我的支教故事

我的支教故事（共9篇）

我的支教故事 篇1

我的支教故事

2013年7月21日，我从深圳出发，辗转数日来到青海省玉树自治州**县，开始了我的支教生活。在来支教以前，我在深圳从事网络借贷这个新兴行业，它既属于金融业，也属于互联网行业，在3月份由于不甘平庸离开公司开始独闯职场，自己炒过股票和期货，不久上天给了我两个机会，一个是另一家网贷公司老同事的邀请，一个是好朋友邀请我合伙开公司，我都婉言谢绝了，也许是因为在深圳呆得太久，我开始想看看外面的世界，大概在六月初的时候，我在天涯上面看到一位支教老师发的帖子，看完后，我觉得人生不应该这么毫无意义的过下去，趁着自己年轻应该做一些这辈子值得纪念的事，在考虑一个星期之后，我开始在网上寻找支教组织，机缘巧合碰到了麦兜，经过初步了解我便作出了来支教的决定。本来我是被分配到巴麦小学的，但后来因为县上的孤儿学校没有汉语和数学老师，所以就把我调过来了。来到学校后我便马上投入到紧张的教学工作中，到目前为止，支教工作已经接近三个月，在此顺便总结一下这段时间的支教工作。

这个孤儿学校的情况比较特殊，首先从学员结构上看，有孤儿，有单亲孩子，也有附近其他父母都健在的孩子，有住宿的，不过大部分是非住宿学员。其次是教学过程比较特殊，由于孤儿学校并不是全日制学校，所有学员只是中午和晚上再加上周末来这上课，上课也不是像真正的学校那样统一上课，因为这里的学员从小学一年级到初中二年级都有，所有学员全部在一个教室由我一个老师负责教学，所以不可能开展统一教学，一是教学内容不同，二是老师没有教案，不能事先备课。上课的过程大致就是给孩子们讲解作业，检查他们的作业有无错误，他们如果碰到不会的内容，我就一对一地单独给他们讲解。时间久了，我就体会到，时间太少了，根本不够用，中午上课时间是从13点到14点，晚上是19点到20点，周末是周六的上午，下午有时候上课，周日不上课。不是我不想给孩子们上课，而是这边的宗教信仰所决定的，很多孩子周末要去寺庙，住宿学员要回家，他们每周就双休日能回家。平时上课的时候孩子们也不一定能全部到，经常有请假的，有些要帮家里干活，有些要带小孩，有些贪玩的甚至没请假也不来，找不到人。由于人数众多，最多的时候超过六十人，很多人没位置坐，再加上这边的小孩比较调皮，课堂纪律一直不大好，我和南加校长两个人的性格都比较随和，学生们更是肆无忌惮。我希望这边能多派一两个老师，分开教学，效果可能会好很多。对于住宿学员，每天早上六点一十叫他们起床，因为现在天气很冷了，早上要喊近十分钟，他们才能全部起来。目前这边接收了一些爱心人士的赠品，衣物差不多够了，学习文具也基本足够，可是书籍比较缺乏，工具书如成语词典、英汉字典，作文书，课外书、科学类的书籍比较紧缺，新华字典已经有北京的爱心人士捐助。

至于生活方面，最主要的还是饮食不大习惯，我也不想给南加校长添麻烦，但是吃藏粑总感觉吃不饱，我现在只是早上吃，中午和晚上都是自己做饭。

尽管在这里碰到了一些困难，但我还是会坚持下去。说实话，中间有几次我也想早点走，但一想到我走之后这边就没老师了，便打消了这个念头。再加上跟孩子们相处的时间长了，他们都很喜欢我，可能是因为我不打人吧，每当我看到他们求知的眼睛，他们真诚请教的态度和他们作业本上一个个勾、一个个优字、一朵朵小花时，我心里也很开心，觉得自己很有成就感。

最后，我想说，再多些支教老师过来吧，让孩子们能享受到更好的教学，我真怕我一个人的力量有限，误了他们的美好前程。

支教老师：刘玉柱

2013-10-2

我的支教故事 篇2

上课时间不长, 我就发现坐在教师最后一排的一个腼腆的高个子男孩, 他始终低着头, 与别的孩子明显不同, 他不敢看黑板, 也不敢看我, 偶尔目光和我相遇, 马上就惊恐地移开。从座位表中我知道他叫沈海洋, 于是我叫道:“沈海洋, 请你把《长江之歌》第一节读一下。”我刚说完, 教室里:“哗”一下, 其他同学都哄堂大笑, 他呢, 也是先猛地一愣, 好长时间, 才低着头, 慢慢地站起来, 一言不发, 听着同学们的哄笑, 只见他红着脸, 头埋得更低了。

课后, 我找几个学生了解情况, 才知道他基础不是一般的差, 性格又内向, 加上有点口吃, 所以不愿意参与学习以及班级的一些活动。对他的情况, 有的孩子甚至友善地提醒我上课不要管他, 不要让他回答问题, 有的还说, 他一直这样, 上课老师都不提问他, 就连以前的任课老师也善意地对我说:“王老师, 你就别在他身上费心了, 他是典型的差生, 从一年级起他就这样, 考试不算学生数的。”面对老师们的关心, 同学们的提醒, 我无奈地笑了。心却莫名地在隐隐作痛。面对这样一个自卑甚至自闭的孩子, 该怎么办呢?

办法总比困难多, 我也学着一位著名的特级教师, 开始和班级里的几个小干部一起, 实施一项“飞翔计划”。

针对学生表达能力不强的情况, 我在每一节课前安排了3分钟口头演讲, 每天一人, 并在黑板一角开辟了表扬栏, 把演讲优秀的学生的名字写上去, 进行特别的表扬。

一天早上, 轮到沈海洋了, 只见他低着头, 怎么也不肯开口, 我便走到他的身边, 用手套在他的耳朵边说:“沈海洋, 只要你开口说, 老师就表扬你, 老师想让所有的同学对你有个新印象。”说完我意味深长地拍了拍他的肩膀。终于, 在我的鼓励下, 他用了近5分钟的时间才勉强地说完了他演讲的题目《我的一家》, 他介绍了他的爸爸妈妈, 还介绍了他的两个姐姐。显然, 他讲得很吃力, 尽管声音很小, 但总算说了下来, 还没等他说完, 我便欣喜地让孩子们给他最热烈的掌声, 然后特意用红粉笔在表扬栏里写下了他的名字。我留意到, 他偷偷地望了黑板一眼, 马上又把头低了下去, 但明显的有一丝腼腆的笑意爬上了他的嘴角。这是我第一次看到他抬头, 第一次看到他笑。也许是被他的笑所感染, 我毫不思索地在他的名字后面画了两颗星。

接下来的几天, 我发现他总是躲躲闪闪地想看我, 可当他的目光要与我相碰时, 又试图想回避。我知道, 这孩子已经渐渐地靠近我了。我深知, 学生亲其师, 才能信其道。不管我的力量有多大, 我都想给这孩子一些改变。

一次练习背诵课文时, 他第一次主动地举起了手, 我便迫不及待地请他试背, “你从远古走来, 春潮是你的风……”孩子们刚想哄笑时, 看到我示意的眼神, 个个都捂住了自己的嘴巴, “别紧张, 慢慢来, 你一定会背下来的。”“春潮是你的风……”这一次我没说话, 只是用期待的眼神看着他, 静静地等待着, “春潮是你的风采!”尽管那个“采”发音比较模糊, 但非常响亮, 立刻, 孩子们自发地鼓起了掌。

在我的课堂上, 类似的事例渐渐多了, 他也渐渐地敢看我了, 每有简单的问题我总会给他机会, 并且当他发言时, 我总是轻声提醒他慢慢说, 不紧张, 回答完毕, 还不会忘记给他一句鼓励, 一句适时的表扬。课间, 主动找他玩耍的同学多了, 放学了, 总有一两个同学约他一起回家……

半个学期下来, 他渐渐地变了, 变得话多了, 笑多了, 课间还能像其他孩子一样有意无意地从我面前跑过, 有时还主动把讲桌擦得干干净净。看到他的快乐、自信一天天多起来, 我感到由衷的高兴。每次想和他说说话, 可是他一急, 脸就红, 于是他的作业本成了我和他交流的又一个平台。有时是简单的几个字“你真行!”“你的进步真大!”有时是激励性的几句话, “如果你把字写得再认真点, 就更好了。”“对我有意见吗?说出来。”……, 在我的带动下, 他也学着给我回话了, 不过是夹在作业本中的小纸条“老师, 谢谢你!”“老师, 您就教我们一年吗?”“老师, 我不会让您失望!”

