大自然户外活动策划

大自然户外活动策划（共13篇）

大自然户外活动策划 篇1

走进大自然活动策划书

《走进大自然》主题春游策划书 寄语：

阳春三月，春暖花开，万物吐新，我们又迎来了新的一年的开始。春天是百花绽放，万紫千红，鸟语花香的季节。我们一（2）班的同学就像这春天里的花朵，正在展露他们的无限生机和活力。播种爱心，收获友谊；播种汗水，收获果实；播种感恩，收获孝心。为了孩子们拥有一个硕果累累的明天，让我们今天就给他们的童年岁月播撒温暖的阳光吧，让他们长得枝繁叶茂吧。我们今天为他们播下了快乐的种子，明天他们就会收获喜悦的金秋。走进大自然吧，孩子们，花儿是你们的朋友。和芬芳的花儿亲近，你就能会体验到生命的美好，你们将永远保有青春和力量，这个春天就是你们的世界！正文： 一，活动目的

1，缓解学习生活的紧张。

2，获得对人类生存环境的认识，增加更多的人生体验。

3，增进同学间的相互了解，提升孩子们的团结协作，友爱互助的精神。4，增进家长间的友谊，交流各自育儿经验。二，活动内容

1，游览风景区，红军树，哑口水库，仙人洞，南山竹园。

2，在游览过程中讲解石首历史，缅怀革命先烈（简述红军历史，向烈士致敬）。安全知识（防溺水，防踩踏，防拐骗中的救人与自救）。

3，娱乐活动，小魔术（一环变两环,撕纸还原，白纸变钱），小问答（猜谜），丢手绢，教儿歌（安全儿歌），接力赛。让同学根据自己描述找出爸爸妈妈。看教育孩子的视频，倾听孩子的声音（孩子讲述心目中的好爸爸妈妈应该是什么样）活动内容可能根据时间情况有所调整。

4，知识教育：找出两棵指定的树有哪些不同，根据周围的植物猜测可能有的野生动物，肯定没有的野生动物。根据环境找出东南西北方向。背诵《招领失物》 5，家长互动，讲述自己的育儿经验。三，活动时间地点出行方式

活动日期为2014年4月6日，如遇下雨则推迟至下个无雨星期日。活动集合地点：香港城对面，消防中队前。集合时间：上午8：00 出发时间：上午9：00 活动结束时间：下午4：00 回家出发时间：下午 5：00 出行方式：租用公交车 四，活动组织者，参与者

活动的参与者为实验小学一（2）班自愿参加的同学及监护人员。参与者必须为没有心脏病等突发病或者不是医生叮嘱宜在家休息的人员。所有参与人员均应确认此条件为已经知情。活动参与者如果不具有突发疾病但为需要携带药品请自带相关药品前往。体力不支，需要帮助的参与者需提前声明以获取关照。

本次活动所有组织者均为临时指派，自愿义务担当，因此没有报酬，也无承担同行人员安全赔偿之义务。所有参与人员均应确认此条件为已经知情。

所有参与者均于2014年4月5日（本周六）予以确认并留下联系方式。五，活动器材，经费。饮用桶装水一桶。乒乓球拍三副（用作评委评分用）。纸巾一包。视频播放器一台（管业胜爸爸提供）。止血带创可贴若干，照相机自备，午餐自备。笔记本及手套（管业胜爸爸提供）经费来源于参与者按实际支出均摊，收支两条线，以发票金额实报。不垫资，不占留。六，活动注意事项。

1，活动安全。所有活动首先抓安全，监护人是孩子唯一安全责任人。为了活动安全，我们会临时指派人员协助监管所有孩子，受托人员应尽职尽责看护孩子。受托人为无偿提供监管服务，不承担孩子安全事故责任。请家长一定明确这一点。

2，活动场所选定位置开阔地点进行，家长为了孩子安全，应向四周仔细查看地形，确认并排除隐患。所有孩子及家长均应在确认安全的区域内活动。遇到危险要紧急求救。3，活动将分为红蓝两个小组，由小组长负责点名，特别是转移场所时注意清点人数。年老体弱者不能走在最前或者最后。一人掉队时全队必须停止前行。

4，保持活动场所卫生，不乱扔废弃物品。在需要安静场所（有一个叫什么庙的）不要大声说笑。离场转场时要清理垃圾（我有手套）。不要攀折树枝花朵，爱花就要珍惜花的生命。5，本次活动主要是以教育孩子为目的，因此家长要在活动中体现团结友爱互助热情的精神，特别是大胆奉献的精神，为孩子作出表率。之所以没有事前没有确定组织者名单，就是了解和相信各家长会毛遂自荐，踊跃报名。

6，本次活动将向孩子传递环保，自立，团结，仔细，节俭，文明思想。因此，本次活动作为家长可以给出一些这方面的意见并笃行之。2014年4月1日

大自然户外活动策划 篇2

关键词：农村小学,乡村少年宫美术,乡土课程,实例研究

乡村少年宫美术活动是美术课外活动最主要的活动方式,是美术课堂教学的补充和延伸,与课堂教学相比更具灵活性、实践性。乡村少年宫美术应着眼于教学实际,根据自身条件设定适宜本土的教学内容,培养学生的兴趣、爱好,并增加学生的知识,提高一定的技能,丰富学生的课余文化生活。

一、选材:来源于孩子的生活与积累

虽然农村没有城市繁华,但是从自然资源的角度看,农村的孩子比城市里的孩子幸运多了,他们经常接触竹叶、枝条、木屋、瓦当等材料创作作品,这些资源形式多样,色彩天然,质地丰富,易于收集。根据这些材料的属性及其自身的特点进行造型,巧妙构思,学生可以发挥想象,或绘画或剪贴,或雕塑或装饰,既可单一利用,也可综合创作,给予了学生无限的创意空间。

充分挖掘利用周围资源和社会资源。我们的学校附近就是大禹竹林,它吸引着我的眼球,并激发了我的灵感:这不正是现成的教学资源吗?何不将竹子运用于乡村少年宫美术教学活动中呢?于是,“大禹竹林的写生与创作”教学内容应运而生。本单元教学分“情感激发”“创作体验”“快乐分享”三部分,用四周时和一次课外实践活动完成教学。课程内容分为:1感受竹林之美,学习竹子写生。2竹子场景写生3竹子想象画创作4成果展示交流。

二、感知:着眼于孩子的实践与体会

乡村少年宫学员的美术水平虽比班上的同学遥遥领先,但与城区的孩子相比,见识少。学生只有多观察、多积累、多感受、多认识,才能画出栩栩如生的事物。例如,“大禹竹林的写生与创作”模块教学第二周时(竹子场景写生)。教学中,虽然孩子们在教师的讲解及示范中知道如何选景,画面中竹子的前后关系如何处理,但真正拿起画笔投入创作时,不少学员看着茂密的竹林,仍迟迟不敢下笔,有的没画几笔就请求帮助。针对这一情况,我在第一课时(感受竹林之美,学习竹子写生)提前准备好网上找到的优秀范画发给大家,通过借鉴评议,找寻同龄人作品中存在的优缺点,拉近学习距离。比如线的粗细、疏密等变化把竹子的前后关系表现得特别生动;竹子的外形虽然画得很好,但大小都差不多,主次不够分明,不好看……经过交流,学生快速消除创作前的畏惧感,建立了自信心,激发起学生的创作欲望。他们纷纷把学到的知识结合各自的理解在画纸上展现出来,有好多作品都堪称“杰作”。

