《雷锋叔叔_你在哪里》说课稿

《雷锋叔叔_你在哪里》说课稿（精选12篇）

《雷锋叔叔_你在哪里》说课稿 篇1

《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿

三溪中心小学 张雪童

一、说教材

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本文是一首儿童诗，通过学习这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

二、说教学目标：

1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情的朗读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：会认12个生字、会写12个字。

教学难点：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

三、说教法学法

根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“图片导入法”、“指导朗读法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。共分为两课时，本节课是第一课时。

四、说教学过程

（一）、导入新课

1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》

2、PPT出示雷锋图片，介绍人物以及别人对他的评价等等。板书课题，并随即讲“锋”“叔”二字。(二)、整体感知课文

1、首先自读课文，教师提出初读要求：读准字音，标出小节。

2、学生初次试读，教师纠正字音。

3、然后学生结合PPT自学字词。

4、教师教读生字词。讲解“泥泞”“年迈”“荆棘”词语意思。

5、开火车”认读生字，全班学生参与游戏，让学生在乐中学，学中乐，激发学生的学习兴趣。

（三）、学习“我会写”生字

1、同桌互助学习“我会写”生字，口头组词练习。

2、ppt播放生字，全班齐读。

3、指名学生上白板书写，教师点评。完成课后“我会写”部分。

（四）、再次朗读课文，理解课文内容

1、字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。

2、老师先范读，然后同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。

3、分小组分小节比赛朗读。

4、全班齐读，思考：雷锋叔叔到底在哪里？在文中画出来。

（五）、想一想：雷锋叔叔是个怎样的人？

五、说板书设计

板书设计我力求简洁、明了。此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

《雷锋叔叔_你在哪里》说课稿 篇2

语文教育家潘新和说过:“在语文课堂里, 阅读本身不是目的, 而是提高言语表现素养、写作素养的手段与过程。……让他们把对文本的理解、感想说出来, 或者写出来, 这才能算是真正完成了阅读教学的一个完整过程。”教师在设计本课时, 要注重学生感情的变化和知识迁移的能力, 把朗读、写话和实践活动结合起来, 沿着“认识雷锋———寻找雷锋———学习雷锋———争当雷锋”的思路, 实现以读促写, 以读写促实践, 以实践促感悟的学习过程, 在师生与文本的直接对话中, 让学生把自己对雷锋叔叔的崇敬之情运用到生活中, 做一名像雷锋一样乐于助人、对社会有帮助的人。

一、出示画像, 认识雷锋

学生刚学习了《泉水》一文, 知道小鹿、泉水为别人带来了快乐, 自己也感到快乐的故事。于是, 教师充满激情地说:“太阳为照亮人间而满足, 小草为点缀大地而欣喜……有一个人, 他永远以帮助别人为快乐。他像太阳一样, 带给许多人温暖;他像小草一样, 虽平凡却默默地奉献自己;他像泉水一样, 帮助了别人, 自己也快乐无比。他是谁?” (教师出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词。) 先由学生说说自己都知道雷锋的那些事迹, 教师再做补充。除课文介绍的以外, 雷锋的事迹还很多, 所以, 建议教师有意识地设计资料收集和交流环节, 帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解, 激起他们内心深处为人物人格震撼的情感和学习的强烈欲望。

二、朗读诗歌, 寻找雷锋

乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条。在生活中, 我们不断地教育学生关心他人、帮助他人, 但如何关心帮助人却没有固定的模式, 这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们, 无形中给了学生一把尺子, 为他们指明了方向。教师顺势引导:“雷锋叔叔是我们学习的好榜样, 但是他已经离开我们50年了, 他在哪里呢?让我们一起来寻找雷锋叔叔。”

1. 范读课文, 理清思路。

播放轻音乐, 教师范读课文。要求学生一边看图一边倾听, 想象画面, 说说雷锋叔叔在哪里。学生听后回答:在小路上, 在小溪边。眼前仿佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?学生根据印象能够回答:冒雨送迷路的孩子, 背年迈的大娘回家。你能讲讲其中的一个故事吗?尽量引导学生说完整。这一环节, 通过听、看、想、说, 让学生理清文章的思路, 为下面的学习奠定基础。怎样让孩子从对人物粗浅的认识走向人物内心世界, 体察人物的内涵呢?建议采用让学生把诗歌内容编成故事, 引导学生加深理解和感悟。通过讲故事, 学生将雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象具体化、鲜明化, 对雷锋的感动由肤浅到深刻。

2. 指导读文, 体会情感。

一读, 让学生读准字音, 读通句子, 读熟课文;二读, 教师重点指导品读下列句子:第一个“雷锋叔叔, 你在哪里”应“急”;第二个“雷锋叔叔, 你在哪里”应“缓” (体现情感的起伏) ;小溪和小路的话, 语速稍慢, 娓娓道来;“瞧”后面的诗句提高音调;三读, 学生理解课文后, 教师提问促读:此时, 在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?要求学生把对雷锋的崇拜与怀念融入自己的朗读中;四读, 学生的情感已经流露, 以读深化主题:是啊, 老师多么希望我们的社会哪里有困难, 需要爱心, 哪里就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧;五读, 引导背诵, 记住故事:一个普普通通的战士, 22年的短暂人生, 为人们做了数不尽的好事, 他虽然离开了我们, 可他的精神永存, 让我们闭上眼睛, 深情地背诵《雷锋叔叔, 你在哪里》, 让我们穿越时空隧道, 到祖国大地各个角落, 去寻找雷锋的足迹。这里, 不同要求、层层递进的朗读, 为学生情感的慢慢流露和不断加深提供了条件, 为下面的写奠定基础。

3. 夸夸他人, 寻找雷锋。

雷锋还会出现在哪里?雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光。看, 我们班里也有很多小雷锋, 快来夸一夸吧!出示句式:我们班 () 是小雷锋, 我想对他说 () 。那么, 我们身边有没有雷锋叔叔这样的人呢?说说自己见到的“雷锋叔叔”做过哪些好事。在这一件件事中, 你们找到雷锋了吗?生活中有很多雷锋, 哪里需要献出爱心, 雷锋叔叔就在哪里。学习难点是对最后一句的理解:“哪里需要献出爱心, 雷锋叔叔就出现在哪里。”这里, 应摒弃枯燥抽象的讲解, 以一些身边的事例, 由易到难地把学生的视线迁移到现实生活, 让他们自己去发现、去体会:雷锋叔叔牺牲了, 雷锋精神却一直在传承。并由此体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音, 感悟诗歌末句的语言特色。