教学空闲, 捧着这些看似平常的小纸条, 想着他的变化, 想着一年后我要离开, 以后的沈海洋会一如既往地走下去吗?心里不由得感慨万分, 是内容的感动?是成功的喜悦?还是为找到教育的真谛而兴奋?似乎都有。细想之余, 觉得收获最大的还是它给我留下的深层的思考。

作为一名教育者, 很多时候, 我们并不能决定教育的结果, 但是要更好地完善教育的过程。只要你蹲下身来, 与孩子双眸相对, 成为他们的一员, 与他们平等交流, 课堂就会真正成为一个温暖的、彼此接纳的、相互欣赏的场所。当教育者用温暖的人性力量去呵护学生的心灵时, 再顽劣、坚硬的心灵也能受到触动。

我的支教经历 篇3

栖身之所

到学校以后，校长把我领到了专为我准备的住室，用薄薄的三合板与教室隔开的半间临时小屋。我找来笤帚、抹布和水盆，清理了一上午，小屋总算有了点模样，可以“入住”了。

中午，吃过学校举行的“欢迎宴”，我来到了那间门破了个洞、窗户无几块完好玻璃的教室，向孩子们作了自我介绍，就算正式上任了。我的第一项工作就是带着这些孩子去拔校园里疯长了一个暑假的野草。当天晚上，浑身酸痛的我躺在硬邦邦的木板床上，久久难以入眠，想着即将到来的两年漫长的支教生活，我感到茫然，甚至有些恐惧。

一年后，我又换了一个住室。原因是学校后面的教师宿舍被上级认定为危房，不能再住人，先前住在里面的一位年轻女教师必须搬出来。出于安全考虑，校长跟我商量，让我把住室让给那位女教师，我则搬到学校大门旁闲置的门房里栖身。这样，我自然而然地又兼做了学校的门卫，名字和职责都挂上了墙。每天早上，我打开大门迎接学生的到来，夜晚锁紧大门，守卫着学校的安全。

孤寂的冬夜

一位曾在五纪小学支教过的老师告诉我，夜晚的五纪学校不是人呆的地方。在学校里，白天还好过，因为有学生，学校显得热热闹闹，可一到夜晚，尤其是冬天的夜晚，寂寞得简直要使人发疯。他说，在一个下雪的冬夜，由于停电，他早早地就睡了，辗转反侧地数着数字，终于睡着了。一觉醒来，看着因窗外积雪映照而有些微亮的房间，以为天快亮了，可是一看表，才夜里９点多钟。

我笑了笑，以为他言过其实，心里很有些不屑。当时想，如此寂静的夜晚，对于我这个爱读书、喜欢写点东西的人来说，正是梦寐以求的好环境！可是随着冬季的到来，我很快就尝到了这种孤寂的滋味。也是一个雪夜，也是停电，我无事可做，便点了蜡烛，打开一本书，却怎么也看不进去。四周太寂静了，静的让人感到恐怖和窒息。在城市里，我常常哀叹没有能让人静下心来读书的环境，可现在环境有了，心却静不下来，孤独和寂寞紧紧地包围了我。

我钻进被窝，吹灭蜡烛，想让自己静静地入睡，可黑暗一下子吞噬了我，我仿佛正一点一点地向无底的深渊沉下去，无助和恐惧向我猛烈地袭来，我把头紧紧地捂在被子里，浑身蜷缩成一团。此刻，我是如此强烈地渴望听到一点声音，哪怕是一两声狗叫，也会让人感到自己还活在人的世界里。但我又害怕听见声音，因为任何东西哪怕发出一丁点响动，都会如石破天惊般撞向我的耳膜，冲击我的神经，让我心惊胆战、惊恐不安……

那以后的日子里，我尽量让夜晚忙碌起来。家访成了我支教时许多个夜晚要做的工作，批改作业、备课、读书、写教学日志等把我夜晚的时间填充得满满的。我常常把自己累得没有了思想，倒头便睡。尽管如此，两年的支教过程中，孤寂难耐的黑夜还是时不时地让我备受折磨和煎熬。

难忘的野菊花

支教两年，我连续接手了两个每次全乡期末考试排名都是倒数第一的毕业班。到毕业统考时，第一个毕业班升至第二，第二个毕业班以及格率100%的绝对优势跃居第一，打破了该乡高年级期末统考成绩无100%及格率的记录。两届学生里，有多名孩子的作文在省级报刊上发表，两名孩子在市级征文比赛中获奖。

汗水和心血的付出，不仅仅取得了成绩，更重要的是赢得了孩子们的亲近和爱戴，他们以乡村娃娃特有的方式回报我。两年的时间里，孩子们让我尝遍了山村里所有能吃的野果子：晶莹圆润的樱桃、黑珍珠般的葡萄、鸡蛋大的梨、嘎嘣脆的甜枣；让我见识了每一种野花：带刺的蔷薇、蝴蝶似的藤萝、嫣红的指甲花、馨香的金银花。而收到最多、最难忘的还是野菊花。

每年秋季，当黄灿灿的野菊花开满沟沟坎坎时，我的办公桌就成了野菊花的地盘。每天早上，孩子们都会为我送来一捧捧带露的野菊花。为了采摘野菊花，孩子们不多的几身衣服常常被露水打湿，鞋常常被湿泥弄脏。为此，我曾多次心疼地提醒他们不要采摘了，但孩子们不听，甚至还展开了竞赛，看谁采摘的野菊花漂亮！我假装生气不收，孩子们仍旧趁我不在办公室时偷偷地送，有时还请其他老师转送。

没能吃上的炖母鸡

一天早晨，我正在班里指导孩子们早读。突然，一个名叫刘娟的小女孩径直走上讲台，拉拉我的衣角，大声说：“老师，您怎么不生病呀！”我一愣，不明白她的意思。正在读书的孩子们也被这突如其来的问话搞糊涂了，不解地盯着她。刘娟急了：“老师，您要是生病了，我就让我妈把我家的老母鸡杀了给您炖汤喝！”我松了一口气，孩子们也大笑起来。刘娟转身冲着同学们说：“你们笑什么笑？难道你们不爱乐老师？乐老师生病了不该这样做吗？”看着刘娟气鼓鼓的样子，听着她天真的话语，一股暖流涌遍全身。我拍拍刘娟的头说：“谢谢你，老师的身体很好，没有病，也不会生病的。”

原来，前一天放学时，刘娟看到别班的一名学生提着鸡蛋去看望生病的老师，心里一动。回家后，她对妈妈说老师病了，晕倒在讲台上。她妈妈吃了一惊，忙说：“还不赶紧去看看！”“拿什么去看乐老师呢？”她问。“把咱家的那只老母鸡杀了给老师炖汤吃吧！”她妈妈说着便要去抓鸡。她听了拍手大叫：“妈妈，您真好，跟我的想法一样。不过，乐老师今天没病，等老师病了咱再杀鸡炖汤吧。”孩子心里藏不住事，第二天一到校，就上演了那一幕。

