送信的教学反思

送信的教学反思（共9篇）

送信的教学反思 篇1

去年，我跟大班的孩子们共同生活了一年。这一年的生活至今让我记忆犹新，我跟孩子们一起玩的送信活动印象最为深刻。当时设计这节课源于孩子们平时对送信这个游戏最感兴趣，每天都玩，却百感不厌。原本送信这个游戏主要是让孩子们能够多了解一些地名，而我设计的《送信》这节课是一节社会课，主要目标是让孩子们能够知道自己家的门牌号，寻找门牌号排列的规律，并从中体验帮助别人的快乐。

上完这节课，我的主要感受有以下几点：

1、在设计整个活动时是以一封信为中心线，贯穿整堂活动，所以幼儿活动的积极性较高。尤其是最后的送信比赛，既符合大班幼儿的年龄特点，又充分调动了幼儿的兴趣。

2、在设计送信时第一次是比较简单的，让孩子们直接去找，第二次就增加些难度，让孩子们从多方面进行思考，然后把信送到正确的地方。且小房子设计时结合了翻盖乐的特点，设计很巧妙。

3、在活动中，我原来设计第一次是一次成功都能把信送到的，但是实践下来却发生了以外，于是临时调整了思路，让送对的孩子进行讲述，并让幼儿们进行第二次的送信，这样对孩子们来说也加深了印象。

4、在每次的操作活动前，可提一定的要求，让幼儿带着问题去观察和操作；在操作后及时提升，共同总结门牌号排列的规律，这样活动目标就更易达成。

送信的教学反思 篇2

【活动设计】

个别化“我家菜篮”中，发现幼儿在送菜的过程中，不能根据房间号送菜，有的孩子出现楼层与房间号混淆，有的搞不清是第几间，有的不知道往哪一层送，说明了我班幼儿在序数方面的经验不是很多，不能较好了解数字在不同序列中代表的意义是什么？而认识门牌号码、快速找到相应的房间，无疑给孩子对序数的认识以及在生活中的实际运用提供了一个平台，因此，设计了本次教学活动，以“给朋友送信”贯穿整个活动，丰富孩子对序数的经验，了解生活中的序数，使得孩子能更好的把序数运用到生活中去。

【活动环节】

第一环节认识门牌，说说大家对门牌的认识与了解；

第二环节利用在逐一递进的对房间号的认识与探索中，在送信的游戏活动，帮助幼儿能按指定的序数来找到相应的位置；

第三环节，运用六层的楼房增加楼层的层次与房间，激励幼儿的挑战。

【活动目标】

1、在理解4以内序数的基础上，了解数字在序列中位置的不同意义。

2、在送信的游戏情境中，体验帮助别人的快乐。

3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

4、让孩子们能正确判断数量。

【活动准备】

幼儿操作材料、报贴。

【活动过程】

一、情境导入——认识门牌号码

1、你在哪里看见过这些数字？

2、它们有什么一样的地方吗？

3、门牌号有什么用呢？

小结：原来“几零几”的这些数字表示门牌号，方便大家知道家在哪一间。

二、给小动物送信——在送信的情境中引导幼儿按指定的序数找到相应的位置。

1、这是一幢小动物住的楼房，谁来数一数有几层？一楼在哪里？

（从下往上数楼层，巩固幼儿在纵向方面序数的经验。）

2、每一层有几间房间？（从左到右数房间，巩固幼儿在横向方面的序数经验。）

3、认识门牌号

从左往右，一楼的第一间是101，前面的1表示楼层，后面的1表示第一间房间。

听明白了吗？前面的1和后面的1个各表示什么？

小结：前面的1表示一楼，后面的1表示第1间房间，所以一楼的第一间就是101。

?谁能帮我找找201在哪里？你是怎么找到的？

小结：原来门牌上的数字有秘密，第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几个房间。

?403先找什么？再找什么？

4、快速寻找：小老鼠住在X0X？

303是谁的家？

5、幼儿操作：给小动物们寄信

要求：看仔细，看清楚门牌号码，请在规定的时间内，把信都送完，不要送错哦！

6、分享交流：我们来看看信都送给动物朋友了么？

三、提升难度——高楼送信。

瞧，这里有一幢楼，比刚才小动物的家大多了，楼层高了，房间多了，你能把这么多的信都送对么？

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

送信的教案 篇3

1.能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”等8个生字的字音，并能在不同的语言环境中认读这些字。认识部首“女字旁”。描摹“姑”。

2.能正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字，并能读出燕子和松鼠说话时的不同语气。

3.了解燕子、松鼠过冬的方式各不相同，激发观察自然的兴趣。

教学重点：

1.能正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字;引导学生读好小动物接到信后说的话。

2.认读8个生字，认识部首“女字旁”。

教学难点：

1、通过朗读对话，了解燕子松鼠不同的过冬方式。教学过程：

一、借助媒体，揭示课题：

1、拼读音节，识记生字。

(1)出示“风姑娘”的图片

师：小朋友们，今天我请来了一位特殊的客人，你能借助拼音，轻轻地叫叫她的名字吗?

