化学工程与工艺的论文

2024-09-15

化学工程与工艺的论文（通用8篇）

化学工程与工艺的论文篇1

化学工程：是研究化学相关领域“共性”的理论，具有一般普遍的适用性，偏理论些，比较宏观;

化学工艺：是研究化学相关领域“个性”的理论，具有特殊的应用性，偏应用些，比较微观。

化学工程主要研究工程化问题，例如反应器的设计，过程的优化，各种过程的放大。化学工程以过程为研究对象，以系统的优化为主要要就目的，主要内容为各个单元操作和反应过程的优化和过程的优化。比较大的研究方向包括精馏过程，萃取过程，结晶，色谱等等。化学工艺以产品为核心，研究的主要内容是制备和分离产品的各种条件，目的在于研究制备产品时所需的条件。化学工艺研究的内容十分庞杂。

由于化学工业目前发展十分迅速，化学工程和工艺二者既有区别又紧密结合。举一个例子，例如裂解石油气制备乙烯这个工程。化学工艺主要研究制备乙烯的最佳的反应压力，反应温度，对于进料组成的要求等等。而当这些工艺条件确定以后，剩下的工作主要由化学工程这一学科来进行，例如反应器的尺寸设计，停留时间设计，空气压缩机的选择，管道的设计，等等

比如说某工厂新上一个化工项目，这个项目刚在实验室的小试的时候，这个研究阶段，我们都可以认为是在做化学工艺方面的研究，化学工艺研究的主要任务是考察所制备产品的反应条件，温度，压力，催化剂方面的考察研究，收率，选择性以及转化率，小试成功，到了中试，就要化学工程方面的技术人员介入一起攻克工程放大问题了，期间要考虑中试的规模，选用哪些化工设备，所选用的设备的大小，材质，接着要对结合各种工程工艺参数进行设备的设计，选型，绘制工艺流程图，对照图纸设计中试试验，中试成功，进入工业化阶段，这一阶段主要是化学工程技术人员的工作，根据工业规模，绘制工业化工艺流程图，主要设备图，按照具体尺寸进行设计选购设备，根据图纸安装设备，管道，进行生产车间布置和安装，安装成功，进行试车前的吹扫，吹扫结束，进行试生产~~~整个化工项目的开发完成化工类设计院一般只需要两门专业课：化工原理和化工热力学

天辰工程公司（化工部第一设计院）、赛鼎化学工程公司（化工部第二设计院）、东华工程公司（化工部第三设计院）五环（化工部第四设计院），中石化宁波公司、华陆工程有限公司、成达工程、中冶焦耐中国寰球中国石化工程建设公司

化工类排名:

天津大学清华大学华东理工大学(化学反应工程重点实验室)大连理工大学浙江大学北京化工大学北京理工大学南京工业大学华南理工大学四川大学中国石油大学哈尔滨工业大学湖南大学厦门大学青岛科技大学国防科技大学太原理工大学中国科技大学福州大学(211)

研究所/院：

中国科学院：大连化物所、长春应化所、山西煤化所、兰州化物所、青岛生物能源与过程所、上海硅酸盐所北京过程工程所广州能源所研究生院化学与化学工程学院

中石油：石油化工科学研究院

中石化：北京化工研究院

中船重工：718所 725所

中国日用化学工业研究

化学工程与工艺的论文篇2

1 化学工程与工艺专业内涵及专业人才培养目标

1. 1化学工程与工艺专业内涵

化学工程与工艺,与所有产业高度关联,是诸高科技产业的基础与支撑; 是具有独特理论体系的工程基础学科。化学工程与工艺专业是在1998 年的专业调整中,由原来的许多化工专业合并形成的,这是一门传统而又较普及的专业,是富于新的使命、新的挑战的工程基础学科。该专业具有两大鲜明特色; 其一,专业口径宽,覆盖面广。研究领域涉及能源化工、有机化工、无机化工、精细化工、材料化工、生物化工等诸多领域。其二,工程特色显著。该专业以化学工程与化学工艺为两大支撑点,化学工程主要研究化工过程及设备的开发、设计、优化和管理。化学工艺则研究以石油、煤、天然气、矿物等自然资源为原料,通过化学反应和分离加工技术制取各种化工产品。这些工程放大技术,系统优化技术和产品开发技术,不仅在化工领域,而且在医药、材料、食品等众多相关领域均大有用武之地。因而,该专业培养的学生具有较强的工程能力和工作适应性［1 － 2］。

1. 2 化学工程与工艺专业人才培养目标

其专业培养目标是培养具备化学工程与工艺方面的知识,能在化工、炼油、冶金、能源、轻工、医药、环保和军工等部门从事工程设计,技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的工程技术人才。

1. 3 立足现状,特色定位

天津大学仁爱学院是一所独立院校,其专业设置主要面向地方、区域社会经济发展的需要,从其自身的办学特色出发,在人才培养中,坚持开放式办学,多样化培养,以培养人才的实践能力和创新精神为核心,构建了有效的应用型人才培养体系。

1. 3. 1 以社会需求为导向,加强学生工程实践能力的培养

化学工程与工艺专业知识覆盖面广,对学生能力要求高,因此在有限的时间内,学生学习的内容广、任务重。为了更好地适应人才市场的需求,使用人单位对人才的要求和学校培养环节紧密联系,从而缩短学生进入社会的适应期,本专业培养方案中技术理论以必需和够用为原则,增大实践环节比例,加强对学生工程实践能力和创新能力的培养。

1. 3. 2 因材施教,多规格培养人才

学生在毕业之后将面临不同的发展方向,考虑到学生对后续学习和就业的不同需求,应对专业教学计划进行相应的设置,使学生所学知识充分为其所用,发挥其所长。同时,为实现学生的多方向发展,实行人才培养模式的多样化。结合仁爱学院历届学生存在的一些特点,如理论基础水平参差不齐、动手实践意识较强、思维活跃、爱好广泛多样化等特点,充分开展第二课堂,满足学生个性化发展需求,切实提高学生创新能力和综合素质。

所以,针对本校学生的特点本专业推行 “保基础、强实践、重创新、因材施教、多规格培养”应用型人才培养体系,不断优化专业培养方案,着力培养具备一定的基础理论知识水平,较强工程实践能力和创新意识的受企业欢迎的应用型专门人才。

2 化学工程与工艺专业课程体系的构建

2. 1课程体系的构建原则

课程体系是人才培养的总纲,构建科学的课程体系是实现人才培养目标的有力保障。长期以来,我们秉持知识、能力与素质协调发展素质教育理念,充分考虑化学工程与工艺人才培养模式与应用型创新人才培养的要求,以打好理论基础,加强工程意识和实践能力培养,把握化学工程学科前沿发展,突出自身专业特色为原则,构建完善的教学体系,各类课程学时比例具体分配见表1。

