对青春的感悟

对青春的感悟（精选13篇）

对青春的感悟 篇1

1、青春如高山流水，磕磕绊绊一路淌来，留下一身伤痕，而每道痕沟都会迸溅出一首歌。

2、蝴蝶为花醉，花却随风飞，花舞花落泪，花哭花瓣飞，花开为谁谢，花谢为谁悲。

3、高中从我身上爬起，穿上裤子对我说“留下青春，你走吧。”抱着一张高中录取通知书来睡觉，醒来后发现通知书变成了毕业证，证明我曾经在这里睡过!

4、青春就像一朵带刺的玫瑰，有美好的一面就必然会有刺人的一面。

5、青春是一场华丽的狂欢，即时我们能看到的青春狂舞，也不过是盛极而衰时的挽歌。

6、青春是世上最美的字眼，韶光易逝，似水流年，即使到我们两鬓生丝，满头白发，让我们也永远以青春的姿态站立，去抒写自己的壮丽人生。

7、青春也是失恋的季节，是泪眼婆娑雨霏霏的季节。

8、青春就像一把利刃，一刀一刀刻掉我们身上的幼稚、莽撞、愚顽，甚至是激情和幻想，而后我们变得成熟。

9、如果青春的梦被赋成一首诗歌，它多半属于浪漫派的;如果青春的梦被写成一篇散文，它多半是横无际涯散漫而无章法可循的。

10、青春就像卫生纸一样，看着很多，用着用着就没有了;生命就像小说书一样，觉得很厚，掀着掀着就到头了。年轻的我们要：珍惜青春，爱惜生命。

11、青春如云抹淡月，朦朦胧胧似水墨画般素净雅致，月色里飘过一缕笛韵捎带一卷悠长的梦。

12、迷人的彩虹出自大雨的洗礼，丰硕的果实来自辛勤的耕耘。而今天我们正处在优胜劣汰竞争激烈的时代，我们必须像海绵吸水一样，在学习上永不知足。面对挑战，我们怎能被一些挫折和失败所吓倒呢?

13、青春是多情的季节，自然少不了少男少女们花前月下的缠绵悱恻海誓山盟，然而那么纯净、透明，毫无半点功利的尘渍，温婉如玉，热烈如火。

14、笑是咸的，泪是甜的，我们的歌声是酸的;汗水是苦的，信念是辣的，我们的青春是热腾腾的。

15、当有一天，你回过甚来，终会发觉，留正在原地静静期待你的，一曲有我恬静的笑容。

16、时间的沙漏沉淀着无法逃离的过往，回忆的双手老是拾起那些明丽的忧愁。芳华的羽翼，划破伤痛的回忆;昨日的泪水，激起心中的波纹。

17、假如你是长江就不要在乎别人说你是小溪，不要盲目羡慕苍鹰的美丽，骆驼照样很有魅力。

18、青春也有无奈和憋屈的一面，就好像一枝带刺的玫瑰，看似华丽却满身荆棘。

19、青春是一片树叶，挂在树上的时候想要挣脱，挣脱后却又想挂在树上，在无知中度过，却又在有知中悔恨。

20、青春是一次朝圣之旅，这场旅途不论带来什么，最后都将是一次脱胎换骨的变化。

21、没有比人更高的山，没有比脚更长的路，相信我，永不放弃，就会飞得更高。

22、青春还是做梦的季节，不仅在夜晚，喜欢编织一些荷塘月色的美丽童话，就是对着太阳光也爱幻想着春暖花开的金色年华。

23、不是所有的梦都来得及实现;不是所有的话都来得及告诉!

24、老者谈起青春是一脸的幸福回忆，少者谈起青春是一脸向往的憧憬，而我们活在青春里总是凄凄哀哀的过着。

25、我们总是会羡慕开在悬崖边上的美丽花朵，那是因为花朵盛开的地方是我们无法到达的。

26、生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心的青春。

27、青春是一张过期不候的车票，青春是一片稍纵即逝便不回头的云朵。把握短暂的青春，坚持年轻时的理想和信念，坚持对生活的热爱和向往。

28、让我们好好地把握住青春，学那穿云破雾的海燕去搏击八方的风雨;学那高大挺拔的青松去经霜傲雪。只有如此，才能在你的青春史上谱下无怨无悔的一页。不要怕输，青春是永远不服输的，只要你肯努力，梦想终会实现。

29、青春是一道算法。立志勤勉用加法，心存懒惰用减法，奋力拼搏用乘法，误入歧途用除法。日积月累，人生按几何系数增长;方向错误，归零重头再来。

30、青春的表面是美好的，青春的内涵更是丰富的，只有努力拼搏奋斗后，才能真正品味到其美妙之处。

31、青春美好，我们在享用和利用的同时，最重要的是让它时刻努力，保持电力充沛。

32、青春如雾中听雨，迷迷蒙蒙听不出半点微籁，只觉得冷气扑面，浑身湿漉漉的。

33、青春是一片没有方向的雪花，虽然飘零，但很唯美;青春是一道亮丽的彩虹，虽然短暂，但很惊艳。

34、如果结局是快乐的，我宁愿承受所有的痛苦;如果结局是痛苦的，我宁愿放弃所有的快乐。

35、往事是用来回忆的，不是用来伤感和欺骗的，人不是为了生气而活着。

36、我们既被称为朝阳，就理应拥有光彩照人的青春。青春，短暂而珍贵。请爱惜青春吧，别让青春过早流逝;为青春自豪吧，切不要虚度光阴，青春毕竟是我们一生中最光辉的时刻!我们，风华正茂，英姿勃发，让我们用青春拥抱时代，用生命点燃未来!