fēng gū niang风姑娘

(2)学习生字：姑、娘

师：“风姑娘”这个词语中有两个生字宝宝，我们来认识一下。 A、“姑”：请一位小老师领读，男女生拼读。好方法记一记。

B、“娘”：指导读好后鼻音、三拼音。师示范读，指2名生拼读，开火车读，齐读。找朋友。(出示词语“姑娘”)

C、指导“姑娘”读音：当姑和娘变成好朋友的时候，“娘”字要读轻声，请仔细听(教师范读);指名读;开双轨小火车读;齐读。

(3)观察“姑娘”两个字有什么相同点?(都是左右结构，左窄右宽;都是“女子旁”)说说“姑娘”为什么都是“女子旁?(姑娘表示女孩子，和女有关，所以这两个字都是女子旁)

(4)女字旁：这是我们今天要新学的偏旁，谁来认一认?(指名说，开火车说。指名书空。师书空，并说注意的笔画，撇比点长，第三笔是提。全班书空。)谁积累了带有女字旁的字?

(5)师：下面看老师写她的名字。请小朋友伸出手跟着老师一起书空。

板书“风姑娘”(注意指导“姑娘”右半部分书写笔顺)

(6)我们把字宝宝送回词语中，一起读：风姑娘

3.引出课题。今天我们就要一起来学习第34课，风姑娘送信。这里还有两个生字宝宝。

(1)学习生字“送”

在读音上，你有什么要提醒大家的?指名拼，开火车拼。“我送给小朋友一支铅笔。”小朋友们，你有送给过别人东西吗?

(2)学习生字“信”

字音小老师?前鼻音。指名拼，开火车拼，全班拼。

谁愿意来记记信字?【人把想要说的话写下来，寄给对方，这就是信。所以这个字的右半部分是语言的言，代表人们想要说的话，左半部分是单人旁，代表送信的人。】

小朋友们，这就是信纸，在纸上写上自己要说的话，放进信封里，请邮递员叔叔把信寄给你的亲人或朋友，几天之后，他就能收到你的信啦!

(3)词语：送信

送信是一对好朋友，听老师读，送是后鼻音，信是前鼻音。指名读，开火车读，齐读。课文中送信的邮递员就是。风姑娘

4.让我们再读课题。

5.学习第一小节。

(1)风姑娘到底是怎样送信的呢?谁愿意来读?读出停顿。

风姑娘在慢慢地送信。风姑娘可着急了，急着去送信呢!

让我们一起读。

二、初读课文，整体感知大意。

大声朗读课文，借助拼音，读准生字，读通课文，给课文标上小节号。【指导标小节号】

2.轻声朗读课文，思考：风姑娘送的是什么信?她是给谁送信呢?

3.交流：风姑娘送的是什么信?

(1)你们知道风姑娘送的是什么信吗?

交流答案：风姑娘送的是落叶信。(出示：落叶图片)

(2)学习词语“落叶”。

A、学习生字“落”。

小老师领读，指2生读，男女生读，齐读，

师：落：上下结构，草字头。用粉笔坠地动作演示理解“落”的意思：掉下去、掉下来，你能给它找个朋友吗?(降落，落水，落叶)

B、学习生字“叶”。

指生读;齐读，交流记字方法：口加十，叶叶叶

C、齐读词语“落叶”。

(3)小步子复习生字。

4.谁来说一说风姑娘把落叶信送给了谁?交流并板书：

燕子

松鼠

青蛙

小女孩的妈妈

5.句式训练：你能用上老师给你的句式，连起来说一说吗?分两次出示：两个句式，指2生交流，齐说。

(1)句式1：风姑娘把信送给了()、()、()和()。

(2)学习生字“给”。指2生读，齐读。好方法记一记。

三、细读课文，了解燕子松鼠收到落叶信后的`表现。

(一)学习第二节

师过渡：小朋友，风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信后，又是怎么说的呢?让我们先来读读第二小节。

1.读好第二小节，指导停顿。

(1)生自由朗读第二节。请大家左手压书，右手点住第二小节，轻轻地读一读，把每个字都读正确。

(2)指名读。

(3)停顿处读好。要把句子读好，还得注意停顿，我们要在标点和该停顿的地方要停顿。先听老师来读一读。

(4)生练读。学着陈老师的样子，自己练一练。

(5)指名读。

2.学习燕子说的话

(1)师示范划句子。燕子收到落叶信之后说了什么呢?瞧，说字后面的内容都是燕子说的，我们在划燕子说的话时，要从这个冒号开始，一直划到句号。

(2)生学着划句子。请大家拿出铅笔和尺子，学着老师的样子，也把燕子说的话划下来，注音划引号中的话，要把句子划全。

(3)指名读。谁来读读燕子说的话。

3.指导朗读句子

(出示句子：啊，秋天到了，我要到南方去)指1名生朗读，(师板书：到南方去)师：燕子为什么要飞到南方去呢?

