化学专业学年

化学专业学年（共3篇）

化学专业学年 篇1

信息与计算科学专业作为一门新专业, 目前很多本科高校都已开设, 而比较突出的问题就是实践教学体系不够完善。本文结合信息与计算科学专业实践教学现状, 探讨在该专业中开设学年论文教学环节的必要性和实施方案, 并对实施过程中存在的主要问题提出对策, 以增强该专业学生创新能力和实践能力的培养。

一、在信息与计算科学专业开设学年论文教学环节的必要性

(一) 学年论文是该专业本科生创新实践能力培养的重要环节

信息与实践科学专业是信息科学与计算科学交叉形成的新专业, 特别强调学生创新能力和实践能力的培养。在整个培养体系中, 学年论文作为实践教学的重要环节, 对大学生的学习研究能力与知识创新起到承前启后的作用。在学年论文实践教学过程中, 学生通过阅读文献, 明确研究的目标和方向, 分析研究的重点和难点, 并综合运用所学专业知识进行逻辑推理、分析论证、归纳演绎等完成学年论文, 有助于该专业学生创新能力的培养。

(二) 学年论文是提高该专业学生毕业论文质量的有效途径

信息与计算科学专业的毕业论文是学生运用所学的数学知识和信息技术解决科学与工程计算问题的综合检验, 是教学工作的重要环节。但是, 目前该专业学生毕业论文普遍存在缺乏创新内容, 撰写不规范, 不能很好地体现专业特点, 无法与生产实际相结合等问题, 从而大大影响了毕业论文的整体质量。究其原因, 教学模式、课程体系等忽视研究能力和写作能力的培养是一个重要方面。要提高学生毕业论文的质量根本在于提高学生的研究能力和写作能力。信息与计算科学专业本科生研究能力和写作能力的培养是一个循序渐进的过程, 仅靠毕业实习期间突击训练效果并不良好, 应在四年的实践教学体系中不间断地突出论文写作的训练内容。

二、信息与计算科学专业学年论文实践教学环节的组织实施

信息与计算科学专业学年论文实践教学环节的基本目标是培养学生综合运用所学专业知识分析和解决问题的能力, 包括资料检索、文献综述、调查研究、理论分析、算法设计、计算机应用、科技论文写作和独立工作等能力, 进而促进毕业论文等后续实践环节的开展。主要包括论文选题、教学指导和保障措施三个方面。

(一) 论文选题

信息与计算科学专业学年论文的选题应以教师拟题为主, 学生自拟为辅。教师应对课题的创新性和可行性切实把关。在保证质量的前提下允许学生自拟题目, 充分发挥学生的主动性和创造性。通过对选题的研究, 使学生初步掌握该专业课题的研究思路和基本方法, 掌握学术论文的撰写规范, 激发学生的科研兴趣, 为将来毕业论文的撰写做好准备。选题过程中应当注意以下内容: (1) 选题应当从本专业人才培养的目标出发, 满足实践教学的基本要求, 体现本专业教学训练的基本内容; (2) 选题应当注意基本技能的综合训练, 对文献检索、实验数据分析、算法设计等内容要综合考虑; (3) 题目难度和工作量要适当, 确保学生在规定的时间内经努力能完成任务; (4) 选题尽量与导师科研课题相结合; (5) 选题尽量与生产实际相结合。

(二) 教学指导

学年论文是在教师的指导下由学生独立完成, 应体现学生个人的见解和写作的独立性。教师在指导学年论文的过程中, 应突出学生的主体地位, 发挥学生的能动性, 注重与学生的交流讨论, 深化学生对理论的研究理解和独立思考, 以提高学生的科研能力和学术素养。指导教师的主要工作内容包括: (1) 指导学生确定论文选题, 明确研究内容, 进行文献检索和阅读; (2) 指导学生拟定研究计划, 并对其进展情况进行检查和监督; (3) 指导学生进行实验设计、数据分析及计算机应用等; (4) 指导学生拟订论文提纲, 并对论文的撰写提出指导意见; (5) 审阅学生论文初稿, 反复提出修改意见, 注重论文质量的提高, 并督促学生按期完成写作任务; (6) 评审论文终稿, 评定成绩, 并给出恰当的评语。

