推广使用普通话的标语

推广使用普通话的标语（共10篇）

推广使用普通话的标语 篇1

推广普通话规范使用语言文字的宣传标语(精选135句)

1、学好说好普通话，利国利民利大家。

2、说普通话，交四方友。

3、普通话，通天下。

4、同说普通话，共建和谐家。

5、文明语深入男女老少心，普通话融汇东西南北情。

6、普通话是沟通的工具，规范字是文明的标志。

7、规范社会用语用字，创建全国文明城市。

8、推广普通话从娃娃抓起，从你我做起。

9、学说普通话，朋友遍天下。

10、请说普通话，书写规范字;使用文明语，争做文明人。

11、流利的普通话让你展现自信真我。

12、牵手普通话，把握成功方向。

13、讲标准的.普通话，做真正的中国人。

14、让青春与普及的语言作伴，让知识与文明的语言携手。

15、普通话，用处大，利国利民少不了它。

16、心相印，语相通，和谐共处乐融融。

17、说好普通话，热爱我中华;普及普通话，世界看中华。

18、普通普通，路路畅通。

19、讲普通话，标标准准;写规范字，堂堂正正。

20、推广普通话，让你我他彼此不再陌生。

21、我骄傲，我是中国人;我自豪，我说普通话。

22、规范语言文字，弘扬民族文化。

23、学好说好普通话，广结朋友走天下。

24、你我都讲普通话，共建和谐新华夏。

25、规范字，大有用，能看清，不会错。

26、推广规范普通话，传承血脉共一家。

27、普通话，神州音，华夏情。

28、说普通话，从我做起。

29、说好普通话，就等于免费获取了一张畅行全国的通行证。

30、服务说好普通话，情暖顾客心欢畅。

31、爱国旗，唱国歌;说普通话，用规范字。

32、正确使用祖国语言文字，做堂堂正正的中国人。

33、出口成章普通话，沟通世界无极限。

34、普通话，给你美丽的人生增添一份精彩!

35、一口普通话，伴我行中华。

36、说好普通话，心迎天下人。

37、普通话，是人与人之间交流的桥梁;是情感与情感互通的纽带。

38、说普通话，兴社会风，做高尚人，展中华貌。

39、普通话是公共服务人员的第一职业语言。

40、人人都讲普通话，五湖四海胜一家。

41、说好普通话，方便你我他。

42、树立语言规范意识，提高民族文化素质。

43、普通话——给你我多一点沟通，给世界多一点精彩。

44、面向现代化，推广普通话。

45、推广普通话，责任你我他。

46、沟通你我他，全靠普通话。

47、用朴实无华母语架交流沟通桥梁。

48、学说普通话，推广靠大家。

49、学好说好普通话，方便文明又高雅。

50、推广普通话，沟通无障碍。建心灵桥梁，创和谐社会。

51、讲普通话，写规范字，做文明人，创新风尚。

52、人人学讲普通话，文明进步奔小康。

53、请讲普通话，请写规范字。

54、普通话，给你美丽人生增添一份精彩!

55、爱国旗，唱国歌，说普通话

56、沟通——从普通话开始。

57、人人学讲普通话，个个争当文明人。

58、中华民族大团结，同心同德同语言。

59、华夏普及普通话，民族团结兴中华。

60、普通话是你我他顺利沟通的桥梁。

61、全国普及普通话，世界刮目看中华。

62、说好普通话，知己满天下。

63、让标准的语言充满家园;让正确的文字流行身边。

64、大力推广普通话，创设投资好环境。

65、一句中国话，一份中国情;一口普通话，一颗中国心。

66、说普通话，迎四方宾客;用礼貌语，创文明社区。

67、说好普通话，沟通你我他;使用规范字，方便千万家。

68、勤为谁靓;文明语，胜蜜橘，沁人心脾名声扬。

69、你我都讲普通话，情如手足胜一家。

70、同祖同根，同声同心，同讲普通话，同传中国情。

71、讲普通话，做中国人;写规范字，做文明人。

72、促进民族融合，加强民族团结，请讲普通话。

73、让流利的普通话成为你最精彩的名片。

74、可爱中国娃，爱说普通话。

75、说普通话，写规范字，做好学生。

76、普通话，最普通的话，中国最实用的话。

77、人人都讲普通话，处处盛开文明花。

78、普通话，中国话，孔夫子的话，让世界都听话。

79、说好普通话，方便、文明又高雅。

80、我是中国娃，爱说普通话。

81、大力普及普通话，提升市民素养和城市文明新形象。

82、普及普通话，推行规范字，维护国家主权统一，促进社会文明进步。

83、大力推广普通话，增强中华民族凝聚力。

84、说普通话，写规范字，用文明语，做文明人。

85、推广普及普通话，靠你靠我靠大家。

86、树立公共服务行业新形象，人人都讲普通话。

87、树立国民新形象，人人都讲普通话。

88、大力普及普通话，架设人间交际桥。

89、方言土语难通话，心心相融普通话。

90、大力推进语言文字规范化，共塑城市文明新形象。

91、普通话：情感的纽带，沟通的桥梁。

92、实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，规范社会用语用字。

93、人人学讲普通话，文明进步奔小康

94、说普通话，写规范字，做文明人，扬爱国情。

95、使用规范字，方便千万家。

96、普通话是我们的校园语言。

97、风度在优雅的谈吐中体现，丰采在规范的语言里洋溢。

98、人人都讲普通话，个个书写规范字。

99、提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统

100、构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化。

101、普及普通话，四海是一家。

102、从我做起，说好普通话。

103、实现顺畅交流，构建和谐社会。

104、说普通话，迎四方宾客;用规范字，显华夏文明。

105、爱国，首先要热爱祖国语言文字。

106、说好普通话，方便你我他

107、推广普通话，我们要带头。

108、认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，推广普通话推行规范汉字。

109、普通话同青春携手，文明语和时尚并肩。

110、推广普及普通话，共同营造良好的语言环境。

111、说好普通话，朋友遍天下。

112、树立语言文字规范意识;提高中华民族文化素质。

113、一字一句普通话，千言万语绘中华。

114、四海同音，万众一心。

115、爱国旗，唱国歌，说普通话。

116、国家推广全国通用的普通话。

117、说普通话，用文明语。

118、普通话：神州音，华夏情。

119、推广普通话，弘扬爱国情。

120、积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力。

121、普通话，秀出你我文明真风采。

122、普通话是教师的职业语言。

123、普通话——情感的纽带，沟通的桥梁。

124、一人一句普通话，中华美德靠大家。

125、提笔写规范字开口说普通话。

126、普通话和规范汉字是我国的通用语言文字。

127、树立语言文字规范意识，提高中华民族文化素质。

128、说普通话，迎四方宾客;用文明语，送一片真情。

129、普通话——现代人必备的素养和交流工具。

130、普及普通话，公务员要带头。

131、普通话——您出行的第一张名片。

132、爱国旗、唱国歌，说普通话、写规范字。

133、服务用好普通话，真情沟通千万家。

134、普通话与素质同在，与形象同伴，与文明同行。

135、普通话是校园语言。

【推广普通话规范使用语言文字的宣传标语(精选135句)】

推广使用普通话的标语 篇2

一.中小学阶段学好普通话的重要性

1.中小学阶段是学习语言、形成口语的关键时期。孩子好模仿, 敢讲敢说, 喜欢与人交往, 如若在学语言的最佳年龄期受到了方言的影响, 形成方言语音、语感的原型定式, 很难矫正。

