高中政治教育

高中政治教育（通用9篇）

高中政治教育 篇1

我所在的学习是一所市级普通高中，所以生源比较差。这里的学生普遍学习积极性不高，或者是学习习惯差，以及在学习上没有天赋的学生，这给我的教学带来了很大的压力。讲过很多遍的知识点，考试依旧错。但是最让人头疼的莫过于去理科班上政治。

我带四个班级，两个文科班，两个理科班。在没有分文理时，虽然理科班比较轻视文科，但是他心理还是有负担，所以理科班上课还有一些认真听课的学生。但是自从分了文理，理科班的学生就开始不听政治课，课堂纪律非常差。有一次，我在理科班上课，是最后一节课，这节课在各个班级都难上，何况上是理科班的政治课。在这种情况下，我很生气，所以用20分钟就讲完了内容，然后就让学生们上自习。这时候学生都知道老师因为课堂纪律生气了，所以全班都很安静。这种安静一直持续了15分钟，就在最后五分钟，一个坐在第二排的男生突然站起来，走到最后一排穿衣服。我当时脑海中迅速闪过：如果我不管住这个学生，那么在其他学生的心目中就更没有权威，那么今后的课堂纪律会更乱。所以我怒斥这个学生，但是他很不服，和我顶嘴，我用教师最擅长的说理方式让他无言以对。后来他做回了自己的座位，但是我认为虽然暂时这个学生感觉自己理亏，而且很快也就下课了，所以没说什么，但是他对我并不服气。这个学生一直在我的课堂上纪律不好，不但自己不学习，而且还总是说话打扰别人，我想就此就让他改正过来。

晚饭时我一直思考这件事应该如何处理，就在这时我在食堂看见了这个学生，在和同学一起吃饭。我灵机一动，买了一杯饮料送给他，对他说：“辛苦了”。其他同学就在旁边起哄，但是他们都知道我给他买饮料的原因。后来我就坐在另一边和其他班级的学生边吃边聊。等他吃完饭后，他给我买了一杯饮料送了回来，然后对我说：“老师，对不起，今天是我错了”。我觉得这件事情就结束了，第二节课这个学生不再说话，因为他觉得老师给了他面子，并不是只是在用教师的权威压制他。

从这件事中，我学会了处理学生问题的新方式。有时候，教师和学生适时的低头，并不是无能的表现，反而会获得意想不到的教育效果。太极讲究以柔制刚，有时候我们可以以教师的权威来使学生遵守课堂纪律，但党遇到那种不听话的学生时，我们也可以以柔的方式来使学生改变。

高中政治教育 篇2

关键词：高中政治,创新,教育教学

在新课程改革的背景下, 实施创新教育是时代的要求。它要求我们变革教学理念, 创新教学方法, 培养学生的创新能力和创新意识。这既是提高学生整体素质的重要方面, 又体现了时代发展的要求, 促进整个社会可持续发展的当代教育的指导思想, 同时还是社会主义现代化发展对人才的素质要求。那么, 如何在高中政治教学中实现创新教育呢?

一、找准切合点, 培养学生的创新意识

教师在施教过程中应根据教材的相关内容, 找准进行创新教育的切合点, 适时点拨, 合理拓展引申, 有机渗透, 使学生于潜移默化中形成推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识, 从而让“不安于现状”“执意于创造、创新”的要求成为学生思想和行为的内在驱动力, 这是培养学生创新素质的第一步。马克思主义哲学为创新意识、创新能力的形成和发展奠定了正确的世界观和方法论基础。教材为我们进行创新意识教育提供了很多契机, 只要我们教师善于驾驭教材, 找准切合点, 合理挖掘, 恰当引申, 就可以收到意想不到的效果。例如, “用发展的观点看问题”这一框题讲道:要真正做到用发展的观点看问题, 就必须要有创新精神, 促进新事物的成长。在导入新课时, 我给学生讲述了一个案例:杜仲是一种名贵中药材, 它原产于我国四川、云南等地, 现在基本上弃之不用。而日本虽然在十几年前才开始种植, 现在却对杜仲叶进行了开发, 深加工成杜仲茶, 取得了极佳的经济效益。这时, 我启发学生:为何两国对待同一事物的观点截然不同, 由此而产生的后果也不同?当学生思维的火花被点燃时, 我进行了及时点拨:创新的思路比资源更重要, 我们看待事物和分析问题都要有一种创新意识、创新精神。这个案例既激发了学生的求知欲和学习兴趣, 又能诱导学生自觉主动地去学习、去探究, 使学生的创新意识和创新能力得到了培养。

二、创设情境, 引发创新思维

问题情境对于学生来说, 是引发认知冲突的条件;对于教师来说, 是引发学生认知冲突的手段。在教学中, 教师可以利用各种各样的问题情境, 如意外的情境、不对应的情境、选择的情境、冲突的情境、反驳的情境等。教师只有利用学生的好奇、好动、好胜的心理特点, 给学生创设情境, 才能促使学生的各种感官处于最活跃的状态, 从而为学生的探究学习提供了最佳的心理准备, 为培养学生的创新思维奠定了良好的基础。

三、引导学生探究, 促使学生善于创新

课堂教学是素质教育的主要渠道。在政治课堂教学中, 如何引导学生进行探究, 培养学生创新思维呢?

(一) 自主探究, 发展创新思维

自主探究, 即学生主动去探究问题, 并创造性地解决问题, 从而培养创造精神, 发展创新思维。政治课中可供学生探究的问题很多, 随处都可以多问几个为什么, 多设想几个怎么样。教师应在教学中做到“在无疑处须教有疑, 在有疑处须教无疑”。教育的本质在于让学生参与, 因此, 教师既要充分调动学生的积极性、主动性和创造性, 又要让学生最大限度地参与到教学中来, 让学生用自己的思维方式主动地获取知识。只有让学生亲自体验获得知识的快乐, 才能逐渐促进他们创造性思维的发展。

(二) 合作探究, 激活创新思维

合作探究的方式充分体现了以学为主线、以合作为手段的互教、互学、互助的活动。通过小组的合作探讨和交流, 会使学生的思维真正活跃起来, 在思维火花的碰撞中, 逐步激发并形成集体的智慧。

四、对作业进行创新, 增加开放性作业比重

由于受到传统应试教育和高考的影响, 传统的政治书面作业存在着很大问题, 教师一味地用教材上或是练习册上的题目考查学生, 按照标准答案判定对错。这在很大程度上挫伤了学生的创新思维发展, 限制了学生的自由发挥。因此, 进行创新教育, 教师必须进行作业的创新, 在书面作业基础之上增加开放性问题的比重, 以学生熟悉的事物为基础, 使学生能够结合自己的实际经验来完成。通过开放性的作业, 教师可以进一步了解学生的想法, 进而根据学生的具体情况进行备课, 从而做到有的放矢地制定教学计划, 安排教学重难点。比如, 在讲“树立正确的消费观”时, 教师可布置这样一份作业:“请你评价一下自己的消费观, 并说说你评价的依据是什么?”由于这种作业形式具有较大的开放性, 与传统作业相比最大的优势在于它没有标准答案, 能使学生根据自身情况如实回答, 有话可说, 甚至能提出自己独特的观点。这样的作业改变了传统作业的封闭性、答案单一性, 激活了学生的思维, 培养了学生的创新能力, 很受学生欢迎。

五、结语

教师是人类灵魂的工程师, 因此必须要有时代的紧迫感和使命感, 在教学中不断转变观念, 不断创新, 根据教学的具体内容和需要, 充分、合理、巧妙地运用多样化的教学方法, 优化教学结构, 调动学生的学习兴趣和参与意识, 启发学生积极思考, 培养学生的创新能力。

参考文献

[1].陶行知.陶行知教育文集.河北人民出版社, 1981.

