中学生公益活动作文

中学生公益活动作文（精选8篇）

中学生公益活动作文 篇1

小学生公益活动作文

公益是社会永不过时的话题，也是我们每一个人都要为之付出自己一份力量的事情。趁着有空的时候，多去做做公益吧!

【小学生公益活动作文精选一】

7月20日，我早早地起了床，因为今天我要去参与一个帮助智力、语言等有困难的儿童的公益活动。在广场上，我们参加活动的儿童做了“找朋友”的游戏，也就是与那些智障儿童结对帮助。我找到了一个小朋友，我们俩相互作了自我介绍，相互认识后，我们在一起玩气球、唱歌、讲笑话，玩得都很开心呢!在生活中，有许多智障、残疾的人，他们有自己的人格尊严，他们需要的不是可怜和不是施舍，而是充满爱心的尊重和鼓励。我们要去关心他们，给他们以心灵的温暖。伸出你的手，伸出我的手，让我们一起去关爱那些有智障、有残疾的`人吧!

【小学生公益活动作文精选二】

昨天下午，妈妈就带我们参加了一次公益活动。我们来到了一个由智障人自己做面包的一个面包坊。我们穿好他们的无菌衣服，戴上帽子、口罩，进去做面包的房间。一开始我们都不会做，后来来了一个大哥哥和一个大姐姐，他们耐心地教我们做曲奇饼干。他们有的都不太会讲话，可是却手把手的教我们做。终于我们都做好了我们自己的饼干。做完饼干后，我们出来站在一起拿着一个小横幅跟哥哥姐姐们拍了张照片。这张照片里，每个同学都很高兴，因为我们用自己的劳动体会到了劳动的辛苦，体会到了残疾人自力更生的辛苦。我觉得我们这次活动的意义太好了，以后我要多多帮助社会上需要帮助的人。

中学生公益活动作文 篇2

大赛共分为以下六步:

步骤一:对参赛作品进行登统和整理。

步骤二:对参赛作品进行初评,选出入围作品。

步骤三:对入围作品进行复评,产生获奖作品。

步骤四:对获奖作品进行登记。

步骤五:填写证书,邮寄证书。

步骤六:召开颁奖会、举办获奖者夏令营。

如何让学生在愉快的活动中学作文 篇3

一、用“猜谜”法开展竞猜活动

三年级作文处于入门阶段，是激发学生习作兴趣的关键时期，所以，教者必须精心设计，开展相应的愉快活动，使学生能够“一见钟情”。小语第五册习作2要求学生为自己画像。为潜移默化地将学生带入习作情境，我先画了个简笔画像，让学生猜，学生个个望着我哈哈大笑；接着我又用说谜语的方法，说出自己的外貌，让学生猜是谁，学生不约而同地喊了起来——“老师！”然后我又让学生模仿我的方法自由地选择观察对象，看谁画得快，描写得准。学生能猜出是谁，大家给予鼓掌；猜不着，大家给予帮助。这一宣布，学生的习作情绪更高了，只一会儿工夫就完成了：有的画的是同桌的像，有的描写的是好朋友，还有几个人刻画的竟是同一人。整个教室里热闹非凡：“出谜”的、“揭底”的是一对连一对，掌声也是一阵接一阵。大家的刻画不仅准确地把握住了人物的外貌特点，而且体现出人物的个性特征。最后我再让学生打开课本，分析习作要求，揭开老师这次搞活动的“谜底”——写作文《我的自画像》，学生都高兴地说：“噢，这个不费劲！”便迅速地拿起课前准备的小镜子和彩笔，对着“镜头”，先自画像后习作自我介绍，个个都是一挥而就。

二、用“兜圈”法开展比赛活动

五年级学生的习作也往往会出现“咬笔头”的现象，其主要原因是对身边的事熟视无睹。为使学生懂得“察言观色”的重要性，在教学第九册习作2“按要求修改‘一次拔河比赛’作文”时，我并没有按教学参考用书建议先去进行拔河比赛，而是有意先让学生“兜圈”，在“兜圈”中悟出道理，然后再开展活动。我问学生，为何不能生动地叙述出精彩的场面。学生很快地意识到：一是平时不注意观察活动，二是没有留心自己内心的感受。我对学生的发言给予了充分的肯定，并宣布第二天五年级几个班进行拔河比赛，看谁观察得细，感受得深。结果比赛后再修改作文时，学生的描述不仅能把比赛中的“两边运动员和拉拉队的表现”等修改具体，而且融入了“赛手”与“观众”比赛时的不同心理。

