中小学网络安全教案

中小学网络安全教案（精选12篇）

中小学网络安全教案 篇1

一、设计背景

计算机与网络已经成为了我们工作，学习及生活上必不可少的工具。但是，越来越多的中学生上网成瘾。我们时常可以看到关于中学生上网成瘾而夜不归宿、因犯网瘾而导致犯罪、甚至自残自杀等这类触目惊心的新闻。网瘾严重危害了学生身心的健康发展以及家庭的幸福，当我们在努力去帮助学生预防网瘾的同时，我们是否应该提醒学生在上网的时候要注意言行，注意防止受骗等安全问题呢?“拒绝网瘾，安全上网”，是我们今天要讨论的主题!

二、教学目标

1、通过网络成瘾自测题，让学生明白自己是否有网瘾的倾向。

2、通过学习网络安全法，掌握相关知识。

3、学会健康上网、安全上网的方法

三、教学过程

1、导入：网络成瘾自测题

2、认识网瘾，拒绝网瘾

(1)网瘾是什么

(2)网瘾的危害

3、安全上网

(1) 网上交友需谨慎

(2) “黑”人电脑是犯罪

(3) 网上交易防陷阱

(4) 网上造谣也违法

4、小结

(1) 讨论投票

(2) 小结

中小学网络安全教案 篇2

教学目标:

1. 培养学生仔细观察的能力和习惯。

2.学会把游戏活动的过程按一定顺序详细写下来。

3.写出自己的真实感受, 写出趣味。

4.激发学生的写作兴趣。

教学重难点:

把游戏经过写具体, 写出自己的真实感受。

设计理念:

1. 利用游戏, 能激起孩子们的兴趣。游戏是孩子喜闻乐见的一种活动, 在游戏中, 学习、交流、体验, 可以激发学生的习作热情; 在游戏中, 孩子学会与人合作, 与人交流; 在游戏中, 教给孩子记录游戏经过, 抓住人物的语言、动作、神态以及场上气氛的描述, 丰富自己的见闻, 形成自己独特的感受……

2.习作由“说”到“写”, 降低难度, 循序渐进的让孩子在轻松中写作。

3.写作指导贯穿始终。在教学中, 指导学生按游戏前、游戏中、游戏后的顺序进行观察, 并且指导孩子抓住活动中人物的语言、动作等细节进行描述。在不知不觉中渗透方法, 进行指导。

4. 注重评价激励。在孩子的发言中, 发现孩子表达方面的闪光点, 激励孩子表达自己独特的感受, 让人人都能体验到成功的喜悦, 并且在各自的基础上得到不同程度的发展。

课前准备:

让孩子们收集一些关于心理活动和动作的词语。

教学过程:

一、讲授新课

( 一) 导入

近几年, 魔术在春晚上真是火了, 你们想不想近距离的看一场魔术表演? 今天我也给大家变一个魔术———神奇的硬币。

( 二) 魔术

1. 魔术前

老师带来了四个纸杯和一枚硬币, 然后在杯子上标上1、2、3, 接着老师拿出硬币并说道: “你们把它放在其中的任何杯子里, 老师都能猜出硬币在哪个杯子里, 你们相信吗?”

同学们回答信或不信。

老师接着说: “我其实是刘谦的师妹! 所以今天我就让你们见证一下这个硬币有多神奇。你们想不想看?”

“好我请一位同学用一句完整的话来描述一下我刚才都做了什么? 都说了什么?”

( 学生举手回答, 回答得又详细又完整的为他鼓掌)

说说你们听了老师的话后心里是怎么想的? ( 这时候可以出示一些关于心理活动的词语)

心理活动的词语:

挖空心思 半信半疑 迫不及待 跃跃欲试 困惑不解 兴致勃勃 ( 这些词用幻灯片打出来)

板书: 魔术前: 心理活动

接下来请一个小助手, 请他上来帮老师一起来做, 注意看老师是怎么做的, 一会儿请同学来描述一下。

这时老师用手伏在小助手的耳朵旁边说变魔术的技巧。

魔术技巧:

当小助手回答:“放好了。” (这是放在了第一个杯中)

或者小助手回答:“好了。” (这是放在了第二个杯中)

或者小助手回答:“恩。” (这是放在了第三个杯中)

说完之后老师问同学们: “刚才你们都看到老师是怎么做的了吗?” ( 找同学来回答, 这时可以出示一些关于动作的词语)

词语:

交头接耳 低声细语 鬼鬼祟祟 神秘兮兮 ( 这些词语用幻灯片出示)

2. 魔术中

( 1) 魔术马上开始大家要注意体会自己的心理活动, 观察别人的动作、表情、语言, 接下来魔术正式开始。

然后老师把身子转过去背对同学, 老师的小助手开始放硬币, 请同学们认真观察老师的小助手是怎么放的。

小助手放好硬币之后, 老师问小助手:“放好了吗?”

小助手回答:“放好了。” (这是放在了第一个杯中)

或者小助手回答:“好了。” (这是放在了第二个杯中)

或者小助手回答:“恩。” (这是放在了第三个杯中)

然后老师转过身来走到杯子前, 先是用手敲一敲每个杯子, 然后再用鼻子闻一闻每个杯子, 接着对同学们说: “我已经猜出来硬币在那个杯子底下放着了, 接下来就是见证奇迹的时刻了! ”说完老师把放着硬币的纸杯掀起来。

这时候请学生们来说说当看到老师猜对后同学们的反应, 然后再找同学从头到尾把变魔术的过程说一遍, 看谁说的最详细、生动, 就给谁加三颗星。

( 2) 为了让他们更佩服, 再进行一次。 ( 这次从观众席里找一名同学, 但要让小助手来说放好了没有。)

老师把身子转过去背对大家, 然后这名同学开始放硬币, 这个过程中同学们要仔细观察他的动作、神态。

老师问: “放好了吗?”

小助手的回答和第一轮游戏中是相同的。

然后老师转过身来走到杯子前, 先是用手敲一敲每个杯子, 然后再用鼻子闻一闻每个杯子, 接着对同学们说: “我已经猜出来硬币在那个杯子底下放着了, 接下来就是见证奇迹的时刻了! ”说完老师把放着硬币的纸杯掀起来 ( 同上) 。

接下来找同学来说说这名同学是怎么放硬币的, 老师又是怎么猜的。看谁说的过程最完整、最详细。

问题设置:

老师问: “刚才这名同学是怎么走上讲台的?”

同学答:“慢慢吞吞/大步流星/自信满满的走上讲台。”

老师再问:“那接下来他是怎么放硬币的呢?”

同学回答: “迅速的/犹犹豫豫的/果断的放好。”

老师又问:“那老师听完小助手说好了的时候又是怎么做的?”

学生答: “转过身来, 慢慢走到讲台前, 先是用手敲了敲每一个杯子, 然后又用鼻子闻了闻每个杯子, 接着老师就说她知道了那个杯子底下有硬币, 并说见证奇迹的时刻到了, 然后就掀开了那个杯子, 结果老师猜对了。”

老师接着问: “当你们看到老师猜对了之后你们是怎么想的呢?”

学生回答: “很吃惊, 觉得很不可思议, 想知道老师是怎么猜对的。”

( 看那个同学回答的最完整、具体, 就给他加三颗星, 并用快乐作文特有的掌声鼓励他。)

板书: 魔术过程中: 老师、同学们的表现 ( 动作、语言、神态) , 以及自己的心理活动

3. 魔术后

魔术表演完了, 谁能来猜一猜老师是怎么知道那个杯子里有硬币的?

(学生举手回答, 多找几个学生说, 并给予鼓励。)

板书: 魔术后: 猜测

( 三) 指导

( 1) 同学们我们如果要写这篇作文的话应该按照魔术前、魔术过程、魔术结束后的顺序来写, 其中魔术前、后略写, 魔术过程要详写。

( 2) 游戏过程要注意描写同学们的动作、表情、语言及心理。

二、激发写作需要

孩子们, 这个魔术好玩吗? 你们想不想知道这个魔术是怎么变得呢?如果想那就快拿起你手中的笔把它写下来吧, 老师要看看谁写的过程最详细、感受最真实, 然后老师就把这个魔术的奥秘告诉他。

参考文献

[1]李吉林.李吉林情境实验与研究[M].人民教育出版社, 2005, (05) .

