岗位责任书目标

岗位责任书目标（共11篇）

岗位责任书目标 篇1

2009年XX市疾控中心岗位目标责任书

科室岗位

为了保质保量完成局、中心下达的各项卫生防病任务，使工作规范化、标准化，特制订岗位综合目标责任制。

考核目标（100分）

一、精神文明（20分）

1、积极参加政治活动，认真学习“三个代表”思想，政治学习到会率达98%以上，积极争创先进个人和文明职工。（5分）

2、积极学习有关法律法规、防疫人员职业道德规范、行风建设有关文件，遵守国家法纪、法规及中心的各项规章制定。（5分）

3、科室内互相团结，工作积极配合协调，服从分配，提倡敬业精神。(3分)

4、自觉遵守劳动纪律，不无故迟到早退，不旷工，严格请销假制度。(4分)

5、做好科室内安全防范和清洁卫生工作。（3分）

二、业务工作目标（80分）

科主任（签名）：责任人（签名）：

2009年月日

岗位责任书目标 篇2

一责任教育的兴起

责任教育已成为发达国家在教育领域的共识。20世纪70年代, 美国提出“责任公民”概念, 其内涵主要是指每个公民承认他人享有法律上规定的各种权利责任, 具有遵守各种规则、信守诺言的责任。在德国, 《联邦德国教育总法》规定:“培养学生在一个自由、民主和福利的法律社会中……对自己的行为有责任感。”日本也不例外, 其《教育基本法》规定:“教育必须以陶冶人格为目标, 培养出和平国家和社会的建设者, 爱好真理和正义, 尊重个人价值, 注重劳动和责任, 充满独立自主精神的身心健康的国民。”这些国家都将“责任”这一素质视为国民教育的目标。

在中国, 责任教育首先引起教育研究者的关注。胡卫在1994年第2期《教育研究》上发表了他主持的“中国基础教育中的人道、伦理/道德、文化价值教育”课题研究总结报告中, 将“学会负责”作为总结报告的题目。他通过对历史的回顾和对现状的考察, 指出中国教育发展中的主要问题之一, 就是教育与社会实际相脱离, 突出表现在学生缺乏社会责任感, 片面强调自我价值, 而缺乏热爱家乡、建设家乡的感情, 从而提出以“学会负责”作为21世纪中国基础教育中人道、伦理/道德、文化价值教育的目的。宗秋荣在1998年第8期《教育研究》上发表了《终身学习与家庭教育》一文, 该文通过分析现代社会中中国家庭变化给家庭教育带来的影响, 从终身学习的角度, 提出中国家庭教育的三个“学会”, 即让孩子学会生存、学会创造、学会负责。并且指出, 之所以强调学会负责, 是因为我们孩子责任感的匮竭。

随后, 责任教育引起了政府部门的高度重视。2001年10月, 中共中央颁布《公民道德建设实施纲要》, 要求“坚持尊重个人合法权益与承担社会责任相统一”“引导每个公民自觉履行宪法和法律规定的各项义务, 积极承担自己应尽——————————————————————————的社会责任”。

2005年9月19日, 在《公民道德建设实施纲要》印发4周年、第3个“公民道德宣传日”来临之际, 《人民日报》发表长篇评论《论责任》, 文中把责任作为道德的基本元素, 指出“官德、师德、医德、商德、艺德, 社会公德、职业道德、家庭美德, 都以责任为基础, 为前提”。

2011年11月, 中共上海市委九届十六次全会审议并通过《中国共产党上海市第九届委员会第十六次全体会议决议》, 提出将“公正、包容、责任、诚信”作为上海倡导的四大价值取向, 把上海建成国际文化大都市。

二责任与责任人格

研究责任教育, 首要的问题是要清楚何谓责任。在对责任的研究中, 中国学界对责任的概念使用与界定并不一致。经常使用的概念除“责任”一词外, 还包括“责任意识”“责任观”“责任感”“责任心”等相近的概念和词语。不同的学科领域因侧重研究的维度的不同而使用不同的词汇, 如哲学、伦理学多使用“责任”, 心理学、教育学领域多使用“责任心”“责任感”, 而思想政治教育领域多使用“责任意识”“责任观”。

1. 责任的界定

“责任”是一个现代词汇, 在中国传统词汇中没有“责任”一词。按照《汉语大词典》的解释, “责任”一词有三重含义: (1) 使人担当起某种职务和职责; (2) 分内应做之事; (3) 做不好分内应做的事, 因而应承担的过失。这一解释侧重外在规定性, 强调责任是对人的行为的规定与约束。学者多以此为基础来理解, 使得从外在规定性的角度认识责任一度成为主流。

近年来, 对责任的研究越来越向内在规定性深化, 并展开为人的知、情、意、行的多层面考察与整合。如陈芬认为:“责任如果没有被责任主体意识到, 那么它仅仅是一种外在的规范和要求。从个体发生的角度分析, 责任感在每个人身上都要经过他律和自律两个阶段……具有自律性的责任感的人, 能依据一定的原则和规范自觉地选择和决定行为, 他从内心里感到自己是完全自由的, 自己是自己的主体, 那种曾似乎压抑人、束缚人的外在力量, 反而成为主体尽职尽责的巨大推动力。”从他律与自律两个层面分析责任, 并强调后者的重要意义。

宋晔更加明确地突出责任的内在性:“责任在今天, 常被用于指某种外加于人的职责, 但本真意义的责任乃是自愿行为, 是个体对他人或社会要求的积极‘响应’, 所以‘有责任感’就是能够且随时准备做出‘响应’的一种稳定素质, 即责任意识。责任意识虽然在诸多情况下表现为对外在要求的响应, 但是这种响应成为一种自觉时, 它就不是强制的, 而是自由自觉、自主自律的, 这种自觉是顺应了人的共生性, 或者说是人共生性的自然要求及其在人的意识中的反映。”她还从人的知、情、意、行的整体来理解责任的内涵, 认为:“责任不仅是一种意识, 也是一种理性和行动。”

综上所述, 对责任含义的界定有两个路向:一是从外在规定性的层面, 核心主张是认为责任是对人的约束与规定;二是从自我规定性的视角, 侧重探究人的意识、心理状态和精神境界。责任概念的多义性一方面说明责任内涵的丰富性, 另一方面为其整合提供了前提和基础。

况志华、叶浩生在对中西方学界对责任及其纷繁的近似概念分析、概括后, 提出“责任概念的整合”, 全面地指出了责任是“一种内化了的思维方式和行为规范”“个体对特定对象的行为及其结果的价值判断体系”“个体对行为、事件及其结果的主观体验”“情感体验会对后继行为产生影响”。经过整合, 责任的内涵完整地体现了人的知情意行的统一。

2. 责任人格的内涵

从字面理解, 责任人格即是具有责任品性的人格。人格即自我的统一性, 体现为知情意行的统一, 个体存在与意义的统一, 实践与交往的统一。责任是人类在实践中形成的品性, 既包含外界条件对主体的客观要求, 又体现为主体对这种要求的理解、认识、感受并最终转化成行动。责任人格即是个体在实践中, 通过对责任的意识与感受, 表现为自觉履行责任的态度与行动, 并不断在实践中建构自我认同。责任人格的提出, 也意味着对我们而言, 更加重要的不是社会对公民提出什么样的责任, 而是这些责任从何而来, 以及怎样为我们所接受、内化和自觉履行。

