高中生思想政治教育

高中生思想政治教育（共12篇）

高中生思想政治教育 篇1

在加强和改进高中学生思想政治教育过程中, 课堂教学起着主导作用, 各门课程都具有育人功能, 这是毋庸置疑的。传道、授业、解惑三个方面, 解惑是第一位的, 思想政治理论课作为高中学生的必修课是理所当然的“硬课程”。思想政治理论教学首先要克服内容的一贯性和空洞性, 加强针对性与实际的联系。其次教师要结合实际运用多种教学手段提高激发学生学习的积极性和主动性。

一软课程也具有不可低估的育人效果

软课程是指那些非计划的学习活动, 包括人际交往所形成的思维方式、价值观和行为方式, 学校班级中形成的校风、班风等因素。软课程的一个重要内容是同学之间和谐的人际关系、师生关系也是非常重要的一个方面。良好的班风和学风等软课程对高中生心理的影响也是不可忽视的。软课程没有明确的“教育”标记, 学生往往是不知不觉地接受着隐含于其中的教育, 如何在重视正式课程的同时重视软课程的建设, 是在加强和改进高中生思想政治教育工作需要引起重视的问题。

二思想政治工作“新三进”

随着信息技术的迅猛发展、高中院校的学生思想政治教育工作应积极探索进公寓、进网络、进社团。加高中学生公寓的德育和文化功能;加强公寓的德育功能与管理结合起来。辅导员与学生同住, 做好学生的行为指导工作, 做到同住、知情、关心、引导。发挥学生自我管理、自我服务、自我教育的作用, 每个公寓楼都建立以学生为主的宿舍楼管理委员会 (简称楼委会) 。每个楼委会聘请一名辅导员作为指导教师, 并以公寓精神文明建设和文化活动为载体, 强化公寓的德育和文化功能。负责做好本公寓楼学生的行为指导工作, 同时指导“自管会”组织同学开展工作。

互联网是一把双刃剑, 学生工作要做到趋利与避害相结合、管理与疏导相结合、教育与服务相结合、网上与网下相结合。一是建设了一批校内的“红色网站”和“红色专栏”。建立思想政治工作以及党和国家的路线、方针、政策方面的专题;针对教学、科研、生活等问题开设网上专题论坛;建立心理咨询讨论区;开展思想政治理论课网上教学。二是锻炼出一支强有力的网络思想政治工作队伍。要求思想教育工作者, 一岗两职, 既要做好日常思想政治工作, 又要做好网络思想政治工作。

充分利用网上校长、处长等信箱, 解决学生反映的各种问题, 加强学生与学校的沟通和理解, 培养学生的爱校情结。

高中院校学生各类社团如雨后春笋般涌现, 各类社团作为校园文化建设中不可缺少的力量, 这是学校素质教育的重要阵地和有效补充, 在学生成长成才中发挥着不可替代的作用。学校应积极协调协作有关部门将社团多样化精神文化需求纳入到校园文化整体建构体系中, 在组织、阵地、项目上加以保障;二是要建立健全完善各项制度, 保障社团的健康发展;三是要贯彻星级社团评比制度, 建立竞争机制, 重点建设培养一批社团, 组织有影响力的活动。从而保证学生社团良性、健康、有序发展。

三服务思想政治教育

在学生思想政治教育工作中建立立项机制, 旨在使学生思想政治工作更具有针对性与实效性。打破系部格局, 根据学生思想政治工作需要, 组建学生思想政治工作团队。各学生思想政治工作团队针对学生思想政治工作面临的现实课题, 有计划、有组织联合起来在学生思想政治工作的某一方面做深入地调研、探索。通过人员组合, 形成各学生思想政治工作团队老中青相结合的队伍模式, 形成全体同志不仅努力工作, 而且根据工作实际主动思考的工作局面, 形成各团队系统性实践与研究探索创新相辅相承的工作格局。

为进一步加强学生思想政治工作立项的针对性与时效性, 对各团队学生思想政治工作立项内容进行研讨, 确定各团队学生思想政治工作立项侧重点。并在学生思想政治工作立项论证会上公开答辩。同时邀请领导、专家参加学生思想政治工作立项论证会, 为学生思想政治工作提供建议和咨询指导, 再以科研成果服务学生思想政治教育, 在实践中不断完善研究结论。

四思想政治教育工作实质化

学生党员和学生干部在加强和改进高中学生思想政治教育的过程中起着不可替代的示范作用, 他们在学生工作中扮演着十分重要的角色, 是加强和改进高中学生思想政治教育的重要依靠力量。一般而言, 学生干部都是在德、智、体等方面表现优秀的学生。他们有着高度的历史责任感、积极进取的精神状态和较好的自我教育、自我服务、自我管理的能力。一个优秀的学生干部就是一个榜样、一面旗帜, 对周围的同学起着其他方式不可替代的示范作用。因此, 高度重视充分发挥学生干部在政治上的核心作用、组织上的凝聚作用、道德上的表率作用、学习实践上的标兵作用。学生党员是凝聚学生的核心, 充分发挥他们的作用, 对做好学生的思想政治工作起到了重要的保证作用。首先, 抓学生党员的模范作用, 要求党员不仅要努力学习、严格要求自己;其次, 要积极组织和参与各项集体活动, 支持辅导员、学生干部的工作。系团总支、学生会是学生自己的组织, 又是学校联系学生的纽带, 他们丰富的活动内容既能自我教育, 又培养了自我管理的能力, 是高中生思想政治教育的重要力量。

加强学生干部队伍建设, 还必须培养出一支成绩优良、工作能力强、值得同学们信赖的班级干部队伍。辅导员老师只能从宏观上、整体上进行教育管理。深入学生内部、了解下面情况的主要靠学生干部, 许多具体工作都要靠学生干部去付诸实施。学生干部也是加强和改进高中生思想政治教育的得力助手。学生干部与普通学生在一起学习、生活, 他们面临着和普通学生一样的实际问题, 普通同学也更愿意向他们敞开自己的心扉。通过学生干部, 可以比较准确地了解学生实际的思想状况。同时, 学生干部也是联系学校各部门的纽带, 传达各项任务的桥梁, 贯彻和落实各项工作的骨干。

通过充分发挥学生干部在联系、团结、教育学生方面得天独厚的优势, 以点连线、织线成网、拾网为片、缀片成面, 换句话说就是以学生党员为点, 带动影响优秀学生使之变成先进分子, 再以他们为骨干树立良好的学风、班风, 从而形成先进的班级, 再以先进班集体带动各系、乃至学院的学风、校风建设, 使之成为加强和改进高中生思想政治教育的重要途径。

[责任编辑:李锦雯]

高中生思想政治教育 篇2

雁江区回龙乡初级中学 李正直

教育是培养德、智、体等全面发展的合格人才。其中，德育教育又占首要地位，有人这样强调德育在教育中的重要性，说：“一个品德不合格的人才就是一个危险品。”因此作为一名中学教师，我们必须抓好初中学生的思想政治教育工作。

当今社会，独生子女越来越普遍，社会、家庭、学校等诸多方面都给他们带来了许多不良的影响。特别是农村学校，留守学生占了极大的比例。父母在外打工挣钱，只能满足他们经济上的要求，无法给予他们精神上的需要，不能与他们进行思想上的沟通，导致他们性格、行为、思想发生了极大的偏差。这就要求学校教育担负起更重要的德育教育责任。

体育教育中的思想政治教育是教学任务中的重要内容。既要进行爱国主义教育，又要进行理想前途的教育以及个性的培养。因此，在学生进入初一的时候，便对他们进行理想前途的教育，让他们明白体育锻炼不仅仅是自己个人的需要，而且是对社会对民族的一种责任，培养学生为祖国而自觉学习的社会责任感和献身精神，使学生明确学习目的，把学习视为自己的社会责任，树立为祖国的进步、兴旺和发达而学习的观念，并对 产生浓厚的兴趣，养成良好的学习习惯，把被动学习变为主动学习。

其次，体育教育还注重学生个性的培养。由于当今社会独生子女现象较为普遍，他们受到父母和长辈的溺爱，性格固执，感情脆弱，意志薄弱，怕吃苦，不善于与他人沟通。行为语言有偏执。因此在体育教育中通过各种不同形式的活动，有目的地培养学生活泼开朗的性格，坚强的意志，勇敢顽强的精神，以及服从组织，遵守纪律，团结合作的集体主义思想。要求每一位学生都要在活动中表现出这种优良的道德品质，并把这种优良作风延续到生活中去。例如：2008级学生陈中奎，性格倔强，个性较强经常与学生发生摩擦，甚至打架。由于家住农村，父母都是农民，文化素质较低。不知怎样正确管教子女，有时候还为子女护短。班主任、科任教师都感到棘手，认为此学生不太好管。我也通过体育教学，了解到他非常喜欢篮球运动，其他同学不愿意和他一起玩。于是我就利用这一点对他进行教育。让他知道篮球运动时一个集体合作才能取得胜利的运动，一个人独干是不行的。让他明白同学们不愿意和他一起玩的原因是他性格比较暴躁，个性太强，让他改变一下自己的性格。通过交流，他慢慢发生了改变，学会了怎样与他们和谐相处。

