语言污染英语作文

语言污染英语作文（通用12篇）

语言污染英语作文 篇1

语言污染英语作文

Dear editor,

you can find language pollution whenever you open a newspaper, turn on your tv set,or listen to a radio. language pollution exists almost everywhere and usually can be seen in the following places:

1. chinese characters are written in the complex form. although simplified chinese characters were accepted for use years ago, it seems that more and more peopie like chinese characters written in the complex form.

2. many goods are produced in china but carry foreign names, which sound strange and have no meaning at all.

3. words and expressions being used have a bad meaning. “ba”, which means bully in chinese, is one example.now there are a lot of goods, restaurants even factories or films, with “ba” in their names.

4. there are too many incorrect grammatical expressions. some tv play series have strange names and incorrect grammatical structures. “ai ni mei shang liang”, which means “1 love you without consulting”, is grammatically incorrect and this kind of expression is now becoming popular.

some language experts point out that language pollution must be done away with, which is an idea shared by myself and many others.

XX

语言污染英语作文 篇2

英语书面表达既考查考生对词汇、语法和语篇等的语言运用能力, 也考查考生对体裁、题材、结构等的操控能力。书面表达经常涉及的体裁包括记叙文、说明文、议论文和应用文, 但是不管哪种体裁, 高考英语高分作文都有些共同点, 即符合高考英语书面表达评分标准中最高档次的四点要求: (1) 覆盖所有内容要点; (2) 应用了较多的语法结构和词汇; (3) 语法结构或词汇方面有些许错误, 但为尽力使用较复杂或较高级词汇所致, 具备较强的语言运用能力; (4) 有效地使用了语句间的连接成分, 使全文结构紧凑, 完全达到了预期的写作目的。从以上要求来看, 高考英语书面表达对考生语言能力的考查多过对文章结构的考查。相对而言, 文章结构要简单得多, 而且往往有模式可套用, 一般突击训练就可掌握。但语言能力需要日积月累, 不是一朝一夕就能达到的。因此, 我们有必要对高分作文的语言亮点进行分析, 引导教师在日常教学中对学生进行有针对性的书面表达训练, 从而提高考生的书面表达成绩。

我们依据高考英语书面表达评分标准, 采取基于文本的研究方法, 以高三学生实际书面表达为研究对象, 对高分作文进行分析, 分析的对象包括高级词汇、句式结构、连接成分、格言谚语和修辞手法等, 分析结果为提高高中英语写作教学的针对性和有效性提供借鉴。

二、研究设计

1. 研究样本

本研究所用语料为南京市2012届高三统测试卷的400篇高三学生议论文, 题目为“How to deal with safety problems?”, 属于漫画作文。评卷工作由市教研室统一组织, 按高考阅卷流程进行, 因此分数具有较高的信度和效度。作文满分为25分, 样本作文的分值在20.5～23.5分之间, 均为高分作文。

2. 研究工具和设计

本研究使用的工具为词汇统计软件Range和语料库检索软件Wordsmith 5.0。Range软件用于提取出高分作文中出现的高级词汇, 而Wordsmith 5.0则通过它的cluster (词簇) 功能, 进行句式结构、连接成分、格言谚语和修辞手法的分析。

文本分析工具Range是Nation等人以词频为基础设计的可用于分析文本中词汇深度和广度的计算机词汇统计软件。Laufer&Nation率先设计出词频分析程序并证实词频量表的有效性。[1]Range软件自带了三个基本词汇表, 我们先将原来的词表删除, 又自制了三个词表, 其中表1为《普通高中英语课程标准》 (以下简称《课标》) 要求的七级词, 表2为《课标》要求的八级词, 表3为《2012年普通高校招生全国统一考试 (江苏卷) 说明》 (以下简称《高考说明》) 中出现的《课标》七级词和八级词之外增加的考试词汇。表1和表2词汇构成了《课标》词汇, 表1、表2和表3词汇构成了《高考说明》词汇, 即高中学生参加高考需要掌握的考试必备词汇, 不在表内的词汇是超出《高考说明》的词汇, 亦即非必备词汇。从高中学生对单词的掌握实际出发, 我们将表3和表外词汇归为高级词汇。

在对文本进行分析前, 根据语料库检索的要求需要进行文本的预处理。先是文本准备, 将己经完成评分的语料保存为文本格式, 然后对语料进行以下人工处理: (1) 去掉人名、地名等专有名词; (2) 去掉数字、破折号; (3) 去掉无法识别的单词; (4) 改正文本中简单拼写错误的单词。在预处理后, 分别运用Range软件和Wordsmith 5.0进行词汇、句式结构等的检索和统计。

三、研究结果及分析

1. 高级词汇

Range软件的统计结果显示, 400篇作文的总词数为67792词, 其中《课标》七级词占了92.07%, 《课标》八级词占了2.93%, 《高考说明》补充词汇占了1.61%, 表外词汇占了3.39%。下面, 列举样本中出现的部分高级词汇 (见表1) 。

2. 句式结构

将Wordsmith 5.0中cluster (词簇) 自动析出的所有词簇进行手工筛选, 我们发现it结构、there结构、with和without结构、定语从句、名词性从句、状语从句、倒装和强调等常见结构出现频率较高 (见表2) 。

