《台湾的蝴蝶谷》教案-教学教案

《台湾的蝴蝶谷》教案-教学教案（通用13篇）

《台湾的蝴蝶谷》教案-教学教案 篇1

《台湾的蝴蝶谷》教学实录

《台湾的蝴蝶谷》教学实录 作者：执教：张燕霜 评析：陆彩亚 师：小朋友，你们喜欢旅游吗?你曾去过哪些地方?(生答略)师：(多媒体出示中国地图)我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫--台湾岛(出示台湾岛图，板书：台湾)师：你知道台湾吗?(生答略)师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山(多媒体出示一座座山)人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗?生：想!(齐读课题)[评：“良好的开端是成功的一半”。一上课，教师就由学生们很感兴趣的“旅游”话题谈起，并通过自己优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。]师：出发之前，你最想知道什么?生：蝴蝶谷的景色怎么样?生：人们为什么叫它“蝴蝶谷”?生：台湾为什么会有蝴蝶谷?……师：小朋友想知道的可真多!只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。[评：学起于思，思源于疑。在初读之前，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去读书，极大地调动了学生读书的积极性。]师：先请大家自由试读课文，要求：(1)读准字音，读通句子;(2)读完后标上自然段的序号。(学生自由读课文，教师巡视，辅导一些读书稍差的学生。学生读完之后，交流：课文共有几个自然段?然后，让学生挑选自己最喜欢的段落来读一读，相机正音，表扬读准音、读通句的同学。)师：请大家默读课文，边读边思考刚才提出的问题：蝴蝶谷的景色怎么样?人们为什么叫它“蝴蝶谷”?(学生默读课文思考，师巡视。)师：你知道了什么?[评：教师大胆地放手让学生通过默读寻找答案，并根据学生的答案来确定品读感悟的段落，让学生真正成为学习的主人，充分发挥了学生的主体性。]生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。师：从哪一自然段中知道的?生：第三段。师：请你读一读，其余学生思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象?生：蝴蝶谷很迷人。师：请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里?(生自由读，找句子。)师：你觉得哪一句很迷人?[评：教师再次放手让学生确定品读感悟的句子，又一次让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主动性。]生：有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，美丽极了!(出示相应的句子)师：请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人?生：五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。师：蝴蝶和花瓣哪里像?生：它们都是五颜六色、五彩缤纷的。生：蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。师：想看看吗?(多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录象。然后练习朗读，读出这句话的迷人。)[评：教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。]师：除了这句，你还觉得哪句话也很迷人?生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。师：自己读读，说说迷人在哪里?生：这些蝴蝶金光灿灿的，十分壮观。师：说说什么东西是金光灿灿的?生：金子，珠宝……(读好“金光灿灿”)师：它们怎么会这么美?生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。师：我们一起来看一看。(多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录象，师配乐叙述)你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊!(生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。)[评：教师再次利用录象，刺激学生的感官，再次加深了学生对蝴蝶谷迷人景色的印象。]师：你还知道了什么?从哪段知道的?生：我还知道了人们为什么叫它“蝴蝶谷”，我是从第二段知道的。(生自由读第二段，想想人们为什么叫它“蝴蝶谷”?)师：谁能用“因为 ，所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。”(出示句式)说说?生：……[评：在精读感悟的同时，对学生进行说话训练，从而以读促说，读说结合。]师：这些蝴蝶是怎么飞来的?(出示句子)请大家闭上眼睛听老师读，边听边想象：你好象看到了什么?生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飞舞。生：我好象看到了蝴蝶们飞过花丛，穿过树林，跨过小溪，越过山岭。生：我好象看到蝴蝶们在山谷里聚会。师：这些蝴蝶可真多，真美呀!请你来想想这些蝴蝶会有些什么颜色呢?生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。师：小朋友的想象力可真丰富啊!想出了这么多的颜色，这真是--谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美?生：五彩斑斓。生：五彩缤纷。生：五颜六色。[评：在训练学生想象力的同时，通过学生的举例，又加深了对“五彩斑斓”、“五颜六色”、“五彩缤纷”这三个近义词的理解。]师：让我们一起来看一看。(多媒体放映蝴蝶“飞过花丛，穿过树林，跨过小溪，越过山岭”的动画，师配乐朗读。然后，学生练习为动画配音。)师：刚才，我们一起走进台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷的迷人景色，并了解人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。我们来学做小导游，把知道的介绍给大家听，好吗?生：好!师：请四人小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。 ”这个句式介绍第二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。(生自由练说，师巡视辅导。然后，教师给学生带上导游帽介绍。)[评：教师设置的这一环节，目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。同时，教师要求学生“四人小组合作介绍”，无形中也培养了学生团结合作、互帮互学的精神。]

[台湾的蝴蝶谷(网友来稿) 教案教学设计]

《台湾的蝴蝶谷》教案-教学教案 篇2

教学过程:

一、联系生活, 激趣导入

1. 谈话导入。小朋友们喜欢旅游吗?你去过哪里?那里的什么景象给你留下了深刻的印象。 (学生交流)

2. 揭示课题。

现在, 我就要带大家去一个被誉为“蝴蝶王国”的地方———台湾的蝴蝶谷去旅游。请举起小手和老师一起写课题。

二、认读生词, 初读课文

1. 出示图片, 了解台湾的地理位置。

(1) 出示中国地图, 请在地图上找出“云南省”和“台湾”的位置。

(2) 投影台湾的相关图片, 学生相互介绍收集的“台湾”的相关资料。

2. 创设情境, 激发兴趣。

小朋友们, 从云南到台湾, 远隔万水千山, 咱们要乘坐飞机呢!航空公司的负责人说, 只要我们能顺利通过两关, 就让我们免费乘坐飞机。

3. 闯关开始:

(1) 进入第一关:生词关。

春季水源祖国照耀花丛茂盛

撒了花瓣缤纷大批感到景象

(1) 指名读, 教师指正。

(2) 齐读。

(3) 学生范读。

恭喜你们通过了第一关!希望同学们再接再厉闯入第二关。

(2) 进入第二关:读课文。

(1) 自读课文。要求:读准字音, 读通句子, 标出自然段的序号。

(2) 学生分自然段读课文。

(3) 齐读课文。

恭喜你们通过了第二关!走吧, 坐飞机去台湾旅游了!

三、精读感悟, 走入情境

1. 第一自然段, 教师配乐范读。

2. 第二自然段, 学生自主朗读。

(1) (课件出示“群山”图片) 走进台湾, 这里的山多, 山谷也多。在两座山的山脚间, 就形成了一个个山谷。

(2) 学生自由读第二自然段。思考:人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷?

(3) 介绍蝴蝶谷名字的来历。 (课件出示:每年春季, 一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛, 穿过树林, 越过小溪, 赶到山谷里来聚会。) 学生齐读。

(4) “一群群”这个词为我们传递着怎样的信息?你还能用哪些词语来替换它?

(5) 学生范读。课件出示:每年春季, 一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛, 穿过树林, 越过小溪, 赶到山谷里来聚会。

(6) 换词比较句子: (课件出示:每年春季, 一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛, 飞过树林, 飞过小溪, 飞到山谷里来聚会。) 谁再来读这一句?哪一句更好呢?为什么?四人小组讨论交流, 在班上汇报讨论结果。

(7) 如果你是这群蝴蝶中的一员, 你的心情如何?请你读这句话。

(8) 从“聚会”一词, 你知道这句话运用了什么修辞方法? (拟人)

(9) 同学们, 你们就是这群蝴蝶, 让我们一起去山谷里聚会吧! (课件出示:每年春季, 一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛, 穿过树林, 越过小溪, 赶到山谷里来聚会。) 齐读。

3. 第三自然段, 教师分析导读。

(1) 成千上万只色彩斑斓的蝴蝶在山谷中聚会, 那景象一定非常———? (美)

(2) 在众多的蝴蝶谷中, 你认为哪个山谷最迷人?轻声读第三自然段, 把你最喜欢的那个山谷用“———”画出。

黄蝶谷:

你是从哪个词语体会到的? (金光灿灿)

多么耀眼的蝴蝶呀!指名读。

有感情地朗读。

彩蝶谷:

你还喜欢哪个山谷?

你是从哪些词语体会到的? (“五彩缤纷”、“五颜六色”)

(3) 置身于山谷中, 你仿佛看到了哪些颜色的蝴蝶? (生交流。)

(4) 播放各种各样的蝴蝶图片。师介绍:翩翩而来黄粉蝶;翠色凤蝶丛中笑;金碧辉煌日月蝶;宽尾凤蝶花间舞;细斑羽蝶展翅飞;花蝶和一, 争奇斗艳;晶莹剔透蝶恋花;夺目耀眼蓝闪蝶……

(5) 用赞叹的语气读一读, 表达你此刻的心情吧!

