六年级动画片

六年级动画片（通用10篇）

六年级动画片 篇1

山东科技版小学综合实践活动六年级《走进动画片》教案 授课年级：六年级 教材版本：山东科技版

一、主题内容分析：

动画片是每个孩子的最爱，几乎每一个孩子都是在动画片的陪 伴下长大的，甚至好多人成年之后也抛舍不下对动画片的绵绵情意。再讨论动画片精彩情节的同时，孩子们也经常要问：那么精彩的动画片是如何拍摄出来的呢？好奇是孩子的天性，创设一切条件，满足孩子的天性是教师的天职。本课的设计就是从学生最为熟悉的动画片入手，从兴趣到研究，围绕动画片的设计原理来展开探索动画片的奥秘，掀起热爱科学，勤动脑爱思考的好习惯，进而激发学生关注生活的意识，培养他们从生活中提出问题、解决问题的能力，并从亲历问题解决的过程中，培养学生从事科学探究活动所必备的精神和品格。

本主题安排“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想探究”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学，在教师的指引下，培养学生提出问题、设计方案的能力，并开展一系列的探究活动，培养学生的创新精神和动手实践能力。

“实践与探究”环节安排了“动画片的由来”“动画片小调查”“制作简单的动画”3个教学活动，让学生从关注动画片的由来开始，了解动画片的发展历程及今后的发展趋势。然后，通过调查和对比父母小时候的动画片和自己及同学现在看的动画片，感受时代发展与科

学习指导语：上节课通过整理资料，我们了解了动画片；相机板书课题：动画片小调查；【设计意图：激发学生学习的欲望，教学的展开在学生；情的基础上展开，突出学生的主体地位；

（二）学习与探究———交流调查结果（10分钟）；学习指导语：同学们喜欢看哪些动画片？父母小时候看；1.小组交流调查结果，教师巡视指导；2.全班交流，引发思考；（1）动画片的发展演变；我们同学们现在

学习指导语：上节课通过整理资料，我们了解了动画片由来的相关知识。课前同学们对“父母小时候观看动画片的情况”和“同学们观看动画片的情况”进行了调查，这节课我们就一起来交流。

相机板书课题：动画片小调查

【设计意图：激发学生学习的欲望，教学的展开在学生已有学 情的基础上展开，突出学生的主体地位。】

（二）学习与探究———交流调查结果（10分钟）

学习指导语：同学们喜欢看哪些动画片？父母小时候看过哪些动画片？现在请同学们在小组内交流自己的调查情况。

1.小组交流调查结果，教师巡视指导。2.全班交流，引发思考。预设：（1）动画片的发展演变 我们同学们现在都在看些《喜羊羊与灰太狼》《熊出没》等动画片。父母小时候看一些木偶片《神笔》和水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》这样的动画片，以前的动画片和现在的动画片有什么区别？（可以从色彩、声音等方面说）

学生交流

（2）动画片的制作

通过调查观察以前的动画片是怎样制成的？现在的动画片又是怎样制成的？

学生交流

（现在的动画：在电脑上用一些专业的软件，如：flash，3Ds MAX，phontshop等软件相互结合制作。）（以前的动画：先在画纸上确定人物设定和场景设定，然后在画图上上色，以一张张图片的形式合成一个影片，然后配音，后期处理，一部动画片就完成了。）

3.教师播放中国风格的剪纸动画片《猪八戒吃西瓜》或其它父母小时候观看的动画片再次引发学生思考。（播放时间自行控制）

学生交流

4.小结：通过对比我们发现，父母小时候观看的动画片是经过手工一点一点的绘制出来的，往往一个动作要绘制好几张图。而现在我们的动画片是用电脑绘制，使用一些软件。它的制作方法有着很大的区别。通过对比的确让我们感受时代的进步，科技的发展。【设计意图：教师在学生交流的过程中充分尊重学生的发言权，同时引导学生发现问题：父母小时候和我们现在看的动画片有什么不同等问题。】

（三）实践与体验----撰写调查报告（15分钟）

学习指导语：通过交流我们分别了解了父母小时候和我们都喜欢看哪些动画片，以及喜欢看动画片的原因，现在就请同学们把刚才交流的情况，整理成调查报告。

课件出示

1.小组讨论、交流。2.独立完成调查报告。

通过对比父母小时候和同学们观看的动画片，我发现：——————————————————————————————————————————————————————————————。

我还发现：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

3.全班交流。

【设计意图：有比较，才会有发现，有调查，才有发言权，有体验，才会有收获。学生经过比较、调查、体验，获得第一手资料。】

（四）总结交流：（5分钟）学习指导语：通过学习，你们的收获可真不少，不但了解到父母小时候和同学们观看动画片那些情况，还学会了撰写调查报告，希望同学们今后能够对自己收集到的资料及时梳理、总结。

汇报交流：分组汇报交流资料的收获；整理完善搜集资料；对调查方案进行改进，方法更科学。

课堂小结：同学们，通过刚才的研究，我们知道：动画片是一点一点演变而来和发展起来的，真切的让我们感受时代的发展和科技的进步。

（五）拓展与创新（5分钟）

——通过调查，我们了解了动画片的风格还有很多，请同学们收集各种风格的动画片吧？

【设计意图：激发学生探究的兴趣，培养学生善于动脑、勤于动手的好习惯，做生活的有心人。】

五、板书设计：

动画片小调查

演变 发展 科技的进步 第三课时 制作简单的动画

一、教学目标：

1.通过体验动画制作的活动，使学生知道动画是怎么动起来的，了解其中的科学道理。2.通过制作简单的动画，激发学生的动手实践和创新能力。3.在活动的过程在中，培养学生爱科学、肯钻研的精神。

二、教学重难点：

重点：制作简单的动画，理解“视觉暂留”。难点：使制好的动画片产生动感效果。

三、教学准备：

教师准备：教学课件、动画片的视频片段、每小组一份孙悟空抡金箍棒图片。学生准备：查阅资料，初步了解一些与动画有关的知识;准备制作动画所需的画笔，纸、剪刀、细管等材料。

四、教学过程：

（一）创设情境，导入新课（5分钟）1.动画导入，揭示课题 欣赏动画片《大闹天宫》片段。

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《走 进 动 画 片》综合实践活动主题教学设计 晋江养正中心小学 黄丽蓉 【目标】

在教师引导下，学生留意身边的事物，能通过观察自主提出问题；针对自己的问题，设计简单可行的解决方案；运用观察、调查访问、上网等等方法收集与自己的问题相关的资料，并能对资料进行整理；能客观、具体地描述活动过程、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，尊重他人，乐意与同伴合作。

【主体】三年二班全体学生

【起至时间】2007年9月1日至2007年12月28日 【实施过程】

活动专题一 好看的动画片 【时间跨度】8周 第一课时

一、任务与目标

学生具有个性地模拟动画人物的动作、神态、声音；在教师引导和师生互动中自主提出活动主题；按照活动规则，积极表达自己的观点，认真倾听他人观点，尝试分享成果、共同分担困惑、合作探究。

二、活动过程 1.创设情景，引出话题

师：同学们，暑假过得开心吗？你们在假期里都做了些什么事？ 生：玩、看电视、看动画片„..师：是啊，动画片陪伴着我们成长，给我们带来了快乐，让我们的童年生活变得丰富多彩，你们喜欢什么样的动画片呢？

