普通设计师和优秀设计师的差别

普通设计师和优秀设计师的差别（共14篇）

普通设计师和优秀设计师的差别 篇1

开始之前，还是说个设计师见惯不惯的场景：

PM(所谓的产品狗，也就是需求方)一脸堆笑的把你叫去，然后告诉你接下来他们要做一个牛哄哄、亮闪闪的产品出来，产品逻辑和细节他们已经完全想好了，指示(注意是“指示”哦)你应该按照他们的想法做一套怎样怎样感觉的设计出来。如果你刚刚入行不久，怕是会立刻接受这种让人无语的“指示”。需求么~就是应该迅速执行到位才对，而且对方已经考虑得貌似很有条理很有逻辑了嘛~

不过我想说的是，你在这个行业做的越久，就越会发现，那些完全依照“需求”和“指示”来打造的方案最终往往都会挂掉,重做或者大改是必然。原因很简单：想要的未必是真正需要的，需求方自认为合情合理的方案不一定能真正解决他们的问题。

然而那些高级或者资深设计师是怎么去做的呢?(为了更好的阐述，以下我笼统的把“高级”和“资深”设计师统一划分到优秀设计师的范畴)他们碰到此类问题都会以什么出发点去思考和开展工作呢?为了能够让大家更简单的理解，以下我把各自的特征都一一对应的列出来：

在说各自特征的前面我想说明一个特别重要的观点，即：判断一个设计师是否优秀和时间并没有必然关系。换句话说就是，工作年限并不是越久越优秀的。一个工作了几年的设计并不见得会比那些工作了N年的老油条差。

普通：设计基础不够扎实

这个反映在很多方面，例如：三大构成不能真正的运用;配色毫无章法，没有理论依据;排版基本都是靠各种“借鉴”;

优秀：熟练且巧妙的运用基础设计知识

普通：拿到交互原型后，立马便展开设计，缺乏对整体的把握和前期该有的思考。

这个问题其实比较严重。很多设计师就是图快，做了再说，前期缺乏对整体的思考(风格和需求背景等等)。前期也没有参与交互原型的讨论，做到半路发现交互有些不妥，这时才去找交互设计师去沟通(有些设计师压根就不沟通，因为他已经做了一大半了，不想改…)

优秀：会参与到交互原型的讨论中，确保自己对整体项目了解

一个优秀的视觉设计师他的交互知识绝对不会弱到哪里去。

普通：做完就算了，从来不去总结，不去分享。

优秀：善于总结经验教训，常常反思，并将自己总结的精华分享出来

笔者工作那么多年，发现一个道理：绝对不要认为分享经验会被别人学掉。因为对于分享本身来说，最大的受益者不是别人，正是分享者自己。为什么呢?因为分享者在分享之前做了大量的分析和总结，这个过程是比任何人都珍贵的。相当于你就这些知识你学习了两遍，而听报告的人只听了一遍，而且他们并没有经历过这些，所以自然也不会比你深刻。

普通：沟通不顺畅

不能解决团队问题，缺乏交接经验，与研发沟通不够，偶尔出现拖延项目周期的情况;实现效果不好，就怪开发哥水平无能…

优秀：善于沟通和清晰表达自己的想法

有些优秀设计师甚至与那些RD哥(开发)胜似好基友，这样开发很愿意帮助你去实现各种效果。并且优秀的设计都懂得基本的代码知识和程序运行机制，并不会做出那些实现不了的效果。

普通：永远是等待需求

没需求的时候就等着需求，或者找点好玩的玩玩，绝对不会利用下班或者额外时间去研究或者学习新知识点,更别提什么研究竞品了。

优秀：总是在想办法优化自己的设计，找自己的弱点，想法去克服并努力探索学习新领域的知识

普通：做事不严谨，不彻底

设计永远感觉像个半成品，明明还有得优化，却硬是不做下去。这当中肯定有些是不知怎么继续做下去，有些压根就觉得差不多行了。这种思想保持久了，就变成了老油条，不会再想着怎么进步了，是种恶性循环。

优秀：注重细节，强调规范的作用，每次做完项目都会整理规范，追求完美

普通：跳槽是家常便饭

可能上司要求严格，又或许觉得薪资比不上别人，又或者加班…

优秀：不轻易跳槽，如果团队出现问题，明星UI会努力解决，不抛弃不放弃，对于团队曾经的培养，心存感激;

虽然这个说的有点虚，但是实话确实如此，你想想如果你一碰到问题就拍拍屁股走人，那你解决问题的能力什么时候才能锻炼出来?

……

当然还有很多很多特征。例如：优秀设计师善于把产品从概念转化为实际可用的设计;对设计趋势的预测总是特别到位，并不是一味的跟随等等，这里就不一一去列举了。

以下几张图来自Facebook产品设计总监，非常有意思。她用几个简单草图表达普通设计师与优秀设计师的区别：

普通设计师做一个设计的路线是这样的。

而优秀设计师会从一点发散出去，并找到这些点的联系，最后完成这个设计。

给你一堆杂乱的东西，普通设计师会迅速的规整好。

给你一堆杂乱的东西，优秀设计师会试着让设计更加的有趣味和人性化

普通设计师一直处于简单事件的反复中。

优秀设计师不断的挑战自己。

再直白的说，如果两者做同样的一个界面或者图标这些具体设计时，普通设计师考虑的是怎么把这个界面做漂亮。优秀设计师考虑的是这个界面要符合用户群的喜好，考虑体验上的改善，考虑拍板者的喜好，考虑是否符合产品气质，用色是否有忌讳，考虑如何设置惊喜，让用户会心一笑。考虑从视觉上如何来处理功能级别与层级关系，考虑产品营销，某些转化率等因素。。。

说了那么多一句话总结即，态度的不同和对设计理解的深度不同。

最后，我想说个发生在我师兄身上的故事，他现在可是某设计机构的boss了。

和很多公司一样，新手入职时都会有一名资深设计作为导师来带一段时间。我的这位师兄在前刚刚进去的时候就是这样一名行业新手。

入职第一周，他的导师正好要和一家大客户开会，他就跟着一起参加了，观察学习一下。

客套话之后，穿得人模人样的客户迅速扔出一套自己想法的粗稿，令人无法想象的是尼玛连配色和字体都选好了。一定要红色，说是喜庆、热烈，字体一定要大，最后强调方案一定要大气!!!客户的意思很明白了，只要按照规定路线处理一下即可。(我只能愤青般的说：国内太多X@#是这个品味了!捂脸，然后低头沉思。有时候真想不通既然都想得那么仔细，你行你上啊·~还请什么设计师…原谅我有点激动…)

我师兄的导师看了看那套粗稿，然后简单的问了一句：“你们的目标到底是什么?”

“恩...我们还没花太多时间去考虑这个问题。”这位爷立马显得有些困惑和吃惊，然后含糊的回答了。

我师兄当场就被这种突如其来的逆转吓到了，场面极为尴尬。(当时他的想法只有：“我靠，是不是这位导师马上要离职了?那么拽!?”)他说当时客户看起来已经明显有些不爽了，随时都有可能拍桌子走人的可能。

而他的导师仍然只是简单的回答了一句：“OK，那我们就先来讨论一下这个问题好了。”

会议后，导师带着一份清晰的目标列表走出会议室，向其他团队设计成员进行传达。这位爷也改变了原来的想法，让他们先花一个星期的时间来针对这些明确的目标探索一些可能的解决方案。

事后他导师只是告诉他：

“首先我不是故意去顶撞需求方，我只是想搞清楚他们真正需要解决的问题。好的设计师会接受需求任务然后快速而精准的实现出来交给需求方，而优秀的设计师则一定要首先挖掘出对方真正的目标是什么，然后才会进入到下一步。”

我师兄说，这几句话彻底的改变了他的职业生涯。当时他决心要成为导师所说的那种“优秀的设计师”，而12年后，我这位师兄已经变成老板了~

夜深了·~我就啰嗦到此。最后还是做个简单的重复性总结：

普通与优秀的真正差别在于，做事的态度，以及对生活和设计的理解。理解得越透彻，做出来的东西也就越容易被接受和赞赏。

希望这篇文章能够对你有所启发，祝你迅速的变成一位举足轻重的优秀设计师!