由于篇幅所限, 仅以作文的开头句检索的结果进行说明。检索发现, 以as引导的非限制性定语从句、以what引导的主语从句以及强调和倒装的句式结构最为常见。

如以as引导的定语从句主要有以下几种: (1) As is shown/illustrated/revealed in the picture; (2) As the picture shows/illustrates/reveals/mirrors; (3) As we can see/As can be seen in the picture。以上表达都表示“如图所见”。另外, 开头句中, 不仅出现了as引导的定语从句, 而且还出现了非谓语动词作伴随状语、全部倒装、定语从句以及with的复合结构。比如: (1) As is vividly shown in the picture, two men are sitting in a boat, talking happily. (2) As is vividly shown in the picture, inside a boat sat two men who were feeling relaxed. (3) As is vividly shown in the picture, near the coconut tree lies a boat where the two men stay. (4) As is revealed in the cartoon, two menare lying in a little boat on the grass with comfort.

再如, what引导的主语从句有: (1) What the picture shows is that two men are sitting in a boat under a coconut tree. (2) What is illustrated in the picture is that two men are sitting in a boat on a small island. (3) What we can reveal from the picture is thatthere are two men sitting in a boat, talking leisurely.这些开头句不仅包含有what引导的主语从句, 还有that引导的表语从句和非谓语动词作伴随状语的句式结构。

其他常见的开头句还有: (1) In the picture stands a coconut tree, a coconut is falling down. (2) The picture shows that two men are sitting in a boa lying on the ground with no water under it. (3) This picture illustrates some people’s wrong attitude towards safety problems, which is aimed to arouse people’s awareness of safety issues. (4) There are two persons chatting with each other under a coconut tree in this picture. (5) However, so fast does the economy develop today that it seems people tend to share the opinion that they are always safe.这些开头句也使用了全部倒装、非谓语动词作定语、定语从句、there be结构和it结构。

可以看出, 高分作文中固定句型以及各种从句的大量运用, 为作文增添了光彩。

3. 连接成分

检索发现, 常见的用于列举的句型主要有以下三种。

(1) However, ...may cause/contribute to safety problems.Firstly, it is...Secondly, ...Finally, ...So, it is obvious that...has its strengths and weaknesses.

(2) The explanation for this problem involves many factors.For one thing/On the one hand, ...For another/On the other hand, ...Still...

(3) To start with, ...Furthermore/Besides, ...What’s more/Moreover/In addition/Additionally/Also, ...On top of this, ...

检索发现, 高分作文不仅有清新漂亮的开头、内容翔实的列举, 而且作文结尾句多变的句型也是必不可少的。作文结尾句型主要有以下三种。

(1) On the whole/To sum up, it is high time that we recognized the significance of...

(2) As is said/analyzed above, we can draw a conclusion that...

(3) In a word/To sum up/All in all/, the whole society should pay close attention to the problem of...Only in this way/by doing so/if/when...can...in the future.

可以看出, 句与句之间、段与段之间恰当地使用一些过渡词语, 使上下文连贯自然、流畅, 结构紧凑, 避免脱节现象, 使文章更具有条理性和逻辑性, 层次更加分明, 从而达到更好的表达效果。[2]

4. 格言谚语

通过筛选, 我们发现, 高分作文中出现了很多格言谚语的表达, 有些学生还对格言谚语进行适当更改后变为己用, 现摘录如下。

(1) “Think twice before action.” (三思而后行) 用来强调“人们采取措施时, 需要谨慎的态度”。

(2) “Safety always comes first.” (安全第一) 将“come first”这个惯用结构创造性地使用, 比“Safety plays a vital role in our daily life”要简洁有力, 而且非常形象。

(3) “A chain is no stronger than its weakest link.”“The strength of the chain is in the weakest link.” (一环薄弱, 全局必垮) 精确地强调了“解决安全隐患的重要性和必要性”。

(4) “To my mind, it’s not wise for people to be over-optimistic.As the saying goes, don’t count yourchickens before they are hatched.”先说“在我看来, 人们过于乐观是不明智的”这个结论, 然后用“小鸡孵出之后才算数”来形象说明。

(5) “God helps those who help themselves.” (自助者天助之) “Never wait for rainy days to fix the roof.” (莫要等到屋漏才修屋顶) “Keep something for a rainy day.” (未雨绸缪, 有备无患) “Make hay while the sun shines.” (趁热打铁, 把握时机) 这些谚语都很好地阐述了“面对安全问题, 要有忧患意识, 要及早采取措施”的观点。

(6) “Every coin has two sides, and the safety prob-lem is not an exception.”从“任何事情都有两面性”来转换角度, 加上作者自己的“and...”部分来引入对“弊端”的阐述。

在写作中恰当地引用名言、警句和格言, 能使作文与众不同, 如同鹤立鸡群。英语中的格言和警句表达生动, 言简意赅, 能为写作起到锦上添花之效。[2]

5. 修辞手法

高分作文中还出现了比喻、排比和仿拟等修辞手段。如:Most of the time, people are short-sighted only seeing the situation on the ground without knowing the potential danger.用“short-sighted”比拟了“人们对安全问题缺乏远见”。再如, “In their efforts to guarantee safety, they had to make up a‘scene’tha convinced them they do live in a certain paradise.”将“没有忧患的生活”比作“paradise”。

高分作文中还出现了多处对格言“Where there is a will, there is a way”的仿拟。如:Where there is nowater, there are no worries of safety.Where there is a challenge, there is a chance.