三、感悟故事, 学习雷锋

是呀, 雷锋叔叔到了哪儿, 就把好事做到哪儿, 他的感人事迹, 用一两节诗是讲述不完的。你们能靠自己的想象补写两节吗?先引导学生确定地点、时间、事件, 再模仿诗歌格式换一两句。例如:沿着崎岖的山路, 寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔, 你在哪里, 你在哪里?山路说:昨天, 他曾路过这里, 帮老大爷把水挑到家里。他那甜甜的笑容留在老人的心里。……雷锋叔叔的足迹留在了小路上、小溪边、山路上、草地上……哪里有人遇到了困难, 哪里就有热心人伸出援助的手;哪里需要献出爱心, 雷锋就会出现在哪里。没有阳光照不到的地方, 没有春风吹不到的角落, 爱充满天地间!作为有心人的教师, 平时总是提醒学生要把自己当成一台“摄像机”, 留意并记录有声有色的生活, 此时的写, 既是对以往信息的检索整理, 又建立了课堂和生活的联系, 更重要的是孩子们会被崇高的雷锋精神所召唤, 追随雷锋脚步, 发扬雷锋精神, 向社会播撒爱心的种子!

四、语文实践, 争当雷锋

“雷锋叔叔”你在哪里 篇3

1998年3月31日，江海志愿者服务站成立。服务站由共青团南通市委、江海晚报社和东洋之花化妆品有限责任公司共同创建，既整合了共青团的组织优势、报社的宣传优势，又发挥了企业的物质优势。在南通，人们亲切地称江海志愿服务站称为“雷锋之家“，江海志愿者们更被赞为“看得见的莫文隋”，“不走的活雷锋“。

星星之火，可以燎原。服务站成立以来，江海志愿者由最初的34人发展到如今的136000余人，人数占市区总人口的16.1%。上至82岁的耄耋老人，下及7岁的总角孩童，通城老老少少争相加入志愿者队伍。他们发挥各自特长，有的为孤寡老人洗衣做饭，有的为市民修理家电，有的提供法律咨询……大街小巷都留下了志愿者们忙碌的身影，也见证了他们无私付出的点滴。

14年过去，第一批的江海志愿者们在哪里？他们在干什么？他们过得怎样？带着这些疑惑，在江海志愿者服务站站长徐尔铸的帮助下，我们踏上了寻访第一批江海志愿者的征途。

随着志愿者人数的不断增多，提供各种服务项目的人应有尽有，最早的一批志愿者中很多人已经不再冲锋在第一线了，但他们仍然保持着志愿者那颗慈善之心，并将这颗心化为日常生活、工作中的点点滴滴，殷红芬和孙晔就是这其中的代表。

成为“江海志愿者第一人”，殷红芬说这仅仅是个巧合。1998年，从事律师工作不久的她，看到了《江海晚报》上一则招募江海志愿者的信息，招募的对象中有“能够提供法律咨询的人员”，没多想她就报了名。当时，她只想着用自己所学的法律知识帮助有需要的人。作为首批“十佳江海志愿者”的殷红芬，曾以志愿者身份义务提供法律服务1100人次。她的服务对象主要是那些需要法律援助的弱势群体。

现在的殷红芬，家庭美满，她的丈夫是南通市农业职业学院的老师，女儿已是一名大三学生了，一家人日子过得和和美美。受她的影响，女儿早就有了支教的想法，这让她感到很欣慰。几年前，殷红芬同人合开了一家律师事务所，事业上也有一番成就。如今的她不仅做着专职律师的工作，还要配合管理事务所的日常事务，因而比较忙绿。近年来，志愿者队伍里的法律人才逐渐增多了，需要她提供法律援助的对象也越来越少了。但是只要是江海志愿者服务站介绍过去的援助对象，她都会义不容辞提供免费的法律帮助。

其实这些年来，法律援助已经成为了殷红芬工作中的一部分。忙事务所的工作之余，她还在南通市信访局的法律援助中心，和其他二十名经验丰富的律师轮流值班，为援助者解决难题。曾经有名白血病患者，因为治病花去积蓄，家里比较困难，老婆向他提出了离婚，离婚就涉及到财产、债务的分割问题以及孩子的抚养问题，他请不起律师，但是因为是离婚案件又不符合法律援助中心规定的援助对象。但考虑到他的特殊情况，殷红芬还是为他提供了免费的服务。她的办公室经常有人找上门来，只要是条件确实困难的，她二话不说，立即帮其免费办理。殷红芬说这些都是她应该做的，帮助别人她很快乐。

而现任江苏银行南通分行办公室主任的孙晔，同样也逐渐退出了江海志愿者服务的主阵地。1998年4月，加入江海志愿者队伍以来，孙晔先后被授予“首批十佳江海志愿者”、“全国百名优青年”等多个荣誉称号。这些荣誉的背后是孙晔默默的付出：他曾化名“法雨”捐助了30多名贫困学生；他是轰动一时的“日捐三毛钱”的首倡者；他很重视孩子的教育问题，和朋友一起组建了一个国学班，并免费提供家里的车库用作办学的场所……

如今的孙晔，参习佛学很多年，对世事看得也很通透，慈善之心早已化作他内心的一种本能。他说，从前他主要是在物质方面去帮助那些需要帮助的人。现在，他发现精神方面处于困境的人也同样需要得到关怀和帮助。近几年他不断修炼自己的内心，并且用佛理精髓去感染身边那些内心浮躁的人。他正尝试着用这种内心的关照，来让他们获得内心的平静。

