六年级《我们爱你啊中国》教案

六年级《我们爱你啊中国》教案（通用7篇）

六年级《我们爱你啊中国》教案 篇1

苏教版教材六年级上册

我们爱你啊，中国

涧头集镇中心小学 张艳

一、教学目标：

1.学会本课7个生字，按要求写好这7个生字,理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语说一段话。2.通过默读、朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久的特点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神。

3.学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法，仿照2--6节诗歌，写一到两节。

4.通过理解诗歌语言和反复吟诵诗句，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

二、教学重难点：

1、学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法，仿照2--6节诗歌，写一到两节。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

三、教学评价设计：

1.在检查学习字词环节，通过检查后进生对字词的识记、理解、灵活运用等多种方式了解学生尤其是后进生识、写生字，理解运用词语及正确、流利读书情况。一方面是对学生相关语文知识的课前预测，以在教学时做到心中有数；一方面是对文本学习的良好铺垫，为有效学习文本奠定基础。

2.在初读课文时，采用自由读、合作读，小组检查，比赛读等形式调动学生朗读课文的欲望。

3.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、想象读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受祖国的可爱之处，以读文为主，力求在读中走进文本，在读中感受祖国，在读中强化爱国热情。从而使学生在学习的过程中获得思想启迪，享受审美乐趣，还安排了背诵、迁移的练习，旨在扎实语言文字训练，帮助学生把课文语言内化为自己的语言,提升语文素养。4.借助分段、概括课文大意、迁移练习、图文结合背诵课文等对学生进行扎实的语言文字训练，培养学生整体把握文本的能力。

5.借助拓展小练笔，培养学生感受诗歌的句式特点，激发学生的创作兴趣，加深、拓宽文本，旨在扎实语言文字训练，促进学生语文素养的形成。

四、教与学的准备：

学生：课前预习课文，收集相关资料 教师：

1、布置预习任务

2、教学课件

五、教学课时：2课时

六、教学设计

我 们 爱 你 啊，中 国

（第一课时）

教学过程：

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）、导入

1）、出示中国地图

师生齐唱歌曲《大中国》“我们都有一个家名字叫中国......”每当听到这熟悉的旋律老师就会情不自禁唱起这首歌，因为 “中国” 这个名字，对于所有华夏儿女来说，是那么亲切！

2）、交流：你眼中的中国（把自己知道的关于祖国的知识一一交流）

（二）、初读课文，学会生字词，了解大意 1．识记生字

提示：请好好读读全诗，注意读准字音读后想想，你通过朗读这首诗后，对祖国有无进一步地了解，你是否更加地热爱祖国并和同桌好好交流一下还要注意后面的生字要会书写，然后描红临写

（1）学生按要求默读课文，教师巡视指导点拨（注意读准字音，圈出生字，画出生字组成的词和不理解的词。）（2）学生读后进行交流，（交流生字笔画、笔顺和结构，以及笔画与笔画间的连带呼应后用钢笔描红、临写）。

点拨：“脊”上面部分要收紧，“人”的两笔之间要宽些，罩住下面的“月”。

“瓷”要写得上小下大；

“帕”“镇”“硕”左右平齐，左瘦；

“拓”是左右结构（左窄右宽）2.检查词语

（1）出示词语（不同的词语要读出不同的美来，出示相关的词语，读出词语的味道来）

帕米尔 银装素裹 清奇俊秀 浓妆淡抹 云雾缥缈 波澜壮阔 光洁绚丽 景德镇 陶瓷 天工巧夺 世界屋脊 滚滚春潮 希望之火 硕果 开拓

(2)结合所积累知识推理词语的意思。

（3选自己喜欢3组词语写几句话。（学生简单评议）

3.默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。根据生汇报相机板书：

（幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 民族多样 文化灿烂 光辉历史 奋发开拓）4.从诗句内容和表现形式看，课文可分为几个部分？ 小组讨论讨论，汇报：

第一段（第1节）写祖国幅员辽阔，总起全诗

第二段（第2—6节）以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

第三段（第7节）总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。5.朗读全诗，初步体味祖国的可爱。环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受祖国幅员辽阔 〈一〉、图文结合，学习第一部分