[2].陈鹤琴.陈鹤琴全集 (第六卷) [M].南京:江苏教育出版社, 1992.

[3].周丽芳.研究性学习与创造力关系的初步研究[D].南京师范大学, 2002.

[4] .恽建刚.论学生创新思维的影响因素[J].江苏广播电视大学学报, 2000 (02) .

[5].韦培想.浅谈高中政治课教学中的创新教育[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集 (广西卷) [C].2010.

浅析高中政治教育方式方法 篇3

【关键词】政治教学；方法；分析

引言

政治作为我们国家针对各年龄段的学生开设的一门必修课，是每一个学生都应学懂、学精、掌握的课程，高中也不例外，或许每一个高中生对于学习政治的感觉不尽相同，有的学生觉得政治多是些枯燥的理论句子、或是无意义的真理概括，这样的想法毋庸置疑是错误的。但追究起来，政治老师也负有不可推卸的责任。作为老师，如何尽到自己的职责教授政治，是每一个政治老师都应思考的问题。

一、教师应具备的素质

首先，教师一定要有足够的专业知识和学历，这是一个学校制度规范化的问题。教师资格证是最基本的证件，除此以外，教授高中政治的教师除还应当要具备一定的政治觉悟，且必须通过学校的各方面考核（例如笔试、面试、试讲）。其次，教师的职业道德、职业操守良好，这一点很重要，即便是代课教师也应当如此：认真准备每一堂课；耐心教导每一位学生；学校规定的教学任务不能偷工减料；学生提出的疑问不能含糊应答。如果课堂立刻解释不了，课下也要尽快给同学正确的解释，不能让学生的疑问留到考试上，不能得过且过、一拖再拖。最后，作为一名高中政治老师，要服从上级领导的安排，自己所教授的政治内容要与国家的大的政治背景相一致，这是不可置疑的。

二、教学过程中可能遇到的问题

1.老师天花乱坠，学生各行己事

很多高中都存在着政治课堂上学生听讲积极性不高的现象。大部分表现出讲台上老师“话”不加点，难分轻重；讲台下学生左耳进，右耳出。课堂效果微乎其微，知识传授几乎为零。其原因，并不在学生像“听天书”，而在于老师所讲的知识都是千篇一律的大道理，机械单一。学生们都认为把课堂有限的时间点浪费在“听书”上，还不如干些自己想干的事情更有意义。出现这种现象，可以肯定的讲是老师不称职。老师持有着得过且过的教学态度，学生当然拿出我行我束来配合。

2.理论与实际脱节，学以致用难以贯彻

除了上述可能遇到的问题，还有一个最常见的问题就是学生不能学以致用。简单解释就是：如果让学生背诵理论知识，或许背出来的人不在少数，但如果引用一个实例让学生分析，学生往往不能回答出哪一个理论知识点，即使回答，也经常是答非所问。究其原因，就是教师在教授学生知识的时候，让学生死记硬背枯燥理论，而没有与实际情况相结合。

3.考试成绩不理想，老师不得不给“辛苦分”

许多老师在考完试后对批改卷子头疼。学生在回答政治试题时往往长篇大论，却没有得分点，老师如果严格评分会导致很多学生不及格。这种情况下，多数老师会选择给学生打“辛苦分”。所谓“辛苦分”就是不管有没有答到点子上，都给一个80%的分数，以此令学生能给家人交一份“满意”的答卷。这种无奈之举，不仅不利于学生提高对政治学科的学习兴趣，相反还助长了学生考试“滥竽充数”应答之风。

三、解决方法

1.用幽默的讲话方式、生动的教学实例吸引学生

所谓教师的人格魅力，体现在让学生喜欢上课。这当然需要一些方法，其中用幽默的讲话方式让学生轻松的接受枯燥的理论知识，并在具体实例中找到与课本知识有联系的方面，让知识与实际联系在一起，这样一来，学生学得有兴趣，老师讲得有动力，课堂气氛不再死气沉沉，知识也都牢固的刻印在学生的脑中。

2.多采用学生主导课堂的教学方式

老师的讲解必不可少，但学生终究是课堂的主角，老师多组织一些课堂讨论环节对于知识的传授和巩固是十分有必要的。例如，将全班同学分成两组，各方持不同的观点针对一个案例进行辩论。在辩论的过程中，老师适当提示一些理论方面的知识，引导学生用严密的理论进行辩论。在这个过程中，更能充分发挥学生的主观能动性，调动起学生的积极性，学生能够举一反三、触类旁通，而且辩论中运用到的理论知识也清晰地浮现在脑中，巩固了记忆。

3.改卷公平，提前模拟

老师可以在考试之前让同学做一份模拟卷或简简单单的几个问题，预先摸一下底，掌握学生薄弱的地方，给予一定的复习指导，这样对于最终考试有很好的效果，也避免了“辛苦分”的出现。

结语

我国的高中政治教育改革还有很长的路要走，需要改善的教学方法还有很多。相信每一个高中政治老师都能严于律己、勤奋工作，高中政治教育一定会走向一个美好的明天。

【参考文献】

[1]杨金丽，郑良涛.高中政治研究性学习探究[J].中国教育技术装备2010（7）.

[2]朱琥.例证—高中政治课教学的重要方法[J].教学.2010（6）.

素质教育背景下高中政治教学探讨 篇4

摘 要 在当前高中政治课程教学中存在着一些问题阻碍着政治教学效果的提高。在本文中，笔者主要针对素质教育背景下高中政治教学问题进行探讨，并且以此提出改善措施，希望对未来高中政治教学有所帮助。

关键词 素质教育 高中教育 政治教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.050

On the Politics Teaching in Senior High School

under the Background of Quality Education

LU Guanghui

（Longlin Middle School，Longlin，Guangxi 533400）

Abstract At present，there are some problems in the teaching of politics in high school.In this paper，the author focuses on the quality of Education under the background of high school political teaching problems，and to propose improvement measures，hope to help for the future high school politics teaching.Key words quality education； high school education； politics teaching

在高中教育??中，政治课程也是一门十分重要的学科，对学生的升学也有着巨大的影响。然而，从实际的高中教学中，笔者却发现，政治课程的教学在很大程度上被忽视。而这种忽视，不仅体现在学校的课程设置，同时也表现在教师对于政治课程教学的不重视。而在这两者的影响之下，对于高中政治课程教学产生了极为不利的影响。