也有那么一批江海志愿者，他们如今仍然坚守在志愿服务的岗位上。14年过去，他们谱写的奉献之歌仍在继续，并且歌声愈发嘹亮。牙医张利民、理发师薛均是这批人中的典型。

我们和张利民约在他的牙科诊所见，远远地就见到他的那辆标志性的摩托车，车后座装着大大的铁皮箱。这车可不是普通的交通工具，它是张利民设立的江海志愿者流动口腔科。从1999年12月起，他和他的流动口腔科穿梭在南通的城里城外，为无数病患解除了牙病痛苦。

这已经是张利民的第四辆车了，在大铁皮箱上，他总会贴上自己的姓名和电话号码，方便有需要帮助的人联系他。麻雀虽小，五脏俱全。铁皮箱虽然简陋，但麻药、医疗器械等工具一样不少。无论寒冬还是酷暑，无论城区还是农村，只要病人一个电话，他便跨上车立刻上门服务。

张利民的朋友常常笑称他为“不务正业”的医生。14年来，他经常出诊，大多却为义诊。在自己的诊所里，对家境贫寒的患者，他只收取治病的医药成本费，有时甚至分文不收。每年的学雷锋日、助残日、爱牙日等特别日子，张利民总是积极参加广场活动、社区服务，为市民免费进行牙科检查。平日里，他还深入社区、学校、老年公寓、社会福利院等地方，宣传口腔保健知识，为有需要的病人免费治疗。

作为一名劳模，张利民深知各级劳模的辛苦，他们在投入工作的时候，常常忽视了自我。张利民和南通市总工会取得联系，开展“向劳模献爱心活动”，公开承诺：在他的诊所全国劳模、特困劳模医药费全免，省、市级劳模对折收费。先后已有近百位劳模得到他的精心医治。

走进张利民的诊所，一眼能看到右手边柜子上摆满了各项荣誉证书：首届十佳江海志愿者，南通市“五一”劳动奖章，南通市第24次文明新风典型，南通市慈善形象大使等。就像他的名字那样，张利民，总是在做对人民有利的事。

工作之余，张利民爱打乒乓球，是南通市业余乒乓球界的高手。他积极参加各类乒乓球比赛，战绩斐然。他还组织下岗、退休职工，社区老人等人开展乒乓球赛，在活动中大家既结识了朋友，又锻炼了身体。不少人在他的影响下，爱上了球桌，远离了牌桌，养成了更为健康的生活习惯。

数十年如一日地奉献爱心，张利民放弃了许多节假日的休息时间，也牺牲了不少与家人共享天伦的机会。他清楚地记得有一回给程惠兰老人义诊，一连打了四、五个电话，兜兜转转了好久他才找到老人的家。老人患有脑部肿瘤，当时刚刚经过二次手术，身体虚弱，他加倍小心地帮她诊治。时间一分一秒地过去，等到给老人看完病，天早已黑了。张利民赶紧告辞去接放学的儿子，看到儿子孤单一人在风中瑟瑟发抖时，他心酸极了。如今聊起，张利民仍旧是一脸愧疚的表情。他特别感谢这些年家人对他的理解与支持，他告诉我们他是第14号江海志愿者，他的妻子是第15号。

张利民说，每每在帮助别人时，他的心里总是暖暖的，感到快乐和踏实。那种快乐，来自受助人发自肺腑的一声感谢，来自节日里受助人发来的一句温馨的短信祝福。经年累月地助人，他也收获了许多感动：帮助盲人明盼，他为明盼和残疾人明宝泉之间的兄弟情谊而感动；帮助久病卧床的范春辉，他记住了他们的夫妻情深、患难与共；帮助年事已高的徐兰姑娘，他被和睦的婆媳关系打动……

如今，江海志愿者的队伍日益壮大，元老级别的张利民很是欣慰。他时刻关注着这支队伍的步步发展，也常常反思着服务中出现的问题。他认为，江海志愿者队伍既要保持理发、修理等传统性的项目，更应该提高服务项目的科技含量，这样才能为大众提供更广泛、更优质的服务。

张利民时刻铭记自己是江海志愿者的一份子，他为这个群体自豪，也让这个群体为他骄傲。

如今的薛均仍然在干着理发的老本行，他的理发店只有七八平方米，面积不大，设备简单，生意却很红火。洗头、理发、刮脸、掏耳……他不紧不慢，认真地为每一位客人服务，偶尔和客人拉两句家常。客人理完发，他总是要叮嘱他慢点起身。理发的客人们坐上椅子总是一脸的安逸满足，他们微微闭着双眼，舒适放松的姿态好似坐在自家沙发上一般。小店门口，两位等待理发的客人安静地坐着，习惯地翻阅手边的报纸，不催也不问。薛均说，他们都是熟识的老客，理多久、怎么理他们都一清二楚。

店里的客人见我们采访薛均，都不约而同地夸赞他。和兴花苑的张先生说：“这里价格实诚，服务周到，薛师傅理发理得仔细，我现在都来这边理。”湾子头新寓的左先生接着说：“薛师傅啊，他是我们南通人的模范，技术好！服务好！人品好！” 说话间，一名中年男子将车停在了店门口，探着身子朝店里发问：“薛师傅，理发要等吗？”薛均喊道：“还要等两个人嘞。”“你这儿理得好，我明天得空再来啊。”中年男子边说边踏上了车，扬长而去。

理发店进门方向，挂着一面大镜子。镜子左上角贴着一张价格表，表上特别标明“低保户、特困户、残疾人、盲人凭证减收1.00元”。薛均是这样写的，也是这样做的。近几年来，每年约有300人享受到优惠一元的服务。理发店的镜面上总是写着电话号码及地址，那是薛均标注的需要上门服务的服务对象，多是孤寡老人和残疾人。他总是随叫随到，登门为这批人提供服务。

薛均记得， 1999年的某一天，路过市民广场的他被人来人往，热闹非凡的景象吸引了。广场上有人在维修家电，有人在检查身体，有人在理头发……“真是活雷锋啊！”“真的是不收费的。”赞叹声不绝于耳。后来他才知道那是江海志愿者首次举办的广场服务活动。薛均想到，自己也会理发的手艺，不也可以为他人服务吗？当年4月，薛均成为江海志愿者中的一员。