三、创作:立足于孩子的关注与喜爱

教师在设计课程内容时,要有意识、有目的地挖掘与课程内容相关联的艺术形态及文化内涵,把相关的内容进行有机组合,增强课程内容的广度和深度。懂得不同的艺术手法,可使表现的方法更多样、造型更生动,从而拓宽学生们创作的思路。同时也有效提高学生的审美意识和审美能力,加强学生学习活动的综合性和探索性。笔者将“大禹竹林的写生与创作”模块教学第三周时(竹子想象画创作)具体教学内容安排如下。创作前引导学生欣赏郑板桥的国画竹子。郑板桥凭借其独特的想象,以竹子为主题,从不同的视角将各种竹子组合在一起,赋予这些竹子新的生命。这些作品使孩子们重新审视了来自他们身边园林中竹子的价值。孩子们的眼睛闪亮了,随之而来的创作热情与兴趣极为高涨。

四、展示:着力于孩子的评价与成功

给他一缕阳光,孩子就会灿烂;给学生一次思想碰撞的机会,他们就能闪出智慧的火花。学生们并不缺乏创造力,缺的只是展示创造力的机会。例如,“大禹竹林的写生与创作”模块教学第四周时(成果展示),有学生说:“在校园里办一个作品展览,让更多的老师和同学一起来欣赏我们这一个月学习的成果。”也有学生建议:“老师,把这些作品拍下来传到我们学校的博客上,让学校的其他同学也来给我们提提意见。”学生们充盈的成就感可以从其交流时说话的音量和自信的眼神中明显地流露出来。他们频频骄傲地告诉熟悉的同学:“这是我画的!”“那是我的!”评价在观赏中悄然进行,学生们的自信逐渐增强,学习热情不断升温,兴趣在展示中异常高涨。通过展示,让学生体验成功的喜悦,满足学生的表现欲,激发更强的学习内驱力,既展示了学生的自我风采,也展露了学生的独特感受和个性品味。

大自然户外活动策划 篇3

自1961年中国少年儿童出版社出版国内第一套完整的科普类图书《十万个为什么》以来，中国原创科普图书已经走过50多年的历史。据开卷信息技术研究公司的研究报告统计，我国2011年共出版科普新书750种，比2010年的614种增加136种（少儿科普未统计在内）。然而与全年20万种新书相比，品种数仅占0.4%，这说明科普出版非常弱小。由于市场弱小，每年推出的精品科普图书更是屈指可数，例如霍金的《大设计》、科学松鼠会《冷浪漫》、科学出版社的《20世纪科普经典特藏》等就是近些年仅有的亮点科普图书。缺乏精品图书，科普图书市场萎靡也就不用质疑。在社会文化大繁荣的今日，如何打造出版读者喜爱的科普图书是很多出版同行需要思考的问题。现笔者结合自己策划出版的《“走进大自然”系列科普丛书》，谈谈自己对科普图书出版的浅思考。

提出选题，以重点图书领衔

胡锦涛总书记曾提出：必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭。只有公众的科学素养提高了，我国的经济才能遵循科学发展观顺利转型。对此，笔者思考：出版一套与读者生活息息相关的科普图书，为建设资源节约型、环境友好型社会做一些有益的贡献。2011年6月，笔者深入各地新华书店对现今科普类图书进行调研，一个周六上午，在某市新华书店，笔者发现许多读者在三个科普图书书架前翻阅、选购，看似市场竞争力不强的科普图书，依然有如此大的魅力；在某县新华书店，营业员告诉笔者，科普类图书很受中小学生及家长欢迎；某民营书店总经理说，“该店投标中小学馆配项目，需要多品种的科普图书”。随即笔者发现市场上主流的科普图书有三种：第一，国外引进版权的科普图书，这类书基本以欧美发达国家的科学家原创为主，但是版权引进价格不菲；第二，整合资料型的科普图书，这类图书的内容大多根据现有资料整合出版，缺乏新意，出版成本较低；第三，国内原创的科普图书，科学松鼠会出版的图书就属于该类，读者群体大多为中青年知识分子。笔者经过反复的市场调研，以及与编辑部同事、读者、作者进行深入的交流后，决定策划出版一套涉及动物、植物、天文、气候、低碳生活五个方面的科普图书。为了广泛普及，笔者把丛书定位为大众读物，采取简洁生动的文字配精美的照片，图文并茂、深入浅出的介绍相关专业的科普知识，让具备小学水平的学生、民众皆可以轻松阅读。

2011年7月，笔者和同事反复讨论，并征求有关专家的意见，最后把选题定为《“走进大自然”系列科普丛书》，丛书共出版5本：《寻找鸟儿的翅膀》《神秘的植物》《星星的秘密》《变幻莫测的天气》《低碳生活就在你身边》。选题确定后，由笔者牵头组建《“走进大自然”系列科普丛书》编委会，邀请学者、环保专家担任编委会主任、副主任，笔者担任总策划。在组稿的过程中，笔者一直在思考，能否在5本丛书中选出一本最有特色、最有亮点的图书，让其成为该丛书的重点图书来吸引读者，带动读者关注其他4本。

正在笔者为考虑选择哪本图书而焦灼之时，笔者收到《寻找鸟儿的翅膀》的作者书稿，其中一部分是作者观鸟日记的手稿。笔者第一次阅读就为之感动，手稿中用朴实的语言和真实的照片记录了鸟儿的起居生活，这是一位观鸟者的生活再现。把这样的真实观察日记放到《寻找鸟儿的翅膀》中，这本书将会很精彩！笔者到北京王府井新华书店调研时，发现鸟类图书有几十个品种，大多是画册，内容为鸟类的分布、习性、观鸟知识，唯一没有观鸟人的日记。这个时候，《寻找鸟儿的翅膀》的作者又主动把她多年来观鸟的经历、感受和照片一齐交到了笔者手中，让笔者喜出望外。笔者将观鸟日记手稿与编辑部同事分享，他们看完之后，都感叹这样的观鸟生活应该是每一个读者都希望了解的。于是，笔者决定把丛书重点定在——《寻找鸟儿的翅膀》。随后，笔者多次和作者沟通，希望出版一本原创性鸟儿的科普图书，得到作者的大力支持，并把书名定为《寻找翅膀的痕迹——爱鸟、观鸟与护鸟》。丛书出版后，《寻找翅膀的痕迹——爱鸟、观鸟与护鸟》领衔作用不言而喻。

打造原创，传播科普

《寻找翅膀的痕迹——爱鸟、观鸟与护鸟》在《“走进大自然”系列科普丛书》中获得成功并非偶然，因为原创科普图书三个独特的效果在书中完全展现。

第一，科学的直观性。从我们的生活中发现科学、学习科学是普及科普知识最直接有力的途径。《寻找翅膀的痕迹——爱鸟、观鸟与护鸟》作为一本原创科普图书，作者从一个普通观鸟者的角度，将第一手资料整理出来，书中不仅有作者的观鸟技巧总结，还有作者的观鸟日记。在书的第三章《“鸟人”日记——山雀的繁殖》一文中，作者认真记录了16天中看到山雀父母给雏鸟喂食的情形。在日记中，作者用科学的态度去观察一种生物的繁殖工作，以普通人的笔调去描述这些场景，没有过分的花哨，没有深奥的理论，只有作者最直观的感受。作者用图片和文字将山雀的繁殖展现在读者面前，这样的科普传播比起理论性较强的鸟儿繁殖图书更加有趣味。在图书的排版过程中，编辑巧妙地为作者原作的配图添加趣味的文字，如“今年这个繁殖季节，这只雄麻雀只能做‘王老五’”“抗议我的山雀”“山雀似乎得意地说：‘你拍不到我们kiss的照片，你没戏了！’”这些编辑为图片添加的文字，带着拟人的口吻，可以给科普图书带来趣味点。或许我们听不懂山雀们对话的内容，但是我们可以通过想象将这些内容传递给读者，让读者在读此类科普书时不会觉得乏味。