37、不是浪花的澎湃，就是波涛汹涌下的沉静;不是山峰的雄伟，就是风雨飘摇过后的稳重，我在梦想的国度做有梦的人。

38、青春是砺志的季节，为了心中神圣的象牙塔，每天东方还未发白，满天星星还没落幕的时候，我便在雄鸡的号角声中起身出发了。

39、青春是一朵花，终会凋谢，既会遗憾，也会不舍，但珍惜了就是最大的幸福。

40、青春就是一首歌曲，有时成为经典，撩拨心弦;有时成为快乐，时时传来幸福的佳音;有时则成为伤心，让人会在梦中啜泣，现实一片迷茫。

对青春的感悟 篇2

这一职位同样对校长提出了更高的要求——拥有博学精研的职业习惯、博爱奉献的职业风范、高雅和善的职业气质、正派坚毅的职业品格。不仅如此, 这一职位还要求校长具有一定的境界, 摆正自己的位置, 要学会站在不同的角度处理好各种繁杂的工作。对上, 校长是党的路线、方针、政策的忠实执行者, 密切干群关系的桥梁和纽带, 和谐一方社会的负责人;对外, 校长是学校的法人, 教师的优秀代表, 维护师生权益的代言人;对内, 校长是学校发展规划的设计师, 专业技术提高的引领者, 服务师生和家长的公仆;对社会, 校长是先进思想的传播者, 行为示范的楷模, 服务社会的劳动者。学校是社会的特殊服务场所, 教书育人、提高民族素质是它的重要职责, 而校长是学校的领头雁, 因此, 学校向何处发展, 校长是关键。

校长的眼光决定着学校的发展进程, 校长的人格魅力影响着一代人的修养积淀, 校长的专业水平将成为教师的职业导向, 校长的品位能力将引领莘莘学子健康成长。作为一所学校的精神领袖, 校长应责无旁贷地成为学校教育的魂, 教改领路的人, 教师可靠的山, 师生释压的场。这一要职要求其恪尽职守, 必须做到“四个一”, 即思想高出一筹, 业务领先一步, 为人谦让一分, 工作争创一流;必须做到“五带头”, 即理论能站排头, 改革敢立潮头, 工作勇吃苦头, 奉献永在前头, 做人带出好头。只有这样, 校长才会有感染力和凝聚力, 才会让大家敬佩和信服, 才会真正成为师生心目中值得骄傲的名片, 成为学校品牌的标签。

一所学校的好坏, 不在于它的楼有多高, 装饰有多华丽, 场地有多开阔, 也不在于招待的餐桌有多丰盛, 接待者的措辞有多动听, 提供的材料外观有多精美。一所好学校, 更应关注学校的内涵发展和师生的人格品位。评判一所学校, 只要走进课堂, 体会一下孩子们内心是否快乐, 教师是否在施教中找到幸福感, 就能得出答案了, 因为课堂上师生的眼神交流及群体风貌会告诉你这一切。学校的特色不是写在纸上的, 也不是做给人看的, 成为孩子们成长中的行为示范, 才是学校日常工作的成功之处。

教育是良心事业, 从事教育的人起码要对得起自己的良心, 否则就会既害己又害人。但是, 校长做事业仅凭良心是远远不够的, 还应具有“捧着一颗心来, 不带半根草去”的奉献意识。肩负如此重要的使命, 仅凭热情和干劲、胆量和权威、经验和手段, 是无法胜任的。成功的校长还必须懂得学校管理科学, 摆正“养”和“用”的关系, 体现人性关怀, 发挥精神感召的作用。要知道, 促进人的发展, 不能靠欺骗和诱惑, 更不能靠行政命令和处罚。要想收到理想的管理效果, 只能靠心灵的沟通, 情感的内化, 人格的影响。当一种思想扎根, 当一种意识形成, 就不愁看不到人们超越自我的精神。这种精神源自内心, 以希望为动力, 追求自我实现, 无需任何外在压力, 尽管不一定能达到这种状态, 但是一路的努力也足以让人们做到最好, 不留下任何遗憾。

要想成为受人敬重的校长, 首先要成为一个“敢探未发明的新理, 敢入未开化的边疆”的研究型管理者。要想实现由经验型校长向专家型校长的又一步跨越, 就必须清楚:成绩永远属于过去, 未来还需要我们更加努力地续写。但“续写”不是重复昨天的故事, 而是用新思想、新创造、新境界去开展新时代的教育。要学会借“先人”的思想, 走自己的路, 为他人让出肩膀。用儒家“五常”涵养自己, 影响大家, 凝聚人心;用道家思想引申管理, 做到“无中生有”, “无为而治”;用科学发展观指导工作, 坚持发展;用人格的力量感召师生, 尊重科学, 促进和谐, 创新工作。

《致青春》带来的家教感悟 篇3

和朱小北一样，许多少年都有一颗敏感而脆弱的心，他们小心翼翼地保护着自己的自尊，很难忍受来自他人的轻蔑。然而，部分家长却并不理解这一点，有时会为了达到某些目的而随意践踏孩子的自尊。比如在不久前就有这样一则新闻，说母亲因为孩子抄作业而偷拍了他的背面裸照，然后将照片发在微信上，还颇为欣慰，认为自己选对了教育方法。

诚然，有时候较为另类的惩罚方式的确能在短期内收到效果，但放到长远来看，却未必有益于孩子的身心健康。国际知名教育专家李中莹曾说过，自信、自尊和自爱决定孩子一生的成就，而好的教育方式应当在不损害这三点的前提下达到教育的目的。如果家长盲目惩罚孩子，造成了孩子的自信心缺失，就会让孩子变得懦弱自卑，难以在生活和学习中燃起斗志；而在教育过程中侵犯孩子的隐私，则会让孩子觉得自己不值得被爱、被尊重，孩子就很容易破罐子破摔，直至最后彻底放弃自己。家长在惩罚孩子的过程中，如果不小心伤害到了孩子的内心，就算暂时纠正了孩子的行为缺失，也很难用“同理心”来教育孩子，所谓“同理心”，是指站在对方立场上设身处地思考的一种能力。在惩罚孩子的过程中，如果家长能够巧妙地运用这种能力，学会将心比心，就可以更好地权衡哪些行为会给孩子带来心理阴影、哪些办法更容易被孩子所接受。了解到孩子的心理特征之后，再采取措施来纠正孩子的错误行为，才能起到事半功倍的效果。

感悟青春的文章 篇4

青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深觉的意志、恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉在涌流。

青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生有之，六旬男子则更

多见。年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮

年。

岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓唐必至灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵

扭曲，意气如灰。

无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。

人人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你

就青春永驻，风华常存。

一旦天线倒塌，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已

垂垂老矣；然则只要竖起天线，捕捉乐观的信号，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。

感悟自己的青春作文 篇5

青春是一种感伤。末春时节，满地落英，心中会泛起感伤;反复吟咏自己喜爱的诗句，数遍，数十遍，至数百数千遍，虽然不动声色，心中早已泣不成声;遇到一本感人至深的好书，赏玩许多遍，直至将书翻得骨肉分离，尚且与作者同时发出意味深长的慨叹。

青春是一种敏感。去年的元旦学校给放了假，走出大门时看到门卫在无尽地奔忙着，心中多少有些不是滋味，他离我那么近，有那么远。我在经过他身旁的一刹那，对他说了一声：老师，元旦快乐!门卫在惊讶过后是朗声大笑，用力拍了拍我的肩膀。那是一双苍劲有力的手。我与他完成了关心的交换，带着我敏感的眼睛与心灵。

