高中劳动教育课件

高中劳动教育课件（共11篇）

高中劳动教育课件 篇1

课时跟踪检测(十四)一名物理学家的教育历程

(时间：40分钟 满分：40分)

一、基础巩固(15分，每小题3分)1．下列各组词语中加点的字的注音没有错误的一项是()A．遐想(xiá)

怪诞(yán)．．踪迹(zōng)厚薄(bó)．．B．杜撰(zhuàn)浩瀚(hàn)．．畏葸(sī)栅栏(zhà)．．C．偏裨(pí)便利(pián)．．贪婪(lán)人寰(huán)．．D．斑斓(lán)目眩(xuàn)．．可怖(bù)湮没(yān)．．解析：选D A项，“诞”应读dàn；B项，“葸”应读xǐ；C项，“便”应读biàn。2．下列词语中字形无误的一项是()A．漫游

酒馔

五彩缤分

截然不同 B．嗜好 唯一 高深莫测 汹涌不息 C．垂涎 震惊 微乎其微 轻歌慢舞 D．神秘 反馈 自名得意 刨根究底

解析：选B A项，分—纷；C项，慢—曼；D项，名—鸣。3．下列句子中的成语运用不正确的一项是()．A．如今的房价居高不下，中外年轻人对此作出的选择却截然不同。外国年轻人购房的．．．．平均年龄在35岁左右，中国的年轻人购房平均年龄却只有27岁。

B．相对那些吝拔一毛的富豪，“高调”捐款的陈光标，就该承受更多的批判和冷嘲热．．．讽吗？ ．C．对于摇摆不定的天气，很多家长宁可给孩子多穿点，也不愿让孩子冻着，其实这种．．．．做法是错误的。

D．玩竞彩就是玩个心态，这种赢钱就沾沾自喜、到处炫耀、自鸣得意的做法我们并不．．．．赞同。

解析：选C C项，“摇摆不定”，不安定地向相反方向来回地移动或变动。此处形容变化无常，无法预测预料。应用“捉摸不定”。

4．下列各句中，没有语病的一句是()A．作为古希腊哲学家，他在本体论问题的论述中充满着辩证法，因此被誉为“古代世界的黑格尔”。

B．古代神话虽然玄幻瑰奇，但仍然来源于生活现实，曲折地反映了先民们征服自然、追求美好生活的愿望。

C．本书首次将各民族文学广泛载入中国文学通史，但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间。

D．由此可见，当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是富有创造性的，而且技术活动也是富有创造性的。

解析：选B 本题从搭配不当、成分赘余、语序不当角度考查辨析病句的能力。A项，搭配不当，“充满”与“辩证法”不搭配。C项，成分赘余，应去掉“就”字。D项，语序不当，应改为“希望该过程中不仅技术活动是富有创造性的，而且艺术活动也是富有创造性的”。

5．把下列句子排列成逻辑合理、语意贯通的一段话，其顺序正确的一项是()①我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。②他们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。③水池之外看不见的世界没有科学意义。④水池就是一切。

⑤我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。

A．②④①⑤③

C．①⑤②④③

B．④③①⑤② D．①⑤②③④

解析：选C 本语段先写自己的幻想，然后又具体写幻想中鲤鱼“科学家”的局限。

二、阅读鉴赏(12分)阅读下面的文字，完成第6～8题。

一个著名科学家在美国的学习历程 麻省理工学院的中国高才生

经过日日夜夜的海上颠簸，钱学森乘坐的“杰克逊总统号”邮轮，终于来到了大洋彼岸。钱学森就读于麻省理工学院，在航空系攻读硕士学位。麻省理工学院师资雄厚，可以说是名师荟萃，有教学人员近两千人。这里集中了许许多多驰名全球的科学家、诺贝尔奖获得者，以及美国国家科学院、国家工程院院士。

正常的、繁忙的学生生活开始了。开头，钱学森选修了航空系的六门课程。他发现，每一门课程的教授都是风度不凡，讲课非常精彩。这些都引起了他极大的兴趣。同时，这里的教学方式又跟上海交通大学形成了鲜明的对比，学习环境相当宽松，有利于发挥学生的独立思考能力和学习的主动性。这很适合钱学森的学习特点，他认真听讲，一丝不苟。不久，人们发现这位个子不高，有着一双乌黑大眼睛的潇洒英俊、才华横溢的中国学生，学业成绩异乎寻常。

钱学森的学习精神和学业成绩在班级里总是最突出的，这给麻省理工学院的许多教师留 下深刻的印象。他们普遍感到，中国学生钱学森才智过人，思维敏捷，接受事物快，回答教师的提问既准确无误，又干净利落。特别是钱学森的数学才能，令包括数学老师在内的许多人都感到吃惊。他对抽象概念的理解力，进行逻辑推理的能力，以及解决问题的技能、技巧，都是非凡的。

投师冯·卡门教授

钱学森永远铭记父亲的教诲：在这个世界上只有一样东西是最有力量的，这便是知识。为此，钱学森怀着强烈的求知欲望投师著名的空气动力学家冯·卡门教授。

立志为祖国的科技事业做出自己的贡献，这就是钱学森矢志不渝的信念。冯·卡门曾对钱学森说：“人类要发展，就一定要征服空间，揭开宇宙的秘密。这就离不开航空和火箭技术，离不开空气动力学。而目前还很贫穷的国家和民族，要想赶上强国和富国，更需要有现代科学技术的武装。年轻人，你为祖国服务的思想很好。这对你的国家来说，是非常需要的。”

冯·卡门向钱学森提出了几个有关力学方面的问题。出乎冯·卡门教授意料的是，钱学森对这些问题竟然对答如流。他感到，这位中国学生具有超越一般学者的智慧和极其敏锐的思维判断能力，于是，他当即表示，愿意破格录取钱学森为他的博士研究生。

冯·卡门把数学看作是打开自然界秘密的得力工具和基础技能。所以，他非常注重数学功底。而钱学森恰恰具有扎实的数学基础，并具有潜在的数学优势和天赋，这正好是冯·卡门所乐意见到的。他对钱学森的数学才能和丰富的想象力做了这样的评述：钱学森在许多数学课题上和我一起工作。我发现他非常富有想象力，他具有天赋的数学才智，能成功地把它与准确洞察自然现象中物理图像的非凡才能结合在一起。作为一个青年学生，他帮助我提炼了我自己的某些思想，使一些很深的命题变得豁然开朗。这种天资是我所不常遇到的，因而，他和我成了亲密的同事。

(节选自魏根发、祁淑英《钱学森》)6．钱学森的学习优势体现在哪几方面？下面对文章内容的概括不正确的一项是(3分)()A．信念坚定，心系祖国，治学认真，一丝不苟。B．才思敏捷，接受事物快，并能很快出成果。