这以后，我再“没敢”生过病。感冒发烧，嗓子疼痛，我就悄悄吃点药片挺过去；胃痛病发作，也不敢声张，偷偷跑到村里的小诊所打针、吃药，努力瞒过孩子们的眼睛。自然，我最终也没能吃上刘娟家的炖母鸡，但鸡蛋却没少吃，孩子们时常往我衣兜里塞，往我抽屉里装，也弄不清究竟是谁放的，只能“被迫”收下。

不得不吃的家访饭

支教两年，家访成了家常便饭。我把学生分为东西南北四片，每次走访一片，这样一来，每个孩子我差不多每周都能去家访一次。家访的时间通常是在下班后，起初，由于没有摸准乡亲们的生活习惯，常常赶上他们吃晚饭，免不了一番热情邀请，弄得我很不安。慢慢地，我掌握了那些“日出而作，日落而息”的乡亲们吃晚饭的规律，一般来说，农忙时他们回来得晚，7点钟后才能吃完晚饭；冬天农闲时，晚饭就吃得特别早。从此，再也没赶上乡亲们吃饭的尴尬事，但有一次家访，我还是不得不在学生家里吃了一顿家访饭。

那是2002年春耕时候，我8点多到一个学生家家访。在辅导孩子做作业时，孩子家长开始到厨房里做饭，我以为他们还没吃晚饭，也没在意。到9点钟，我结束了辅导，准备到下一个孩子家去，结果被孩子的父亲拉住，硬按到饭桌旁。孩子的母亲麻利地从厨房里端出一盘鸡蛋炒韭菜、一盘腊肉炒笋子和其他菜饭，说他们还没吃饭，非要留我跟他们一块吃。任我如何推脱，就是不让走。没办法，我只好坐下来吃第二顿晚饭，他们吃的很少，总是把鸡蛋、腊肉往我碗里夹。这些平时不怎么讲究的乡亲，那天不仅手、脸洗得干干净净，而且还准备了一双专为我夹菜的筷子。

质朴的乡亲

这里的乡亲就像这里的土地一样质朴，你播下一粒子，他就要回报你千万颗粮食。作为一名支教老师，我为他们的孩子做了一点份内之事，他们却总是记在心上，想着找机会报答。

每次遇到学生家长，他们总是那么几句质朴的话：“你可救了俺的娃啊！到俺家吃顿饭吧。要不，俺心里过意不去啊！”

每次我到村里的小街上买菜，碰到学生家长卖菜，他们就会把自家种的菜向我篮子里塞。当我给钱时，他们说什么也不肯收，推推让让半天，还常常惹他们生气。如果碰到几个家长同时卖菜，那小街就热闹了，你拉我扯，忙不迭地把自己最时鲜的蔬菜往我篮子里塞。到后来，我宁肯跑到十多里外的乡里买菜，或者请同事们捎带，也不愿到村街上去买菜。

让我难为情的还有洗衣服。在我们学校附近有一个不大的池塘，塘埂上架着一条红褐色的长石条。附近的乡亲们都在那儿洗衣服，我也是。因为石条上只能容得下一个人，所以，我每次去，乡亲们都会主动把石条让出来，让我先洗。如果遇到学生家长，还会抢着帮我洗衣服，弄得我很难为情。为了避免遇到学生家长，后来每次去洗衣服之前，我都要站在学校门前“侦察”一番，确定没有人再去。再后来，我摸准了乡亲们洗衣服的时间，洗衣服的时候很少再碰到家长。后来有一名学生突然问我：“乐老师，我妈说您很长时间没去洗衣服了，脏衣服该积了不少吧？我妈让我把您的脏衣服带回去，她帮您洗。”

2001年，信阳大旱，庄稼几乎绝收，人畜饮水都出现了困难。沟渠干了，池塘干了，就连大水库都见底了。

五纪学校的井水枯了，乡亲们自家的压水井枯了，只剩下为数不多的几眼深井还能打上水来。这几眼深井水成了几个村民组乡亲的救命水，各个村民组都派专人看护，防止外来人偷水，但对我、对学校的老师却是例外，我们可以不受限制地到每一口深井里去挑水。我每次去挑水，还常常得到乡亲们的帮助，有时甚至替我把水挑到学校。为了节约水，我每次只打大半桶水，尽量少喝水，脸从来没洗干净过，脏衣物我都攒在一起，带回市里洗。

村支书的表扬

我在五纪的第一个教师节，参加了学校组织的一次座谈会。座谈会在一间教室里举行，教室布置得很简单，破旧的课桌被我们几个年轻教师摆成“口”字形，讲台上摆了两张稍新一点的课桌，当作主席台。麻麻点点、凸凹不平的黑板上，一位刚从师范学校毕业的年轻老师用白粉笔写了“庆祝第十六个教师节”几个大字，每个字都用红色粉笔勾勒边框。黑板的空白处画了几枝似菊非菊的花朵作修饰。那是我从走上工作岗位以来参加的最简陋的一次教师节座谈会，但却是我最难忘的一次教师节座谈会。

那天，参加座谈会的最高级别的领导是五纪村的党支部书记钟玉明。他个头不高，体态偏瘦，别看他其貌不扬，但在当地却很有威望。他坐在主席台的正中，左手夹着一支烟。当校长请他“作指示”时，他弹了弹烟灰开始讲话。讲着讲着话题一转，说到我身上来：“今年来咱们村支教的乐兵老师是位好老师，他不但课讲得好，还喜欢咱们农村的娃。昨儿下午，我在楼下偷听了乐老师的两节课，他一点也没嫌弃咱们娃，甚至比咱们自己的老师对娃还要好……”

回想起来，昨天下午是我来五纪支教的第一次作文课，为了让孩子们进一步了解我，我就模仿名师于永正老师的一节写人的作文课，让孩子们来写一写我。我让孩子们首先观察我的外貌特征并描述出来。起初，孩子们有些拘谨，总是捡好听的说：有的说我“英俊”，有的说我“戴副眼镜，知识渊博”，有的说我“温文尔雅、文质彬彬”，全都是夸赞的话。后来也许是实在想不出好词来夸我了，便有孩子绞尽脑汁地说我“眼虽小，但有神”，有个孩子竟说我“亭亭玉立”，引起了一阵哄笑，也使沉闷的气氛稍微缓和了一些。突然，一个小男孩说：“老师的嘴有点向右歪！”声音虽不大，但在安静的教室里却似惊雷般掠过了每个孩子的头顶。顿时，孩子们都屏住了呼吸，目光直直地投向我，等待着我的反应。我向孩子们微微一笑说：“这位同学观察得真仔细，连我的嘴向右歪都注意到了，了不起！”我边说边指着我的嘴，“其实，我的嘴跟同学们的不一样，你们的嘴都能自如地左右咧，而我的只会向右咧，也许是我的哪一根神经‘短路’了！”一番话好似石头投进了平静的水面，孩子们哈哈大笑，课堂气氛一下子活跃起来。

随后，孩子们又发现了我的左脸比右脸大、肩膀不平衡等，对孩子的每一个发现，我都用诙谐幽默的语言来一番答复，逗得孩子们大笑不止，有时孩子们滑稽的语言也把我逗得忍不住大笑，这两节作文课因此充满了欢声笑语。这或许就是村支书说我不嫌弃他们的娃娃，对娃娃好的原因吧。