《生活·生命与安全》教案 篇3

四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活·生命与安全》二年级（下）

【辅导目标】

知识目标：明白观察在生活和学习中的重要作用。

能力目标：初步掌握观察的一般方法和技巧，培养初步的观察能力。

情感、态度、价值观目标：培养观察的兴趣，形成自觉观察身边事物的意识。

【辅导重难点】

初步掌握观察的一般方法和技巧，培养初步的观察能力。

【辅导准备】

教师准备训练观察力PPT。

【辅导过程】

一、活动导入

师：小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？（喜欢）你知道他有一双什么样的眼睛吗？（火眼金睛）因为这双火眼金睛，孙悟空观察得可仔细了，他能看到许多别人看不到的小细节，你想拥有一双这样的眼睛吗？（想）那我们一起进入今天的学习（板书课题：11.我有一双亮眼睛）

二、主题活动

（一）师：为什么我们需要一双亮眼睛呢？它有多重要呢？下面就请小朋友们睁大你的眼睛仔细观察，说说你发现了什么？你会提醒这些小朋友应该注意什么呢？（课件出示6张生活中存在的安全隐患）

图1：鞋带松开的小男孩要出门。（鞋带松开容易绊倒）

图2：行人离破损的井盖太近。（易踩破井盖掉入，不能逗留玩耍）

图3：经过外墙瓷砖脱落的大楼。（易被脱落瓷砖砸伤）

图4：高压线放风筝。（易触电。）

图5：红灯过马路。（易发生交通事故）

图6：用两头都削尖的铅笔写字。（容易被对着自己的尖头戳伤）

师：通过上面几幅图哪位小朋友知道仔细观察的亮眼睛会帮助我们发现生活中的什么呢？（生活中的危险）（板书：发现危险）

（二）师：孩子们真能干，用亮眼睛就帮助了上面的小朋友远离生活中的危险，这不，又有问题需要大家帮忙啦！

1、请伙伴们帮我看看数学课堂练习我能全对吗？

2、我的语文考试的这一题我能得满分吗？

师：通过帮助上面两位小朋友改错，我们知道了会观察的亮眼睛还能帮助我们发现学习中的……？（错误）（板书：发现错误）

（三）师：孩子们刚才那么动脑筋，下面给大家猜个谜，轻松轻松！我手上有一张动物的图片，我说你来猜是个啥？一对耳朵一双眼，一张嘴巴四条腿。谁能猜出来？（猜不出来）哦！好多动物都长这个样呢！看来老师没有发现它的主要特点，我要请位小朋友帮忙了。

我会仔细观察小游戏：请一个学生看图片，描述看到事物的特征，其他学生根据他的描述来猜猜是什么？

师：你知道了会观察的亮眼睛还能帮助我们发现事物的什么呢？（特点）（板书：发现特点）孩子们个个顶呱呱，我们把仔细观察的本事用在写话上怎么样？我想一定会非常精彩。

（四）现在睁大你的亮眼睛，看看我们还能发现什么？（课件配乐展示图片）

你发现蜿蜒奔腾的金沙江了吗？

你发现巍峨壮美的座座群山了嗎？

你发现巨人般屹立的二滩水电站了吗？

你发现火一般燃烧的攀枝花了吗？

还有那三花节上粉的桃花、白的梨花、金灿灿的油菜花？

竹湖园的宁静、广场的欢腾你发现了吗？

原来我们的家乡这么美！

原来我们的亮眼睛能够发现——美！（板书：发现美）

（五）师：孩子们，仔细观察这么重要，有什么观察的好方法呢？下面我们一起通过几个小游戏来总结一些观察的好方法。

1、找不同：两图中有5处不同（抽学生组成两个小组，一个小组看图前告知有5处不同，另一组不提示，看哪个组又快又准确。）板书：明确目的2、找规律：带“？”的方格里是什么图形？（错误和正确的学生说找的方法，比较后得结论。）板书：按顺序3、两可图：你看到了什么？（抽学生在教室的不同角度观察，看看都能看到什么。）

板书：全面

4、师：小朋友们通过仔细观察找到了好方法，老师用把大家的好方法编了首儿歌，我们

一起来读一读：

仔细观察真重要，我有观察好方法！ 明确目的最先做，按顺序，挨着看。边观察，边思考，记录工作要做好。眼睛看，要全面，上下左右，前后远近都不漏。好方法我记牢，练成一双亮眼睛。

三、练习巩固

师：孙悟空来喽，我们来和它比一比吧！指导学生完成P44“我的火眼金睛”练习。

1、图一，数清图中的三角形，正方形，长方形和圆圈。（课件出示）

2、图二，图中画的是什么？各处于什么状态？（课件出示）

3、图三，小动物分别钓到了哪条鱼？（课件出示）

四、总结升华

小学上册安全安全教育教案设 篇4

1、加强在动物园游玩时的安全意识和避险意识，快乐安全的游玩。

2、有初步的自我保护意识，避免受伤害。

教学重点：

加强在动物园游玩时的安全意识和避险意识，快乐安全的游玩。

教学难点：

有初步的自我保护意识，避免受伤害。

教学准备：

教学过程：

一、导入新课：

小朋友们，你们去过动物园吗?那在动物园里有没有发生什么事情呢?今天老师就给大家讲一个发生在动物园里的故事。

二、看一看，想一想(分析事例，强化观点)：

1、学生看图，老师讲“安全警示”中的故事(P35)。

2、引导学生想一想，说一说：

我们到动物园里游玩时，怎样才安全呢?

3、全班交流。

4、教师补充小结。

三、说一说，记一记：(联系实际，辨别是非，指导行为)

1、引导学生看图，读读“小博士”的话，说说你知道了什么。

2、指名读小博士的话：动物虽然可爱，但有野性。我们去动物园观看动物时，不要离得太近，不要进入危险区或禁区。

3、再看图，记一记小博士的话

四、总结全课，测一测：

1、小检测：想一想，说一说：

在动物园看到下面标志，我们应怎么做?

2、教师检查总结。

小学安全教育教案 篇5

五一班

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课

题：防火自护、自救安全教育

教学内容：

学习一些家居防火自护。自救知识

教学目标：

①通过学习防火安全知识.让学生充分了

解火灾中各种逃生自救的办法。

②培养学生自我生存能力使学生安全.健康地成长。

教学重难点：树立火灾自护.自救的观念.增强安全意识。

教学时数：1课时。

.教学过程：

㈠谈话导入：

同学们生活在幸福.温暖的家庭里.受到父母和佳人的关心.爱护.似乎并不存在什么危险。但是.家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待.否则.很容易发生危险.酿成事故.我们不得不提高警惕引以为戒.下面就谈谈家庭火灾要注意什么：（师生共同）

1.用电安全

随着生活水平的不断提高.生活中用电的地方越来越多了。因此.我们有必要掌握一些基本的用电常识。

(1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

（2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。

（3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。

我们的做法：

A特别是平常我们看完电视之后，只用遥控器关电视其实此时的电视仍处于待机状态.这种做法是错误的，一定要亲手把电视机关上.并拔掉插头。

B电火箱用完后，一定要把插头拔掉，不要让它处于保温状态不管，这是最容易发生火灾的。

C，提醒老人,因年老易忘事,一定要他们仔细检查,并把我们今天学的告诉他们。

(4)使用中发现电器有冒烟,冒火花,发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。

(5)雷电时，应关闭正在使用的个种电器.特别是电视机。

（6）发现有人触电时要设法及时关闭电源，或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

（7）发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映.并要求他们换掉。

2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。

3、小心使用打火机不让小孩玩弄打火机。

㈡师生共同总结几种逃生的方法。

1室外火灾关门求生的方法：

①测试门的温度.用水把棉絮浸湿.堵住门和窗户。

2室内火灾.从窗户逃生。

3高层建筑火灾逃生。

4公共场所火灾逃生。

5安全出口火灾逃生。

㈢教师介绍火灾报警须知：

1、牢记火警电话“119”.事发时可用任何一部电话拨打.无论欠费与否。

2、火灾地址要报详细：

XX市XX村XX路XX号.如：（什么东西在燃烧.火势很大.请速来扑救.我的电话号码是XX）

3、要派人来主要路口迎接消防车。

㈣小结：（卡纸出示）（全班齐读）

遇到火灾：临危不乱.暗记出口。扑灭小火.不乱玩火。不贪财物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿惊跑，跳楼有术，虽损求生。