生：我喜欢《奥特曼》的动画片„„

师：你为什么会喜欢这个动画片呢？（引导学生说出喜欢动该画片的原因）师：在动画片里你看到些什么？动画片里的人和我们的真人一样吗？ 哪里不一样？（引导学生从神态、动作、声音来对比）2.展开活动

师：动画片和我们的真实世界相比，不管从人的动作、神态、声音都比较夸张，师：谁来模仿一下自己所喜欢的动画人物的神态（请两三名学生示范）电视剧、电

走近动画片》课堂实录 弥河小学 尹慧 【教学目标】

1.联系学生生活，激发探讨动画片的兴趣。2.引导学生积极思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。

3.学会有条理地制定活动方案，全面地考虑问题，培养学生思维的逻辑性。

4.学会与同学交流自己的想法，提出自己的看法，培养学生学习的自主性。【教学重点】

1.引导学生积极思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。

2.学会有条理地制定活动方案，全面地考虑问题，培养学生思维的逻辑性。【教学难点】 学会与同学交流自己的想法，提出自己的看法，培养学生学习的自主性。【教学过程】

一、导入（欣赏动画渐入主题）

师：同学们，今天老师给大家带来一份小礼物，想不想知道是什么？ 生：想

师：让我们一起来看大屏幕。（投影出示动画片《猫和老鼠》片段）师：喜欢这部《猫和老鼠》吗？ 生：喜欢。

师：动画片伴着我们成长，让我们的童年生活变得丰富多彩，你最喜欢看哪部动画片？ 生1：我最喜欢看《名侦探柯南》。生2：我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。生3：我喜欢的动画片是《电击小子》。师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？ 生1：聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。生2：喜欢帮助别人的小火车托马斯。

师：动画片用自己独特的表现形式为同学们带来了快乐，开拓了我们的眼界为我们提供了一个充满趣味的活动天地，现在让我们一起走进《迷人的动画片》，好吗？ 动画片给我们带来欢乐的同时也引发了我们的思考。老师这有一段文字资料。我们一起来看看。

在全国800家电视台同步热播的108集大型武侠动画片《虹猫蓝兔奇侠传》突然被央视叫停。对此，家长们表示赞同，同时呼吁有关部门设定动画片的观看年龄范围。暴力元素引发模仿，几乎每部日本卡通片都有喜欢暴力的人物，孩童在观看的过程中不自觉的默认了这种行为。犹如学生争先模仿《灌篮高手》中樱木扣篮后倒挂在篮筐上的动作，造成不少意外事故。

看到这里，你有什么想说的？ 生1：我们要有选择的看

生2：我建议大家不要看《奥特曼》

师：对呀，原来并不是所有的动画片都适合我们。

二、探寻研究小主题

师：看来“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，假如你去研究这个主题，你想了解哪些问题呢？

生1：我们可以调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。生2：还可以了解同学们观看动画片的时间有多长，一般在什么时间看。师：其实同学们刚才说的这些，我们可以归纳成“观看动画片情况”。生3：可以了解一下动画片是这样制作的。生4：可以自己来设计一些动画人物。生5：看动画片对我们好的方面和不好的方面。师：也就是动画片对我们的影响。生6：大人喜欢看动画片吗？他们小时候都爱看什么动画片？ 师：也就是成人眼中的动画片。

生6：为什么小学生喜欢看动画片？（逐一将学生所说问题在黑板上板书）

师：现在我们有这么多的主题，是否每个主题都适合调查呢？这就需要我们来进一步的选题。选题有几个原则，我们来了解一下。（课件出示：

调查主题的选择

（1）选择你感兴趣的主题。（2）调查主题是否具有研究价值。

（3）调查主题是否具有可操作性。即可以实施。）

师：根据这些原则同桌间商量商量，哪些是有研究价值，又是可操作的？

师：讨论就到这里，我们一起看看研究哪一些小主题（出示课件： 1.观看动画片情况2.动画片的制作3设计动画人物4.成人眼中的动画片）。生：齐读

三、成立研究小组

师：根据同学们的建议，我们可成立四个研究小组，下面老师给你们1分钟时间，请同学们针对自己感兴趣的主题自由选择小组。师：选1的坐到A区，选2的坐到B区，选3 的坐到C区，选4的坐到D区（学生自由选择小组，坐好）

师：感谢孩子们的合作，首先呢，老师要在这里预祝每一个小组合作愉快，来，把团结的掌声送给自己。

师：小组分好了，想一想什么样的同学适合做小组长？ 生：组织能力、品质好、责任心„„

师：根据标准，老师给你们1分钟选出自己小组的组长，并在组长的带领下选出记录员再给给小组起个动听的名字！（学生活动）

四、制定活动方案：

师：时间到，接下来是发挥小组集体力量的时候了，我们要为刚才选定的活动设计一个方案。

要知道，一份好的计划能帮助我们取得事半功倍的效果。在制定活动方案时要注意把步骤写得有条理些，方法要想得全面些，分工要细。请看“温馨提示”，齐读。（教师出示温馨提示：A、步骤写得有条理些，方法要想得全面些，分工要细。B、根据需要设计采访问卷或调查问卷 C、活动时间：4.9——4.30 D、制定方案用时10分钟。）师：在这里，有一项非常重要的内容就是“准备怎么做”也就是研究方法。获取知识的方法有哪些呢？

生齐答：上网查找、图书馆查找、调查问卷、采访、访问、实地考察、请教别人等

（教师分发方案，各小组研讨填写活动方案。教师出示归类的四个问题，巡回指导。）

五、交流活动方案，提出修改建议： 师：哪个小组的同学最勇敢，愿意上来交流交流你们的活动方案呢？当小伙伴上台交流的时候，我们可要听仔细，学会做一个善于倾听，善于发现问题的智慧者。介绍方案的要求：

（1）尽可能脱稿，说不出时可以看。

（2语言不能照本宣读，口语化，用连贯的一段话。

生：大家好，我是来自××××小组的××，我们小组研究的主题是“观看动画片情况调查”。我们准备这样做：首先设计一张调查问卷，然后去展开调查，可以分低、中、高三个年级，接着把调查到的内容进行统计，得出结果，最后还可以写一份倡议书，号召大家看一些有益的动画片。请大家对我们的方案提出宝贵的意见。

师：现在，你就是主持人了，你想请谁提提建议你就直接邀请吧！生（交流者）：×××。

生（互动者1）：我想问问他们，在调查的时候想问些什么问题？ 生（交流者）：我们可以问：1.你喜欢看动画片吗？2.最喜欢的动画片是什么？3.一般在什么时间看？„„

师：看来，他们这个小组是认真思考过了，想得很全面。而我们的这位同学也有一双善于发现问题的智慧之眼。请继续发表你们的意见。生（互动者2）：我觉得他们小组写倡议书的想法不错。生（交流者）：谢谢你！

师：学会赞扬和感谢了，真不错！老师也熬不住想要提提问题了，可以吗？ 生（集体）：可以。

师：你们小组用到了调查这个研究方法，并且说在开展调查活动前要设计好调查问卷。那一张调查问卷包括几部分?老师这里有一张样表，我们一起来看看。

生1：要有问的问题。生2：要有题目。

生3：还要写为什么要做这个调查。

师：也就是调查的目的。这样一张完整的调查问卷包括题目、调查的目的、问的问题三个部分。

师：通过这一小组与同学们的互动交流，我们学到了不少，让我们把掌声送给他们。下面哪个小组愿意上来交流，这可是大家给你出主意的好机会哦。

生：大家好，我是xx组组长我叫xx，我们小组研究的课题是“成人眼中的动画片”。我们小组准备这样做：让xx在学校对5名老师进行采访，并由xx做好采访记录；由我带领xx和xx到商店采访售货员阿姨或叔叔，并做好录音；小组其他成员回家询问自己父母，同时也做好记录。各人将获得的第一手材料拿到组里，我们大家一起进行整理分类，找到大人们记忆中的动画片的名称及最爱。师；这个小组同学主要用的方法就是采访，知道采访他人需注意的事项吗？