2. 2课程体系的内容

2. 2. 1 完善的理论教学体系

本着加强基础,拓宽专业面,体现专业特色,兼顾学科发展前沿的原则,本专业理论教学体系实行因材施教,分流教学,将理论课程分为三个模块,即基础模块、专业模块、拓展模块。基础模块和专业模块中设置本专业学生必修的基础课、专业课,拓展模块中设置本专业学生可选修的公共选修课和专业选修课,拓展模块包括模块一和模块二,模块一适用于选择继续攻读研究生的学生,适当选择了一些理论性较强的课程( 如新型分离技术、生化工程导论等) ; 模块二适用于选择就业的学生,操作实用性较强( 如环境化工等) 。学生可选修不同种类的专业选修课,以满足个性发展和学有余力的学生拔高学习的需要。

另外调整一些课程和专业课的开设时间和科目,从大一入学开始进行专业教育,开设《现代化工导论》,使学生了解化工学科的入门知识,大二增设《化工设计概论》课程,力争与高年级专业课良好衔接,使专业教育贯穿始终。为了培养学生跟踪科技发展步伐,开设《化工前沿讲座》,适当增加实用性强的课程比例,增设特色课程,如《ASPEN plus工程设计软件应用》、《工程管道》、《化工DCS》等课程,增加了应用技术类课程的学分及学时( 如《化工原理》由96 学时调整到128学时) ,在理论教学过程中结合工程实际,积极创造条件增强学生实践创新能力的培养。

2. 2. 2 系统的实践教学体系

强化实践教学训练( 实践教学课时比例达到30% 左右) ,培养学生的工程意识和实践能力。高等工程教育的实践性课程可以分为实验、实习与设计( 包括课程设计和毕业设计) 。其中,实验是工科专业学生必须具备的最基本的工程能力; 实习是学生了解社会,理论联系实际,培养学生工程素质的重要途径之一; 设计是培养学生综合运用所学工程知识和理论分析、解决工程问题能力的主要环节。这些实践环节可以把原来相对独立的理论知识连接在一起,对培养学生的大工程观,提高学生的工程素质和工程能力起到支撑作用。独立学院主要培养应用型专业人才。因此,突出学生化学化工实验技能、工程实践与工程设计能力的训练显得尤为重要［3］。

( 1) 参照国内外化工基础实验教学改革的研究与实践,我们对国内重点大学、知名院校实验室建设、实验装置的种类及性能和现代实验技术等内容进行了详细的调查和研究,并结合自己的教学、科研特点和实际情况,本着高标准、高水平的基本原则建立了占地8 000 m2的化学化工实验中心大楼,化学化工实验中心建设有四大化学、化工原理、化工技术开发、现代仪器分析、化工仿真等实验室。同时建有300 m2的 “学生创新实验基地”。力求通过化工基础实验来培养学生综合运用理论知识、分析解决实际问题的能力。

( 2) 建立稳定的校外实习基地。为保证本专业学生的实习教学环节顺利进行,已与天津天大北洋化工设备有限公司、中国石油大港石化公司、中沙石化公司、宝月钢制品有限公司等多家企业建立了稳定专业实习基地,实现校企合作,资源共享,同时也为企业输送人才,达到学校企业双赢。

( 3) 强调学生工程设计能力的培养。设置多门课程设计( 如化工原理课程设计一和二共80 学时、化工设计课程设计64学时) 、毕业设计等设计环节,学生覆盖面达到100% ,使所有的学生受到工程设计方法的基本训练,培养他们将所学知识应用于工程实际的能力、独立分析问题、解决问题的能力和创新能力。强化毕业设计环节,加强工程实践的毕业设计,设计题目主要来自于实际生产领域,毕业设计周期保证至少16 周的时间,使学生的学习时间充足,达到提高学生的工程实践和设计能力的目的。

2. 2. 3 全面的素质教育体系

素质教育是相对于知识教育提出的,本专业的素质教育体系包括身体素质教育、心智素质教育、思想道德素质教育和专业素质拓展。前三部分均在公共基础教育中实现,本文重点强调专业素质拓展的内容。

仁爱学院化工系鼓励支持学生参加各种学科竞赛,如全国大学生化工设计大赛、全国大学生制药工程大赛、化工原理竞赛、物理竞赛、英语竞赛和数学建模大赛等等。增设创新实践环节,鼓励学生参加各种相关的创新实践锻炼并获得相应学分,若获得的科技创新实践学分高于2 分,则可抵消其他学科基础类/专业类选修课学分。鼓励学生参加各种职业技能培训班,获取相应的职业资格证书,在校期间完成上岗前的基本实践训练。仁爱学院化工系制订了开辟第二课堂、提高学生创新能力和实践能力的 “双十条”,为学生创新实践能力的培养和专业素质拓展提供了具体指导。

自 “双十条”实践创新环节开展以来,我系学生踊跃参与实践活动,大多数学生在面对实际问题时可以结合专业知识找寻解决思路并勇于提出自己的想法,提交报告符合要求,取得了良好的效果。现化学工程与工艺专业学生利用寒暑假到化工企业进行工程实践,其中有116 名申请实践答辩并成绩合格获得了奖励学分。本专业学生有15 人获得国家励志奖学金、市人民政府奖学金等,105 人次获得市、院级三好学生及优秀学干,在科技、文艺、体育等方面获奖25 人次,9 个班获得市、院先进班级、优秀团支部等称号,22 人次获得院先进团员称号。我专业李颖风等5 名同学在2012 年 “中国石化- 三井化学杯”第六届大学生化工设计竞赛中获得全国二等奖和华北赛区一等奖,韦明鑫等5 位同学在2013 年 “中国石化- 三井化学杯”第七届大学生化工设计竞赛中获得全国二等奖、华北赛区一等奖和最佳节能奖。

3 结语

总之,独立院校在制定化学工程与工艺专业培养目标和构建课程体系的探索与实践中,应该以拓宽学生的知识面,注重培养学生的动手能力、工程实践能力、工程设计能力、创新能力和获取知识的能力,提高学生的综合素质为原则,不断进行深入细致的研究,逐步完善,使之更好地适应地方经济建设和社会发展的需要。

摘要：作者对天津大学仁爱学院化学工程与工艺专业培养方案的制定进行了思考,突出特色,因材施教,放式办学,多样化培养,培养出适应社会要的应用型人才。并就化学工程与工艺专业课程体系构成等问题进行了讨论。

