化学专业英语求职信（通用12篇）
化学专业英语求职信 篇1
求职信
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化学专业英语求职信 篇2
关键词：化学专业英语,心理引导,英语应用能力
随着世界经济的全球化, 我国经济已经体现出明显的外向型特征, 这主要体现在我国每年的进出口总额已经达到GDP的一半左右。日益密切的国内外经济交流, 刺激了各行各业对外语人才的需求。由于英语是国际交流的主要语言, 各行各业对英语人才的需求很大。而纯英语专业的人才, 由于缺乏各领域的专业知识背景, 很难胜任各专业技术领域对英语人才的要求, 所以既具有扎实专业基础知识、又具有良好专业英语沟通能力的复合型人才是当前我国经济发展所迫切需要的。和其它行业一样, 作为我国支柱产业之一的化学工业对具有化学专业基础知识的英语人才也需求迫切, 这对大学化学专业英语的教学提出了要求, 并受到化学专业英语教育工作者的广泛关注。
纵观各高等院校的课程设置, 专业英语的教学通常是安排在大学的三年级, 此时大学生已经完成了大学普通英语课程和化学基础课程的学习, 这为化学专业英语的学习奠定了基础。下面是本人在化学专业英语教学中的两点体会, 供大家共同探讨。
一、强调设置和学习化学专业英语课程的必要性
开课之初, 同学们对课程的性质、作用、学习方法等还不太了解, 尤其是面对生涩难懂的专业词汇和复杂长句, 很容易产生厌学的情绪。此时, 有必要对同学们进行适当的心理引导, [5]强调学好化学专业英语的必要性, 提高同学们学习该课程的源动力, 坚定同学们学好化学专业英语的信心。学好化学专业英语的必要性可以从以下几个方面去强调:
1. 可以在就业市场获取竞争优势。
中国的经济已经是外向型经济, 外贸总额已经占GDP的一半左右。化学工业也不例外, 中国的化工企业也与全球经济存在密切的贸易往来。此外, 很多国内化工企业需要到境外拓展市场或投资建厂。国外的化学品公司也需要来中国开拓市场或投资建厂。这种国际间的经济往来, 催生了市场对化学专业英语人才的需求。而纯英语专业的人才, 由于缺少化学专业知识背景, 很难胜任化学工业对英语人才的要求, 所以既具有扎实化学基础知识、又具有良好专业英语沟通能力的人才是当前化学工业发展壮大所迫切需要的。在目前大学毕业生面临空前就业压力的大环境下, 具有优秀专业英语能力的化学专业技术人才将会在就业市场上获得明显的竞争优势。
2. 是获取英语信息所必需的。
不管毕业后是到企业, 还是继续攻读硕士学位, 学生在专业英语课程学习中所获得的知识是今后工作和学习所必需的。化工企业产品的研发和读研期间的课题研究, 都离不开检索和阅读专业英文文献。学好化学专业英语课程, 能够为以后的工作和学习奠定坚实的专业英语基础。
3. 是化学学士学位培养的要求。
能够阅读和基本掌握化学专业英语文献资料是化学专业毕业生应当具备的基本专业素质和能力。对于大多数工科院校, 本科毕业论文时要求每一位本科毕业生需要翻译不少于5000字的与课题相关的专业英文资料。此外, 大学毕业生应当初步具备撰写学位论文英文摘要的能力。所以, 学好化学专业英语课程将为顺利完成学位论文奠定基础。
4. 是学术发展、深造所必须的。
特别是对于立志从事化学科学研究的同学, 学习和精通化学专业英语更是大有必要。高水平的学术研究需要整天和专业英语打交道。文献的阅读、论文的撰写、国际间的交流、做学术报告等等, 都需要具备熟练应用化学专业英语的能力。此外, 化学专业英语课文与专业文献资料的文体基本是相同的。如果在化学专业英语课程学习时能够掌握专业英文文体的特点, 学会定语从句、分词短语和复杂长句的使用, 这将会为以后的学术发展奠定坚实的专业英语基础。
二、化学专业英语教学需要注重实用性
专业英语教学是英语教学的有机组成部分, 不管是学习普通英语还是学习专业英语, 都是在学习语言。而语言的功能就是在于交流, 这包括口头交流和文字交流。所以, 在化学专业英语的教学过程中需要同时注重口头和书面专业英语能力的培养。笔者在化学专业英语教学中坚持了以下几点做法, 供大家参考。
1. 坚持让学生朗读课文。
每一节课都布置朗读的课后作业, 要求大家在保证发音正确的前提下, 熟练朗读一段或两段课文, 在下一节课进行抽查, 并作为学生平时成绩的一部分。
2. 接触地道的英语母语发音。
从美国之音的报道中, 选取与化学专业相关的题材, 坚持让同学们每周在课堂上至少听一篇这种具有纯正母语发音的专业题材短文。这样既可以提高同学们学习化学专业英语的兴趣, 还可以为同学们练习英语口语树立好的标杆。在教学中, 建议感兴趣的同学可以从美国之音等网站上下载相关题材的短文进行跟读训练。笔者在教学中坚持以上做法, 在1-2月后, 能够明显感觉到同学们的英语口头表达能力有了显著的提高。
3. 注重专业英语词汇中存在的典型构词现象。
例如, Magnesium、Aluminum、Titanium等金属都具有相同的词尾“ium”, 它们的氧化物变体为Magnesia、Alumina、Titania, 即将词尾的“ium”变为“ia”。再如卤素元素, Fluorine、Chlorine、Bromine、Iodine等都具有相同的词尾“ine”, 含这些元素阴离子的化合物变体为Fluoride、Chloride、Bromide、Iodide, 即将词尾的“ine”变为“ide”。在化学专业英语的教学中需要帮助同学们及时总结和归纳具有共性特征的一些构词现象。
4. 着重讲解典型的句法结构。
专业英语句法结构具有鲜明的特色, 如多定语从句、多分词短语后置做定语、多非谓语动词短语。同学们学习、掌握并能够灵活应用这些结构, 能够显著提高同学们对长句的把握能力和英语的书面表达能力。
5. 强调应用文体的学习。
在教学过程中, 适当补充应用文体的学习, 比如英文电子邮件的写法、英文摘要的写作方法、科技论文的结构和写作要领、本专业求职信的写法等, 这些应用文体是同学们今后学习和工作中可能会碰到的。这些内容的补充不仅激发了同学们的学习兴趣, 而且能够切实提高同学们的专业英语应用能力。
笔者在化学专业英语的教学中, 注重激发同学们学习化学专业英语的主观管能动性, 注重教学内容的实用性, 显著提高了同学们对专业英语的综合应用能力, 起到了比较好的教学效果。
参考文献
[1]何领好, 张忠厚, 高丽君.化学化工专业英语课程的教学改革探讨[J].河南化工, 2011, 28 (5) :60-62.
