小学生作文我最好的老师

小学生作文我最好的老师（共15篇）

小学生作文我最好的老师 篇1

我最好的老师

我喜欢的老师有很多。但最喜欢的老师只有一个。我最喜欢的老师是施老师，也是我们的班主任。

她已经教了我们三年数学。她戴着一副眼镜，梳着一头短短的黑头发。她不仅关心我们的学习，也关心我们的生活。

记得有一次，我们班的同学都回家了，只有我还没回家，而站在班级门口。为什么我还不回家呢?原来是因为班级的前门还没锁，而管钥匙的同学也回家了。我就去办公室找林老师，可是她不在。我只好在门口等她。我等啊等，等到12点多，施老师才回来。她吃惊地问我：“怎么还没回家?是不是没搭上车?”我哭着说：“班级的前门还没锁，而管钥匙的同学又回家了，所以我还没回家。”“这样啊，好了，别哭了。跟我到食堂去吃饭吧!”施老师一边安慰我，一边替我擦干眼泪。说完，牵着我的手向食堂走去……

我觉得林老师就像我的知心朋友一样。

如果把我们比作花园里那些美丽的花朵，那林老师就是那勤劳的园丁。因为只有勤劳的园丁，才会有美丽的花朵。

林老师就像蜡烛一样，在无私地奉献着。

小学生作文我最好的老师 篇2

(1) 准确简洁概括课文内容;客观、正确评议文中人物;深入品读文中重要词句;领悟、习得“独立思考、独立判断、敢于怀疑”的科学精神。

(2) 迁移学习方法, 自学, 完成自读课文《新来的王老师》一课的学习。

(3) 通过比较、概括, 习得写人的又一常用方法:———用一个事例来表现某个人物的某一个特点的方法。一人一事一特点。

二、教学难点

在品析词句中, 抓住重点词语, 发现人物的特质个性;营造民主和谐的课堂气氛, 鼓励学生大胆表达自己的观点。

三、教学重点

(1) 习得“概括事件→评议人物→品析词句”的学习方法;迁移学法, 学生自学另一篇写人的文章———《新来的王老师》。

(2) 习得并迁移运用“一人一事一特点”的写人方法。

四、教学时间

一课时

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

(一) 学习《我最好的老师》

1.激趣引入

同学们, 高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯”。今天, 我想说“好老师, 同样是人类进步的阶梯。”好老师, 无处不在, 只要我们有一双善于发现的眼睛。有个叫怀特森的人, 被学生尊称为“最好的老师”, 这是为什么呢?让我们走近他的故事。齐读课题:《我最好的老师》

2.概括事件

快速默读课文, 思考:课文详细介绍了怀特森先生一件什么事? (试用最简洁的语言概括) (灯片)

学生自读课文, 师生达成共识:课文详细描写了怀特森老师第一次给我们上科学课的过程, 这真是一堂出人意料的课啊!

板书:一堂出人意料的科学课。

3.评议人物

在这堂课上, 怀特森老师给学生、给我们留下了怎样的印象呢?请同学们再次默读课文, 思考:怀特森是位怎样的老师?请把对他的评价写在课题旁。

灯片:再次默读课文, 评价怀特森先生是位怎样的老师?

老师下位巡视, 请学生上台去写评议。

师生共读学生黑板上的评价。问:还有没有不同的答案? (有答案可以补充) (教师关注学生书写)

4.品析词句

同一个人物, 同一件事情, 但同学们的评价各不相同。真是仁者见仁, 智者见智啊!如何让大家认同自己的观点呢?好!就让我们在课文中找依据。请同学们找到最能证明自己观点的句子或段落, 练读几遍。等一下阐述自己的观点时, 争取结合课文中的句子, 说得有理有据。

打出灯片:为什么怀特森先生是一位这样的老师?请找到相关句子反复品读。

学生充分练读。

教师检测学生读书情况。

谁第一个来说?可以站在座位上说, 也可以上台说。一位同学说后, 欢迎其它同学补充, 也允许争辩。

学生说, 教师及时停驻引导。

指导一个反问句。

分析:每一个人应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力, 同时也应该具有怀疑的能力。

请同学们看这一句话, 中间有几个“独立”? (两个) 。一个“独立”就够了, 第二个“独立”完全可以删去, 句子同样通顺。但作者为什么连用两个独立呢? (强调独立的可贵) 怀特森老师如此用心良苦地设计这堂课, 哪怕同学们因此误会他甚至记恨他, 他也要让学生一辈子记得:“独立思考, 独立判断”是每个学生应该具备的学习品质;“敢于怀疑”, 是每位科学人才必须具备的科学态度。让我们也牢牢记住这句话。

齐读:每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力, 同时也应该具有怀疑能力。

继续评议怀特森老师……

刚才, 同学们说得有理有据, 似乎每一个评价都是恰当的。如果, 只能用一个词来评价怀特森先生, 哪个词最恰当呢?

