化学工程与工艺专业求职信（精选10篇）
化学工程与工艺专业求职信 篇1
各位领导大家好!
我叫xx，来自xx市，现在就读于xxxx大学，专业是化学工程与工艺，出身xx山区的我从小养成了勤劳务实，不怕吃苦的习惯。
在大学的三年中，我掌握了扎实的理论知识，并培养了较强的实践能力，我的大部分学习时间都是在图书馆中度过的，养成了自学的好习惯，学习期间获得三等奖学金和计算机等级证书，在大一时，先后加入了环保协会，青年志愿者协会，在几次活动中使我得到锻炼，并利用周末时间做家教和电脑促销员，使自己得到工作经验的同时也补给了生活费。
生活自理能力比较强，这次来到这里面试，希望大家给我一个机会，让我能与大家一起共创辉煌!
此致
敬礼!
求职者：xxx
化学工程与工艺专业求职信 篇2
1 制定专业建设的目标,优化培养方案
2001年,教育部下发的《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》文件中强调,本次专业结构调整与专业建设的指导思想和基本目标是,要以主动适应我国经济结构战略性调整、人才市场需求和提高国际竞争能力的需要为出发点,以发展高新技术类学科专业和应用型学科专业为重点,全面进行学科专业结构调整,深化教学改革,努力形成与国家经济、科技和社会发展相适应的高等教育学科专业和人才培养结构,形成与社会主义市场经济体制相适应的学科专业调整机制,促进高等教育适度超前发展。
由教育部的《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》文件可以看出,专业建设的目标是人才的培养,最终为我国的社会主义经济建设服务,针对教育部的专业建设指导思想和我校化学工程与工艺专业的具体现状,我校化学工程与工艺专业学生的培养目标应该是:专业教育基本能化学工业的基本理论,与新时期化学工业发展相适应,与我国重点院校化工专业教育接轨。根据延边化学工业发展特点及对化工行业高级技术人才的需求,专业建设向有地方特色的大口径教育发展。专业建设结束后,本专业师资队伍、实验设施、教学水平、教学质量及教学管理水平等方面达到国内领先水平,为延边地区培养化工类高级技术人才。
为实现专业培养目标,达到专业培养要求,培养具有厚基础、知识面宽、能力强、素质高的高层次人才,提出了新的专业培养目标,培养规格及要求。新专业培养计划具有更宽的社会适应面,受到社会的欢迎。目前,根据社会的需求和专业的发展,在专业课程及实验课程的设置上,借助国内外知名大学的相关课程设置,确定我们的课程体系。即在考虑课程设置的科学性、合理性的同时,采取了拓宽学生专业基础,综合高分子材料与化工两方面的专业课程。新的专业培养计划在老化工的基础上,加入了高分子材料方面的理论课,如高分子化学、高分子物理、高分子材料学、功能高分子、聚合物加工工程、高分子膜材料等。同时筹建了高分子基础实验室以及高分子材料加工工艺实验室等。新教学计划更注重学生扎实的基础知识,强调学生能力的培养,提高学生的知识面,对原有课程进行了整合,对课程内容、课程体系进行了大的变动。
但是专业建设不是一朝一夕能完成的,要根据国家的经济发展的需要和市场需求来不断调整,更新,而且要具有可持续发展的特点。
2 加强专业实验室建设,突出对学生创新能力的培养
教学条件是专业发展的基础,并且随着高等教育的发展,提高学生的就业率成为大学的主要目标之一,它要求高校为学生提供更多的实践机会。为了更好地满足和适应本科教学的需求,适应社会发展,培养学生创新精神和实践能力的需要,必须做好实验室建设工作。
本专业在2001年之前由于普通存在的教育经费投入严重不足的现象及本专业建立时间较短的原因,除专业基础实验室条件尚可之外,均达不到及格标准,且基本为验证性实验,与专业“重视能力和创新”的培养目标差距很大。随着延边大学“211工程”建设力度的不断加大,专业实验室条件得到一定的改善和提高。实验开出率达100%,设计性、综合性实验比例上升到接近50%以上。
目前化学工程与工艺专业相关的实验室有化工原理实验室,化工专业实验室,化工仿真实验室,高分子化学及物理实验室等。通过“211工程”的建设,实验室比以前有了较大的改善。但由于资金投入有限,其中化工专业实验室从20世纪70年代建成到现在几乎没有投资改善。
实验室建设的主要任务:
①加大资金投入,建设高分子材料加工实验室;完善化工专业实验室以及化工仿真实验室;
②加强实验室管理体制、提高设备利用率,保证课程实验、课程设计、毕业论文及设计等实践教学环节的质量;
③逐步实现开放式实验教学,提高设计性、综合性实验比例。
3 整合利用校内外资源,建设一批稳定的校内外实践基地
实践教学基地建设工作是高等学校教育教学工作的重要组成部分,是培养复合型、应用型人才的基本条件之一,对学生创新能力、实践能力的培养,综合素质的提高,具有不可替代的作用,而学生实践能力的培养又主要是通过实践教学来完成的,因此,加强实践教学建设的意义不言而喻[1]。
校外基地在实践教学过程中,有着不可替代的作用,它是学生接触社会、了解社会,服务社会的主渠道,通过校外基地的实习可以提高学生解决生产实际问题的能力。校外实践教学基地建设应遵循教学、科研、生产三结合的原则。
目前我们已经跟图门炼油厂、石岘造纸厂、开山屯造纸厂和吉林等建立了良好的厂校关系,建立了学生毕业实习基地。这些基地为我校化工行业学生进行校外认识实习、生产实习、毕业实习以及毕业论文(设计)提供了有利保证。
在实习基地建设上,一方面加强校内的组织和协调,整合校内资源,另一方面,对外要加强联络和沟通积极争取校外资源,主动聘请现代企业的专业技术人员来校讲座,参与我们的实践教学,能够全面锻炼学生,又可过大学校专业影响,建设一批高质量的、稳定的、管理先进的、有一定经济实力的教学实习基地,
4 积极开展教学改革及课程建设,提高教学质量
20多年来,化学工程与工艺专业的发展迅猛异常,新技术、新理论不断涌现,与生物、药学、环境和材料等学科的交叉发展更快,因此,化工基础课和化工实验课程的教学内容到了非改不可的时候了。按照新的内容体系编写和修订教材,并且将部分科研成果写入教材,设计为实验,融入课堂教学中,可以促进教学改革的深入发展,同时拓宽了学生的知识面,有利于培养创新人才,有利于提高他们从事基础和应用研究的能力。
积极开展教学研究,探索教学规律,重视学生在教学活动中的主体地位,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性;进一步精简课堂教学内容,为学生创造更多的自学条件。根据学生的特点和需要,因材施教。改革“灌输式”以及在教学中过分偏重讲授的教学方法,积极采用启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法;积极采用案例教学法和归纳式教学法。教学方法的改革要有利于增加信息量,提高教学效率,有利于加强学生自学能力,独立分析解决问题的能力的培养,有利于学生创新思维和实际创新能力的培养,有利于学生个性和才能的全面发展。
加大优秀课程、精品课程的建设力度。建设优秀课程、精品课程的重要措施之一就是集中优秀教育资源,积极整合优秀教改成果。
5 加强师资队伍建设,建立一支结构合理的师资队伍
当前,全国高等教育发展迅速,高校之间的竞争日趋激烈,学校教师队伍整体水平的优劣和教育水平的高低,成为学校能否生存、发展的首要因素,而建设一支高级师资队伍,对提高教师队伍整体素质,提高学校办学质量,具有至关重要的作用[2]。
在师资队伍建设上,一方面资助教师攻读硕士、博士学位,另一方面引进高层次人才,提高师资队伍质量,形成一支素质较高,学历结构、年龄结构、职称结构合理师资队伍。
目前,化学工程与工艺专业有教师12人,其中教授2人、副教授5人;从学位结构上看,博士4人、硕士5人;硕士以上学历者目前占教师总数的75%,基本形成了职称结构、学位结构合理的、精干的学术梯队。
在师资队伍建设方面,我们需要在以下几个方面做进一步的工作:
①进一步提高师资队伍的素质,鼓励教师不断摄取现代文明成果,并把它应用于教学及科研当中;②进一步提高教师的科研参与率,提高科研档次,以科研带动教学,提高教学质量;强化危急意识,形成团结向上的团队精神;③积极创造条件,鼓励青年教师脱颖而出。
6 教学效果与人才培养质量
几年来围绕 “厚基础、强能力、宽口径”专业人才培养的宗旨,进行了较大力度的教学改革,取得了明显成效。学生基础得以加强、专业面得以拓展、综合能力得以提高、创新意识得以增强,人才培养得到提升,毕业生普遍受到用人单位的好评,毕业就业率位居学校前列。这说明了我们的本科专业办学水平和人才培养质量,也说明我们得到了较高的社会认同。
近三年,本专业的学生毕业率95%、就业率100%、考研率14%、学生获奖情况均比较好。
参考文献
[1]冯利臻.以资源整合为手段建设校内综合性工科实践教学基地[J].河北科技师范学院学报,2008(2):66-70.