[2]杜攀.化学专业英语教学初探[J].江苏教育学院学报 (自然科学) , 2011, 27 (2) :63-65.
[3]程巳雪, 聂俊, 张先正, 等.化学专业英语教学改革探讨[J].大学化学, 2008, 23 (3) :8-10.
[4]黄正玲.化学专业英语学习策略探讨[J].海南广播电视大学学报, 2009, 37 (4) :115-117.
化学专业英语求职信 篇3
摘 要：随着全球化进程不断加快，中国与世界合作交流变得更加广泛，国内对优秀英语人才需求越来越大。“哑巴英语”现象阻碍了学生英语口语能力的提高。专业英语人才无论是在质量还是在数量上都不能满足我国经济发展的需要。本文从“哑巴英语”现象分析入手，着重探究改进措施，为英语专业学生寻求克服方法，期待其在求职国家机关及事业单位时有更好的表现。
关键词：哑巴英语；求职；改进措施
1 概述
中国改革开放的不断深入使得“外企”成为在读大学生耳熟能详的词汇，许多英语专业学生将外企作为其求职目标。而实际求职过程中，外企招收新晋员工十分有限。一方面，并非所有毕业生都能进入外企工作，数据显示，外企就业缺口仅为16%（束定芳，2004）。另一方面，国家机关和与外贸有关的事业单位为英语专业学生提供了更大的就业平台。国际贸易对英语要求越来越高，作为经过四年学习的英语专业学生，不仅阅读和书写能力要求越来越高，口头表达能力更是重中之重。“哑巴英语现象直接导致了英语专业学生口语交际能力与社会对口语交际能力要求渐行渐远，直接影响其就业，岗位选择，甚至步入社会后的职业发展及职位升迁。”（张弛，2015）。所以，针对英语口语表达能力较差的同学，如果不能积极改进这一问题，在未来求职过程中可能因此错失良机。
1.1 英语专业学生口语能力现状
为了解英语专业学生口语能力现状，笔者专门设计针对苏南地区本科院校英语专业学生的网上调查问卷（详见表1）进行分析：
作为英语专业学生，在有了一定的英语能力的基础上，口语表达能力差的现象仍然普遍存在。数据显示，仅有22%的学生对自己的英语表达能力较为满意（详见表1），而很少与他人用英语交流的学生比例为69%（详见表1）。由于口语表达能力差（88%），母语思维（74%）等因素的影响，英语专业学生在求职过程中往往不能够准确表达自己的意愿，无法清楚准确地回答面试官的问题，表现平平，直接导致求职失败。
1.2 国家机关及相关事业单位对求职者英语能力要求
英语作为一门世界通用性语言，在国家机关和企业单位中扮演着重要的角色。一方面，国家机关及相应的事业单位对本科毕业生的英语口语水平要求越来越高，75%的企业认为口语表达能力是新晋员工最需要掌握的知识（详见表1）；另一方面，对于竞争日益激烈的行业，如何在夹缝中寻求更多的机会也成为难题，及时正确地掌握全球金融信息等途径对企业的发展尤为重要。企业对求职者的英语有着很高的要求，不仅是了解相关领域的专业术语，还要了解客户所在国的相关政治、文化、法律等背景，这些都是作为本科英语专业毕业生必要的专业知识。及时以相关的专业知识技能给客户提供最简单直接的沟通交流方式是当前企业考量求职者的一个重要参数。
在经济全球化的大背景下，英语作为一种进入世界必要的“绿卡”，已逐渐被事业单位列为一项硬性条件，尤其是口语知识能力的应用。笔者发现，毕业生求职过程中，企业衡量学生英语能力的第一标准就是口语表达能力，口语表达能力的提升对即将踏入职场的英语专业学生来说已是刻不容缓的大事。故此，下文笔者将从外部因素和内部因素两个方面，提出改进措施。
2 “哑巴英语”改进措施
2.1 主观方面
2.1.1 学生根据求职意愿专供术业
我国国家教委在《关于外语专业面向21世纪本科教育改革若干意见》中指出：“当前我们应当清醒地面对这样一个现实：由于社会对外语人才的需求已呈现多元化的趋势，过去那种单一的外语专业和基础技能型的人才已不能适应市场需求，市场对单纯语言文学专业的毕业生的需求量正在逐渐减少，培养复合型外语专业人才是社会主义市场经济对外语专业教育提出的要求，也是新时代的需求”。随着国内企业的对外交流与合作不断扩大，为与地方性本科院校的教学宗旨契合，高校间纷纷开设了商务英语专业或增设了商务英语课程，目的就是培养既有出色的语言表达能力，又熟悉商务知识的复合型、应用型人才。
以商务英语专业学生为例：想要告别“哑巴英语”，学生首先要掌握基本商业知识。在面试过程中当被问及商务知识时，不能一概不知。综合性的人才能更加适应市场。一些师生认为，当前缺少的是优秀型英语人才，尤其是能胜任同声传译，法律、商务会谈等工作的英语人才，只有针对性地去训练才能提升自己的技能，在求职过程中手握筹码。
2.1.2 转变学习动机与态度，变被动为主动
“众所周知，外语教学，无论是为何种教学目的，无论采取何种教学方法，最终结果必须体现在外语学习者这个主体身上。”（束定芳，1996）英语学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣，使学生对一门学科产生兴趣的最好办法是使学生感到这个学科值得学习。这说明，学生自身的学习动机、态度是影响英语学习结果的重要因素。笔者认为，面临就业压力的日趋严峻，在读大学生若不能变被动接受英语为主动开口索取英语，那么英语口语能力提升希望就会更加渺茫。由于母语思维影响，74%的学生认为母语思维限制了他们的英语表达能力（详见表1），学生害怕说英语，而英语学习的最终目的就是用英语表达意义，交流思想。母语习得是和意义连在一起的，母语对学习英语所起的迁徙作用，实际上源于我们要用英语来表达我们用母语所表达的意义。英语专业学生应该通过转变思维，用英语来表达自己的日常交际活动，在大学里，有很多用英文表现机会，在笔者就读大学里，英语口语表达能力优秀的英语专业学生总出现在各个口语比赛或演讲辩论赛中，而新起之秀寥寥无几。这就使得英语口语表达能力较好的学生更熟练应用口语表达能力，口语表达能较差的学生害怕口语表达错误就害怕张口说英语，越不说就越不会说，越不会就越没有自信。要改变这一现状，让不常开口的学生积极地参口语交流，必须要让他们清醒地意识到自己的不足与进步空间，朝着更加熟练的口语表达迈进。
2.2 客观方面
2.2.1 地方本科院校外语教学进行必要的改革
