环境工程专业毕业生求职简历表格（精选10篇）
环境工程专业毕业生求职简历表格 篇1
环境工程专业毕业生求职简历表格
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| 个人基本简历 |
| 姓名： | 应届毕业生求职网 | 国籍： | 中国 | 照片 |
| 性别： | 女 | 民族： | 汉族 | |
| 目前所在地： | 浙江 | 政治面貌： | 共青团员 | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 23岁 | |
| 联系电话： | XXXXXXXXXXX | 电子邮箱： | XXX@yjbys.com |
| 求职意向及工作经历 |
| 应聘职位： | 外贸业务员/助理,文职类,行政/人事 | ||
| 人才类型： | 应届毕业生 | ||
| 工作年限： | 2 | 职称： | 无职称 |
| 求职类型： | 全职 | 可到职时间： | 随时 |
| 月薪要求： | 2000-3000元 | 希望工作地区： | 浙江 |
| 工作经历： | 2012年09月 -- 至今： 温州XX无纺布有限公司外贸部外贸助理
外贸助理，主要从事跟单跟单证的.制作，协调车间与办公室之间的生产传达。 2011年06月 -- 2011年08月： XX培训学校行政前台文员 负责学生出勤记录，学校报名，指引家长接送孩子，管理课间纪律，兑换积分 |
| 教育背景 |
| 毕业院校： | XX建设职业技术学院 | ||
| 最高学历： | 专科 | 毕业时间： | 2013-06 |
| 所学专业一： | 国际贸易 | 所学专业二： |
| 语言水平 |
| 外语： | 英语 一般 | 国语水平： | 优秀 |
| 证书 |
| 2010年04月 | 外贸单证员 | 从事单证员资格证书
2010年03月 | 计算机一级 | 办公室软件操作 2012年11月 | 原产地证申领员 | 温州检验检疫局所颁发的具有原产地证空白证书申领资格并在11栏签名资格的证书。 |
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| 详细个人自传 |
| 熟悉办公室软件 选修过电子商务 对PS flash 网页制作等会简单的操作 有单证证书 原产地申领员证书 做过一年外贸助理，主要负责单证跟单等 | |
环境工程专业毕业生求职简历表格 篇2
面对当前较为严峻的大学生就业形势[1], 毕业生就业就业能力的高低和就业态度的积极与否决定了毕业生在现存条件下的就业数量和质量[2]。 而弄清毕业生求职就业中存在的问题, 才能有针对性为毕业生、即准职场新人提供有效的就业指导, 从而提高毕业生的就业态度和求职能力。 为此, 笔者就毕业生的就业准备情况进行了调查。
1 调查方法
以问卷调查的方式进行, 覆盖了笔者所在院系中食品科学与工程专业的所有毕业生, 其中有效问卷回收的比例为100%。
2 结果与分析
2.1 学生基本情况调查
从表1 和表2 的调查结果来看, 作为仲恺农业工程学院工科专业食品科学与工程的毕业生, 毕业生主要来自村镇, 其监护人主要是其父母的主要层次处于农民和企业普通职工, 毕业生原生家庭所处的社会等级层次整体而言较低。这意味着一方面毕业生在利用家庭方面的社会资本进行求职就业的可挖掘潜力方面较少, 需要主要依靠毕业生本人进行积极的求职, 方可能取到较好的求职效果。另一方面, 由于对家庭的可依赖性少, 可能也会促进学生积极自主的就业。
2.2 毕业生对于毕业后的去向普遍比较明确
从毕业生的发展方向来看, 毕业生对于个人本科毕业后的去向比较明确, 78%学生是打算毕业后进行直接就业的, 其中57%的毕业生愿意直接面向各类用人单位就业, 另有16 的毕业生首选的就业单位是国家党政机关和事业单位, 处于积极备考中;另有5%的毕业生准备自主创业。希望进一步学习深造的学生的比例为17%, 和往届拟考研的学生比例稍有提高。 但仍有5%的少部分毕业生尚不明确自己毕业后的去向。 前5 年毕业生最终就业的结果显示, 食品类毕业生成功考取公务员或事业单位的比例不超过5%, 成功考取研究生的比例不超过8%, 考研和拟考机关和事业单位的毕业生仍有部分最终是流向企业就业。因此, 备考的学生在考试结束以后仍需要做好求职就业的准备, 积极求职, 两手准备。就业指导老师在考试结束后也要做好备考同学的就业动员和指导服务工作。