C．具有扎实的数学基础，并具有潜在的数学优势和天赋。D．具有敏锐的思维判断能力。

解析：选B B项，“并能很快出成果”于文无据。

7．下列对有关内容的分析和概括，不正确的两项是(5分)()A．钱学森选修了航空系的六门课程，每一门课程的教授都是风度不凡，讲课非常精彩，引起了他极大的兴趣。

B．钱学森的学业成绩在班级里总是最突出的，麻省理工学院的许多教师普遍感到，中国学生才智过人，思维敏捷。C．钱学森对冯·卡门教授提出的所有数学问题都对答如流，这让冯·卡门教授很是意外。

D．本文通过钱学森在美国求学的经历，让我们感知到一个人的健康成长是有规律可循的。

E．麻省理工学院的学习环境相当宽松，教学方式跟上海交通大学形成了鲜明的对比，这恰好适应了钱学森的学习特点。

解析：选BC B项，“中国学生”不对，应为“这个中国学生”。C项，“所有数学问题”错，原文说的是“提出了几个关于力学方面的问题”，而且“所有”过于绝对。

8．请你就对“信念”“天赋”两个方面的理解，任选一个方面，结合文本中钱学森的留学经历，谈谈你的看法。(4分)答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 参考答案：(要点)(1)信念方面：坚定的信念是人生奋斗的动力(信念是成才的灵魂)；①树立远大的理想，为祖国做出贡献；②选准具体的奋斗目标，为之矢志不渝，创造佳绩。

(2)天赋方面：天赋是成才的关键(天赋是成才的前提)。①要充分挖掘自身独特的潜质优势；②客观环境要适合天赋的发展要求。

三、表达交流(13分)9．加来道雄笔下的“鱼”给了人们很多的联想与想象，其实一个小小的“鱼”也能给人以启发与诱导。仿照下列语段中画线的句子，续写完这一评论“临渊羡鱼，不如退而结网”的语段。(4分)古往今来，大凡有所建树者，无不是临渊之后退而结网者。如果哥伦布只是“临渊羡鱼”，而不去劈风斩浪，扬帆远航，他又怎么会有发现新大陆的壮举？________________________________________________________________________

如果只是“临渊羡鱼”，而不去开通丝绸之路，张骞怎会有通西域那鞍前的潇洒？________________________________________________________________________ 参考答案：(1)如果哥白尼只是“临渊羡鱼”，而不去苦心观测，创立新说，他又怎么会写出《天体运行》这部巨著？(2)如果只是“临渊羡鱼”，而不去开辟海上航线，鉴真又怎会有东海那水上的风流？ 10．提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“反物质”作出解说。可适当增删词语，不得改变原意。(5分)①爱因斯坦的工作使一种称之为反物质的新型物质成为可能。②反物质的作用形式与普通物质一样。

③反物质与普通物质接触之后它们将会湮没，并且猛然释放出能量。④反物质由反粒子组成。答：

反

物

质

是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 解析：这一题考查的是把短句变为长句的能力，可以先把其中一个主要句子作为主干，然后把剩余的短句按一定的层次、顺序组合，作主要句子的定语或状语。这里的几个短句，围绕“反物质”展开话题。可以用“反物质是一种新型物质”作为主干，而将其他短句分解、组合，化为“新型物质”的定语。

参考答案：(反物质是)一种由反粒子组成，作用形式与普通物质一样，但与普通物质接触之后将会湮没，并且猛然释放出能量的新型物质。

11．按照作者的设想，鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽，并且他们还会“聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为‘力’，来掩盖自己的无知”。对于鲤鱼“科学家”的这种荒谬见解，其他的鱼可能会怎样反驳？请你试着用简洁有力的语句将它们写出来。(4分)答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 参考答案：既然你认为存有一种看不见的神秘力，那么这种力从何而来？你又凭什么断定这种力不是来自另外一个平行的世界呢？(反驳要抓住对方的破绽，一语中的。可试用归谬法反驳。只要反驳有力，言之成理即可)

高中劳动教育课件 篇2

教师根据教学的需要,可以通过课件将很多教学的内容都展示出来,更加直观。教学形式的选择更多了,同时对于学生的知识面有很大的丰富。通过课件,可以及时展示学生的当堂作业情况,及时改正,这样学生的学习兴趣得到了极大的提高,同时课堂的容量也有了提高,课堂更充实,学生的讨论更热烈,参与度更高。

数学课堂上利用课件对学生的展示也非常好,教师通过课件的展示,能把知识更直观、更到位地展示出来,直观性强,同时对于学生的问题,能及时通过课件呈现出来,使学生能更直接地看到自己做的过程和结果,哪些地方做得好,那些地方做得不是很理想,直接反映出来,便于学生及时改正,充分发挥学生的自己动手的能力。教师面批面改,学生的印象会更深刻,对知识的理解会更到位,也会更容易接受。同时对于数学课来说,在进行函数图像讲解的时候,课件就比较好用。以前讲的时候,需要自己动手画,浪费时间,而且画的也不是很好,不精确,现在利用课件讲解,就非常方便、非常到位,可以把画的过程展示得非常清楚,学生兴趣也比较高,大大提高了课堂效率,而且教学效果也非常好。

课件可以把一些抽象的、不大好理解的知识点展示出来,让学生更好地理解。以前,对于一些不好讲的地方,确实也没有特别好的办法,只能尽可能讲到位,学生听起来肯定是效果不好,现在有了课件,就可以把这些不好讲的地方利用课件很好地展示出来,学生更容易理解,而且印象也更深刻。

数学课堂有了课件的应用,能使一些比较难的图像问题解决起来简单一些,看起来更直观。特别一些立体几何问题和函数图像的问题,需要很强的空间想象能力,学生可能达不到这样的能力,但是有了课件,这些问题解决起来会更容易一些。同时,通过课件可以把很多的东西变得更直观,学生更容易接受,对知识的理解更到位,掌握得更好。

课件对于课堂的另一个改变就是使课堂容量变大了。以前只是教师讲,学生被动地接受,这样会使课堂的容量有限,教师与学生的交流也比较少,学生各方面的能力得不到释放。而有了课件之后,学生与教师的交流变多了,问题也多了,学生的思考也多了,各方面的能力得到了全面的发展。

高中英语教学中课件的使用 篇3

一、多媒体演示课件

多媒体演示课件通常是教师结合自己的教学需要和学生的情况，以多媒体制作工具，如Power-Point，Authorware4.0为平台，综合运用教学信息的一个电子演示教案。