地方型本科院校在明确培养专业性人才定位的基础上，必须明确其培养目标，进一步规范英语专业教学，明确办学方针和规格。为了迎合市场经济的要求，本科院校必须从本地区社会经济的发展状况出发，以市场需求的中长期预测为准。根据笔者调查问卷分析来看，58%的被调查学生认为学校课程设置一般，51%的学生认为英语专业技能课程设置一般（详见表1）。苏南地区本科院校英语专业在专业基础理论课，专业技能和专业技能实践课三者课程设置上比例失衡，没有体现出培养复合型人才的理念。
因此，学校应创造英语学习环境，强调口语表达和听说能力的培养，优化英语专业课程设置，提高学生的综合素质，加大专业技能实践实训课比例，87%的学生认为学校开设实践课程非常有必要（详见表1）。实践课程的设置，不仅仅是为学生创造了语言环境，更多的是为学生提供了学习就业平台。笔者发现，欧洲人基本都会说英语，这不仅仅是因为各国开设英语课程，更重要的是他们拥有天生的语言环境。因此，高校必须创造出更好的语言环境，提供学生交流的平台，让英语口语不仅仅是作为英语专业学生的“课堂用语”。学生课堂英语口语交流也不能只依赖于外教。学生真正与英语国家的人们交流机会甚少，偶尔有机会与外国人交流时，学生对对方的好奇远远超出自己对英语学习的执着，英语学习有外教指导并不一定意味着可以提高英语水平。
2.2.2 高校师生英语口语“交际法”应用
《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000年）指出：“完成基础阶段学业（二年）的英语专业学生，应达到能就听到的语段进行问答和复述；能就日常生活话题进行交谈；做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体。”这就要求英语专业学生在课堂交际性质的课程中积极参与讨论，课后学习时扩大交际，加强英语口语表达能力锻炼。教师要不断改进和创新教学过程，上课用英语讲解，创造英语言环境，激发学生说英语的热情。寻求学生感兴趣的话题和活动都能使师生讨论更长久，每个人都有机会发表自己的意见，学生相对比较放松，敢于开口说英文。教师扮演一个监督者的角色，注意聆听不同学生的对话，帮助学生积极改进学生口语表达中出现的问题。培养学生用英语交流的良好习惯。学生探知问题的意识和用英语表达主观态度的欲望更加强烈，“哑巴英语”现象也将有所改善。同时，要成就有学习氛围的课堂课堂，教师与学生应该积极配合。英语课堂不仅仅是为了让学生完成任务而完成任务，而是以社会中真实存在的场景为基础，巧妙地把任务与课堂环境结合起来。
2.2.3 加强英语口语考核
为了达到“以考促学”的目的，高校应加强英语专业学生口语能力考核，学生自己也应该参加如上外中高级口译（50%的学生参加过上外口译考试）（详见表1）和BEC之类的口语测试。笔者认为参加如BEC之类的商务英语口语考试不仅能作为口语能力的证明，也能起到鞭策学生口语练习的作用。在笔者就读大学里，往往考口语证书的同学会比不考证书的同学练习口语次数多。另外，学校应该加强英语专业学生学习过程的管理，制定量化标准，督促学生更多地练习口语。计算机口语考试系统已经出现，它可以大大减轻口试中的人力劳动，弥补师资短缺的不足。“若将口语纳入考试范围，利用考试刺激以达到“以考促教”和“以考促学”的目的，大多数学生会从思想上重视口语，会利用时间和机会练习口语，“哑巴英语”现象就会大大减少。”（石云平，2009）
3 结语
“哑巴英语”现象因人而异，要根除这一弊病任重道远。无论是从自身因素还是外部环境因素来说，学生都要重视英语口语表达的运用。要克服“哑巴英语”， 最根本的方法还是学生勤奋练习。作为即将面向社会的在校本科英语专业学生，只有努力克服这一难题，才能在求职面试中占得一席之地。
参考文献：
[1]束定芳.中国外语教学：问题与对策[M]上海：上海外语教育出版社，2004.
[2]张弛.从“哑巴英语”现象探究英语口语对外企就业影响.2015：1674-3520。
[3]束定芳，庄智象. 现代外语教学——理论、实践与方法[M] 上海：上海外语教育出版社，1996，36.
[4]石云平.大学生“哑巴英语”的成因与对策[J]产业与科技论坛，2009（8）：177-179.
作者简介：
徐国飞，常熟理工学院外国语学院2013级英语翻译本科生；李英姿（1973-），重庆南川人，硕士研究生，常熟理工学院外国语学院副教授，研究方向为英美文学。
化学专业求职信 篇4
您好！
我是烟台大学化学生物理工学院应用化学专业20xx届本科毕业生，将于20xx年7月获得理学学士学位。毕业在即，我殷切期望贵单位能给我一个施展才华的机会。
“机会求临的时候，你准备好了吗。”这句话一直鼓励我不断迸步。作为一名应用化学专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。我努力学习专业知识，认真接受化学实验技能方面的能力培养。通过目己的努力，找在专业课上取得了良好的成绩，具有良好的实验分析技能。
为了能在毕业后尽快适应社会需求，学习之余我积极投身于各项社会实践。积极参加各种社会活动，并在暑假期多次做推销员，在系主任办公室勤工俭学。这一切不仅使我增加了实际工作经验提供实习锻炼工作经验，使找实际的办事能力得到了锻炼和提高，还使我接触到了充满竞争的社会，更重要的是找懂得了责任感的重要性。
当今的社会是发展的社会，需要新鲜的血液，而年轻的我们是最好的后备力量。现在的我，兴许还缺少社会实践经验，提供实习锻炼工作经验，但我正处于人生精力最充沛的时期，渴望在更广阔的天地里发挥自己的才能，我不满足于现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高。我相信经过不懈的努力，我一定会开辟出一片属于自己的天地。我深知自己的知识结构还不够完整，但我有信心凭扎实专业功底在最短的时间内掌握相关业务知识，进入工作提供，状态。回首我的大学生活，我很高兴看到自己走过的路，布满了成长的足迹。面临就业，我将带着学无止境的信条微笑着迎接新的挑战。
我衷心的希望有幸成为贵公司的一员，我将以高度的敬业精神勤奋工作提供，与成员一起共创辉煌!