第三，体育课还要对学生进行理想前途的教育。由于学生层次不同，家庭背景不同，以及社会环境的影响，致使学生对理想前途的认识也就有很大的差异。体育课我就针对不同学生的实际情况对他们进行理想前途教育。教育他们不论自己现在成绩是好事坏，也不管以后从事什么职业。现在都必须尽自己最大的努力学好每一门课程。发展自己的特长，将来才能选择好自己的认识道路。“七十二行，行行出状元。”只要努力，发挥自己的特长，总会实现自己的理想，找到一份称心如意的职业。例如：初2006级学生曾祥虎，文化成绩一般，对自己的前途感到很迷惘。但他非常喜欢体育有体育特长。所以我就经常和他谈心。讲那些通过努力，现在已经走上了理想的工作岗位的成功学生的故事。鼓励他走体育升学的道路。发展了他的特长，增强了他的自信，最终他通过高中进一步学习，今年终于在高考中如愿以偿，考上了理想中的大学。

总之，做好初中生思想政治工作，可以改变学生的前途，让每一位学生都能在人生的道路上找到自己正确的方向。为高一级学校输送合格的新生，为祖国培养合格的后备人才。所以做好思想政治工作是我们每一位教师义不容辞的责任。

让学生在合作中尝试

赵民高

在信息技术教学中，学生中往往会出现一些“高手”，他们精通信息技术的学习方法，学习不受教材与教师束缚，有自己的探究风格，并能够从更高层次、多种角度思考，寻求解决问题的方法和手段。那么，“高手”是怎样炼成的？他们不是靠大量的重复操练，不是靠教师的特别关照，也不是有先知先觉，他们靠的是尝试。其突出表现是：会尝试、勤尝试、乐尝试。

尝试不仅仅是简单的操作行为，还是一种优良的素质。它是迎接新知识、新技能的首要状态，是时刻准备完成任务的心态；它又是探究事物的首选方法，是让学生思维的触角伸向四方的必由之路；同时，它更是学习信息技术的阶梯。因此，信息技术教师要为学生创造尝试的机会，让他们勤于尝试、善于尝试。

一、创造尝试的氛围

1、营造“少一些盲目猜测，多一些务实尝试”的教学氛围。

教学中学生对问题的判断“想当然”、“盲目猜测”的情况时有发生，这在一部分学生身上是源于惰性，而有相当一部分学生则是因为没有体会到信息技术学习过程本身就是尝试实践的过程。所以，教师在强调“信息技术的提高不是靠想出来，而是靠做出来”的同时,必须在教学中留出空间和时间，诱发学生在判断问题前先行尝试。通过一段时间的实践，学生会体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，逐渐养成勤于尝试的习惯。

2、构建独立自主为本、互动合作为辅的教学氛围。

“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。”尝试是一种相对独立的操作行为，它不仅需要有独立尝试的意识，也要有独立尝试的方法、空间和机制作保证。任何对周围教师或同学的过分依赖均无法获取尝试的真谛。只有独立的才是有个性的，只有自主的才是具有创造性的。但任何教学活动又非孤立的活动，尝试需要周围同学的帮助和教师的引导，一意孤行可能会钻进死胡同而不能自拔。关键是把握好“独立”与“合作”的度。譬如我们在教学中总是倡导“自我”、“交流”、“评价”三个层次的教学流程。“自我”就是独立思考与尝试；“交流”是相互切磋，可以通过以组为单位进行互动合作；而“评价”则是教师对学生的客观分析与评判。

二、建立尝试的信心

1、巧设任务，促使成功。

一个人成功的次数越多，他的自信心就越强。所以，教师在设置尝试的问题时，必须以学生的认知结构为依据，有的放矢，对于对大多学生来说难度较大的任务，必须分散难点，降低台阶，通过步步深入、循序渐进，让学生在尝试中有所悟、有所感、有所得，把尝试变成“自我需要”。

2、归因诱导，积极评价。

教师要对学生在尝试中遇到的问题进行适时的释疑解惑，采用情绪感染，壮其胆而促其行。通过重视过程评价、淡化结果评价，让学生真正领会尝试并不是简单的、无为的劳动，而是学习信息技术、提高信息素养的必由之路。

三、搭尝试之平台

1、引题尝试。

教学中引出新主题时，首先让学生对该内容“想一想”、“试一试”。倡导引题尝试是为了激发学生的求知欲，让学生通过尝试来了解与该主题相关的一些操作要素及常见问题，有利于教师在教学时有针对性地介绍。很多教师总是习惯于“先讲后练”式的教学方式，而对“先试后讲”的教学方式有顾虑。其实不必，放开胆子让学生试试，会收到意想不到的效果。例如在讲授“下载网页的图片”这一新内容时，我首先让学生进行尝试操作：采用任意方法下载网页上的图片。结果，通过“复制/粘贴”把图片粘贴在Word或画图板上的有之，用鼠标右键的快捷菜单操作的有之，用菜单中的“另存为”将网页另存的有之……真是百花齐放。引题尝试后我再将学生尝试操作的方法加以比较讲解演示，教学效果非常好。

2、辨别尝试。

对一些操作性问题，在学生难以作出正确回答的情况下，教师不急于把答案告诉他们，而是让他们用自己的方式尝试，探索出结论。这是课堂教学中我最常用的策略之一。例如像“运用„查找‟查找到一个文件后，可在此查找对话框中用鼠标双击打开它吗？能在此对话框中完成删除、复制与建立文件的快捷方式吗？”“能够用„查找‟查找到隐藏的文件与文件夹吗？”这类问题，学生只有自己进行尝试实践，才会认识深刻。

3、反馈尝试。

向学生指出他们在操作中常出现的典型错误（并不是把纠正错误的方法告诉学生），让他们重新尝试，以能自己发现问题、纠正错误。这对学生正确认识问题具有事半功倍的效果。譬如在Excel的单元格中输入数据的练习，学生在一列单元格里依次输入001、002、003、……结果，几乎所有的学生在单元格中得到的都是1、2、3、……于是，我把此情况反馈给学生，让他们重新操作，并强调前面两个零一定要加。学生经过重新尝试，找到了解决问题的方法。

四、通尝试之方法

信心是前提，但不是解决问题的根本。要想尝试成功，必须要通晓尝试之方法。在教学中我们经常会发现：有的学生在完成一些陌生的任务时，总是比别人容易达到目的。这是为什么？依这些同学的说法，尝试是有“套路”的。

尝试的“套路”包括多方面的要素。一是有灵活的尝试方法。譬如：按图索骥，即根据教科书、说明书、“帮助”上的操作步骤来完成探究；触类旁通，即采用类似原先掌握的一些方法进行尝试，来解决同类任务；旁敲侧击，即在尝试解决一个问题时，对周围的相关问题进行多方尝试……二是了解常用的尝试手段。譬如：通过鼠标的左右键的操作、打开“窗口菜单”等找到与目标相近的项目进行尝试；善于寻求“帮助菜单”、“帮助文件”、“网上帮助”等的帮助，按照上面的提示进行尝试……三是有良好的尝试心理和尝试习惯。譬如：遇到新任务或有新想法时，迫切想要试一试；操作遇到挫折时，不是坐等老师或同学帮助，而是先另觅“出路”；尝试中看清对话框中的各选项；关注窗口发生的微小变化以及由此引起的一系列变化；及时进行反思……掌握了这些“套路”，尝试就会少走弯路。

教学中，教师应适时地介绍这些“套路”，还可以让学生相互交流尝试成功的经验和失败的教训。这对于强化学生尝试的意识，帮助学生掌握尝试的“套路”是非常有效的。

网站主页 计划总结 汇报报告 行政管理 求职简历 作文大全 其他文章 您当前位置:长大导航文字网 > 计划总结 > 教育教学心得体会关闭-关闭-教育教学心得体会 通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。

我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学；有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必须明确促进什么样的学习；其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。

教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里？来自日积月累的功效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升„„。

认真推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来常常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃；上课，方式转变师生互动；作业，减轻负担；辅导，有的放矢；训练，讲究科学；反思，教后笔记；总结，撰写论文„„。这些，都没错。

