叶、那杆都成为孩子们练笔的着眼点。我知道如果没有影音文件作铺垫, 孩子是无论如何写不出那么多美妙的文句的。

《微笑着承受一切》叙述的是关于我国优秀体操跳马选手桑兰的故事。桑兰在参加第四届世界友好运动会时意外地从马箱上摔下, 胸部以下完全失去知觉, 但桑兰并没悲观绝望, 而是顽强地与命运抗争。对于桑兰这名坚强的运动员, 孩子们所知道和能够了解到的并不是特别多, 为了让孩子们对桑兰有更多的了解, 我利用网络搜集了相关资料, 特别是《直播实录》《名将之约》等多个有桑兰近况和受伤的影音文件, 为孩子展示桑兰的风采, 让他们一睹桑兰的顽强。当影像资料播放完毕, 孩子们心中充满了对桑兰的敬佩, 于是读起文章, 感情丰富。

多媒体影音文件能为学生提供生动逼真的教学情景, 丰富多采的教学资源。为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景, 能使学生的多种感官接受刺激, 促进学生的综合运用和提高, 从而全面提高学生的各方面素质。所以作为语文教师要善于根据教材的需要寻找合适的影音文件, 提高课堂教学的效率。

小学数学第六册总复习建议 篇3

一、突出算理与算法，加强技能训练，复习计算

1.复习口算乘、除法。以教材“总复习”第1题为例，先让学生口算；再引导他们交流讨论：①横排乘、除法的4组题，在口算时应该怎样想?②竖排乘、除法的4组题，口算方法有何异同?③口算乘、除法时应该注意一些什么?接着结合练习二十七的第1题，引导学生进行多种形式的口算训练，让学生理解算理和掌握口算方法，切实提高学生的口算熟练程度。

2．复习笔算乘、除法。以教材“总复习”第2题为例，先让学生自己选择乘、除法各两道题，如32x14、207x40、2618÷25、816÷51进行独立计算，然后引导学生结合计算过程展开交流讨论：①乘以两位数时，第二部分积的末尾应该怎样对位？当因数中间、末尾有零时应该怎样简算?②除以两位数时，如何快速试商?遇到商中间、末尾有零时应该怎样处理?通过交流讨论，让学生弄清算理、掌握计算法则。最后让学生做练习二十七的第3题，做完后再让学生说说乘、除法的验算方法。

3．复习求近似数。以教材“总复习”第3、4题为例，先引导学生结合具体题目交流讨论：①怎样用四舍五入法求近似数?②乘、除法的估算步骤怎样?乘、除法估算有什么不同的地方?然后让学生完成教材第3、4题，通过估算练习，培养学生的估算意识，发展了学生的估算能力。

4．复习混合运算。以教材“总复习”第6题为例；先组织学生交流讨论：①每道题包含哪些运算?应先算什么?再算什么?最后算什么?②混合运算的顺序怎样?③怎样把两道式题改编为两道文字题?再让学生独立完成教材第6题和练习二十七的第12题，使学生进一步弄清算理和法则，掌握方法与要领，切实提高学生的计算能力。

二、突出沟通与比较，加强题组练习，复习应用题

1．复习乘、除法常见的数量关系。复习乘、除法常见的数量关系应结合教材“总复习”第7题，先让学生说说学了哪些常见的数量关系，教师把数量关系一一板书在黑板上，然后组织交流讨论：我们只要记住哪几个关系式?其他的关系式可以怎样推出?再让学生比较所学的四种关系式的异同点，最后让学生独立完成“总复习”第8、10题。

2．复习两步应用题。复习两步应用题时，可以先分组复习，如分成“连乘、连除应用题”和“归一、归总应用题”两组进行复习，然后再组织综合复习，这样有利于沟通联系和进行对比。复习时，要引导学生改变应用题的条件和问题，使他们沟通分步算式与综合算式的联系，并突出比较题组的异同，让学生真正弄清解题思路，掌握两步应用题的结构特征。