责任人格是责任教育的目标。“责任观教育, 就是在学校教育教学过程中, 培养学生的责任意识, 增强学生对祖国和民族、对社会和环境、对家庭和邻里、对自己的责任感和负责精神, 形成良好的责任意识和责任品格, 并转化为忠于祖国、献身社会、关心他人、保护环境、完善自我的责任行为。”

三责任人格培育的基本原则

1. 主体性原则

责任是主体的实践活动。没有主体就没有责任。主体性有两个基本的含义, 一是指完全依赖主体感觉的主观性;二是指主体以理性思考为基础的主动性 (或者一种积极状态) 。一个负责任的行为, 它既是主体自觉自愿做出的, 也是主体主动选择后的结果。

责任的主体一定具有独立人格, 如果是主体, 但人格不独立, 也不会有责任。外在的要求, 只有被主体认识到, 才能在主体意识中形成明确的、具体的规定, 这种具体的规定, 为主体所体认, 从而转化为内在的责任, 只有有独立人格的主体才能做到。主体之所以能够承担责任, 是由于其具有独立的人格。

主体性对于责任人格的培育具有重要意义。因为“人的主体性首先是指人作为活动主体的能动性”。在责任人格培育中, 我们应当让学生作为自由、独立的个体参与到社会情境中, 与其平等地交流与对话, 引导他们自主思考、判断与选择并感受、体验与领悟其中的责任。

2. 实践性原则

作为主体的人是以实践为基础的, 人的主体性不能脱离社会实践而存在。实践是责任的来源与目的。责任来源于人们的社会交往实践, 其目的是明确人的交往尺度而达到自由。责任与实践相伴而生, 在普遍存在的社会联系中, 人们只有履行责任, 社会生活才能正常进行, 其中的个体才能发展。

遵循实践性原则, 责任人格的培育必须更多地将学生置入社会交往中, 让他们感到自己的存在与外在世界的密切关联, 关注自己周围生活情境中责任的具体性、多样性与复杂性, 从而避免空洞、单调的理论说教。

3. 层递性原则

人格是一个不断建构着的动态过程, 责任人格因人们理性思维的发展、情感的丰富、意志的磨砺而呈现不同的水平和程度。同情是责任的初始状态, 它是因生命体之间的相似性与关联性而自然生发的。与具体的领域或职业相对应的责任是程度较高的责任。它清楚地意识到外在限制性, 克服自身欲求而遵守角色规范。当人意识到自身的存在与他人的存在、社会的存在等一切自身之外的存在一致时, 他不再会感到自己责任行为的限制、约束而“从心所欲不逾矩”时, 就达到责任与自由的统一, 这是具有高度理性与自觉后的境界。

遵循层递性原则, 在责任人格的培育中, 就不能不顾对象而千篇一律。对小学生, 其责任要求不能成人化、理想化。对受过高等教育的学生, 除培养其生命责任、家庭责任外, 还需侧重培育其职业责任、社会责任与全球责任。总之, 对责任人格的培育要因人而异, 循序渐进。

摘要：责任教育越来越受到国家和教育界的重视。《中国共产党上海市第九届委员会第十六次全体会议决议》更是明确提出将“公正、包容、责任、诚信”作为上海市倡导的四大价值取向。本文基于责任概念的丰富内涵, 提出“责任人格”概念并初步探索责任人格培育的基本原则。

关键词：责任人格,责任教育,人格培育

参考文献

[1]钟启泉选编.教育文集——日本教育改革[M].北京:人民教育出版社, 1991:62

[2]胡卫.学会负责——为21世纪中国基础教育中的人道、伦理/道德、文化价值教育选择目标[J].教育研究, 1994 (2)

[3]宗秋荣.终身学习与家庭教育[J].教育研究, 1998 (8) :54~59

[4]陈芬.论责任及责任感的培养[J].有色金属高教研究, 1999 (1)

[5]宋晔.“学会关心”与责任生成[J].教育理论与实践, 2003 (3)

[6]况志华、叶浩生.责任心理学[M].上海:上海教育出版社, 2008:13~14

[7]丁泗.论大学生责任观教育[J].中国高教研究, 2006 (12)

[8]谢军.责任论[M].上海:上海人民出版社, 2007:60

如何做企业目标责任书 篇3

企业的产品生产出来了，定位清晰了，模式确定了，销售方案也清楚了，但团队要如何管理？企业操盘手最核心的内容就在这里。比如你给别人发工资，是发4999元，还是发5100元？什么时候发4999元，什么时候发5100元？团队中將来会提拔哪个人，又不提拔哪个人？

我曾看到这样一条微博：“职业经理人应该为企业付出所有时间和精力，因为一家企业发了工资、奖金、股权激励，花了培训费用，用来购买员工的时间和能力。如果这个员工工作时间在上QQ，或者这个员工的努力并没有发挥出来，那么这个企业就是亏损的。”所以，我们一定要制定企业目标责任书。

那么，企业目标责任书是什么样的呢？下面是某企业的目标责任书，仅供参考。

这就是企业目标责任书，内容包括时间、职责、基本目标、收益、考核指标、行为考核指标、工资结构、义务、权限等。

我和公司的每个总经理签订了目标责任书后，我的睡眠可以每天保证达到8个小时了，但我的总经理们却从此再没睡够过8个小时。因为我跟他们签了目标责任书后，他们的责、权、利全部清晰了。我们公司有80多个代理商，42家分公司，而且每个分公司主营的业务都不一样，有的做行业研究，有的做关键人才培养，还有的做网络营销策划……也就是说，我作为老板，在每个分公司又要担任其他角色，所以我一定要跟员工们签目标责任书。

目标责任书是企业老板一定要和企业高管签署的文件。为什么一定要签呢？因为所有和你签过目标责任书的人，你能知道他们都做了什么。我们公司的执行总裁张年艳，天天泡在市场里，就是因为我和她签了目标责任书。这不仅涉及收益问题，关键还在于赋予了员工成就感。目标达成的具体细节、很多方面都会在目标责任书中体现。

很多人问我目标责任书是根据什么制定的，其实目标责任书需要根据企业的战略规划来制定。也就是说，先有企业年度规划目标，后有目标责任书。

经理岗位目标责任书 篇4

根据公司总体战略目标及销售目标，对城市经理的目标、责任、权利、义务，经双方讨论决定，特订立本岗位的责任书。

甲方： 公司 办事处

乙方：城市经理：

一、甲方聘任乙方为 办事处的城市经理，所辖区域市场为______________。

1、全面负责所辖区域市场的经营工作.聘任期限为11个月，从2008年 2 月 1 日至2008年 12 月 31 日，合同期满后，甲方根据乙方的工作业绩状况确定是否续聘。

