化学专业微简历范文（共11篇）
化学专业微简历范文 篇1
姓名：
性别：女
出生年月：1989年7月
身高：163cm
籍贯：盐城市
居住地：盐城市
民族：汉
政治面貌：团员
求职类型：应届毕业生
毕业院校：盐城市交通技师学院
专业：汽车工程
移动电话：
家庭电话：
e_mail：
qq/msn：
本文由个人简历编辑整理，☆ 教育经历
2002年9月至2004年7月 盐城市田家炳中学 初中2004年9月至2006年7月 盐城市交通技师学院 汽车修理与驾驶 中专 2006年9月至2008年7月 盐城市交通技师学院 汽车运用工程 大专
☆ 工作实践经历
☆ 技能水平
语言能力：英语(一般)普通话(标准)计算机能力：全国计算机等级考试一级 技能专长：已取得汽修中级工证书,汽修高级工证书 能熟练掌握汽车一般修理知识，操作能力强，取得c1驾照
☆ 自我评价
虽然我现在不是很优秀，但我会努力做到最好
☆ 求职意向
汽车修理工,企业文化/员工关系,全 职
--
四年的大学学习和生活，我始终以提高自身的综合素质为目标，自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。并参加了多次社会实践，我有健全的人生观，正确的政治方向，有一定的分析问题、解决问题的能力，有较强的动手能力。
我是汽修专业的一名应届毕业生。通过系统完善的汽车专业知识的学习，本人具有扎实的专业基础知识，并且有一定的汽车管理知识。通过课外大量猎阅图书馆中汽车类书刊资料。本人了解中国汽车产业发展动态方向，特别是汽车后市场服务领域。知道汽车维修行业发展现状及趋势。善于学习新的知识方法工艺，分析和解决问题的能力强，能够熟练的利用互联网查询汽车维修资料，收集本行业最新信息。
脚踏实地是一个立足社会的根本，也是我时刻铭记的一句话。拥有良好的职业素质和职业操守，能够忠于自己的企业，将个人的职业生涯规划与企业的发展紧密的结合。勇于创新，善于开创，能承受较高的工作压力；吃苦耐劳，注重合作，具有年轻人火一样的工作热情和活力。
在现今人才济济的社会,我不一定是最好的，但我一定会努力的挤身于这一优秀的行列之中。成为一个有技术，会管理，善经营汽车人。在中国的汽车业中实现自己的社会价值。
化学专业微简历范文 篇2
2008年, 美国圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯 (David Penrose) 提出了“微课程”的概念[1,2,3], 从此教育工作者知道了“一分钟微视频”的“微课程” (Microlecture) , 它的核心是通过某种新颖的方式把课程中的教学内容和教学目标联系起来, 给学习者一种“更加深刻的学习体验”。
国内首先提出微课程概念的是广东佛山教育局的胡铁生, 他认为:微课程是指按照新课程标准及教学实践要求, 以教学视频为主要载体, 反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。[4,5,6]
微课程具有时间短、情景化、内容精的特点, 所以能够在短时间内将学生的注意力集中在要学习的内容上, 可以使学生在较短的时间内理解知识、掌握知识和技能, 给学生带来学习的成就感。微课程最主要的是借助了多媒体技术, 这样表现形式更加生动, 更有视觉冲击力, 所以微课程可以提高学生自主学习的兴趣同时对学习能力的提高有一定帮助, 微课程实施的过程体现了教师的教学智慧, 能够提高课程教学的吸引力和学生的学习效果。
二、高职药学专业无机化学微课程开发的意义
教育部2006年颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高2006[16]号) , 强调了高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性[7,8]。而提高教学质量的核心是要加快课程建设与改革的步伐, 增强学生的职业能力。高职教育的专业课程已经有所改变, 但是作为基础课程的无机化学教学改革比较滞后, 可以说是本科教育的压缩版, 即使有所变化也只是因为学时的减少而消减部分教学内容, 其实质仍是高等教育学科式的教学体系, 对学生职业能力的形成没有促进作用。因此, 围绕高职教育的培养目标, 使高职无机化学课程的教学真正实现提高学生基本素质和服务专业学习两个根本目标, 积极探索高职无机化学课程改革成为很重要的问题。
学习的新知识或技能实际上是学习者根据自己的生活经验、原有的知识架构、与外界环境进行交互和协作、然后自己探索、发现和建构[9,10]而来的。微课程的特点恰好满足了这种要求, 微课程作为一个新课题, 开发并应用于教学中, 无论对学校、老师还是学生都有着深远的意义。
(一) 微课程开发应用对学校的意义
教师通过分析专业目标和学情, 选取教学内容, 精心设计并实施微课程, 能够在一定程度上保证学生更好更快地发展。把无机化学一门课程全部开发成微课程的形式, 在提高教学质量的同时也会成为学校的特色建设。
(二) 微课程开发应用对教师的意义