“人靠衣装, 美靠靓妆”, 作文得高分要靠精彩语言妆。修辞语言的巧妙运用, 就是使语言靓起来的一条有效途径。[3]

四、启示

近年来, 高考英语书面表达“正确已被高级所替代”, 所以要想取得高分, 文章中必须有几处足以吸引人的“亮点”。高级词汇的选用、复杂句式的运用、名句或谚语的自然引用等, 一定会使作文增色不少。作为得分点的“亮点”能够折射出学生的语言内蕴和功底, 从而拔高作文得分档次。[4]因此, 教师在写作教学中应加强语言内涵的教学, 指导学生进行相关知识的不断积累, 精心选择好的范文, 让学生在平时多背诵英语作文的范文, 同时在作文训练中坚持不懈地练习和模仿, 以提升学生的语言综合运用能力。

参考文献

[1]LAUFER B, NATION I S P.Vocabulary size and use:Lexical richness in L2written production[J].Applied Linguistic, 1995 (3) :307-322.

[2]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海:上海外语教育出版社, 1994.

[3]何承全, 刘奇志.摆脱平庸打造英语作文高分“亮点”[J].郧阳师范高等专科学校学报, 2010 (4) :118-121.

污染的英语作文 篇3

Water is found atmosteverywhere. Even in the driest part of the world there is some water in the air.

As we all have found out, water may be a solid, or a liquid or a gas.When it isa solid, it may be as hard as brick, When itis a liquid, you can pour it out of a container. When it is a gas, you cannot see or feel it.

Although about 70 percent of the earths surface is covered with water, But with the rapid development of agriculture and industry, more and more water is needed. Therefore, water is becoming scarce in many places. Whats more, a lot of rivers and lakes are beginning polluted by the waste watcr from factories. Fish cant live in them any longer. At the same time, thc waste water does great harm to peoples health.

空气污染英语作文 篇4

空气污染英语作文

In the past fewdecades, our Earth has changed a lot, but to the bad direction. Among these changes, the air pollutions resulting from a huge number of automobiles and coal-burning is almost the severest. The severe air pollution alarms humans of the heavy load we have exerted on Earth by our insatiable production and usage of automobiles. However, with the deepening of urbanization, more cars are needed, which will make the air pollution worse. Therefore, the following actionsshould be taken. First, we should apply the most cutting-edge technologies in order to adopt new forms of energy as substitutes for fossil fuels. Second, try hard to develop possible transportation means, which are enviromental friendly. So that the citizens can reduce the dependence on cars. In short, our humans should take responsibilities for the air pollution and have to find ways to solve this problem.

在过去的几十年中，我们的地球发生了很大变化，但是是往坏的方向。在这些变化中，大量汽车和煤燃烧产生的.空气污染是最为严重的。严重的空气污染警告人类，我们无休止的的生产和使用汽车给我们的地球带来了沉重的负荷。然而，随着城市化的加深，汽车的需求量也越大，这会导致空气污染更严重。因此，我们应该采取以下行动。首先，我们应该运用最尖端的技术，以新型能源作为化石燃料的替代品。其次，努力寻找可能的环境友好型交通方式。这样城市居民就可以减少对汽车的依赖。简而言之，人类应该承担空气污染的责任，寻找解决这一问题的方法。

解决空气污染英语作文 篇5

It is reported that ten big cities in China are being ranked among the top twenty cities with the highest pollution index in the world. This means it is high time we did something to bring the situation under control.Many factors are contributing to the deteriorating situation: industrial wastes pumped into the air， the lakes and rivers; a increasing number of automobiles crowding into the streets; the widespread use of plastic bags etc.

To my view， stiffer laws and regulations must be implemented to check pollution. Industries that release wastes without permission should be heavily fined. Cars should be equipped to minimize the exhaust they release into the air. And the use of plastic bags and disposable meal boxes should be banned. What’s more， the media should play an important role in implanting a sense of environmental consciousness into people’s mind. If everybody works toward a common goal of making the environment better， we can create a cleaner and lovelier world for us and for the coming generation.

据报道,在中国十个大城市被排名前二十的城市污染指数最高的国家。这意味着是时候我们做了一件控制局势。许多因素导致恶化的.形势:工业废物注入空气,湖泊和河流,越来越多的汽车涌入街头,塑料袋的广泛使用等。

