中学实习教师自我鉴定

中学实习教师自我鉴定（精选11篇）

中学实习教师自我鉴定 篇1

中学实习教师自我鉴定

日月如梭，光阴似箭，为期一个月的实习生活转眼即逝。这是我学生生涯中唯一的一次实习生活，也是对我三年来所学专业知识的大检验。

在xx中学实习的每一天，我努力地做好从学生到教师的角色转换。在穿着上大方得体，言谈举止，自然端庄，尽力给学生一种道德修养好，文化水平高的印象。

在教学工作方面，认真备课，用心修改教案，确保教案、教学课件规范，内容准确。了解学生的学习情况，针对不同的特点进行教学，课堂上积极面对，教学语言表达清晰流畅，虚心听取指导老师的意见，弥补自己在教学工作上的不足。在班主任工作方面，与学生形成良好的师生关系，热心真诚面对每位学生，尊重他们，深入细致了解他们。在班级管理上，积极负责。从早自习的监督，每位学生是否按时到校，是否有认真读课文；到课间操、眼保健操的监督；课堂纪律，课间纪律，通知班级规定的日常事务等，都予以高度的责任，认真对待，细致入微，保证各项工作到位。

在实习过程中，我也发现了自身在教学工作上的不足。讲课时声音不够洪亮，粉笔字写得不够好，未能在学生中建立起足够的威信等，教学的基本功不扎实。

实习对每位准老师来说，是至关重要的过程。通过本次实习，使我明白，在未来，我还得加倍努力，不断改进，完善自己。更多自我鉴定模板：

中学实习教师自我鉴定 篇2

一、教师本身必须有为人师表、教书育人的责任感和不断进取的敬业精神

实习教师首先要有良好的师德、要有崇高的理想和高度自觉的献身精神, 严谨治学, 勤于进取, 要有进行思想工作的能力和组织管理能力。实习教师要树立专业思想。教师和学生朝夕相处, 其榜样作用是很大的。实习的学生往往也把教师作为模仿的榜样, 所以, 实习教师必须从一点一滴做起, 要求学生做到的自己首先要做到。为了使学生尽快进入专业学习的角色, 教师自身必须有强烈的专业思想、专业意识、能够把本专业和社会经济尤其是地方经济紧密联系起来, 造成一种专业学习的氛围, 使学生热爱专业、喜爱专业, 要经常组织学生进行“爱岗敬业”‘“我为岗位做奉献”、“我爱我的专业”等主题讲演会和“实习操作技能竞赛”, 教师进行了精心的组织与准备, 就会起到爱岗敬业的作用。

二、不断加强自我能力修养, 努力提高专业技术能力

教师是知识、技能的传播者, 要完成好这一任务, 关键在于精通钻研专业知识和专业技术, 掌握所授学科的内容体系及技能操作水平, 吃透教学大纲, 懂得本门学科的最新研究成果的发展趋势, 融会贯通, 灵活驾驭教学内容, 开拓学生的视野, 有效地启发学生思考, 发展他们的智力和能力。实习教师必须更新教育观念、提高专业能力, 对于中职学校的实习教师来说, 一定要在“一技之长”的基础上练就“一专多能”, 不仅要有管理学生的能力, 而且要懂得专业知识和指导实习操作的能力。如果我们都能了解与懂得一门或几门专业知识, 并能在技能操作上起示范作用, 使学生深深感到教师不但能讲道理要求我们, 也能虚心学习或者进行操作实践, 以此激发学生学习专业积极性。同时为自己在学生中树立了良好的威信, 因此实习教师能力越强, 在学生中威信越高。

三、以情感育人, 建立融洽、良好地师生关系

李镇西老师说:“爱, 是教育的前提;但是, 对中职生来说, 这种“爱”应该是真诚的。中职生中的孩子们大多数是学习成绩差、自觉、自律性差, 因为他们从小就缺少家长和老师的关爱, 养成了一系列的坏习惯, 当他们进入中职学校的时候, 这些也跟随他们走进了中职的学习生活。为了培养他们热爱学习、关爱同学、积极向上的生活态度, 教师要做的就是用爱感化他们, 拉近彼此的关系。让他们打开心扉、放开心态勇敢的去享受美好的校园生活。

教师关心爱护学生, 能使学生在情感上引起共鸣, 得到心理上的满足和慰藉, 从而产生亲切感。如有的学生生病或家庭中出了不幸, 教师要给予关心, 询问、同情, 从生活上、精神上、经济上给予照顾和支持, 用爱心赢得学生的信任和尊敬, 再如, 经常与学生谈心, 了解学生的心理, 同学生一起畅谈人生、理想、使学生感到教师既是自己心中敬仰的老师, 又是一位可亲可近的朋友。伟大的教育家陶行知曾说过, 人民教师要“捧着一颗心来, 不带半根草去”, “千教万教, 教人求知, 千学万学, 学做真人。”只有注意以爱换爱的动情效应和感情投入, 架起师生间理解与沟通的桥梁, 才能唤起学生的自尊与上进, 收到理想的效果。

四、因材施教, 以学生为主体进行教学

实习教师要确认在教学过程中, 学生是认识、探索、自学、发展的主体, 要把学习的主动权交给学生。在教学过程中要做到因人施教、因材施教、分层教学的教学方法, 在课题实施过程中可以开展形式多样, 丰富多彩的竞赛。对每一课题都要认真检查批改, 从中总结经验, 进行点评。对好的同学进行鼓励, 差点的同学提出批评, 还可以进行学期操作能手和每月进步奖的评选, 在提高学生操作技能的同时培养了学生的竞争意识。因此, 教师在设计课题时要以学生为中心, 从学生实际操作水平和学生所能接受的活动方式出发, 精心设计学生活动程序, 激发学生的求知欲和参与感。使不同层次的学生的认知结构、个性品质在参与中都得到发展。

五、端正师表, 塑造良好形象

在学生中塑造形象美, 随着社会的发展, 学生对老师的要求也越来越高, 作为实习教师不仅要学识渊博, 而且还要为人师表, 教师处处要给学生留下一个好印象, 要做到仪表端庄, 谈吐文雅、举止大方、心地善良、品德高尚。在衣着服饰上, 既不穿奇装异服, 也不能衣冠不整, 穿着保持朴素、大方、端庄、干净、整洁, 该扣的地方都扣好, 这才是一个教师应当保持的科学的审美情趣和形象。教态保持从容、自然、亲切、精神。一个教师的气质和风度应当能从其穿着仪表和教态中表现出来。风度和气质是内在的含蓄的蕴藉的, 它决定一个人的修养, 但却又是可感的、能外露的。要向学生展示教师一个完整的“美”, 这样也就在学生中塑造了自我。

总之, 作为一名实习指导教师应把言传和身教完美的结合起来, 以身作则, 行为示范, 热爱学生, 关心学生, 建立平等和谐的师生关系。德才兼备、仪表端庄、举止优雅, 以自己的行为、气质和人格魅力来影响学生, 让学生能学有所乐、学有所长、学有所成, 使他们成为符合社会要求的优秀性技术人才。

摘要：中等职业学校是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应, 德、智、体、美全面发展, 具有综合职业能力, 在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才, 正是因为中职教育的职业性、生产性和社会性决定了实习教学是职业技术学校重要的和基本的教学组织形式。重视和加强实习教学, 是职业技术教育区别于普通教育的显著特征。作为生产实习教师同样担负着教育育人的重任, 是培养合格中职毕业生的最直接、最具体的教育者。那么作为实习教师怎样才能培养、教育好受教育者呢?我认为一名实习教师本身必须有为人师表、教书育人的责任感和不断进取的敬业精神, 要不断的提高专业技术水平和业务能力, 真诚的去关爱、关心每一位同学, 努力把他们培养成为爱岗敬业、刻苦钻研专业知识和专业技能的意识, 培养他们认真负责积极向上的工作作风, 使他们成为符合社会要求的优秀性技术人才。

关键词：师德,能力,关系,爱护,形象

参考文献

[1]杨芷英.教师职业道德[M].北京:高等教育出版社, 2007.

