《雷锋叔叔，你在哪里》阅读答案

2024-08-12

《雷锋叔叔，你在哪里》阅读答案（共11篇）

《雷锋叔叔，你在哪里》阅读答案篇1

语文教育家潘新和说过:“在语文课堂里, 阅读本身不是目的, 而是提高言语表现素养、写作素养的手段与过程。……让他们把对文本的理解、感想说出来, 或者写出来, 这才能算是真正完成了阅读教学的一个完整过程。”教师在设计本课时, 要注重学生感情的变化和知识迁移的能力, 把朗读、写话和实践活动结合起来, 沿着“认识雷锋———寻找雷锋———学习雷锋———争当雷锋”的思路, 实现以读促写, 以读写促实践, 以实践促感悟的学习过程, 在师生与文本的直接对话中, 让学生把自己对雷锋叔叔的崇敬之情运用到生活中, 做一名像雷锋一样乐于助人、对社会有帮助的人。

一、出示画像, 认识雷锋

学生刚学习了《泉水》一文, 知道小鹿、泉水为别人带来了快乐, 自己也感到快乐的故事。于是, 教师充满激情地说:“太阳为照亮人间而满足, 小草为点缀大地而欣喜……有一个人, 他永远以帮助别人为快乐。他像太阳一样, 带给许多人温暖;他像小草一样, 虽平凡却默默地奉献自己;他像泉水一样, 帮助了别人, 自己也快乐无比。他是谁?” (教师出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词。) 先由学生说说自己都知道雷锋的那些事迹, 教师再做补充。除课文介绍的以外, 雷锋的事迹还很多, 所以, 建议教师有意识地设计资料收集和交流环节, 帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解, 激起他们内心深处为人物人格震撼的情感和学习的强烈欲望。

二、朗读诗歌, 寻找雷锋

乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条。在生活中, 我们不断地教育学生关心他人、帮助他人, 但如何关心帮助人却没有固定的模式, 这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们, 无形中给了学生一把尺子, 为他们指明了方向。教师顺势引导:“雷锋叔叔是我们学习的好榜样, 但是他已经离开我们50年了, 他在哪里呢?让我们一起来寻找雷锋叔叔。”

1. 范读课文, 理清思路。

播放轻音乐, 教师范读课文。要求学生一边看图一边倾听, 想象画面, 说说雷锋叔叔在哪里。学生听后回答:在小路上, 在小溪边。眼前仿佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?学生根据印象能够回答:冒雨送迷路的孩子, 背年迈的大娘回家。你能讲讲其中的一个故事吗?尽量引导学生说完整。这一环节, 通过听、看、想、说, 让学生理清文章的思路, 为下面的学习奠定基础。怎样让孩子从对人物粗浅的认识走向人物内心世界, 体察人物的内涵呢?建议采用让学生把诗歌内容编成故事, 引导学生加深理解和感悟。通过讲故事, 学生将雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象具体化、鲜明化, 对雷锋的感动由肤浅到深刻。

2. 指导读文, 体会情感。

一读, 让学生读准字音, 读通句子, 读熟课文;二读, 教师重点指导品读下列句子:第一个“雷锋叔叔, 你在哪里”应“急”;第二个“雷锋叔叔, 你在哪里”应“缓” (体现情感的起伏) ;小溪和小路的话, 语速稍慢, 娓娓道来;“瞧”后面的诗句提高音调;三读, 学生理解课文后, 教师提问促读:此时, 在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?要求学生把对雷锋的崇拜与怀念融入自己的朗读中;四读, 学生的情感已经流露, 以读深化主题:是啊, 老师多么希望我们的社会哪里有困难, 需要爱心, 哪里就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧;五读, 引导背诵, 记住故事:一个普普通通的战士, 22年的短暂人生, 为人们做了数不尽的好事, 他虽然离开了我们, 可他的精神永存, 让我们闭上眼睛, 深情地背诵《雷锋叔叔, 你在哪里》, 让我们穿越时空隧道, 到祖国大地各个角落, 去寻找雷锋的足迹。这里, 不同要求、层层递进的朗读, 为学生情感的慢慢流露和不断加深提供了条件, 为下面的写奠定基础。

3. 夸夸他人, 寻找雷锋。

雷锋还会出现在哪里?雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光。看, 我们班里也有很多小雷锋, 快来夸一夸吧!出示句式:我们班 () 是小雷锋, 我想对他说 () 。那么, 我们身边有没有雷锋叔叔这样的人呢?说说自己见到的“雷锋叔叔”做过哪些好事。在这一件件事中, 你们找到雷锋了吗?生活中有很多雷锋, 哪里需要献出爱心, 雷锋叔叔就在哪里。学习难点是对最后一句的理解:“哪里需要献出爱心, 雷锋叔叔就出现在哪里。”这里, 应摒弃枯燥抽象的讲解, 以一些身边的事例, 由易到难地把学生的视线迁移到现实生活, 让他们自己去发现、去体会:雷锋叔叔牺牲了, 雷锋精神却一直在传承。并由此体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音, 感悟诗歌末句的语言特色。

三、感悟故事, 学习雷锋

是呀, 雷锋叔叔到了哪儿, 就把好事做到哪儿, 他的感人事迹, 用一两节诗是讲述不完的。你们能靠自己的想象补写两节吗?先引导学生确定地点、时间、事件, 再模仿诗歌格式换一两句。例如:沿着崎岖的山路, 寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔, 你在哪里, 你在哪里?山路说:昨天, 他曾路过这里, 帮老大爷把水挑到家里。他那甜甜的笑容留在老人的心里。……雷锋叔叔的足迹留在了小路上、小溪边、山路上、草地上……哪里有人遇到了困难, 哪里就有热心人伸出援助的手;哪里需要献出爱心, 雷锋就会出现在哪里。没有阳光照不到的地方, 没有春风吹不到的角落, 爱充满天地间!作为有心人的教师, 平时总是提醒学生要把自己当成一台“摄像机”, 留意并记录有声有色的生活, 此时的写, 既是对以往信息的检索整理, 又建立了课堂和生活的联系, 更重要的是孩子们会被崇高的雷锋精神所召唤, 追随雷锋脚步, 发扬雷锋精神, 向社会播撒爱心的种子!