三、用“搁笔”法开展体验活动

第十一册习作3要求“介绍自己最喜欢的美味”。为让学生感受到“体验”的重要性，我先让学生听我有声有色地读书上的例文《鸭血粉丝汤》，我读完后许多学生嘴里还不停地咂动着。我笑着问：“怎么了，同学们还在吃鸭血粉丝汤吗？”学生都不好意思地笑了。然后我让学生打开课本要求：请仿照例文，向大家介绍一种自己最喜欢的美味。结果多数学生只能概括地介绍美味的名称、颜色、味道，对于美味的制作过程就哑口无言了。见此，我乘势启发道：“大家说不出没关系，我们可暂且将作文搁在这儿，给大家双休日一个学习制作和仔细品尝自己最喜欢的美味的机会好不好？”大家一个个兴奋极了，连连说道：“好、好、好！”顺此我又提出了相关事宜及习作要求。等到第二周习作课时，学生一个个都已经写好。结果大家的评价多是：不仅制作过程具体，而且色、香、味、形俱全，还让大家一起“品尝”到了各种美味佳肴。

四、用“吊胃口”法开展采访活动

为写好第十一册习作6“调查采访家乡名人”，我决定将学生带出课堂，走向社会。为激发学生的情趣，我先用谈话的方式来“吊胃口”，然后开展活动。在《鞋匠的儿子》一课结束之际，我问学生：“你们羡慕‘鞋匠的儿子’这些名人吗？”“羡慕极了！”“其实我们家乡也有普通人家的儿子成了名人，你们想了解吗？”“想！”“这一周的休息日就让你们当一回记者采访他们怎么样？”“哇——真的？”学生的惊呼几乎是不约而同。“采访什么样的名人呢？采访又有什么要求？请打开课本，……”采访后，我又召开了“‘家乡名人’新闻发布会”。最后让他们根据发布的内容，整理成文。

在单元习作训练中，我还用“竞赛”法组织学生开展读书读报活动，用“写信”法开展向地震等灾区小朋友写慰问信等。这些“寓写于乐”的习作活动，不仅激发了学生习作的欲望，提高了学生习作水平（先后近二十人次获得各级作文竞赛奖或发表于报刊上），而且培养了学生热爱家乡、热爱人民、热爱生活、关心他人等高尚品质，真可谓是一举多得。

小学生活动作文 篇4

比赛开始了。对方发球，“大熊”接球。见突不进去，便将球传给李锡。我连忙来防，只见李锡一个假投篮虚晃过我。张杨来补防，可李锡又传给霉俊林，进了个球。我班先以0：2l落后。对方第二次进攻，被我抢断。到我方进攻了。我把球传给张杨，张杨又传给廖博文，廖博文又传给我。我一下来个突然加速，如猛虎扑食，起三步将球点入篮筐。随后，我刚突一个人，又有双人来包夹，我立刻将球传给廖博文。可他没投进。咦，张杨又抢到篮板，只见他一个漂亮的勾手，球进了。此后，我们的进攻如猛虎，如神鹰，打得对方不知所措。

最好的一次进攻要算这次了：张杨接球后，一个假动作突破后又将球传给我，大熊来补防我，我立刻将球传给廖博文，廖博文一个雄鹰展翅，把球打入篮筐。

在活动中学习作文范文 篇5

邻玉小学杨姣

我们常说：“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”学生在写作中常常遇到的也是这种问题：不知道自己可以写什么，没素材可写。即使是写出来了也只有简单的几句话，文章一点也不具体，不生动。我认为这正是学生平时在生活中缺少观察，不注意积累的缘故。《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。联系自己的教学实践，我觉得实践是习作的好伴侣。引导学生勤于实践，体验生活，是让学生能轻松习作的一条好途径，也是达到上述《语文课程标准》要求的好办法。

一、调查式活动

《语文课程标准》提到：各地区都蕴藏着自然、社会、人文、古迹、自然风光等语文资源，要有强烈的资源意识，努力让学生通过观察、调查、访谈等途径，运用多种方法去搜集材料。

每到春天，我们这里的甜蜜公园里的樱桃花就会盛开，漫山遍野雪白的一片，景色迷人，这就是写景作文最好的素材。于是，我带孩子们去认真观察，他们果然写出了很美的文章。

为了写好《一个敬佩的人》，我要求学生们争取机会与要写的人进行访谈，或对知情者进行调查，如写爸爸，可以向妈妈了解情况，向爸爸的同事了解情况；写学校先进的教师，可以采访一下校长。通过这样的调查、访谈，所得到的素材将更丰富，更典型。