普通设计师和优秀设计师的差别 篇2

随着经济的发展,旅游住宿产业得到了迅猛的发展,锦州市新纪元系列宾馆就是在这样形式下发展起来的锦州本土的大型连锁酒店。该酒店各分店隶属于锦州市新纪元酒店管理集团。锦州新纪元酒店管理公司成立于1996年,是锦州当地一家以经营中小型商务酒店为主的酒店管理公司,目前公司旗下已有新纪元广州街店、士英街店、和平路店、锦华店、南京路店、福德店6家商务宾馆和1家小型客栈。因业务的扩展时间不同、宾馆开业时间不等,导致其旗下各分店设计环境高低有别,形象繁杂、识别信息与企业层次不对应等问题出现,对于企业的下一步扩张有负面的影响。

近年来,新纪元系列宾馆已经成长为锦州市地方龙头商务宾馆,由于业务提升的需要,公司管理层急需改变这种凌乱、无序、陈旧的装饰情况。因而,决定在现有的分店中进行设计改造,以达到形象醒目、与品牌相对应、提升整体视觉效果的目的。

2 设计前期与设计构思

传统的住宿业在经营的过程中除了要保持优质的服务质量外,还必须注意更新营销观念,发现客人的需要,创造满足客人需要的经营方式和经营氛围。因而,对于经营氛围、经营环境的改造是设计的重点。该工程地点位于锦州市多个繁华街区。其中和平路店、锦华店、南京路店于2010年～2011年相继完成装饰改造工程。业主(新纪元酒店管理公司)最初的想法是把广州街店、南京路店、福德店、士英街店分开进行单独设计,认为其只要在所处街区脱颖而出即可。而我们设计方在对新纪元各分店位置、环境、设施进行了走访、调研后,结合该集团的发展理念,对其设计想法提出了有差异的设计构思。

锦州新纪元酒店管理公司旗下各商务宾馆因装饰时期不同、设计人员能力不同、设计理念差异,在整体形象上给人散、乱的特征。这样的形象无形中已经对该公司的进一步扩张与发展起到制约的作用。因而,怎样在现有的装饰基础上对各个分店进行统一的室内外设计与改造才是当前最迫在眉睫的任务。基于这样的设计前提,设计团队认为制定个性突出的设计理念,使整体形象统一,设计的细节围绕统一的形象展开,是设计的重点。

在设计形象的定位上,业主认为以简洁现代的风格作为主要的设计线,并且在整体的设计上应明显区别于如家、速8等快捷酒店的模式,突出本地酒店企业的风格与特征。

这样的设计理念与业主最初的设计想法显然存在一定的差异,业主最初的想法是照搬如家、速8等快捷酒店的设计模式,并在设计的色彩上稍作变化即可。

设计团队认为,新纪元集团是本地的一家知名企业,在地区具有良好的知名度和信誉度,因而,在形象的定位与设计的细节处理上应该以独特、新颖、醒目的形象与其他企业加以区分,强化企业形象。

经过与业主的详细沟通,业主接受了设计团队的整体设计思路。

3 外观形象的改造设计

锦州市新纪元宾馆各连锁店,多地处锦州繁华老商业区,道路相对较狭窄,如何让新纪元宾馆从中脱颖而出,鹤立鸡群是设计的重点。装饰手法整体上协调统一,各分店稍做变化。在设计之初,团队希望通过大胆个性的现代简约形象展现设计风格。这一点,业主在最初时却认为,在实际工程中应该向传统的富于酒店特征的形象靠近。在沟通的过程中,设计团队将搜集到的酒店企业的外观形象做了汇总,用事实说明,在当前的背景下,个性的、具有视觉冲击力的新设计,才能够打破视觉平庸。但同时,也将方案中的形象在不影响美观的前提下做了修改,为设计降低工程造价以及提高施工的可行性做了适当的调整,并最终赢得业主的认可。

4 室内装饰的改造设计

在室内装饰的改造中,对平面功能的分割改造是最为重要的一项工作。

业主认为,应该效仿行业内的某些酒店,打造奢华、眩目的大堂空间用以吸引客源。同时,在标准客房的设计中,只需要进行基本的功能设置即可。设计团队认为,在当今中国的酒店设计中,往往将大规模的大堂设计作为重点,但空旷、冷漠、空间浪费等问题也随之出现,特别是在以低碳生活为新时期发展前景的当代设计中,更应该杜绝此现象的出现。将运用的形象作为设计的主元素,将小巧、温馨、便捷的酒店大堂形象呈现出来。并将各分店的大堂,依据自身的建筑环境特征做局部的设计调整,使各分店呈现出同而不同的装饰特征,有效地强化了企业的整体形象。

5 结语

从进行方案设计以来,我们以提供优质的环境设计为基本原则,对方案进行了多次深入的修改。在设计的过程中得到业主支持与认可的同时,也发现与业主在设计定位、设计构思等方面存在一定的差异。在相互间的沟通、多次的磨合后,设计方案朝着更为合理、时尚的方向发展。设计过程中,设计人员只要与业主进行合理的沟通,那些碰撞中产生的“火花”将成为设计中一个个闪耀的亮点,而不是羁绊。设计者在设计过程坚持设计观念这一前提下,适当听取业主意见,对于创造出合理、悦人的设计环境是具有一定实践意义的。

摘要：以锦州市新纪元宾馆装饰设计的过程作为典型的案例,阐释了在装饰工程设计中业主与设计者在宾馆经营模式、设计构思、现有空间合理化改造等方面存在的差别,及在相互观念的碰撞中进行沟通与协调的方法,使方案设计朝着合理、完美的方向发展,达到双方认同、和谐发展的效果。

普通设计师和优秀设计师的差别 篇3

《算法与程序设计》是普通高中信息技术课的一个选修模块，旨在让学生体验算法思想，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力，并使学生的信息素养得到全面提高。该门课具有严谨性、抽象性、逻辑性、程序化等特点，但同时也存在“难教”、“难学”，不好开课和学习起来有难度等问题。本文将讨论《算法与程序设计》开设的必要性，并探索行之有效的教学方法开好这门课。

1.开设的必要性

许多老师都认为学生学这门课会很感觉很枯燥、吃力，学习难度较大。其实高二学生已经在初中学习了信息技术基础，并在高一修完了《信息技术基础》必修内容，已经掌握了计算机的一些基础知识和基本操作和应用。而在高中的选修课中，除了《算法与程序设计》，其它的如《多媒体技术应用》、《网络技术应用》、《数据管理技术》课还是作为信息技术应用课设置的。所以为学生开设《算法与程序设计》这样的非信息技术应用方面的课，是在信息技术应用的基础上的提高，对学生来说也是全新的尝试和体验，会提升他们对计算机技术、软件技术等信息技术的兴趣。另外，高二学生已经有了很好的数理基础，借助数学物理上的问题来讲解算法，学生接受起来没有障碍;用自己编写的程序来解决这些问题，会让学生既学会了算法思想和程序设计，又可对这些数学物理问题有更深刻的理解和认识，可谓一举两得。总之开设《算法与程序设计》，学生的基础条件（计算机基本操作和数理相关知识）完全具备，没有太大的学习障碍。开设好这门课可以开阔学生视野，培养他们的逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力，逐步形成严谨规范的学习工作作风，全面提升信息素养。