化学工程与工艺专业认证浅析 篇3
关键词：专业认证培养目标工程实践
专业认证是由专业性认证机构针对高等教育机构开设的职业性专业教育实施的专门性认证，由专门执业协会会同该专业领域的教育工作者一起进行，为相关人才进入专门执业界从业的预备教育提供质量保证。这也是高等教育为了教育质量保证和教育质量改进而详细考察高等院校或专业的外部质量评估过程。
提高我国高等工程教育的质量、加强工程教育与工业界的联系、促进工程教育的国际化是当前我国培养创新性工程技术人员的重点。为了实现这些目标，加入国际工程教育专业和职业资格互认体系是非常重要的。国际上已经逐步形成了以《华盛顿协议》（Washington Accord）为核心的工程教育专业认证和工程技术人员执业资格认证的国际协议体系。2013年6月19日在首尔召开的国际工程联盟大会上经过正式表决，我国全票通过《华盛顿协议》，成为《华盛顿协议》的预备成员，标志着我国工程教育认证进入了实质性的实施阶段，对我国的高等教育改革将产生巨大的影响与推动作用。
一、工程教育认证标准
教育部于2006年3月正式成立工程教育专业认证专家委员会，启动了首批认证试点。认证标准由通用标准和专业补充标准构成，通用标准适用于普通高等学校所有工程教育本科专业，根据中国工程教育认证协会2012年7月修订，工程教育认证标准包含7大项，分别是：①学生，包括本科招生宣传、吸引优秀生源的制度和措施、学习指导、跟踪和评估、转专业学分认定等；②培养目标，包括专业的培养目标、毕业要求、毕业生毕业5年左右在专业领域取得的成就、平价培养目标的达成度等；③毕业要求，包括毕业生必须掌握的知识、能力与技能，毕业生知识技能的教学实现过程，毕业生知识技能的评估，毕业要求支持培养目标达成。④持续改进，包括教学过程质量监控机制、毕业生跟踪反馈机制、社会评价机制、持续改进等；⑤课程体系，包括课程设置、工程实践、毕业设计（论文）；⑥师资队伍，包括教师的数量、教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力、工程背景等；⑦支撑条件，包括实验室、教室、图书资料、教学经费、教师发展、实践教育平台、教学管理等。
二、沈阳化工大学化学工程与工艺专业认证程序
化工专业是沈阳化工大学第一批建立的专业，从1952年建校开始，化工专业伴随着学校的发展走过了61年的历程，经过多年的发展，化工专业已成为我校龙头专业，取得了辉煌的成就。自教育部2006年起启动工程教育认证，化工专业是首批认证四个试点的专业之一。在辽宁省，我校化工专业是继大连理工大学之后首次参与工程教育认证，同时也是我校第一个参与认证的专业。2013年在学校领导的大力支持下，各部门的协作下，全院师生的共同努力下，通过了工程教育认证。
工程教育认证是一个专业评估的过程，大概可以分为：认证前的准备、自评报告的撰写、专家的考查、认证状态的保持
（一）认证前的准备
工程教育专业认证是在高校本科阶段进行，认证的对象是一个专业；认证的主体是独立于教育管理部门的专业性认证机构；认证的目标是对达到既定教育质量标准的专业给予认可，并协助专业进一步提高工程教育质量。专业认证的核心是学生，以学生为本，即认证该专业的人才培养是否达到《全国工程教育专业认证标准》的要求。为此，化学工程学院做了许多认证前的准备工作。
1.向工程教育专业认证专家委员会递交申请；
2. 学院领导重视，召开全体认证动员大会，学习《全国工程教育专业认证标准》，统一思想；
3.成立学校认证工作领导小组；
4.成立工程认证工作小组，每个小组负责《全国工程教育专业认证标准》的一部分；
5.成立专家小组，组织专家辅导，校内评审；
6.派遣相关人员赴其他高校学习，借鉴工程认证的经验；
7.邀请有关的专家来学校做专业认证报告。
（二）自评报告的撰写
撰写自评报告是自评工作的主要内容，应由专人执笔，自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并辅以证明材料，以供审核，自评报告一般包括前言、办学指导思想与特色、专业建设与水平（含实践训练与产学研结合）、改进与提高、存在的问题和努力方向、附件等内容，按照顺序逐条陈述。自评报告应简明扼要、重点突出。报告中所陈述的论点应由翔实材料证明，以供核查。
1.前言：包括学校概况、办学指导思想、在人才培养方面的思路，以及对本专业历史、现状、目标、地位、特色等方面的介绍。
2.专业建设与水平：本部分是自评报告的核心内容，重点依据《全国工程教育专业认证标准》的各项指标逐一描述，并提供全面、翔实的证据。
3.目前存在的问题和努力方向：重点描述到目前为止，本专业自评发现的存在的不足和问题，需要进一步努力和改进的方面。
4.附件：它作为自评报告的重要补充部分，包括本专业历史沿革、教学计划中所有课程的详细描述、本科生完整学年的课程表、学生名单、全部教师的专业简历、近两年接受学生指导的学生名单和指导内容简述、近两年参加科技创新活动、实践活动的学生名单与个人参与活动简述等。
（三）专家考查
现场考查是由专业认证分委员会委派专业认证考查专家组到学校进行的实地考查。现场考查以《工程教育专业认证标准》为依据，核实申请学校的《自评报告》的真实性和准确性，并了解《自评报告》中未能反映的有关情况。沈阳化工大学化学工程与工艺专业在2013年10月23-25日专家进校现场考查。本次考查专家组共有4人，其中3人为国内高校化工专业的教授，另1人为化工专业领域的企业家。专家组围绕自评报告进行交流，分别开教师、学生、毕业生与用人单位的座谈会，采用指定人员回答问题的方式。通过参观和座谈，专家组重点考查对象共有7个。
专家组考查重点之一：化工专业的目标。学校是否存在有关培养目标的文件，是否定期对培养目标实现状况进行检查，培养目标中是否包括对毕业生的描述，如何检查这些描述是否实现，培养目标是否与化工专业结构相匹配。考察重点之二：课程体系。教学计划安排的课程是否满足培养目标要求，认证指标中的学生素质、能力等方面的内容，如沟通能力、表达能力、社会伦理等等，是否能确定包含在课程教学中；通过与教师和学生的谈话，教师是否知道所教授的课程主要培养学生哪些方面的能力，学生是否知道专业的培养目标是什么。考察重点之三：师资队伍。青年教师是否具有工程实践的经历，如何证明教师能胜任课程教学以及课程建设；学校是否具有良好的基本工作条件及待遇来吸引与稳定教师；考察重点之四：支持条件。通过参观实验室以及与师生交谈判断实验设备是否足够；是否每个学生都能有足够的时间方便地使用课程所需的实验设备；实验室是否有足够的合格技术支持人员，能够为学生提供技术指导服务；学生是否了解工程实践的意义，通过什么方式让学生具备工程实践的能力。考查重点之五：学生发展。学生是否有足够的与专业课教师沟通的机会；学生在选课、就业、顺利完成学业等方面是否能得到足够的指导；学生是否能够判断自己学习的状况；学生的成绩是否能反映在毕业时能够达到培养目标的要求。考察重点之六：管理制度。有关的制度是否有效实施；制度的广泛理解与执行结果如何；是否有证据说明评价结果得到足够的重视。考察重点之七：质量评价。是否有持续实施中的质量评价体系；是否有外部质量评价渠道。
（四）认证状态的保持
通过认证的专业所在学校应认真研究“认证报告”中指出的问题和提出的整改建议，采取切实有效的措施进行整改。沈阳化工大学化学工程与工艺专业认证结论为“通过认证，有效期3年”。通过认证
后，我校化工专业对于专家组提出的专业需要进一步改进的地方，也提出了相应的整改措施。学校应每年向专业认证分委员会以及秘书处提交中期报告，汇报整改情况和专业进展情况。如毕业生能力有效的评价机制得到完善；联系更多企业提供学生实习的机会，使化工专业学生工程实践能力得到提高；完善毕业5年的毕业生调查与跟踪机制；聘请化工企业工程师到学校作为兼职教师参加到本科教学中来；聘请企业人员参与毕业生的论文指导和答辩中来。
对化学工程与工艺工程专业进行专业认证已是大势所趋，要将化工专业打造成定位准确，培养的人才适应市场的需求，并且有较好的市场适应力，能够在地方经济建没中发挥重要作用。同时，认真研读专业认证标准，建立健全工作的指标体系，将各指标的要求贯彻于实际工作中，对照认证内涵，大力推进教育教学改革，调整培养计划，进行培养计划的整体设计，优化课程结构，加强实践环节，提高教师的工程实践水平，增强学生的团队精神训练，完善毕业生的调查与跟踪机制，使工程教育走上规范化的道路。从长远来看，将化学工程与工艺专业打造成为在地区乃至全国有影响力的王牌专业，为我国化工行业的发展培养合格的人才。
参考文献：
[1]袁凤华.测控技术与仪器专业工程教育认证浅析.科教纵横，2013.