四、语文实践, 争当雷锋

“雷锋叔叔”你在哪里篇2

1998年3月31日，江海志愿者服务站成立。服务站由共青团南通市委、江海晚报社和东洋之花化妆品有限责任公司共同创建，既整合了共青团的组织优势、报社的宣传优势，又发挥了企业的物质优势。在南通，人们亲切地称江海志愿服务站称为“雷锋之家“，江海志愿者们更被赞为“看得见的莫文隋”，“不走的活雷锋“。

星星之火，可以燎原。服务站成立以来，江海志愿者由最初的34人发展到如今的136000余人，人数占市区总人口的16.1%。上至82岁的耄耋老人，下及7岁的总角孩童，通城老老少少争相加入志愿者队伍。他们发挥各自特长，有的为孤寡老人洗衣做饭，有的为市民修理家电，有的提供法律咨询……大街小巷都留下了志愿者们忙碌的身影，也见证了他们无私付出的点滴。

14年过去，第一批的江海志愿者们在哪里？他们在干什么？他们过得怎样？带着这些疑惑，在江海志愿者服务站站长徐尔铸的帮助下，我们踏上了寻访第一批江海志愿者的征途。

随着志愿者人数的不断增多，提供各种服务项目的人应有尽有，最早的一批志愿者中很多人已经不再冲锋在第一线了，但他们仍然保持着志愿者那颗慈善之心，并将这颗心化为日常生活、工作中的点点滴滴，殷红芬和孙晔就是这其中的代表。

成为“江海志愿者第一人”，殷红芬说这仅仅是个巧合。1998年，从事律师工作不久的她，看到了《江海晚报》上一则招募江海志愿者的信息，招募的对象中有“能够提供法律咨询的人员”，没多想她就报了名。当时，她只想着用自己所学的法律知识帮助有需要的人。作为首批“十佳江海志愿者”的殷红芬，曾以志愿者身份义务提供法律服务1100人次。她的服务对象主要是那些需要法律援助的弱势群体。

现在的殷红芬，家庭美满，她的丈夫是南通市农业职业学院的老师，女儿已是一名大三学生了，一家人日子过得和和美美。受她的影响，女儿早就有了支教的想法，这让她感到很欣慰。几年前，殷红芬同人合开了一家律师事务所，事业上也有一番成就。如今的她不仅做着专职律师的工作，还要配合管理事务所的日常事务，因而比较忙绿。近年来，志愿者队伍里的法律人才逐渐增多了，需要她提供法律援助的对象也越来越少了。但是只要是江海志愿者服务站介绍过去的援助对象，她都会义不容辞提供免费的法律帮助。

其实这些年来，法律援助已经成为了殷红芬工作中的一部分。忙事务所的工作之余，她还在南通市信访局的法律援助中心，和其他二十名经验丰富的律师轮流值班，为援助者解决难题。曾经有名白血病患者，因为治病花去积蓄，家里比较困难，老婆向他提出了离婚，离婚就涉及到财产、债务的分割问题以及孩子的抚养问题，他请不起律师，但是因为是离婚案件又不符合法律援助中心规定的援助对象。但考虑到他的特殊情况，殷红芬还是为他提供了免费的服务。她的办公室经常有人找上门来，只要是条件确实困难的，她二话不说，立即帮其免费办理。殷红芬说这些都是她应该做的，帮助别人她很快乐。

而现任江苏银行南通分行办公室主任的孙晔，同样也逐渐退出了江海志愿者服务的主阵地。1998年4月，加入江海志愿者队伍以来，孙晔先后被授予“首批十佳江海志愿者”、“全国百名优青年”等多个荣誉称号。这些荣誉的背后是孙晔默默的付出：他曾化名“法雨”捐助了30多名贫困学生；他是轰动一时的“日捐三毛钱”的首倡者；他很重视孩子的教育问题，和朋友一起组建了一个国学班，并免费提供家里的车库用作办学的场所……

如今的孙晔，参习佛学很多年，对世事看得也很通透，慈善之心早已化作他内心的一种本能。他说，从前他主要是在物质方面去帮助那些需要帮助的人。现在，他发现精神方面处于困境的人也同样需要得到关怀和帮助。近几年他不断修炼自己的内心，并且用佛理精髓去感染身边那些内心浮躁的人。他正尝试着用这种内心的关照，来让他们获得内心的平静。

也有那么一批江海志愿者，他们如今仍然坚守在志愿服务的岗位上。14年过去，他们谱写的奉献之歌仍在继续，并且歌声愈发嘹亮。牙医张利民、理发师薛均是这批人中的典型。

我们和张利民约在他的牙科诊所见，远远地就见到他的那辆标志性的摩托车，车后座装着大大的铁皮箱。这车可不是普通的交通工具，它是张利民设立的江海志愿者流动口腔科。从1999年12月起，他和他的流动口腔科穿梭在南通的城里城外，为无数病患解除了牙病痛苦。

这已经是张利民的第四辆车了，在大铁皮箱上，他总会贴上自己的姓名和电话号码，方便有需要帮助的人联系他。麻雀虽小，五脏俱全。铁皮箱虽然简陋，但麻药、医疗器械等工具一样不少。无论寒冬还是酷暑，无论城区还是农村，只要病人一个电话，他便跨上车立刻上门服务。

张利民的朋友常常笑称他为“不务正业”的医生。14年来，他经常出诊，大多却为义诊。在自己的诊所里，对家境贫寒的患者，他只收取治病的医药成本费，有时甚至分文不收。每年的学雷锋日、助残日、爱牙日等特别日子，张利民总是积极参加广场活动、社区服务，为市民免费进行牙科检查。平日里，他还深入社区、学校、老年公寓、社会福利院等地方，宣传口腔保健知识，为有需要的病人免费治疗。