(6) 太美了!我仿佛看到了一群群五颜六色的蝴蝶在翩翩起舞。哪几只小蝴蝶请上台来表演一番。 (播放音乐《蝴蝶真美丽》, 学生表演)

(7) 你把蝴蝶比作了什么?真形象! (课件出示:有的山谷里有几种蝴蝶, 上下翻飞, 五彩缤纷, 就像谁在空中撒了一把把五颜色六色的花瓣, 随风飘来, 又随风飘去。) 让我们美美地来读一读这句话。齐读。

(8) 音乐响起:这么美的蝴蝶谷怎能不让人流连忘返呢? (朗读全段)

4. 第四自然段, 引读启发想象。

(1) (出示整段文字) 教师引读。

(2) (出示图片) 想象:小蝴蝶此时在你的头顶对你说了什么?小蝴蝶在你的肩头对你说了什么?小蝴蝶在你的手心对你说了什么?

(3) 学生交流汇报。

四、总结全文, 升华情感

投入大自然的怀抱, 人与蝴蝶亲近、和谐。台湾的蝴蝶谷显得更美了!

评析:

一、紧扣文本, 创设情境, 激发情趣

早在一千多年前, 刘勰的《文心雕龙》中就有“情以物迁, 辞以情发”的提法, 教育情境激发儿童的兴趣情感, 使其获得积极的感受和认识, 产生积极的内心体验, 内化为认知结构, 培养良好的思想品质。在设计中, 教师充分挖掘文本的内容以及多个美丽画面, 在开课伊始, 创设了乘坐飞机去台湾的蝴蝶谷旅游并对台湾的地理位置环境介绍的情境, 形成特定的体验教育环境, 不仅激发了学生的学习兴趣, 更加调动了他们读词语和读课文的热情。文章第二、三自然段描写的是自然风物, 教师借助课件展示精美的图片来引导孩子们学习、领悟文章, 进一步激发他们朗读的热情。同时, 音乐的渲染更营造出自然之美, 和谐之美。课件的使用, 学生的表演, 使学生如临其境, 触景生情, 亲身感受, 用“心”体验, 感悟蝴蝶谷的美丽壮观, 感受蝴蝶的姿态之美。在学习第四自然段时, 老师设计让孩子们说说蝴蝶在自己的肩头、手心、头顶等部位说的话, 让人感受到人与蝴蝶自然、亲近的和谐之美, 从而升华了情感体验。

二、品评重点词句, 感悟精彩, 丰盈语感

从课文来看, 学生对“蝴蝶谷名字的由来以及景象如何美丽壮观”最感兴趣, 这种对新内容的浓厚兴趣和强烈愿望, 就是教学的最佳切入点。第二自然段主要介绍了蝴蝶谷名字的来历。这段中的第2句是教学的重点。这句话用词准确、生动形象, 其中“一群群”让读者感受到蝴蝶数量之多。教师在此注重开启孩子们的“词汇库”, 让他们进行词语替换。孩子们不仅懂得了词语的意思, 更学会了应用积累的词语, 句中的几个动词“飞、穿、越、赶”很值得推敲, 教师让孩子们对比、品味句子, 感受作者用词准确、恰当的写作方法, 为他们今后的写作奠定基础。第三自然段让大家感受到了蝴蝶谷迷人的景象。教师在教学时, 重点引导孩子们抓住关键词语“金光灿灿、五彩缤纷、五颜六色、上下翻飞……”来领悟蝴蝶谷的迷人景象。

三、层层推进, 美读到位, 读中领悟

“朗读是对文章最好的诠释。”教师在教学时抓住重点句子及段落进行反复朗读、想象、品味, 朗读的形式丰富多样, 让人人得到表现和锻炼, 不但领悟了课文, 品析了词句, 读出了画面, 读出了美感, 还读而得意, 读而得言, 把“感性的读”与“理性的思”和谐结合。读的层次设计的有梯度, 首先是读正确, 接下来读流利, 最后在反复咀嚼品味词语句子中读出感情, 学生得到了实质性的训练, 朗读能力在实践中循序渐进, 逐步提升。

四、策略多样, 指导有序, 评价巧妙

《台湾的蝴蝶谷》课堂教学谈 篇3

[关键词]童心 童趣 童真 语言

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）07-071

低年级语文阅读教学，既是儿童言语训练的启蒙，又是语言文字运用训练的开端。要想实现低年级儿童阅读的高效，就要让学生用童真的眼睛，怀揣童心，在文字的丛林中采撷妙文佳句，品尝多汁鲜美的言语果实，把丰美含蓄的美味留存在记忆的唇间，积累语言品读的初步经验。《台湾的蝴蝶谷》是苏教版教材二年级下册的一篇课文。对于还处在识字初期的二年级学生来说，让他们感受文字之美，想象意境之多彩，并不是一件容易的事情。笔者现从品读感悟的角度，带领学生理解和把握文字，感受美文的魅力。

一、寻童心，画出台湾美景

《台湾的蝴蝶谷》文字之美，美在有声有色，犹如一幅动态的画。在课文的第一自然段，我带领学生进行朗读和思考：“想象一下，宝岛台湾是什么样的？你是从哪些词语中感受到的？请动笔画一画你想象中的台湾。”

学生找到文中的“气候温暖、水源充足、花草茂盛”，并透过这几个词语画出一幅幅美丽的图画。有的画了一片绿茵茵的草地，说坐在上面软绵绵的，特别舒服；有的画了到处盛开的花朵，五颜六色，美丽极了。在词语的引领下，学生的想象力被引爆了，想到什么就画什么。在学生的视野里，台湾不再那么陌生，那里的美景可以通过文字的品读和咀嚼，根据自己的感受呈现在眼前。

从文字到画面，这是儿童用自己的心感悟到的美丽，也是用童心品读到的快乐。这样的课堂，让学生感受到言语表达的快乐，增强了语言品读的信心。

二、启童言，畅谈蝴蝶精灵

开掘文本的隐形资源，精心捕捉语言训练点，营造厚实的语言训练场，是培养学生语感的催化剂。对低年级学生来说，他们的大脑就是一个神秘的宝库，只要教师给予足够的点拨引导，就能够带领学生沉浸在语言之中，启发童言，在文本的字里行间神思遐想，并能够畅所欲言，实现语文阅读的本质目的——有效表达。课文中有这样一段话：“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”针对这段描写，我让学生品读欣赏：“你喜欢这句话中的哪个词语？”学生们立刻活跃起来，在他们的眼中，一个词语就是一幅画，一个词语就是一首诗，一个词语就是一个童话。有的学生喜欢“五彩斑斓”，因为这个词语写出了蝴蝶颜色的鲜艳，看到这个词语就能感受到蝴蝶的美丽。有的学生喜欢“聚会”这个词语，因为这个词语非常生动，看到这个词语就感觉到蝴蝶也像人一样，拍着翅膀都赶到一个地方尽情地跳舞、唱歌。有的学生喜欢“穿过丛林、越过小溪”这样的字眼，因为看到丛林和小溪，就好像看到了山谷里充满绿色，还有溪水流淌，非常美丽。

通过对不同词语的感受，学生对语言文字的意蕴和内涵有了自己的理解，为以后的语言运用奠定了良好的基础，可谓一箭双雕。

三、写童真，描绘迷人意境

意境，是指语言文字营造出来的具有浓重个人色彩的心灵空间，这需要阅读者的个性参与，才能实现对这一空间的完美诠释。《台湾的蝴蝶谷》用富有色彩的文字描绘出仙境一般的美景，营造了一个迷人的意境。教师要善加引导，让学生在这童话般的文字世界里，将自己的童真释放出来。

如在品读“飞过花丛，穿过树林，越过小溪”这个句子时，我让学生将两组动词调换位置进行比较：“‘越过树林，穿过小溪’行不行？为什么？”有的学生提出：“树林很大很大，蝴蝶越过树林会很累很累。”也有的提出：“森林里的大树很高很高，蝴蝶会飞不动。”还有的学生认为：“蝴蝶不会游泳，越过小溪的话翅膀就会被打湿。”在引读第三自然段时，我让学生想象蝴蝶飞满山谷的美景。有的学生这样写：“红颜色的蝴蝶是红蝶谷，红蝴蝶上下翻飞，在阳光的照耀下就像随风飘舞的枫叶，十分壮观。”有的这样写：“白颜色的蝴蝶是白蝶谷，白蝴蝶飞舞的翅膀就像天空中飘落的雪花。”还有的这样写：“这些蝴蝶对人特别热情，只要游客一来到这里，就会被它们团团围住，仿佛开欢迎宴会。”