(1)复习连乘、连除应用题。结合教材“总复习”第9题，先让学生列式解答，再让学生把这道题改编成“求每双球鞋卖多少钱?”的应用题，并列式解答。最后组织学生比较连乘、连除应用题的异同点。

(2)复习归一、归总应用题。可以出示这样一组题让学生练习：①同学们摆花，7人可以摆63盆。照这样计算，36人可以摆多少盆?②同学们摆花，每人摆9盆，需要36人。如果每人摆12盆，需要多少人?做完后，再组织比较这两道题的异同点，使学生更好地理解归一和归总应用题之间的联系与区别。

在此基础上，再结合练习二十七的第15、16题，引导学生进行变式训练，进行综合复习，切实提高学生解答应用题的能力。

三、突出比较与区别，加强联系实际，复习时间单位

时间单位是比较抽象的计量单位，也是和生活实际紧密联系的计量单位。复习时可以联系实际，利用年历卡片，让学生边看边回答教师的提问，逐步引出有关大月和小月、平年和闰年等的知识。同时应采取多种形式的练习，让学生熟记进率，并组织比较、区别平年与闰年、时间与时刻、普通计时法与24时计时法等容易混淆的概念。最后引导学生归纳整理成下表：

第六册语文复习资料 篇4

()（）（）（）（）（）（）

huó po wēi fēnɡ wǔ dǎo jù lǒnɡ yī quā xì yè

（）（）（）（）（）（）

zēnɡ tiān zàn ɡē ǒu ěr wàn zǐ qiān hónɡ liánpenɡ bì lǜ

（）（）（）（）（）（）

dào tián yī zhuǎn yǎn lüě ɡuò yīn fú qīnɡ tínɡ wū hēi

（）（）（）（）（）（）

ɡuānɡ jǐnɡhéhuā qīnɡ xiānɡ āi āi jǐ jǐ pò liè yīshanɡ

（）（）（）（）（）（）

jī línɡpiān piān qǐ wǔ shēnɡ jī ɡuānɡ cǎi duó mùyǎn zòu

（）（）（）（）（）

二、比一比组成词。

聚（）增（）翩（）漾（）稻（）符（）

骤（）曾（）篇（）羡（）蹈（）付（）

胀（）剪（）堂（）倦（）咏（）宾（）

张（）箭（）裳（）圈（）泳（）滨（）

蓬（）仿（）载（）沾（）装（）拂（）

缝（）访（）裁（）钻（）妆（）佛（）

三、想一想，填一填。

（）的春天（）的燕子（）的柳丝（）的羽毛

（）的细雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀

四、默写古诗。

咏柳（贺知章）春日（朱熹）

_____________________, _____________________,_____________________。______________________。

五、回答问题

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

1、找出描写外形的词语。

数学第六册复习计划 篇5

一、复习目标

1．通过梳理知识点，发现各单元内容之间的联系（主要指：小数和整数的联系、乘除计算法则的相对性和一致性、面积和周长的关系），初步数学知识的系统性。

2．复习后，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，数感、空间观念、统计观念、应用意识等得到发展，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣，建立良好数学的信心。

3．查漏补缺，让不同学习层次的学生在复习阶段得到不同的发展。

二、复习重点：

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、统计、面积以及运用所学的数学知识解决简单的实际问题。

三、复习内容分析（★为学生难点）

1、位置与方向：

根据给定的一个方向（北、南、东或西）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、统计：学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

3、两位数乘两位数：★两位数乘两位数的计算方法（特别是乘数末尾有0的乘法）。

4、除数是一位数的除法：掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

5、年、月、日：24时计时法（★用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间）。

6、面积：熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。★会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。