从那以后，村支书经常叫我到他家吃饭，渐渐地熟悉起来。当他知道我老家不在信阳市内以后，有一次吃饭的时候他对我说：“乐兵，别走了，就在五纪安家吧。你看上哪家姑娘了，我去给你保媒。然后给你划出一块地，让村砖厂给你盖一栋小楼！”其实，我那时已经有了女朋友，当时，面对他突兀的问话，毫无思想准备的我不知道如何回答，只好“嗯啊”地搪塞过去。后来，他知道我有女朋友以后，就再没提这事儿。支教结束以后，我要回城了，他特地来送我，并且说起了我的女朋友：“乐兵，好好对待人家闺女，她是个好姑娘……”

走了一天的爱情路

支教的两年，也是我和妻子恋爱的关键时期。我们俩是师范学校的校友，她比我低一届，我们是毕业后才相识并确立恋爱关系的。本来她的家人就反对她和我这个家不在本市的“农民的儿子”处对象。我去支教以后，我们见面的机会更少，她的家人和朋友都劝她与我分手，她一直犹豫不决。而真正让她下决心不和我分手的原因，却是她那次不同寻常的看望。

那是2001年6月底，因为快要期末统考，我忙得几个星期都没回市内。一天周六放学后，我正在辅导孩子们复习。一位老师来告诉我。说有人找我，我当时以为是学生家长，跑过去一看，竟然是她！当时，她满身尘土，脚上穿着一双拖鞋，狼狈不堪。原来她坐公共汽车来的时候告诉司机到五纪路口下车，结果司机搞错了，让她在顾洼路口下了车。她也不知道，就沿着一条小路走下去，好不容易找到一所学校，人家却告诉她这是顾洼小学，离五纪小学还有六七里路程，她只好再次踏上别人指给她的一条崎岖不平的山路。路上，她的运动鞋竟然张嘴开了胶，只好换上来时带的拖鞋继续往前走。一直到6点多才找到五纪小学，人已经累得筋疲力尽，脚上打了好几个血泡，腿也肿了。

她在五纪住了一宿，看了一天，亲眼见到了孩子们对我的爱戴，目睹了当地乡亲对我的亲近和感激，听到了老师们对我的赞誉，理解了我的支教工作。从此后，每逢周末，她都会早早地来到我在市内租住的不到10平米的民房，为我准备好可口的饭菜，等我回去。在我圆满结束了支教工作以后，2004年正月初八，我们举行了简朴而热闹的婚礼。当我问她为什么会嫁给我时，她狡黠地一笑：“就因为那天去看你所走过的路！”接着，她又严肃地解释道：“你能在那样艰苦的条件下毫无怨言地教学，说明你热爱生活，有责任心，将来你就不会为外界诱惑而背叛家、离开我；你能对那些乡村的孩子们投入那么多爱心，将来无论我变得怎样，你都不会嫌弃我！”

为我擦粉尘的董站长

双井乡教管站站长董家和，是一位土生土长的当地人，他是从普通教师一步一步走到站长这个位置的。这位在双井乡教育战线上奋斗了近30年的中年汉子，为当地教育事业的发展倾注了自己全部的心血和智慧，所以在当地教育界享有很高的威望，在人们心目中有着传奇般的经历。据说，他在当乡中学总务主任时，为改善学校的办学条件，曾亲自挑着货挑子走村串户地贩卖筹钱。

虽然支教两年与董站长见面的机会不多，但他却一直关注着我：曾多次在全乡教育大会上号召老师们向我学习，邀请我为全乡语文老师做示范课，把我的教案、批改的作文复印后发给全乡每一位语文老师，积极培养我入党等等。

最让我感动的还是那一次，因为有急事，刚下课我就急急忙忙往乡里赶。到了教管站，一进门董站长就站起来相迎，让我想不到的是他竟拿过办公室洗脸架上的毛巾来擦我身上的粉笔灰。我忙抓住毛巾说：“站长，我自己来吧！”他不肯，说：“你为我们双井的孩子、为全乡的教育付出了那么多，我为你擦擦衣服还不应该吗？”这位乡教育主管、年过半百的站长边说边俯下身子为我这个毛头小伙擦裤腿上的灰尘。那一刻，我喉头有些哽咽，眼睛湿润了。

支教心得-我的支教心得体会 篇4

我的支教心得体会一

痛并快乐着

——写给我的那些娃儿们

题记：我的孩子们，你们可曾知道当你们跟我们打招呼的时候我们有多么开心，我的孩子们，你们可曾知道当你们成绩有进步哪怕只是一点点的时候我们有多欣慰，我的孩子们，你们可曾知道当你们走进考场为初中三年的学习画上句号的时候，我们又是多么的紧张和焦虑，我的孩子们啊，你们可曾理解我们的感受，可曾了解我们的用心啊!

来到民主中学已经三个多月的时间了，实习也已接近尾声，孩子们，能

够认识你们是我生命中很幸运的一件事，你们给了我太多的东西：惊喜、感动、快乐还有很多很多，在临近期末我们也即将结束实习的时候，有些心里话想和你们说一说，希望对你们有所帮助。

孩子们也许你们会说老师你的脾气变化好大哦，刚刚开始教我们的时候很温柔，可是怎么现在变得越来越凶了啊?是不是你们不喜欢我们了，还是我们让你们太失望了。支教心得其实都不是，只是因为我渐渐发现课下和你们玩耍聊天有的时候导致了你们在课堂上的散漫，也许在你们看来我们已经很熟悉了，甚至觉得我们的关系已经好到不需要以师生相称了，但是你们错了，我们私下关系再好甚至以姐妹相称，但是我需要你们明白我在生活上关心你们是应该的，但是我还有一个更重要的使命那就是传授给你们知识，教会你们怎么做人，而这些是需要建立在良好的课堂纪律以及学习氛围的基础上的，我需要你们全体同学的积极配合。所以当看到你们在

课堂上不认真听讲影响课堂教学的时候，我只能用严厉的话语批评你，及时纠正你的错误，希望你明白老师并不是针对你们更不是因为不喜欢你们才吼你们，同样每当你们犯错误的时候，老师也不是故意要惩罚你们什么，只是希望你们能及时认识到错误改正就好，孩子们你们现在还都是一棵棵小树啊，虽然已经长成了树，但是依然很脆弱，还不能经受什么大的风雨，一点点的外在因素就会影响到你们，如果只是任凭你们独自生长，不去修剪的话，那么你们将永远无法长成参天大树。更何况古语有云：“十年树木，百年树人，”对你们的教育和引导要比真正的去栽一棵树付出的心血多得多。真的希望你们能够体会到这一点。

我的支教心得体会二

本人毕业于江西师范大学，XX年实习结束后回到学校，学校就让我去学校的总务处帮忙，在该处室认真学习工作了一个月后，校方就跟我系交流，准

备让我第二年留校，当时这消息传开后，很多同学都很羡慕，可我当时想，我当初选数学教育专业，就是想做一名人民教师，我若留校的话，就不能实现我当初的理想，所以宛然谢绝了，并且来到福州找工作，很幸运在那找到工作，而且待遇还不错，几个月下来，也适应那的生活习惯，跟那的老师和学生相触的也很好，可年终回来过年时，听我的母校校长说，有几个代课老师觉得工资太低了，而且工量又很大，明年他们准备不教了，现在都不知明年的课怎么安排!当我听这话之后，我心理很不是滋味，最后我说，校长我明年回来代课。回到家里，我把今天跟校长说的事，跟我的父母说了，他们当时很不理解，外面待遇那么好，别人个个想往外跑，你到好反而跑回来拿300元的工资，他们是举双手反对我回来任教，经过我长时的做思想工作，最后他们也知道我决定的事，一般情况之下，是不太可能改变主意。就这样我就在母校开始代课了，当年的