作为一名劳模，张利民深知各级劳模的辛苦，他们在投入工作的时候，常常忽视了自我。张利民和南通市总工会取得联系，开展“向劳模献爱心活动”，公开承诺：在他的诊所全国劳模、特困劳模医药费全免，省、市级劳模对折收费。先后已有近百位劳模得到他的精心医治。

走进张利民的诊所，一眼能看到右手边柜子上摆满了各项荣誉证书：首届十佳江海志愿者，南通市“五一”劳动奖章，南通市第24次文明新风典型，南通市慈善形象大使等。就像他的名字那样，张利民，总是在做对人民有利的事。

工作之余，张利民爱打乒乓球，是南通市业余乒乓球界的高手。他积极参加各类乒乓球比赛，战绩斐然。他还组织下岗、退休职工，社区老人等人开展乒乓球赛，在活动中大家既结识了朋友，又锻炼了身体。不少人在他的影响下，爱上了球桌，远离了牌桌，养成了更为健康的生活习惯。

数十年如一日地奉献爱心，张利民放弃了许多节假日的休息时间，也牺牲了不少与家人共享天伦的机会。他清楚地记得有一回给程惠兰老人义诊，一连打了四、五个电话，兜兜转转了好久他才找到老人的家。老人患有脑部肿瘤，当时刚刚经过二次手术，身体虚弱，他加倍小心地帮她诊治。时间一分一秒地过去，等到给老人看完病，天早已黑了。张利民赶紧告辞去接放学的儿子，看到儿子孤单一人在风中瑟瑟发抖时，他心酸极了。如今聊起，张利民仍旧是一脸愧疚的表情。他特别感谢这些年家人对他的理解与支持，他告诉我们他是第14号江海志愿者，他的妻子是第15号。

张利民说，每每在帮助别人时，他的心里总是暖暖的，感到快乐和踏实。那种快乐，来自受助人发自肺腑的一声感谢，来自节日里受助人发来的一句温馨的短信祝福。经年累月地助人，他也收获了许多感动：帮助盲人明盼，他为明盼和残疾人明宝泉之间的兄弟情谊而感动；帮助久病卧床的范春辉，他记住了他们的夫妻情深、患难与共；帮助年事已高的徐兰姑娘，他被和睦的婆媳关系打动……

如今，江海志愿者的队伍日益壮大，元老级别的张利民很是欣慰。他时刻关注着这支队伍的步步发展，也常常反思着服务中出现的问题。他认为，江海志愿者队伍既要保持理发、修理等传统性的项目，更应该提高服务项目的科技含量，这样才能为大众提供更广泛、更优质的服务。

张利民时刻铭记自己是江海志愿者的一份子，他为这个群体自豪，也让这个群体为他骄傲。

如今的薛均仍然在干着理发的老本行，他的理发店只有七八平方米，面积不大，设备简单，生意却很红火。洗头、理发、刮脸、掏耳……他不紧不慢，认真地为每一位客人服务，偶尔和客人拉两句家常。客人理完发，他总是要叮嘱他慢点起身。理发的客人们坐上椅子总是一脸的安逸满足，他们微微闭着双眼，舒适放松的姿态好似坐在自家沙发上一般。小店门口，两位等待理发的客人安静地坐着，习惯地翻阅手边的报纸，不催也不问。薛均说，他们都是熟识的老客，理多久、怎么理他们都一清二楚。

店里的客人见我们采访薛均，都不约而同地夸赞他。和兴花苑的张先生说：“这里价格实诚，服务周到，薛师傅理发理得仔细，我现在都来这边理。”湾子头新寓的左先生接着说：“薛师傅啊，他是我们南通人的模范，技术好！服务好！人品好！” 说话间，一名中年男子将车停在了店门口，探着身子朝店里发问：“薛师傅，理发要等吗？”薛均喊道：“还要等两个人嘞。”“你这儿理得好，我明天得空再来啊。”中年男子边说边踏上了车，扬长而去。

理发店进门方向，挂着一面大镜子。镜子左上角贴着一张价格表，表上特别标明“低保户、特困户、残疾人、盲人凭证减收1.00元”。薛均是这样写的，也是这样做的。近几年来，每年约有300人享受到优惠一元的服务。理发店的镜面上总是写着电话号码及地址，那是薛均标注的需要上门服务的服务对象，多是孤寡老人和残疾人。他总是随叫随到，登门为这批人提供服务。

薛均记得， 1999年的某一天，路过市民广场的他被人来人往，热闹非凡的景象吸引了。广场上有人在维修家电，有人在检查身体，有人在理头发……“真是活雷锋啊！”“真的是不收费的。”赞叹声不绝于耳。后来他才知道那是江海志愿者首次举办的广场服务活动。薛均想到，自己也会理发的手艺，不也可以为他人服务吗？当年4月，薛均成为江海志愿者中的一员。

自加入江海志愿者队伍以来，薛均义务为他人服务近700小时，先后9次参加“三下乡“慰问活动，义务理发对象超过1600人。他还是南通市红十字会无偿献血志愿者，到目前为止，他无偿献血92次，累计献血57400毫升。2011年5月13日，薛均到南通市红十字会登记，他愿意身后捐献出自己的眼角膜，让生命和爱心延续。这一连串熠熠闪光的数字和事迹，是时间的沉淀，更是爱心的积累。面对我们的惊叹，薛均只是淡淡地一句：“这没什么。”

薛均的家境并不宽裕，一家人如今住在郭里园新村的廉租公房里。他生活简朴，午饭常常是一碗面条就打发了。然而，每有灾害发生，他都慷慨地将自己省吃俭用的钱捐出。 1998年特大洪水，2003年非典、2008年雪灾、2008年汶川地震，2010年甘肃泥石流灾害……南通市民政局慈善会都有他第一时间捐款的记载。

南通市十佳江海志愿者，江苏省无偿献血奉献奖，南通市优秀志愿者、最有爱心市民……乐于奉献的薛均获得了众多荣誉。他把奖状、证书小心翼翼地收在盒子里，从不夸耀，从不张扬。