首先，就是教师的不重视，让家长和学生也没有意识到政治课程学习的重要性。而之所以会导致教师与学生观念上的不重视，是因为进入高中后阶段的学习，会开始进行文科与理科的划分。而在高考当中，理科学生不需要考政治，在没有升学压力的情况下，教师、学生和家长自然不会重视政治课程的学习。除此之外，文科生虽然在升学考试中需要考政治，但是，政治在高考中所占的分数要远远低于语文、数学和英语这三门课程。因此，即便是文科生，也会将学习重点放在这三门课程的学习当中，而对于政治、历史、地理等课程较为忽视。然而，在这样的情况下，学生所进行的学习完全是出于应试教育的要求，素质教育根本无从谈起。而从教师的角度来看，教师对于政治课程教学的不重视同样也是因为当前应试教育的影响。

除了应试与升学以外，在教育过程中更应当要重视学生综合素质及能力的培养，只有这样才能充分提高学生的素质，达到素质教育的要求。而政治课程的学习，正是培养学生政治素养及政治思维的重要途径。之所以要培养学生的政治思维与政治素养，是因为面对当前社会上泛滥的错误价值观，譬如“拜金主义”、“笑贫不笑娼”、“享乐主义”及“极端自我主义”等，都需要通过政治教育来加以纠正。与此同时，处于高中阶段的学生，正处于世界观、人生观及价值观从萌芽到成熟的阶段。因此，在这个过程中，更要注重政治课程的教学，通过提高学生的政治素养及政治思维，帮助学生树立符合社会主流价值的思想道德观念。然而，在当前的高中政治课程教学中，除了前文笔者所提到过教师、学生、家长观念上的忽视以外，还存在着一些问题阻碍着高中政治课程教学效果的提高。当前高中政治教学中存在的问题

1.1 缺乏明确的教学目标

在当前高中政治教学中，明显存在一个问题，即缺乏明确的教学目标。之所以会导致这个问题，是因为在高中教育中，政治课程属于文科课程。因此，当文理分科之后，对于理科学生来说，政治课程就如同鸡肋。而在这个过程中，高中政治教师一般都认为政治知识只是文综考试的一部分，因此也缺乏足够的重视程度。这样一来，就导致教师没有形成一套科学、合理的教学方法，导致高中政治课程的教学效果很难有所提高。而在文科班的教学当中，考虑到政治是文综考试中的重要部分。因此，政治教师的重视度会相对高一点。但是，对于政治课程的教学也往往停留在让学生死记硬背的层面。然而，这样的方法较为死板枯燥，很容易就会让学生失去对政治课程的学习兴趣，从而影响到政治课程学习质量和效率的提高。

1.2 没有考虑到学生的实际情况

从当前笔者对政治教师的教学情况来看，在教学过程中，教师最容易忽视的一点就是学生的实际学习情况或者是性格特点，这就导致在政治课程教学过程中，所采取的教学方法与手段都是千篇一律，既没有针对性，也没有充足的吸引力来激发学生的学习兴趣，使得学生对政治课程学习的积极性并不高。素质教育背景下提高高中政治教学效果的策略

2.1 在课堂上确立学生的主体地位

随着新课程改革的不断深入，在各个学校中都开始了教学理念及教学模式的改革。而在这个过程中，改变传统教学模式，在课堂上确立学生的主体地位是最为重要的。因此，在素质背景之下，要想提高高中政治课程的课堂教学效果，提高学生的学习质量和效率，就必须要重视学生在课堂上的主体地位，这样一来才能更好地培养学生的综合素质。而要做到这一点，需要从以下三个方面出发：

（1）创设良好的教学情境。在课堂教学中，要想让学生能够更加积极主动地投入到课堂活动当中，从而提高学生的学习兴趣，那么就需要创设良好的教学情境。这样一来，才能改变以往枯燥乏味的政治教学课堂，活跃课堂氛围，使学生能够主动参与到课堂活动当中。而要做到这一点，首先需要的就是教师一定要充分了解学生的实际学习情况、思想状况以及行为偏好，这样一来才能根据高中生特殊的心理以及情感状态，有针对性地创设教学情境。除此之外，在课堂导入环节，目前有许多教师都只是采用寥寥几语来导入，这样一来很难激发学生的兴趣，也很难让学生进入较为兴奋的学习状态，遑论提高他们的学习效率。因此，一定要采用较为生动、新颖的导入语来开启政治课程的教学。可以采用提问或是设置悬疑的形式，让学生在学习过程中始终抱有疑问，这样一来就可以激发学生的好胜心和好奇心，让他们能够更加热情地投入到探索学习活动中，从而提高学生的学习质量。

（2）加强学生的自主探究学习。在素质教育背景之下，除了注重学生课程知识的掌握以外，更加重视的是学生个性以及能力的发展，强调的是学生综合素质的提高。因此，在政治课程教学过程中，除了要加强课程内容的传授，让学生能够更好地掌握课程知识以外，还需要培养学生的自主学习能力，让他们能够自主进行合作及探究学习，这样一来才能真正提高学生的学习质量，并且通过探究与思考，培养学生发现问题、思考问题以及解决问题的能力，真正实现综合素质的提高。

（3）加强实践活动，提高学生兴趣。对于学生的学习来说，没有什么是比兴趣更好的老师。也只有提高学生的学习兴趣，才能让学生更加积极主动地投入到政治课程学习当中，化被动为主动，从而提高学生的学习质量，使高中政治课程教学取得更加理想的效果。然而，众所周知，在传统教学理念和教学模式的影响之下，高中政治课程教学在很长一段时间内都是十分枯燥乏味的。政治教师只重视理论知识的灌输，而忽略了学生对知识的理解以及应用能力，学生大多也只是死记硬背以应付考试。这样一来，不用说提高学生的学习兴趣，即便是在考试之前，学生也只是采取较为敷衍的态度来进行课程的复习及练习，这样一来，学生很难在政治课程学习中取得良好的学习效果。因此，针对这一问题，笔者认为，要想提高政治课程教学效率，首先要做的就是激发学生的学习兴趣。在这一过程中，教师可以通过开展实践活动，譬如社会调查、辩论赛等，让学生在实践过程中更好地应用所学到的政治课程知识来解决问题。这样一来，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够刺激学生更加积极自主地进行探究，从而提高学生的学习质量，让他们在未来的学习和工作当中，也能够运用政治思维去思考并解决问题。

2.2 改善政治课程教学方式

素质教育背景之下，要想提高政治课程教学效果，必须要改善当前政治课程的教学理念和教学方式。根据新课改的要求，改变当前政治课程教学现状，这样一来，才能真正扭转当前政治课程教学所面临的困境，从而提高政治课程教学质量。而要做到这一点，笔者认为可以从以下三点出发：