2、如因业务拓展需要，乙方开发其他区域，须经甲方批准方可开展业务，否则，甲方不核算乙方的销售任务。

3、乙方不得跨区域销售甲方的所有系列产品，如有违反，给予乙方调货金额五倍的罚款，并向被窜的区域书面赔礼道歉。

二、乙方向甲方缴纳经营风险金壹万元整。

1、无违反《保密协议》，风险金在乙方离职三个月之内按全部返还给乙方，如有违反则全部扣除；

2、甲方在下续聘乙方，风险金的余额则自动滚入甲方下一风险金按有关管理规定执行；

三、乙方任期内的岗位目标分为：定量和定性两部份，甲方对乙方岗位目标进行全面考核：考核包括月度考核、季度考核和考核。

1、在聘任期完成以下定量部分

（1）确保区域内回款任务为 万元；

（2）确保区域内完成重点县级销量增长率为 ％；

（3）确保区域内战略产品(类)的回款任务为 万元；

（4）确保区域内年末C类以上终端 个（月均销量≥1000元）；

(5)确保区域内人均销量为 万元；

（6）确保区域内年末资产损失不得超过 元（撤换经销商的损失、各级业务人员离职造成的无法追回的损失等），不计入区域市场的亏损。

2、定性部分

（1）阶段性上报公司战略、策略在区域市场内的执行落实情况评估报告；

（2）对区域主管实施目标与计划管理，做到月计划有追踪记录与验收材料；

（3）对区域内重点县级市场的业务代表和流动导购实施计划管理，做到月计划、周计划、《业代日志》相结合，且有审阅的批注意见；

（4）保证区域市场月度例会的定期召开，做到会前有准备和主题，并有会议记录和会议纪要；

（5）完成对区域主管、业代进行公司运营模式、产品知识、市场盈亏核算等培训；

（6）每月提交区域市场管理与拓展及人员管理的分析报告，且有改进的具体措施；

（7）建立所辖区域内各类客户档案上交公司销售部，并有动态管理和维护的记录；

（8）按时提交导购提成结算表，并严格执行公司有关导购提成的管理规定。

四、甲方的责任、权利、义务

1、甲方的责任

（1）保证XX公司战略、重要指示及精神的及时传达和培训的到位；

（2）根据XX公司下达的目标制定区域内的实施计划并培训到位；

（3）明确乙方的目标、责任、权利和义务；

（4）根据乙方的合理要求，及时对乙方提供管理及支持服务；

（5）根据乙方的合理要求，及时对乙方提供后勤支持与保障。

2、甲方的权利

（1）对乙方聘任、异动的决定权；

（2）对乙方市场经营过程中所需费用的审批权；

（3）对乙方市场开发、拓展、促销活动等实施计划的批准权；

（4）若乙方出现违纪违规现象，甲方根据公司相关管理制度对乙方进行处罚；

（5）根据公司的发展需要，结合内外的实际情况，下达及调整乙方的经营目标；

（6）根据公司的整体经营状况和外部人力资源环境，制定乙方的年薪、阶段性销售评比奖励、盈亏状况的考核等激励与约束政策和机制。

3、甲方的义务

（1）保证可使用费用额度内费用的及时到位；

（2）及时反馈各项销售数据及数据分析模块与模型；

（3）协助解决销售过程中的难点并提供正确的指导；

（4）其它甲方力所能及的事；

（5）甲方严守责任书的相关规定，切实维护乙方的权益，督促乙方任职期间遵守公司的各项规章制度，忠实履行职务，维护XX公司的利益。

五、乙方的责任、权利、义务

1、乙方的责任

（1）理解、执行并结合公司与办事处战略发展要求，负责区域市场中长期规划、计划和预算管理工作

A、负责组织拟定区域市场、季度、月度经营规划，上报省区经理批准后实施；

B、负责组织将办事处计划分解到各区域主管或业代，并监督实施。

（2）负责组织开展办事处的组织建设与制度管理工作

A、负责组织拟定区域市场相关制度、政策；

B、负责组织实施公司与办事处的各项制度、政策；

C、负责组织拟定区域市场的组织建设、调整方案，报批后组织实施；

D、负责组织拟定区域市场制度、流程、政策，报批后组织实施。

（3）负责组织开展区域市场的销售与经销商管理工作，保证销售任务完成A、负责组织开展对本辖区内现有重点县级市场、重点终端促销、助销、维护与品牌建设工作；

B、负责组织对经销商日常管理工作，保证货款及时回笼和正常供应；

C、负责组织对战略产品、核心产品与区域声誉产品宣传和品牌建设。

（4）负责组织开展区域市场的计划、市场费用预算与管理工作

A、组织分解区域市场任务到各重点终端并监督实施；

B、负责市场费用的预算并报公司批准后实施。

（5）负责开展区域市场内的市场管理工作

A、负责协助市场部完成区域内大卖场进场、陈列、宣传和促销活动等组织策划与监督实施；

B、负责组织区域母婴专卖店进场、陈列、宣传的落实与监督；

C、负责组织城区卖场的专导、兼导（群）建立与日常管理的监督、落实；

D、负责协助市场部完成区域内大型促销活动、品牌建设宣传活动的落实与监督；

E、负责组织消费者资料收集与回访制度的建立、落实与监督；

F、负责重点终端档案的建立、更新、维护和完善，保障公司市场资源的合理利用与安全；

G、负责组织区域市场内宣传、促销活动；

H、负责组织收集各类市场信息，预测并反馈市场动态，为公司决策提供依据。

（6）负责区域内的人员招聘、培训、考核、激励、人事管理等工作

A、负责区域市场内的人员招聘、培训、考核、激励、人事管理等工作；

B、负责区域市场内的人才梯队建设；

C、负责组织培训区域主管、业代、流导、专导、兼导（群）产品知识，营销技巧；

D、负责组织制定区域市场内的制度规范；

E、负责组织开展区域市场内的企业文化建设活动，形成良好的企业文化氛围。

（7）负责组织开展区域市场内的费用管理

A、负责确保区域市场内的各项资金使用的合规、合理及有效；

B、负责组织对区域市场内所管辖资产进行盘点、存档等日常性管理，保证资产的安全性。

2、乙方的权利

（1）对区域主管任免的建议权；

（2）对区域市场文员、业代、流导、专导任免的决定权；

（3）对由区域市场承担的终端费用享有额度内的审核审批权（进场费小于1000元/次、条码费小于1000元/次且单个条码费100元以下、陈列费200元/月以下,促销宣传+活动费用控制在月销售额的6%以内的直接审批权、兼导提成+乡镇返利+兼导奖励控制在三个月和六个月之和的销量不得超过发货总数量的90%），并报公司备案；

