风姑娘送信第一课时教学设计

2024-10-28

风姑娘送信第一课时教学设计（共6篇）

风姑娘送信第一课时教学设计篇1

风姑娘送信第一课时教学设计

教学目标：

知识与能力：

1 理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。

2 认识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。

3 有感情地朗读课文。

过程与方法：

自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲，熟读成诵。

情感态度价值观：

1 培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。

2 激发学生了解自然，搜集信息的兴趣。

教具准备：多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶

教学流程：

一、导入新课，课题猜想

猜谜语：花儿见它点点头，树儿见它招招手，

云儿见它飘呀飘，草儿见它摇呀摇。

(打一自然现象)

你喜欢风吗?为什么?

这节课我们学习一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。读了课题，你想提什么问题?如何得到答案?(认真读书思考，相互合作讨论)

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，遇到不认识的字，看拼音多读两遍。

2、范读课文，思考：课文主要写了一件什么事?

(指导说话，用“和”说，用“送给了……还送给了……”说具体，板贴画贴出相关动物)

老师提的问题你们都解决了，你们自己提的问题老师相信你们更能解决好。

3、自由读，用笔圈点勾划，找出黑板上问题的答案，找不到的可以和同学商量。

4、快速扫读，标出自然段。

5、指名分段读课文，其他同学边听边思考，看你解决了哪些问题。

三、细读理解，指导朗读

1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的，找出有关的.句子，读一读。

2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是怎么说的?划出有关句子，指导朗读。(板书：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣)

燕子为什么到南方去?(候鸟)

你还知道哪些鸟是候鸟?

冬眠是怎么回事?你还知道哪些动物冬眠?

3、不同的动物，过冬的方式一样吗?

板书：过冬方式不同

4、你喜欢谁就读谁的话，练一练，看谁读得好。

5、小声读课文，看看课文中有哪些地方相同或相似?

6、戴头饰分角色朗读课文。

7、看课件，给动画片配音。

8、表演课文内容。

四认读生字，课文延伸

1、从这一课你获得了哪些知识，还有没有不懂的问题?

2、风姑娘还会把信送给谁?他们会怎么说怎么做?

3、风姑娘还让我带给你们一封信，打开看看写的啥?

出示要求认识的生字，指名认读。

板书：

6 风姑娘送信

燕子松鼠青蛙妈妈

到南方采松果挖地洞做棉衣

过冬方式不同

《风娃娃》第一课时教学设计篇2

教学分析

风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

教学目标：

1.会认读“抽”等12个生字，会书写“吸、表、示、夫、极、号、汗”7个生字。积累AABB式词语。

2.会用“一边……一边……”说话、写话。

3.通过朗读，借助动画了解风的作用，体会风娃娃的热心。

教学重点点：

1.会认读“抽”等12个生字，会书写“吸、表、示、夫、极、号、汗”7个生字。

2.朗读体会风娃娃做好事的热心。

教学准备：制作课件

教学过程：

一、谜语揭题

1.猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2.你们看到过风吗？它是怎么样的？（请孩子们说说对风的认识）今天老师带大家继续认识这位朋友“风娃娃”。出示课题，让我们和它打打招呼吧（齐读课题）。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读课文。

二、初读课文，了解大意

1.自读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子，不认识的字求助于带拼音的小树叶。给课文标上自然段序号。

（2）一边读一边思考：风娃娃做了哪些事？

2.反馈：

（1）词语认读

出示词语：

抽水、转动、吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝

伤心、责怪、号子、赶紧、深深地、不住地

断断续续、摇摇摆摆、高兴极了、无影无踪

重点指导：

“纤夫”的读音，指导书写“夫”，说说还知道什么“夫”（农夫、大夫、渔夫、挑夫、船夫）

“转动”的“转”是个多音字（zhuǎn转身 zhuàn转动）

翘舌音：抽、驶、示、筝、伤（“筝”读轻声）

平舌音：责、踪

（结合完成《课堂作业本》第2题读一读，连一连。）

（2）指名朗读课文，正音。

（3）说说风娃娃做了哪些事？

出示提示：风娃娃来到（田野），使劲地（吹大风车）；又来到（河边），对着（船帆）吹起来。风娃娃来到广场上，对着（风筝）使劲吹风，还吹跑了（人们晒的衣服），折断了（路边新栽的小树）。