通过对文字的品读和感悟，学生的童心、童真还有童言，都变成了有效的言语实践，在活泼灵动的语文课堂上完美融合。

台湾的蝴蝶谷教案 篇4

一、导入新课

1、【课件出示中国地图】同学们看，知道这是什么吗？

2、师：对，这是我们的中国地图，我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。【课件出示台湾岛地图】【板书：；台湾】 台湾是个美丽的的地方，今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗？

3、揭示课题。和老师一起板书课题。【板书补全课题】——齐读课题。【课件出示课题】

4、在去游览之前，你想知道什么？

（蝴蝶谷的景色怎么样？人么为什么叫它蝴蝶谷？台湾为什么会有蝴蝶谷？）

5、师评：看来，小朋友们都有一颗善于思考的小脑袋，只要我们认真读书，就一定能从课本中找到答案。

二、初读课文

1、听录音。可以轻轻的跟读。边听边想，通过听录音，你知道了什么？

2、学习生字

A:【课件出示带拼音词】（2生领读）B：【课件出示去拼音词语】——读给同桌听。C：【课件出示单个词语】——开火车读

4、生字朋友读的这么准了，现在请你们再来读读课文，相信你会读得更棒！读完后告诉老师你知道了什么？——生交流。（生：我知道了祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。）

三、精读课文

（一）学习第一段

1、同学们很会读书，就像是刚才同学们所说的，气候温暖，水源充足，花草茂盛是蝴蝶生长的必备条件，缺一不可。让我们再来读读。【课件出示第一段】

（二）学习第二段

过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方。那儿的蝴蝶有很多很多，现在我们一起去蝴蝶谷看一看。

1、师：台湾有许多山，谁能上来指指，山谷在什么地方？（生上台指山谷）山的最高处是山峰，人们把山与山之间低凹而狭窄的地方叫做“山谷”。【师板画】山多了，山谷也就多了。

2、为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？请小朋友们自由朗读第二自然段，看你能不能用自己的话概括一下。（因为蝴蝶多，聚在一起）【板书：多】

3、【课件出示“每年春季„„聚会”】请小朋友们自己读读这句话，看看从哪些词能看出来蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多？

（1）生交流。（一群群、聚会）【课件加深】

（2）师：这句话除了让你感受到蝴蝶多以外，你还感受到了什么？

生：蝴蝶很美。【板书：美】

师：你是从那里体会到的？能抓住重点词语谈谈吗？（色彩斑斓）【课件加深“色彩斑斓”】

师：山谷里会有什么颜色的蝴蝶呢？

师：【课件出示蝴蝶聚会图】蝴蝶的颜色这么多，这么美，这就叫做“色彩斑斓”。【课件出示“色彩斑斓”】

师：谁来读读这个词？（2生读）——齐读。

师：你还能用别的词来形容蝴蝶的颜色多吗？（五颜六色，五彩缤纷）评：同学们掌握的词汇量真丰富。

师：老师相信把这个词放回课文里，你们一定会读得更美。【出示“每年春季„...聚会】————齐读。

5、每年的春季，就会有许许多多的蝴蝶来到山谷中。美丽的蝴蝶从四面八方赶来，那么他们是怎么赶到山谷的呢？你能找出这句话中表示动作的词吗？【课件加深飞过，穿过，越过、赶到】

6、师读换成“飞”的句子。你的小眼睛仔细盯着大屏幕，老是想换掉其中的一些词语，看看和原来的句子相比，那个句子好？（动词换成“飞”了）

师：奇怪。老师知道蝴蝶只会飞呀飞，怎么还会“穿、越、赶”呢，把他们都换成“飞”。，可不可以？(用几个飞，就太单调、重复了，不准确。)

8、【课件出示】【师做动作】看，花丛低矮，他们就飞过花丛；树木茂盛，他们就穿过树林；在流淌的小溪面前，他们也没有停留住飞舞的翅膀，而是越过小溪，想到就要和久别的小伙伴见面了，他们就高兴而又急切的赶过去，这几个动词用的多么恰当啊，谁来做一只高兴的小蝴蝶飞到蝴蝶谷去呢?【课件出示“每年春季„„聚会”。】谁来试一试？——生读（2）。谁来评价一下？评：你读很美，但还不够着急

9、所以，人们就把这些山谷叫——引读：蝴蝶谷。【出示“所以，人们把„..蝴蝶谷】

10、小蝴蝶赶路多热闹呀！小蝴蝶们，快站起来，让我们一起飞向蝴蝶谷吧！（加动作读）【配乐课件出示第二段】——全班齐读。评：你们读得真美。

（三）学习第三段

1、师：蝴蝶谷的景色真是太美丽了，咱们继续往山谷里走吧！

2、师：请大家快速浏览第三段，谁的小眼睛最亮，看看这段话是围绕那句话来写的？用直线画出来。【课出示“蝴蝶谷里的景色非常迷人”】

师评：瞧，这一句话概括了这一整段的内容，多么精炼啊。

3、你是从那里看出蝴蝶谷的景色非常迷人的？

生读：有的山谷里„„飘去。

4、师：这里的景色太迷人了，有黄色的，有彩色的，你最喜欢哪一种？

（一）黄碟谷

1、生：我喜欢黄色的蝴蝶。

师：能找到课文中描写黄蝶谷的句子读给大家听听吗？【出示：“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶„„十分壮观。”】

2、师： 读了以后你有什么感受？（“金光灿灿”这个词让我感受到了蝴蝶谷很美。）【课件加深“金光灿灿”】

3、师：哦，你是喜欢黄颜色蝴蝶的金光灿灿。谁来读好这个词？（3人）

还不够亮；亮了，还要再亮一些；读得真好，小朋友学着他的样子再来读一读。——齐读“金光灿灿”。

4、小朋友们想不想看一看黄色蝴蝶金光灿灿的样子？【课件出示黄碟谷】

师渲染：瞧，密密麻麻的黄蝴蝶在山谷中飞舞，在阳光的照耀下，发出了金子一般的光芒，多么美丽、多么奇特的景象啊，见过这样的景象吗？难怪，作者说他十分壮观。【课件出示加深“十分壮观”】——齐读“十分壮观”

5、这么迷人壮观的景象，相信男生一定能读好，有信心吗？【课件出示“黄碟谷”句子】

6、还有谁喜欢这金光灿灿的黄颜色的蝴蝶呢？——【配乐】生读（2）评：你读的黄碟谷十分迷人。

8、来到这么美丽的山谷，不如给它起个名字，留个纪念好不好？（黄碟谷）【板书：黄碟谷】

8、我们再次来欣赏一下这美丽的金蝶谷！【齐读黄碟谷】

（二）彩蝶谷。

过渡：金光灿灿的金蝶谷多么迷人啊，那么拥有各种各样颜色的蝴蝶的山谷又是怎样的一番景色呢？

1、【出示彩蝶谷句子】 请同学们自由读读这句话，用刚才的学习方法，抓住里面的重点词语来感受一下这个山谷的迷人。

2、师：读后你有什么感受？

生1：蝴蝶的 颜色很美。从那个词让你感受到的？（五彩缤纷）谁来读读这个词？

师：课文中还有一些词也是形容颜色多而美，你找到了吗？（色彩斑斓，五颜六色）

师评：作者再写文章时为了避免用词重复，就用了意思相同的不同词语，这样就可以使文章显得更加生动。

生2：我感觉蝴蝶上下翻飞很漂亮。

师评：他看到了这些蝴蝶一会飞过来，一会飞过去，这就叫做“上下翻飞”。小朋友们一起把这个词读好。——齐读“上下翻飞”。

生3：我还感觉到这些五颜六色的蝴蝶就像一个人抓着一把五颜六色的花瓣，飞向天空，很美。

师：为什么把蝴蝶比作花瓣？

生：蝴蝶的颜色五颜六色，飞舞的时候就像是抓着一把把五颜六色的花瓣，随风飞扬）（对呀，他们飞舞的样子像花瓣随风飘来，又随风飘去。而这五彩缤纷的颜色多么像美丽的花瓣呀！）

