轻松的反义词

2025-01-16

轻松的反义词（共16篇）

轻松的反义词篇1

轻松的反义词

1、沉重(注释:亦作“沉重”。沉静庄重。分量重。笨重，不灵活。犹严重。表示程度深。担子。比喻担负的职责。)

2、紧张(注释:①精神处于高度准备状态，兴奋不安：第一次登台，免不了有些～。②激烈或紧迫，使人精神紧张：～的劳动ㄧ～动人的情节ㄧ球赛已经进入～阶段ㄧ工作～。③供应不足，难于应付：粮食～ㄧ电力～。)

3、压抑(注释:①进行限制，使不能自由发挥发展：压抑人才|创造性横遭压抑。②克制：压抑不住满腔怒火|压抑着自我的.情感。③心理学名词。防御机制之一。有选取地把引起个人冲突和紧张体验的记忆排斥于意识之外。弗洛伊德认为被压抑的记忆并未真正消失，而是转入了潜意识，常设法以伪装的方式出来活动。)

轻松的反义词篇2

一、让老师成为学生的欣赏者

教师要尊重学生的独立创造。在学生看来，自己努力写出的作文，已达到自己的较好水平，送给老师批改，指望有所肯定和指出，以便从中汲取力量与启示。这时，老师不妨做一个欣赏者，仔细地发现学生的闪光点，让他们受到鼓舞，提高写作兴趣。

1. 借图画欣赏。

即用简笔画代替眉批。发现妙词在旁边画“红五星”，发现佳句则标示“小红旗”，对想象丰富的句段画“红叶”，对好的开头结尾送“飞燕”，在内容具体的段前画“小金鱼”，对构思新颖的习作在题目上画“小舟”。漂亮的简笔画会增强学生极大的写作兴趣，在同伴之间炫耀自己所得的奖励，并希望自己比别人有更多的简笔画。

2. 借榜样欣赏。

有一位作家说得好：“你能够看到一棵茂密的街树之中，那只绒帽般的鸟窝这并不算什么稀奇;如果你还能发现鸟窝是建筑在第几根树杈之中，并且还能看到不远处的那只鸟窝的主人，那你就很了不起了!”对于在作文中能写出精彩的句子的学生，我常及时引导其他学生向他们学习，使他们养成对事物细微观察的习惯。

3. 借批语欣赏。

好话多说，即教师要善于发现学生习作中字、词、句、段、章的一点一滴的可取之处，给予充分鼓励。坏话好说，即用旁敲侧击法婉转地指出作文的毛病与需要注意的地方。

二、让学生成为评改的主人

“授之以鱼，只供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”。古人这句话，很通俗地说明了授予方法的重要性，因此在作文批改中，加大学生主体参与的力度，让学生成为评改的主人，是提高作文教学效果的有效措施。

1. 认识自改的重要性，使学生想改。

叶圣陶先生是这样论作文批改的：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”鲁迅是这样教导的：“写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”契可夫是这样指出的：“写作的技巧，其实井不是写作的技巧，而是……删掉写得不好的地方的技巧。”知名人士的好作文也是修改出来的，学生在心中就开始产生了自改作文的念头，为自己当一位评改作文的主人打好了基础。

2. 告诉学生修改的方法，使学生懂改。

最基本的要求是：一看格式是否正确;二看卷面是否整洁;三看错别字有几个，并加以订正;四看有没有病句，并予改正;五看标点符号有无明显错误，并加以修正。以上五条，都是写文章的最低要求，让学生经过三四篇文章的批改实践，就能掌握，在熟练掌握后，再过渡到高层次的要求： (1) 审查主题思想。这是最重要的修改。通过改，使主题鲜明。 (2) 审查所用材料。多余的、无关的删去;典型、生动的留住或补人。 (3) 审查结构。开头是否有吸引力，结尾是否深刻，段落之间联系是否紧密，过渡是否自然，全文能否构成有机的整体。 (4) 审查表达方法。记叙是否清楚，描写是否生动，抒情是否自然，议论是否辩证，说明是否准确。 (5) 审查语言表达。是否准确、明白、通顺。总之，通过“增”、“删”、“调”、“改”来完成批改工作。