7、小数的初步认识：小数的含义，会认、读、写小数，比较小数的大小。一位小数的加减法。

8、解决问题：综合运用数学知识解决问题，学会用两步计算解决问题。

四、班级情况分析

※ 学习习惯

整体上能认真听课，举手发言比较积极。个别问题主要有：

①书写格式和字迹。

②认真读题，积极理清做题思路。

※ 数学能力情况

学生整体学习情况在“复习内容分析”中已有所体现。

须关注的重点：基础计算技能，部分学生仔细读题的能力。

五、复习措施

1、视学困生为“复习重心”。

2、复习着重满足不同层次学生的需求。

注重知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加强学生对所学知识的理解和掌握。

适当提供思维性强的情景或习题，在保障所有学生达到基本学习要求的情况下，让一部分人先“富”起来。

3、精讲精练，保护学生的学习兴趣。

4、加强解决问题能力的培养。

在总复习中，数与计算、空间与图形、统计等内容的应用本身就是解决问题；另外，让学生用连乘、连除解决生活一些简单的问题。

六、复习进度：

6月16日位置与方向

6月17日除数是一位数的除法

6月18日统计图

6月19日两位数乘两位数

6月20、23日面积

6月24日小数

6月25、26日解决问题

小学语文第六册第六单元测试卷 篇6

（）（）（）

jiànɡ lín cénɡ jīnɡ yè mù

（）（）（）

mù bù zhuǎn jīnɡ liàn liàn bù shě

（）（）

二、比一比，再组成词语。

兔（）镜（）涛（）

免（）境（）滔（）

涂（）翩（）访（）

途（）编（）仿（）

三、照样子，按字的不同意思组词。

例：

1、温度低（寒冷）

冷

2、不热闹（冷清）

3、不热情（冷淡）

1、衣裳（）

1、愉快、高兴（）

服

2、吃（）快

2、锋利（）

3、相信、听从（）

3、迅速（）

四、写出下列词的近义词。

依然 宁静

蕴藏 奇异

五、写出下列词的反义词。

伸展 否定

黑暗 波涛澎湃

六、选择合适的表示数量的词填空。

串、双、件、只、位、片

一（）画家 一（）脚印

一（）衣服一（）小手

七、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打√。

1．他快乐得像一只小鸟，蹦蹦跳跳的。（）

2．月亮像玉盘一样圆。（）

3．他好像比我高一点。（）

八、照样子在括号里写上合适的词语。

例：翠鸟（一动不动地）注视着水面。

1．雨（）下起来了。

2．海水（）漫上沙滩。

3．一群孩子跑过来，（）捡起苹果来。

九、把下面的句子补充完整，再加上标点。

1．河里一群群小鱼

2．已经知道的大约有三万种

十、读句子，完成练习。

1．画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪

一样翻腾。

心潮像海浪一样翻腾是一个___________句子，形容

画家的心情______________。

2．这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速。

这一切指的是______________________________

十一、阅读下面的短文，完成练习。

一只狼

一天傍晚，有个卖肉的回家去，他背了个肉钩子，钩子上挂着两块卖剩下的肉。半路上，一只狼从他后面追来了。

眼看就要被追上了，卖肉的连忙拿了一块肉扔在路上，希望狼吃了肉，不再追。卖肉的赶快向前跑。可是狠吃完肉，又追上来。

卖肉的只剩下一块肉了。怎么办呢？恰好路旁有一棵大树，卖肉的赶快爬到树上，把肉钩子挂在树枝上。树下的那块肉在钩子上摇晃着。

狼来到树底下，看见有块肉在树上摇晃。它就张大了嘴，猛然向上一跳，去吃钩子上的肉。它像上了钩的鱼一样，一下子被肉钩子钩住，挂在树枝上了。

1．理解词语。

带点的字 音序 部首 除部首外几画 选择正确字的意思

恰好

1、正巧，刚刚（）

2、合适、恰当（）

猛然

1、气势壮，力量大（）

2、忽然、突然（）

2．它像上了钩的鱼一样，一下子被肉钩子钩住，挂在树枝上。

①这句话是把_____比作_______。

②这句话中（）的钩是表示事物的名称。（）的钩是表示动作。

3．读第四自然段，做题。

①这一段有______句话。

②第一句话写狼看见________。第二句话写_______。第三句话写狼。

第六册语文复习资料 篇7

教学片断A：来也匆匆，去也匆匆

课堂上，教师让学生自主阅读书上习题的要求并独立完成，然后请部分学生口头校对答案。如果学生错误的人数较多，教师就向全班学生进行评讲，订正后就匆匆进入下一题的教学了。