课文中有一句话, 对怀特森先生作了最恰当的评价。请找到这句话。

打出灯片:他是一个很有个性的人, 教学方法独特, 常常有出人意料的举动。

用一个词来概括他, 就是:个性独特。文章也就是围绕怀特森老师的这一特点来展开故事的介绍, 这篇写人的文章只详写了一件事例来展现人物的一个特点, 这种写人记事的方法, 我们姑且可以称之为:一人一事一特点 (板书) 。它跟我们曾经学过的用几件具体事例凸显人物一个特点有所不同, 比如, 《我的伯父鲁迅先生》就是用几件事例来写出“鲁迅先生为别人想得多, 为自己想得少”这一特点。“一人一事一特点”它跟用几个具体事例写人物几个特点是有区别的。比如《小英雄雨来》写出了雨来的机智、勇敢、爱国多个特点。一人一事一特点在刻画人物时, 不追求面面俱到, 只拎人物最突出的一点来写, 因为只用一个事例, 所以对事例的要求很高, 所以在选择事例时要格外用心。一人一事一特点也是写人的常用方法, 希望同学们在以后的作文中活学活用。

(二) 总结学法

这篇课文我们学到这里。现在, 我们来回顾一下学习过程:首先, 老师请同学用简要的语言概括了事件;接着, 我们对文中人物进行了评议 (板书:评议人物) ;最后, 我们品析了文章的词、句、段, 感受了人物的美好品质, 也领略了文字的独特魅力。

我们就是按照这三个步骤来学习的, 其实, 对于写人的文章, 我们都可以用这种学习方法。

把这个方法记诵一遍, 齐读板书:概括事件、评议人物、品析词句

(三) 学法迁移

现在, 老师就要检测一下, 你们能不能活学活用这个方法。

请翻到P129, 请同学们用这个方法, 自学《新来的老师》一课, 等一下老师要检测你们的自学效果。 (先标注自然段)

打出灯片:

⑴课文介绍了王老师一件什么事?

⑵王老师是一位怎样的老师? (请找到相关句子, 有理有据地评议人物)

同学们学习效率不错。因为掌握了方法, 所以能成功地完成一拖一的学习任务。在语文课上, 我们不仅要积累词句, 感受人物的精神魅力, 更要学会总结学语文的方法, 举一反三学以致用才是学习的最高境界。

布置作业:

试着用“一人一事一特点”的方法来描写一个人, 精选一个事例, 凸显人物的某个特点。题目自定, 字数500字以上。

评析:

5-6年级学段是学生小学学习的总结阶段, 语文教师都十分珍惜学生在此学段课堂学习的每一个40分钟, 觉得课堂教学要引导学生学习和牢固掌握的知识太多、太丰富。因此就产生“不知道怎样教更好”的难度。特级教师赵挚老师的“这一课”, 为我们小学六年级语文教学提供示范。

一、设定的语文学习目标清晰。这一课对“我”教的六年级学生“最好学什么”清楚;这一课教学我必须提什么“纲”来“牵一发动全身”明晰。教案的三目标、一难点、两重点, 均紧扣教材“独立”一词:学生独立学习与课文“独立思考”的关键句、独特的人物性格、独特的写法、教师挖掘的独特的“一”字融合。这种融合也就形成六年级语文教学独特的教案和教学模式。

二、珍惜宝贵的教学时间。不同于时下千篇一律只有教学过程介绍的教案, 赵老师注重教学过程简明清晰。教案中教学语言的设计充分体现了教师教学的严肃与严谨。引入语使课堂教学情境栩栩如生。概括—评议—品词析句的整个教学过程, 精心设计的对一个反问句、一个重点句、一个词语、一种写人方法、一种学习方式的引导学习, 引领学生写、读、议、迁移自主探究学习, 每一个过程的设计, 每一段教学语言的设计均集中体现赵老师“删繁就简”的语文教学风范。有心者认真品读, 一定能揣摩到她深厚的语文教学功底, 收放自如的教学形式。

三、好的语文教学在于随时计算教学的“成本”, 产生课堂教学的效益, 这正是语文特级教师的“独特”处。赵老师整篇教案从目标设定到实施过程饱含“效益”观:整个教学过程立足教学生“会学习”;和学生用平等对话总结学法;课后一反时下教师所问:我们学懂了什么?知道了什么?而用一篇同类文章检测学生“能不能活学活用这个学习方法”。学生语文素养的提高浸润在课堂教学细节的“润物细无声”之中。

我最好的老师 篇3

主持人：雨 田

怀特森先生是我们的科学课老师。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫做凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。

他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。

一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀。接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事？

很简单，怀特先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错误的。难道错的答案也能得分吗？

不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？

我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当讲凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没起疑心。

他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真的这么做了。

怀特森先生说，他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的，事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。

上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次，他对我们说，他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，而且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。

我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有的课堂，这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”

如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没作出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。

我最好的老师中学生作文450字 篇4

谢老师是我们的体育老师。她是一个刚毕业的大学生，脾气很好，还略羞涩。

有一次上课，谢老师为了让我们先活动筋骨、热身，让男生带头，围绕操场跑两圈。两圈也不长，只要认真跑，就会“变”得很短。可是，同学们跑得很不安分，当时我因为脚受伤，没有参加跑步，因此，我看到了我们班的队伍跑得是有多么的乱。