但是细加研究，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易；上课，互动艰难；作业，负担难减；辅导，乱矢穿空；训练，机械重复；反思，鲜花朵朵而已；总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。

优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。

一、尊重教学条件与教学内容的实际

开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。

二、尊重学生的实际情况

在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。

三、活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。

课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。

总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。

有效，是教育工作者永无止境的追求。

有效的方法多样，途径多条，关键是——

施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。

管理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机制。

引领者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效促进作用。

在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。

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这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施http:///wenzi/素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。

我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：

1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸

2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。

具体还应从一下几个方面开始抓：

1、不要伤害孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

2、对学生的期望值不要太高 有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。

3、真正的走进学生的心灵世界

有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

4、教师要幽默

有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师

5、教师要讲究对学生评价的方法

评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。

6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者

学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

高中生思想政治教育 篇3

关键词 高中学生 思想政治教育 红色资源 运用

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0074-02

高中生思想政治教育是培养学生成长为合格的、可靠的社会主义建设者、接班人的重要途径和根本保障。在当前的新形势下，高中生的思想观念正在发生新变化，而高中生思想政治教育工作依旧面临一些问题，无法适应新形势的发展需求。如在实际教育过程中轻视实践锻炼，过于注重理论灌输，教育内容单一而枯燥，教育载体过于陈旧，缺乏对高中生的引导、启发等，造成高中生思想政治教育缺乏针对性，实效性也不强。因此，进一步完善高中生思想政治教育是一项非常急迫的任务。

一、适应高中生的接受心理

在运用红色资源时，高中思想政治教育应因势利导，主动适应学生的接受心理，有机结合他们的思维方式、心理特征、兴趣爱好等，从而不断调节高中生的接受心理，帮助他们从被动走向主动、从消极走向积极、从接受走向创造。因此，在选择及运用红色资源的教育内容时，要着重突出红色资源的时代感、传承性，具体性、形象性。首先是时代感、传承性。将中国改革开放以来所形成的标志物、纪念地及其承载着的以改革和创新为核心的时代精神归入红色资源的范畴，向学生提供独具时代感的红色资源，促使资源的时代性得以体现；将中国近代史上拥有代表性的、主题为爱国主义的重要人物、重要事件等历史文化遗产归纳到红色资源的范畴，以充分体现出红色资源拥有的传承性，实现资源的有效运用。其次是具体性、形象性。中国有很多各种类型的纪念馆、纪念堂等，里面珍藏着数量不等的革命文物以及文物复制品，包括火炮、印章、梭镖，以及一些打过补丁的、革命先辈们曾经穿戴过的衣裤鞋袜等，这些革命文物充分反映出革命先辈们所处的艰苦的生活环境、斗争环境。思想政治教育工作者此时就可以通过图片资料的方式为高中生展示这些宝贵的、富含教育意义的红色资源，有效唤醒学生的思想情感及感性体验。

二、适应高中生的网络心理特征

当前，网络世界是高中生真实学习生活场景以外的一个重要场所，势必会变成教育工作者有效运用红色资源开展思想政治教育的载体。因此，教育工作者应努力做到：一是牢牢把握网络思想政治教育的特征，努力强化教育科学性。较现实中的思想政治教育而言，教育信息生动、教育资源集约、教育时间随机、教育活动自主、教育环境虚拟等都是网络思想政治教育的特征，两者存在很大的差异性。与此同时，青少年在认知网络方面也跟普通的思想政治教育认知过程有所不同。这一系列特点都是教育工作者在运用红色资源时必须好好把握的，以强化网络时代下思想政治教育的科学性。二是关注高中生网络心理需求上的差异性，强化思想政治教育的针对性。对于高中生的心理需求，教育工作者应进行深入的了解，通过有效运用多彩而丰富的红色资源来更好地满足学生心理需求的差异性，切实做到教育工作的有的放矢。如部分高中生喜欢看抗日题材的相关电视剧、电影等，教育工作者就可以在一些红色网站上专门设置资源库来搜集红色影视剧集，以供学生随时在线观看、下载观看；部分高中生喜欢诗词书画作品，教育工作者就可以搜集、整理一些革命将领们的作品，并展示给学生，促使他们更加立体化地认识先辈们令人敬服的革命生涯；部分高中生喜欢听一些红色歌曲，教育工作者就可以根据年代、地域、主题等把革命歌曲分门别类地整理好，并通过红色网站展示给学生，以供他们学唱等。

三、倡导高中生要理性务实爱国

从近现代以来，中国的青少年始终是最具爱国热情、报国热情的群体。如青年学子就是五四运动的主力，他们的爱国精神、不畏黑暗和强暴政治的精神、敢于为正义和真理而战的精神等都值得高中生学习。在新时期里，高中生不仅要爱国，还要合理合法地表达出自己的爱国诉求。对培养高中生的爱国热情来说，红色资源的重要价值主要是它本身就是爱国主义的产物，它受到爱国主义感召，是革命者们共同创造的宝贵的精神财富，它孕育的红色文化一直以来都是爱国主义精神文化，是一种异常强烈的爱国主义精神。因此，教育工作者应通过思想政治教育来倡导学生理性务实爱国。首先，在思想上引导高中生了解爱党、爱社会主义与爱国主义之间的一致性，把红色资源作为说服力最强的教科书，向高中生指出只有社会主义才能拯救中国。其次，只有在共产党的领导下，我们才能争取人民解放、民族独立，才能实现国富民强。其次，教育工作者要在实际行动中引导高中生理性务实爱国，用合理合法的方式表达自己的爱国情感。爱国主义的重要前提和要求之一就是自觉维护国家利益和人民利益，要求学生要牢记空谈误国，要在实践过程中坚持实干兴邦。

四、引导高中生参与社会实践体验

实践体验，就是高中思想政治教育工作者们通过开展一系列以红色文化资源为题材的社会实践活动，通过活泼而生动的形式、通过丰富多彩的内容来影响、启发高中生的一种思想政治教育模式。当下，部分高中生依旧漠视红色文化资源，一方面，他们认为红色文艺资源的载体，及人物、事件等已成为过去，脱离当下生活，没有认识和了解的必要；另一方面，红色革命本身就很抽象，会使高中生产生空洞说教的感受。所以，高中教师们在运用红色文化资源开展思想政治教育时，应充分重视高中生的社会实践体验，因为历史与现实、主观与客观相互联系的关节点就是实践。通过实践体验，高中生能走进红色文化资源的现场，让他们亲自面对、接触并感受红色文化资源的各种形态，在对历史移情的同时把红色革命精神变得不那么抽象、空洞，深刻感受中国革命、改革的伟大，感受历史的真实，最终激发高中生对红色文化资源的认知和认同。在高中思想政治教育中，红色文化资源的有效运用途径可采取各种形式，以成功引导高中生参与社会实践体验。如邀请那些健在的老红军、老党员、老干部等到学校作以革命传统为主题的报告，为高中生讲解真实发生的革命传统故事；组织高中生到革命纪念馆、革命遗址等爱国主义教育基地参观；组织开展高中学生入团宣誓、入党宣誓等实践活动，让学生们在先辈的事迹中接受传统的革命教育，坚定学生的共产主义信念，从而激发学生的爱国热情，增强学生的使命感、责任感；组织高中生参与民间社团、地方政府等开展的红色题材教育活动，参与红色文艺汇演、重走长征路、红色文化座谈会、共建红色文化等社会实践活动中，开展各种红色文化资源的考察活动、调研活动，到红色根据地去旅游等，从而促使高中学生在社会实践活动中自觉接受红色文化资源的革命传统教育、爱国主义教育等。

五、结语

红色资源蕴含了深厚的思想文化和崇高的革命精神，拥有强烈的、超越时空的震撼力、感染力、影响力，还具备独特的资源优势及异常重要的教育价值。在高中思想政治教育中有效运用红色资源，能促进培养高中生的爱国主义情感，坚定高中生的理想和信念，提高高中生的思想政治道德水平，是当前强化高中学生思想政治教育的现实需要。

参考文献：

[1]宋家旺.高中思想政治课程创新与学生主体性开发[J].思想理论教育，2013，（12）：55-57.

[2]林春.红色资源转化为教育教学资源探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，（07）：42-46.

[3]冯捷.思想政治教育中的红色资源应用[J].教书育人（高教论坛），2014，（12）：68-69.