对薛均来说，做好事早已成为一种习惯。只要是有困难的人，他尽力帮助；只要是力所能及的事，他决不推辞。小区里的生活垃圾堆积如山，他就动员邻居一起清除；窖井铁盖被偷走，他生怕路人跌入窖井洞，便想方设法搬来水泥板盖住；理发店不远处的路上有酒瓶碎片，他担心给过往行人、车辆带去不便，顾不上做生意立刻清扫……薛均的理发店隔壁是公共厕所，有一回听到老人埋怨灯泡坏掉很不方便，他便主动揽下了换灯泡的活儿，十多年来，他义务更换坏灯泡160余次。

最让薛均高兴的是，一部分认识或不认识的人在他的影响下也开始行善事。一次，他关门歇业去参加江海志愿者的公益活动，回来的时候遇到一位熟悉的客人。客人兴奋地告诉他：“薛师傅啊，今天我没理成头发，倒做成了一件好事。今天我在超市帮别人提米来着，向你学习啊！”薛均憨笑着回答：“好事儿，好事儿。”我们采访快结束的时候，一位盲人许师傅来到店里理发，我们好奇地问他为什么不让薛均到他家为他理发，他摆了摆手，说：“我从家里走过来没问题，薛师傅的时间要空出来为更多人服务。”多么朴实的话语啊，像许师傅这样，多走几步路不也是在为他人提供便利吗？

这就是薛均，总是于最细微处着眼，在平凡的岗位上一次又一次地感动你我。

在当年的第一批志愿者中，也有一批人我们已经无从联系。他们中有些人已经搬离了南通，有些人已经永远地离开了我们。最让大家记得的是田建凤。

1999年，田建凤以一个绝症患者的身份加入江海志愿者，那时的她已经身患左耳盯聆腺癌四年，期间做过无数次手术，在与病魔作顽强抗争的同时，她想到了自己的人生，她知道自己余下的日子没有多少了，但她不愿意就这样离开，想留下些什么，想用自己垂危的生命之光散发一些余温。

加入江海志愿者之后，田建凤经常用自己的亲身经历去开导一些自暴自弃的癌症患者，有个癌友说：“当时医生诊断我只能活半年，田建凤来开导我之后，我已经活了一年多了。” 许多癌友在她的影响下加入江海志愿者。当时，有个一个叫徐晓叶的小儿麻痹症患者，在手术的时候发生医疗事故，整条腿都被锯掉了，心情十分低落。江海志愿者总部派出田建凤去做她的工作，田建凤问徐晓叶：“女人最重要的是什么？”徐晓叶被田建凤问愣住了，田建凤说：“女人最重要的是脸蛋，你看我半个脸都没了，还好好地活着，你也不能自暴自弃啊！”徐晓叶很受鼓舞，此后田建凤经常去找她聊天，还教她裁剪衣服。

田建凤以自己的特殊身份帮助各类特殊群体。她激励癌症患者、残疾青年鼓起生活的勇气，她帮助、教育失足青少年重新做人，她还捐款给西部孩子并鼓励他们勤奋学习。她作为一名下岗职工，一名绝症患者，其实是最需要社会援助的，但她却在人生的最后阶段放弃治疗，把医药费捐献给西部的两名失学儿童。她说：“钱也许能延长我一点生命，却更可能改变那些孩子的一生。”

2003年春天，田建凤的病情出现恶化，在去世前她郑重立下遗嘱：在逝世后，她将把遗体无偿捐赠给南通医学院，为医学研究和医学教育事业作出最后的贡献。在她最后的日子里，社会各界给予了她无微不至的关怀。2003年5月26日，田建凤的心脏停止了跳动。参加田建凤遗体捐赠和告别仪式的有南通市委宣传部、市文明办、团市委、市广电局、江海志愿者服务站等30家单位及社会各界群众。“爱心车队”的8位司机开着出租车赶到市殡仪馆，为田建凤送行，场面非常感人。

田建凤走完了自己37年的人生旅程，但她的精神却传递开来：她资助的宁夏回族自治区的两个孩子在孙晔等志愿者的继续资助下，考上了当地的重点高中；田建凤的丈夫也一直在接济这两名学生。直到今天，江海志愿者们谈起她，语气中仍旧是满满的敬佩与赞叹。

《雷锋叔叔,你在哪里》教案篇3

——“教学中的互联网搜索”教案设计

教案背景

时代背景：教育部要求将学雷锋活动纳入学生综合素质评价体系，要求我们“弘扬雷锋精神、做全面发展一代新人”。时代呼唤雷锋精神。

学情背景：雷锋形象在二年级孩子的心目中比较模糊；学生初步拥有自主学习和独立阅读的能力。

理念背景：在“大语文”观理念的指导下，立足情智双修，合理整合资源，构建“生本课堂”。

教学课题

人教版二年级下册第6课《雷锋叔叔，你在哪里》

教材分析

这是本册第二单元的第二篇课文，单元主题是“学会关爱别人”。本课是一首儿童诗，全诗共五小节，作者用优美的语言娓娓地向我们述说着雷锋的事迹，轻轻地拨动着我们的心弦。要引导孩子在朗读的品悟中去触摸雷锋昨天的足迹，并深刻懂得人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，弘扬雷锋精神。

教学目标

1、尝试运用字理知识认识12个生字；运用“一看二议三示范，四写五评六改正”的方法写好生字。

2、通过读好“弯弯的小路”等结构的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、拓展文本，了解雷锋事迹；以读促思，感受雷锋精神；悟中乐行，奉献爱心，乐于助人。

教学方法

情境教学、以读促悟、对话交流等

教学过程

一、课前活动：身边好人

出示中国文明网页面：http:///video/ShowArticle.asp?ArticleID=7123）播放视频，让学生感受诗歌的语言美。

2、自读课文。

要求：给课文标注小节；遇到不好读、不好认的字圈出来，多读几遍。

3、析字形，悟规律。

同桌之间互相读生字，交流一下识字经验。

（http://zilijiaoxue9999.16789.net/index.asp?ActionX=ReadArt&NewsID=1872973）推荐字理网，引导学生了解汉字背后的故事。