队伍前面几位男同学跑得很快，聊天也聊得也很high。跟在后面的女同学速度跟不上，便索性不追，直接开始走路。原本两路纵队，现在是五花八门。

转头看向谢老师，她对我说：“让他们再跑两圈，如果还不懂我的意思，那就走一节课。”接着，他们重跑的时候更奇怪了。男女生队伍逐渐拉开距离，好像是两个班一样，男生跑，女生走，女生跑，男生走。我实在看不下去了，跟谢老师说一声，拦住了他们。“你们要干嘛?搞事情?”我佯装生气，“我们男生在跑，她们呢?走得很舒服啊!”一个男生愤愤不平的说。谢老师这时也过来了，她说：“我让你们跑这么久你们还不明白吗?请问你们是两个班吗?诶男生，你们好意思?讲话讲得那么开心。女生也是，我让你们跑步，不是让你们来散步!重跑一次都给了你们机会的，你们自己不珍惜，怪谁?怪我咯?”谢老师教育了我们，最后一句“怪我咯”逗笑了我们。然后，我们当然没被继续受罚，开始上课了。

谢老师其实就是“刀子嘴，豆腐心”话里话外都透露着让我们团结的意思，是为我们着想。她的一番话，使我和我的同学们都明白了：团结就是力量，就像餐巾纸一样，本很软弱，可若将它裹紧，便很难扯断。

编辑寄语

我最好的老师作文 篇5

因为我们班的A并不多，一般般的学生一大截，不及格的也不少，用英语老师的话来说，就是“头太短，身太长，尾太长。”李老师却用我们班寥寥无几的尖子生与中等的学生合成了十个小组，让尖子生当组长，努力将中等生的成绩提拔上来。

这样的方法的确有效，有些B可以成为A的，也已加入了A的行列，那些C的也成为了B，期中检测时，我们班不及格的人有一个，C也只有6个而已，“尾巴”缩短了，“头部”增长了。

我不禁感慨，李老师虽然只带了我们不到一年，却将我们班改变了这么大，实在是太厉害了。这可是以前带我们的老师从来没有做到过的。老师还用“奖品诱惑法”、“涂格子法”、“记名字法”让我们听话、努力，我们班再也不是那个浮躁、惹是生非的班了。

以前我们总是被学校公认为“最差的班”，现在我们班经常受到表扬。

我最好的老师作文 篇6

不知道，为什么我会喜欢她，我也十分的好奇，在我的心中她是美丽的，纯洁的。当我见到她时候，心中满是开心。

到了三年级的时候我就和她是同桌。我刚开始和她开始我接受不了，因为我们是贵族出世。一般都有男女授受不亲，这个‘败坏’思想，当夜长梦多，我们在一起都一个学期了，大家都熟悉了，她开始亲近我，有一次，在上语文课。老师因为一件事，很忙，他给我们睡觉。她那时候，撞了撞我好想对我表达什么。但是我不知道，到现在我明白她向我表白。但是不知道，现在我十分的后悔没给他反应，因为我也十分爱她。下课了，在人群中，他轻轻对我说：“我爱你。”那个时候我听到了，但是我怕是幻觉，我就说‘你说什么呢’她并没回答我，只是走了。到了4年级的时候她想和我作在一起，但是老师不给。到了5年级，一位男同学让她动心，她渐渐忘了我。后来，也有很多人喜欢上她。其中有一个是一个肥子，他十分了解她。但是，那个女孩喜欢的不是她。后来，女孩告诉肥仔，她只爱我和她现在的同桌。肥仔告诉了我，我只说了，“让她寻找她的幸福吧”。老师，是我们航船路上的一盏指明灯；是为我们开启未知世界大门的一把金钥匙，把我们从懵懂无知中带入丰富多彩的大千世界；是我们生活中的一个小闹钟，提醒着我们要珍惜时间……李商隐说过：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师为了我们，付出了多少心血与汗水啊！

每个人的心目中一定都会有一位自己最最喜欢的老师，我当然也不例外。我最喜欢的老师就是——尹老师。

尹老师是我们六年级新担任的语文老师。她对待同学总是有自己的方法。当我们取得了一点成绩时，她会提醒我们不能骄傲，得继续努力，争取更上一层楼；当我们成绩不理想时，她会严厉的告诫我们不能松懈了，得加油了；当我们在学习上遇到了“拦路虎”时，她会耐心的为我们讲解，开导我们……虽然和尹老师相处的时间并不长，但她对待我们都像对自己的孩子一般。

我们完成的作文与日记，她都会一本本，耐心的去阅读与品位，写上评语。有时，她还会将写得好的同学的作文与大家分享，找出优点与缺点，让大家共同提高。

尹老师经常对我的作文提出修改与建议。她常常说：“陈子钏，如果你的作文能够那样写会更棒，还有提高的空间哦！”就这样，在尹老师的带动下，我一向平平的作文水平有所提高了！