师：秋天到了，天气凉了，虫子也快没有啦，燕子要飞到温暖的,南方去过冬，南方还有很多虫子呢。等到第二年春天，它才回到北方。这种鸟，我们就叫,(板书候鸟)，像燕子、大雁、杜鹃、黄鹂都是候鸟。

燕子很着急地想飞到南方去，这个句子谁能读出着急的语气?指2名生读，男女生比赛读。

(二)学习第三小节

松鼠收到落叶信后，又说了什么呢?自己读一读第三小节。要读好这个小节，我们要读准这几个词语。

1.读词语：松鼠松果藏起来示范读，指名读，齐读。

2.再读第三节，这次不仅要读准词语，还要注意停顿。指名读。(2人)

3.松鼠收到落叶信后，又说了什么呢?请大家也拿起铅笔和尺子，把松鼠说的话划下来。

4.师出示句子：从说的地方开始，到藏起来为止。自己检查一下自己划的句子，不对的改正。

5.指导读句：

出示：啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。(板书：藏些松果)师范读，全班齐读。

师：松鼠为什么要采些松果藏起来?(指1至2名生交流)

师：原来冬天里食物少，松鼠要多采些松果藏起来留在冬天吃，它多机灵啊!师：谁愿意来当这个机灵的小松鼠?指2名朗读，全班齐读。

(三)小结

课件出示前三个小节。大家读得这么投入，老师也想和大家一起来读一读了。师第一节，女生第二节，男生第三节。

四、游戏巩固字词。

小朋友们，风姑娘也给我们送来了落叶信，让我们一起读一读信上的词语吧。

五、写字姑

一看整体。左右结构女字旁。二看关键笔画。作业：

想一想，风姑娘还会送落叶信给谁呢?想一想，它们收到信后说什么?它们又准备怎么过冬?

板书：

落叶

燕子(候鸟)

到南方去

松鼠

藏些松果

青蛙

送信的教学反思 篇4

您读过这样一本书吗？它创作于100多年前，到今天都仍然脍炙人口。俄罗斯、日本等政府曾要求本国的公职人员人手一册，美国现任总统布什也把它赠送给自己的部属，还有很多国家为培养公职人员的职业操守，也将它列入必读书目！据说海尔集团的制胜秘密武器也来自这里！这本书，就是《致加西亚的信》。

书中讲述的是一个真实的故事：1898年，美国与西班牙的战争爆发后，当时的美国总统麦金莱为得到古巴将军加西亚的合作，必须尽快派人送信给他。罗文，一个普通的陆军中尉，接受了这个任务。虽然他对加西亚的藏身之处一无所知，虽然他知道此去凶多吉少，可他没问任何问题，没提任何要求，接过信就出发了。整整3个星期，他昼夜兼程，徒步走过沼泽地、森林，翻过无数崇山峻岭，历经千辛万苦，却从未有过一句报怨，从未想到过放弃，最终完成了这一神圣使命。故事很简单，但罗文的送信人精神却引发了全世界几代人无尽的思考。

送信人罗文创造了一个奇迹，他的精神，作为忠诚、敬业和无私奉献的代名词，已成为许多国家公职人员学习的楷模！

也许有人会问：我们赞美罗文，我们推崇送信人精神，难道中国就没有“罗文”，中国就缺乏送信人精神吗？不！我们有千万个“罗文”，我们的送信人精神更为博大、更为深刻。

在兰考漫天的黄沙中，我们看见焦裕禄的身影；在安乡那曾经决口的大堤上，郑培民竖起了一座坚毅的丰碑；在访贫问苦的藏南山路上，孔繁森的足迹还清晰可见；在登封的大街小巷依然回响着人民的好女儿任长霞的声音。等等等等，在他们的身上，闪耀着更加光彩夺目的送信人精神。他们以忠诚为根，以敬业为本，心系百姓，乐于奉献，始终践行着为人民服务的庄严承诺！

让我们把目光移回身边，注视着我们熟悉的人——《东方烟草报》刊载的烟草行业的老红军张振国，身经百战，出生入死，把毕生精力献给了中国人民解放事业和建设事业，现在85岁了，还在时刻关心烟草行业发展。他说：“我要活到老、学到老，当好特殊行业里的一名共产党员”。范赵波，全国劳动模范，枣庄市烟草专卖局党组书记，局长、总经理，被人称之为热血男儿，“总是在坎坷的路上行走，总是让命运穿过激流，每一次把希望留给大家，每一次把苦涩留在心头，走过冬夏、走过春秋，多少次跋涉，无言的寻求，风吹雨打永不停留，带给人间欢笑悠悠”便是对他的写照。我们岳阳市局党组“一班人”，在刘建贵局长的带领下，迎着市场经济的大潮，劈波斩浪，上下求索，先忧后乐。购销经营、专卖执法、规范管理、企业改革等许多方面敢为人先，短短的几年，使岳阳烟草行业发生了十分深刻的变化，闻名遐迩。在这个旗帜下，年年涌现出了一大批爱我烟草、兴我岳烟、忘我工作的先进集体和最佳“九员”，确保了岳阳烟草行业的“三个文明”建设之花常开常新，光彩夺目。原创文章，尽在文秘知音网。