[2]邵辉，葛秀坤，碧海铺，赵庆贤，郝永梅，邢志祥.工程教育人正在专业建设中的引领与改革思考.常州大学学报（社会科学版），2014.1（15）.
化学工程与工艺专业求职信 篇4
个人照片
目前所在地：深圳民族：汉族
户口所在地：潮州身材：160cm kg
婚姻状况：未婚年龄：19岁
培训认证：诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型：普通求职
应聘职位：市场销售/营销类:业务助理 贸易类销售助理 行政/人事类文员、行政人员
工作年限：2职称：无职称
求职类型：全职可到职-随时
月薪要求：1500--希望工作地区：深圳
个人工作经历：.10-.01 潮州市X服装厂任女车工
2007.02-.02 潮州市天地人旅行社担任导游，前台等旅行社工作人员
教育背景
毕业院校：广州南洋职业技术学校
最高学历：中专毕业-2007-06-01
所学专业一：服装设计与工艺所学专业二：
受教育培训经历：2001.09-.06 潮州市饶平县河南学校
2004.09-2007.06 广州南洋职业技术学校 服装设计与工艺
语言能力
外语：英语 一般
国语水平：优秀粤语水平：一般
工作能力及其他专长
熟悉WORD,EXCEL等计算机办公软件，能熟练的操作服装CAD电脑软件,对PHOTOSHOP也能进行基本的操作。
详细个人自传
做事细心，谨慎，认真，负责。喜欢不断的.学习，不断的进步。接受新事物能力较强,善于辨证的分析和思考问题，具有较强的组织协调能力。
个人联系方式
工程造价与管理专业求职信 篇5
日子如同白驹过隙，新一轮的招聘又在朝我们招手，现在的你想必是在写求职信吧。但是求职信要写什么内容才是恰当的呢？下面是小编精心整理的工程造价与管理专业求职信，仅供参考，希望能够帮助到大家。
工程造价与管理专业求职信1尊敬的hr：
您好!我是xx学院xx级的应届本科毕业生。在即将毕业之际，我怀着诚挚的心向您自荐，希望在贵单位谋求一份合适我的工作，以求实现自我价值，为贵单位的发展贡献一点力量。
三年前，我考入了xx学院，专业是工程造价管理。三年来我刻苦学习，不断的调整自己，超越自己，努力的提高自神的素质，认真学习了基础课和专业课，大学三年从未挂科，也从未逃课，取得了比较满意的成绩。四年来的专业知识结合时间学习，使我全面系统的掌握了专业知识，形成了合理的知识层次和系统的知识结构。课余时间，我也有积极的去体验生活。90后的孩子可能在大家眼中的印象好像都是不太好的，经过那些锻炼之后，我相信我会比其他的人更加能吃苦，更加的有毅力。
我性格开朗，喜欢认识新的朋友，也能够很好的适应新环境，对于新的事物和知识，我也愿意去学习，做事认真负责是我最大的优点，我喜欢今日事今日了，不喜欢做事拖拖拉拉的。我最大的缺点就是我缺乏经验，但我拥有一颗充满活力的心，我会用我慢慢的热情以及“做一行爱一行”的敬业精神来对待我的工作。如有幸与贵单位同呼吸共命运，我必将发挥自己的才能，以实际工作为贵单位创造更多的物质财富和精神财富，努力为贵单位的美好明天尽一份微薄的力量。
此致
敬礼!
求职者：
工程造价与管理专业求职信2尊敬的领导：
您好！
非常感谢您在百忙之中抽空审阅我的自荐信，给予我毛遂自荐的机会。作为一名工程造价专业的应届毕业生，我热爱该专业并为其投入了巨大的热情和精力。
在四年的校园生活中，我勤奋刻苦，积极进取，努力学习专业基础知识，并取得了相当可人的成绩。并在课余时间积极的去拓宽自己的知识，参加学校和班集体组织的各项活动。作为正要跨出校门，迈向社会的大学生，我以满腔的热情与信心去迎接这一切。
当今社会需要的是高质量的复合型人才。因此，为了适应社会发展的.需要，在校期间，我很注重自身能力的提高，对土建安装装饰方面的造价有较深厚的理论基础和实践经验，对路桥市政方面的知识也有一定的了解。与此同时，对房地产招投标，房地产法律法规和房地产营销也有浓厚的兴趣，并为此投入了很多时间和精力。
四年校园生活的学习和锻炼，对我来说只是初步的经验积累，对于迈向社会是远远不够的，但请相信我将以自己饱满的工作热情和认真好学、踏实肯干的态度来弥补暂时的不足。相信不久的将来我一定能够跟上公司的前进步伐，为公司未来的发展贡献出自己的一份力量。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。
希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵公司的发展建设中去。您的选择是我的期望，给我一次机会还您一份惊喜，殷切期待您的回复。
愿贵公司的事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步！
此致
敬礼！
xx
20xx10—10
工程造价与管理专业求职信3尊敬的领导：
您好！
首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的求职信，为一位满腔热情的大专生开启一扇希望之门。
我是一名毕业于XX工业职业技术学院建筑工程系工程造价专业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求真诚的推荐自己。
二十一世纪呼唤综合性的人才，在几年的学习生活中我很好的掌握了专业知识，学习成绩良好。我热爱建筑工程技术，在校期间，学习了CAD制图、房屋建筑学、建筑制图、工程力学、建筑施工技术、地基与基础、钢结构、工程测量学、结构力学、施工技术，工程预算等知识。各方面都有一定的工作能力及组织协调能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳，诚实、守信、敬业。我有很强的动手能力，并且脚踏实地努力的办好每一件事。
在日常工作中，我以积极乐观的心态面对生活。我为人诚实正直，能与人相处融洽，共同进步。我兴趣广泛，参加各种活动如打羽毛球、踢足球等，让我认识了不同性格的朋友，更磨练了自己的意志，锻炼了自己的身体。在不断的学习生活中养成了严谨踏实的学习作风和团结协作的优秀品质，使我自己深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为贵单位的明天奉献自己的青春和热血！
“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。在实际工作中我将不断完善自己，做好本职工作，将一个年轻人的热情和抱负在工作中展现出来！
此致
敬礼！
求职人：XXX
XXXX年XX月XX日
工程造价与管理专业求职信4尊敬的领导：
您好！对于您在百忙之中给予我的关注我深表感谢！
我是xx建筑工程学院工程造价管理专业的一名毕业生，将于20xx年x月毕业。面临毕业择业，基于贵公司良好的工作环境和发展环境，诚盼到贵单位工作，请考虑我的条件和请求。