自加入江海志愿者队伍以来，薛均义务为他人服务近700小时，先后9次参加“三下乡“慰问活动，义务理发对象超过1600人。他还是南通市红十字会无偿献血志愿者，到目前为止，他无偿献血92次，累计献血57400毫升。2011年5月13日，薛均到南通市红十字会登记，他愿意身后捐献出自己的眼角膜，让生命和爱心延续。这一连串熠熠闪光的数字和事迹，是时间的沉淀，更是爱心的积累。面对我们的惊叹，薛均只是淡淡地一句：“这没什么。”

薛均的家境并不宽裕，一家人如今住在郭里园新村的廉租公房里。他生活简朴，午饭常常是一碗面条就打发了。然而，每有灾害发生，他都慷慨地将自己省吃俭用的钱捐出。 1998年特大洪水，2003年非典、2008年雪灾、2008年汶川地震，2010年甘肃泥石流灾害……南通市民政局慈善会都有他第一时间捐款的记载。

南通市十佳江海志愿者，江苏省无偿献血奉献奖，南通市优秀志愿者、最有爱心市民……乐于奉献的薛均获得了众多荣誉。他把奖状、证书小心翼翼地收在盒子里，从不夸耀，从不张扬。

对薛均来说，做好事早已成为一种习惯。只要是有困难的人，他尽力帮助；只要是力所能及的事，他决不推辞。小区里的生活垃圾堆积如山，他就动员邻居一起清除；窖井铁盖被偷走，他生怕路人跌入窖井洞，便想方设法搬来水泥板盖住；理发店不远处的路上有酒瓶碎片，他担心给过往行人、车辆带去不便，顾不上做生意立刻清扫……薛均的理发店隔壁是公共厕所，有一回听到老人埋怨灯泡坏掉很不方便，他便主动揽下了换灯泡的活儿，十多年来，他义务更换坏灯泡160余次。

最让薛均高兴的是，一部分认识或不认识的人在他的影响下也开始行善事。一次，他关门歇业去参加江海志愿者的公益活动，回来的时候遇到一位熟悉的客人。客人兴奋地告诉他：“薛师傅啊，今天我没理成头发，倒做成了一件好事。今天我在超市帮别人提米来着，向你学习啊！”薛均憨笑着回答：“好事儿，好事儿。”我们采访快结束的时候，一位盲人许师傅来到店里理发，我们好奇地问他为什么不让薛均到他家为他理发，他摆了摆手，说：“我从家里走过来没问题，薛师傅的时间要空出来为更多人服务。”多么朴实的话语啊，像许师傅这样，多走几步路不也是在为他人提供便利吗？

这就是薛均，总是于最细微处着眼，在平凡的岗位上一次又一次地感动你我。

在当年的第一批志愿者中，也有一批人我们已经无从联系。他们中有些人已经搬离了南通，有些人已经永远地离开了我们。最让大家记得的是田建凤。

1999年，田建凤以一个绝症患者的身份加入江海志愿者，那时的她已经身患左耳盯聆腺癌四年，期间做过无数次手术，在与病魔作顽强抗争的同时，她想到了自己的人生，她知道自己余下的日子没有多少了，但她不愿意就这样离开，想留下些什么，想用自己垂危的生命之光散发一些余温。

加入江海志愿者之后，田建凤经常用自己的亲身经历去开导一些自暴自弃的癌症患者，有个癌友说：“当时医生诊断我只能活半年，田建凤来开导我之后，我已经活了一年多了。” 许多癌友在她的影响下加入江海志愿者。当时，有个一个叫徐晓叶的小儿麻痹症患者，在手术的时候发生医疗事故，整条腿都被锯掉了，心情十分低落。江海志愿者总部派出田建凤去做她的工作，田建凤问徐晓叶：“女人最重要的是什么？”徐晓叶被田建凤问愣住了，田建凤说：“女人最重要的是脸蛋，你看我半个脸都没了，还好好地活着，你也不能自暴自弃啊！”徐晓叶很受鼓舞，此后田建凤经常去找她聊天，还教她裁剪衣服。

田建凤以自己的特殊身份帮助各类特殊群体。她激励癌症患者、残疾青年鼓起生活的勇气，她帮助、教育失足青少年重新做人，她还捐款给西部孩子并鼓励他们勤奋学习。她作为一名下岗职工，一名绝症患者，其实是最需要社会援助的，但她却在人生的最后阶段放弃治疗，把医药费捐献给西部的两名失学儿童。她说：“钱也许能延长我一点生命，却更可能改变那些孩子的一生。”

2003年春天，田建凤的病情出现恶化，在去世前她郑重立下遗嘱：在逝世后，她将把遗体无偿捐赠给南通医学院，为医学研究和医学教育事业作出最后的贡献。在她最后的日子里，社会各界给予了她无微不至的关怀。2003年5月26日，田建凤的心脏停止了跳动。参加田建凤遗体捐赠和告别仪式的有南通市委宣传部、市文明办、团市委、市广电局、江海志愿者服务站等30家单位及社会各界群众。“爱心车队”的8位司机开着出租车赶到市殡仪馆，为田建凤送行，场面非常感人。

田建凤走完了自己37年的人生旅程，但她的精神却传递开来：她资助的宁夏回族自治区的两个孩子在孙晔等志愿者的继续资助下，考上了当地的重点高中；田建凤的丈夫也一直在接济这两名学生。直到今天，江海志愿者们谈起她，语气中仍旧是满满的敬佩与赞叹。

雷锋叔叔你在哪里 篇4

学习过程：

第一课时

一、导入

1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

二、自读课文，学习生字

1、齐拼一遍生字，再自由读一遍课文，把不会的字圈出来。

2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

3、指名按小节读课文，师生共同听读评议并校正字音。

三、书写

学生完成课后“我会写”，老师巡查，并根据实际情况指导书写。（1）、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。（2）、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面： 笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之；“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。（3）、“雷、需”二字的指导重点为雨字头：第一笔横要短； “秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；四点分布要均匀。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

四、师生交流通过预习积累的多音字、反义词、近义词。

第二课时

一、复习生字导入

二、进入课文（朗读—背诵）

1、听范读，思考并回答：雷锋叔叔在哪里？划出有关句子多读几遍。

2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）

4、小组内朗诵全诗——分节分节朗诵——全班齐读全诗——试背全诗——竞赛背诵。

三、交流

1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2、感悟：教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