2.学说普通话有利于识字和阅读, 为孩子入学后掌握书面语言、理解字义打下基础。普通话学习中形成良好的语感, 也有利于今后的外语学习。小学阶段的口语训练会让他们掌握一批词汇, 对字的音、形、意形成统一联系认识, 促进辨音能力形成, 有利于孩子的自主学习。

3.防止语音上出现根本性的错误, 避免口语交流中产生误会, 为孩子今后顺利地与人交流、交往, 打下良好的基础。

二.普通话遭遇方言的常见现象

1.作文中的方言

由于日常习惯, 许多同学在写作文时, 脑海中构思的内容会自然的用方言来表达, 如:在说口渴想喝水时, 会说“我gang (很) gankuo (口渴) lian, 想ha (喝) 口水”;在写受人表扬时, 说“你还gang (很) 能lie”……这样的句子比比皆是, 令人啼笑皆非。

2.“告状”中的方言

同学间发生矛盾时, 有些学生会主动跑来告诉老师。在向老师陈述事情经过时, 语言更是五花八门, 他们往往可以将普通话与方言互通有无, 将方言用普通话的发音说出来;还有部分同学可以在普通话和方言间来去自如, 一会儿是普通话, 当觉得普通话不能表达意思、表明感受时就改成方言。

三.影响学生普通话发展的因素

1.家庭。家庭是孩子的第一课堂, 家长是孩子的第一任老师。孩子从出生开始, 所处的语言环境主要来自家庭。许多家长从小在方言区长大的, 认为方言能最真切地表达情感。加之很多家长担心自己的语法和发音不够标准对孩子会有不好的影响, 平时便用方言交流, 孩子直接模仿, 影响了孩子的普通话学习。

2.学校。国家语言文字工作委员会与国家教委强调把普通话的教学作为小学语文教育的一项基本内容, 并强调把普通话教学与语文教学改革结合起来, 对我国普通话教学起到了指导规范和促进作用。尽管如此, 学校中仍然有一些不利于学生普通话学习的因素存在, 如部分教师普通话不标准, 或只在上课过程中使用普通话, 而课后又回归方言。

3.社会。这是学生接触的第三个大环境。这个环境相对于前两个环境而言, 人多而且复杂, 随着社会的发展, 流动人口的增加, 在这个环境中, 学生不仅会接触到本地区的方言, 对学生普通话的发展也起到了十分重要的影响。

4.传媒。最近半个世纪以来, 随着广播、电影、电视以及其他大量电子视听播放设备的普及, 大众传媒的影响波及到社会生活的各个方面, 方言的影响力也不可低估。如每年中央电视台的春节晚会, 各类方言小品节目也是最受欢迎的节目之一。不少上座率很高的影视作品, 方言在其中也大行其道。这些对小学生的普通话学习都产生了不同程度的影响。

四.普通话中克服方言影响的措施

1.家长和教师共建一个自由、宽松的纯普通话语境。

《纲要》提出:要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的环境。普通话的学习也应如此, 成人的态度要亲切、自然, 坚持用普通话与幼儿交流, 多用鼓励表扬的方法, 让幼儿敞开胸怀勇敢地说。

2.学校在强化法规学习, 全面提高认识的同时, 还加大宣传力度, 增强规范意识。

有计划地举行普通话培训, 提高教师普通话水平和应用能力, 学校为每位教职工订购普通话培训教材, 定期聘请教师为教职工进行辅导。

普通话的推广与方言的保护 篇3

一.中小学阶段学好普通话的重要性

1.中小学阶段是学习语言、形成口语的关键时期。孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，如若在学语言的最佳年龄期受到了方言的影响，形成方言语音、语感的原型定式，很难矫正。

2.学说普通话有利于识字和阅读，为孩子入学后掌握书面语言、理解字义打下基础。普通话学习中形成良好的语感，也有利于今后的外语学习。小学阶段的口语训练会让他们掌握一批词汇，对字的音、形、意形成统一联系认识，促进辨音能力形成，有利于孩子的自主学习。

3.防止语音上出现根本性的错误，避免口语交流中产生误会，为孩子今后顺利地与人交流、交往，打下良好的基础。

二.普通话遭遇方言的常见现象

1.作文中的方言

由于日常习惯，许多同学在写作文时，脑海中构思的内容会自然的用方言来表达，如：在说口渴想喝水时，会说“我gang（很）gan kuo （口渴）lian，想ha（喝）口水”；在写受人表扬时，说“你还gang （很）能lie”……这样的句子比比皆是，令人啼笑皆非。

2.“告状”中的方言

同学间发生矛盾时，有些学生会主动跑来告诉老师。在向老师陈述事情经过时，语言更是五花八门，他们往往可以将普通话与方言互通有无，将方言用普通话的发音说出来；还有部分同学可以在普通话和方言间来去自如，一会儿是普通话，当觉得普通话不能表达意思、表明感受时就改成方言。

三.影响学生普通话发展的因素

1.家庭。家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。孩子从出生开始，所处的语言环境主要来自家庭。许多家长从小在方言区长大的，认为方言能最真切地表达情感。加之很多家长担心自己的语法和发音不够标准对孩子会有不好的影响，平时便用方言交流，孩子直接模仿，影响了孩子的普通话学习。

2.学校。国家语言文字工作委员会与国家教委强调把普通话的教学作为小学语文教育的一项基本内容，并强调把普通话教学与语文教学改革结合起来，对我国普通话教学起到了指导规范和促进作用。尽管如此，学校中仍然有一些不利于学生普通话学习的因素存在，如部分教师普通话不标准，或只在上课过程中使用普通话，而课后又回归方言。

3.社会。这是学生接触的第三个大环境。这个环境相对于前两个环境而言，人多而且复杂，随着社会的发展，流动人口的增加，在这个环境中，学生不仅会接触到本地区的方言，对学生普通话的发展也起到了十分重要的影响。

4.传媒。最近半个世纪以来，随着广播、电影、电视以及其他大量电子视听播放设备的普及，大众传媒的影响波及到社会生活的各个方面，方言的影响力也不可低估。如每年中央电视台的春节晚会，各类方言小品节目也是最受欢迎的节目之一。不少上座率很高的影视作品，方言在其中也大行其道。这些对小学生的普通话学习都产生了不同程度的影响。

四.普通话中克服方言影响的措施

1.家长和教师共建一个自由、宽松的纯普通话语境。

《纲要》提出：要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的环境。普通话的学习也应如此，成人的态度要亲切、自然，坚持用普通话与幼儿交流，多用鼓励表扬的方法，让幼儿敞开胸怀勇敢地说。

2.学校在强化法规学习，全面提高认识的同时，还加大宣传力度，增强规范意识。

有计划地举行普通话培训，提高教师普通话水平和应用能力，学校为每位教职工订购普通话培训教材，定期聘请教师为教职工进行辅导。

普通话和方言作为不同文化的两种载体，是可以并存的，推广普通话，并非是限制孩子在任何环境都讲这一种“话”，要让他们学会区分方言和普通话，其实，方言是不用教的，更无需保护，孩子生活在什么样的方言区会潜移默化受到影响。随着科技进步，普通话将成为一种新时代的城市语言，我们应敞开胸怀，同时代对话，将普通话推广进行到底要求学校、家庭和社会多方的共同努力。

推广普通话标语 篇4

1.南腔北调陌路人，普通话亲一家人。

2.说好普通话，方便你我他。

3.社会就是一个家，人人都讲普通话。

4.普通话是校园语言。

5.严格规范，从我做起，从小事做起!