我所在专业的教学目的是培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在建筑工程建设领域从事决策和管理的复合型高级管理人才。我深知作为一名新时代的大学生，除了必须具备过硬的专业技能和扎实的基础知识外，还需要具有高度的责任感和敬业精神、较强的适应能力、较强的组织协调能力以及强烈的团队意识和积极的创新精神，而且具有在新时代中生存和发展所必备的法律知识。所以在三年的大学生活中，我在学好基础知识、深入学习专业知识、增强专业素质的同时，努力开拓视野：假期曾到建筑工地实践专业知识；利用课余时间学习专业相关的法律知识。锻炼了我的实际工作能力和法律意识。
我除刻苦学习之外，我还非常重视自己社会能力的培养。由于我锐意进取、认真负责，并且具有优良的综合素质和较强的组织领导策划能力。在这种良好的氛围之下，我有了施展才华的空间，组织策划了系内多次活动，并参与校级活动的组织工作。这些活动得到了老师和同学们的肯定，我也从中受益匪浅，得到了良好的锻炼。
作为新时代的青年，我拥有蓬勃的朝气、强烈的进取心，对我的未来充满希望和憧憬。开朗向上的性格使我乐于同他人交往，擅长与他人沟通并富有团队协作精神。善于获取新知识的特点使我敏于思考，敢与时代弄潮。
伴随企业的发展实现自我价值是我的理想，而您的企业则会给我最宝贵的机会，请相信我的真诚！恳请得到面试机会并多谢考虑！
兹奉上本人的简历及相关证明材料。
诚祝：贵公司蒸蒸日上！万事亨通！
求职人：
日期：
尊敬的HR：
您好!我是XX工程职业技术学院10级应届毕业生。在即将毕业之际，我怀着诚挚的心向您自荐，希望在贵单位谋求一份合适我的工作，以求实现自我价值，为贵单位的发展贡献一点力量。
三年前，我考入了XX工程职业技术学院，专业是工程造价管理。三年来我刻苦学习，不断的调整自己，超越自己，努力的提高自神的素质，认真学习了基础课和专业课，大学三年从未挂科，也从未逃课，取得了比较满意的成绩。四年来的专业知识结合时间学习，使我全面系统的掌握了专业知识，形成了合理的知识层次和系统的知识结构。
课余时间，我也有积极的去体验生活。90后的孩子可能在大家眼中的印象好像都是不太好的，经过那些锻炼之后，我相信我会比其他的人更加能吃苦，更加的有毅力。
我性格开朗，喜欢认识新的朋友，也能够很好的适应新环境，对于新的事物和知识，我也愿意去学习，做事认真负责是我最大的优点，我喜欢今日事今日了，不喜欢做事拖拖拉拉的。我最大的缺点就是我缺乏经验，但我拥有一颗充满活力的心，我会用我慢慢的热情以及“做一行爱一行”的敬业精神来对待我的工作。如有幸与贵单位同呼吸共命运，我必将发挥自己的才能，以实际工作为贵单位创造更多的物质财富和精神财富，努力为贵单位的美好明天尽一份微薄的力量。
最后感谢您对此自荐信的注意，随信附有我的简历。如有机会与您面谈，那将是我最大的荣幸，我将感激不尽!
热忱期待您的答复!
在此，谨祝贵单位事业兴旺发达、蒸蒸日上!
此致
敬礼！
求职人：XXX
工程造价与管理专业求职信6尊敬的领导：
您好!
很荣幸您能在百忙之中翻阅我的求职信，谢谢!
我是20xx届xx籍大专毕业生,工程造价管理专业。三年的建筑专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，使我在建筑技术方面获益匪浅。曾作为学生干部的我，从坎坷曲折中一步步走过，脱离了幼稚，懂得宽以待人的重要性，心理更加成熟、坚定。
专业：掌握了大量专业理论和技术知识，为了更好的使理论与实践相结合，曾到建筑公司和工地现场参加了预算、测量的实习，在大学的三年里我的计算机水平、英语水平有了很大程度的提高。
素质：吃苦耐劳,工作积极主动，能够独立工作，独立思考，不怕困难，勤奋诚实，具备团队协作精神，身体健康、精力充沛，可适应高强度工作。
我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。在实际工作中，树立了强烈的事业心、发挥曾作为学生干部高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实;十年寒窗，求学有所用。相信在贵司的培养和自我的奋斗下，我定会胜任本职工作。
手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，我期待着能为成为贵公司的一员!
此致!
工程造价与管理专业求职信7尊敬的领导：
您好！我的名字叫XX，我是XX建筑工程学院工程造价管理专业的一名毕业生，将于20xx年X月毕业。面临毕业择业，基于贵公司良好的工作环境和发展环境，诚盼到贵单位工作，请考虑我的条件和请求。
我所在专业的教学目的是培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在建筑工程建设领域从事决策和管理的复合型高级管理人才。我深知作为一名新时代的大学生，除了必须具备过硬的专业技能和扎实的基础知识外，还需要具有高度的责任感和敬业精神、较强的适应能力、较强的组织协调能力以及强烈的团队意识和积极的创新精神，而且具有在新时代中生存和发展所必备的法律知识。所以在三年的大学生活中，我在学好基础知识、深入学习专业知识、增强专业素质的同时，努力开拓视野：假期曾到建筑工地实践专业知识；利用课余时间学习专业相关的法律知识。锻炼了我的实际工作能力和法律意识。
我除刻苦学习之外，我还非常重视自己社会能力的培养。由于我锐意进取、认真负责，并且具有优良的综合素质和较强的组织领导策划能力。在这种良好的氛围之下，我有了施展才华的空间，组织策划了系内多次活动，并参与校级活动的组织工作。这些活动得到了老师和同学们的肯定，我也从中受益匪浅，得到了良好的锻炼。
作为新时代的青年，我拥有蓬勃的朝气、强烈的进取心，对我的未来充满希望和憧憬。开朗向上的性格使我乐于同他人交往，擅长与他人沟通并富有团队协作精神。善于获取新知识的特点使我敏于思考，敢与时代弄潮。
伴随企业的发展实现自我价值是我的理想，而您的企业则会给我最宝贵的机会，请相信我的真诚！恳请得到面试机会并多谢考虑！
此致
敬礼！
求职人：
设施农业科学与工程专业求职信 篇6
您好，我叫大学生个人简历网，是今年毕业的一名应届毕业生，昨天在贵公司的网站上看到一条关于招聘设施农业科学与工程专业的毕业生，觉得自己的条件挺符合贵公司要求的，所以就冒昧写了这封求职信，希望可以到贵公司工作。
设施农业科学与工程求专业是一个交叉的学科，涉及的范围也广，包括:设施水产、设施园艺、施畜牧业都属于我们专业的范畴。而我在大学的时候，是主攻设施园艺的，刚好符合贵公司的招聘条件，主要学习的课程有：植物学、园艺学、植物生理学、农业设施工程学、设施作物栽培学、无土栽培学、工厂化育苗、农业设施设计与建造等课程，使我具备了一定的设施园艺基础。
我也很希望到像贵公司这样的温室公司工作，希望可以培育出更多的花花草草的品种，而且我也有一定的设计绘图基础，可以设计自己喜欢的园林和关于花朵摆设的效果图。所以希望经理看完这封求职信后可以给我一个工作的机会。最后，感谢经理在忙碌的工作中抽出时间，阅读了我的求职信。谢谢!