语言污染英语作文 篇6

关键词：大学生,英语语言能力,测试,评估

1 语言能力的定义

对于什么是语言能力, 不同时期人们的观点和看法也不同。语言教学兴起之初, 尚未形成指导语言教学的系统理论, 外语教学基本上是一种凭经验或遵循传统的教学。教师把语言当作一门知识在教, 包括教授语音知识、语法知识和词汇知识等, 对语言能力的定义就是指对语言知识的掌握程度。20世纪40年代, 受结构主义语言学、行为主义心理学影响的心理测量学理论对语言测试产生了很大的影响。心理测量学主张语言能力可以分解为语言技能和语言成分, 人们运用这些语言技能和语言成分的能力就是一个人的语言能力。这时对语言能力的测试注重听说技能, 尤其是听的技能。这种测试在50—60年代占统治地位, 到80年代甚至90年代初仍是主流。60年代中期, Chomsky (1965) [1]提出了抽象的语言能力和语言行为的概念。但不少语言学家指出, 人们进行交往, 光有抽象的语言能力是不够的, 还会涉及到许多超出语言能力的能力。如语言的运用涉及到一系列的社会文化因素。另外, 一些语言学家也提出了语言的功能作用。至此, 人们对语言能力的认识扩大了, 不仅认识到使用语言时考虑语境的重要性, 同时还认识到语言的使用是一个动态的交际过程, 由此便产生了交际能力这一概念 (韩宝成:2000) [2]。Canale和Swain[3] (1980最先提出了“交际语言能力的理论模式”。此模式对80年代的外语教学界和测试界产生了深远的影响。Canale和Swain的交际语言能力模式由四个部分组成:1) 语法能力;2) 社会语言能力;3) 语篇能力;4) 交际策略能力。20世纪90年代, 美国著名应用语言学家Bachman[4]发展了Canale和Swain的交际能力模式, 提出了新的交际能力理论模式, 被称为“语言测试史上的里程碑”。交际性语言测试理论的意义在于把语言的使用看作一个动态的过程, 重视语言在具体社会文化背景下的使用, 突出语言能力不仅指语言知识的掌握, 更重要的是运用。Bachman还指出, 交际测试法必须具有鼓动性、真实性、综合性和交互性。

从对语言能力的定义发展轨迹来看, 人们对语言能力的认识不断深入和多元化, 从而也导致了语言能力测试手段和方式的多元化。为了让我们的测试与评估更具有客观性、全面性和操作性, 我们把大学生的语言能力定义为语言学习能力和语言应用能力。语言学习能力包括对语音知识、语法知识和词汇知识等语言知识的学习和掌握。语言应用能力指的是对语言技能和语言知识的运用能力。对这两方面都进行教师测评与学生自评, 有助于教师对学生语言学习能力与其语言应用能力之间的关联性与关联度有客观的认识, 从而给教师的教学提供方向和目标, 也让教师的教学反思更有针对性。

2 对语言能力的测试实践

对大学生的英语语言能力测试与评估, 我校的实践情况是, 入学之初, 对非英语专业大一新生进行分级考试, 试题题型包括听力测试, 英语知识运用 (四选一单项填空和完形填空) , 阅读理解和汉译英四大部分。根据学生考分, 70分以上学生参加A班, 70分以下参加B班。A班B班学生教学内容和进度要求有所不同。学生都参加四级考试, 过四级的学生参加六级考试。学生大一大二四个学期每个学期期末参加期末考试, 期末考试试题题型与大学英语四级接近, 内容从课本和课外节选, 还有一项是口语考试。第三学期开始开设选修课, 科目包括中级视听说, 美国文化, 英国文化, 英语应用文写作, 科技论文翻译, 中级英语口语等, 期末由任课教师对学生进行考核。从我校的语言能力测试实践来看, 考试的形式主要有分级考试, 期末考试, 口语考试和四六级考试, 分级考试以及期末考试题型与四六级相差无几, 可视为小四六级考试。对于大学英语四、六级考试一直存在赞成和反对两种意见[5]。我们认为2006年改革后的新四六级测试还是有积极作用的。改革后的四六级突出加强对学生英语综合应用能力特别是听说能力的测试, 促使教师更注重学生听说能力的提高, 对四级过级率的追求也让学校对大学外语的教学硬件进行了很大的改善:如我校上课都在多媒体教室或语音教室, 学校每周举办一次英语角, 有外教和英语老师参加。而且目前四六级成绩也得到社会承认, 逐渐成为用人单位录用大学毕业生的标准之一, 产生了一定的社会效益。

但四六级测试也存在一些局限性。四六级是总结性测试, 无法对学生的学习能力和学习效果进行阶段性评估, 因而无法让教师对学生的语言能力进行阶段性评估, 对其因材施教, 对大学英语教学的反拨作用有限。因此, 我们提出了语言测试应在教学过程中进行的观点, 并进行了教学实践, 取得了一定的效果。

3 在教学过程中进行语言能力测试

3.1 教师测试与评估1) 对语音的测试

比如在词汇学习过程中, 让学生看单词发音, 看单词音标发音, 根据读音把单词拼写出来。教师对学生表现进行打分评估, 并在学生名条下进行记录。

2) 对词汇能力的测试

在词汇学习过程中, 运用词汇联想来对学生的音、形、意之间的关联能力进行评估。

所谓词汇联想测试, 是指受试在听到或看到所给刺激词时立即给出大脑里所出现的反应 (张萍, 2010) [6]。这些反应可以写成单个词, 也可以写出词串。可以是多个单词, 也可以只写一个反应。我们根据学习者水平的高低采用听-说、听-写、写-说、写-写等实验方法。测试形式和内容也可以根据需要设计成不同模板, 比如可以用词汇联想任务考察受学生的积极消极词汇量。

3) 对语言应用能力的测试

一是在听说课上, 设计一些语言交际任务让学生完成, 教师通过学生在完成任务时的表现对其语言运用能力进行评估。这些任务可包括: (1) 回答问题:教师设计并录制一系列问题, 问题可涉及日常生活各个方面, 这些问题之间有相互关联性或相互关联性不大, 但提问顺序由易到难, 让学生听问题并作出回答。 (2) 看图说话:给考生一幅或多幅图片, 让学生描述图画或就图发表看法。 (3) 复述故事:给测试者听一段短文或看一段视频, 然后要求被测试者用自己的话复述所听到或所看到的内容。 (4) 角色扮演:让学生分组扮演特定环境中的特定角色, 要求他们谈话的内容、方式, 必须与角色的身份相吻合。选择的场景也必须尽量符合生活的实际情境。 (5) 口头报告:要求被测试者就所给话题做一个3-5分钟的口头表述, 阐述并论证自己的观点。教师从学生完成任务过程中的表现对其语音 (句子读法) , 语言表达 (词汇丰富性, 句型准确性和恰当性) , 语言组织能力以及语言交际策略等能力进行评估。