教学片断B：简简单单，一带而过

对书中“你发现了什么”这个问题，教师常常让几位学生说一说就过去了，有时还会跳过这个问题，让学生用回答这个问题的时间来完成其他的机械性练习。

上述两个教学片断，教师看似完成了书上习题的教学，但其实只是完成了书上习题所提出的问题，或者说教师只看到了书上习题所对应的算式和答案。

为什么课堂上会出现上述现象的教学呢？我觉得教师对完成书本练习时有以下误区：错误地把练习看做是教师和学生需要共同且快速完成的任务，忽略了练习教学中育人价值的存在和对其进行适当的挖掘与利用。如上述两个教学片断，教师忽略了数学习题中所蕴含的育人价值。数学习题中的育人价值，指的是数学题背后所隐藏的数学策略、数学问题分析方式等。

作为一名三年级的数学教师，我想结合小学数学第六册教材中的部分习题，谈谈自己对教学数学习题背后育人价值的一些思考。

思考一：习题教学中需感悟类型

教材中有些习题的指向性较为单一或繁多，有时只是众多类型中的一种情况，有时却是众多类型的混合练习。这时教学就需要针对不同的情况，对习题中出现知识点的类型和学生一起进行归纳，使学生从整体上产生认识，为全面认识这道题目在类型中的价值和对整个类型的分类打下基础。

1.在单一中联想类型

计算：344÷3。

题目本意：这是“除法”单元中的一道计算题，目的是帮助学生巩固三位数除以一位数时首位够除的计算方法。

常态教学：完成计算并对除法的竖式过程进行校对、讲解，特别是对竖式对位和余数处理进行评析，忽略了让学生对三位数除以一位数类型的整体感悟。

育人价值：本题只是三位数除以一位数类型中的一种情况。教师可追问：“这道计算题是三位数除以一位的哪种情况？你能只改变除数，使它成为另一种情况吗？”

2.在繁多中梳理类型

■

题目本意：这是“除法”单元中的一道计算题，目的是帮助学生对三位数除以一位数时首位够除和不够除这两种情况进行分析与对比，巩固计算方法和注意点。

常态教学：组织学生列式与计算，并对三道题的计算过程进行评讲，加深学生对计算方法的认识，忽略了对三道题之间类型的沟通。

育人价值：对396÷3、396÷4和396÷6计算过程中的相同点与不同点进行归纳，使学生对三位数除以一位数的两种情况进行又一次的整体感悟和方法的巩固、对比。

通过上述两个案例不难看出，不论是单一中联想，还是繁多中梳理的情况，关键是教师心中不能只有题目，而应该引导学生对题目背后所隐藏的类型进行感悟。

思考二：习题教学中需渗透思想

数学这门学科不是由一道道习题简单组建而成的，每道习题中都存在着数学学科的灵魂——数学思想。所以，教师在教学习题时，要尽可能地向学生渗透习题中所蕴含的数学思想。如：

■

题目本意：这是“乘法”单元中的一道计算题，题中的数据能帮助学生对两位数乘两位数不同类型的计算方法进行巩固。

常态教学：组织学生进行填表，复习数量关系并对计算方法进行巩固，缺少思想渗透。

育人价值：这是一道典型的乘法计算中的连续问题，可以引导学生初步感受正比例。

通过观察盒数的变化来思考水彩笔总支数的变化，让学生体会到因为每盒水彩笔的支数不变，所以盒数扩大几倍，总支数也就扩大几倍。

思考三：习题教学中需突显策略

数学教师都知道数学的解题策略对于解决问题的重要性，但数学的解题策略和策略的应用意识却不是一朝一夕可以培养出来的。其实，每道数学练习题背后都有解题策略，关键是教师要深入钻研数学书上的习题，把其中所蕴含的策略让学生去了解、去感悟、去实践。