㈤让经历过火灾的同学具体谈谈火灾时人的心理及行为.老师帮他们指出当时的误区。

㈥总结：

只要我们处处小心.注意安全.掌握自救.自护的知识.锻炼自己自护自救的能力.机智勇敢的处理各种异常的情况或危险.就能健康的成长。

小学生交通安全教案

五二班

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教学课时：1课时

教学目的：

1.知道有关的交通安全标志和规则．

2.知道不遵守交通规则会造成交通事故，给自己或别人带来痛苦。

3．如何安全度过小桥。

教学过程：

一,上学路上的安全

1.行走的安全常识

每位同学必须牢记如下行走安全常识:指挥灯信号绿灯亮时,准许行人通行;黄灯亮时,不准行人通行,但已进入人行道的行人,可以继续通行;红灯亮时,不准行人通行;黄灯闪烁时,行人须在确保安全的原则下通行.人行横道信号灯绿灯亮时,准许行人通过人行横道;绿灯闪烁时,不准行人进入人行横道,但已进入人行横道的可以继续通行;红灯亮时,不准行人进入人行横道.行人必须遵守的规定行人须在人行道内行走,没有人行道靠右边行走;穿越马路须走人行横道;通过有交通信号控制的人行横道,须遵守信号的规定;通过没有交通信号控制的人行道,要左顾右盼,注意车辆来往,不准追逐,奔跑;没有人行横道的,须直行通过,不准在车辆临近时突然横穿;有人行过街天桥或地道的,须走人行过街天桥或地道;不准爬马路边和路中的护栏,隔离栏,不准在道路上推扒车,追车,强行拦车或抛物击车.行走时,哪些情况最危险呢

(1)横穿马路很容易出危险.(2)三五成群横着走在非人行道上,这样最容易发生交通事故.(3)上,下班高峰过后,马路上车辆稀少,因为路中车少人稀思想麻痹.麻痹加麻痹就等于危险.(4)行走时一心两用,边走边看书,或边走边想问题,或边走边聊天,边走边玩……这样做,可能车子不来撞你,你倒自己去撞车子,因此也十分危险.2.骑车安全

(1)不满12周岁的孩子,不能在道路上骑车.这是交通规则规定的.(2)不打伞骑车.(3)不脱手骑车.(4)不骑车带人.(5)不骑“病”车.(6)不骑快车.(7)不与机动车抢道.(8)不平行骑车.最后还要注意,在恶劣的天气如雷雨,台风,下雪,或积雪未化,道路结冰等情况下,也不要骑车.3.乘车安全

(1)上车前先看清公共汽车是哪一路,因为公共汽车停靠站,往往是几路公共汽车同一个站台,慌忙上车,容易乘错车.(2)待车子停稳后再上车或下车,上车时将书包置于胸前,以免书包被挤掉,或被车门轧住.(3)上车后不要挤在车门边,往里边走,见空处站稳,并抓住扶手,头,手,身体不能伸向窗外,否则容易发生伤害事故.(4)乘车要尊老爱幼讲礼貌,见老弱病残及孕妇要主动让座.(5)乘车时不要看书,否则会损害眼睛.4．怎样提高心理素质

(1)树立正确的人生兢,始终保持开阔的心胸,提高对心理冲突和挫折的忍受能力,热爱生活,热爱学习.(2)充分认识自己,正确估价自己,有自知之明,不自卑也不自负.(3)积极交友,宽容待人,善于与他人交流思想,感情,相互帮助,相互学习.(4)积极培养自己的各种兴趣爱好,如琴棋书画,参加有益的娱乐活动,积极参加各种体育活动.(5)多读优秀的文学,艺术作品,如《钢铁是怎样炼成的》,《红岩》等,陶冶情操,树立远大的理想.(6)学会思考,爱动脑筋,学会全面分析复杂问题,要矿遭受挫折的思想准备.(7)家长不宠孩子,从小不过分迁就孩子,不使孩子养成任性,什么都以自己为中心的坏习惯,坏脾气.(8)要让孩子参加劳动,即使孩子在劳动中受了点伤害也不能中止,要让孩子吸取教训,接受艰苦的磨炼.(9)要教育孩子尊重他人,首先从尊敬长辈,尊敬教师做起,教育孩子懂得尊重他人的劳动成果,进而要求爱护财物,培养勤俭节约的品质.小学安全教育教案

五四班

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教学目标:

⒈引导学生了解有关校园安全和校外安全的常识,使他们建立初步的安全意识;

⒉使学生学会自护,自救的一些方法,发展初步的自护自救能力.教学重,难点:

帮助学生树立初步的校园安全和校外安全意识,发展学生的自护,自救能力.教法学法:讲授法,小组讨论法,学生—收集各种安全标志,自己制作;收集关于儿童自护,自救的资料;.教学过程:

一,报道导入,揭示主题.(师):请同学们听听这条录音报道说了些什么

播放一则反映少年儿童安全事故(数据和事实)的报道录音.(师):听了这则报道,你们有什么感想

生发表看法.(“他们不注意安全”;“发生了很多安全事故”;“他们不知道保护好自己”;“可能他们缺少安全常识”……)

(师):我们身边有时存在着危险,要提高警惕,避免安全事故的发生.一旦发生了象这样的悲剧,会给家人造成什么影响呢

生发表看法.(“爸爸妈妈会很难过”;“他们会很着急,很担心.”……)

(师):是啊.如果我们每天能平安度过,那就是全家人的幸福.我们只有学会自我保护,才会让家人放心.出示课题:

安全伴我在校园,我把安全带回家

二,结合实际,发现危险.(师):看看这些画面,他们的做法对吗为什么

a一个女孩爬在高楼阳台上,上半身露在窗外.b一个女孩用湿手插插销.c一个男孩在河里单独游泳.d一个男孩在马路上翻越护栏.e校园内一群孩子都挤在大门口或教室门口.f雷雨天气,一个男孩在大树下避雨

(师):你们发现自己身边还有哪些可能导致危险发生的事

生发表看法.（同学课间嬉戏打闹,如果没有把握分寸,可能导致摔伤,砸伤,撞伤;在人多拥挤的公共场所可能被挤倒,踩伤;到河里游泳,会溺水死亡;家用电器使用不当可能造成人身伤害;天黑后独自在外玩耍或在荒凉,偏僻处逗留可能遇上歹徒;雷雨天气,要到屋内避雨,防止雷击)

(师):你们都是细心的孩子,注意到许多潜伏在我们生活中的安全隐患.除了可能导致危险发生的事,还有一些危险的人.如:锁好防盗门;门铃响时,先看清楚来客是谁,不认识的人不要开门;来访者提出问题时,隔着门和他说话;有陌生人来电话,不告诉对方家中只有自己;晚上开灯后,拉上窗帘,防止别人从窗外看到只有一个孩子在家;如果发现有人隔窗偷看,尽快打电话给亲友或拨叫“110”.)

(师):当你独自在家时,请记住这招:“不速之客来敲门,开门迎接太愚笨,盲目反抗很危险,保护生命有学问”.三,小组竞赛,信息交流.“自护自救大闯关”

(师):当我们看到危险的苗头,应该采取措施及时防范;生活中有些标志常常警示我们要远离危险.师宣布竞赛规则.(小组自由出示本组收集的标志,其它组

抢答,要求说出标志表示的意义.)

(师):危险还没有发生的时候,我们要树立“自我保护”的意识;当危险已经来到了,我们又该怎样对待呢

各小组抽取题目.回答正确或演示正确,顺利闯关,师出示“绿灯”,;反之闯关失败,师出示“红灯”.(题目:被烫伤了,应该怎么办;火警,报警服务,急救电话号码是多少,要说清哪些情况,可以演示;路遇“小霸王”勒索钱财,应该怎么办;不慎落水时,应该怎么办;看到他人被电击伤了,怎样帮助;被沙尘迷了眼怎么办;耳朵里进了小虫子怎么办;家里发生煤气泄漏时怎么办;遇到食物腐烂变质时怎么办.).(师):当危险已经发生的时候,我们千万不要慌张,关键是冷静地采取正确的方法.比赛总结.(评选冠军小组,该小组成员均被授予“平安小精灵”胸章.).(师):刚才,大家想了很多好办法应对各种危险情况.不过,我认为我有必要提醒大家一句:当危险真正降临到我们身边的时候,最重要的是我们的反应够不够快,能不能在最短的时间内做出正确的判断.也就是说,我们如果能够在实际生活中灵活运用所学到的自护,自救方法,才能保证平安.安全教育教案——防震

五三班

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教学目标：

使学生了解并掌握必要的防震减灾知识，在突遇危急情况时能够进行一些有效的举措，从而保护自己减少伤害。

教学过程：

一、导入

讲解汶川大地震的情形，将受灾情况与学生作交流，使学生了解到地震带给人类的危害。并了解我们国家从今年起将每年的5月12日定为“防灾减灾日”。

二、质疑：假如我们遇到了地震，你会怎样做？怎样才能有效的保护好自己？师生交流。

三、讲解：如何有效的防震减灾。

1、面临地震，如何做好防震减灾？

（1）地震发生时，至关重要的是要有清醒的头脑，镇静自若的态度。假若地震时你正在室内，如离门窗较远，暂时躲避在坚实的家具下或墙角处，是较安全的。另外，也可以转移到承重墙较多、开间较小的厨房、卫生间等处暂避。躲过主震后，应迅速撤到宽敞的户外。撤离时注意保护头部，最好用枕头、被子等柔软物品护住头部。