（4）公司承担的终端费用审批建议权；

（5）撤换县级经销商的决定权和撤换地级经销商的建议权；

（6）业代、导购基本工资和提成标准的决定权，并报公司备案；

（7）直接下属工作计划调整、审核与工作推进情况的监控权；

（8）对区域主管、区域市场文员考核和考评权；

（9）按公司的策略规范，重点县基层业务人员差旅费的审核权；差旅费核销的最后批复权，并对其结果负责；

（10）对行政助理（文员）、业代、流导、专导、兼导300元以内的经济奖惩决定权，超权限奖惩的建议权；

（11）对其他直接下属阶段性考核以外奖惩的建议权；

（12）对属于区域市场资源根据公司规定额度内的调配权。

3、乙方的义务

（1）自觉遵守和维护XX公司的各项管理制度；

（2）不得发生损害公司形象的行为；

（3）不得从事本岗兼职工作，一经发现，扣发所有提成，直至解聘；

（4）对业务人员的疑难问题进行及时的指导并及时解决；

（5）及时掌握业务人员的思想动态；

（6）确保区域费用、销售、应收账款等的真实性及准确性；

（7）确保费用到位情况，客户投诉、销售异常情况、重大违纪行为等的及时呈报及协调处理；

（8）乙方任职期间，不得将存货直接变现或坐支货款现金（此条为公司销售管理的高压线），否则，罚款1000元以上并扣发所有提成，同时予以解聘，情况严重者诉诸法律；

（9）乙方任职期间不得擅自提出辞职，否则甲方有权追究乙方因其职责履行不彻底给公司造成的所有损失（被甲方辞退除外）。

六、薪酬和考核原则

1、乙方的薪酬构成：年薪+工龄工资+驻外补助+电话补助+阶段性评比奖励+区域市场盈亏奖罚：

（1）年薪为 万元，月度固定工资=年薪×50%÷11个月，按出勤天数核发月度固定工资；

（2）工龄工资： 元/月、电话补助： 元/月、驻外补助： 元/月；

（3）第一季度绩效工资标准=（年薪×30%÷4）×70%×考核得分×100%；

第二、三、四季度绩效工资标准=（年薪×30%÷4）×季度考核得分×100%；

（4）绩效工资标准=年薪×20%×考核得分×100%；

（5）阶段性性评比奖励（详见《2008年直线销售人员阶段性评比管理规定》）；

（6）区域市场盈利奖励=盈利额×30%×60%；区域市场亏损罚款=亏损额×20%×60%。

2、考核原则

（1）“先考勤，后考核”的计算办法，以向甲方短信报到为依据进行考勤与核实差旅费用；

（2）日工资为月固定工资/应出勤天数，乙方无特殊情况必须每周工作六天，如因乙方未能正常出勤扣除相应的日工资，考勤、差旅费用等标准按甲方的有关行政管理制度执行；

（3）平级调动或升职按时间划断核算季度和绩效工资；

（4）离职、辞退人员不享受提成，原定按时间应享受的提成部分充公；

（5）甲方对乙方的定量和定性目标考评为季度和综合评估考核，乙方不能完成季度分解回款任务的80%，当期季度考核的回款任务分值按原标准的50%核定，季度锁定不连续；

（6）上半年不能完成季度分解回款任务的80%，甲方保留调整乙方年薪或对乙方降职、降级、解聘等的权利；

（7）季度考核将于次季度的第一个月25日之前结束并发放，考核及盈亏奖罚于2009年1月25日之前结束。

七、附则

1、甲、乙双方应认真、全面履行合同，如因本责任书的相关事宜发生争议，双方应协商解决，如协商不成，交甲方董事会裁定。

2、主要附件：《区域内重点县基本情况表》、《2008年2-12月份城市经理目标分解表》、《2008年城市经理考核指标表》、《2008年城市经理季度考核指标表》、《2008年城市经理月度考核指标表》、《2008年直线销售人员阶段性评比管理规定》，和其他附件作为本责任书的组成部分，与本责任书具有同等的法律效力。

教师岗位目标责任书 篇5

2、遵守学校一切规章制度，听从领导，服从分配，有大局意识和合作意识。在工作岗位上履行好自己的职责。

3、通过对地球与空间科学有关知识的学习，了解与地球相关的宇宙环境，知道太阳系的基本概况;了解地球的运动及地球的圈层结构;认识人类与环境的关系，知道地球是人类应珍惜的家园。了解人类活动对所在地区自然环境、生活条件以及社会变迁的影响;了解社会需求是推动科学技术发展的强大动力，科学技术在当代社会和经济发展中已成为一种重要的力量。知道科学探究大体包括的要素：提出和聚焦问题，设计研究方案，收集和获取证据，分析数据、得出结论，表达与交流。认识到探究不是模式化的线性过程，而是循环往复、相互交叉的过程。逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

4、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。

5、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

7、教学应面向全体学生，因材施教，帮助学生树立自信心，及时进行个别辅导。

8、加强学习，积极进行教改探索，认真做好“教学三环节”各项工作。

9、做好“学生成长导师”工作，结合课堂教学对学生进行安全教育，保护学生安全，关心学生健康。

10、加强对学生进行良好习惯养成教育。

11、积极完成学校安排的其他工作。

责任人签字： 校长签字：

美术教师岗位目标责任书 篇6

为了加强我校教育教学管理工作，切实提高教育教学质量，结合处室教育教学管理的实际需要，艺体处同美术教师签订本教育教学质量目标责任书。

具体岗位目标职责：

1、遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

2、遵守学校一切规章制度，听从领导，服从分配，有大局意识和合作意识。在工作岗位上履行好自己的职责。

3、能根据美术课的特点及学生具体情况，采用适当的教学手段，灵活开展课堂教学，学生作业布置适当，及时认真批改，重视教学反馈，及时讲评总结。

4、有计划、有步骤的进行美术兴趣小组的训练，提高学生的技能和技巧水平，组织好学校的美术比赛。

5、教育学生爱护美术设备，保管好书画教具，提高使用率。

6、协助学校搞好宣传工作。

7、加强学习，积极进行教改探索，认真做好“磨练合格课”工作。

8、做好“学生成长导师”工作，结合课堂教学对学生进行安全教育，保护学生安全，关心学生健康。

9、加强对学生进行良好习惯养成教育。

10、积极完成学校安排的其他工作。

责任书一式三份。学校、处室和教师各执一份。本责任书自签订之日起有效。

任课教师签字：处室主任签字：

岗位责任书目标 篇7

体育教育是高职全面发展教育中不可缺少的一部分。但一些高等职业学院的体育教学还存在一些问题, 表现为教学不从专业职业特点出发, 忽视学生体育兴趣和习惯的培养, 造成体育教学枯燥乏味, 学生缺乏热情, 教学双方兴趣低落。有的高职学院的体育课应付了事, 没有教学大纲、教学计划、甚至教师没有教案, “一节课两个球学生老师都自由”, “稍息、立正、向右看齐、向前看、解散”等现象还存在。学生在校所学内容与走上工作岗位后的社会体育锻炼内容相脱离, 不能结合学生专业和就业设置体育课程, 体育教学不能更好地为服务于高职专业岗位培养目标。