（1）坚持理论与实际相结合的教学方式。在高中政治课程教学内容中，有一个极为重要的知识点，那就是“坚持理论与实际相结合”。自然而然，在高中政治课程教学中，更是要做到?@一点。而理论与实际相结合，指的就是在进行政治教学中要将政治的理论知识与当下时事及以前的历史事件相结合。这样一来，才能让学生更好地理解政治课程知识。同时，通过挖掘时事背后的政治理论，激发学生的兴趣，让学生在未来的生活与工作中，能够更好地将政治理论与时事及其他问题相结合，以此来培养学生的辩证思维，提高学生解决问题的能力。

（2）创新教学手段。创新教学手段，有助于为学生创设更加轻松活泼的教学情境，从而提高学生的学习积极性，让他们能够积极主动地参与到课堂活动当中，从而提高政治课堂教学效果。而教学手段的创新，指的就是结合常规教学手段，采用多媒体技术以及其他辅助教学手段来帮助教师开展教学活动。

（3）因材施教。在进行素质教育的过程中，需要的是充分了解并且接受学生个体之间的差异，以此来挖掘学生的特长与优势，并且针对学生的优势加以培养，从而做到因材施教，帮助学生健康成长。结束语

综上所述，在素质教育背景之下，要想提高高中政治教学效率，就必须要正视当前高中政治教学中所存在的问题，并且根据这些问题采取有针对性的措施来扭转当前高中政治教学困境。而笔者认为，任何解决措施的实施，都是要围绕学生在课堂上的主体地位以及改善当前的教学方式来进行。只有这样，才能真正提高学生的学习质量，使高中政治课程教学发挥更大的作用。

参考文献

[1] 夏岩.素质教育背景下高中政治教学探讨[J].江苏科技信息，2013（24）：90-91.[2] 吴称风.素质教育背景下高中政治教学探讨[J].学子：理论版，2015（23）.[3] 吴琼.素质教育背景下的高中政治教学应用探讨[J].当代教育实践与教学研究：电子版：181-181.[4] 王冬梅.基于素质教育下高中政治课堂教学方法[J].中学课程辅导：教学研究，2015（15）：59-59.[5] 康德才.素质教育背景下的高中思想政治课堂教学路径探索[J].读与写：上，下旬，2012（8）：144-145.[6] 顾佳.试论素质教育背景下高中政治教学[J].教育，2016（11）：00243-00243

高中政治教育 篇5

1当前高中的政治教学中存在的问题

1.1缺乏明确的教学目标

在当前高中的政治教学中，明显存在一个问题，即缺乏明确的教学目标。之所以会导致这个问题，是因为在高中教育中，政治课程属于文科课程。因此，当文理分科之后，对于理科学生来说，政治课程就如同鸡肋。而在这个过程中，高中的政治教师一般都认为政治知识只是文综考试的一部分，因此也缺乏足够的重视程度。这样一来，就导致教师没有形成一套科学、合理的教学方法，导致高中的政治课程的教学效果很难有所提高。而在文科班的教学当中，考虑到政治是文综考试中的重要部分。因此，政治教师的重视度会相对高一点。但是，对于政治课程的教学也往往停留在让学生死记硬背的层面。然而，这样的方法较为死板枯燥，很容易就会让学生失去对政治课程的学习兴趣，从而影响到政治课程学习质量和效率的提高。

1.2没有考虑到学生的实际情况

高中政治教育 篇6

思想政治教育是或应该是一个国家教育的基本事务，没有比发展一个有知识的、有效的、有责任的公民更重要的公民更重要，思想政治教育是支撑我们政治发展的根本。

我国《普通高中思想政治课程标准(实验)》中明确表示该课程的性质，即“高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。高中思想政治课程与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务”。课程的基本理念：“坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；强调课程实施的实践性和开放性 ；建立促进发展的课程评价机制”。而高中思想政治课程是我国公民教育的最直接课程，以培养合格公民。世界各国自有用自己的意志理念去培养公民的惯例，宣传自己的价值理念和观念，使公民认同自己的政治制度和政治思想，我国的思想政治课程也不例外。

课程的总目标：“知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国共产党的指导思想，“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果；了解中国特色社会主义现代化建设常识；学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题；具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。”传播主流政治文化，培养合格的中国公民，维护政治统治，使国家或党的道德价值观念、政治思想、政治制度、政治原则为社会成员所认同和接受，使公民具有合乎本国政治经济制度所要求的观念和行为，为国家培养负责的公民。

怎样的公民是负责任的公民呢？负责任的公民认同坚持中国特色社会主义发展道路、坚持中国共产党的领导、人民民主专政的价值与原则；负责任的公民能认识到自己有义务采用行动确保社会稳定的发展；负责任的公民能积极参与到社会中促进个人和公共利益。培养学生具备成为负责任的公民所需要的公民知识、技能和品质是学校公民教育的全部任务。

以思想政治课程中的政治生活模块为例，以中学生的知识经验和生活为基础，结合我国民主政治建设和公民参与政治生活所必须的政治素质，设置了四个主题单元：公民的政治生活、为人民服务的政府、建设社会主义政治文明、当代国际社会。建构了以政治学知识为支撑，融合相关道德、法律知识的课程模块。通过对我国政治制度的学习,认识我国现行的各种制度，了解参与政治生活的民主形式，了解当今国际社会形势。跟随主旋律，建设社会主义政治文明。

但是总体而言，我国的高中政治课堂教学在整体上缺乏现实感和生活感，一直沉浸在书本世界之中，在书本中了解我国的政治生活，丧失应有的政治意义，存在着一种远离学生当下的现实生活和社会实际的片面倾向。只有在学生回归到自己的生活世界，学会运用知识以后，才算真正达到了教学的目的。要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动。教学内容可从教科书扩展到所有学个关注的、有意义的题材。时事政治教育、党团活动、班级活动等也要与课 堂教学建立互补关系，从而使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参与的能力，落实公民教育，只有让学生参与一定的政治生活，公民教育的理念才会深入。

如何实现高中政治情感教育目标 篇7

一、教师要把单一的“知识课堂”转变成“情感课堂”

受应试教育的影响, 当前思想政治课教学中遇到的突出问题就是学生对政治课反应冷淡, 究其原因, 主要是教师只注重知识的传授而忽视情感教育的培养。思想政治课的教学过程更重要的是思想品德及能力的发展过程, 其中情感因素起着极为重要的作用。学生的情感和态度, 决定着他们接受外界教育影响的程度, 积极的情感和接受的态度, 是德育影响内化为学生品德的关键。因此, 作为政治教师的一个迫切任务就是要把单一“知识课堂”转变成“情感课堂”, 把情感教育贯穿到整个教育活动的始终, 充分发挥思想政治教育课堂育人的功能。那么, 什么是情感课堂呢?所谓情感课堂就是在思想政治教学过程中, 从学生实际的知识、道德、能力、情感等出发, 有目的、有计划地对学生渗透各种情感因子, 旨在丰富学生积极的情感体验, 培养学生的情感素养和知识的深刻内化, 以及培育学生良好的情感品质的教学场所。