第二，科学的思考性。科普图书的出版要为读者提供对科学知识的认识和思考。《寻找翅膀的痕迹——爱鸟、观鸟与护鸟》的第二章在介绍鸟类的种类时，采用“淩波仙子”“湿地之神”“空中雄鹰”“攀援冠军”“竞走健将”“无冕歌王”六种头衔总结了鸟类的习性，即游禽、涉禽、猛禽、攀禽、陆禽和鸣禽。这样的总结看似带有作者的主观性，但认真一读就不难发现，它是作者经过思考的结果，作者根据科学的方法来区分鸟的种类。因为鸟类的种类繁多，要把鸟名记熟还是要花费一定的工夫，所以对读者们来说，认识鸟必须从读顺鸟类的名字开始。作者采用六种分类方式，将空中飞的、陆地跑的、水上游的鸟类根据习性统统分好类别。同时，读者可以通过思考鸟类的其他特点，重新给它们分类，而不是像以前鸟类科普书中以“某某目”来介绍鸟儿的种类。这样的做法更贴近读者，方便读者在认识一种陌生的鸟类时能快速找到熟悉的切入点，避免专业术语的出现降低读者的兴趣。假如一本科普书能做到既有科学的态度，又有作者思考的内容，将是有特色的科普图书。

第三，科学的可读性。科普图书作为科学知识传播的重要渠道，它的存在既要确保科学性，又要具备较强的可读性。现今市场中购买科普图书的人群，以儿童、中青年知识分子、老年人居多。如何进一步扩大科普图书的阅读群体呢? 《寻找翅膀的痕迹——爱鸟、观鸟与护鸟》在书写时做出创新的尝试，全书遵循鸟类基本知识到鸟类种类，再到观鸟常识，最后是鸟类保护这一个循序渐进的线索，其最终的目的是告诉读者要爱护大自然，与大自然和平相处，希望读者阅读这本科普图书后，能够运用科学的态度将书中的知识传播给更多的人。在经济快速发展的今日，生态平衡已经遭到严重的破坏，每年都有大量的动植物濒临灭绝，鸟类作为人类最熟悉的伙伴，也难逃这样的厄运。人类在关心自己生活的同时，是不是也应该拿出科学的态度去关心在大自然中一起生活的动植物呢？这样的原创类科普书融入作者对大自然的热爱，同时呼吁读者行动起来保护大自然，其出版的意義是不言而喻。虽然原创科普图书的出版过程比整合的科普图书的出版过程要长，其带来的经济效益不一定会高于整合的科普图书，但是其价值远远高于整合的科普图书，它们往往带有更多科学的真实味道。

大自然户外活动策划 篇4

在泓康丽城小水库附近开展绿色徒步活动。

四、活动时间

【开始时间】9月15日(本周六)上午8：30

【结束时间】9月15日上午10;30

【当日天气】周六(15日)晴14―26度

五、活动地点

泓康丽城小水库

六、活动主办单位

初建美志愿者服务队

七、活动对象

初建美志愿者服务队成员、通化师范学院青年志愿者协会、中国人寿保险公司志愿者服务队

八、活动负责人

队长：初建美

联系方式：13766195602

九、活动行程

【周六当天】

8：20：在泓康丽城大门口集合

8：30：活动开始

10：30：活动结束

十、活动准备：

1、微信联络方式：

将活动方案以微信形式发至全体队员;

2、职责划分

对参与人员工作进行分工，划分好活动任务。

十一、活动要求：

1、所有成员准时在泓康丽城门门前集合。

2、完成任务后，所有队员在指定地点汇合，一起合影留念。

【注意事项】：

1、活动准时出发，请自行控制时间;

2、活动期间注意环保，请勿随地乱丢垃圾

3、活动切忌个人主义，要有团队意识,请听从工作人员的指导及指挥，活动过程中务必注意安全。

4、请在活动中保管好自己的随身物品，如需帮助及时联系工作人员。

5、因天气或其他特殊原因，活动安排将另行通知

【温馨提示】：

大自然户外活动策划 篇5

摘 要如今，博物馆以丰富的展品资源为依托，逐渐发展成为学校之外另一个不容忽视的学习空间。通过对上海自然博物馆“恐龙肤色的猜想”活动的案例分析，总结出场馆环境中学习活动的设计框架，并依据该框架进行学习活动的迭代设计，验证此项活动的有效性及其在知识、态度、技能等方面对学生的影响。

关键词

0 引言

上海自然博物馆（上海科技馆分馆）结合常设展区，开展了一系列科普教育活动，希望能让参与者在活动中模拟科学家的身份，体验科学研究的过程，观察、记录和分析身边现象，感受大自然的神奇，进而树立保护生态环境的意识。本文选取“恐龙肤色的猜想”活动，具体阐述场馆环境中教育活动的设计与开发，并深入分析此项活动的学习效果。

1 “恐龙肤色的猜想”活动概述

“恐龙肤色的猜想”活动参考上海市小学自然课程标准中的培养目标：通过观察和交流，认识恐龙这类史前生物；了解恐龙的形态习性、生活年代和生存环境；激发研究史前生物的兴趣；培养收集和整理资料的能力。通过逐步改进的方式，博物馆、古生物学家和策划人三方反复沟通，历经两轮迭代修改，挖掘提炼知识点，优化精细活动流程，最终完成了此项活动的设计方案。

如表1所示，“恐龙肤色的猜想”活动分为活动前、活动中、活动后三个部分。针对中小学生，以角色扮演的形式展开科学探究活动，依据生物进化论以及现生动物特征，并借助化石识别、模型实验、资料分析等古生物学的研究方法，推断恐龙的皮肤颜色和纹理，探究动物对生存环境的适应。

为配合活动实施，还特别设计了相应的学习单。如图1所示，学习单从“我”的视角呈现问题，涵盖记忆性问题、收敛性问题、发散性问题以及批判性问题四种题型。通过这些开放性问题，鼓励学生大胆假设、小心论证，抽丝剥茧、追根溯源，思考恐龙肤色与其周围环境的关系。

2 “恐龙肤色的猜想”活动评估

为验证“恐龙肤色的猜想”活动设计方案的适切性和可行性，笔者通过课堂观察和课后反馈的形式，对活动的参与情况和学生的学习效果进行调查。

（1）在活动过程中，拍摄全程录像，以收集视频数据，便于后期对教师与学生之间的互动（包括行为和话语）进行质性分析。

（2）在活动结束后，开展问卷调查和现场访谈，了解学生对活动的意见与建议。

2.1课堂观察

非正式环境下的科学学习，包括日常环境中的学习、经过设计的场景中的学习以及基于项目的学习。博物馆围绕某一主题的展品展项，配以精心设计的活动，发挥其教育功能，是经过设计的场景学习的重要组成部分。