此致
化学工程与工艺专业求职信 篇7
工程技术发展的永恒目标———造福于人类,实现人类社会的可持续发展。化学与化工是物质合成、提取与制造的科学与技术,可以合成地球已有物质,亦可制造地球没有的功能物质; 是21世纪实现可持续发展策略,解决资源、能源以及环境危机,提高人类生存质量和保证国家与民众安全的核心基础科学与技术。
化学工程与技术是一门国际公认的专业跨度大学科交叉性强的学科,是国民经济许多传统与高新技术产业的物质基础、科学基础与技术支撑,有为广谱性工业服务的特征,该学科作为国民经济支柱产业的原动力,在21世纪将继续发挥核心科学的作用,并被时代发展赋予了新的科技内容和时代特征。
人才培养模式实际上就是人才的培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方法或手段。随着社会与科技的飞速发展,化工行业对工程技术人才的要求越来越高。如何跟上时代的步伐,进行化学工程与工艺专业人才培养模式的改革与探索,是我们应该认真思考的问题[1,2]。
化学工程与工艺专业是化学工程与技术一级学科下的二级工程学科,高等工科教育的专业培养目标就是培养工程师,能在化工、炼油、冶金、能源、轻工、医药、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的工程技术人才。
新的历史时期,在我校“质量立校、人才强校、科技强校、管理兴校”四大发展战略的指导下,我们力争抓住我校关于修订新培养方案的契机,进一步深化应用型工程教育人才培养模式改革和探索,从而实现办学理念、模式、特色和声誉的进一步提升,培养适应社会和企业需要的合格的创新型、应用型工程技术人才。
2 现行化学工程与工艺专业人才培养方 案的特点
为了能更好的进行做好化学工程与工艺专业人才培养模式的改革,我们对现行化学工程与工艺专业培养方案的进行了修订工作。根据本专业特色和学生的具体情况,我们先后选择到本专业办学经验丰富、学科排名靠前的重点院校,如天津大学、北京化工大学、中国石油大学 ( 华东) 、合肥工业大学等高校和同一地域的兰州理工大学和宁夏大学等高校进行调研。并在征求了部分在校生、毕业生和化工企业对现行培养方案修订的意见的基础上,我们对调研的信息和反馈的意见和建议进行认真的分析、梳理和总结。从总体上来看,现行培养方案的的培养目标及基本要求符合专业特点及专业发展的需要,课程设置及课时安排也基本符合专业的要求。但是现行培养方案也存在着一些问题:
( 1) 理论课的学时较多,容易形成以教师为主导的教学模式,学生自主学习和从事创新性实验项目的时间不足,而且所学习的理论知识难以应用于实践,在毕业实习、毕业设计中表现尤为突出。
( 2) 由于公共课程较多的原因,学生在前三个学期的学习过程中难以接触到真正的专业课程,真正学习专业理论知识的时间非常有限,也造成了安排在大一下半学期的认知实习难以对学生产生相应的专业影响。
( 3) 核心课程的核心地位不突出,既没有从课时上保证,也没有从考核方式上来要求。
( 4) 没有专业概论课程,学生到了三、四年级,对专业的认识还不够清晰,对课程之间的承接关系没有概念,综合运用专业知识来解决实际问题的能力不足。
( 5) 部分课程内容重复,难以形成教学上的高效率。
( 6) 课程体系中没有能很好地跟上现代化学工业中信息化的脚步,已经广泛应用的设计软件,如Aspen plus、Pro E等还没有进入课程体系。
( 7) 毕业实习还有待加强,目前安排的毕业实习时间较短,难以达到实习的目的。
3 化学工程与工艺专业人才培养模式改革 的思路
美国、德国等发达工业国家的统计资料表明,高级工程人才的需求比例为: 从事工程科学研究的人才为5% ,这部分人才主要以研究和发现工程过程中的基本理论为主,偏重于工程学术研究; 从事设计、开发的工程人才约占35% ,主要工作是将科学原理和学科体系知识转化为设计方案或设计图纸; 从事生产工艺、运行维护、管理销售等工作的工程技术人员约占65% ,将设计方案与图纸转化为产品。后两者可以统称为工程应用人才。化工学院在建院之初,就确定了以培养工程应用型人才为主要目标。根据几年来在人才培养的探索与实践过程中,我们认为,确切地说,我们应该以打造工程生产一线工程师、工程技术人员为人才培养的主要目标,也就是说,以培养工程技术人员为主,对于一些学有余力的学生,可以通过进一步的深造和在实践工作岗位上的锻炼,成为工程人才。培养化工类工程应用型人才,就是要强调本科教育的专业性,通过本科教育这一相对完整的人才培养周期,是学生接受相对完整的、作为一线工程师所需要的基本教育,具有一线工程师应有的基本知识、基本能力、基本素质。学生通过这样的教育,应该具有系统的专业基础知识、较强的实践动手能力、主动的自主学习能力、灵活的岗位适应能力,在现有成熟的化工技术和规范的基础上,能够应用理论知识和技术,解决生产实际中的具体技术问题,特别是应用所学专业知识进行集成创新和引进吸收再创新。同时,一线工程师还应具有一定的人文精神和环境意识。现代化学工业,不仅融化学科学、化工技术、艺术于一体,还与自然资源、生态环境、伦理道德等重大社会问题息息相关,在“十八大”提出“建设美丽中国”的历史背景下,在培养的学生多数服务于生态环境脆弱的西部地区的前提下,更应该注重培养学生的人文精神和环保意识[3]。
经过四年的执行,现行培养方案在培养应用型化工技术人才方面起到了重要的作用,也积累了丰富的经验。在新方案修订过程中,要在保持原方案优点,尤其是突出实践教学的基础上,针对原方案的不足,结合现代化学工业新的发展现状以及地区经济,来综合考虑,完成修订工作。
基于这样的认识,对于新的培养方案,需要遵循“理论系统够用,突出实践动手,营造工程背景,重视过程培养与评价,提倡自主学习,强化创新训练”的原则。化学工程与工艺专业人才培养方案修订工作的指导思想: 以复合型、创新性人才培养为核心,以教学改革、科学研究和服务社会为宗旨,以高素质、重能力、求创新为根本,以学生为主体、教师为主导,培养学生理论知识、综合能力、实践技能和科学素养全面协调健康发展。力求达到理论与实践、基础与提高、传承与创新、教学与科研、素质教育与技术训练的统一。
4 化学工程与工艺专业人才培养模式改 革的内容
明确提出以转变教育思想和更新教育观念为先导,以完善和落实本科综合培养方案为主线,深化教学改革; 优化课程体系,更新教学内容,加强实践环节,改进教学方法和教学手段; 加强师资队伍建设,提高教师整体综合素质,形成一支教学科研相结合、教学思想活跃、知识结构、年龄结构优化的教学梯队; 注重学生知识、能力、素质、个性的协调发展,强化创新意识,进一步提高人才培养质量,走改革和创新之路,探索教学管理的新机制、新模式,开创教学工作的新局面。
4. 1 理论课的教育改革
( 1) 深化课程体系改革,构建创新能力和全面发展的化工专业人才培养计划
调整知识结构,本着“理论系统够用”的原则,认真梳理现行培养方案中的理论课程体系,根据专业方向,确定4 ~ 5门核心课程,凸显核心课的核心地位,以核心课程为中心,构建理论课程体系。将理论课程按课程的特点、内容和相关性进行进一步整合,划分为课程群,即将部分前后有衔接的课程,进行内容整合,减少重叠内容,突出重点,通过课程群的建设,使学生在学习时可以更加连贯,便于融会贯通。
( 2) 改革和更新教学内容,积极吸收本专业科学技术发展的新成果,将化工及相关领域新技术、新成果纳入课堂教学;
( 3) 深化教学方法改革,尊重学生个性发展,推进启发式和讨论式教学方法,提倡案例教学; 主要课程注重引进和选用国内外优秀教材,不断促进本科教学质量的提升。
( 4) 改革教学技术,推行现代化教学手段。包括: 多媒体、网络、仿真等。尽可能采用双外语教学。
( 5) 改进教学和管理机制,在理论教学过程中,重视过程培养和评价,并以此为契机,提倡学生自主学习,在教学大纲上和教学内容上引导学生自学。
4. 2 实践性教学环节的教育改革
工程技术人才的创新能力集中体现在工程实践活动中创造新的技术成果的能力,包括新产品和新技术的研发,新流程和新装置的设计,新的工厂生产过程操作运行方案等。反映在教学过程中就是工程实践能力的训练和培养。