然而，在送信途中，也有少数人，他们或畏惧路途艰险，或贪图享受，或迷失自我，成为送信队伍中的逃兵。权力、金钱、美色的诱惑使这种送信人背弃了自己的信仰，辜负了党和人民的信任，而被时代潮流淘汰了。

还有一些人不再想过艰苦的生活，不再想做艰辛的工作，搞攀比、图享受，得过且过。比如说，我们烟草队伍中有极少数同志，只搞眼睛向高处看，担子拣轻的挑，身子向环境好的地方钻，每天想的、讲的除了钱还是钱，总是打着自己的小九九，饱食终日，不作不为；更有甚者大错误不犯，小错误不断，老是给单位添乱，什么服务观念、服务态度、服务质量、服务方式都丢掉脑后去了。这种人的行为与送信人精神大相径庭，这又怎能担当得起“两个维护”的责任呢。

中班游戏：送信 篇5

中班游戏：送信

设计背景：

一天，门卫保安张师傅给班上老师一封信，孩子们都好奇地问：“信是从哪里来的？”“谁寄给您的呀？”“我知道！信是保安叔叔送来的！”“不对，是邮递员叔叔送来的”„„听着孩子们的议论，看着孩子们幼稚的小脸，我笑而不答。决定做个邮递员送信的游戏，让幼儿了解邮递员的工作。

游戏目标：

1．体验邮递员的工作，并练习说出各地的地名。

2．发展幼儿的反应能力和语言表达能力。

游戏准备：

准备小单车一辆，绿色书包一个。

游戏玩法：

幼儿甲：咚、咚、咚，（一名幼儿做邮递员说边骑小单车边说）

全体幼儿：你是谁呀？

幼儿甲：我是邮递员呀。

全体幼儿：哪里来的信呀？

幼儿甲：上海（任意一地名）来的信呀。

全体幼儿：送给谁呀？

幼儿甲：送给××（幼儿乙）呀。

被点到名的幼儿再做邮递员，游戏反复进行。

活动范例：

一、导入部分：设置游戏情境激发兴趣。

“中二班的小朋友，你们好，我是动物王国的国王，这段时间我们王国的邮递员生病了，没上班，这让我们有很多信都没有送出去，我十分着急，听说中二班的小朋友很能干，我想从你们中选出一些小朋友当我们王国的邮递员，帮我送信，你们愿意吗？

二、体验邮递员的工作。

提问：你们知道邮递员叔叔是怎样去送信的吗？引起幼儿思索、讨论，探索方法。（骑单车、背绿色书包„„）

三、基本部分：熟悉地名，提高幼儿记忆力。

你们知道这书包里装的很多信是从哪里寄来的吗？（幼儿猜测，说出各种地名。）

四、学习游戏儿歌，并练习对话。

幼儿甲：当当当、当当当，（一名幼儿做邮递员说边骑小单车边说）全体幼儿：你是谁呀？幼儿甲：我是邮递员呀。全体幼儿：哪里来的信呀？幼儿甲：上海（任意一地名）来的信呀。全体幼儿：送给谁呀？幼儿甲：送给××（幼儿乙）呀。被点到名的幼儿再做邮递员，游戏反复进行。

五、结束部分：给邮递员分发礼物。

“动物王国的国王为了感谢我们，还为小小邮递员带来了礼物呢！”

活动延伸：

《风姑娘送信》教案 篇6

1.能借助拼音读准本课(具体内容)生字，并能在语言环境中正确认读。在教师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的轻声;认识部首“宝盖头”，回忆带有“宝盖头”的字;说出“姑、娘”两字的笔顺，能在教师的指导下正确描摹。

2、能通顺地朗读全文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。在了解课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

3、能模仿课文中的句子，根据图画的意思，用一二句通顺的话说说图中动物过冬的方法。

重点和难点

1、在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声;“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。

2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。

3.能看图说清楚小动物的过冬方式。

教学过程：

1、出示：ɡū niɑnɡ,请学生拼读，提醒niɑnɡ是轻声。

2、老师把这两个字写出来，师边写边述：姑娘的.姑是左右结构，左边是个女字旁，右边是个古人的古，合起来就是姑娘的姑。学着老师的样，谁来分析“娘”字。

3、今天我们要认识的一位姑娘是(出示：风姑娘)。秋天到了，风姑娘要把这个信息告诉给大家。于是她就去送信了。(出示：xìn )谁来念?(提醒“信”送信是前鼻音。)怎么记住这个字?

4、这是一句话(师加标点句号)，配合老师读好这句话：谁送信?风姑娘干什么?

谁干什么?这句话是我们今天要学的46课的课题。句子作了课题，后面不加句号。齐读课题。

5、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信?打开课本，自读课文。

出示自学要求：1)借助拼音读准生字。

2)读通课文，不加字，不漏字。

3)课文共有几小节?