2.提升信心和兴趣，轻松入门

那么怎么提高学生学习兴趣，让他们愿意学、乐学呢？教师要做好引导宣传鼓动工作，提升学生的兴趣和信心。如第一节课，可以让同学们列举用过的应用软件如QQ、WORD、游戏等，并说出它们的使用方法特点，然后问这些软件怎么来的？是程序设计人员编写出来的，你会用这些程序，但你能编写程序吗？使用软件和编写软件（程序）是一回事吗？例如，许多同学喜欢看小说，但你能写出一篇来吗？就是使用和编写（程序设计）的关系，算法和程序设计是比计算机应用更高层次的学习。其次，程序设计难不难呢？先让同学看一段“英语”短语：

INPUT X

IF X>=0  THEN

Y=X

ELSE

Y=-X

ENDIF

PRINT Y

找一位同学用自己的英语知识把以上短语翻译给其他同学，问他们这段短语表达了什么意思，学生会总结出来是求X的绝对值。现在告诉学生，这就是一段程序。这样会让学生感觉学程序设计一点也不难，无非就是在自然语言（当然是英语了）的基础上按照一定的规范和要求进行书写一行行代码而已。接着在机器上运行该程序，让学生输入不同的数，观看输出结果，体会程序的运行过程。通过以上的引导工作让学生对程序设计有个感性认识，提升他们学习算法和程序设计的欲望，解除对这门课的畏难情绪。

3.精心创设学习情境;课程整合，验证数学物理知识，获得成就感

教学需要创设一种良好的教学情境，因为良好的教学情境能促进学生主动学习。“建构主义强调以学生为中心，学生是学习的主体”，因此，教学情境设计必须符合学生的认知规律。我们上课引用实例时，要注意和学生的已有知识相贴近。注重课程整合，借用数学物理上的知识点做为例子来讲解程序设计，会让学生有种熟悉和亲切的感觉，会自然地完成算法与程序设计相关知识的学习。如在讲解循环结构时，可以针对自由落体运动，编写一个关于时间t和下落高度h之间关系的程序，列出每秒钟物体下落的相应高度。学生对这个理论很熟悉，我们现在做的无非是做一下验证，学生会很愿做，也很容易就做出来。这个简单的程序显示出结果来后，会让学生感觉到有很强的成就感，会急切想着用程序来验证一些其它的定理，对我们这门课产生更浓厚的兴趣。学生在这样的教学情境中就会积极主动的去学习探索，这个过程是愉快的和充满乐趣的，而我们的学习目标也在这个过程中得以达成。

以贴近学生的生活和经验的例子引导学生，会使学生感到亲切，降低学生畏难心理，有利于学生顺利进入课程的学习，有利于学生理解和掌握算法思想。

4.重在体验，培养学生逻辑思维能力和创新能力，养成严谨规范的学习习惯

我们这门课要和其它科目相互整合，如数学物理，重在体验、领会算法的基本思想。解决一个数学或物理问题不是重点，重点是解决的过程中用到了哪些方法，最后的步骤怎么表达出来，这就是算法。引导学生体会把一个实际问题进行分析抽象出数学模型，再变成算法，画出流程图，最后依照流程图写出程序并上机调试运行的过程，总结其中的逻辑关系和解决问题的方法和步骤。逻辑思维能力就是在解决问题、编写程序的过程中逐步养成的，学会运用这个能力对这门课甚至对学生一生的学习、工作都有非常重要的帮助。教师要保证学生有足够的上机课时，以验证所编写的程序。上机调试是一个反复发现错误、改正错误并得到提高的过程，在这个过程中学生对算法思想的理解和认识会越来越清晰、深刻。同时在编写程序时，一定要让学生养成良好的书写习惯，如每行对齐、嵌套内先空格等，同样可以促使学生养成严谨规范的学习习惯。

5.基于任务驱动，小组协作设计作品，体会成功

最后，一定要让学生分组协作设计出一个程序作品，让他们真正体会到算法的奥妙和编程的乐趣。教师指定或各小组自己拟定一个适当的任务，各小组成员分工并合作来共同完成这个任务。老师要帮助、指导学生解决问题，还要有意识地培养学生团结协作解决问题的能力。从开始制作一直到他们交出有模有样的作品这个过程中，他们会真正从内心体会到算法的奥妙和编程带来的喜悦和乐趣。对作品进行适当的评价和展示，他们会感受到强烈的成就感和認同感，会提升他们的自信心和学习的乐趣。

差别教学设计 篇4

知识与技能目标：

1．正确认读本课2个生字，学会书写6个生字。

2．理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。

过程与方法目标：

通过探讨交流、表演等环节检查学生的自学所得。情感态度价值观目标：

学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

教学重点：

归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，交流自己从课文中得到的启示，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。

教学难点：

学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

设计理念：

教学设计以促进学生的自学学习、自主发展为宗旨，打破以教师为中心的传统做法，遵循学生的学路，让学生自主发现、探究、感悟，彻底摒弃教师牵着学生走的教学方式：把问的权力交给学生；把读的时间还给学生；把讲的机会让给学生；把写的安排挤进课堂；把创新意识教给学生。通过“模拟法庭辩论、表演、写作”的教学流程，体现“以情励学，以趣激学，调动参与，启迪创造，注重内化，求精求活”的教学特色，做到读、说、写结合，注重学生创造性思维的培养。

预习作业

1．读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住

2．勾画出不懂的地方并提出问题。

3．了解文章大意，想一想本文讲了一个什么样的故事？ 教学步骤：

第一课时

一、导入：

古希腊一位哲学家曾经说过：世界上没有两片完全相同的树叶。这个世界上的事物千差万别，我们人与人之间也总是存在着这样那样的差别。今天我们要学习的这篇微型小说就讲述了两个年轻人之间的差别，他们之间究竟有什么差别呢？下面让我们一起来进入课文。《差别》

二、初读课文，检查预习情况 1．小组读课文

课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。

呈现小组检查预习要求： A读准字音，读通课文。

B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。

学生自己在小组中读课文。2．交流易错的字。

教师针对存在的共性问题在全班强调。强化指导易错字： 1．文中读错的字。2．教师预设的易错字。

3．默读课文，用简短的话试着说一说这篇文章中讲了一件什么事？

4．全班交流，理清文章脉络。

５、教师作概括总结：（板书学生发言）

其实他们两个人的差别就在两个字“三”（三趟，第一次为什么没用“跑”？）和“一”（一次就能把老板可能需要的信息都收集到）。从“三”和“一”上可以看出两个人的工作方法、思维方式、对老板需要心理的揣度等方面的不同。这也使本文写作上的最大特色-----对比（板书）。

5、感谢同学们精彩的讨论和发言，让我们一起知道了“差别”的精髓所在，但我们都太关注阿诺德和布鲁诺了，还有一个人也是值得我们关注的啊！你们说是谁？老板，对，我们现在一起来看看这位老板吧。

（教你怎样做老板）

请大家思考这样一个问题，老板为什么不直接告诉他跟阿诺德的差别在哪里？（追问）老板这是什么样的工作方法？（量才使用）老板应该怎样面对职工的抱怨？

（老板为什么不在调整工资的时候告诉布鲁诺？布鲁诺的能力是否很差？老板为什么不炒了他？）

做老板的艺术：充分尊重学生的见解，可适当引导：以人为本，不仅要尊重人，好要注重人的发展。老板还要帮助下属分析失败的原因，提高员工的素质，于人于己于社会与国家都有利。布鲁诺忠实执行老板指令，老板没有把自己想的意图告诉布鲁诺。

6、课堂小结： 学到这里，我们已经初步了解了布鲁诺和阿诺德对待同一件事情的不同做法使他们受到了不同的待遇，那么他们的差别究竟是什么？应该值得我们深深地体会与思考。