3、【出示彩蝶图】

师：同学们，看，这就是五颜六色的像花瓣一样的上下翻飞的蝴蝶。

师：【课件出示“彩蝶句”配乐】谁来读好这句话？1生读。评：你读的很认真。听了你的朗读我好想看到五彩缤纷的蝴蝶在天空中飞舞呢！——女生读。（评：读得轻轻柔柔的，真美呀！

师：喜欢彩蝶谷的同学一起站起来读读！【加动作】

4、这个蝴蝶谷的景色确实非常迷人。我们也来给这个美丽的蝴蝶谷取个名字好不好？【板书：彩蝶谷】

5、大家想想，除了“金蝶谷”“彩蝶谷”，还会有哪些蝴蝶谷呢？（紫蝶谷、粉蝶谷„„）

5、让我们再次欣赏一下这群美丽可爱的小精灵们，好吗？【课件欣赏蝴蝶图】

5、【课件出示第三段】让我们变成小蝴蝶，翩翩起舞起来，完整的来读读第三段，再次回味蝴蝶谷的迷人景象。（动作读）。——齐读第三段。评：太美了，老师已经深深地被你们陶醉了。

（四）学习第四段。

1、蝴蝶谷如此迷人，自然吸引了大批中外游客。【课件出示第四段】

2、小朋友，假如你就是这群蝴蝶中的一员，你会怎样欢迎远方的客人呢？现在老师就是游客，你会怎么欢迎我呢？

3、瞧，这群小精灵多么热情，多么可爱呀，让我们拿起书，把第四自然段读一读。

四、总结全文

今天我们一起走进了美丽的蝴蝶谷，感受到蝴蝶谷迷人的景象。还记得蝴蝶谷在哪儿吗？对！就在我国的宝岛台湾。台湾啊，除了蝴蝶谷，还有很多的风景名胜呢！瞧！有神奇的日月潭，有秀丽的阿里山„„【课件出示】我盼望着，我们的宝岛台湾早日回到祖国妈妈的怀抱，到时，我要亲演去蝴蝶谷看一看，到时候邀请同学们一起去看一看，好不好？

齐读全文。

五、学习生字。

1、今天我们游览了台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷的美丽景色，同时还认识了几个生字朋友。——齐读生字。【课件出示】

2、课件出示“赶”。齐读这个字。

师：写这个字的时候要注意什么？

师：走字旁得起笔要写在左半格，捺要写的舒展，干要写在捺脚上。

3、课件出“撒”字。

怎么记住他的？（左面提手旁。右边是散步的散，笔画较多，紧凑些）

六、作业超市。

《台湾的蝴蝶谷》教案设计 篇5

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读文。背诵文。

2、继续学习本的三个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重难点：

通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本教学重点，如何让学生进入文描写的情景是教学的难点。

教学准备：多媒体

一、复习导入，揭题

（出示中国地图）：同学们，祖国的宝岛台湾，就像一颗明珠镶嵌在东海和南海的浪花里，板书：台湾）台湾在世界上有个美名，知道是什么吗？（蝴蝶谷）板书题。祖国的宝岛台湾是个怎样的地方呢？

2出示词语：祖国、宝岛、台湾、气候温暖、水源充足、花草茂盛，读词连成句，出示文第一段。

3复习词语：春季花丛赶到景象撒下大批绿油油金光灿灿五颜六色色彩斑斓

二、感悟蝴蝶谷的美丽景象

1学习第二段

导语：祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，特别适合蝴蝶的生长。那里的蝴蝶成千上万、颜色各异，因此吸引了很多人前去参观。

（1）从感观上感悟美：让我们来看一看（依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏），说说你此时的感受？能用一个词来形容蝴蝶怎么美吗？（五颜六色

各色各样 五彩缤纷 颜色各异

色彩斑斓。）

借助欣赏图片理解“色彩斑斓”：色彩斑斓这个词用的真好，既说出了蝴蝶色彩的美丽，又把蝴蝶身上有很多斑点的特点介绍清楚了。

（2）图文结合感悟美：

A整体感知

导语：喜欢这些蝴蝶吗？快把前你们画的蝴蝶贴在身上，你们现在就像是一只只美丽的小蝴蝶了！春天到了，小蝴蝶们要到哪里去了呢？读读书上第二段，一会告诉大家。

生：自由读文。

师：哪只小蝴蝶说说啊？

师出示图片解释：山谷就是山与山之间狭长有出口的地方。有蝴蝶在这聚会的山谷，我们把它们叫做蝴蝶谷。

师：小蝴蝶是怎么到山谷里去的呢？

出示句子，学生读：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。

B表演感知用词准确

导语：小蝴蝶们，让我们一起飞向山谷吧。（演示蝴蝶飞向山谷的情景，老师引导学生跟着动画做动作）。

那你们为什么是“飞过花丛，穿过树林”？而不是“飞过树林”呢？（有好多好多的树，从树的中间穿过去）好，这就是穿过。那为什么说“越过小溪”不说“飞过小溪”？哦，从比较高的地方飞过去叫越过。看，作者把这几个词语写的多好啊。

指导朗读：哦，蝴蝶们还是赶到山谷里来聚会。从“赶到”，你觉得这些蝴蝶心情怎样？？（高兴、着急）哦，你们是到山谷里来聚会的，那你们到山谷里聚会时要做什么事情呀？（比美大赛、开展联欢会、进行野餐活动……）此时，你们什么心情啊？带着你们的感受再读读这句话。

学生练读后指名读，师引导学生进行生生评价，你们听出什么了？

D全班读第二段

2学习第三段

师：（过渡）这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊？请大家默读第三自然段，一会跟大家说说看。

（1）生默读后，老师指名读这段文。

（2）我们先来看看只有黄颜色的蝴蝶谷，谁来读读这里是什么样的景象呢？（出示句子：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观！）

生：读句子。

（3）：闭眼想象一下，黄蝶谷是怎样的景象呢？出现几只黄蝴蝶的画面和成千上万黄蝴蝶的画面，对比理解“壮观”

（4）想象拓展美：

师：整个山谷全是黄色的蝴蝶，像满地盛开的油菜花，又像洒了满地的黄金。

师：一个山谷只有一种颜色的蝴蝶，这壮观的景象不止黄蝶谷有。有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，想象一下，那是一种怎样美妙的景象呢？

幻灯出示，生进行说话练习。

导：有的蝴蝶谷的景色跟黄蝶谷截然不同，（走到学生中间）我看看，（手指一名学生）“你是一只什么颜色的蝴蝶”，那你呢？文中用了哪个词描写这样的蝴蝶谷呢？

（6）谁来读读这句（出示句子）

（7）过渡：这么多蝴蝶都在山谷做什么？在这柔柔的春风里，你们像五颜六色的花瓣一样飞来飞去，这将是一幅怎样的景象啊？想像一下，也可以加上动作来感受一下，然后试着把你体会到的读出来。（继续出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。）

生：自己练习读。

（8）表演读：谁来给大家表演表演呢？

（9）背诵：这种景象真是看也看不够，让我们试着把这段背一背，把蝴蝶谷的美永远留在心里。

生：在老师的手势引导下背诵文第三段。

（10）小结：老师还从网上查找到，台湾一共有十多个蝴蝶谷呢。比如：紫蝶谷、细蝶谷等。那些蝴蝶谷也很美呢，黄蝶谷是壮观的，彩蝶谷是美丽的，紫蝶谷是神奇的……所以说，蝴蝶谷的景色真是——非常迷人！（板书：非常迷人）

四、学习第四段

师：你们太迷人了，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，你们怎么迎接客人呢？快速浏览第四段，一会说一说

生：读文第四段。

师：你们怎么欢迎我啊？用手势引导学生把老师团团围住。

师对一名学生说：“小蝴蝶，你好！”

生：客人，您好！

师：哪只小蝴蝶能向我介绍介绍蝴蝶谷啊？

师小结：小蝴蝶们，尽管我不忍离去，但还是要跟大家说一声“再见了”。通过一节的学习，我们一起感受了台湾蝴蝶谷的美丽，这么美的文，下赶快把你自己喜欢的词语和句子收集在积累本上。你们还可以像老师这样，收集更多的描写蝴蝶、蝴蝶谷的文字。

五、回读全文

六、学生字：撒

批

板书设计：

9台湾的蝴蝶谷

飞过

穿过

｝→蝴蝶谷→吸引游客

越过

赶到

↓

金光灿灿

十分壮观

非常迷人｛

上下翻飞

台湾的蝴蝶谷优秀教案 篇6

洪上寄宿制中心小学张丽娟

教材分析：

课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，通过图片欣赏，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学目标：

