诚实的花朵案例

诚实的花朵案例（通用4篇）

诚实的花朵案例 篇1

二年级《品德与生活》上册

第10课《诚实的花朵》

美景小学

叶卫祯

活动目标：

1、通过故事，了解生活中哪些是诚实的行为。

2、知道诚实是做人最基本的品质之一，愿意做一个诚实的孩子。教学难点 ：

1.激发学生愿意做一个诚实的孩子的情感，培养学生诚实的好品质。2.说实话，不说慌话，不隐瞒自己或别人的错误。教学准备：自制多媒体课件，学生上网收集有关诚实的故事 活动过程：

一、歌曲导入

1、教师：小朋友，你们喜欢听歌吗？好！叶老师送你们一首歌，歌名是《好孩子要诚实》请欣赏！（课件播放网上下载的歌曲视频：《好孩子要诚实》）听了这首歌，你知道了什么？

2、今天，我们就一起来学习跟诚实有关的主题（揭示课题）10 《诚实的花朵》。

3、齐读课题，(提问)你知道“诚实”是什么意思吗？（生畅谈，师板书：不说谎话）

二、学文明理

过渡：除了不说谎话，诚实还包含什么意思呢？让我们一起走进这个主题。请大家翻到书本44面，（稍停）本主题的小主人是小亮，他带

给我们怎样的故事呢？请大家仔细观察插图，看看讲了一件什么事？

1、（PPT课件逐幅出示）谁看懂啦？说说看。

2、（PPT课件出示：小亮可以这样做吗？这样做会有什么后果呢？）讨论交流。

3、来，让我们看看小亮这样做的结果吧！PPT投影图

二、图三 引导思考：（1）小亮受到老师的表扬，心里会怎么想呢？

（2）小亮听了同学的话，为什么那么紧张呢？ 小结：小亮撒了谎，谎言最终是骗不了人的，只会自己害自己。

4、为了帮助小亮，大嘴鸟给小亮讲了一个故事，让我们一起来听听这个故事吧！（课件播放网上下载的视频故事：《手捧空花盆的孩子》）

5、PPT课件出示：老国王为什么选手捧空花盆的孩子当接班人？交流讨论。（煮熟的种子种不出花，小约翰就捧着空花盆来，事实是怎么样就怎么样，这就叫做“实事求是”板书：实事求是

“实事求是”是诚实的表现）

6、让我们也来帮帮小亮吧！

（1）课前，我让大家上网搜集有关诚实的故事，谁来说说看？

（2）（指名讲完后）说一说，从这个故事中知道了什么？

7、关于诚实的故事还有哪些呢？先说说故事名称。（《狼来了》、《诚实的孩子》等）由于时间关系，我们下节品德课才举行诚实故事会，让大家都说说，好吗？

8、听了这些故事，小亮是怎样做的呢？请看书本45面的插图（PPT课件出示)先说一说，再指名演一演小亮。

7、师生表演。（提示：请大家注意看，这位同学认错时的态度是怎样的；还要注意听，他是怎么说的）

8、师评价：小亮认错时，低下了头，说话态度很诚恳，他（板书）“知错能改”，是诚实的孩子，所以老师要奖给他一朵诚实的小花。过渡：诚实的孩子首先要有勇气承认错误，还应该怎样呢？

三、创设情境，讨论辨析

1、小组讨论：下面的小朋友中，谁是诚实的？谁不诚实？为什么？（PPT课件出示）

（1）小芳做完值日，忘了关风扇就走了，第二天一早，她主动向老师承认自己的错误。

（2）小明没有完成作业，他怕老师批评，便告诉老师作业忘在家里了。

（3）班长小军检查学校的卫生，看到自己班级的清洁区有纸片，他扣掉了自己班的清洁分。

（4）小青把妈妈给她买的新衬衣弄脏了，她对妈妈说呀：“对不起，是我不小心弄脏了衣服，下次我会小心点的了，请您原谅我。”（5）下课时，小玲不小心碰翻了老师讲台上的茶杯，茶杯掉在地上摔破了。上课后，老师问是谁干的。小玲害怕老师会当着那么多同学的面批评她，没有承认。第二天，她悄悄地给老师买了一个一模一样的茶杯放到讲台上。