第二课时

一、男女生分读课文，回顾课文，提出问题。用简短的话说一说这篇课文讲了一件什么事？

课文主要讲了布鲁诺因为没有提薪，在老板面前发牢骚，老板通过让他与阿诺德分别到集市上买土豆，使他认识到与阿诺德的差别。

二、自读自悟，理解课文内涵，感悟哲理。

1．阿诺德是怎样对待工作的？你从哪些地方感受到的？你觉得他具有哪些优秀的品质？

2．当布鲁诺看到阿诺德的表现，此时，他会怎样想？

如果你见到布鲁诺你会怎样对他说？你会怎样弥补这种差距？ 3．为什么办同样的事情会有这样的差别？他们真正的差别是什么？

二者的差别不是外貌，也不是勤劳程度，而是思维态度、方式和观察能力。最主要的差别是思维态度和方式。两个人都很勤快，但是仅仅做到“勤”还是不够的，这是因为每个人的思维态度和方式不同，对待问题主动与被动的不同态度。

４．小组交流中心话题，各抒己见。全班交流： 点拨重点：

布鲁诺：墨守成规，做事情缺乏主见，没有远见卓识，不能预见事态的发展从而做出更好的处理决定。

阿诺德：有思想，有主见，对上级的话不是言听计从，而是根据自己的观察和理解创造性的执行，做事周到缜密，具有远见卓识。

三、结合自己的现实生活，你觉得自己更接近谁？从中你又得到什么启示？

例如：

启示一：做事情就像下棋一样，每走一步都需要考虑到下面的好几步怎么走，想的月周到，看得越远，棋艺就越高。做事情的时候，不要只注意眼前的事情，应该多考虑一下以后的发展，学会动态的看问题。

启示二：人无远虑，必有近忧。做事情不能只顾眼前利益，要善于动脑筋思考，学会长远打算。

四、小练笔，放飞想像、能力培养 师：布鲁诺后来有没有变化呢？他能不能赶上阿诺德？请同学们合理地作出推断，大胆地驰骋想像，猜故事的结局（是为“猜读”），虚构接下来的情节，续写《差别》。是一种高级的益智“游戏”，有点像“给个谜语让你猜”。相信同学们一定会充分发挥自己的聪明才智和推断、想像能力，给《差别》续写出异彩纷呈、各有千秋的结局来。

六、课外拓展

教师提供《一分钟》、《一定要洗七遍》等阅读材料，供学生课外阅读、体味、感悟、明理。

七、本课寄语

在这充满竞争的社会，被动终会被淘汰，只有主动向上的人才能不断地进步与发展！愿我们都能做一个主动向上的人！

第三课时

一、角色表演

（一）自由结合成三人小组，分好角色，根据课文内容，再加入自己的想象，补充好人物对话，演一演《差别》。

（二）表演结束后对照课文进行评价。

（三）请表演的同学讲讲自己的“创作思路”。

二、巩固提高

1、看拼音，写词语

xīn shuǐ

yǔn nuî

pǐn

dé（）

()

（）láo sāo

jí shì

yì kuāng()

()

（）

2、给句子加上恰当的标点符号。

（1）（）布鲁诺先生（）老板开口说话了（）您到集市上去一下（）看看今天早上有卖什么的（）

（2）听完阿诺德的介绍（）老板转向了布鲁诺（）说（）现在（）您肯定知道了为什么阿诺德的薪水比您高了吧（）

3、《差别》这个故事虽没有华丽的词藻，但却非常耐人寻味，说说你的看法。

4、我能行，我能写出正确读音。

受雇（）

抱怨（）

阿诺德（）汇报（）

薪水（）

差别（）出差（）

5、我最棒，我会选词填空。怨恨

抱怨

布鲁诺（）老板给的钱太少。我不（）别人，只怪自己不争气。

6、我会思考，我能找到最佳答案。《差别》一课告诉我们：（）Ａ 多思考、多付出，才能得到高回报。Ｂ 老板不够公道。

7、丰富的想象，我来给文章写续篇。

附 板书：

两人同样的薪水--不同的待遇--点出差别

（引子）

布鲁诺：三趟 墨守成规、无主见

（发展）

差别 调查土豆市场 土豆

普通设计师和优秀设计师的差别 篇5

为了提高学生参考的积极性、提高学生考证的通过率，学生春华学校不只在授课老师的挑选上苦下功夫，另外还设立相应的奖励和优惠政策来回馈长期以来支持萧山春华学校的广大学子。老学员优惠方案：

凡是萧山春华学校的老学员来校报名参加初级会计师考证培训的一律九折优惠。初级会计师考证奖励方案：

第一名1名 奖励300元现金+200元培训券+精美礼品+荣誉证书

第二名1名 奖励200元现金+100元培训券+精美礼品+荣誉证书

第三名1名 奖励100元现金+100元培训券+精美礼品+荣誉证书

会计从业资格证奖励方案：

双科（会计基础与财经法规）

第一名1名 奖励300元现金+200元培训券+精美礼品+荣誉证书

第二名1名 奖励200元现金+100元培训券+精美礼品+荣誉证书

第三名1名 奖励100元现金+100元培训券+精美礼品+荣誉证书

单科（只需考财经法规）

第一名1名 奖励150元现金+100元培训券+精美礼品+荣誉证书

第二名1名 奖励100元现金+ 50元培训券+精美礼品+荣誉证书

注：（以上排名根据财政局公布的成绩校内排名为准，奖励的培训券只限本人报名可双重优惠）

萧山春华学校

优秀教学设计和反思 篇6

执教人：程振香 活动目标：

1.通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征，能够区分三种几何图形。

2过创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。

3.激发幼儿探索的欲望。

活动准备：

1.四种几何图形卡片若干、有关图形的食物若干。

2.几何图形拼组成的图画。

3.魔术箱、魔法棒。

4.小鸡、小狗、小猫、小熊图片的教具。

活动过程：

1.开始部分：教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力

师：“小朋友们，今天，老师要带你们到图形王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。”

2.中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形

（1）游戏：摸一摸“魔术箱”。

师：“小朋友们，图形王国到了，图形王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱。（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。

①教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？”

摸出一本正方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形状的？（正方形）”

问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）

②再念儿歌：“魔术箱子东西多，请小朋友来摸一摸。”

当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品。游戏反复进行。

③教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的，有的是三角形的，有的是正方形的，有的是梯形的。

④你怎么知道它是三角形/正方形/圆形／梯形的？

⑤老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；

正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。

梯形：四条边、四个角，上下两条边平平的、两边斜斜的，四个角还不一样大，像滑梯一样。

（2游戏：小动物找家

“小朋友们，图形王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（“变”出四种小动物）小朋友们，你们看他们是什么动物呀？ 幼：„„

师：“咦！这三个小动物好像在哭，我们来问问它们怎么了。”

“小鸡、小狗、小猫，小熊，怎么啦？”

（教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”

“小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不愿意啊？”

幼：„„

师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把四种几何图形的卡片发给学生）

师：“小动物说它们的房子都是有形状的，小狗说，它们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗？”让学生把正方形的卡片举起来。

师：“小朋友们做得真好，帮小狗找到家了。小鸡说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。

师：“小鸡也找到家了，小猫说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里？”让幼儿把圆形的卡片举起来。

师：“小猫也找到家了，小熊说，它们的房子是梯形的，小朋友们看看梯形的‘房子’在哪里？”让幼儿把梯形的卡片举起来

师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小猫、小熊、可兴了，唱着歌快快乐乐地回家去了。”（把四种小动物分别“送到”相应的“房子”里）

（2）游戏：谁的本领大 ①教师用魔法棒“变”出由圆形、三角形、正方形、梯形组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝，并数数每种图形有几个？