微博和高中生思想政治教育 篇4

1 高中生与微博

1.1 微博满足了高中生个性发展的需要

新课改要求培养有个性的人才,而微博的出现,为追求个性的高中生提供了一个展示自己思想和活力的平台。在微博的世界里,学生们可以充分发表自己的思想和言论,自由地选择自己的关注者和引路人,形成自己的独特风格且还能对他人产生影响。

1.2 微博扩大了高中生的信息圈和社交圈

由于紧张的学习生活,高中生并没有多少可以交朋友的时间和空间,也缺乏对社会各方各面的了解。大部分重要的新闻和社会的变迁,在微博中都有及时的体现。学生们也可以通过微博评论对时事的看法和态度,表明自己的态度和价值观。大家在微薄中自由的、开放的、平等的讨论人生,抒发感情,缓解压力,解决问题。自如的交流让学生们更能交到真诚的朋友而不顾虑身份等因素的束缚。而微博的实名制也对高中生交友的安全性起了一定的保障。

1.3 微博对高中生的负面影响

凡事有利有弊,微博也是如此。实时上传信息的特点,造成微博监控的滞后性。而且,微博带有很多的个人色彩,有一定的随意性。如有些学生可能会对马克思主义信仰产生动摇,有些学生只是关注那些明星和时尚界人士的微博,占用了很多宝贵的学习时间。

2 微博作为高中生思想政治教育工具的优势

2.1 微薄的便捷及时性

21世纪的今天,网络已经成为人们生活中不可或缺的工具。而微博的传播正是充分依靠了网络的便利性。与其他传播方式相比,微博的传播速度更快,关注的人更多,时效性更强。通过设置,你可以随时观看到你所关注对象的信息更新状态,只要你关注的对象有新的动态,当你登陆微博时页面上会自动呈现其更新内容。

2.2 微博的短小性

字数的限制决定了微博内容短小精悍,大多数在200字以内。结合微薄的这个特性,我们可以把高中思想政治教育的内容编成简练易记的微博。相比起占用时间的课堂教育,长篇大论的说教,微博的内容更不易让学生们产生反感,润物于无声。也不会再给身心俱疲的高中生增加更多的负担。

2.3 微薄的互动性

新的教学理念提倡把教师的教和学生的学结合在一起,思想政治教育的过程更要求教师和学生之间也要相互了解,相互促进。微博作为一种开放性,交互性和随意性很强的交流平台,打破了教育过程中主客体之间在现实生活中的心理界限。微博作为一个快速获取对方信息的重要工具,少了面对面的尴尬,也少了对话的紧张,即想即发,产生的真情实感更容易让人接受。

3 利用微博做好高中生思想政治教育的建议

3.1 探索微博对高中生思政教育的新途径

微博作为新媒体的代表,对人们的生活方式产生了巨大的影响,青少年使用微博也越来越频繁。我们要充分了解微博,掌握它的特征,在思想和观念上重视它的力量,深入到学生的世界探寻微博对他们的身心发展产生的种种状况。这样,我们才能将微博融入到日常的思想政治教育工作中,探索出高中生思想教育的新途径。

3.2 提高思想政治教育工作者的素质

微博不管多么强大,只是我们使用的一种思政教育工具,要发挥它的正面作用,当然还要靠使用它的人。我们要注重思想政治教育工作者素质的培养,提高他们的知识储备量和对网络科技的应用能力。使他们拥有先进的教学理念,良好的道德修养,富裕的创新精神,优秀的心理素质。在纷繁复杂的网络世界,思想政治教育工作者既要有坚定的政治信仰,又能善于利用网络工具影响高中生正在形成的世界观和价值取向。我们应该积极运用微博与学生们进行平等的交流,把正面的先进的思想传递给广大的高中生,通过微薄互动,及时发现青年人中间存在的各种问题,对表现出来的思想动态及时疏导,从而使微博的思想政治教育功能得到有效的发挥。

3.3 建立思想政治教育微博平台

一种思想的传播,是需要多种强大且合理的平台来配合的。既然微博已经成为广受高中生欢迎的网络工具,各级思想政治教育部门就应该立即着手进行广泛地调研,了解青年人的思想动态及需求,积极兴建以思想政治教育内容为主的微博平台。我们应把我国的政策方针,党的会议决策,中央的最新精神,世界上发生的重要事件等,作为微薄的内容,第一时间传达给学生们。并以微博为阵地,宣扬主流的思想文化,加强舆论导向,通过各种互动的活动或话题引导学生关注政治,关注社会,关注自己思想的进步。同时帮助高中生答疑解惑,给他们创造一个健康的网络交流环境。更重要的,根据微薄的反馈信息,我们能够更准确的掌握学生的生活学习动态,掌握他们的需求和他们对社会和对世界的看法,必将有助于思想政治教育工作更深入地开展。

4 结语

微博对我们思想政治教育工作者来说既有机遇,也是挑战。充分运用微博开展高中生的思想政治教育工作,已经成为了一种趋势。我们应紧跟时代的步伐,充分利用科技带来的便利,扬长避短,不断开辟思想政治教育的新渠道、新载体,增强思想政治教育内容和方式对青年学生的吸引力,让我们的学生积极主动的接受而不是被动的灌输。这样才能真正提高思想政治教育工作的效率和实际效果,为社会主义培养更多合格的建设者和接班人。

参考文献

[1]杨晓茹.传播学视域中的微博研究[J].当代传播,2010(2).

[2]许方园.微博的思想政治教育功能略论[J].中国校外教育,2011(1).

教育随笔 高中政治教师 篇5

——政治教师的苦与乐

“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”。在崇高荣誉的下面，教师这个职业充满不为外人所知的苦与乐，甚至一些教师家属都不能理解，非常奇怪地问：“你一天到晚早出晚归，到底在瞎忙些什么？”，有多少人知道教师的苦与乐。

政治教师苦，苦在工作压力之大：社会向你要素质，所有的行为都要彰显道德光环；家长向你要成绩，面对升学压力这种要求也合情合理；学校向你要升学率，涉及学校的生存与发展。

政治老师乐，乐在生活无比充实：早起听学生的朗朗读书声，像贝多芬的交响曲般的悦耳；课上学生们认真地听课、思考问题，感受到教育职业的神圣；教师节，同学们一份小小的礼物和一句简单的问候，让我感到巨大的成就感；做班主任受到同学的信赖时，我感到无比欣慰。

心中的情绪很复杂，可以说作为教师虽然累但是让自己感到很充实，虽然口袋没有鼓起来，但是我的心却满起来，那是爱，是对众多学子的祝福和牵挂，所以我会选择继续追求我的职业理想，义无反顾！

孙闯

优化高中思想政治教育教学方法 篇6

关键词：高中政治 教学 浅析

中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0127-01

高中政治课是学生必修课程之一，高中的政治当中，摆在重点位置的是要把學生的学习方法进行转变，提高学习效率，同时也要重点提高学生的自主学习能力。通过正确引导学生让他们掌握到学习的方法，老师的责任是让学生发现学习的作用对学习产生兴趣，对其学习能力给予提升，并培养他们的创新能力和时间能力。随着新课程的改革，如何开展课堂教学、实施素质教育就成为我们必须探讨的重要话题。这对于政治老师来讲需要具有探索和实践的素质。

1 政治课教学必须转变思想观念

传统的课堂教学，教师的隐性权威影响较大，学生往往倾向于揣摸教师的心思，回答问题总是小心翼翼。作为教师应大力改革课堂教学，变一言堂为群言堂，变重视教师主导为更重视学生主体，让学生在主体作用发挥的过程中自觉完成创新能力的培养。发挥学生主体作用，培养学生创新能力。对于学生存在的思想误区，教师要细心、耐心地说服，给予辩证评价，鼓励学生积极主动地去探索知识。培养创新素质的核心是培养创新思维这种研究型课程可以真正构建起学生的主体地位，教师在教学过程中应善于以尊重为前提，以激趣为条件，以自主为核心，不断地创设问题情景，设疑看思。激发学生的独立思考和创新意识。大力改革课堂教学，变一言堂为群言堂，要尊重学生学习的自主性，积极鼓励学生自学，改进教法，把教材知识真正转化为学生的知识和能力。并创造各种机会让学生自主学习，让学生在主体作用发挥的过程中自觉完成创新能力的培养。从而让学生发挥自己的自主性，培养独立学习的能力。长期以来形成的学生为升学而学、教师为抓分数而教思想政治课的教学观念，以及教师教条条、学生背条条、考试考条条的升学教育模式必须彻底打破。新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。课堂上教师不能脱离学生的生活经验，理论知识要通过引导学生收集资料的方式去获取。为配合学生的学，这一环节要立足课本，要充分肯定学生“标新立异”，保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的学习热情和创新热情，把本节课要求学生掌握、理解的内容，浓缩在知识体系中，在此基础上加以正确的引导。通过学生的看、做、思考，熟悉课文，为下一步教学计划的实施打好根基。只要教师精心策划，不拘一格，大胆创新，就能使学生在教学参与中闪现出创新的火花。新课改下的政治教学工作是一种创造性活动，教师在这种活动中要勇于实践，不断加深自己对政治新教材的认识，发挥学生的主体作用，还要常反思自己的教学，学习国内外先进的教学理念及教学法，不断充实、完善自己，提升自己的教学理念和教学水平，高中的政治教学就会再上一个新台阶。