青春是一种绽放，作为一名求学者，天天都奔跑穿梭于学舍、食舍、宿舍三点一线。三五成群，共进退共存亡，在一起听激昂的歌曲，看励志的书籍，争先恐后地回答老师的问题，共同攻克看似无解的谜题，一起愤青般无情地批判腐朽，批判庸俗。这是一种生命烧燎的光辉，这是怒放的生命。

我在无所察觉的情况下，时间飞过十八个年头。小时候太忙，忙着长大，忙着看到父母口中的青春年少，豆蔻年华;而此刻，十四岁的花季与十六岁的雨季都已与我无缘，我也和时令一样踏入了自己的晚春，却是鲜花最美的时刻。

我们惊人的相似，自恋过，迷茫过，孤单过，烦恼过，诅咒着无聊的生活，埋怨着自己唠叨的父母，渴望被爱却又故作冷漠，不知自己何去何从，不知什么是真正的自我，自我矛盾着自我。但不管发生过什么，走过时，我们仍旧会回味，回味那些“爱恨情仇”、藕断丝连，轻叹：“我愿再来一回，青春。”

感悟青春：青春畅想教案 篇6

教学重点：从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。

教学难点：本课教学主题带有丰害情感性。因此，如何保持课堂中轻松活跃的氛围，让学生亲身体会“欢快”是难点所在。

二、学生分析

三、综合设计思路：

帮助学生在青春期的一些观念及行为误区有所认识的基础上，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。

通过学生的创作和表演，让学生领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。

四、教学中存在的疑问：

本课的课堂气氛的调控是比较难以把握的，既要防止冷场；也要避免毫无效果“新闻发布会”即唱高调的局面出现。

第八课时 第四课第三框 祝福青春

一、教材分析 教学重点：

1、解读青春：通过学生自己收集材料、讨论、并论证观点，从理性角度认识青春。

2、探讨、升华青春：通过学生自己对两段材料的分析，让他们逐步揭示青春的

含义是分两个层面的。探讨在这种情况下，我们怎样才能把握真正的青春，使学生明白珍惜美好青春的重要性。

教学难点：让学生理解，青春并不是由年龄决定的。拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。

二、学生分析

有句话叫“生在福中不知福”，如果把它用来形容此时的初中学生，那时最贴切的了。的确，现在的初中生在物质上得到极大的满足时，但由于年龄和学习上的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，因此，很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的热情。因此，科学引导学生的认识，引发学生深入思考就显得尤为必要。

三、综合设计思路：

本课通过学生的体验和行动祝福自己的青春，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

在教材处理上，我将《感悟青春》这一框的后半部分“青春畅想”与《祝福青春》这一框结合起来，把内容做了调整，做了一个课时。目的在于理清线索，前后连贯，以免类似的活动使学生产生重复感。

在课堂内容设计上，我采取“发现问题——认识问题——解决问题——提升思想认识——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教师搜集、学生搜集）穿插在活动过程中，让学生在搜集、思考的过程中产生问题，并在讨论、论证过程中，自己慢慢理清思路，解决问题，并把问题的解决方法融入日常生活中去。活动1：想象青春

每人准备一张纸，填写下表：

看到“青春”两字，你最先想到的是什么 / 哪一种（个）„„

1、颜色：

2、形状：

3、动物：

4、植物：

5、季节：

6、歌曲：

7、人物：

8、服饰：

9、词语：

10、体育运动：

分 析：你所填的有没有什么共同或相似之处？是什么？ 活动2：解读青春

青春是什么？以小组为单位，请将课本p41的青春字母续下去，评选出最经典的续写。分析：有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说青春是一棵常青树，永不凋零。你认为决定青春的最重要的因素是什么？为什么？ 活动3：珍惜青春

以小组为单位，讨论与儿童、父母、老人相比，我们拥有更多的是什么？ 活动4：祝福青春

将课前收集到的青春箴言在组内传阅，并评选出最佳的2句，课后张贴在教室里。（也可以是朗诵的形式）链 接：青春随想曲

四、教学中存在的疑问：

避免将“传递青春箴言”流于形式，要注意在传递中得到相互祝福的意愿。

第九课时 第五课第一框 日新又新我常新：自我新认识

一、教材分析

教学重点：使学生能用发展的全面的观点认识自己。教学难点：正确的认识内在美与外在美的关系。

二、学生分析

随着自我意识的迅速发展，学生对自我的关注极为迫切，对认识自我极为赶兴趣，但如何正确的了解自己、认识自己、从而发展自己又显得无能为力，往往受到同龄人的影响而产生错误的看法，以至于不能很好的处理和把握好真正的自我。所以教师需要恰当的引导，使他们逐步学会用全面的发展的观点认识自我。

三、综合设计思路：

引导学生认识到人总是不断发展的，懂得用发展的眼光看待自己，然后引导学生学会从内在与外在、优点与缺点两个角度全面认识自己，为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。认识自我 把握自我

一、教师从成语导出问题：

以小组为单位，数一数以“自”字开头的中国成语有哪一些？可以分为哪两类？（如可以分为‘消极性’的，如自暴自弃、自欺欺人等，约占3/4；‘积极的’，如自强不息、自力更生等，约占1/4）。成语实际上是人类生活经验积累的反映。由上可见，人类似乎无所不知，但却少自知；人类自我作践，自寻烦恼。

教师导语: 请全体学生朗诵苏轼《题西林壁》;我们常说“旁观着清,当局着迷”,要认识自己是不容易的.那么,今天就让我们大家一起来探索自我的庐山真面目,认识一下现实的自我.二、自画像: 1.每个同学在白纸上画一幅自画像,表现自己的形象,可以很具体,也可以很抽象.然后,在纸上书面回答:“我是谁?”.要求写下10个“我是„„”的句子.(说明:1.不要作太多的思考,想到什么就写下来.2.内容可以很具体,如我是一个男孩,我是一个爱笑的女孩;也可以较抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)2.每个同学在组内谈一谈自己为什么这么画,这么写.3.选代表全班交流,展示自己的自画像,并说明为什么要这么画,这么写.教师总结: 刚才同学们已经对自我作了初步的认识,要想全面地看清自己,就必须参考他人的意见,想象一下,如果一个人从来不照镜子,他有如何看清自己,知道自己是怎样的形象呢?现在我们通过他画像对自我作进一步的认识.四、他画像: 1.同桌两人既做照镜人,又做镜子.每人在纸上写上同桌的优点及缺点.(说明:尽可能写的详细,但要注意用词)2.同座位的两人互相交流、比较,我自己眼中的“我”和别人眼中的“我”是否一样,然后想一想,“我”究竟是一个怎样的人? 教师导语: 在生活中你是否也有过这样的感受:我的优点别人看不见;而我的缺点我自己看不见.但有时候明明觉得还做得不错的方面却被别人误解,这其中的委屈那真叫苦不堪言.因此,即便是镜子也有平镜和哈哈镜之分.他人的意见不可不听,但是要照单全收恐怕也非上策.五、讨论：但丁：“走自己的路，让别人去说吧！”你怎样理解这句话？