微课程开发能够提升教师的教学能力。在微课程的开发中, 无论是从教学内容的选取、教学方法的设计还是教学课件的制作上都要求教师有一定的教学基础和学习能力, 所以微课程开发其实是教师教学技能提高的一种方法, 对教师教学能力的提高有极大的促进作用。
(三) 微课程开发应用对学生的意义
1. 微课程能够真正实现因材施教。
微课程的实施实际上是化整为零, 每一个知识点和技能点虽然教师会在课堂上统一学习, 但是对于基础较好的学生, 可以自己提前学习;而对于基础较薄弱的学生, 课上没有理解的知识课下可以再学习一遍, 这样就可以让每一个学生按照自己的步调走, 直到学完所有课程。
2. 微课程有利于培养学生的自学能力。
微课程以视频的方式呈现, 可以反复播放, 学生就会根据自己的情况自主选择微课程进行学习, 这样就会提高学生的自学能力。
3. 微课程让学生学习更加主动。
实施微课程教学, 教师不会泛泛而讲, 而只解释教学难点, 其余时间由学生通过自主探究或是小组讨论来完成学习, 教师只是一个教学管理者和组织者, 这样学生就能够为了完成任务由被动变主动学习。
三、高职药学专业无机化学微课程设计与开发
(一) 教学内容的选取与设计
教学内容的选取与设计是微课中很重要的方面, 这属于微课程的顶层设计, 要从以下几个方面来考虑。
1. 化学素质和专业需求要兼顾。
教学内容选取时可以分为两个模块, 即“化学基础模块+专业需求模块”。这样的课程体系能够满足高职学生的两方面:一是必备的化学基础知识, 要保证高职学生化学素质的形成, 为学生的可持续发展奠定基础;二是体现高职药学无机化学课程服务于专业需求, 注重与专业课的有机融合。这是长期以来高职化学教学中最薄弱之处, 但也是高职化学教学在职业教育中体现其核心价值的重要一环。
2. 素材收集要典型。
教学内容确定后, 明确重点和难点, 然后要围绕这两个点寻找素材, 注意收集的素材一定要有针对性, 要让学生过目难忘。
3. 教学设计要环环相扣。
教学设计是微课程开发的总纲领, 可以说是微课程的制作脚本。具体步骤如下: (1) 导入课程要新颖。课程的导入有很多方式, 可以开门见山直奔主题, 也可以描述一个情景, 提出一个疑问导入主题, 也可以从学生熟悉的生活现象导入主题。但不管采用哪种方法, 都要力求新颖, 要能引起学生的兴趣。 (2) 新课讲解要把握一个核心。在讲解教学内容时, 要围绕一个主题进行, 在一个主题上突出重点, 环环相扣。 (3) 课堂小结要简洁。好的课堂小结既能够起到提纲挈领的作用, 又能起到画龙点睛的作用。课堂小结要简洁明了, 突出重点, 让学生清楚地知道这节课学到了什么。
(二) 微课录制及视频发布
教学设计完成后, 就可以进行微课程录制了, 现在微课程的录制方式有很多种, 有数码摄像机拍摄法、手写板或交互白板录屏、PPT录屏等, 然后将录制好的微课程进行剪辑制作成视频, 最后发布视频, 一个微课程就完成了。
(三) 高职药学无机化学微课程的开发
现以高职药学无机化学《溶液的渗透压》为例说明微课程的开发。
1. 教学内容的选取与设计。
在《溶液的渗透压》中, 重点有三个, 分别是溶液产生渗透压的原因、溶液渗透浓度的计算以及渗透压在医学上的意义;难点是溶液产生渗透压的原因。
在教学设计时, 导入新课是以情景产生疑问的方式设计的———以一个故事视频开头, 提出一个问题, 为什么是0.9%的氯化钠溶液呢?别的浓度行吗?然后导入渗透压的教学内容。
讲授新课是微课程的主体, 分两个环节, 第一环节是教师讲解, 这个过程是围绕0.9%的氯化钠溶液这个浓度来环环相扣的:首先通过生活展示一些渗透现象, 然后通过动画演示和讲授结合来讲解产生渗透现象的原因, 学习完成后, 学生能自己归纳总结相关知识点。接下来将渗透浓度与身体体液相联系, 分为三种类型的溶液。通过课堂互动, 学生计算可知9g/L (0.9%) Na Cl溶液为等渗溶液, 出现一个新问题:在临床上大量补液时, 为什么要用等渗溶液?这样, 设计了三个演示实验, 学生就可以很容易的解决疑问。第二环节是学生互动:若在溶液上方施加一大于渗透压的压力, 会怎样呢?让学生自己分析反渗透现象, 这样能够锻炼学生的思维能力和自我学习能力。
整个微课程设计采用了多媒体、启发式、问题引导、小组讨论等多种教学方法, 有助于学生建构知识, 注重培养学生解决问题的能力。
2. 微课程录制及视频发布。
教学设计完成了, 接下来就是按照设计进行微课程的制作, 高职药学专业无机化学微课程的制作采取的是PPT录屏制作法。
四、结语
我国高职教育发展的很快, 学生的人数也逐年递增, 根据高职学生的特点, 以某个知识点为基础来开发的微课程可以打破学习过程的系统性, 比较适合高职学生的学习特点。并且现在的社会随着网络的发展已经进入碎片化学习时代, 学生可以借助移动设备随时随地的进行学习, 微课程顺应了时代发展的要求, 微课程的开发和研究有着广阔的前景和价值, 期待不久的将来微课程能带给学校教育和家庭教育新的活力。
参考文献
[1]胡铁生.迈向教育信息化的“云”时代:台湾中小学教育信息化建设的经验与启示[J].教育信息技术, 2013, (1) :35-37.