（2）假若地震时你正在室外空旷的地方，这是最庆幸的事情。如果在建筑物密集的地方，最好将手或皮包等柔软物品护住头部，尽可能做好自我防御的准备。并迅速离开变压器、电线杆和围墙、狭窄巷道等。

2、发生险情时，如何救助？

（1）地震中被埋在废墟下的人员，应用手巾、衣服等捂住口鼻，避免被烟尘呛闷窒息，还应尽可能清除压在身上的各种物品，最好朝着有光线的地方移动。无力脱险时，尽量减少气力的消耗，坚持时间越长，得救的可能越大。此外，外面的人废墟下的声音不容易听见，因此要等到听到外面有人时再呼救或敲击墙壁等。

（2）营救他人时应先确定伤员的头部位置，使头部先暴露，迅速清除口鼻内的尘土，再使胸腹部暴露，不要强拉硬拽。如有窒息，应及时施以人工呼吸。

3、地震时如何进行个人防护？

当你感到地面或建筑物晃动时，切记最大的危害是来自掉下来的碎片，此刻，要动作机灵的躲避。

（1）在房屋里，则赶快到安全的地方，如躲到书桌、工作台、床底下。单元楼内，可选择开间小的卫生间、墙角，依靠上下水管道和煤气管道的支撑，减小伤亡。对于户外开阔，住平房的职工，震时可头顶被、枕头或安全帽逃出户外，来不及时，最好在室内避震，要注意远离窗户，趴下时，头靠墙，使鼻子上方双眼之间凹部枕在横着的双臂上面，闭上眼和嘴，用鼻子呼吸。

（2）地震时，如已被砸伤或埋在倒塌物下面，应先观察周围环境，寻找通道，千方百计想办法出去。若无通道，则要保存体力，不要大喊大叫，要静听外面的动静，如听到有人走过的声音，可敲击铁管或墙壁使声音传出去，以便救援。同时要在狭小的空间里，寻找食物维持生命。

4、学校避震

正在上课时，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。不要回到教室去。震后应当有组织地撤离。千万不要跳楼！不要站在窗外！不要到阳台上去！

四、学生交流了解到的防震知识。

五、小结

地震并不可怕，只要我们保持冷静的头脑，采取相应的措施，就一定能够战胜灾难。室内房屋倒塌后形成的三角空间，往往是人们得以幸存的。

校园安全教案

四四班

***

一.教学目标

1、提高学生校园安全意识。

2、知道在校园里哪些行为是不安全的。

3、一旦不安全的事情发生了，知道应该如何去处理。

二.教学要求

1.知识方面:了解有关知识;明确校园不安全的行为。

2.能力方面:通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。

3.觉悟方面:认识校园安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识;增强自我保护能力。

三.教学重点

通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的校园安全观念。

四.教学难点

遇到安全问题学会用如何处理。

五.教学过程

(一)、讲解导入新课

同学们，我们是21世纪的主人，是祖国的未来、民族的希望。我们爱学校、爱劳动，是充满生机的新一代。我们在党的温暖阳光下成长;在幸福.温暖的家庭里.受到父母和家人的关心、爱护下成长;在老师的悉心哺育下一天天成熟。我们肩负重任，是跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些无端的横祸向我们小学生飞来噩耗;看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。因此，学习安全知识，保证校内活动的安全是很重要的。今天我们的共同学习特殊的一课。板书课题:安全

(二)、举例说明事故的意外起因:

1、安全对于我们来说非常重要，在校园里也要时刻注意安全。

2、发生在校园里的事故:

⑴高空抛物，砸到同学。

⑵在教学区打闹，撞到了同学，出现不应有的事故。

3、学生自由谈发生在校园里的事故。

4、总结:在校园里我们也一定要注意安全。

(三)、交流:

讨论在校园里我们应当注意哪些方面的安全?

1.在教室里应当注意哪些安全呢?为什么?应如何做?

轻声漫步，不跑不叫;不乱攀爬桌凳;不点燃垃圾，不玩火;不乱摸电器、电器开关;发现电器、电线、开关插座等有埙坏及时报告，不乱动;

2.在校园里应当注意哪些安全?为什么?应如何做?

不疯跑大叫;不到操场玩树枝、木棍、砖块等;不攀爬车棚、围墙;不在国旗台上及其周围玩耍;不做危险游戏(哪些是危险游戏呢);参加升旗仪式、文艺演出、做操等大型集体活动，要遵守纪律、听从指挥，按要求集合、行动、疏散、撤离;不携带、不玩易燃易爆物品和管制刀具(哪些是管制刀具)。

3.在厕所里应该注意哪些安全?为什么?应当如何做?

不追逐打闹做游戏;大便入坑，小便入池;不推不挤，不跑不叫，慢蹲慢起，严防跌倒。

4.体育课应注意哪些安全?为什么?

要在老师的指导下有秩序地活动，注意安全。特别是在一些争抢激烈的运动中，自觉遵守竞赛规则对于安全是非常重要的。

(四)、学会自救。

日常生活中，你们还会遇到什么危险?当危险发生时，你应该怎么做?

小学安全教育教案 篇6

四年级一班 —— 《防溺水》

教学内容：

防溺水。教学目的：

对学生进行用防溺水教育，提高学生的安全意识。培养学生自我生存能力，使学生安全.健康地成长。有了健康的身体，才能为实现“中国梦”而贡献自己的力量。

教学重点：

通过学习防溺水安全知识.让学生充分了解溺水中，逃生自救的办法。

教学过程：

一、导入

而今正是天气逐渐炎热时，暑期即将来临，小学生溺水伤亡事故频频发生。我用多媒体向同学们展示1——6月份的溺水伤亡事故吧：

1.2013年1月11日下午五点半左右，广东东莞市虎门镇怀德社区矮岗狄卢铺工业区1号旁的空地，两岁的乐乐在离家300米远的水坑中溺亡。

2.2013年1月11日下午五点半左右，湖北某乡发生一起4名小孩落水，3人溺水身亡。

3.2013年2月12日下午四点左右，广东深圳市龙华新区元芬新村发生一件悲惨事，两岁女童小琼凤溺亡在邻居家洗手间的水桶里。

4.2013年3月4日，河南信阳市淮滨县发生3名儿童溺水身亡事故。5.2013年4月6日下午1点左右，在宜兴市万石镇和武进交界处，两名女孩在河边污水管道上玩时不慎落入河中，一名7岁女孩被救起，另一名11岁女孩溺亡。

6.2013年4月27日下午4点左右，湖北汉川市湾潭乡三红小学岳某放学后，与4名同学到汉江游泳，岳某不慎进入深水区溺水身亡。

7.2013年5月1日上午，广东廉江市东效的廉江河中，一名九岁女孩溺水身亡。

8.2013年5月12日下午，四川内江市东兴区中山乡发生一起溺水事故，造成3名学生身亡。

9.2013年6月14日，泸县建筑职一学生归宿假期间溺水身亡。

老师说：刚才同学们看来了这一段视频，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松吧！是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在美好的今天转瞬消失。此刻，你们在想什么?请同学谈谈你们的想法。二．新授课 板书 《 防溺水》

老师说：人，应该珍爱生命。今天这节课我就来学习珍爱我们的生命——防溺水教育

教育学生如何预防溺水，没家长老师带你不去；不不准到河塘捞鱼摸虾.万一有学生掉入河里怎么办？溺水者切莫慌张，应保持镇静，首先大声呼救。向附近的成人大声呼喊，尽量引起大人注意，请大人开展营救。然后积极自救：如果是手脚抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止；若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直；要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。如果同学发现有溺水者，不能自己跳入水中施救，可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；现场急救刻不容缓，心肺复苏最为重要。将溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物，保持呼吸通畅；应将其舌头拉出，以免后翻堵塞呼吸道；将溺水者的腹部垫高，使胸及头部下垂，或抱其双腿将腹部放在急救者肩部，做走动或跳动“倒水”动作。恢复溺水者呼吸是急救成败的关键，应立即进行人工呼吸，可采取口对口或口对鼻的人工呼吸方式，在急救的同时还可以拨120、110.应迅速送往医院救治。三 溺水演练

全班学生每3人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者，还有一人找救身器材。每个小组轮流进行，其他同学细心观察，最后指出 优点和缺点。

小结： 同学们生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。珍爱生命就是珍惜每一天。请同学说说-------怎样珍惜每一天？通过这次活动，你懂得了什么？

最后：同学们，生命的全部意义在于我们无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，少不了你、我、他（她），你们会看到光辉灿烂的前景。所以必须加强自我防范是保障生命安全的重要途径，人人珍惜生命，远离危险就能使我们平安地生活和学习。为实现“中国梦”安全健康地成长。

祝愿同学们今天好、明天更美好!