2 针对专业岗位培养目标进行高职体育教学的理论探讨

2.1 教学目标紧密结合高职教育培养目标

高职学院体育教学目标要与学生所学专业特点相结合, 因人而异, 因专业而异按照认知、能力和情感三个目标来研究。认知目标:使学生对常见的运动项目的规则有所了解, 学会一些基本运动技能, 养成良好的锻炼身体的习惯, 使未来职业生涯有身体保障;能力方面:能保证以后在工作岗位成为体育比赛的积极参与者, 学会一些提高职业体能的知识, 具有防治职业病能力;情感目标:通过艰苦的体育锻炼培养学生坚强的性格、良好的心理适应和积极乐观的生活态度, 以适应到工作岗位后的繁重体力劳动。总之, 以“职业人”的培养为主要目标, 以职业运动能力的教学和训练为主, 兼顾其它体育文化素养的提高。

2.2 教学内容要因专业而异

高职体育教学内容在发展学生一般身体素质、增进健康、增强体质、培养兴趣的同时, 必须与学生未来的职业和工作性质、工作条件紧密联系, 应根据目前所学专业的特点要因人而异、因专业而异向学生传授与其未来第一职业所需的相关的特殊体育知识、技能和心理素质。使学生树立职业性的体育意识, 培养学生适应就业所需的自我保健能力、体育能力、终身体育锻炼能力和心理控制能力, 将有利于学生进入社会后在快节奏、高效率的劳动竞争或职业转换中发挥良好的体质基础和心理状态。

2.3 教学方法要灵活

高职体育教学方法要根据高职教育特点注重培养学生的独立解决问题的能力、动手能力、集体协作能力和团结意识。可以让学生积极思考、踊跃发表意见, 让更多的学生参与到教学和学习活动中, 张扬学生的主体精神, 使教学方法具有高效性。

当代学生思维活, 见识多, 很多事情有自己独到见解。教师可以根据这一特性组织模式多样的讨论会, 用启发、引导式的教学来帮助学生拓展思维, 培养参与热情。用竞赛法来激发学生的表现力和团结协作精神。把全班同学模拟成企业中的一个大班组由学生自己根据所学知识来组织各种体育比赛, 培养学生独立解决问题的能力和创造力。

2.4 教学评价要有激励功能

教学评价作为教学过程的一个重要环节, 直接关系到学生上体育课的积极性, 应随着高等职业学院学生的实际情况做相应的调整。对学生学习评价的指导思想由应试教育向素质教育转化, 由重鉴别、甄别、选拔功能向重强化、激励、发展功能转化, 并从多维度、多方式给予学生学习评价。评价的内容由重运动成绩转向重独立解决问题能力、交往与合作精神、和与专业相联系的身体素质和锻炼方法的评价以及各职业病的防治的评价等。把终结评价和过程评价结合起来, 过程评价反映学生的学习态度、努力程度与进步情况, 终结评价主要反映学生达到课程目标的程度, 两者的结合, 对培养学生的体育意识、习惯和能力能起到积极的促进作用。还可以每学期评价两次, 即在开学初评价一次, 在期末评价一次, 使评价具有导向功能、激励功能、改进功能和鉴定功能。

3 针对专业岗位培养目标进行高职体育教学的具体实施

第一学期。本学期主要让学生对体育有整体认识, 培养学生体育兴趣。兼顾理论课和术科课, 进行基础教学。一些体育保健的知识在理论课上给学生讲, 目的在于让学生合理选择人体需要的健康营养食品, 养成良好的行为习惯和健康的生活方式, 了解不同岗位职业病防治知识, 从而具有从事本岗位健康的体魄。理论课上还要给学生讲全面发展体能的基本知识与方法, 使学生掌握提高身体素质的有效手段、了解常见运动项目的规则, 注重终身体育意识、习惯、兴趣、能力的培养。也可利用现代技术给学生放一些国内外有影响的联赛, 如NBA、欧洲几大足球甲级联赛等体育欣赏来提高学生对体育的兴趣;术科课应全面发展学生的身体素质, 提高学生身体基本活动能力, 选一些培养体育基本能力、靠近学生生活的内容, 如:单双杠的一些基本动作、球类、游泳、登山、武术、体育游戏等内容。评价时体育理论知识占40%, 学习态度占30%, 基本运动能力占30%。

第二学期。本学期采用选项教学。在上个学期的基础上, 这学期重点要教会学生至少一种终身锻炼身体的手段, 途径就是通过学生喜闻乐见的体育项目。采用开放式教学, 提供一些常见体育项目, 如健美操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等, 让学生选老师、选项目、选上课时间。在各项目教学中经常组织教学比赛, 在比赛中培养学生正确处理竞争与合作的关系, 集体主义精神, 承受失败的压力和成功的喜悦, 培养学生会适应能力。风雨天可以在室内一边观看比赛录象一边教学。评价时平时迟到、早退、旷课和课堂上的表现占30%, 开学初测一次本学期期末要测试的项目, 成绩占学期总成绩的20%, 期末时再测一次这些项目, 成绩占总成绩的20%, 再看经过教师一学期的教和学生一学期的努力, 两次测试成绩进步幅度占30%。

第三学期。本学期采用分专业教学。这学期应注重培养学生的职业体能, 充分体现出高职体育教育要服务于高职教育, 体育教学内容选择一些与学生所学专业的职业特点有关的内容, 利用教学比赛等手段来激发学生积极性。例如记者、公关、文秘等专业的学生选择健美锻炼、形体训练、交谊舞等内容;电力、景点导游等专业的学生可以练习爬杆 (绳) 、平衡木、引体向上、屈臂悬垂、登山、快速上下攀爬肋木等项目。电脑、财会等长期伏案, 指、腕持续工作的专业, 适合各种立卧撑、俯卧撑、单杠引体向上、双杠支撑摆动等内容。这样安排体育教学内容可以使学生针对自己的专业学习有针对性的体育锻炼方法, 可以有效防治职业病, 使学生终生受益。评价时与第二学期完全相同。

第四学期。选修教学。一般高等职业学院第四学期专业实训或顶岗实习比较多, 为了让有兴趣的同学保持着持续热情, 积极提高自己运动技术水平, 发展自己的运动才能, 在运动中充分体验乐趣和成功的感觉, 可上选修课。一般来说, 上选修课的同学都是自愿的, 平时上课都比较认真, 本学期体育成绩的考核可分两部分构成, 平时表现占20%, 达标占80%。

吉林省教育科学规划课题课题批准号:一般规划课题441

摘要：近十年高等职业教育得到较快发展, 高职院校从数量上已占普通高校半壁江山, 教育部和一些教育专家已意识到要加强高职院校的内涵建设。高职学院体育教学也应成为高职教育内涵建设的一个内容, 高职体育教学要针对高职专业岗位培养目标, 更好地为高职教育服务。本文描述了高职体育教学的现状, 探讨了如何针对专业岗位培养目标进行高职体育教学问题。

建立目标责任机制,激发组织活力 篇8

忙忙碌碌中又迎来了新的一年，作为企业经营者的老板依旧满怀激情的组织制定了新的战略目标，但一想到企业以往的情况，又不免对战略目标能否落实心存疑问。每年战略目标制定之后，执行起来总是不到位，有些事情即便是自己亲自抓，推动起来也很难，有时候对企业甚至有种失控的感觉；各个部门平时看上去都很忙，但一年下来盘点工作，好像都是在重复做一些基础性的工作和处理一些临时的紧急事务，而在企业管理上却没有任何进步；事无巨细都需要老板拍板，各级人员都在等待上级命令行事，如果没有上级指示，就无事可做。是不是执行力的问题？尝试过组织拓展训练，开展执行力培训，除了热闹一阵子，也没感到有什么实际效果；是不是人的问题？也尝试过从外部引入职业经理人，试图引发“鲶鱼效应”改变现状，可是在最初的一段热情期过后，职业经理人也“泯然众人矣”。