[2]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 (教高2006[16]号) [Z].
[3]张志宏.从面向学习者的角度架设微课平台[J].中国教育技术装备, 2013, (30) :52-53.
[4]马艳艳.我国微课程研究现状述评[J].山西广播电视大学学报, 2014, (03) :12-14.
[5]黎加厚.如何科学设计微课?[N].中国教育报, 2014-09:38.
[6]王巧峰, 王全军, 刘雪英.药学专业无机化学教学实践与体会[J].基础医学教育, 2014, (07) :507.
[7]牛红军, 孙昊, 吕春晖.高职药学类专业《无机化学》课程改革探析[J].晋城职业技术学院学报, 2014, (04) :41-44.
[8]黄贞龙.高职药学专业人才培养模式分析[J].现代养生, 2014, (12) :264.
[9]王燕云.高职院校“无机化学”探究式教学模式的构建[J].化学教育, 2014, (10) :36-39.
化学专业微简历范文 篇3
【关键词】微课程 中职 化学 教师专业发展
【课题项目】江苏省教育科学“十二五”规划课题《微课程助推中职化学教师专业发展的实践研究》。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0252-02
2007年，哈佛大学学生萨尔曼·可汗自主在互联网上成立了可汗学院（网络教学的一种方式），并将自己录制的包含数、理、化、金融、历史等多门学科的内容放到可汗学院网站上，进行免费网络授课，自此微课程兴起。我国在新课标及多媒体教学的推动下，逐渐引入微课程教学，并将其投入到中职教学的项目中去。化学不仅是我国中职教育的一门重要学科，化学教育的发展还关系着食品、药物安全等重大民生问题，因此中职化学教育不可马虎，一定得寻找最适宜的教学方法，并让学生有效接受，从而为我国食品、药物等重大民生问题的发展做后盾。因此，本文将在探讨微课程概念的基础上，探析中职化学教师利用微课程助推自身专业发展，以提高化学教育教学质量。
一、相关的概念界定
本文是针对微课程背景下的中职化学教师专业发展的研究，因此首先必须明确微课程、中职教育和教师专业发展的概念及其关系，如此才能更好地把握本文研究走向。
（一）微课程（ Microlecture ）的概念界定
国内外不同学者对于“微课程”概念的界定不同，本文综合多位学者的观点，并结合笔者多年来的一线教学经验，将“微课程”界定为：微课程是指教师围绕自己所授课的某个知识点（重点、难点、考点、疑点等）或者教学环节，将书本、网络等多种教学资源整合，自主设计录制的简短和完整的数字化教学资源包。“微课程”的核心资源是“微视频”，同时还包含与该教学视频内容相关的“微教案”、“微课件”、“微习题”、“微反思”等辅助性教与学资源。微课程作为一种新型网络课程资源，不仅是助推教师专业发展的新途径，也是学生自主学习的好帮手[1]。
从微课程的概念及对传统课堂教学的模式分析看，微课程之所以被称为“微”，主要有以下特点：
1.小板块教学
微课程一般都是小板块、小知识教学，每一个知识点的视频教学时长一般不超过10分钟，不像传统40分钟左右的大课堂，传统教学在对新知识讲述之前还会对以往学习的知识进行回顾，或对下一阶段的知识进行引入。微课程就是直接切入，教师直接讲述这段视频教学所要阐述的教学重点和难点，主题明确，不会有过多的时间和资源浪费。
2.借助多媒体互联网
微课程作为多媒体和互联网背景下的产物，其产生与使用必须借助互联网。比如，一个教师要录制一段讲述《胶体的性质》的课程，他必须利用电脑、手机、ipad等电子媒介录制一段10分钟左右的微课程，然后把这段微课程通过互联网传输到特定的网站，而后学生自主学习，可以在线或者从互联网上将这段视频下载下来，下载后，可随时随地利用电脑、手机、ipad等多媒体进行学习，因此，微课程的完成离不开多媒体和互联网。
3.学习方式灵活
因微课程的教学时间较短，且教学主题和内容明确，而且学生可随时随地利用电脑、手机、ipad、mp4等多媒体电子设备来观看微课程，并通过微课程进行相关的学习，因此微课程相对于传统大课堂教学而言，学生的学习方式更加灵活。除此外，网络上还具有海量的微课程视频，学生可根据自身的学习需求进行相应的学习，同时学生的思维被启发，从而也更利于学生对知识的吸收和接纳。
（二）中职的概念界定
中职又称为中等职业教育，是职业教育的一种模式，是指学生初中毕业后未进入普通中学，而是进入职业学校学习。中职教育与我国普通中学的教学模式有所区别，因此在中职教育教学中不可照搬普通中学的教学模式，主要原因如下：
1.中职教学更加强调应用实践
中职属于我国职业教育的一种，因此在教学目标和教学方向上更偏向知识的应用性和实践性，因此在相关知识的教授过程中教师一定要把握对学生应用操作步骤的指导[2]。
2.中职教学要注重中职学生特点