浅析化学工程与工艺的专业定位篇3

关键词：化学工程与工艺；培养目标；改革方向

21世纪是人类社会飞速发展的阶段，而科技的发展正是推动社会进步的源动力。但于此同时，人口增加，资源的枯竭等危机也展现出来。化学工程与工艺专业的诞生是社会发展的必然，这与人类的发展有着密切的关系。比如合成工业的发展，为人类带来的许多新的能源。再比如说有机工程，各种化学工程的发展推动工业，经济的发展。所以，对化学工程专业方向来说就需要大量的专业人才。目前，国家注重化学工程专业人才的培养，也在各大高校开设化学工程与工艺专业。但是，由于化学工程与工艺专业注重实践，而普遍的学生对注重实践的学科不是特别有兴趣，专业理论基础又差，导致专攻化学工程与工艺专业的人才的缺乏。所以要改变现状，就要重新定位化学工程与工艺专业。

一.化学工程与工艺专业的定位

1.1化学工程与工艺专业的性质及培养模式

化学专业分为无机有机，分析，物化，结构，高分子，络合物，电化学，化工等。化学工程与工艺专业现在属于理工科范畴，学生毕业时授予工科学士学位。由于化学专业涉及的专业领域较为广泛，所以化学工程与工艺专业涉及的专业方向也很广泛，就业行业也各种各样。传统的高校培养化学工程与工艺专业的学生都注重理论知识的培养忽视实践。或者注重实践也注重理论却忽视应用到社会中去。这些不完善的教学模式，使得化学工程与工艺专业方面的人才缺少以及人才与社会应用的脱节。为了改变这种状况，很多的高校开始经行教学模式的改革。制定全新的教学计划和教学模式，打破原有的教学观念，加强学生的实践能力和理论知识，以及社会应用能力。为的就是培养更能推动社会发展的化学工程与工艺的人才。

1.2化学工程与工艺专业的任务

化学工程与工艺专业要求就是根据其化学性质，培养化学工程学与化学工艺设计学方面的人才。其必须具备扎实的化学工程与工艺的理论知识，以及应用能力。要注重学生化学工程实践的技巧，计算机的应用，科学研究能力等实践能力的培养和锻炼。除此之外，学生还必须具备对现在企业的产品开发与研制，生产过程模拟优化，对现有工业的改革创新的能力。这些要求都是基于化学工程与工艺专业方向面对社会多元化的原因。由于其专业涉及的专业与领域众多，学生在掌握上述要求后，还是要根据从业的地区，企业面向面等实际情况做出适应的改变。但这一切都必须注重扎实的理论知识。

1.3化学工程与工艺专业的业务培养目标

化学工程与工艺专业属于化学专业的分支，部分和化学相关的行业都需要这方面的人才。比如炼油，化工，冶金，醫药，炼油，军工企业的技术开发部门，科学技术研究等方面。这些专业方向与化学工程与工艺专业有着密切的关系，但却有着不同的实践方法。所以化学工程与工艺的专业培养是实践能力强的化学人才。

1.4化学工程与工艺专业的课程设置

为了满足不同高校要拥有不同的专业特色但又要拥有统一的规范。所以在高校间就拥有了默契的目标，根据化学工程与工艺的专业任务去培养人才。这样满足了各校拥有不同的专业特色又满足了全社会的统一要求规范。化学工程与工艺专业毕业的学生必须具备扎实完备的化学理论知识以及长时间的实践经验，作为优秀的毕业生还应该了解其他化学方面的理论知识。为此高校应该设置基础的三门化学专业基础课。这三门基础课涵盖物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程、化工分离工程、化工传递过程、化工系统工程、催化原理、化工工艺学、化工设计、环境工程、煤化工工艺学、天然气综合利用、化工技术经济、化工安全工程等方面的知识。还要具备包括化学与化工基础实验、认识实习、生产实习、计算机应用及上机实践、课程设计在内的实践课程。

二.化学工程与工艺专业教学改革方向

2.1适应社会主义市场经济发展

面对飞速发展的社会主义经济，迅速膨胀的更新的专业知识和技术改革，需要化学工程与工艺专业的毕业生具备从容面对技艺发展的能力以及能想出应对措施的能力。这样才能有效的面对新兴技术的发展和新工艺的开发。随着社会的发展，越来越需要拥有良好自我发展能力的化学工业与工艺专业的人才。通过高校的高素质培养，在步入社会后积极汲取新知识，拓展知识面，开发新领域增强工作能力，以及适应社会主义经济发展。科技发展是为了推动经济的发展，为此就要具有“经济”头脑。掌握经济发展的规律辅助化工的发展。

2.2适应科技进步与发展

在21世纪里科技飞速的发展，科技闪耀出璀璨的光芒，诞生了许多震撼世界的科技发现。航天航空领域的发展，医药工程方面的进步，原子能技术的开发等科技领域的重大进步影响着化学工业与工艺专业的发展，以后的专业发展将面向未来。社会实践更加注重高科技，现代化，研究方向注重学术化。新科技的发展推动了社会对高科技人才的需要，所以为了满足社会的需要就要培养高科技人才。培养化学工业与工艺专业的学生要通过最新的科研成果，注重学生对新科技的应用以及对新知识的吸收，提高学生对科研的兴趣。

2.3适应化工企业的发展

21世纪是发展的，所有企业都在寻求变化与发展，包括化工企业。化工企业主要在体制，产品，技术，原料方面有了巨大的改革。体制方面：由于科技的发展，新型能源的运用，大部分的企业开始从粗狂型生产转变到集约型生产，从小型生产转变成大型化生产。产品方面：主要是从传统的化学能源产品过渡到新兴能源产品的大量开发，从传统的粗加工到现代的细加工。技术方面：为了适应社会的发展，绿色发展，高效率发展，化学工程与工艺专业的发展会更加注重新技术的开发和技术的环保性。另外，化工技术的发展离不开创新，未来化工技术的发展会涉及多方面科研成果比如计算机，生物，物理等新领域。原料方面：我国的化工企业实用的原料，大部分是不可再生能源，所以以后的化工企业发展将面向可再生能源的应用。

2.4适应高等学校教学的改革和发展

现在，是我国高校进行教学改革的关键时期，从知识型学校转型到技术型学校。科技的发展正好促进教育的改革，为教育的改革提供铺垫。科学技术的发展，西方科研的优秀成果，信息时代的到来，都对教学改革的发展起到推动作用。面对教学改革的顺利进行，化学工程与工艺专业跟着改革的步伐，改变传统的教学理念，加强学生的科研素质，提高教学力量。未来的化学专业将会为社会提供一批又一批的高素质人才。

结语：

21世纪，正是需要化学工业与工艺专业人才的时候。为此化学工程与工艺专业要适应经济的发展就需要配养具有高素质的人才。就要加强学生的文化知识，实践能力，以及创新精神，满足社会的需要。这就需要明确化学工程与工艺的专业定位，确立化学工程与工艺的专业是培养实践能力强的化学人才的目标。注重学生对新科技的应用以及对新知识的吸收，提高学生对科研的兴趣。进而推社会的发展，促进科技的创新，带动文明的进步。（作者单位：鄂尔多斯市农牧学校）

参考文献：

[1]钟胜奎；刘长久. 工科院校化学工程与工艺专业的定位分析 [J]. 陕西教育（高教版）， 2009（05）.