3、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 就是小雷锋；有一次 所以我想对他说：“。”

四、积累

师生共同积累有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

五、总结

这首诗通过寻找雷锋的足迹，赞扬了雷锋助人为乐的精神，说明哪里需要爱心，哪里就会有雷锋精神的体现。我们要向雷锋学习，奉献自己的爱心。

板书设计：

6、雷锋叔叔，你在哪里

寻找雷锋的足迹 小溪说：抱着孩子 小路说：背着大娘

哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔

雷锋叔叔你在哪里 篇5

一、教材分析

《雷锋叔叔你在哪里》是山东教育出版社小学语文二年级下册第七课。主要内容是以诗歌为体的课文，表达了希望学生随时奉献爱心，向雷锋叔叔学习的精神，符合教育学生的目标。

二、教学目标

1、会认12个生字。

2、有感情的朗读课文。培养学生搜集资料的能力。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，帮助他人。

三、教学重点难点

（一）教学重点

1、认字、写字，朗读课文。

2、理解“泥泞”“荆棘”等词语。

3、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神知道我们的行动。

（二）教学难点

1、规范、美观地书写本课生字，并能在不同的语言环境中运用、2、朗读、背诵、理解和领悟课文。

3、学习雷锋精神，将奉献精神内化心灵，外化行动。

四、教学方法与设计理念

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习，通过朗读感悟，学习雷锋精神，懂得奉献在心，乐于助人。

五、教学准备

（一）教师准备

多媒体、PPT。

（二）学生准备

1、了解雷锋叔叔的真实故事。

2、课文中的生字卡字卡。

六、教学课时。

1课时。

七、教学过程

（一）导入激趣

1、导入

（出示图片）小朋友，大家看画上的人是谁，你们认识他么？

2、揭题

（1）同学们真聪明，他就是雷锋，那谁知道为什么把雷锋当成学习的榜样呢？好，同学们说的都很对，一看就是课前有好好的预习？下面啊，老师来给大家讲一下雷锋吧。雷锋1962年8月15日，年仅22岁的雷锋因公殉职，毛主席得知消息后，为雷锋题词，并确立每年的3月5日为“学习雷锋纪念日”，雷锋成为全国各族人民学习的榜样。

（2）同学们，雷锋叔叔离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？ 好的，下面我们带着这个问题，我们来学习今天的课文——《雷锋叔叔你在哪里》，请大家一起读一遍。（板书课题）

(二)整体感知

1、提出自学要求

请同学们翻开书第21页，自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音，读通句子，把你们认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考一下雷锋叔叔到底在哪里？(学生自由读课文)

2、检查自学效果

（1）读了课文，你们知道我们该如何寻找雷锋叔叔了么？是的，我们可以沿着小溪、小路来寻找。

（2）那小溪小路告诉我们雷锋叔叔在哪里了么？

嗯，大家都有很用心的读课文，说的都很好，那下面我们来认识一下生字朋友吧。

3、学习生字词

（1）出示生字词

锋

叔

曾

泞

窝

迈 荆

棘

瓣

莹

觅

需（2）同学们看这些生字大家都认识吗？下面大家一起用拼音拼读的方式读一下。（自由读、指名读、开火车读）

（3）同学们，老师要把拼音去掉的话，你们还认识么？（学生读）

（三）理解感悟

1、同学们的生字已经会读了，相信你们能把课文读的更好了，下面大家用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

2、雷锋叔叔到底经过了哪里？

（1）小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

（2）大家看泥泞这个词，大家知道是什么意思么？泥泞：（雨水和泥土混在了一起）。就像这张图一样，大家知道了么？

（3）小路说：雷锋叔叔曾路过这里，那挂班上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。

（4）小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。

（5）大家看一下荆棘这个词，大家知道是什么意思么？ 荆棘：（一种带刺的植物）。就像图片上的一样，大家都知道了么？

3、通过学习大家知道雷锋叔叔到底在哪里了么？ 是啊，我们在泥泞的小路上，找到了深一脚浅一脚的脚窝；在荆棘丛中，找到了晶莹的汗滴，那是雷锋叔叔留下的足迹。

4.、那同学们想一下，雷锋叔叔昨天真的路过这长长的小溪和弯弯的小路吗？

5、读读最后一节：想一想，最后一句话是什么意思呢？

是的，同学们说的都很好，雷锋叔叔他在我们心中，哪里需要他他就会在，因为他的精神已经永存我们心间。雷锋叔叔时时刻刻都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。我们希望处处都有活雷锋在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。

6、在我们身边有这样的同学吗？请大家说一说。

好，大家看一下这些图片，这些人是不是都是在做好人好事呢，他们是不是也是雷锋呢？

四、练习积累

同学们，我们已经把课文学完了，大家打开课本第23页，看一下我会写中的生字，大家会写么？那跟随老师一起看一下他们的写法把。（书写：冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、莹、泥泞）

五、考核总结

雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要帮助，哪里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋叔叔这样的人，把爱的阳光洒满人间。让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋叔叔乐于助人、无私奉献的精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。

六、作业延伸

1、需找身边的雷锋。

2、把你做的好事写在日记里。

七、板书设计

小溪说

泥泞

7、雷锋叔叔，你在哪里

小路说

6.雷锋叔叔你在哪里 篇6

一、教学内容

义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级第6课《》。

二、教学目标

三、教学重难点 教学重点：

教学难点：

四、教学时间：2014年11月20日

教学地点：娜允镇中心完小 授课教师：娜允镇洪安小学 授课班级：二年级

五、教学准备：多媒体课件

六、课时安排：两课时

教学课时：

七、教学过程

（一）故事导入，激发兴趣

师：同学们，您们听过《神笔马良》的故事吗？今天，我们一起来看一看《神笔马良》的故事。（播放故事《神笔马良》的动画视频。）

师：看完了《神笔马良》的故事，你又什么感受呢？ 生：（学生发表感受。）

师：有这样一支神笔可真好，老师也想有一支。假如你们也有这 样一支神笔，会做哪些事呢？有一位小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔，来实现自己心中的愿望，她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫做——《假如》。今天就让我们一起来学习第23课——《假如》。（板书：23.假如）