笔者通过对我国各阶层教育进行调研发现，职业学校的学生大多由于学习成绩不理想或缺乏相应的学习兴趣，而进入职业教育学校学习，主要想通过职业教育学到一门技术，因此中职教学体系下的学生成绩相对较弱。
在现代教学观或新课标的要求下，中职学校的教师一定要把握好中职学校的学生特点，进行有效的微课程视频教学。尤其是像化学这类关系我国民生问题的重要学科，教师更应该在微课程的助推下做好专业能力的发展，探索出适合中职学生的一套微课程教学模式。
（三）教师专业发展（Teacher Professionalization）的概念界定
教师的专业发展是指教师的专业思想、专业知识和专业能力等方面不断发展与完善的过程。教师的成长要经历由不成熟到成熟的发展历程。
目前中职化学教师专业发展中还存在着以下主要问题：
1.在专业思想方面，普遍存在着教师职业压力、职业倦怠及心理问题较大。
2.在专业知识方面，普遍存在着教师化学知识结构单一，不能积极主动参加一些教学大赛活动。
3.在专业能力方面，教师的现代数字化信息技术能力欠缺，教学能力和研究能力有待提高。
二、中职化学教师利用微课程教学的意义
微课程相对于传统大课堂教学而言，更精细化、更注重对化学知识内容的小板块化，也更利于学生课后的自主学习。因而，中职化学教师利用微课程来教学具有以下意义：
（一）利于调动学生学习的积极性
从对我国各阶层教育的学生学习成绩调研看，中职教育体系下的学生普遍存在学习跟不上进度的问题。学习成绩无法提高也就促使学生学习的信心下降，学生便也无心学习，自此中职教育中的恶性循环便形成，而微课程因为教学时间短，在此阶段学生的注意力较为集中，学生的思维不会成散漫式发展，而互联网上的化学微课程内容又较为海量，教师或学生选择的自主性更强，教师可通过多种手段搜集适合本班学生学习的内容。除此，一些学生课堂上未进行有效地专业学习，课后教师还可提供有趣味的化学教学内容让学生看，在有趣、灵活、无拘束的条件下，学生对化学学习的积极性便会被调动起来。
（二）利于化学教学知识的有效传送
我们知道微课程的教学方式注重对教学难点、教学重点以及一些学习方法的传输，微课程在录制的过程中，录制教师的选择性更强，录制教师可以把最适合学生学习、最完美的一次教学内容传输到网络上，供各大地区的学生学习。学生在选择的过程中，选择自己最感兴趣的部分，对于教师教授的内容也会更加集中精力。
（三）利于化学教师专业发展
在化学教学过程中，利用微课程教学其实不仅是对学生有利，对于各教师也有利。虽然说教师在化学知识的教授过程中，可对网络资源进行利用，但网络资源归根到底只是课堂教学的一种辅助，教师在教学过程中还是应该以课堂教学为主，微课程教学为辅[3]。如何有效提高学生的学习效率，化学教师不仅可以自主录制网络微课程课后对学生进行辅导，同时教师也可以搜集精品微课程，然后自主学习并把这种有效的教学方式或教学方法应用到课堂上去，如此教师的专业会得到发展，学生的学习效率也会得以提高。
三、微课程发展背景下中职化学教师专业素质提高的策略
在化学教师素质发展过程中，不仅综合素质的提高是一个重要标准，专业素养的提高也是一个重要的标准。在多媒体环境下，中职化学教师应该积极利用微课程来提高自身的专业素质。
（一）对精品微课程内容学习
现今我们处于互联网时代，互联网具有海量的教育资源，每天都有各地各处的教育者将自己自主录制的微课程传输到互联网上，供各地教师和学生使用。在这些海量的微课程视频中不乏精品，这些精品课程要不是因独特的教学方法取胜，就是因知识点传输透彻取胜，因此具有值得学习和借鉴的地方。各大中职化学教师首先可对要教授的知识进行网上搜集，搜集相关的微课程视频，然后从这些微课程视频中选择出精品课程，进行自主学习。
（二）自主研究适合学生发展的微课程品牌
从宏观来看，教师相对于教室内的学生而言更有选择性和主动权，学生在课堂上通过微课程学习，虽然增加了学习的趣味性和愉悦性，但是微课程是教师提前搜集好的，在接受的过程中不存在学习自主选择这一过程。而从教育学的角度观察看，如果学生不经过系统的学习，学生学习的效率性则不高。因此，对于化学教师而言，他们一定需要研究出一套适合自己学生学习，且具有自身特色的微课程品牌，让学生爱上化学这门课程，并集中精力去学习化学这门课程。
（三）让微课程成为课堂教学的一种重要手段
虽然微课程从2007兴起到现今已有一段时间，但从全国范围来看微课程现在还未成为传统化学课堂教学的日常。诸多教师还不能接受这种教学模式，认为这种小板块的教学不利于学生化学课程系统性的学习，也认为这种小板块的教学不利于自身教学计划的规范。但我们知道微课程作为10分钟左右的视频课程，主题明确，内容精细，学生学起来的积极性也更高，如果将其作为课程辅助教学，那么化学教师教学的方式更加方便。
总之，微课程开发、制作、设计和微课大赛活动，为中职化学教师专业发展搭建了宝贵的平台，微课程必然会助推中职化学教师的专业思想不断升华，专业知识不断更新，专业能力不断提升，从而有效提高中职化学教育教学质量。
参考文献：
[1]刘利红.微课程在中职教学中的应用探析.[J].教育研究.2014（34：71）.
