邯郸学步读书心得

邯郸学步读书心得（共3篇）

邯郸学步读书心得 篇1

这个故事发生在战国时期，赵国的邯郸人走路的姿势特别优美。燕国的一个青年，长途跋涉来到邯郸，学习当地人走路，但是结果呢？却一无所获，将自己的步子也忘记了。

“他整天呆在大街上，看人家走路……跟这个人后边走几步，再跟那个人后面走几步，可是学来学去，总是不像……”读到这儿，我想起了自己小时候的事情：妈妈让我去门口接小姨，但当我听到前排大姐姐唱歌时，我下了决心：学歌回家唱给妈妈听。我正偷学的起劲，又来了一个小朋友的歌声，我一会儿唱大姐姐的歌，一会儿唱小朋友的歌，我唱给妈妈听，妈妈听后，说：“你唱的是歌吗？噪音！”妈妈愤怒了，最后，妈妈又让大姐姐教我唱歌。我真是不应该那样做，应该一心一意去学一个人唱歌，就不会受到妈妈的训斥了。

“他一连学……也忘了。”读着读着，那幅漫画又浮现在我的脑海里：有个妇女，指着自己的儿子说，他的小伙伴有一大堆证书，有的会弹钢琴，因为自己的同班同学，自己的妈妈做了一个错误的决定，使一个五岁的孩子戴上了眼镜，反而什么也没有学会。

我们应该明白，每一个人都有自己的优点和缺点，不要只看到自己的缺点，也不要只看到自己的优点。

模仿是可以的，但不要因为一味地模仿别人，反而丢掉了自己原来拥有的独特的本事。

邯郸学步读书笔记 篇2

在战国时期，燕国寿陵有一个人，他听说赵国的邯郸那里的人走路都非常的优美，他就带着盘缠，跋山涉水，不远千里地来到了赵国邯郸，到了那里后，可都没有学会，结果还忘记了自己原来怎么走路，只能爬着回到自己家去了。

这个成语故事让我非常气愤，我也从这个故事中懂得了，不要一味地去模仿别人，最后连自己的走路方式也忘了，没有学到别人的方法，却又连自己走路的方式也忘了，没有收获。

而且生活中，我们也会像邯郸一样，只是不知道而已。就比如我，觉得外国的节日好，只过洋节，而有一次，老师问我们中国传统节日有什么?我被问得一头雾水，老师让我回答的时候，我支支吾吾地说了一个万圣节，全班同学都大笑起来。

在学习上也一样，我问我们班的学霸的学习方法，学霸说：“晚上一定要读书，早读也一样。”可我晚上读书早上就没精神，结果成绩不仅没提高，还下降了。幸好我及时地改正过来了。

邯郸听课心得代小娜 篇3

2014年5月11日，我有幸去邯郸职教中心听了张学伟老师的课。他所讲的是一片寓言故事《螳螂捕蝉》。从他的课中，我悟出了自己工作中所存在的不足，也给我以后的授课指引了道路：

（1）抓住课文中的关键词

以前讲课，都是让学生自己读，然后分析课文，从张老师的课中，我明白了：课文可以从中选择重点词语，让学生串联起来，整篇文章的大概就出来了。

（2）指导朗读

平时，我们老师都是为了把内容一节课讲完，从而忽略了朗读，其实朗读是学习语文最重要的环节。

（3）以学生为主体

我们的课堂上都是老师说得多，学生听得多。而张老师的这节课，让我明白：老师的引导多么重要，整节课下来，老师说的很少，重点都是引导，生自己悟出道理。课后，张学伟老师做了一个长达一个半小时的讲座，其主要内容就是：语用课堂的思考和实践。他指出：教语文要有整体意识、训练意识、学生意识，整个过程可以这样概括：

1、补白

2、综述

3、扩点

4、迁移

5、变换文序

6、迁移视角。从他的讲座中，我悟出了这样一句话：教师应引导学生感悟教师的感悟。

随后，听了宋运来老师的一节作文课，他的语言幽默风趣，整节课都在轻松愉悦的氛围中结束了。随后，他作了一个讲座“有趣的傻瓜作文”。

作文是很多老师头疼的一件事，而他则把作文教学很轻松地就完成了。他把作文教学归纳为以下几点：（1）为何写？渗透写作的目的意识与读者意识；（2）写什么？开掘点有情趣基因的作文课程；（3）如何写？遵循写作的基本意识；（4）写如何？让发表意识走进习作 欣赏中来。

听完他的课与讲座后，我对作文的态度发生了改变。我相信以后按宋老师的方法去作文教学，一定不会觉得作文是一种负担了。

两位老师的课让我受益匪浅，我以后要学以致用，真正地达到高效课堂。