美国国家研究理事会报告《非正式环境下的科学学习：人、场所与活动》（Learning Science in Informal Environments： People， Place and Pursuits）建议，应从发展科学兴趣、理解科学知识、从事科学推理、参与科学实践、反思科学本质和认同科学事业六个方面对非正式科学学习环境中的学习活动设计进行评价。这六个方面犹如组成一根麻绳的六股分支，相互缠绕在一起，构成分析科学学习的工具系统。它们既是非正式环境下科学学习目标设计需要考虑的内容，也是评估科学学习活动的学习效果所参照的指标。

本文采取这一研究工具，从兴趣、知识、能力、态度、行为和情感等维度，尝试对“恐龙肤色的猜想”活动进行调查，评估其是否达到了设计方案所预期的`认知目标。

（1）发展科学兴趣

兴趣和动机是场馆学习的重要因素，学生在活动过程中感到激动、兴奋以及萌发学习的动机都意味着科学学习正在产生。兴趣对于促进学生自主学习起着巨大的作用，它能帮助学生尽可能地维持学习并加深记忆。激发学习兴趣的方式有很多，比如呈现新奇的事物、建立新旧经验的联系等。

从视频录像来看，学生们对“恐龙肤色的猜想”活动非常感兴趣，参与度也相当高。这在很多环节中都得以体现，比如“观看影片”环节巧妙地引出了活动的主角――恐龙，调动了活动的现场氛围，激发了学生的学习热情。如表2所示，学生们自然而然地把自己的先前经验与电影的故事情节相结合，部分学生甚至事先已经对恐龙有了初步认识，能准确辨别恐龙的类型，这些都有利于接下来的环节开展。

（2）理解科学知识

理解科学知识是指学习者被动接受作为事实的确定知识。科学知识的习得与科学活动密切相关，是贯穿在整个活动中的，而不是零散的学习片段。现场观察、动手操作、合作交流等都是获得新知识的手段。科学知识的获得不仅体现在参与者的认知改变中，其言语行为以及学习单的完成情况都可以反映出他们对科学知识的掌握程度。

在“恐龙肤色的猜想”活动伊始，学生们尚未进入学习状态，言语表述跟平时说话一样，措辞相当随意。随着活动的深入，在科学教师的提醒下，学生们不再说“恐龙浑身长满了鸡皮疙瘩”，知道了这些“鸡皮疙瘩”叫做“皮肤的纹理”。他们意识到了科学的严谨性、客观性，逐渐熟悉并学会使用专业术语，比如把“吃草的动物”称为食草动物，把“吃肉的动物”称为食肉动物，把“什幺都吃的动物”称为杂食动物。

（3）从事科学推理

对儿童而言，科学推理是一种将先前经验进行迁移的能力，儿童运用已有的生活经验对新的现象作出解释，或者说新的现象促进儿童对原有的经验进行重构。儿童从众多相关的事物中识别出所需要的内容，必须先在脑中搜索已有经验来帮助寻找，描述某种事物则能反映儿童原有的经验，而解释某种事物不仅是对事物表面现象的描述，更要整合先前经验推断现象形成的原因。

大自然户外活动策划 篇6

----大罗山烧烤活动策划书

目录

一、活动背景：

二、活动目的：

三、活动时间：

四、活动地点：

五、活动对象：

六、活动内容：(一)活动前期准备：(二)活动的具体展开：

七、经费预算:

八、活动可行性分析：

九、注意事项：

十、附件：

走进自然 放飞心情

活动背景：

秋风飒爽，秋月清清，是出游的佳季。随着新生的加入，新老干事的换届，为了促进队员及干事之间的相互了解，拉近A、C区队员之间的距离，缓解学习、生活等给队员带来的一些压力，也让队员们通过到外边集体活动可以了解不同地区的风景和气候，在此背景下，我们决定了组织这次大罗山烧烤活动。

活动目的：

大千世界，相聚就是缘分。希望通过此次活动，加强队员之间的认识和交流，拉近大家的心理距离，增进大家的友谊和凝聚力，使大家在以后的工作中可以合作的更加和谐；此外，让可以让队员在爬山和自助烧烤的过程中，品尝下生活的酸甜苦辣，学会独立生活，珍惜生活的同时，锻炼大家的组织能力和思考能力，加强我们的团队精神。大家在一起动手一起参与，可以让我们对这个团队产生一种强烈的归属感，同时可以放松、丰富我们大学的业余生活，也为我们忙碌的大学生活中画上一笔绚烂的色彩。

活动时间: 暂定2011年11月6日（周日）

(注:若有出现阴雨天气等影响出行原因的话,本次活动将作出适当 推迟,其具体时间另议;反之,本次活动将如期举行.)活动地点: 温州大罗山

活动对象: A、C区全体队员和辅导老师

活动内容：

活动前期准备:

1、准备策划讨论，写策划书

2、联系好活动对象，了解实际情况，确定参与人数，收取经费。

3、对活动对象进行分组，组织并且安排活动对象相应负责的事情，商讨注意事项，以及活动中需要的相关事物。

4、了解天气，确定时间。

5、材料的租赁及购买，准备好本次活动所需要用的物品。

活动的具体展开：

1.在预定的时间提前半小时负责人准备好活动所要用的材料，所要队员九点准时在C校门口集合，由各队负责人清点好人数，然后向队长汇报，最后步行出发。

2.在路途中大家相互帮助，培养团队精神，一起向大罗山前进。3.到达大罗山后，队员们可以在先欣赏下风景，熟悉环境。我们可以拍下一些值得纪念的照片，但是不能破坏周围的环境，每个小组的人都要紧密的团结在一起，不能私自行动，就算有特殊事情要做，也要征求队长和负责人的同意

4.在10点半左右，负责人统一定好灶台且准备好一切。到责任人那里领取食物，组织同学们开始分组进行烧烤。

5.在烧烤的过程中，穿插一些游戏，让队员们的激情彻底的释放，同时一定要注意安全，不要随意到处乱跑，同时在一些险峻的地方，大家一定要互相帮助。

6.预计下午3点左右，所有同学都能结束烧烤。累的同学，可以找个平一点的地方，休息下。垃圾一定要自己收好，不能随处乱扔。7.等大家都休息够了，由负责人组织大家玩玩游戏。大家可以集体玩游戏，让我们的行程增加欢乐的气氛；也可以玩自己喜欢的游戏，比如扑克之类的，但是严禁赌博。

8.下午4点左右，各组收拾好物品及垃圾，开始集体集合，各小组一定要清查人数，等成员到齐后，一起出发回校。

9.到校后，各组负责人向队长汇报本组成员是否安全抵达学校，确保每个同学都安全返校。

经费预算: 租赁烧烤工具：200 烧烤食品：1300 饮料、杯子、纸巾：150 做游戏的奖品：50 合算：1700 可行性分析

1.优秀的团队

此次活动中，督察队的全体队员将通力合作，把分配给自己的任务及时高效有质地完成并主动给其它小组提供帮助。而且我们极重视活动的准备工作，我们将详实的考虑、周全的计划和充分的准备作为活动成功开展的前提。在整个活动中，大家齐心协力，使的活动能有条不紊的入行。2.活动参与度高 本次活动形式多样灵活，有烧烤、观光、游戏等，并且督察队都没有举行过这样的活动，此外，本次活动都是由民意来决定的，相信可以吸引众多同学的激情参与，确保活动的积极开展，从而达到本次活动的最终目的，实现本活动的意义。3.活动的可操作性强