1、采用有感情的朗读、表演等方式，帮助学生入情于景，感受蝴蝶谷迷人的景象。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，理解“色彩斑斓”“团团围住”等词语。

3、凭借多媒体课件欣赏蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情

教学设计：

一、导入

1、小朋友们，你们看这是什么？（课件出示蝴蝶图片）你能说说蝴蝶给你留下怎样的印象么？一只蝴蝶就这么美这么的迷人，那么成千上万的蝴蝶要是聚在一起的话，该是怎样美丽的景象啊，大家见过么？

2、今天老师就带大家去一个美丽的小岛，那里就有大家喜欢的成千上万的、色彩斑斓的蝴蝶。你知道我们要去哪里么？板书：（台湾）

3、好，就让我们随着优美悦耳的音乐，走进宝岛台湾吧！（展示视频课件）

二、授课

1、刚才我们在台湾转了一圈，大家觉得台湾美么？那么谁能用文中的话来给我们大家介绍一下台湾呢？是啊，台湾气候温暖、水源充足、花草茂盛，所以是蝴蝶生长的好地方。（课件出示有关句子）朗读这三个词语。

2、台湾的山多，所以山谷也多。（师用简笔画画出高山和山谷）每年春天，蝴蝶姐妹们就会赶到这里来聚会。

（1）现在请大家自由朗读第二自然段，看一看来这里的蝴蝶多不多，美不美，好么？

数量多：一群群颜色美：色彩斑斓

（2）那么它们是怎样来到山谷里的呢？飞过花丛、穿过树林、越过小溪，赶到山谷里来聚会。

读一读句子，表演美丽的蝴蝶。

（3）这么多美丽的蝴蝶都聚在了山谷里，所以人们把这些山谷叫做蝴蝶谷。（板书：的蝴蝶谷）

3、进入蝴蝶谷。

蝴蝶谷里的蝴蝶都来了，相信小朋友们都迫不及待的想看看了，那咱们就进去走一走看一看吧！看看文中给我介绍哪几种蝴蝶谷，把你喜欢的蝴蝶谷有感情的读一读。

谁来说一说你喜欢的蝴蝶谷？

（1）“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光闪闪，十分壮观。”为什么喜欢？（动画出现黄蝴蝶）看，现在我们就来到了只有黄蝴蝶的金灿灿的蝴蝶谷。

指导朗读，读出壮观的语气。

（2）还有的山谷是怎样的呢？

“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”（动画出现五彩缤纷的蝴蝶）指导朗读，读出感情。

4、蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客（出示图片）看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？（翩翩起舞、团团围住）

选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，演一演。师小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉小蝴蝶怎么样？小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！

三、是啊，小蝴蝶这么的可爱，蝴蝶谷的景象这么迷人，我们真不想离开啊，可是孩子们，时间过的真快，我们就要告别美丽的蝴蝶谷了，你现在最想说的心里话是什么？

四、拓展：是啊，蝴蝶谷那么美丽，宝岛台湾如此的迷人，可是台湾至今还没有回到祖**亲的怀抱，它还像一个海外游子一样漂泊着。同学们，就让我们紧握双手，闭上眼睛，共同祝愿台湾早日回到祖国妈妈的怀抱吧！

板书设计：台湾的蝴蝶谷

数量多颜色美

《台湾的蝴蝶谷》教案-教学教案 篇7

一、教学过程

师: (过渡) 这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了, 那将是怎样的景象啊?请大家默读第三自然段, 一会儿跟大家说说看。

生默读后, 老师指名读这段课文。

师:读得非常流利, 我们先来看看只有黄颜色的蝴蝶谷, 谁来读读这里是什么样的景象呢? (课件出示句子:有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶, 在阳光照耀下, 金光灿灿, 十分壮观。)

生读句子。

师:闭眼想象一下, 黄蝶谷是怎样的景象呢?

生有的闭眼想象, 有的低头沉思。

(过了一会儿, 一两个学生举手, 有几个想举却又不敢举。)

师: (课件出示黄蝶幽谷图:只有几只蝴蝶) 这是你心目中想象的画面吗?

生都摇头。

师:都不满意, 那这样的画面怎样描写合适呢? (课件出示带填空的句子:在阳光照耀下, (%%) 黄蝴蝶金光灿灿, 十分 (%%) 。)

生1:在阳光照耀下, (几只) 黄蝴蝶金光灿灿, 十分 (壮观) 。

生2:不能说“壮观”, 应该说“美丽”。

师:为什么呢? (对生2说)

生2:因为蝴蝶太少了。

师:你同意吗? (对生1说)

生1:同意。

师:又飞来一些蝴蝶, 这样呢?

生还是摇头。

师:那怎样描写合适呢?

生1:在阳光照耀下, (一群) 黄蝴蝶金光灿灿, 十分美丽。

生2:在阳光照耀下, (几十只) 黄蝴蝶金光灿灿, 十分漂亮。

师: (放映黄蝶幽谷的实景录像) 这回再来看看。

生专心看录像, 有的瞠目结舌, 有的发出赞叹。

师:你们在“哇”什么?想说什么?

生1:真是成千上万的蝴蝶啊!

生2:我觉得十分美丽。

师:书上用了一个很好的词语, 哪个词啊?

生: (许多学生一起回答) 十分壮观!

师:对!“壮观”不仅有美丽的意思, 而且场面也很大呢, 不是几只蝴蝶, 也不是几十只蝴蝶, 而是成千上万只呢!把你此时的感受读出来。

生投入地自由读。

生:我觉得这跟我想像得还有点不一样。

师:请你说说你想象的画面。

生:我想象的比这里的蝴蝶谷还美呢, 那些蝴蝶都会发出光, 像金子一样。

师:敢于提出不同的意见很好!你有一双厉害的眼睛, 比老师更会读书!这都是语言文字的功劳, 让你想象出比真实的景致更美好的画面。带着你的想像读一读这句话。

生读句子。 (赢得同学的掌声)

师:为什么给他掌声?

生:因为我觉得他把“金光灿灿”读得很好, 我仿佛真的看到了那样的景色。

师:看来大家真的都陶醉于黄蝶谷的美景之中了, 让我们一起带着想象来读一读这句话吧。

生声情并茂地朗读。

二、策略分析

这一环节的教学目标是:1.区分“壮观”与“美丽”“漂亮”的不同, 更好地理解“壮观”;2.培养说话能力和想象能力, 体会黄蝶谷的壮观景象。3.能够有感情地朗读描写黄蝶谷的这句话。

(一) 巧借多媒体, 化难为易。

仅仅凭借一句话就让二年级的学生展开想象来理解词语, 并且能够说话, 是有难度的, 尽管这句话的语言很生动。语言再美再生动, 对于二年级的学生来说, 它也是静态的, 不形象化的, 这不符合他们的思维形式。这时, 我们就可以借助多媒体呈现动态的画面。我觉得此时不宜直接播放黄蝶谷的实景录像, 因为直接呈现学生只是被动地理解了“壮观”。我先出示一张几只黄蝴蝶的图片, 再让学生填空说话。当学生1用上“壮观”时, 学生2认为因为蝴蝶太少只能用“美丽”。接着, 我又点出了一群黄蝴蝶, 问学生:“这样呢?”学生们还是摇头。最后, 我才呈现黄蝶谷的实景录像。我认为一幅一幅地出示并不是多余的, 这恰好是“导学”的过程, 循序渐进地让学生通过比较、观察、体会, 从而顺其自然就区分“壮观”与“美丽”、“漂亮”的不同, 更好地理解“壮观”。在理解的过程中也有说话的训练点, 有助于培养学生的想象力和表达力, 而且可以体会到黄蝶谷壮观的景象, 此时此刻我再让学生进行朗读训练就会起到事半功倍的效果, 真是一箭多雕。

(二) 教师适时点拨, 模糊变清晰。

看过黄蝶谷的实景录像后, 学生不由自主地发出赞叹, 这里又是一次说话训练的机会。于是, 我顺其自然地问:“你们‘哇’什么?想说什么?”生1感受到了黄蝶数量之多, 生2感受到的是景色之迷人, 但她用了“十分美丽”。可见, 仍有部分学生对“壮观”的理解处于模糊阶段。这时, 老师适当地点拨显得很有必要。因此, 我小结道:“‘壮观’不仅有美丽的意思, 而且场面也很大呢, 不是几只蝴蝶, 也不是几十只蝴蝶, 而是成千上万只呢!”虽然只有一句话, 却可以让学生对“壮观”的理解更加清晰。