二、情感因子在政治课堂上的作用

政治课堂是教师和学生学习知识、培养情感共同参与双边活动的载体, 在这种特殊的活动中, 对于处于教学主体地位的学生和处于教学主导地位的教师而言, 双方都是人, 而且都是有血有肉、有思想、有情有感的个体。因而, 教学活动虽然以传递知识为主的过程, 却又离不开人所固有的情感因子。它不仅让学生掌握一定的知识, 而且也培养了在特定情境中与人交往的能力。因而, 师生之间不仅有知识方面的信息传递, 也有着情感方面的信息交流和传递。情感因子客观地参与着现代的政治教学活动, 成为一个不可忽视的教学因素, 使教学活动呈现出知情交融的复杂复合状态。

作为铸造人类思想灵魂的中学思想政治课, 具有知识量大、理论性强等特点, 它的教学更需要情感因子渗透其中, “使学生从中产生发现的惊奇、自豪、满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验, 从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考, 使教学成为一个充满活力的激情的活动”。通过教师在课堂教学中恰当地运用情感因子, 实现师生之间的情感沟通、交流, 发挥情感的教学功能, 对学生进行深刻的情感教育。

三、政治教学情感课堂的运行方式

政治课堂教学应该是教师与学生之间进行的情感双边互动, 教师的内在情感因子是可以通过情感课堂传递给学生, 使学生具备良好的情感品质和情感素养。笔者认为, 根据学生的客观实际, 政治教师在思想政治课教学中努力构建情感课堂是一项迫切的任务。

1. 创设情感课堂教学情境, 培养学生的情感素养。

创设富有激情的情感课堂教学情境是实施情感教育的基点。生动的教学情境的设置, 能够引起学生的亲切感和新鲜感, 激发学生的学习兴趣和学习热情, 为师生的情感互动创造有利的条件。笔者在讲授《我国的社会保障制度》时设计了这样的导入方式:首先我给学生展示了一段感人的电影场面, 某地一场剧烈的灾难降临了, 大水冲走了农民的房子和牲畜, 使许多灾民无家可归, 孩子的啼哭声和大水的咆哮声随处可闻, 这样的一幅场景给学生产生了极大的震撼, 许多学生被凄惨的画面所震惊, 随后, 我抛出了这样几个问题, 要解决老百姓暂时的贫困危机究竟靠什么?我国政府采用什么样的形式去救助他们?让学生展开激烈的讨论, 真实的录像和教师的叙述, 在学生心中激起了强烈的反映, 也引起了学生对处于水深火热之中的老百姓感到同情, 此时, 他们的心和情感已经被这个问题所搅动, 他们愿意去思考、分析、寻找答案解决问题。教师通过有效的指引, 使学生在情感触动中领悟知识, 在情感聚放中接受教育, 真正做到“动之以情”, 并通过情感疏导为“晓之以理”、“导之以行”奠定良好的基础。

2. 开展情感课堂师生互动, 凸现情感的交流内质。

教育学家夸美纽斯说过:“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术”。要使教学感到愉快, 教师首先要构建动情的情感课堂去感染学生, 达到师生之间的双边互动。思想政治课是比较特殊的学科, 更要注重师生之间的情感互动和互通。教育的终极目标是促进学生人格的完善, 思想政治课作为德育课, 在实现这一目标的过程中起着至关重要的作用。因此, 在情感课堂中如果没有师生情感的互动, 也就不是真正意义上的情感课堂了, 也没有师生双方发自内心的相互欣赏、认同和肯定, 教学课堂就不会有生气, 不会有师生双方精神的汇合, 更不会有学生对崇高的价值思想的追求。

3. 把握情感课堂教学要求, 深化丰富的教学内容。

教师在传授知识的同时, 必须转变传授方式和途径, 在了解和掌握学生对思想政治课教学的情感要求后, 教师要有效地结合知识进行串联, 充分把握学生的情感脉络, 理解学生的情感需求, 可以利用现代教育工具, 如投影片、图片、漫画、录像等激发学生的情感沟通, 有针对性地加以渗透, 让学生在接受知识的同时, 更加渴望走出课堂、去了解社会, 接触深刻的情感体会, 只有这样, 才能使教学内容进一步内化, 使学生更加深刻和完整理地解教学内容, 也会使学生更加喜欢政治课, 培养起良好的道德情操和情感品质。此外, 教师还要了解学生情感上的缺陷, 通过及时的情感补充, 完善学生的情感生成。

高中政治教育教学方式研究 篇8

[关键词]高中政治 教学方式 自主学习

[中图分类号] G633.42 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）190067

一、高中政治学科的主要特点

相较高中其他学科来说，高中政治具有以下主要特点。首先，综合性更为突出。高中政治同别的学科都有着密不可分的关联和交叉。教师在日常教学活动内，会比较频繁地利用其他学科的知识来对本学科知识要点进行辅助及佐证。其次，能够较好地促进和辅助其他学科的学习。最后，有着显著的现实性。总的来说，高中政治同众多学科和时事都有着紧密的联系，这为提升学生学习积极性和自主性创造了良好的基础。

二、传统高中政治教学模式存在的问题

（一）传统教学模式以教师为主

随着教学理念和教学模式的变革，当前高中政治教育强调教师在课堂教学过程中要积极发挥引导作用。而以往所采用的高中政治教学模式，关注的重点在于教师怎样开展教学活动，教学活动取得了怎样的效果。教学模式的改革，要求突出学生学习的主体性，关注的是学生的学习方式，即怎样去学习，学生取得了什么样的学习效果。广大教育工作者要积极转变思维，不但要扮演好知识传授的角色，还要成为学生在政治学习过程中的辅导者和引导者。

新教学模式重点关注的是学生的学习自主性，需要注意的是，这并非否定教师讲授工作的作用和效果，而是突出以下观点：一定要珍惜高中教学活动里所有学生宝贵的精力和时间，杜绝浪费学生有限学习时间现象的出现，应当合理规划出相应的时间来组织和引导学生进行资料收集、讨论和思考。基于该要求，高中政治教师要关注讲授活动的适当性、举例的生动性，有效地引导和启发学生的思维，确保能够有效提升教学活动的质量。在教学活动中，教师要积极通过相关知识的引用来引导和辅助学生进行积极的思考、归纳和总结。需要强调的是，学生在思考过程中必须要同课堂内容高度贴合，以便实现良性的师生互动，培养和谐的师生关系。改革和优化后的高中政治教学模式，关注的重点在于引导学生转变以往的学习方式，扭转以往学生被动性、表面化、机械性地学习知识的现象。

（二）学生学习积极性不高，师生互动少

教育工作者应与学生形成良好的互动，确保学生学习活动参与的主动性，引导和辅助他们积极探索，通过一系列的动手实践活动，确保高中生能够有效地获取知识要点，并提高相关的能力素质，最终养成科学的学习习惯。当前我国所采用的新教学模式，重点强调通过活动式教学来进行知识的传授。但当前的现状是，绝大多数教师对新教学模式的理解不充分，认为在课堂内开展的活动越多就能起到越好的效果，而没有实现师生间真正的情感上、思想上的互动。举例来说，只是在课堂教学中进行简单的重复发言、讨论、活动，教学活动过于注重形式，让学生对学习产生厌烦，降低了他们的学习兴趣，从而影响了学生的学习效率。