[2]杨佳.中职“多媒体技术应用”微课程资源的设计与建设.[D].四川师范大学，2014（03）.
材料化学专业简历 篇4
yjbys
一年以上工作经验|男|25岁
居住地：吉林
联系电话：
E-mail：/jianli
最近工作[8个月]
公司：XX有限公司
行业：机械/设备/重工
职位：零部件生产专员
最高学历
学历：本科
专业：材料化学
学校：吉林大学
求职意向
到岗时间：可随时到岗
工作性质：全职
希望行业：机械/设备/重工
目标地点：吉林
期望月薪：面议/月
目标职能：零部件生产专员
工作经验
/2–2015/10：XX有限公司[8个月]
所属行业：机械/设备/重工
工程部零部件生产专员
1、指导外贸零部件的日常生产，执行6S现场生产管理以及持续改进项目，进行精益生产。
2、与上游机械加工部门、下游装配部门以及质量部门进行沟通协作，完成产品交付。
3、负责接受公司内部例行质量检查和配合，进行过程控制和质量管理行为的优化。
/5–2015/1：XX有限公司[8个月]
所属行业：机械/设备/重工
工程部产品工艺师
1、负责编制和管理金属表面处理工艺。
2、进行机械零件图纸识认和绘制，独立完成工艺会签，编制，管理以及协调质量管理。
3、整理和翻译相关材料、工艺其质量控制标准文件。
教育经历
/8—2014/6 吉林大学 材料化学 本科
证书
/12 大学英语四级
语言能力
英语(良好)听说(良好)，读写(良好)
自我评价
化学工程专业简历 篇5
| 姓 名： | 大学生个人简历网 | |||
| 性 别： | 男 | 年 龄： | 38岁 | |
| 身 高： | 婚姻状况： | 已婚 | ||
| 居 住 地： | 济南市 | 身 份 证： |
工作年限： 普 通 话：一般 最高学历：硕士 (全日制) 专业：化学 证书编号： 专业职称：中级 当前薪酬： 0元 英语级别：四级 计算机：优秀求职意向
| 意向地区： | 济南市 | 意向岗位： | 化学工程师/技术员 环保工程师 |
| 住房要求： | 不需要提供 | 期望月薪： | 保密 |
工作经验
| 时 间： | -04 ~ 至今 | 公司名称： | ****** |
| 职位名称： | 电厂化学设计管理 | 月 薪： | 保密 |
| 工作描述： | 新建核电厂的设计审查、招投标及设计变更的管理 |
| 时 间： | -01 ~ 2011-04 | 公司名称： | 山东鲁能建设集团 |
| 职位名称： | 化学专业主设人、组长 | 月 薪： | 保密 |
| 工作描述： | EPC项目投标技术文件编写，新建电厂可研报告编写、初设、施工图设计、设备招标文件编写、评标等。 |
| 时 间： | -09 ~ -08 | 公司名称： | 山东电力研究院 |
| 职位名称： | 调试工程师 | 月 薪： | 保密 |
| 工作描述： | 电厂运行技术监督、新建电厂调试 |
| 时 间： | -09 ~ 1999-08 | 公司名称： | 济南福能达水技术公司 |
| 职位名称： | 技术员、调试工程师 | 月 薪： | 保密 |
| 工作描述： | 水处理工程工艺设计、设备安装、调试。 |
简历详述
| 1996.09—1999.08在济南福能达水技术公司,技术员、调试工程师。
1999.08—2004.08山东电力研究院化学环境工程研究所，化学工艺/调试工程师。 主要工作： 1.华能德州电厂三期2х660MW机组化学专业调试负责人。 2.菏泽电厂二期2х300MW机组化学专业调试负责人。 3.中华电力聊城电厂一期2х600MW机组化学专业，项目调试工程师。 4滕州电厂一期2х135MW机组化学专业调试负责人。 5胜利电厂二期2х300MW机组化学专业调试负责人。 2007.01—.12鲁能建设集团深圳山东核电公司设计部化水专业主设人。 主要工作： 1.鲁能农安生物电厂化水专业初设、设备招标文件编、部分施工图。 2.鲁能九台生物电厂化水专业初设，化水专业主设人。 3.武汉凯迪望江生物电厂化水专业主设人。 4.印度LANJIGARH 210MW项目工程化水专业主设人，本工程除盐水出力为550t/h，施工图为中英文。个人完成本工程整个化学专业从投标、初设、设备招标文件编、评标到施工图的全部工作。 5.4月至7月到印度项目现场做设计工代，并作为施工工程师负责化水专业施工。 6.投标工作：先后完成外蒙5х150MW机组，印度2*660MW机组、210MW机组以及几内亚、印尼、泰国等工程公司的投标工作。 7.池州生物质电厂化学专业主设人. 2011.01--- 山东电力工程咨询院有限公司（核电项目管理部） 主要工作： 1、新建核电厂的`设计审查、招投标及设计变更的管理。 2、4月核电暂停，借调酒钢热力站总承包项目（2х50MW，三炉两机）负责汽机安装施工2х50MW（三炉两机）。
|
教育/培训
| 学校 | 学历 | 开始时间 | 毕业时间 | 证书编号 | 专业 |