6.说好普通话，朋友遍天下。

7.一句普通话，知心你我他;句句普通话，真情传万家。

8.普及普通话，公务员要带头。

9.一字一句普通话，千言万语绘中华。

10.普通话与素质同在，与形象同伴，与礼貌同行。

11.推广普通话，沟通你我他。

12.人人都说普通话，个个都是顶呱呱;爱讲普通话，人人都夸他。

13.大力推广普通话，增强中华民族凝聚力。

14.规范社会用语用字，建立全国礼貌城市。

15.大家来说普通话，亲情关爱遍中华。

16.普通话：神州音，华夏情。

17.说普通话，迎四方宾客;用礼貌语，送一片真情。

18.普通话，承载文明，光彩中华。

19.同祖同根，同声同心，同讲普通话，同传中国情。

20.一家人不说两家话，中国人爱说普通话。

21.用普通话搭建你我之间最美丽的桥梁。

22.树立语言文字规范意识;提高中华民族文化素质。

23.异口同讲普通话，齐心共建现代化。

24.爱国旗，唱国歌，说普通话。

25.全国普及普通话，世界刮目看中华。

26.普通话，神州音，华夏情。

27.说普通话四海同音，写规范字九州一体。

28.学好说好普通话，利国利民利大家。

29.用普通话构建一个语言家园：心，能够住得更近。

30.我是中国娃，爱说普通话。

31.树立语言文字规范意识，提高中华民族文化素质。

32. “普通话——亿颗心与心之间的桥梁。

33.中华民族大团结，同心同德同语言。

34.家乡话亲切限家乡，普通话通用不普通。

35.说普通话，交四方友。

36.一句中国话，一份中国情;一口普通话，一颗中国心。

37.文明语融入男女老少心，普通话贯通东西南北情。

38.落实一项措施，胜过十句口号。

39.规范是红线，触则伤;规范是底线，破则亡!

40.普通话是中华民族大家庭的通用语言。

41.当规范形成习惯，标准也就成为自然。

42.普通话，从我做起。

43.说普通话，迎四方宾客;用文明语，送一片真情。

44.推广普通话，公务员要带头。

45.学好普通话，是每个中国人的责任;用好普通话，是每个中国人的.骄傲。

46.普通话，让社会更温馨，让生活更精彩。

47.说普通话，迎四方宾客;用礼貌语，创文明社区。

48.人人都讲普通话，五湖四海胜一家。

49.积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力。

50.人人都说普通话，个个笑迎八方客。

51.说普通话，用文明语，奏和谐音。

52.方言土语难通话，心心相融普通话。

53.普及普通话，四海是一家

54.普通话：情感的纽带，沟通的桥梁。

55.美丽青春、魅力语言。

56.努力构建规范化建设长效机制，为公路事业长远发展奠定坚实基础。

57.学好说好普通话，广结朋友走天下。

58.让规范成为一种习惯!

59.普及普通话，规范社会用字。

60.发扬国风，从说中国话起;说中国话，从普通话开始。

61.说普通话，写规范字，用礼貌语，做礼貌人。

62.普通话——让生活更精彩，让社会更温馨。

63.学好说好普通话，方便文明又高雅。

64.新闻媒体要成为推广普通话的榜样。

65.普及普通话，四海是一家。

66.大力普及普通话，共塑城市新形象。

67.实施《国家通用语言文字法》，推进社会用语用字规范化。

68.规于矩，范于行。

69.普通话是公共服务人员的第一职业语言。

推广普通话宣传标语 篇5

1、写好规范字、讲好普通话

2、讲普通话，写规范字，做文明人，创新风尚

3、积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力

4、爱国旗，唱国歌，说普通话

5、四海同音，万众一心

6、普通话：神州音，华夏情

7、普及普通话，四海是一家

8、面向现代化，推广普通话

9、树立语言规范意识，提高民族文化素质

10、普通话是我们的校园语言

11、我是中国娃，爱说普通话

12、普通话：情感的纽带，沟通的桥梁

13、说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情

14、沟通----从普通话开始

15、说好普通话，方便你我他

16、说普通话，从我做起

17、说好普通话，朋友遍天下

18、普通话，使你我靠得更近

19、普通话－－时代的需求，时尚的追求

20、普通话----让生活更精彩，让社会更温馨

21、普通话同青春携手，文明语和时尚并肩

22、大力推广普通话，沟通华夏千万家

23、人人学讲普通话，个个争当文明人

24、标标准准普通话，顺顺当当闯天下

25、普通话是沟通的工具，规范字是文明的标志

26、五湖四海是一家，大家请用普通话

27、讲普通话，标标准准；写规范字，堂堂正正

28、说话要说普通话，写字要写规范字

29、学好普通话，轻松走天下

推广普通话60年 篇6

新中国的推广普通话,是在以前的基础上进行的。

我们且不从古代推广汉民族共同语说起,就说上个世纪前期吧。1917年蔡元培等人发起成立“国语研究会”,章程里明确提出:有利于教育普及、人们交际、文化进步、政治统一。教育部对《中华民国国语研究会发起人蔡元培等呈教育部请立案文》这一内容批准并且嘉许。我们新中国有效的教学、研究和推广普通话的许多做法,那时候几乎都提出来了。例如,1912年决定组建次年2月正式开会议事的“读音统一会”,职务是“审定国音、核定音素、采定字母”。推行方法已经提出办“传习所”,各县派人参加,回去推广;制作 “国音留声片”;抓小学课程设置,开“国语”课;“中学师范国文教员及小学教员必以国音教授”;小学课本及公布通告汉字旁添注国音。“国语研究会”的研究和推行计划里有调查全国方音、编纂中国语音源流变迁表、制定全国方言调查系列和表式、编定国语法等。1919年4月21日成立“国语统一筹备会”,1928年改名为“国语统一筹备委员会”,任务有:编辑定期刊物及必要的图书;纂拟、刊发宣传品;征集读物,编制关于国语之各种统计;调查各地国语教育进行情况等。

国语运动的成功,有两个重要原因是我们今天推广普通话需要借鉴和学习的。一个是发挥行政的作用;另一个是与此相结合发挥了一批权威学者尤其是语言学家的作用。

推进国语运动的“读音统一会”“国语统一筹备会”是当时的教育部组织建立的,主要领导和成员是这方面的行家。“国语研究会”则是民间学术团体,但成员大都是著名的文化界人士,很具有权威性。它们是国语运动业务管理和学术研究的中心。