（1）、出示第一小节，教师读，学生边听边想象诗中描绘的画面。（2）出示“东海日出、高原星空”图片。提问：画面上是怎样的情景？你认为最美的是什么？能描述一下吗？

①朗读指导：把你们体会到的，用朗读来表现吧。

②提问：作者通过这些美丽的画面，赞美了我们祖国的什么美? 小结：这一小节，点出了祖国的幅员辽阔，大家从哪些地方看出来的呢？

交流：一夜相差得很大；季节的相差也很大

这一小节的语言非常含蓄，你觉得要把哪些词语重读呢？（灿烂、银装素裹等等）

（3）出示：第一小节„指名读

读得真好，尤其是 “银装束裹”，一词，知道这是一个什么样的世界吗？

交流：我们还在哪里述说这样银装束裹的场面的呢？（点评：正如诗句“千里冰封，万里雪飘”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”所述，景色何其壮观）谁能读好这句话？（指名读）

过渡：同学们，“盎然”是指春意很浓的景色，那是一幅什么样的画面呢？（生各抒己见）还记不记得杜牧的那首诗《江南春》？（背诗）

（出示“南疆春色”图片）这就是江南的春色啊，谁来读读呢？（指名读）

师：一句诗就是一幅画，请你们在读诗时想象诗中画面，这么美丽辽阔的土地，正是我们的祖国，让我们满怀豪情地赞美她，齐读第一小节。

点拨：这么幅员辽阔的祖国我们怎能不爱她，让我们深情饱满 齐背第一小节。（真切赞美祖国的幅员辽阔）（4）小结：

这一节从时间差和季节差两方面写出了我国幅员辽阔。在这个辽阔而美丽的国土上，还有什么让我们如此热爱呢？我们下节课再去细细品读吧。

我 们 爱 你 啊，中 国

（第二课时）

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）精读感悟，感受对祖国的热爱

（一）、读题导入，复习检查。

1、今天我们继续学习第一课——请读课题，要求有深情。

2、多媒体课件出示一些词语，指名读。（两名）

3、（齐背）这一小节。

〈二〉、学习第二部分（2—6小节）过渡：第一节从时间差和季节差方面写出了我国幅员辽阔。在这个大面积的国土上，有什么让我们如此热爱呢？

1、学习第二小节

（1）、指读第二节。思考：这一节中告诉我们，在我国辽阔的国土上有什么？（壮丽的山河或具体的内容：桂林山水、杭州西湖、庐山黄山云雾、长江黄河）

（2）、你最喜欢读哪一个句子？由这个句子中你想到了什么？怎样把这个句子读好？读前老师先让大家看几幅图片。[出示图片]（回忆诗句 如：桂林：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。黄山：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。长江：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。黄河：黄河之水天上来，奔流到海不复回。庐山：不识庐山真面目，只缘身在此山中„）

（3）、指名读二小节。

有没有能用自己喜欢的方式来读这一小节的？（如、合作读、表演读„„）

（4）、指导：着重赞美祖国风光明媚可爱，山河雄伟壮观

2、学习第三——六小节

（1）、前后四人为一个小组，自由选择一个小节，用刚才的方法学习。

根据学生的回报相机指导： ① 龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的巧夺天工。（着重赞美闻名世界的祖国名产）② 傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。（着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情）③ 战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。（着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂）

④ 奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。（着重体会对祖国悠久历史和对人类贡献的讴歌）

（2）、小组间比赛读 〈三〉、学习第七小节。

1、过渡：学到这你的心情如何？（我们自豪、骄傲、深情地读这一小节。）

2、老师点出这一小节在全文中的作用，呼应开头。

3、提出问题:我们的祖国如此伟大，作为其中的一员，你们此时此刻应该怎么做，才能使祖国变得更加强大？此时此刻，你想说些什么呢？

(学生联系实际谈一谈，可谈自己的理想，再次激起学生民族的自豪感)小结：本来以为我们爱祖国是不需要什么理由的，但是我们发现我们祖国是实实在在可爱，人们没有理由不爱她。（请欣赏歌曲）

环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

（五）播放歌曲《我爱你，中国》，多么动听的歌曲，多么朴实的文字，此时此刻千言万语万语千言汇成一句话，高声读(我们爱你啊中国),一起来背背这首诗。（借助板书背诵课文）。

（六）拓展小练笔：仿照课文，创作小诗。

我们家乡也有着悠久的历史，灿烂的文化，也有着各种物产，美丽的风景，还有有着先贤、名人，你能模仿《我们爱你啊，中国》2---6小节的结构，能以赞美家乡为主题，写一节小诗吗？