| 内蒙古科技大学 | 硕士 | 2004-09 | 2007-01 | 化学 | |
| 大学毕业，工作8年后，于开始读研究生。 |
技能专长
| 熟悉电力建设投标、设计、施工、调试整个流程，在工作中培养了较好协调能力，具有较为丰富电厂调试、设计工作经验和一定的施工经验。
1.具有较为丰富电厂调试较强的协调能力能力，曾负责完成五个电厂化学专业调试工作，熟悉电厂化学调试的每一个环节。 2.作为主设人设计过四个电厂的化学专业，熟悉整个电厂化学设计工作。尤其是印度LANJIGARH 210MW项目工程，克服种种困难，比较出色的独立完成了整个设计工作。 工程造价专业毕业生简历[范文] 篇6姓名： 王先生 性别： 男 民族： 汉族 出生日期： 1987年07月26日 学历： 大专 技术职称： 助理级 毕业院校： 浙江水利水电专科学校 毕业时间： 2010年06月 所学专业： 工程造价 外语水平： 英语(熟练) 电脑水平： 熟练 工作年限： 实习/应届 联系方式： *** 求职意向 工作类型： 全职 单位性质： 不限 期望行业： 建筑、房地产、专业服务、咨询、财会、法律、电力、电气、能源 期望职位： 工程造价估价/预决算 工作地点： 杭州市 期望月薪： 不限/面议 教育经历 2007.9--2010.7 浙江水利水电专科学校 工程造价 工作经验 2008年6月—2009年9月：杭州格顺建筑工程有限公司实习（平时休息时间去公司）： 1、期间协助单位预算人员完成杭州市九堡镇格畈社区标准厂房工程。 2、独立完成沈家港（南黄港—备塘河）立面整治工程、江干科技园R21-1围墙工程、江干科技区块M1-11- 1、-2地块临时围墙工程。 3、在杭州市九堡镇格畈社区标准厂房工程施工期间跟随老师傅协助放样等。 专业技能 1：熟练掌握建筑设计制图软件（AutoCAD）。 2：熟练掌握预决算工程量计算（广联达、品茗等）。 3：熟练掌握工程资料管理（品茗）。 自我评价 化学专业求职个人简历 篇7联系电话： 邮箱： 地址：上海市浦东 教育背景 2010.09-.07 兰州理工大学 石油化工学院 化学工艺 硕士 成绩专业第一 .09-.07 太原理工大学 化学化工学院 制药工程 学士 成绩排名前10% 技能水平 1. 掌握GC、HPLC、UV、MS及红外等分析仪器的操作、图谱解析及简单的保养维修 2. 掌握Origin、Excel、Aspen plus等数据处理及仿真模拟软件，能熟练使用AutoCAD、Photoshop及Microsoft office软件 3. 大学英语六级，良好的听、说、读、写能力 课题及参与项目 2010.09-2012.12 负载型杂多酸催化剂的合成，表征及催化性能研究 合成纳米粒子催化剂，并将其负载，通过红外、热重、扫描电镜、X射线粉末衍射、比表面积及孔径等方法测定催化剂结构，将该催化剂用于反应中，通过MS及红外对产物进行定性分析，GC及HPLC对产物进行定量分析，从而确定该催化剂的性能。 2012.09-2012.12 《碱性废水用于硫酸尾气治理的综合研究》 参与碱性废水的成分分析及工艺流程设计 2012.07-2012.08 参与DNT氢化新型磁分离催化剂的合成、表征及专利的书写 .01-2011.10 《TDA废水超临界水氧化降解研究》 参与撰写项目申请书、计划书、技术报告 科研成果 1. Kinetic study of esterification of acetic acid and n-amyl alcohol catalyzed by H3PW6Mo6O40 immobilized on silylated- palygorskite，审稿中 2. 硅烷化凹凸棒石固载杂多酸催化合成乙酸正戊酯，石油化工，已录用 3. 改性凹凸棒石固载杂多酸钴盐催化合成苯乙酮的研究，精细化工，已录用 实践经验 2008.07-2009.07 河北省宣钢集团宣钢医院 药剂科 .12-2008.06 太原理工大学综合实验室 葡多酚的提取及其抗氧化性研究 2007.09-2007.10 山东威海市威高集团、迪沙集团 医药生产实习 获奖情况 1. 本科期间，获得一等奖学金两次，二等奖学金一次，三等奖学金两次，身心素质奖一次;曾被评为太原理工大学校级“三好学生” 应用化学专业个人简历 篇8作者：世纪英才个人简历网 日期：09-07-02 人气：1135 基本信息： 姓名：冯 性别：男 出生日期：1984.5.12 民族：汉 身高：180cm 户口所在：广州 目前所在：广州 毕业院校：中山大学 政治面貌：中共党员 最高学历：本科 所修专业：应用化学 人才类型：应届毕业生 求职意向： 求职类型：全职 应聘职位：研发工程师，技术人员，技术支持 希望地点：广州，珠海，深圳，广东 希望工资：面议 教育培训经历： 2002年9月至2006年6月 中山大学 应用化学专业 本科 所获奖励： 中大的化学类专业区分不大，重基础，涉及面广而不专。 