（小组其他成员介绍：采访时要用礼貌用语；要想好采访的问题；要大方不拘谨；态度要谦和；采访过后要说些感谢的话；）

师：让我们把最热烈的掌声送给这一小组的同学们，他们不但有聪明的头脑，还有着很强的团结合作精神。

六、总结成绩，提出希望

刚才大家的出色表现，有一个人都看在了眼里，知道他是谁吗?让我们用热烈的掌声请出我们的好朋友!(课件演示羊村长)小朋友，你们真了不起，在这么短的时间内，就制定出了活动方案，有了这个方案，我们就有了前进的方向，接下来的三周时间里，我们就按照活动方案，有计划地展开活动，三周过后，我们再聚在一起，畅谈自己的收获和体会，好不好? 生：好。

（教学反思）动画片是每个孩子的心头最爱，说起动漫，他们会滔滔不绝，神采飞扬。打开学生的书包，可以看到各种 动画产品。可以说，孩子们爱看动画片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引导。加之近几年，国产动画片迅猛发展，更给我们的研究提供了内容。考虑到这些及学生的年龄特点我确立了本次综合实践活动课的主题《走进动画片》 综合实践活动课程本身的特殊性，决定着对教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者，综合实践活动需要教师的有效指导，于是我采用启发性、指导性、开放性相结合进行教学，据此，在这一活动中，我对学生的指导主要是从这几个方面入手：

1、引导学生寻找自己感兴趣的小主题。

（小组其他成员介绍：采访时要用礼貌用语；要想好采访的问题；要大方不拘谨；态度要谦和；采访过后要说些感谢的话；）

师：让我们把最热烈的掌声送给这一小组的同学们，他们不但有聪明的头脑，还有着很强的团结合作精神。

六、总结成绩，提出希望

刚才大家的出色表现，有一个人都看在了眼里，知道他是谁吗?让我们用热烈的掌声请出我们的好朋友!(课件演示羊村长)小朋友，你们真了不起，在这么短的时间内，就制定出了活动方案，有了这个方案，我们就有了前进的方向，接下来的三周时间里，我们就按照活动方案，有计划地展开活动，三周过后，我们再聚在一起，畅谈自己的收获和体会，好不好? 生：好。走进动画片 活动目标

1．能通过采访和问卷调查的方式了解人们观看动画片的情况。2．能描述活动结果、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，乐意与同伴合作。

3．通过本次活动，让学生体验活动带来的乐趣，培养学生多途径探求知识的兴趣，提高他们的实践活动能力。

活动主体:六年级学生 活动过程：

一、主题确定

动画片伴随着我们少年儿童的成长，勇敢无畏的葫芦娃、足智多谋的喜羊羊、幽默搞笑的汤姆和杰瑞…这些都是我们同学都很喜欢看动画片，但据我了解，有的同学看动画片时不太注意姿势，看的时间不够合理，还有的沉迷于动画片中以至于影响了学习。今天，我们就开展一次《走进动画片》的综合实践活动，来具体了解一下大家观看动画片的情况到底是怎样的。

二、制定方案

1、讨论确定调查途径：交谈、采访、问卷调查等。

2、确定调查对象：学生和家长

3、学生分组：（1）学生调查小组（2）家长调查小组

4、各小组制定活动方案：

（1）各小组抽几名小记者进行采访并作好记录。（2）各小组共同讨论设计调查问卷，并打印出来。

三、开展实践活动

1、记者进行采访、记录。

2、发放调查问卷，并及时回收。

3、对采访结果和调查问卷进行汇总，写出调查报告。

四、交流汇报，成果展示

六年级动画片 篇2

低年级语文教学主要是基础知识, 内容比较枯燥, 不少教师还是习惯于“填鸭式”教学, 照本宣科, 形式单调, 内容枯燥。这种传统的以教师讲授为主的语文课堂教学方式, 不符合新大的纲要求, 不利于发展学生的独立思维, 尤其是难以使学生的主人翁精神得到充分发挥。在语文课堂教学中采用视频动画辅助教学, 不但提高了学生的学习兴趣, 而且也能使学生有机会自主探究、相互合作, 学生的各种能力都得以锻炼和发展。

采用视频动画教学, 是语文课堂教学的手段之一。它可以在每节课的一定阶段进行, 也可以在一个单元的某篇课文中进行。播放视频动画, 有利于给孩子创设一个良好的课文环境, 在有限的教学时间内大幅度地增加学生与文本的接触, 调动学生的积极性, 增强学生对文章的理解。

二、视频动画丰富课堂内容, 提高学生学习主动性

低年级孩子的好奇心比较重, 对课堂的要求比较高, 如果教学内容过于枯燥, 就很难吸引孩子的注意力。视频动画多来源于网络, 现今网络资源丰富多彩, 数量庞大, 其中精品无数, 运用从网络上得来的大量的精致的视频动画, 可以很好地激发孩子的兴趣, 提高孩子学习的积极性。

1. 运用视频动画, 可以把语言形式与立体图像结合起来

苏教版一年级教科书中有很多优美的诗歌, 但是这个时期孩子才刚刚开始学习生字, 对于诗歌类文章的初步理解还有一定的障碍, 所以读熟、读通、读懂这类课文, 就成了低年级语文教学中的一个难点。如果采用视频动画进行教学, 把语言形式与立体图像结合起来, 使孩子在读课文的同时看到立体的整体的图像, 直接接收信息, 有利于低龄孩子对课文的理解贯通, 可以更好地激发学生思维, 开阔学生思路, 同时还可以活跃课堂气氛, 调动学生的学习兴趣。

2. 采用视频动画, 可以变被动学习为创造性的主动学习

自主合作探究的学习在课堂上体现为, 学习成员在共同学习中自主发现问题, 进行探讨研究, 自主解决问题。苏教版低年段语文课本中有不少小童话、小故事, 教师在运用视频动画教学时, 可以分段播放, 发挥孩子的自主学习能力, 让孩子自主提出问题, 然后反复看视频, 读课文, 图文集合, 求得答案。利用视频动画, 在课堂教学环节中引入探索和创造, 可以促进学生学会思考和归纳, 自主找到答案, 集思广益, 深刻理解课文。

3. 采用视频动画, 培养学生交际性阅读能力

口语交际教学历来就是低年级语文教学的一个重要环节, 口语交际不仅需要孩子对书面信息的理解与吸收, 还需要孩子在现实生活中的体验和实践。在课堂教学中, 视频动画就是给孩子创造一个具体而真实的情境, 使学生在“身临其境”的感觉中, 更好地理解文本, 学习如何处理现实问题。

4. 采用视频动画, 培养学生识字辨字能力

低年级教学, 识字写字是重中之重, 孩子对于比较枯燥的识字写字, 很多都是采用死记硬背的方法。采用视频动画, 可以使孩子立体地看到字的分解, 从而明白字的结构和笔画的顺序;另外教师也可以利用一些简单的动画演示字的生成, 以加深孩子的记忆。