（七）板书设计

我 们 爱 你 啊，中 国

幅员辽阔

中 山河壮丽 骄傲

物产丰富 自豪

国 多样民族 奋发

文化灿烂 开拓 光辉历史

教后记：

成功之处：导入新课时，通过让学生欣赏歌曲《大中国》，来营造气氛，拨动学生的心弦，激发学生对伟大祖国的热爱之情，引发学生的读书兴趣，使学生在非常愉悦的氛围中不知不觉走进课堂，为文本学习的良好铺垫，为有效学习文本奠定基础。在教学时，让学生联想祖国优美的名胜及其特点，很多孩子能结合诗句去理解，这样，使语文的学习变得更广泛、深入起来。通过朗读和联想，深化学生对课文的理解，从而把握课文的思想感情，最后又以一首《我爱你，中国》结束新课，再次产生共鸣，升华情感，将爱国之情又推进一步。

不足之处：是因教学内容较丰富，所以没有依计划完成教学任务，同时教学中教师的调控能力有待提高，今天课堂上有两个问题让课堂变得沉寂，为了不耽误时间我直接说出答案，将答案“填鸭式”的灌给了学生，这让我感觉到，学生的思考是需要有一定的空间和时间的，对于我们农村小学的学生更需要有一定思考的时间，因为我们农村学校的孩子们的口头表达能力还需要进一步提高，而我却忽略了这一点。

教学建议 ：教师不仅备教材，更应该备学生，要联系学生的实际及本课的教学目标来设计本课的教学内容，让学生学得轻松，因轻松而兴趣，因兴趣而完成学习任务，同时，课堂上要留充分的时间与空间给学生，不可急于求成，回到过去“填鸭式”教育，我们要学会等待，耐心地等待。

《我们爱你啊,中国》教学随感 篇2

生1：当读到“长江、黄河的波澜壮阔”这句时，我心里感到格外自豪!

生2：当读到“神州万里涌动的滚滚春潮”这句话时，我心里感到格外骄傲!

怎么回事?难道是因为课文读得还不够熟?不会!课文仅在第一课时就读了近10遍，绝大多数同学都能背诵了。难道是同学们情感投入不够，理解浮于表面?也不会!他们的眼睛里写满了对伟大祖国的热爱。

突然，我意识到是问题设计所致。表面上看，这道题目较为开放，实则上“心里感到格外”这六个字限制了同学们自出飞扬的思维，允许他们情感抒发的空间异常偏狭。于是，我立刻对原来的设计进行了调整，准确的讲，是去掉了那六个字：

“当读到这个词语(或句子)时，我——”

这样，教学策略一变，教学情景顿时也随之发生了可喜的变化，同学们满脸红光，小手高举，跃跃欲试，尽情表达的闸门一触即“开”。笔者记录下一些精彩的发言：

生3：当我读到“杭州西湖的浓妆淡抹”这句话时，我的眼前不由自主地浮现出，去年国庆节在西湖游玩时见到的美景，那天正好下了点小雨，西湖就像一位披着神秘面纱的少女，格外的迷人，正如苏轼所描写的那样，(情不自禁地吟诵起来)“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”我们的祖国真的是太美了!

师：这样的美景就在中国，怎能不让我们为之骄傲呢?

生4：当我读到“天工巧夺”这个词语时，我想到了敦煌的莫高窟，苏州的园林，北京的故宫、圆明同。我们南京的云锦，等等，我感觉中国人太聪明了，太有智慧了!

师：作为中国人，你的那份自豪感深深地刻在心里。

生5：当我读到“改革开放谱写的新歌”这句话时，我感到异常的激动。今年是改革开放31周年，短短的31年，中国发生了翻天覆地的变化。你说，咱们中国人多么了不起呀!

僅仅将原来没计的问题“去掉几个字”而已，教学就呈现出“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的氤氲之境，课堂上弥散着情感的馥郁芬芳。跃动着生命的灵动气息，让你兴奋，叫你沉醉。

真的仅仅是“去掉几个字”这么简单吗?当然不是!