师：“小朋友们，图形王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，并数数每种图形有几个？

②教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形，及数数每种图形有几个。

3操作练习

{3}.结束部分：让学生巩固对四种几何图形的认识。

师：“小朋友们，今天我们在图形王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”（依次出示四种几何图形的卡片，让学生说出图形的名称）。

师：“图形王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好？

活动延伸：

1.让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。2.让幼儿在日常生活中找出其他的图形。

反思：《图形王国》这节课在开始部分我借助图片，利用课图片中的各种颜色亮丽的图形以及用图形拼出的各种交通工具来吸引幼儿，激发了幼儿的学习兴趣和想象力，因此在活动刚开始幼儿都争先恐后能说出生活中与图形有密切联系的物品，紧接着提供幼儿人手一份操作材料（各种颜色的图形）让幼儿自己动手操作，幼儿不受任何的限制。我用鼓励、启发性的语言，建立激励鼓舞的环境，让幼儿保持开放的心态，使幼儿个性化潜能得到充分的发挥。

普通设计师和优秀设计师的差别 篇7

关键词：室内设计师，优秀，素质，能力

随着经济的发展，室内设计师的需求也大量增加。但是目前的经济形势下，社会上并不缺乏室内设计师，但缺乏的是优秀的室内设计师。也就是说，室内设计师要想成为优秀人才，成为被社会认可并能为室内设计做出一定贡献的，必须具备相当的水平。从室内设计师到优秀的室内设计师还有很长一段路要走。

室内设计是众多艺术学科中比较综合的一个专业，是技术与艺术的结合，这就决定了室内设计师需要掌握的专业知识范畴是相当广阔的，所以，要想成为优秀的室内设计师必须具有多方面的知识和技能。

一、深厚的艺术功底

优秀的室内设计师必然都有深厚的美术功底。即便是有的设计师没有美术功底，或者说没有学过美术专业，但是他基本的美术潜质必定是有的，只是因为或这或那的原因没有学成美术而已。如果优秀的室内设计师没有基本的审美素质，那也绝对不可能成为优秀的室内设计师。

最基本的美术功底应该是素描、速写和色彩的基本功。素描是一切造型艺术的基础。从某种程度上来说，素描的基本功水平直接决定了室内设计师的基本水平。素描训练的不光是素描关系和造型能力，更重要的是训练一种整体观察的方法和整体的观念。很多在校学生和初涉此行的专业设计师进步很慢，收效甚微，往往就是因为没有很好地掌握这种整体观念。

因为室内设计主要针对的就是整个建筑物的空间部分，如果没有这种整体观念就无所谓室内设计。

其次是速写水平。速写是素描的辅助手段，是帮助素描形成造型能力的必要手段，并且速写能够自成一体。速写讲究用线条来塑造形体，用不同线条的粗细、浓淡、疏密、长短等等来塑造形体，并且能达到随心所欲的境界，让人们在丰富多彩的线条之中感受作者的丰富情感。而室内设计效果图的表达大多要用线条来表现，所以速写的水平高低也基本决定了室内设计表达水平的高低。

色彩是又一重要的美术功底。色彩是要用大千世界中各种各样的颜色来塑造形体，色彩无处不在，没有一定的色彩知识和高超的驾驭色彩的能力就不可能进行室内设计，因为室内就是丰富多彩的，室内不可能只是黑白灰，因此，熟练地掌握色彩也是室内设计的必修课。

二、空间想象能力

空间设计是室内设计最重要的内容，所有内容的设计都是围绕在室内这个大的空间里展开并实现的，所以要求室内设计师必须要有一定的空间思维能力。人的思维能力有很多种，空间想象能力却不是人人都能高度具备的，有的人空间想象能力强一些，有的就弱一些，所以，设计师自己应该衡量一下自己，看是否有较强的空间想象能力，如果有，那么就具备了室内设计这方面的基本素质，假以时日和努力，必定能成大器，否则很难有较好的发展。

三、综合知识

综合知识不仅包括所有艺术设计专业的知识，还包括艺术领域的其他专业的知识以及艺术领域以外的其他专业的知识，甚至包括了所有人类的所有知识。

艺术专业的知识包括工业设计、环境艺术设计、染织艺术设计、服装设计、陶瓷艺术设计、装潢设计、现代工艺美术设计、信息艺术设计、动画设计、数字娱乐设计等等。

艺术领域的专业知识包括：文学、建筑、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、戏曲、电影、广播电视艺术等等。

非艺术领域的知识包括其他学科如政治、经济、哲学、天文、地理、医学、生物学、物理、化学、心理学、美学、材料学、工艺学、行为学、人体工程学等。

当然，人的能力是有限的，一个人不可能精通人类的所有文化知识，但是这说明了室内设计师应该具备尽可能广博的知识，除了精通本专业以及相关专业的知识，对于其他专业的知识应该有个大体的了解或者尽量深入的了解。只有具备广博的知识，才有可能见多识广，才会有更高的修养，才能设计出符合不同受众的有特点的有思想有高度的设计。

四、专业的理论知识

优秀的室内设计师不仅要求有广博的综合知识，还应该对本专业的知识达到精通的程度。包括：室内设计的概念和特点；室内设计的发展历史；室内设计的风格与流派；室内设计的原理；室内空间设计；室内陈设设计；居住空间设计和公共空间设计；室内设计的方法及程序；室内设计的材料和施工工艺；室内装饰工程的预算和审计等等。

五、专业的技术知识

1、具有建筑设计的基本知识，尤其是熟悉建筑图纸，熟悉建筑以及对建筑艺术的独特的理解和素养。

2、具有建筑装饰材料、建筑装饰结构、施工技术方面的知识。

3、熟悉室内物理环境设计，包括水、电、暖气、通风、照明、防燥、温度和湿度、地方差异和隔热保暖等。

4、熟悉室内设计的施工工艺和技术知识，能够协调甲方和施工队伍的关系，保证室内设计方案的顺利实施。

六、熟悉材料

室内设计是实践性很强的专业，不能只空谈设计理论。优秀的设计师必须精通装饰材料，才能在设计过程中充分利用材料的色彩、质感和性能，设计出有特色的设计。而且优秀的设计师还能在精通材料的基础上创造材料，当然是一种有创意的利用，比如在没有彩色的乳胶漆之前，设计师能突发奇想，把红色的丙烯颜料喷在墙上，在当时各种其他传统材料都达不到效果的情况下收到了很好的效果。后来多年以后才有了彩色乳胶漆，进入了一个多彩的设计时代。聪明的设计师还能预测将来的材料动向，就像服装设计师能预测前卫的概念服装一样。

七、设计表达能力

设计表达能力包括手绘室内效果图和电脑软件运用能力。传统的手绘室内效果图是优秀设计师必备的基本能力。这种能力不仅能反映设计师的设计水平，还能在训练的过程中提高设计师的审美能力，从而提高设计能力。

目前市场上比较流行的是使用电脑软件绘制室内设计效果图。设计师必须熟练掌握的是Photoshop、Cad、3DMAX等三个软件。因为电脑绘制的效果图比较逼真，大多数客户都能看明白，而且效果也不错，水平高的甚至能做出与优秀实物照片相媲美的效果，所以电脑绘制的效果图很受客户的欢迎。因此，熟练使用电脑软件来进行室内设计就成了设计师必备的技能。如果设计师有再好的创意，可是电脑效果图绘制的水平不高，不能明确而顺利地表达创意，那么也不能说他是多么优秀的室内设计师。优秀的室内设计师一方面有较强的手绘效果图的能力，同时还应该有高超的电脑软件运用能力。