暑假，我们上饶县教育局招聘老师的消息传到我们学校，当时我县招12名数学老师，成绩出来后而我是名列前茅，当时我可以选择离县城边的学校，可我没有，我是毫不犹豫地选择的了上饶县北乡最远培育过我的母校---望仙小学。

就这样，我就真正的开始了教书育人的生涯。古人云：知己知彼，百战不殆!所以首先从学生的基本情况入手，去认认真真的了解班级的每一位学生的基本情况。只有掌握了学生的第一手资料，真正做到知彼，才更加有利于因材施教，才能真正做到为了一切学生的承诺!每周我抽出空来，走访每一位学生，风里来雨里去，没有用多长时间，我发现这里的孩子大部分都是留守儿童，和爷爷奶奶住，父母为了生计外出打工，所以这里的不少孩子早早的养成了散漫的性子，他们很天真，也很厚皮，他们希望有人关心，可又不想人多管闲事，学习只是做样子的事，小学毕业了，就想外出打工攒钱。我了解这情况之后，我就

我的支教心得 篇5

时光如白驹过隙，大学的最后一个学期我选择来息县的一个小学支教，支教的日子很快乐，很充实，转眼间三个多月时间已悄然无踪。

初到息县，是二月二十四日。那天我带了两大包行李，眼里满是好奇、满是希望。找到临河中心校的教导主任，他热情地接过我和同学A东西，放进他的车里。进入乡里，他热情地为我们介绍着乡里的风俗习惯，集市安排。透过车窗，看到的是成片绿油油的麦地，还有水牛在路边吃草„„

我和A被分在不同的小学，新集小学在公路边，车停下来了，A先下了车，而我还要跟着车子走。车进了村子里的水泥路，不知拐了多少弯，帮我带到宣楼小学大门口，给我的感觉是这个学校太偏僻了，而这个学校正是我接下来要生活三个多月的地方。当时赶上下课，还没进门就听到了嬉笑吵闹的声音，瞬间，好想回到了自己的童年，激动掺杂着兴奋。

出来迎接我的是宣楼小学的校长，他脸上的笑，很热情，淳朴的让人感动。没有架子，没有客套，像是他们的孩子，受到真心的关怀，帮我把我的行李带到住的地方，我和两个女老师住在一起，其中一个和我一样是支教老师张老师，她是历史系的，第一批来的。还有一个是特岗教师李老师。她们都很热情，和我大概说了下这边的情况。初步了解一下，这个学校特别缺老师尤其是数学老师，基本上一个老师要带两个班的数学课。

我的任务分下了，带二年级数学，又因为我一直喜欢画画，还带了一年级到六年级的美术课。第一次踏进教室是在二十八号，我拿着课本，带着花了几个小时精心准备的第一节课，在学生们满含期盼又有点害羞的眼神里走进教室，站上讲台，听他们说：老师好！

老师，我的另一重身份，我的又一份责任。后来我才明白，我面对的是30个我再也忘不了的牵挂。

这也是我平生第一次以真正的教师的身份站在三尺讲台上，望着台下三十双充满渴望的眼睛，还真是有些许紧张，幸好事先熟悉了所要经过的程序，内心便渐渐平静下来。“你知道不一定能讲出来，能讲出来不一定能讲清楚，能讲清楚不一定能够讲好。”在真正即将踏上讲台的这一瞬间我才感觉到了这一句话的准确性。我努力着想把自己准备好的东西讲好，学生也认真地听着，课堂气氛十分活跃，渐渐地我发现我喜欢这些孩子，感觉他们很天真，很快乐，没有任何烦恼，仿佛自己也回到自己的童年时光。在这里，我付出着、努力着、收获着、1

感动着。我在他们专注的眼神里陶醉，我享受着他们带给我的每一份快乐。他们聪明又勤奋，善于思考。

生活上，我和张老师，李老师，还有一个男老师张老师，我们四个老师一起做饭，这个男老师负责去集市上买菜，并且他是大厨，可以做好多好吃的，饭菜很可口很丰盛，我们四个老师围坐在一起吃饭，一起说笑，虽然我们都来自不同的地方，彼此之间相互都很照顾，有一种家的感觉。学校还有一片菜地种了很多菜，有时我们去菜地地弄点新鲜的蔬菜，配点豆腐豆皮也吃的可香。

在这里我还学到了很多，长大了很多。这里的老师辛勤耕耘，宁静淡泊，其中有一个老教师宣老师，对教学有着独特的见解与认识，他还有两年就要退休了，是整个临河乡数学教学非常出色的教师。我刚开始教学时，学生有时很吵闹吼得我嗓子不舒服，就很生气，他很和蔼地告诉我说不要气，从事教学这一行业必须要有耐心，教学是一门艺术，怎么样教好学生让学生更好地掌握知识是最重要的。面对我这个初出茅庐的新教师，他毫不保留的传授给我好的教学方法，对我的教学提出中肯的建议。李老师是刚毕业的特岗分过来的，也和说了很多好的方法。

在这里，我亲身实践着因材施教，在他们的帮助下，培优补差成果显著。他们说，这里没有差生，只有学困生，他们不笨，只是没有找到方法、体会乐趣、养成习惯，对于他们，要坚持“三优先”的办法：课堂发言优先、课堂演板优先、巡视指导优先。这一点，我想会一直影响我以后的教学生涯。另外，他们的爱岗敬业也时常感动着我、激励着我，为我做表率。放学的时候，老师们会把没批改完的作业抱回家，晚上加班加点的批改；教案经常提前写好，并时常做出修改；下课把学生叫到别处单独谈话的不在少数，放学给学生补课的经常可见„„这些无私和奉献，让我原本的投机心理消失殆尽，我学会了脚踏实地，学会了付出，学会了享受付出。此外，学校还专门为我们这些新老师准备了好多听课的机会，让我们从别人的课堂中吸取精华以便用于我们自己的课堂，提高教学水平。这些都是无法估价的财富，而我们不花分毫便可以得到，这都得益于他们的淳朴善良吧。

快乐的时光总是给人感觉过的太快。知道时间离校是在五月底，最后快离开的几天，望着那些熟悉的面孔，心里就莫名的难受，我一直没有和他们说我要离开。和学生在一起真的很快乐，他们很喜欢我，我也很喜欢他们，已经建立起很深的感情。现在突然要离开真的舍不得。走之前，学校还为我们支教老师准备了欢送晚会。校长发言时告诉他们两位支教老师要走了，我们班的学生突然就沉默了，说老师可以不可以不要走，以后还会再来吗，老师我们舍不得你„„晚会上我领着我们学生一起唱《踏浪》，还一起表演《感恩的心》手语，节目结束了学生们都哭了。

我的农村支教心得 篇6

在接到支教的正式通知后，为自己在农村的工作和学习的情景曾经作过无数次的梦，梦里仿佛又回到儿时快乐的殿堂。那儿的空气带着泥土的气息，带着花草的芬芳，那儿的孩子更是带着质朴的笑容，天真，纯洁。梦想春天来临，呼吸着浓浓的春意，倘祥在花“洋”草“海”里，吟诵着“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，闲适尽在眼前又何须赶着周末挤着人流去踏青。夏天，更可以溪里捕鱼，河里捉虾，戏水于江河之边，纳凉于浓荫之下，让凉凉的夏意沁透心脾。秋天，可以山坡上“采菊东篱下，悠然见南山”，喜看黄澄澄的稻穗绽开农民喜悦的笑容。甚至还梦想着把课堂搬出教室之外，在晴空万里下，在广袤无垠的天地间，带着仅有的几个学生海阔天空 „„