2 实施概念式教学法

高中课本的政治概念有些是需要以学生生活的实际作为铺垫的，这样可以把政治理念具体化、实用化、生活化，体现新课程的标准，充分发挥学生的主观能动性，使学生感受到更加真实的学习场景，提高学生的学习兴趣，激发学生的具象思维。概念式教学方法使立体化、结构化、系统化三大教学特点渗透在政治课堂中，让政治课“严谨、扎实、精巧、灵活、创新”。概念教学不是教学的最终目的，而是一种必要的手段。在概念教学中，我们要从高中生认知和发展规律的实际出发，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的综合能力，从而达到知识、能力、情感的统一，并且要严格依据高中政治《课程标准》，根据相关概念在整个教材中的地位和作用，需要明确概念教学的具体层级要求，有区别地对待教材中的相关概念，做到把握分寸，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构、知道教学的重点和难点，既可以帮助学生复习旧知识，又可以为学生学习新知识扫除障碍，还有利于理清概念之间的联系，形成知识体系。对于简单的知识点就只需要点到为止，对于难点重点问题则详细介绍和指导练习。

3 政治教学中的素质教学

面对新课程的稳步推进，改变“老教师跟着经验走，新教师跟着感觉走”的现状，作为政治教师，在教育中要坚持以人为本的勇气，应该认识到随着多元开放社会的形成，加强高中政治素质教育很有现实意义。素质教育要求学生学会学习、学会做人、学会创新……实施素质教育的意义在于强调育人为本，有教无类，因材施教，挖掘潜力。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。在高中政治新课程标准的要求下，教师在转变角色，改变教学方法。学习是手段而不是目的，教育的目的是要培养全面发展的高素质人才。教师应创设一个宽松的、有利于发挥学生创造力的环境。让学生主动参与到教学中来，建立平等的新型师生关系。新课改下的政治教学工作是一种创造性活动，教师在这种活动中要勇于实践，不断加深自己对政治新教材的认识，发挥学生的主体作用。不论其学习成绩好坏、能力层次高下，平等、民主地对待每一位学生，都给予他们公平竞争，教师应引导他们寻找知识与实际的结合点，做到从实际中归纳理论，用理论来分析实际，从而调动学生学习政治课的积极性。同时教师也要具备良好的心理素质，这是教师素质的最基础要求，也是培养心理健康的学生的前提。教育实践证明，同一教学内容，由不同心理素质的教师去传授，他对待学生的态度、采用的方法、取得的效果等都是不一样的。从而为社会培养具有良好品行、适应社会的高素质人才，从而达到思想政治课的教学目的。

4 结语

新课程标准备对政治教师的要求应该是，首先用发展的眼光解读课程，理解新课标，适应新教材，再通过老师的教学来发展学生的政治知识。在教学实践中，我逐渐摸索出一些高中政治教学方法和艺术，通过总结和积累经验，不断地提高自己的教学水平，以求达到良好的教学效果，并不断促进在政治教学开展过程中的教与学的和谐共进、协调发展，提高教育教学质量。

参考文献

[1]陆志平，辜伟节.新课程：我们怎么上课[M].东北师范大学出版社，2006.

[2]翟建华.“新、深、实”是政治教学的重点[J].青少年日记（教育教学交流版），2010（12）.

小议高中生的思想政治素质教育 篇7

关键词：高中生,思想政治,素质教育

“教育是个系统工程, 要不断提高教育质量和教育水平, 不仅要加强对学生的文化知识教育, 而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”这就告诉我们, 思想政治教育在教育这个系统工程中居于特殊重要的地位和作用。加强学校的思想政治教育, 关系到社会主义教育的成功与失败, 关系到社会主义的前途和命运。对此, 我们决不能掉以轻心。

一、必须有高度的紧迫感

1. 根据有关部门的调查, 目前高中生政治素质状况堪忧, 一方面, 有相当部分学生对政治不关心;

另一方面, 有一定比例的学生对西方政治思想好奇直至信仰, 有的则对社会主义政治思想不信任甚至持基本否定态度

高中生对物质享受对金钱不加掩饰的追求情况较普遍, 如赞同“有钱能使鬼推磨”观点的学生达49.3%, 有49.6%的学生否认。同时, 在20世纪90年代高中生中, 认为“现在多数人不关心政治, 而只关心切身利益”的占64.2%。这种不关心政治的现象在现实生活中也是比较明显的。

2. 学校的思想政治教育是提高学生思想政治素质的最主要途径

所谓思想政治教育就是对受教育对象灌输一定阶级的政治思想及价值观等, 培养他们参与政治过程所需要的知识技能的活动。从心理学及社会学的角度看, 人们在其人生早期的学习过程中所获得并形成的政治认识、政治态度和政治倾向对其一生的影响很大并且难以改变。过去甚至现在, 我国在中小学阶段普遍缺乏政治素质教育, 所以在其大学时代补上这一课就尤为重要和紧迫。

二、必须增强思想政治素质教育的自信心

1. 思想政治素质是一个现代人所必须具备的素质之一, 这一素质的培养主要是通过教育和灌输, 特别是学校教育

人的全面发展是马克思主义关于人类解放的最高目标之一。经济全球化使世界各国在政治、经济、文化各方面都发生密切交往, 对通识型人才的要求越来越强烈。所谓通识型人才是指在各个知识领域都有较高修养的人才, 其中当然包括政治修养即政治素质, 而教育全球化使学校培养在各个领域都具有竞争力的人才成为了可能。就国家、社会而言, 如若公民大众缺乏较高的政治素质, 那么一系列体制改革和政治生活的进步就难以实现。所以, 既然全球化时代呼唤提高公民的政治素质, 那么高等教育必须顺应这一呼唤。

2. 思想政治素质的培养涉及培养什么样的人, 特别是什么政治人的大问题, 应该理直气壮地在中学加强对高中生的思想政治素质教育

实事求是地走有中国特色的政治素质教育之路, 是一条必须坚定的道路, 不要惧怕被指斥为教育意识形态化, 政治教育与意识形态密切相关, 这不应回避, 也不需回避。事实上, 西方许多发达国家都十分重视向学生灌输资产阶级的政治思想和价值观, 特别是美国学校的政治思想教育更是突出, 仅在课程设置上, 从公民课到其他人文课程, 都涉及政治思想的内容, 教育的途径也是多种多样的。

3. 我国长期以来形成的思想政治教育的传统和许多有效的方法为加强高中生思想政治素质教育奠定了坚实的基础

邓小平同志曾经说过:“思想政治教育, 无论过去、现在和将来, 都是我们的真正优势。”因此, 正确有效的政治思想教育对唤起青年一代的觉醒, 鼓舞其战胜困难的勇气, 增强其奋进的动力都发挥了极其重要的作用。从中学的思想政治教育看, 虽然经过了许多曲折, 出现了许多困难和问题, 但是也取得了许多宝贵的经验。这使高中生的政治素质教育有了坚实的基础。

三、必须转变教育理念, 改革教育机制, 寻求更加有效的教育方法

1. 思想政治素质教育在整个思想政治教育体系中应处于重要的地位

这是全球化背景下我国社会主义市场经济体制的建立和民主政治建设的迫切要求。但至今重视不够, 对如何开展政治素质教育的研究也很欠缺。对此, 首先必须转变思想政治教育的理念:一是转变思想政治教育及其课程是所谓“辅课”的观念。这实质上是对当下时代特征和要求了解不够, 对素质教育缺乏全面认识以及轻视思想政治教育所致。二是转变政治教育的观念, 提倡政治素质教育。

2. 进一步改革现行教育机制

高中生思想政治教育 篇8

(一) 宏观层面:国内外大环境的深刻变化所导致或引发的新挑战

1. 现代社会的不断发展, 带来了全球经济的变化, 加快了人与人之间的文化交流, 因此, 高中生的思想和政治意识的要求也越来越强烈了。在国际方面, 高中生很容易受到一些政治观点的影响, 从而影响自己对事物的正确的价值观, 这种力量是不可小觑的。

2. 互联网的飞速发展, 对高中生平时的日常生活中起到了很大的影响。

可以说互联网起到了一个双重的作用, 它不仅能够给学生带来很多知识, 但是同时也有一些不健康的内容、虚假的内容信息参杂其中, 使学生的身心严重受到干扰。

3. 现代高中生的个性特征更加的鲜明。

学生往往有着自己对事物的看法, 较强的个性, 使得他们当中有不少学生桀骜不驯, 对教师的一些观点表现出了反对, 造成了教学与个人之见的不协调现象。同时还有一部分学生没有较强地面对挫折的能力, 遇到事情就哭鼻子, 不去想解决的办法, 一味地依靠父母, 总是处于一个长不大的阶段。