应用化学专业求职信 篇5
您好!我是湖北师范学院应用化学专业20xx年应届本科毕业生，希望您能予以审查，并以录用为盼!
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在大学四年间间，主修了化学及相关的课程与实验，选修了大学生成功心理学、幽默技巧、管理学、社会经济调查与分析，电子商务等课程，学习认真努力，成绩优良。此外，我还了大量与化工及其管理的书籍，使我对化工有了更深刻的认识。英语方面我具有一定的英语交际能力和查阅英文化学文献能力;计算机能熟练使用Windows，WPS或Word，Excel，PowerPoint等办公软件。熟悉C语言的运用与编程。熟练使用Auto CAD制图。教育实习期间，积极深入工厂车间，悉心研究流程，虚心向工人师傅求教，在化工方面受益匪浅，得到工人师傅的一致好评，并获得本届院优秀实习生称号。
我的性格沉稳，乐观;做事认真，负责，积极向上;有很强的团队合作和敬业创新精神，重视理论与实践相结合。待人接物诚信礼貌，相处和睦。
天行健，君子以自强不息。上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。我恳请贵单位给我一个机会，让我成为你们中的一员，我将以无比的热情和精力投入事业中。并非常乐意与未来的同事合作，为我们共同的事业奉献全部的真诚的才智!
最后，感谢您在百忙之中阅读我的自荐信。
此致
敬礼
求职人：xxx
日期：20xx年x月x日
化学专业毕业生求职信 篇6
大学生个人简历网推荐：室内设计专业个人求职信范文，轻金属冶金专业毕业生自荐信，药物化学专业硕士求职信
尊敬的领导：
您好!向您辛勤的工作致以深深的敬意，同时也感谢您能在百忙之中审阅我的求职信。
我叫大学生个人简历网，是XXX大学化学系化学专业20XX届毕业生。我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚希望能成为贵公司的一员，为贵公司事业的发展尽我的全力。
随着社会竞争的日益激烈，对人才的要求也越来越高，为了毕业后能更好地适应社会，在大学期间，我注重培养和全面发展自己。此期间我加入了系学生会，并担任了学生会生活部副部长一职，组织参加了多项学院活动，受到学院师生一致好评。还担任本班的班长和学生党支部书记。这些经历不但有利于提高和完善自身综合素质及修养，还塑造了我成熟乐观、遇事谨慎、坚忍不拔、勇于创新的个性，培养了我较强的管理与组织能力。面对新的机遇和挑战，我更坚定了“自信、自强、勤奋、谦虚”的人生信条。
我性格开朗、乐观向上、自信稳重、诚恳务实，待人热情真诚。工作态度认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，有较强的组织管理能力，善于创新，能迅速的适应各种环境，在各类社会实践活动中，如教育实习，家教，商场销售工作等，能与同事、同学建立了良好的`人际关系。
这些社会实践工作使我具备了敏锐的洞察力、独立的思考判断能力、果断的行事作风以及团队合作精神，最重要的是学会了为人处世之道。扎实的专业能力和积累的社会实践经验使我自信能胜任贵公司所要求的工作。
此致
化学化工专业英语教学改革探索 篇7
关键词：专业英语,教学改革,教学方法
大学英语开设基础课程和专业课程,专业英语是大学英语教学的重要组成部分,是促进学生完成从学习阶段过渡到应用阶段的有效途径[1],为了培养高素质符合国际化标准的人才,为了使学生毕业后能很快适应社会的要求,了解本领域在国际上的研究进展程度,我院相关化学专业开设了《化学化工专业英语》[2]这门课程。
《化学化工专业英语》是化学相关专业的选修课程,专业英语教学作为大学英语教学中一个不可缺少的重要组成部分,其设置目的是为了强化巩固基础英语并进行实践应用,基本教学目标是使学生能够熟练阅读国外相关的专业文献,培养学生拓展专业知识,获取最新研究信息,专业论文写作,学术交流和继续教育等多方面的能力,它既是基础英语教学的延伸,又是基础英语的应用,是培养学生综合能力和素质的重要工具[3]。
但是就目前专业英语课程的学习中存在着许多问题,诸如课程设置课时较短,学生学习兴趣低以及教学过程中显现出许多问题等等。本文主要针对我院应用化学系化工专业英语教学中的问题提一些改革措施。
1 目前专业英语的教学现状
尽管学生非常重视英语,许多学生在英语学习方面花费的时间和精力甚至超过了自己专业课的学习。但是,学生对专业英语这种“小课”却是能逃则逃,逃不掉也是“身在曹营心在汉”。很多学生不仅听不懂、讲不出,甚至不能熟练地阅读跟自己专业有关的英文原版书籍。造成这种现象的主要原因包括:
1.1 学生的英语基础差,课堂教学效果不佳
由于生源不同,同一专业学生的英语水平参差不齐。我校虽不乏英语拔尖的学生,但英语四级考试通过率普遍偏低,由于英语基础差,许多学生缺乏学习兴趣,有的干脆放弃了专业英语的学习。所以在课堂上,学生过多地依赖老师的讲解,习惯于被动听课,既不积极回答课堂提问,也不主动向老师提问,互动式教学成了老师一厢情愿的事情。进入大学三年级后,学生仍把通过四级考试作为英语学习的主要目标,而对专业英语学习积极性不高。相对而言,专业英语词汇及篇章结构更复杂,因此很多同对专业英语产生畏难情绪,更不用说感兴趣了。
1.2 专业教师英语水平不高,双语教学难以实行
我校专业英语课程几乎由专业教师任课。虽然多数老师的业务水平较高,但英语语言能力与双语教学目标之间却存在着较大的落差。个别教师不但不能胜任基本的语言教学,甚至连发音都成问题。这怎能顺应教学改革的需要,在英语教学课上用英语授课,这是天经地义的要求。所以无论是英语老师还是专业老师,都应达到这个要求。
1.3 现有的教材情况
目前,化学专业英语教学选用的是《化学化工专业英语》一书,其后的词汇并没有对应的音标,学生难以准确把握专业词汇的发音。内容的选材上要有基础和提高之分,既要重基础,又要贴近科技前沿。学生感到专业英语词汇量大而且词形复杂。阅读专业文献经常遇到词汇绊脚石,影响了阅读速度,增大了理解难度。
教材感觉是汉语式的英语,没有始终阅读“原汁原味”的英语[4]。我国的专业英语教材大都是经过剪裁、加工或详细注解的。导致学生长期大量阅读经过人为剪裁、加工或详细注解的课文,学生始终停留在语言学习性阅读的层面,没有进入语言应用性阅读的高度。