活动方案的可执行性高，团队的执行能力强，还有大伙儿对大罗山都比较熟悉，从而使整个活动有较强的可操作性。

注意事项：

1.在活动前加强对队员的安全教育,告诉队员一切行动听从指挥,不准随意离开队伍单独行动.2.往返前认真清点人数,每个队员都要听从队长和负责人的统一安排,活动时要相互关心,注意安全,在安全的区域进行活动.3.在购买食品时,一定要注意看食品信息,确保食品安全.4.在烧烤全过程中，要注意森林防火，做好防火工作。

5.教育队员爱护公物,保护环境,严禁队员攀摘花草树木和乱仍垃圾.自己的垃圾袋一定要仍在指定位置,返回时清理好环境卫生.附件：

集体游戏内容：

1、歌词接龙：每组派出3位队员进行比赛，队友可以在背后提示。（由队长组织，规则：由队长开始第一首歌曲（最多长三句）歌曲结束的最后一个字必须为抢答的选手唱歌曲的第一个字，（不支持原创）最后没有人能接下去了则该队获胜，领取奖品。）

2、破冰之旅：在规定的时间内，每个人去认识团队里的人，选出4,5个认识队员最多的，记录的信息最多。我们给予一定的奖励。

3、击鼓传花：才艺展示。

4、踩气球：每组派出3位队员进行比赛，单脚绑在一起，每个人脚上绑3个气球。获胜组可以领取奖励。

大自然户外活动策划 篇7

这些神韵独具的作品丰富了农村幼儿的生活, 陶冶了他们的审美情趣, 是对农村幼儿进行美育的重要途径, 不仅激发幼儿爱家长的情感, 同时能培养幼儿的动手能力、探索精神、丰富想象力等, 还能使幼儿真正获得动手操作和表现的机会, 并且能激发幼儿的学习兴趣和积极主动的创造精神。如何利用这些材料进行美育呢?

一提供充足、多样化的自然材料

为了让幼儿在美育活动中高度发挥创造力, 我们为幼儿提供了充足的丰富多样的自然材料。这不仅能吸引幼儿的兴趣, 而且有利于训练幼儿动脑动手能力。

1. 利用其自然形态

让幼儿抓起一把植物种子仔细端详, 让他们去发现平时熟视无睹的这些种子, 每种都有独特的形态, 即使是同一种种子, 每颗也不雷同, 一颗一个模样。引导幼儿充分利用种子的各种形态进行广泛的联想、认真的琢磨, 不加工或稍加加工就是一件颇富情趣的作品。比如, 顶仁饱满、根仁干瘪的花生很像小鸟, 顶仁干瘪、根仁饱满的花生又像小鸭, 两仁都饱满的花生又像公鸡、小猴的身躯等。因此, 可以利用种子造型出与它酷似的形象来。再仔细看南瓜子, 便会发现它的形态像荷花的花瓣、青蛙、鱼的身体, 豆粒平帖像蝌蚪, 立贴像老鼠。只要细细琢磨, 就会发现更多、更生动的一块块“璞玉”。

2. 利用其自然色彩

每粒种子、每片树叶、每根草茎都具有天然色彩。红豆、黑豆、绿豆、黄豆、青豆、白豆, 这些豆五颜六色, 光泽耀人, 其自然色泽是化学颜料所不能比拟的;葵花子、花豆纹理细腻有致, 这种巧夺天工的纹理, 高超的画工也难描摹。孩子们刚开始进行美术活动就用如此鲜明的表现力、极强的材料, 比如, 红豆像动物的眼晴, 像花蕾;绿豆像嫩芽;冬瓜子像鱼鳞……其物不用, 有负天意。

3. 利用其物理特性

在众多的自然材料中, 有的坚韧, 有的细软, 有的可塑, 应有尽有, 不一而足。例如, 在植物的秸秆中, 最容易加工的要数高粱秆瓤了。它质地柔软, 可加工性强, 一压就扁, 一切就开, 任你雕琢, 尽可表现各种形态;狗尾草茎又细又软, 可弯曲, 可折叠, 可编结, 可粘贴, 用以表现图案的线条美, 是很好的材料;狗尾草穗、茅草穗、蒲草穗等, 质地蓬松, 适合表现动物的毛皮和羽绒, 以它们为主要材料的粘贴还更富于意境;高粱秆坚硬, 折而不断, 又有特殊光泽, 平帖、扦插都有用场;玉米棒的苞皮绵软柔韧, 能结成瓣, 盘成团, 用它做出的作品, 天然质朴, 乡土气息浓郁;棉花可撕、可拉、可絮;树叶可卷、可剪、可拼;泥巴可拉、可团、可捏……都具有极强的可塑性。

二提供多渠道的制作方法

如果幼儿已经掌握了一定的技能 (方法) , 也表现出了对制作活动浑厚的兴趣, 教师不给他们一个自我表现的机会, 幼儿主动参与的意识就不可能长久, 也不可能更上一层楼。在教学过程中, 笔者首先确立以幼儿为主的思想, 做到“导而不包”, 给幼儿留出一定的空间。

1. 粘贴的制作方法

第一, 贴线条。在纸上用铅笔画好图稿, 在线条处抹上白乳胶, 把选好的各种种子按线条走向依次排列整齐、粘好, 做到外缘的齐平。此方法虽简单, 效果却很好。

第二, 粘平面。用草茎平贴时, 先设计好图案, 再把草茎一根挨一根平贴, 也可只粘贴图案中某些部分。这样粘贴出的图案别有韵味。选用不同颜色的各种种子粘贴图案的各个部分, 使图案色彩鲜明, 也是平面粘贴的一种。

第三, 以自然特征为主的粘贴。例如, 取两片蚕豆瓣, 一上一下斜贴在纸上, 上瓣画出紧闭双眼的猫头, 再用蚕豆皮剪出两个耳朵贴上, 并在下瓣旁贴下用蚕豆皮剪的尾巴, 一只睡猫便出现在我们的面前。各种种子都可以仿此粘贴, 如用南瓜子可以粘贴企鹅、老鼠、水鸟等。

第四, 叠压粘贴。植物种子的叠压粘贴, 效果更好。比如几颗南瓜子叠起来可贴成荷花、葡萄。生动逼真的造型, 仿佛散发出阵阵清香, 令人赏心悦目。

2. 立体造型的制作方法

利用自然材料的形态, 琢磨加工出富有特色的造型来, 这些造型像根雕一样, 耐人寻味。

例如, 挑选籽粒饱满的花生, 在壳的顶仁中部用剪刀开一圆洞, 但不要伤着里面的种皮, 对着圆洞在背后插入一枚大头钉, 把顶仁固定住, 然后用彩色笔在种仁上画出娃娃的五官、头发, 根仁用花边布裹起来, 这就是一个花生娃娃。用花生还可以做出企鹅、熊猫来。

3. 拼贴的制作方法

植物秸秆、草穗、麦秆等经过初步加工后拼贴出的图案, 朴实大方。

比如把高粱秆瓤用刀切开片, 修边缘, 几片排在一起贴在纸上, 在其上画出水牛凫水、凤凰展翅、鱼跳龙门等图案。用刀沿着勾画出的边缘切齐, 再把图案中的各个部分进行雕刻加工 (指甲就能加工) , 使之呈浮雕效果, 然后着色。