小结：诚实的孩子应懂得勇敢地承认错误，并道歉。也许别人当时对你的态度不怎么好，但我们的态度诚恳些，一定能赢得别人的原

谅，最终，别人还是觉得——你是一个很了不起的孩子！

四、情境表演

1、遇到下列情况，怎样做才是诚实的表现？谁愿意演一演？（PPT课件出示）

（1）一天，小文走进教室，发现自己新买的文具盒被弄坏了，她伤心地哭了，拿着文具盒去问老师„„这时，小东走过来„„（2）小军走在校道上，看见前面的小红掉了一支漂亮的笔，他捡起来，„„【点评：小军捡到东西不占为己有，叫做“拾金不昧”（板书）“拾金不昧”也是诚实的表现。】

2、在平时的生活中，你是诚实的孩子吗？下面，请你给自己评价评价。注意实事求是哦！（学生自我评价，师投影评价表，巡视）

3、很多小朋友都评价完了，来，跟你的组员交流交流评价表吧。（此时，教师贴“诚实树”）

师：你们说得很好，做得也很棒！诚实就是要不说谎话，实事求是，知错能改，拾金不昧„„

五、现场采访，添“诚实花”

过渡：小朋友们，诚实就像一朵美丽的花朵，只有诚实的人才能拥有它。今天，老师特意准备了许多诚实的小花，准备送给我们班上诚实的孩子。现在我们就来个现场采访。

1、（PPT课件出示：现场采访：请你夸夸诚实的自己，或班上诚实的伙伴，说说你们诚实的事例哦！）教师当记者进行现场采访。（一人说

完，就奖诚实花，让他签上名字，夸伙伴的，请夸奖着亲自走到伙伴跟前，夸完送给他。）

2、师：听了大家的讲述，老师真为我们班有这么多诚实的孩子而骄傲。看！这些诚实的花朵真可爱！我相信，咱们班里还有许多诚实的孩子！我们这棵“诚实树”一定会鲜花盛开，绚丽多彩！

五、学习“诚实”名言，总结升华

1、师总结过渡：诚实是一个人最宝贵的财富，古今中外，都有不少名人赞美“诚实”，看！PPT课件投影名言：

民无信不立。

——孔子

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

——海涅 没有诚实何来尊严。

——西塞罗

自以为聪明的人，往往是没有好下场的，世界上最聪明的人是老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。

——周恩来

六、布置作业：

（1）上网收集一些有关诚实的格言制作书签。（2）讲好诚实的小故事，为开展诚实故事会做准备

板书：

诚实的花朵

不说谎话

实事求是

勇于认错

知错能改

拾金不昧„„

诚实的花朵案例 篇2

一、情景重现

事发经过:沈瑶 (化名) , 于2013年9月被录取为我院五年制高职学生。该生因心理原因, 于2015年3月8日上午两节课后, 不能控制自己的情绪, 哭着冲出教室。与家长联系后, 得知寒假期间该生已经出现此类情况, 并且胳膊上有刀片划割的痕迹。经过一周多的调整, 3月17日上午该生来校上课, 在教室里出现幻听, 推倒课桌, 离开教室, 躲在图书馆二楼卫生间, 中午11:20才找到。事发后, 在学工处和系部安排下, 学院心理咨询师对该生进行了心理辅导, 学院心理健康中心经过会诊, 给出的诊断结果为:沈瑶的心理情况, 如继续留校学习, 对其身心发展和学业都不利, 建议休学。同时强烈建议整个家庭做家庭治疗, 等孩子走出心理困境后再复学。

事发原因:通过进一步了解, 该生出现这一行为主要有两个原因:一是与母亲关系比较紧张, 从小到大, 只要沈瑶没有达到母亲的要求, 母亲就会大声斥喝, 恶语相向, 很少倾听孩子内心深处的渴求;二是寒假期间男友与其分手, 各种联系方式都被屏蔽, 整天以泪洗面, 于是发生了自残行为。

二、案例思考一———自残行为的原因

(一) 理论角度的原因

不同的心理学派对青少年学生自残行为的动机有着不同的解释。人本主义心理学家马斯洛认为人类的心理驱动力是人的需要。人有多层次的需要, 且是不断发展的, 在发展过程中受到限制时会感到痛苦, 此时需要便会转成压力, 从而造成焦虑、紧张、烦躁等不适的心理状态。在某些情况下, 需要在发展过程中还会造成不良的行为, 自残便是不良发泄方式之一, 通过增加肉体的痛苦来减轻精神的痛苦。认知学派认为人在出现自残行为之前, 往往连续遭受了一系列难以解决的问题。行为主义认为自残行为通过社会学习模仿而来。