（二）初读课文，整体感知

让学生听课文朗读，标出课文小节。

师：这是一首多么动听的诗歌，请同学们小组里读一读，注意读准字音，读通顺。

（三）品读课文 1.出示第一小节 读第一小节，并思考：

（1）在第一小节中小作者想用马良的神笔画什么？是为了帮助谁？

（2）他为什么要画？ 2.出示第二小节 读第二小节，并思考：

（1）在第二小节中小作者想用马良的神笔画什么？是为了帮助谁？

（2）他为什么要画？ 3.出示第三小节 读第三小节，并思考：

（1）在第一小节中小作者想用马良的神笔画什么？是为了帮助谁？（2）他为什么要画？ 4.读课文第四小节

师：课文最后一小节的末尾使用了什么号？

师：马良的神笔可以画很多很多的东西，不仅仅只是小作者给想要画的这些。

（四）扩展训练

出示图片，让学生看，然后结合图片说说，假如你有一支马良的神笔，你想画什么？为什么？

八、作业布置：

九、板书设计

《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思 篇7

开课前给孩子们讲雷锋的小故事，激发学生的兴趣，然后出示雷锋各种照片，让学生从雷锋的穿着神态动作中去直观了解他，由于雷锋离开我们时间很长了，要二十一世纪的孩子们去揣摩雷锋的心情确实比较困难，所以务必把雷锋的故事讲活，先从雷锋7岁时成了孤儿开始，讲雷锋的身世，遭遇，然后告诉学生当时他的想法，以及在以后生活中的做法一步一步了解雷锋，从雷锋日常生活中为人民做好事来讲，讲当时雷锋心理活动，展现当时情景，打动学生，从中感受到雷锋的乐于助人，奉献爱心的精神，那么本课难点就突破了。

课后给学生展示出雷锋名句积累，让孩子们更能激起对雷锋的崇敬之情。

《雷锋叔叔_你在哪里》说课稿 篇8

1、指导学生会认12个生字，会写12个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

[重点难点]

1、教学重点：

(1)指导学生会认、会写、会用本课的12个生字;能正确认读本课的12个认读字。

(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。

(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。

2、教学难点：

(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

(2)指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

[课时安排]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)

2、让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。

3、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)

4、认识生字：锋叔

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。

2、出示生词认读：曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要(读的形式：自由读、指名读、开火车读。)

3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?(锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需)

4、再读课文，读正确。

5、认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。

6、大家可以自由练习读。

三、指导写字

1、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?应该注意什么?

2、范写，重点指导：

(1)出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分，再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。)

(2)出示雷、需。(第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。)

(3)冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

3、学生练习，把字写规范、美观。

4、出示自己会写的字，互相评一评。

四、布置作业

1、写一写自己不熟练的字或词语。

《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计 篇9

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

识字、写字、朗读课文。

对课文的理解和朗读领悟。

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

一、激趣导入

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)

学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?

2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)

3、认识生字：“雷”“锋”。

二、自读课文，小组合作学习。

1、课件出示教学要求

(1)、自读课文，画出生字词，能准确认读

(2)、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

(3)、能顺利的朗读课文。

2、教师巡视指导。

3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

(1)、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

(2)、找朋友，针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

(3)、有难大家帮

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

(1)、提出要求

声音宏亮

认字准确，能读准带生字的句子。

(2)、指名读

(3)、老师也来读读，大家帮老师提意见。

(4)、组内练习，试读课文。

(5)、以组评比，选出“朗读小博士”。

5、我们再来学写几个字

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞

(1)、自愿当小老师

选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

(2)、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

三、鼓励

给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸

收集雷锋的故事和资料。

一、学生交流搜集的资料

二、摆出难题

读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思?”你能帮他解答吗?

学生答。

三、细读课文，大胆解答。

1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

小溪说：_______________________________________

小路说：_______________________________________

对照课文检查

2、详读课文1、2小节

(1)、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

哪里需要帮助?___________________________

雷锋叔叔怎么做的?_______________________

(2)、他为什么这样做?

(3)、那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)

3、小组内自学课文3、4小节

4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

四、总结课文，得出结论。

五、朗读背诵

六、小记者行动

1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

2、小记者报道活雷锋的事迹。

今天是学习雷锋活动日，因此今天我们二年语文教师都讲第6课《雷锋叔叔你在哪里》。今天我第二节是语文，第一节下课我走进班级，班级干部就告诉我学生在数学课上玩，用数学小棒射他人，我一听课上这么乱，就对那几个学生进行教育。很快铃声响了，学生陆续走进教室，我正手拿小棒对全班学生进行教育时，来校长带着上边领导走进我的课堂，搞得我手忙脚乱，因此本节课也没有讲好。

《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。

二年级的学生还小，雷锋离他们太遥远了，他们几乎不知道雷锋是谁。如果没有这样真实的例子在他们的身边发生，很难想象雷锋精神可以在他们身上继续发扬。基于以上考虑，我在教学这一课前的主要想法就是：首先通过课件观看雷锋的画像认识雷锋;在通过读课后我知道的内容让学生进一步了解雷锋。最后以国家领导人题词导入今天的课文。应该说开头导入自然，学生也都进入情境中。接下来开始走进课文，学生开始读课文，认读生字。前20分学生表现还好，后半节课很多学生不听课，干什么的都有，我一边讲课，一边组织课堂纪律，因此课堂上我的语言就比较生硬，学生也不能投入学习，效果不好。

回到办公室我反思自己整个过程，因为我开始上课就说与本节课学习内容无关的事，导致学生和老师心情都不好，所以以后我一定注意上课及时进入讲课状态，关于纪律利用课下再说。只有这样才能与孩子一起快乐学习。

下节课我调整心态，与学生学习非常愉快课文的后面内容。本节课我重点进行了说和写的训练，结合课文内容，给学生创设情境，小组合作自己编诗歌，仿照课文的诗歌，也为寻找雷锋编一首诗，也是一问一答。课件出示雷锋做的事迹，也运用课文中的小溪和小路进行回答，学生积极性可高呢!收到的效果好。《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

一、启发谈话

1.课件出示雷锋画像。同学们你认识他是谁吗?他已经离开我们很多年了，我们还能找到他吗?板书：雷锋叔叔，你在哪里。指导齐读。

2.你了解雷锋叔叔哪些事迹?教师简介雷锋事迹。

二、初读课文，整体感知

1.采用你喜欢的方式读课文，标出诗节，画出生字新词，问一问、记一记。

2.小组长检查自学情况，教师巡视。

3.检查自学情况

(1)投影出示文中生字(带拼音)谁能当小老师领读?