[2]周传光；岳学；赵文. 化学工程与工艺课程体系建设的探索与实践 [J]. 化工高等教育， 2002（02）.

化学工程与工艺专业的职业发展方篇4

要求：1.谈个人对本专业方向及个人素质认识2.谈社会对自己所学专业的需求程度，社会专业人士对专业的认识以及专业老师对专业人才的认识

化学工程与工艺是研究化工类生产过程以及过程技术的基本规律，运用这些规律建立有关的基本理论和基本方法，并解决与生产、研究、设计和优化等有关问题的工程技术学科;是现代科学技术中发展最迅速、应用最广泛的学科之一。它对国民经济可持续发展，特别是对材料、生物、能源、环境和资源等新领域的发展具有极其重要的支撑作用。

本专业拥有优良的教学和科研环境，治学治教严谨，学术思想活跃，国内外校际交流和科技合作广泛，具有工学学士、硕士和博士以及工程硕士学位授予权，建有博士后科研工作流动站。本专业以培养适应21世纪发展需求的高科技人才为目标，注重基础理论和工程技术知识的教学，注重全面素质和创新精神的培养，注重英语能力、计算机应用能力和工程实践能力的提高，以满足拓宽择业面和长远发展的需要。

化工方面的分支应该知道的，不同分支发展也不尽相同，石油化工和煤化工是两个大的方向，由此引申开来的很多知识都是在学校没有接触到的。你首先没有搞清一个化工工艺工程师的概念，在我们这个方向工艺工程师基本就没什么，五年转为工程师，大家都是一样的，全国到处都是，根本就没什么了不起的，你讲你梦想，那是你不了解，这个5年你不想是也是了。尤其搞工艺方面的没什么，主要是交际能力，你没这个交际能力，就不会有好的岗位给你实现自己，就没有前途。工作能力有了，加上自己的为人处世，溜须拍马等等，你就可以有比较好的发展。否则的话工程师也没什么，处处被别人踩在脚下的工程师也没什么意思，要是能够参加一些工程项目建设，学点东西，并担任工作，以后提拔的概率就大些。以后不要说梦想做化工工艺工程师了，会被人笑话的。

在学习高等数学、化学和物理等知识的基础上，本专业主要学习化工原理、化工热力学、反应工程、分离工程、系统工程以及化工过程分析与合成等专业课程知识，接受实验技能、计算机过程模拟与应用、信息获取、工程设计、科学研究方法等方面的能力训练。

宽厚的专业知识与能力使毕业生可在化工、石化、精细与日用化工、环境、医药、能源及动力等过程技术或产业部门从事生产、研发、设计、教学以及管理等工作，并为其进一步多方向的拓展与深造奠定了良好基础。

打算从事化学职业的学生将乐于独立工作他们将有超出一般水平的科学和数学天赋，有用自己双手劳动，使用技术材料和操作实验的灵巧性坚韧、耐心、好奇心、独立、创造力和关心细节是职业化学家必须具备的基本品质。

在双专业中，学生可能会选择生物与化学的结合就业机会：-分析化学师-生物化学师-化学工程师-化学调配师-化学技术员-化学工艺师-临床化学家-化学顾问-牙医-环境学家-酶化学师-食品化

学师-地理化学师-地理学家-无机化学家、生产商销售代理-医药技术师-冶金学家-营养学家-职业安全与健康专家-有机化学家-物理化学家-物理学家-医师

1.培养目标

使毕业生适应国家经济与科技发展的需求，成为具备宽厚的理论基础知识，通晓化工生产技术的专业原理、专业技能与研究方法，能够从事过程工业领域的产品研制与开发、装置设计、生产过程的控制以及企业经营管理等方面工作的高素质科技人才。

2.基本要求

学生将系统地学习本专业必须的基础理论和工程技术知识，特别是以下方面的知识：

(1)无机化学、有机化学、物理化学的基础理论与实验;

(2)化工原理、化工热力学、化学反应工程、分离工程、化工生产工艺与设备的基础理论与实验;

(3)化工技术经济分析和生产运行管理;

(4)研究与开发新产品、新设备和新工艺的初步能力等。本专业毕业生的基本要求是：

(1)具有高度社会责任感和良好道德修养，具有为祖国现代化建设服务的思想;

(2)具有良好的文化素质;

(3)具有强健的体魄与健康的心理素质;

(4)具有较强的自学能力、表达与交往能力以及处理工程实际问

题的能力;

(5)系统地掌握化学工程与工艺的基础理论与专业知识，能够结合化工生产的社会经济目标，从事研究、开发、设计、生产与企业管理等工作;

(6)富有求实精神、创新精神、合作精神和应变能力，具有一定的国际交往能力;

(7)熟练掌握一门外国语，通过国家外语四级考试;

(8)具备使用计算机的基本技能。

化学专业为学生提供化学知识方面的职业才能，同时，还开设包括数学、物理和生物在内的辅助性的课程。除了使学生掌握具体科学基础知识外，该专业还培养学生具有判断力的思维、试验技术、解释观察以及清晰表达思维等能力。

化学工程与工艺专业发展趋势

绿色化学的兴起，绿色化学不仅将为传统化学工业带来革命性的变化，而且也必将推进绿色能源化工及绿色农业等的建立于发展。绿色化学研究中心内容：

1、采用无毒无害的原料；尤其提倡使用可再生资源；

2、是化学反映具有极高的选择性，极少的副产物，甚至达到“原子经济“的程度，即100%的选择性即飞舞的零排放；

3、使用无毒无害的催化剂进行反映；

4、使用无毒害溶剂

5、产品为环境无害友好产品。化工与高科技信息、微电子、自动化技术与化工;自动化技术；新材料与化工；新能源技术与化工。其中新材料与化工将在未来有良好的发展前景：材料包括金属材料、陶瓷材料、高分子材料

和复合材料四大家族。

化工技术在这四种材料的制备中均有广泛的应用，尤其在高分子材料的应用为最。随着生命科学研究的不断深入和开拓，人体的奥秘逐渐被人们所了解、模拟合成与人体生物相容性强的易用材料将会高速发展。代替谷歌和牙齿并能被人身所接受的新材料会在临床使用；代替皮肤的聚氨酯材料用于植皮，替代血管的高弹性、抗凝血新材料可植入人体等。新能源技术与化工在未来同样将是热点：21世纪能源化学的反战方向注重新能源的开发，能源将从有限的矿物资源向无限的再生能源和新能源过渡，特别是清洁而又取之不尽的能源，如氢能、燃料电池、太阳能电池、海水盐水发电。其中燃料电池是符合世界能源发展规律的。