(二) 现实角度的原因

1. 学习方面

厌学是目前学习活动中比较突出的问题, 不仅是成绩差的同学不愿意学, 一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。同时, 大多数学生会出现考试焦虑, 遇到比较重要的考试时显得尤为突出。

2. 人际关系方面

高职学生除了希望能够得到老师的理解, 也希望寻求同学和朋友的理解与信任, 找到归属感。由于同学关系不融洽, 有时会流露出孤独感。与此同时, 在专制式的家庭中, 父母与其子女不能进行正常的沟通、交流, 会造成孩子孤僻专横的性格。家庭的种种伤痕, 也会给高职学生造成不同程度的心理伤害。

3. 青春期心理方面

青春发育期的生理剧变, 必然引起高职学生情感上的激荡, 这一情况如果得不到合理的疏导, 便会出现焦虑与抑郁。高职学生正处于生理发育期, 而这一时期最突出的矛盾之一就是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。高职学生由于受认识能力和个性发展的限制, 特别是在教育引导不及时的情况下, 使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性, 出现了朦胧的、美好的情感。而一旦这种“美好”被打破, 不能合理地进行疏导和宣泄时, 会出现严重的心理危机, 有时还会发生极端行为。

4. 挫折适应方面

面对挫折造成的困难与痛苦, 高职学生的反应方式可以分成两类:消极的反应与积极的反应。如果消极的挫折适应方式习惯化, 一旦出现一定的情境, 即便情况有所好转, 其行为却仍会以习惯化的适应方式出现。这样一来, 消极的挫折适应方式也就会转化为心理健康问题。

三、案例思考二———自残行为的应对措施

放眼整个社会, 高职学生不同程度的心理危机时有发生。作为德育教师, 应该及时对学生进行生命教育、挫折教育和博爱教育。

(一) 生命教育

生命是神圣的, 对于我们每一个人而言, 生命都只有一次, 因此我们应该珍惜这宝贵的生命, 使生命更加美好、更加有意义。从教育方面来讲, 生命是教育的起点, 也是教育的目的。在过去很长的一段时间, 生命教育是德育工作中的一个盲区。21世纪的青少年出现了较多心理问题, 从而引发跳楼、自残等不珍惜生命的悲剧发生。当代青少年过度自我化的世界观、人生观、价值观, 对生命的不重视, 引发了各种的生理、心理和社会问题。

生命教育就是帮助学生树立积极、健康的生命观, 培养他们对生命现象的正确看法和观点。有了正确的生命观的指导, 他们才会正确地看待人生中遇到的诸多问题, 才能珍惜生命、尊重生命, 懂得生命的价值和意义。生命教育的内涵十分丰富, 要做好德育工作, 就必须从生命教育入手, 改变传统的理念和方式。

以思想政治教育为载体对学生进行生命教育, 指导学生提高生命质量, 焕发生命光彩, 提升生命价值, 从而引导学生正确地认识生命及其存在意义, 促进学生健全人格的发展。

(二) 挫折教育

在我国, 挫折教育可谓源远流长, 挫折教育自古有之。我国古代文学著作中也包含着十分丰富的关于挫折磨练、挫折教育的论述。孟子:“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨、饿其体肤, 空乏其身, 行佛乱其所为, 所以动心忍性, 增益其所不能。”这可能是我国最早的挫折教育思想。说的是一个人要想成就一番事业, 要想实现远大的目标, 必须先进行挫折的磨练和砥砺, 培养坚忍的毅力和坚强的意志品格, 增强挫折承受能力。

如今, 我国的家庭教育、学校教育、社会教育一贯通行的是“正向强化引导式”的教育方法, 这种教育方式普遍地存在着片面性和单一性的缺点, 如:过分重视智力的发展, 忽视了意志力的培养和良好个性的形成;过分重视“成才”教育, 忽视“做人”教育。而挫折教育在一定程度上可以纠正传统教育方式的弊端, 矫治学生心理、意志、情感脆弱的弊病。

现在不少家庭的孩子都是独生子女, 特定的环境使孩子在家庭中长期受到过多的宠爱, 听的大多是表扬、赞赏。孩子平时有了错误, 家长也较少批评, 从而使孩子的自尊心过于膨胀, 受不了一点委屈。一旦遭遇挫折就不知所措, 甚至采取极端的行为。因此, 如何对学生加强挫折教育, 是家长、社会必须高度关注的问题, 从加强认知理论的教育、树立正确的挫折观、培养良好的意志品质、掌握必要的知识积累、保持健康的情绪、建立和谐的人际关系、走出自我挫败的误区等方面着手, 切实提升学生承受挫折的能力。