6、学字词：1)“落叶啊呀南方一些宝宝一件衣服”(有音节，请学生拼读。)

2)去音节，再请学生读。

3)打乱顺序，请学生读。

4)出示与今天学的字宝宝有关的词语：落日日落西山写信

口信大娘新娘姑妈

宝石宝贝好些江南

南瓜西服服从大衣

上衣文件

7、用手势告诉老师，课文共有几小节?指名分小节读课文。

8、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信?再读课文，并完成填空题。

(出示：风姑娘给、、和送去，告诉他们秋天来了。)

9、交流→老师把题目改了。出示：风姑娘把当信送给、、和，告诉他们秋天来了。交流，师：同样一个意思，我们可以用不同的句式来表示。

10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈看到信后，怎么说?再读课文，用浪线划出他们说的话。

11、交流：

1)燕子看到信后说(出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”)

师：燕子是候鸟，到了秋天，要飞往温暖的南方去过冬，第二年开春才回来。

2)松鼠看到信后说(出示：松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。)

师：冬天，自然界比较萧条，食物缺乏，松鼠过冬前要准备好食物，这样才能安安心心度过冬天。

3)青蛙看到信后说(出示：青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”

师：青蛙是一种冬眠动物，整个冬天它睡在洞里，到第二年春天再醒来。

4)小女孩的妈妈看到信后说(出示：妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”)

师：冬天快到了，天气越来越冷，人们要准备几件厚衣服来保暖。

12、你觉得小动物们和妈妈会用怎样的语气来说这些话，选择一句说说并读好它。

13、交流(焦急，兴奋……)

14、师生配合朗读课文。(来，配合着老师把课文读一读。)

15、还有许多小动物也收到了风姑娘的信，请你学着课文第2、3、4、5小节的写法来说一说。(书上三幅图，选一幅的一颗星。依次类推)

16、交流→师小结：大雁和文中的燕子一样是候鸟，到了秋天到了秋天，要飞往温暖的南方去过冬，第二年开春才回来。蚂蚁和文中的松鼠一样，在秋天忙着储藏食物。蛇和青蛙一样，是冬眠动物。原来秋天到了，动物们的反应是不一样的，课后请你去收集一些其他动物过冬方法的资料。)

17、这篇课文是以短文的形式描写的，现在老师把它改编成了一首儿歌。

出示：

秋天到，树叶黄，

风姑娘呀把信送。

燕子大雁往南飞，

松鼠蚂蚁把食物藏，

蚯蚓青蛙忙大洞，

风姑娘送信（写写帮推荐） 篇7

赵春雪

【教学目标】

1、借助拼音读准“姑、娘、送、信、给、落、叶、女、宝”9个生字的读音，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。认识部首“宝盖头”。在老师指导下认真描摹“姑、娘、女”，巩固正确的书写姿势。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

3、学习课文，了解一些动物过冬的常识，能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信会说些什么。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。【教学重点】

1、借助拼音读准“姑、娘、送、信、给、落、叶、女、宝”9个生字的读音，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。【教学难点】

培养学生有感情地朗读，力求做到在读中了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同。

【教学准备】课件多媒体、生字卡片 【教学时间】：2课时

【课前预习】读生字、读课文

【教学过程】

一、借助拼音，学习生字，揭示课题：

1、（出示落叶纷飞的画面）小朋友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？ 我们把这些落下来的树叶称为落叶。（媒体出示：luò yè）拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。（出示：落叶）学习生字“落”

师：“落”是一个上下结构的字，（媒体显示）.3、秋天到了，落叶纷飞。你们知道吗？落叶它是一个出色的信使！是谁的信使呢？请你再来拼一拼。

4、（媒体出示：

fēng gū niang）

落叶是

的信使。

（1）个别学生拼。

（2）师：落叶是谁的信使？（生齐答）（媒体出示：风姑娘）

5、原来它是风姑娘的信使。谁来读好这个词语？（出示卡片：姑娘）

6、生读卡片

（1）指名读单个字：姑娘（娘读轻声）（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）（3）师：姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。许多“女”字旁的字都与女性有关。妈妈，姐姐，奶奶。（开小火车读。齐读。）

7、过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第34课《风姑娘送信》。

8、出示课题：（媒体出示：

34、风姑娘送信）学生齐读课题。

学习生字“送”（平舌音、后鼻音）

学习生字“信”（出示信封，教师简单介绍信）

二、初学课文：

1、风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。

2、小组学习：

（1）借助拼音自渎课文，圈出生字宝宝，标上小节号。

（2）组长带领读拼音学生字（3）小组按喜欢的方法读课文

3、师：刚才小组学习的时候，这一组的小朋友特别认真，所以我想请他们来读一读课文，其他同学仔细听，听一听他们有没有做到字字音准。

三、研读课文：

1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？

2、风姑娘把信送给了_______。

3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）

师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。

4、练习说话。

出示：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。同桌之间互相讨论。指名回答。

（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）齐读。

4、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。

5、出示第二小节。（1）自由读第二小节

（2）请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。

（4）出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。”  南的反义词是什么？

 对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？  师：谁愿意完整地读读第二小节？

 师：我从你的朗读中听出了小燕子收到信后着急的心情，读得真不错。谁愿意向他学习？（指名一生模仿读） 齐读第二节。

6、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？

（1）小小组学习要求：

 在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。

 用直线划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。（2）交流反馈（出示：第三、四、五小节）

7、出示三句话，指导朗读：

 出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。”