六、结束

跟自己比，找出进步；跟别人比，找出差距。我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够努力正确的认识自我、把握自我，用自己的双手去设计自我、超越自我，塑造出一个崭新的自我！

我对客户服务的感悟 篇7

1. 有博爱之心

我们经常讲微笑服务, 但当客户突然转身却发现我们的笑容早已嘎然而止时, 心里感受如何?微笑是发自内心的还是礼节性的, 给人的感受完全不一样。有一件事让我很有感触:一次在食堂吃饭后, 天下起了大雨, 我正打着雨伞准备往办公室走, 遇见一人在避雨。见他被雨困住, 与之交谈才得知居然还是我公司的客户。我立即把我的雨伞给了他, 他问我怎么还雨伞, 是下次他本人带过来, 还是要当地业务员带回来, 我说一把雨伞就不要放在心上了, 送给你吧!说完我就冒雨跑回了办公室。事后, 他还是让当地业务员把雨伞捎了回来。这是一件小事, 但没想到给客户留下的印象深刻, 并牢记在心上。半年后, 客户碰见我说:“夏总, 还记得我吗?我就是你送雨伞给我的那个老余啊。”其实, 这件事我早就忘记了, 经他这么一提才想起。这半年来余老板开始专销禾丰产品, 并经常向其他客户介绍禾丰产品好, 服务也好。

服务的情境是千变万化的, 企业的服务流程、服务标准固然能很好地规范服务, 但服务的环境及服务的主体内心情感的变化, 则需要我们以一颗博爱之心与客户情感交流, 使客户内心感动。许昌有一位客户陶老板, 始终记得并常与别人提及七年前发生的一件事。那是一个冬天的夜晚, 天气很冷, 外面还下着小雨, 寒风刺骨, 大概10点多钟, 我已经上床休息, 此时陶老板打电话给我, 说刚到公司。我请他稍等一下马上起床。他得知我已经上床休息, 就说不麻烦了, 我仍坚持并快速穿戴好, 下楼冒着风雨接待了他, 并帮他安顿好, 此时已是夜里12点。就这样一件也应该算是我份内工作的小事, 陶老板多年来始终记惦于怀。

因此, 只是礼节性的服务还是发自内心的服务, 客户总能感觉到。自然, 拥有博爱之心才能在任何情况下都会自觉地贴心服务, 而只有发自内心的服务, 才能让客户产生“真实的瞬间”, 且影响久远。

2. 有真诚的态度

客户在很多时候不是被你的技术所折服, 而是被你的态度所感动, 真诚的态度总能获得客户的理解与认可。事实上, 客户的投诉大部分对产品性能而言只是一点瑕疵, 甚至不影响产品的使用, 若客户对服务人员态度满意了, 或许能否处理好投诉已经不重要了。但若因为态度怠慢, 惹怒客户, 小瑕疵也会放大, 直至关系破裂。我们经常发现这样的现象, 某个服务人员的服务技能很差, 看起来甚至有些愚钝, 但由于对客户具有强烈的责任意识, 急客户所急, 表现出真诚的态度, 反而能赢得客户信任。而有些外表显得过于聪明, 过于灵气的服务人员, 却使客户有不稳定、缺乏安全的感觉。

有位经销商跟我谈起公司的一位业务员时大加赞赏。一次他的养殖户的猪群突然发病, 这位业务员很快赶到现场, 诊断病情开出药方, 但药品不够用, 此时, 这位业务员没说什么, 骑上摩托车就赶往驻马店去买药。养殖户家离驻马店70公里, 来回一趟得3个小时, 虽天近黄昏, 但猪病紧急。这位业务员买好药回到该养殖户家已是深夜, 又会同他和养殖户一起, 把发病猪群的针打完。令他很是感动, 养殖户更是感激不尽。

客户不仅关心产品, 更关心人品, 关心接待他的服务人员是否值得信赖。因此, 服务的最高技术决不是技术本身, 真诚的态度是赢得客户的最好方法之一。

3. 不断提升服务水平

诚然, 真诚的服务态度很关键, 但若又能有很高的服务水平, 无疑是锦上添花。如今各领域都在日新月异发展, 服务水平也应当与时俱进。这就要求我们不断学习, 熟悉本行业的发展。

2008年流行的高致病性蓝耳病诱发的“高热病”可谓对养殖业打击不小, 由于该病持续时间长、危害大, 我开始留意该病的治疗, 一方面广泛查阅资料, 一方面在市场上请教学习, 博采众家之长, 分析比较了大量的治疗案例, 总结了一套有效的“高热病”治疗方法。有一天去拜访新客户胡老板。胡老板是当地有名的兽医, 祖辈11代传承, 经验相当丰富。我们谈起当前流行的“高热病”, 那是相见恨晚, 很是投机。兴致所至, 胡老板当即邀请我去一个猪场看病。猪场离他家很近, 养殖户几天前从外地新购了200头小猪, 现在有1/3的猪表现出发病症状, 该养殖户并没有使用禾丰饲料。我与胡老板都跨进了猪圈, 一起查看粪便、猪体表皮肤、呼吸情况等。我们俩商议后, 给用户开出了治疗方案。第二天, 我打电话回访胡老板, 询问治疗情况, 胡老板高兴地说:“目前没有死亡, 并且采食量明显增加!”从此我与胡老板建立了很好的信任关系, 他也成为公司的忠诚客户, 而该养殖户也毫不犹豫地采用了驻马店禾丰饲料。

对生命的科学感悟 篇8

雪泥鸿爪——生命的偶然性

生命，就是一个必然和偶然巧妙组合的魔方。生命的过程是一个必然，但连接这个过程的各个点，却有很大的偶然性。就像人们所比喻的那样：叶子要长在树上，这是一个必然，但要长在哪一棵树的哪一个杈的哪一个枝上，却是一个偶然。苏轼感悟到了这一点，且形象而又灵动地将它抒写了出来。在《和子由渑池怀旧》一诗中，他這样感叹：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西？”的确，人的生命轨迹，就像雪泥上留下的飞鸿爪印一样，带有很大的偶然性。古人云，苏诗长于比喻，此诗句的经典性也正表现于此：将人内心那种微秒的感受，用富有机趣的语言表达出来了。还有一种理解：雪泥鸿爪以喻人之“无心”，人生不过如此，一切的一切都带有很大的偶然性，故，人不要太在乎去留，应随遇而安。苏轼此诗虽然有些低调，但也道出了哲人对生命的真切体验：人生美丽的弧线，是由那一个个偶然的“点”连接起来的。