尹老师十分的敬业，上完一节课，黑板上总是写满了她那刚劲有力的粉笔字。她的手上常常沾满了粉笔灰。面对每天办公桌上那堆积如山的作业，她总能细心地去找出错误。

尹老师在课堂上对待我们是严肃认真的，在可惜啊对我们是和蔼可亲的，她对我们赏罚分明，从不偏心。

小学生作文我最好的老师 篇7

学习兴趣的产生和发展, 同任何事物的出现一样, 它要经历一个逐步深化的过程。从学习兴趣发展的水平和深刻性来看, 学习兴趣有三个层次:一是有趣。出于好奇之心, 反复接触, 感到新鲜有趣。这种兴趣为时短暂。二是乐趣。产生特殊爱好, 表现深入专一, 停留在陶醉程度。这种兴趣较为持久、稳定。三是志趣。与远大目标紧密联系, 稳定性逐步加强, 效能性日益突出。这种兴趣, 对于一个积极上进的人来说, 起着职业定向、取得成就和贡献社会的决定性作用。

学习兴趣对学习效果的直接影响作用, 决定了我们在教学中要重视学习兴趣的培养与激发。法国教育家卢梭说过:“问题不在于教他各种学问, 而在于培养他有爱好学问的兴趣。”学习兴趣的培养, 就是在教师的指导下, 使学生对社会和学校向他提出的客观要求变为自己内在的兴趣。学习兴趣的激发, 就是在教师的指导下, 把学生已经形成的潜在学习兴趣充分激活。

一、用理想教育培养学生的学习兴趣

高尚的兴趣总是和远大的理想、志向联系在一起的。一个人如果没有追求人类进步的强烈欲望和坚定的信念, 就不会有浓厚、稳定和持久的学习兴趣。所以, 要对学生进行学习目的教育、理想教育、爱国主义教育和为人民服务的教育。

许多成功的实践证明, 只要和远大理想、志向联系在一起, 就能培养和激发学习兴趣, 并取得成功。所以, 我们要经常用革命道理和现实事例, 鼓励学生用发展的眼光看待自己当前的微弱兴趣和点滴优势, 逐步培养和及时激发, 使之发扬大。不断增强他们的追求意识, 预祝他们将来取得成功。

二、用教材、教法培养学生的学习兴趣

科学地安排教学内容和选择教学方法, 使学生精神上得到满足, 从而产生学习兴趣。有经验的教师能够把正确的教学内容和学生的实际能力恰当地结合起来, 教学得法, 对学生就会产生吸引力。学生也感到满足, 就会有兴趣。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进少年儿童好好学习的愿望。这就是说, 偶然的成功, 一点点的进步都是对学习兴趣的强化。所以, 教师灵活多样的教学方法和一丝不苟的教学态度, 与学生的学习兴趣具有明显的一致趋势。

三、创造条件培养学生的学习兴趣

1、创设一定的任务条件, 使学生

面临新的某种实际任务, 因迫切需要而产生学习兴趣。如把学生组织到社会实践活动中去, 承担一定的任务。这不仅使之在完成任务过程中, 进一步体会到知识和能力的实践意义, 而且会感到自己的知识和能力还有不足, “学然后知不足”。从而在完成任务过程中不断地培养和发展其求知欲, 促使学生学习兴趣的萌发形成、发展和深化。

2、创造一定的环境气氛。

创造一定的环境气氛, 能够诱发和培养学生的学习兴趣。德国教育家赫尔巴特说过:“兴趣意味着自我的活动。兴趣是多方面的, 因此要求多方面的活动。”要培养各个方面的兴趣, 必须创设和精心安排学生到广泛的活动中去获得。在信息纷繁的现代社会里, 为学生开辟第二课堂, 让学生到开放的环境中去参加社会实践, 让学生充分得到自我表现的机会, 用以培养和激发学生的学习兴趣。“孟母三迁”的故事足以说明一定的环境对于培养和诱发兴趣具有重要的意义。

四、用师表楷模培养学生的学习兴趣

1、教师要有渊博的知识。

教师的表率形象作用可以直接唤起学生的学习兴趣。教师作风正派、知识渊博、注意修养, 容易得到学生的崇拜。学生时代正是求知欲旺盛的时候, 他们最喜欢教师知识的广度和深度, 甚至把老师当成知识的化身。如果教师博学强识, 学生就会把教师当成学业上的最大楷模。

2、教师要有广泛的兴趣和中心兴趣。

青少年学生在广泛接触外界社会的同时, 也是长知识的最好机会。所以, 当兴趣的火花闪现时, 我们要及时捕捉, 并让它去点燃学生学习的“发动机”。教师有了广泛的兴趣, 有助于广泛地接解学生。这样就会激发学生的兴趣。教师与较多的学生有了共同兴趣。也就有了共同的语言, 这是课堂教学和单纯的思想工作所不能比拟的。教师有了中心兴趣, 对某项技能熟练而精通, 可以随时给学生作理论上的深刻阐述和实际操作上的表演示范, 这有助于强化学生的兴趣, 以致将这种兴趣自然迁移到相近学科中, 这样的学习兴趣具有一定的稳定性和效能性。