“读音统一会”有王照、卢戆章等。王照曾以副议长之职一度主事,他在确定北京语音为标准音等方面做出了重要贡献。国语研究会的研究和推行计划,由黎锦熙1917年草拟。黎锦熙1916年起宣传“言文一致”,后来参加审音,创办《国语周刊》推广共同语。1934年又发表《国语运动史纲》(商务印书馆,上海,1934),记述了清末以来国语运动的始末,说明了有关理论、方法和纲领,是国语运动史上的重要著作。此后,他在语言应用研究和本体研究等方面都做出了重要贡献。国语统一筹备委员会,除黎锦熙外,先后任职的还有赵元任、魏建功等人。赵元任是理论与实际并重的语言学家,长期致力于推行“国语”工作。1922年出版《国语留声片课本》(老国音),1935年出版《新国语留声片课本》,在推行“国语”工作中起了示范作用。从1927年起,他还从事方言研究工作,调查过几个方言,发表过很多调查报告和论文,其中《现代吴语的研究》是中国第一部用现代语言学方法研究方言的著作。在国语运动中,众多语言学家参加并且起了重要作用。语言规范工作,要采取多种多样的方法,而从国语运动的经验看,国语统一筹备委员会于1928年组建“中国大词典”编纂处,开始编纂《国音常用字汇》,1932年由商务印书馆印行,并由教育部正式公布,作为正字音、推行国语的标准字典。该字典共收9883个字,其中异体字1173个,按注音字母的音序排列。字典里在以“国语统一筹备委员会”署名的《本书的说明》中对所根据的语音的系统说得很明确。《国音常用字汇》是许多研究成果的总汇。语音、词汇的规范很重要的一条是要落实到字典、词典上,要组织一批比较稳定的专家队伍编纂字典、词典,当然要把它同调查研究结合起来。1949年以后的经验更证明了这一点。①

二

新中国成立到现在,我国的推广普通话大致上可以分为五个阶段。1949年到1955年全国文字改革会议,是准备阶段。1955年到1966年,是蓬勃发展阶段,其中1958年到1960年是黄金时期。1966年到1976年,是遭受破坏阶段。1976年到1986年“全国语言文字工作会议”召开,是恢复阶段。1986年到现在,是再发展阶段。

第一个阶段,已经有了机构、经验等的准备。

1955年10月15日到23日在北京召开的“全国文字改革会议”,标志着准备阶段基本结束而蓬勃发展阶段基本开始。

“全国文字改革会议”上张奚若的主题报告《大力推广以北京语音为标准音的普通话》②,是这次会议在推广普通话方面的重要成果。张奚若的报告主要包括以下几部分:

(一)阐述了推广普通话的主要意义。

(二)阐述了汉民族共同语是早就有的,需要进一步规范,定名为普通话,进一步确定标准:以北方话为基础方言,以北京语音为标准音。

这里说的“以北方话为基础方言”,指的主要是词汇标准。语法标准“以典范的现代白话文著作为语法规范”,是1956年2月6日国务院发出的《关于推广普通话的指示》中增补的。

(三)阐述了推广的工作方针:重点推行、逐步普及。十二字方针的头四个字“大力提倡”是后来增补的。1957年6月25日到7月3日,教育部和文改会联合召开了全国普通话推广工作汇报会议。韦悫在总结报告中说:“大家要认识到,推广普通话是一项长期和细致的工作,必须有计划、有步骤地去做。我们要贯彻教育部提出的‘大力提倡,重点推行,逐步普及’的工作方针。”③

张奚若的报告,还提出了对不同的人要求不同,把推广普通话跟现代汉语规范化紧密地结合了起来。

第二个阶段里,1958年到1960年是推广普通话的黄金时代。那时候全国掀起了一股热潮,从学校到社会,基本上形成了以学习普通话为荣的风气,普及的速度相当快,在全国涌现了一大批先进地区,例如上海、福建的大田、山西的万荣。这股热潮的掀起,是有深厚的社会基础的,是有党和政府强有力的领导的,是做了大量的人力、物力和舆论等准备的,是得到有关方面积极配合的。

那些年的工作成绩是很大的。但是在认识上有些不足,做法上也有些缺点。推广普通话也是移风易俗,任务是很艰巨的。学习语言不是一件容易的事,推广普通话不是短时期里可以做到的。可是,当时我们许多同志对“大力提倡,重点推行,逐步普及”的方针认识得不够全面,把推广普通话工作看得过于简单了。有的地区工作方法简单生硬。具体的语音指导没有很好跟上,语音学得比较差,容易回生。这说明,我们的语言规划方面的研究在许多环节上还很薄弱,在“提倡”方面有时比较一般化,政治色彩比较浓。例如张奚若报告最后一节的标题就是“推广普通话的教学,扩大它的传播,是一个严肃的政治任务”。④

1960年后,推广普通话工作一度进展不快。1963年又有了发展。

第三个阶段,“文化大革命”期间,推广普通话工作遭受了“四人帮”的严重破坏。就全国来说,就整个阶段来说,工作几乎陷于停顿。许多地方的有关机构被撤销了,地方上的专职干部也大都不设了,一些人的思想被搞乱了。特别是学校教育遭到严重破坏,推广普通话失去了主要阵地。“四人帮”否定十七年的教育路线,把学校的普通话教学作为“智育第一”的一部分来批判,打击了广大教师推广普通话的积极性。

但是,学校的普通话教学是广大群众的要求,党和政府制定的推广普通话的方针已经深入人心。尤其是十七年里培养出来的积极分子,在困难的条件下不少人还在坚持工作。这说明了培养人才和干部的重要。在某些地区、某些单位,由于领导的大力支持,工作也有进展。

第四个阶段,打倒“四人帮”之后,推广普通话工作得到了恢复。普通话语音研究班也恢复了。1982年12月4日第五届全国人民代表大会第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》第19条明确规定:“国家推广全国通用的普通话。”从此,普通话不仅是现代汉民族的共同语,还是我国各民族通用的语言。

恢复阶段的推广普通话工作显示出了新的面貌,工作比较扎实。

第五个阶段从1986年开始。1986年1月6~13日,国家教育委员会和国家语言文字工作委员会在北京召开了全国语言文字工作会议。主题报告《新时期的语言文字工作》⑤关于推广普通话有许多新的提法。(一)把推广普通话工作同做好现代汉语规范化工作列为语言文字工作的第一项任务。(二)工作的重点放在“重点推行,逐步普及”上。在20世纪里使普通话成为教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语。(三)对不同情况的人的普通话的具体要求可以不同,可以分成三级。(四)北方方言区也要推广普通话。(五)继续注意语音的规范以外,还要注意词汇规范和词汇教学。

1992年的《国家语言文字工作十年规划和“八五”计划纲要》⑥还提出:(一)20世纪后十年使普通话“成为师范院校、初等和中等学校的校园用语”。(二)普通话必须“大力推行,积极普及,逐步提高”。新的十二字工作方针出处在这里。(三)省会、自治区首府、直辖市、计划单列市、沿海开放城市、经济特区和重点旅游地区要加快推广普通话的进程。

1986年大会之后,推广普通话进入了“再发展”阶段。这个阶段,在论著、教学、测试、立法等方面都有许多成绩。这个阶段有这样几件大事:

第一件是陈章太、李行健主编的《普通话基础方言基本词汇集》1996年由语文出版社出版。

第二件是1993年3月8日,国家教委发布了《师范院校“教师口语”课程标准》。课程由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分构成。普通话训练是前提,一般口语交际训练是普通话训练的继续和深化,教师职业口语训练是一般口语训练的提高和扩展。