优化和创新后的教学模式，重点关注的是学生能否在教学活动内积极地参与到与教师的互动中，就心理学层面而言，由于身心发展，高中生比年级更小的学生，拥有更为成熟的心智。显然，在高中政治教学中，教育工作者要避免为了完成任务而进行课堂教学，避免为了愉悦学生而盲目地展开活动，而是要使学生在轻松自然的学习氛围中积极地思考学习中遇到的问题，以便他们能够充分掌握知识要点和学习方法，培养学习能力并树立正确的价值观和人生观。

三、创新高中政治教学模式的建议

（一）给教学活动中的师生准确定位

传统教学模式强调书本是一切教学活动的中心。因此，在我国以往的高中教学体系中，教师扮演的是传授知识解答疑惑的角色，并且有着不可置疑的发言权。这样一来，就导致学生只能在学习活动中被动性、表面化、机械性地学习知识，只能扮演知识容器的角色，无法充分展现其灵动性和活跃性。因此，应当给教学活动中的师生准确定位。也就是在高中政治教学活动中，学生扮演学习主体的角色，以便发挥其灵动性的特点；教师扮演教学活动促进者及组织者的角色，以便通过引导和点拨来使学生掌握正确的学习方式。

（二）有效提升学生学习的兴趣和积极性

引用爱因斯坦的名言，“兴趣是最好的老师”。因此，高中政治教学只有充分调动了学生的学习兴趣，才能实现最为理想的自主学习。可从下列几个方面来培养学生对高中政治学科的学习兴趣。

首先，培养良性的师生情感。古语有云，亲其师，信其道。师生关系和谐融洽，教师能够及时地正向鼓励每一名学生的进步，就可以有效提升学生的学习兴趣，达到使学生自主学习的目的。其次，教案设计要多考虑学生兴趣的因素。学生的思维活动能够通过问题来进行有效的触发。广大教育工作者要通过问题的形式来突出相关知识点，并来带动学生的学习兴趣。举例来说，对于 “文化对人的影响的表现”的教学活动，可设计成：中国人、美国人、法国人、泰国人是如何行见面礼的？基于问题设计和课堂中的提问，带动学生学习积极性的提升，鼓励学生转变学习方式，通过自主学习来完成高中政治学科的学习。

（三）全力促进学生自我效能感的提升

结合笔者自身的工作经验，高中生若能在学科学习过程中，正确充分地认识自身的学习活动，对于自主学习有极大的促进作用。全力促进学生自我效能感的提升，有利于达到提升他们学习自信心、自主性和积极性的目的。

首先，教师要为高中生创造能够进行成功体验的机会。一旦高中生在学习过程中因为成功而体会到愉悦等正面情感时，就会极大地激发他们的学习动力和学习潜能。

其次，通过学生之间的相互评价活动来提升他们的自我效能感。可以采取多样化的评价方式，但根据经验来说，互评可以带动学生之间的共鸣情绪。因此，高中教师要多开展高中生之间的互相评价活动，以此带动他们对高中政治学习的积极性和自主性。

最后，要及时地鼓励学生。有些时候，学生在学习活动里的优异表现，要及时地进行正面鼓励，引导他们的正面情绪，进而促进学生能够自主地进行学习，最终实现教学质量提升的目的。

总的来说，我国的高中政治教学活动，必须要打破常规，扭转以往所采取的陈旧的教学模式，鼓励和引导高中生通过自主学习来掌握相关知识和能力。要想实现该目标，务必在给教学活动中的师生准确定位的基础上，采取多样化的方式来带动学生学习兴趣的提升，与此同时，还要全力促进学生自我效能感的提升，帮助他们养成科学的学习习惯，熟练地掌握高中政治学科的知识要点。

[ 参 考 文 献 ]

[1]马翠香.高中政治“自主、合作、探究”教学模式的探索和实践[J].太原大学教育学院学报，2015（2）.

[2]吴晗清.新课改以来我国教学模式研究及对它的思考[J].教育导刊，2013（3）.

[3]李士营.改进高中政治教学的几点建议[J].吕梁教育学院学报，2013（4）.

[4]吴世庆.中学政治课堂教学模式的实践[J].福建教育学院学报.2013（11）.

[5]童秀英，姜雅东，李育华，杨艳萍.互动——中学政治课教学模式的开发研究[J].中国成人教育，2014（1）.

高中政治教育 篇9

1.2012年4月15日，央视《每周质量报告》播出节目《胶囊里的秘密》，曝光河北一些企业用生石灰处理皮革废料进行脱色漂白和清洗，随后熬制成工业明胶，卖给浙江新昌县药用胶囊生产企业，最终流向药品企业，进入消费者腹中。经检侧，修正药业等9家药厂13个批次药品，所用胶囊重金属铬含量超标。“毒胶囊”事件引起公众关注。

2.2012年4月27日，第九届中国慈善排行榜发布，福耀玻璃集团董事曹德旺因在2011年股捐35亿元成立河仁慈善基金会再次获封中国“首善”称号。

3.2012年5月8日，在佳木斯市十九中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，导致双腿高位截瘫……她在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。她践行了中华民族见义勇为的传统美德，彰显了人民教师的良好形象。这位年轻女教师，用生命谱写着最伟大的爱的赞歌。她是当之无愧的“最美教师”。

4.2012年5月18日晚，高铁成休假归队途中在哈尔滨市南岗区一家面馆用餐，准备乘坐当晚9点的火车返回部队。面馆突然发生煤气泄漏，当顾客纷纷往外跑时，高铁成不顾个人安危，三次冲向火海，排险救人，造成头、面、颈、双上肢和右脚二度烧伤，烧伤面积达6%。高铁成被誉为“最美警卫战士”。

5.2012年5月29日中午，杭州长运集团司机吴斌驾驶从无锡开往杭州大客车，在途经沪宜高速公路时，突然有一铁块从空中飞来击碎车辆前挡风玻璃再砸向吴斌的腹部和手臂，导致吴斌肝脏破裂及肋骨多处骨折，肺、肠挫伤。在危急关头，吴斌强忍剧痛将车辆缓缓停下，拉上手刹、开启双闪灯，完成一系列完整的安全停车措施，并告知车上旅客注意安全，然后打开车门，安全疏散车上的24位旅客。最后，吴斌因伤势过重瘫坐在座位上。6月1日凌晨，吴斌经抢救无效离世，享年48岁。中华全国总工会6月4日决定，追授杭州英雄司机吴斌全国五一劳动奖章，以表彰先进，弘扬正气。中央文明委发出《关于广泛开展向张丽莉、吴斌、高铁成同志学习活动的通知》。

6.2012年11月25日，歼-15舰载机研制现场总指挥罗阳在大连执行任务时突发疾病逝世。中共中央总书记、中央军委主席习近平作出重要指示，要求很好地总结和宣传罗阳同志的先进事迹，广大党员、干部要学习罗阳同志的优秀品质和可贵精神。