研究表明：单凭听觉获取知识，能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆65%的内容。以多维的、多样的、多角度的、高密度的展示方法，融声、光、电于一体，充分调动学生多种感官参与，使教学活动情景交融，语言输入自然清晰，大大增强了学生的感知力，激发了学生的想像力和创造力，对知识的表现更加准确、生动。这必将最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。

在教《圣雄甘地》一课时，我们从国际互联网上搜索到甘地的人像，印度的地图、国旗、国会大厦等图片，把这些资料运用于课件之中，将最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。在教《奥林匹克运动会》一课时，教师充分利用网上资源和声像库里的资源，通过若干奥运会镜头的回放，配以原汁原味的英语解说，很快就吸引了学生的注意力，调动了他们的兴趣。

多媒体演示课件的使用可以收到以下效果：

创设氛围，提高兴趣多媒体演示课件，对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息进行集成处理，可以充分调动参与者的学习兴趣和积极性。利用多媒体演示课件辅助教学，教师尽量营造一种轻松愉悦的气氛，向学生提供最新的“原汁原味”的英语材料，为学生创造一个全方位的英语学习的环境，能极大地吸引学生的有意注意，提高其认知兴趣，调动参与教学的积极性，增强课堂教学的密度，提高教学效果。

增强听力，了解文化利用多媒体课件辅助教学，学生不仅能够听到传统的课文录音，而且能够接触到很多原汁原味的英语解说，这有利于学生培养英语语感，提高学生的英语听力水平。多媒体课件辅助教学还有利于学生获取大量有关世界各国的历史、地理、风俗习惯等文化背景知识和历史事件的背景知识，扩大他们的视野。

二、国际互联网和网络课件

国际互联网为师生拓展课程资源提供了不少便利条件：内容丰富——互联网上给我们提供了无数的英语学习资源，学生可以接触到许许多多真实的语言材料；检索快捷——互联网为收集和了解某个相关内容的知识变得容易而又快捷。当然，网络上的东西很多，利用网络要注意方向性和目的性。

利用互联网的一般策略是依课本迁移，绕热点展开。“依课本迁移”，就是根据所学教材内容在网上查找材料。例如：我们在学习Britain and Ireland 单元时，师生一道从网上查找了许多有关英国和爱尔兰的风土人情、历史地理、政治制度、文学艺术等方面的文章和图片。由于活动内容与课文内容相关，学生的积极性很高。我们把收集到的材料，精选之后以两种方式呈现给学生：一是在教师个人网站上做了一个特别网页；二是印制装订成册，在教室图书角放几份。学生可以根据自己的兴趣和能力选取不同素材、不同数量的材料进行阅读。

“绕热点展开”，就是围绕社会热点问题的网上查找。圣诞节来了，师生一起从网上寻找并阅读有关Christmas，Santa Claus，Christmas tree, Christmas stockings等的来历的文章，收集各种有关Christmas的图片，学唱有关Christmas的英语歌曲。伊拉克战争爆发，我们从网上和报纸上收集了许多与战争相关的文章；SARS肆虐中国，我们从www.who.com(世界卫生组织网站)、www.chinadaily.com、www.nytimes.com(纽约时报网站)、www.timesonline.com.uk(泰晤士报网站) 等网站上阅读了不少有关Sars的文章。这样，学生就把学习英语与了解时事有机结合起来了，学生在关注社会的同时学习了语言，也可以说是在学习语言的同时了解了社会。

网络课件可以用Frontpage制作。制作与课文内容相关联的网络课件，上传到局域网上各位教师的个人网页，供学生上网自主浏览学习，也可以供教师上英语课使用。

以《澳大利亚》一课为例。课前布置任务，师生一道收集有关澳大利亚的各种信息。师生共同制作一个Australia的特别网页：学生打开澳大利亚课件首页，便可见到文字简介、地图、国旗等内容。可以根据自己的兴趣分别点击有关链接，进入相关页面浏览学习。比如，若想了解澳大利亚的特有动物的情况，可以点击 Animals 链接， 进入澳大利亚动物页面。

国际互联网和网络课件在英语教学中可以发挥如下作用：

角色转变，实现学习个性化利用网络课件和国际互联网，在某种程度上实现了教师和学生角色的转变：学生每人一台电脑，人手一个鼠标，个个成了负有任务的探索者、自主自控的学习者；教师真正地变成了学习的组织者（组织和制作网页课件）和指导者（提出任务，提供帮助，总结检查）。学生自己动手，把自己置于一个多媒体的全英语的语言环境中，可以阅读timesonline.com.uk（泰晤士报）上的新闻，可以欣赏有英语解说的影片。学生可以根据自己的兴趣爱好和英语水平，自主选择内容、自定先后顺序、自控时间长短，实现个性化学习，做到人人有收获。

打破教材中心论国际互联网的普及使以往不可侵犯的教材中心论受到了冲击。学习英语不再局限于课本。在学习书本的同时，可以了解更多的内容，接触比教材内容多许多倍的英语语言素材。网络时代教师是课程开发和教学研究的主体，运用现代化手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间；编制教学软件，促进课程向校本化、个性化方面发展。

学生文化意识增强语言是文化的载体，国际互联网和网络课件使学生了解了更多的西方文化，提高了学生的人文素质，培养了学生开放的品质。

学生自学能力提高互联网的普及，使教学方式更加开放，学生自主性增强，学生英语学习的可持续发展能力提高了。

高中地理课件：美国 篇4

高考考纲要求：

1、掌握美国的地理位置、自然地理概况、理解地形对气候的影响。

2、理解其自然地理条件的优越性，并以此分析其对工业、农业、城市的影响。

考向预测：通过不同尺度的区域图、等高线地图、沿经纬线的地形剖面图、气候(气温、降水)分布图、河流分布图或其他方式来考查美国整体或局部区域的自然和人文地理特征，如利用区域经纬网图考查美国人口迁移、农业带分布、工业区位因素、农业地域类型、沿海洋流及影响等相关知识;利用等高线地图考查田纳西河流域的整治;利用美国的纵横地形剖面图考查主要地形的形成原因及对气候的影响;利用等温线、等降水量线等考查美国气候分布及成因等等。

教学用具：多媒体辅助教学

教学方法：自主、合作学习

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时;

第一部分：印象中的美国

由学生自由发言：

教师预设：学生可能谈到美国的地形、气候、河流、植被、土壤、时区(跨西五区至西十区，有西五区的东部时间、西六区的中部时间、西七区的山地时间、西八区的太平洋时间、西九

区的阿拉斯加世界、西十区的夏威夷时间)、自然资源、人口、城市、农业、工业、服务业、财政金融、对外贸易(第一大进口国和第三大出口国，中美互为第二大贸易伙伴。美国是中

国第一大出口市场、第六大进口来源地)、交通、外交(1978年与中国建交，12月，美国副总统拜登对中国进行正式访问)、文化、语言、教育、医疗旅游等。

教师：出示高考考纲：

第二部分：图说美国

教师利用多媒体提供几幅有关美国的地图，设计相关问题出示美国在北美的位置图，归纳：

板书：一、位置与范围

1、范围：本土：48个州、1个特区、二个海外州(阿拉斯加州夏威夷州)

国土面积约：937多万平方千米、居世界第四(开始有963万平方千米之说，包括五大湖中美国主权部分和河口、港口、内海等沿海水域面积)

2、位置：经纬度位置、海陆位置、相对位置

教师：出示世界政区图

【自主、合作学习一】

(1) 描述美国本土的位置特征，与中国对比其位置有何异同?