永平小学

浅谈中小学网络安全之网络架构 篇7

网络安全包含两部分内容: (1) 构成网络物理体系的正常运行, 保证数据在网上高效传送; (2) 保障基于网络的数据在传输过程中、存取中不被窍取、篡改、遗失。网络的安全架构是指为保证网络安全从工作理念、网络结构、软件及硬件设备、技术手段等方面共同构成的一个完整体系。

互联网在设计之初就是本着自由与开放的原则, 缺乏对安全性的总体构想和考虑, 导致目前许多应用系统处于不设防状态。广泛存在的安全问题、侵权问题、诚信问题和精神污染等问题, 已经成为互联网进一步发展的最大障碍。如果学校网络没有一个科学的安全架构, 很好地解决网络安全问题, 那么它只能是一种互联网的延伸, 也就失去存在的意义。但是, 如何才能行之有效地建立起网络安全架构呢?

一、网络架构

首先, 我们根据学校网络所在的实际物理位置来布局, 比如笔者所在的学校, 有两栋四层教学楼, 是划成四个VLAN呢, 还是划成其他的?为了比较清晰地说明情况, 我把我们本校的网络架构画了出来, 这样能够更清晰地看出个所以然!如下图。

首先, 我们将学校网络基本情况做下描述, 每栋教学楼上分别设立有一间学生机房, 每间教室配备有多媒体教学设备, 各教师办公室都配有办公计算机。财务室及领导办公室位于一号教学楼一楼。我们把每栋教学楼及机房分别划成一个VLAN, 并将路由器和服务器所在区域划分为一个VLAN, 也就是有四个VLAN, 一号楼的办公区呢?我们单独地把办公区划出来, 采用TP-LINK 1024V把每台机器都划成一个VLAN, 然后把几台服务器放在另外一个区域中, 即图中的VLAN 4。也许大家会问, 为什么划这么多的VLAN?而且同一栋楼的为什么也要划成两个VLAN呢?这就是问题所在了。大家都知道, 现在ARP病毒很厉害, 而且已发生这样的情况, 即整个VLAN的集体掉线情况, 解决此问题的方法就是通过硬件把问题最小化。这也不会从根本上解决ARP的问题, 但至少给学校网络带来了不少的好处。如果发生了ARP病毒, 只会给这个区域带来影响, 而丝毫不会对其他区域产生影响。这里又会有人问了, 为什么办公区每台机子都是一个VLAN, 而其他的不这样呢?这个很容易理解, 财务工作由于其安全敏感性, 需要高效的网络安全环境, 所以便将办公区划分为每台机器一个VLAN。而在学校机房的日常教学中会用到文件共享等网络应用, 不可能把安全做彻底了, 而给教学带来极大不便。其他的楼层都有相应的小局域网。这里顺便提一下, 几台服务器都是不能相互访问的 (在服务器安全配置里会具体提到, 以免一台沦陷了导致其他服务器的攻破) 。这样, 即把问题都集中一个小的区块中, 容易管理和解决问题。

二、路由器和防火墙的配置

路由器是整个网络的核心, 在路由器的选择方面, 硬件路由器使用简单方便, 但扩成功能不足, 特别是网络扩大或是面对攻击不能很好地提供保护。而软件路由器就是一台普通的pc, 可以根据需要适当地增加内存, 更换处理器, 选用数据处理能力更大的网卡, 这里我向大家推荐使用M0n0做软件路由器。M0n0是基于Freebsd而开发的软件路由器。由于Freebsd有着比Linux更高的稳定性、可靠性, 所以用M0n0来做软件路由器绝对是最好的选择。而且安装配置比Coyote更简单, 功能更强大, 主要支持如下功能:

1. 多广域网固定IP支持。

2. 支持ppoe、dhcp、pptp、static等方式接入。

3. 支持无线局域网。

4. 支持DNS转发、DHCP服务、SNMP服务、ARP代理, 支持加密验证。

5. 支持VPN服务。

6. 可以查看系统的使用内存和cpu的占有及实时流量查看等。

7. 强大的防火墙功能及其日志功能。

作为学校网络的核心设备, 不一定要求最好的配置, 但一定要稳定。最好使用845以上的主板, 处理器1.7以上, 内存128M以上, 100M以上的硬盘 (建议使用电子硬盘) 。网卡最好选择处理数据能力优秀的, 这里我们选用的是intel 82559的千兆网卡。接下来就是m0n0的安装了。

中小学网络安全教案 篇8

一、教学目标

（一）知识与技能：通过回忆、观察与比较，能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律，采用多种绘画形式（如剪贴、粘贴、拼贴、绘制）来表现物体前后关系的作品。

（二）过程与方法：用欣赏学生生活中的透视照片导入新课，激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律，也可以通过动画片的欣赏，让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段，来解决本节课的重难点。

（三）素质发展目标：引导孩子们学会观察生活，感受生活，感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点：用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法：先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片，然后欣赏动画片，激发孩子们的创作欲望，然后小组合作，通过拼贴作品的动手实践活动，来拓展孩子们的创作思路，突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

（一）激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片，提问：孩子们观察这些景物有什么样的规律？教师引导，近处的什么大（高）？远处的什么小（矮）？然后让孩子们总结。（同样大小的物体，距离我们近的看起来比较大，距离我们远的看起来比较小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象，也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。）

板书课题——前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

（二）探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系，从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望，进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

学生可能回答：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

学生也可能回答：物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品，让孩子们欣赏，教师引导，从而再次拓宽孩子们的创作思路，激发孩子们的创作情感。

（三）能力反馈，动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求：用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求：先想好内容，用彩色纸剪好相关景物，注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合），多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？

（四）作业点评

引导孩子们作品自评、互评，从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力，同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结：生活中的透视现象随处可见，我们今后一定要留意观察。

（五）课后拓展

寻找、收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

小学安全教育教案 篇9

1、了解危险无处不在，知道生活中的危险地带。

2、认识几种常见的安全标志，知道保护自己的方法，做自己的守护天使。

3、养成良好的安全意识。

二、教学重点

1、了解危险无处不在，知道生活中的危险地带。

2、养成良好的安全意识。

三、课前准备

1、课件。

2、白纸、水彩笔。

教学过程：

一、导入：

1、出示课件——危险在哪里?通过找寻生活中的危险，让孩子们收集潜在的.知识，这样有利于学习。

2、提问：你看到了什么?哪些地方很危险?

3、讨论：生活有哪些地方很危险，为什么?

4、讲述：下面，我们来做个守护自己的天使。

二、新授：

1、认识几种常见的标志

(1)学生活动——观察p21的标志,提问：你认识哪通过学生自行设计常见的标志，让孩子了解安全的重要性。

(2)讨论：你的生活周围有哪些危险的地方?请你设计一个标志。

(3)将设计的标志与同学交流

(3)判断——他们作得对吗?

2、学会脱险

(1)讨论：突然被压了，你会怎么办?

(2)汇报

(3)小结。

3、学会探险通过这样的活动让学生学会探险，学会勇敢地去面对危险而有意义的事情。

(1)小故事——山后有大洞

(2)讨论：如果是你，你会怎么做?

(3)汇报

(4)提问：你去探险，需要准备什么?

三、巩固、反馈：

1、提问：通过这节课的学习，你知道了什么?

金仙小学学生网络安全教育教案 篇10

一、活动目的：

1、引导学生学会文明上网、健康上网。并且逐步养成文明上网、健康上网的好习惯。

2、指导学生怎样从网上网学习和获取知识，怎样进行休闲娱乐活动。

2、引导学生不长时间上网，不登陆不健康的网站，不沉溺于网络游戏和网上聊天等，以免影响视力和身体健康。、教育学生不乱交“网友”，不随便进行网络购物等，以免损害身心健康或上当受骗。

二、活动过程：

一）、谈话导入

1、在上课之前，我们先聊聊天，最近我上网找到了一个好玩的游戏——开心农场。自己种菜，还可以去偷好友种的庄稼，真是太过瘾了。不知道，咱们同学最近上网都干什么了？是不是我已经 out了，你们又开辟了新路，玩起了新的游戏？谁愿意起来跟我们大家交流交流？（学生交流）、网络能带给我们这么多快乐，也带给我们许多当便。谁能说说网络都给了我们哪些帮助？让我们夸夸这个百事通——网络。（学生交流）

3、通过我们同学刚才对网络的夸奖来看，“网络”真是个活雷锋。可是，我们周围有些人特别仇恨网络，特别是有些中小学生因为网络而走入歧途，下面让我们一起看看下面的资料。