3. 交流评改作文，使生善改。

各组中挑选具有代表性的作文在班内读评。互读互评并经过修改的文章在班内读评，肯定成绩和进步，允许“听众”各抒己见，还允许作者解释说明，使学生获得新的启示。最后是让学生参照老师和同学的评改意见，认真仔细地推敲和修改自己的文章。在学生自改后，教师仍要批改。注意多就少改，指点迷津;注意因材指导，有的放矢，如差的“改重于批”，好的“批重于改”;注意循序渐进，注意培养能力，让学生逐步学会自己批改作文。

4. 展示优秀习作，使生乐改。

为激发学生修改作文的兴趣，我为学生创造了展示的机会，让每组的优秀习作与其他组的优秀习作进行展示、评比，最后评出一、二、三等奖，并颁发证书及奖品。我对同学们说：“你们可以群策群力，一起为本组的优秀习作再进行修改，争取在展示时让习作更加出色。”学生为了本组的共同目标，不断地充实着、完善着习作，沉醉在修改作文的活动中。看到他们争论的场面，我真是欣喜若狂，不由地发自内心地说：“同学们好样的，你们是小小评改家了!”

通过教师的欣赏评改、学生的自改，学生的写作兴趣大大提高了，一改以往每每写作语句空洞的状貌，因为他们在评改中得到参考，写作的思路得以开拓，了解自己作文的优点和缺点，从中受到怎样写好作文的启发，意义重大。

参考文献

[1]作文与阅读.

带上轻松的心情篇3

主管坐在老板椅上，脸上没有一丝表情，挺严肃的样子。他向我询问了一些问题，我一一作答，心情有点紧张。主管问完话之后，从椅子上站起来：“走，我带你到车间里去试一试。”

车间里显得很安静，吊扇在头上“呼呼”作响，员工们正心无旁骛地埋头工作。主管叫一位正在工作的男孩站起来，让我坐到男孩的位置上，说：“你试一试。”我坐下来拿起笔，熟练地画起来。主管站在我左边看，男孩站在右边看，他们两人这样虎视眈眈地盯着我，我不知怎么搞的，心情一下子紧张到了极点。人一紧张就坏事了，我感觉我的脑袋一阵阵发麻，握画笔的手也开始不听从我的摆布，发抖了，这样一抖，产品被我画糟了，我心里“咯噔”一下：这次考试算是玩完了。果然，主管开腔了：“怎么画成这个样子？还说是个熟手。”言外之意是说我不行。

站在旁边一直没说话的男孩子说话了：“主管，我看这个人确实是熟手，从他拿笔画产品的姿态就可以看出来。他可能是心情太紧张了，才没有把产品画好。主管，你就让他再画一个看看。”主管沉吟道：“那就再试一试。”男孩伸手在我肩上拍了拍，笑着对我说：“兄弟，把心情放松点，不要过于紧张，就当是平常上班一样。”听了他的话，我努力强迫自己不要紧张，放轻松一点，等自己的心态平静了，手不再抖了，我才平心静气地画产品。画好之后，主管看了看，说：“这才像个熟手。”万岁，我考试合格了！

轻松的近义词和反义词是什么篇4

轻快、从容、轻便、轻巧、轻易

轻快轻快 qīngkuài (1) [brisk;spry]∶不费劲儿许孟雄老教授82岁时走路还像小伙子那么轻快 (2) [relaxed;lively]∶轻松愉快轻快的曲调

从容从容 cóngróng (1) [calm]∶悠闲舒缓听小子从容的表白出来。――《初刻拍案惊奇》从容应付 (2) [plentiful]∶充裕;宽裕时间从容 (3) [rest]∶休息神僧且从容一日。――《西游记》

轻便轻便 qīngbiàn [light;portable] 轻而方便行李轻便轻便铁道轻便运动衫

轻巧轻巧 qīngqiǎo (1) [light and handy]∶轻便灵巧外形轻巧 (2) [easy;simple]∶简单容易这活计不轻巧 (3) [deft;dexterous]∶操作轻松灵巧轻巧的双手

轻易轻易，轻易地 qīngyì,qīngyìde (1) [easily;readily]∶毫不费力;轻而易举轻易闯过第一关 (2) [lightly;rashly]∶随意轻易不指责别人

轻松的反义词：

繁重、紧张、沉重

繁重繁重 fánzhòng [heavy;onerous;stenuous] 指工作、任务等多而重繁重的工作赋税之繁重者,酌今昔而减之。――清・洪亮吉《治平篇》

紧张紧张 jǐnzhāng (1) [nervous]∶精神处于高度准备状态神情紧张 (2) [tense]∶激烈;紧迫紧张气氛 (3) [tight]∶供应不充分,难于应付货源紧张