(三) 保障措施

学年论文是学生实践教学环节的一个组成部分, 需要有一系列措施予以保障。 (1) 必须从制度设计、过程管理和成绩评定三环节入手监控, 以保障学年论文质量。 (2) 组织形式上应多样化, 鼓励创新, 激发学生的科研兴趣。 (3) 加强师资培养, 定期组织骨干教师进行专业进修, 促进教师自身专业水平的提高;要求教师指导学生较早接触相应的理论和实践课题。另一方面, 也要对指导教师责任心和耐心提出要求, 激励教师能够全程认真负责地完成论文的指导工作。 (4) 加强计算机实验室、实习实训基地和电子资源等的建设, 为论文写作提供所需软硬件条件, 保障学年论文的有效开展。

三、信息与计算科学专业学年论文实践教学环节存在的主要问题

(一) 思想认识不到位, 重视程度不高

一些高校对学年论文重视不够, 导致部分教师在指导学生学年论文时责任心不强, 学生对学年论文的实践性和创新性认识不到位, 很多学生把它当成一次作业来完成, 忽视了论文的学术性, 使得学年论文的整体质量不高。

(二) 组织不完善, 安排不尽合理

(1) 宣传不到位。一些学校对学年论文的重要性认识不够, 宣传不到位, 导致很多教师和学生对学年论文训练不够重视, 出现诸多问题。 (2) 时间不恰当。高校大多将学年论文安排在学期末最后一到两个月进行, 而这一时间段正是学生准备期末考试的时间, 时间上的冲突, 导致学生把主要精力和时间都用在应付期末考试上, 对学年论文敷衍了事。 (3) 选题随意性大。一些题目太具体, 过于专业, 学生在短期内较难完成;一些题目又过于简单陈旧, 雷同率较高, 要求也差别不大;特别是一些论文的选题和信息与计算科学专业的特点以及科研实际又严重脱节, 达不到训练的目标。 (4) 指导力度不够。由于高校扩招造成师资紧张, 教师平均承担的本科生论文写作指导任务较为繁重, 在一些具体环节上的指导精力有限, 如对学生如何选题、如何进行文件检索和阅读, 发现和解决难点问题, 制定研究计划, 进行实验设计和论文撰写等各个环节难以进行充分指导。 (5) 与毕业论文衔接不够。毕业论文是衡量学生综合素质和综合能力的重要手段, 是学生完成学位教育的最后一个环节。学年论文和毕业论文作为内容相继但时间相隔的两个环节, 做好衔接很重要。

(三) 缺乏有效管理和监控

一些高校重视程度不够, 没有制定完善的管理制度, 降低了对学年论文质量的要求;缺乏制度保障, 将学年论文混同于毕业论文, 延用毕业论文的管理办法;由于缺乏有效监控措施, 学生在论文写作过程中存在抄袭和敷衍了事的现象;个别学校没有健全的管理规定, 学年论文管理混乱、不规范;缺乏对指导教师在指导学生学年论文教学过程中的检查和监督。

四、提高信息与计算科学专业学年论文质量的对策和建议

(一) 提高思想认识, 加大宣传力度

学年论文是信息与计算科学专业实践教学的重要环节, 其有利于培养学生的实践创新能力, 应加大宣传, 提高师生对学年论文的认识。通过撰写研究性论文, 加深学生对所学专业知识的理解, 掌握学术论文撰写基本规范, 为毕业设计做好准备。

(二) 科学组织, 合理安排

要想较好的开展信息与计算科学专业学年论文工作, 应结合专业特点和办学实际, 科学组织, 合理安排。 (1) 将学年论文纳入教学计划, 从规范管理、监督指导、过程控制和成绩评定等各环节保障学年论文质量; (2) 应妥善安排学年论文工作的时间和工作流程, 综合考虑人才培养方案制定、学生承受能力、教师的工作量等各个方面, 从论文选题、教师指导、论文成绩评定几个环节合理安排, 真正发挥学年论文在实践教学环节中的重要作用; (3) 命题应难易适中, 符合专业培养目标, 既要有前瞻性, 又要有可操作性, 保证绝大多数学生通过努力能在规定时间内按时完成。