因此在改革中高度重视和加强实践类教学环节,继续保证实践教学的突出地位。在实践性教学环节中,构建由易到难,贯穿全程,逐步贴近工程实际的实践教学体系,保证实践教学环节比重在整个培养方案的比重不低于25% ,适当调整理论教学课程,使教学前移,为学生创造更多地时间参与工程实践,并积极创造条件推进“3 + 1”培养模式的改革。
对教学计划内要求的实践性教学,结合工程实际,以实验与工艺基本操作技能训练为基础,积极开展教学改革和建设。具体方案:
在基础实验方面,重视对学生实际动手能力、规范操作和严谨务实的作风的培养。在专业基础实验方面,结合地区经济的发展和教师的科研方向开发大综合专业实验项目,逐步引入具有工程意义的实验项目,增加综合性、设计性和研究型实验的比例。为后续实践教学、创新性实验项目、学科竞赛、毕业设计等环节奠定基础。
在校内实训平台建设中,基于工程背景及地方产业特点,以培养学生动手及实践能力和工程意识为出发点,形成满足培养化工类专业和相关专业的实践综合能力训练及培养的实训课程体系。以学校建设化工实训中心为契机,加强工程实训,弥补毕业实习过程中只能看不能动的缺憾,是学生真正了解化工厂。
在毕业实习和毕业设计( 论文) 环节,贯彻卓越工程师计划,建立学生到企业和社会开展实践实习的有效机制。精选认识实习单位,加强基地建设,继续为学生在毕业实习过程中提供“顶岗实习”机会,结合就业,让学生能够在就业后缩短适应期。提高学生对专业的认同度和优越感,提高学习本专业的兴趣。毕业设计以工厂实际设计为题,毕业论文以教师科研为题。落实理论联系实际,结合工程与科研实际,一人一题,真题真做。实施双向选择和规范化管理。使学生的分析问题、解决问题、协作精神、创新意识和能力等得到充分锻炼。
4. 3 课堂外教学环节的教育改革
对教学计划外的实践能力培养,可通过开展各类科技创新实践活动、大赛和专业技能培训的形式进行延伸。加强科研与实践教学的融合,组建学生科研兴趣小组,强化化工设计、计算机辅助设计等环节,全面训练实践能力。
目前我院已开展大学生创新实验、校级“化学实验技能竞赛”,参加全国大学生挑战杯、“PRO/E建模设计大赛”和全国大学生化工设计大赛”等赛事上取得好成绩。2012年、2013年、2014年由中国化工学会、中国化工教育协会、教育部高等学校化学工程与工艺专业教学指导分委员会举办的国内包括清华大学、天津大学、浙江大学等百所高校参加的“中国石化三井化学杯”杯大学生化工设计竞赛中,以本专业学生为主的代表队最终获得全国一等奖二项,全国二等奖四项的优异成绩。这些活动的开展即可从多方面培养大学生的创新思维和工程技能,培养团队协作精神,增强大学生的工程设计与实践能力,又可帮助学生发现、发展各自的志趣、潜力和特长,并对学生的就业和考研起到积极作用。
5 结 语
通过化学工程与工艺专业人才培养模式的改革与探索,能形成理论系统够用,突出实践动手,营造工程背景,重视过程培养与评价,提倡自主学习,强化创新训练的较为完善的化工应用型人才培养体系。
摘要：化工行业是国民经济发展的物质基础、科学基础与技术支撑,对化学工程与工艺专业工程技术人才的培养提出更高的要求。本文通过分析现行人才培养方案的特点,确立创新型、应用型人才培养模式的思路、基本原则,并提出人才培养模式改革与实践的具体内容包括:理论教学、实践性教学和课外教学等诸多环节的教育改革和措施。
关键词：化学工程与工艺,人才培养,探索与实践
参考文献
[1]靳治良,朱桂花,杨晋,等.化工专业毕业设计(论文)质量控制体系的建立与实践[J].化工高等教育,2013(5):68-70.
[2]张琳叶,魏光涛,陈砺.化工设计教学思考与建议[J].化工高等教育,2011(3):46-48.
化学工程与工艺专业求职信 篇8
[关键词]化学工程与工艺；人才培养模式；研究与实践
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0098-03
作为支撑“化学工程与技术”一级学科的本科专业，化学工程与工艺专业涵盖了化学、化工相关的诸多领域。进入21世纪，国际经济、社会和科技的发展对化学工程与工艺专业人才培养提出了新的要求，化学工程与工艺专业教育面临新的挑战。因而，在新形势下，以就业为导向构建化学工程与工艺专业人才培养模式，赋予化学工程与工艺专业教育新的内涵，培养创新能力和实践能力突出的综合型高素质人才成为化学工程与工艺专业教育新的课题。
“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的课程体系和教学内容，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。[1-4]本文将围绕“人才培养模式”的内涵，对新形势下高校化学工程与工艺专业人才培养模式的研究与实践进行分析和论述。
一、化学工程与工艺专业培养目标和人才规格的确定
人才培养目标和人才规格是构建人才培养模式的核心依据，是高等院校人才培养质量的关键，也是办学定位的基础。人才培养目标是指高等院校通过人才培养活动，使受教育者达到的知识、能力和素质结构的预期设定，它界定了人才培养的方向问题，综合反映了学校对培养人才的总期望和要求，是高等教育质的规定性。人才培养规格是培养目标的具体化，界定了高等院校人才培养的质量问题。[5-7]
进入21世纪，化学工程与工艺专业教育面临新的挑战。一方面，化学、化工技术的发展层次更为深入，化学工程与工艺专业内涵更为丰富，化学工程与工艺专业高等教育必须注重培养适应社会需求的创新能力和实践能力突出的精英人才。另一方面，化学工程与工艺专业与其他学科交叉更为深入，其作为通用工程基础专业的特征愈发突出。专业外延的扩大导致专业界线更加淡化，进一步引起就业形势和就业观念的深刻变化，化学工程与工艺专业毕业生越来越广泛地参与各类技术工作。这就对专业人才培养的多层次和多样化提出了高要求。同时，经济全球化趋势日益明显，世界经济飞速发展，化学工程与工艺专业高等教育必须主动适应国际经济、社会的发展，培养既懂技术、管理又了解国际市场运转规律的复合型国际化人才。
因而，化学工程与工艺专业培养目标和人才规格应该定位于，掌握化学工程与工艺专业基础知识及相关交叉学科知识；掌握扎实的工程技术基础知识；掌握宽厚的数学与自然科学基础知识；掌握至少一门外语知识；掌握国际行业规则；掌握必备的科学思维方法与工具性知识；掌握较丰富的经济、管理、营销、社会、法律、环境、人文等社会科学知识。具备综合运用知识分析问题、解决问题的能力；具备运用科研创新思维进行技术创新和产品开发的能力；具备有效的进行沟通和社会交往的能力；具备进行组织、管理、营销的能力；具备运用外语进行跨国交流与服务的能力；具备运用化工商贸知识进行谈判的能力；具备终身学习与提高的能力；具备运用计算机及信息技术的能力。具有良好的思想道德素质、健全的人格品质和优良的心理素质；具有良好的文化素养和文化艺术修养；具有良好的社会责任意识、团队协作意识；具有广阔国际视野和全球意识。培养能够在化工、轻工、医药、炼油、冶金、能源、环保等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理、科学研究和产品销售等方面工作的复合型高素质人才。
二、化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建
（一）课程体系和教学内容构建的指导原则
课程体系是课程目标在课程内容上的要求和反映，它属于课程结构中以内容为维度的结构，是构建人才培养模式的核心，是实现人才培养目标和人才规格的总纲领，是组织教学过程、安排教学任务的主要依据。[8-9]为了满足国内国际经济、社会发展对人才的需要，化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建应该围绕如下原则进行。
1.厚基础、宽口径构建“平台教育”课程体系