青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。” 妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。

 选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。 指名读、分组读、齐读、分角色读。

8、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？（学生交流）（1）燕子要<板书：到南方去> 燕子在秋天的时候就飞到南方去过冬，还有哪些鸟和它是一样的？（出示课件）：杜鹃、家燕、鸿雁。

他们都在秋天飞走，春天再飞回来。我们称它们是候鸟，你们记住了么？

(2)松鼠要〈板书：采藏松果〉（藏是储藏的意思）讲到松鼠，老师还要给你们讲一个小故事，松鼠有个好忘事的坏毛病，每当它在冬天饿了的时候，都找不到自己的松果藏在哪了？你们可不要像他似的好忘事噢！除了松鼠，还有一些小动物也在秋天的时候准备食物过冬。（课件：蜜蜂、蚂蚁、老鼠）

（3）青蛙，（指青蛙挂图）在秋天到来的时候，既不南飞，也不准备食物，那他们会怎样过冬呢？（冬眠）

青蛙要〈板书：挖个地洞〉你们看，出示课件：蛇、龟、青蛙、熊。他们都是在洞里冬眠的。多有趣呀！

（4）过渡：小动物们都准备好过冬了，我们也要快做准备了，小女孩的妈妈在过冬前都作了哪些准备？ 为宝宝〈板书：准备衣服〉

9、师生配合读。

师：风姑娘要告诉像燕子那样的候鸟，秋天到了—— 风姑娘告诉松鼠，天气凉了——

风姑娘要告诉像青蛙这样喜欢冬眠的小动物，冬天快要到了—— 风姑娘还要告诉所有的妈妈，天快冷了，快给宝宝——

10、小动物们接到了风姑娘送来的信，是又高兴又急切，秋天到了，得赶快准备过冬了呀，那应该怎么读呢？现在请同学们自己练习读一读。生练读，指名读（任喜欢的一句）指导读，（评价）全班读

11、分角色读，师读旁白，学生扮演小动物。对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。

现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧！谁愿意当小燕子（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？

12、学了这篇课文，我们又了解了不少的知识。我们知道原来小动物们过冬的方法是各不相同的。

四、说话训练：

1、师：这里有一段话，请你来读一读。

（出示：风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。）（自读、个别读）

2、和刚才有什么不一样吗？你能不能这样来讲故事。

3、媒体出示：

风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“

。” 风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“

。”

1、师：指名全班交流。

2、请你学着我的样子，把这个故事改一改，回家以后说给你的爸爸妈妈听。

五、课后拓展：

1、风继续吹，风姑娘又要去送信了，这次她要给谁送信呢？

2、出示： 图片

大雁

图片

蚂蚁

图片

蛇

3、想一想，这三个动物的过冬方法（个别答）

4、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？选一个小动物说一说，想一想，它们的过冬方法和课文中的谁是差不多的？ 媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”

风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。” 风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”

5、指名三人，全班交流。（同时起立）

6、师总结：你们也能编故事了，真不简单。可是光会按课文编故事还不够，今天，我们要换个方法来讲故事。

【附板书】

燕子

到南方去

松鼠

采藏松果

风姑娘送信

青蛙

挖个地洞

妈妈

《风姑娘送信》优秀教案设计 篇8

1、认识本课11个生字，能在不同的语言环境中认读生字。

2、正确朗读课文，重点读好文中人物的语言，做到不加字，不漏字，按标点停顿。在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法。

教学过程

一、揭示课题

1、出示卡片：sòng xìn，拼读音节

师：老师手里有两个音节，谁来拼一拼?

师：你的平舌音和前鼻音读得真准!谁能像他那样也来试一试?

(1)开火车拼读

(2)齐读

师：让我们一起读好这个词语!

(3)出示卡片，学习生字：送信

师：“信”是我们今天要认识的一个生字。你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。(师边说边描写“信”字)

2、出示卡片：fēng gū niang，拼读音节

师：今天，我们将认识一位特殊的送信人，谁能借助音节揭开谜底?

(1)指名拼

师：你真仔细!发现了音节中的轻声。

(2)男生读，女生读

师：噢，原来这位特殊的送信人就是——(风姑娘)

3、出示卡片，学习生字：风姑娘

师：(手持“娘”生字卡片)，这个字原本读第二声，一起拼读，在这里(指课题)连成词语读——“风姑娘”。

记字形。

师：请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么?

师：“姑娘”指的就是女孩子，所以这两个字都是女字旁。他们也都是——(形声字)，左边的女子旁表义，右边“古”和“良”表音。

4、揭示课题：46 风姑娘送信(补写46)

师：这就是我们今天要学的第46课。从课题中，我们知道了谁送信?——风姑娘干什么?

5、指导朗读第一节。(指名读——齐读)

师：风姑娘是怎么送信的呢?(出示第一节)：谁来读?(注意指导学生读好“呼，呼，呼”)

二、初读课文，整体感知

过渡：那风姑娘送的什么信?它又把信送给谁呢?就请小朋友自己来读读课文。

出示卡片：信谁?