三、视频动画要注重题材的选取和反馈效应

在采用视频动画上课时, 必须做到形式与内容的统一。要做到有利于增强学生学习过程、学习行为和学习效果, 有利于培养学生自主合作学习的精神, 有利于教学任务高质量、高效率完成。

但是, 现今网络资源包罗万象, 多而杂乱, 教师在采用视频动画教学时, 一定要注意对材料的选取和斟酌, 尽量选择贴近课本、简单易懂、色彩明丽、动画简洁的视频动画, 既可以吸引孩子的注意力, 又可以让孩子很容易接受知识, 同时还受到美的熏陶。

另外, 采用动画视频上课, 一定要及时地反馈, 不少孩子会只关注于视频动画本身, 而放弃文本的思考, 这也是对教学和学习不利的, 及时反馈才能及时查漏补缺, 是孩子最大限度地受益于视频动画的教学方式。

动画如何电影六问国产动画电影 篇3

事实上，国产动画电影近几年的表现异常抢眼。据《中国动画电影发展报告（2013）》披露，到2013年，国内参与动画电影投资制作及出品发行的企业和机构已近百家，共制作完成并取得公映许可的动画电影达到29部，其中有26部登上大银幕，共产出票房6.6亿元，同比2012年增幅超过50%。以《波鲁鲁冰雪大冒险》《潜艇总动员3》等为主的动画电影，在故事、技术、制作水准等方面均比往年有很大提高。

国产动画电影的火热发展态势引发各方关注与参与。以华强、奥飞等为主的上市公司开始涉足动画电影，而阿里、百度等大型新媒体公司也把目光投向动画电影。国内一线制片发行企业，比如光线影业、乐视影业、华谊兄弟、博纳影业、万达影视等纷纷参与动画电影的出品、营销推广和发行。国产动画电影发行企业在与各电视台以及其他行业的跨界营销合作日益盛行，合作模式呈现出多样化趋势。

不断高企的票房数字背后，从产业发展的角度看，我国动画电影在产业规模和产业链拓展等方面，尚处于起步阶段，不仅缺乏龙头产品，更缺乏龙头企业的带动。这就让业界不得不在低头快速赶路的同时，抬起头来审视和研究行业的未来发展。

尤其在创作层面，国产动画电影在创意、故事、制作水平以及人才储备和技术支持等方面，距好莱坞等动画大制作水准仍有很长的路要走。此外，国产动画电影在形象版权授权、衍生品开发、国际市场拓展等方面，仍处于拓荒阶段。

首先，动画电影企业发展虽渐成规模，但仍缺乏龙头企业。目前，国内比较活跃的动画电影企业虽数量众多，但缺乏能够引领行业发展的龙头企业。好莱坞的迪士尼、皮克斯、梦工厂等动画巨头，均具备建立在形象版权基础之上自主研发的能力，并以强大的制作和全球扩张战略不断推出新作品。我国大部分动画企业尚处于起步阶段，资金短缺，创意和研发能力不够，制作水准不稳定，发展后劲不足。

其次，在创作和制作层面，尽管像《波鲁鲁冰雪大冒险》《昆塔·盒子总动员》和《潜艇总动员3》等影片在故事及技术方面较之以往有较大进步，但从观众反馈看，大部分国产动画电影仍处在“小手拉大手”的阶段，没能赢得主流观众的认可，距“合家欢”动画更是相距甚远。作为建立在想象力基础之上的动画电影，好的故事和丰富的视听感染力是吸引观众的重要元素。自从《喜羊羊与灰太狼》系列成功后，国产动画过于依赖电视动画的影响力，而忽视了影片的基本叙事结构和“故事性”，难以引发成人观众的情感共鸣。

客观来看，在近几年上映的相当大一部分动画电影中，尚做不到流畅地用动画的方式去演绎一个引人入胜的故事，原创能力严重不足。无论观众定位如何，充满戏剧张力的故事情节和丰满的人物设置都是一部电影获得观众认可的前提。

动画电影是电影艺术与动画技术完美融合的产物。一直以来，制作技术被认为是阻碍我国动画电影制作水准提升的主要原因。事实上，目前国产动画电影企业在技术方面进步迅速。2013年上映的26部国产动画电影中，有11部为三维动画，其中不乏精良之作，比如《波鲁鲁冰雪大冒险》和《昆塔·盒子总动员》，其3D技术和最终呈现出的效果均受到业界肯定。但这些影片之所以没能赢得广大观众的认可，在于故事和艺术感染力距观众的期待有较大差距。

与国内电影业的整体发展类似，国产动画电影同样面临过度依赖票房产出的情形。在好莱坞，一部动画电影一般是先开发出核心形象，然后通过全产业链整合营销，具备一定受众基础之后推出动画电影，在世界各地上映。电影的热映再度引发关联产品的热销，如此形成良性循环。大量的版权授权、相关衍生产品开发等，成为驱动这些动画企业稳定快速发展的内动力。

但在国内动画电影界，近几年较常见的模式是引入较成熟的电视动画形象，或者网络动漫形象，然后开发成动画电影。这些动画电影的非票房收入基本可忽略不计。非票房收入上不去的关键在于品牌形象的核心竞争力不够。原因是多方面的，但最重要的莫过于这些品牌的拥有者缺乏足够的实力和精力去开发版权业务。加之版权保护方面的法律法规不够健全，国产动画在版权利用和开发方面困难重重。这需要龙头企业给整个行业做出示范，激活并带动企业快速树立版权意识，发掘影片、图书、玩具、服装、游戏、主题乐园等巨大的后产品市场的商业潜力。

中国动画电影虽然进入高速发展期，但企业主体并没形成规模化发展，整个动画产业的规模偏低，亟待升级。在中国文化产业整体崛起的背景下，动画电影界应想方设法吸纳业内外资本，提高创意和制作水准，加强营销推广和发行放映，强化品牌形象的核心竞争力，注重相关衍生产品开发。当然，最重要的是要赢得观众。

六年级动画片 篇4

教材分析

本课是贵州科技出版社《信息技术》小学六年级下册第一单元制作多媒体报告中的第4课《设置动画效果》学生在前面的学习中已经掌握制作演示文稿的基本方法，本课内容是介绍幻灯片动画效果的设置（整张幻灯片动画设置和幻灯片当中各种对象的动画设置）。

学生分析

该课时的学习对象为六年级的学生，从小学三年级开始学习信息技术，已经对信息技术知识有了一定的认识，在本学期的前三年节课的学习中，学生已经掌握了幻灯片的基本操作，学生学习信息技术的兴趣浓厚，积极性高，自学能力和探索能力也很强，都为该课时打下了一个坚实的基础，但是由于学习的差异性，有的同学对知识的接收要慢一些，所以在课程的设计上老师应用“以优代困”的方式来解决这一问题。