(三) 沉着应对, 意外变亮点。

《台湾的蝴蝶谷》教案-教学教案 篇8

新村小学网络课题

作者：佚名

转贴自：本站原创

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常州市翠竹新村小学

孙巍

一、说教材

《台湾的蝴蝶谷》是（苏教版）小学语文二年级下册的内容。本文生动形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。我用两课时完成这篇课文的教学内容。本设计方案介绍的是第二课时的教学方案。通过本课时的学习，学生将理解课文内容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助网络资源拓宽视野，练习说话，能发自内心地爱上祖国的宝岛，爱上美丽的蝴蝶谷。

二、说教法

在教学中我利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。在感受美的同时利用具体的语言环境学习生字。从而培养学生随文自主识字的能力。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。

借助多媒体帮助学生说。在课前，我收集了许多有关于蝴蝶的照片，并将这些照片输入电脑，采用交互的方式进行编制。当学生了解到作者描写台湾蝴蝶是抓住它们的特点来写时，我就要求学生以小组为单位，操作电脑，在浏览了我为他们找的蝴蝶图片之后，选择一种他们所喜欢的蝴蝶，通过观察，找出该种蝴蝶的主要特点，然后根据观察结果为这种蝴蝶的图片配上一段解说词。

借助多媒体给予学生直观的感受。《蝴蝶王国》这篇中，描写蝴蝶谷的一段写得最精彩。但由于学生没有见过蝴蝶谷，所以对这一段的描写无法产生共鸣。因此，我在课前，找到了一盘拍摄了蝴蝶谷奇异景色的录象，并转录到电脑中。当我教学到这一段时，我就播放这段录象，给予学生直观的感受。让学生能有身临其境的感觉。

借助多媒体帮助学生拓展知识。在信息技术与课程整合教育模式的探究与实践中，也把加大课外阅读量提到十分重要的位置。因此，在课前，我从网络中下载了大量关于蝴蝶的信息资料，并加以整理，制作成网页，在教学中留下五分钟的时间，让学生通过操作电脑，查看网页中的资料，拓宽学生的知识面，提高学生对学习的兴趣。

三、说学法

四、教学过程

（一）复习导入

、上节课我们初步学习了第19课，你还认识它们么？谁来读一读？（台湾气候温暖水源充足吸引蝴蝶

花草茂盛色彩斑斓迷人）

2、你能用上面一两个词语，向我们介绍一下台湾么？（生：台湾，花草茂盛，色彩斑斓的蝴蝶很迷人。生：祖国的宝岛台湾，气候温暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶。„„）

（二）学习第二自然段，欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景

、台湾山多，所以山谷也多。我们把两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流

借助简笔画或多媒体理解

2、谷间水源充足，花草茂盛，彩蝶飞扬，是蝴蝶生长的好地方。瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，多吸引人呐。你想不想去那里看看？谁来读读第二节？

（2）

指名读第二小节。

（3）

你能通过读文、看图、欣赏动画弄懂它么？

（交流：生：我点了“色彩斑斓”，看到了五颜六色的蝴蝶，我想色彩斑斓的意思是五颜六色。

生：我也点了“色彩斑斓”，看见有的蝴蝶蓝白相间，有的绿蓝黑相间，还有白的、红的、黄的，真是光彩夺目。

生：我知道这些山谷为什么叫蝴蝶谷了。我看见许许多多的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会，„„）

（4）

它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里还会看到什么？

（5）

是呀，有谁不想去蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，它们的心情怎样呢?（开心

兴奋）

能通过朗读表达出来吗?指名读指导朗读（读出“赶”）。（学生练习有感情朗读）

4、齐读

（三）学习第三自然段，走进蝴蝶谷与蝴蝶亲密接触

、台湾有10多个著名的蝴蝶谷呢，自己读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？

2、自读第三自然段。

指名回答。

出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板书：迷人）

3、蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷？请你们再去读读课文，然后和你的同桌交流交流，说说它什么地方吸引了你。

出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

你能把这种喜爱之情读出来么？

是啊，在阳光的照耀下，黄颜色的蝴蝶金光灿灿，多美啊，想不想去看看？（多媒体）

⑴金光灿灿

a黄蝶谷里的蝴蝶漫天飞舞，像金色的小天使在欢迎我，看得我眼花缭乱。

b这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。（板书：金光灿灿）指名读“金光灿灿”。

⑵这么多的蝴蝶在花丛中翻飞，一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。

（3）这些黄蝴蝶让你着迷了吗？还有谁想来读一读？喜欢的小朋友一起来读一读。

出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

仅是一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那样的景象一定更加迷人。想去看看台湾的彩蝶谷么？（播放FLASH）

你看到了什么？

生：我看到各色蝴蝶在上下翻飞，多„谁想带我们欣赏一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？指名读。

生：我看到了五彩缤纷的蝴蝶，真„五彩缤纷的蝴蝶美吗？喜欢吗？你能用自己的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？

生：我看到了看五彩缤纷的蝴蝶，好像被仙女点化的花朵，一下子飞了起来。蝴蝶谷真美啊！

我看到五彩缤纷的蝴蝶想花瓣在空中飘来飘去，真是神奇极了！

我看到蝴蝶们在花丛中跳舞，捉迷藏„

（6）

五彩缤纷的蝴蝶美么？喜欢么？你能用你的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？

（7）

学生练习有感情朗读。）

配乐指读、齐读。

4、拓展延伸：还想欣赏其他的蝴蝶谷吗？

指名读导游的话。（看，台湾有这么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一处，一睹为快吧。别忘了摄下精彩的镜头，配上解说词，参加旅游团举行的蝴蝶谷解说词大赛，大奖等你拿哦！）

（生：进入各蝴蝶谷游览）

交流：生：台东的云纹蝶谷虽然只有一种云纹粉蝶，却很了不起呢，看，他们排着整齐的队伍，上下翻飞，美不胜收。

生:女士们先生们，大家好，我们来到了面天山，这里是台湾北部最适合观赏蝴蝶的圣地。有孔雀纹蛱蝶、大凤蝶、鹤顶粉蝶，这里的蝴蝶有大有小，种类繁多，还有许多名贵种类，等着你们去瞧呢。„„）

4、你们看得多么仔细，想象多么丰富啊。学完课文第三小节后，你能用自己的话来介绍一下蝴蝶谷中的美景么？

（发现“。”变成“„”）

（4）

学习第四自然段，感受蝴蝶热情的欢迎

4、引读：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人们一——

（1）

多热情的小蝴蝶啊！他们会对你说些什么呢？（随机抽学生表演）

（2）

多么好客的小精灵啊！让我们一块儿学着蝴蝶的热情劲儿读一读这一小节。

（四）齐读课文

清幽的山谷，漫天飞舞的蝴蝶，着装艳丽的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇异而美丽的景观图啊！让我们声情并茂地读一读这优美的句篇。

（3）

总结留言

a)

美丽的蝴蝶，美好的象征，看着眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？

（生：用数码相机把蝴蝶拍下来。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。

生：写一首赞美蝴蝶的诗。

b)

请各小组进入我话蝴蝶留言室，把你们组对蝴蝶谷的赞美、祝愿留下吧。

讨论、留言、交流。

（4）

后续学习

到了和蝴蝶谷说再见的时候了，不过，如果你有兴趣，蝶谷留言里还有一些趣味题和小游戏呢，当然，得浏览了这个小小的网站才能完成哦。

a)

把你的蝴蝶谷解说词与大家共享吧。

b)

摘抄描写蝴蝶谷美景的句子。

c)

上网认识并了解更多的蝴蝶谷吧。

d)

出蝴蝶小报办个展览吧。„„如果你还有更富创意的点子，别忘了发帖子告诉大家哦。

五、教后反思：

本课设计充分体现了让学生自主学习的新课程理念，在教学中，网络技术的运用改变了传统的教学结构，改变了知识的呈现方式，为学生的学习和发展提供了丰富的教育环节和有效的学习工具，使学生乐于进行个性化阅读，能“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。