(三) 博爱教育

近年来, 高职学生在校期间恋爱已经成为普遍现象, 而因为恋爱问题衍生出的各种心理问题、观念误差甚至因爱成恨采取极端手段的情况也相继出现。要改善高职学生恋爱心理存在的问题及观念误差, 进而避免极端突发事件的发生, 就应该在人际关系处理方面, 对学生进行博爱教育。

博爱就是广博的爱, 是平等的爱, 没有等级的爱, 没有级别的爱。在英国的《人权宣言》、孙中山领导的辛亥革命中都提到博爱。此处的博爱主要是指将人际关系网普遍撒开, 而不仅仅停留在某个人身上。具体可以遵循以下几个原则:

1. 适度原则

有的同学心地善良, 乐于助人, 但是在帮助他人的同时, 应注意:对于异性的关心、同情应适可而止。在我们身边, 很多学生由于家庭的缘故而渴望温暖, 心灵有所空缺, 若有人经常对其伸出援助之手, 其很容易在情感上对对方产生依赖。

2. 单纯原则

同学之间交往时不应存有私心杂念, 要大方自然, 同学之间单纯的友谊是最美好, 也令人向往的。

3. 宽泛原则

异性在交往的过程中, 不要只将目光投放在某个人身上, 影扩大自己的朋友圈, 这样既可以防止对人的误导, 也可以让自己避免情感的困惑。

青春是美好的, 但不能重新书写;生命是珍贵的, 却不能重来一次。如今的高职学生, 由于感情挫折、认识偏差、家庭环境、学习就业压力等因素, 自残现象时有发生, 只有学校、家庭、社会和自我形成合力, 才能排除困惑, 让青春之花不会随风凋零, 使生命绽放出完整的花朵。

参考文献

[1]陈矫.一例高职学生心理健康问题引发的思考[J].学园 (教育科研) , 2012.

[2]张钰.高校90后心理健康教育中存在的问题[J].开封教育学院学报, 2014.

[3]童开妙.高职学生自残现象的剖析与对策[J].保健医学研究与实践, 2007.

[4]冯建军.生命教育实践的困境与选择[J].中国教育学刊, 2010.

诚实的花朵 篇3

未来的王后要母仪天下，因此，必须要能让王子全然信任才行，所以王子听从智者的建议，召见当地所有的年轻女子，打算从中挑选最合适的女子。一位在宫廷服务多年的女婢听到消息，感到非常难过，因为她的女儿已经偷偷地对王子产生了好感。她回家后把选王妃的事告诉了女儿，知道女儿想去一试，心里非常恐惧。她说：“女儿啊，你去了又有什么用？全城最有钱、最漂亮的小姐，全部都会去。我知道你一定很痛苦，但是还是理智一点好。”

女儿回答：“妈，我神智很清醒，我知道不会有幸中选，不过趁这个机会，至少能接近王子，这样我就心满意足了。”

当天晚上，女儿抵达皇宫时，现场的确佳丽云集，华服与珠宝令人目不暇接，似乎每个人都做好了充分的准备。王子宣布要进行一场竞赛，发给每人一颗种子，６个月后，能种出最美丽花朵的人，就能成为未来的王妃。

女儿把王子给她的种子种在花盆里。由于她对园艺并不在行，所以费了很多心思准备泥土。她相信，如果花朵能长得和她的爱一样，就不用担心结果如何。

然而３个月之后，花盆里连颗小芽都没有长出来。她百般尝试，也请教过花匠，却还是一无所获。尽管她对王子的爱依然真挚，但觉得美梦离她越来越远。

６个月过去了，她的花盆里什么也没有长出来。尽管如此她还是告诉母亲，要依约回到皇宫。她心里知道，这是最后一次和心爱的人见面了，再怎么样也不能错过这个机会。

众佳丽回来晋见王子的那天，女孩端着什么植物也没有的花盆进入皇宫。她看到其他人的花都长得枝繁叶茂、争奇斗艳，花形和颜色都有说不出的奇美。

最后一刻终于到了。王子进入宫殿，仔细看了大家培育出来的花朵。看完之后，他有了中意的人选，宣布将迎娶这位婢女的女儿为妻。

其他的小姐愤愤不平，表示他选中的人，根本什么都没有培植出来。

王子心平气和地解释这次比赛的结果：

《诚实守信》案例 篇4

一、学情分析

学生在现实生活中，过着衣食无忧的生活，他们在父母及其他长辈的呵护中成长。有的学生，整天以自我为中心，有时为了达成自己的目的，可以任意说谎，做一些不守规则的事。他们不懂诚信是做人的根本，只有恪守诚信，严格自律，才能维护自己的尊严，赢得别人的尊重和信任。