作为化学工程与工艺专业本科生应该具备的能力、知识、素质现代化工人才要掌握化工生产技术的基本原理、专业技能和研究方法，具有从事化工生产的控制与管理、化工产品和过程的研究与开发、化工装置的设计与方法的初步能力。

1、知识：化工类专业人才要比较系统的掌握相关的自然科学和工程技术科学的基础理论知识，具有一定的专业知识及相关的工程技术知识，了解本专业范围的科学技术前沿与新发展。此外，还需具有一定的人文、社科等方面的基础知识和修养。

2、能力：分析和解决工程实际问题的能力；具有自己获取知识、技能、信息的能力；具有较强的开拓创新能力；具有一定的组织管理能力和较强的表达能力。

1化学工程与工艺篇5

化学工程与工艺专业是我国化工高级工程技术人才的重要培养基地，是集成了华东理工大学的传统优势专业而形成的一个宽口径、适应性强的大化工专业，现已成为华东理工大学的品牌专业。华东理工大学化学工程与工艺专业以历史悠久、治学严谨、成就卓著而享誉国内外，2007年荣获全国教育系统先进集体荣誉称号，并被列入高等教育质量工程的国家级教学团队，高等教育质量工程的第一类特色专业建设点，2008年通过教育部工程教育专业认证，2010年入选首批教育部“卓越工程师培养计划”试点专业，2012年入选首批教育部“专业综合改革试点”项目。

化学工程与工艺专业的培养目标是：致力于培养德、智、体全面发展，适应国家化学工业及其相关领域经济建设需要和国际人才市场需求，具备扎实的化工专业基础知识和工程实践能力, 具有较强的社会责任感、良好的道德修养和心理素质，具备较强的创新精神、团队精神、国际视野和管理能力，能按照社会需求与就业志向，在化工及相关行业从事科学研究和技术开发，从事设计、工程开发和生产管理，从事以化工为专长的经济管理的高级工程技术人才。

围绕人才培养目标，化学工程与工艺专业精心设计培养方案，全力推进课程建设，持续开展教学改革，全面提高教学质量，以确保人才培养的质量。在本专业教师开设的专业课程中，有3门国家精品课程、5门上海市精品课程、1门上海市重点建设课程，还有一批门类齐全、涉及各交叉学科的选修课、双语课程等。本专业强调工程实践，构建了教学与科研、理论与实践教学、教学与科研基地建设、产学研合作与工程能力培养密切结合的一体化教学体系。本专业着力开展专业教育国际化，与美、英、法、德、韩等国家的多所著名高校有国际交流生合作项目，有三成以上的本科生可以参与国际交流生项目。专业教学质量在全国同类专业中名列前茅，培养的毕业生深受社会欢迎，每年有四成以上的毕业生进入国内外高校、科研院所深造。

专业主干课程包括：高等数学、大学物理、现代基础化学、有机化学、物理化学、化工热力学、化工原理、反应工程、化工设计、分离工程、化工工艺、化工过程分析与开发，以及和化工专业实验等课程。

本专业培养的毕业生适应性强，就业面广，可适用于下列单位与部门。

1.各类与化工相关的企业和公司，如化工、材料、医药、轻工、食品、环保等部门。

2.设计院、研究院、科学院等从事与化工相关的设计和科研。

3.高等学校相关专业从事教学与科研。

4.从事化工方面国际、国内贸易及国家管理部门的技术贸易与技术管理工作。

本专业学制4年，学生达到教学要求后，可获得本科毕业证书和工学学士学位证书。

2.应用化学

依托化学一级学科，国家重点学科应用化学，培养具有宽厚扎实的化学专业知识、有一定科研开发能力和创新能力的应用化学人才。学院在热力学、生物物理化学、表面化学、化学计量学、化学分析技术的研究、天然产物的分离与分析、药物及其中间体的精细合成及日用化学品的开发等领域形成特色。开设有有机化学、物理化学、现代基础化学和实验化学、化工原理等国家和上海市精品课程。实验教学仪器设备先进，实验室条件优良。毕业生除可进入化学博士学位授权一级学科、应用化学、制药工程、药物化学等学科继续深造取得硕士、博士学位外，还可选择化工、食品、医药、分析、生物、环境等领域的各类企事业单位就业。

化学工程与工艺简历篇6

姓名: - 国籍: 中国个人照片

目前所在地: 广州民族: 汉族

户口所在地: 广州身材: 162 cm kg

婚姻状况: 已婚年龄: 30 岁

培训认证: 诚信徽章:

求职意向及工作经历

人才类型: 普通求职

应聘职位: 客户服务类:质量/化工技术服务工业/工厂类质量管理化学工程类化工有关

工作年限: 8 职称: 无职称

求职类型: 全职可到职- 随时

月薪要求: XX--3500 希望工作地区: 广州

个人工作经历: .7-XX.7 广州豪华汽车座垫厂技术部品质科担任品质管理员

主要工作内容:生产聚氨酯软泡产品，保证产品的化学和物理的性能要求，对原料的酸度、水分、黏度等性能检测和产品的拉伸、撕裂、疲劳和燃烧性等物理性质的分析，并对检测数据进行分析。按客户的要求制定产品的外观的管理标准，并管理和不断改进。对产品品质数据分析，化学和物理性能检测并分析检测数据，熟练利用QC七方法等。

XX.8-XX.7 广州普利司通化工制品有限公司制造部担任制造管理系长

主要工作内容:

1、生产过程中的技术支援和品质改善，制造作业指导并制定标准。

2、参与ISO9000和ISO10004文件的制定和修改工作。

3、新员工培训，“四新”培训，制作培训计划和培训资料。

4、管理生产现场数据收集，生产现场的作业规范，并指导，车间仓库的管理。

XX.8-XX.11 广州金方圆安全技术有限公司安评部担任安全评价工程师

主要工作:安全质量标准化工作技术支持和评审。

教育背景

毕业院校: 华南理工大学

最高学历: 本科毕业- XX-07-01

所学专业一: 化学工程与工艺所学专业二:

受教育培训经历: .9-1999.7 惠州大学化学系工业技术分析大专

XX.9-XX.7 华南理工大学化工学院化学工程与工艺本科

第二外语:日语

语言能力

外语: 英语一般

国语水平: 优秀粤语水平: 良好

工作能力及其他专长

个人技能:

1、能熟练使用office软件，可熟练制表等文件;

2、能熟练使用autocad绘图软件。

详细个人自传

自我评价:

本人在校期间主修分析化学、化工原理，毕业后在华南理工大学修了专升本的化学工程与工艺专业，学习结合实际，通晓仪器分析、化工原理等科目。在化工工厂工作8年左右，有生产管理、品质管理的经验。从事品质技术改善和生产管理等工作，有丰富的工作经验，良好的应变能力。工作认真负责，有上进心，勇于创新，并且有良好的团队精神，为人随和，与人相处融洽。

