让电灯发光(说课材料)（通用2篇）
让电灯发光(说课材料) 篇1
《让电灯发光》说课稿
蒲江县实验中学
刘娟
一、教材分析
我们生活中离不开用电器，电路是用电器工作的基础．本节内容从知识与技能的维度，在学生已有的生活经验基础上，从基本电路的组成学起，要求学生知道电路由电源、用电器、输电线和开关这些基本元件组成，了解电源的种类，特别是对生活中新型电源如手机电池、扭扣电池等在外观上让学生有所了解；了解生活中的各种灯泡；介绍一些生活中常用的开关；对通路、断路和短路三种电路状态有所了解，特别是对短路的危害要让学生有深刻的认识；要让学生掌握实际电路与电路图的区别，会用常用的电路器件符号按实际电路的结构画出电路图，会根据电路图连接实物电路．
从过程与方法的维度，要求学生从实际生活中用电器的工作这一现象，产生探究简单电路结构和组成的兴趣，并亲自动手实验，连接基本的电路，让灯泡亮起来．学会用电路元件符号画电路图．
从情感、态度与价值观的维度，通过对生活中常见的各种开关、各种灯泡、各种电池的了解，以及通过让学生亲手连接电路的成功，产生对学习电学的兴趣，培养学生严肃认真的态度．
二、教学目标
根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能
①知道电路的组成．
②记住并会画一些电路器件的电路符号．
③从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，知道电源有正负极．
④知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害．
⑤会读、会画简单的电路图．
⑥能够根据实际电路画出它的电路图，能根据文字叙述的要求画出它的电路图．规范作图，培养学生读图及作图的能力．
（2）过程与方法
①通过实验和探究活动，认识电路、了解电源和用电器中能量转化． ②通过观察实验电路、规范作图，培养学生读图及作图能力．（3）情感、态度与价值观 通过教学活动，使学生知道电的应用在生活中的重要地位；通过让学生讨论废旧电池的收集和处理增强学生的环保意识．
三、重点、难点分析
本节课的重点是认识简单电路，并能动手连接简单电路和学会画电路图。在科学探究能力方面，重点是经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。让学生较规范的画出电路图是难点。
四、教学设计
一、电路的组成
1、提出问题：怎样可以使小灯泡发光？你需要选用哪些器材？
2、组织学生进行猜想，发表看法。（学生猜想）
3、鼓励学生动手实验，验证自己的猜想。（学生动手做实验）
4、组织学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪些条件。教师引导学生进行归纳。（学生思考并回答）
结论：用导线把电源，用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。（学生识记）
5、提出问题：（1）你见过的电源、用电器、开关、导线有哪些？
（2）它们的作用分别是什么？（学生思考并回答）
二、通路、开路和短路
1、学生通过教材插图认识电路的三种状态：通路、开路和短路及短路的危害性。
2、由学生依据教材插图连接的实物图，去操作通路、开路和短路。对于短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大。教师强调：短路是非常危险的，容易把电源烧坏，是不允许的，以后连接电路定要注意。（学生动手做实验，体会短路现象，认识短路危害）
三、电路图
1、教师引导：在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简单，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件，出示示教版或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。（学生识记电路元件符号）
2、每组挑出一名学生到黑板前尝试画电路板上简单实物的电路图。
4、组织学生讨论电路图的画法，纠正错误的画法，总结画电路图应注意的问题：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处，整个电路最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直，交叉连接要画圆点。（学生思考回答）
四、例题（见幻灯片）
五、巩固练习：（完成小卷子练习，反馈矫正）
六、小结：出示目标，让学生小结。（依据目标小结）
七、作业：课后练习册 【板书设计】
第二节
让电灯发光
一、实验探究：电路的组成二、电路三状态
三、电路图
1、电路
1、开路
1、电路元件符号
2、电路各元件的作用
2、通路
2、电路图
3、短路
【教学反思】教师课后完成。
《让电灯发光》教学设计
一、复习回顾：（1）电流是怎样形成的？
（2）电流方向是怎样规定的？
（3）电源外部电流的路径？