此外，创意能力永远是优秀设计师的灵魂，自不必多说。要想成为优秀的室内设计师，还必须有良好的与人沟通的能力，能够把自己的创意设计意图更好地介绍给甲方，更好更快地实施设计。良好的职业道德和人品也是优秀的室内设计师的必备素质，否则一切都是零。最后，优秀的室内设计师还要具有超强的学习能力。任何人都是学而知之，任何人都不是万能的，要想成为优秀的设计师，最重要的就是谦虚和好学。要向大师学习，向优秀的设计师学习，向同行业的和不同专业的优秀人士学习，向一切优秀的国内国际文化学习等等，总之学无止境。不仅需要学习，还要自己独立思考，有自己独到的见解。这样假以时日，收获的季节就在眼前。

《树和喜鹊》优秀教学设计 篇8

1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。

2、能借助课文插图，了解课文大意。

3、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。

4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。

二、教学重难点：

重点：

1、通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。

难点：

1、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。

三、教学过程：

一、复习旧知，看图导入课题（4）

1、同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要互相帮忙，团结友爱。今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看图片——《喜鹊》。

2、师板书：“喜鹊”，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？

（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。比如：鸦、鸽、鹰）

3、师质疑，喜鹊住在哪里？（生：喜鹊住在树上）引出课题《树和喜鹊》

二、初读正音，了解大意（10）

（一）自读课文，感知课文内容

师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们赶紧打开书本32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。

1、大家读得真认真呀！（语文书合上放左上角），大家有没有不认识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家。敢不敢来挑战呢？

出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳（指名读，小老师带读。）

3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只”、“种、“乐”。多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢？指导长句的朗读。

4、生字和句子大家都掌握得不错，现在老师要考考大家的观察能力，请大家仔细观察这两幅插图，你发现了什么？提示：图上都有什么事物？发生了什么变化呢？（一棵树——好多好多树；一只喜鹊——好多好多喜鹊；孤单——快乐）

（二）我们之前学过通过看图猜故事，老师今天把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简单讲这个小故事。谁愿意来试试看呢？（8）

1、出示：图一：从前，这里只有（），树上只有（），鸟窝里只有（）。

2、出示：图二：后来，这里种了（），树上就有（），鸟窝里就有（）。

3、出示：图三：白天，（）（）一起飞出去（）。

4、出示：图四：天一黑，它们（）飞回（），（）睡觉了。

师：学习方法：在以后是学习中记得借助插图来了解课文内容。

三、聚焦词句，落实语用

1、学习第一自然段（6）

（1）通过“一棵树”等词语的学习，结合教室，说说带有量词这样的句式。

指名朗读第一段，进行朗读评价后，老师在听读中发现了这样一个词—一棵树，这段话中还有哪些类似的表达？（一个鸟窝、一只喜鹊）齐读一遍后，请孩子们看看我们的教室，也来说说这样的句式吧！

（2）我们看到图上的喜鹊特别少，为了表达“少”这个意思，作者用到了一个“一”字，还用到了一个非常重要的词，你们发现了吗？（只有）结合我们的教室或身边事例，练习用“只有”说话：我们的教室只有（）。

（3）大家想想，这么大一个地方，却只有一棵树，只有一只鸟，那树和喜鹊的心情又如何呢？（不开心——孤单）——导入第二段谁来读一读这句话？板书—孤单

2、学习第二自然段（6）

（1）树很孤单，喜鹊也很孤单。结合生活，说说你什么时候会觉得孤单？

（2）师：这段话中有一个很重要的字“也”，课文中除了这里有一个“也”，后面还有两个句子也带有“也”字，谁发现它们在哪里？

（树很孤单，喜鹊也很孤单）

（树有了邻居，喜鹊也有了邻居）

（树很快乐，喜鹊也很快乐）

师生合作朗读句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的内容是一样的。那我们来试试说句子吧！

（3）师质疑：树和喜鹊一直这么孤单下去吗？同桌讨论，引出第三段。

3、学习第三自然段（6）

（师：同学们，这棵树和喜鹊一开始都很孤单，因为树只有一棵，喜鹊只有一只，后来，它们变得快乐了，因为树和喜鹊都多了，课文用到的词语是—好多好多）

（1）通过朗读，抓重点词语“好多好多”，让学生结合教室用“好多好多”练习说句子训练。如：我们的教室有好多好多的（）。

（2）因为种了好多好多的树，有了好多好多的喜鹊，所以它们都有了邻居，大家一起出去玩耍，一起觅食，由孤单到快乐的转变！——板书 邻居 快乐

四、结合图片，再次让学生理清文章脉络，明白有邻居、朋友的陪伴，会觉得很快乐！

师总结：这节课认识了树和喜鹊，知道人多了，大家在一起才会快乐。希望同学们能够相互为伴，相互帮助，快快乐乐地学习、生活。

《树和喜鹊》教学设计2

教学目标：

一、知识与技能：

复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：

1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。

2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。

三、情感态度价值观：

使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。

教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。

教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。

教学过程：

一、出示谜语。

今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。

二、复习旧知：

这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。

1、读课题。

2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？

3、考察字词掌握情况：

（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。

（2）男女同学赛读词语。

（3）挑战读含有生词的句子。

4、听故事录音。

5、自由读课文：

（1）数一数共有几个自然段？标上序号。

（2）提出自己不懂的问题。

三、品读课文：

1、齐读第一、二自然段，思考：

什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？

体会“只有”的意思

（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤单）

2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。

出示自读要求：

（1）树和喜鹊后来有了什么变化？

（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）

5、四人小组合作交流上面两个问题。

6、汇报交流结果：

7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？

能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐）

8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）

9、出示第五自然段：

（1）这段共有几句话？分别写的什么事？

（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。

（3）体会快乐，指导朗读。

10、出示第6自然段，仿写“也”句。

四、总结全文

北风和小鱼优秀教学设计 篇9

(一)激趣导入。(猜谜语)

1、师：老师这里还有两个谜语，想听吗?

师：请听好。千条线，万条线，落入河里都不见。(电脑出示文字并加上图片)

生：雨。

师：对，你真棒!再听：

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。(电脑出示文字并加上图片和声音。)

生：风。

2、师：同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了，经常会刮起北风，(板书：北风)北风一刮呀，天就冷了。

看，这是什么?(贴上小鱼的图画 )你喜欢它吗?

北风、小鱼本来是没有联系的两个词，你看，老师用一个字把它们连起来添板书：和 ( 边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的.。)

指名读，齐读和。你还能说( )和( )吗?

3、读课题。 (读的时候你想到了什么?读好课题!)指名读，齐读。

(二)初读课文，感知。

1、师：这个故事可有意思了，你们想听吗?师范读。学生闭眼边听边想，你看到了什么?

2、师：你们想读吗?学生选择自己喜爱的方式读。(可自己读，可小组读，同桌读。)要求：读准字音。

3、检查初读情况：

(1)课件出示带拼音的词语。

师：小朋友们读书真认真呀，课文中的字词小朋友想和大家交个朋友，看谁能最快认识它们。

学生自由练习读，同位互读，指名读。

(2)课件出示不带拼音的词语。

师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还认识它们吗?

学生自由练习读，指名读，男女生比赛读，学生领读。

4、师：小朋友们喜欢这个故事吗?那你就把故事里你最喜欢的那句话好好练练，读给大家听，好吗?学生自由练习。

小组互读，评。

全班交流。老师注意引导，在句中理解关键词语。

(三)学习生字

1、学习所有生字。

(1) 出示生字，指名读，开火车读。

(2) 你能说出哪些含有这些字的成语，诗句啊?