究竟是什么原因导致企业从上到下都失去了活力？如何才能够做到上下一心，奋勇争先，积极主动的执行好企业的每一个战略举措？

目标责任机制，即根据企业总体战略规划，将企业经营活动所要达到的总体目标从横向和纵向两个维度进行分解，将具体的目标任务逐层落实到各业务模块的分管领导、各部门主管人员以至每个员工，同时要求各级人员制定保证措施，并对目标的完成承担相应责任，通过目标责任的约束，实现各级人员在工作中的自我控制并努力达成工作目标的一套管理机制。正是因为目标责任机制的缺失，导致企业经营目标和责任的压力集中在企业最高层，甚至老板一个人身上，经常是老板一个人在摇旗呐喊，下属却按兵不动，整支队伍看起来像一群“绵羊”。建立目标责任机制，将帮助同样一支队伍从无力的“绵羊”变成勇猛的“狮子”。

目标责任机制，作为一种机制，本质上是一种游戏规则。下面这则小故事，有助于理解什么是机制：

僧多粥少，寺院里的和尚为了如何把粥分得公平绞尽脑汁。一开始他们选出一个大家信得过的和尚掌勺分粥，掌勺和尚开始时尽心尽职，可时间一长，掌勺和尚便利用掌勺之便，总要为自己多分一勺。大家认为不妥，有人便建议每人一天轮流掌勺，众和尚同意，但不久后，问题又出来了，掌勺者都感到自己掌勺机会不易，于是掌勺时都为自己多分一勺。后来大家凑在一起，定了一个规矩，掌勺和尚每次分粥，只能最后取自己那一份，且推举一个和尚专司监督之职。

目标责任机制通过目标的分解和责任的下沉，使企业中的每个部门和个人都承担起企业的经营管理任务，同时通过绩效管理体系，将目标的完成情况与每个人的薪酬挂钩，从而将企业中每个人的做事方式从老板驱动，转变成为机制驱动、目标驱动、自我驱动；从人管人，转变成为制度管人。

建立目标责任机制，需要遵循“三步骤，三保障”，三步骤即目标制定和分解、建立绩效管理体系、业绩回顾与评价，三保障即组织保障、权责体系保障、绩效文化保障。

目标制定和分解，责任下沉

目标制定和分解的目的在于使各级人员的努力方向与企业的发展方向一致，从而保障企业总体目标的实现。目标制定和分解的过程，也是将目标转化为可实施的方案和手段的过程。经过分解后的目标，不再是空洞的口号，而是能够切实落在每一个月、每一天、每个人身上的具体的工作任务。

目标制定是目标分解的前提，而目标分解是目标制定得以落实的必需手段，二者相互影响，密不可分。往往目标制定和分解的过程要经历一个自下而上、自上而下、再自下而上的过程。即首先自下而上的收集内外部环境信息和经营情况信息，对下一个时期的经营情况作出预测，初步提出总体目标，企业最高领导层参考以上信息，结合对行业和企业本身发展趋势的判断，确定企业总体目标。然后是一个自上而下的过程，企业最高领导层根据企业总体目标，提出实现总体目标的具体措施，并将这些措施下达到各职能部门、经营单元或事业部，形成各职能部门、经营单元或事业部的目标；各职能部门、经营单元或事业部再将自己的目标进行分解，提出实现目标的具体措施，并作为下一级单位的目标下达下去；如此直到将目标分解到具体的个人。最后，将每一个层级员工的目标及其实现目标的具体措施自下而上的进行汇总，从而形成公司整体的目标体系。

笔者最近服务过的一家企业，其借咨询项目开展之机，明确了2012年总体战略目标，进行了组织架构调整，并对各业务部门和职能部门的工作目标和任务提出了具体要求。例如在其营销部门，全年工作确定为完成公司产品全部产能产量的销售，优化产品品种结构，建立和优化营销管理体系三大任务，并将此三大任务拆分成若干子任务，分别下达到各销售处、市场管理处、物流处等二级部门。在其运营管理部门，全年工作确定为落实组织绩效考核、推动流程管理体系、开展重大信息化建设项目三大任务，并同样分解到了部门各主要负责人和主管人员。

建立绩效管理体系

很多企业将目标无法落实归咎于执行力或者人的问题，却忽略了好的执行力和人的积极主动性都需要良好的绩效管理体系来激发和维持。“干与不干一个样，干好干坏一个样”，会极大地挫伤员工的工作积极性。能者多劳，但多劳不能多得，甚至干得多错的多，被领导骂得也越多。有句话说的好：对做的不好的员工不惩罚，就相当于惩罚了做得好的员工。长久下来，谁也不愿意多干，就形成了人人遇事退缩，谁也不肯承担责任的局面。

绩效管理体系在企业内部建立一套相对公平的业绩评价体系，将责任与利益统一起来。一套有效的绩效管理体系，必然是建立在对企业经营目标和工作重点的共识之上的，使员工个人的业绩及职业发展目标与企业的目标有机地结合起来。绩效管理体系紧密承接企业目标管理体系，对所有员工提出明确的期望和要求，并对员工行为的结果给出具体的衡量标准。绩效管理的工具有很多，例如平衡计分卡，关键绩效指标（KPI），360°打分，EVA经济价值评估等，但无论选择哪一种，其本质都是选择若干因素对整个组织、团队或个人的行为的结果进行评价，衡量其对企业的贡献，据此形成的评价结果，即绩效考核结果，成为对员工进行薪酬分配、晋升调动、人才培养的重要依据。同样，也正是因为绩效考核结果能够对员工的薪酬、职位、培训机会等产生重要影响，能够使员工产生向上的驱动力，主动追求责任的承担和目标的达成。

建立绩效管理体系，可以遵循如下步骤：第一，明确企业绩效管理体系的牵头部门，由其负责绩效管理体系的建立和绩效考核运行管理；第二，审视现有的薪酬结构，根据绩效管理需要做出调整，打破过去的大锅饭、平均主义；第三，选择适合的绩效管理工具；第四，根据企业目标制定和分解的结果，选择对企业中每一层级员工进行绩效评价的因素和评价标准，并考虑绩效评价结果的应用；第五，开展绩效管理体系沟通，倡导绩效为王的企业文化，准备绩效管理体系的导入；第六，制定完善的绩效管理办法并开始实施。

同样以笔者最近服务过的这家企业为例，其通过组织架构调整，成立运营管理部牵头开展组织绩效考核和流程管理体系落实推动相关工作。结合新的薪酬管理体系的建立，对公司高层、中层和基层员工，根据职能和岗位的不同，分别设计了相应的薪酬结构，其薪酬中的浮动部分与其绩效考核结果挂钩。例如，对其分管某一产品营销工作的营销部副部长，其相应的绩效考核指标如表1。