二）、让学生观看一些与网络有关的安全教育资料图片：

1.《中国青年报》报道： 7月 27日，武汉市 41中初一女生袁某，瞒着父母出去约见网友，一直下落不明。8月 10日，武汉市一位叫梅子的女中学生被网友骗到住处奸污。梅子遭强暴后自杀未遂，罪犯被抓获归案。8月 12日，记者暗访汉口台北路、江大路一带几家网吧，发现在里面泡吧的大多是中学生。网吧成了今年暑期一些中学生的主要去处。

2.南昌市一名 15岁的初中生因迷恋电脑游戏而离家出走，竟然连续 24天不到学校上课，也不回家，整天在游戏室，害得一家人日夜提心吊胆，20多天时间就象熬了 20多年。

3、......4、小组讨论：网络的危害。

三）、全班交流并总结网络的危害

1、有害学生的学习。

玩网络游戏需要时间，初接触网络游戏的学生，尚能控制时间，一旦上瘾，便一发不可收拾，白天、夜晚、课余时间，休息时间，一切可以利用的时间统统用上，据《人民日报》报道，中小学生去网吧上网的比例很大，在广东省，潮州为 35.8%，阳江为 36.5%，深圳为 51%，韶关为 56.2%，乐昌市每天去网吧 1～ 2小时的在校生比例高达 80%。长此以往，孩子那里还顾得上学习。另外，一些网吧业主为了诱使学生上网，采取了各种手段，例如会员制、贵宾卡、提供储值消费、优惠包夜等。还有些家长为了不让孩子去网吧，给孩子买了电脑以至于孩子逃课、旷课，不愿上学在家玩电脑，这样下去，学生的文化学习成绩便直线下降了。、有害学生的身心健康。

学生最初玩网络游戏可能是出于好奇，一但染上这一恶习之后，便不能自拔。我们想象一下，经常坐在屏幕前打游戏的学生，眼睛怎能不近视；有的学生去网吧上网一坐就是好几个小时甚至是一天，这就需要很多的钱，到哪里去筹备？恐怕多数学生一开始是从家长给的早饭钱里省下的（有些学生甚至是不吃早饭，以省下钱来去网吧）。这样长此以往，学生的眼睛、身体都被搞坏了。另外，目前社会上的网吧，有不少存在安全隐患。多数“黑网吧”场地狭窄、卫生条件差、空气污浊、消防设施不全，不设安全通道。还有许多网吧经营烟酒，有的满地烟蒂、烟雾弥漫，空气质量甚差。孩子长期在这种环境中上网，对身心的发育实在是一种摧残。

电子游戏软件是事先设计好的控制程序，是一种固定模式的大脑定型训练，不能促进大脑工作能重复刺激使得大脑活动趋于条件反射，其灵活性大大降低，影响智力发展。更为严重的是，据精神卫生专家研究表明：青少年一旦沉迷于游戏机，即会产生愈来愈强烈的心理依赖和反复操作的渴望，不能操作时便出现情绪烦燥、抑郁等症状，与毒品海洛因的成瘾行为特征相似，故称为 “ 电子海洛因 ”。、有害学生的思想言行。

如上所述，学生打电子游戏需要钱、需要时间，怎样才能获得足够的钱和时间打电子游戏，通过正常的途径显然是不行的，那就只好靠撒谎欺骗家长、同学来达到目的，例如向深长谎称学校要收取什么什么费用（或 “ 搭车 ” 收费），要来的钱用来打电子游戏机；骗家长的钱用光了，个别学生便铤而走险，拦路抢劫，入室盗窃，从而走上犯罪道路。此外，有些网吧业主私置服务器，传播色情淫秽影片，提供暴力游戏等，学生接触到这些，极易引发性犯罪等。

4、造成经济负担加重。

很多沉迷于网络的学生或少年，最后因无钱上网而出现偷盗抢劫的现象，从而给家庭和社会带来了很大的安全隐患。

四）、网上自我保护方法

“ 上网 ”实际上就等于把自己在大范围公开曝光，亦得，亦失，亦患都在难测之中。因少年朋友缺乏社会交际经验和自我保护意识，因而上网必须把安全意识放在第一位，至少应在以下八个方面加以注意。

1．不要把你的真实姓名、住址、电话号码、照片等与自己身份有关的信息资料作为公开信息，提供给闲聊屋或公告栏等。

2．当有人以赠送钱物为由要求你去约会或提出登门拜访时，应当高度警惕，最好婉言拒绝。

3．千万不要在父母或监护人不知道的情况下安排与别人进行面对面的约会，即使父母或监护人同意你去约会，约会地点也一定要选在公共场合，且最好要有家长或监护人陪同。

4．不要轻信网上朋友的信息资料，因为一些别有用心者上网前往往用假信息资料巧妙地把自己伪装起来。

5．在通过电子邮件提供自己真实个人资料之前，最好要确保你与之打交道的朋友，是你和父母都认识并且信任的人。

6．网上朋友在网上交流为好，贸然走出 “网 ”，就有可能给自己的学习、生活、安全等方面带来影响或隐患。

五）、展示成果，资源共享：把学生收集到的与网络有关的一些好等资料图片，放在教室或展览角供同学们观摩学习。（评出最受同学欢迎的资料 ,最佳个人和最佳小组。）

六）、教师小结：

中小学校园安全问题浅论 篇11

校园安全工作意义重大，事关祖国下一代的健康成长，事关千家万户的幸福与安宁，关系教育事业的稳定和发展，事关整个社会的安全稳定。学校的安全工作稍有风吹草动，就会引起校园的波动、学校所在地区的社会局面的颤动。东北师范大学出版社出版的《学校安全教育与安全管理》中讲到，目前，我国每年大约有1.6万名中小学生属于非正常死亡，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡平均每天有40多人，更为严重的是近年来学生被暴力胁迫、受骗、抢劫、车祸、溺水、触电、性侵害等等案例发生频率较高，伤害、伤亡“安全事件”呈逐年增加趋势，已严重影响了学生的正常学习、生活和学校的教育教学秩序。各级党政部门、广大中小学校、学生家长及社会各界对校园安全的关注程度、重视程度、工作力度不断加大。

二、中小学校园安全问题原因分析

自2010年3月福建南平校园伤害案件以来，中小学校园安全事故频发，给学生及学生家长带来巨大的痛苦和无可挽回的损失，影响了学校正常的教育教学工作，造成巨大的社会影响。引发校园安全事故的因素众多，政府、教育行政部门和学校需引起足够的重视和深刻的反思。综观学校各类安全事故，其原因主要有以下几个方面：

1、社会因素。当前社会成员的思想意识、价值取向、道德观念更加多元多样多变，价值缺失、行为失范导致对抗情绪加重，有些人可能由心理不平衡发展为对社会不满，极易成为群体性事件的积极参与者、打砸抢烧暴力犯罪的实施者，甚至是个别人性格偏执、心理失控，把报复对象指向儿童、学生，给社会造成极大危害。2010年发生的7起针对小学、幼儿园的恶性伤害案件充分说明了这一点。

2、校园周边环境因素。社会流动性日趋增强，流动人口、刑释解教、精神疾病患者等特殊人群数量增多。这类群体特别是流动人口中有相当一部分散布在学校周边。校园周边治安、交通隐患比较突出，社会人员在校内或周边寻衅滋事、打架斗殴、入室盗窃等问题接连不断。

3、校园内部教育管理因素。对校园安全问题缺乏正确的认识，师生安全意识不强；安全教育效率不高，教育搞形式主义，走过场；安全制度不健全，存在制度隐患；安全设施不达标，没有做到完好有效，不能满足校园安全需要；安全管理职责不清，没有完全落实安全责任制。

三、加强校园安全教育管理的基本策略

1、提高认识，增强责任感、使命感。学校安全牵扯千家万户，社会普遍关注。福建南平等地发生的伤害师生人身安全的恶性事件一时成为社会、舆论焦点的事实，再次证明了这一点。生命不保，何谈教育！各级政府和学校一定要牢固树立安全重于泰山、生命至高无上的观念，切实增强政治意识、大局意识、忧患意识，切实增强责任感、使命感，着力加强学校及周边治安综合治理工作，确保学校安全。

2、深入开展矛盾纠纷排查化解，努力消除安全隐患。化解矛盾纠纷是维护校园安全的一项重要基础工作。公安机关要组织专门力量，对影响校园安全的各类隐患进行排查，做到早发现、早控制、早化解，切实从苗头上发现隐患、从源头上解决问题，把矛盾或纠纷化解在萌芽状态，坚决防止矛盾激化升级引发群体性事件，全力维护学校安全稳定。