(二) 微观层面:思想政治教育绩效欠佳和对象本身的变化所形成的挑战

1. 学生在学校学习的这一段时间, 总是会出现压力大的问题, 有的学生面对就业、升学的压力, 导致自己心理方面也出现了不少的问题。比如说有些学生是独生子女, 被家人宠惯了, 遇到一点事情, 就表现出了娇气, 没有较强的生活阅历, 在情绪上很容易就出现了波动的现象。与此同时, 面对较为复杂的社会化大环境, 很难融入到社会中, 使得自己感觉到自己很多余, 逐渐产生一种消极应对的心理。

2. 在学校中, 都会设置辅导员, 主要负责的就是高中生思想政治教育。但是由于目前并没有相关的激励机制, 辅导员的功能还没有得到有效地施展。所以在高等院校, 需要进一步加强辅导员队伍的建设, 只有这样, 才能使得辅导员的工作做到位, 学生的思想政治教育情况也能朝着好的方向发展。

二、高中生思想政治教育工作创新研究

(一) 重视情感的投入

在我们思想教育过程中, 注重以情感作为主导, 会取得意想不到的良好的效应。所以, 在进行教学时, 所有的教育者应学会用自己的肢体语言来描绘;用自己的语言去引导学生;用自己的真情实感去感染学生。在进行思想工作时, 尤其在创新的过程时, 注意在学生之间, 师生之间在情感方面的交流与表达, 从而, 使得教育工作变得很宽松、很有趣。

(二) 构建思想工作网络体系

信息技术在逐渐的向前发展, 在高校, 应该把网络的应用作为一个重要的部分来抓, 不论在学习中, 还是在生活中, 都应用网络工具来进行工作和学习。让思想工作变得优化、创新, 这不愧是一个很好的条件。在思想工作、教育的实施中, 通过马克思主义理念来引导学生的学习, 从而使其思想、觉悟得到很好的提高。

第一, 教育的信息、思想的信息达到共享和交流。还要随时更新在思想工作、教育的各种情况, 给予学生更加多的学习资料而进行学习。

第二, 通过开展在网上进行问题的询问, 以及在学术方面的讨论、研究等, 让学生能够在这样的氛围中去解决自己不会的解难问题, 以致达到交流和共享。

另外, 在网上, 也可以进行问题的调研, 为了把学生的思想、信息弄清楚而进行的, 能够随时把大学生的思想问题找出来, 并在此基础上而设置一些教育的课程。所以, 在进行思想工作过程中, 对于教师需要做的是创新, 即对计算机、多媒体使用的创新, 从而让课堂变得形象化、生动化。

(三) 创新思想工作的优化性

教学的思维也需得到更新而活泼, 最终为了教学模式的创新, 我们结合自己的教学、经验, 以及学生的日常生活, 来制定出更加科学、更有时效的安排。对于学校而言, 要把思想工作作为主要工作来抓, 所以, 在思想教育过程中, 需要加大资金的投入, 尤其是对计算机、多媒体等的投入, 从而, 让课堂变得创新化、多元化。

(四) 构建新型的师生关系

在大学, 尤其进行思想工作时, 把学生作为主导的角色, 而把教师作为引导的角色, 在思想教育工作的过程中, 对学生的感受、体验、需求结合起来分析, 因为学生是不同的群体。所以, 制定出的教育方案也是不同的, 主要是为了教师能够与学生距离缩短而设计。对于家庭状况不好的学生, 我们要关注其生活的情况, 再给予其思想方面的指导。在工作的具体过程中, 教师要逐步去创新自己的教学方法, 从而解放自己的想法, 而不要对学生的思维加以限制、约束, 而要尊重学生的思维方法, 而让学生去更好地学习。

总而言之, 大学生属于社会主义的接班人, 也属于社会主义的人才后备力量, 他们的思想对现代化、社会主义的建设有着直接的影响, 所以, 对于高校的教育, 应该从教学的措施、工作的方法、教师的授课方式等方面入手而创新。

综上所述, 我们要不断总结对于学生的思想教育工作中已经获得的成效, 并在此基础上结合具体的思想工作, 了解现存的挑战, 特别是针对遇到的一些实际的问题进行相关的解决, 采用新的教学理念和方法, 将工作重点放在思想教育的理论上, 真正使得这项工作能有效的发展、创新下去, 取得较好的效果;对于学生的思想教育的发展, 这是一个长期的过程, 需要教师不断努力。

参考文献

[1]郭新亮, 王晓兵.建设网络精神家园加强高中生思想政治工作[J].边疆经济与文化, 2007 (10) .

[2]巢桂芳.浅谈高校思想政治教育渗透网络文化的必要性及对策[J].常州轻工职业技术学院学报, 2007 (3) .

[3]李强天.思想政治教育视域中的高中生阅读现象研究[D].华东师范大学, 2009.

高中生思想政治教育 篇9

社会生活中, “事不关己, 高高挂起”“各人自扫门前雪”, 等现象依然存在。学校生活中, 学生对地上的垃圾、破损的玻璃等视而不见。主动问问题、回答问题的情况少之又少。

政治学科以其唯真的态度, 丰富的素材, 精密的反思等独特的学科优势, 在中学生担当教育中承担着更多的责任。如何在高中政治新课程教学中渗透担当教育呢?笔者根据自己的教学实践谈几点看法。

一、挖掘教材, 正面宣传, 渗透“担当”

重视挖掘高中政治新课程中与担当教育有关的显性课程要素。高中思想政治课每个模块都渗透担当教育的内容。比如《政治生活》, 要求学生要树立权利意识和义务意识, 积极参与政治生活;要了解政府的性质职能, 支持政府的工作, 监督政府的行为;要心怀祖国, 关注世界, 维护国家利益等。政治教师在教学中要通过这些知识, 达成三维目标, 渗透“担当”思想。

深入挖掘高中政治新课程中与担当教育有关的隐性课程要素。高中思想政治课教学中担当教育的隐性课程因素主要有:第一, 课外读物及报刊资料等。丰富多彩的课外读物及报刊资料将拓宽学生的视野, 有利于对学生进行担当教育。第二, 政治教师要具备勇于担当的人格魅力。政治教师要为人师表, 行为示范, 通过自己的思想和行为对学生进行“榜样的力量”的教育。第三, 民主的教学氛围。民主的教学方式有助于学生独立地思考, 愉快地合作, 快乐地互动和分享, 从而不断提高学生的担当意识和担当能力。

二、创设情境, 营造氛围, 激发“担当”

人的情感总是在一定的情境中产生的, 创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用。在教学中有目的、有计划地开展丰富多彩的活动, 让学生在体验中获得知识, 增加乐趣, 使学生的学习变得亲切、自由和欢悦, 对提高教学效果会起到事半功倍的作用。

思想政治教学如何创设激发学生担当意识的情境呢?常见方式有这么几种。

第一, 演讲会、辩论会、讨论会形式。在学习“企业的经营”时, 举办“企业应该重视经济效益还是社会效益”的辩论会。在学习“国际关系和我国外交政策”时, 举行“如何维护我国国家利益”的讨论会。演讲会、辩论会、讨论会等形式往往需要学生分工合作, 这种形式本身就有利于培养学生对他人负责、对集体负责的担当意识。另外学生在搜集资料、积极讨论、辩论、演讲的过程中也提高了自身对相关问题的责任认知, 有利于学生形成责任情感和担当意志。

第二, 角色模拟。在学习“创业与就业”时, 让学生分组模拟“就业招聘会”。在学习《政治生活》“民主决策”时, 让学生举行“实行阶梯电价”的听证会。在学习“主权”这一知识时, 可以举办一场“我国政府关于在南海问题上的基本立场”的新闻发布会。角色模拟通过学生设身处地地扮演一个在实际生活中不属于自己的角色, 增强了学生在一定环境下的应变能力、组织能力与操作能力, 锻炼了学生的团队合作能力。通过情景的创设和角色的进入, 架起学校学习与社会实践的桥梁, 使学生感受社会, 理解社会, 有助于学生在未来发展中成为勇于担当的公民。

第三, 研究性学习、社会调查。在讲“人民代表大会制度”这一内容时, 我要求学生去采访一位人大代表, 要自己约定时间, 自己设定采访提纲, 特别要设计一个与众不同的问题, 最后写出调查报告和采访感想。实践使学生体会到了守时的责任、尊重对方的责任、独立思考的责任、关心社会的责任。