第三件是普通话水平测试的开展。这是提高普通话工作的重要组成部分,是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。

1982年起,一些语文工作者开始探讨普通话等级标准和水平测试问题。

目前这方面最重要的成果是由国家语委普通话培训测试中心编制、教育部语言文字应用管理司审定的《普通话水平测试实施纲要》,该纲要2004年由商务印书馆出版。

第四件是2000年10月31日《中华人民共和国国家通用语言文字法》由中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委中央领导同志 第十八次会议通过,自2002年1月1日起实行。第一章第二条规定:“本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。”《国家通用语言文字法》为推普和其他语言文字工作奠定了法律基础。

第五件是2001年9月,教育部、国家语委对开展城市语言文字工作评估提出具体实施步骤。当前城市语言文字工作的目标是:2010年以前实现普通话初步普及,汉字的社会应用基本规范。

第六件是1997年12月的全国语言文字工作会议,提出2010年普通话在全国范围内初步普及,从学龄儿童到处于工作年限的成年人中70%的人具有普通话应用能力,方言在交际中的隔阂初步消除。21世纪中叶是普及,一定年龄段具有普通话应用能力的人数占90%,方言在交际中的隔阂消除。⑦

第七件是国家规定从1998年起,每年9月的第三周为“推广普通话宣传周”。

三

60年来的推广普通话,大体上给我们这样几点启示。

(一)顺乎自然,因势利导。

(二) 跟满足和引导社会的需要结合起来。

(三)政府行为跟调查研究、教学结合起来。

(四)注重发展。

(五)注重实效。

新中国60年推广普通话取得了很大成绩。

(一)以前做的事情,一般说来,广度和深度有了发展。

(二)行政管理更加加强了。

(三)提出和发展了工作方针,提出了努力目标。

(四)出现了新的举措,例如测试、城市评估、立法。

(五)媒体尤其是广播电视发挥了巨大的示范作用,窗口行业发挥了实际交际的作用。

总的来说,建国60年来,在建设普通话和推广普通话方面都有很大发展,对普通话的基本面貌有了进一步的认识,基本满足了人们交际的需要,为社会主义建设和建设者起到了一定程度的服务作用。

当前进一步发展,也存在不少问题。

(一)不少小学的推广普通话可能滑坡。

(二)宣传和工作某些方面存在过头和不足,过头常常成为主要的一面。

(三)调查研究不够。

(四)对农村推广普通话重视还不够,工作也不够。

(五)还缺乏起先进示范作用的地区和单位。

(六)措施不够。

(七)不少公务员学习普通话不够。

(八)推普周缺乏大的规划和创新。

(九)发挥市场对推广普通话的作用不够,发挥普通话的服务作用不够。

(十)建设普通话还不够积极。

(十一)还缺乏鼓励和规定结合的措施。

四

当前,推广普通话进入了一个非常关键的时期。如果我们主动调整认识和做法,拿普通话和汉语方言的关系来说,可能进入或许叫“普通话和汉语方言动态和谐”阶段。

思考这个问题,至少有这样三个依据。

一是语言生活主体化和多样化动态和谐。

跟主体化相对的是混乱;跟多样化相对的是单调、划一。主体化跟多样化不是必然地相对,它们应该是相辅相成的动态和谐的关系。就推广普通话来说,不是消灭方言。方言在交际中有它的交际价值。我们要消除的是方言在交际中造成的的隔阂,而不是消灭方言本身。方言还是普通话的重要营养。将来的语言生活不是世界上只有一种语言,方言没有了,而是多语多言。这个观点或许是语言文字工作和语言研究、教学的带有根本性的观点。这是一个重要的出发点,出发点不同,许多看法和做法不同。

我们的普通话是通用语言,但是还有非通用场合和非通用语言,非通用语言在非通用的场合却是不能没有的。非通用语言在非通用场合不等于不规范语言。

有一个时期,有人要我们学甲国,说那里公共场合禁止汉语方言。有人又要我们学乙地方,说那里会说方言的人身价高。那时候,我们不能学甲也不能学乙。汉语方言是我们汉语的一个部分,我们没有必要在公共场合一概禁止。我们普通话推广得还不够好,不能像民族共同语推广得很好的地方那样会方言的身价高。但是有一条,我们在主体化不够的时候,要适当注重主体化,在主体化达到一定程度的时候,更要适当注重多样化。这就是动态和谐。我们的普通话逐渐推广好了,也就是主体化相当好了,要在多样化方面多下力气。这两者的关系,不是某年某月某日主体化好了,才开始注意多样化。这是一个过程。广大地区各个部门各种人群的情况不尽一致,这样的做法也不宜一刀切。否则阻力会很大,说不定越来越大。阻力主要来自两个方面,一是认识差一些的,对主体化很有意见。二是认识好的,对简单化、一刀切很有意见。两种意见有同有异。

我们已经进入了这个过程。这个过程里,我们特别要细心和谨慎,既不要把解放思想、要求注意新情况新问题都当做守旧一股脑儿地批评,又不要放松我们在主体化过程中还要继续做的工作。

二是许多规定、限制是工作初期的措施。我们曾经到一些学校去调查,那里说他们的推广普通话如何如何有成绩,主要表现在规定和制度严格、齐全,例如校一级有领导委员会,班里有领导小组,小组还有推普员检查同学在学校里是不是说普通话,班里还有黑板报每日一拼。我们会觉得这所学校这方面的工作起步不久。还有加码的,有的学校说,那些同学回到家了还说普通话,老师给他记上小红花。还有的省级的大商场,说他们营业员之间,跟顾客之间,不管什么情况,都说普通话。那样的措施恐怕就很值得商榷了。我们到了南方一所很有名的中学,还住在那里,那里学生许多方面都很优秀,普通话也说得好。学校领导跟我们说,省里有关方面也要他们在推广普通话方面有许多机构、规定、制度,他们希望我们回北京反映一下,不要一刀切。我们觉得他们的意见有道理,回北京反映了。我们想,一个省里要避免一刀切,从全国来说恐怕也要注意避免一刀切。这里我们想讨论一下,那些规定、制度是干什么的,是用那些规定、制度来达到目的呢还是要追求那些规定和制度。进一步说,我们是不是要进一步思考这样的问题,我们推广普通话的目的是什么?目的是不是应该分层次?不要把示范功能、教育功能、一般交际功能不怎么区分地不合适地要求所有说普通话的人来承担。

三是我们许多人的语言生活在发生变化。改革开放,人员的流动加大加快了。农民工进城又回乡,有的农村在城镇化。别的人员的交际也发展了。交通便捷了。还有交际工具也发展了。这至少带来两点变化。一是原来我们认为是方言语句的,现在进入普通话语句了,或者至少是跨界的方言色彩语句了。二是许多人听各种地方普通话或者方言也比较多了,起码听非标准普通话的本事比以前大了。总之,我们原来说的交际里的方言实际隔阂比原来小了。

从上面三点来看,我觉得,我们现在特别要注意“普通话和汉语方言动态和谐”,搞不好的话,可能是老一套,不解决问题,甚至会挫伤一些人探讨问题的积极性,自己增加了阻力还不自觉。