业绩回顾与评价

业绩回顾与评价是建立目标责任机制的最后一环，却是保障目标责任机制能够切实落地执行的最关键的一个环节。如果缺少了对企业业绩情况的定期评价，缺少了对目标实现程度的不断回顾，缺少了对责任履行情况的时刻检查，缺少了绩效考核结果的运用，任何的目标责任和绩效考核都将流于形式。

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从公司层面来看，通过绩效分析，找出企业在执行战略举措过程中表现出来的弱点和不足，采取措施加以改进；通过定期的业绩回顾，检讨企业运行机制中的制度缺陷、操作中的缺点及其他需要改进的事项，不断完善机制运作；另外，经常的回顾和评价有利于企业不断审视战略目标及其保障体系的合理性，能够及时抓住各类战略机会，规避战略风险，平衡各项业务发展，做到随需而变。

从员工的层面上来看，业绩回顾与评价对员工的执行情况进行合理评价，按劳付酬，形成良好的正面激励和负面激励，同时通过绩效反馈和绩效沟通，协助员工解决执行力障碍。绩效管理体系不仅能够帮助员工回答“我应该做什么？我应该做到什么程度？我做了之后会得到什么，做不到会损失什么？”，同时通过对企业整体经营成果和员工个人绩效结果进行阶段性的回顾和反馈，回答“我实际做到了什么程度？我想要提升工作绩效，应该做哪些努力？”的问题，从而促使其不断提升胜任能力，不断提升企业整体业绩。

仍以上述企业为例，为保障企业各项目标的落实，从公司层面和部门层面分别设置了业绩回顾和评价“时钟”。营销部要求下属各销售处每周召开周例会，各客户经理提交周报，回顾一周之内客户提货和回款的实际数量，与计划数量进行对比，寻找差距，分析原因，提出下一周的改进计划；回顾一周之内市场信息、客户信息、竞争对手信息等重要信息的收集和掌握情况；回顾一周之内合同履行情况、客户信用控制情况及其他客户服务情况，优化工作方法，在提升客户满意度的同时降低业务风险。营销部每月召开部门级的经营分析会，同时对客户经理进行月度考核。公司每季度召开公司级的经营分析会，检查公司总体营销战略目标的落实情况，进行营销策略的季度调整，同时对营销部整体进行季度考核。

目标责任机制的建立之后，还要通过以下三方面保障该机制的有效运行：

第一，明确牵头部门，建立组织保障。无论是进行目标制定和分解，还是制定业绩评价标准、绩效考核指标和组织考核，均需要有人牵头来做，而这些事务性的工作是不可能由老板亲自完成的。目标责任机制的建立和运行，可以作为一项职能，分配到某一个部门，由其承担此项工作，并享有相应的组织权和考核权。

第二，重视绩效结果运用，使目标责任真正落到实处。形成绩效管理的闭环，才能真正发挥绩效考核的威慑力和驱动力。

第三，倡导业绩为王的企业文化，统一思想认识。职位不会因为资历或者某种特殊关系而轻易得来，公司可以给予机会，但必须通过过硬的业绩证明自己能够胜任。一切凭业绩说话，能者上，庸者下。

安全员岗位目标责任书 篇9

为了进一步强化和落实项目安全生产责任制，明确安全管理员责任、层层把关、层层负责，根据国家《安全生产法》、《劳动法》、《消防法》、《建设工程安全生产法律法规》、《建设工程安全生产管理》等要求，并结合项目现场实际情况，为提高项目部的安全生产管理水平，遏制各类安全事故发生，特制定以下安全管理人员工作目标和职责，要求项目部安全员认真履职，确保本项目部安全生产控制目标的实现。

一、安全目标：

1、杜绝一切死亡、重伤事故

2、一般事故频率不超过

‰

3、施工现场无火灾事故发生

4、施工现场无现场交通事故发生

5、无食品中毒事故发生

6、施工现场无重大安全隐患

7、无恶性治安、刑事案件发生

8、无职业病伤害发生

9、无违反部门规章、制度和岗位责任事件

10、工人岗前三级教育率达到100%，特种工人持证上岗率达到100%

11、依法实施工伤保险和劳动保护，施工人员买保险率达到100

%。

二、工作责任：

1、认真落实“安全第一，预防为主，综合治理”安全生产管理方针，严格执行国家、地方政府及上级主管单位有关安全生产的法律法规、方针政策和指示精神

2、认真落实部门岗位安全生产管理制度，明确安全生产职责，按时参加部门安全生产工作部署会，协助各施工班组解决本班组出现的各类和安全生产有关的问题。

3、尊重和支持部门领班的工作，服从部门领班的分配和统一指挥。认真开展安全生产隐患排查工作，及时发现和消除事故隐患，避免事故发生，积极做好职业危害预防工作，认真落实佩戴和使用劳动防护用品规定，确保劳动安全。

4、积极参加部门安全生产三级培训教育，不断提高安全生产意识、安全生产技能和自我安全防护意识。

5、认真执行部门安全生产工作考核方案和各岗位安全生产责任制，处罚违章作业，严禁违规指挥和一切与工作有关的不安全作业行为。

6、保证各施工区域或生产场所符合各项安全生产工作标准和要求，重点部位和高危场所要设置明显警示标志、标识。

7、积极学.相关法律法规、消防知识及中心各项消防规章制度，加强自身消防安全意识和防范技能培训，认真遵守、执行国家、地方、行业的法律法规和中心的各项消防安全管理规定，协助项目经理建立并完善内部消防安全管理制度、规章，逐级落实岗位安全责任制。

8、认真做好检查记录，保证工作区域内防火工作有效落实，保证责任区内各类消防设施、器材、安防设备、电气设备、燃气设备、特种设备等安全运行、完好有效，消防通道、安全出口畅通，消防标志标识完好。如发现消防隐患应及时消除，不能及时消除的，应采取有效的临时防护措施并向项目经理报告。

9、认真落实对有可能发生重特大安全生产事故的场所以及危险源施行的重点监控措施，一旦发生重特大事故，立即报告项目经理，及时采取有效措施进行救援，控制事故进一步发展和扩大，将事故损失降到最低。

世界徽商论坛永久会址项目部

安全员（签字）

****年**月**日

2014康振中岗位目标责任书 篇10

根据公司管理要求，制定2014岗位目标管理责任书。

一、当好领导参谋，及时制定作物布局、田间管理技术方案，每月向农业公司发放一份《田间生产作业指导书》，协助农业公司完成总公司下达的各种作物产量指标。其中：①新种10亩枸杞芽菜；②完成二期黑果枸杞800亩的种植任务；③与国家枸杞工程技术研究中心、农发办、农业公司完成对滴水设施的项目改造，及时对大田黑果枸杞选好滴肥品种滴肥。