1.4 评价体系
科学的教学评价体系能够激励学生学习专业英语,而目前缺乏科学的专业英语教学效果评价体系[5]。我院化学专业英语多以考查课的方式开设,最后的成绩仅靠期末成绩为主,缺乏平时成绩的考核,诸如作业的完成质量,学生对本专业的专业英语词汇掌握情况的考查等,也应计为最后的成绩。
2 教学改革的有效途径
2.1 消除学生学习的心理障碍
分析学生学习的心理障碍因素并设法消除之,是激发学生学习积极性的基本条件,基础英语的学习成绩是形成学生学习专业英语心理障碍的主要因素之一[6]:
(1)指出基础英语学习阶段以考试定向的学习,英语学习应以知识定向,即为了获取新知识及应用定向为目的,让同学们从对考试的焦虑中解脱出来,轻装上阵。
(2)再一次强调英语的重要性。经济的快速发展给同学们的就业带来了很大的机遇和挑战,熟练使用英语己经成为衡量一个人综合素质的重要指标之一,引导同学把学习专业英语过程看作是提高外语水平的一个极好机会。
2.2 选取合适的教学内容
专业英语是公共英语的延伸,实质上还是一门英语课,其特点是:英语语言+科普知识+专业内容,因此我们在教学内容上兼顾专业知识和广泛的科普知识,不仅局限于某一个专业,还涉及其他学科,特别是在专业英语教学的初期,教学内容以实用性、新颖性、广泛性及难度适中为原则,目的是有效增加学生的学习兴趣及克服畏难情绪。
教材是老师组织教学的依据,也是学生学习的素材和提高应用能力的重要工具。好的教材有利于教师组织教学。专业英语有其自身的特点,教材的编写应兼顾知识性、趣味性和可读性,对较难而又不可回避的题材,应尽量从非专业用、共同课教科书中选材,尽量使知识内容与大学生现状相适应。
2.3 加强教学模式的改革
应转变观念,重视对专业英语的教学,出台相应的措施,建立相应的教学评估和检测体系,使师生双方都能明确目标,共同努力,真正调动起师生双方的积极性,提高专业英语的教学水平。学校应尽可能配套良好的教学设施,加强对师资的外语培训,将专业课程的双语教学纳入长期教改的目标和内容中。
2.4 教师应加强自身素质的培养
专业英语课原则上由专业英语教师承担。就目前情况看来,承担化学化工专业英语教师的整体素质不够理想[7]。
在进行化学化工专业英语教学改革时,要不断充实、提高和稳定师资队伍,加强师资队伍培训。一方面,教师要通过训练提高听、说、读、写、译等基本语言技能;另一方而,他们还必须学习英语教学法、进行教学实践、教材编写等英语教学的专业学习。另外,教师之间应定期开展业务学习,对讲授内容和应达到的要求进行讨论,明确讲授提纲,交流教学方法和体会,学校也须给教师提供出进修的机会,使他们在语言和专业上都能进一步提高。
3 教学改革中的有效尝试
3.1 引导式学习
在课堂上经常用设问的方式,启发学生先对课文进行思考,老师再给出答案。对无机物及有机物命名法,总是先给出一系列同类化合物的英文名字,再引导学生对这些命名进行观察、分析、归纳等逻辑思维活动,使其发现这些化合物命名中的词头及词尾变化的规律,学生对于记忆这些由自己经过逻辑思维获得的知识,更加牢固长久。
3.2 讨论式学习
对难度小、相对简单的段落,可要求学生提前预习,然后在课堂上进行发言,互相讨论。先选择几个英语听说能力比较好的学生,给同学讲解,再由其他同学作补充,老师可在此过程中发现问题,并及时有的放矢地解决问题,最后由教师进行系统总结,查缺补漏。这样可以调动学生发现和解决问题的积极性,消除学生中的依赖思想,活跃了课堂气氛,也激发了学生的学习兴趣。
3.3 激励式学习
为了客观地反映学生运用英语的能力为提高学生课堂的参与度和科学地评定学生的学习成绩,我们采用把学生的平时作业、小测验成绩和课堂表现折合成总成绩的30%,期末考试成绩占总成绩70%的方法。这种以强化平时测验和作业的力度与频度作为一种手段,迫使学生总是处于经常性的学习及复习所学专业英语知识的压力及挑战之中。为提高学生的专业阅读能力,并形成人人力争上游的学风,以平时成绩评定作为奖励开展学习竞赛。如在课堂教学过程中提供时间让学生进行限时阅读练习比赛,在规定时间内对文章或段落掌握越准确的,其平时成绩自然会相应有所体现,同时使学生形成了学习即有收获的意识。
3.4 其它
在教学过程中尽可能多的给学生加入原版英语书的教学内容,几乎每节课我都从原版英语书中找出一小段可能学生感兴趣的话题和学生一起交流学习,激发学生的学习积极性,收到很好的教学效果。由于同时给学生上化学化工专业英语和化学化工文献检索课程,在学习外文文献检索时,我要求学生找一些相关文献的英文文献,并翻译英文摘要。这样学生既能对自己感兴趣的前沿文献有了解,又锻炼了专业英语,激发学生学习专业英语的兴趣。
4 结论
如何写好英语求职信 篇8
一、介绍消息的来源和写信的目的。求职信上一定要说明写信的缘由和目的，这样可以使求职信显得自然、顺畅，而不会使收信人感到意外、突然。通常消息的来源是从报纸、杂志、电视或者朋友那里得到的。例如：1. I learned from the advertisement that your company wanted to hire an English teacher. I am interested in this job very much and I wish I could get the job.我从报纸上得知您公司招聘一名英语教师，我对这项工作很感兴趣，我希望能得到这份工作。2. I saw your advertisement in yesterdays China Daily that...我在昨天中国日报的广告上看到……3.常用的一些应聘职位的词汇：job objective 工作目标，career objective 职业目标，position wanted 希望职位，position sought 谋求职位，position applied for 申请职位等。