1.在观察中突显

■

题目本意：这是“除法”单元复习中的一道计算题，既能帮助学生对三位数除以一位数时不同情况下的计算方法进行巩固，又让学生对表格中的数据进行新的发现。

常态教学：组织学生进行填表，校对数据后简单交流发现，缺少对发现过程的展开。

育人价值：这是一道对表格数据进行观察和分析的题目，对于表格中数据之间的发现，需要教师和学生一起对数据的观察策略进行挖掘。

（1）横向观察：引导学生发现挖的天数越来越少，每天挖的米数则越来越多。

（2）纵向观察：引导学生发现无论是哪一列“挖的天数”乘“每天挖的米数”都等于“总米数”。

2.在列举中突显

■

题目本意：这是第六册数学练习册中的一道计算题，不仅能巩固小数的基本计算方法，而且能让学生了解两根绳子剪去同样长的一段后相差的长度不变。

常态教学：学生完成后进行校对，对不会做的进行列式讲解，但学生不明白策略的由来。

育人价值：虽然学生会列算式，但真正理解其中内涵的并不多，关键是没有找到解决问题的策略。

（1）列举算式，理解变化内涵。

让学生对“剪去同样长的一段”进行数据列举，从而列出相关的算式，并运用列举的一个数据来求出答案。

如：假设剪去的长度为0.2米。

5.5-0.2=5.3（米） 3.2-0.2=3（米） 5.3-3=2.3（米）

在学生列出不同的数据后，让他们观察这些算式的结果，发现把列举的数据代入进去计算都可以得到相同的答案。也就是说，剪去的长度无关紧要，关键是要一样长。

（2）对比算式，体会运算规律。

让学生从看图转移到观察算式上去，并利用算式间的对比，引导学生体会“被减数和减数同时减去相同的数，差不变”这一运算中的规律。

对挖掘习题育人价值的思考：

教师是数学习题育人价值的挖掘者，要想把习题中的育人价值解读到位、实施到位，还需要把握以下两个关键点。

1.由表及里读习题

习题不仅承载着基本的数学知识，更蕴含着丰富的数学思想和策略。作为数学教师，既要读懂习题中的基本内容，更应读懂习题的深层内涵。如对于书上的计算题，不能只看到它巩固知识、提高计算能力的一面，还需要解读出计算题背后的方法特点、类型归纳、算律渗透等。

2.由内而外读学生

为了让学生能更好地体会习题中所体现出的育人价值，教师除了要对教材进行深入解读之外，还需要对学生进行深入解读，如了解学生的学习起点、读懂学生对习题的想法和解题思路等。

（责编 蓝 天）endprint

每册数学教材中除了相关例题之外就是习题，它在小学数学教材中占有很大的比重，是提高数学课堂教学效率的有效途径。我们先来看两个课堂练习的教学片断。

教学片断A：来也匆匆，去也匆匆

课堂上，教师让学生自主阅读书上习题的要求并独立完成，然后请部分学生口头校对答案。如果学生错误的人数较多，教师就向全班学生进行评讲，订正后就匆匆进入下一题的教学了。

教学片断B：简简单单，一带而过

对书中“你发现了什么”这个问题，教师常常让几位学生说一说就过去了，有时还会跳过这个问题，让学生用回答这个问题的时间来完成其他的机械性练习。

上述两个教学片断，教师看似完成了书上习题的教学，但其实只是完成了书上习题所提出的问题，或者说教师只看到了书上习题所对应的算式和答案。

为什么课堂上会出现上述现象的教学呢？我觉得教师对完成书本练习时有以下误区：错误地把练习看做是教师和学生需要共同且快速完成的任务，忽略了练习教学中育人价值的存在和对其进行适当的挖掘与利用。如上述两个教学片断，教师忽略了数学习题中所蕴含的育人价值。数学习题中的育人价值，指的是数学题背后所隐藏的数学策略、数学问题分析方式等。

作为一名三年级的数学教师，我想结合小学数学第六册教材中的部分习题，谈谈自己对教学数学习题背后育人价值的一些思考。

思考一：习题教学中需感悟类型

教材中有些习题的指向性较为单一或繁多，有时只是众多类型中的一种情况，有时却是众多类型的混合练习。这时教学就需要针对不同的情况，对习题中出现知识点的类型和学生一起进行归纳，使学生从整体上产生认识，为全面认识这道题目在类型中的价值和对整个类型的分类打下基础。