然而，现实是残酷的，同时也不得不惊讶于现代农村的高速发展。高楼大厦，现代化的厂房比比皆是，一碧万里的农田已不复存在，简陋的教室济济一堂的是农民工的子女。进入一个全新的环境担任四年级的语文教学工作。教材是新的，学生是新的，领导同事是新的。尽管之前已调整好心态做好“入乡随俗”的应适。但初接触还是恍恍然然。这些孩子的文化知识远不如城里的孩子，是由于父母文化水平的局限，教育观念的偏差，忙于打工等因素的影响，对孩子缺乏必要的激励和引导，关注孩子学习的甚少，孩子回到家里要么看电视，要么在外面玩耍，甚至流连于游戏厅，网吧等。各方面发展是“自然状态”——顺其自然。学生虽天真淳朴，却显得有些木纳。学生思维缓慢，语言苍白，作业拖拉也就不足为奇了。学生的认知水平远在意料之外。通过与学生的接触并向同事请教之后，对教学工作的策略作了一些调整。原来，自以为成功的方法方式不再是金科玉律，只好想了一些点子，一切从头开始。

半期考试卷发下来了，望着一张张以离题论处的作文试卷，评讲课上我不再为考出4个100分而沾沾自喜，不由得陷入了沉思，毫无疑问，平时作文教学的形式仅在课堂上，凭着老师一张嘴间或寥寥几个学生的发言，内容仅限于教材的要求，对于我们这样一所以农民工子女居多的学校来说已完全不能引起学生的兴趣了。孩子们的思想被完全地禁锢，下笔犹有千斤重。对于他们，由于父母出于对生活的考虑，极少有外出旅游的机会，难以有效地拓展知识面，再因为父母本身知识水平的限制，他们极少有机会能大量阅读到课外书籍，从而从书本中汲取到丰富的精神食粮。作文教学更是难上加难，正所谓：巧妇难为无米之炊。

我的目光再一次落到试卷上，深究了作文的题目，我想应该顺应儿童的心理构建作文的过程。于是我就地取材，想到让孩子们上一节自由活动课，想怎么玩就怎么玩。这些农民工的孩子几乎没有什么有益身心的玩具，我帮他们从体育室借来所有可以或不可以用的器材。这些想法付诸实施后，随着一声“耶”的欢呼，久违了游戏的孩子们抛掉了手中的试卷奔向了操场，顿时，操场成了一片欢乐的海洋，完全没有了课堂上正襟危坐时的呆滞与茫然。他们有的三五成群跳绳，有的打羽毛球，有的玩陀螺，更有一群男孩子玩起了踢足球（受条件的限制，只有前锋和守门员），乒乓球桌边更是热闹非凡，每一粒飞球都紧扣着孩子们的心，引得欢呼声阵阵。每一个孩子都不闲着，他们都投入到自己喜欢的游戏中去。望着玩兴正浓的孩子们，作为老师我也不闲着，我在他们中间为他们喝彩，替他们加油，我注意地观察着孩子们每一张神采飞扬的脸，留意着每一个小组活动的过程，他们的每一个漂亮的动作，每一句经典的评论，每一个随着胜负而不同变化的神情都深深的地留在我的脑海中。时光飞逝，随着下课的乐曲声响起，游戏活动结束了，孩子们兴味盎然，他们一边走向教室一边谈论着刚才激动人心的活动————我想评讲这样一节活动类的作文应该是水到渠成了。于是我趁热打铁，在第二堂课上，我让孩子们再次审题（半期考的作文题目要求），向孩子们简单地介绍了活动类作文的一些写法，包括由点及面写法的应用，侧重了描述活动过程及人物心里感受的重要性。介绍完，我并不忙着让孩子写作文，而让他们先好好回味一下刚才游戏的过程，把你快乐的回忆介绍给同组成员听（课堂上孩子们都乐意把游戏过程介绍给他人，乐于把游戏时的情趣表达出来与他人分享）。在浓烈的气氛中，我也不失时机地敲边鼓给予肯定性的鼓励，给他们出出点子，想几个好词好句，引得他们兴味盎然。然后我让孩子们打开自己的考场作文，再仔细阅读。我注意地观察，孩子们的脸上大多写满了不满意。我趁机引导他们修改自己的作文。课堂上出现了难得的安静，只看到埋头奋笔疾书的身影，只听见沙沙的写字声。不久，一篇篇新文便诞生了。重新誊写后的作文与考场作文已“面目全非”，阅读之后，欣喜之情溢然脸上。心里窃想：真不枉操场上那一顿筋疲力尽地来回穿梭，口干舌燥地不断鼓励啊。我又举一反三例举了另一些活动作文的写法，鼓励孩子们进行练笔。

通过这样一堂课我深有感触，像指导这样一类的活动作文，应该根据题意积极开展各种各样的活动或创设生活情境，让学生通过参加各项活动，获得一定的生活体验，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程，让学生痛痛快快地大玩了一把，而后下笔成文写过程谈感受，学生的兴奋之情自然跃然纸上。这样的作文又何其称难呢？面对家庭教育严重缺失的农村小学，语文老师的作文教学更是任重而道远，它需要老师的热情更需要老师的智慧。

与孩子相处久了，就会慢慢感受到孩子们对老师的那份爱是何等的纯真,“老师，我帮你抱作业本”“老师，下课后我们一起玩．．．．．．同时，我也深刻体会到了做教师的艰辛，以前，我总认为教师是多么舒服的一个职业呀！每年有两个可供自己支配的假期。整天和孩子们在一起分享快乐从而拥有年轻的心态和思想，同时也就的教师是受人敬重的一个行业，因为在精神和物质上都收益不少．．．．．．．而当自己亲自走上讲台，这才发现，以前看老师只看到了他们头上的光环，所以才显得处分外的神圣，伟大。身处其中，就会发现，老师也是一个普普通通的人，有着自己的优点和缺点。唯一不同的是老师出于自己的职业道德和为人师表的职业要求，需要付出比其他人更多的心血和精力。“人类灵魂的工程师”是燃烧自己照亮别人后得到的荣誉。这其中所凝聚的又岂是笔墨所能道明说清的？

短短的一个星期带给我非常大的收获，也重新激起了那些早已沉沦的思想，让我以纯真的眼光来看待世间的点点滴滴，让我学会了换位思考，也让我更加珍惜这美好的生活。我会不由自主去看照片，脑海里浮现出一张张天真无邪的脸，又想起那群可爱的孩子，我清楚地记得，我们班好动的“百灵鸟”张金翠，记得班长王红杏那灿烂的笑容，记得李一青给我画的画，记得聪明好动的王鑫，记得被别的学生打哭给我告状的姚耀祖。记得他们每个人的面孔与声音。更让我会之不去的是在我每次上课的时候，他们都会把黑板布置得非常漂亮，还会写一些打动我的话语“欢迎李老师来教我们”“李老师辛苦了”等等，就是这些真挚，朴实的话语足以让我把在那里经历的每一秒钟都变成为永恒的烙印。老师要走了，我亲爱的学生，请不要拽着我不让离去，请不要再问我“可不可以在留半天”．．．．．．？离别是人生的一大悲境，真正感受它的时候，才知道心是热的，泪却是咸的。人生相遇或许偶然，或许缘份，离别便是偶然和缘份之后的一种痛，这种痛将深深地烙印在我的心中。就是这样纯朴，这样真诚的孩子们用他们那颗纯净的心灵，让我一次又一次地向发自内心地对他们说：能当你们的老师，是我今生最大的幸福．