随着世界科技的发展，化学工程与工艺学科领域与其他学科的交叉、渗透、融合进一步深入，其所涉及的领域不断扩大，专业人才需求市场也发生了较大变化，专业人才需要适应较宽的知识领域的要求。因而，化学工程与工艺专业人才培养必须以化学、化工技术学科以及现代高新技术产业相关交叉学科的需求为前提，本着加强化学工程与工艺专业基础教育，完善自然科学基础、人文社会科学基础，构建化学工程与工艺专业平台教育体系，采取厚基础、宽口径方式开展学科交叉与综合背景下的平台专业教育和个性化人才培养。[10]
化学工程与工艺专业在构建课程体系和教学内容时，应该以基础化学、化工为支撑，把新技术、新学科融入专业学科教育范畴，按照课程内容的内在联系，从“科学意识、科学知识、学科前沿与交叉”三个层次设立高度融合的具有基础平台教育性质的核心课程。[10]坚持厚基础、宽口径专业教育思想，设置具有科学知识特性的多门类“模块化”选修课程和培养道德素质、政治素质和人文素质的素质教育课程，根据学生的兴趣和发展潜能来培养人才，为学生个性化自主学习提供多项选择，拓展和完善学生的智能结构，以满足“厚基础、宽口径平台教育”与“个性发展”要求。
2.坚持用工程教育理念构建课程体系，培养学生工程意识和工程实践能力
高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。化学工程与工艺专业作为工科基础性专业，需着力培养应用型工程技术人才，而工程实践能力培养是专业教育的重要内容。化学工程与工艺专业教育应该结合经济社会发展对高级工程技术人才的需求，以工程教育理念为核心，整合优化课程体系和教学内容，加强学生工程意识与实践能力培养。
为了加强学生工程实践能力的培养，在化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建中，应该改变过去强调工程科学理论知识，弱化工程实践能力训练，强调专业知识的传授，弱化综合素质与能力培养的普遍问题，本着理论与实践相结合的原则，密切教学与科学研究、社会实践的关系，加强实验课、课程设计、各类实习、毕业论文（设计）、社会实践等实践技能训练，增强学生分析和解决实际问题的能力。
此外，实践教育课程是工程意识和工程实践能力培养的综合性教学环节，是学生工程素质教育课程体系中重要的组成部分。在化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建中，在加强基础理论教育，拓宽专业内涵，突出综合能力和创新能力，面向应用，体现素质培养和个性化教育理念的基础上，结合工程实际，强化实践能力培养，构建和完善“以实验及工艺基本操作技能训练为基础，以设计为主线，以提高学生的工程实践能力和学习能力为目标的递进式实践教学体系”。
3.以国际化视野构建课程体系，培养外向型、复合型国际化人才
随着世界经济全球化、一体化，知识信息化，必然要求高校人才培养国际化。化学工程与工艺专业也必须要培养掌握化学工程与工艺专业基础知识，具备一定外语水平，熟悉国际行业规则，能够进行跨国交流与服务，具有广阔国际视野和全球意识的外向型、复合型专业人才。
教学内容的国际化是高校人才培养国际化的关键。教学内容要国际化就必须将国内外先进的知识体系融入教学内容，以外语或双语进行教学，构建双语课程群，将外语教学与应用贯穿于整个教学过程当中。另外，在教学中以实用性和国际化为标准，以课程为单位引进经典原版外文教材及相应资料开展教学也是专业人才培养国际化的有效途径。此外，专业人才培养国际化还必须要求在基础外语教学中注重培养学生跨文化交流沟通能力，以及在传统课程设置中增加国际知识、跨文化交流课程，让学生熟悉多元文化，通晓国际规则，培养学生的国际修养与国际思维能力。
（二）化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建
1.通用课程模块
通用课程模块是学生进一步学习专门知识的基础，是保障厚基础、宽口径构建平台教育的关键。该模块包括人文社科基础、政治理论基础、身体素质课程基础、自然科学基础、化工基础、计算机基础、经济管理基础等课程门类。
在构建通用模块时必须按照模块化思维，对各门类课程内容进行统筹整合。比如，无机化学、有机化学、分析化学和结构化学中重复的内容就必须进行删减，物理化学中与化工热力学及化学反应工程相关的内容要进行整合，重新调整各门课程内容，科学合理分配学时、学分，以构建新的基础课程体系。
2.专业课程模块
专业课程模块是根据化学工程与工艺专业培养目标而开设的专业知识和专门技能课程模块，主要训练学生的工程思维，培养学生探索工程知识、解决工程问题的能力。
专业课程模块构建时，要注重设置跨学科门类的多学科交叉融合的课程。如化工专业课程与专业外语融合，化工设计与计算机程序设计、软件运用融合，化工过程分析与开发和化工技术经济学融合，化工产品开发与环境保护融合，文献检索、科技写作与科训、毕业论文融合等。学生通过跨学科门类的多学科交叉融合的课程的学习，提高全面素质，实现从专业型人才向复合型人才转变。
3.综合能力模块
综合能力模块主要为多门类选修课程。该模块为学生个性化自主学习提供选择空间，通过对该模块课程的学习，学生获得跨学科的综合知识背景，培养了学生的创造性思维、批判性思维、自学能力和人际交往技能、技术交流能力等，满足了“平台教育”基础上的“个性化发展”要求。
该模块课程设置中，应该根据学生个性发展及市场需求尽可能多的设置课程门类。除了设置专业相关边缘课程、外延课程、文化素质拓展课程、涉及综合道德伦理法律常识的社会课程外，尤其还要增设化工管理、化工经济、化工商贸等课程及诸如商务英语、科技英语、学术交流英语、外国企业文化等外语或双语课程。
4.实践环节模块
实践环节模块是教学内容和课程体系的重要组成部分，是培养学生工程意识与实践能力的核心环节。该模块包括实验课、课程设计、各类实习、毕业论文（设计）、社会实践等实践训练内容。
在实践环节模块构建中，为了满足学生工程意识和实践能力培养要求，实验课程应该从验证性实验到设计性实验转变，从单科性实验向综合性实验转变，从认识性、继承性实验到研究性、创新性实验转变。
课程设计教学中，整合化工原理课程设计、化学反应工程课程设计、化工设备机械基础课程设计、化工工艺课程设计等课程内容，构架综合性大设计课程，并要求设计过程中充分运用计算机软件进行设计。设计选题应紧扣学科前沿和工程实际，并鼓励学生采用不同工艺进行设计。
实习教学是化学工程与工艺专业最为重要的实践教学内容之一，是培养学生工程实践能力的重要环节。实习教学应该和工业实际紧密结合，并采取多样化的实习教学方式。
毕业论文（设计）是对学生基础理论知识的掌握及运用其发现问题、分析问题和解决问题能力的综合检验，是培养学生创新能力的重要环节。毕业论文（设计）选题应该具备前沿性和创新性，面向工程实际，和教师科研或学术课题相结合，采取项目式教学进行毕业论文设计。
三、化学工程与工艺专业管理制度和评估方式的构建
构建一套与化学工程与工艺专业人才培养模式相适应的教学管理制度是化学工程与工艺专业人才培养模式构建的重要环节之一。
教学管理制度的构建中，必须要保证课程体系中每门课程都按照制订的教学大纲规范授课，并定期不定期对教师教学质量进行监督，构建由多种评价方式、评价主体和评价内容相互结合的多元化的评价体系，针对不同课程、不同教学环节，采取课堂教学质量评价、考试评价、实践教学评价、毕业论文质量评价等方式对教学效果进行评价。另外，教学运行管理中要特别注重丰富和发展学分制，为个性化教育提供更为广阔的空间。
此外，教学管理制度构建时，还必须创新学习指导制度，建立学业导师制，全方位多角度地为学生整个学业生涯提供指导。同时，还要完善专业培养目标与学生就业及工作能力跟踪管理，既重视学生在学校期间的考核评估，也重视其在社会实践过程中的考核评估，并根据社会对专业人才培养质量的反馈，指导并不断完善教学计划制订、教学活动实施、教学运行管理、教学质量监控保障等各个环节的管理，建立和完善化学工程与工艺专业管理制度和评估方式。
四、结语及展望
人才培养模式的构建是高校培养高素质人才的关键，随着国内、国际人才需求的不断变化，高校化学工程与工艺专业也必须不断探索、完善人才培养模式，使之更好的满足新形势下人才培养的需要。
[ 注 释 ]
[1] 翟安英，石防震，成建平.对高等教育创新型人才培养及模式的再思考[J].盐城工学院学报（社会科学版），2008（2）：64-68.