7.2013年2月19日晚，C.C.TV《感动中国》2012人物揭晓，分别是：用生命托起战机，最终倒在工作岗位上的航空英模罗阳；一生奉献给核事业，工作到生命最后一刻的科学家林俊德；在南海默默守礁20年，为气象观测作出巨大贡献的海军气象工程师李文波；为救出学生失去双腿的“最美女教师”张丽莉；为保障农民工利益，多次到企业卧底打工的“民工”局长陈家顺；坚持5年背着生病母亲上下班的孝子陈斌强；丈夫背着妻子，20多年在大山中行医的乡村医生夫妇周月华、艾起；因病去世并捐献器官的12岁女孩何钥；为上百位

14年，以家庭的力量撑起爱心小院的农家妇女高淑珍。同时，《感动中国》还将特别致敬献给公安部湄公河“10·5”专案组。

8.春节长假结束，春运迎来返程高峰。在合肥火车站广场，春运志愿者随处可见。春运期间，他们放弃节假日休息，为南来北往的旅客提供服务，这期间他们几乎每天都能捡到钱包、物品，截至2013年2月18日，已拾到23个钱包。

9.平民英雄，引领道德风尚；凡人义举，凝聚安徽力量。“中国好人榜”活动自2008年5月开展以来，546名皖人人选，占全国上榜总人数近八分之一，连续四年位列各省区市榜首。从2007年第一届全国道德模范评选至今，8名皖人荣获“全国道德模范”称号，人数位居全国前列。全省各类志愿者达160多万人。榜样力量提升社会文明程度，“安徽好人”从个体、群体逐步发展为整体，成为矗立在江淮儿女心中的精神群雕——从“安徽好人”到“好人安徽”，一个深入人心的道德品牌为安徽崛起注入无比强大的精神动力，构成令人赞叹的“安徽现象”，树立“厚德安徽”良好形象！【与教材知识链接】

（一）经济生活

1.良好的市场秩序依赖市场规则来维护。诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件。“毒胶囊”事件的发生，充分说明国家要切实加强社会信用制度建设，健全社会信用体系，尤其要加快建立信用监督和失信惩戒制度。

2.“食品安全”“诚信缺乏”等问题，体现了市场经济的自发性，也折射出一些企业管理者和生产者道德的缺失。我们要加强道德教育，特别是提高企业经营者的道德素质和诚信意识，重新唤起企业经营者的道德和良知，用道德这一内在的品质要求来约束企业经营者。只有这样，市场才能唤回诚信，消费者的合法权益才能得到有效保障，“中国制造”的信誉才能重新树立。3.商品是使用价值与价值的统一体，二者缺一不可。使用价值是价值的物质承担者。消费者购买商品，是为了获得商品的使用价值。问题胶囊中铬含量超标会对人体的肝、肾等内脏器官和D.D.A.造成损伤，在人体内蓄积后具有一定致癌性，因此不具备其应有的使用价值，也就不具备价值，不能成为商品，且因其有毒有害，更应成为国家社会打击的对象。4.公司要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。公司是否诚信经营，关系到企业的成败。“毒胶囊”事件反映了一些企业置药品质量于不顾，低成本购进工业明胶制成空心胶囊谋取利益，危害人民群众的生命健康。这些企业以不正当手段谋取利益，不会真正取得成功，违法者还要受到法律的制裁。

5.市场调节具有自身的弱点和缺陷，要加强国家的宏观调控。一些企业受经济利益驱使制造“毒胶囊”，是市场调节自发性的表现。对此，国家必须加强宏观调控，有关部门要加大监管和执法力度。

（二）政治生活

1.有关部门举办全国道德模范评选表彰活动，旨在加强公民道德建设，培育良好的道德风尚，这是社会主义精神文明建设的具体举措，是政府坚持对人民负责、履行文化建设职能的表现。

中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，是中国最广大人民群众根本利益的代表，其宗旨是全心全意为人民服务。加强社会主义精神文明建设，构筑道德高地，努力形成知荣辱、讲道德、促和谐的文明风尚，充分体现了党对国家和社会生活的思想领导。

（三）文化生活

1.文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。弘扬模范美德，形成知荣辱、讲道德、促和谐的文明风尚，必将对我国社会发展产生积极影响。

2.从文化对人的影响角度看，文化影响人们的交往行为和交往方式，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。文化对人的影响具有潜移默化、深远持久的特点。弘扬模范美德，有助于提高公民的道德素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.加强社会主义道德建设有利于弘扬和培育伟大的民族精神，促使积极健康的社会风气的形成，同时使全体人民保持昂扬向上的精神状态。

4.思想道德建设是发展中国特色社会主义文化的重要内容和中心环节。社会主义荣辱观是社会主义思想道德的集中体现，是社会主义核心价值体系的基础。一些企业经营者道德良知缺失，不讲社会公德，制造、销售有毒药品以谋取利益，败坏了社会风气。国家有关部门在严厉打击的同时，要深入开展社会主义思想道德建设，惩恶扬善，引领良好的社会道德风尚的发展。

5.文化与经济相互影响、相互交融。部分违法企业的行为违背了社会主义荣辱观，不仅影响企业自身的发展，也不利于社会主义市场经济的健康发展。

（五）生活与哲学

1.价值观具有导向作用，要树立正确的价值观。用重金属铬含量超标的工业明胶制作“毒胶囊”这一行为，危害了人民群众的生命安全，同时也不利于企业自身发展。因此，企业生产 者要树立正确的价值观，自觉站在最广大人民的立场上，作出正确的价值判断和价值选择。2.意识对物质具有反作用，正确的意识对事物发展起促进作用，我们要重视精神的力量。评选道德模范，目的是以健康向上的道德风尚来引领社会风气，用与时俱进的道德准则来规范人们的行为，从而推动社会主义和谐社会的建设。

3.事物是普遍联系的，要坚持用联系的观点看问题。道德建设与经济建设、政治文明建设是相互影响、相互制约的。

4.全国道德模范的先进事迹告诉我们应该在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。

5.人民群众是实践的主体，是历史的创造者。全国道德模范都是我们身边的普通人，他们身上直接体现了中华民族的优秀品质，集中表达了人民群众高尚的道德追求，也全面反映了与时俱进的时代精神。典型例题

一、选择题

当他被突如其来的铁块猛然击中，是常年恪守的职业道德督促他把乘客安全放在第一位，他减速、换挡、停车、拉手刹、打双闪、开门、疏散众人……1分16秒，他在剧痛中完成安全停车，避免了车毁人亡，保证了车上20多名乘客的安全。“最美司机”吴斌的事迹生动地诠释了()

①实现人生价值需要发挥主观能动性，顽强拼搏②价值判断与价值选择具有社会历史性③人生的真正价值在于贡献④正确的价值判断是正确价值选择的基础 A.①②③ B.①②④ C.①⑧④ D.②③④

2.人们被吴斌恪守职业道德的坚强意志所感动。在杭州，一座城送一个人，上万市民自发为吴斌送行，泪水滴落，哭声回荡，道不尽对平民英雄的不舍和敬佩。崇高职业道德感染民众，说明()