除此之外，我自己平时也特别注意观察生活，一发现好素材，就引导学生进一步调查、了解。如近期甲型HINI流感在全国广泛流传，严重威胁广大人民及医护人员的生命健康。我立即请学生予以关注：什么是甲型HINI流感？有何症状？我们应怎样预防？全国甲型HINI流感有何变化？我们要怎样支持全国抗流感工作？在这次严重的疫情面前，哪些人最值得敬佩？学生从报纸、电视、因特网等多种渠道深入调查、了解、写出了许多好习作

二、体验式活动

俗话说：“百闻不如一见”，但我认为“百见不如一试”，仅仅靠眼睛观察是不够的，应该创造条件让学生尝试着去做一做有兴趣的、力所能及的事情。也就是让学生去体验生活，丰富学生的情感世界，增强学生的感受能力。教师应因地制宜地为学生设计、推荐实践的项目，计划、鼓励学生大胆地参加实践。比如在教学第九册第三单元的习作时，我结合口语交际“小小推销员”，在习作指导的前几天，我告诉学生要在班上举办一次“交易会”，让每个孩子带一样东西来卖，自己做广告，自己卖，鼓励赚到钱。要让自己的东西好卖，事先就要仔细研究手里的东西，找出它的优点，它最吸引人的地方，并且要想好怎样才能把它说清楚。交易会开始了，班上热闹非凡。学生有的学着两元商品店“先声夺人”，站在椅子上大声吆喝：“走过，路过，不要错过！”“两元，两元，样样两元！”；有的采用“直销”方式，“走街穿巷”地向同学们推销；更多的同学则干脆把自己设计、撰写的商品广告贴在黑板上、玻璃窗上……活动结束后，我提出几个问题，要求孩子思

考自己的东西为什么能卖出去，在介绍的时候注意了哪些方面；自己的东西为什么没卖出去，应该从那些方面改进。孩子们经过认真总结重新写出自己的商品广告。许多平时不爱写作文的学生一反常态，洋洋洒洒写了好多。他们还告诉我：“写文章真有趣！”“把自己心里想说的话写出来，真痛快！”

通过这种交易会的形式，孩子们在自己身上发现了沉睡的商业潜能和与人交际的自信。他们还体会到父母挣钱的艰辛，知道了卖东西要研究市场的需要，意识到了诚信的重要，知道了好的商品还要有好的宣传，体会到了创意在商业中的重要性……这次活动，也给我很大的震撼，我意识到只要机会合适，激发起孩子们表达的欲望，每个孩子都能写出好文章来﹗怎么激发孩子们的表达欲望呢﹖作为教师，我们不能消极地等待好题材从天而降，而要积极主动为孩子们策划一些活动，让他们想说话，有话说。

比如有段时间我发现孩子们很喜欢玩丢沙包的游戏，于是我就组织全班同学进行了一次丢沙包比赛，孩子们的兴趣空前高涨。活动开始前，我提醒孩子们不要光顾玩，要注意多看、多听，留心观察。在活动中我还随时注意提醒他们关注一些精彩的环节。活动结束后，孩子们写出的作文果然精彩纷呈。

三、验证式活动

现行的各门课程也蕴藏着丰富的语文资源。《数学》、《自然》、，《科技》、《劳动》等课程让学生学到了许多自然科学知识。我在平时的教学中充分利用这些学科的优势，加强学科的横向联系，鼓励学生

在生活中用实践验证书本上的知识，从而大大激发了学生的写作兴趣，培养了探索精神与热爱生活的情趣，拓宽了写作空间。

小学生游戏活动作文 篇6

今天是星期六，在爸爸的允许下，我玩了四十五分钟的电脑游戏。

我欣喜若狂，立马打开电脑，打开了4399游戏网站，点击“动作类”，然后点击“决战”小游戏，趁下载的时间又点击了“XOZUX变种战士”，这时，“决战”小游戏刚好下载完，我就开始玩了。我选了一个人物，就开始了我的战斗旅程，很快，我就把敌人给打得落花流水。刚高兴了一会儿，别人就连续打了我好多下，生命一下子就消耗了许多，我镇静了起来，连打了几拳，看到有把机关枪，顾不得打别人，跑去拿机关枪，终于，三个人都被我打倒了，我那悬在空中的心总算掉了下来。过了一会儿，我又玩了“XOZUX变种战士”，最后我又换了一种游戏，然后再换一个，再换一个……