我看,先讨论一些问题,进一步解放思想。可以同时加强调查研究,进一步深入了解情况和有关人的真实想法。然后,可以进一步考虑一些做法。关于做法,我先提四点参考意见。(一)调整示范人员的等级范围,一级甲等不可能也不需要那么多。之后要抓紧示范人员的严格培训、测试,检查他们岗位上的实际使用。标准的普通话不是抽象的,主要在那些人的实际语言里。例如地铁录音报站,还有省级和省级以上广播电视新闻播音,省级和省级以上广播电视儿童节目播音。现在,这方面的问题也不少。若抓得不够好,一是失去了抓别的力度,人家不服,也显得你办事可能是虚的。(二)别的有的要求可以改动,有的或者不提普通话要求了。例如高中和大学语文、外文、播音主持课之外的老师。(三)有关部门再也不要搞一些过头的宣传和做法。(四)制定关于推广普通话方面的中长期规划,除了量的目标,更要重视质的目标。

参考文献

推广使用普通话的标语 篇7

教育部门更是推广普通话的重点部门，青少年则是推广普通话的重点对象。

普通话是以汉语授课的各类学校的教学语言，是以汉语传送的各级广播电台、电视台的规范语言，是全国党政机关、团体、企事业单位干部在公务活动中必须使用的工作语言，是不同方言区及国内不同民族之间的运用语言。

一、农村学校推广普通话的困难

推广普通话已引起许多城市学校的高度重视，但是在农村学校推广普通话有很大的难度。

第一，有一些教师只在认读生字的时候用普通话，讲解时又用地方话，更有刚用过的普通话在下一课一出现又读不准音，索性还拿出老调来读。

第二，普通话的推广工作还没有引起领导的足够重视，平时对学校的落实少，督促少，使广大师生对推广普通话认识不明确，因此推广工作开展比较困难。

第三，许多农村中小学长期沿袭方言教学，要一下子改变这种教学方法，好多老师适应不了，加上普通话水平低，思想负担重，不敢大胆尝试。

第四，受环境影响，由于种种原因，形不成长期使用普通话的习惯，久而久之也只好随大流，放弃说普通话的念头。

如果经常使用方言，则会造成这个地方的经济闭塞，文化交流缺乏。随着经济的发展，一个国家、一个民族使用同一种普通话的现实是必然和不可避免的。普通话的推广程度、速度直接影响经济、文化的发展。我们必须高度重视推广普通话。

二、农村学校推广普通话的措施

为了改变目前农村不重视普通话的现状，大力推广普通话，必须从各方面进行努力。

第一，各级领导要重视，要把推广普通话作为一项重要工作来重视，来执行，来推广，常抓不懈。

第二，要提高教师的普通话水平。教师起导师作用，是一个媒体，通过他们的引导，可以提高青少年的普通话水平，从而使普通话得到推广。他们在推广普通话过程中起着决定性作用。要使广大师生认识到推广普通话的重要性和必要性，让教师认真教普通话，学生认真学普通话，提高运用普通话的水平。

第三，要做好宣传工作，无论在学校还是课外都要讲普通话，争说普通话，养成处处都说普通话的习惯。这样，时间一长，周围的人也就习惯了。

第四，定期举办普通话演讲大赛或其他形式的活动，促进普通话的运用，激发人们学普通话、说普通话的兴趣，使普通话更加推广开来。

第五，在一定范围内对某些岗位人员进行普通话水平测试，并逐步实行普通话等级证书制度，这样更能进一步推广普通话。

普通话是现代化建设各行各业人员必备的职业素质，是规范化的现代汉语。推广普通话，促进语言规范化，是汉语发展的总趋势。

推广使用普通话的标语 篇8

经国务院批准，自1998年起，每年9月第三周为全国推广普通话宣传周(以下简称推普周)。定于2015年9月14至20日开展第18届全国推普周,2015年普通话宣传周的活动主题是“依法推广普通话，提升国家软实力”，下面是今年推普周的推荐宣传标语：

1.依法推广普通话，提升国家软实力

2.贯彻《国家通用语言文字法》，推进用语用字规范化

3.积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力

4.推广普通话，公务员要带头

5.说好普通话，方便你我他

6.雅言传承文明，经典浸润人生

7.说好普通话，朋友遍天下

8.讲好普通话，四海是一家

9.让标准的语言充满家园;让正确的文字流行身边

10.新闻媒体是推广普通话、规范汉字的榜样

11.四海同音，万众一心

12.普通话是我们的校园语言

13.普通话是教师的.职业语言

14.树立语言规范意识，提高民族文化素质

15.构建和谐语言生活，提高国民文化素质

16.大力推广普通话，共塑城市新形象

17.实现顺畅交流，构建和谐社会

18.普通话--情感的纽带,沟通的桥梁

19.沟通--从普通话开始

地方高校普通话推广模式研究 篇9

摘 要： 地方高校学生普通话测试成绩必须达到相应等级。但目前方言区学生成绩偏低，主要原因是：学生语文水平下降，学习态度不端正，方言干扰大语音难点多；不了解测试要求等。因此，有必要对这些问题做针对性克服，并在此基础上建立推普机制。

关键词： 地方高校 普通话 推广模式

由于国家政策的要求及工作学习交际的需要，也为进一步促进我国语言文字工作的纵深发展，规范和纯洁祖国语言，普通话水平测试已在我国多数省区开展，特别是在师范类大专院校中早已广泛开展，且已成为关系学生能否顺利毕业的一个“硬件”。

根据国家语委湖南省语委文件精神，地方高等院校部分与口语密切相关专业大学生需要测试普通话，并逐渐推广到所有专业。湖南城市学院从2010届起，全校所有专业学生必须开展普通话培训测试工作，将普通话培训测试工作纳入学校工作计划，纳入教学计划和学分管理，达不到合格标准者应缓发毕业证书。由此可见，地方院校的普通话推广工作势在必行，大力推广普通话，提高学生普通话测试水平意义重大。

湘方言区的地方高校学生由于种种原因，成绩整体偏低，以地处湘方言区中心地带的湖南城市学院为例，由于其学生普通话水平具有相当的代表性和典型性，我们对2014届随机抽取的867名毕业生的测试成绩做了一个统计，除中文、外语、音乐专业之外，其他各专业合格率还是不令人满意的。应该说这个问题是比较严重的，毫无疑问，这里表明的一个重要问题就是学生普通话水平亟待提升。

一、现状研究

益阳地处湘中，与长沙、岳阳、娄底、怀化、常德相邻，属典型的湘方言区，学生以前以本地区居多，现在则涵盖全国，学生的普通话状况在地方院校中具有代表性，基本情况虽是一年年好转，但目前整体水平不高，主要原因如下：

（一）学生语文水平有所下降。据笔者这几年从事现代汉语教学的经历，虽然现在学生更开朗、更活泼，更具有独立性，表达欲更强，但语文综合素质并不高。在《现代汉语》教材上（黄伯奇、廖序东主编）第53页思考和练习第五题的注音当中，我让学生把我国31个省、直辖市简称的拼音注出来，三个年级没有一个学生完全答对，最好的情况也错了两个，多的达到了十来个。虽然笔试和口试有许多不同之处，但试想一想，如果连音都注不出来，那么他读的时候又能保证有多高的正确率呢？当然造成这种局面的原因有很多，值得语文界和教育界认真探讨。