A.人们在社会实践中创造和发展文化 B.优秀文化能丰富人的精神世界 C.职业道德是社会主义思想道德建设的核心 D.文化对人的制约是决定性的

3.这些“最美”的共同特性是危急时刻敢于舍弃个人利益，维护他人的正当利益。这些大爱壮举表明()

A.个人利益都是微不足道的

B.要在个人与社会的统一中实现人生价值

C.要作出正确的价值判断与价值选择，必须站在最广大人民的立场上 D.贡献与索取不可兼得

4.有的人在一天天平凡坚守中，走向道德高地，在关键时刻展现伟大的人性之光；而有的人，在一点点的迷失中沉沦，最终一溃千里。这启示我们()A.树立正确的价值观，指导自己的人生道路 B.实践是认识的基础 C.真理和谬误相互交融 D.-矛盾双方的转化是无条件的

5.不必讳言，在当前社会竞争日趋激烈、利益格局日益多元化的背景下，道德诘问屡见不鲜，行为失范时有发生……但是，“最美者”用他们最美的行为，社会公众用他们对“最美者”的赞美告诉我们：道德之光，人心向善，依然是这个时代的主流、社会的常态。这说明()A.矛盾的普遍性与特殊性相互联结

B.事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的 C.矛盾的次要方面不影响事物的性质

D.具体问题具体分析是唯物辩证法的一个总特征

6.我们每个人都可以成为“最美的”平民英雄。只要大家都从一言一行、一点一滴做起，诚信友善，关爱他人，就能多增添一些温暖，多聚集一些力量。这启示我们，追求更高的思想道德目标()

要不断提高自身科学文化修养 B.要不断改造主观世界

C.要脚踏实地，从我做起，从小事做起 D.要继承优秀的传统道德思想

7.有人说，所有的伟大都是由平凡孕育。在平平淡淡的生活中，吴斌日复一日、年复一年地坚守着职业道德，正是这日常的坚守，才铸就了关键时刻的坚强意志。下列选项与上述材料体现哲理一致的是()

①为山九仞，功亏一篑②不入虎穴，焉得虎子③锲而不舍，金石可镂④不积跬步，无以至千里

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

8.《每周质量报告》栏目曝光了部分企业用工业明胶生产药用胶囊后，国家食品药品监督管理局当天就布置查处问题企业，并且在第二天就派出了督察组赶到浙江。这体现()①公民通过信访举报制度进行民主监督②公民通过舆论监督制度进行民主监督③我国政府坚持严格执法，公正司法④我国政府加强市场监管，履行经济职能 A.①② B.①③ C.③④ D.②④

9.问题胶囊曝光后，有患者自行打开胶囊服用药粉或用馒头包裹的方法吃。对此，陈竺表示，服用胶囊一定要遵医嘱。胶囊对某些药物来说，会更好起到增强疗效、避免副作用的效果。从文化生活的角度来看，材料表明()A.文化对人的影响是深远持久的

B.文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 C.文化对人的影响是潜移默化的 D.文化影响人们的交往行为和交往方式

10.受“问题胶囊”事件刺激，药辅产业股票一度呈两极分化走势。一方面，央视曝光的通化金马事发后连跌两日。另一方面，以生产药用明胶为主营品种的股票受到追捧，青海明胶连续3日涨停，东宝生物也是接连3日看涨。这一事实表明()

①企业经营状况影响股票价格的波动②股票价格的波动具有很大的不确定性③股票具有高风险、高收益同在的特点④股票价格的波动取决于股民的心理预期 A.①② B.①③ C.③④ D.②③

二、非选择题

1.材料一不管是“最美女教师”“最美护士”，还是“最美司机”……他们都具备舍己为人、无私奉献的精神。他们不同的英雄事迹背后有着共同的人生底色，那就是对本职工作的坚守和执著。正是由于平日工作里一点一滴爱意的汇集、一砖一瓦道德的垒砌，才促成他们在危急时刻的不平凡壮举。

在社会转型期，道德滑坡现象的产生是不争的事实。推动道德体系的重构，仍是重中之重。我们要综合运用各种手段，引导人们知荣辱、讲正气、尽义务，形成扶正祛邪、惩恶扬善的社会风气。(1)结合材料一，运用人生观知识，进行“树立和践行正确的价值观，提升道德境界”讨论，请你列出发言提纲。

(2)结合材料二，运用政治生活知识，说明我国如何加强社会主义精神文明建设。2.雷锋精神是不朽的丰碑。几十年来，在雷锋精神的感召下，奎社会形成践行雷锋精神的热潮，形成“我为人人，人人为我”的良好氛围。某校学雷锋志愿者小组就新时期如何学习雷锋精神进行讨论。

某同学说：从上世纪60年代到现在，雷锋无时不在，无处不在，在哪都能找到雷锋的痕迹，雷锋对人们的工作、生活影响巨大。不管学习雷锋的栽体与形式如何变化，雷锋精神始终是影响中国最重要的精神坐标。半个世纪以来，在雷锋精神的鼓舞下几代中国人奋发图强，不仅创造了巨大的物质财富，而且焕发出人们建设文明风尚的巨大热情，激扬人民心中蕴藏的美好思想品德，把公民道德建设不断引向深入。

结合材料，运用文化生活的知识，分析雷锋精神的时代价值。

专题八学习道德楷模弘扬民族精神

一、选择题

1_C 2.B 3.C 4.A 5.B 6.C 7.D 8.D 9.B 10.A

二、非选择题

1．(1)①人生的真正价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。②树立正确的价值观必须遵循社会发展规律，自觉站在最广大人民的立场上。③不断建设社会主义核心价值体系，增强全国人民团结奋斗的共同思想基础。④继承和发扬中华民族优秀传统道德思想，不断提高思想道德修养，不断改造主观世界，脚踏实地，不尚空谈，重在行动，从我做起，从现在做起，从点滴小事做起，不断追求更高的思想道德目标。

(2)①中国共产党作为中国特色社会主义事业的领导核心，要发挥总揽全局的核心作用，加强思想领导，健全社会主义核心价值体系，建设精神文明；加强组织领导，发挥基层党组织和党员在建设社会主义精神文明中的模范带头作用，不断加强党的建设，保持党的先进性和纯洁性。②我国政府要坚持对人民负责的原则，切实履行组织社会主义文化建设的职能。宣传崇高道德思想，树立先进道德典范，提高全民族的思想道德素质，建设社会主义精神文明。③公民要有序参与政治生活，坚持权利与义务的统一，把坚守崇高道德作为崇高义务，正确行使权利，积极参加社会主义精神文明建设的实践。

．(1)精神力量：雷锋精神始终对人产生潜移默化、深远持久的影响；作为一种精神力量，雷锋精神能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。

(2)主流价值：传承雷锋精神，奏响主旋律，有利于在市场经济条件下改造落后文化、抵制腐朽文化，巩固社会主义文化的主导地位。

(3)道德典范：充分发挥雷锋作为道德典范的榜样作用，有利于促进社会主义思想道德建设，树立社会主义荣辱观，培育文明风尚，建设和谐社会。