月圆月缺——生命的二重奏

生命又是一个长长的旅程。在旅途上，有丽日蓝天、绿茵鲜花，也会有风雨雷电、枯枝败叶。人在旅途，就应该有充分的心理准备，时刻准备着命运的挑战，正如一首歌中所唱到的“风雨过后是彩虹”。苏轼的一生风风雨雨，历尽坎坷。在北宋政坛上，王安石变法时，他被划入保守派；司马光废除新法时，他又被划入了革新派；恶运连连，一贬再贬，后来被贬到蛮荒之地惠州时，他还乐呵呵地吟诵：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”故林语堂称其为“不可救药的乐天派”。苏轼为啥能这样洒脱呢？这与他对生命的科学感悟是分不开的。他看到了生命原色的二重性，即如《水调歌头·明月篇》中吟诵的：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺、此事古难全。”苏轼从月圆月缺、月缺月圆这亘古不变的自然现象中，感悟到了生命的存在、运行亦应如此。世上的事没有一成不变的，任何事都有它的两面性，人不论处于顺境还是逆境，都要看到另一面，就像天空中的月亮的圆缺一样，是一种自然的必然、必然的自然。这就是生命旅程上一曲永恒的“二重奏”。

身在此山——生命的自限性

上帝给人一双眼睛，就是用来看世界、看别人的，人这一辈子最看不清楚的恐怕就是自己了。故古人云：人贵有自知之明，这就是生命的自限性。哲人苏轼在长期的生活实践中，深切地感悟到了这一点，故在《题西林壁》中写到：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”苏轼在中国诗歌史上最大的贡献，就是创造了理趣诗。此为理趣诗中的极品，直到如今还脍炙人口、传诵不衰，就是因为他悟出了生命的劣根性，即自限视野（自己看不清自己）。所以，人好自以为是、好为人师，如井底之蛙。故，人生在世，就有一个突破自限性，认识自己、超越自己的问题。这是一种生命升华的境界。设若能进入这样一种境界，视野就开阔了，胸怀就宽广了，生命之光将会更加灿烂。据传，东坡一日退朝，食罢扪腹徐行，顾谓侍儿曰：汝辈且道是中有何物？一婢遽曰：都是文章。坡不以为然。又一人曰：满腹都是识见。坡亦未以为当。至朝云乃曰：学士一肚皮不合时宜。坡捧腹大笑。看来，王朝云的确是苏轼的红颜知己，一语中的。

变与不变——生命的圆融性

“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，这是古今文人永恒的生命咏叹调：人生短暂，宇宙无穷；对酒当歌，及时行乐。基于这样的“生命观”，文人不免要伤春惜花、对镜抚鬓，生出无尽的闲愁忧思；更有甚者，寻仙访胜、炼丹服药，想飞举升天，惧怕生命过程的结束。而苏轼面对生死，却非常坦然：人之初，一口气；生也气，死也气，何惧之有？于是，他在《前赤壁赋》里豁达地咏叹道：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎？”在这里苏轼用“变与不变”的独特视角来解读生命：从变的角度来看，天地瞬息万变，一瞬也不会停；从不变的角度来看，物我将来都要变为气体，回归自然，物我最终归于同一永恒；那你们还羡慕这长江和明月干啥？在苏轼的笔下，生命真是个奇妙的东西，生命的现在时：斗转星移，瞬息万变；生命的将来时：物我永恒，回归自然。生命的形态与现在、将来、自然、宇宙是融为一体的，这就是生命的圆融性。苏轼既对生命已参悟到如此透彻的地步，他还会对什么想不开呢？

风雨坦然——生命的自调性

关于青春感悟的文艺句子 篇9

2.假如你是长江就不要在乎别人说你是小溪，不要盲目羡慕苍鹰的美丽，骆驼照样很有魅力。

3.青春就像卫生纸一样，看着很多，用着用着就没有了;生命就像小说书一样，觉得很厚，掀着掀着就到头了。年轻的我们要：珍惜青春，爱惜生命。

4.青春是一张过期不候的车票，青春是一片稍纵即逝便不回头的云朵。把握短暂的青春，坚持年轻时的理想和信念，坚持对生活的热爱和向往。

5.青春是一道算法。立志勤勉用加法，心存懒惰用减法，奋力拼搏用乘法，误入歧途用除法。日积月累，人生按几何系数增长;方向错误，归零重头再来。

6.不是所有的梦都来得及实现;不是所有的话都来得及告诉

7.时间的沙漏沉淀着无法逃离的过往，回忆的双手老是拾起那些明丽的忧愁。芳华的羽翼，划破伤痛的回忆;昨日的泪水，激起心中的波纹。

8.生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心的青春。

9.让我们好好地把握住青春，学那穿云破雾的海燕去搏击八方的风雨;学那高大挺拔的青松去经霜傲雪。只有如此，才能在你的青春史上谱下无怨无悔的一页。不要怕输，青春是永远不服输的，只要你肯努力，梦想终会实现。

10.我们既被称为朝阳，就理应拥有光彩照人的青春。青春，短暂而珍贵。请爱惜青春吧，别让青春过早流逝;为青春自豪吧，切不要虚度光阴，青春毕竟是我们一生中最光辉的时刻!我们，风华正茂，英姿勃发，让我们用青春拥抱时代，用生命点燃未来!

11.我们总是会羡慕开在悬崖边上的美丽花朵，那是因为花朵盛开的地方是我们无法到达的。

12.当有一天，你回过甚来，终会发觉，留正在原地静静期待你的，一曲有我恬静的笑容。

13.高中从我身上爬起，穿上裤子对我说“留下青春，你走吧。” 抱着一张高中录取通知书来睡觉，醒来后发现通知书变成了毕业证，证明我曾经在这里睡过

14.蝴蝶为花醉，花却随风飞，花舞花落泪，花哭花瓣飞，花开为谁谢，花谢为谁悲。

15.老者谈起青春是一脸的幸福回忆，少者谈起青春是一脸向往的憧憬，而我们活在青春里总是凄凄哀哀的过着。

16.迷人的彩虹出自大雨的洗礼，丰硕的果实来自辛勤的耕耘。而今天我们正处在优胜劣汰竞争激烈的时代，我们必须像海绵吸水一样，在学习上永不知足。面对挑战，我们怎能被一些挫折和失败所吓倒呢?