（4）简议在风娃娃做的这些事情中哪些是好事，哪些是不好的事？

三、精读“好事”，感受热心

1.学习课文第二段

（1）自由读第二自然段。说一说：风娃娃它先来到了哪里？看见了什么？

（2）交流，出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

指名读，理解“断断续续”（不连续，流一阵，又不流了），这样的词语你还知道有哪些？（磨磨蹭蹭、支支吾吾、拖拖拉拉）

齐读句子

（3）它是怎么做的？找到书上的句子划一划，读一读。

出示句子：他深深地吸一口气，使劲向风车吹去。

请小朋友学着风娃娃的样子做一做动作，突出“深深地吸”、“使劲”朗读句子，读出风娃娃很用力的语气。

（4）结果——

出示句子：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。（齐读）

A.风娃娃这么一吹，谁最开心？做了好事，风娃娃也非常高兴，你能从一个字看出来吗？（板书“极”）教学“吸”和“极”，联系学过的“级”，书写指导（注意“及”的笔顺）

B.出示秧苗图片，猜猜这时秧苗会笑着说些什么？（说话练习）

（5）朗读练习，把秧苗和风娃娃欢快的心情读出来。

2.学习课文第三段

（1）刚才我们学习了第二段，现在老师要看看小朋友能不能自己试着学学第3段。小组合作学习，提出学习要求：

A.读读第3段。

B.说说风娃娃来到哪里？看到什么？又是怎么做的？

（2）小组合作学习，教师巡视。

（3）交流、体会。

A.出示句子：风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。

（出示图片）看图理解“纤夫”。读一读描写纤夫拉船的句子：

他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

教师随机采访：这位纤夫，你累不累啊？

预设：真累啊，我都流了那么多汗了，可是船还是走得很慢。

累，一直这么弯着腰，腰酸背疼的，都直不起腰来了。

你们在喊什么呀？

预设：加油，加油，再加油！一齐努力向前走。

嗨，嗨，加把力哟，向前走哟。

（理解“号子”，学着纤夫的样子喊喊号子）

指导书写“号”和“汗”，注意“号”字最后一笔的笔画。

B.看到纤夫这么吃力，这么辛苦，风娃娃又是怎么做的？结果又怎样？（看录像）

出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。

C.这下纤夫们可开心了，而且还轻松了，出示句子：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

想想：纤夫会怎样感谢风娃娃呢？（想象说话）

指导书写“表示”两个字，重点指导“表”的笔顺和间架结构。

用“一边……一边”说话、写话

（结合完成《课堂作业本》第5题第（2）小题）

（4）朗读第三自然段。你能教教老师怎么把这段话读好吗？

自由读——齐读

四、小结

1.风娃娃看到自己做过好事以后，大家都这第开心，可来劲了，它心想：（出示）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

《风姑娘送信》教案篇3

1.能借助拼音读准本课(具体内容)生字，并能在语言环境中正确认读。在教师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的轻声;认识部首“宝盖头”，回忆带有“宝盖头”的字;说出“姑、娘”两字的笔顺，能在教师的指导下正确描摹。

2、能通顺地朗读全文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。在了解课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

3、能模仿课文中的句子，根据图画的意思，用一二句通顺的话说说图中动物过冬的方法。

重点和难点

1、在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声;“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。

2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。

3.能看图说清楚小动物的过冬方式。

教学过程：

1、出示：ɡū niɑnɡ,请学生拼读，提醒niɑnɡ是轻声。

2、老师把这两个字写出来，师边写边述：姑娘的.姑是左右结构，左边是个女字旁，右边是个古人的古，合起来就是姑娘的姑。学着老师的样，谁来分析“娘”字。

3、今天我们要认识的一位姑娘是(出示：风姑娘)。秋天到了，风姑娘要把这个信息告诉给大家。于是她就去送信了。(出示：xìn )谁来念?(提醒“信”送信是前鼻音。)怎么记住这个字?