二是在综合英语课上, 让学生翻译某些句子, 把译文写下来并交给老师, 教师根据译文对学生词汇能力, 语言理解能力, 语言表达能力进行评估。还可以让学生写课堂作文并交给老师, 老师对学生的词汇能力, 造句能力, 语篇能力进行评估。这些测试都可以结合教学并在教学过程中实施, 因学生是在自然而非考试的状态下完成测试, 因此测试结果可信度较高。

3.2 学生自测自评

教师设计一些有针对性的问卷, 让学生对自己的语言能力进行评估。比如对学生的词汇能力进行测试和评估时我们设计了问卷, 提出一些问题让学生回答, 比如, 你认为自己有多少词汇量, 你有扩大词汇量的方法吗?你如何扩大词汇量?你喜欢做词汇联想吗?你知道语块吗?你听到一个词即使你从未见过或学习过, 能根据发音把它拼写出来吗?你知道单词连读的规则吗?一个未认识的词, 你能根据你的词汇知识 (如前缀后缀词根) 和句法知识, 猜测它的大概意思吗?你学习一个单词时是否总是试图了解它的词性, 从而了解它的用法等等。通过学生的自测, 教师可以了解学生语言学习能力中的优点和存在的问题, 从而给予有针对性的指导。

4 结束语

大学生的语言能力应包括其语言学习能力和语言应用能力。我们应采取综合手段在教学过程中对学生的语言能力进行测试与评估, 应加强学生对其语言学习能力和语言应用能力的自测自评意识和能力, 促进其英语自主学习能力的发展。教师也应重视在语言教学过程中对学生语言能力进行测试与评估的重要性, 特别是其对教学的反拨作用, 以期更好的因材施教, 实现大学英语教学的目标:培养学生的英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流, 同时增强其自主学习能力, 提高综合文化素养, 以适应我国社会发展和国际交流的需要。

参考文献

[1]Chomsky N.Aspects of the Theory of Syntax[M].Mass:MIT Press, 1965.

[2]韩宝成.语言测试:理论、实践与发展[J].外语教学与研究, 2000 (1) .

[3]Canale M M.Swain.Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing[J].Applied Linguistics, 1980 (1) :1-47.

[4]Bachman LF, Palmer A S.Language Testing in Practice[M].Oxford:Oxford University Press, 1996.

[5]韦保丞.语言测试与大学英语四六级考试改革[J].广西大学学报:哲学社会科学版, 2006 (S1) .

环境污染的英语作文 篇7

Scientists are finding ways to stop air pollution especially in big industrial areas and densely-populated cities. They are studying new ways of generating electricity that may be less damaging to the environment. In the meantime, many power plants are being modernized to give off less polluted material. Also, engineers try to design and locate new power plants to do minimum damage to the environment.

However, it may be that we still have a long way to go before we have a clean world. Nearly all of the countries are trying hard to prevent and control air pollution. There indeed seems to be no end to tasks that environmentalists will be required to do. People will continually find new ways to control pollution

环境污染的英语作文 篇8

Water is very important for people, animals and plants. Water is needed to many things in daily life, like taking a shower, drinking, washing clothes, making meals and so on. We can’t live without water. But now water has become less and less because people waste water and pollute water. If we continue to do things like this, we shall destroy ourselves. So we should take action to improve the environment quickly. We shouldn’t throw rubbish into the rivers. We should pay attention to environmental protection. We can use less water when we wash something. In a word, we should save water.

Take action quickly, there will be hope!

如果我们不节约用水,最后一滴水将是我们的眼泪。多么可怕的消息!

水对人们是非常重要的`,动物和植物。水是需要很多东西在日常生活中,如洗澡、喝,洗衣服,做饭等等。我们没有水是无法生存的。但是现在变得越来越少,因为人们浪费水,污染水。如果我们继续这样做,我们将毁灭我们自己。所以我们应该迅速采取行动来改善环境。我们不应该把垃圾扔进河流。我们应该注意环境保护。我们可以用更少的水当我们洗东西。总之,我们应该节约用水。

语言污染英语作文 篇9

一、英语课堂上使用体态语言的重要性与必要性

现如今, 为了实现交际英语, 越来越多的英语教师开始使用英语来组织课堂教学。交际英语要求教师必须用英语来给学生发出指令以及解释各个问题, 而学生在课上也必须使用英语来进行交流。然而, 小学生乃至中学生的英语水平都不是很高, 他们不能理解为什么不同的场合该用不同的声调, 同时他们的词汇量和表达能力也有限。有时他们都不能明白老师在说些什么。就是因为这些限制, 就使在课堂教学中实现交际英语变得很困难。这时, 就很需要使用体态语言来调节。