把高粱秆瓤横切成片, 用蚕豆瓣、菜豆瓣可以拼贴成各种图案。高粱秆横切以后还可以用以贴出松树、梅花等造型。

狗尾巴穗、茅草穗通过修剪、弯曲, 可拼贴出多种图案, 麦秆劈开后, 粘贴成片, 通过剪裁, 也可以拼贴成多种图案。

三教育效果

利用自然材料进行的造型活动是一种美育活动, 在这一活动中, 幼儿感受美、欣赏美、表现美。审美材料时, 培养了幼儿敏锐的审美感知能力;构思作品时, 发展了幼儿丰富的审美想象;动手制作时, 幼儿的情感投入到制作对象之中, 产生了愉悦的审美情趣……这一造型活动能有效地培养幼儿的审美知觉、审美情趣和表现美的能力。

“自然讲堂”活动集锦 篇8

自然讲堂的活动意义在于，只有当我们增加对环境的理性的认识，才可能主动而有意识地去保护环境，只有当我们沉浸在美丽大自然中的惬意与欢乐中，我们才明白人生本身的需要是什么，只有明白保护环境其实是自救，才会去行动，我们才会有未来。

讲座到目前为止共举办了六次，其内容简单介绍如下：

第一期电影观摩研讨

2007年8月11日，自然讲堂组织的第一次课是电影《难以忽视的真相》看片分享会。不少会员和热心观众观看了这部纪录片, 观后大家一起集中进行了讨论。美国志愿者Gary带领大家分享了对这部纪录片的感受, 集中讨论结束后，大部分朋友仍不舍得离开。他们围着几位老师、志愿者以及自然之友的工作人员热烈地讨论起来，从气候变化问题到公共卫生环境问题，到北京交通、空气质量问题等等，展开了深入而广泛的交谈。

第二期环境教育戏剧

2007年9月14日，第二期“自然讲堂”是与诺基亚员工一起举办的“我们身边的环保”讲座。我们请自然之友环境教育戏剧培训师、羚羊车项目负责人张巳瑛到诺基亚（中国）投资有限公司，和诺基亚的员工一起开展了“我们身边的环保”戏剧活动。员工们在主持人的引导下，借助环境教育戏剧的方法，在短短的几分钟时间内，集思广益，提出了几十种如何从身边小事保护环境的方法。在其后的分组表演之中，大家再次体验到：环保就在我们身边。员工们还表示，希望把这些环保理念传播给更多的同事、朋友。

第三期“保护草原联合项目交流会”

9月22日我们举办了第三期“自然讲堂”是“保护草原联合项目”交流会。联合项目负责人陈继群先生为大家带来了他精心准备的讲座，其主要内容包括：1. 项目背景与现状以及最新动态； 2. 游牧、天然草原的现状；3. 有关保护草原的民间力量的基本概况； 4. 草原治理方案及相关法律常识。

第四期额尔古纳徒步活动分享会

10月28日第四期“自然讲堂”是在自然之友办公室举办的额尔古纳徒步活动分享会。分享会分为两部分，一是由登山队队员们讲述他们的经历、见闻和感受；二是大家相互交流讨论。登山组徒步队员们将两周的艰难行走浓缩在两个小时之内，用大量的图片与大家分享了他们的额尔古纳的这一段徒步行走经历。

第五期绿色奥运与环境道德讲座

11月3日第五期“自然讲堂”的题目是“绿色奥运与环境道德”。主讲人郭耕老师带来了精彩的讲稿，主要内容是：1. 绿色奥运。讲述两次申奥的酸甜苦辣, 环保亮点逐个秀, 奥运如何推动北京城市环保。2. 环境道德。生态平衡的重要性, 生物多样性的重要意义, 在日常生活中的绿色行动小贴士。3. 分享郭老师的生存态度，感受从善护生，厚德载物的生存智慧。

第六期巴西生态文化讲座

第六期“自然讲堂”于11月24日举办，沈孝辉老师的巴西生态文化讲座,用亲身经历为我们讲述了“地球之最”——全球最大湿地亚马逊，圭亚那高原丰富的矿藏潘塔纳，世界最长的伊瓜苏瀑布，以及热带银白色的海滩，美丽的海岛，世界生态之都库里蒂巴，年轻的生态城市巴西利亚，足球、桑巴舞、狂欢节……他用一个环保工作者的眼光和思考与大家分享：

1. 巴西的丰富的环境资源和生物多样性；

2. 巴西人“享受生活，简单快乐”的国民性格；

3. 城市规划与全新设计理念；

大自然地板活动总结 篇9

2011年6月4日在铁山寺约有300多人参加了由大自然地板举行的“2011大自然地板公益植树游”活动。

大自然地板是中国驰名商标，亚洲500最具价值品牌。广东盈然木业有限公司成立于1995年，以生产、研发、销售大自然实木地板、实木复合地板、生态地板、强化地板为主营业务，年产量超过800万平方米。产品市场占有率在同行业中名列前茅，已成为亚洲最大的木地板骨干企业之一。

大自然户外活动策划 篇10

案

活动主题：保护大自然，从我做起 活动年级： 七 年级 活动目的：

1、通过活动使学生认识保护大自然的重要性。

2、从日常生活中点滴做起，树立起保护大自然的意识。活动内容：通过图片、资料、课前调查结果讨论及活动演示，懂得保护大自然的重要性和怎样保护大自然。活动形式：

课前调查：收集资料、交流讨论、活动演示。

活动准备：教师课前组织学生调查 化工园区 乱扔垃圾，大面积 排放污水，及现代人类大面积 砍伐森林，捕杀野生动物等情况。光碟（保护大自然的光碟及人们破坏大自然的光碟）。会场布置：

在黑板正中书“保护大自然”，并画出几个树桩和鸟儿飞走的画。活动过程 :

一、看光碟，读资料

1、人类生活所需的环境条件有水、空气、温度、阳光等，人类吃、穿、用、住、行所需的一切材料全部来自大自然。

2、人类再利用、改造自然地同时，没有注意保护大自然，而是破坏了大自然，由此引起了严重的后果。

二、对课前调查结果讨论

在你的生活中有那些破坏大自然的行为，你从中受到什么启示？为了保护大自然，我们已付出了很多代价，比如退耕还林、植树种草、绿化荒山等。由此可见，我们应从身边做起，从点滴做起，从现在做起，对破坏大自然的现象进行教育、劝阻。

三、各小组进行活动片段演示。

小品表演、儿歌朗诵、学生交流资料等，从中情感得到升华，心灵得到熏陶，更深刻地认识到保护大自然的重要性，学会保护大自然。

四、总结汇报

1、师生共同总结：大自然中的水、空气、土壤、植物、动物等是相互联系的，一方面遭到破坏，其他方面也会受到影响，从而直接或间接地威胁着人类的生存，使人受到惩罚。为了免受大自然的惩罚，我们应该与大自然和谐相处，合理利用自然资源。

让教研活动像呼吸一样自然 篇11

一、开展园本教研

我园位于苏州工业园区湖西CBD中心，占地面积2000平方米，属于园区最小的公办幼儿园。有限的园所面积，对于幼儿的户外运动多少产生了一定的局限性，为了进一步拓宽幼儿的晨练形式，充分运用园所环境资源，在《纲要》、《指南》新理念的指导下，我园教科部思考着将传统晨练形式尝试优化，新环境的运动模式对幼儿来说更具开放性、自主性、挑战性。