4、这是一句话(师加标点句号)，配合老师读好这句话：谁送信?风姑娘干什么?

谁干什么?这句话是我们今天要学的46课的课题。句子作了课题，后面不加句号。齐读课题。

5、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信?打开课本，自读课文。

出示自学要求：1)借助拼音读准生字。

2)读通课文，不加字，不漏字。

3)课文共有几小节?

6、学字词：1)“落叶啊呀南方一些宝宝一件衣服”(有音节，请学生拼读。)

2)去音节，再请学生读。

3)打乱顺序，请学生读。

4)出示与今天学的字宝宝有关的词语：落日日落西山写信

口信大娘新娘姑妈

宝石宝贝好些江南

南瓜西服服从大衣

上衣文件

7、用手势告诉老师，课文共有几小节?指名分小节读课文。

8、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信?再读课文，并完成填空题。

(出示：风姑娘给、、和送去，告诉他们秋天来了。)

9、交流→老师把题目改了。出示：风姑娘把当信送给、、和，告诉他们秋天来了。交流，师：同样一个意思，我们可以用不同的句式来表示。

10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈看到信后，怎么说?再读课文，用浪线划出他们说的话。

11、交流：

1)燕子看到信后说(出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”)

师：燕子是候鸟，到了秋天，要飞往温暖的南方去过冬，第二年开春才回来。

2)松鼠看到信后说(出示：松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。)

师：冬天，自然界比较萧条，食物缺乏，松鼠过冬前要准备好食物，这样才能安安心心度过冬天。

3)青蛙看到信后说(出示：青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”

师：青蛙是一种冬眠动物，整个冬天它睡在洞里，到第二年春天再醒来。

4)小女孩的妈妈看到信后说(出示：妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”)

师：冬天快到了，天气越来越冷，人们要准备几件厚衣服来保暖。

12、你觉得小动物们和妈妈会用怎样的语气来说这些话，选择一句说说并读好它。

13、交流(焦急，兴奋……)

14、师生配合朗读课文。(来，配合着老师把课文读一读。)

15、还有许多小动物也收到了风姑娘的信，请你学着课文第2、3、4、5小节的写法来说一说。(书上三幅图，选一幅的一颗星。依次类推)

16、交流→师小结：大雁和文中的燕子一样是候鸟，到了秋天到了秋天，要飞往温暖的南方去过冬，第二年开春才回来。蚂蚁和文中的松鼠一样，在秋天忙着储藏食物。蛇和青蛙一样，是冬眠动物。原来秋天到了，动物们的反应是不一样的，课后请你去收集一些其他动物过冬方法的资料。)

17、这篇课文是以短文的形式描写的，现在老师把它改编成了一首儿歌。

出示：

秋天到，树叶黄，

风姑娘呀把信送。

燕子大雁往南飞，

松鼠蚂蚁把食物藏，

蚯蚓青蛙忙大洞，

《蚕姑娘》教学反思(第一课时) 篇4

中山路小学高牟烨

今天上的语文课是苏教版二年级下册《蚕姑娘》。我从“蚕”开始导入新课，让学生说说自己对蚕的了解。

生1说：“蚕最后可以变成蚕蛾。”我说“对的”。生2说：“蚕吃的是桑叶。”我说“说得真好”。生3说：“蚕会吐丝结茧。”我说“你知道得真多”。生4说：“蚕是从蚕卵里生出来的。”我说“完全正确”。

我看看没有学生举手发言了，就对同学们说：“谁能把刚才四位同学说的四句话连起来变成一段话，具体说说你对蚕的了解。”下面沉默了片刻，一位学生举手了，我让他发言。他说：“蚕是吃桑叶长大的，它从蚕卵里生出来，最后变成蚕蛾，它还会吐丝结茧。”我表扬了这位同学的大胆发言，然后说：“这位同学把刚才四位同学的意思连起来了，真了不起，但说话的顺序有些乱，能否按照蚕的生长过程来有条理地说。”此时，有几位同学跃跃欲试起来。我请了一位，他流利地说：“蚕是从蚕卵里孵化出来的，它靠吃桑叶慢慢生长，长大后，它吐丝结茧，最后变成蚕蛾。”