(三) 加强过程管理

完善过程管理对提高学年论文的质量至关重要。科学规范的管理机制是学年论文这种教学形式顺利运行的基本保证。学年论文教学环节作为实践教学环节的一个重要组成部分, 需与其他教学环节相互配合, 保障论文工作的顺利完成。首先要建立学年论文过程管理的长效机制, 由相关管理部门统筹规划, 并结合该专业特点制定具体实施办法。其次, 每篇学年论文既要有指导教师, 又要有专门的评阅人, 制定成绩评定标准。总之, 信息与计算科学专业学年论文的过程管理直接影响到最终论文的质量, 应当制定专门的学年论文过程管理细则, 从规范命题选题, 指导教师安排, 对论文基本要求和撰写规范, 学生纪律管理, 成绩评定, 材料存档等方面加强指导监控, 以保障学年论文的质量。

(四) 明确目标, 重视实践创新能力培养

在具体实施的过程中应当以培养学生实践创新能力为目标, 发挥学生的主动性和创造性。教师在指导过程中应当重点突出, 注重学生写作过程中对于论文内容的学术性和撰写的规范化的把握, 重视训练学生综合运用逻辑分析、论证推理、归纳演绎等方法完成论文写作, 引导学生自主学习、探究思考, 使学生的创新能力得到了锻炼和提高。

摘要：本文以创新实践能力培养为目标, 探讨在信息与计算科学专业本科课程体系中开设学年论文实践教学环节, 训练学生学术论文的写作技能, 培养学生的科研能力, 为提高后续毕业论文的质量打下基础。

关键词：学年论文,实践教学,创新能力培养

参考文献

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[4]吴文文.基于创新能力培养的会计学本科学年论文教学探讨[J].财会月刊, 2009, (23) :95-96.

化学专业学年 篇2

本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、调动学生学习化学的兴趣

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好;很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。

在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。

二、发挥化学实验的作用

化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。

初三化学学年教师述职报告范文2

本，我从事九(4)班的物理教学工作。物理是一门传统学科，但对于我来说却是新兴的知识。在前几年的教学中，我主要从事的是科学课的教学。对于专业的 物理知识，我掌握得并不扎实和全面。为了顺利开展九年级的物理教学工作，我努力专研教材，与宗敏、张云龙等老师相互帮助，相互学习，共同提高。

从20xx年起，我校开始大力推行“一主多辅互动式”课堂教学模式，学生开展小组合作学习。我们的课堂，知识教学变成了三方面组成：教科书及教学参考书提 供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。我们教师不再只是传授知识，教师个人的知识也被激活，师生互动产生的新知识的比重大大增加。教师从课堂 传输知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者，彼此形成一个真正的“学习共同体”，我们的教学过程不只是忠实 地执行课程计划(方案)的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

反思是教师以自身的活动为思考对象，对自己的行为，决策以及由此所产生的结果，进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者自我决策水平来促进能力发展的 途径。平时，我们学校很重视教学反思，我们在每节课后都进行认真的反思。我想，注重教育教学的细节和过程，做到事前计划设计，事后反思总结，并着眼于课堂 教学，把课堂教学作为教学科研的突破和主战场对提高我的教学水平和课堂时效性起着决定性的作用。上完课后，我及时反思自己的教学实践，今天这节课，学生收 获了没有，我收获了没有，课的哪一个环节处理得较好，哪一个环节还有待提高……篇幅不限，有话则长，无话则短，实用就行。通过这种方式我认真对课堂教学进行研究，提高45分钟的效率。

我们教师职业的一个很大特点，就是是单兵作战。在日常教学活动中，教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。而我校开始大力推行“一主多辅互动 式”课堂教学模式则提倡教师走进课堂，相互辅导，培养学生的综合能力。而学生的综合能力的培养要靠我们集体智慧的发挥，需要我们与更多的人、在更大的空 间、用更加平等的方式从事工作。在这一年里，我们八年级的几位教师之间紧密地合作，坦诚互助。彻底没有以前彼此之间彼此孤立与封闭的现象。我想，我们教师 必须像现在这样学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。因为我们物理学科也可能一项课题会涉及到数学、地理、化学等多种学科，需要几位教师同时参与指 导。在这种教育模式中，教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。可以说，我们科学组的亲密的互动关系，引发集体行为的变化，并在 一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。同时，在与不同学科老师的协作、交流中，我们做有心人，广泛涉猎其他学科的知识，不把自己禁锢在学科壁垒 之中，教物理的也要研究化学、生物、数学、地理等知识，以改善单一的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野，适应新课程的需要，做一名综合型教师。