化学工程与工艺的论文篇7

关键词：化学工程与工艺专业,实验教学,应用型人才

化学工程与工艺专业是由原来的化学工程、有机化工、无机化工、高分子化工、精细化工、煤化工、工业催化等专业合并而成的宽口径专业,它覆盖面宽、涉及领域广[1]。化学工程与工艺专业的毕业生应掌握化工生产技术的基本原理、专业技能与研究方法,具有从事化工生产控制、化工产品和过程的研究开发、化工装置设计与放大的初步能力[2]。目前,我国化工高等人才的素质培养中普遍存在的突出问题是:工程实践训练不足,实践能力差。因此,加强实践性教学环节的改革力度,提高学生的实践创新能力是化工高等教育过程中亟待解决的问题[3]。

中北大学化学工程与工艺专业是由原来的化学工程、高分子化工和精细化工三个专业合并而来的。以往的专业实验虽然覆盖了化工工艺学、化工热力学、化学反应工程、化工分离工程、化工传递等多门专业课的教学内容,但均属于验证性实验,每一实验均有包括实验原理、实验内容、操作步骤、数据记录等在内的详细的实验讲义,学生按实验讲义预习,然后按部就班的进行操作即可完成,这种实验教学方式使学生完全处于被动地位,极不利于学生创新意识及实践能力的培养。专业合并后,我们在专业实验项目的设置上进行了深入改革,除基本的一些实验项目外,根据我校自身学科发展和实践教学体系的特点,增设了旨在提高学生实践创新能力的综合性、设计性实验项目,这些实验项目具有以下特点:

1 与实习环节紧密衔接

实习是学生在完成理论课程学习后进行的实践教学环节。通过在生产车间的参观学习和跟班岗位实习,了解化工生产的实际和特点,理论联系实际,巩固加深所学基本理论知识,体验理论与实际相结合的重要性,并运用所学知识,对实际问题进行观察和分析,培养改革创新精神,从中获得了初步的生产实践经验。

目前,虽然随着企业改制,很多企业对大学生实习工作并不热心,但凭借我校化学工程与工艺的专业优势及长期以来形成的良好的厂校关系,建立了以山西三维股份有限公司为主的相对稳定的实习基地,这些实习基地包括典型的有机化工工艺、高分子化工工艺以及精细化工工艺,能满足本专业的实习要求。

经过多年的实习发现学生在实习过程中有一种非常突兀的感觉,由原来实验室的玻璃仪器突然转到大规模的工业生产设备,中间缺少必要的过渡,大大影响了实习效果,学生往往是走马观花。为此,我们专门设置了“水性涂料制备实验”的综合性实验项目,基本上按照三维厂的白乳胶生产工艺流程自制了一套扩试生产装置,该装置以醋酸乙烯酯为原料,经过聚合、配漆、砂磨、包装得到白乳胶产品。工艺全过程实现了自动控制,不仅涵盖了高分子聚合工艺、仪表自动化、流体流动等化工基本知识,而且使学生对整个工艺从整体上有了一个全面把握,避免了实习过程中的“放大效应”。

2 与科研成果密切联系

创造条件使学生较早参加科研和创新活动,鼓励学生积极参加教师的科研项目是开阔学生思维,培养学生动手能力的重要环节。我校制定相关政策,倡导和鼓励学生参与课题研究。我校快速化学反应与技术研究是国内研究武器特种化学能源的5个研究基地之一,多年来承担国防973项目、国防重点型号项目和国防科研基础平台建设项目等多项,获国家技术发明二等奖2项;超重力技术基础及应用研究是山西省唯一的研究基地,承担国家自然科学基金和国家重大专项等项目多项,获省科技进步一等奖1项;天然物提取研究是应用化学学科特色之一,从向日葵盘中提取果胶曾获得山西省科技进步二等奖。多项研究成果已成功工程化。相关研究成果均达到了国际先进和国内领先的水平,奠定了在国内相同领域不可替代的学术地位。稳定的研究方向,先进的教学科研设施,为学生参与课题研究提供了较好的平台。学生平时参与课题和毕业论文参与课题率达到了36%。为加大学生的参与面,我们将科研中共性的单元操作提炼出来,增设到学生实验中。如自制增设了超重力精馏单元操作、超重力萃取单元操作和微波反应单元操作等;设置了“果胶的生产”设计性专业实验项目,并建立了由提取釜、浓缩装置和喷雾干燥装置组成的成套实验室扩试设备,整个实验中学生自行设计提取、浓缩、干燥等工艺条件,大大提高了学生的兴趣和实际操作能力。

3 与学科发展特色紧密相关

我校应用化学学科是山西省重点建设学科,超重力场中的传质与化学反应是其中的一个重要研究方向,也是特色方向之一。旋转填料床多相反应制备超细憎水氢氧化铝获2005年山西省科技进步一等奖。在此基础上我们设置了“超细粉体制备实验”的开放性实验项目,让学生参与到超重力技术的科研活动中。由于我们的学科基地具备超重机的结构设计、仪器加工的能力,学生通过参观设备的设计加工全过程,从而对超重机的基本原理和构造产生深刻的印象,而且可以从中体会科研工作者的设计思想,提高他们的设计开发能力。

除此之外,在开设专业实验项目的同时,我们还对任课教师提出了更高的要求。目前本专业共开设专业实验项目16项,其中综合性、设计性实验项目6项。专业实验任课教师共有12人,除最基本的实验项目外,基本上每个实验项目均由一名不仅对该实验内容十分熟悉,而且具有一定相关科研经历的教师任教。同时实验教师队伍中还配备有专职工程师,负责有关设备加工方面的指导。指导教师在对学生讲解实验的过程中会不自觉的将自己从事科学研究的切身体会穿插进去,而这些“沉默知识(silence knowledge)”对于培养学生实践创新能力具有不可估量的作用。

以上措施实行两年多来取得了明显成效,具体表现之一就是学生在毕业设计过程中不再像以往那样对工程化问题摸不着头脑,可以从工程化角度出发思考相关问题,这说明他们已经具备了基本的工程化理念。工程化理念的产生对于他们走向企业从事实际生产具有十分积极的作用。

现代化学工业的发展,需要大量具有良好工程素养和能力、基础扎实、知识面广、综合素质高、实践能力强、具有开拓精神、创新能力和竞争意识的应用型、复合型人才。实践性教学在培养学生能力、素质方面起着至关重要作用。我们在本科实验教学环节中进行了一些改革探索,取得了一定成效,但同时也感受到由于目前受资金等诸多因素的限制,许多更有利于培养学生时间创新能力的实验项目无法得以实施。如何利用现有条件,开设更加富有成效的实验项目是化工高等教育工作者值得进一步研究探讨的问题。

参考文献

[1]邹丽霞,花明,黄国林,等.“化学工程与工艺专业”复合式应用型人才培养模式的研究[J].化工高等教育,2008,(1):15-18.