沉重沉重 chénzhòng (1) [heavy] (2) 分量大;必需费力才能举起或移动的沉重的负荷 (3) 心思重重的,心情极度忧虑或不安(心情沉重) (4) [burdensome]∶责任大一项沉重的责任 (5) [be low but powerful]∶声音低沉而有力郑瑾听见了道静沉重的呼吸。―― 杨沫《青春之歌》

轻松的词语基本信息

词语条目：轻松(p)

词语拼音：qīng sōng(ㄑㄧㄥㄙㄨㄙ)

轻松幽默的句子篇5

2) 我很懒，懒到连心里的那个人都懒得换!

3) 你有没有过说下线了，其实是把在线换成隐身!

4) 他说爱你，又没说只爱你。

5) 别把我看透，那样你会对我失去所有兴趣。

6) 男人从来不会拒绝任何一个感觉不错的女人，即使他有女人了。

7) 你信不信：会有个人认认真真的看完你每条状态，包括底下的每条回复，但是一句话都不说。

8) 男:我可以亲亲你吗?女:不要!男:我刚刚问什么?女:我可以亲亲你吗?男:可以可以!

9) 有时候，不理你是

10) 本人已死，大事抛坟，小事烧纸。

11) 这个年头找到真爱的机率和被雷劈的机率差不多。

12) 炮轰的脑袋还梳个雷劈的逢。

13) 别人的钱财乃我的身外之物。

14) 活在这个草泥马的时代里，对凡事都要抱着去他妹的心态。

轻松的双语例句篇6

He brought off his speech with ease.

写完那篇文章之后，我突然感到一阵轻松。

I was struck with ease after finishing the article.

然而，只有一点让我怀疑它到底是否方便好用，那就是一边剪指甲，一边注意剪下指甲的去处，两者是否能轻松兼顾呢?

However, I have only one doubt whether it would be convenient to use or not, as I am not surethat it would be easier to concentrate on both the sides.

但是他们的工作一点都不轻松。

But their job is anything but easy.

一旦所有的玩家都到了法国，他可以轻松地对付他们。

Once all of the players were in France, he could easilydeal with them.

这是计划的一部分，是为了让他放轻松，直到抵达殖民地，同时还让他为日后做好准备。

This was part of the program to ease him into the colony, to prepare him for the future.

但是，您通常可以先设置一台机器，然后将配置轻松传输到另一台机器。

However, you can usually set up one box and then transfer the configurations easily to anotherbox.

但是我在这里感到轻松自由并且有种找到了自我的感觉。

Yet I feel at ease here and free to be myself.

但是，这个内容只有在能轻松访问时才能发挥作用。

However, this content is only useful if it is easy to access.

你在生活中有着自己的速度前进，如果你使用自己最自然的步伐那么你的所有努力都会化成成功，所有目的都可以轻松达成。

You have your own speed to move through life and if you use your natural pace then all yourefforts will be successful and all your goals will be easy to reach.

追求轻松自然的深度课堂篇7

一、寻找合适的话题切入,让学生的知识建构更自然

数学是与生活密切相关的。在教学中教师要多利用学生对生活的印象和体验,寻找数学与生活的最佳结合点,作为学生学习数学知识的基础和背景,从而调动学生的学习积极性。在这样的学习氛围中,学生不是被动接受知识,而是在品味数学,在主动探究,最后完成知识的建构。

例如,在“认识公顷”的教学中,我先出示一些生活中常见的物品课件,在图片下面的数据后设置需要填入单位名称的括号,然后与学生进行交流。

师:这些都是我们熟悉的物品,请根据自己的理解来填上合适的单位名称。

(学生填好后组织交流,其中最后一个问题引起了争议)

生1:颐和园的占地面积大约是300平方米。

师:同意吗?(大部分学生表示同意,少数学生表示有不同想法)

生2:我觉得这个单位不合适,我暑假去过颐和园,那里很大,我们走了半天才走完。

师:那你觉得应该填怎样的单位呢?

生2:我觉得是一个比平方米更大的面积单位。

师:大家觉得他的说法有道理吗?

生3:我赞同他的意见,我也去玩过,那里面的湖面就很大很大,还有很多宫殿和山。

师:平方米也是一个大的面积单位啊。

生4:不够大。

师:为什么?

生4:300平方米只有几个教室那么大,还没有我们的操场大呢。

师:那你们知道或者听说过更大的面积单位吗?