莫大的感动和动力，促使我努力学习更多知识，丰富自己，积蓄能量，再来教这些我亲爱的学生们．路，还要继续走下去，爱，仍然在继续„„

我的教学故事 篇7

河北迁西●朱海燕

在我走上讲台的那一刻, 我对教育充满了憧憬……但当我一直进学校就听到诸如学生不听话、上课不认真听讲、故意与老师作对的事情时, 心里便想着一定要对学生严厉, 要给他们一个下马威, 如果有人不专心、小声嘀咕、不完成作业等, 都可以引起我的训斥。于是, 我在课堂上大声地训斥着犯错的学生, 却没有想过同样坐在教室里期待老师讲授下一课的好学生。

还记得几年前一次月考结束后, 平时总也没有及格过的一名学生这次考了65分, 我就把她叫来给她分析哪道题不该错, 哪道题如果再认真一点就不会错。当我正在找她考试中出现的问题时, 她小声地对我说:“老师, 你表扬表扬我吧, 这是我第一次及格了。”她的话让我为之一震!记得有人说过这样一句话:“教师不经意的一句话, 可能会创造一个奇迹;教师不经意的一个眼神, 也许会扼杀一个人才;教师习以为常的行为, 对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。”而我却忽略了学生的感受, 很吝啬给学生一句表扬的话。于是我在班上郑重地表扬了她。我看见她不好意思地笑了, 但那是开心的笑!我第一次意识到了语言的魅力。

其实, 每一个孩子都是可爱的, 虽然他学习成绩不尽如人意, 但他是劳动中的能手, 他能够助人为乐、尊敬师长, 谁能说他不是个好孩子, 将来不会有所成就呢?

伴随着新课程改革, 我们应不断探索新的教学模式, 不断转变教学角色。同时, 在教学中我们不仅要成为引导者、参与者, 更要注意语言艺术。其实, 孩子们对老师是宽容的, 只要对他们付出过爱心, 那么我们曾经对他们的冷嘲热讽、暴跳如雷, 他们都可以原谅。因此, 教师对学生也应该宽容再宽容。学生们各有各的特点, 可是他们经常无法克制自己的言行, 无法很好地完成自己的学习任务, 但未来不一定不美好, 没有人说做一个平凡的人就不好啊!虽然书本知识对于学生来说是很重要的, 但给学生营造一个宽松的学习环境更重要。所以, 我们应多用鼓励的语言, 引导学生树立高尚的人格, 促进他们的身心健康发展。

在教学中, 需要我们具有和蔼可亲的态度。当我们对学生微笑时, 能使我们更有亲和力, 更能增进师生间的情感, 激发他们的学习热情。特别是在孩子们遇到困难和挫折时, 老师的微笑能带给他们战胜困难的勇气和力量。

总之, 在教学中, 我们要多对学生进行表扬, 少训斥他们, 多发现他们闪光的地方, 少关注他们的不足, 及时对他们进行表扬, 让他们都能够健康快乐地成长。

(迁西县尹庄初级中学)

随着各个不同级别竞赛的开展, 中、小中来学田, 由于各个学校受着场地径业余训练在各个学校、器材的影响已广泛开展起, 、小就把我这些年来从事业余田径训在开展训练时总是觉得无从下手。下面练的一, 些我学体会、观点谈一下。校

一、组队选材方面田学校在开始组建校代表队面临着如何选材组队的问题, 时我个, 人的体立即就径会是首先将选材面扩大一点, 多选一些人短进入校代表队, 通过一段时间的训练后再川四期较慢小范围、动作技术上又有特点的运动员应当的筛选淘汰 (对一些身体发展相对南充业多观察一些时间, 不要轻易淘汰, 因为这●余学校选运动员时也应分成两类样容易将有发展潜质的运动员:一类是为淘汰掉) 。陈登峰训参加区运动会而准备的人员;另一类是选练拔身体条件相对较好的学生, 进行长期的要当主要看 (形态选材) :身体形态培养 (他们有可能达到较高水平) 。、上下肢选材应点的比例、臂展、身高…… (素质选材) 短跑

应注意力量、动作的幅度、动作的频率、反应时等;中长跑应注意动作幅度、心肺功

能、心力储备、小关节力量、动作的轻快程度等;跳跃项目应注意肌肉力量、快速用力能力、跑步基本动作等;投掷项目应注意选绝对力量好、瞬间用力快、 (分轻、重器械项目) 上下肢用力协调等。

二、弄清学生各个年龄段的身体发育特征

根据不同阶段的目标任务选择训练手段、训练方法。例如在小学阶段, 小学生的年龄一般在8岁~12岁左右, 他们要代表学校参加区运动会。8岁~12岁是学生训练打基础的阶段, 既要全面发展身体素质, 又要进行掌握初步动作的技术教学, 而学生在这个年龄阶段身体发育特别快, 对动作的模仿能力又特别强, 但持续学习动作的时间却比较短, 因此让本队优秀运动员手把手地进行现场教学, 这样的效果会更好。小运动员在力量训练方面应多安排徒手的跳跃练习, 形式也应多种多样;上肢力量练习建议可根据实际情况用橡皮筋, 做一些对抗拉伸练习。在对小学生进行技术教学方面应注意在练习时把握好运动强度 (特别是初学时) 。如放松自然跑的练习, 开始时应把强度控制在50%左右, 随着动作技术的逐渐掌握或熟练, 再逐渐加大强度和运动量, 不能让学生一开始就比赛练习 (两人一组、多人一组) 。学生之间一比赛, 就会把动作技术练习忘掉了, 造成错误技术的定型, 这样就不好纠正了。

三、训练计划的制订

我的支教心得体会 篇8

在我的工作方面，譬如说，当我出一些有趣新颖的数学题时，孩子很快可以接受，并且超乎我想象完成我准备的题目。虽然从一方面讲，这需要我准备更多的题目，教案也相对而言比较难找，但是，从另一方面而言，他们会这么多题目也是一种好事儿。

不仅如此，在文娱方面，也可以体现他们的智慧。

文娱组的角色也使我的时间慢慢充实着。和孩子们排练话剧，比较困难的是，我该如何跟他们沟通。而作为一名话剧演员，“神似”是一件很难的事情，把这件重要的任务传递给孩子，更是难上加难了。

这一天，跟孩子们初步沟通舞台的形式等方面内容，刚开始我是，因为害怕孩子不适应，害怕缺乏舞台表现力，害怕他们不够勇敢。令我欣慰的是，他们都挺活泼的，而且很容易领会我们的话。甚至有时候，他们的舞台表现力比我更加好。因为，从他们小孩的思维而看，他们能更加清楚细节方面的表现，能有自己属于孩子的肢体语言，这些肢体语言有很多是我们平常所没有想到的。

我的支教情结(中共党员陈春梅) 篇9

陈春梅

2008年9月，我带着教育局的嘱托，踏上了我的支教之旅。我被分配到滨北中心小学，从那时起，我深感自己肩负的重任，更有一种“战战兢兢、如履薄冰”的担心，惟恐不能胜任。报到后，我认识了中心小学工作严谨的冯校长和勤奋敬业、积极上进的音乐教师们，想到有大家的热心帮助，心情坦然了许多。

记得有人这样说过：有一种生活，你没有经历过就不知道其中的磨练；有一种责任，你没有体会过就不知道其中的快乐；有一种快乐，你没有拥有过就不知道其中的幸福。

正是源于这份感受，我对教育局安排的下乡支教工作倍感珍惜。中心小学是一所充满生机与活力的校园。在这里，我深切感受到了中心小学领导和老师们高尚的人格魅力、严谨的治学态度和务实的敬业精神，更领略到滨北教委与中心小学教育教学工作的别样风彩，也从中体验到了乡村小学老师们的酸甜苦辣。