1. 体态语言可以促进信息的传递。

体态语言可以改变、扩展、否定、甚至增加口头语言所传递的信息量。体态语言所传递的信息量更容易被人们所理解与接受。英语是一门相对抽象的学科, 对于中国人来说, 它并不像母语那样清晰、直观。这时, 如果教师能够恰当地使用体态语言来辅助教学, 那么学生就可以更好地理解他们所学的知识。体态语言还可以帮助学生更好地掌握他们所学的知识。例如:教师要教几个动物类的单词“dog”、“monkey”、“duck”等, 教师可以一边教这几个单词的读音, 一边模仿这几种动物的动作形态。这样一来, 这些动物单词的意思就很清晰, 学生对这些单词也会产生很深的印象。体态语言不只是在讲单词时能起到作用, 在讲解句子与短文时同样能够起到很好的作用。它可以帮助学生理解句子意思, 帮助教师提高教学效果。

从另一个角度来说, 教师可以通过观察学生上课时的面部表情、动作等来得到反馈信息, 得知学生是否能够理解与运用所学知识。教师也可以通过体态语言来判断学生在上课时是否注意力集中。也就是说, 体态语言可以帮助教师得到反馈, 并进而进行下一步的教学。

2. 体态语言可以有效改善课堂氛围。

一名教师如果擅于在课堂上使用体态语言, 那么他毫无疑问的可以在课堂上创造出比常人更好的课堂氛围。素质教育的目的在于让学生全面发展。它打破了传统的教育理念, 并要求转变学生的学习观念, 变“要我学”为“我要学”。良好与和谐的课堂氛围可以充分调动学生的学习积极性, 让学生主动地学习而非被动地接受。直观而丰富的体态语言为创设一个好的学习环境提供了方便。例如:当老师用英语给出指令要求学生表演对话时, 学生不能及时明白教师的意思, 那么借助于体态语言就可以让学生明白教师的意图。当学生表演对话时, 同学间也可以借助于体态语言来互相交流。讲英语故事时, 流畅的语音语调加上贴切的眼神、面部表情等可以使故事更生动, 学生也就会投入其中。另外, 在英语歌曲以及游戏中加入一些活泼生动的体态语言也可以有效的活跃课堂气氛, 使学生能在轻松愉悦的氛围中学习。随之, 教师的教学效果也会相应提高。

3. 体态语言有助于学生学习兴趣的保持以及注意力的维持。

众所周知, 一个一成不变的活动很快就会失去它的刺激性, 不能长时间的唤起学生的注意。学生, 尤其是小学生, 不可能长时间的将注意力集中在某样事情上, 更别说保持一节课注意力集中。如果一名教师整节课都在教室的前面站着, 没有任何的肢体语言, 那么这就无形中形成了一个“不变的刺激”。就因为如此, 学生们就会发现他们很难将注意力集中在这样的课堂上, 往往这样的课就变成了教师的独角戏。不要认为只靠单一的口头语言就能很好地保持学生的注意力与兴趣。体态语言在这方面起着重要作用。

4. 体态语言可以帮助教师对课堂教学进行调控。

一方面, 教师可以通过体态语言来调控教学程序。另一方面, 教师可以通过学生的体态语言来得到反馈信息, 从而及时地发现问题并能及时解决问题。

5. 体态语言可以帮助教师提高自身素质。

学生都喜欢模仿身边人的行为。教师长时间出现在学生面前, 学生就会自然而然地模仿教师的一言一行。如果教师不注意自己的言行, 在课上使用的体态语言不恰当, 那么学生就会不自觉地对这些不恰当的体态语言进行模仿, 也就会使学生养成不恰当的行为习惯。因此, 教师要给出好的体态语言, 要不断完善自己, 注意时刻把自己最好的一面呈现在学生面前。

二、英语课堂上体态语言的具体运用

在英语课堂上, 体态语言可以被运用在听、说、读、写四个方面。听对于人类来说是很重要的, 但是要听懂英语自然要借助与体态语言。一个手势、一个眼神都可以帮助学生去理解教师的话语。在说这一方面实际是和听结合在一起的。教师不只自己要使用体态语言, 还应要求学生使用体态语言。那可以帮助学生进行交流。在读的方面, 举一个简单的例子:在朗读英语时, 需要注意使用正确的语音语调, 学生刚学时, 根本无法分清何时该用升调, 何时该用降调, 重音应该放在什么地方。这时就该教会学生使用体态语言来辅助记忆。比如, 读到降调时可以跺一下脚或拍一下手, 读到升调时可以将手向上扬。读到重音时也可以跺一下脚, 方便记忆。久而久之, 学生就会逐渐养成好的朗读习惯。

空气污染的英语作文 篇10

My hometown, Jiaozuo, used to be a picturesque place. One day, my mother and I went for a walk, I saw a chimney, the top out of black smoke, like a big black dragon rushed into the sky, they opened their teeth and claws, instantly covered the blue sky, the sky became gray, swallowed up the white clouds, even the sun was scared away by it.

I was very sad to see all this. These smoke, there are a lot of smoke, inhaled in the eyes, will cause eyes red, astringent, inhaled in the respiratory tract, bronchitis, serious will lead to death. We should drive less and walk more. If we want to go far away, we dont want to drive. We should make buses. We should also move those chemical plants to places far away from the city. In this way, we will not pollute the environment and do less harm to human beings.

I hope the sky will be bluer, the water will be clearer, the grass will be greener, and the flowers will be more red. I believe that through our efforts, human life will be better.