在对毕业生考研动机的调查发现, 对于考研群体而言, 真正对学术感兴趣的人员比例不高, 约25%; 另有25%的学生希望以研究生的身份进入学校工作, 另有44%的学生希望读研能够有一个好的就业出路;但因为对就业恐惧的比例非常少, 只有3%。 但总体而言, 准备考研的毕业生均有非常明确的考研目标, 而不是为了逃避就业或恐怖就业, 这是非常好的。 有目标才有动力。
2.3 就业准备和就业形势认识存在明显的知行分离
每年的秋季, 都是校园招聘的高峰期, 尤其是各大名企的校园招聘的高峰期。这个时期通常也是毕业生应聘准备、获得录取机会的重要时机。但依据笔者的调查, 我院工科专业食品科学与工程的同学在就业准备方面则显得非常落后。结果显示, 截止11 月25 日, 毕业生在简历制作、面试准备、自身的就业岗位意向、期望的行业和企业的研究都非常欠缺。 对比近60%准备直接就业的比例而言, 真正做好就业准备的比例不足50%。 而毕业生对于当前就业形势的认识方面, 约90%的毕业生认为就业形势不理想。 可见, 毕业生在求职方面存在着一定的知行分离。 而如何纠正这种知行分离, 也正是当前就业指导的重点和难点。
2.4 毕业生就业技能急需提高, 就业指导服务需求迫切
从表4 的调查结果来看, 学生对于求职技能的需求是比较高的, 高达81%的毕业生认为需要指导, 而高达69%的毕业生认为求职技巧不足困扰了求职实践。其次对于用人单位的招聘信息需求的比例也超过了50%, 这也意味着需要积极开拓就业渠道, 引进用人单位, 特别是有质量的用人单位, 至少能基本满足毕业生对就业待遇的最低要求。实践证明, 企业待遇太低, 基本上不能激发毕业生的就业兴趣和就业行动。
3 讨论与结论
3.1 毕业生求职中存在着显著知行分离的现象, 需要纠正。 毕业生普遍具有求职谋生的责任和压力, 普遍认为就业形势不理想, 已经意识到在当前的就业环境下, 就业求职、特别是满意的就业求职时需要积极的态度和行动。 但真正付诸行动的毕业生还不够多。 知行分离现象严重。
3.2 及时进行专业供需方面信息的更新和澄清, 以及时纠正毕业生就业认知方面的失衡。 本次调查的结果显示, 毕业生就业认知方面的失衡表现在两个方面, 一是就业方向明确, 但职业选择不明确;二是希望专业相关就业, 但在专业知识方面缺乏信心。但仅靠学生在求职实践中进行碰壁式的自我纠正时远远不够的, 需要就业指导老师针对具体专业, 以学生和用人单位较大范围互动、学生与就业指导老师互动等方式及时进行信息沟通, 以澄清和纠正这种认知失衡, 从而建立毕业生积极适度的专业自信。
3.3 有针对性地进行分类别就业指导。 根据此次调查, 毕业生的求职弱点和劣势有多种类型, 就业指导需求多样。 这就需要强化高校二级院系的就业指导老师的作用, 这需要高校承担起指导和促进的作用, 以群体对话和个体对话等形式进行针对性的指导, 老师发挥智慧和权威的影响, 促进就业, 而不能放任自流。否则, 大学生、公众对于高等教育的信心将会继续被蚕食, “ 读书无用论”的观点也会更加深入人心[3]。
3.4 就业指导需要将价值观念传递和实践技能指导并重。 简历制作和面试技巧是最现实的需要, 对于毕业生的成功求职的影响也是非常显著的。 更重要的是, 通过短期培训就能起到立竿见影的效果。 而在这种指导的过程, 唤醒毕业生独立思考、 自我反省以及积极响应沟通对象 ( 或潜在的沟通对象) 的意识, 掌握关键操作技能才是最关键的。因为意识决定行动, 认识的高度决定行动的力度, 行动力度的大小则与结果密切相关。
参考文献
[1]姚洁.大学生消极就业现状浅析[J].人力资源开发, 2015 (2) :221-222.