1.在单一中联想类型

计算：344÷3。

题目本意：这是“除法”单元中的一道计算题，目的是帮助学生巩固三位数除以一位数时首位够除的计算方法。

常态教学：完成计算并对除法的竖式过程进行校对、讲解，特别是对竖式对位和余数处理进行评析，忽略了让学生对三位数除以一位数类型的整体感悟。

育人价值：本题只是三位数除以一位数类型中的一种情况。教师可追问：“这道计算题是三位数除以一位的哪种情况？你能只改变除数，使它成为另一种情况吗？”

2.在繁多中梳理类型

■

题目本意：这是“除法”单元中的一道计算题，目的是帮助学生对三位数除以一位数时首位够除和不够除这两种情况进行分析与对比，巩固计算方法和注意点。

常态教学：组织学生列式与计算，并对三道题的计算过程进行评讲，加深学生对计算方法的认识，忽略了对三道题之间类型的沟通。

育人价值：对396÷3、396÷4和396÷6计算过程中的相同点与不同点进行归纳，使学生对三位数除以一位数的两种情况进行又一次的整体感悟和方法的巩固、对比。

通过上述两个案例不难看出，不论是单一中联想，还是繁多中梳理的情况，关键是教师心中不能只有题目，而应该引导学生对题目背后所隐藏的类型进行感悟。

思考二：习题教学中需渗透思想

数学这门学科不是由一道道习题简单组建而成的，每道习题中都存在着数学学科的灵魂——数学思想。所以，教师在教学习题时，要尽可能地向学生渗透习题中所蕴含的数学思想。如：

■

题目本意：这是“乘法”单元中的一道计算题，题中的数据能帮助学生对两位数乘两位数不同类型的计算方法进行巩固。

常态教学：组织学生进行填表，复习数量关系并对计算方法进行巩固，缺少思想渗透。

育人价值：这是一道典型的乘法计算中的连续问题，可以引导学生初步感受正比例。

通过观察盒数的变化来思考水彩笔总支数的变化，让学生体会到因为每盒水彩笔的支数不变，所以盒数扩大几倍，总支数也就扩大几倍。

思考三：习题教学中需突显策略

数学教师都知道数学的解题策略对于解决问题的重要性，但数学的解题策略和策略的应用意识却不是一朝一夕可以培养出来的。其实，每道数学练习题背后都有解题策略，关键是教师要深入钻研数学书上的习题，把其中所蕴含的策略让学生去了解、去感悟、去实践。