原先的设计将学生思维的触角毫无争议地指向了“骄傲”和“自豪”这两个抽象空洞的词语上，学生在“阅读文本语言”和“表达骄傲、自豪感情”之间没有任何的嫁接，没有任何的过渡，没有任何感性的支撑，思维被束缚，情感被捆绑，他们有话没处讲、有情没法表，言语生命得不到任何的满足，内心深处的压抑是可想而知的。

调整后的问题，犹如揭开蒙眼的黑布一样，突然敞亮了起来，使得整个问题更具开放性、自主性，极大地唤醒了学生的生活积累和生命体验，真正地解放了学生的思维空间，给学生畅快表达的自由氛围。于是，情感宣泄寻找到了无数条通道，生命的依附有了最好的载体，再看，学生对于“骄傲”和“自豪”的体认，对于“爱国情”的内化，不再是停留在简单的标签上，他们有着更为真切地情感体验，有着更为感性的自我表述，他们可以按照自己最为纯朴的方式，用自己最为鲜活的语言，表达着自己最为真挚的爱国之情。生命自然打开，其灵魂尽展无遗。

教案我们爱你啊,中国 篇3

张丽霞

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言、吟诵诗句和收集整理一些关于祖国的春联、资料，激发并丰厚学生

热爱伟大祖国的思想感情。教学重点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。教学难点：

理解诗歌和课外资料中一些较难理解的词句和知识点。教具准备：

录音，投影（小黑板）

课前先学：

通过系列图画以及文字欣赏祖国江山，获得初步感受。教学时间：

2课时。

第一课时

一、目标预习：

1、引导学生回忆游览过的名胜古迹，激发爱国之情。

（同学们，你们都到过祖国的哪些地方？能把你的所见所闻说给大家听听吗？当时你的感 受如何？）

引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的。

2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌。

板书课题：

1、我们爱你啊，中国！

（指导学生饱含深情地齐读课题。）

3、初读课文

（1）学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词句。

（2）检查自读情况。

a、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

b、提出不理解的生字，作上记号。

c、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。

二、小组共学：

1、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处。边读边画出重点词句。

三、交流反馈：

1、交流：(幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大、奋发开拓)

2、朗读全诗，体味祖国的可爱。

3、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

4、思考：

（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）

（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）

5、指导有感情朗读。

四、训练拓展：

1、桂林山水________，杭州西湖________黄山、庐山________，长江、黄河________，龙井茶________，茅台酒________，江南丝绸________，景德镇陶瓷________。

2、黄山的“四绝”指：_________、_______、_______、_________。桂林的“四绝”指：________、_________、_________、_________。

3、文中提到多处风景名胜，你能写出下列与之有关的诗句吗？ 桂林：__________________西湖：___________________ 庐山：__________________长江：__________________ 你还知道家乡有哪些风景名胜？_____、____、____

第二课时

一、目标预习：（1）指名朗读全诗。

（2）齐读第一节，说说这一节主要写了什么。

二、小组共学：

1、学习第2节

（1）朗读第2节。提出不理解的词语。（2）查字典并联系上下文解决问题。

（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）（4）有感情朗读第2节。

（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。（6）朗读、背诵。（7）小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，联系背诵。

2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。

三、交流反馈：

1、第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工

第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍

峨”。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。

第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。

2、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

3、学习第2～6节的写法。

4、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

5、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）

6、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、训练拓展：

1、有感情朗读背诵课文。

2、仿照课文第三节写法，介绍家乡的山水或特产。我们爱你——

________的________，________的________，________的________，________的________。

板书设计：

1、我们爱你啊，中国

我们爱你啊中国说课 篇4

33号 孟旋

【说教材】 1.教材分析

《我们爱你啊,中国》是苏教版小学语文六年级上册的第一篇课文。体裁是现代诗歌。作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，语言优美、简练；结构清晰--总分总，且首尾呼应。教学时应把握诗歌特点，引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大，从而激起学生的民族自豪感。2.教学要求

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

（3）通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

（4）学习本文的写作方法创作一首诗。3.教学重难点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。理解诗歌和课外资料中一些较难理解的词句和知识点。

【说教法】

六年级的学生已经对诗歌有一定的接受能力及一定的自主学习诗歌的能力。让学生自主体悟教师引导很重要。本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法，读写结合，采取“自主、合作、探究 ”的方式，引导学生读悟文本中走进文本，升华主题。

【说学法】

1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所认识。

2、小组讨论学习法：小组讨论解决问题，锻炼学生合作学习的能力，更有利于学生掌握课文内容。

【说教学过程】

学习这课时，首先指导协助学生解决字词、理解字词，读通读顺课文。理清文章脉络。抓住诗歌特点，引导学生多读、细品，理解课文内容。

一、歌曲导入，初步感知课文。（这样可以激发学生听课的积极性）

二、学习第一段，初步感受祖国的伟大之处。理解“我们爱你啊，中国！”在全诗中作用。

要求学生仔细默读全文，思考诗歌中描写了哪些祖国的可爱之处。（让学生自己自己了解文章内容，更有助于掌握知识）

三、评析诗歌，全面感悟

（新课标要求学习诗歌时候，要以读为主，读中感悟，激起学生思想情感。这也是本课的教学重点和教学难点。那么究竟如何突破这一重点和难点呢？在这一环节，我设计了老师引导，学生自学的教学过程）A.学习第二小节