美国位于北美洲南部;三面临海;西半球;绝大部分位于北温带，北接加那大，南接墨西哥。

相同点: 都位于北半球中低纬度，大多属于北温带;都是临海国家。

不同点: 中国位于东半球，美国位于西半球;中国位于亚欧大陆东部，太平洋西岸，美国位于北美洲南部，太平洋东岸。

(2)为什么说阿拉斯加有十分重要的战略位置，它有哪些丰富的.自然资源?

阿拉斯加州位置：东接加拿大，南邻阿拉斯加湾、太平洋，西频白令海峡，北临北冰洋;北极圈横穿其中，地跨寒温二带，与俄罗斯隔海相望。

自然资源：森林资源、矿产资源、渔业资源等

(3)夏威夷按成因属于什么岛? 简析其交通地理位置的重要性?

属于火山岛;

位于太平洋中部，是亚洲、澳洲、美洲之间的航空、航运枢纽，是太平洋中的重要补给站，

有“太平洋十字路口”和“美国通往亚太的门户”之称 。

教师引导学生回顾：岛屿成因类型：火山岛、大陆岛、珊瑚岛

板书：二 、 自然地理特征

地形、气候、河流、植被、土壤

出示：美国地形图

1、地形：(板书)

学生说出描述地形的要点：地形类型(分布)+ 地势高低+ 特殊地表形态

据图描述美国的地形特征：成三大纵列分布，西部为科迪勒拉山系，中部为中央大平原、东部为阿巴拉契亚山(1830米); 以平原为主; 地势东西高，中间低。

【自主、合作和探究二】

(1)美国东、西部地形特点有何差异，为什么?

西部地形特点：山脉多呈南北走向，多山峰，山间盆地、高原、地势高峻;

成因： 两大板块相撞挤压形成 (内力作用)(落基山脉怀俄明州黄石国家公园的超级火山可能是世界最大的活火山)

东部地形特点： 山地低矮平缓;

成因：久经侵蚀而成(外力作用))

(2) 中央大平原的地势特征如何，你判断的依据是什么?

地势特征：大致东西高、中间低;北高南低。

依据：河流流向。

(3)为什么美国东西向铁路修路成本较高?

穿过山地，河流;修建的隧道，桥梁较多，里程较长，修路成本较高。

【当堂检查】 资料P62例2(2)

2、气候(板书)

出示美国气候类型分布空白图，学生填写美国主要气候类型分布

(1)分布及类型

【自主、合作和探究三】根据图分析

(1)西部温带海洋性、地中海气候分布有何特征，为什么?

分布狭长;受山脉的阻挡作用。

(2) 为什么温带大陆性气候分布很广?

①中部平原地形平坦，冷暖气流可长驱直入，温差大，大陆性强;

②西部高山高原阻挡了水汽深入，干旱区面积广;

【我的思考】

归纳：美国地形对气候的影响表现在哪些方面：(资料P60—61)

1、平原对冬夏气流的通道作用。

2、高大山地、高原对气流的阻挡作用。

3、局部地形迎风坡降水多、背风坡降水少。

4、形成独特的高山气候。

【当堂检查】 下列图分别表示某区域1月、7月平均气温和年降水量的分布，图中a、b、c

三点分别表示三个城市。读图回答下列问题。

(1)图示三个城市中，气温年较差最大的城市代号是： b ， 其主要原因是：深居内陆。

(2)a城市所属的气候类型是：地中海气候 ，该城市气候特点是：夏季凉爽(温和)干燥;

冬季温和多雨 。c城市所属的气候类型是：亚热带季风性湿润气候 ，该城市气候特点是：

夏季高温多雨;冬季温和湿润。

(3)最适宜修建滑雪游览中心的城市代号是：b，理由是：冬季最冷月均温低于0℃，降

雪较多，地处山区。

3、河流与湖泊(板书)

出示美国水系分布图：

【自主、合作和探究四】

(1)描述五大湖的位置，简析其对经济发展的影响?

位于美国东北部，美加交界处。

为工农业发展、提供水源，联通了大西洋，密西西比河，通江达海，提供了廉价的水运。

(2)为什么密西西比河径流量较大?(世界第四大河)

①支流众多，水系发达，流域面积广;

②流域内降水较为丰富;

(3)为什么圣劳伦斯河径流量很稳定?

①流域内降水的变化小;

②五大湖的调节作用明显。

(4)你知道冷湖效应吗?

盛夏季节，由于地面状况不同，空气受热程度就会出现很大的差异。特别是陆地裸露地，当太阳光到达地面后，很容易被反射到大气中，加之地面热容量小，特别是中午前后，太阳暴晒就使得近地层上空气温度很高，成为一个“热源”。而湖泊或江面上空，由于下面是水，阳光可以透射一部分，反射到空中的热量较少，加之水的热容量较大，这样就使得水面上空的温度相对较低，这就是我们常说的“冷湖效应”。

与之对应的就是“热岛效应”。

冷湖效应的体现：在陆地上，有些地方增温较快，温度较高，可以连续不断地提供水汽和上升气流。当雷雨云团移到江河湖泊上空时，由于下垫面的“冷湖效应”，空气下沉，雷雨云团得不到上升的动力和水汽的输送，因此，它就会马上减弱甚至停止。

【当堂检查】资料P62例2(1)

【学生总结】美国自然地理特征知识框架

【提高训练】

读甲乙两地湖泊图，回答1~2题。

1.形成甲、乙两地湖泊的主要地质作用分别是(B)

A.断裂下陷、冰川作用 B.冰川作用、断裂下陷

C.河流侵蚀、河流改道 D.向斜拗陷、河流侵蚀

2.甲地湖泊周围钢铁、汽车工业发达。关于其有利条件的说法，不正确是(C)

A.有便利的水运 B.有丰富的铁矿

C.具有丰富的廉价的劳动力 D.水资源丰富

读沿37°N世界某地地形剖面及降水量分布图回答3～4题

3.图中内华达山脉两侧海拔米处的降水量差值约为( B)

A.250mm B.500mm C.750mm D.1000mm

4.造成②地降水量较少的主要因素是(B)

A.寒流影响 B.太阳辐射

C.植被分布 D.山脉阻挡

5.读某区域图，完成下列要求：

(1)甲地气候 大陆性(大陆性或海洋性)特征显著，其主要原因是 深居内陆 。

(2)图中海拔500米以上的区域所表示的地形区是阿巴拉契亚山脉 (名称)，有何地形特征 低矮平缓 。

(3)图中A地为冬季多雪地带，试解释原因?