【教师备课资源：http:///WordInfo.aspx?id=3866】

4、检查巩固。

A生字：带拼音试读——小老师领读——同桌互读——去拼音读——开

火车读。

B短语：读准——读美。

C小节：展示读——评价。

D交流：提出问题。

5、整体感知。

说说你对雷锋的了解。（从文中悟到的，也可以是借助百度搜索了解到的）

四、品一品，体会情感

1、深情呼唤：引：雷锋叔叔，你在哪里？

重点指导品读两个“雷锋叔叔，你在哪里”【第一个应“急”，第二个应“缓”，体现情感的起伏】

2、自读自悟：用自己喜欢的方式读课文，去寻找雷锋。边读边想：在寻找雷锋的过程中，你发现了什么？有哪些地方打动了你？

3、交流分享：先和同桌说说你的感动。然后班内交流分享。

【把握关键词“泥泞”、“荆棘”等关键词体会思想情感。】

4、感情朗读：我们朗读课文就是亲身和雷锋说话，要把现在心中的意思和情感通过我们的朗读表达出来。自己试一试。

学生自主展示。让学生评价，教师适时指导。

5、领悟中心：体会“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

五、扩一扩，拓展主题

1、名言记忆。指导学生利用百度搜索雷锋名言，加深印象。

（http:///s?tn=baiduhome_pg&bs=%C0%CF%B0%D9%CF%FE&f=8&rsv_bp=1&rsv_spt=1&wd=%C0%D7%B7%E6+%C3%FB%D1%D4&inputT=7203）

2、拓展阅读。

（来源：http://tieba.baidu.com/p/1422888840）原教材第六册《雷锋日记二则》。

（http://yuedu.baidu.com/book/view/7473c7311d0619f661e990f2）推荐阅读《雷锋的故事》。

学生百度搜索《雷锋日记》。

3、主题升华。百度人们对雷锋的评价。

（http:///s?tn=baiduhome_pg&bs=%D1%A7%C0%D7%B7%E6%B5%C4%C3%FB%C8%CB%C3%FB%D1%D4%CF%F2%C0%D7%B7%E6%CD%AC%D6%BE%D1%A7%CF%B0&f=8&rsv_bp=1&wd=%BF%E4%BD%B1+%C0%D7%B7%E6&inputT=14266）。

你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？

六、扮一扮，内化行为

1、身边的雷锋。

2、我来做雷锋。

公园里，一个空水瓶静静地躺在路上，我（）。一条高低不平的小路上，一位爷爷正吃力地蹬着三轮车，我()。

3、诗歌重现。补充并诵读。

《雷锋》

哥哥说：他是一幅美丽的画，姐姐说：他是一首悦耳的歌，妈妈说：他是月亮，是盏指路的明灯；

爷爷说：他是太阳，能照亮世界每个角落；

老师说：他是一粒种子，能结出亿万枚硕果。

我说：要问他是谁——

昨天他是（），今天该是（）, 是（）！

七、写一写，巩固生字

指导学生运用“一看二议三示范，四写五评六改正”的方法，写“迈”、“迷”、“迹”。

【指导“走之”的写法，要托起右半边，强调点的位置，指导横折折撇和捺的起笔位置。】

八、谈一谈，梳理收获

1、谈谈这节课的收获。

2、说说这节课的心情。

3、提提这节课的建议。

教学反思 “大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育必须坚持工具性和人文性的统一，不仅在于让学生更好地进行听说读写能力的训练，而且还要培养美好健康的情感，提升学生的自身人

格与人文修养。因此，设计本课时，首要的原则就是立足情智双修，合理整合资源，构建“生本课堂”。

1、坚持以情促智。孩子在课堂上是否动情，是本文的关键点。通过诗歌、资料展示等多种形式在学生心目中树立起雷锋的高大形象，拨动心弦，激发他们学习的强烈欲望。

2、坚持以读促悟。通过诗歌诵读、词语诵读，抓住“你在哪里”的尝试朗读、全文的感情朗读以及拓展的主题阅读，一步一步地激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，将语言转化为内心的情感，让孩子走向人物内心世界。

3、落实以生为本。课堂上尽可能多地给学生自由支配的时间，让学生搜集资料，结合阅读产生的疑问进行充分地讨论和交流，给学生知识生成的机会。课堂上尝试做学生学习的同伴，以商量的语气，平等地开展对话。始终关注孩子们的情感，引导他们说出自己的感悟，对雷锋的，对本堂课的，使学生放松心境，活跃思维，知无不言，言无不尽。

4、要加强教学评价。要时刻把握评价的契机，给学生以成就感。既要有对整体的评价，还要更多地对小组，对个人评价，评价他们的具体行为，让更多的孩子享受成功。

5、要创设更开放的语文环境。教学时，要关注学生差异，给学生更多的选择机会，做自己最合适的，如最后的阅读及技能训练。要紧紧与当前开展的学雷锋活动的大背景结合起来，从身边的小事去落实本课生成的情感。

雷锋叔叔你在哪里教案篇4

教学目标

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。教学难点

理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。教学过程

一、图片导入。同学们，你们知道图片里的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”，介绍雷锋生平他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里）

二、初读课文，整体感知

1、老师深情范读，生初步感知文章内容。

2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。

3、出示生字

1、识字重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”

２、写字冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。

3、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。

三、精读课文

（一）、学习文章第2节

1、齐读第二节。

2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？学生讨论、交流、汇报教师小结：（难过、害怕、着急）那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？（高兴、很感谢、喜欢他）

4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？学生讨论、交流、汇报老师相机小结：蒙蒙的细雨、泥泞的路理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。

（二）、学习文章第四节

1、齐读第四节。

2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。

3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？学生讨论、交流、汇报教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？（高心、开心、感动）