[2] 董泽芳.高校人才培养模式的概念界定与要素解析[J]. 大学教育科学，2012（3）：30-36.
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[6] 王进鑫.适应知识经济挑战变革高校人才培养规格[J].中国高教研究，2001（3）：71-72.
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[9] 陆勇，崔刚.卓越计划背景下的地方工科院校通识教育课程体系构建[J].扬州大学学报（高教研究版），2012（4）：78-81.
[10] 王艳，李洁，黄可龙.大类培养模式下化学基础课程体系的改革与建设[J].中国大学教学，2009（11）：36-38.
高分子材料与工程专业个人求职信 篇9
此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。前辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；陕西理工培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。
★ 计算机网络与应用专业个人求职信
★ 影视节目采编与制作专业专业个人求职信
★ 计算机科学与技术系专业个人求职信
★ 经济专业个人求职信
★ 企业管理专业个人求职信
化学工程与工艺专业 篇10
化学工程与工艺专业所依托的本校“化学工程与技术”是国家首批一级重点学科，在第四轮学科评估为A，是国家“211工程”和国家“优势学科创新平台”建设的重点学科，享誉国内外。
本专业不仅是国家特色专业建设点，也是北京市特色专业建设点，本专业于2010年首批入选教育部“卓越工程师教育培养计划”。
富有特色的工程教育使得本专业于2007年首批通过教育部工程教育认证，是全国第3个通过工程认证的化学工程与工艺专业，有效期3年。经过不断改进与完善，于2010年第二次通过认证，有效期3年；2013年6月我国加入《华盛顿协议》，同年第三次通过工程教育专业认证，有效期6年。本专业将于2019迎来第四次工程教育认证。
本专业学生通过物理化学、化工原理、化学反应工程、化工热力学、化工系统工程、化工设计等课程的学习，认识大型装置中物料的流动、传热、传质等物理过程及规律，掌握化工产品开发、设备与工艺设计、控制操作以及系统集成的相关理论和方法，储备解决化工生产过程中工程放大效应的知识。
本专业拥有严格的理论学习和工程实践双重能力培养的教学体系；以培养德、智、体、美全面发展，具有良好素质和科学与专业基础知识，能够从事化学工业领域的产品研制与开发、装置设计、生产过程的控制以及企业经营管理等方面工作、具有创新精神和较强实践工作能力的高等化学工程技术和管理人才为培养目标。拥有学术型、工程应用型、复合创新型等多模式人才培养方案。毕业生就业面宽阔，能适应日用化工、医药健康、食品加工、电子产品制造、能源行业以及传统化工等领域对创新人才的需求。
本专业属于通用的过程工程学科，也是高新科技和新兴产业的重要支撑学科，具有很好的发展基础，并在强势发展的国家“化学工程与技术”一级重点学科支撑下，正朝着国际上有影响、国内著名的示范专业方向快速发展。专业基础课程：
无机化学，分析化学，有机化学，物理化学，化工原理，化工机械基础，化工热力学，化学反应工程，化工过程分析与合成，化工工艺学，化工设计，过程测控技术，化工安全与环保。专业特色课程：
化工原理（国家级精品课程）、化工过程分析与合成（国家级精品课程）、化学反应工程（北京市精品课，采用中文及全英文两种授课形式）、现代化工技术选讲（采用企业专业和知名教授授课方式）、传递过程原理（采用中文和中英文双语授课方式）专业实践：
化工机械设计、化工原理课程设计、化工原理实验、化工专业实验、化工设计实践、认识实习、生产实习、毕业设计（论文）。综合素质能力提高的途径包括：
(1)以基础理论学习为基础，通过专业理论与专业实践课程相结合的学习方式，辅助多种科研实践活动实现知识、素质和能力的提高。
(2)通过其他基础理论课程和各类选修课及院校活动达到学生综合素质能力的进一步提高。
环境工程专业
随着环境污染日益严重，各国对环境污染问题日益重视。为了适应新时代生态文明建设和绿色发展需求，环境工程专业得到国家和社会的大力支持，成为国内和国际上的热门专业。我校环境工程专业是国家级综合试点改革专业和北京市特色专业，入选教育部卓越工程师培养计划，专业建设依托学院“环境科学与工程”一级学科博士点，涵盖水污染控制、大气污染控制、固体废物处理与处置、环境工程监测、环境工程微生物、环境影响评价与分析等。本专业旨在培养生态环境工程领域，特别是化工环境保护方面的高级工程技术人才，学生通过4年学习，将系统掌握环境工程的基本理论和技术方法，能够运用多学科交叉知识对复杂环境工程问题提供系统性的解决方案；具备系统思维、创新能力和有效利用资源的能力，能够运用现代工具从事工程研究和开发设计；具有良好的人文社科素养、正确的工程伦理观、高度的社会责任感和职业道德；具有较强的团队协作能力、有效的沟通表达能力和项目管理能力；具有全球视野、可持续发展理念、长效的持续进步意识和终身学习能力。该专业学生的知识面广、就业面宽、就业前景好。
专业基础课程和专业方向课程：
基础化学、无机及分析化学实验、物理化学、物理化学实验、有机化学、有机化学实验、化工原理、环境化学、环境工程微生物、环境质量评价与系统分析、环境工程监测、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与资源化、环境物理性污染控制技术、土壤修复工程、环境规划与管理等。特色课程：
环境工程设计、环境工程制图、环保设备基础、工业生态学等。专业实践：
化工原理实验、环境工程专业实验（I）及（II）、认识实习、生产及仿真实习、环境工程设计（实践）、毕业实习、毕业论文等。课程学习与综合素质能力提高的途径：
课程学习配合实验、实习、课程设计、毕业专题等教学环节，多种形式的科研活动及学术报告。
能源化学工程专业
能源化学工程专业是国家战略性新兴产业首批本科专业之一，是为加速我国能源发展、解决能源问题和满足国家重大能源战略需求而设立的本科专业，涵盖发电、煤化工、石油炼制及石油化工、天然气化工、生物质转化和新能源，属于能源、化工、环境和材料的交叉学科。
我校能源化学工程专业依托学院“化学工程与技术”国家一级重点学科，着眼现代煤化工（煤制油、煤制气）、石油炼制及石油化工、生物质转化和新能源工程、能源转化中的节能减排等方面的专业基础知识和专业知识，是国家级特色专业建设点和学校重点建设专业。
专业基础课程：无机化学、物理化学、有机化学、分析化学、化工原理、化学反应工程、化工热力学、化工分离工程、能源化工安全与环保等。
专业特色课程：煤化学与化工、石油化学与炼制工艺、可再生能源化工基础、能源化工节能原理与技术、能源转化中污染物控制基础等。
专业实践：认识实习、生产实习、能源化工设计、能源化工专业实验、化工原理实验、毕业设计等。
综合素质能力提高的途径包括：
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