冬季西北风掠过五大湖带来丰富的水汽，受地形抬升形成丰富的降水

(4)B河流段每年约4月出现最高水位，原因是：B河段的主要水源是积雪融水

6、美国本土的地理位置的优越性在哪些方面?

(1)三面临海，交通便利，对外联系便利;海岸线长，利于海洋资源开发与海洋运输

(2)绝大部分位于北温带，热量较为充足，降水丰富， 同时温暖的气候便于人们生产生活。

高中化学课件 篇5

一、教学目标

【知识与技能目标】了解氯气与水反应的实质及产物;知道氯水的成分;认识次氯酸的性质和应用。

【过程与方法目标】通过观察、比较化学现象和反应，学会从实验中发现问题、分析问题、解决问题的方法。

【情感态度与价值观目标】通过实验激发学习化学的兴趣，树立将化学知识应用于生活生产意识。

二、教学重难点

【重点】氯气和水的反应、氯水漂白性。

【难点】氯水的成分和漂白性。

三、教学过程

环节一：导入新课

创设情境：有时候我们打开水龙头会闻到一股刺激性的气味，这种刺激性的气味就来源于氯气，目前有很多自来水都采用氯气来杀菌、消毒，你知道这是为什么吗?

导入:今天我们就来探索氯气和水的作用。

环节二：探究新知

对比启迪：我们知道二氧化碳能溶于水，与水反应生成碳酸，氯气能不能溶于水?实验表明1体积的水大约溶解2体积的氯气，氯气的水溶液称之为氯水。氯气可以和水反应吗?请同学们提出假设或猜想。

提问：如何证明氯气和水确实发生了反应?请大家进行讨论。

【实验探究1】方案1：检验溶液的`酸碱性(用玻璃棒蘸取少量的氯水到紫色石蕊试纸上);方案2：检验氯离子(用胶头滴管吸取少量硝酸银置于小试管中，再用胶头滴管吸取少量氯水滴加到硝酸银溶液里)。

请学生进行实验探究1并观察实验现象、得出结论。

【实验探究2】将氯气分别通入盛有干燥的红布条和湿润的红布条的广口瓶中，盖上玻璃片。

归纳：氯气无漂白性，潮湿的氯气有漂白性，所以具有漂白性的物质就是HClO。

环节三:巩固练习

带领做练习题。

环节四:小结作业

小结：这节课我们学习了哪些知识，请同学说一说。然后老师做总结归纳。

作业：

1、思考：如何证明次氯酸的酸性比碳酸弱?

高中语文《陈情表》课件 篇6

教学目的

一、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情;

二、引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术;

三、继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识;

教学重点、难点

一、本文写法上的特点：融情于事

二、李密为什么辞不就职?

教学时数：两课时

教学内容与步骤:

第一课时

教学要点：

1、指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意;

2、指导学生积累文言词语及相关常识。

一、 导入课题

以简介作者及后人对该文的评价导入。

二、熟读背诵

学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文

三、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。

第一段：凄苦，悲凉; 第二段：感激，恳切;

第三段：真挚，诚恳; 第四段：忠诚，恳切，期待。

1、 指导学生背诵第一段。

2、 总起：臣以险衅，夙遭闵凶

父死母嫁---祖母抚养---少年多病---无亲无戚---祖母病卧

2、熟读第二段。

3、指导背诵第三段。

孝治大道---不矜名节---宠命优渥---祖母病笃---不能废远

4、熟读第四段。

5、讨论：结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含意?

6、完成课后练习

第二课时

教学要点：

1、引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术;2、引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。

一、 导入课题

二、 赏析构思艺术

1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难?

祖母情深似海，圣上恩重如山;在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的`目的，还有可能招来杀身之祸。

2、朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么?他是怎样提出这个办法的?

尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。

三、赏析语言

至性之言，悲恻动人

四、作品评价

通过两个拓展性的问题，引导学生更深入认识本文构思慎密，语言精粹的特点。

1、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么?

引导：李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。

2、讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求?

(1)为李密的言辞和情理所动;

高中劳动教育课件 篇7

关键词：新课程,多媒体,课件,英语教学

随着数字化和信息化的进一步发展, 多媒体辅助教学的手段已经渗透到各个年级、各个学科的课堂教学中。然而, 许多教师在使用多媒体进行教学的过程中, 由于不能正确合理地制作和利用课件, 导致在使用多媒体时出现了一定的失误。在高中英语科目的教学中, 这些误区主要有如下表现:

(1) 用课件代替学生的思维与操作, 不注重以人为本, 没有发挥学生的主体作用。

目前, 不少课件充当的只是电子图书的角色, 侧重的无非是教会学生知识, 化抽象为形象, 化理性为感性, 将那些原本需要学生思考的东西直接呈现出来, 通过所谓的“图文并茂”帮助学生理解知识。整堂课教师的作用就如同电影院的放映员, 学生就像观众。这样不能充分发挥教师、学生应有的作用, 跟新课程标准是大相径庭的。教师在设计课件的时候, 要以发挥学生的主动性和创造性为出发点。尽管作为现代化教学手段, 多媒体教学的使用是必需的, 但它在课堂教学中只起辅助作用, 与其他教学媒介 (如黑板、投影仪、电视机) 没有什么不同。所以, 课件的制作应当符合教育教学规律, 符合启发性原则, 在调动学生学习兴趣的前提下, 培养学生的能力, 而不能越俎代庖, 成为“应试教育”的现代化手段。

(2) 课件风格和教师教学风格不一致, 教学思路被教学课件所左右。

独特的教学风格被流水线般的程序湮没, 影响了教师的教学风格及随机应变的能动性。教学课件制约了师生的思维拓展, 影响教学效果, 最终失去了计算机辅助教学的优势。这就要求教师在制作课件时, 充分利用心理学、现代教育学的原理, 在教学活动中, 融合能够体现个性风格的教学理念、模式和方法, 使得课堂教学既生动活泼, 又富有特色。因此, 教师在设计课件的过程中, 应该使得整个课件符合实际情况, 把别人的课件自然地融入自己的风格之中, 使之体现自己的教育理念和方法。这样不仅能有利于学生更好地接受教学内容, 还能够避免把本来简明的东西搞得枝叶繁杂、华而不实。