（二）浓厚的地域方言气氛。主要原因是一方面学生、教职工以本地区或大方言区的人居多，另一方面是即使说也说不好，很多时候说方言更能听懂，说普通话有障碍，所以干脆不说。

（三）学生学习态度冷淡。学生普遍对普通话的重要性没认识清楚或不以为然，在测试过程中可以明显发现，很多常用字读错，并不是他发音有问题，而是识记方面认真度不够，对测试程序及其要注意的问题和方法一点不了解。

（四）语音难点较多，在不同程度上磨损了自信心。应该说，造成学生对普通话学习态度冷淡的原因在一定程度是方言区人在学习过程的语音难点较多，纠正困难，导致不耐烦情绪的产生。

二、推普策略

（一）严格要求，加强组织。要加大普通话重要性的宣传力度，同时通过社会就业情况反馈，以及与毕业证挂钩、严格测试等手段给学生施加压力，适度压力是可以增加动力的。

（二）培养兴趣，感受语言艺术的魅力。兴趣是学习最好的朋友，培养学习说普通话的兴趣，可以有很多，各部门和各人都可以献计献策，只要有利于实现这个共同的目标。和谐、轻松、开放的校园文化气氛是培养学生身心全面健康的理想环境。

（三）查清症结，加以纠正。要提高普通话水平，除了多记、多读之外，还要找出自己的症结加以克服纠正，只有这样才能事半功倍，迅速提高。如果拼音能力不行，则须认真识记；如果发音不正确，则须找到相应的部位以正确发音方法加以反复纠正，把坏习惯扭转过来，即说梦话时也用普通话。笔者在此根据教学经验简要谈谈在难点音克服上的一些心得：1.备一台复读机以听辨或让老师及水平较高的同学听辨。2.记住发音部位和发音方法。3.备一面小镜子以观察口型和舌头位置。学生普遍对发音理论有所忽视，导致发音中的种种不规范。

（四）了解测试程序、要求和相关注意事项。测试过程中发现有为数不少的学生根本不了解相关测试要求和程序，糊里糊涂，这样既耽误了时间，又容易使自己紧张。另外，这种情况多了对测试员的情绪有一些副作用，所以学生一定要参加集中培训，了解相关要求和程序。另外，听辅导老师讲一些要注意的事项也是很有用的，可以减少失误，少扣冤枉分，如对错误和缺陷的判定，上声的要求，朗读的要求及其注意事项如回读、漏读加字等情况的克服，还有话题的准备技巧和心理要求，等等。从测试来看，不了解测试程序和注意事项的学生一般都要多扣一两分冤枉分甚至更多，这一两分说不定就影响了一个等级，本来有希望得二甲可能只得了二乙，或可能拿二乙只得了三甲，因而，学生有必要了解这些相关事项，认真加以对待。

参考文献：

[1]郭百灵.谈普通话教学效果的提高[J].山东教育学院学报，2010（3）.

[2]李卫红.加快推进普通话培训测试的信息化建设和资源建设，努力开创新时期新阶段普通话推广工作新局面——在全国普通话培训测试信息化工作会议上的讲话[J].语言文字应用，2011（2）.

[3]高群.机测背景下的高师普通话教学与培训研究[J].阜阳师范学院学报，2011，（2）.

推广使用普通话的标语 篇10

湖南是一个方言复杂的地区, 湘方言 (也叫湘语) 是湖南省最具代表性的方言。许多人既能说本民族语言, 又能用汉语方言进行交际, 因此普通话推广工作遇到了不少的困难。然而语言的规范不仅可以促进和保证对外经济、文化等各方面的交流也有利于树立中国以及汉语的国际形象。因此, 推广普通话, 意义是十分深远的。作为国家行政机关公务员之一的警察就更应该自觉使用普通话, 发挥示范和带头作用, 更好地为人民服务, 也有利于提高警察部门自身的行政效率和服务水平。

司法警官是我国警察队伍中的一个警种, 特指监狱劳教机关人民警察, 他们的工作环境相对封闭, 工作的对象主要是湖南本地人, 方言就成了他们主要的交流语言。要想提高监狱、劳教系统中司法警官队伍的普通话水平, 我们首先要了解当前推广普通话工作中存在的问题, 然后有针对性地解决这一些问题。本文通过对湖南省监狱、劳教系统中司法警官队伍的普通话水平现状和问题成因的分析研究, 提出了加强湖南省监狱、劳教系统中司法警官队伍普通话推广工作的对策。

1 监狱、劳教系统推广普通话的现状

积极推广普通话, 带头创造一个良好的语言环境, 是各级政府义不容辞的责任。总体而言, 湖南省公务员的普通话推广已经有了一个良好的开端, 推广普通话省政府高度重视。但在全省范围内的工作并不平衡, 有的机关仅仅是提倡, 还有许多机关尚未开展, 例如在监狱、劳教系统中仍存在一些亟待解决的问题。

2010年度国家语委普通话培训测试科研规划课题《我国司法警官队伍普通话现状及对策研究—以湖南省为例》课题组, 于2011年10月18日, 对第二期湖南省监狱、劳教系统司法警官晋升一级警督培训班71名学员进行了湖南省司法警官队伍普通话现状问卷调查, 问卷调查的结果数据统计处理均是采用SPSS15.0软件进行的频数分析。通过下面的表格可反映出湖南省监狱、劳教系统中司法警官使用普通话及推普的情况:

1) 您现在工作时最常说哪种语言?

2) 您认为您的工作对象希望您用哪一种语言与其交流?

3) 您所在的单位开展普通话推广工作吗?

4) 谈谈您对在监狱、看守所等监管场所“推广普通话”的看法。

注:B&C&D表示B、C、D三项全选, A&B&C&D表示A、B、C、D四项全选

从总的调查表中以及问卷调查的其他问题可以得出下列结论:湖南省监狱、劳教系统中司法警官大量使用方言的现象并不少见, 即便有比例高达60.6%的工作对象希望司法警官能使用普通话与之交流, 但仍使用湖南方言交流的人数仍不在少数, 比例达到了78.9%。在所调查的单位之中, 仅有7%的单位经常开展普通话推广工作, 53.5%的单位甚至从来没有开展过推普工作。即便如此, 仍然有73.2%的司法警官认为, 为了文明监所发展需要, 还是应该坚持开展普通话推广活动。

2 影响监狱、劳教系统推广普通话的因素分析

湖南省被认为是中国的汉语方言地区中最复杂的地区之一, 语言种类繁多, 除各种汉语方言外, 还有瑶语、壮语等。根据《中国语言地图集》的记载, 湖南的方言有以下几种:西南官话、湘语、赣语、客家话和土话。这些因素的影响下, 司法警官重视和使用普通话的比例是不容乐观, 部分司法警官在工作中有频繁使用方言现象的, 更有甚者在公共场所、在面对媒体访问时仍使用一口流利的方言。综合各种情况来看, 影响司法警官使用普通话有以下因素:

2.1 各级领导对在司法警官队伍中推广普通话的工作不够重视

司法警官说普通话, 是一个机关规范化的重要标志, 具有高度的政治意义, 是一个国家意志的高度体现, 是树立司法文明形象, 提高警官队伍的质量的一个重要组成部分。但在监狱, 劳教系统中并没有专门负责这项工作的领导, 这项工作是处于无人过问的状态。同时也没有专门的机构、人员和经费, 长期缺乏有效管理, 缺乏健全和有效的行政监督机制和舆论监督机制。这种状况, 严重制约着我省监狱、劳教系统的推广普通话工作。