二、电路的组成
1、提出问题：怎样可以使小灯泡发光？你需要选用哪些器材？
2、组织学生进行猜想，发表看法。（学生猜想）
3、鼓励学生动手实验，验证自己的猜想。（学生动手做实验）
4、组织学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪些条件。教师引导学生进行归纳。（学生思考并回答）
结论：用导线把电源，用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。（学生识记）
5、提出问题：（1）你见过的电源、用电器、开关、导线有哪些？
（2）它们的作用分别是什么？（学生思考并回答）
三、通路、开路和短路
1、学生通过教材插图认识电路的三种状态：通路、开路和短路及短路的危害性。
2、由学生依据教材插图连接的实物图，去操作通路、开路和短路。对于短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大。教师强调：短路是非常危险的，容易把电源烧坏，是不允许的，以后连接电路定要注意。（学生动手做实验，体会短路现象，认识短路危害）
四、电路图
1、教师引导：在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简单，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件，出示示教版或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。（学生识记电路元件符号）
2、每组挑出一名学生到黑板前尝试画电路板上简单实物的电路图。
4、组织学生讨论电路图的画法，纠正错误的画法，总结画电路图应注意的问题：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处，整个电路最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直，交叉连接要画圆点。（学生思考回答）
五、例题（见幻灯片）
六、巩固练习：（完成小卷子练习，反馈矫正）
七、小结：出示目标，让学生小结。（依据目标小结）
八、作业：课后练习册
让电灯发光(说课材料) 篇2
【学习目标】
1. 通过实验探究两种电荷和电荷间的相互作用规律
2. 了解电在我们生活中的重要性
3. 了解电路的组成,形成电路的概念
4. 了解通路、开路、短路,认识短路的危害
5. 认识电路元件及其符号、会识别、会画简单的电路图
【重点】
1. 知道电荷间的相互作用规律
2. 认识简单电路,并能动手连接简单电路和学会画电路图
【难点】
1. 理解摩擦起电的实质是电子的转移
2. 比较规范地画出电路图
课前自主学习
一、请学生自主学习教材第十四章第一节 P57 至 P60、第二节 P62至 P66
( 一) 结合学习的内容思考如下问题:
1. 带电体具有__________的性质。
2. 人们规定与丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷为____________ ,与毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷为________。
3. 电荷间的相互作用规律是___________。
4. 组成电路的基本元件是________、______、_______、_________。
5. 电荷的定向移动形成________ ,规定__________为电流的方向。
6. 电路的三种状态分别为:__________ 、________和_______。
( 二) 质疑与互助
课堂自主学习
一、课前自主学习检查
1. 一些物体摩擦后能够 __________,我们就说这些物体带了电荷
2. 自然界有且只有_________种电荷,分别称为_______和__________。
3. 电荷间相互作用的规律是__________ ,__________ 。
4. 摩擦起电实际上是___________。
5. 我们学习了三种电路状态,分别通路、开路和________________。
6. 电源是在电路中提供_____________的装置,能够维持通过电路的_________; 用电器是在电路中消耗_________的装置; 输送电能的是__________; 控制电路通断的是__________。
7. 下列电路的状态中,哪一种电路状态最危险( )
A. 通路B. 断路C. 短路D. 都一样
8. 小明同学使用手电筒时发现小灯泡不亮,在进行检修前,他对造成该现象的直接原因进行了以下几种判断,其中不可能的是( )
A. 小灯泡灯丝断了B. 开关处出现短路
C. 小灯泡接触不良D. 电池没电
二、课中研讨
研讨1. 电在我们生活中有着怎样的重要性?
研讨2. 什么是电? 自然界存在哪两种电荷?
研讨3. 为什么两个物体摩擦后会带电? 分别带什么电?
研讨4. 连接电路时,开关接在电路的不同位置作用一样吗?