3、教师要有独特的语言风格。

教师的语言具有艺术风格, 对于培养学生的学习兴趣尤为重要, 这是教师最有利的条件。教学的艺术在于对学生的激励、唤醒和鼓舞。最理想的教师, 语言风格应是科学型与艺术型的有机结合。这使语言富于哲理、含蓄幽默、谈吐风趣等。因此, 采取多种方法方式, 唤醒学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性、主动性和创造性, 是每个教师应该重视的研究课题。

最好的老师永远是最好的学生 篇8

我喜欢看书，也喜欢买书。在我家，每月都有新书入架。而且，不知是从什么时候开始，每到一处游玩，我必买一本介绍当地风土人情的或是具有代表性人物的传记之类的书。可能，我们本地的书店就有，也可能我因此而多花费许多钱。但，就是喜欢。在云南丽江，我逛了那古老小镇的书店。每当捧起那本《云南旅游指南》，就仿佛看到了那柔软的丽江，仿佛又置身于小桥流水梦幻般的景致之中了。除此之外，买书的好处还很多。比如，游览名胜的人可能只有我，但回到家，就会有和我分享更细致风景的人。我姑娘因此而格外爱看书。我今年暑假在南京买的《孙中山传奇》，我还没她看得快呢！人家旅游看景点，她在南京，还要求去图书馆看书。我南京的四爷说，活了70多岁了，没见过这样的孩子。其实，爱看书真的只是一种习惯而已。

作为教师，应该养成看书、学习的习惯。我们的职业需要我们看书、学习。《教育的道与术》《沙与沫》这样的与心灵对话的书，应该是我们的奢侈品，时间充裕的时候，该去拜读的。《读者》《教师博览》之类的杂志也应该放在我们的床头、案边，随手可翻，随时可读。

小时候，常常盲目地学别人，称赞老师是春蚕、是蜡烛，还特别欣赏那句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。现在看来，我觉得如果用它来说老师，说“侮辱”是太过分了，但起码也是一种轻蔑。我不否认，有人是用它赞扬我们教师的奉献精神，但实在不够准确，实在是外行的称赞。做教师的人，应该有这样的素质：为学生，我们可以奉献自己的爱、热情、知识、方法以及我们所拥有的一切，但不能把时间都用在奉献上，而不充实自己。我们的职业决定了我们需要不断用知识充实自己，不断学习，不断探索，特别是在当下社会。原因，自不必说，大家的压力已证明了这一点。

我们来到这世界，应该说，是个奇迹。是生命的奇迹，更是世界的奇迹。陶行知说“人生为一大事来”。我们人到中年，也该思考一下自己的大事了。身为父母，让我们的孩子成才、幸福是我们一生的大事。但倘若，人生只一件事为最大，该不在于此吧？想了很久，我不敢确定这一大事的方向，但我觉得应该是面对历史或是面对未来说的吧。

对，应该是事业。做教师，注定了我们的平凡，也成就了我们平凡中的大事。看看杜威，看看苏霍姆林斯基，看看我们的先人孔子，看看近代的教育大家陶行知。他们是后来的教育家，但都曾是我们的同行。对他们的赞扬，我们是不是可以避开生物学、物理学的角度，然后借用人们对教师通常的赞誉内容，并借用李商隐的那两句诗？

从事教育工作，注定了我们不会大富大贵，也不会让我们拥有让人艳羡的权势。但也许这就是我们的幸福。我们可以心安理得地让自己远离许多不必要的烦恼、尘嚣。人的一生，心静最好。我们因为自己的职业而有足够的理由、更多的机会快乐地学习，我们更有可能去乐观地思索、愉悦地实践自己的教育想法。或许，我们一辈子也做不到那些教育大家的程度，但至少我们可以以知识为路径，让自己改变一些人的言行，甚至命运。

人，不是一下子就有了思想的，而在于积累、内化和升华。博观而约取，厚积而薄发。那些特别想当一名好教师的，如果想成就自己的事业，就需要永远做学生、做个好学生，多学习、多思考、多探索、多实践，多写自己的东西。

我最好的老师作文 篇9

每次上课时，我都兴高采烈的，因為老师上课非常有趣，有时像一位搞笑专家，让全班捧腹大笑；有时像母老虎，使全班鸦雀无声；有时像一位说故事专家，让全班津津有味的听著；有时像生活上的良友，能听我们述说心事；有时像慈爱的母亲，叮嚀我们午睡时穿上外套，免得著凉了，她真是一位好老师。

老师就像修正器，纠正我们的错误，教导我们正确的观念；老师就像温暖的太阳，让我们这些小草长的更茁壮；老师就像一本百科全书，任凭我们挖取知识；老师就像一位公正的法官，总是批判的让我们心服口服；老师就像白衣天使，在我生病时关心我们，老师，我爱您。

我心中最好的老师作文 篇10

您有时对人严厉，有时让人兴奋，但更多的时候却能够给予人勇气，让人重拾信心……

片断一在我从小到大的记忆中，数学的午辅从来都是安安静静，只能听到同学们写字的“沙沙”声和老师的高跟鞋在教室里徘徊的声音。又是一场再平常不过的考试，试卷很简单，二十分钟就轻松搞定了，我自信满满地去让老师批改。批改过后，屁股一落到凳子上，同桌就发出了“救助信号”，我不好意思拒绝，抬头偷看了一眼老师，一只手飞快地把“纸”扔给同桌。不料再次抬头时，却正好与老师那无比严厉的目光相遇。虽然老师没有责怪我，但是我的心里就像吃了只苍蝇般充满悔恨。