教学目标

（一）知识与技能

（1）、能够了解PowerPoint演示文稿整张幻灯片和幻灯片当中各种对象的动画效果设置的方法；

（2）能够初步学会整张幻灯片动画效果的设置。（3）能够了解“自定义动画”的操作方法。

（二）过程和方法

1、知道整张幻灯片和幻灯片当中各种对象的动画效果设置的方法的操作过程；

2、知道PowerPoint演示文稿“自定义”动画效果的不同表现；

3、知道怎样合理应用动画效果；

（三）情感、态度和价值观

1、培养学生正确操作、探索、比较的能力；

2、培养学生的审美情趣和合理利用资源的能力 ；

3.鼓励学生与学生之间团结协作，大胆展示作品，自我表现的能力，进一步培养学生学习电脑的兴趣。

教学重点

掌握幻灯片切换和自定义设置动画的方法。

教学难点

“自定义”设置动画，学生合理使用动事效果和审美情趣的培养

教学方法

设置情境、任务驱动、小组协作、作品点评激励、总结（完成任务）。

学习方法

教师演示：结合课程特点，着重演示重难点，反复多演示几遍难点。

练习法：在问题中逐步了解学习内容，在交流中学会方法。协作法：小组协作，相互帮助，促进自我改进，学会合作。

教 具 网络教室

教学过程

一、情景导入

同学们喜欢看动画片吗？想看吗？那我们就一起来欣赏《小免子乖乖》（播放幻灯片）喜欢吗？这就是用我们上几节课学习的软件powerpoint来制作的，同学们想学吗？那就跟我一起来吧！

出示课题：第4课 设置动画效果

二、讲授新课

师：本节课我们有二个任务：动画命令有“预设动画”、“自定义动画”两个，下面我们先来学习“整张幻灯片”命令的使用。

首先我们先来“热热身”——对“整张幻灯片”动画效果的设置； 学习使用“整张幻灯片”命令

1、教师演示操作并讲解：

①使幻灯片处于浏览视图方式下，并选择“古诗两首演示文稿”；

②选择并单击“幻灯片放映→幻灯片切换”，系统弹出“幻灯片切换”对话框；

③单击“幻灯片切换“对话框上的切换效果选择栏，可以拉出一个下拉菜单，其中提供了30多种动画效果，可根据需要选择其中一种。选择了切换方式后，切换效果预览窗将演示所选的切换效果。

④在幻灯片切换时，如果觉得速度不适合可以点击下三角，有三种选项供你选择。需要加入声音效果，就在声音效果选择栏中选择一种；

⑤切换方式确定后，如果所有的幻灯片都使用相同中的切换方式，则单击“全部应用”按钮，如果只是在当前幻灯片上使用这种切换方式，就选择“应用”按钮；

2、学生操作练习，完成“热身”练习。

① 打开“古诗两首演示文稿”，对整张幻灯片设置动画效果（小组讨论什么效果最适合）。

②单击“幻灯片放映”按钮，观看动画效果。（教师巡视，答疑解困）

3、学生上台演示，表扬奖励。任务一：学习使用“预设动画”命令（1）、教师演示操作并讲解：

①打开“古诗两首演示文稿”，选定标题文字“古诗两首”。提示：“先选定再操作”的顺序，选定文本或图片对象（演示文稿里面的每一项内容），再进行动画设置。

②单击“幻灯片放映”菜单，将指针指向“预设动画”中的“空投” 命令并单击。

③单击“放映幻灯片”按钮，就可以看到标题的动画效果。（2）、学生操作练习，完成任务一。

① 打开“古诗两首演示文稿”，把标题“古诗两首”和图片设置成你喜欢或你认为合适的效果；

②单击“幻灯片放映”按钮，观看动画效果。（3）、学生上台演示，表扬鼓励。任务二：使用“自定义动画”命令

师：既然你们现在会做动画了，那老师请你们做一件事，用“预设动画”的方法，把第二张幻灯片的文字和图片加个相应的动画效果，你们能做到吗？

生：„„

师：老师相信你们一定做得到，加油！（学生操作，教师巡视，答疑解困）

教师演示打开“自定义动画”对话框，简单介绍，学生再次操作、探索。以同桌的二人为一小组，讨论完成任务二。

讨论：如何使第二张幻灯片的文字有动画效果，并有声音，小组间边操作边讨论。

汇报：请同学上台做小老师演示。

师：下面的同学也要注意看，看看我们的小老师有失误的地方没有？

生：„„

师：让图片先出来，文字后出来是不是更好一点呢？这也就是怎么来改变它们的顺序呢？

学生操作，教师巡视

4、学生修改自己作品。

5、观看自己的作品

（1）、选择将要播放那一张幻灯片为当前幻灯片。

（2）、在幻灯片视图按钮中单击“幻灯片放映”按钮，将视图切换到幻灯片放映视图，播放即开始。

三、作品展示、评价

通过多媒体电子教室展示部分学生的作品。

四、小结

通过这节课的学习，知道设置动画效预设动画和自定义动画的方式来进行动画设置，同学们又增长了一项技能，以后还可能有老师请你们帮他们来制作幻灯片呢！希望你们继续探索做出更好的作品。

《设置动画效果》教学反思

我校是一所农村小学，大都学生家中没有电脑，平时对电脑接触的也比较少，那么如何在一周短短的一节课中，让各个学生充分地有效地掌握本周所学知识，培养学生的信息素养，是我在教学中一直探索的方向。下面就结合我本节课的教学实践，谈谈我的几点教学反思。

一、创设情境，情趣导入

抓住学生好奇心重，对新新鲜感兴趣的特点，是从引入新事物开始。让学习在玩中学习到新知识，利用其兴趣适当地引导学习。就比如在用引入《小免乖乖》动画，如果直截了当的说成是学习动画设置，学生的兴趣会大打折扣，学生往往会偷着做他感兴趣的事，所以首先要引吸他们的注意力，让学生认为这就是“玩”一个游戏，促使他们自觉得认真努力地按照老师的引导，完成教学目标。老师利用了这一手段，的确很受用，得到了比较好的效果。学生的兴趣也什么的高。

二、阶梯训练，师引自主，完成任务

这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式完成教学目标。教师通过课程要求设计出问题，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性；有坡度地教学，使得全体学生得到发展，提

高自身操作水平。

在设置的两个任务中，效果也不错，但在解决第一个任务时，有些冷场，课后我反复思考，主要是学生在理题问题的时候，出了问题，主要是教师在语言引导上还不到位，互相交流出了问题。到了第二个任务的时候学习反应情况相当的好，比较积极的进入了学习的状态，让教师感觉到十分轻松的在教学，和学习已经融为一体了。

本课是设置动画效果，但在教学时，有的用语和衔接还不太到位，比如在教学中应该与其它某一学科结合来讲解，让学生了解信息技术是一门融会贯通的学科，他可以是每一科的学习工具，可以让同学们更好的吸收知识，这是这节课需要改进的地方。信息课如果能和其它学科相接合，不仅有利于其它学科质量的提高，信息技术这门课的学习也上升到一个新的高度。

三、互相交流，归纳总结，达成目标

为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。交流不仅有利于完成教学目标，而且在情感上也是有利益的，学生从小就应该培养团队协作能力，从而产生集体荣誉感，对他今后的成长奠定一个与人交往的基础。教师的归纳，主要是起到一个梳理的过程，这节课学到了什么，给学生有条理的学习思维，从而认识到自己的进步，完成教学目标。在本节课上学生与学生之间的互促，还是做得比较到位，但在学习的条理性上还得加强。

一部动画片二年级作文 篇5

小智头上戴着一顶帽子，高高的个子，长着一双水汪汪的大眼睛，肤色有一点儿黑。

小智是一个十岁的少年，因为迟到，所以从大木博士那里得到了一个不听他话的神奇宝贝——皮卡丘。只要有人没有经过它的许可，碰它的人都会被皮卡丘点击，因此小智必须戴上防电手套才能托着皮卡丘走。有一次，皮卡丘把烈雀惹怒了，被一大群烈雀攻击，这时，小智为了保护皮卡丘，身受重伤，两人也因这件事，感情变好了。