17.如果结局是快乐的，我宁愿承受所有的痛苦;如果结局是痛苦的，我宁愿放弃所有的快乐。

18.不是浪花的澎湃，就是波涛汹涌下的沉静;不是山峰的雄伟，就是风雨飘摇过后的稳重，我在梦想的国度做有梦的人。

19.没有比人更高的山，没有比脚更长的路，相信我，永不放弃，就会飞得更高。

20.其实大家都一样，在这个世界上，谁也不比谁尊贵许多。

21.青春，流露着浓浓的诗情画意;青春，散发出淡淡的清香幽情。青春里拥有难以忘怀的篇目，也有不堪回首的章节。青春是生命之晨，是日之黎明，要珍惜自己的青春，不要轻言放弃，让你的青春绽放出一样的光彩。

22.当流年、以成过往。当物是、加上人非。当豪情、变成怠倦。界、冲满黑色。当履历、说成必定。当糊口、让我可惜。纠缠是我不成以或许节制、望去只要无尽的现实。

23.不要灰心，不要失望，只要有从头再来的勇气，任何时间都是你成功的起点

24.一醉一欢然，一梦一惘然，一叹一，梧桐落满地，秋意浓三分，我心本怡然，何如梦难寻，酒后歌一曲，只因恋。

25.这、敞亮堂堂，送走了车水马龙。却硬是留住了我的忧伤。那月、仿佛嫦娥的凝睇，凝住了浮云岑茨。却非得要我起身逛荡。回身即是、唯有时间，晓得。

26.青春是青春是早晨的太阳，她容光焕发，灿烂耀眼，所有的阴郁和灰暗都遭到她的驱逐;青春是江河里奔涌的激浪，天地间回荡着她澎湃的激情，谁也无法阻挡她奔向大海的脚步;青春是一只高飞在天鸟，她美丽的翅膀像彩色的旗帜，召唤着梦想，憧憬着未来;青春是一棵枝叶葳蕤的树，她用绿色光芒感染着所有的生灵，使春天的景象常留人间;青春是一支余韵不绝的歌，她把浪漫的情怀和严峻的现实交织在一起，拨动，每个人的心弦;青春是蓬蓬勃勃的生机，是永不泯灭的希望，是一往无前的勇敢，是生命中最辉煌的色彩……

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《甜酸》之我们一起感悟的青春 篇10

一曲蒹葭，散尽两人眉画。 三曲送他，执笔四书墨撒。 五共桑麻，巷里六人别话 七言情沙，流浪八方飒沓。 九泣暗哑，桃花十里成画。 十守天涯，不负九别离家 八许韶华，为君七次牵挂。 六煮温茶，怜人五盼刹那。 四开梅花，芳华三载空嫁。 并蒂莲花，愿与一人白发。

读《甜酸》。看见期待已久的结果，却是有那么一点点失望。

田丁丁。这个善良的女孩，去为好朋友做那么多的事。先不说别的，光买早孕试纸就耗尽了她最后一点尊严。被自己的老师撞见，误认为她是个坏孩子。最后，意外被妈妈发现，一阵天崩地裂。田丁丁只是流着泪，她忍住责骂，不说出是帮谁买的。最后，林枳呢?她给了丁丁好报吗?没有，相反她狂妄的笑，刺伤了丁丁。

林枳。橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。

这又苦又涩的名字。相反，她很美，成绩优异。如果未遇见楚暮，她会一直这样下去，成为人们心中的女神。可是她，那不幸的`家庭背景把她压得好重。她没有多余的感情，一心扑在学业上。

可是，如果遇见了心爱的人，所有女孩都会为之疯狂。

丁力申。这个让我最失望的人，我本来还以为他是个有情有义的人，可是最后，他却利用了丁丁，目的是接近林枳。真是让人意外。不过凭心而论，他尽管没有楚暮那帅得不像话的外表，但有责任感，真心付出且不求回报。我觉得他还是个好人。可是，丁丁心里那因为他而泛起的甜蜜，还是让我多少有些恨丁力申。给了一个女孩一点点喜欢的感觉，目的却是利用她，还是人吗?

周楚暮。确实帅得不像话。冷漠的表情，浪漫的天分，谁不动心?可林枳也太感情用事了吧。明知道他是痞子加流氓，还是心甘情愿倾其所有，给他生活费，为他挡住挨打，为他打胎......这一切的一切，都因为楚暮给了林枳恋爱的甜蜜感觉。而林枳刚好拥有少年丧父，继父野蛮霸道，母亲都没怎么关心她这样一个特殊家庭。而当周楚暮在她耳边叹息：“林林，如果你愿意，以后哥哥疼你。”时，她的心一下子融化成一块蜜。于是，什么也不顾了，她就爱了。

而最后的结局又是什么?楚暮跟了一个有钱的女人，只因她能为他还十万的赌债。他走了，义无返顾。

林枳的母亲自杀了，林枳想要跳楼。田丁丁阻止不了。

而当林枳即将化做一只蝴蝶自由飞舞时，楚暮奇迹般地出现了，把她救了回来。

也许，周楚暮还是懂得回报的，他的真心还保存在林林这里。

林枳对田丁丁的不友好，也是被逼出来的。她生活困乏，可她舍不得她骄傲的脸，于是，可以轻易把好朋友变成仇人。

酸甜苦辣。甜与酸无疑是其中最美好的字眼。

一个富人对公平的感悟 篇11

编者按：凿出来的“公平”！

上世纪70年代末，中国开始发生“转型”巨变；80年代末，中国人开始膨胀“暴富”的梦想；90年代末，中国社会已经冒出了一批批“富豪”。他们光怪陆离的身影，有的走上了通往民族企业家的红地毯；有的则如行云流水，销声匿迹；甚至有的声名狼藉。

而在2000年以后，全社会已经不厌其烦地反思起来：究竟怎样看待“富人”？

孙寅贵，百龙集团的董事长，如今已然是一位“富人”。但无论他当年如何携“百龙矿泉壶”在媒体掀起波澜，却似乎从未做过发紫的“红人”，反倒获誉商界“怪才”。其实，他是敢于把自己致富的艰辛、出轨、失败和成就都和盘托出的极少数人之一。