过去，我们中小学课程统一内容、统一考试、统一教材、教参、统一标准，教师过分依赖教科书和教学参考书，影响了教师和学生创造性的发挥。如今，新课程倡导 教师“用教材”而不是简单的“教教材”。新课程使教学过程中我们可支配的因素增多了。课程内容的综合性、弹性加大，教材、教参为我们教师留有的余地加大，平时工作中，我们几人根据教学需要，创造性的用教材，在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加 工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材知识激活，形成有教学个性的教材知识。为此，我们在每节课备课前，积极开展集体备课，并写详细的学 案来指导我们的课堂教学和学生的自主学习。但是，这对我们教师来说，也是是一种挑战。因为这要求我们教师要具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开 发能力。同时，我们不仅会“教”书，还要会“编”书。不过这样，也为我提供了一个发挥创造性教育智慧的空间。

由于社会和现代科技的迅速发展,特别是现代信息技术的不断普及,必然会有一些科技前沿知识，环境教育知识等随机的闯入课堂,使我们的教学内容不断补充,使 教学内容变的更加开放,这就要求我们不但要注重文字课程资源的开发,还要加快信息资源的开发、实验室资源的开发和一切社会教育资源的开发。为了顺利开展物 理教学，我首先积极利用校内的课程资源，如实验室、图书馆等。同时，我也充分利用校外的课程资源，包括图书馆、博物馆等。我们全家都特别喜欢逛光谷图书 城。每次去，我都要挑上几十元的教育教学书籍。平时我也注重阅读的积累，从广播、电视、网络等媒体获得的资源，从去年安装网线以来，我几乎每天都到网上去 搜集的知识、了解中外科学专业知识。课堂内不懂得知识也到网上去学习一番、、、我想，物理课程资源需要我们教师去组织、去开发、去利用，我们应当学会主动 地有创造性地利用一切可用资源，为课堂教学服务。平时，我也注意引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。

在这一年里，我注重言传身教，积极调动学生的学习兴趣，关注每一个学生的成长，深受学生们的喜爱。班级的物理成绩在每一次考试中表现出色，这是最让我欣慰之处。在今后的教育教学中我将再接再厉，创造辉煌。

初三化学学年教师述职报告范文3

时间过得真快，转眼已经期末。为了在以后的工作和教学中不断提高和完善自己，有必要回顾一下这半年的工作。

本人担任3(1)、3(2)教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。现本主要教学工作总结如下：

1.教师方面： 认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的中考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握中考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。

2.一些值得注意的细节。如：①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提中课堂效率。③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调学生看书。④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提中效率，降低难度。⑤舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。

3.重视理论联系实际题目的分析和训练。现在中考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，中考考查的比率也较中。

4.特别注意学生能力的培养。中考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的中低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。

总之初三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高初三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。

初三化学学年教师述职报告范文4

本学期，我由初二调至初三教学，从刚接手时师生相互间的不够适应到逐渐相识到互相融洽，比较顺利地完成了本学期的教学工作。回顾半年来的教学，作出如下总结：

一、课堂教学上注重学生的主体参与物理知识与技能的学习，考查对象在学生上。学生能否充分利用所学解 决实际问题是物理教学的直接问题。只有学生能行，老师的教学才是对的，不是老师教得“好”，学生就能行。本学期我充分利用课堂教学，研究教材，研究考点、研究学情，精心备课，引导学生全员参与课堂学习，课堂气氛活泼，学生学生的参与度高。

二、课堂教学上注重物理思维的培养。

学生学习的不仅仅是知识与技能，在物理课堂教学中，我一直注重学生物理思维的培养，让学生学会自己学习、学会自己分析、学会自己整合、学会自己处理各种实际问题，实践证明，经过长期的有的放矢，学生的物理思维能力有了很大的提高，遇到烦难问题敢于挑战。

三、课堂教学中注重教学的实效性。为了做到有效的课堂教学，我坚持 认真备课，在备课时我总是思考以下三个问题：这节课要落实什么?你打算怎 么落实?这么做能有效落实吗?为了做到这些有效性，我坚持六研究：研究 教材、研究考点、研究学情、研究学法指导、研究例题设置、研究教法。精 心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，使物理教学真正落到实处。