二、简单介绍个人情况，包括教育背景、工作经历。写信人要写清楚自己的姓名、年龄、身体健康状况、教育背景等，特别是要表达出与应聘职位相关的工作经验或特殊技能。例如：1.Id like to introduce myself to you.My name is xxx， I am 33 years old. I am health. I graduated from Beijing Foreign Studies University in 1991， then ，I went to work in a publishing house and I have worked there until now.我做个自我介绍，我是×××，33岁，身体健康，我于1991年毕业于北京外国语大学，后来去了出版社工作一直到现在。2.I went to work as a translator in a foreign trade company. 我在一家外贸公司当过翻译。
三、礼貌委婉地展现自己的能力和才华，介绍个人爱好及特长。以使自己在竞争职务时更具有优势，在求职信中摆出仅有一定的工作经历而没有自身的优势和特长，是很难求得称心如意的工作的，因此，要实事求是地描述自己，写出自己的特色和优势，合理恰当地推销自己，这样在求职中才能稳操胜券。例如：1. I like swimming and dancing in my spare time.我在业余时间里喜欢游泳和跳舞。2. I have excellent interpersonal and presentation skills.我有优秀的人际关系和表达能力。3. I am good at English and especially my spoken English is very good我擅长英语，尤其是英语口语很好。4. I have translated many Chinese books into German. I can understand German and I can talk to foreigners in German freely。我将很多本汉语书籍翻译成德语，懂得一些德语并能用德语和外国朋友自由的交流。5. For the past three years， I have achieved satisfactory scores in my studies and been awarded scholarships several times. 过去的三年里，我在学业上取得了令人满意的成绩，获得过多次奖学金。
四、提出获职打算。获职后努力工作的决心是感动用人单位的领导从而顺利谋得此项工作的重要一环。例如：1. If you agree with me， I will work hard and try to be a good translator.如果您公司能同意我，我将努力工作成为一名好的翻译。2. I can work hard and get along well with others.我会努力工作，也能和其他人相处融洽。
五、请求答复，并提供联系方式。例如：1. I look forward to speaking with you.期待和您面谈。2. I would welcome the opportunity for a personal interview with you at your convenience.希望您在方便的时候给我提供一个面试的机会。3. If you agree with me， please write a letter to me or phone me .如果有幸同意我，请写信于我，或者打我电话。4. I live at No.1 Xihu Road， Hangzhou city. My telephone number is 3653881.联系地址：杭州市西湖一号，电话3653881。 5. I should appreciate the privilege of an interview.如果有幸获得面试的机会，我将不胜感激。
六、表达感激之情。无论你的请求能否得到满意的答复，你给用人单位写信就是给对方添了许多的麻烦，因此你应该向对方表达感激之情，这一点在求职信中是很重要的。例句：1. Thank you for your consideration.感谢您的考虑。2. Thank you very much.非常感谢。
七、附件。这部分视具体情况而定，如有详细的简历或用人单位需要证明材料，可以附在求职信中。例如：1. Enclosed please find a resume and a photo.随函寄上简历表及相片。2. Enclosed you will find a letter of recommendation from my English teacher.附上我英文老师的推荐信。
八、结束语。结束语是写在结尾的告别句子，也称为结尾问候语。位于正文下面两到三行的位置，一般写于右下方。常用的结束语有：Sincerely，Yours sincerely，Yours truthful，Yours faithfully，Yours truly，Yours等，首字母大写而且每个词后都要加上逗号。
化学工艺专业求职简历 篇9
姓名：xxx
国籍：中国
目前所在地：xx
民族：xx
户口所在地：xx
身材：xxx cm xx kg
婚姻状况：xx
年龄：xx岁
培训认证：xxx
诚信徽章：xxx
求职意向及工作经历
人才类型：xxx
应聘职位：精细/日用化工：技术员化学工程类化工助理高分子化工
工作年限：xx
职称：xx
求职类型：xx
可到职：xx
月薪要求：面议
希望工作地区：广州佛山广州
个人工作经历：20xx年8月—20xx年6月广州擎天新材料公司生产管理
20xx年7月—20xx年10月瑞特水性材料公司生产管理
教育背景
毕业院校：xxxx
最高学历：本科毕业— 20xx—07—01
所学专业一：化学工程与工艺所学
专业二：精细化工工艺
受教育培训经历：在校期间奖惩情况：
1、20xx年“茂名学院第一届化工原理竞赛”三等奖；
2、20xx—20xx年第一学期三等奖学金；
3、20xx年“茂名学院第一届化工原理实验操作技能竞赛”三等奖；
语言能力
外语：英语一般
国语水平：一般粤语水平：良好
工作能力及其他专长
特长：
1、体育运动（篮球，足球）；
2、熟悉电脑操作；
3、熟悉实验室仪器操作；
4、考取了驾驶执照B，E牌；
详细个人自传
本人有两年从事水性油墨及上光油专用苯丙乳液生产经验，熟悉苯丙乳液的生产工艺，乳液的质量可以代替进口同类型的产品。这两年本人一直都是从事生产管理工作，熟悉化工设备操作及日常化工产品生产运作。