浅析中学教师健康心理的自我构建 篇3

【关键词】时代 教师心理 心理品质 个人成长

教师被人喻为是人类灵魂的工程师，在时代社会生活中扮演着重要的角色，推动着人类文明的发展，当前随着科技的发展，知识爆炸式地更新，人们在感受到生活日新月异的同时，也面临着不同情状的生活压力，作为中学教师由于职业的特殊性不同程度地存在心理问题，如果没有认真地加以调试，将严重影响教师个人的成长。我认为当前中学教师应主動地融入时代生活，树立正确的价值观和生活理念，做好自己的职业规划，培养良好的心理品质，勇于超越自我，活出真我风采，才能更好地实现自己的人生价值，具体阐释如下：

一、新时期教师生存现状和心理状况特点

随着知识经济时代的到来，人们对教育的期望值越来越高，而教师的劳动具有很大的复杂性和更为灵活的创造性，因此对教师个人素质要求很高，而教师在社会地位上获得认可的程度上虽越来越大，但他们生活质量很难体现明显的优势，生存压力大，促使一部分教师中很容易产生“教育难搞、学生难教”的紧张心情，容易产生了许多心理问题，比如对自己职业的倦怠、社会适应不良、心理失衡等诸多问题，心理健康堪忧。总的说来，新时期教师心理状况呈现出角色意识不强、人际关系紧张、情绪稳定性差、自我评价失衡的特点。

二、教师构建自身健康心理的途径

所谓的心理健康就是人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好关系的维持，即不仅是自我安定感和安心感的获得和确保，还要自我实现，具有为他人的健康服务的能力。教师的心理健康有赖于自身主体的觉醒，即教师能在繁杂的社会生活中坚持本真的自我，不困惑于心，不畏惧做事，坚持职业操守，保持积极向上的精神状态。笔者认为教师构建自身健康心理应从以下三方面出发：

1、认清自我，保持良好心态，制定职业规划

认清自我就是要认清自身条件的优缺点，找准自己的角色定位，保持良好心态，在教育活动中能根据自身的实际情况确定工作目标和个人抱负。认清自我，才能更好地升华工作内涵，制定出个人科学的职业规划，才能在教育实践中保持良好心态并把教师工作当成是一种事业。职业规划应当按照循序渐进的原则制定，切莫脱离教师生活的实际，应有利驱使个人在自觉活动中逐步去实现个人的理想和价值。例如许多老师由于看不清自我，导致在教学中容易出现教学的困顿，导致自己内心的紧张焦虑和无所适从。

2、融入生活，构建健康的心理，活出真我风采

教师心理健康应体现为和谐的人际关系、良好的社会适应能力、乐观向上的生活态度、正确的自我意识。教师构建自身健康的心理和现实生活密不可分，因为每个生命个体都无法脱离于它生存的环境，达尔文曾说：“物竞天择，适者生存”，能够在环境中找到生存的法则，这种生命个体才有意义。当前社会变化如此巨大，知识更新非常快，生活也日益丰富多彩，教师应该适应大时代这种变化，主动融入生活，在生活浪潮中构建与时俱进的健康心理，才能成长为一名受学生欢迎的优秀教师。融入生活是指教师不仅要关注自我的生活（比如构建自身和谐的家庭生活），而且要充分发挥自身主体能动性自觉关照学生的生活，进而形成自己有效的教学方式，帮助学生个体快乐成长，这有利于教师融洽和学生关系，避免工作的紧张感，构建教师健康的心理，创造良好工作业绩，活出真我风采。

3、创新工作，培养优秀的心理品质，追求自我超越

教师健康的心理关系到学生健康成长，教师想要有健康心理就要求自身要有宽阔的视野，在自我的教育实践中，紧跟时代要求，勇于创新，确立自己的价值追求，充分自然表达职业的心声，培养自己优秀的心理品质。心理品质是由认知、情感、意志、个性等心理成分构成的。它是一个发展和不断训练提升过程，教师只有创新工作，才能更好地教书育人，进而增强自己的实力，丰富自己的内心世界，从而培养自己优秀心理品质。例如教师良好情感表现为：乐观向上、合理宣泄、幽默诙谐、学会宽容、目标升华、用微笑面对学生、学会自我解嘲，教师要有如此的情感态度必须转变教学理念，创新教学模式，在愉悦的教学活动中提升教学的有效性，提升自己的教学能力，从而获得学生、家长、社会的认可，教师在创新工作中超越了自我，主体的心理品质得到培养，心灵获得了极大的满足，这样反过来有利于增加教师的工作热情，使教师更热爱教育事业，增强教师工作的责任感和使命感。

当然，教师健康心理的构建受到外部因素的影响，但只要教师自我构建起健康的心里长城，那影响就不起根本作用，因为所有因素的影响都将作用教师个人身上，影响的大小取决于个人心理调节能力的大小，只要教师能主动介入、加强自我调试必然会构建起健康的心理。

三、教师健康心理自我构建的意义

教师健康心理自我构建，将提升教师适应社会的能力，帮助教师建立起师生之间、同事之间等良好的人际关系，可以健全教师人格魅力，戒除教师的职业倦怠。教师的心理若不健康，将影响教师自身的工作和生活，也势必深刻影响正常的师生关系，进而引发学生的心理问题，不利于树立正确的人生观和价值观，因此要全面提高教师的综合素质，就必须重视教师的心理健康问题，让教师在教书育人过程中构建健康的心理，应该说教师心理健康将直接关系到教育发展的成败。

总之，社会发展离不开教育的发展，教师身心健康是推动教育持续发展的重要因素，当前我们应该从物质和精神两方面保障教师生活的质量，真正提升教师的社会地位，让教师拥有健康的心理，使他们安于教书，乐于教书，真正落实“科教兴国”的要义，早日实现中国梦！

【参考文献】

[1]《中国师德手册》

教师实习自我鉴定 篇4

教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。在实习过程中，我上了3次新课，一共11节课，虽然总的说来上课上多了有些进步，但我觉得没有哪堂课令我十分满意，教学过程和环节中总是存在疏漏的地方，让我事后惭愧。我想，真的要走上教学岗位，成为一名优秀的人民教师，还需自己以后不断的努力实践。下面我列举我在上课教学中所暴露出来的不足之处。