二、组织园本教研

1.邀请“前辈”进园开讲，科学把握主方向

开放式运动区域的研究，在苏州大市范围内也有多家幼儿园深入实施，“借助优质资源之手，拉近本园研究效度”是此次园本教研实施的关键一步。因此，我园邀请了姐妹园园长开展专题讲座《幼儿园开放式运动区域的环境建构与活动实践》，讲座中所解读的“开放、整合、多元、适宜、规则、灵活、情趣、层次”八大原则直观而清晰指明了我园接下来的研究方向。

2.结合实际，以本定位

俗话说：“借他人之经，勿思自行之”。在学习运用他人经验之余，勿忘探寻自己的个性，在其基础上来创新定位自我，才是可行之道。通过讲座的学习与探讨，知道了前辈们的研究经验及成果，我园全体教师首先明确了“借鉴与创新共行”的理念，积极分析园所实际，商讨适合本园的研究方案，如：对于新模式师资能力的培训、新模式实施的流程研讨、空间场地适宜性设置探讨等等，从教师发展、幼儿发展、园所发展等实际，拟定系列性园本教研的实施方案。

三、推进教研过程

1.从理论—行为之初探

第一步：学一学，解一解

解决问题：再次梳理“健康”目标与要点

开展开放式运动区域的研究，细化理论学习，理解并内化相关要点是研究的基础。因此，教科部组织全园教师再次深入学习《指南》、《纲要》精神，紧紧围绕“健康领域”目标和指导要点展开，并初步将相匹配的游戏内容罗列其中，进一步梳理概念，明确指导要点，努力做到科学、合理、清晰、具体。

第二步：研一研，订一订

解决问题：初步确定组织形式与内容

在进一步梳理、明理的基础上，全园展开细化研讨，结合年级组班量、师量、幼量等实际，初步拟定开放式区域运动的形式与内容，主要围绕“活动流程科学性、材料投放层次性、活动形式新、趣、放”等展开。

第三步：试一试，研一研

解决问题：这样是否可行？

教研最终走向实践，在开放式区域运动流程及内容的初步设定下，以中班年级组为例展开试行。幼儿对新模式的运动兴致极高，开放而趣味的区域项目满足了他们的需求，但也存有一些问题，如教师在整个过程中的指导策略如何体现？试行的运动项目是否适宜于不同幼儿的发展需要？如何去把握幼儿在开放式运动中自由和自主的关系？这一系列的问题，在第一次实践中全体教师展开了细化而深入的探讨。

2.从行为—理论—行为之再研讨

阶段一：园部调整方案，提高教研效度

针对第一次实践后所存在的问题及困惑，全体教师又一次展开了学习和研讨，重点探讨以下方面：（1）再次根据本年级组幼儿体育发展水平调整区域项目及层次性材料的投放;（2）进一步明确保教人员的占位、分工与职责;（3）幼儿开放式运动动线的明确、运动状况及时性的指导与评价，根据实际不断补充要点、调整策略，在多次的实践研究中更新研讨方案，扎扎实实开展“以理指引，以实说话，以幼为本”的园本教研活动。

阶段二：姐妹园互动指导，推进教研深度

“姐妹园联动教研”已是当今幼儿园教科研工作的一项重要内容之一，通过园际间的学习、交流与指导，彼此互研互进，共谋发展。当我园“开放式区域运动”构建到一定程度时，便邀请了姐妹园老师来园现场观摩并参与研讨，老师们重点就“优化组织过程”进行了客观的分析，在充分肯定的同时提出了自己的想法和建议。如：由于保教人员的有限，建议增加爱心家长的资源，作为补充力量参与其中;针对幼儿差异性发展的特点，建议在基本设定区域外增设更为丰富自主的小器械项目……在智慧碰撞间产生了较多的优质信息，在双向成长的同时，也进一步加大了我园此次园本教研的深度。

阶段三：“同行”优化指导，扩大教研广度

为不断优化此次“开放式区域运动”园本教研的实效，我园向区级幼教同行进行了开放展示，进一步扩大了学习研讨的广度。作为业务园长，我将这一路研究历程以 “立足幼儿发展，基于园所现状，源于师幼需求”为切入点，展开了清晰而简练的介绍与分享。观摩者纷纷表示这样的教研主题和形式是接地气实在而又富有新意的，它充分符合幼儿发展的实际需求，最大化地满足了教师的发展需要。研讨中，同行们的积极肯定和悉心指导，给了我园广度研究的新动力和新方向。

我园始终秉承着“在践行中学习，在学习中收获，在收获中反思，在反思中成长”的理念，而此次系列性园本教研更让我感悟颇深，渐行渐深的探究之路是教师专业成长的必经之路，这是一个成长的过程，是一个飞跃的经历;而幼儿，浸在其中、展现自我、突破自我，都让每一位教师深感自豪与欣慰，点点滴滴都充分显现了教研的价值与魅力。

大自然户外活动策划 篇12

关键词：综合性学习,活动设计,评价方案

一、活动目标

(1) 热爱自然, 体验自然, 陶冶情操。 (2) 学会观摩, 能抓住景物的主要特征, 通过联想和想像, 加深对自然的理解, 实现与自然的沟通。 (3) 通过展示活动, 培养学生与大自然进行对话, 培养学生关注自然、关注环境的责任感。 (4) 学会在观察与欣赏过程中与他人交流。

活动重点: (1) 观察自然、体验自然。 (2) 联想、想象。 (3) 表达感受、心理、体会。

二、活动设计

活动一:搜集有关描写自然景物的优秀诗文。 (内容:古今中外, 诗歌散文皆可。方式:可调动平时积累, 利用资料、图书、网络等)

活动二:对所搜集的诗文中喜欢的或认为写的精彩的诗句及片断, 进行朗诵和赏析练习。

活动三:找出你游历自然景观时拍摄的照片, 重温当时的美景, 给大家介绍介绍你所看到的美景。

活动四:感受冬趣 (小组活动) 。 (1) 确立主题。 (2) 选点:选自然景物较集中的环境。如校园、小区、公园等。 (3) 选时:课间、周末、假日、下雪时、雪后等。 (4) 工具:可用手机、相机、DV拍摄观察到的美景, 所感受到的趣味。

三、方法指导

定点观察是观察者固定在某一位置上的观察, 可分为平视、仰视、俯视和环视四种。

动点观察是观察者沿着一定的路线, 在不同的位置观察。动点观察是定点观察的延续。

散点观察是选取某一范围内的若干景点分别观察。散点观察是定点观察的分散。

1.活动中, 认真观察, 交一两个“朋友”。 (“朋友”指自然界中各种有生命或无生命的景或物) 例如《山中访友》:

走进这片树林, 每一株树都是我的知己, 向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字, 有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上, 静静地, 以树的眼睛看周围的树, 我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛, 我真的变成了一株树, 脚长出根须, 深深扎在泥土和岩层, 呼吸地层深处的元气, 我的头发长成树冠, 我的手变成树枝, 我的思想变成树汁, 在年轮里旋转流淌, 最后长成树籽, 被鸟儿衔向远山远水。