研讨5. 列举生活中电路的三种状态的有关实例
研讨6. 画电路图应该注意哪些事项?
三、总结提升
1. 我的收获;
2. 我的期望。
四、当堂训练
1. 电扇使用一段时间后,扇叶容易沾上灰尘是因为电扇工作时,转动的扇叶与空气摩擦带上电荷,而带电体能______,所以灰尘会被吸在扇叶上。
2. 如图所示,将塑料绳一端扎紧,另一端尽可能撕成更多的细丝。用手从上向下捋几次,观察到细丝蓬散开来,是因为细丝与手摩擦后带___________( 选填“同”或“异”) 种电荷而相互__________。
3. 物体具有__________轻小物体的性质,我们就说物体带电,或者说带电荷。生活中有很多这样的实例,台式电脑使用一段时间后,为保证电脑的稳定性,需要打开主机箱盖除尘,这是因为散热风扇的扇叶在转动过程中与空气摩擦带上了________ ,可以_______轻小物体,所以灰尘会附着在扇叶上。
4. 如图所示,用丝绸摩擦后的玻璃棒去接触验电器的金属球,验电器的金属箔张开,在此过程中自由电子是从______到________。
5. 有A、B、C、三个带电獉獉小球,已知B排斥A,B吸引C,则把A和C靠近时,将( )
A. 互相吸引B. 互相排斥
C. 没有作用D. 以上三种情况都有可能
6. 有两个用丝线悬吊的通草球,其中一个带电,另一个不带电,将两球靠近时,不可能发生的现象是()
A. 两球互相排斥B. 两球互相吸引
C. 带电的靠近不带电D. 不带电的靠近带电的
7. 下图是用带电小球探究电荷间相互作用规律的实验装置,其中符合事实的是()
8. 现在许多宾馆都利用房卡取电,如图所示。只有把房卡插入槽中,房间内的用电器才能使用,房卡的作用相当于家庭电路中的__________。( 选填电路组成部分名称)
9. 画出下列要求的电路元件符号
( 1) 电池组___________ ; ( 2) 灯泡_________ ; ( 3) 开关__________ ; ( 4)电动机 _________;
( 5) 交叉相连的导线________;
10. 如图所示,一个带正电的物体A和一个带负电的物体B,用一根带绝缘柄的金属杆将它们连接起来时,发生移动的电荷是___________,瞬间的电流方向是___________。
11. 如图所示的电路图,当开关S1断开,S2闭合时,电路是__________; 当开关S1、S2都闭合时,电路将是__________( 填“开路”、“通路”或“短路”) 。这会烧坏电源。
12. 连接电路时,在接线过程中,开关应该是_______的,经检查电路连接无误后,再闭合开关。
13. 如图所示是常用手电筒的剖面图,请观察它的结构,在下边的虚框内画出与其相应的电路图。
课后作业设计
必做题: P61 : 1、2、3、4、5;
1. 用塑料梳子在干燥的头发上梳几下,梳子上会带电,经检验梳子带的是负电荷. 下列说法中正确的是()
A. 梳子得到了一些电子B. 梳子失去了一些电子
C. 梳子失去了一些原子核D. 摩擦创造了电荷
2. 如图所示,用一个带正电的物体a去接触不带电的验电器的金属球b时,金属球b也带上正电,则下列说法正确的是()
A. a上的一些电子转移到b上,瞬时电流方向b→a
B. b上的一些电子转移到a上,瞬时电流方向a→b
C. b上的一些电子转移到a上,瞬时电流方向b→a
D. a上的一些电子转移到b上,瞬时电流方向a→b
3. 下列有关“电”的说法正确的是()
A. 摩擦起电的实质是创造了电荷
B. 同种电荷相互吸引,异种电荷相互排斥
C. 运动的电荷一定形成电流
D. 电阻中有电流,它的两端一定有电压
4. 在摩擦起电的过程中,带正电的甲原子与带负电的乙原子相比较,它们束缚电子的本领()
A. 甲比乙弱些B. 甲比乙强些C. 相同D. 甲比乙有时强,有时弱