2.2 一些司法警官对推广普通话工作的认识有偏差

由于各级领导对在司法警官队伍中推广普通话的工作不够重视, 再加上宣传工作不到位, 导致一部分司法警官对普通话的理解是有偏差。目前, 司法警官人员的普通话水平参差不齐, 他们在学习和使用普通话时有一种消极的心理因素。有些人认为的工作对象大多是当地人, 往往将方言作为工作语言, 有一种方言交际的便利思想。这种封闭的语言观和不正确的心态导致了消极的言语行为, 使一些司法警官不能正确对待普通话的推广普及工作。这也是影响我省司法警官使用普通话的主要原因之一。

2.3 用湖南方言交际不会形成太大的语言障碍

湖南方言, 包括湘方言、西南官话、赣方言、客家方言, 另外, 还有湘南土话、乡话这一些尚未确定归属的方言。湖南是一个方言复杂的地区。在少数民族聚居的地区, 许多人既能说本民族语言, 又能用汉语方言进行交际。湘方言 (也叫湘语) 是湖南省最具代表性的方言, 在湖南省分布地域最广, 它主要分布在湘江、资江流域的40个市县。在湖南地区, 湘方言使用的人口约3085万, 占全国人口的3.2%。用湖南话交际不会形成太大的语言障碍。方言交际的便利, 使部分司法警官滋生了一种惰性, 不思改变。他们认为工作对象主要是湖南人, 而且湖南话与普通话在词汇、语法方面差别不大, 能让工作对象听懂就行了, 没有必要在讲普通话问题上浪费过多的时间;因此, “易则懒习”的陋习严重影响着我省司法警官普通话的推广和普及工作。

3 监狱、劳教系统推广普通话的对策

3.1 提高认识, 加强宣传, 创设机关推广普通话的良好氛围

针对我省监狱、劳教系统中司法警官对国家推广普通话工作的方针政策理解不深, 对推广普通话工作重视不够, 讲普通话的意识不强等问题, 建议各级机关, 通过各种媒体, 加大宣传力度, 通过各种形式多渠道, 宣传我国的语言文字法, 宣传推广普通话工作的重要性。要大张旗鼓地宣扬“普通话是国家公务员的工作语言”的观念, 让“请讲普通话”的标语牌在监狱、劳教系统中成为警示语。同时, 在司法警官队伍中举办各种类型的普通话活动, 例如普通话比赛, 普通话培训班、普通话交流角, 在监狱、劳教系统内的广播采用普通话, 以及举办普通话综合晚会等, 为司法警官提供不少学习和练习普通话的机会, 这样既可以提高全体警官队伍学习普通话的积极性, 营造出学习普通话的良好氛围, 又可以提高大家的语言文字规范意识和推普参与意识。

3.2 制定政策, 形成制度, 构建有效的激励和保障机制

首先, 应按照人事部、教育部、国家语言文字工作委员会《关于开展国家公务员普通话培训的通知》精神:“各地、各部门要高度重视公务员普通话培训工作, 要把推广普通话作为一项经常性工作来抓, 作为提高公务员素质的内容列入工作日程。”各级部门中要有一名领导分管司法警官的推广普通话工作, 把这项工作摆在应有的位置, 这是搞好推广普通话工作的关键, 将推广普通话作为学习型机关、学习型系统、学习型个人评先的重要考核指标, 使推普学普工作在制度上、时间上得到了保证。同时为推广普通话、规范语言文字工作, 还要有专项拨款, 用于推普的设备设施建设 (购置电脑、光盘刻录机、平板打印机、测试器材、空调、传真机等) 和开展语言文字工作。其次, 要把推广普通话作为一项经常性工作来抓, 作为提高司法警官素质的内容列入工作日程, 将普通话达标作为司法警官业务考核、录用条件之一, 要求司法警官在工作场所必须使用普通话, 将警官年度考核与讲普通话挂钩, 杜绝使用地方方言。使他们清醒地认识到封闭的语言观与市场经济、产业信息化的要求不相适应的道理, 重视普及普通话的问题, 提高讲普通话的重要性。促使司法警官不断提高讲普通话的水平, 树立良好的形象。

3.3 强化培训, 重在建设, 推进机关推普工作深入持久的开展

尽管我们已经将“国家推广全国通用的普通话”写入了《中华人民共和国宪法》, 但除了对学校和广播电视系统采取了普通话水平测试, 实行了持证上岗等措施外, 对党政机关及其他行业的推普工作只停留在“号召”“提倡”阶段, 并没有一个明确、具体的要求。目前的司法警官普通话只训不测, 力度不够, 普通话难以迅速普及和提高, 这使部分人员产生一种错觉, 认为普通话水平测试、普通话水平的高低, 与自己关系不大, 因此学说普通话的积极性不高。各部门要根据实际制订切实可行的培训、测试计划, 落实措施, 激励司法警官积极地参加到这项工作中来。坚持“以测促训、以训保测、重在建设、持之以恒”的指导思想, 发挥测试的导向和激励作用用测试来推动普通话的推广和普及, 严格按照测试大纲的要求, 保证党政机关的推普工作走向正常化、制度化的轨道。

3.4 司法警官加强自我学习, 提高素质

说好普通话不仅是个人的文化修养、品位气质的体现, 在一定程度上也是其所在地方所在部门的一种形象展示。司法警官是我国司法警察队伍中一个特殊的警种, 特指监狱劳教机关的人民警察。在干警中推广普通话, 成为加强队伍正规化建设、规范干警执法和提高干警素质的一项重要举措, 一名基层干警能否驾驭语言, 不仅关系到自身的品格、气质、文化修养, 更影响到狱所执法机关的形象。针对湖南这样一个方言大省而言, 我省的司法警官更要刻苦训练, 所谓的“后鸟先飞”, 要抓住一切有利条件, 多说多听, 达到最终目的——说标准的普通话。当然, 要改变多年养成的方音听说习惯, 重新学习一种新的对说技能, 不是一件容易的事。除了系统的理论学习外, 还必须多听多说, 刻苦训练。多听, 也就是要多听厂播影视中的标准普通话。它可以培养我们良好的语感以增强说普通话的能力:多说, 就是要在公共场合尽可能地开口说普通话。只有开口说普通话了, 才能不断消灭“口不从心”的现象, 才能不断提高说普通话的质量。

总之, 全面提高推广普通话工作水平, 是建设学习型城市, 推进学习社会化进程, 提升市民文明素质的重要举措, 司法警官同样肩负着重任。我们一定会紧紧抓住时机, 加强推广力度, 为建设学习型城市作出应有的贡献。

摘要：在监狱、劳教系统中推广普通话十分重要, 司法警官公务用语的规范程度反映出司法警官的素质。本文以湖南省监狱、劳教系统司法警官队伍为例, 对司法警官普通话应用能力以及单位对推普工作的重视程度等语用现状进行分析, 进而提出了一系列在监狱、劳教系统推广普通话的策略。

关键词：监狱,劳教系统,司法警官,普通话

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