后来，小智和皮卡丘遇见了许多新伙伴，他们到各个地方打道馆赛，每一次他们被打败，小智都会想办法反败为胜。

最后，小智成了无人不知，无人不晓的人，也没有人能从小智那里得到代表打败他的徽章。

我最喜欢的动画片二年级作文 篇6

我最喜欢的动画片是《三只小猪造房子》，因为它既搞笑又感人。

这部动画片写的是三只小猪长大后学会了本领，造了不同的房子，又遇上了大野狼的故事。我最喜欢的人物是猪老三，因为它助人为乐，聪明机智。记得有一幕，老大和老二遇到了大野狼，它们跑到老三的砖头房子里面，大野狼跑到烟囱上想跳下去，老三正好把松节油倒下去，把大灰狼烫的赶紧逃走了。

我最喜欢的动画片是《三只小猪造房子》这个故事告诉我们，做人要有助人为乐，聪明机智。

小学六年级数学体验学习探究 篇7

一、体验学习概述

体验是通过设身处地地经历某一事物从而对这一事物进行察看感受、验证查考的过程.体验学习是学生通过教师指导, 通过把文本知识立体化、形象获得知识的过程.数学体验学习是体验者在已有的自身价值取向、认知结构、情感结构和经历等基础上, 察看感受、验证查考的数学内容以满足数学学习需要的过程.这是教与学的一种良性互动学习方式, 在小学数学教学中多采用体验学习的方式, 有利于激发学生学习兴趣, 激发学生身心, 提高学习效率, 从而推动探究性学习的培养.因此, 充分发挥体验学习的优势, 恰当将体验学习方式应用于教学之中, 能够对教学成效起到很大的推动作用.

二、小学六年级数学体验学习应用

(一) 苏教版小学数学的特征

我国现行使用的教材版本多样, 主要包括人教版 (人民教育出版社) 、沪教版 (上海教育出版社) 、北师大版 (北京师范大学出版社) 等, 苏教版教材 (以下简称“教材”) 是指由江苏教育出版社出版的一系列教材.

教材降低了对学生计算能力的要求, 简化了整数四则混合运算, 同时增加了学生对计算器使用内容, 如教材第七册编排了《用计算器计算》, 第八册编排了《用计算器探索规律》, 让学生利用计算器工具进行计算, 在减轻计算压力的同时, 也增加了学生对计算机的依赖.教材还注意了跟其他学科的整合, 增加了数学史料的内容, 体现了数学文化.教材的编排运用生活素材引出数学知识, 还加强对学生的动手能力和创新能力的培养, 提高学生的探索精神, 让以往枯燥的数学学习变得更有趣味.

(二) 小学六年级数学体验学习的教学方式

针对小学六年级数学的内容, 选择教学方式中的一种或几种结合学习.最直接、也最便利的教学方式是动手操作, 尤其是针对一些空间几何理解, 可以让学生自己制作出几何图形, 在制作前老师先提出问题让学生在制作过程中思考和寻找答案.在对数字的处理和计算上, 可以采用调查统计的方式, 如可以让学生测量全班同学的体重, 对得到的数据进行归类整理, 设计一个合适的处理方案.实际测量是让学生开阔眼界、利用数学知识解决实际问题的方式, 这种户外实践体验活动在让学生享受乐趣的同时, 还能充分认识到数学价值, 增加数学学习兴趣.将数学溶于生活, 在生活中学习数学知识, 应用数学知识, 让学生更具有探索精神, 形成良好的自主学习习惯.其他的教学方式还有如设计规划、师生交流、实验验证、数学游戏等.

(三) 体验学习在小学六年级数学中的应用

小学六年级数学的难度和广度较小学五年级之前的内容都有很大程度的增加.本文所阐述的是苏教版的小学六年级教材中的“可能性”学习, 这是新课标增加的内容, 属于统计与概率范畴.在本知识的教学中, 主要让学生学会通过简单的列举方法, 用分数表示可能性大小, 理解其中的等可能现象.

在教学过程中, 将学习和生活现象及游戏结合在一起, 在生活现象和游戏中进行公平性问题的研究, 使学生从中感受到可能性大小, 发现可能性大小可以用分数来表示, 让学生更有兴趣去理解和掌握分数表示可能性大小的数学思想, 并且用分数正确计量可能性大小去解决实际的问题.数学源于生活, 用于生活, 在“可能性”的教学中, 我们可以为学生提供一些奖励物品, 让学生用玩摸奖游戏的方法来得到这些物品, 教师通过制定摸奖游戏方案, 在游戏中让学生思考如何用分数来表达可能性大小, 从而产生想让学生知道到学生想知道的转变, 增加学生学习的积极性.在这一过程中, 教师以变式训练为呈现形式, 故意设置思想障碍, 扩展学生思维, 把握学生的心理特点, 激活学生的学习兴趣, 唤醒学生的学习经验和智慧, 让学生本能的心理反应巧妙的进入事件发生的可能性中, 从而形成学生潜意识的探索问题能力.学生通过观察对比、小组交流和积极思索, 更为透彻的理解分数表达可能性大小的实质.在学生学会分数表达可能性大小的方法之后, 进行扩展性练习环节, 教师讲解知识点结合教材, 进行各种更有难度的摸牌, 大转盘, 双色球等游戏练习, 使学生的思维更大程度的深化和提高, 各种游戏由易到难, 通过教师的一步一步呈现, 思维由浅到深, 在提升学生思维的同时, 更让他们积极参与, 体会到数学学习的乐趣.

三、结语

体验学习充分体现了以人为本的教育理念, 不仅符合新课程的教学思想, 也是素质教育的具体表现.体验学习是将学生作为主体, 学生不仅要用“脑”学习, 更需要用“心”学习教师在教学过程中不断改进, 不断进行新的教学方式的尝试, 开发学生的动手能力和创新能力, 培养学生良好的学习和思维习惯, 增加学生的学习情趣, 让学生形成良好的自主学习习惯.

摘要：不断改进的课程教学越来越强调“体验学习”方式在教学中的应用.小学数学新课程标准要求“人人学有价值的数学”, 既是对数学价值的肯定, 也强调数学学习方式的重要性.本文以小学六年级数学 (苏教版) 为例, 探究体验学习的机制, 寻求获得最大成效的具体举措.

关键词：体验学习,小学数学,六年级

参考文献

[1]和建合.浅谈小学数学体验学习的应用[J].吉林教育, 2010 (04) :79.

[2]吴国荣.浅谈小学数学教学中的体验学习[J].吉林教育, 2005 (03) :19-20.