(3) 多媒体课件不符合学生认知规律, 课件时间长容量大, 多媒体运用的频度过大。

事实上, 并不是所有的教学内容都能够做成相应的课件, 也不是所有能制成课件的教学内容都要用课件来呈现。有些教师为了突出多媒体的作用, 使用了长时间、大容量的教学课件, 教师变成了计算机的操作者。这剥夺了教师在教学中的主导作用, 禁锢教师的创造性, 耗费了大量的时间和精力;也使学生的注意力难以保持, 甚至产生厌倦心理。

那么在英语课堂教学中应该怎样有效利用多媒体, 充分发挥课件的重要作用呢?结合实践中的感悟, 本人谈几点看法:

“适合的才是最好的”。同一个问题, 不同的教师有不同的处理方法。同样地, 某个教师制作了课件, 这个课件具有他个人表述问题的思想方法, 但不一定适合所有人。何况, 教学总是不断在进步的, 再好的课件也会过时。因此, 将别人的课件一字不改地“继承发扬”, 那是对自己、对学生都极不负责任的表现。我认为制作和使用课件时, 应该注意以下几个方面的问题:

1) 课件的设计要充分发挥学生的主体性, 发扬“以人为本”的理念。

新课标特别强调, 教育教学活动要充分发挥学生的主体性, 以学生为中心。尽管多媒体教学设施会为这一目的的实现创造便利条件, 但是课件只能把课文中情景、有声语言素材传输给学生, 而不能促进学生动脑动口、积极参与。因此教师在设计和利用多媒体课件时, 应该把充分调动学生的积极性, 促使学生积极主动地参与到学习过程中, 作为根本出发点。

2) 课件设计要保证课件的风格与教师的教学风格相适应。

教师的教学是按照课件所设定的顺序和逻辑关系开展的, 课件的设计如果符合教师的教法和风格, 可以有效地促进教学。可见, 保证课件与教师教学的风格相统一是非常重要的。经过多年的教学磨练, 每位教师都有学生能够适应的、独特的教学风格。教师在设计课件时, 要把自身风格融入到课件中, 使课件不仅能够体现自己的教育思想, 也能使学生易于接受。

3) 切忌使课堂教学主次颠倒, 不能把英语课变为课件展示课。

多媒体教学是教师多种的教学手段之一, 在课堂教学中永远只能起辅助作用, 发挥课堂教学主导作用的永远是我们教师。英语作为一门实践性很强的语言学科, 必须通过师生之间、生生之间的对话和交流, 才能培养学生实际运用英语的能力。教师的课堂教学应使学生明确听或看的目的, 保证学生有充足的心理准备, 灵活调节学生的注意力, 有效避免把英语课变为课件展示课。

高中数学多媒体课件设计分析 篇8

【关键词】高中数学  多媒体课件  设计分析

减负增效是多媒体教学最大的优点，它作为一种新型的教学手段与教学方式，深受广大师生的喜爱。高中数学是思维比较活跃的教学活动，利用多媒体进行辅助教学，不仅可以优化高中数学的教学结构，提高教学效果，更对教师的教与学生的学产生巨大的影响。多媒体教学作为一种教学手段与方法，有其独特的特点与魅力。教师要发挥多媒体的优势，学会制作精美的课件，使数学教学由抽象变具体，由平面变立体，由静态变动态。怎样设计数学教学课件，是高中数学教学过程中的一个重要环节。我认为在高中数学多媒体课件制作中，我们应注意以下几个问题。

一、课件内容要合理，要具有针对性

制作课件的过程，是一个脑力劳动的过程，要花费教师的大量时间与精力。因此，在设计课件的时候，一定要选择适合于多媒体的教学内容，遵循因材制宜的原则，合理选题，有针对性。教学内容比较抽象的知识、需要动态演示的教学过程、学生难以理解的位置关系等等，都是可以选择的课题。在制作的过程中，要充分地体现多媒体的教学特点：动画模拟、生动、逼真的形象，个别化特性等等。同时，教学内容要形象美观，千万不能照着书本原封不动的搬过来。

比如，在讲解棱锥的体积这一部分知识时，需要学生具备较强的空间想象能力与逻辑思维能力，同时还要具备解决实际问题的能力。所涉及的内容大部分难以理解，抽象的图形位置关系让学生一头雾水。尤其是里面的割补法，更是难上加难。但是通过制作课件，用课件来对这部分内容进行动态演示，学生通过直观的观察，很容易的就能化解这一个知识难点。很明显，这是一个适合制作课件的课题。通过多媒体课件，让学生的思维得到了积极的发展，学生的智力与个性品质都在课件演示中得到了提高，更可以有效地提高数学课堂的效率。

不过在选择课件课题的时候，一定要有个度，不能将所有的知识完全依赖计算机，它只是为学生服务的一种先进教学手段，而目标的实现始终是教学的重要目的。利用课件，只要能够突破重点、难点就可以了，简单的知识还是需要教师的讲授与引导，并不需要用计算机完全包装。

二、认真选择表现方式，提高集成性

在高中数学教学过程中，教师采取不同的教学方式，学生获得的知识记忆是有所不同的。多媒体教学可以将文字、图形、动画、视频等融于一体，传递真实有效的信息知识。它不仅能够模拟教学内容，音画同步，还可以将内容变得更加新颖、丰富。从不同的角度，不同的层次，调动学生的各种感官，更加能够激发学生的学习兴趣，增强学生的逻辑思维能力，更加牢固的知记所学的数学知识。

比如在学习圆锥曲线的统一定义，通过方程的形式观察，这些曲线都是二元二次的方程，都叫做二次曲线。从点的轨迹来看，它们又都是常数e的点的集合，焦点就是它们的定点，准线就是它们的定直线。为了让学生更好地理解圆锥曲线的统一性，我为学生用课件演示了天体在运动的时候会受向心力和离心力的作用，结合适当的讲解，让学生明白冥冥宇宙中的天体运行遵循的一种统一，发现这种力量的就是数学。

通过多媒体的辅助教学的实践充分表明，利用多媒体的集成性，可以为学生提供一个集成型的学习环境，学生可以自己调节听说读写。在学习数学的过程中，充分刺激学生的各种感官，引学生入情入境，培养学生的想象能力与创造能力，提高学生的数学成绩。