教训之一，备课重点不明确突出。上第一节课时，本着认真负责、战战兢兢的心态，我仔细阅读教材以及一些参考资料，考虑了好多时间，备了7页的详细教案，力求每个知识点都讲透彻一点，使学生理解清楚。结果上台一讲，方知不对，每个知识点都讲地很详细，固然能使学生容易理解掌握知识点，但时间有限，于是第一节课好多内容都来不及讲，指导老师给我提出了宝贵的批评意见：来源于：教学的目标是要在45分钟内完成教学任务，所以备课时一定要明确重点、突出重点，详略得当，不能面面俱到，细节不要想一下子全部讲清。

教训之二，上机课的讲法问题。以前不知道，以为上机课就是让学生自己练习练习，其实不然，现在我觉得真的要上好上机课也不是那么简单，需要自己备课时仔细的考虑，特别是屏幕控制和时间分配需要好好斟酌。第一次上上机课求圆的周长和面积时，我先给学生讲了一下注意点，然后即放手给学生做，结果由于大家初次接触vb编程，动作速度不一，导致一部分同学做的很快，做完之后没事干。另一部分学生则是做的很慢甚至不知道如何来做。

教师实习自我鉴定 篇5

我实习的职位是xx学校初一xx班级的英语老师职位。实习的日期是从20xx年xx月xx日一直实习到20xx年xx月xx日。这期间要花费我半年的时间，但是现在看来，半年的时间还太短，我在这半年里积累到的教学经验和学习到的东西还太少。虽然在担任xx班级的英语教师期间，我收获到了很多同学和老师的喜爱，但是我依然觉得自己做的还不够好。

比如在英语口语的教学方面，因为xx班级是初一的新生，所以他们其中有很多同学的英语基础知识都不太牢靠，口语能力也比较差，十个同学里面有七八个都是发音不够准确的。要把他们的发音全部纠正过来，对我来说还是一个挺大的挑战。尽管我在实习期里面，已经在尽力的监督他们，已经想尽了各种办法来使他们的发音更加的完美和漂亮，但是在学期的最后，我还是没能够达到自己心中想要的目标。所以我觉得自己在这一方面的能力上还存在着很多问题，我还需要多加学习，多加进步，多加向其他优秀老师进行讨教。

学海无涯，学习的道路是永无止境的。我在学习的这条道路上不会停止自己的步伐，也不会停止自己去积极进取的步伐。虽然，我现在才只是一个小小的实习老师，但是“不积跬步，无以至千里”，我相信，通过我一点一滴的积累，通过我一步一个脚印的进步，终有一天我会达成自己人生道路上的成就，成为一名优秀的人民教师，教出一代又一代的优秀学生，让他们开花，让他们为这个社会做更多的贡献，让他们为祖国的发展奉献出更多的力量。

化学教师实习自我鉴定 篇6

一、在教学工作方面

认真备课，用心修改教案，确保教案、教学课件规范，内容准确。了解学生的学习情况，针对不同的特点进行教学，课堂上积极面对，教学语言表达清晰流畅，虚心听取指导老师的意见，弥补自己在教学工作上的不足。

二、在班主任工作方面

与学生形成良好的师生关系，热心真诚面对每位学生，尊重他们，深入细致了解他们。在班级管理上，积极负责。从早自习的监督，每位学生是否按时到校，是否有认真读课文；到课间操、眼保健操的监督；课堂纪律，课间纪律，通知班级规定的日常事务等，都予以高度的责任，认真对待，细致入微，保证各项工作到位，同时，与刘春添、张静金两位同学共同组织“携起尔手，放飞吾心”的主题班会，并且取得预期的效果。

在实习过程中，我也发现了自身在教学工作上的不足。讲课时声音不够洪亮，粉笔字写得不够好，未能在学生中建立起足够的威信等，教学的基本功不扎实。实习对每位准老师来说，是至关重要的过程。通过本次实习，使我明白，在未来，我还得加倍努力，不断改进，完善自己。

化学教师实习自我鉴定篇二

两个月稍纵即逝，不知不觉中，我顺利的完成了实习班主任的工作。总的来说，我们班同学在各方面的表现都是比较好的，但也存在着一定的问题。现将实习工作做如下自我鉴定：

近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，体会到了一个作为老师的责任。同时，也使我的教学理论变成为教学实践。

做一名好的班主任的确很难。不但教学工作复杂而又繁琐，而且还要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师是在关心他，照顾他。如何形成亦师亦友，积极健康的学习氛围和团结的集体关系，对于实习的新班主任来说是具有很大的挑战的。

一、学习方面：

由于接近期考，大部分的课程都已经停课，同学们都有大部分的自己支配时间。很多同学在这周都很努力的复习，看各个科目的书籍，准备迎接期考。同学们的学习积极性普遍很高。这是一个值得肯定的地方。但是也存在一些不积极复习的行为，对自己的学习不够负责。

二、思想方面：

我们班的同学积极向党组织靠拢，大不部分的同学都是积极份子以上，并且在思想上自觉的保持先进性和积极性。

三、班级活动方面：

在短暂的实习工作中我体会到学生思维力、创造力的培养主渠道是课堂教学。所以我们要提供其积极参与的思维空间。学生只有在此境界中才会产生心态，从而诱发潜在的创造智能，使思维趋于活跃，更加朝气蓬勃。

化学教师实习自我鉴定篇三

不知不觉一年的时间就这样过去了，在这一年里，我在校领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高。

在思想政治表现、品德素质修养及职业道德上。本人能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论；遵纪守法，认真学习法律知识；爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。在专业知识、工作能力上。我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在很短的时间内便熟悉了学院的工作，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。为了学院工作的顺利进行及部门之间的工作协调，除了做好本职工作，我还积极配合其他同事做好工作。

在工作态度和勤奋敬业方面。本人热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位，保证工作能按时完成。

在工作质量成绩、效益和贡献方面。本人在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为学院及部门工作做出了应有的贡献。

中学实习教师自我鉴定 篇7

关键词：地理教学,自我评价,教师专业化,课堂效率

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:“建立促进教师不断提高的评价体系,强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获取信息,不断提高教学水平。”由此看出,教师课堂教学自我评价最能满足教师的个人发展需求。实际上,20世纪80年代美国、英国等也兴起反思性教育思潮,主张教师既是教学行为的实践者,又是自身教学行动的研究者。教师自我反思的过程也是教师自我评价的过程之一。地理教师课堂教学自我评价本质上是一种形成性的评价,强调教师对自己课堂教学行为的分析与反思,目的是提高课堂效率,促进教师成长。

一、目前地理课堂教学评价状况

长期以来,我国地理课堂教学评价是上级领导、同行对教师的评价,以他评为主,自我评价的主动性还没有普及,评价的发展性功能没有充分发挥。侧重他人评价,有时会出现一些问题。

(1)机会有限。正常情况下,每学期地理教研组会组织听课、评课。受时间限制,每学期教研组组织2次~3次活动,对于教师个人来说机会有限,况且这些机会多给予三年内新上岗的教师。还有一种是各级各类“名师”展示课,这些课多设在市区中学或重点中学,参与听课、评课的地理教师有限。许多教师难得开展各种形式的公开课、交流课,接受同行、领导、专家对自己课堂教学能力的评价机会很少。开展各级各类公开课的教师基本都是做足准备,一遍又一遍修改教学设计、编制教学课件,真正上课时可以说是滴水不漏。有时评课教师因某种顾虑,也会隐瞒一些问题。而教师课堂教学自我评价无任何顾虑,也不受时间限制,显然这种评价对地理教师业务水平的提高更有促进意义。