每到周五，是我最紧张的时刻，我先到我所在的逸夫小学检查完卫生后，叮嘱好班干部这一天应注意的事情，自己调好课，向德育处和年级部主任协调好课间操的盯操任务，再向分管教学的吴校长请假后就急匆匆地骑着电瓶车赶到车站，（把电瓶车放在赵海波老师家里），买上到豁口的车票，再坐四十分钟的班车到达中心小学„„，每周都能见到滨北中心小学热情的领导老师们，与他们做简单的交流，在教导处王主任安排下，我在中心小学一名音乐老师的引领下，走进某个教室上课、听课，然后与老师们一起研讨课。大家在每次的研讨时的发言、体会、尤其是杜老师的发言常常会激发出许多新的教学闪光点，对学校音乐教学起到了很大的促进作用„。

每一次的支教课都是我们师生心灵之间相互沟通的好机会。看到大家有新收获时，我都会激动不已，如：二年级学生由渐渐能听懂歌曲的前奏到能听着伴奏歌唱不再跑调了„„，四年级学生能逐渐掌握几种调式的演唱方法了„„，六年级学生根据老师讲解的歌曲创作背景能运用不同的力度来有感情的歌唱了等等„„，这每次的进步都是我和孩子们的兴奋点„„而且每当我完成上课任务要返校时，孩子们那期盼的目光、那依依不舍的神情使我的心里久久不能平静„„ “陈老师，您什么时间再来啊？您如果能天天给我们上课就好了„„”每当听到这些，我心里更是丢不下这些对知识充满渴求，对我充满充满尊敬，令我心存不舍的孩子们了。

随着支教次数的增多，使我进一步了解到中心小学这些天真活泼、纯朴厚道的农家子女的家庭教育现状，尤其是孩子们那渴求知识的热情委实让我感动不已。那年春节过后，当我在课堂上第一次用口风琴为孩子们歌唱伴奏时，透过孩子们那的眼神，我深深感受到了他们从内心深处流露出来的那种羡慕与憧憬。当课堂结束后，把口风琴当作奖品发给了孩子们，后来，我又自掏腰包送给了孩子们30台口风琴，组建一个兴趣小组，来作为表达支持学校音乐教学的心愿。

这份支教经历，让我的教师生涯更加完美，让我的人生经历更加丰实，让我的从教理想更加坚定！

（下图是我在滨北上课时的一个缩影，这已成为一段美好的往事：有技巧娴熟的小小演奏家、还有动作优美的小小指挥家，看他们的表情是那么的专注，他们那渴求知识的眼神使我至今难忘„„）

一片真情献滨北

尤其在春节过后的这段日子里，我和孩子们共同度过了许多值得回忆和留恋的学习时光，由最初孩子们刚刚拥有口风琴的幸福，到能进一步认识与掌握乐谱及口风琴的演奏方法，以及后来达到对口风琴的演奏驾轻就熟，在这短暂的几节课的时间里，很快就掌握了三个不同调式的乐曲，这足以证实了孩子们学习的认真与努力的程度，这使我没有想到，这更使我感到欣慰„„。下乡支教工作结束了，在滨北教委赵鹏程主任的决策下，高强主任与冯校长带领学校的师生代表，在2009年的6月3号来到我校，并给我校和我个人送来了锦旗和双赢杯！（下图是滨北教委高主任与冯校长及学校师生来到逸夫小学后与我校边校长、教学吴校长还有我在内的合影留念，您看拿锦旗的这位同学还在专注的看着我呐，像心理有许多话要对我说„„）滨城区滨北中心小学：锦旗献给支教教师

教委和学校的这一举措使我深受感动，能为学校做事是我的荣幸，大家抽出时间到我校送荣誉，对此我倍加珍视，这份光荣的社会赞誉，会促进我今后更加勤勉的踏实工作，不遗余力的履行自己的职责。和大家一起同心同德、同甘共苦、同舟共济，为发展城乡联合教研活动尽自己的绵薄之力，为争做一名人民满意的教师而努力！

从这一年的下乡支教活动中，我经历了磨练，体会到了快乐，更拥有了幸福！能当乡村孩子的老师，是我的自豪，是我教育生涯中的一次特殊履历，就用首歌词来描述我的心愿吧：我和你，心连心，情洒滨北村”；为理想，共学习，永远一家亲。

有一种精神，叫做坚持

----滨城区逸夫小学陈春梅老师支教工作侧记

“农村支教”工作已经开展三年有余了，三年多以来，滨北办事处走马灯似的迎来送走了十几位支教教师。说句实话，其中大多数教师是走过场，其实，这也不能全怪教师，每个教师都在本校担任着十几节甚至二十几节课，一说起支教，学校领导的第一句话就是：支教可以，不能耽误学校工作，所以支教教师往往心有余力不足，顾此失彼，开始还能到支教学校走一趟，上一节示范课，以后就踪影全无，不能坚持始终。但是，08年9月，根据区教育局安排，滨城区逸夫小学的音乐教师陈春梅同志来我办事处支教，从她身上，却让我们深深体会到了：有一种精神，叫做坚持。

去年9月，陈老师来我办事处报到时，我们征求她的意见，她当时的态度给我们震动很大。她自己主动提出到最需要音乐教师的学校去，并且已经把学校的课全部调到了周一到周四，专门抽出周五一天的时间到支教学校上课。尊重她的意见我们把她安排到了位于原张集乡政府驻地的滨北中心小学，给她安排了一个年级的教学任务，课全部安排在了周五。说实话，我们当时并没有多么相信她的话，并且做好了“走过场”的心理准备。但是，一学期下来了，一学年下来了，陈老师用实际行动打消了我们的顾虑，陈老师用实际行动诠释了“有一种精神，叫做坚持”。

中心小学位于原张集乡政府驻地，距滨州市区有近三十公里，距滨北办事处驻地也有十五公里，路途远不说，交通还不是很便利，一天只有三班公交车。但是，路途的遥远，道路的颠簸并没有阻挡住陈老师的支教之路，一学年以来，不论是风和日丽，还是雨雪风霜，只要是周五，她总会准时出现在中心小学的讲台上，从来没有因为个人原因耽误过一节课，坚持一天并不难，坚持一个月也并不难，难的是一年的坚持。

陈老师在工作中兢兢业业，一登讲台，就以其深厚的音乐功底，优雅的个人气质迅速“征服”了中心小学的学生。有的学生曾经问过她：“老师，您是音乐家吗？”学生的疑惑充满了对陈老师深深地爱戴、敬意与崇拜。陈老师成了学生心目中的“明星”。同时，陈老师并不仅限于完成教学任务，当她看到中心小学音乐教师的匮乏，就在教学之余，发挥自己的专业优势，主动担负起了对滨北中心小学的音乐教师的培训任务。她与该校音乐教师进行课堂经验交流，用先进的音乐教学理念指导学校的专、兼职音乐学科教师上好音乐课，努力培养留得住、用得上的“本土”音乐教师，为学校的音乐学科教师带来丰富的“精神大餐”，有效地促进了学校音乐学科教师课堂教学能力的提高。不仅如此，她还主动担负起了为中心小学的校歌《收获成长》的谱曲任务。

更难能可贵的是，当陈老师看到学校音乐器材匮乏，她无偿为学校捐赠了价值6000元的口风琴30台，并帮助学校组建了的口风琴兴趣小组，完成教学任务后，利用课余时间对学生进行培训指导，现在，兴趣小组的学生已能演奏《四季歌》《划船歌》《铃儿响叮当》等乐曲，每当课外活动期间，优美悦耳的口风琴声就会飘荡在中心小学的校园。

通过一学年的支教工作，陈春梅老师以其高尚的道德情操，无私的真情奉献，深厚的音乐素养为滨北的音乐学科教学带来了一股春风。她以自己的实际行动，把一份真情、一份挚爱留在了滨北中心小学，从她的身上我们真正领会到了：“有一种精神，叫做坚持”。