《台湾的蝴蝶谷》教案-教学教案 篇9

义乌市江滨小学 刘颖玲

一、复习检查

1、齐背第一自然段。

2、指名答：第一自然段主要讲了什么？

二、精读第二自然段

过渡：台湾有温暖的气候，充足的水源和茂盛的花草，的确是蝴蝶生长的好地方。现在咱们就去蝴蝶谷看一看。

1、演示多媒体课件。（一座座山，一个个山谷，春暖花开，蝴蝶翩翩飞来）

2、指名读一自然段。（1）你从这段中读懂了什么？ 板书：山多谷也多（2）出示句子，比较。

每年春季，一群群蝴蝶赶到山谷来。

每年春季，一群群色彩一言斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

（1）这两句哪一句中写得好？好在哪里？

理解“一群群”、“色彩斑斓”、“飞过”、“穿过”、“越过”、“赶到”、“聚会”等词的妙用。

板书：飞过、穿过、越过、赶到

（2）齐读第二句后思考：如果把“穿”和“越”交换位置，变成“越过树林，穿过小溪”行不行？为什么？

（3）指导有感情地朗读第二自然段。

三、精读第三自然段

过渡：人们常把蝴蝶比作会飞的花朵，昆虫的佳丽，有生命的灿烂图画。这么多蝴蝶从四面八方涌来，蝴蝶谷里多热闹啊！我们一起去看一看，好吗？

1、指名读第三自然段。

思考：第三自然段共有几句话？它们都是围绕哪一句话来写的？（告诉学生，第一句是总写句。）

2、齐读第一句。板书：景象迷人

3、自由读第二、三两句话，想一想：这两句话分别写什么颜 色的蝴蝶？

你认为哪些词用得好？为什么？

4、多媒体演示画面。

（1）理解“五彩缤纷”。谁能从前文中找出一个意思相近的词？

（2）文中将这五彩缤纷、上下翻飞的蝴蝶比作什么？（3）同学们，在你们的眼里，这些五彩缤纷、上下翻飞的蝴蝶还像什么呢？

5、引读第三自然段。蝴蝶谷景象（），有的山谷只有（），有的山谷有好多种（）。

6、指导有感情地朗读第三段。

四、练习有感情地背诵第二、第三自然段

五、总结课文。

六、作业。

1、把收集到的资料在小组中交流。

2、根据材料和自己的兴趣爱好设计一份有关蝴蝶的作业，可画一幅画，可写一首小诗，可制作标本，可将蝴蝶谷的美丽景色 介绍给家人„„ 反思：

《台湾的蝴蝶谷》教案-教学教案 篇10

它是从儿童的心理特征出发，通过绘画、设计、工艺制作等各种各样有趣的造型活动，培养儿童对美的感受力、想象力和创造力。

美术活动除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。

幼儿正处于人生求知欲望最强的`启蒙阶段，剪纸教学能紧紧抓住幼儿好奇的心理特点让幼儿在剪纸中发展创造想象和思维差异的创造游戏。

因此把本次活动的目标定为：

(1)学习蝴蝶和花的折、剪方法，尝试剪出不同形状的花瓣和蝴蝶翅膀上简单的对称图案。

(2)体验剪纸活动的乐趣，提升幼儿对春天美的感受。

新《纲要》中指出：艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式，让幼儿大胆地表现自己的情感、理解和想象。

活动内容

一、欣赏作品，唤起回忆。

1、前几天我们小朋友一起画了《蝴蝶和花》，我们一起来欣赏一下吧。

2、引导幼儿观察花瓣形状、花朵大小、蝴蝶对称美及画面的布局。

案例分析：通过绘画为幼儿接下来的剪纸作一铺垫。

二、示范操作，学习剪纸。

今天我们来学习一个新的本领，用彩纸、剪刀和贴的方法来创作美丽的蝴蝶和花。(出示范例)

1、折剪——花。

①出示步骤图(一)——正方形纸对角折3次，在最宽的地方用任意线条剪下来，再剪尖角处，提醒幼儿注意操作材料的放置。

②出示步骤图(二)——引导尝试不同剪法，剪出不一样的花。

2、折剪——蝴蝶。

①出示步骤图(一)——教师讲解示范：一张纸对折，以折线为中心画出蝴蝶的身体、翅膀和触角(提醒注意，沿着折线的一边画身体，翅膀尽量画的大)，并示范翅膀对称图案的剪法。

②出示步骤图(二)——引导不同剪法，剪出翅膀对称图案不同的蝴蝶。

3、贴花、蝴蝶——引导注意位置的摆放;颜色的搭配;大小的协调等。

案例分析：在传统剪纸教学中，普遍采用集体示范讲解法，教师教一步，幼儿剪一步。幼儿在被动中学习，获得的只是剪纸的技能，而不是学习的方法。

在这一案例中，教师有意识的采用图示法，意在突破灌输式的学习方式，引导幼儿按图示自主学习。图示法对大班幼儿有一定难度，他虽然直观、具体，但幼儿需要理解各步骤之间的逻辑关系，并需要手脑协调的动作。

三、小组合作，尝试操作。

1、教师介绍操作材料，幼儿分组、合作完成小花园的创作。

2、教师巡回指导，适时帮助有需要的幼儿，提醒操作过程中材料的放置。

四、欣赏评价，体验成功。

展示幼儿作品，引导幼儿参与评价，说说你喜欢的花园，为什么?(引导幼儿从蝴蝶和花的花瓣、花纹、布局等方面进行评价。)

台湾的蝴蝶谷教学反思 篇11

1、学生的主体性发挥得不够，如在揣摩“飞”“穿”“越”三个动词的好处时，应留给孩子充分的思考时间自己去体会，放手让他们自己感受。

2、范读比较少，我可以在比较两个句子时，泛读一个句子，突出几个动词。把第三自然段的听朗读变为师配乐读，这样更具有示范性和引导性。

3、在教学中应重视识字的教学。语文新课程标准强调每节课进行十分钟的识字教学。因此我应该在第二课时的教学中，带学生随文识字，可以通过介绍生字的演变过程，激发学生对于学习生字的兴趣。

4、课堂中没有及时的关注学生。课堂上有孩子随意说话的情况，应该提示，可以机智地通过问问题和要求朗读等方式，把孩子的注意力拉回到课堂中。

5、评价的语言不够丰富。可以从肯定孩子的优点和改进学生的不足两方面进行评价，语言应该具有指向性和激励性。用积极中肯的话语让学生有所提高。

6、作业设计方面，应该具有开放性。可以通过画画，写话，阅读等几方面，强化孩子对于台湾的印象，激发学生自主学习的乐趣。

台湾的蝴蝶谷教学设计 篇12

山西省太谷明星小学

乔宏娜 课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会8个生字，理解由生字词组成的词语。

3、初步感知台湾蝴蝶谷的美境。教学重点：

在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。教学难点：

让孩子进入课文描写的情境。教学过程：

一、谈话导入。

师：（课件出示中国地图）：孩子们认识这是什么吗？

生：是中国的地图。师:对，这就是我们祖国的版图。

师：（地图旁出示词语：祖国）读一读这个词。注意：祖是平舌音。再读一次。生：读词语“祖国”。

师：在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是（在地图中相应的位置出示词语：台湾）—— 生：接着老师的话读词语“台湾”。

师：人们常常把这个岛叫做——（出示词语：宝岛）

生：读词语“宝岛”。

师：你能用“祖国、宝岛、台湾”这三个词说一句话吗？

生：台湾是祖国的宝岛。

师：说得很准确。想一想，还能怎样说呢？

生：祖国的宝岛是台湾。

师：这样表述不是很准确，祖国的宝岛有很多，比如：海南岛、西沙群岛等，台湾只是其中的一个。谁把这个意思说一说呢？

生：祖国的宝岛有很多，台湾是其中的一个。

师：很好，这样说就准确了。

师：自古以来，台湾就是我国领土中神圣不可分割的一部分，一定会回归祖国的怀抱。

师：台湾在世界上有个美名，知道是什么吗？

生：蝴蝶谷。

师：你说对了一半，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。这节课我们就一起领略一下台湾蝴蝶谷的风光，抬起手和老师一起写课题。

板书：课题。生齐读课题。

二、学习字词。

师：请同学们打开书，大声读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几次。（学生自由读，老师巡视，发现需