(2)过分注重评比。大部分地理教师害怕公开课,其中过分注重评比是重要原因之一。比如对新教师课堂教学能力的考核、上级部门调研、评课选优,此类评价侧重对地理教师进行考核或鉴定,其结果与教师的奖惩、晋升、聘用紧密联系。这种评价对教师教学水平的提高有一定促进作用,但从地理教师长期发展来看其影响力是非常短暂的。由于评价的甄别性,常常将教师区分成不同的水平,水平高的教师将会获得更多的发展机会,水平较低的教师则会失去发展机会,导致越来越差,教学热情也逐渐降低。这样的评价经常给地理教师带来更大的压力、忧虑和厌烦,甚至会加重教师的精神负担。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”地理课堂教学的评价应该是一种形成性评价,而不是对教师课堂教学能力的鉴定。

(3)缺乏针对性。影响课堂教学效果的因素很多,如学生心理特点、教学内容难度、教师个人因素等。有时专家教师的评价只会根据一贯的标准、自己的个人经验,而忽略了其他因素,使评价具有片面性,导致不能让授课教师信服。某校曾开一节“交通运输方式和布局”公开课,在学习交通运输网时,展示“中国公路运输网”和“中国铁路运输网”的图片,并引导学生分析运输网分布的特点及原因。课后,有的评课教师认为应该把几条重要的铁路线介绍给学生。但是,根据学生的基础和课堂进度,再补充这些内容必然会影响下一个内容的学习,况且接下来的内容才是本节课的重点。由此可以看出,评课教师评课时会侧重自己的个人经验,缺乏针对性。

二、中学地理教师课堂教学自我评价的意义

地理教师课堂教学自我评价是面向未来的,能时刻发现自己在课堂教学中的问题与不足,不断改进,促进教学水平的提高。

(1)充分发挥教师的主动性。《基础教育课程改革纲要(试行)》也强调“建立以教师自评为主”的评价制度。主要是因为教师是实施教学工作的主体,对教学的外在情境和内在条件非常了解,清楚所教学生的特点、需求、知识水平、学习能力,知道自己在教学设计与实施环节中的内心历程。教师的成长不能依靠别人的扶持,而是要坚持自主、不断调控课堂教学艺术。教师只有经过不断的自我激励、自我诊断、自我调整,最终才能得到自我提高、自我完善。

(2)使课堂教学评价具有连续性。中学地理教师课堂教学行为的改善,应始终贯穿教师生涯。课堂教学自我评价是教师课堂教学行为改善的重要途径,是一个连续不断的过程。课堂教学自我评价除了在时间上有连续性,在对某项教学技能进行评价时,也可以持续进行以达到不断完善的目的。

(3)使课堂教学评价具有全面性。很多教师重视写教学反思,这是教学评价上的一大进步。中学地理教师课堂教学的自我评价,不仅仅是对课堂教学实施的反思,还应该对课堂教学的准备状况、课堂教学的效果进行评价,从中发现问题与不足,不断完善自己。自我评价可以从课堂观察,学生的作业、测验,与学生的谈话或问卷调查等方面收集评价信息,使评价的信息和资料较全面、真实、准确、具体。这些信息的收集工作可以持续进行,在此基础上,教师对自身的课堂教学进行多指标、多层次的分析和判断。这也是自评相对于他评的优势所在。

(4)使课堂教学评价更有针对性。中学地理教师课堂教学自我评价的针对性体现在评价内容等方面。在评价内容上,教师可对某一节课做全面的评价,也可选择自己薄弱的环节或有兴趣的方面做专题评价。比如,对多媒体使用、学习方法的指导等。当然,教师选择评价内容时,要遵循地理教育的一般规律和自身实际情况。

三、中学地理课堂教学自我评价的实施策略

在中学地理课堂教学中,可以尝试如下几种常用的课堂教学自我评价的方法。

(1)使用课堂教学自我评价表。虽然中学地理教师课堂教学自我评价表比较少见,但平时可见的各种课堂教学评价表较多,有不同地区、不同学科的。教师可以参考这些评价表,编写符合自己课堂教学的自我评价表,并体现出地理学科特色。例如,正确读图方法的指导、绘图的科学性与实用性、充分用图表创设情境问题等。教师上课前,可根据课堂教学自我评价表中的项目进行预演,心中明确课上自己的关注点。一节课中,可以每个评价项目都关注,也可以着重关注某几个评价项目。授课后,教师对照课堂教学自我评价表中的项目对教学进行检验,检验自己在课堂教学过程中哪些方面做得较满意,哪些方面存在不足,该如何改进。如果持之以恒地坚持这种做法,教师的教学能力就会取得飞速发展。以下是根据北京市中小学课堂教学评价表修改的中学地理课堂教学自我评价表。

(2)单项技能的调控。课堂教学的自我评价应将对一节课的全面评价与对某一教学技能的专题评价相结合。地理教师可就课堂教学的某项技能进行持续性自我评价,以促进教学能力的提高。例如,笔者曾因语言表达不够抑扬顿挫,每次上课前都要先对着墙壁练习,每次下课后再立刻检验自己是否有进步,下次需要如何做。又因绘图不美观,每次备课都把课上需做的板图在纸上练习很多遍,以达到最佳效果。长此以往,单项教学技能越来越完善。

(3)多与同行交流。中学地理教师课堂教学行为十分复杂,牵涉的要素很多,受个人理论水平、教学经验、个性特征、知识结构、思维方式等局限,地理课堂教学自我评价难免会有盲点:可能是对某种教学方法运用时机不当;可能是对某个教学手段运用欠佳;或者是教学设计需要改进,但教师自己意识不到这些问题。这就需要多和同行进行交流,学习别人的长处,发现自己的不足,进而改进。在复习“中国地理”时,笔者按部就班地复习了中国地形、中国政区、中国气候、中国人文地理及分区地理,自认为复习得面面俱到,后来与同组教师交流发现人家只用了3幅中国地图就复习完了,不仅加强了对地图的运用,而且增强了学生分析问题的能力。由此可见,同行间的交流可以从侧面促进教师对课堂教学的自我评价。除此,还要多请同行听自己的课,重视他人对自己的评价。

(4)让学生参与评价。让学生参与评价,对教师课堂教学水平的提高非常重要。过去很少有老师把学生作为评价主体参与到课堂教学评价中,许多教师认为学生是知识的接受者,学生是未成年人,学生不具备课堂评价的能力。但现实告诉我们,忽视了学生对课堂教学的评价,是个错误。众所周知,学生虽是知识的接受者,但他们才是真正的学习主人。特别是高中学生已有明确的是非判断能力,他们对课堂教学的评价有时出乎上课教师或其他听课教师的意料,有着自己独特的见解。如本着学习生活中的地理的原则,笔者经常引导学生分析地理时事,后来因为高考制度等因素影响,课时一再压缩,渐渐就忽视了这方面的内容。可没多久,学生就提出异议,他们普遍认为地理课没有以前有意思了。经过反思,觉得地理时事不仅可以增加课堂趣味,大型考试也常常以热点出考题,自己一定要解决教学时间与教学内容的矛盾。可见,学生参与课堂教学评价是课堂教学水平取得进步的重要阶梯。