[2]蓝敏萍.探析成就动机理论在大学生职业指导中的运用[J].中国成人教育, 2015 (2) :51-53.
物流管理专业毕业生求职简历表格 篇3
| 个人基本简历 |
| 姓名： | YJBYS | 国籍： | 中国 | 照片 |
| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 河源 | 身材： | 167 cm 50 kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 22 岁 | |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 普通求职 | ||
| 应聘职位： | 物流类: 市场销售/营销类 仓库管理员 | ||
| 工作年限： | 1 | 职称： | 无职称 |
| 求职类型： | 全职 | 可到职时间： | 随时 |
| 月薪要求： | 1000--1500 | 希望工作地区： | 广东省 |
| 个人工作经历： | 2012年 东莞晟通快递有限公司 管理员 主要负责：查收每天漏签收，和漏输单的快件，以及问题件的查收，中班数据的上传和导入。 | ||
| 教育背景 |
| 毕业院校： | 广东建设职业技术学院 | ||
| 最高学历： | 大专 | 毕业时间： | 2007-07-01 |
| 所学专业一： | 物流管理 | 所学专业二： | |
| 受教育培训经历： | 2006年9月-2009年6月 车田中学 高中 2009年9月-2012年7月 广东建设职业技术学院 大专 | ||
| 语言能力 |
| 外语： | 英语 良好 | ||
| 国语水平： | 良好 | 粤语水平： | 良好 |
| 工作能力及其他专长 |
| 掌握与现代物流相关的知识和软硬件的运用操作能力，熟练办公软件操作，打字速度较快，有较好的沟通能力和较强的文书处理能力。 个人鉴定： 1.处事格言：只有去尝试才会有成功的机会。 2.有较强的上进心，有坚持不懈的拼博精神。 3.崇高的敬业、团队精神及较强的责任心。 | |
| 详细个人自传 |
| 为人：诚实大方，平易近人,热情开朗,爱好广泛，生活态度积极乐观，有进取心，有毅力。 工作：勤奋认真，吃苦耐劳，善于合作,作风严谨，责任心强，较强的适应能力和自学能力，有强烈的.求知欲望，不耻下问的精神，以及较强的管理、组织能力。 通信网络工程毕业生求职简历表格 篇4通信网络工程毕业生求职简历表格
求职简历表格:建筑设备工程专业 篇5求职简历表格:建筑设备工程专业
环境工程专业毕业生求职简历表格 篇6Personal resume 姓 名：秦风云 民 族：汉 电 话：*** 邮 箱：1078261115@qq.com 住 址：河南省郑州市二七区 出生年月：1991.10 身 高：158cm 政治面貌：中共团员 毕业院校：郑州大学 学 历：硕士 基本信息 教育背景 2011.09-2015.06 洛阳师范学院 化学与化工学院 应用化学（本科）2015.09-2018.06 郑州大学 化学与分子工程学院 有机化学（硕士）主修课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、消费者行为学、国际市场营销 自我评价 深度互联网从业人员，对互联网保持高度的敏感性和关注度，熟悉产品开发流程，有很强的产品规划、需求分析、交互设计能力，能独立承担APP和WEB项目的管控工作，善于沟通，贴近用户。 技能证书 普通话二级等； 大学英语四/六级（CET-4/6），良好的听说读写能力，快速浏览英语专业文件及书籍； 通过全国计算机二级考试，熟练运用office相关软件。 校园经历 2009.03-2011.06 广州五百丁信息科技有限公司 校园大使主席 l 目标带领自己的团队，辅助完成在各高校的“伏龙计划”，向全球顶尖的AXA金融公司推送实习生资源。 l 整体运营前期开展了相关的线上线下宣传活动，中期为进行咨询的人员提供讲解。后期进行了项目的维护阶段，保证了整个项目的完整性。 实习经历 2012-04至今 广州五百丁信息科技有限公司 市场营销（实习生）l 负责公司线上端资源的销售工作（以开拓客户为主），公司主要资源以广点通、智汇推、百度、小米、360、沃门户等； l 实时了解行业的变化，跟踪客户的详细数据，为客户制定更完善的投放计划（合作过珍爱网、世纪佳缘、56视频、京东等客户）2010.03-2012.03 广州一百丁信息科技有限公司 软件工程师 l 负责公司业务系统的设计及改进，参与公司网上商城系统产品功能设计及实施工作。 