二、教材分析：

“做守规则的小学生”包含“诚实守信”、“德贵自律”两个主题活动。“诚实守信”从有趣的诚信故事入手，引导学生了解和交流，认识到城市的重要，懂得诚信是做人的根本；“德贵自律”主要从学生生活小事出发，创设学生在阅览室中、过马路时，无人监督的情况下是否做到守规则引发讨论，提出探究问题。通过搜集与交流，使学生获得问题的结论，从而获得情感上的体验。

三、教学设想：

充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用，运用多媒体教学手段增强课堂活力和感染力，通过鲜活的案例、画面刺激学生感官，激发学生主动思考和探索，通过寻找诚信、诚信大家谈、制作交换分享诚信卡片、朗诵诚信美人、集体宣誓、总结发言等形式多样、内容丰富的教学环节，层层递进，环环相扣，让教学在意犹未尽的、愉快的、轻松的氛围中徐徐展开，使诚信课堂的外延不断扩大，学生获取知识的空间不断拓展，实现“生活即教育”和“教育即生活”的融合，引导学生到生活中去探索知识，将日常生活和学习中显露出来的各种问题，有机地引入课堂学习中来，为学生的职业生涯发展奠定基础。

四、教学目标：

1.情感、态度、价值观：懂得诚信和自律是一种美德，养成自尊自律、诚实守信、团结合作、有责任心的品质。

2.知识与技能：初步掌握收集、整理和运用信息的能力。在交流中了解一些诚信及自律的小故事，加深对诚实守信和严格自律的理解，感悟诚实守信、严格自律的重要性。通过活动让学生进一步懂得,在现代社会中诚信的重要意义。要从小培养诚信的品德,说实话,办实事,表里如一,讲求信用,说到做到,不弄虚作假,做一个诚实守信的好学生。

3.过程与方法：能够清楚地表达自己的感受和见解，初步学会倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作。

教学重难点: 1.让学生进一步懂得,在现代社会中诚信的重要意义。

2.要从小培养诚信的品德,不弄虚作假,做一个诚实守信的好学生。

五、教学准备：

学生准备：搜集关于诚信自律的故事及名人名言。

教师准备：准备诚信自律的榜样故事，可以结合自己身边的资源，如：生活小区内诚信自律故事，学校内的诚信自律事件等。

六、教学过程：

（一）创设情境，激情引趣——导入新课：

同学们，在我们的身边，到处都有规则，因此守规则是非常重要的。今天，我们就来学习《做守规则的小学生》，并板书课题。

（二）讲古今中外故事

课前老师让大家搜集一些关于诚信的故事，谁想和大家分享一下？

生1：讲“商鞅立木为信”的故事。

师：你讲的真精彩，赢得了同学们热烈的掌声，听了这个故事你明白了什么？

师小结：像商鞅这样说话算数，说到做到，赢得了百姓的信任，最后成为历史上有名的政治家，这说明治国需要诚信

生2：讲“长青首富李嘉诚”的创业故事。

师：你讲故事的能力让人佩服，这个故事告诉了我们什么道理？ 师小结：李嘉诚以“坦诚第一，以诚待人”的原则，走向创业的成功。这说明经商需要诚信。

生3：讲曾子杀猪的故事。

师：你在讲故事方面很有天才，这个故事说明了什么？ 师小结：这个故事虽然发生在两千多年，可它一直启示着一代又一代中国人用自己的实际行动培养孩子信守诺言，说到做到，这说明教育需要诚信。

生4：讲《一诺千金》的故事。

师：感谢你精彩的表演，听了故事你收获了什么？

师小结：季布因为诚实赢得了朋友的友谊和人们的尊重。说明友谊需要诚信。同时讲信用让季布死里逃生，说明诚信的最高价值是生命。

【设计意图：抓住学生喜欢搜集、听故事的心理特点，通过学生课下从网络中搜集到的有趣的故事来导入新课，激活了学生的思维，激发学生学习的兴趣】

师小结：在老师看来，诚信是做人做事的根本，只有恪守诚信，才能维护自己的尊严，赢得别人的尊重和信任，小学生是民族的希望和未来，我们从小就要做一个诚实守信的人，今天我们就来学习诚实守信这个主题，板书课题：诚实守信。