多年前，一本《总裁的检讨》让商界振聋发聩；今天，孙寅贵又用自己行走在天堂与地狱之间积累起来的切身经历凿巴出一部十余万字的新书《公平？》，奉献给读者。

这部书出现在我们这个时代，不是偶然。人类从产生剩余价值的那一天开始，公平就摆在了人们面前。今天，公平与效率，已经不仅仅是经济学领域探讨的课题，而是和谐社会两大价值观的平衡问题。有人如此评价这部书：“它是在灵与肉的煎熬中，感悟了社会、人生并升华到理性的思考。它抽象、总结出了生命世界中普遍存在的‘公平定律’和人类文明发展必由之路的‘混血理论’。”

在孙寅贵身上，有着机灵、果敢的率性，也有诙谐、自嘲的本领；有吝啬、耍横的脾气，更有率真、诚恳和善于思索的秉赋。亦正亦邪，才使他在社会的熔炉中游刃有余，但也代价沉重。孙寅贵在做企业的实践中思索出来的公平理念，很有普遍意义。而实现公平的途径，他认为：只能在符合人类生存发展的方式中找到。

对物理必修模块教学的感悟与体验 篇12

一、重视物理必修模块在高考及其它选修模块中的地位

根据山东的物理考试说明可知, 物理是理综命题中的重要组成部分, 在理综总成绩240分中占89分。其中物理必修 (1、2) 及选修3-1、3-2作为必考内容, 占73分, 试题命制形式为7道选择题与3道非选择题;选修3-3、3-4、3-5三个选修模块则作为选考内容, 各为8分, 但每个模块只能命制1道非选择题, 供学生自由选择其中2题来解答;选修1系列、选修2系列暂时不做考试要求。显而易见, 物理必修内容在高考中占有极重要的地位。

选修模块的设计是建立在物理必修内容的基础之上的, 选修3系列是个综合性的系列, 课时比较多, 它比较全面地介绍物理学的实验基础、逻辑关系、文化价值、技术应用。其内容是在必修基础上进行的拓展和延伸, 涉及的物理规律以及实验原理很多是融合必修中的理论内容并行设计的。由此可见必修内容是其它模块知识的基础。因而加强必修模块的教学与探究, 夯实学生的基础知识, 培养学生良好的学习方法与思维习惯, 对于学生以后顺利学习选修模块具有不可估量的重要意义。

二、在必修模块教学过程中应处理好几个重要的关系

1. 必修内容与教学用时的关系

必修内容是命题考试的重点, 也是培养学生形成科学思维习惯和方法的主要载体, 因而没有任何理由不把必修内容处理的细致有效、科学系统, 并安排充足时间对学生进行练习巩固、检测, 力争使学生对知识的掌握达到高考要求, 但新课标对每个模块的教学有明确要求, 即每周安排2课时, 36个课时完成一个模块的教学与学习, 这就出现了课时紧张与知识掌握程度之间的矛盾, 尤其是在必修1中表现的更为明显。因为必修1内容基本上就是两大物理过程 (运动、受力) 以及力与运动知识的浓缩, 相当于原大纲版一年半的教学内容, 况且学生又刚迈人高中阶段, 对高中物理的学习方法和思维习惯还不太适应, 所以在36个课时中让学生系统扎实地掌握这么多内容, 确实存在着很多问题。这就需要我们老师认真去研读课标与考试要求, 将教材内容重新组合, 改变知识的呈现方式, 大胆放手学生, 才能正确处理好教学内容与课时的关系。

2. 必修内容的宽度与深度关系

必修内容主要以基础知识为主, 目的就是为了提高学生的科学素养, 培养学生主动学习、学会思考、灵活应用知识的能力, 因而必修内容涉及的知识繁多, 宽度较大, 给人以蜻蜓点水的感觉。感到任何一个知识点都需要讲明但又害怕讲太多、太深, 导致学生产生恐惧物理、失去学习物理的兴趣, 这点在必修2中表现的特别明显, 如必修2中第1章就涉及了功和能、功能关系的应用、能量守恒定律等知识点, 如果我们在教学中不能灵活掌握知识的深度, 那至少需半个学期才能完成本章的教学。所以我们在必修模块教学时, 一定要按照课标要求, 千万不要随便拔高知识点的高度, 要大胆取舍, 该了解的就了解, 该在选修中完成的知识点就放在选修中进行, 避免不分层次、追求知识的一步到位, 这就要求我们老师熟练掌握本模块与选修模块之间的知识联系或衔接, 明确哪些内容需要细致讲解、那些知识需要点到为止, 且不可把选修内容的知识迁移到必修中来完成。

3. 教学方法与现代教学工具的关系

“教学有法, 教无定法”因而在教学中要灵活运用各种教学方法, 切不可固定某一个方法或某种模式上, 因为我们面对的是兴趣、爱好、个性存在差异的学生, 班级建设思路、环境及本班其他老师又是不同的, 学校的硬件设施也不相同, 再者每个老师的喜好与擅长方面也不相同, 这就需要我们针对自己的优势与学生制定出适合自己和学生的方法就行, 千万不要认为实行了新课改, 就把任何知识都设计成探究性教学、实验性教学, 彻底抛弃传统的讲授教学方法, 或者是认为多使用现代教学工具 (如多媒体、录像机) 才能体现出新课改, 如有的老师把太多时间用在课件制作上, 添加了较多易分散学生注意力的一些无用插件, 结果课堂上学生没有来得及思考或整理课件内容就一晃而过, 导致大多数学生除了大饱眼福之外而无任何知识、学法上的收获。这不但背离了新课标的宗旨, 而且也不司能完成最基本的知识目标。所以老师在设计教学方案时, 可根据具体情况适当使用现代教学工具能够起到锦上添花之目的, 否则是画蛇添足。始终明确现代教学工具是为教学服务的, 仅是教学的手段, 它永远不可能代替教师的讲解、启发、点拨与板书。