l 负责客户调研、客户需求分析、方案写作等工作，参与公司多个大型电子商务项目的策划工作，担任大商集团网上商城一期建设项目经理。 毕业生求职简历表格 篇7姓名 性别 民族 出生日期 现在所在地 婚姻状况 户口所在地 身高 联系电话 邮箱 通信地址 毕业院校 学历 毕业日期 专业 政治面貌 计算机水平 计算机等级 英语水平 英语等级 求职意向 目标职位 目标行业 期望薪资 工作地点 到岗时间 工作经历 工作时间 公司名称 工作职位 工作内容 离职原因 教育情况 时间 院校 专业 学历 培训情况 时间 培训地点 培训内容 培训成果 证书情况 自我评价 其他技能 附： 求职者在编写个人简历的过程，也是对自身优势的总结过程，从本质上来说个人简历就是个人求职的广告。众所周知的广告词一般都是正面的，在个人简历中同样也是需要有正面的信息，如此才能吸引对方，并能够赢得求职的成功。 那么在个人简历中优势部分有哪些呢?在个人简历中是不是要将所有的优势部分都写出来呢? 个人的优势部分是在求职中的竞争力之一，求职者优势通过其优势部分来展现出自己工作实力，但也也不是说所有你认为是优势的部分都要体现在个人简历中。一来，在个人简历中内同部分是很有限的，基本的信息，如个人档案、学历、专业、教育背景、工作背景等等信息，是不可缺少的。对方在筛选人才的过程中，也是认识人才的过程。在初步的个人简历中并不能完全看出一个人的全部，所有才会有后期的面试。那么，在比编写个人简历的时候，对自身优势信息上，同样也需要所选择。 要如何来选择自身优势写在个人简历上呢? 1)，选择可以为个人简历加分的部分 一份个人简历的作用以及优秀与否并不在于其个人优势上， 而是在个人简历的整体效果上，能够让个人简历加分，并提高其通过率的优势部分则可以多多以上。比如说针对求职职位的一些专业技能，以及计算机、英语等硬实力。 2)，选择最为重要的优势部分 文员高中毕业生求职简历表格 篇8文员高中毕业生求职简历表格
大学毕业生个人求职简历表格 篇9 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
姓名 | 籍贯 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
政治面貌 | 民族 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
出生年月 | 身体状况 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
学历 | 联系号码 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
邮箱 | 专业 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
毕业院校 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
知识结构（主要课程） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
主修 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
选修 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
综合素质 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
专业技能 | 外语水平 | 计算机能力 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
主要 实践 经历 | 时间 | 地点 | 机构名称 | 实践内容 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
工作 经验 | 时间 | 地点 | 公司名称 | 工作内容 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
获奖 证书 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
兴趣 特长 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
自我 财务管理应届毕业生求职简历表格 篇10财务管理应届毕业生求职简历表格
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