———李汉荣《山中访友》

2.在活动时, 要相互交流, 及时把所见所闻所感相互说一说, 并及时进行相互评价。

3.成果展示。要求: (1) 对活动中所拍摄的资料进行后期制作。 (2) 内容上, 要主题鲜明, 展现观察的美景, 用生动形象有感染力的文字将美丽的图景、自己的体验感悟、抓拍的体验及感受描述给同学听。 (3) 展示的成果形式可多样性:可以是PPT, 可以是DV, 也可以是小报、册子等等。 (4) 图文并茂或音像解说皆有。 (5) 体现成员及分工合作。

四、评价方案

活动一、活动二教师随堂评价。

活动三、活动四先自评, 后组长评。

小组活动评价标准: (1) 积极参与。 (2) 服从安排, 认真完成分配的任务。 (3) 与其他组员相互配合。 (4) 整体评价与个人评价相结合。 (5) 评价分为A、B、C、D四个等级。

分工

主持人 (2～4人)

职责: (1) 在活动过程中, 负责活动组织工作, 协助老师关注并指导各小组的活动内容, 督促每个小组的进度, 协调各小组之间的关系。 (2) 在成果展示课中, 相互配合, 调动同学积极参与, 安排并主持, 使活动有序进行。

组长

职责:有号召力, 带动全组活动, 明确分工 (根据各组情况, 有整理、记录、编辑、绘画、摄影等明确分工并在展示中体现) 。

组员

要求:积极参与, 认真完成任务, 每人有过程性的资料。

活动前, 各小组明确活动内容、主题、方式、地点、时间及分工等相关事宜。

方式:小组讨论 (组长主持, 专人记录)

五、活动展示课步骤与过程

主持人主持开场白:

(一) 四季赞歌 (赏读诗文)

春:乱花渐欲迷人眼, 浅草才能没马蹄。

日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。

迟日江山丽, 春风花草香。泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。

夏:小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。

黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散, 望湖楼下水如天。

秋:春种一粒粟, 秋收万颗籽。

向江面的冷雾撒下圆圆的网, 收起青鳊鱼似的影子。芦篷上满载着白霜, 轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。

一道残阳铺水中, 半江瑟瑟半江红。

冬:忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。

千山鸟飞绝, 万径人踪灭。

(二) 回忆美景

找出你游历自然景观拍摄的照片, 重温当时的美景, 给大家介绍介绍你所看到的美景。 (组内交流后, 选取优秀作品在全班展示交流)

(三) 感受冬趣 (小组活动)

用手机、相机、DV拍摄你们观察到的美景, 用生动形象有感染力的文字将美丽的图景、所感受到的冬趣、抓拍的体验及感受描述给同学听。

教师总结

结束语:

美无处不在, 也许, 它就是风中的一片落叶这涌入窗口的空气深邃的天空升起了一片云闪着淡淡的洁白的边缘我久久地望着它……我们缺少发现和领悟而美只给予能发现和领悟的人们窗户敞开着一只小鸟叽喳一声, 落在窗台上于是我放下书本, 抬起倦眼, 片刻忘情美在于心灵的交汇暮色渐合, 天空没有一丝云翳 (yì) 窗外有着树叶簌簌的飘落声我看着, 听着, 深感幸福一切尽在于我

大自然户外活动策划 篇13

活动目标：

1、根据废物的外形特征和自己的生活经验进行大胆想象和创造，并乐于表达自己的观点。

2、培养幼儿从小树立环保意识。

3、体验帮助别人的快乐。

活动准备：

1、多媒体课件：制作出大象、小猴、小猪、小狐狸、小鹅、小马的动物形象;魔术小屋;森林图一、二。

2、实物：核桃、西瓜皮、废纸、土陶自己用这些废物做成的礼物。

3、美劳工具、各种废旧物品若干。

4、音乐《郊游》《多快乐》

活动过程：

一、以游戏的形式与幼儿交谈和讨论，激发幼儿活动兴趣。

1、大屏幕中出示森林图一(课件)，请幼儿欣赏：

(师)这是什么地方?(森林、公园)这里都有什么?，(花、草、树木、许多小动物)你觉得这个地方怎么样?(非常干净、很漂亮)我们一起到森林公园去玩好吗?(幼儿欢呼)

2、幼儿听音乐《郊游》做律动，大屏幕中出示森林图二(课件)。

(师)森林公园到了，我们坐下来休息一下吧。(师)你们看，森林公园怎么了?(变脏了，地上有果皮、废纸，都是垃圾)森林公园怎么会变成这个样子?(一定是大家不爱护环境，乱丢东西造成的)我们看到这种情况应该怎么做?(会把垃圾捡起来扔到垃圾桶;会去跟小动物说情他们不要乱丢垃圾……)

二、根据多媒体课件，想象讲述。

1、大屏幕出现大象伯伯的形象和声音：小朋友们好，我是魔术师大象伯伯，小朋友说的都很好，为了使我们的森林恢复从前的样子，我也动了不少脑筋呢。

(师)想知道魔术师大象伯伯是怎么做的吗?大象伯伯在森林里开了个“魔术小屋”它打出了广告“魔术小屋真奇妙，能把废物变成宝”废物怎么能变成宝呢?(幼儿自由的讨论)

2、(出示魔术小屋)师：大象伯伯说：“只要你交给我一个废物，我就可以把它变成漂亮的`礼物送给你。”小动物们都非常高兴，看谁来到了魔术小屋?

3、(出示小猴、核桃)师：小猴拿着核桃想干什么?它会怎么跟大象伯伯说呢?大象伯伯会把核桃变成什么礼物呢?(引导幼儿根据事物的外形特征进行大胆想象)

4、(出示核桃做的小船)师：想一想小猴拿着大象伯伯做的小船礼物会怎么表示?

5、(出示小猪，实物西瓜皮)师：谁来学一学，小猪会怎么跟大象伯伯说?如果你是大象伯伯，你会把西瓜皮做成什么礼物?

6、(出示实物瓜皮帽，让幼儿戴一戴)师：你们喜欢这顶瓜皮帽吗?为什么?

7、(出示狐狸、一包葡萄籽)师：小狐狸项用葡萄籽换礼物，这可难倒了大象伯伯，我们帮大象伯伯想象办法吧!(讨论)

8、(出示葡萄籽项链)师：小狐狸看到这么漂亮的项链，会怎么做呢?

9、(出示小鹅，一团纸)师：小鹅的这些废纸还有用吗?用废纸能做什么礼物?

10、出示制作的风车，并请幼儿上来玩一玩。

11、(出示小马)师：小马觉得大象伯伯做的是赔本的生意，他不明白大象伯伯问什么这样做。组织讨论：大象伯伯开这个小屋有什么用呢?他辛苦的为小动物们做精美的礼物值得吗?(大屏幕出现大象伯伯形象和声音：如果森林能像从前一样美丽，我愿永远做下去)

12、讨论：假如你是小动物，你以后会怎么做呢?

三、放《多快乐》音乐，师幼同跳欢乐舞。

自从大象伯伯开了“魔术小屋”，现在森林变得又干净又漂亮，小动物们感到非常幸福，我们一起跳个“欢乐舞”来感谢他吧!

四、请幼儿到“魔术小屋”帮忙，讲述如何变废为宝。

师：现在森林里的小动物再也不乱扔废物了，他们有了废物都交到“魔术小屋”，大象伯伯忙不过来，想清小朋友帮忙用废物制作礼物，请你想一想这些废物可以做成什么?怎么做?