5. 物质是由分子组成的,分子是由原子构成的,原子是由______和原子核构成的,其中______带负电。原子核是由______和________构成,其中______带正电,_____不带电。通常情况下,原子对外______( 选填“不显”或“显”) 电性。
6. 当丝绸和玻璃棒摩擦时,玻璃棒带_______电,丝绸带______电,这是因为_________。
7. 加油站禁止用塑料桶装运汽油,是因为汽油与塑料桶会发生摩擦______现象,产生爆炸的危险。一个很轻的泡沫小球与带负电物体靠近时相互排斥,说明小球带______。
8. 验电器是利用_______的性质制成的一种检验物体是否________的仪器,用跟丝绸摩擦过的玻璃棒去接触验电器的金属球,金属箔张开一定的角度,则金属箔带的是________电荷( 选填“正”或“负”) ,金属箔_______了电子。( 填“得到”还是“失去”)
9. 纺织厂里有一道工序叫做“梳棉”,只有将杂乱无章的棉絮梳理成顺直的棉絮条后,才可用于纺线。梳棉车间必须保持一定的______________程度。( 填“潮湿”或“干燥”) ,以防止因___________而造成的不便和危害。
必做题: P6 6- P6 6: 1、2、3、4、5、6
10. 下列关于电流和电路的说法中,错误的是()
A. 电源是提供电压的装置
B. 用电器是将其他形式的能转化为电能的装置
C. 电荷的定向移动形成电流
D. 电流沿着“正极→用电器→负极”的方向流动
11. 如图所示的电路中,当开关闭合时,灯L1、L2均不亮. 某同学用一根导线去查找电路的故障.他先将导线接在灯L1两端,发现灯L2亮,灯L1不亮; 再将导线接在灯L2两端,发现两灯均不亮. 由此可以判断()
A. 灯L1开路B. 灯L1短路
C. 灯L2开路D. 灯L2短路
12. 小红发现教室里的一个开关可以同时控制两盏灯. 图中符合要求的电路图是()
13. 如下图中的四个电路中,物与电路图对应的是()
14. 在右侧虚框内画出下图所示实物电路对应的电路图
15. 野营时,小红携带的手电筒 ( 如图所示) 不发光了,请你帮助找出原因。写出手电筒不发光的三种可能原因。
( 1) _________________;
( 2)________________ ;
( 3)______________ 。
16. 电路设计题( 选作题)
学校寝室楼道里,夜间只是偶尔有人经过,电灯是亮着就会浪费电能。小宇在学习了电学知识后想利用光控开关和声控开关设计一个电路,满足夜间有人经过时灯亮,而白天有人经过灯不亮,达到节约用电的目的。请你根据要求,完成电路设计。
( 部分参考答案)
课前自主学习
1. 吸引轻小物体
2. 正电荷负电荷
3. 同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引
4. 电源开关导线用电器
5. 电流正电荷定向移动的方向
6. 通路短路开路
课堂自主学习
1. 吸引轻小物体
2. 两正电荷负电荷
3. 同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引
4. 电子的得失5. 短路
6. 电能电流电能导线 开关7. C8. B。
四、当堂训练
1. 吸引轻小物体 2. 同 排斥
3. 吸引轻小物体电荷吸引
4. 金属箔玻璃棒5. A 6. A 7. B 8. 开关
9. 画出下列要求的电路元件符号
10. 负电荷A→B 11. 通路短路12. 断开13. 略
课后作业设计
1. A 2. B 3. D 4. A
5. 电子电子质子中子 质子中子不显
6. 正负玻璃棒上的电子转移到丝绸上
7. 起电负电
8. 同种电荷相互排斥带电正失去
9. 潮湿摩擦起电后吸引轻小物体
10. D 11. A 12. A 13. C
14. 如右图
15. ( 1) 手电的电池没电了; ( 2 ) 手电中的两个电池装反了;