化学专业求职个人简历 篇10
_
目前所在：广州年 龄：45 岁
户口所在：汕头国 籍：中国
婚姻状况：已婚民 族：汉族
培训认证：未参加 身 高：170 cm
诚信徽章：未申请 体 重：68 kg
人才测评：未测评
我的特长：
求职意向
人才类型：普通求职
应聘职位：市场/营销/拓展经理：总监，市场/营销/拓展经理：经理，市场/营销/拓展经理：主管
工作年限：22职 称：初级
求职类型：全职可到职日期：两个星期
月薪要求：8000--1希望工作地区：广东省,,
工作经历
兆昌化工(上海)有限公司广州分公司公司 起止年月：-05-01 ～ 至今
公司性质：中外合资 所属行业：石油/化工/矿产/地质
担任职位：
工作描述：负责华南区域的销售和客户管理;
为公司确立华南区的销售组织架构、产品和市场的规划;
销售额目标达成率100%;
公司简介：翰森公司环氧树脂在中国的代理商之一，为涂料、粘合剂厂家提供服务。
离职原因：
广州化学工业研究所中试生产基地 起止年月：-01-01 ～ 2005-05-01
公司性质：国有企业 所属行业：石油/化工/矿产/地质
担任职位：市场部经理
工作描述：收集、分析、评估市场和产品信息;
协助销售部建立和改进销售渠道;
为技术部开发新产品提供指导性建议;
协助总经理制定、执行和控制计划;
公司简介：工厂生产压敏胶、木材胶粘剂。
离职原因：
南海嘉美化工厂 起止年月：-05-01 ～ -11-01
公司性质：民营企业 所属行业：石油/化工/矿产/地质
担任职位：市场部经理助理
工作描述：主要负责市场调查、促销、人员培训;
和其他部门共同制订市场营销计划;
工厂生产涂料和黏合剂等。
离职原因：
裕华化工有限公司 起止年月：1995-03-01 ～ 1999-05-01
公司性质：民营企业 所属行业：石油/化工/矿产/地质
担任职位：销售经理
工作描述：负责福建区域销售渠道管理、向客户提供技术和售后服务;
年度销售额：人民币600-700万元。
公司的产品是水性树脂用于制造涂料和黏合剂，如建筑涂料用树脂、压敏胶、无纺布胶、植绒胶等。
离职原因：
汕头粤东企业公司沈阳分公司 起止年月：1991-05-01 ～ 1994-11-01
公司性质：国有企业 所属行业：
担任职位：建材部副经理
工作描述：公司从事南北的贸易活动.从东北调配化工建材类物资到汕头经济特区，如钢材、玻璃、水泥、理石米及其他化工产品。
离职原因：
教育背景
毕业院校：成都理工学院
最高学历：本科 获得学位: 毕业日期：1986-07-01
专 业 一：化学分析专 业 二：
起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号
1982-09-011986-07-01成都理工学院化学分析毕业证822140
语言能力
外语：英语 良好粤语水平：较差
其它外语能力：
国语水平：优秀
工作能力及其他专长
产品开发、品牌管理;
销售渠道的建立、管理和改进;
人员的专业技能(如专业知识、营销技能等)培训;
制定营销计划，及相关的实施工作。
个人自我评价
化学本科毕业，具有扎实的化学理论知识，自学MBA教程，如市场营销管理、沟通管理等;
国有企业、港资企业的工作经历;
多年从事黏合剂、涂料等化工产品的市场营销管理;
化学化工专业浏览 篇11
1.化学（含师范类）
师范大学、综合大学、理工大学几乎都会设置。学生主要学习化学方面基础知识、基本理论和基本技能方法，受科学思维和科学实验的训练，具有一定的科学研究、应用研究及科技管理的能力。师范院校开设的目的是培养化学教师、化学教学研究人员及其他教育工作者。
温馨提示：化学属于高考中的小学科，相对主流学科需求相对较少。
2.应用化学——化学类热门专业的代表
培养具备化学的基本理论、基本知识和较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的高级专门人才。涵盖整个化学行业，如：教育、材料、军工、汽车、电子、信息、环保、市政、建筑、建材、消防、化工、农业、食品、日用、化妆品、机械等。毕业生流向非常广阔。
3.材料化学
研究新型材料在制备、生产、应用和废弃过程中的化学性质，课程主要涉及物理学、冶金学、化学，对考生要求较全面，对动手能力有一定要求。学生需具有运用化学和材料化学的基础理论、基本知识和实验技能进行材料研究和技术开发的基本能力。
涉及领域极广，生产中对优秀人才需求巨大，出国难度不是很大，考研选择也不少。若找专业比较对口的工作，主要是国有大中型企业，特别是大型钢铁制造公司。
浙江大学材料科学与工程系是我国成立最早的材料系之一。清华大学、天津大学、北京科技大学、北京航空航天大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、西安交通大学、北京理工大学等都设有此专业。
4.地球化学
学生主要学习地球化学方面的基本理论和基本知识，受（应用）基础研究和技术开发方面科学思维和科学实践训练，掌握野外和室内地质及地球化学的基本技能。主干学科是地质学、化学。 表1 国家重点学科——化学、化工一级学科
另外，会安排野外地质学习。
代表院校：西北大学、中国地质大学、中国科学技术大学(五年)、东华理工学院、北京大学、南京大学、吉林大学、大庆石油学院、兰州大学等。
5.高分子材料与工程
学生要系统学习化学基础理论知识，接受严格基本技能训练。运用化学和物理基本原理和方法，研究高分子材料的分子设计、合成、结构与性能关系，开发新材料及其应用，争取成为德智体全面发展，具有良好科学素养，成为高分子化学、高分子物理及高分子材料与加工方面的专门人才。
毕业生适宜到科研院所、高等院校从事科研、教学工作；到石油化工、化工、轻工、塑料、材料等相关企业、公司从事应用研究、科技开发、生产技术和管理工作。
6.化学工程与工艺
学生要掌握化学和化学工程基本理论、基本知识和基本技能，接受基础研究、应用研究、科技开发和科技管理初步训练。该专业具有坚实的化学、化工理论基础、工程开发能力及应用技术。具有科研、开发、设计及工艺操作相结合的特点。
毕业生可从事企业、公司从事应用研究、开发设计、生产技术和科技管理以及教学工作。
7. 无机非金属材料工程——就业率高