三、提供充足的操作时间、突出交互性

多媒体技术的最大特点就是交互性，在高中数学的教学过程中，教师可以利用课件不断地对学生进行提问，教学过程是一个师生进行交流的过程。教师制作的课件如果缺乏交互性，没有交流的机会，那就属于机械的灌输课件，不会获得最佳的教学效果。尤其是为学生制作习题课件的时候，更应该注重交互性原则。而多媒体的应用价值，也正表现与此。如果它的交互功能太弱，不能让师生之间进行有效的交流，在以后的教学过程中，必定会被其它的媒体所替代。

总之，多媒体课件是提高高中数学教学质量的有效措施，教师要围绕教学内容，从教学目标出发，结合数学的学科特点与学生的实际情况，进行优化设计、合理使用。在课件制作的过程中，要遵循实用性、主体性、适当性、交互性等原则。教师要精心研究，勇于探索，精心设计，将多媒体课件的功能发挥到最大。只有这样，才会调动学生的学习积极性，才会实现真正的课堂教学改革，才能提高高中数学的教学质量，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1] 陆勇. 高中数学多媒体教学设计与制作探微[J]. 数学学习与研究，2013年23期.

[2] 刘冠雄. 浅谈多媒体课件在高中数学课堂教学中的利弊[J]. 新课程（中学），2013年05期.

[3] 万勇慧、李峰. 多媒体课件的设计与制作[J]. 职业技术教育，2000年28期.

[4] 潘云泽、方旸. 浅析多媒体课件的设计、制作及评价[A]. 教育技术：信息化阶段新发展的研究[C]. 2007年.

高中地理必修1课件 篇9

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第一章第一节“地球的宇宙环境”。 ㈡、板书课题：地球的宇宙环境 二、出示目标：（0.5分钟左右） ㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、天体系统的层次及太阳系的主要成员。

2、地球是宇宙中既普通又特殊的天体，地球上生命存在的条件。 ㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。 三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本6--11页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。 1、什么是宇宙？

2、从大到小列出天体系统的层次。

3、距太阳由近到远排出八大行星的顺序，并能按不同标准分类（地内、地外、类地、巨、远日）

4、八大行星绕日工转有什么共同特征？（同向、近圆、共面） 5、为什么说地球是一颗既普通又特殊的行星？地球上存在生命的条件有哪些？ 四、后教

检测（15分钟左右） 方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。 五、当堂训练

作业： （一）作业本上做检测题第2、5题 （二）背会检测题3、4题

备课人：陈泽军 赵志方

第二节 太阳对地球的影响

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第一章第二节“太阳对地球的影响”。 ㈡、板书课题：太阳对地球的影响 二、出示目标：（0.5分钟左右） ㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、了解：太阳辐射及其对地球环境和人们生产、生活的影响。

2、理解识记：太阳活动的类型和太阳活动对地球电离层、磁场和气候的影响。 ㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。 三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本12--15页的内容，对照思考题，找出答案，15分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是太阳辐射？太阳的能量来自哪里？太阳辐射中有那几种光？太阳能集中的.是那种光?到达地球的太阳辐射占总量的多少？ 2、太阳辐射对地球有什么影响？

3、什么是太阳活动？太阳活动有哪些主要类型？分别发生在哪几层？各有什么特征？对人类有何影 四、后教

检测（15分钟左右） 方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。 五、当堂训练

作业： （一）背会自学指导各题。 （二）做辅导材料相应习题。

备课人：陈泽军 赵志方

第1课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第一章第三节“地球的运动”。 ㈡、板书课题：地球的运动 二、出示目标：（0.5分钟左右） ㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

识记：1、地球自转的方向、速度、周期，区分恒星日和太阳日。 2、地球自转的地理意义。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。 三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本16--18页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、地球自转的方向、速度、周期分别是什么？恒星日和太阳日有什么区别？ 2、地球自转的地理意义有哪些？ 四、后教

检测（15分钟左右） 方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。 ㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论。

㈢、教师通过多媒体、地球仪进行演示，让学生进一步理解恒星日和太阳日，地球自转的地理意义。

五、当堂训练 作业：

（一）背会自学指导各题。

（二）完成辅导材料相应习题。

备课人：陈泽军 赵志方

第2课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们继续学习第一章第三节“地球的运动”。 ㈡、板书课题：地球的运动 二、出示目标：（0.5分钟左右） ㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

理解掌握：1.地方时、时区、区时和日界线（人为日界线即国际日期变更线和自然日界线） 2.地方时和区时的计算。

㈢、讲述：本节课难度较大，也是本章的重点，相信同学们通过细致、认真的自学，一定能达标。 三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本18--20页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是地方时、时区和区时？

2、怎样区分自然日界线和国际日期变更线及日界线两侧的日期变换。 3、怎样计算地方时和区时？ 四、后教

检测（15分钟左右） 方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。 五、当堂训练

作业： 完成辅导材料相应习题

备课人：陈泽军 赵志方

第3课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们继续学习第一章第三节“地球的运动”。 ㈡、板书课题：地球的运动 二、出示目标：（0.5分钟左右） ㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、识记地球公转的方向、速度和周期。 2、理解识记地球公转的地理意义。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。 三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本21--23页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、地球公转的方向、速度和周期分别是什么？ 2、恒星年和太阳年有什么区别？ 3、什么是近日点和远日点？ 四、后教

检测（15分钟左右） 方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。 ㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论。 ㈢、教师通过多媒体演示进一步让学生掌握。 五、当堂训练

作业： 当堂背会自学自导上的问题。

高中必修三语文课件 篇10

作者：李白

噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!

蚕丛及鱼凫，开国何茫然!

尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。

西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。

地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。

上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。

青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。

扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。

但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。

又闻子规啼夜月，愁空山。

蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!

连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!

剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

所守或匪亲，化为狼与豺。

朝避猛虎，夕避长蛇;磨牙吮血，杀人如麻。

锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!秋兴八首(其一)杜甫

玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森.

江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴.

丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心.

寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧.登高

(唐)杜甫

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回.

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.

万里悲秋常作客,百年多病独登台.

艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯.咏怀古迹五首(其三)杜甫

群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村.

一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏.

画图省识春风面,环佩空归月夜魂.

千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论.

作者：白居易

元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯默，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。命曰《琵琶行》。

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。

移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。

水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。

自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。

十三学得琵琶成，名属教坊第一部。

曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。

武陵年少争缠头，一曲红绡不知数。

钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。

今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。

弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。

门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。

商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。

去来江口守空船，绕船月明江水寒。

夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。

我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!