生5:我知道“亩”这个单位,1亩田是很大的,有很多平方米那么大。

生6:我知道“平方千米”这个单位,我国的面积是960万平方千米。

师:知道得还真不少,看来我们的确需要认识一个更大的面积单位了。你们知道吗,在计量比较大的面积时我们通常会用“公顷”这个单位。你们有什么想要说的?

生7:什么是公顷?

生8:1公顷有多大?

生9:我想知道1公顷相当于多少平方米。

生10:公顷和亩哪个大?和平方千米比呢?

师:看来大家对这个单位很感兴趣,那么下面请大家自己来向课本学习一下有关公顷的知识。

填写合适的单位是学生常见的问题。借助这样的问题,可以唤起学生对已有面积单位的印象,让他们建立一个面积是用来计量平面或者物体大小的单位的概念。而根据学生的现有认识,他们只掌握了平方厘米、平方分米和平方米这三种面积单位,在遇到“颐和园的面积是300()”的时候,他们只能选择平方米,但是有些对面积比较敏感的学生是有怀疑的,学生通过与生活中熟悉的操场的面积相比较,得出“300平方米还是太小”的结论,从而促使大家有了需要找到一个更大的面积单位的强烈动机。在这样的基础上再引导学生去接触公顷这个单位,去尝试在已有面积单位的认识基础上建构公顷的概念,学生的学习就相当自然了。带着学生自己提出的问题,他们就能从不同角度去学习、认识和挖掘“公顷”的核心内涵。

二、利用适切的问题引领,让学生的认识探索更深刻

除了直觉和环境可以支配学生的知识建构外,教师的引领作用也是不可小视的。在学生思维停滞的时候,在学生意识模糊的时候,在学生差一点就可以捅开窗户纸的时候,教师可以用最适切的问题来引领学生前进的方向。通过对问题的研究和交流,学生会从更多的角度来看待问题,从更深的层面来理解问题,从更多元的维度来建构知识体系。

例如,在“认识等式和方程”的教学中,学生在一些具体例子的作用下发现了等式的核心要素是“式子中含有等于号”,而方程的条件是在等式中能找到未知数。可是在随后的“试一试”中,很多学生在连线时将其中的一些方程只跟方程相连,不跟等式相连。其实这里存在明显的认知误区:他们将等式和方程看成并列的关系。于是,我抛出这样一个话题供学生交流:你能不能用自己的语言或者方法来表示出等式和方程的关系。在一段时间的交流之后,很多学生对这两者的关系有了更深刻的理解,有了准确的定位。有的学生用自己的语言表示“是等式的不一定是方程,但是方程的一定是等式”。有的学生用画图的方法来表示,他们画出大小不同的集合圈来表示等式与方程,中间的小圈表示方程,整个大圈表示等式。这样的图一目了然地显示了两者的包含关系。

如果没有以上的问题引领,一些学生对于这样的两个概念确实是分不清的。而在问题的作用下,学生可以更慎重的思考问题,积极地寻找问题的答案,从而有了更清晰的认识。我想,这样的问题就像一把火炬,照亮了学生探究学习的方向,让他们知道自己应该去探索什么,应该通过怎样的途径来探索。

三、营造宽松的交流环境,让学生的信息采集更便捷

合作学习是数学学习的重要途径,通过合作,学生可以拓宽视野,对照不同思维方式间的异同来去伪存真。同时,在与别人交流印证的过程中可以第一时间总结出得失,然后取长补短,推动数学认知向深处迈进。在教学中教师要给学生创造自由交流的环境,让他们的信息收集更便捷、更高效。

例如,在“列方程解决简单实际问题”的教学中,我出示了这样的问题:一本故事书的定价是9.8元,比一本科技书贵2.4元,科技书定价是多少?学生在找数量关系的时候得出了几种不同的数量关系式,然后根据数量关系式来列出的方程也大相径庭。比如,有学生列出的方程是9.8-2.4=x,在交流中他们发现这样的方法其实就是以前的数学方法,只是套用了方程的形式。还有的学生列出的方程是9.8-x=2.4,在解这样的方程时他们犯了难,经过充分的交流,学生想到了解决的方法,一种是根据等式的性质在等式的两边同时加上x,这样就将方程变成2.4+x=9.8这样的常规形式,另一种方法是根据减法算式中各部分的关系得出减数等于被减数减差,从而解出方程。有了这样的交流做基础,在全班交流的时候许多学生建议我们列出的方程应该尽量避免这两种情况,我想学生之所以会有这样的想法,一定与他们自己的尝试和经历有关,也是他们真实的体验的展示。事实确实如此,同样的问题在列方程的时候确实有技巧,学习时我们不妨做个有心人,这样能有效地提升我们的解题效率。