[2]李克华,尹先清,郑延成,等.化学工程与工艺专业人才培养方案的研究与实践[J].长江大学学报(自然科学版),2008,5(1):331-332.

化学工程与工艺的论文篇8

[关键词]化学工程与工艺；人才培养模式；研究与实践

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0098-03

作为支撑“化学工程与技术”一级学科的本科专业，化学工程与工艺专业涵盖了化学、化工相关的诸多领域。进入21世纪，国际经济、社会和科技的发展对化学工程与工艺专业人才培养提出了新的要求，化学工程与工艺专业教育面临新的挑战。因而，在新形势下，以就业为导向构建化学工程与工艺专业人才培养模式，赋予化学工程与工艺专业教育新的内涵，培养创新能力和实践能力突出的综合型高素质人才成为化学工程与工艺专业教育新的课题。

“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的课程体系和教学内容，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。[1-4]本文将围绕“人才培养模式”的内涵，对新形势下高校化学工程与工艺专业人才培养模式的研究与实践进行分析和论述。

一、化学工程与工艺专业培养目标和人才规格的确定

人才培养目标和人才规格是构建人才培养模式的核心依据，是高等院校人才培养质量的关键，也是办学定位的基础。人才培养目标是指高等院校通过人才培养活动，使受教育者达到的知识、能力和素质结构的预期设定，它界定了人才培养的方向问题，综合反映了学校对培养人才的总期望和要求，是高等教育质的规定性。人才培养规格是培养目标的具体化，界定了高等院校人才培养的质量问题。[5-7]

进入21世纪，化学工程与工艺专业教育面临新的挑战。一方面，化学、化工技术的发展层次更为深入，化学工程与工艺专业内涵更为丰富，化学工程与工艺专业高等教育必须注重培养适应社会需求的创新能力和实践能力突出的精英人才。另一方面，化学工程与工艺专业与其他学科交叉更为深入，其作为通用工程基础专业的特征愈发突出。专业外延的扩大导致专业界线更加淡化，进一步引起就业形势和就业观念的深刻变化，化学工程与工艺专业毕业生越来越广泛地参与各类技术工作。这就对专业人才培养的多层次和多样化提出了高要求。同时，经济全球化趋势日益明显，世界经济飞速发展，化学工程与工艺专业高等教育必须主动适应国际经济、社会的发展，培养既懂技术、管理又了解国际市场运转规律的复合型国际化人才。

因而，化学工程与工艺专业培养目标和人才规格应该定位于，掌握化学工程与工艺专业基础知识及相关交叉学科知识；掌握扎实的工程技术基础知识；掌握宽厚的数学与自然科学基础知识；掌握至少一门外语知识；掌握国际行业规则；掌握必备的科学思维方法与工具性知识；掌握较丰富的经济、管理、营销、社会、法律、环境、人文等社会科学知识。具备综合运用知识分析问题、解决问题的能力；具备运用科研创新思维进行技术创新和产品开发的能力；具备有效的进行沟通和社会交往的能力；具备进行组织、管理、营销的能力；具备运用外语进行跨国交流与服务的能力；具备运用化工商贸知识进行谈判的能力；具备终身学习与提高的能力；具备运用计算机及信息技术的能力。具有良好的思想道德素质、健全的人格品质和优良的心理素质；具有良好的文化素养和文化艺术修养；具有良好的社会责任意识、团队协作意识；具有广阔国际视野和全球意识。培养能够在化工、轻工、医药、炼油、冶金、能源、环保等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理、科学研究和产品销售等方面工作的复合型高素质人才。

二、化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建

（一）课程体系和教学内容构建的指导原则

课程体系是课程目标在课程内容上的要求和反映，它属于课程结构中以内容为维度的结构，是构建人才培养模式的核心，是实现人才培养目标和人才规格的总纲领，是组织教学过程、安排教学任务的主要依据。[8-9]为了满足国内国际经济、社会发展对人才的需要，化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建应该围绕如下原则进行。

1.厚基础、宽口径构建“平台教育”课程体系

随着世界科技的发展，化学工程与工艺学科领域与其他学科的交叉、渗透、融合进一步深入，其所涉及的领域不断扩大，专业人才需求市场也发生了较大变化，专业人才需要适应较宽的知识领域的要求。因而，化学工程与工艺专业人才培养必须以化学、化工技术学科以及现代高新技术产业相关交叉学科的需求为前提，本着加强化学工程与工艺专业基础教育，完善自然科学基础、人文社会科学基础，构建化学工程与工艺专业平台教育体系，采取厚基础、宽口径方式开展学科交叉与综合背景下的平台专业教育和个性化人才培养。[10]

化学工程与工艺专业在构建课程体系和教学内容时，应该以基础化学、化工为支撑，把新技术、新学科融入专业学科教育范畴，按照课程内容的内在联系，从“科学意识、科学知识、学科前沿与交叉”三个层次设立高度融合的具有基础平台教育性质的核心课程。[10]坚持厚基础、宽口径专业教育思想，设置具有科学知识特性的多门类“模块化”选修课程和培养道德素质、政治素质和人文素质的素质教育课程，根据学生的兴趣和发展潜能来培养人才，为学生个性化自主学习提供多项选择，拓展和完善学生的智能结构，以满足“厚基础、宽口径平台教育”与“个性发展”要求。

2.坚持用工程教育理念构建课程体系，培养学生工程意识和工程实践能力

高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。化学工程与工艺专业作为工科基础性专业，需着力培养应用型工程技术人才，而工程实践能力培养是专业教育的重要内容。化学工程与工艺专业教育应该结合经济社会发展对高级工程技术人才的需求，以工程教育理念为核心，整合优化课程体系和教学内容，加强学生工程意识与实践能力培养。

为了加强学生工程实践能力的培养，在化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建中，应该改变过去强调工程科学理论知识，弱化工程实践能力训练，强调专业知识的传授，弱化综合素质与能力培养的普遍问题，本着理论与实践相结合的原则，密切教学与科学研究、社会实践的关系，加强实验课、课程设计、各类实习、毕业论文（设计）、社会实践等实践技能训练，增强学生分析和解决实际问题的能力。

此外，实践教育课程是工程意识和工程实践能力培养的综合性教学环节，是学生工程素质教育课程体系中重要的组成部分。在化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建中，在加强基础理论教育，拓宽专业内涵，突出综合能力和创新能力，面向应用，体现素质培养和个性化教育理念的基础上，结合工程实际，强化实践能力培养，构建和完善“以实验及工艺基本操作技能训练为基础，以设计为主线，以提高学生的工程实践能力和学习能力为目标的递进式实践教学体系”。