(5)勤于自我学习。地理教师平时要勤于阅读教育教学专著,阅读教育类的报刊,间接与名师进行对话,与专家进行交流。要深入学习新的教育教学理念、新的教学方法,不断提高自己的教学水平。

四、结束语

针对当前地理课堂教学评价存在的机会有限、过分注重评比、缺乏针对性等现象,探讨教师课堂教学的自我评价具有重要意义。自我评价可以充分发挥教师的主动性,使课堂教学评价具有连续性、全面性和针对性。从使用课堂教学自我评价表、单项技能的调控、多与同行交流、让学生参与评价、勤于自我学习等方面研究中学地理课堂教学的自我评价的实施策略。无论采取何种评价方式,都会对中学地理教师的课堂教学行为产生一定的促进作用,这些促进作用更离不开教师个人的认同、内化,需要教师正确的自我评价作为前提。作为中学地理教师,应该不间断地进行课堂教学的自我评价,以求得课堂教学能力的提升。

参考文献

[1]齐国贤.参与教育及其评价的校本研究[M].西安:陕西师范大学出版社,2003.

[2]汪凤炎,燕良轼.教育心理学新编[M].广州:暨南大学出版社,2007.

[3]胡晓东.中学地理课堂教学评价指标体系的构建[J].内江师范学院学报,2012(12).

中学实习教师自我鉴定 篇8

【关键词】 护生；护理；临床实习；心理分析

护理学是一门实践性、操作性及服务性较强的应用科学，实习期是由学生转变为护生的特殊阶段，是护理教育的后期阶段，也是护理教育的重要一环。护生经过学校的学习，基本掌握了基础及专科的理论知识。但在进入实习阶段后的理论知识用于实践过程中，心理和行为上有一定的变化。因此对不同的阶段的心理情况进行自我调节，使个人能顺利完成实习任务，培养良好的心理素質，为今后的工作打下良好的基础，是本文的阐述要点。

1 材料

调查对象是2006年7月—2007年5月份的60名同一所医院的高校的护生，其中：专科生30名，中专生20名，本科生10名，全部完成临床实习工作。

2 调查方法

采用自行设计的问卷调查表分别对实习初期、中期、后期的护生发放调查表60份，收回60份，回收率100%，均为有效的问卷。

3 护生临床实习心理特点

3.1 第一阶段(1～2个月) 护生临床实习第一阶段心理特点主要是：好奇、恐惧、紧张心理并存 ，渴求心理，胆怯、畏难心理。

3.2 第二阶段(3～6个月) 护生临床实习第二阶段心理特点主要是：自信心理、自满心理。

3.3 第三阶段(7～10个月)

3.3.1 厌倦心理 此阶段,护生一方面因掌握了一定的护理技能,能应付日常临床护理工作,思想开始麻痹,不思进取,产生骄傲自满的情绪。另一方面,护生认为每天有大量的基础护理任务,工作量大、节奏紧张,易产生厌倦心理和烦躁情绪。随着实习结束期的临近,护生的社交活动增多,私人电话增多,借故请假增多,尤其是关心毕业后的就业问题,上班时精力不集中,此阶段是发生差错事故的高峰期。

3.3.2 思想不稳定，情绪波动大，纪律涣散 随着时间的推移，进入实习末期的护生，对护理基本操作有了较全面的了解和掌握，想表现自己能力的欲望增强甚至反感老师的支配“干杂事”，在患者面前不愿意护生的身份出现，认为自己学习的很好，愿意独立操作，安全意识差，易发生护理安全问题[1]。这时护生面临毕业考试和毕业分配，专升本考试，找工作，家庭原因等事情，外界干扰因素较多，学习、实习、就业等多重压力，思想负担加重，情绪不稳定和紧张实习工作相矛盾[2] 。故此期护生易发生护理差错问题。

3.3.3 忧虑心理 实习期的最后阶段,已有部分护生被临床科室聘用,还有部分护生仍在寻找就业机会。已被聘用的护生会表现出心情舒畅、安心工作,而未找到就业单位的护生则忧虑、心情烦躁,心理易产生失落、不平衡感。

4 护生实习不同阶段的自我调节

4.1 第一阶段: 克服紧张胆怯心理，树立自信心 护生为了让自己尽早适应工作环境,进入护士角色，此阶段,护生积极学习医院环境和科室结构,了解所在科室的特点、工作程序、规章制度,掌握基础操作技能、基础知识、病情观察要点,注重理论与实践相结合。在进入临床科室前,积极参加护理部组织进行岗前培训,认真学习医院环境和各项规章制度,使自己在进入病区前就有充分的心理准备。在进入临床科室后,认真听取科室护士长和教学组长对病区的工作环境及科室的各项规章制度的详细介绍,让自己尽快进入实习生角色，适应教室环境与病房环境的转变 [3] 。认真学习老师的演示，严格执行操作规程，达到流程连贯和顺利，以克服胆怯、畏难的心理障碍。

4.2 第二阶段:纠正个人心理偏差,培养个人服务理念。此阶段,护生学习的重点是以掌握专科护理和疑难危重病人抢救技术，平时护生通过交流来讨论一下操作技术的感受，相互促进学习，让护生感觉到常用护理技术需要再熟练和再加强,该期，护生要根据大纲要求自觉掌握了心肺脑复苏技术和危、急、重病人的观察要点。护生谦虚谨慎的向老师请教问题，让老师讲解最前沿的知识，来弥补知识的欠缺，并向老师获取知识。学会思考问题，学习老师的一些工作的方法和交流中的技巧。并积极主动地与老师进行交流，要求带教老师提出指导建议和要求，让我们随时纠正，及时补充不足，以促进我们的发展。

4.3 第三阶段: 克服厌倦心理，稳定情绪，提高个人职业道德素养。此阶段,护生需要激发个人的实习兴趣,克服厌倦感。一是通过各种方式主动与老师沟通,认识到临床实习的目的和重要性,取得老师的支持和信任;二是积极参加护理部、科室组织的专题讲座、教学查房、病例讨论等业务学习,拓宽视野,激发自己对临床实习的兴趣和信心。护生正确对待并积极学习新形势下的医疗市场,认真学习医德医风教育、医疗安全教育,用法律观念规范自身行为,从思想上做好就业准备,正确认识人生的价值[4]。

5 小结

总之,在临床护理实习过程中,护生把握实习不同阶段的心理特点,对个人的心理进行及时的调节，充分调动个人的心理积极因素，认识自身的不足之处，消除消极的因素，使个人的护理临床实习的质量进一步提高，圆满完成实习任务，并为以后的工作打下良好的基础，发展成为新世纪的高素质的护理实用型人才。