3、加强校园安全管理。学校要进一步加强校园管理，严格门卫制度，对出入校园的外来人员严格登记和证件查验，严防不法分子混入校园；严格执行领导带班、值班制度，带班值班人员要坚守岗位，认真负责，中小学、幼儿园上下学时段，学校门口要有学校领导带班、教师值班及门卫在岗维持秩序，学校门口不得聚集学生；上学时段，有学生到校应尽快让其进入校园；放学时段，接学生的家长如未来到应让学生在校门内等候。农村寄宿制学校要加强夜间巡逻，对学生外出要建立严格的请销假制度和住宿生晚间就寝点名登记制度，确保学生安全。

4、开展演练，提高师生安全防范和救护能力。学校要積极配合公安、司法、共青团等有关部门开展“法制宣讲进校园”等活动，采取结对子、进学校、进班级、进课堂等形式对师生进行安全法制宣传教育，切实增强师生的安全防范知识。要按照《中华人民共和国突发事件应对法》和教育部《教育系统事故灾难类突发公共事件应急预案》的要求，把开展疏散演练作为学校安全工作的重要环节，主动与地震、消防等部门合作，结合学校实际，有针对性地开展安全紧急疏散演练活动，演练要突出实战性和实效性，切实提高学校的防护自救水平和师生的逃生自救能力。

5、加强领导，全面落实责任。教育行政部门和学校要切实坚强对学校安全工作的领导，按照“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，加强监管，落实责任。学校主要领导要切实担负起学校安全工作第一责任人的责任，对学校安全工作负总责。同时，要按照“谁主管，谁负责”和“属地管理”为主的原则，层层分解落实责任，要将安全工作责任落实到每一个岗位，每一个人。

中小学网络安全教案 篇12

一、研究设计

广州市中小学教师继续教育网络学习社区社会网络结构的研究以“广州市中小学教师继续教育网”远程教育平台中的课程为研究单元, 研究在课程中的成员利用课程平台所提供的功能进行学习、交流活动所形成的社会网络的特性。本研究所使用的数据来自“广州市教师继续教育网”上开设的远程教育课程“多媒体课件设计与制作 (远程教育) ”的1102期和1101期 (课程号分别为:110210131007和110110131007) , 通过教师账号登录, 收集论坛讨论情况作为关系数据以及内容分析数据的统计依据。

(一) 研究对象

两门课程属于远程教育课程, 没有安排面授环节。1101课程共有学员75名, 教师1名, 成员总计有76人, 学员成绩69人合格, 6人不合格, 合格率为92%;共计发帖166个。1102课程共有学员103名, 教师1名, 成员总计有104人, 学员成绩90人合格, 13人不合格, 合格率为87.4%, 共计发帖223个。学员全部来自广州市内中小学, 学员分布分散, 彼此之间没有交流, 课程开始前互不认识, 且专业背景和生活环境不同, 具有很大的异质性。在线讨论中, 该课程共分为“最新技术”、“关于作业”、“学术讨论”等三个模块, 规模偏大。

由于所用的软件限制, 一次只能分析100人以内的网络, 所以在研究前删去了成绩为0, 发帖数为0, 回帖数为0的5名学员, 占成员总数的4.8%, 删去这些学员后, 由于这些学员没有与其他成员发生任何交互行为, 也就是说, 不存在这些学员与其他成员的关系, 其所处的位置也是网络的最边缘, 所以删除这些学员后只会微弱地影响网络的密度等基本参数, 不会影响核心数据的测量, 因此, 可以允许删除这5名学员后进行研究。

(二) 数据收集的方法

研究收集了1101和1102两门课程中学员姓名、成绩等属性数据, 并以两门课程成员在课程论坛中讨论的帖子为依据, 以“发帖”和“回帖”两种行为作为关系数据以及内容分析的基础, 收集了关系数据, 绘制了关系矩阵, 并以此为基础进行矩阵变换、数据分析和探讨。研究的关系数据集合包括1101和1102两门课程全部师生的属性数据, 如真实姓名、学校归属、成绩等;以及关系数据的三种特征值, 即关系的内容、关系的方向和关系的次数。

(三) 网络学习社区的网络结构分析

根据网络分析的一般方法和参照前人运用网络分析法对网络学习社区进行研究的经验, 本研究从网络的基本属性、网络的凝聚子群两个方面来对广州市教师继续教育网络学习社区的网络结构进行分析[2]。

二、网络学习社区基本属性分析

(一) 社群图

社群图是形象化表达社会网络结构的关系图表。社群图是对社会网络分析的第一步, 通过社群图, 我们可以对所研究的社会网络有一个直观、形象的认识。利用社会网络分析软件, 我们可以以所统计的关系矩阵为基础, 得出所研究网络的社群图。

在网络学习社区中, 我们不仅需要知道每个成员与其他成员的连接数, 而且需要知道连接的方向和大小。所以我们所绘制的社群图为“有向赋值社群图”。利用Ucinet软件, 我们绘制出了1101课程和1102课程的社群图 (图略) 。

1.1101课程的社群图分析。

从绘制的社群图和软件统计结果可以得到, 在1101课程中, 共有76个节点, 代表着1101课程的76名成员 (包括教师和学生) 。76个节点中有“董桂林”等5个孤立节点。也就是说这5名学习者与其他学习者和课程教师没有任何联系。孤立节点大概占所有节点的6.5%。另外, 所有节点共形成262对连接。平均每个节点形成3.45个连接。

2.1102 课程的社群图分析。

从绘制的社群图和软件统计结果可以得到, 在1102课程中, 共有99个节点, 代表着1102课程的99名成员 (包括教师和学生) 。99个节点中有“贺荣”等7个孤立节点。也就是说, 这7名学习者与其他学习者和课程教师没有任何联系。孤立节点大概占所有节点的7.1%。另外, 所有节点共形成379对连接。平均每个节点形成3.82个连接。

(二) 网络基本属性的特征值

利用社会网络分析软件, 我们可以方便地测出社会网络的节点数、密度、平均度等基本属性值。这些值是判断一个网络规模和特征的基本值, 配合社群图一起, 有利于我们形成对网络的整体认识。使用Netminer软件分别对1101课程和1102课程的网络基本属性的特征值进行了测量。

从表1和表2中我们可以看到, 节点数与连接数与社群图测量一致。两门课程的网络基本属性特征值均比较低, 网络密度分别只有0.046和0.039, 是一个十分稀疏的网络, 平均度、互惠性、传递性、聚类系数、连通性值十分低, 显示网络成员间联系不够紧密, 信息交流不多, 且信息传递比较慢, 范围较窄, 平均距离、网络直径、网络效率高, 说明该网络每个成员交叉联系较少, 两个成员间要通过多个其他成员才能产生联系, 也就是说, 每个成员发送的信息只有少数与其联系紧密的成员才能看到, 影响范围很窄。

(三) 网络的连通性和可达性测量

1.课程网络的连通性测量。

网络的连通性测量是为了发现网络中的桥和切点。如果一条边去掉会使社会网络成为两个互不关联的“成分”, 则称该边为“桥”。相应的, 连接在桥上的某节点若移去会使网络成为两个互不关联的“成分”, 则称该节点为“切点”。桥和切点共同反映了网络连通的可靠性和复杂性。利用Netminer软件我们测量出了1101课程和1102课程的连通性图 (图略) 。

从1101课程连通性图看到, 1101课程网络中有三条桥, 成员分别是“吴丹霞—陈炽文”、“ 王冰—杨辉”、“ 梁斌—刘国梅”, 三个切点是“梁斌”、“王冰”和“吴丹霞”。网络中的桥和切点比较少, 且分别与两门成员有关。说明网络大部分成员的连接性良好, 网络连通也较为复杂。通过测量还得出1101课程网络成员间连接的平均值为4.173, 说明一个成员平均与4.173个成员联系, 但是连接的标准差达到2.799, 大于标准值, 说明成员连接差异大和离散, 网络连接存在不平衡性。

从1102课程连通性图看到, 1102课程网络中不存在“桥”和“切点”, 说明该网络可达性良好, 成员间互通良好, 网络结构也比较复杂。通过测量还得出1102课程网络成员间连接的平均值为4.977, 说明一个成员平均与4.977个成员联系, 但是连接的标准差达到2.974, 大于标准值, 说明成员连接差异大和离散, 网络连接存在不平衡性。

2.课程网络的可达性测量。

网络的可达性与网络的效率和结构相关, 可以用来说明每个成员与其他成员的紧密程度和每个成员与其他成员的“距离”。

利用Netminer软件对1101课程和1102课程的可达性进行了测量, 可以得到如下结果:

(1) 当将连接步数设为3步时, 1101课程网络可达性的平均值只有0.081, 标准差为0.179, 1102课程为0.077, 标准差为0.174, 远小于一般网络的可达性平均值 (0.5) 。

(2) 当将连接步数分别设为两门课程直径 (1101课程为7, 1102课程为9) 时, 1101课程网络可达性的平均值只有0.259, 标准差为0.361, 1102课程为0.402, 标准差为0.449, 依旧小于一般网络的可达性平均值 (0.5) 。