这是我在语文课上对两年级学生进行的一次随机性的和生成性的说话指导训练，在备课时，我仅仅想通过教师的简要介绍来让学生对蚕有个初步的了解。但到了课上，我忽然有个念头，何不让学生简单说一说，看看学生到底对蚕有多少了解，于是就有了上面这个片断。其实，这样的案例在语文教师的课堂上是比比皆是的。语文具有工具性，在语文课上，语文的工具性主要体现在对教材中典范语言文字的理解和运用上，同时，还体现在教师与学生之间语言的交流和教师对学生口头语言的评价与改造上。而让学生把话说得充分而有序，这是语文课上加强语言文字训练的最重要也最实在的目标之一。语文课要重视人文性与工具性的统一，从学生口头言语的表达角度看，不仅要引导学生把自己的想法说得充分而丰富（这样就是体现了人文性），而且要引导他们把表达出来的口头言语说得更加规范甚至精妙（这样就是体现了工具性）。

那么在课堂上，教师应该如何引导学生将话说得充分而有序呢？“言为心声”，学生只有把自己要表达的意思在头脑中先想周全想清楚了，说话的时候才能表达得充分而有序，所以讲到底，这里还涉及到如何训练学生思维的丰富性和条理性的问题。对于低年级的学生，在课堂上言语表达往往不够完整充分，也缺乏条理，此时教师的引导就显得十分重要。上面的案例较好地体现了学生的主体作用和教师的主导作用，教师首先鼓励学生畅所欲言，将自己对“蚕”的认识片言只语地表达出来，然后启发学生将这些“片言只语”组织起来，从而使学生的思维和语言同时丰富起来。在充分表达的过程中，学生思维和语言缺乏条理性的问题又暴露出来，此时教师灵活地引导点拨，让学生发现表述顺序上的混乱，并按一定顺序重新理顺思维并组织语言，最后达到充分而有序地表达的效果。

《蚕姑娘》教学反思（第二课时）

中山路小学高牟烨

教学片断

师：这篇课文与我们以前学过的课文有什么不同？

生：有几个自然段的内容差不多。

生：课文第二、三、四、五自然段除了几个词语不同外，其它都一样。

师：请同学们轻声朗读第二到第五自然段，用“——”画出不同的地方。

（学生自由轻声朗读课文，边读边画）

师：谁来给大家汇报，你画了哪些词？

（老师根据学生的随意汇报板书于黑板：又黄又瘦又白又胖又黑又小又白又嫩脱下旧衣脱下黄衣脱下黑衣变成黄姑娘变成白姑娘一天天发亮一天天发胖）

师：请你给它排个顺序，并说说你的理由。

（老师根据学生的叙述，重新板书如下：

又黑又小脱下黑衣变成黄姑娘

又黄又瘦脱下黄衣变成白姑娘

又白又嫩脱下旧衣一天天发胖

又白又胖脱下旧衣一天天发亮）

生：我是按课文的顺序来排的。

生：蚕姑娘是按这个顺序慢慢长大的。

师：蚕姑娘在慢慢长大的过程中发生了四次变化，这四次变化叫做蜕皮。

生：我知道了，蚕每蜕皮一次就长大一点。

师：对！请你根据老师的板书，试着把这四次蜕皮的过程背一背。

反思：

蚕姑娘(第一课时) 篇5

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课的生字，两条绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。3.了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。4.会仿照例句用“渐渐”写话。

教学重点：识写生字，理解词语，朗读课文，背诵课文。教学难点：让学生了解蚕的生长过程及不同时期不同变化。教学媒体：

教师准备：生字卡片、挂图、录音学生准备：搜集与课文有关的材料课时安排：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，识写生字教学目标：

1.能正确流利地朗读课文，了解课文大意 2.学会本课生字，理解新词的意思。

教学重点：朗读课文，按照正确的笔顺书写生字。教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1.出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？ 2.揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？