参考文献

[1]蕲启芹.魏洪生.赵娟珍.刘艳，临床教学中护生不同阶段心理需求与对策[j]齐鲁护理杂志1999.3.5（2）：78

[2]吴丹，护生不同实习阶段的带教[j] 齐鲁护理杂志1999.5.5（3）：71-72

[3]蔡志慧.丁瑞亮，情感激励在带教实习护生中的运用[j]张家口医学院好2004.21（4）：47

实习教师转正自我鉴定 篇9

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毕业参加工作转眼间至今已两年了，经过这两年的不断学习和努力工作，我获益良多。现在我总结一下近两年的得与失，发扬好的地方改进不足的地方，回顾走过的路可以更好的看清前面的路。自我鉴定网

品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此这半年来我坚持定期学习马列主义毛泽东思想，提高自身的思想觉悟。形成自身正确的人生观价值观。同时也积极参加学校组织的各种各样的活动，这对我很有帮助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。无论在什么情况下，我都没忘记“学为人师，行为世范”，并以品德至上来要求自己。平时我虚心向学校老师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同进步

而作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要，一天不学习，就会落后一截，所以工作以来，我仍然不断学习，丝毫不敢松懈。因此，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。我参加了新教师培训，农村教师提升工程。尽管刚刚走上岗位，工作中的活动与任务让我颇感压力，但只要一有空闲时间，我便争取学习相关的教学方法，学习先进的技术。在如今的时代环境里，自我鉴定网一个人的知识犹如一粒浮尘，要想更好的立足于社会，必须不断的增加知识的深度和广度。这两年里，我努力扩展自身的知识面，自感收获很多。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，在下一年里，还有更多的知识和经验是需要学习和借鉴的。

当了快两年的教师了，虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了很多。我也明白自身的学识不代表教学的好坏，教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。所以我积极参与每次的教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。今后我将一直花比较多的时间在教学研究上，我相信那将使我受益良多。

小班教师实习自我鉴定 篇10

自我鉴定是个人对一个时间段的自我总结，自我鉴定可以提升对发现问题的能力，不如静下心来好好写写自我鉴定吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编精心整理的小班教师实习自我鉴定，希望对大家有所帮助。

小班教师实习自我鉴定1

时光飞逝，不知不觉中过去了，在老师同学们的帮助下，我顺利的完成了实习班主任的工作。总的来说，我们班同学在各方面的表现都是比较好的，但也存在着一定的问题。现将实习工作做如下自我鉴定：

近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，体会到了一个作为老师的责任。同时，也使我的教学理论变成为教学实践。

做一名好的班主任的确很难。不但教学工作复杂而又繁琐，而且还要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师是在关心他，照顾他。如何形成亦师亦友，积极健康的学习氛围和团结的集体关系，对于实习的新班主任来说是具有很大的挑战的。

一、学习方面

由于接近期考，大部分的课程都已经停课，同学们都有大部分的自己支配时间。很多同学在这周都很努力的复习，看各个科目的书籍，准备迎接期考。同学们的学习积极性普遍很高。这是一个值得肯定的地方。但是也存在一些不积极复习的行为，对自己的学习不够负责。

二、思想方面

我们班的同学积极向党组织靠拢，大不部分的同学都是积极份子以上，并且在思想上自觉的保持先进性和积极性。

三、班级活动方面

在班主任费老师的支持下，我们策划了一个主题班会。通过组织一次融知识、趣味于一体的活动，使学生在快乐中学到知识，在知识中收获快乐。

在短暂的实习工作中我体会到，学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。要限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。采用“引导式”，充分发挥教师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，提供其积极参与的思维空间。学生只有在此境界中才会产生心态，从而诱发潜在的创造智能，使思维趋于活跃，使灵气得到解放。

小班教师实习自我鉴定2

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合第八次课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校组织的`新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作。

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。

小班教师实习自我鉴定3

光阴如梭，忙忙碌碌的一年很快过去了，回顾20xx年的工作主要有以下几点：

一、注重师德师风建设

本人平时能认真学习时事政治，学习各项规章制度，能准时参加学校的政治学习，工作中，具有高度的责任心、严谨的工作作风和良好的师德修养，热爱和关心全体学生。平时能服从学校的分工，按照要求做好各项工作。

二、精心施教，形成特色

德、智、美皆寄于体，体育是学校教育的重要组成部分，在体育教学方面，我能按照大纲和教材的要求，认真备课、上课，体育课上不但教他们体育知识，同时还教他们学会做人，养成良好的意志品质；今年上半年初三学生参加体育中考98%的学生都得了满分。下半年我们按照国家要求对学生进行了学生体质健康标准的测试。这样，使他们的身心真正得到发展，使学生的整体素质都能得到提高。

三、精心组织，开展好体育活动

在抓好自己体育教学的同时，我和体育组的同事一道认真组织课间操和活动课，利用课上和业余时间推广了初一年级的广播操，并成功地组织了初一年级的广播操比赛，这样促动了初一年级的广播操的质量，现在的初一年级广播操质量受到了领导和同事的一致好评。同时成功的组织了校第七届田径运动会比赛；春学期还利用业余时间抓好校田径运动队的训练，虽然因安全问题没能举行市运会，但我们是尽心尽力的准备了。为学校的体育工作更上一个新台阶作出我的一份贡献。

四、一如既往的抓好政教处工作

学校政教处工作纷繁复杂，一年来，我们政教处一班人在李文贵校长的分管下，有条不紊的开展了各项工作。首先，正常班主任例会和每周一升国旗制度，其次是开展多项活动，上半年我们围绕“常怀感恩之心，拥抱生命阳光”这个主题开展了专题黑板报和演讲比赛等；下半年我们主要是围绕学生常规习惯养成教育为主题开展各项活动，元旦我们成功地举行了“元旦文娱汇演”和“校园十佳歌手”比赛活动。这样既丰富了学生的业余文化生活，同时也提高了学生的各方面的能力。

每月组织各班出一期黑板报，以培养学生的能力，同时认真对班主任的工作进行考核。遇事及时与班主任取得联系，寻求解决方法。在我值班期间，我从不含糊，总是有始有终。

五、适时冲电，潜心钻研

由于我们处在知识快速更新时期，所以我在工作的同时，经常看有关体育方面的专业刊物，积极参加学校的课题研究，并经常写自己的心得体会，下半学期我写了《改变体育教学模式，提高课堂教学效率》参加了江苏省教育学会组织的论文评奖。

总之，一年来，我从不迟到、早退、无事假、病假，待人诚实，认认真真做事，踏踏实实工作。当然由于我本身能力有限，工作中还有许多不如人意的地方，在以后的工中我将会争取做好。

小班教师实习自我鉴定4

时光如流水转眼即逝，实习在忙碌的生活中悄然而逝。为期半年的实习的内容包括两方面：班主任工作和课堂教学。在指导老师的指导和帮助下，我积极认真地参加了班级工作的管理，同时也认真备课，进行英语课堂教学，提高了自己的实际教学能力。

一。教学方面：

在实习期间，我可以认真独立地完成备课和教学设计工作，虚心听取了实习学校，教研组和指导老师的意见，不断完善和改进自己的课堂教学。并且认真做好了听评课记录，观摩了原班主任的课堂和班级管理工作。我认真地设计每一个教学步骤和环节，我会在课下认真批改作业，并且要求每一个学生都要做最后的订正。三个班级的英语教学都要经过备课，上课，指导教师反馈，上课，学生反馈，上课，课后反思和总结这样的步骤，争取在不断改进中提高自己的教学水平。但是在这期间自己也存在许多问题，比如操控课堂和临场应变能力较差，课堂中与学生的交流不自然不自信，板书缺乏条理性。我向各个年级组的英语教师请教教学经验，虚心听取意见和建议，弥补自己在教学工作中的不足。