三、联系现实, 启发思考, 内化“担当”

要使学生在受教育过程中得以增强的担当意识内化, 并产生自觉的担当行为, 高中政治教学就必须联系现实, 启发学生思考, 形成反映时代要求的担当意识, 并落实到行为实践上。

对政治学科来说, 学生应当内化的责任意识最基本的有以下三方面:第一, 尊重政治的负责精神。日本的教科书事件, 各种影视文学里的戏说政治, 为了“眼球效应”的所谓野史、新论, 都是对政治的歪曲和捏造, 是对政治不负责任的表现。教师应当教导学生用所学的政治知识明辨是非, 坚守真实的政治。第二, 肩负政治使命的社会责任感。当我们指责学生缺乏对国家对社会应有的责任感时, 首先应当反思的是我们的教育, 尤其是我们的政治教育。众多的优秀素材为什么没有让学生产生一种责任需要?我们的课堂设计应该让学生自主产生“悟”, 达到情感升华。比如讲到“国际关系”这一课时, 我们可以用数字、图片、影视材料展示, 不需太多的语言, 学生就能进入“为什么我的眼里常含泪水, 因为我对这片土地爱得深沉……”的意境里。因为爱所以有保卫她、建设她的责任需要。第三, 为自己的行为担当的品格。人类疯狂掠夺自然, 造成了环境的破坏, 资源的稀缺, 人口资源环境的不协调正是大自然对人类敲响的警钟, 人类要尊重自然, 科学发展。政治教师应向学生揭示的是一部人类必须学会负责的政治史, 这样的政治教育所滋养出的是一个敢于对自己行为负责的人。

现代社会是竞争性极强的时代, 谁有担当、谁有创新, 谁就能生存和有话语权。没有担当, 就没有正义的举措, 也就没有社会的和谐稳定。摆在高中政治老师面前的责任就是要让学生———未来社会的接班人如何敢于担当、敢于做事、敢为人先。

高中学生政治思想教育的探索 篇10

一、教学来源于实践, 又服务于实践, 这是学习的最终目的。

在思想政治教学中, 教师应努力激发学生运用知识解决问题的欲望, 引导学生在实践活动中加深对新知识的巩固。如学习了我国的财政以后, 我让学生做调查, 有的同学对我县的工矿、宾馆、旅游等企业进行调查, 了解一下我县的财政收入的情况, 通过对我县各种企业的经营规模、生产资料归谁所有以及分配情况的调查。

作为政治教师应与时俱进变革教学内容, 开发新课程资源, 引导学生在实践中学习, 在活动中感受社会、体验生活。在教学中对学生政治思想教育进行了有益的探索,

二、在其它学科中对学生进行政治思想教育

对学生进行政治思想教育不但要在此学科中进行, 数学等课程也应结合教学内容, 适当增补中国科学家的科学精神和民族精神的内容。同时也可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神, 可以说是一举多得。这样的例子在教学中还很多, 只要教育充分挖掘教材, 是可以找到民族精神教育的素材的。另外, 还可以根据学生的爱好开展各种活动, 比如讲一讲数学家小故事等, 让数学家的奋斗精神、一丝不苟的敬业精神深深地影响学生, 会起到多重作用的。

音乐课应适量增加东北二人转的内容。音乐欣赏中运用形象化的语言, 来激起学生欣赏乐曲的欲望, 并打好与乐曲情绪产生共鸣的感情基础。教师可以边讲解边看录像。电视录像流动的画面加上老师适当的讲解, 创设了形声并茂的东北二人转情景, 学生兴趣浓厚。再及时告诉学生, 抓住学生对这个问题的好奇, 学生很快地进入意境, 为帮助学生理解音乐创设了良好的音乐氛围。学生对情感油然而生, 爱国主义教育, 民族精神教育水到渠成。

另外, 在美术课中可以适量增加中国画、书法艺术欣赏的内容。让学生在国画、书法艺术的学习和欣赏中, 了解祖国的优秀传统文化。体育课应适量增加中国武术的内容。地理历史课讲到丰富资源、美丽山河时, 可对祖国历史、祖国文化、祖国山河进行及时地宣传和讲解, 通过讲解让学生认识中华民族的历史财富、文化财富和精神财富等。只要我们根据不同学科的特点改进教学内容, 将优秀传统文化渗透到各科教材和教学过程中, 把教学的科学性和思想性统一起来, 就会使学生增强民族自尊心、自信心和自豪感。

三、充分发挥校园文化建设的熏陶感染作用

要在校园物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等方面融入民族精神的内容。可以在校园网上专门开辟弘扬和培育民族精神的浓厚氛围。爱国主义教育就能在潜移默化中得到进行。

高中要把弘扬和培育民族精神与政治教育紧密结合起来, 积极地以其正确的言行教育和影响学生, 使学生德育和民族精神的培育价值取向趋同, 教育理念一致, 教育过程同步, 教育途径互补, 使教育内容形象直观、生动活泼, 富有感染力。只有这样, 才能根据不同学段学生身心发展特点、规律和认知水平, 分阶段、分层次、有针对性地进行教育, 从而取得水到渠成的教育效果。

四、引导学生由基本结论过渡到基本应用

1. 用于分析社会现实问题和历史事实, 以形成正确的认识。如在学完了用发展的观点来看问题之后, 我就当堂让学生用发展的观点来看社会主义制度和资本主义制度, 比较其优劣。同学们在思考和讨论后总结出:从发展的过程、发展的阶段、发展的趋势来看, 就对资本主义制度和社会主义制度的优劣有了正确的认识, 比枯燥的说教效果好的得多。

2. 用所学知识来处理自己所遇到的习题。因为每个学生的能力高低在高考中都是通过做一张卷子体现出来的, 所以说我们在运用所学知识分析问题和解决问题时决不可忽视对习题的处理, 这也是一个人能力的一种体现。

高中生思想政治教育 篇11

关键词：高中；思想政治；动力作用；途径

现代高中教育过程中，绝大多数高中学校在升学率的压力下，想尽一切办法提高学生的文化学习成绩，从而一定程度的忽略了学生的德育工作，最终导致了“高分低德”和“三观”缺失的学生越来越多。因此，在高中教育阶段，不仅要抓学生的文化成绩，更要抓学生的道德品质教育，要特别重视高中教育阶段德育工作的重要性。

高中思想政治的作用包括德育对现代高中生乃至整个社会所发生的积极独特的作用或影响。德育工作的特殊性，决定其作用有如下特点：

第一，多方面性。德育内容、方式方法的多样性和高中生的复杂性，决定了德育工作的多方面性。第二，多层次性。德育工作不仅对个人或群体发挥着作用，而且对整个社会发生作用。也就是说，它不仅对人的思想、心理、行为产生积极影响，而且对社会文化、社会心理也产生积极影响，甚至对社会经济的发展也起间接促进作用。第三，长期性。德育工作作用的发挥是通过提高学生的思想觉悟来体现的，而学生思想觉悟的提高，不是一朝一夕就能完成的，特别是科学的世界观、人生观的树立，要经过长时间的努力才能完成。第四，发展性。德育工作的作用不是固定不变的，随着社会主义现代化建设的深入发展，德育较之过去愈显得广泛、深刻、复杂。高中教育阶段德育工作的动力作用是指通过德育工作，最大限度地调动高中生的主观能动性和最大限度地发掘远高中生的内在潜能。德育工作的动力作用主要包括以下两个方面：

一、凝聚作用

凝聚，是把一些本来分散的、孤立的东西通过某种富有吸引力和粘合作用的物质，有意识地聚合到一起，以形成一股强大的、具有同一作用方向的力，向着既定目标运动的一种机制。从某种意义上说，德育是世界上最高级的特殊粘合剂，是任何物质粘合剂都无法比拟和替代的，它能以自己特有的内容和方法把从表面上看是分散的、千差万别的个体的人凝聚成一股力量，为实现人类的美好理想而不懈奋斗。德育工作是被实践证明了的、确实行之有效的增强人民的凝聚力，激励人们奋发图强开拓进取的重要途径。

第一，靠共同理想凝聚。一个国家，一个团体，都需要有强大的凝聚力把人们团结起来。这种凝聚力来自于多方面，但共同的理想则是最重要的条件。共同的理想是精神纽带，是深层精神和深层文化上的凝聚力，没有它，一个国家就会四分五裂，如一盘散沙。