所学专业课程包括：无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、环境化学、物理化学、结构化学、化工原理、化工制图、高分子材料科学、材料力学等。 语言水平： 英语 熟悉 级别：四级 普通话 精通 广东话 听懂 计算机能力： 计算机操作熟练 自我评价： 获得了05年创新课题答辩“优秀论文一等奖”。有积极进取、拼搏的热情，良好的团队协作能力。 联系方式： 联系电话：978572721 联系地址：广州中山大学应用化学专业(邮编：00000)电子信箱：faw520@rc21cn.cn 化学专业微简历范文 篇9姓名：廖子弈性别：女 出生日期：1985-07-22民族：蒙 身 份 证：***3255身高：186cm 户口所在：湖南湘潭目前所在：广东深圳 毕业院校：湖南工程学院政治面貌：中共党员 最高学历：本科所修专业：电气工程及其自动化 人才类型：应届毕业生毕业日期：2008-6-27 求职意向 应聘职位：电子（电气）工程师（助理）、电路设计、调试及电子电气相关的工作；市场部相关工作。 希望地点：广东惠州 希望工资： 面议 联系方式 联系电话：保密 联系地址：保密(邮编：516007) 电子信箱：admin@yjbys.com 个人网站： http:// 自我评价 1，刻苦学习使我具有了较好专业基础知识和较好的专业技术能力2，重视理论知识与实践相结合，使我学到了许多实用的知识 3，在校期间积极参加各项活动培养了我开朗的性格，广泛的爱好，踏实的作风 4，责任心强、有较强的组织能力和出色的合作创新意识 5，为人诚信，友善，对人真诚，使我具有良好的人际关系 教育背景 2005年9月至2009年7月 惠州学院 电气工程及其自动化 本科 学士学位证书 实践经历 2006-2008创立了“三维电子联合科技“并担任市场部经理和维修部负责人 2006-2007担任系外联部部长。 2005-2007担任“可口可乐”和“中国电信” 问卷市场调查项目的督导，最终都出色的完成2005-2009 担任各种形式的老师，例如给整班（32人）大学生电脑知识培训，中学生数理化教师一对多，个人的家庭老师等。2005-2009 参与并组织过不同类型的活动，例如省、校电子设计大 赛；校职业经理人大赛等 2008-2009 参与博士生 “电磁兼容（EMC）” 课题组的开发 所获奖励 2006-2007校优秀共青团员 2008-2009年惠州青少年装机比赛三等奖 2008-2009年广东省电子设计大赛三等奖 2008-2009年校电子设计大赛一等奖 2008-2009年校电子设计大赛二等奖 2008-2009国家励志奖学金 2008-2009校学习优秀生 语言能力 普通话 精通 客家话 精通 广东话 精通 英语 熟悉 级别：大学英语四级 计算机能力 C语言 25个月经验 水平：精通 汇编语言 25个月经验 水平：熟练 Visual C++ 12个月经验 水平：熟练 DXP2004 12个月经验 水平：精通 Protel 99SE 12个月经验 水平：精通KEIL 18个月经验 水平：精通 Proteus ISIS 18个月经验 水平：熟练AVR Studio 4 2个月经验 水平：普通AXD 6个月经验 水平：熟练ADS 6个月经验 水平：熟练 Easy JTAG 6个月经验 水平：熟练AutoCAD 3个月经验 水平：熟练Matlab 12个月经验 水平：熟练 应用化学专业优秀毕业生简历 篇10出生日期：198X年X月X日 籍贯:Xx市Xx区 政治面貌：共青团员 专业:应用化学 毕业院校: Xx大学 学历：本科 通讯地址：Xx大学化学化工学院 毕业时间：2010年7月 邮箱: Xx@163.com 联系电话:Xx 求职意向：技术支持 【主修课程】 无机化学及实验，分析化学及实验，物理化学及实验，有机化学及实验，仪器分析及实验，高分子化学及实验，化工制图，结构化学，波谱解析，高等有机化学，精细化工工艺学，涂料化学，化工设备机械基础，综合有机化学实验，精细化工综合实验。 【学习情况】 综合成绩：2006级应用化学专本.文,来.源,于.贵,州.学,习.网, 业第39名（全年级79人） 【学士课题】 2009年11月至今在高分子实验室做“多元粒径据丙烯酸树脂乳液的制备与流变性研究” 【实践经验】 1.2009年10月至今在学院精细化工实验室担任实验室助理，熟悉各种常用药品的配制以及实验仪器的保养与维护，能将实验室整理得有条不紊。 2.2009年7月—2009年8月,在中国石化Xx石油化工有限公司芳烃厂制苯车间进行暑期实习。 事件一：实习前期，在芳烃厂积极进行实地考察，认识工厂主要设备如抽提塔，汽提塔，白土塔，缓冲罐，反应釜等装置，弄清整个工艺流程及物料走向。 事件二：实习后期，做了一系列的实习报告，并与同班重整车间的同学交流，对制苯工艺流程（400单元4100单元4200单元500单元）有了较为深入的理解，并对设备和流程的改进提出自己的想法。 