二。班主任工作方面：

这几个月的时间里我通过指导老师的指导和点评基本熟悉了小学各项班主任的工作基本方式和流程，学到很多班级和学生管理的经验，与学生也建立了深厚的师生关系。因为是小学，我们没有早晚自习和跑操。作为小学班主任首先要确保每个学生的人身安全，其次是课堂纪律，学生矛盾处理，做学生的思想工作，班级日常事务管理，这些班主任工作都要给予高度的责任，认真对待，保证各项工作都做到位。在做实习班主任期间第一次组织开展了与诚信有关的主题班会，让学生们都要做一个言而有信的人，让学生们明白诚信是人生中一块重要的基石。四个月的相处让我觉得我的这些小孩子们更加可爱与懂事，我会热心并且真诚地对待他们每一个人，让他们在我的关爱下拥有快乐的学校生活。

实习期间我还多次参与了我校组织的教育调研和听评课活动，从中我学到了很多老师的优点和经验，同时也在别人的课堂中得到启发和帮助。除此之外，我做了有关如何上好一节小学英语课的教育调研，得到了学校各个年级英语组教师的帮助，获得了许多宝贵的经验和建议，对我的教学工作和班级管理有很大的帮助。这次实习是我人生中的最珍贵的回忆之一，不仅学到了很多宝贵的经验，同时自己也在各个方面得到了很多锻炼，也深刻体会到了作为一名教师的光荣与责任

小班教师实习自我鉴定5

时光荏苒，转眼间半个学期过去了。经过这半个学期的努力工作和不断学习，我获益良多。在这里，我要鉴定一下这半学期来的工作学习情况，让自己不断进步，不断成长。

一、在思想品德上

品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此这半个学期来我坚持定期进行品德修养的学习，提高自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。平时，我虚心向学校老师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同进步。

二、在自身学习上

“学高为师，德高为范”。作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。除了参加教育局，教师进修学校组织的新教师培训，我还积极参加园内组织的教学研讨活动及片区活动，虽然我的工作时间不长，但我相信，只要自己肯学肯用功，一定会有收获的。

三、在教育教学上

在这半个学期里，由于领导的信任，我担任了小班年段教研组长和班主任的职位，工作充实而不乏挑战。“随风潜入夜，润物细无声”，我在不断反思中积累宝贵的经验。在班级管理中我能与其他几位教师建立良好的同事关系，与孩子打成一片，努力做好孩子们的好老师，好妈妈。班级管理中，我组织好班干部管理好班级、分担各项工作，让班干部做我的小助手，充分发挥他们的管理能力。在平时，我也积极关心每位学生的学习与生活，是很受学生欢迎与尊敬的老师。

经过半个学期的工作与学习，我自感收获颇丰，但还是有很多不足的地方等待我去提高。作为一名光荣的幼儿教师我今后的路还很长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而探索”，我始终会持着一颗“积极，向上的热心”，改善不足，发扬优点，让自己在幼儿教育这条开满鲜花的道路上越走越好！

转眼间，工作已近一年，在这匆匆而又充实的一年的时光中，我完成了由学生到教师的角色的转变，回顾近一年工作的点点滴滴，感触颇多，我渐渐体会到了“三尺讲台，学问非凡”的道理，发现教育的乐趣所在，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，拥抱的是一个新学生。

以上就是我在这学期中的工作情况，其中有荣誉例如所训练的的男篮获区第六名，田径获区第六名、乒乓球获区一等奖及区优秀教练员和校级赛课二等奖等，但也有不足之处，比如教学处理不够精练等等。我会在以后的教学中继续努力进取，改正错误修正不足。希望用我亮丽的青春去点燃激情，为龙泉驿区教育事业奉献、进取！

小班教师实习自我鉴定6

进入工作至今已近一年，经过这一年的努力工作和不断学习，我受益匪浅。在这里我总结一下近一年的得与失，发扬好的地方改进不足的地方，回顾走过的路可以更好的看清前面的路。

教师作为人类灵魂的工程师，需要良好的师德。因此一年来我坚持进行品德修养的学习，提高自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。我深知具有人格魅力的重要性，并一直努力去做到。平时，我虚心向学校老师学习教学经验，共同进步。

“学为人师，行为世范”当我成为教师的那一刻开始，我就十分注意自身的品德行为，仪表端正，努力给学生树立一个良好的榜样。待人诚恳热情，与同事愉快和睦的相处，互相学习，共同进步。此外，不忘努力提高自身的知识水平，积极报考函授本科。

并且在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。除了参加新教师培训，我还继续自学计算机各方面知识，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。“随风潜入夜，润物细无声”，我在不断反思中积累宝贵的经验。教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。不仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中根据学生学习的情况。我还积极去听各位老教师的课堂，吸取前辈的经验完善自己的不足。

中学实习教师自我鉴定 篇11

学科教学知识（pedagogical content knowledge，简称PCK） 的概念最早是由舒尔曼（Shulman）于1986年提出来的。在这一定义中， PCK包含有四种主要成分：教师关于一门学科的教学目的的统领性观念；关于学生理解的知识；课程内容组织的知识；特定课题的教学策略和表征的知识。

如何让实习生尽快适应真实的学校体育教学，成为一位基本合格的体育教师？这个问题是体育学科“教师教育”研究的一个重要关注点。笔者近三年带教实习教师12名，根据带教中的观察与访谈，笔者以为，让实习生获得体育学科教学知识（PCK）是重中之重。

本文的概念内涵及研究对象：

实习教师：实习教师是到初等或中等学校进行教育和教学实习的各级师范学校高年级学生，实习学校所给之称谓。为了便于材料收集，实习教师（共四人，分别以S1、S2、S3、S4为代号）为一组研究对象，其中S1、S2来自省属重点师范院校，S3、S4来自地方师范学院。

经验教师：笔者未能找到关于“经验教师”的严格定义，本文选择的“经验教师”是指教龄满15年以上并且已经取得中学高级教师职称的体育教师。本文以所在学校体育组2名符合“经验教师”条件的人选作为另一组研究对象（以J1、J2为代号）。

在研究过程中，笔者采用了文本分析、录像带分析、参与式观察、深度访谈、测试与问卷调查相结合的方法。

二、体育实习教师与经验教师PCK的区别

1.关于体育与健康学科的教学目的的统领性观念的区别

体育与健康观的调查主要是从体育与健康的本质、体育与健康的价值、对“竞技体育与健康体育”的认识这几个方面着手，以问卷调查为主。在分析调查问卷时发现：实习教师和经验教师对体育与健康价值的认识、运动技能的作用基本持相同观点。在体育与健康的本质上，J1老师和J2老师略有分歧，四位实习教师回答趋向一致，基本接近《课程标准》的陈述。认可本学科是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的课程。J1老师与实习教师观点接近，而J2老师对竞技体育的训练有一定的偏好，认为：为了提高学生的身体素质，竞技体育还是需要一定数量的保证。