片断二考前的.紧张复习，已让我们疲倦不堪。如果给我放三天假，我绝对能不顾一切地睡上三天。临考前的下午，语文老师和英语老师恨不得把她们所知道的所有知识，都一下子塞到我们的脑子里去。而懂我们的数学老师却轻描淡写地说了一句：“明天就要考试了，今晚好好休息，就不写作业了。但明天在考场上一定要发挥出我们的实力。”话音还没落地，班里就像炸开了锅，都在说数学老师有多好。老师笑了，我们也笑了。(原创投稿 )

片断三“这是六年来最后一次模拟考了，加油吧，孩子们!”时间在一分一秒地流逝着，我们的汗水和笔墨尽情地在卷纸上跳跃着。考试过后，心中总有些隐约的不安。不想，我还真被老师请到了办公室，瞬间就对毕业考失去了自信，像一朵蔫了的花，无精打采。老师语重心长地说：“我知道这并不是你真正的水平，希望你能……”回想从前，从一年级的不及格到现在的次次满分，都是老师在背后默默地付出。于是，我深深地拥抱了一下老师，并下定决心，一定要重拾自信，努力让自己更优秀。果然，这次考试取得了我俩都满意的成绩。

称赞是老师送给学生的最好礼物 篇11

关键词：如何称赞；称赞技巧；称赞场合；称赞时间；称赞方式

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-206-01

称赞，是送给学生的最好礼物，是浇灌学生进取心的甘泉。为了使学生的学习生涯永远是激情燃烧的岁月，每一个有水平懂教育的老师都应该始终如一永葆热情地称赞学生。

一、教师应该如何称赞学生

首先要加深对学生的了解，对学生的优点，长处成绩都烂熟于心，对学生的性格，爱好，想法都了如指掌；其次要掌握一定的称赞技巧。具体的说应该遵循以下几条原则：第一确定最优内容。这里所说“优”是指学生身上最值得称赞并且希望受到肯定之处。

俗话说：“尺有所短寸有所长”，赞其所长，人人都有长处，人人都希望自己的长处受到称赞。称赞学生能写一手好字，能唱一首动听的歌曲，能背一首小诗，会使学生兴奋不已，一个成功的教师对学生的长处应该看的很清楚，大到理想和品质，小到一言一行，都有值得称赞的地方。赞其所想，师生之间应该经常交流思想，沟通感情。大至世界风云，小至朋友交往，校园新闻，同学趣事，都应各抒己见，畅所欲言。这样师生之间就会更贴心，彼此的共同语言就会更多；赞其所爱，人各有所好，如果学生所爱好之事受到教师的肯定和赞扬，他一定会深感欣慰，学生迷上书法，绘画，你不妨称赞学生的作品相当出色；学生坚持体育锻炼，乐此不疲，即使教师无暇与他同跑共练，也应该表示对“生命在于运动”的这句名言的赞同。称赞学生具有非同一般的毅力，学生听到这些称赞，谁不心花怒放呢？第三：捕捉最佳时机。赞在有成时。人在成功时心情格外舒畅，这是教师的一句称赞就如锦上添花，其价值和抵‘万金’，笑嘻嘻进步，发表作品，评上‘三好’，受到奖励，乃至制成一件小制作，帮别人做好一件事等等，都可看作是或小或大的成功，这时，如果能听到教师的一句情真意切的称赞，其欣喜之情可想而知，这称赞足以向学生证明教师正在分享你成功的喜悦呢！同一句称赞在不同的时间说出，效果截然不同。称赞学生，要考虑时间，场合。

二、那么何时称赞效果最好

赞在人多时。在一些人多的场合称赞，总会感到脸上有光，这是人之常情，当着小组或全班同学的面，外班或外校老师来听课时，家长来访时，对学生适时称赞一两句，哪怕只是‘写字有进步’，‘上课回答问题积极多了’，‘对老师长辈很有礼貌’，‘善待同学关系’之类似乎很平常的称赞，学生也一定感到十分自豪，但这得视具体情况而言，不然将会弄巧成拙。

赞在有成时。人在成功时心情格外舒畅，这是教师的一句称赞就如锦上添花，其价值和抵‘万金’，笑嘻嘻进步，发表作品，评上‘三好’，受到奖励，乃至制成一件小手工，帮别人做好一件事等等，都可看作是或小或大的成功，这时，如果能听到教师的一句情真意切的称赞，其欣喜之情可想而知，这称赞足以向学生证明：老师正在分享你成功的喜悦呢！