中学生公益活动作文 篇7

关键词：家乡文化,作文教学,隐性资源

作文教学是语文教学中重要组成部分, 是对学生进行语文素质综合训练的主要方式。为了更好地完成“母语教育”的任务, 笔者积极发掘地方文化资源, 使作文教学朝着“民族化”、“特色化”、多元化的方向发展;引导学生发扬古代圣贤勇于创造的优良传统, 发挥“地方特色”作文独特的育人功能;培养学生的动手能力和实践能力, 拓宽学生的视野, 为学生作文能力的提高提供了“土壤”。

家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景;家乡的风景名胜体现了家乡的自然美;家乡的特色物品和产业为当地带来了巨大的经济收益, 也体现着当地的民风民俗, 具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值和文化底蕴, 都值得广大学生去了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感, 有利于培养他们的审美意识并增强其民族自尊心和自豪感, 有利于他们由热爱自己的家乡到热爱自己的祖国, 并将这种真情实感自觉地在自己的习作流露出来。

临沂不仅是古代文化的发祥地, 也是中国革命红色文化重要根据地, 更是现代化经济腾飞的鲁南新星。我校所在地古称琅琊古城, 山水隽永, 民风淳朴。在这种古朴的琅琊文化的影响下, 这里原始遗风千姿百态, 民俗事象多姿多彩, 极富研究价值和可利用价值。

(一) 一路走来一路歌——彰显家乡文化的独特魅力

为了了解家乡的秀美, 充分利用家乡的旅游资源, 我们开展了“亲近家乡的山和水”的体验活动, 组织学生利用春游、假期去蒙山、天然地下画廊等地旅游, 并用摄像、图画、习作等表达对美好家乡的热爱。沂水县城西南20公里院东头乡留虎峪村, 那里的留虎洞洞外有崖壁石林, 有板栗园、果园近百亩, 林木茂密, 生态环境优美。洞内各种溶蚀形态, 琳琅满目, 有的如大肚弥勒佛, 憨态可掬;有的如观音菩萨, 形象逼真;有的如群象迁徙, 栩栩如生;有的如群龟入海, 惟妙惟肖, 极具观赏价值。溶洞顶壁上淅出的石花、乳珊瑚, 团团簇簇, 晶莹剔透, 令人目不暇接。学生在此心旷神怡, 赞叹不已;去诸葛亮故里、王羲之故居与历代名士神交, 让学生知道他们为后人留下了丰富的文化遗产, 从而为自己是临沂人而感到骄傲, 立志努力学习, 为家乡、为祖国增辉;参观孟良崮战役遗址, 参观华东革命烈士幕, 凭吊家乡的革命战斗遗址, 聆听发生在家乡的革命战斗故事, 使学生懂得:正是因为有了这无数的烈士, 才会有今天的幸福生活, 决心继承遗志、发奋学习, 做革命事业的接班人。总之, 在轻松、愉快的参观、旅游过程中, 学生亲身领略了旖旎的风光和浓郁的乡情, 亲眼目睹了家乡的历史变革和灿烂文化, 对家乡的挚爱真情自然而然地产生和增强, 流露于自己的习作当中。

(二) 一果一茶一杯酒——感受家乡独特美味

临沂的地方特产非常丰富, 有令人谗涎欲滴的水蜜桃、鲜爽甘醇的各类茶叶、驰名中外的煎饼、唐代诗人李白曾赋诗赞道的沁人心脾的兰陵美酒……仅仅听其介绍很难感受其中的美味, 于是我们借助社区的力量, 聘请家长为校外辅导员, 让他们与孩子一起开展“品吃文化、话吃文化”的活动。家长与孩子们亲品了家乡的各种美味, 亲身感受到了味道的独特与鲜美, 不由得乐在其中、爱在其间。活动结束后, 学生们写出了很多生动形象的文章。如某同学在《我爱家乡的水蜜桃》写道:“春天, 细雨如丝, 一棵棵桃树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们就像一位位亭亭玉立的少女站在果园里, 展示着自己的漂亮姿色。在春天的摇篮里, 桃花开了, 一朵朵争奇斗艳, 好像一个个调皮的孩子在水蜜桃树上诞生了, 远看就像一片片红云……我爱这漂亮的水蜜桃, 因为它象征这我们的家庭就像着水蜜桃一样永远甜蜜。”