我喜欢的动画片二年级作文 篇8

我最喜欢看的动画片是《恐龙当家》，里面最主要的人物有爸爸、妈妈、两个兄弟，还有胆小的何洛和可爱的.小野人点点。

故事里讲了何洛的爸爸为了让他克服恐惧，带着他在夜晚捉小野人。这时暴风雨来了，发洪水了。何洛的爸爸为了保护他，丢了性命，于是何洛发誓要捉住小野人，可却被河水冲走了。当他醒来时，找不到自己的家人，也找不到回家的路，这时他想起爸爸说过，顺着河流走，就能找到回家的路。

在回家的路上，何洛遇到了很多凶险的事情，有凶狠的毒蛇、狡猾的翼龙。不过他也遇到了善良的霸王龙一家，他们帮助何洛找到了回家的路。一路上，小野人点点一次又一次地帮助了何洛，所以他们成为相依为相伴的好朋友。

小学二年级推荐一部动画片作文 篇9

可是后来，因为学习过于繁忙，人也变得成熟了许多，我开始喜欢上情感多变的电视剧，而动画片则被我冷落在了一旁，那些碟子已经蒙上了厚厚的灰，有些已经不知去向了……我也将少儿频道从喜爱栏里删除，从此就再没有将目光停留在动画片上。每每看电视时，我总是挑着电视剧看，对于动画片，只是匆匆掠过……

直到这次整理房间时，找到了那堆已经陈旧了的碟片。拂开上面的灰尘，“海绵宝宝”这几个熟悉的字再次浮现在我眼前。这不是我以前最喜欢的卡通人物吗！

我快速吹掉光碟“身上”的灰尘，这是一盘已经“锈迹斑斑”的碟片。刹那间，我想起以前暑假的时候，喜欢看动画片的我，总是一遍一遍的“欣赏”它，看到好笑的时候，我还会拍着肚皮不停笑。现在想想，有一种冲动，让我迫不及待地开始看了起来……

将光碟放入vcd机，熟悉的主题曲又响了起来。以前，因为不懂，我只是大概理解故事的意思。然而现在，我总是能明白作者的用意，理解主人公的“话中话”，总是能看清故事的真实性。

虽然老故事有了新理解，但重拾动画片，我还是会不由自主地笑一笑，不由自主地学着主人公的情绪波动。我好像又回到了幼儿园的时光，没有烦恼的快乐时光……

动画片，似乎可以冲淡烦恼，似乎可以瞬间让人快乐起来。

六年级动画片 篇10

师:吴老师第一次来成都, 谁能用一两句话来介绍介绍成都吗?

生:我们成都有武侯祠, 历史悠久!

师:你在说服吴老师今天上完课不要走, 当一回游客!

生:我们这里有杜甫草堂, 诗圣杜甫的很多诗都是在这里创作的。

师:你在说服吴老师在成都定居下来, 也来过过“诗圣”的生活!

生:我们的棠湖小学风景优美, 设施先进。

师:你在说服我留在咱棠湖小学当老师吗?

生:我们这里有很多小吃, 譬如“龙抄手”“火锅”“麻辣烫”……

师:哎呀, 吴老师是个天生的“吃货”, 你在说服我在成都当一个“美食家”!

一、漫画激趣, 引入说服

师:今天有一个小女孩也跟我到了成都, 到了咱们课堂 (课件出示第一幅图) 。她在干什么?

生:一个小女孩好像在讨要什么东西?

师:你看到一副怎样的表情? (板书:表情)

生:满脸堆笑, 像在讨好别人。

师: (课件出示第二幅图) 表情发生怎样的变化?

生:很疑惑, 很惊讶!

师:看来讨好的表情并没有说服对方! (课件出示第三幅图) 这又是一副怎样的表情?

生:很委屈!

生:很悲伤!

师:这样“萌”的表情会不会打动对方呢? (课件出示第四幅图) 大家看出了什么?

生:喜笑颜开, 一定是说服了对方!

(师板书:说服)

师:从这变化的表情中, 你猜猜, 发生了一件怎样的事情?

生:想看某一本书, 家长不肯, 经过反复请求, 家长终于同意了, 所以喜笑颜开!

师:有道理!

生:自己写了一篇好的习作, 请朋友指点, 可是朋友以各种借口拒绝她, 她很委屈, 很烦恼。后来经过不断恳求, 朋友同意帮她修改了, 她非常高兴。

师 : 她的说服 终于成功了!可是真实的情况是怎样的呢?这是网上最新流行的漫画《跟老爸要 零花钱的 四个步骤》。 (学生恍然大悟, 忍俊不禁。) 你们有过这样的经历吗?

生:星期天, 同学和我约好去参加他的生日party, 但爸爸不放心我一个人去。我先满脸微笑地讨好他, 可是他就是不答应, 接着我装出一副可怜兮兮的样子, 不停地摇着他的手, 他走到哪儿我就跟到哪儿, 最后他终于答应了。

师:我听出来了, 在说服过程中, 你不仅使用了丰富的表情, 还伴随着一些动作 (板书:动作) , 这也是你获得成功的法宝之一。

生:同桌带了一本《哈里·波特4》, 我满脸微笑地帮他擦桌子, 并提出了借书的要求, 可他却说自己还没有看过。我一听, 眼泪都快掉下来了, 趴在桌上不理他。他见我这副模样, 主动把书送到我手中。

师:看来女生的眼泪很能打动人!大家说服的经验都很丰富, 在这个经历中, 表情、动作很重要, 但是还有一样更重要, 那是什么?

生: (异口同声) 语言!

(师板书:语言)

师:说怎样的话, 该怎么说话, 这才是“说服”过程中最重要的!

二、运用广告, 渗透技巧

师:知道吗?在生活中, 有一种说服人的方式最有力量, 最见效果, 猜猜是什么?

生:广告。

师:下面我们就来瞧瞧, 广告是怎样来说服我们的?

1.出示广告语。

师:知道吗, 因为这个广告, 蓝天六必治牙膏创造了全国销量第一的奇迹, 说说这是为什么?

生:买一盒牙膏, 可以带来一连串的好处:牙好了, 胃口就好;胃口好了, 身体就更加结实了;身体结实了, 吃什么都很香。

生:买一盒牙膏, 可以带来一个好胃口, 更重要的是带来一个好身体!

师:我们把这种说服人的方式称为“良性循环法”。 (板书:良性循环法)

2.播放广告视频。

师:看了这个广告, 你最想推荐给谁?为什么?

生:我想推荐给爸爸, 他很辛苦, 每次出差要走很远的路, 脚气特别严重。只要他使用达克宁喷雾剂, 他走路一定会轻松的!

师:真是个孝顺的女儿!

生:我想推荐给妈妈, 她的脚一到晚上就会很痒, 有时痒得连觉都睡不着。只要她试一试达克宁喷雾剂, 一定能杀菌止痒, 一觉睡到天亮!

师:原来儿子也非常疼妈妈!让效果立马看得见, 这就是———

生:立竿见影法。

(师板书:立竿见影法)

3.现场情境模拟。

师:咱们班现在正流行着一本什么课外书?

生:曹文轩的《草房子》。

师:哪些同学已经读过?说说自己的感受吧!

生:这本书中有很多可爱的人物, 比如桑桑、秃鹤、纸月等, 每个人物后面都有一个有趣感人的故事!

师:有可爱的人物, 有动人的故事, 读起来一定很过瘾!哪些同学正在读这本书?

生:小说描写了一个个少年的“苦难”生活, 尽管他们日子过得很苦, 但他们很坚强, 从来没有向苦难的生活低头。

生 : 这本书文 字特别优美, 有多处景色描写让我身临其境, 真想回到小说描写的那个年代, 和那群孩子做朋友!

师:读《草房子》一定让你手不释卷!有哪些人没有读过? (一生举手) 听了他们的介绍, 你现在想读这本书吗?