我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。

浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。

其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。

春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听。

今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。

莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。

感我此言良久立，却坐促弦弦转急。

凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。

座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。

锦瑟

[唐]

李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思(sì)华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

马嵬

李商隐

海外徒闻更九州，他生未卜此生休。

空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。

此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。

浅谈高中数学教学课件制作误区 篇11

摘要：为了适应21世纪基础教育的教学改革，为了适应信息化的发展趋势，越来越多的教师在课堂教学中使用了教学课件。就高中数学教学而言，剖析了课件制作存在的误区，提出怎样的课件才是学生所需，怎样的课件设计才是符合新课标的要求。并对这些问题进行了思考，最终阐释了多媒体与课程之间整合的真正意义，明确了促进学生智力发展的目的。

关键词：数学；教学课件；误区；整合

“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供良好的教育环境和有力的学习工具。”为了适应21世纪基础教育的教学改革，为了适应信息化的发展趋势，越来越多的教师在课堂教学中使用了教学课件，数学教师也不例外。

数学教学之所以被称之为“思维的体操”，在于它是培养学生抽象思维、聚合式思维、发散思维与创造性思维等多种思维能力的最理想的学科之一。作为一名高中数学教师，我经历了从制作简单的幻灯片，到自制课件，再到通过网络共享专业人士制作的软件。在这个发展过程中我的教学水平提高了，同时我更体会到了今天课件制作中存在着“三大误区”。

误区一：部分教学课件等同于“电子读物”，完全代替了教师的教学

用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书是需要一定时间的，这一段时间正是学生审题、思考的时间。利用教学课件后，往往出现这样的情况：教师将许多东西都呈现给了学生，很快就过去了，没有给学生留思考的时间。表面上看整堂课信息量大，学生反映良好，其实是课件完全代替了教师的教学。更有甚者，利用教学课件代替大量板书，仍使用传统观念——“满堂灌”教学。由于学生失去了笔记时间，这样就呈现出比传统教学还差的教学效果。学生被动接受大量繁杂的知识，没有真正实现记忆过程，就像一掠而过的微风，没留下多少痕迹。

误区二：部分教学课件展示了完美的教学内容，无意识地制约了学生的想象

课件中优美的画面优化了学生的视觉环境；课件中完美的教学内容，体现了教师水平的高深；课件整体设计的和谐让人感觉是一种享受。而作为制作者，您是否意识到其中的完美教学内容甚至是科学严谨的结果，在45分钟内快速展现于学生眼前，将会严重制约学生的想象，限制住学生发散思维、创造性思维的发展，使学生完全陷入无条件接受的漩涡，仅将教学内容记忆为定式。这不是完全与我们新课程改革目标相悖吗？

误区三：大部分教学课件缺少“个性化”设计，导致学生学习方式“单一化”

致力于改变学生学习方式，是新课程对我们每一位教师的要求。用课件辅助教学是为了改变学生的学习方式，但又由于课件本身缺少“个性化”设计，大多数着眼于协作性学习方式，缺乏其他学习方式的选择，反而使得学习方式固化于单一的协作性学习了，这不是与学习方式多元化的要求相悖吗？既然如此，怎样的课件才是学生所需，怎样的课件设计才符合新课标的要求，我作为一个高中数学教师，在经过一年的实践后，觉得课件中需“美”中求“实”，“全”中有“缺”。我们的教学应在培养学生的学习动机、激发学生的学习动机方面做实、做好。美国建构主义心理学家“发现法”的倡导者布鲁纳曾说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在兴趣。”数学自身的魅力，就在于探索学习者未知的知识领域，所以，课件制作者需要不断地改进设计，充分利用“问题”吸引学生，让学生对所学内容产生浓厚的兴趣，引发他们强烈的求知欲望，积極主动，并轻松愉快地进行学习，从而启迪他们的思维，培养他们学会发现问题的质疑能力。这正是课件中需要“美”中求“实”的重要环节。

“教学不是灌输知识作为结果的，而是指导学生参与形成知识的过程。”布鲁纳曾说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的过程。”瑞士建构主义心理学家皮亚杰也指出过：“教育意味着培养创造者——而不是只会踩着别人脚印走路的人。”“一切真理要由学生自己获得，或由他重新发明，至少由他重建，而不是草率地传递给他。”从这个意义上看，数学是无法灌输的，是难以讲授的，只有依靠学生的主动参与才能学好数学。想象是人们按照一定的目标，把自己已有的知识和经验经过加工改造而产生的某一种新事物或新形象的心理过程。既然是过程，就需要时间与空间的保证，在充分利用信息技术的同时，也必须给予学生自由、独立思考的时间。“全”中有“缺”就是指此部分的设计。“全”是每个老师都会注意的，而“缺”就不一定注意了，所谓的“缺”就是指在课件中需有意设计留给学生的空间，是避免无意识地制约学生想象的关键因素。这些因素也将为学生主体性、创造性的发挥创设良好的基础。

现在的课件设计普遍提倡协作性学习，认为协作性学习有利于培养学生的团体精神、有利于发挥学生自我教育的作用。但我认为除了提倡协作性学习方式以外，还应该有其他的学习方式可供选择，比如说个性化学习：每一个人在认知事物的过程中都有自己的观察角度、观察方式，不可能也没有必要所有的学生采用同一种方法去学习，这样学生之间的个性化就显得十分重要（当然在此基础上如果重视团体间的协作，将能发挥最大的学习效率）。因此，不难得出，任何一个优秀的课件需要一个长期的实践、调查、研究、设计和制作过程，但也无法适合每一个学习人群。

在教学过程中，多媒体的运用能把复杂问题简单化，抽象知识具体化，整体内容分解化，可以帮助学生理解、掌握所学的知识。但是，如果仅仅停留在这一层面上，那么就会严重影响学生智力的发展，影响他们抽象思维、逻辑思维和整体感知等能力的培养。因此，我们主张“抽象——具体——抽象”也就是说在教学过程中，可以把抽象的、学生难以掌握的知识具体化，但是具体化了的知识必须适时提升到“抽象”这一层面的一种教学过程。这样，在完成学习任务的同时，学生的各种能力、智力也得到了发展。

就像古人所说“金无足赤”，我觉得，没有完美的课件，也没有永远优秀的课件。今天的学生采取什么样的学习方式，什么样的学习方式不可能适合明天的学生，这是课件设计的重要考虑因素，因此我们强调信息技术要服务于课程，而不是单纯地应用技术，应当找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果，能使学生完成用其他方法做不到的事。课件应用在体现多媒体功能的同时，更要充分体现学科自身的特点，注意学科本身特点的发挥。而且课件的设计应充分体现学生的主体地位，应进一步考虑每一个学生的发展，使信息技术应用真正为新课程环境下的教育教学保驾护航。