四、物理教学中注重物理情感、实验态度、物理价值的教育。兴趣是最好的老师，让学生获得变被动学习为主动学习的动机有多种途径，物理教学 中能注重物理情感、物理价值的教育，有助于学生自觉学习物理。由于我注意这方面的教育，大批学生学习物理的兴趣很浓，而且也互相感染，省了不少做个别心理辅导的工作。

五、注重物理双基教学、双基训练。基础知识、基础技能，不打好基础，如何提高?教学中、训练里我时刻提醒自己注重双基，再说，现在考查的内容虽然范围较广，但深度较浅。基本概念的理解、基本公式的识记与运用、基础常识的了解，时刻落实进行中。

六、充分利用多媒体提高课堂效率。

七、注重与学生的情感交流，让师生间从心底里能互相谅解、互相尊重、互相爱护，“亲其师”才能“信其道。

本学期的物理教学在课堂纪律的组织上，学生作业的查改上、教学反思与改革上都存在不足，今后要扬长补短，使自己成为名师。

初三化学学年教师述职报告范文5

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现本人特就本学期的工作小结如下：

站在教师的岗位上，面临教书育人的巨大压力、学生与教师角色的转换、理论与实际之间的冲突，使得我不得不重新审视自己，在不断修补自己的同时快速地适应并不断地摸索学习。如今，已然不断成长了起来。

一、思想方面

积极参加学校的各类政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教育法》中的法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作。

二、教学工作方面

这学期，本人担任初三化学教学工作。面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我采取了先独自备课再听取老教师示范课的方法，通过这样的做法不断发现自己的不足并加以完善。在教学过程中，我努力做到以下几点：

1、课前认真细致备好每一节课：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每一句话、每一个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、开动脑筋，上好每一节课：在教学过程中，积极开拓教学思路，把一些先进的教学思想、科学的教学方法运用于实际教学活动中，努力培养学生的自学能力及创新思维能力。

3、对于学生作业，坚持做到逢做必批，逢批必讲。

4、坚持参加校内外的教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵意见，提高自身的教学水平。

三、副班主任工作方面

在本学期担任副班主任期间，我积极配合班主任开展一系列班级活动，协助班主任做好班级日常管理工作。积极承担起力所能及的班级日常管理事务：每周周周清的扫尾工作;部分问题学生的转化工作;部分学生的评语填写工作等。除此之外，我还经常利用课外时间进行思想品德教育，帮助学生确立正确的人生观、世界观，鼓励他们努力学习，实现自己的人生价值。

通过这一个学期的历练，我已慢慢从青涩走向成熟，对于自己的角色也从不适应走向习惯。随着从事教育工作的时间慢慢增长，我也渐渐感受到了肩上的重量，“教师”这个称谓承载着太多的责任和希望，为了对得起这个阳光下最光荣的职业，我需要努力的还有太多太多。

述职人：XXX

化学专业学年 篇3

化学学科德育渗透计划

学生刚刚步入高中知识的学习，在初中初步接触了化学知识，开始进入正式的接触高中化学知识。化学是一门自然学科，学习有一定的抽象性，所以培养学生的兴趣爱好和对化学的热爱的激情是很关健的，这种激情来自对化学的认识和理解，而这种认识和理解，通过老师向学生在教学中渗透德育教育是一种途径。化学是学生正式接触学习比较系统的化学知识的开端。学生对化学的认识，理解，兴趣，爱好是学生能否学好化学的前提，而在化学教学中渗透德育教育不仅是教学大纲中对培养人的需要，也是学生学好化学的需要。为此，在教学过程中征对学科内容对学生进行德育教育，是非常必要的。

一、结合化学发明的过程对学生进行热爱科学和勇于探索的思想教育

结合化学史，德育教育便不再空洞乏物、苍白无力。引导性的分析，使学生对化学家产生了无比崇敬和热爱，也激发学生们探索研究的欲望。同时，我顺势鼓励学生，化学科学中还有很多未知东西，只要我们热爱科学、坚定信心、勇于探索，相信你们将来的某一天也会象这些科学家一样发现更多未知的事物，为人类作出更大的贡献。