3.2009年5月—2009年6月，在分析化学实验室协助导师做二氢茉莉酮酸甲酯的定性分析，进而熟练操作红外分光光度计，初步掌握复杂化合物定性分析的思路与方法。 4.2007年9月—2008年6月，任学生会宣传部长，锻炼沟通与协调合作能力。 【技能专长】 1.英语水平: 通过英语四级，有阅读英文科技资料的能力，善于用英文写作； 2.计算机水平:熟练掌握Office系列办公工具，能够熟练应用多种常用专业和系统软件，如Origin、AutoCAD 绘图工具,能熟练制作报表、文档和演示文稿。 3.培训经历：其一：2008年3月：在Xx大学培训学院进行教师资格证培训。主修教育学，心理学。 其二：2008年8月：在Xx市Xx山大礼堂进行商业模式全日培训，建立商业模式创新理念。 【个性特征】 化学专业英语第7课[范文模版] 篇11随着上千种无机物的发现，重新修订传统的命名规则非常必要。国际委员会推荐了一套新的化合物命名法则，这些法则已被全世界范围普遍采用。许多旧的名称仍然被使用，然而，在随后的讨论中，在很多情况下旧的和新的名称都会用到，但强调的是后者。最大的变化是由Stock提出被称为Stock系统的关于金属化合物的命名，有多种氧化态时要求标出了金属的氧化态。在这种情况下，金属氧化态是紧跟在金属的英文名称之后在圆括号中用罗马数字表示，该数字与金属的氧化数一致。如果金属只含有一种常见的氧化态，就不必使用罗马数字。另外一种重大的变化是关于络离子以及共价化合物的命名。我们将在后续研究这些化合物时再讨论它们的命名。 金属氧化物，碱和盐的命名 一个学生如果掌握了给出离子电荷和较常见离子名称的价键表3，他在掌握命名方面就必定有了一个良好的开端。一种化合物是由正负离子按照合适的比例结合达到价电平衡而生成，化合物的命名由离子名称得出，例如，NaCl,氯化钠，Al(OH)3,氢氧化铝，FeBr2,溴化亚铁，Ca(C2H3O2)2,草酸钙，Cr2(SO4)3硫酸铬等等。表4给出了其它金属化合命名的一些例子。在两种常用的系统中，Stock系统是首选的。但是请注意即使在此体系中，负离子的命名需要从表4中得到。 负离子，也称阴离子，可以是单原子或多原子。所有的单原子阴离子的命名都以—ide结尾。有两种也以—ide结尾的多原子阴离子，它们是OH－和CN－。 许多多原子离子除过其它元素外还包含氧。这些含氧阴离子中氧原子的数目通过后缀—ite和_ate来表示，意思是较少的或较多的氧原子。如果需要表示由相同元素组成的两种以上的含氧阴离子，可以用前缀—hypo和—per，意思是较多或较少的氧原子。一些含氧阴离子的命名如表5。 非金属氧化物的命名 较早的命名系统和仍然被广泛使用的系统采用希腊字母作前缀来表示化合物中氧原子和其它原子的数目，被使用的前缀有⑴1，⑵2，⑶3，⑷4，⑸5……当命名一个非金属氧化物时，前缀中的字母a（从四开始）通常被省略，名称中mono—前缀省略。 Stock系统也适用于非金属氧化物。这里的罗马数字指的是氧元素之外其它元素的氧化数。 在任意一个系统中，除了氧以外的元素先命名，全名只需要在后面加上“氧化”就行了。表6列出了一些例子。 酸的命名 酸的名称可以从价键表3通过改变表中酸离子的名称直接获得。如下所示： 表7列出了这种关系相关的例子。 有少数酸的名称仅仅是从酸根变化来的，例如硫酸，类似的磷酸也是。 比较少见的负离子不包含于表3。例如：BO32-和H3BO3，TeO42-和H2TeO4等。酸式盐和碱式盐 在酸和碱中和反应中，可能仅仅只有部分氢被中和，这样 NaOH+H2SO4→NaHSO4+H2O 化合物硫酸氢钠具有酸的性质，因为它包含一个氢，同时它也是一种盐，因为它既有金属又有酸根。这种含有酸性氢的盐被叫做酸式盐。磷酸可以被逐渐中和形成盐，磷酸二氢钠，磷酸氢二钠和磷酸钠。前两个是酸式盐，因为它们含有可被取代的氢。这些盐命名时，Na2HPO4磷酸氢二钠，NaH2PO4磷酸二氢钠。这些酸式磷酸盐在控制血液碱度方面很重要。第三个化合物，磷酸钠，不包含可被取代的氢，通常被称为是正磷酸钠或磷酸三钠以区别于其它两个酸式盐。 从历史上说，前缀bi—已被用于一些酸式盐的命名；例如在工业上，NaHCO3叫做酸式碳酸钠。Ca(HSO3)2叫做酸式亚硫酸钙。因为bi—有时容易被误解，前面提到的命名体系更好一些。 假如碱中的羟基逐渐被酸中和，便形成了碱式盐： Ca(OH)2+HCl→Ca(OH)Cl+H2O 碱式盐具有碱的性质，并且可以和酸反应生成中性的盐和水。碱式盐中的OH-称为氢氧根，Bi(OH)2NO3命名为碱式硝酸铋。 混合盐 【化学专业微简历范文】推荐阅读： 化学、建筑专业应聘简历封面图片07-24 环境保护工程(应用化学)专业求职简历07-13 应用化学专业优秀毕业生简历_湛江在线07-21 化学专业学年08-30 化学专业名词09-06 化学化工专业06-24 有机化学专业07-11 应用化学专业08-31 近化学类专业06-04 专业介绍-化学工程与工艺专业08-15 |