运用巧妙方式。语言表达是一门奥妙无穷的艺术，用怎样的方式称赞学生，也大有学问。恰倒好处的直接称赞，如学生热爱集体，对同学总是热情帮助，对作业总是很认真，很细心等等，教师就可以抓住这些闪光点，感人之事，用恰到好处的一两句话直抒胸臆，表达自己由衷的赞美，这会使学生受到莫大的鼓舞。异曲同工的间接称赞，用委婉的方式表达对学生的赞美曲径通幽。有两种常用的方式：第一种是引用别人的话以表达自己的赞美之意，学生写字有进步了，老师可以对他说：“办公室里的老师们都说你的字写得好，纷纷想拿到自己班上去展示”，虽然是引述他人之言，但比直接称赞更令人陶醉。第二种是通过跟某位学生的对话来称赞另一位学生。例如：小明平时学习不太努力，成绩平常，教师可以当着小刚的面教育小明说：“你的成绩下降，在于怕吃苦怕下工夫，你看小刚，前一个阶段你俩的学习成绩差不多，但是小刚的学习一直很专住，很勤奋，成绩直线上升，你真应该向小刚学习！老师相信你一定会和小刚一样优秀的！"这样既是教育小明，又是称赞小刚，一箭双雕意味深长，学会称赞吧！

总之，在日常生活中，我们不要也不能吝啬称赞，莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”在老师心目中的小事，在学生来看就是最大的事，如果你对学生捡了几毛钱，檫了一次黑板下雨时顺手在教室门口放了一块墩布而熟视无睹，吝啬了你的语言的话，学生一定会感到被遗忘、被伤害的感觉，他们不仅希望得到同学的称赞和欣赏，更希望得到老师的认同，这种成就感，甚至会影响他们的一生，作为老师又何必吝啬自己的语言和眼神呢？称赞是送给学生最好的礼物，但愿谁都不吝啬自己对学生的称赞和欣赏，让你的学生每时每刻都沐浴在你的称赞和欣赏中，快乐的成长。

五年级我最好的老师作文 篇12

【我最好的老师_范文1】

有人喜欢上课幽默的体育老师，有人喜欢认真严肃的数学老师，而我则喜欢教语文的林老师。

林老师高高的个子，头发卷卷的，一双炯炯有神的眼睛。

随着短暂而又急促的上课铃声，林老师走进了教室。跨了两步，便站住了，她的眼睛似乎盯着地上什么东西，眉头皱了一下。我好奇地伸长脖子，望了望，呀，遭了，我打扫的地方有一张纸屑。这次肯定会受批评的啦。 我脸上火辣辣的，一下子低下头。但出乎意料的是，林老师并没有严厉地斥责我，只是用深的无法让人理解的目光扫视全班，似乎想从同学脸上找些什么，教室里安静得掉根针都能听得到。

“此时无声胜有声”林老师那深深的目光让我体会到了“老师”这两个字的丰富内涵。老师的沉默，给我敲响了警钟，要做好自己的本职工作。

林老师不管讲什么，都能口若悬河，讲得头头是道，她与众不同的口才，真让人心服口服。不仅在课堂上她能言善辩，下课后，她更是能说会道。

林老师非比寻常的教学方法，值得称赞。

自从她接手我们班，我们的语文成绩，就好比芝麻开花-----节节高。

有人说，老师是园丁，辛勤的哺育着祖国未来的花朵，可我觉得老师更像杜甫《春夜喜雨》诗中那只求付出不求回报的春雨-----“随风潜入夜，润物细无声。”

【我最好的老师_范文2】

在我小学的生活中，我最感谢的就是我六年级的语文老师!!!在这里我首先要感谢我最好的语文老师——少君老师!!是这位老师她让我懂得了人生的意义!!!她让我明白了：原来阳光是这样照亮人生，雨露是这样滋润禾苗的!!!!

这位老师她用心良苦千方百计的想让我们读好书。可是，我们所有人的表现都让她非常的失望……在这里我要向老师说：“老师谢谢您，谢谢您这一年的照顾，谢谢您不辞劳苦的照顾我们!!老师我知道您是刀子嘴豆腐心，你表面上老是说不会再管我们了，但是您的内心是多么的不舍!!您想让我们学好知识，但是我们的表现都让您大大的失望了……老师，对不起，我们辜负了您的良苦用心!”

亲爱的老师，我有好多话要向您倾吐!老师，如果没有您我就算是自己犯了错我也不会知道，是您指点了我，让我走出了歧途，老师如果没有您我也不会知道每一件事，每一件事的是非对错，老师如果没有您，我也不会知道人生道路上有那么多坎坷，那么多的磨难，我也不会有战胜困难的自信心……老师，是您让我懂得了人生的价值，人生的.意义……

老师，您就像我们心灵上的一盏灯，照亮了我们幼小的心灵，照亮了我们的童真。老师，谢谢您!!!

春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是我们心田的春雨，我们将永远感谢您!!

至亲爱的少君老师!!

您的学生：赵静丽

希望我的老师能够看见!!!