1、媒体出示自学要求：

(1)借助拼音读课文，读准字音，标上小节号。

(2)小组合作拼读音节，读字连词，记记字形。

出示词语：

落(luò)叶一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)

松果(guǒ)几件(jiàn)宝(bǎo)宝(bao)衣(yī)服

2、交流自学情况：拼读词语。

3、出示卡片：落叶

师：通过自学，大家一定都知道风姑娘送的信是——(落叶信)

师：“落”也是我们今天要认识的一个生字，你是怎么记住它的?

(1)学生交流

师：你观察得真仔细!“落”是一个上下结构的字，下面这个字也读“洛”(出示卡片：洛luò阳)，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”。

(2)借助媒体，理解“落叶”。

师：看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树，往下掉的叶子就叫——落叶。

4、自读2-5节，思考：风姑娘把一封封落叶信送给了谁?

(1)交流

出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈

(随机正音：松鼠)

(2)说话练习，积累不同句式。

师：谁有本事把它连成一句话说一说?(风姑娘把落叶信送给了——)

*生交流后媒体出示：

风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。(齐读)

*师：同样的意思，我们还可以这样说——媒体出示：

风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。(齐读)

5、重点学习人物语言，逐步读懂句意。

师：(指板书)风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信，是想提醒他们干什么呢?(板书：提醒干什么)让我们再来读读这4句话。

(1)媒体出示：

燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”

松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。”

青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”

小女孩的妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”

师：要读懂句子的意思，我们先要读通句子，做到不加字，不漏字!

(1)同桌相互读句子

(2)指名4人读(随机评价，词语正音)

师：真了不起，你们不仅读准了字音，而且做到了不加字，不漏字!老师也想和小朋友一起配合着读读这4句话好吗?

呼，呼，呼，风姑娘来送信。燕子收到了落叶信，说——;松鼠收到了落叶信，说——;青蛙收到了落叶信，说——;小女孩的妈妈收到了落叶信，说——。

(3)引导概括句意。

师：小朋友从他们说的话中(同时将引号中的句子翻红)，你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么?

* 提醒燕子到南方去。

出示：去南方

* 提醒松鼠藏松果。

出示：藏松果

师：“果”是个独体字，仔细看!老师怎么写。

请你把它写在同桌的小手心里。

* 提醒青蛙挖地洞。

出示：挖地洞

* 提醒妈妈帮宝宝备衣服。

出示：备衣服

师：“衣”的笔画很简单，跟着老师写一写，注意看清笔顺。

(4)借助板书，语言实践。

师：谁能借助板书完整的说一说大家风姑娘提醒他们干什么?

(5)小结，引读板书。

师：原来，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后，都明白了：秋天到了，天气凉了。于是，他们要做过冬的准备了。燕子要——;松鼠要——：青蛙要——：小女孩的妈妈要——。

6、体会心情，读好人物语言

(1)自读。

师：大家得到风姑娘的提醒后，他们的心情又会是怎么样的呢?请你再读读他们说的话，体会一下他们的心情。

(2)逐句交流，随机评价。

(2)小组合作分角色读好语言。

(3)小组交流：朗读比赛，比比哪一组读得最好!

(4)师生配合读课文

7、朗读短文，巩固字词。

师：通过学习使我们了解了动物过冬的方式是各不相同的。老师这里有一段话。请小朋友先试着自己读一读，然后同桌相互读，比比谁的朗读本领大!

媒体出示：动物准备过冬的方法各不相同。燕子要飞到南方去过冬;松鼠要多采些松果藏起来;青蛙要挖个地洞，准备冬眠。

(1)自读

(2)同桌相互读

(3)指名读

(4)齐读。

8、总结：其实动物的过冬方式还有很多，课外我们可以查查资料，学着课文的样子续编《风姑娘送信》的故事。

板书：

谁 干什么

fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方

风 姑 娘 送 信(提醒)松鼠 藏松果

(落叶)青蛙 挖地洞

小女孩的妈妈 备衣服

第二课时

学习目标：

1、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

2、能在不同语境中认读生字新词，能照样子正确搭配词语，并通过连词成句强化对句子的认识。

2、能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

教学过程：

一、朗读课文，整体回顾。

师：上节课我们学习了46课《风姑娘送信》。这真是一篇有趣的童话故事。老师想和你们配合读一读课文，重温一下这有趣的内容。

二、学习语言的转换。

1、小组合作，借助提示，练习说话。

师：原来，风姑娘把落叶信送给了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈，是在提醒他们赶快做好过冬的准备呢。如果你是风姑娘，当你把落叶送给他们，会对他们说些什么呢?四人小组合作，借助提示，每人说一句。

媒体出示：

风姑娘把落叶信送给燕子，对它说：“__________________________。”

风姑娘把落叶信送给松鼠，对它说：“__________________________。”

风姑娘把落叶信送给青蛙，提醒它说：“_________________________________。”

风姑娘把落叶信送给小女孩的妈妈，催促她说：“_________________________________。”

2、引读句子。(出示是准备好的4句话)

风姑娘可真热心啊!她提醒大自然的万物，让它们做好过冬的准备。

三、课后拓展，说话训练、：

1、风姑娘又去送信了，它又要提醒谁做好过冬的准备了?