实习教师对课程性质的理解比经验教师更接近《课程标准》，大约可以做以下推测：（1）实习教师在师范院校接受了较为扎实的理论学习；（2）经验教师对《课程标准》没有认真学习，或者对这一标准并不认可。但笔者与实习教师的交流中发现，他们对学科性质的理解还仅仅停留在文件的字面理解上，而两位经验教师虽然表述不如实习教师准确，但很明显的是，他们对学科性质的理解并不拘泥于字面意思的表达，他们更看重学科内容向学生传授的两次转化过程。第一次是把学科内容转化成具体的教学设计，第二次转化体现在课堂教学中，也就是由静态的教学设计向动态的课堂教学转换，转换过程往往熟练、自如，不着痕迹——这也许是实习教师与经验教师PCK存在的一个区别。

2.关于学生理解的知识

教师关于学生理解的知识可以从两个层面分析，一是对特定课题的理解的知识，主要指教师知道学生对于这一课题，已经具有的知识理解是什么，理解的层次是什么，典型的误解是什么……二是对于一节具体课的理解，具体表现在：教师设置的教学任务，是否建立在学生己有的知识与经验之上，教学策略是否体现了学生可能的理解方式、运动的策略以及失误，是否把运动技能以及运动量控制在学生能够接受的范围内……

笔者对实习教师和经验教师均采用了录像带观察来分析教师关于学生理解的知识，主要看教师对教学任务的组织和实施情况，以此来推断任务与学生理解的匹配程度。

初一双杠教学的主要教学内容是双杠支撑分腿坐前进。初一学生对于提高自己身体素质的各种练习有着强烈的好奇心和较高的学习热情，但初次接触双杆器械，存在畏惧心理。

四位实习教师在上课时很少讲解，他们不断的向学生示范动作——他们身体运动素质明显优于经验教师，把双杆技术展示得淋漓尽致，但是，他们是按照运动员训练的方法在指导学生，因而领悟能力或者运动能力强的学生进步很快，中等以下的学生往往无法领会，学生两极分化严重。

两位经验教师在教学时都没有直接让学生在杠上练习，他们的教学设计是这样的：J1老师在学生上杠前在软垫上分腿坐前进（10次×2组），行进间前踢腿跑（15米×2组）；J2老师让学生在软垫上分腿坐前进（10次×2组），俯卧撑练习（10个×2组），两人都让学生在杠上做支撑摆动练习（10次×2组）。教师也有动作示范，但并不多做，而是发挥体育委员和班上体育骨干的作用，根据个体差异选择性地完成练习内容。

案例分析：两位经验教师采用垫上分腿坐前进练习，是为了让学生模拟练习、熟悉分腿坐前进的动作，有利于杠上动作的完成，俯卧撑练习可以为双杠的支撑动作打下基础。学生能够在一节课内改进、提高多项技术、技能，这样能够调动学生主观积极性，有利于教学目标的达成。发挥体育骨干的作用，是为了培养学生自主练习的能力。

实习教师的运动技能虽然很突出，但课堂效果并不好，这说明：当个人的体育运动技能达到一定水平之后，高超的运动技能对课堂教学的影响不大。S1、S2两位实习生还因为学生学习缓慢而迁怒于学生，以致学生产生畏难情绪。因而，笔者以为，师范院校的理论学习方式也许不应该仅仅是静态的书面呈现，将理论转化成可以操作的学科教学知识，提高他们的教学能力也许是一个难题，但却应该是一个方向。

3.关于课程内容组织的知识

对于特定的课题，教师需要对作为教学科目的学科结构进行分析，在分析中确认与该课题相联系的课题，理顺它们之间的逻辑关系，确认学生己经学了什么，将来还要学什么，从而确定关于该课题需要教什么，把与该课题相关联的内容进行适宜的整合。

当前，体育教学大多以田径、球类、体操等现代体育项目为主要内容，较少考虑学生——尤其是女生是否喜欢这些内容，如何让学生接受、喜欢这些内容是教师课程内容组织能力的重要表现。

四位实习教师在初二进行篮球和中长跑教学时，面对学生，尤其是女生的不配合几乎是一筹莫展。但J2老师却把这些教学内容用一个小小的三门球揉合在一起。三门球融合了篮球、手球、足球等球类运动的特点，是一项集奔跑、跳跃、投掷等多种运动形式和能力于一身的运动项目。J2老师让男女生随机配对，进行攻防小比赛，学生热情高涨，取得了很好的效果。

四位实习教师尽管一再告知学生，田径运动是开展其他运动的基础，可这些说教并不能很好激发学生的学习兴趣。J2老师的办法给了我们一个启示：我们应该跳出单纯田径教学这个圈子，在深受学生喜爱的运动项目中寻找、挖掘那些含有田径特性的内容，再把两者有机地结合起来教学，使其两种教学内容相互渗透。这样可以整合教学资源、丰富教学内容。男女生随机配对比赛，也考虑到了学生之间的团队意识，实习教师这方面的PCK知识则远逊于经验教师。

4.关于特定课题的教学策略和表征的知识

四位实习教师中，S1、S2在教学设计中没有写教学方法，S3、S4略有涉及。J1、J2老师都考虑了讲练结合、动作示范以及出现的时间学生练习的动作延搁等等。有趣的是，S3、S4在他们的教案（教学设计）中，自己选择的教学方法，在教学实践中并没有出现。访谈时发现：他们对自己写的术语理解并不正确，甚至是误解的。笔者以为，在高校的相关课程中，不需要在一些尚不成熟，或者有争议的名词术语上过度纠缠，这容易导致实习教师出现职前与职后概念系统的混乱，对他们今后PCK的形成产生不利的影响。

课堂教学之后，实习教师，都没有教学反馈以及教学后记，J1、J2老师都简练地写下他们对自己课堂教学的反思与感悟——这是教师教学知识增长的最重要来源之一。

三、体育实习教师培养的相关建议

本文虽然是从四个不同的角度分析了实习教师与经验教师PCK的区别，但实践中，这四个方面很难给予明确的切割、分离。目前，体育学科“教师教育”实际上是分成两块，一是职前的“师范教育”，一是职后的“继续教育”，两者之间缺乏必要的沟通与交流。体育师范生的“实习”过程，恰恰是由职前教育向职后教育的一个重要的过渡阶段，在这个阶段发现实习生的一些问题，如果能够及时反馈给高校及其本人，对他们PCK的发展无疑是有重要帮助的。但目前来看，师范院校要求的实习评价还比较空泛，没有要求带教老师对实习生各方面的发展给予定量的分析，甚至也没有要求进行定性的描述——这也许基于两方面的考虑，一是为了减轻带教老师的任务；二是，目前体育带教老师的定量分析或者定性描述能力也不强。在目前这种现实条件下，笔者建议：

1.师范院校的职前教育中，需要加强案例教学，分析同一教学内容的不同案例，从中概括得出作为公共知识的、普适性的特定课题的PCK，把这些PCK积累起来，做成PCK知识库。

2.中小学带教老师则针对实习生各自的特点，运用案例教学或采用行动教育模式，促使实习生从每一节课的细小改变中逐渐积累，并最终形成自己独特的学科教学知识。