【我最好的老师_范文3】

杨焕英老师是我六年级时的语文老师，她教学方法独特，严格，关心同学。

为了培养同学们学习上的积极性和良好的心理素质，她实行了“加分制”，如果你肯在课堂大胆举手上讲台背书，老师就会适当的给你加分，并给你盖上一朵漂亮的小红花呢!可一开始这比登天都难，早点儿会背书这对我来说简直就是张飞吃豆芽——小菜一碟，但是我的心理素质一直都不好，万一背错了，那可丢人。可我也有郑强好胜的心呀，我也想在同学和老师面前展示自己好的一面。到底举不举手呢?我心里很矛盾。看看同学们一个个争先恐后高高举起手，为了能在小组里得第一，我还是犹犹豫豫地举起了手。老师让我到讲台上背，一开始，我双腿不听使唤，一直发抖，但慢慢放松，一会儿背完后，我居然也能做到脸不红心不跳。以后也是如此，这功劳还归功于老师的教学方法独特。

还有一次，我晚上爱看电视，为了想多看一会儿，我草草写了作业，字写得很不用心，第二天作业发下来，老师竞给我批了个“良”这页怪我，老师知道我可会写好字的，但我却没有好好写。从那以后，我做什么事都不敢再马马虎虎了，看得出来，老师不仅改作业认真，对我要求也很严格。

老师还狠关心同学，一次冬天，我们班的陈家宝衣服穿得很单薄，老师看了，亲切地说：“你穿的太少了，给你一个任务，把衣服穿厚点儿，否则会感冒的。”从一个细节就可以看出老师多关心同学呀!

我心目中最好的老师作文 篇13

姜老师一双玩玩的眼神仿佛会说话。课堂上，他那传神的眼神加上娓娓动听的语调是那么引人入胜；课余时间，他常常给我们将精彩动听的故事；每当有同学进步时，他就用鼓励的话代替训诉，担心受批评的同学听到的是语重心长的教导，说一同学们都喜欢他。

我刚转来时，数学水平处于中等，尤其怕做数学题姜老师见了，耐心的为我讲解，让我慢慢理解。她要求全班同学们周做50到数学题，我记得第一道是：59X101，叫用简便方法，那时上课我没认真听，说以不会，当时我是这样做的：59X101=（59+1）X100=60X100=600，发下来时，我才做对了百分之五得题。

我最好的老师作文350字 篇14

刘老师是我小学四年级的语文老师。他第一次和我们见面时，他除了介绍自己，还说了一句让我至今难忘的话：“一个人要对自己的言行负责;做了不该做的事，说了不该说的话，就要受到处罚。”在这之后，几乎每节语文课都要在上课时提起。我刚开始还以为这只是摆设，吓一吓我们，就没放在心上。结果我用行动证实了它。

那次语文课，我和我同桌说悄悄话。结果贝刘老师发现了，老师就让我站起来回答一个问题。我一下子慌张起来，就赶快翻开书。结果我还是没找到答案。老师发现我没听课，在做其他的事，就在黑板上写上我的名字，让我下午放学时留下来抄这节课学的课文。我的天哪!足足两页的课文!这下有的抄了。于是，为了不在下午晚回家，我就利用课间和午读时间来抄，终于抄完了。

我最好的老师初中作文800字 篇15

还记得我第一次见到周老师的情形，那是今年报名的那一天。听说我班又换班主任。大家都议论纷纷，害怕又是一个大家不喜欢的老师。当我们看到新班主任的时候惊呆了，她小小的个子、一双炯炯有神的眼睛里闪动智慧的光芒。她面带微笑，精神饱满地作了一下自我介绍.......我们想：这位老师一定很和善，讲课一定很好。

老师对我很严格。有一次，老师让我们第四排打扫清洁。我刚拿扫把，同学胡耀辉就叫我去打乒兵球。当我一听打乒兵球时，就非常激动，因为我特别爱打乒兵球。这是有人一叫，扫地的事被我忘得一干二净，丢下扫把飞奔出了教室直奔乒兵球台。在这里我只知道我们的球赛几比几，不知道自己还有任务在身。当我们拼杀正激烈的时候，预备铃响了，可我和胡耀辉还在拼杀，直到朱晨柯催我们的时候才依依不舍的离开球台回到教室。当我们三个回到教室时，大家都坐的整整齐齐，周老师站在讲台边怒气冲冲地望着我们三个，这时候我恍然大悟，今天我犯错误了，自己的事没有做，而且还带头一大早去打乒兵球。老师说过、一早的时间是最宝贵的。我们应该坐在教室里学习。现在我才明白老师的话可太晚了。周老师望着我们三个发话了说;“你们三个把书包背着，在办公室去反省，想清楚是上学，还是回家，自己看着办。”听着老师的话，我害怕。虽然周老师没有狠狠地批评，只是让我反省自己，但这件事却教育了我要珍惜早晨宝贵的时间，也应征了这句话;“一日之计在于晨，一年之计在于春。”那一次下课之后，周老师找我谈了一次话，我从她的语重心长的话语中看到了母亲对孩子的教导，她希望我不能再犯同样的错误。有错就改还是好学生。

自从那次之后，我早晨再也没有出去玩过，而周老师也时时关注我的行动。

我们老师虽然有严格的一面，但她下课对我们也有温柔的一面。她对学生就像对自己的孩子一样，她告诉我们怎么做人，还让我们一步一个脚印地进步，要我们先学会做人，再学会学习。她对我的期望，我会时时刻刻记在心中。