（1）首先指名读第二小节，同时提出问题：本节描绘了祖国的的什么可爱之处？（山河壮丽）那又是描绘了壮丽山河的哪些特点？（2）抓住关键词语理解壮丽山河的特点。（让学生自主找到词语，加深印象）

清奇俊秀 浓妆淡抹 飘渺 波澜壮阔（3）齐读，这时学生应该会读得稍微好些。

（4）读了这一小节，你仿佛看到了什么画面？多媒体出示诗中描绘的画面，进一步让学生更直观地感受山河的壮丽。

（同桌讨论后，让学生谈谈，锻炼学生口语表达能力）

（5）再读、齐读、男女生比赛读，通过分层朗读，使学生更深刻地感受到祖国的伟大和自 豪。

（为什么这样设计呢？诗中有画，画中有诗，让学生反复诵读，留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔，山河壮丽。)（6）在充分朗读地基础上，我设计了这样一个问题：除了诗中写的这些，你还知道祖国有哪些美景？

（设计这一环节的原因，是锻炼学生的口语表达能力，并再次使学生感悟祖国的伟大，从而激起学生民族的自豪感，激发学生认同感，为仿写打下基础。要求学生模仿诗歌进行写作，让学生锻炼创作诗歌的能力。）（7）学生交流学习这一小节的方法

自由朗读。

抓关键词语理解诗句，多媒体演示诗中的画面。

展开想象，再现画面，小组交流。B.学生自学3——6节

根据第二小节的学法，再放手让学生自由学习三、四、五、六小节，小组交流学习经验、体会、创作的诗，让学生在自主学习的同时感受到祖国异彩纷呈的民族风情，渊源流长的五千年的文化。

在处理这一环节时，让学生选择自己喜欢的段落重点学习，其他段落次要学习。应在充分朗读（分层朗读、多元化朗读）地基础上，老师做出一定地辅导。比如在指导第六小节学习时，我设计了这样一个问题：松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄。这几句诗仅仅赞美的是梅花，是松树吗？（让学生理解其内涵）C.学习最后一节

1、过渡：学到这（第六小节）你的心情如何？

请大家用认为合适的感情（骄傲自豪地）齐读第七小节。

2、点出这一小节在全文中的作用，呼应开头。

3、提出问题:我们的祖国如此伟大，我们的祖国为什么可以取得如此的成果？作为其中的一员，你们此时此刻应该怎么做，才能使祖国变得更加强大？(让学生联系实际谈谈，从而再次激起学生民族的自豪感)

四、齐读全文

（通过学习，学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚，骄傲自豪之情溢与言表，这种情感在齐读中得到共鸣。）【说板书设计】

1、我们爱你啊，中国

幅员辽阔（1）

山河壮丽（2）

我们爱你

物产丰富（3、4）

文化灿烂（5）

民族伟大（6）

奋发开拓（7）

一个好的板书，不仅能清晰地显示出课文的内容，还能突出文章的重难点。并能让学生能根据板书，理解文章的中心，复习课堂中所学到的知识，所以有人说板书是微型教案。我的板书，简洁清晰，将诗歌脉络结构明确的表现了出来，有利于课堂教学。

【说亮点】

《我们爱你啊，中国》教学反思 篇5

一、读悟结合

诗歌的语言是十分美的，值得细细品品味。比如，“桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。“写出了祖国壮丽的山河。不仅对称，而且文字美丽，节奏感强，让我们感受到了大自然的神奇和祖国对我们的召唤。

类似这样的句子还有很多，学到这样的句子时，我会和孩子们停步驻足，一边读一边欣赏，从字词到整个句子，不仅理解词语，同时感受词语的运用之巧妙，感受人物心情，感受大自然的美丽，激发孩子们对大自然和祖国的热爱。朗读，一直充盈着整个教学，有感情朗读在逐步品味中慢慢得到培养，情感在慢慢朗读中得到升华。

二、仿写同步

课文2-6自然段从不同侧面歌颂祖国壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史和伟大的成就，我让学生根据兴趣爱好仿写其中一到两小节，学生的积极性很高，创作的欲望很强烈，有的是自己动脑筋写，有的同桌相互合作，创作出了不错的作品。例：