(2)小组开火车读。

(3)去掉拼音，开火车领读。

(4)游戏“采花”。课件出示12朵小花，每朵小花上一个生字，如果能读准生字并正确组词，小花自动离开，被采下。教师随机奖励给学生一朵小花。

(5)投影出示词语：

雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要(学生练读，全认对的可以站读，每小组选派一人试读。如全读对，给小组打100分)

(6)用自己喜欢的颜色，在书上画出这些词语。

(7)全班交流，说说自己用什么方法，把生字记住的。(学生交流识字方法，正确分析字形)

(8)同桌互相检查。(用字卡互问，读字组词。全读对的给他的书上画一个五角星)

(9)这些字同学们认的这么好，那么谁想来读读这首诗吗?(小组练读，指名试读，互相评议、正音)

三、指导写字

1.观察我会写的字，说发现。

2.教师范写“冒、迹、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要细长。“迹”要注意“亦”不要写成两竖。“滴”右边不要写成“商”。

3.学生练写。(同时播放轻音乐)

四、读诗、巩固识字

五、小结，这节课，你有什么收获(学生谈收获)

六、实践活动：收集有关雷锋叔叔的资料，积累名句

(太平区新海小学 郭野屏)

一、复习巩固

1.读字，喜欢哪个字，就给它扩词。

2.读词，可以用你喜欢的词说一句话。

二、朗读感悟

1.课件出示小溪、小路，同时播放课文录音，引导学生思考沿着“长长的小溪、弯弯的小路”，我们看到了什么、听到了什么?想到了什么?

2.学习一、二节诗歌

(1)指名配乐读，说说你仿佛看到了什么?

(学生交流感受，如果知道这个故事，可以在小组内讲一讲。指导学生谈感受时，重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人，最让你感动的是什么?)

(2)小组内练读，说说怎样读才能把感情表达出来。(教学这一环节时，要充分信任学生，用他们自己的读法表达感情，并指导互相评议，取长补短。)

(3)这两节诗你是怎样学的?(指导学生小结学法)，你们能用这种方法三、四节诗吗?

3.小组合作学习学习三、四节诗，并汇报展示，重点指导学生说雷锋叔叔的精神体现在哪里，并指导朗读。说说怎样读最能表达感情。

4.学习第5节诗歌。自读第5节诗歌，说说你读懂了什么?哪些地方不懂?小组讨论“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。你能理解吗?(这一环节，要引导学生深入理解雷锋精神，使学生明白我们需要人间处处有雷锋)。结合身边的人和事，说说你身边的小雷锋好吗?(学生讲身边的雷锋故事)

5.感情朗读(小组比赛，汇报朗读，重点突出读读记记中列出的词语)，读出韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而领悟对雷锋精神的赞美之情。

三、扩展积累

1.指导说出自己收集到的名句。

2.投影出示

①雷锋出差一千里，好事做了一火车。

②一个人做一件好事并不难，难的是一辈子作好事，不做坏事。

3.拓展填空：

弯弯的()长长的()晶莹的()蒙蒙的()温暖的()

四、指导写字

1.出示要写的几个字，“迷、锋、泥”，指导学生观察这几个字在四字格中的位置。

2.教师范写。

3.学生仿写。(播放音乐)

五、练习背诵

1.喜欢哪小节就练读，全班接读。

2.试着背一下你喜欢的那小节。

3.试背全文。

六、总结全文，谈体会

七、实践活动：举行“雷锋叔叔知多少”的故事会

板书设计 雷锋叔叔，你在哪里

背大娘 小溪

雷锋

《雷锋叔叔你在哪里》诗朗诵 篇10

沿着长长的小溪寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔你在哪里？你在哪里？ 小溪说：昨天，他去取钱，捐给了灾区，瞧，雷锋就在灾区人民的心里。顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里？你在哪里？

小路说：昨天他和他的战友，在这里训练，瞧，他们不怕苦，不怕累，小路上洒满了他们的汗滴。乘着温暖的春风我们四处寻觅。

啊，终于找到了，在一切平凡的岗位中，都有雷锋叔叔的足迹。你听，他说：

①一滴水只有放进大海才永远不干，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候，才能有力量。

②一块好好的木板，钉子为什么能打进去因为钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上也要提倡这种“钉子”精神。

③对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。

④青春啊，永远是美好的，可是真正的青春只属于永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。

⑤人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去„„

雷锋叔叔你在哪里教学设计 篇11

一、教学目标

1、认识12个二类字，会书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。

二、教学重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神。

三、教学过程

一、走近雷锋，了解雷锋

1、师：同学们你们知道每年的三月五日是什么日子吗？（指名回答）对，每一年的三月份是全国学雷锋活动日，那雷锋是一个怎样的人呢？

2、师：课前老师布置同学们收集了关于雷锋的资料，谁来介绍一下？ 生1：

师：你是怎样收集到这些资料的？--上网。师：还有没有补充的同学。生2.师：你是怎样收集到这些资料的？--看书。师：看书、上网都是收集资料的好方法。（除了上网，我们还可通过看书、咨询爸爸、妈妈等方法来收集资料）

如果学生没有回答看书的，师：除了上网，我们还可以通过看书来收集资料，这是的雷锋的故事，希望同学们能多看看关于雷锋的书籍。

3、师：正如同学们所说，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”。。有这样一群小朋友，他们不相信雷锋叔叔已经不在了，一起结伴去寻找雷锋叔叔。你听，他们在深情地呼唤：雷锋叔叔，你在哪里。（手指着，学生读）再深情一些。