环境污染英语作文带翻译 篇11

The drawing portrays a tragic scene in which people are still polluting and leaving about the rubbish. Lots people show bad manners , entirely indifferent to the environment of the world we are living in.

The aim of the painter is assailing the serious environmental problem——pollution, for which several factors are responsible. Population as by far increased, our country is marked by the surpassing growth of economy; living standards are high up. But the environment leaves much to be regretted.

语言污染英语作文 篇12

1 高职英语教学过程中存在的问题

高职英语教学存在着许多问题, 主要体现在教与学两个方面。

1.1 学生学习能力不足

语言是交流的工具, 是人类文明的载体。然而, 英语作为本民族之外的外来语言, 受到具体语境的限制和自身很深文化背景烙印的束缚, 很难在高职学生中流畅的使用。特别是高职学生全面学习能力不够, 仅具有某一方面的专业喜好, 与高校学生相比显得学习能力不足。

1.2 教师专研教学积极性不足

高职英语教师对教学的重视不够, 对学生的学习英语的能力持怀疑态度, 得过且过思想严重, 妨碍了教师努力专研教学的积极性。

1.3 教不得法的问题

教不得法的问题主要体现在高职英语语言教学与语言实践关系的认知上。语言是交流的工具, 具体一定实践性。任何的语言都是从实践中来, 到实践中去。同时, 语言也是人类文明传承的载体, 记录了人类的历史的变迁。因此, 高职英语语言的教学更应该从知行合一的角度去探讨教法的问题。

2 高职英语教学过程中存在问题的原因

高职英语教学过程中存在问题的原因是复杂的, 也是多种因素共同作用的结果。

2.1 文化方面的影响

世界上不同的民族都产生了属于自己的语言, 那些没有产生自己语言的民族, 比如契丹等大多淹没在历史的长河中。语言既然是民族文明的产物, 那么必然有着民族的烙印, 不同民族的风俗习惯和文化因素在语言都有充分的体现。比如, 在英语国家中, 是以女士优先为文化传统的 (lady first) , 在讲演及社交场合, 都是把女士礼让在先, 但是, 中东国家阿拉伯国家, 却是重男轻女的, 女性在社会生活中地位低下, 甚至没有在公开场合驾驶汽车的权力。其他国家的女性在阿拉伯国家也是如此, 在美伊战争中的女飞行员玛莎·麦克萨利中校就是因为在沙特阿拉伯不被准许驾驶汽车而起诉了美国国防部长。这种文化的方面的差异, 在语言的学习的过程中得到了充分的体现, 也为高职的外语学习造成了一定困难。

2.2 传统的教学理念的影响

我国传统教育是以应试教育为主的, 教师在课堂上按部就班的对教材进行讲解, 学生认真听讲, 并且通过课后的练习巩固学过的知识, 最后通过考试检测学生掌握知识的程度。这种填鸭式的教学方式, 虽然曾经对于知识的传播起到了一定的作用, 但是, 随着社会的发展和教育环境的改变, 已经难以适应时代的需要了。并且为新形势下教学活动的展开造成了一定的障碍。尤其是在外语的教学的过程中, 体现更加的明显。外语是需要交流的, 只有通过经常性的交流才能够促进外语的学习。在外语实践的过程中, 只是片面的加强口语练习是远远不够, 只有结合产生外语国家文明, 文化, 风俗习惯等诸多因素, 才能够促进英语的学习, 提高英语的教学质量。

3 提高高职英语教学质量的措施

针对以上高职英语教学过程中存在的问题及原因, 采取一定的措施加以改进是十分必要的, 也是刻不容缓的。提高高职英语的教学质量主要从认清教学与语言实践关系的角度进行改进。

3.1 创新教学方式, 激发学生学习积极性

随着我国对外开放的不断加大, 对外贸易呈现出逐步上升的趋势, 对外的文化交流也出现升温的势头。因此, 提高高职学生的外语的表达能力, 增强学生在外语的交流过程中文化的内涵, 是解决学生未来就业的客观要求, 也是高职学校培养高素质, 综合性人才的必然选择。在这个过程中, 激发学生的学习积极性是十分必要的, 也是提高学生外语成绩的有效途径, 尤其是提高高职学生外语的表达能力更是重中之重。为此, 在高职的英语课堂教学过程中, 开展讨论式教学就显得十分的必要了。

讨论式教学是高职学校创新教学途径的有益尝试, 是有效课堂教学在英语教学活动中具体实施, 能够在最大范围内活跃课堂的气氛, 激发学生学习热情, 促进学生外语实践能力的提高。在讨论式教学的开展过程中, 教师应该发挥主导的作用, 在讨论的组织方面, 题材的选择方面, 讨论的方式方面提出参考意见, 同时做好讨论的总结工作, 避免讨论过程中出现大而且空的局面, 克服形式主义的影响。真正体现学生为主体, 讨论为媒介, 文化为内容的新型的课堂教学模式。一般的讨论式教学是以小组的形式出现的, 讨论的关系可以建立在学生和学生之间, 也可以建立在教师和学生之间。讨论的主题应该提前确定, 讨论的过程应该按照程序进行, 以免出现空泛争论的状况或者由于准备不足而产生冷场的局面。学生在讨论教学过程中, 好奇心和好胜心被充分的激活, 为了能够在讨论的过程中说法对手, 展现自己的个人魅力, 学生就能够自主的学习, 促进学生外语实践能力的提高。兴趣是学习进步的源泉, 压力是学习前进的动力, 讨论式教学正是把两者有机的结合起来, 借助压力促进学生外语教学质量的改善。例如, 在高职英语的教学过程中有很多是关于慈善事业的单词和时态, 那么就可以结合青海玉树地震展开教学, 针对学校组织捐款活动展开对话。比如:A terrible earthquake has happened in yushu.The terchuers have donated some money to people there.What about you?在本例中既对捐款的表述方式有了很好的了解, 同时也对现在完成时等时态进行了展示。英语单词是英语的基础, 没有足够的单词储备是不可能学好英语的。同时, 时态也是英语的重要组成部分, 和汉语的表述方式有很大的区别, 通过学生之间对捐款行为的对话, 可以促进学生更好的掌握英语时态的运用, 以利于英语的下一步学习。