二、化学试验对学生自然科学方法论的教育更具优势

化学试验不是盲目地乱撞，而是有一定的研究程序，即科学的研究方法:设计、实验、观察、记录、处理数据、结论、评价，用得到的结论指导进一步的实验。让学生在学习过程中，逐步形成科学的学习方法。就以生活中常见的蜡烛燃烧为例，不同的学生，观察结果不一样，老师的不同的提示，观察的结果也不一样。我在让学生观察时有意安排了几个环节加以比较，如先粗略的观察，再详细观察指定的部位，最后是有步骤的观察。学生观察活跃，提出问题也很多，这对学生观察高中化学实验就会有很大的好处。

三、结合已有定律培养学生辩证唯物主义的观点

化学是研究物质的组成、结构、性质、变化规律的科学。化学本身就充满了唯物主义辩证法，为学生树立辩证唯物主义的基本观点提供了基础。因此教师应结合教材，结合学生实际，将智育与德育有机结合起来，在化学教学中有意识、有目的、有计划地以化学知识为载体，自然地渗透辩证唯物主义的基本观点。如在“氧化——还原反应”一节的教学中指出，氧化与还原是两个对立的概念，他们存在于同一反应中，相互依存，既对立又统一。混合气体的爆炸极限，就是量变引起质变的例子。此外，结合相关内容，还可引导学生逐步认识现象与本质、共性与个性、内因和外因的辩证关系，从而逐步树立事物相互联系相互影响的辩证唯物主义观点。

四、结合化学成就对学生进行爱国主义教育

我国是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，曾对人类文明作出过巨大贡献。在高中化学课本上，介绍了许多令人骄傲的成就：特别是新中国成立前后我国钢铁、化肥等方面产量的对比，使学生切实感受到走社会主义道路是我们国家的正确选择，只有社会主义才能够救中国，才能够发展中国。而改革开放后我们国家在化学工艺上的新成就，如纳米碳管，高分子材料等等，更激发了学生对祖国的强烈的爱慕之情、崇敬之情。

在化学学习中，学生们也发现我国现代化学技术与世界先进技术间的差距，认识到我国现阶段化学水平还比较低。而未来的世界强国，就是科技强国。中华民族要立于世界民族之林，就必须发展科学技术。教育学生明白这一历史重任是我们学生应义不容辞地承担的，祖国的未来就在我们学生身上，激励学生为中华之振兴而发愤读书，立志献身祖国的科学技术事业。

五、结合探究性学习培养学生团结合作精神

一项重大成果都离不开集体的智慧，需要大家团结合作。合作是现代人必备的素质，是成功的关键因素。学会与他人共处与合作，是21世纪最重要的素质之一。当代青少年大多是独生子女，从小受到父母的娇惯，家庭的溺爱，生活环境优越，因此很容易滋长以自我为中心的娇纵习惯，缺乏合作精神，所以在化学教学中，教师应培养学生团结合作精神。

如在解答开放性习题时，组织学生共同讨论，培养他们从不同的角度思考问题，互为补充。使学生有更多互相交流、共同切磋的机会，并在讨论中发现自己的长处与不足，认识到与他人合作能使自己思想更广阔、更深刻。在进行研究性学习时，让学生自己组合，一起设计实验，一起进行实验，一起分析，共同解决问题。通过参与式的交流合作，让学生在平等民主的基础上与他人互相合作，发挥同学间的相互影响、相互启发的教育作用，培养学生的合作能力。在学生实验中，有意识培养他们分工合作，共同完成实验的内容，让学生在实验中体会到，与人合作能更好地解决问题，更易成功。通过合作实验更使学生体验互相帮助、共同分享快乐，切实培养学生养成合作意识与发展合作能力。通过教师有意识地渗透，使学生在充满合作机会的个体与群体交往中，克服自私和妒忌，学会沟通、学会互助、学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。

六、结合环境问题培养学生环保意识

随着科学技术的不断发展，人们的生活水平的日益提高，人类对地球的索取也在不断增加，同时，对地球上生态环境的破坏也在不断加剧。由于人类对生态环境造成了严重的破坏，引发了一系列严重后果，大气污染，全球气候的气温变暖，海平面上升，森林被过量砍伐，土地沙漠化等人为和自然的灾害不断，地球环球问题日趋严峻。在化学教学中，培养学生的环境保护意识，是每个化学教师必需担负的职责。在化学教学中可从以下几个方面来渗透环保教育：

1、重视课本上有关环保的知识的教学。

2、平时教学中养成保护环境的良好习惯。

3、课外组织必要的环保活动。