二、协助农业公司制作沤药池并使用。

三、种植管理好3亩地的植物源农药植物品种。

四、指导管理好二座日光节能温棚，开展各项科学试验。

五、种植好国家枸杞工程技术研究中心的试验田6亩，使其达到项目实验验收的标准。

六、积极申报科技项目计划。

七、加强与各政府部门对接，争取各种惠农政策资金专项，并实现资金的有效利用。

八、与宁夏物联网公司合作，完成基地物联网的项目建设。

九、协作公司加工企业完成绿色、ISO9000，14000，HACCP等的认证工作。

十、完成3项与公司相关产业专利材料编写及申报工作。

十一、在农科院实验室按照试验设计做好实验工作。

十二、重点培育几个黑果枸杞新品种。包括：红果枸杞与黑果枸杞的嫁接杂交、黑果枸杞与茄科植物的嫁接杂交、黑果枸杞与马铃薯的嫁接杂交。完成实验过程中数据的记载与整理。

十三、根据枸杞物候期，完成植物展叶、开花、滴水、施肥等各种生产记录。

十四、培训相关农民工，培训内容包括枸杞扦插、施肥等实用技术。

十五、协助完成新增滴水灌溉设施铺设、绿化种植等工作。

十六、完成公司上市战略规划，前期调研，后期操作。

十七、完成保健品市场市场调研，分析工作。

十八、做好公司品牌管理与维护工作。

十九、收集并整理原始实验数据，完成相关科技论文的撰写并发表，提高公司科技水平及知名度。

二十、做好相关资料的收集、整理、归档工作，规范内部管理。二

十一、完成公司下达的临时性工作。

二十二、做好与其它部门配合，衔接工作。

公司领导：责 任 人：

岗位责任书目标 篇11

关键词：内动力;自主性;安全管理

1 集成分析事故产生原因，构建自组织岗位安全体系框架

一般而言，事故发生的原因主要有两个：一是人的不安全行为;二是物的不安全行为。据统计，在所发生的事故中，由于人的不安全因素造成的事故占95%，所以要对人的不安全行为加以约束。但更重要的是要调动员工内在的积极因素。规章制度也好，操作规程也好，都需要岗位员工在生产中去具体落实，如果员工的内在因素不能发挥作用，再好的规章制度也只能是一纸空文。员工的内在因素主要是指员工的安全意识和安全素质。所谓安全意识，就是员工在生产过程中对安全的认识程度和重视程度;安全素质则是指员工在生产过程中对不安全因素的防范能力。无数事实证明，事故都是在人的不安全行为和物的不安全状态形成交点时发生的。从某种意义上来说，在人和物的关系上，人是第一因素，物是第二因素，物的不安全状态可以由人去改变，而人的不安全行为却不能被物所支配，只能由人的思想去纠正。

2 提高岗位员工自主动力，推进自主性岗位安全管理进程

人是企业的根本，公司围绕全面提高员工自主安全意识这一核心思想，从分析人性对安全生产的影响入手，推动员工进一步认清人在企业中的地位和作用。

一切管理归根结底是对人的管理，不同的人性假设会派生出不同的个体理念、导致不同的自我行为。公司通过把人性假设理论和员工在生产实际中的表现对接，把全体员工划分为①经济人;②社会人;③自然人三类。根据三类人共有和特有的行为方式，展开针对性强的帮扶促进工作。

2.1 以强化物质奖励为抓手，助推经濟人完成自主安全管理

据统计分析，分类为经济人的员工不愿意工作、不愿意担当

责任、不愿意被人指挥，工作仅仅是获取经济利益的手段。公司

结合生产实际情况，抓住其工作的经济动机，助力其准确定位自身在生产工作中的地位和作用，妥善设计奖励机制等经济诱因，通过加大奖励力度，用经济“指挥棒”令其控制自身行为，提高思想认识。

2.2 以营造归属氛围为抓手，助推社会人完成自主安全管理

社会人的具体表现在，钻井工作、生活特定的单一性、枯燥性和重复性，使得这部分员工失去了对工作本身意义的追求，进而严重缺乏对企业和团队的归属感。针对这部分员工，公司在认清员工不仅有经济需要的同时，加大了对员工人文需要的投入力度。以满足员工归属、交往、友谊的需要为目标，全面提高员工工作、生活质量，助力其明确自身价值，充分调动这部分职工投身自主安全管理的积极性。

2.3 以实现自我价值为抓手，助推自然人完成自主安全管理

近年来，随着大中专、本科毕业生增多的实际，分属自然人的员工进一步扩大了规模，这部分员工在发挥自身潜力、展现自我潜能时才会得到满足。为了帮助这部分员工实现自我安全管理，公司组织人事科规划职业生涯、实现自我控制、自我激励、自我发展入手，通过搭建岗位成才平台为载体，引导这部分员工把工作当作事业，令枯燥的工作通过定时和不定时的岗位练兵、技能比赛、小改小革等工作，把日常工作安排的富有意义，让员工感觉到自己的存在，让员工在实现自我价值的同时提高主观能动性，实现安全自主管理。

3 提升岗位员工综合素质，培养自主性岗位安全管理习惯

钻井生产中特有的野外作业环境，致使全球化和信息化的学习氛围对提升员工自主学习能力影响较小。而因为个体行为和组织行为之间构成的独特的小和大的关系，以及其重要性，使人的关系成为推行自组织安全管理的另一个重心。因此，为提高员工综合能力和素质，避免员工因自我关系影响安全的整体氛围，以更好奠定自主安全管理文化基础，公司探索从建设学习型组织入手，帮扶员工形成主动、上进的思想状态，杜绝习惯性违章行为，以便形成日常化、习惯化的自主安全管理模式。

4 促进岗位职工自我管控，延伸自主性岗位安全管理触角

企业目标的达成是以员工个人绩效的实现作为基础和前提。然而目前在各种作业施工过程中，各类事故还是不断发生，尤其是重伤、亡人事故时有发生，企业安全生产形势仍然十分严峻。为降低事故的发生率，加强岗位职工的自我管控，公司以施工现场为重点，以控制事故发生为目标，根据钻井作业施工的特点，结合自组织理论和对人的激励之间的关系，采取各项积极的管理措施，提高施工现场作业人员的安全自我管控能力，全面形成施工现场的自组织安全管理。

5 结论

5.1 推行自主性岗位安全管理，有效增强员工安全意识，钻井安全周期得到新的延长

公司对违章人员不再单纯采用经济处罚手段，而是采取灵活多样的处罚方式，包括HSE责任追究、HSE风险抵押、安全帮教和学习等，重在使违章人员受到教育，主动增强安全意识、掌握安全技能，避免违章行为的重复出现。

5.2 推行自主性岗位安全管理，促进安全管理机制的创新，钻井经济效益得到新提高

在现场安全管理中，建立了“三级”隐患排查机制，按照PDCA模式实行了安全隐患动态控制和闭合式管理。？每年的特殊时节和敏感时期公司都会针对工作实际制定具体安全生产防控措施，并将管理手段多样化，实现了整改隐患日常化。在分配上，改变了传统工作量考核办法，实行HSE绩效，将员工薪酬与安全生产情况挂钩，有效改变了重生产、轻安全的现象，促进了经济效益的提高。

参考文献：

[1]罗云.现代安全管理原理.湖北安全生产信息网，2006.