要帮助的学生。）

师：刚才大家读得很认真，你能借助拼音读准这些词语吗？ 祖国

水源充足

花草茂盛

春季

花丛

照耀 赶到

景象 撒下

一批 五彩缤纷 花瓣 翩翩起舞

1、请你试着读一读。

2、刚才在读得过程中你关注到了哪个字的读音？

生：我关注到了：祖、丛、撒是平舌音。请大家跟我读…… 生：我想提醒大家：景、丛是后鼻音。源是整体认读音节。请大家跟我读……

生：请大家注意：缤、纷、瓣、翩、赶是前鼻音。请大家跟我读……

3、刚才经过同学们的提醒，相信大家一定能读准这些词语。自己再来读一读。

4、谁愿意当小老师领读？生领读。

5、现在同桌互相读读，读错了帮一帮，读对了夸夸他。

6、哪对同桌来展示？一组同桌展示。

7、现在我们一起来读一读。

8、拼音帽子去掉了，你还认识它们吗？

9、谁来读读？

10、单单认识了它们还不够，还应该记住这些生字的字形。（出示一类字）现在我们以小组合作的形式把你识字的好方法在小组内交流一下。（小组交流）

汇报：1小组：我们小组利用加一加的方法记住了这些字：三点水加

原来的原就是水源的源，季、丛、批、景、撒……

（每人三个）（你们组真了不起用一种方法就记住了这么多生字朋友，其他组还有不同的方法吗？）

2组我们组采用的是猜谜语的方法请大家猜一猜……（这个编得谜语很有水平。）

3组我们组……（编得好形象。）

师：你们都是善于观察、爱动脑筋的好孩子。老师现在想考考你们记住这些字了吗？（出示一类字开火车游戏）

三、初读课文，感知课文。

师：生字都认识了我们一起来看看蝴蝶谷里的迷人景象？（出示三段）

师：请大家自由读读课文的第三自然段。生读。

师：谁愿意站起来给大家读读，其他同学边听，边思考蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？ 生读。

师：谁来说说蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？

生说：蝴蝶谷的景象非常迷人。（老师也觉得蝴蝶谷的景象特别迷人，你们是从哪感受到的？）

生说：有的山谷里只有一种黄蝴蝶……我眼前好像看到了许许多多的黄蝴蝶在我眼前飞舞，金光闪闪的，非常漂亮。（出示图片）师：那我们来一起来欣赏一下这金光灿灿的黄蝴蝶。

板书：黄蝴蝶：金光灿灿

师：黄蝴蝶美吗？你能读出来吗？生读。

师：密密麻麻的黄蝴蝶在山谷中飞舞，在阳光的照耀下发出金子一般的光芒，书中用了哪个词来形容这种景象？（十分壮观）是啊！十分壮观，我们都看得迷住了，谁能读出这壮观的情景。生读。师板书：十分壮观

师：让我们一起来像他一样读一读，感受一下这壮观的景象。师：黄蝴蝶很迷人，如果各种颜色的蝴蝶聚集在一个山谷里又是怎样的景象呢？（出示图片）

师：文中是怎样描写的呢？谁来读一读？生读。

师：现在你们就是一只只美丽的花蝴蝶，让我们张开翅膀在山谷中飞舞吧！欢快点。

师：你们这群蝴蝶有红的，有绿的，有粉的，有斑点的，真美啊！现在我们教室只有几十只蝴蝶，你想：如果是几百、几千只蝴蝶一起飞舞会是什么样的？ 生：五彩缤纷的。师板书：彩蝴蝶：五彩缤纷 师：还可以用什么词来形容？ 五颜六色、五光十色、五彩斑斓……

师：这些蝴蝶上下翻飞，就像花瓣随风飘来，又随风飘去，而这五彩缤纷的颜色多像五颜六色的花瓣啊！师板书：上下翻飞

师：现在我们请一个同学给大家读读描写花蝴蝶的这句话，其他同学闭上眼睛边听，边感受一下这迷人的景象。生跟着音乐读。（你的朗读把大家带到了那迷人的蝴蝶谷，仿佛看到了许多五彩缤纷的花蝴蝶非常漂亮。）

师：蝴蝶谷这个美丽的名字是怎么来的呢？自己读读课文第二自然段。

生：生读第二自然段。

师：边画边说这就是山，山与山之间低凹狭长的部分就叫做山谷。因为这里山多，所以山谷也很多。

师：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。（边说边演示。）

师：今天老师还给大家带来了世界最美的八大蝴蝶图片，一起来欣赏一下。（配乐）。

四、指导书写。

师：蝴蝶美，老师相信你们写出来的字更美。出示：祖、茂

师：说说这两个字如何写好它？

生：祖：左右结构，左窄右宽，左边是示字旁，要与衣字旁区分开，右边且，竖要写在竖中线，两短横靠左不靠右，最后一笔横要长点。生：茂：上下结构，先写草头，再写戊，斜勾是主笔，要写得长一点，最后一笔是点，千万别丢了它。

师：现在大家来描红这两个字。注意你们的写字姿势。生描红。

板书： 19台湾的蝴蝶谷

黄蝴蝶 金光灿灿 十分壮观

《台湾的蝴蝶谷》教学设计 篇13

教材分析：

《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美文章，课文语言生动形象，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生字词；第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时：指导书写生字词，完成课后练习。本教学设计为第二课时。

教学要求：

根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：

1、知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。（为体现语文具有工具性这一特点，可把本文的一些写作方法渗透一点，比如本文的一、二段完全是一句前因后果的写法，而三、四段是先总起后分述的写法。）

2、能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。

3、情感目标：从蝴蝶谷迷人的景象，引导学生走进台湾，了解台湾，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重难点：

如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为本课时的重点。学生都没有去过台湾，对台湾的了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定的难度，也是本课难点。教学准备：多媒体课件

教学过程：

1、复习检查，引入第二课时。问：同学们，通过上节课的学习，台湾的蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？

学生答：（„„）（这一问题非常简单，在第一课时学习的基础上，学生都能感受到蝴蝶谷的美丽、迷人。）

问：你是从文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？

学生答：（„„）这个问题把学生引入第二课时的学习，课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景，让学生自由选择自己感受深的段落来学习、体会、感悟，充分体现了学生学习的自主性。

2、精读课文，感受蝴蝶谷的美景。⑴学习第一自然段

①蝴蝶为什么喜欢到台湾去呢？ ②齐读第一自然段 ③你明白了什么？

⑵学习第二自然段，欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景 自由朗读第二然段

问：你们都知道了什么？怎么知道的？ 生：我知道了人们为什么叫它蝴蝶谷，是我从第二自然段知道的。蝴蝶是怎样赶往蝴蝶谷的？（出示课件）

你觉得这些蝴蝶怎样？（重点句子的理解和训练没有体现。比如：„飞过„，穿过„，越过„，赶到„。）

（因为„，所以„）为什么叫蝴蝶谷呢？ 演一演（学生演）⑶学习第三自然段

①边读边想：蝴蝶谷给你留下了什么印象？ ②把你认为蝴蝶谷很迷人的句子在读一读 ③你觉得哪一句迷人？ ⑷学习第四自然段 ①指名读

②边听边想：蝴蝶是怎样欢迎游客的？ ③演一演

④如果你现在是其中一位游客，你会想些什么？说些什么？

3、播放录像，再次感受蝴蝶谷的美，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。结束本节课教学。

在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。当然，学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷的美景，这时他们的理解只是面上的，比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。接着，我利用多媒体课件播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。在此基础上，我引导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此时朗读就会声情并茂。这个学习过程是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第二段内容时，我采用抓住重点词句，品味悟读的方法引导学习。例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。并通过朗读、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。教学这段时，我让学生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。在这一段的教学中，为了激起学生对蝴蝶谷的向往，我还向学生介绍台湾是著名的“蝴蝶王国”，不仅有黄碟谷、彩碟谷，还有一个神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特别喜欢光，夜晚人们举起火把，立刻会有成群的紫蝴蝶飞来，在火光地照耀下像一条紫色的长龙„„根据我的描述，让学生展开想象，对蝴蝶谷美景的感受就更深了。这样再让学生读，他们一定会读得津津有味。第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语“团团围住，翩翩起舞”，我创设情境，让学生通过表演来理解。老师再引导学生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，该怎样欢迎前来参观的客人呢？提出这一问题，是想基于课文，又挣脱课文，让学生的思绪在想象的王国中遨游。通过入情入境的表演，既深入理解课文，又直观生活实际，学生语言得以发展，情感得意熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

在教学中，如果单单感受到蝴蝶谷的美，还不足以激发孩子们对台湾的热爱之情，所以在此基础上我又播放了一段录像，让孩子们在音乐声中走进蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美丽，感受人和蝴蝶亲密无间，感受人和自然是多么的亲和。接着我又出示一组台湾风景画，并简单的介绍台湾的名胜古迹，这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：台湾是祖国的宝岛，那里风景优美、资源丰富。对台湾有了大体的了解，会使孩子们向往台湾，热爱台湾，从而感情上得到了升华。

教学反思：

蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的学生来说还是比较抽象的。在教学中，我精心做好教学准备，并适时地利用好现代教学设备，通过图像、声音等教学手段，让学生身临其境，真正感受蝴蝶谷的美，并激发学生对台湾的热爱之情，收到了很好的教学效果。