2、重点学习口、知、和三字。

(1) 组词。

(2) 识记这3字，找规律。(含有口字)。分析结构。

(3) 先描，觉得哪个字有困难，教师指导。(口在知和和中，要注意写的偏下。下面要收缩，呈倒梯形。)

关于重力和地球引力的差别讨论 篇10

如果把地球视作惯性系，质点所受重力就是万有引力。但由于地球自转，地球并不是精确的惯性系，若以地球为参考系，还须考虑离心惯性力，这时重力和地球引力将出现微小的差别。

将质量为m的质点悬挂于绳的末端且相对于地球静止，它受到三个力，即绳的拉力T，地球引力F以及离心惯性力f=mR′ω2，ω为地球自转角速率，R′为自地球自转轴到质点且与地球自转轴垂直的距离，此三力平衡，即T、F、f合力为0。

由静止质点所受重力和悬绳拉力的关系得G=-T，如图1所示，质点重力为地球引力与离心惯性力的合力。

首先讨论重力偏离引力的角度。

对图中的三角形应用正弦定理：

其中R表示地球半径，

下面讨论重力大小随纬度的变化关系,仍用正弦定理，有：

此即重量随纬度变化的公式，在赤道上r=0，G最小；在两极r=±90°，G最大且G=F，即重力等于地球引力，在其它纬度G。在最大最小之间但总的来说G和F相差不多，如在r=45°处，G≈F(1-0．00174)。

由于重力与引力的夹角很小，惯性离心力的大小与重力大小相比微乎其微，故引力是重力所包含的主要成分，故将重力看作引力所引起的误差和将地球视作惯性系所引起的误差是相当的。

（栏目编辑罗琬华）

普通设计师和优秀设计师的差别 篇11

【学习目标】

1、自学生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、以父母两种不同的评价都是源于对作者的爱为主线，体会文章的思想感情。

3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评，体会文章描写人物心情的表达方法。

【教学过程】

一、直接导入，质疑课题

1、巴德苏尔伯格是美国著名的作家，今天，我们要学习的这篇课文是关于他小时侯的一个故事。(出示课题。)

2、看到这个课题，你有什么要问吗?

二、初读课文，提出质疑

1、带着这些问题自由读课文，把课文读通顺，读流利，遇到不认识的字可以请教老师或同学。

2、通过朗读课文，你有什么话要说吗?

(文章的主要内容、引号、课文的顺序，感受不同的评价都源于父母对子女的爱。)

3、妈妈对巴迪的诗的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，同样的诗却有不同的.评价，谁评价得对，巴迪自己是怎么认为的，你怎么知道的，从课文中找出来。

出示：

我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。

⑴ 谁来读一读。

⑵ 对这句话，你有问题吗?引出为什么母亲的精彩极了和父亲的糟糕透了都是出自对我的爱?

三、细读课文，体会真情

1、带着这个问题细细地读课文，找出有关的句子划下来，可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注，和同学说一说。

2、反馈：

⑴ 你找到了哪些句子?

⑵ 出示：

一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，总结，提高。

从这个句子中你体会到什么?从哪里可以看出来，还有不同的看法吗?能把这个句子读一读吗?

⑶ 小巴迪也体会到了母亲的爱，你能从哪里体会到?

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：巴迪，这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!

她高兴得再次拥抱了我。

亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了母亲上前说道。

⑷ 巴迪受到母亲的表扬与鼓励，心情怎么样?你从哪些语句可以看出来?

出示：

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上画了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上。

从哪里看出来我的高兴与自豪?

能把这种心情读出来吗?指名读──齐读。

3、等啊等啊，七点，七点一刻，七点半，快到八点的时候，父亲终于回来了，这时候，我多么希望听到父亲的表扬，心里特别紧张──

4、引读：

父亲伸手拿起了我的诗，问：

母亲连忙上前说道：

父亲说：

我把埋得低低的，诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。

爸爸看完诗，他对诗的评价是

我希望表扬，期待表扬，而父亲却说：

这时我的眼睛

父母为了我的诗争吵起来，我再也受不了了

5、出示：

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

指名读──评：你感受到我的心情怎样，哪些词写出我的悲痛。

指名读──齐读。

6、这时候的我心情糟糕透了，这时的我体会到父亲对我的爱吗?

什么时候，我才体会到父亲对我的评价也是一种爱?能把这句话读出来吗?还有吗?

7、出示：

现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。

现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我体会到我当初是多么幸运。

读一读这两句话有什么不同，那句更好些，为什么?

的确是这样，巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解是一个过程。读书的时候就要像这样，抓住重点词句，反复去揣摩，体会领悟文章的表达方法。

8、精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言都有一个共同的出发点──那就是爱。

齐读。

在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。现在让我成了一名电影的剧作家，写了许多电影名著，成了美国电影界的名人。

四、再读课文，联系实际

1、冷静的分析自己，完善自己，带着这种感情让我们再来读读课文，想想你有哪些新的感受和收获。

2、我想同学们一定有被父母、老师表扬、鼓励，批评过的故事，讲讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严厉要求。

小学语文画家和牧童优秀教学设计 篇12

1.生字卡片。

2.多媒体课件。（课文词语、句段、练习题）

第 一 课 时

读题激趣，导入新课

1.仔细观察老师板书课题。

2.朗读课题三遍，低声议论对课题的理解。

3.交流对课题的理解，激发兴趣引入课文学习。

自由读文，随机识字

1.第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。

2.第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。

3.第三遍：同桌对读（逐段），针对音准句通相互评议纠正。

4.指名、集体认读生字新词。（屏幕或黑板出示）

戴嵩 价钱 购买 浓墨涂抹 和蔼

批评 翘起 驱赶牛蝇 惭愧 拱手

通读全文，整体感知

1.默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？

2.交流读后的感受。

字词检测，巩固认读

1.认读不带拼音的生字。

2.用生字扩词。

3.读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。

写字练习，练中识字

1.认读田字格中12个字并组词。

2.观察田字格中生字的字形，说说写这些字要注意什么。

3.提出书写困难的字，老师有重点地指导，学生练习书写生字。（注意书写握笔姿势）

4.学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。

课外作业

1.把课文朗读给家人、邻居、小朋友听，并记录他们的评语。

2.阅读我知道，搜集名画家的故事或图片，与同学交流。

第 二 课 时

朗读课文

同学们，上节课我们学了《画家和牧童》这篇课文，现在我们把课文再读一读，好吗？

分组朗读课文，比一比哪组读得好。

读词语，说句子

1.出示词语：购买 浓墨涂抹 轻笔细描 批评

和蔼 翘起 驱赶 惭愧

2.用多种方法认读词语。

3.学生自由选词语说句子。

自读感悟

1.自己默读或轻声读课文，想想读懂了什么。

2.指名学生说说阅读感受。

预想反馈：

1.戴嵩画画本领高。

2.戴嵩十分谦虚。

3.牧童敢于批评大画家。（引导：坚持实事求是）

老师根据学生的发言分类板书。

小组合作，品读课文

1.根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。

a.读懂戴嵩的画技。（课文第1～4自然段）

b.读懂戴嵩谦虚品质。（课文第5～6自然段）

c.读懂牧童坚持实事求是。（课文第5～6自然段）

2.合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高、为人谦虚和蔼，牧童敢于说真话、实事求是？

3.自选交流的`方式，反馈对课文语句的理解、感悟。

感情朗读，运用积累

1.小组分角色朗读课文，注意读出感情。

2.有感情地集体朗读课文。

3.介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。

普通设计师和优秀设计师的差别 篇13

认识自己是一生的功课。对基金经理而言，有两点或许需要时时记住：预测有很大局限性；大多数人在大多数时候，业绩贡献来自于运气的成分大于技巧。

前者警示我们，没有哪项投资决策是绝对正确的，因而要实时控制风险；后者的警示意义在于，一次良好的业绩记录是诸多运气的结果而非全凭技术高超，这样才不至于因信心膨胀而误入歧途。