3.以国际化视野构建课程体系，培养外向型、复合型国际化人才

随着世界经济全球化、一体化，知识信息化，必然要求高校人才培养国际化。化学工程与工艺专业也必须要培养掌握化学工程与工艺专业基础知识，具备一定外语水平，熟悉国际行业规则，能够进行跨国交流与服务，具有广阔国际视野和全球意识的外向型、复合型专业人才。

教学内容的国际化是高校人才培养国际化的关键。教学内容要国际化就必须将国内外先进的知识体系融入教学内容，以外语或双语进行教学，构建双语课程群，将外语教学与应用贯穿于整个教学过程当中。另外，在教学中以实用性和国际化为标准，以课程为单位引进经典原版外文教材及相应资料开展教学也是专业人才培养国际化的有效途径。此外，专业人才培养国际化还必须要求在基础外语教学中注重培养学生跨文化交流沟通能力，以及在传统课程设置中增加国际知识、跨文化交流课程，让学生熟悉多元文化，通晓国际规则，培养学生的国际修养与国际思维能力。

（二）化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建

1.通用课程模块

通用课程模块是学生进一步学习专门知识的基础，是保障厚基础、宽口径构建平台教育的关键。该模块包括人文社科基础、政治理论基础、身体素质课程基础、自然科学基础、化工基础、计算机基础、经济管理基础等课程门类。

在构建通用模块时必须按照模块化思维，对各门类课程内容进行统筹整合。比如，无机化学、有机化学、分析化学和结构化学中重复的内容就必须进行删减，物理化学中与化工热力学及化学反应工程相关的内容要进行整合，重新调整各门课程内容，科学合理分配学时、学分，以构建新的基础课程体系。

2.专业课程模块

专业课程模块是根据化学工程与工艺专业培养目标而开设的专业知识和专门技能课程模块，主要训练学生的工程思维，培养学生探索工程知识、解决工程问题的能力。

专业课程模块构建时，要注重设置跨学科门类的多学科交叉融合的课程。如化工专业课程与专业外语融合，化工设计与计算机程序设计、软件运用融合，化工过程分析与开发和化工技术经济学融合，化工产品开发与环境保护融合，文献检索、科技写作与科训、毕业论文融合等。学生通过跨学科门类的多学科交叉融合的课程的学习，提高全面素质，实现从专业型人才向复合型人才转变。

3.综合能力模块

综合能力模块主要为多门类选修课程。该模块为学生个性化自主学习提供选择空间，通过对该模块课程的学习，学生获得跨学科的综合知识背景，培养了学生的创造性思维、批判性思维、自学能力和人际交往技能、技术交流能力等，满足了“平台教育”基础上的“个性化发展”要求。

该模块课程设置中，应该根据学生个性发展及市场需求尽可能多的设置课程门类。除了设置专业相关边缘课程、外延课程、文化素质拓展课程、涉及综合道德伦理法律常识的社会课程外，尤其还要增设化工管理、化工经济、化工商贸等课程及诸如商务英语、科技英语、学术交流英语、外国企业文化等外语或双语课程。

4.实践环节模块

实践环节模块是教学内容和课程体系的重要组成部分，是培养学生工程意识与实践能力的核心环节。该模块包括实验课、课程设计、各类实习、毕业论文（设计）、社会实践等实践训练内容。

在实践环节模块构建中，为了满足学生工程意识和实践能力培养要求，实验课程应该从验证性实验到设计性实验转变，从单科性实验向综合性实验转变，从认识性、继承性实验到研究性、创新性实验转变。

课程设计教学中，整合化工原理课程设计、化学反应工程课程设计、化工设备机械基础课程设计、化工工艺课程设计等课程内容，构架综合性大设计课程，并要求设计过程中充分运用计算机软件进行设计。设计选题应紧扣学科前沿和工程实际，并鼓励学生采用不同工艺进行设计。

实习教学是化学工程与工艺专业最为重要的实践教学内容之一，是培养学生工程实践能力的重要环节。实习教学应该和工业实际紧密结合，并采取多样化的实习教学方式。

毕业论文（设计）是对学生基础理论知识的掌握及运用其发现问题、分析问题和解决问题能力的综合检验，是培养学生创新能力的重要环节。毕业论文（设计）选题应该具备前沿性和创新性，面向工程实际，和教师科研或学术课题相结合，采取项目式教学进行毕业论文设计。

三、化学工程与工艺专业管理制度和评估方式的构建

构建一套与化学工程与工艺专业人才培养模式相适应的教学管理制度是化学工程与工艺专业人才培养模式构建的重要环节之一。

教学管理制度的构建中，必须要保证课程体系中每门课程都按照制订的教学大纲规范授课，并定期不定期对教师教学质量进行监督，构建由多种评价方式、评价主体和评价内容相互结合的多元化的评价体系，针对不同课程、不同教学环节，采取课堂教学质量评价、考试评价、实践教学评价、毕业论文质量评价等方式对教学效果进行评价。另外，教学运行管理中要特别注重丰富和发展学分制，为个性化教育提供更为广阔的空间。

此外，教学管理制度构建时，还必须创新学习指导制度，建立学业导师制，全方位多角度地为学生整个学业生涯提供指导。同时，还要完善专业培养目标与学生就业及工作能力跟踪管理，既重视学生在学校期间的考核评估，也重视其在社会实践过程中的考核评估，并根据社会对专业人才培养质量的反馈，指导并不断完善教学计划制订、教学活动实施、教学运行管理、教学质量监控保障等各个环节的管理，建立和完善化学工程与工艺专业管理制度和评估方式。

四、结语及展望

人才培养模式的构建是高校培养高素质人才的关键，随着国内、国际人才需求的不断变化，高校化学工程与工艺专业也必须不断探索、完善人才培养模式，使之更好的满足新形势下人才培养的需要。

[ 注释 ]

[1] 翟安英，石防震，成建平.对高等教育创新型人才培养及模式的再思考[J].盐城工学院学报（社会科学版），2008（2）：64-68.

[2] 董泽芳.高校人才培养模式的概念界定与要素解析[J]. 大学教育科学，2012（3）：30-36.

[3] 刘忠喜.人才培养模式概念、层次及构成要素[J].海南广播电视大学学报，2014（3）：107-110.

[4] 魏所康.培养模式论[M].南京：东南大学出版社，2004：1-5.

[5] 蔡志奇，沈志滨.应用型本科人才培养规格的定位与实现[J].药学教育，2014（4）：1-4.

[6] 王进鑫.适应知识经济挑战变革高校人才培养规格[J].中国高教研究，2001（3）：71-72.

[7] 于珍彦，于少珍，韩如成.应用型人才培养规格和培养模式探索[J].山西高等学校社会科学学报，2009（6）：106-108.

[8] 周立山，魏抗美.创新教育与素质教育[M].武汉：华中师范大学出版社，2002：151.

[9] 陆勇，崔刚.卓越计划背景下的地方工科院校通识教育课程体系构建[J].扬州大学学报（高教研究版），2012（4）：78-81.