2、出示拼音，生拼读。

(媒体出示：拼音)(先出现拼音再根据回答逐一出示相对应的图片及文字。)

自己拼一拼音节再认一认生字、看看都是谁呀，喊喊它们的名字。

3、师指图片：原来风姑娘又把信送给了谁()()和()。想一想，这一会，它们收到信后又会分别说些什么?你可以选择其中一种句式说一说，自己试一试。

媒体出示：

风姑娘把一片落叶送给()，()一看，说：“___________________。”

风姑娘送了一片落叶给()，好像在提醒它说：“________________________。”

4、指名全班交流。

四、游戏巩固

(一)邮递员送信(词语搭配)

大家看!风姑娘还给我们送来了一封封落叶信，但是它太忙了，好多来信不及送出去，请你帮它把信投到相应的信箱里，好吗?

1、一起来读一读这些落叶信的内容。(去藏挖备打玩)

2、这些信箱还有着不同的名字，我们再来读一读这些信箱的名字。(南方皮球松果电脑地洞衣服)

3、老师示范送信

4、学生开火车送信

(二)连词成句。

(媒体出示：树上飘落叶)瞧!这一片片落叶像什么?

1、师述：一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。落叶太美了，一片片落叶上都有些什么?

2、哦!是词语，词语宝宝真淘气，这会儿躲到了落叶上，你能快速找到他们，并读正确吗?

生读词语

3、谁有本领把这些词语串起来，让他们连成一句句子。睁大眼睛，仔细看!

媒体出示：给准备冬衣妈妈宝宝

4、大家一起读一读句子。

5、瞧!秋风起，又一棵树上飘下了落叶。快读一读。

6、可真热心风姑娘啊

7、、大家一起读一读句子。

8、媒体出示两句句子：

妈妈给宝宝准备冬衣。

风姑娘可真热心啊!

五、写字指导

1、这两句话中就有我们今天要写的两个字。

媒体出示：宝可

2、指导书写“宝”。

(1)认识新部首。

师：“宝”是(上下结构)。上面是我们新学的部首，小朋友一起来拼一拼读一读部首的名称。跟着老师书空。

(2)观察“宝”在田字格中的位置。

师：(媒体出示：宝)仔细看看宝在田字格中的位置，哪几笔很关键?最后一横要比宝盖头写得宽，这样这个宝字就站稳了。我们在书上描写一个宝字吧!

(3)学生书写师巡视。

3、指导书写“可”。

(1)借助笔顺框了解笔顺。

师：这个“可”字可真简单，请小朋友先看书上的笔顺谁来书空可字?

(2)对比观察，写好“可”字。

师：这个“可”字看看很简单，可是写得漂亮也不容易。让我们来看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的吗?

师：老师请大家睁大眼睛仔细看看，看看谁的眼睛亮，这里有两个可字，你看看哪个可字写得漂亮?媒体出示：可(两个可字，一个可字竖勾短，一个可字竖勾长。)

(3)学生书写师巡视。

六、小结

观《送信到哥本哈根》有感 篇9

送信到哥本哈根这部影片是描述一个从小就被强迫跟母亲分开，并和爸爸一起被关到集中营的小男孩戴维。因为很小就进了营中，所以他对母亲的亲情和温情毫无所知，在集中营里有一个他妈妈的好朋友，他常常要戴维对人不要很信任，却又要他对未来和外面的世界抱着希望和想法。后来，戴维决定要逃离集中营。透过一位军人帮助他，戴维很快就逃离了集中营。

逃离集中营后，他一路从保加力亚走到希腊，然后上船偷渡到意大利南部，再向北部走到米兰，辗转来到了瑞士。在瑞士，戴维遇到正在写生画画的老妇人。在老妇人细心的照顾下，戴维终于放下心来并说出自己的身世。然后在偶然中，老妇人帮他找到了他已经成了作家的妈妈。于是他坐飞机到丹麦的哥本哈根和已经没有印象的母亲重聚。而他见到母亲的第一句话就是"我是戴维”。

影片中，戴维他妈妈的朋友常告诉他说：“不要相信任何人，但是要对外面的世界抱着希望。”这句话的意思是说不要相信任何人，因为他可能随时会出卖你。可是他又不希望戴维从此以后都不相信别人，所以他跟他说：要对外面的世界怀抱着希望。

我觉得剧中最令人佩服的是David用双脚，辛苦的.从保加力亚走到希腊，等到走到希腊的时候已经筋疲力尽了。想起来，我真的是非常的幸运。我不需要从小就和爸妈分开，也不需要冒着生命危险，逃出集中营。而剧中的老奶奶真是聪明，她会先让戴维放下心来，不要害怕，才肯说出自己的身世，下次想知道朋友的心事时，也可以用这一招。