三、提高个人教学水平的几点思考

1. 加强教育理论学习, 提高理论修养

新课标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度对学生做了一个立体的纲要要求。这是第一次明确提出的新要点, 在以前的教育理念上尽管有所涉及, 但更侧重的是知识与技能方面, 因而我们面对的是一个全新的教学理念问题, 需要不断地学习、不断地更新我们的教学观念才行。我认为除经常研读新课标纲要及相关新课改的理论文章或书籍之外, 还应该要特别关注一下维果茨基的“最近发展区”、奥苏贝尔的“先行组织者”等理论专著, 仔细体会其理论内涵及应用技巧, 为自己的课堂教学睿智与理论修养提供强大的理论后盾。“最近发展区”理论强调探究知识的递进性, 对调动学生主动学习的积极性、激发学生的探究本性具有重要的理论指导意义;“先行组织者”理论则突出教师的调控和指导作用, 对有效地培养学生的科学思维习惯和方法具有重要的指导作用。如在《测电源的电动势和内阻》实验中, 教材上运用电流表、电压表、滑动变阻器进行测量, 得到至少六组 (U, I) 值, 然后描点连线, 用纵截距表示电动势、斜率表示内阻。除教材详细分析的这种方法外, 还可以从物理仪器多用途使用、电路改进等角度进行分析, 找出几种简单可行的测电源的电动势和内阻的实验方案, 这就拓宽了实验思路。又如电路设计经常要用到定值电阻, 定值电阻如何使用往往不仅是学生最感困惑的地方, 也是教学的薄弱环节, 还是高三复习教学的重点之一。鉴于此, 教师的调控和指导作用就体现出来了, 我是结合考题分析思路, 归纳特点, 总结出: (1) 定值电阻用于改装电表, 扩大电表量; (2) 定值电阻用来增大待测量; (3) 定值电阻作为电表使用; (4) 定值电阻用于改装电表, 扩大电表量等几大常用用途。我想将这些模糊、易混点作为专题进行总结, 都应归功于“先行组织者”的教学策略的灵活运用。

2. 研读教学用书, 明晰教学思路

必修教材打破了传统教与学的理念, 它更加关注当前社会普遍关心的社会经济问题, 如能源、环境等, 使学生进一步物理学与技术进步、社会发展的关系, 从更广阔的角度认识物理学的作用, 并注意将相关的基础规律进行综合布局与整合, 放在最能发挥其教育教学功能的地方来学习。从表面上看必修内容的知识较散乱、不成体系, 但我们若认真研读教学用书时, 就会体会到该教材编写的奥妙所在, 知识体系也是很流畅的, 只是与我们以前的思维方式不同而已。如我对必修1和必修2教材的编写理解:共同必修是为全体学生设计的, 旨在引导学生经历对自然规律的探究过程, 学习基本的物理知识, 了解物理学的思想和研究方法。其中必修1的概念和规律是进一步学习的基础, 教材里的典型实验有助于使学生掌握基本的操作技能浩然研究方法, 体会实验在物理学中的地位和作用;必修2是物理学的核心内容, 通过学习体会高中物理课的特点和学习方法, 了解近代物理的内容, 为学生进一步了解世界开启一扇窗户。只有这样, 我们的教学思路才清晰、有层次性、递进性。

3、加强交流与研讨, 勇于课堂教学探索

对青春的感悟 篇13

比如说这篇文章的第一段：“我经常惭愧，作为一名大学教师，而且一路走到了教授博导，我却一直不知如何教育学生。一如我在科学网上写的博客，我一直觉得自己没有输入太多的正能量。比如，我不鼓舞学生们为伟大的理想而奋斗，相反，看到有人这么做，我的第一反应就是把学生们护在身后.....”

我猜YC这里用“正能量”这个词可能是在调侃，或者是看多了太多假的“正能量”后的一种不屑。但不管怎说，连YC这样的大学教授对所谓的“正能量”都有所保留，这说明很多人，很多年青人并非一定很懂什么是正能量。那什么是正能量呢?在我看来，正能量不是夸夸其谈，空喊号，忽悠着大家搞什么运动,在自己的国家去砸某些国家产的车，商店，最后还得赔钱。正能量，就是从自己做起，充满激情，脚踏实地，做好自己的本职工作，敢于负任，敢于担当，有社会公德心。简单地说就是社会的每类人都扮好自己的角色，农民好好种地，不用有毒的肥料;工人好好制造产品，不要山寨;知识分子，有点骨气，挺起腰来做人;上层建筑要像奥巴马全心全意为美国人民服务一样为中国人民尽职尽责，不要腐败。这其实都是最基本的要求，但就是这些最基本的要求已是难能可贵了，所以大家呼唤正能量。

YC的博文中又提到“只要内心坚守诚实和善良，无论你们怎样的表现，我都知道，你们是在青春年少里。而我，也曾青春年少过。”这固然是一种宽容，但我理解这更多的是作者对自己青春岁月的一种缅怀，甚至多少有点遗憾在里面。因为只要内心坚守诚实和善良就可以了吗?诚实，善良固然是必须的，但还远远不够。我崇尚凡事我必抗争，成败不必在我。这种进取精神是年轻人更应该有的。另外敢于负责任，敢担当这个非常迫切。以前的“天之骄子”不光是一个荣誉光环，更多的是一种责任，一种人们的期待。然而现在，这些都已成了回忆。当然造成这个局面的可以说是体制，大学，老师，家长等等，随便想一个都难咎其责。可关键时候总要有人要站起来担当，那就是大学生们自己，梁启超的《少年中国说》说得就是这个道理，现在的环境再差也差不过那个年代。中国人只有到了最危险的时候，才能凝聚，团结，才能担当，才能冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进。一旦不到生死关头，就会选择安逸，苟且，不认真，甚至颓废，这是我们这个民族人性的弱点。

说起年轻人的担当，我不由想起十几年前的一件往事。那时，我刚读研究生，导师让我去清华大学去做一个重要的试验。可以说那是我第一次去清华大学，清华大学一直是我心中的圣地。一个在清华工作的师兄，带我参观了朱自清的荷塘月色，说实话，我完全没找到中学课本中那唯美的感觉，更没听到凡阿玲的美妙琴声，总之很失望。但让我难忘的是另外一件事。一天在去实验室的路上，迎面一个老阿婆骑着一辆破旧的自行车缓缓而来，这时一辆桑塔纳轿车也正好驶过，老阿婆也许太紧张，一下子在轿车前跌倒了。我当时离得不远，我判断应该轿车没有撞到老阿婆就紧急停下了。这时在我身边正好路过两位清华的学生，也骑一辆自行车，男生带着女生，应该也目睹了这件事情的经过。于是这两位学生停下了车。老阿婆这时已经站了起来，可能就是摔了一跤，应该没受什么大碍。轿车里的人也早就出来了，还是很客气，问有没有撞到，要不要去医院等等。老太太其实没什么大问题，很不好意思地说了些什么就走了。整个过程清华的这两个学生一直没有说话，只是默默地关注着。轿车司机临走还跟他俩打了个招呼也没什么反应。待一切恢复平静，我听这两个学生说，我们也赶紧上课去吧，这里不需要我们去作什么证了。这两个学生最后这一句话，当时真得让我很是佩服。真不愧为是清华的学生呀，就是敢担当，有责任感。这要是一般人，谁愿意管这种闲事，多一事不如少一事，事不关己，高高挂起。可清华的这两位学生就愿意管这种闲事，这就是正能量。说，人和人没有差距，谁信啊?