4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？老师相机小结：（荆棘）理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。

5、齐读第五节啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

五、联想与思考

（1）、思考：我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（），他正在（）。哪里需要献出爱心，（）。

（2）我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？学生讨论、交流、汇报老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。

六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。

《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思篇5

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版新课标实验教科书二年级下册中的一篇课文。本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”追寻雷锋身前为助人为乐的足迹，呼唤着雷锋叔叔，寻找着雷锋精神。在语文新课标精神的指引下我和学生共同走进文本，品味语言文字之美。

[片段]

师：请同学们用你喜欢的方式自由读课文的第二自然段，边读边在脑海中浮现课文所描绘的画面。

(学生自由读课文第二自然段。)

师：谁来讲一讲你脑海中看到的画面。

生：我看见雷锋抱着一个小孩在路上走。

生：我看见天上下着雨。

师：是什么样的雨?

生：是很细很细的春雨。

师：你们都同意吗?(学生纷纷点头。)

师：你们怎么知道是很细很细的春雨。(学生纷纷举手。)

生：书上说“冒着蒙蒙细雨”，我们学过《春雨沙沙》这一课，春天的雨一般都是很细很轻的蒙蒙细雨，所以我知道这时候下的是很细很细的春雨。

生：现在正是春天，前几天刚下过雨，下的雨很轻很细很密，落在身上轻轻的，所以我认为蒙蒙细雨是很细很细的春雨。

师：同学们能结合学过的课文和自己的生活经历理解课文内容，你们真了不起!雷锋抱着迷路的孩子是怎样“冒着”蒙蒙细雨走路的，你觉得当时是怎样的?

生：我想雷锋当时把孩子竖着抱在自己身上，满头大汗的.走路，他的心里一定很着急，想帮孩子快点找到自己的亲人。

生：我想，雷锋当时抱着的孩子可能已经睡着了，雷锋把自己的外衣脱下来，披在孩子身上，生怕孩子淋着雨，自己身上的衣服都被雨淋湿了。

生：我想雷锋当时把自己的衣服脱下来披在孩子身上，他抱着孩子，边走边问那个孩子，怎么走。

生：我想的是雷锋抱着孩子，冒着雨，向路上的行人打听那个孩子的家在哪里。

师：同学们真会想，当时的路面是怎样的?

生：路上有很多的水和稀泥巴。

生：路上很滑，非常不好走。

生：路上有很多积水，有的地方一走，脚还会踩下去一个坑。

生：雷锋的鞋上和裤腿上一定溅了许多的泥浆。(还有学生举手要求发言。)

师：你们是怎么知道的?(学生纷纷把手举的高高的要求发言。)

生：我是从泥泞这个词看出来的。泥泞就是路上有许多稀泥浆。从泥泞这个词我看出路非常不好走。

生：我从脚窝这个词看出路非常不好走。我在农村时下过雨后走泥巴路时一踩就留下一个脚窝。路非常滑，非常不好走。

师：同学们真会读书。让我们一起走进课文，把自己脑海中看到的感人画面读出来。

(师生共同感情朗读课文。)

[反思]

《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思篇6

雷锋的名字经常被挂在嘴边，但孩子们对他的了解并不多，这样怎么能感悟课文内容呢？于是，在学习课文之前，我让孩子们查找雷锋的资料，孩子们有的买了关于雷锋的书，有的上网查找了资料，有的听了父母的介绍。在孩子们了解了雷锋后，我又开展了雷锋故事会，会上，有的学生讲了雷锋的童年，有的讲了雷锋的好人好事。他们了解的之多，让我惊讶，他们讲得那么好，让我欣喜。

活动结束后，我才来讲课文，于是，孩子们对雷锋那踏着泥泞，送迷路的孩子回家；踏着荆棘，背年迈的大娘行路的事迹，再不需要多讲，“雷锋叔叔，你在哪里？”这深情的呼唤，再不需要调动情感。课堂上，学生的朗读真是水到渠成，他们通过对读、领读，一次次陷入到情节之中。

正因为有了对雷锋的了解，孩子们对课文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。孩子们还会找身边的雷锋呢。

雷锋叔叔,你在哪里教学设计篇7

李业玉

【教材分析】

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

【设计意图】

本月周是学习雷锋周，所以我选择了这篇课文，适时的对学生进行学雷锋的教育。在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过朗读、讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

【学生分析】

乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

３、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

【教学重、难点】

1、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

2、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

【教学过程】

一、组织教学、导入

１、游戏：猜歌。

同学们，这节课有那么多的老师来和我们一起学习，李老师很高兴，但也有点紧张，咱们来听点音乐轻松一下好吗？（随着感觉让学生跟着唱）

２、接着放《学习雷锋好榜样》（学生如果会的就跟着唱）

如果学生知道歌名就问你能给大家说一说歌中讲的是谁吗？

如果学生不知道，师：看来大家对这首歌不是很了解但歌中的人你们肯定熟悉。他就是──雷锋。板书雷锋叔叔）

３、同时出示雷锋的图片。

４、简介雷锋：中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。湖南望城县人。出身于贫苦农民家庭，他7岁时就成了孤儿。1960年参加中国人民解放军。1962年8月15日因公殉职。