生:我已经心动了, 也想走进这座神奇的《草房子》。

师:看来你已经被“众口一词法”说服了! (板书:众口一词法)

4.联系生活归纳。

师:其实在广告中, 还有很多种说服别人的方法, 今天就不一一列举了。因为老师坚信:高手在民间, 大家身边一定藏着不少说服别人的“独门绝技”, 下面就来切磋一下吧。

生:我让妈妈买一个芭比娃娃, 只有一百块钱, 她却说没有钱。于是我就说:“你上次给爸爸买了一套西服, 花了两千多元, 你怎么有钱了?你这个星期买了一套美容产品, 将近一千元, 那你怎么有钱了?说明你们对自己有钱, 对女儿没有钱, 你们只爱自己, 不爱女儿!”结果妈妈立刻同意了!

师:这就是说服的力量!你知道你运用了什么说服办法?

生:我还没有想出来。

师:谁帮她总结一下?抓住对方的弱 点反击对 方 , 这叫———

生:自相矛盾法!

(师板书:自相矛盾法)

师 : 太棒了 ! 精彩继续———

生:我想买一台PSP, 爸爸说什么也不肯答应。我就说, 其实PSP不光孩子 可以玩 , 大人也可以玩。下班了打打PSP, 可以消除 疲劳 , 有益身心, 而且更重要的是可以锻炼自己的反应 能力, 以及大脑与手 指之间的 协同能力 , 对预防中风、老年痴呆有着极好的作用。特别是我 们一家出去旅游, 在火车上一呆就是 十几个小 时 , 这时PSP就会帮我们消磨时间, 让旅途不再漫长, 充满精彩……

师:站在对方立场考虑问题, 这是———

生:旁敲侧击法!

师:不是很恰当。

生:可以称之为“设身处地法”。

(师板书:设身处地法)

……

师:真是“不说不知道, 一说吓一跳”, 原来大家都是说服高手!高手们, 不如我们现场PK一下, 比一比, 看看谁是高手中的高手!

三、了解意愿, 言语交往

1.交流意愿。

师:现在你最想从父母或者老师手上得到一样什么东西?

生:我想要一台智能手机。

师:与同学、老师沟通更方便了。

生:我想要一辆变速自行车。

师:骑在路上, 一定很潇洒。

生:我想让妈妈为我生个小妹妹! (众生笑)

师:这好像有点难度, 不过看你怎么说服她!

生:我想去北京旅游。

师:北京名胜很多, 值得一去!

……

2.表达意愿。

师:想让自己的愿望实现吗?

生:想———

师:请大家现场将自己的意愿写成一段说服语。请看“友情提示”, 谁来读一读?

生:“选一选, 用一个你最擅长的说服方法进行说服。”

师:选择一个最有说服力的方法来写作。

生:“写一写, 把你的说服语用一段话写下来, 为了让说服更成功, 可以在说服中加入一些动作、表情来辅助。”

师:在这段说服语中, 要恰当地加入表情、动作。

生:“比一次, 谁最能以理服人, 谁最能以情动人, 谁就是我们班的说服高手!”

师:不能死缠烂打, 要以理服人, 以言胜人, 以情动人。

(生现场写作)

3.现场说服。

师:你打算说服谁?你用的是什么方法?

生:我打算说服妈妈, 用的是设身处地法。

师:下面都是你的妈妈, (生笑) 开始吧———

生:妈妈刚回来, 我就打开电视, 调到中央电视台第八频道, 给她又是倒水, 又是捶背, 然后笑眯眯地说:“妈妈, 买跳舞毯我可不是为了我自己, 你不是一直为你的肥胖担心吗?有了跳舞毯, 你就不必天天晚上出去跑步了, 即使刮风下雨, 也可以保证你的体重不会增加一丝一毫。特别是放长假的时候, 你不用无聊地看电视剧了, 不用劳累地逛街了, 可以利用跳舞毯, 跟着音乐载歌载舞, 既丰富了生活, 娱乐了精神, 又锻炼了身体。你知道吗?何德荣家自从买了跳舞毯, 全家一年都没有一个人生病, 她的妈妈现在已经拥有了‘小蛮腰’!这样的‘减肥利器’‘娱乐法宝’, 赶紧买吧, 还等什么?”

师: (对一生) 这位妈妈, 你打算满足你女儿的意愿吗?

生:一张跳舞毯, 一举多得, 我满足她!

师: (对另一生) 你会满足你女儿的愿望吗?

生:买这张跳舞毯, 不仅女儿会很开心, 对我也有很大的好处, 我何乐而不为?

师;你的说服非常成功, 已经打动了“妈妈”的心。今晚回家一定要试一试!

生 :我用的是“ 鲜明对比法”。 (读) 我满脸堆笑地对妈妈说:“我就是要点压岁钱嘛, 妈妈, 您不用担心我会随意花掉它, 在‘品德与生活’课上, 老师已经教我们如果管理和使用自己的压岁钱了, 也教会我们将不用的钱存进自己的个人银行账户。您不要以为只有你们大人才会管钱, 我们小孩一样有能力管好自己的压岁钱。我们班的朱明瑞从三年级开始, 他的妈妈就将压岁钱教给他自己管理了, 买文具、买课外书、为地震灾区捐款, 每一笔钱都花得清清爽爽、明明白白。她的妈妈还在家长会上做过这方面的经验介绍呢, 您不是也参加了吗?怎么没有受到一点启发?唉, 我怎么没有生活在朱明瑞的家庭里?我怎么没有 一个开明 的好妈妈?”

师: (走到台下, 对一位听课教师) 如果你是她妈妈, 你会同意你儿子的想法吗?

师1:我会同意儿子的要求, 因为他说得有道理!

师:这位妈妈通情达理!

师2:我可能不同意。因为管理压岁钱, 有的孩子有这个能力, 有的孩子没有这个能力!

师:看来你的对比还不够强烈, 你应该再列举几个你妈妈熟悉的同学, 说说他们是如何管理自己的压岁钱的!

生:我知道了, 人多力量大!

(众笑)

师:发现说服的漏洞, 赶紧改一改!下面谁来说?

生:我紧紧地拉着妈妈的手, 鼓着腮帮子, 一个劲儿地诉苦:“妈妈, 我这辆自行车已经骑了五年了, 颜色掉了, 轮胎补了, 铃铛也不响了。即使这样也没有什么 , 更重要的是, 它一不能变速, 一放学, 同学们脚一蹬车, 就把我甩得远远的;二不能折叠, 外出郊游时不能放进汽车的后备厢里, 一到景区, 只能步行, 非常累;三不能急刹, 一遇到紧急情况, 我的车总是刹不住, 非常危险。您看, 爸爸的手机都换新的了, 您的手机也换新的了, 为什么不能给我换一辆新自行车呢?再说, 我骑着这辆破破烂烂的自行车出去, 人家知道我是您的女儿, 不是给您丢脸吗?”

师:你使用的是———

生:缺点罗列法!

师:是呀, 你列举的缺点越多就越有说服力!妈妈们, 你们会满足她的意愿吗?

生:我会同意, 因为安全第一!

生:我不会同意, 因为自行车坏了, 可以修一修, 干吗要买新的, 这不是浪费嘛!

师:真像妈妈的口气!

四、规划全篇, 总结技巧

师:妈妈不同意, 很正常。因为现实生活中, 我们说服不是一次就能见效的, 这就需要———

生:软磨硬泡!

师:对, 一计不成, 再生一计!今天请大家将自己说服别人的一次经历写下来, 至少要使用两种说服别人的方法。题目就是——— (板书:我要……) 这堂课就要结束了, 你从这堂习作课中学到了什么?老师总结了一下 (出示课件, 如图) , 请读———