(3) 教师在两门课程中网络可达性都不是最高, 说明教师在网络中并不是绝对的主导地位, 但是教师的可达性还是大于大部分学生, 说明教师在课程中还是有着重要的作用。

(四) 对两个网络基本属性的特征值的差异性分析

为了检测1101课程和1102课程在网络基本属性和其他网络特性上是否具有明显的差异性, 本研究针对1101课程和1102课程的网络基本属性特征值进行了差异性检验。

通过数据探测, 两门课程的网络基本属性特征值不服从正态分布, 因此, 不可以采用独立样本t检验进行差异性比较。本研究选取两独立样本非参数检验对1101课程和1102课程的网络基本属性特征值差异性进行测量, 经两独立样本Mann-Whiteney U检验结果P=0.818>0.05。因此, 两个课程基本属性特征值没有明显差异, 说明两门课程具有可比性, 所得的网络数据可以一起用来说明本研究的问题, 同时也说明通过对两门课程进行的研究具有一定的推广意义。

(五) 小结

从上述数据看出中小学教师继续教育网络学习社区社会网络具有以下共同的特点:

1.网络节点数和连接数大, 两个网络节点数均超过70, 连接数超过两百, 两个网络的规模较大;网络密度很小, 两个网络均是稀疏网络;网络平均度、互惠性、传递性、聚类系数、连通性低, 说明网络成员间联系不紧密, 信息传递范围小, 传递效果不好。

2.网络平均距离、网络直径、网络效率高, 网络每个成员交叉联系较少, 两个成员间要通过多个其他成员才能产生联系;网络中不存在或者存在少量的连接少数成员的桥和切点, 网络可达性良好, 成员间互通良好, 网络结构也比较复杂, 但是每个成员与其他成员连接差异大和离散, 网络连接存在不平衡性;网络平均可达性平均值小于一般网络学习社区, 较之一般网络学习社区, 两门课程网络信息传递慢, 联系松散, 成员间需要多个成员才能达到互联。

3.教师在两门课程中网络可达性都不是最高, 但大于大部分学生, 教师在网络中并不是绝对的主导地位, 但在课程中还是有着重要的作用。

三、凝聚子群分析

在一个社会网络中, 成员的分布不是均匀的, 反之, 由于距离的远近, 关系的亲疏会形成多个包含在整体网络中的“小团体”。在社会网络分析中, 我们称这些小团体为凝聚子群, 通过对凝聚子群的分析, 可以找出组成一个大的社会网络的由本网络成员组成的若干“小团体”, 再通过对这些小团体的成员构成、重叠情况、关系密度等方面的分析, 便可以得到整个社会网络成员间矛盾情况、信息扩散情况等更加深入的信息。

(一) 成分分析

从网络成分的分析结果看, 两门课程都呈现出两大成分:中心成分和孤立成分。孤立成分为网络中的孤立节点, 包含一名成员;中心成分成员间或多或少都有联系, 包含除孤立成员以外的其他所有网络成员;两门课程都没有出现除中心成分以外的其他多人成分, 说明除了孤立成员, 其他成员之间是可以相互联系的。

(二) 派系分析

从派系分析的结果上看, 1101课程拥有85个三人以上派系;有3人派系58个, 占总派系数的68.2%;4人派系18个, 占总派系数的21.2%;5人派系9个, 占总派系数的10.6%。1102课程拥有151个三人以上派系;有3人派系116个, 占总派系数的76.8%;4人派系33个, 占总派系数的21.9%;5人派系2个, 占总派系数1.3%。

(三) 派系重叠数分析

从派系重叠模式分析结果上看, 在1101课程中, 除了教师 (梁斌) , 夏文莉、姚慧峰、蒙伟英等人的派系重叠数均大于10;在1102课程中, 除了教师 (梁斌) , 董柳茹、刁碧霞等人的派系重叠书也大于15, 说明在用于远程教育的网络学习社区中, 有一些成员十分活跃, 在学习的过程中起到了讨论中心的作用, 是网络的核心成员, 并起到了一定的助学者作用。

(四) 小结

1.这两门课程中, 成员间的交互显示出复杂性, 也就是成员间的交互并没有局限某几个成员, 成员间交流以核心成员为中心分散在很多小的派系中, 网络结构较为分散, 同时, 两门课程中派系的规模大多只停留在3人的规模上, 两门课程都没有大于5人的派系, 网络成员间的交流大多数只是集中在3人之间, 成员间并没有形成良好的讨论氛围, 还只是集中在小范围的讨论和交流。

2.两门课程的大部分成员派系重叠数小于5, 甚至为0, 说明在用于远程教育的网络学习社区中, 大部分社区成员很少或者从不与他人进行交流, 学习范围和活动氛围狭窄, 这说明他们的学习积极性和参与度不高。教师 (梁斌) 都不是派系重叠数最多的成员, 但也占有相当的比例, 说明教师在这两门课程中并不是绝对的中心, 没有对课程起到控制作用, 只是起到主导和辅助的作用, 同时, 教师派系重叠比例也不是十分高, 这也体现了在远程教育中, 学习者学习具有一定的自主性, 学习过程不需要教师的绝对参与的特点。

3.在研究中, 作者尝试使用n-派系、k-丛等定义相对派系宽松的凝聚子群分析, 但是得出的有上千甚至上万个结论, 不具有参考价值, 这从侧面反映了两门课程的网络结构复杂。

四、讨论与结论

(一) 远程教育网络学习社区的网络特点

1.远程教育网络学习社区网络成员多, 网络规模大, 连接复杂。除了孤立节点, 成员间互联程度良好, 网络直径和效率高, 但网络结构松散, 密度低, 连通性不高, 可达性不好, 成员间交互不紧密。

2.远程教育网络学习社区网络存在若干孤立节点, 这些节点与其他成员间没有交互行为的发生。

3.远程教育网络学习社区拥有大量的派系, 这些派系往往由3人组成, 规模不大, 大的派系不会超过5人, 而且派系密度不高, 联系不紧密, 说明成员日常交流规模、范围狭窄, 没有实现群体讨论和建构。

4.远程教育网络学习社区中, 教师处在靠近中心位置, 但不是绝对中心位置的成员, 但教师处在绝对的信息中心, 与网络成员交流量最大, 教师在远程教育网络学习社区中只是起着辅助和引导的作用, 不起主导作用。

5.在远程教育网络学习社区中, 某些成员处在网络的最中心位置, 成为网络的核心成员, 拥有网络较大的影响力, 但这些成员不是交流的中心。

6.远程教育网络学习社区点度中心势的出度都远大于入度, 整体网络的发帖数大于回帖数, 存在严重的网络资源被浪费和忽视现象。

7.远程教育网络学习社区成员话语权比较分散, 没有突出的意见领袖。

(二) 对远程教育网络学习社区改进意见

本研究从社会网络分析的角度对远程教育网络学习社区提出以下改进意见:

1.增加远程教育网络学习社区成员的线下活动, 培养成员间友谊。网络学习社区社会网络的结构以及成员交互的紧密程度以及深刻程度与社区成员日常生活中的交流有着密切的关系, 因此, 增加远程教育网络学习社区成员的线下活动, 培养成员间友谊有利于远程教育网络学习社区社会网络的改善和建构水平。

2.减小远程教育网络学习社区的网络规模。网络学习社区中的学习者数量过多, 会使得知识建构的水平降低, 减小远程教育网络学习社区的网络规模, 有利于成员进行深入交流, 提高建构水平。

3.完善评价体系, 增加内容评价。目前, 远程教育网络学习社区中评价主要是考试评价、作业评价, 过程性评价只是记录成员发帖数、回帖数、登录数是否达标, 但研究发现大部分成员虽然达到发帖数、回帖数、登录数的要求, 但是存在发帖没人回, 回帖不认真, 抄袭、“灌水”现象严重。因此, 增加成员发表言论的内容评价, 保障交互质量, 有利于远程教育网络学习社区教学效果的提升。

4.对核心成员进行奖励。研究中我们发现, 远程教育网络学习社区社会网络中心并不只是课程教师, 还包括若干课程学员, 这些学员处于课程网络中心, 具有较大的网络控制权和影响力, 如果能对这些核心成员进行奖励或者其他不同于其他社区成员的鼓励措施, 可以极大地激发他们的积极性, 使他们发挥更大的影响力, 并承担一些“助教”的工作, 有利于减轻教师负担, 同时促使社区成员自主学习和自主建构[3]。

参考文献

[1]孙迎武.中小学教师继续教育存在的问题及发展策略[J].继续教育研究, 2012, (2) :94-96.

[2]王陆.虚拟学习社区的社会网络分析[J].中国电化教育, 2009, (2) :5-11.