⑴ 师：一听到雷锋，你们能想到什么呢？（让学生简单说一说）

⑵ 师：看来同学们不真不简单，对雷锋有那么多的了解，我们再一起来读读课后的“我知道”会让我们知道更多雷锋叔叔的事迹。

⑶ 雷锋叔叔就是这样一位伟大的革命战士，人们真不舍得让他离开呀，尤其是常和雷锋叔叔在一起的少先队员，他们多想把雷锋叔叔再找回来和他们一起生活呀。

５、老师给你们带来一首感人的小诗。把题目补充完整：

读一读，诗的题目是──

二、学习课文

１、我想同学们现在一定迫不及待地想读一读这首诗，请你们找到课本23页，用你喜欢的方式来读。

２、这首诗写的太感人了，他们都到哪儿去寻找雷锋叔叔？

３、谁愿意来说一说。（小溪、小路）

４、让我们也到小溪边，小路上去寻找雷锋叔叔的足迹好吗？你愿意到小溪边还是小路上？老师把选择的权利交给你们自己，请你和好朋友，一起去吧。我们现在就出发吧！

５、小组合作学习。

６、汇报：

⑴ 老师看到你们都学得非常认真，谁愿意把给大家说一说你们研究的成果？哪些小朋友对自己最有信心，愿意第一个来？首先介绍你们的方法。

⑵ 读：

① 一组学生读，读后评价。

② 刚才，他们读得很通顺，很流利，这就是读好书的第一步，要想读得更好还需要读得有感情。尤其咱们今天学习的是一首感人的诗歌，你们有信心把它读好吗？

③ 谁愿意来试一试？

你真勇敢，老师很佩服你，能够第一个站起来。其他的小朋友应该干什么呢？（对，你们应该认真的听），如果有什么想法和意见可以勇敢的提出来好吗？下面你先来读第一小节。（如果有生提出见解应该让他尝试范读，如果不理想让别人弥补，再次老师范读。）

④ 生边读，边让生指导达到逐步完善。

⑤ 刚才我们已经把路上的小石子清扫干净了，那么我们再来完美的读一遍怎么样？（生再读。自由读）

⑥ 选代表。（组内进行）

⑦ 学生小组选，然后推荐代表。

⑧ 如果代表读得还不完美。师：听同学们读的这么好，张老师的心里也痒痒了，张老师也读一遍行吗？张老师读的时候请同学们闭上眼睛边听边想象，你看到了什么？。（师读完以后，让生简单评价，说说看到了什么，根据学生的回答进行板出课后的读读记记，让学生读读这些词语。把这些词语带入课文再来读一遍，老师相信你们这一次一定读的更好。这一次你们在小组内分工读好吗？）

⑶ 讲故事：刚才我们用读的方法研究了这首诗歌，还可以用编故事的方法讲一讲文中雷锋叔叔的故事。

① 学生用自己的话讲讲文中的故事。

② 师评价，简单肯定。或趁机理解“泥泞”、“荆棘”。

９、你们找到雷锋叔叔了吗？（啊。终于找到了——）对，哪里──（接读）读到这儿，你想说些什么？（让学生自由谈自己的想法、体会，哪怕只是一点点也要给予表扬、鼓励。）

三、扩展

１、其实雷锋就生活在我们的身边，雷锋精神时刻影响着我们，我们也去找一找身边的雷锋吧！

在你的身边有没有这样的人或事讲给大家听一听。（及时承接学生的语言进行思想教育）

２、想一想，你最想对雷锋叔叔说些什么？

３、是啊，雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深的留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。

这节课大家的收获可真不少啊，读着读着就理解了课文，还想象出画面，还感受到了雷锋叔叔助人为乐的精神。那么我们再来把这首感人的诗齐读一遍好不好？同学们，这么感人的诗你们还能坐得住吗？让我们站起来，把我们对雷锋叔叔的感情全部送进课文里面，用我们的真情来读读这首感人的诗吧！

四、评价、背诵课文

1、同学们读得真好，你们看我们为什么会读的这么好！主要原因就是我们不断地读不断地改进，所以一次比一次读的好。以后我们做什么事情都要这样，边做边想边改进，这样的话，什么困难都能解决了。

2、同学已经把课文读得这么好了，我们一起来试试看能不能把课文背诵呢？背到哪里不懂的可以偷偷的看一眼课本哦。（先让学生自由的背一背，然后再全班背诵）

五、总结

《雷锋叔叔，你在哪里》阅读答案篇8

本课要求会认的生字有12个，字形复杂，学生学起来有一定困难，为了激发学生的识字兴趣，做“小和尚”挑水的游戏反复巩固，让学生在游戏中不知不觉地牢记了生字，收到了很好的教学效果。在教学写字时雨字头的写法是重点也是难点，费了很大力气纠正雨字头的正确书写，学生习惯把第二笔写成竖，第三笔写成竖弯钩，里面的四点还有个别学生相对点。在今后的写字教学中还需要继续强调。

教学本课时，我让学生们再想一想，我们还能在哪里找到雷锋，并模仿文中的语言说一说，他们让雷锋的足迹走过祖国的大江南北，雷锋做的好事也是数不胜数，虽然有的可能雷锋没有做过，但是这就是我们要寻找的雷锋精神，孩子们在交流的过程中知道了助人为乐，知道了向雷锋学习，这才是最重要的。通过有感情的朗读课文，阅读理解，练习背诵，学生对最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”能够正确理解，知道是千千万万的人都在学雷锋，雷锋助人为乐的精神永存。

雷锋叔叔你在哪里教学设计篇9

大自然小学金秋

一、教学目标：

1、引导学生阅读，在阅读中感受问答诗的趣味。

2、结合阅读材料，引导学生在问答中，发现问答诗形式灵活、想象奇特、语言生动有趣的特点。

3、联系学生生活，尝试创作小诗，体验自由表达的快乐。

二、重难点：

重点：在交流、讨论中发现问答诗的特点。难点：能够联系生活，尝试创作。

二、教学过程：

（一）迁移导入，初识特点。

1、上节课，我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》，我们一起回顾一下。

2、（出示1—4小节）指名分节读诗，看看第1、3小节，发现了什么？再看看2、4小节，又有什么发现？

3、小结：像这样的有问有答的诗就是问答诗（板书），问答诗还有好多好多，今天老师给大家带来了四首，我们读一读，品一品，相信你会有更大的收获！

（二）整体通读，发现共同。

1、用自己喜欢的方式通读四首诗，看看这几首诗写的是什么，它们有什么共同之处？（学生自由读，发现共同之处。）

2、现在我们给这四首小诗安个家吧！（出示表格）引导学生填出每首诗的诗名。

3、它们有什么共同之处？（学生交流发现和《雷锋叔叔，你在哪里》一样，都是有问有答的问答诗。）

4、小结过渡：这四首诗也是问答诗，那它们又有什么不同之处呢？选择你最喜欢的一首，细致地读一读，看看从诗句的问答中你能发现什么？

（三）分别阅读，感受表达。

1、你喜欢哪首诗，有什么发现？（随学生汇报，出示相应的诗句。）（1）学生汇报第一首。重点指导：

A、带问号的语句怎么读才好？（指名朗读，读好小问号的语气。）B、男女生对读，集体讨论：就一个问题，问了几次？回答了几次？归纳：一个问题反复问，从不同的角度回答，这首小诗的形式就是“一问多答”。