学生主要学习无机非金属材料及复合材料的生产过程、工艺及设备的基础理论、组成、结构、性能及生产条件间的关系，具有材料测试、生产过程设计、材料改性及研究开发新产品、新技术和设备及技术管理的能力。
毕业生可到相关公司、企业、研究设计部门、高等院校、国家机关等从事管理、产品设计开发、材料检测、教学及科研等工作。
8.纳米材料与技术——2011年新增专业
学生主要学习环境纳米材料的绿色制备及其规模化、面向环境检测的纳米结构与器件的构筑原理、方法、纳米材料与纳米结构性能与机理研究、纳米材料在污染治理中的应用原理、技术与装置研发、纳米材料的环境效应与安全性评估、纳米材料在节能和清洁能源中的应用等。其中，功能纳米材料最富活力，具有广阔应用前景。
首批开设此专业的高校有：北京航空航天大学，南京理工大学，北京科技大学，大连理工大学，苏州大学。
就业方向：在科研院校及纳米材料、黏合剂、涂料、电镀、陶瓷等相关领域从事产品开发、生产和检测等工作。
另外，福建农林大学、北京林业大学、东北林业大学、南京林业大学、中南林学院、广西大学、西南林学院、西北农林科技大学等还开设林产化工专业。
◇部分学校特色列举
清华大学：与美国、德国、英国、比利时等建立了本科生交换项目，每年有近五成学生有国际交流机会。
北京大学：化学系在国内成立最早，重点学科数目居全国高校首位。化学专业不再细分无机化学、有机化学等专业，学生只在高年级按不同研究方向做毕业论文。学院鼓励学有余力的学生提前进入各课题研究小组参与科学研究和创新活动。
厦门大学：率先在全国增设化学生物学专业，学生可通过 “育苗基金”进入实验室，接受科研训练。化学系本科生可以直接攻读博士。
中国海洋大学：海洋化学专业是国家重点学科，在全国排名第一。学生到大三上学期才分应用化学和海洋化学，成绩排名靠前的才能上海洋化学，此专业保研率高，还设有基地奖学金。（温馨提示：～女生很少找到专业对口的工作～）
化学专业英语求职信 篇12
一、化学专业英语的特点
化学专业英语用科技英语展现专业的化学及化工知识, 它与大学英语有显著的差异, 也有别于化学专业课程。尽管它所使用的语法都是英语教师在课堂上讲授的, 所涉及的化学知识在化学专业课中也曾出现过, 但是化学专业英语的读写难度远超大学英语, 其涵盖的知识面也比任何一门化学专业课大得多。这主要归因于该课程的几个特点, 首先, 化学专业英语包含大量的专业词汇, 大学生在学这门课程之前基本不会接触到这些词汇, 因而对专业词汇感到生疏;其次, 与日常使用的英语相比, 科技论文的时态和语态比较特殊, 经常使用被动语态以及祈使句等, 学生对此类论文的阅读和理解比较吃力;再次, 科技论文为了能够准确和严密地表述事实, 经常使用学生难懂的长句, 这些句子包含若干个修饰和限定成分;最后, 该课程的知识面广, 涵盖了化学的所有分支学科, 这是任何一门化学专业课都不具备的特点。
二、化学专业英语教学中存在的问题
我国的教育体制导致应试教育在学生的思想中根深蒂固, 学生学习的功利性较强。对于化学专业课程, 学生知道其学分较多, 考试难度大, 所以会花大力气学习。对于公共英语课程, 学生为了通过大学英语四、六级考试以及TOEFL、GRE考试, 也会集中精力学习。而对于化学专业英语, 部分学生认为其仅仅是选修课程, 没有任何考试的压力, 学习目的就不明确。化学专业英语在目前的大学教育中, 表现出了较为突出的传统问题。教师通常采用灌输式方法教学, 课堂上主要讲授专业词汇, 如同英语教师给刚学英语的学生传授新单词;部分学生学习过程中对化学专业英语的兴趣不高, 学习方式也相对单一, 主要任务就是记词汇, 无法在实际学习和交流中将知识得以应用。总的来说, 该课程客观上的难度以及学生主观上对选修课的不重视导致该课程的教学效果不甚理想。很多学生在学完该课程之后写出的英文摘要语法混乱, 用词错误, 意思与中文内容大相径庭, 无法表达所要叙述的事实。
三、利用信息技术提高化学专业英语教学质量的方法
兴趣培养是任何一门课程学习的关键, 也是化学专业英语教学成功的关键性因素。尽管化学专业英语是选修课程, 而且难度大、枯燥无味。但是, 如果能调动学生学习该课程的积极性, 使学生知道该课程广泛的应用价值, 充分认识到该课程的重要性, 他们也一定会很好地完成该课程的学习。信息技术在课堂上的应用能让化学专业英语教学更加生动形象, 学生通过信息技术的接触可以感受到化学知识的趣味性以及化学专业英语的实用性, 从而对该课程产生浓厚的兴趣。化学专业英语包含很多的化学化工专业词汇、实验现象以及计算公式, 这些都需要学生通过深入的思考进行理解和总结, 但是课堂教学时间毕竟是有限的, 陌生的词汇、繁琐的公式很难在短时间内被学生接受和掌握, 会逐渐导致学生学习兴趣的消失。化学专业英语教学应该充分利用信息技术, 通过多媒体教学展现大量有趣的视频、音频以及图片信息, 让学生在快速接受知识的同时培养对化学专业英语的兴趣, 提升教学实践的效果。同时, 经常让学生自己上网查找资料进行课堂交流, 使学生接触到超出书本范围的知识, 搜集更多的学习资料, 实现课堂教学内容的拓展和延伸。最终使学生在自主探究学习中了解更多的专业词汇、掌握构词规律和更丰富的化学知识, 提升学习的自信心。通过信息技术的引入, 笔者发现学生学习化学专业英语的兴趣明显提升, 课堂气氛变得活跃, 学生踊跃回答问题并积极向教师提问, 师生在课堂上的互动提高了教学质量。
结语
笔者将信息技术引入到化学专业英语的教学中, 通过对课堂教学节奏的把握, 开展了生动活泼的教学活动设计, 为学生提供了更好的学习体验, 从而巩固了教学效果。笔者发现, 通过利用信息技术进行本课程的教学, 学生能够较快学会通过互联网查找自己所需的英文化学资料, 阅读英文科技文献并理解文献所报道的专业知识, 掌握英文摘要的写法并基本了解英文学术论文的写作方法。此外, 学生还能够在实际工作与学习中用英语和同行交流化学化工专业知识, 甚至可以做简单的英语学术报告。总的来说, 只要合理设计教学活动, 改进教学方法, 就一定能使信息技术在化学专业英语的教学中发挥更大的作用。
参考文献
[1]吴燕妮.化学专业英语教学感悟[J].广东化工, 2012, 39:223-224.
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