我们爱你——

泰山的高耸入云，

京杭大运河的连绵不断，

华山、嵩山的怪石嶙峋，

九寨沟的风景如画。

1.我们爱你啊中国教学案 篇6

第二课时

课时教学目标：

1.指导学生有方法地背诵全文。

2.明确本课的写作特点：一是作者以“我们爱你——”为主线统领全诗，句式整齐，从不同角度表达对祖国的爱。二是定语后置的表达方式，更突出景物的特点。

3．仿照这首诗第二至第六节写一到两节。教学过程：

一、自主导学：

1.写出赞美祖国昌盛四字词语：

、、、2.写出爱国的名言一句，注明作者：

3.写出与本课景物有关的诗句：

黄山：

西湖：

庐山：

长江：

二、课堂研讨

（一）理清层次，指导背诵

1.回顾诗歌从七个方面表达自己对祖国的热爱。教师板书七个方面。2.如果请你分段，你怎么分？说出依据。

（1）主张分总。（前六小节的描述是为了得出祖国是强大的、值得热爱的。）（2）主张总分总。（“我们爱你啊，中国”这句话，在每个小节都出现，但是表述的方法不太一样。）

（3）主张七个小节并列。（都各自有侧重点，没有包容的关系）

3.文章结构的清晰是有助于我们分层背诵课文的。对于诗歌的背诵，我们大多数人采用的是逐节攻克。

（1）按小节课件出示填空题，提示背诵。（填空题见巩固练习中。）（2）看黑板上的小标题提示，逐渐过渡到全文背诵。

（二）感悟写法，体会诗歌语言美

1.正如课文的第一小节所言，我国幅员辽阔，地大物博，为什么课文单单挑了这些景、这些物来写呢？ 黄河：

A．选取的景、物是随意的吗？（让学生明白：选取的景是具有代表性的，是大家熟知有名的的。）

B．你知道这些景点吗？从何而知？（桂林山水甲天下，桂林就是以山水的清奇俊秀著称；而杭州不仅有“上有天堂，下有苏杭”的美誉，苏轼的《饮湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”更是把西湖当做绝色女子来赞美。至于黄山、长江、黄河也从来不缺乏古人的赞颂：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。——徐霞客；不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》；孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》；黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》

2.教师出示第二节诗歌，学生齐读，教师交换形容词和名词的位置读，有什么不一样的感觉？（描述性的词语放在事物后面更能体现事物的特点。）

像这样的写法诗中还有，你找到了吗？

3.事物的特点放在后面更能引起人们的关注，作为诗歌来讲，诗句的字数也是有讲究的，读读，你感受到了吗？

（三）交流，升华感情；仿写，学习运用。

1.交流：我们的祖国，地大物博、人杰地灵、历史悠久，诗中罗列的景物都具有典型性，不过，相信我们每一个人对于祖国的了解不仅仅止于此。谁来说说你见识到的让你叹为观止的景与物、人与事？

2.老师有意识引导学生讲所说内容分类和说出四字特点。每人一句，口头形成诗歌小节。

三、当堂训练：

请你回忆自己学过的课文，到过的地方，品过的美食，接触的人物，（仿写前，再次回忆2—6小节的写作特色，提示不同小节的侧重点不同，或食或景或人或精神）。

仿写（轻声播放音乐：《我的祖国》）： 我们爱你——

小结：有人说爱不需要理由，但是我想爱我们的祖国却有一千一万个理由，不是吗？正因为这说也说不完、道也道不尽的理由，让我们这些炎黄子孙由衷地感到祖国的伟大，作为一个中国人的自豪！齐背（读）全诗。

四、巩固练习

2012-2013学年第一学期

中华片区六年级语文教学案

按课文内容填空。我们爱你啊，中国

当 东海的 帕米尔高原 当北国 南疆 啊，我们爱你，中国！

我们爱你——

《我们爱你啊中国》的教后反思 篇7

《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。

由于教室的电脑坏了，所以制作的课件不能用，大家都觉得很可惜。在教学时，我只能自己唱了几句《我爱你中国》的歌。但学生还是觉得很好听。接着，我检查了学生的预习情况。由于班级中朗诵水平好的学生并不多，所以第一堂课主要以杜为主，通过不同的`形式进行朗读，并在读中概括出每一小节的意思，这样便于学生记忆。一堂课下来，好多同学都会背诵了。