在过去几年的基金报道中，笔者对基金经理个股集中度高、行业集中度高的行为，均持批评态度，比如多次在文章里提到的中欧中小盘基金经理王海的过激配置，王在2012年因超配地产股获得亚军之后，今年进一步加大地产股的配置，截至一季度末，该基金地产股占基金净资产的82%，创公募史上之最，其净值表现则跑输业绩比较基准16个百分点。

与其说这是基金经理的风格，不如说这更像赌徒。

控制风险犹如当建筑师

雅安地震后，很多房子倒塌，对于掏大价钱买房的人来说，损失不言而喻。但房子能否经受住地震的考验，只有地震后才最直观。基金经理就像建筑师，其价值并不仅仅体现在在平地上建起房子，更重要的是地震来时能保证房子的安全，进而保证房子里人的安全。

在投资领域，所有人都存在高估自己认知风险的能力，并低估规避风险所需要的条件。极端的例子就是王海用投资者的血汗钱来证明自己对房地产股的乐观判断。在地震没发生之前，谁也不知道把八成资金投到地产股上到底会有什么样的结果。

对王海而言，赌对了，成为英雄；赌错了，对自己也没有什么损失。顺便提一句，一个机构投资者允许这种赌博行为的存在其实比赌博更危险。

巴菲特和林奇之所以牛，并不是他在那一年取得了多么高得离谱的业绩，恰恰相反，其出色的投资成就来源于他们数十年没有大亏。这跟建筑师一样，即使房子建得再好，扛不住一次7级地震，那么所有的收获都终将变成一地瓦砾，这便是投资的残酷性。

在牛市中，风险就像变色龙一样能把自己掩藏得滴水不露，就像上世纪末的科技股泡沫，就像最近中国的传媒股一路高歌猛进一样。此时所有人都觉得，这里根本就没有风险，但当熊市来临，风险这个变色龙的伪装撕去，攻击性就表现无疑。所以说，专业的机构投资者的最大价值更多体现在风险控制上，而不是在牛市中的勇敢。

运气还是技巧

大多数人都更倾向于否认运气在成功中的作用，而强化自己的技能和聪明等。

2002年诺贝尔经济学奖得主丹尼尔？卡尼曼的新作《思考，快与慢》向我们揭示了这样一个秘密：我们是怎么思考的？原来很多时候，我们所做的判断是多么的轻率和经不起推敲。

卡尼曼从一项数十年的研究中发现，对大多数基金经理来说，选择股票更像掷骰子，而不像是玩扑克。对冲基金收益的年度相关系数非常小，也就比零稍高一点。因此他说：“每年成功的基金差不多都是靠运气，或者说他们骰子掷得好。”

卡尼曼称，众多研究者有一个普遍认同的观点，那就是几乎所有炒股的人，不管他们对股票是否了解，都是在玩碰运气的游戏，交易者的主观经验只不过是他们在很不确定的情况下，做出看似明智的猜测而已。然而，在高效率的市场中，明智的猜测比瞎猜也准不了多少。

或许，很多基金经理觉得卡尼曼完全在胡说，如果全如他所言，专业的基金经理还有什么价值？但怀疑归怀疑，没有多少基金经理敢站出来与大猩猩比谁的投资能力强。

也许大家还记得，上世纪80年代末期，由美国投资理论界提出设想，《华尔街日报》出面组织，一场比试选股水平的历时数年的著名公开竞赛拉开了帷幕。竞赛的一方是由当时华尔街最著名的股票分析师组成的若干专家组，另一方则是一头通过掷飞镖选股的大猩猩，比较谁选出的股票组合产生的投资收益率高，结果是大猩猩赢了。

在这里，笔者无意否定基金经理的价值，投资最权威的考官是时间，长时间里，纯属靠运气的大猩猩不可能战胜华尔街。但基金经理要真切地明白，好的业绩并不全部是技能，或者获得几次“金牛奖”也并不能证明自己的高明，更重要的是，不要否认运气在其中扮演的作用，这样才不至于信心膨胀，才不至于放大直观而忽视真实的风险。

虽然中国的公募基金行业只发展了15年，管理基金产品超过十年的基金经理也屈指可数，在如此短的时间里还不足以评价一个基金经理的好坏。但在这样一个话题结束的时候，通过与国内近百位基金经理接触以及回头梳理国外基金经理的沉浮史，笔者想做一点总结，明星基金经理和菜鸟基金经理到底有什么区别？

其一，是否通过不断的纠错，形成适合自己的投资逻辑或者风格；其二，是否做到既定收益下风险最小化，以及是否对运气有正确的认识；其三，是否有像管理自己爸妈的钱一样的心态管理持有人的钱。

普通设计师和优秀设计师的差别 篇14

我有三位女同学，就叫她们甲、乙、丙吧。她们几乎是一起谈的恋爱，也几乎是在一年当中结的婚。

甲比较看重长相，找了一个高个帅哥。

乙比较看重家庭，找了一个家庭条件好的。

丙比较看重学历，找了一个高学历但是相貌平平家庭一般的。

结婚前几年，甲和乙都觉得丙好可怜，觉得丙找的男人要长相没长相，要背景没背景，“就学历高点，可管什么用呢，还不照样是一个小职员?”她俩在丙面前总是有意无意地秀出优越感，丙却从不介意。

若干年后，再看她们几个的生活，全都变样了。

帅哥老了，不那么帅了，工作没发展。乙老公的父亲退休了，荫庇没了，靠自己混得很平庸。只有丙的老公，学历好，有头脑，现在已经是一局之长，据说马上还要提职，丙自己的事业也干得不错，夫妻关系和睦，在同学聚会的时候，一眼看上去，比别的女同学都容光焕发。

甲抱怨自己老公不争气，没出息，干了那么多年还是在底层，自己命真苦。乙也觉得自己嫁错了人，老公一辈子都像温室里的小花朵，一点闯劲都没有。她们一起羡慕丙，“看你多会挑，挑了一个有发展前途的男人，真有远见，你早就看出来他能当官吧。”

丙笑笑不说话。她和我关系比较好，背地里和我吐槽：“她们忘了当初是怎么笑话我没眼光没品味的吗?”

当年她们觉得她蠢，为什么找一个什么都不出众的男人。现在觉得她高明，因为男人替她长脸了。但对她来说，这绝对不是一场投机，她喜欢的也不仅仅是他的学历，而是他作为男人的内涵、修养和知识储备。学历只是他的一个标签而已，是外人将他的成功简单化的一种肤浅的解释。

她们都觉得她赢在选对了男人，事实上，她赢在了自己的择偶态度上，她懂得分辨人的本质，尽可能剔除外表的种种修饰，看透浮华，方得始终。

每个人选择伴侣，都会有偏好和侧重，没有人可以拥有全部。选帅哥、选有背景的男人也一样可以幸福。只是不能享受了帅哥的青春，分享了老公家庭的光环，又要求他们像穷小子那样奋斗。女人不应该自己十几年没长进，却把生活的责任全都推到男人的头上。

见得到别人的幸福，却看不到别人背后的秘密，是很多人通常会犯的错误。

你只看到了你老公和别人老公的区别，却看不到你和别人的区别。为何你没有选了那样的男人，即使你是闪婚，为什么你会跟他闪，不跟别人闪呢?他身上必然曾经有过你欣赏的东西，那就是你的择偶观，驱使你做出的选择。

我们每天都要和很多人相逢，为什么我们选择留下一些人，选择放弃一些人，也许你没有意识到你已经做出了选择，但事实上，这就是你的`选择，你永远只会这样选择。

不要抱怨了，即使命运重来一次，你还是没有办法拥有那样的男人。或者即使那样的男人给了你，你也不一定会拥有今天你所羡慕的那一切。人与人之间，有微妙的密码用来彼此联系、吸引、改变，你不是她，他就不会是他。