(三) 一桥一树一传说——触摸家乡历史印记

在实践活动中提高学生作文水平 篇8

一、精心设计，提高学生写作兴趣

夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径。”兴趣是创作的动力源泉，学生只有对某项活动感兴趣，才能发挥出高水平，作文写作作为学生的一项创造性劳动，作品质量的高低与学生的兴趣密切相关。因此，在教学过程中，教师要采取各种手段，不断激发学生写作的兴趣，将学生的写作与学生的实际生活、年龄特点、内心愿望等密切联系，精心设计教学内容和作文题目。学生只有对写作的内容和题目感兴趣，才能最大程度地调动学生写作的积极性，发挥出自己最好的状态和水平，写出高质量的文章。

如在七年级上第三单元《家，有许多温暖的感觉》写作实践教学时，由于家庭生活是学生非常熟悉的，也是学生感受最多的地方，在教学时，教师可以引导学生回想自己对家的认识，让学生用心感受自己家庭生活中温暖的地方，并在此基础上，给学生准备一些能够勾起学生写作欲望的命题和半命题作文题目，如《我拥有，我快乐》》、《    的岁月》、《妈妈，我想对你说》、《我这个    迷》、《说谎的滋味》、《我第一次    》、《    长大了》、《美丽的谎言》等等。通过这些作文题目，能够让学生有话可说，有情可抒，很好地调动了学生写作的热情，为学生写出高水平的作文创作了条件。

二、大量阅读，增强学生知识积累

写作是一项创造性的工作，它是建立在学生大量阅读的基础上，“读书破万卷，下笔如有神”，“阅读是吸收，写作是倾吐”，没有大量的阅读，写作也就成了无根之水，无缘之木。学生只有大量阅读优秀篇章，才能对这些文章中优美的语言、深刻的思想、创作的技巧等进行积累、储备、吸收，也才能在作文写作时出手成章、文思泉涌，写出具有文笔流畅、思想深刻、富有感染力的文章。在教学过程中，教师要指导学生进行广泛阅读，通过让学生阅读推荐书目中的优美文章、中外名著、名家名作等，不断开展阅读活动，指导阅读方法，扩大学生的阅读量，提高学生阅读水平，从而为学生的写作奠定坚实的基础。

如在七年级下册第四单元《可爱的动植物》写作实践时，教师要首先让学生阅读课文中的几篇名家名作《蟋蟀》《蜘蛛》《天鹅》《牛群》《荔枝图序》，仔细揣摩这些文章的写作特点、词语运用、观察方法、写作技巧等，在借鉴课文写作的基础上，然后让学生结合实际生活中熟悉的动植物作为写作目标，如小狗、小猫、滴水观音、铁树、仙人掌等进行实践创作，学生必然会写出有一定深度的好文章。

三、挖掘教材，培养学生写作能力

初中语文教材中的每篇文章都是优秀的作品，是精中选优的佳作。教师在进行教学时，注意把握教学时机，挖掘教材中深刻的内涵，积极引导学生针对具体的文章进行仿写、续写、改写等，通过这些训练，让学生在模仿、想象、创新中提高写作水平，从而消除对作文写作的恐惧心理，提高写作的兴趣，增强作文写作的自信心。如学完《范进中举》一文后，让学生用第一人称对这篇文章进行改写，通过改写，学生将范进的内心进行了详细的刻画，把一个人由于外界强烈刺激后的心理变化进行了详细的描述。通过这些方式的训练，学生的写作兴趣得到提高，畏惧心理得到克服，写作能力不断提升。

四、开展活动，拓展学生写作空间

初中生由于年龄小、阅历少，生活经验不够丰富，这造成了学生在写作时无话可说，缺乏写作的内容和素材，久而久之对作文写作必然会产生厌烦、恐惧等不良心理。因此，教师要想提高学生的作文写作水平必须从扩大学生阅历和增强情感体验入手，需要在教学时积极开展丰富多彩的课外活动，并将活动的感受让学生用笔记录下来，这样不但能拓展学生写作的空间，而且能提高学生写作的积极性和实效性。如在进行《幽默带来的笑声》写作实践前，教师可以组织学生进行“幽默故事大赛”通过大赛学生不但展示了自我，也为写作准备了丰富的素材。这样学生在写作时就会行云流水，内容充实，文采飞扬，从而有效提高学生的作文写作水平。

作文写作是一件枯燥乏味的事情，学生的写作兴趣普遍不高，这与学生的阅读量、写作量、活动量有着密切关系。要想改变这一现状，教师就要精心设计写作内容，不断扩大学生的阅读量、抓住时机进行写作训练，积极开展课外活动，多措并举，为学生的作文写作创造条件，进而不断提高学生的写作水平。