第二，靠爱国主义情感凝聚。中华民族有光荣的爱国主义传统，正是爱国主义使中华民族产生了巨大的凝聚力和向心力。在德育领域，爱国主义教育是一个永恒的主题。通过各种渠道进行深入的爱国主义教育和近代史教育，国情教育，中华民族优秀传统文化的教育就可以提高学生的民族自尊心、自豪感、自信心，培养学生的爱国热情，增强全民族的凝聚力。进行爱国主义教育，应引导学生自觉地把个人利益与祖国命运结合起来，热爱学习，发扬奉献精神，把爱国主义体现在具体学习中，落实到行动上，从而成为建设有中围特色社会主义的强大动力。

第三，靠中国共产党的正确领导凝聚。中国共产党是社会主义现代化建设的坚强领导核心。在中国这样一个幅员辽阔、人口众多的大国里，没有代表和体现全国人民根本利益的领导核心——中国共产党，就会“天下大乱、四分五裂”，就不可能实现社会主义现代化。

二、激励作用

激励，就是激发、鼓励，即通过各种形式的外部刺激，使人们产生一种奋发向上、士气高昂的进取精神。德育工作的激励作用就是运用多种手段，充分调动学生的积极性和创造性。为社会主义现代化建设事业提供强大的精神动力。德育工作之所经具有激励作用，是因为人在认识世界的过程中，具有能动性。人的能动性，是有层次和深度的，它不可能由人们自发地完全释放出来，而需要对其进行深度发掘。

首先，尊重学生的兴趣爱好，发挥其感官优势，是激发其潜能的基础。人的感官各自有其特殊的作用。例如有的人听力敏锐，声音辨别能力强；有的人视力犀利，过目不忘；有的人头脑敏捷，善于思考，等等。感官优势常常影响人的兴趣和爱好，显示人的特长。

其次，培养创新精神是激发学生潜能的最高层次。所谓创新，就是首创前所未有的事物，探索别人没有涉及的领域而有新的发展。创新本身就是一种发掘、激发，而且是一种开拓。创新的深度激发，是人的主观能动性的深层发挥。因为创新的过程，是一个艰难困苦的过程，是一条荆棘丛生的道路，它需要人的内在强大精神力量的支撑，影响创新活功的各种矛盾，需要德育工作合理解决，现代高中生的鲜明个性的培养需要德育工作的深度激励。人性直接影响创造性，要重视人才的个性培养。德育虽然不是培养个性的惟一途径，但它能够提高个性中主要因素的水平，能够铸塑个性特色，激发创造性。要做到这点，必须切实从学生的实际出发，对学生的内心世界进行深度发掘，充分发挥高中阶段德育工作的激励作用。

参考文献

[1] 中共北京市委教育工作委员台互联网对高校师生的影响及对策研究[M].北京：首都师范大学出版社

[2] 殷建中.互联网与学生[M].成都：电子科技大学出版社，

[3] 马锦燕.因特网传播对思想政治工作的挑战及对策[J].思想政治教育.

[4] 中国电子工业政研会重点课题组.网络思想政治工作艺术[M].北京电子工业出版社.

高中生思想政治教育 篇12

一、高中思想政治教育有效衔接问题产生的原因

(一) 环境的变化

初高中思想政治教育有效衔接问题产生的原因首先体现在环境的变化上。对于刚刚进入到高中校园的新生来说, 他们的生活环境变了, 身边的人变了, 包括老师和同学, 身边的一切都变得陌生, 在感到新鲜好奇的同时他们同样会产生紧张、不安的心理, 遇到问题时他们大多会不知道该怎么处理, 心理问题也会随着产生。

(二) 初高中思想政治教育内容和基本要求的不同

初中与高中思想政治课的教学内容存在很大的不同。初中思想政治课主要是对学生个人道德品德的培养, 让他们养成良好的心理品质、健康、高尚的道德品格以及个人良好性格的养成, 如自尊自爱, 自尊自信等;而高中思想政治课主要是对马克思主义经济学基本理论的学习, 对社会主义国家和我国的基本经济制度有一个基本的了解。由于内容的不同使得对他们的基本要求也不同。一般而言, 对初中生只要求他们达到识记的程度即可, 而对高中生的要求则更高, 不但要求他们要记住所学的内容, 还要求他们能够灵活运用与理解。

(三) 教学方法的不同

教学方法之所以会成为影响初高中思想政治教育有效衔接的原因之一主要是因为近年来对初中的课改。课改后对初中的思想政治教育的方式更显灵活, 不像过去那样死板单一, 单纯性的灌输, 而是采用自主、合作的学习方法, 激发学生学习的积极性;而高中的思想政治课的主要授课方式是单纯性的灌输, 这和我国的教育体制存在很大的关联, 我国目前依然是以应试教育为主, 所以高中的思想政治课也主要是为了应付考试, 对于学生是否真正理解、是否和实际相关则在所不问。初高中这两种教学方式的急剧变化肯定会使得学生一时之间难以适应甚至产生厌学的情绪。

二、措施

针对高中思想政治教育有效衔接过程中出现的一系列问题我们应采取相应的措施来遏制这种问题的不断产生于恶化, 对于一些客观问题, 客观现象的存在, 如教育体制的问题, 初中升高中存在的固有问题等, 我们没办法改变或者说没办法在短时间内做出有效的行为, 但是面对这些问题, 我们依然可以从两个关键的主体身上着手, 以期获得一个更好的教育效果。

(一) 教师方面

高一是非常重要的一年, 这一年是他们在整个高中阶段打基础的最佳时期, 这一年的发展甚至会对他们的人生产生非常重大的影响。教师应在他们入学后给予每一位学生单独有针对性的正确的引导, 让他们明白这一年对他们的重要性, 同时教导他们面对新的环境应该如何处理所面对的各种问题, 如何处理好和新同学, 新老师的关系, 如何在一个新的阶段展开新的学习, 如何改变自己的学习方法, 更有效的抛弃初中学习的旧方式, 建立高效的高中学习的新方式。

教师除了帮助新生适应新环境外还应根据新生的特殊情况制定与之相适应的教学方式, 高中思想政治课教师不但要学习高中的思想政治课课本中的内容, 同时也要了解初中思想政治课内容, 以及初中授课的方式, 这样才能更加了解学生的学习方式和学习能力, 根据他们的实际情况来制定教学方案。课改后, 面对初中教学方式的改变, 高中思想政治课的教师也应该相应的改变自己的授课方式, 做到与初中, 与新的、科学的教学方式接轨, 更多的以学生为中心, 激发他们的学习兴趣, 使他们积极投入到课程的学习当中。

(二) 学生方面

教学的对象是学生, 教学的重点也是学生, 同时教学的最终目的还是学生。马克思的一大伟论:外因通过内因来起作用。教师做的再好, 若是学生不想改变, 做的再多也是徒劳。所以要想将初高中的思想政治教育做到有效衔接一定要学生肯改变, 肯接受新的环境, 新的学习。学生学习的动机和学习的兴趣在此阶段是非常重要的。学生学习的内驱力和好奇心是其学习的主要原因, 如果学生是因为自身好奇心或求知欲的作用去学习的话, 面对新的学习环境和知识, 他们会显得更加的好奇与兴奋, 自然很快也就能融入到新的学习当中。

初中和高中的学习任务不同, 学习方式也应不同。在初中时期, 学生可以边玩边学, 有时候听听故事就是一节思想政治课的内容, 回去写个感想, 一般大家都会有感想, 任务简单, 学习有乐趣也是他们乐意的事情, 而高中的课程相对于没有走出过校门的高中生而言, 似乎与他们没有关系, 他们的生活中根本就用不到这些知识, 他们对内容学习的积极性就会降低, 所以他们要尽量的克服这种不好的思想与情绪, 将高中思想政治课的学习也变成一种快乐。要想将高中思想政治课内容的学习变成一种快乐的学习与体验, 就需要培养好的学习方法, 不单单是枯燥的死记硬背, 勉强应付考试。

总结

我们知道, 学生心智发展的三个时期分别是小学四年级、初三和高二。高一位于两个心智发展期的中间, 是心智发展的低谷, 同时又面对这角色的转换, 生活环境的转换, 学习内容的改变等等因素的改变, 高一新生都会出现不同程度的焦虑与不安。思想政治课不但是教学生学习有关的课程类容, 更应该教学生如何去适应一个新的环境。所以, 初高中思想政治教育的衔接就显得尤为重要, 而这其中的两大主体——教师和学生需要为学生的全面健康成长做出更多的努力。

摘要：课改如火如荼进行的时候, 教育改革的成效令人欣慰, 但同时也应看到改革之下问题的产生, 因为初中课改的实现, 初中与高中的阶段教育已经出现断裂的现象, 初高中的思想政治教育衔接也出现了各种问题。

关键词：高中,思想政治,衔接

参考文献

[1]陈万柏.初高中思想政治课教学衔接问题分析与对策思考[M].华中师范大学, 2012年.