在这个过程中, 教师发挥主观能动性, 在知行合一理念的指导下, 以语言实践为根本, 创新高职外语教学教法, 回归外语交流工具的本质, 促进高职外语教学的进步, 满足时代的需要。

3.2 开展情境教学, 提高实践能力

情境教学也是提高高职外语成绩的有效途径之一, 尤其是在提高学生外语的实践能力方面能够发挥重要的作用。情境教学有多种的方式, 有利用课文设计填空的, 也有采取角色扮演相互对话的方式。例如, 在高职外语的学习过程中, 有很多关于人物性格和品质介绍的短语和单词, 学生如果按照传统的模式进行学习, 不仅效率低下, 同时也容易忘记, 但是, 利用课文设计一定场景, 借助情境的力量, 加深相关的知识点的记忆, 是外语学习过程中的不二法门。比如:

There are three children in the text.They are Betty, Max and May.

Betty is not fat.She is___I.She is generous because she______share her things with others.She is also helpful and she______help people any time.

Max is a tall boy.When I am with him, I never____or unhap-py because he tells funny jokes and always______.We all thinkhe has________.

May is a kind girl.She never__________anyone.

在学生填空的过程中, 教师还可以利用幻灯等先进的技术的手段, 把人物的性格的特点鲜明的在幻灯片中展示出来, 以便学生能够有直观的认知。例如在短文中介绍Max是一个高男孩时, 教师可以把一个高个的男孩卡通的形象反映在幻灯片中, 学生在做题的同时, 也能够有感官方面的认知, 这在很大的程度上提升了学生的学习兴趣, 促进学生外语成绩的提高。

3.3 调整学习方式, 引进哲学理念

欲成其事, 先利其器。在高职英语语言教学及其语言实践问题探索方面也是如此。如果想在高职英语的学习过程中有所建树, 那么建立正确的学习观念是十分必要的。也是提高外语成绩的重要保证。在高职英语教学和实践过程中引进元认知理念, 就是高职英语学习方法方面的新探索。元认知是哲学方面的思想, 是对认知的认知, 也对学习方法的总结和调整, 也就是学习怎么样学习的方法。包括元认知知识, 元认知体验, 元认知监控三个方面。在高职的英语教学和实践过程中是指课前的预习, 课堂学习和课后的复习三个方面学习方法的调整。在课前的预习方面, 改变以往追求的全面细致的方式, 采用科学的预习方法。预习本质是课堂学习的铺垫, 应该做到不求甚解就可以了, 如果在预习的过程中精雕细研, 那么就会在课堂的学习过程中失去新鲜感, 影响课堂教学的效果。失去了预习的最初的目的了。但是在预习过程中, 可以对单词或者短语的文化背景进行探究, 以便于加深单词的意义理解。比如, “淋巴结肿块”是医学中的常见病, 其英语单词的来源, 是根据神话人物演变而来。并且涉及多位人物, 阿特拉斯Atlas是传说中的擎天神, 他有七个女儿, Pleiades就是她们总的称谓。她们分别是Maia, Electra, Celaeno, Taygeta, Merope, Alcyone, Sterope, 其中的第五个人女儿Merope, 喜欢上了凡人, 并且因此羞于见人, 在星空中是观察不到她的身影的, 人们只能见到其余六星, 正因为如此, pleiades在医学领域引申为“淋巴结肿块”。还有如Hymen是传说中的婚姻之神, 主管婚丧嫁娶, 由此引申出处女膜的含义, 春药的英语单词aphrodisiacs是由两位神仙共同引申出来的, 她们是Aphrodite古希腊爱与美的女神。高职学校的学生对于外语单词起源进行了解, 能够促进学生外国文化素质的提高, 便于外语语言的教学和实践活动的开展。

4 总结

总之, 高职英语教学是培养实用型外语人才的课程, 对于我国高职教育有着重要的影响。借助讨论式及情境等教学方式, 加强英语教学过程中的实践能力, 是社会对于高职英语教育提出的客观要求, 也是教育改革在职业教育的具体实践, 对于我国高职院校人才的有着深远的意义。

参考文献

[1]石天顺.语法翻译法与交际法相结合在高职外语教学中的运用[J].华中师范大学, 2006 (8) .

[2]卢哲.合作学习:高职外语教师专业发展的有效途径[J].湖南师范大学, 2007 (5) .

[3]王颖.新世纪高职外语教学的模式[J].黑龙江高教研究, 2004 (5) .

[4]王阳.高职外语教学质量标准的研究[J].英语广场 (学术研究) , 2013 (5) .