1.在观察中突显

■

题目本意：这是“除法”单元复习中的一道计算题，既能帮助学生对三位数除以一位数时不同情况下的计算方法进行巩固，又让学生对表格中的数据进行新的发现。

常态教学：组织学生进行填表，校对数据后简单交流发现，缺少对发现过程的展开。

育人价值：这是一道对表格数据进行观察和分析的题目，对于表格中数据之间的发现，需要教师和学生一起对数据的观察策略进行挖掘。

（1）横向观察：引导学生发现挖的天数越来越少，每天挖的米数则越来越多。

（2）纵向观察：引导学生发现无论是哪一列“挖的天数”乘“每天挖的米数”都等于“总米数”。

2.在列举中突显

■

题目本意：这是第六册数学练习册中的一道计算题，不仅能巩固小数的基本计算方法，而且能让学生了解两根绳子剪去同样长的一段后相差的长度不变。

常态教学：学生完成后进行校对，对不会做的进行列式讲解，但学生不明白策略的由来。

育人价值：虽然学生会列算式，但真正理解其中内涵的并不多，关键是没有找到解决问题的策略。

（1）列举算式，理解变化内涵。

让学生对“剪去同样长的一段”进行数据列举，从而列出相关的算式，并运用列举的一个数据来求出答案。

如：假设剪去的长度为0.2米。

5.5-0.2=5.3（米） 3.2-0.2=3（米） 5.3-3=2.3（米）

在学生列出不同的数据后，让他们观察这些算式的结果，发现把列举的数据代入进去计算都可以得到相同的答案。也就是说，剪去的长度无关紧要，关键是要一样长。

（2）对比算式，体会运算规律。

让学生从看图转移到观察算式上去，并利用算式间的对比，引导学生体会“被减数和减数同时减去相同的数，差不变”这一运算中的规律。

对挖掘习题育人价值的思考：

教师是数学习题育人价值的挖掘者，要想把习题中的育人价值解读到位、实施到位，还需要把握以下两个关键点。

1.由表及里读习题

习题不仅承载着基本的数学知识，更蕴含着丰富的数学思想和策略。作为数学教师，既要读懂习题中的基本内容，更应读懂习题的深层内涵。如对于书上的计算题，不能只看到它巩固知识、提高计算能力的一面，还需要解读出计算题背后的方法特点、类型归纳、算律渗透等。

2.由内而外读学生

为了让学生能更好地体会习题中所体现出的育人价值，教师除了要对教材进行深入解读之外，还需要对学生进行深入解读，如了解学生的学习起点、读懂学生对习题的想法和解题思路等。

（责编 蓝 天）endprint

每册数学教材中除了相关例题之外就是习题，它在小学数学教材中占有很大的比重，是提高数学课堂教学效率的有效途径。我们先来看两个课堂练习的教学片断。

教学片断A：来也匆匆，去也匆匆

课堂上，教师让学生自主阅读书上习题的要求并独立完成，然后请部分学生口头校对答案。如果学生错误的人数较多，教师就向全班学生进行评讲，订正后就匆匆进入下一题的教学了。

教学片断B：简简单单，一带而过

对书中“你发现了什么”这个问题，教师常常让几位学生说一说就过去了，有时还会跳过这个问题，让学生用回答这个问题的时间来完成其他的机械性练习。

上述两个教学片断，教师看似完成了书上习题的教学，但其实只是完成了书上习题所提出的问题，或者说教师只看到了书上习题所对应的算式和答案。

为什么课堂上会出现上述现象的教学呢？我觉得教师对完成书本练习时有以下误区：错误地把练习看做是教师和学生需要共同且快速完成的任务，忽略了练习教学中育人价值的存在和对其进行适当的挖掘与利用。如上述两个教学片断，教师忽略了数学习题中所蕴含的育人价值。数学习题中的育人价值，指的是数学题背后所隐藏的数学策略、数学问题分析方式等。

作为一名三年级的数学教师，我想结合小学数学第六册教材中的部分习题，谈谈自己对教学数学习题背后育人价值的一些思考。

思考一：习题教学中需感悟类型

教材中有些习题的指向性较为单一或繁多，有时只是众多类型中的一种情况，有时却是众多类型的混合练习。这时教学就需要针对不同的情况，对习题中出现知识点的类型和学生一起进行归纳，使学生从整体上产生认识，为全面认识这道题目在类型中的价值和对整个类型的分类打下基础。

1.在单一中联想类型

计算：344÷3。

题目本意：这是“除法”单元中的一道计算题，目的是帮助学生巩固三位数除以一位数时首位够除的计算方法。

常态教学：完成计算并对除法的竖式过程进行校对、讲解，特别是对竖式对位和余数处理进行评析，忽略了让学生对三位数除以一位数类型的整体感悟。

育人价值：本题只是三位数除以一位数类型中的一种情况。教师可追问：“这道计算题是三位数除以一位的哪种情况？你能只改变除数，使它成为另一种情况吗？”