C、春天来了吗？还可以去问谁？秋天来了吗？我们去问谁？冬天呢？夏天呢？（学生抓住不同季节的特点，自由创编诗歌。）D、学生展示，小结：孩子们，把你们说的这些串联起来就是一首精彩的小诗啦！你看，写诗一点不难哟！（2）学生汇报第二首。重点指导：

A、这首诗在问海水的时候，连续叫了两次海水，说明我是带着怎样的心情来询问海水的呢？（学生交流感受到问话语言的急切心情。）然后指导读好问句。海水又是带着怎样的表情来回答的呢？（学生发现是笑着来回答的。）指导读好回答的语句。

B、分角色朗读，集体讨论归纳：这首诗问了几个问题？问一个海水回答一个，这首诗的形式就是“一问一答”。

C、再看这首诗，问它为什么这样蓝，它却说“我的怀里抱着天”？问它为什么这样咸，他却说“因为渔民流了汗”？这怎么回事呢？（引导学生发现天空和大海、海水的咸和渔民的汗两者之间的共性。）D、那你想问海水什么？或者想问白云、大树、小河、野花……只要是你想问的都可以，然后联想一下，它们会怎样回答呢？（学生自由创编诗歌。）

E、学生展示，小结：你们的想象真奇特，都是可爱的小诗人！（3）学生汇报第三首。重点指导： A、这首诗里缺少回答的语句，那真的没有回答吗？（学生发现其实在问话中包含了答案。）归纳：这首诗，看上去只问不答，其实问中有答，这样的诗问题一般放在结尾。

B、点拨破折号：这个符号我们接触过，破折号的后面表示解释说明的内容，有了它，就能引起读诗的人更多的注意啦！所以你写诗的时候也可以学着使用。有这个符号的地方，声音可以延长一点。（范读，指名读，齐读。）

C、这位诗人对小蘑菇感兴趣，你对什么感兴趣，想问它什么？学着这首诗的样子说说吧！想好了，可以跟你的小伙伴说说，互相指点指点，争取编的更好！（学生自由合作创编交流。）

D、学生展示，教师展示自己创作的诗歌，评议小结：生活中处处都有诗，只要你勤于捕捉，善于思考，就能写出最美丽的诗行！（4）学生汇报第四首。重点指导：

A、这样的诗真像我们平时玩的脑筋急转弯，我们看看，它是怎么问，怎么答的。（师生对读）这首诗问了几次？回答了几次？是一问一答吗？先一股脑的把所有问题问完，然后一一回答，那这首诗的形式就是“先问后答”。

B、为什么“银河不结冰”、“蜗牛不耕地”、“浪花不结果”、“瀑布不能缝衣裳”？（引导学生发现这样的诗的趣味。）C、你能编一个吗？（学生自由编诗）

D、归纳小结：这样的诗真有趣，把风马牛不相及的两种事物联系在了一起，看似驴唇不对马嘴，所问非所答，其实却风趣幽默，更加吸引人的目光。这样的诗，回答得越出人意料，才越好玩！

（四）背诵积累，总结迁移。

1、孩子们，这节课我们一共读了四首问答诗，它们有的一问多答，有的一问一答，有的只问不答，但问中有答，还有的先问后答，你最喜欢哪一首呢？把它背诵下来吧！（学生练背，个别展示背诵。）

2、总结：这类问答诗还有好多好玩的问答形式呢，课下有兴趣的孩子可以再去找找，再去读读，你还会有所收获的。附板书：

雷锋叔叔，你在哪里

《雷锋叔叔你在哪里》教后反思篇10

首先，是在教材上我没有能够深度的把握，熟练驾驭。教材是一堂课知识与技能的着力点，只有将教材深入，准确、细致的把握才会使整个课堂师有所教，生有所学，在我的课堂上，我没有能够在教材有限的内容当中去挖掘更加丰富的知识，使得整个过程大而空，多而浮，这个问题我觉得是关键的，例如：在指导朗读过程中，虽然让学生感受到了朗读的妙之所在，但未能将这个妙升华，未能让学生感受到朗读的真正作用，那就是以读精识，在今后的教学过程中，这市我首先要注意的，也是备课的关键之所在。

其次，是在于学生的交流和指导上存在着脱节的问题，在课堂上与学生的交流顺利与否，关系着整个教学过程的流畅自然的问题，我觉得在我的课堂上，我在运用视态语以及语言感情的丰富程度都大大不够，似的我与学生之间的语言情感交流没有产生共鸣。再有，对于学生在学习过程当中的一些关键指导，我也没有能够把握准确，如在的时候，语速，语气，语调都只是停留在我的情感范围。没有让学生感受到我在和他们交流方法，我在和他们交流感情。对于这个问题，我应该从前辈同行们的经验当中吸取营养，再有就是我该多练了。

再次，就是对《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的中心思想和教育内涵，未能让同学充分的认识到。这篇课文是很有教育意义的，在新时期的今天，我们学生更应该认识到雷锋精要之所在，这篇课文能恰如其分的让学生接受这个教育，在我的.课堂上由于缺少了我们生活当中更加靠近身边的一些事例，使学生再认识雷锋精神时，有些不以为然，这事实上是语文课的关键，是传承我国传统思想道德教育的一个平台，在今后的教学过程当中我要切实注意到这一点，让我的课堂有声有色。