（1）出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？

（2）出示课题“蚕姑娘”齐读课题，强调“姑娘”的“娘”要读轻声、范读、领读。3.你知道关于蚕姑娘哪些知识？

二、初读课文，了解大意。1.听课文录音，注意生字的读音。2.听后交流。

三、自由读课文，自学生字。

1.自学要求：圈出生字读准字音，给自然段标上序号。2.反馈自学情况。音：卵.床.裳.嫩

3.指名分自然段朗读课文，读准字音。4.齐读课文，说说课文讲了蚕姑娘什么事？

四、指导写字。

1.出示生字卡片，开火车读一读。2.你有什么好办法记住这些生字朋友？

自己先观察思考，然后同位交流，最后全班交流。3.请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？ 4.师范写。5.按笔顺书空。6.完成书后描红

五、布置作业

月亮姑娘公开课教案第一课时篇6

《月亮姑娘》

第十八中谭苗苗

教材分析：

《月亮姑娘》是湘教版小学二年级上册第八单元的一篇科学童话。这篇课文写的是裁缝师傅为月亮姑娘做衣裳，但由于月亮姑娘的身材在不断地变化，所以她没能穿上合身的衣裳。课文以童话的形式，拟人的手法，寓科学常识与形的故事之中，语言充满童真童趣，深受学生们的喜爱。

教学目标：

1、认读18个生字，其中正确书写“晚、件、寸、连、弯、惊”6个字。

2、整体感知课文内容，理解课文中“弯弯的，吃了一惊”等词的意思并能正确使用。

3、激发生学习生字的兴趣，培养学生初步自主识记生字的能力以及想象力和表达能力。

教学重点：

1、掌握“晚、件、寸、连、弯、惊”6个生字的音、形、义。

2、整体感知课文内容，理解课文中“弯弯的，吃了一惊”等词的意思并能正确使用。

教学难点：正确书写“晚、件、寸、连、弯、惊”6个字。教学过程：

一、猜谜语，导入新课。、同学们，今天在上课前我们一起来猜一则谜语好吗？有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谜底是什么？（月亮）那么今天我们一起来学习第18课《月亮姑娘》。凉风习习的夜晚，月亮姑娘扯了一片云儿披在身上，她很想给自己做件衣裳，你们猜猜，月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？咱们一起来听听课文录音，看看谁听得最认真。

二、初读课文，整体感知、教师配乐范读课文，学生倾听。并思考月亮姑娘得到了自己满意的衣裳吗？ 2、请大家借助拼音用自己喜欢的方式读课文，画出生字新词反复认读。

三、创设情境，随文识字。

1、播放课件，学习第一自然段中的“晚”“弯”“眉”“扯”“披”。（1）过渡:同学们读的真投入，谁来读读第一自然段？出示第一段：

谁来读一读这个句子？师评价

从你的朗读中，我们知道了这一段中有5个生字。第一个生字是“晚”，师板书“晚”，生书空，跟读。讨论识记生字的方法，讲解字义（太阳躲起来了）所以这个字的偏旁是“日”字旁，表示黄昏太阳下山了，天色已晚。结合图片理解词语“傍晚”“夜晚”。

夜晚，月亮姑娘出来了，她是什么样儿？师板书 “弯” 生书空，边写边说笔顺，（字理识字），这细细的，弯弯的像什么？哟！真像小姑娘的眉毛，板书“眉毛” 拼音图片，生活中还有那些东西是弯弯的？

识记生字“披”“扯”，通过动作理解“扯”“披”。并归类识记有提手旁的字。“扣”“打”等。

（2）在学生识记生字的基础上，练读课文第一自然段。

2、用多种形式，学习第二自然段中的生字。

过渡：云儿轻轻的，薄薄的，月亮姑娘还是觉得有点冷，她会去找谁帮忙？指生读第二自然段中第一句。

（1）学习第一句话中“裁缝师傅”“件”两个字词。

出示裁缝师傅的图片，生读“裁缝师傅”，再和他打招呼齐读。