2.在繁多中梳理类型

■

题目本意：这是“除法”单元中的一道计算题，目的是帮助学生对三位数除以一位数时首位够除和不够除这两种情况进行分析与对比，巩固计算方法和注意点。

常态教学：组织学生列式与计算，并对三道题的计算过程进行评讲，加深学生对计算方法的认识，忽略了对三道题之间类型的沟通。

育人价值：对396÷3、396÷4和396÷6计算过程中的相同点与不同点进行归纳，使学生对三位数除以一位数的两种情况进行又一次的整体感悟和方法的巩固、对比。

通过上述两个案例不难看出，不论是单一中联想，还是繁多中梳理的情况，关键是教师心中不能只有题目，而应该引导学生对题目背后所隐藏的类型进行感悟。

思考二：习题教学中需渗透思想

数学这门学科不是由一道道习题简单组建而成的，每道习题中都存在着数学学科的灵魂——数学思想。所以，教师在教学习题时，要尽可能地向学生渗透习题中所蕴含的数学思想。如：

■

题目本意：这是“乘法”单元中的一道计算题，题中的数据能帮助学生对两位数乘两位数不同类型的计算方法进行巩固。

常态教学：组织学生进行填表，复习数量关系并对计算方法进行巩固，缺少思想渗透。

育人价值：这是一道典型的乘法计算中的连续问题，可以引导学生初步感受正比例。

通过观察盒数的变化来思考水彩笔总支数的变化，让学生体会到因为每盒水彩笔的支数不变，所以盒数扩大几倍，总支数也就扩大几倍。

思考三：习题教学中需突显策略

数学教师都知道数学的解题策略对于解决问题的重要性，但数学的解题策略和策略的应用意识却不是一朝一夕可以培养出来的。其实，每道数学练习题背后都有解题策略，关键是教师要深入钻研数学书上的习题，把其中所蕴含的策略让学生去了解、去感悟、去实践。

1.在观察中突显

■

题目本意：这是“除法”单元复习中的一道计算题，既能帮助学生对三位数除以一位数时不同情况下的计算方法进行巩固，又让学生对表格中的数据进行新的发现。

常态教学：组织学生进行填表，校对数据后简单交流发现，缺少对发现过程的展开。

育人价值：这是一道对表格数据进行观察和分析的题目，对于表格中数据之间的发现，需要教师和学生一起对数据的观察策略进行挖掘。

（1）横向观察：引导学生发现挖的天数越来越少，每天挖的米数则越来越多。

（2）纵向观察：引导学生发现无论是哪一列“挖的天数”乘“每天挖的米数”都等于“总米数”。

2.在列举中突显

■

题目本意：这是第六册数学练习册中的一道计算题，不仅能巩固小数的基本计算方法，而且能让学生了解两根绳子剪去同样长的一段后相差的长度不变。

常态教学：学生完成后进行校对，对不会做的进行列式讲解，但学生不明白策略的由来。

育人价值：虽然学生会列算式，但真正理解其中内涵的并不多，关键是没有找到解决问题的策略。

（1）列举算式，理解变化内涵。

让学生对“剪去同样长的一段”进行数据列举，从而列出相关的算式，并运用列举的一个数据来求出答案。

如：假设剪去的长度为0.2米。

5.5-0.2=5.3（米） 3.2-0.2=3（米） 5.3-3=2.3（米）

在学生列出不同的数据后，让他们观察这些算式的结果，发现把列举的数据代入进去计算都可以得到相同的答案。也就是说，剪去的长度无关紧要，关键是要一样长。

（2）对比算式，体会运算规律。

让学生从看图转移到观察算式上去，并利用算式间的对比，引导学生体会“被减数和减数同时减去相同的数，差不变”这一运算中的规律。

对挖掘习题育人价值的思考：

教师是数学习题育人价值的挖掘者，要想把习题中的育人价值解读到位、实施到位，还需要把握以下两个关键点。

1.由表及里读习题

习题不仅承载着基本的数学知识，更蕴含着丰富的数学思想和策略。作为数学教师，既要读懂习题中的基本内容，更应读懂习题的深层内涵。如对于书上的计算题，不能只看到它巩固知识、提高计算能力的一面，还需要解读出计算题背后的方法特点、类型归纳、算律渗透等。

2.由内而外读学生

为了让学生能更好地体会习题中所体现出的育人价值，教师除了要对教材进行深入解读之外，还需要对学生进行深入解读，如了解学生的学习起点、读懂学生对习题的想法和解题思路等。