二、学习生字，初步感知课文。

1、这是本课的生字。相信大家课前都进行了认真的预习，自己来读一读，注意读准字音，读通句子。（1）自读

（2）提醒字音，后鼻音，接着，接着。（3）小老师领读。

2、去拼音读（1）自读。（2）男女轻重读

3、单字

（1）自读，不会的，请教一下同桌。（2）开火车读（3）同桌查字

（4）交流不会的字。

4、（生字学的真不错，我们来读词语，注意力集中，读准确）

三、朗读感悟，深入课文

过渡:一转眼生字宝宝又回到了课文里，请同学们自读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到刚才不会的字要格外注意。

1、谁来读（表扬准字音，读通句子）。

2、接下来请同学们默读读文，想一想：我们都到哪里去寻找雷锋了呢？边读边划出有关语句。

师：谁来汇报。用课文中的话说一说。

画对的小朋友照着黑板再来读一读，画错的小朋友迅速改对，也来读一读。

师：321坐好了。同学们，来看这两个词语，长长的小溪，弯弯的小路，你发现它们的共同特点了吗？

生：都是形容词，都是

师：是啊，它们都是AAB形式的形容词，这样的句子会使得诗歌语言更加的优美。自己再来美美的读一读。

指生读。第一句，再长一些。

那一定是一条又长又美的小溪。第二句，在弯弯曲曲一些。真棒，我们一起来读一遍。

2、师：读到这里，老师不禁有一个疑问，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔？ 师：是啊，当他们有困难的时候，有需要的时候，雷锋叔叔就会帮助他们，就像是亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊！（屏幕出示：第一、三小节）

3、师：接下来就让我们带着这样急切的心情，来读一读一、三节。学生自由朗读。

4、指生读（不好的），老师也来读一读，其他同学注意听，老师读的和他有什么不同？

生：更加着急

师：不仅如此，老师在读这四个你在哪里感情一样吗？不一样，越来越着急了，小朋友在小溪边找了好久都没有找到，这时心情会更着急。

4、谁能读出这种感觉？两名同学读。指导。

5、师：同桌两人，一人读第一小节，一个人读第三小节，把越来越着急的感觉读出来。、师：除了这两个地方，小朋友还去哪里寻找雷锋叔叔了呢？请同学们仿照诗歌的形式，也来说一说。

2、学习二、四小节

（1）师：小朋友在小溪边和小路上找到雷锋叔叔了吗？但是雷锋叔叔来没来过？（来过）来干什么了？

2、自读二、四小节。

师：自读第二小节，思考雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗？（不是）从哪些词语可以看出来？请在书上圈出来。

生：我找到的词是冒着，文中指雷锋叔叔要淋着雨，送孩子回家。我感受到了雷锋叔叔送孩子回家非常的艰难，不容易。

师：是啊！那雨一直下着，淋透了他的衣服，他还是坚持把孩子送回家。还有没有。

生：我找到的词是抱着。文中指因为下雨雷锋叔叔只能抱着孩子走，这样更不容易了。师：不仅下着雨，手里还抱着沉甸甸的孩子，这路走的太辛苦了。

生：我找到的词是泥泞，文中指雷锋叔叔走在满是泥的路上，一定很滑很不好走，从中我感受到了雷锋叔叔很辛苦。师：你知道泥泞的意思吗？

生：它的意思是因为下雨，路上积满了水，到处是烂泥。

师：你怎么知道的?查字典是理解词语的重要方法。除了查字典，我们还可以通过图片来理解词语。

屏幕出示图片，理解“泥泞”。师：这就是那条满是积水，到处是烂泥的泥泞的小路，如果你走在这样一条道路上是什么感受？很滑，留下很深的脚印

师：雷锋叔叔就走到这样的一条路上，手中还抱着一个孩子，还要冒着细雨，深一脚，浅一脚的走着，雷锋与这个孩子素不相识，为什么他还要在这么艰苦的环境下还要帮助孩子？他当时是怎么想的？

生：因为他觉得孩子很可怜

师：是啊！雷锋为了帮助有困难的人，不怕危险，不怕困难，这就叫做--无私奉献，乐于助人（板书）

师：为了帮助这个孩子，他不怕雨淋湿了自己的衣服吗？ 他不怕泥巴裹住了他的双脚，滑到吗？ 他不怕抱着孩子的胳膊又酸又疼吗？

不怕---他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。这就是无私奉献，乐于助人的雷锋。

你能通过朗读让老师感觉到雷锋的精神吗？读两人，我看到了泥泞路上那个深一脚浅一脚的他。我看到了冒着细雨被淋湿的他。

师总结：我们来总结一下，刚才我们是怎样学习第二小节的？（手指着一起描述）

1、边读边圈出能够体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

2、结合这些词语谈一谈自己的感受。

3、最后通过朗读体会情感。

师：时间的原因，我们下节课就按照这样的方法来学习第四小节。

五、写字

师:美美文章我们已经读过了，接下来的时间我们来学写一个生字吧。来，看这个字读什么？

给他组个词吧。同桌相互组一个词。拍手坐姿要端正。

拿出手指我们一起书空。（板书）

我们一起观察一下田字格中的冒，书写时都需要注意什么？

横要平，间距要均匀，上宽下窄，上边是一个扁平的日字，看老师来书写这个字，同学们要注意观察字形结构！

打开课文自己来写一个马字吧！（同桌两个人相互评一评）剩下的时间我们来做个小检测。

六、检测 选择正确读音

荆棘

花瓣

曾经

寻觅

《雷锋叔叔_你在哪里》说课稿 篇12

《雷锋叔叔,你在哪里》课后练习题

一、看拼音写词语。

mào xiǎn léi fēnɡ xū yào mài bù mí lù zú jì

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

shū shū hàn dī sǎ shuǐ ní nìnɡ

( ) ( ) ( ) ( )

二、填上合适的词语。

( )的小路 ( )的小溪 ( )的细雨

( )的春风 ( )的露珠

三、按课文内容填空。

1、《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美_________叔叔的，他为人民做了许多________，当时流传着这样一句话：“ ， 。”他牺牲后，毛主席曾为他题词是：“_________________________”。