（三）交流生活中的诚信小故事

各行各业都讲诚信，诚信无处不在，我们生活的周围有许多诚信的人和事让我们感动，今天让我们来夸夸这些人，讲讲这些事，小组内互相交流一下，哪位同学想说说自己身边的诚信故事。

1.学生讲故事

看来我们班也有许多讲诚信的同学，他们是我们学习的榜样。掌声鼓励。

那么生活中你有没有不讲诚信的行为，谁有勇气说说。你觉得自己做的怎样？你该怎样做？

2.可在社会上，有些人在不经意中丢掉诚信。（出示幻灯片）

这些不诚信的人用坑人害人的手段谋取私利，使人们深受其害，给企业国家造成无法挽回的损失，甚至在社会上造成不好的影响。

师小结：是啊，人如果丢掉诚信，即使有聪明的大脑，出众的才学，也不会被社会承认，才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是立足社会的根本，正如孔子所说——人无信不立。

【设计意图：教师启示学生，对于自己的缺点，你们是不是很难于启齿，一个人犯错误实在是平凡不过了，最重要的是勇于承认错误，并且改正错误，养成诚实的习惯】

（四）辨析明理

这就要求我们在生活中就要讲诚信，这不小组长王婷就遇到了一件烦心事（出示课件）

1.王婷在这件事上做得怎样？ 指名回答

2.谁还有不同的看法

（王婷不守信用，她答应小雨不告诉老师，却说了）

（王婷守信用，她是小组长，她应该向老师汇报小组完成作业情况）

（王婷错在不应该答应替小雨隐瞒没写作业这件事）3.你们说的都有道理，如果你是王婷，你会怎么做？

（告诉小雨，主动找老师说明原因，也可向老师说明小雨没写作业的原因）

【设计意图：通过生活中看似平凡的小事启示学生：与别人约定的事情时，要考虑该不该做，错误的事情不要答应。力求做到，事情从生活中来，的出来的理论再应用到生活中去，做到学以致用。】

（五）情境导行

可我们在处理生活中的事情时，经常面临一些诚信的选择，考验我们是否诚信，如果遇到下面这些事，同学们你该怎样做呢？出示幻灯片

幻灯片出示：演情景剧的要求，每小组选一个自己喜欢的剧本体验。根据剧本排演，组长安排每个人的角色。表演时，只要意思不变，语言可以改编，加上动作，使其更符合自己的表演风格。

师小结：同学们，相信诚信的力量吧，让我们从小事做起，从自己做起，从身边做起，让我们一起遵守规则，做一个守规则，讲诚信的好孩子。

【设计意图：先让各小组轮流表演并说说演后的感受。引导学生懂得，我们可不要像某某同学那样，与别人约好的事情要努力做到，假如有特殊情况，可以和别人说明理由，别人就会原谅你，让我们在生活中做一个讲信用的人。】

（六）宣誓做诚信小公民

师小结：诚实守信是做人的起码要求，是青少年应具有的良好品质，我们每个人都应做到言必信，行必果，只有这样才能得到别人的信任与尊重，你想做一个诚信小公民吗？

全体起立，我们共同宣誓。（出示幻灯片）

【设计意图：通过本课的学习和学生们的积极学习，把诚信知识进行归纳和理顺，运用宣誓这种形式郑重表明自己讲诚信的巨大决心。】

（七）课堂检测：

【设计意图：学生通过学习，掌握了一些把诚信知识，到底学的怎么样呢？需要进行及时的课堂检测进行练习，便于及时巩固本堂课所学，加深理解和记忆。】

（八）作业：

制作诚信卡片

关于诚信，古人留下了许多至理名言值得我们去学习，老师也搜集了一些（出示幻灯片，师生读名言）

请你把喜欢的名言制作成卡片，作为自己的座右铭，让它时刻激励自己做一个守信用的人。

【设计意图：学生学习本课关于诚信的相关知识后，掌握了一些把诚信知识，本环节是引导学生熟记有关诚信的格言佳句，用多种形式帮助学生进行学习。】

（九）板书设计：

2.诚实守信

是立足社会的根本