温暖轻松的《全城热恋》篇8

《全城热恋》结构上有些散乱,剧情上有些洒狗血,桥段有些老套,人物有些单薄,尤其摄影师与模特的那段故事,实在是有些生硬和干瘪:矛盾莫名其妙的发生了,人物莫名其妙的失明了,然后突然很牵强的烧了一把火,最后是主人公关于宽容的大段说教,很有些为赋新词强说愁的意思。

如果不是和打工妹与初恋男孩那则故事有些关联,如果不是可以给结构添一些变化,则完全有凑数的嫌疑——即便是关联,也只是人物上的关联,情节上并没有起到什么推动作用。不太理解作者为什么要如此重量而忽略质,牺牲宝贵的时间去讲一个很有些蛇足的故事,也许是为了《全城热恋》的这个“全”字吧。

虽然有些瑕疵,但是这部电影起码做到了一点——感人,这也是爱情电影最不可或缺的要素,毕竟,爱情本来就是一个老套而非理性的话题。

本片把每对情侣之间的情感演绎得纷繁错落,就像一桌丰盛的全羊席——材质相同,口味独特。既有少年纯情的初恋,也有都市男女纠结炽烈的情感,还有辛酸而宽容的中年网恋,更有老年人对亡妻的思念。

其中最感人的要属镇江小城中少男少女的恋爱故事了,不论是怀旧的色调、青涩质朴的情感、张弛有度的节奏,还是中间让人忍俊不禁的小插曲,都使得这段故事纯情而有趣。

其他几个爱情故事也不乏可圈可点之处,尤其是演员表演方面,无论是大S的全新造型,还是谢霆锋继《十月围城》后再次的草根帅哥形象,都让人耳目一新。

另外,影后张曼玉的客串、刘家辉饰演的老人对去世老伴的思念、一对卡通小鱼之间的爱情——这些着墨不多的小桥段也为本片增加了不少温情和亮色。

《全城热恋》的票房成功,标志着内地和香港合拍片双剑合璧路线日趋成熟和默契,经过多年的磨合,两地在电影合作方面终于日臻完美、水乳交融。这部电影虽然是合拍片,但还是有很鲜明的港片印记,无论是镜头拼贴、出位台词还是明星荟萃,无一不是香港电影惯用的手法。显然,现在香港电影的技法正在被越来越多的内地观众所接受。两地的资源互补,对于中国电影的发展不无益处。比如都市爱情电影,本来就是香港的轻车熟路,有了这种合拍经历,相信大陆拍出不俗的都市爱情电影为时不远。

轻松应对面试的技巧篇9

你要知道，面试其实就是一个自我销售的过程，面试官就是你的客户，只不过销售的产品是自己，而你要做的就是说服你的客户。

既然是销售，那就离不开一些销售技巧，那我就教你一些应对技巧：

第一招技巧：了解客户的需求。

当你面对客户销售的第一步就是了解客户的需求，然后针对客户的需求进行销售。如果你先没弄明白客户的需求就开始向人家销售，你讲得越多，人家买的东西可能性就越低，因为你讲了半天都没有讲到人家想要的重点上，人家听得听的晕晕乎乎，最后不赖烦了一句我要好好考虑就把你打发回家了。这是失败的销售，面试也是一样，你讲了一大堆，人家不一定对这些感兴趣，所以一样需要针对性，做好了这个自我介绍，你上半场就基本通过，剩下的就是下半场如何让对方当场决定把你留下了。

为什么要让对方当场决定让你留下，很多人有可能会疑惑，但是我能告诉你，对方你你回家等通知就表明对方还在犹豫，甚至有可能是委婉地拒绝你。所以你必须当场想办法让对方把你留下，因为面试的人肯定不会只是你一个，谁也不知道在你之后会有什么人面试，万一出现个比你更优秀的，那你不就没戏了。基于以上原因，面试下半场如何让对方把你留下，这关系到你的未来，至关重要。

如何在下半场取得决定性的胜利，就得用到剩下的两招。

第二招技巧：话术，用赞美+激将法套住对方。

如下所说：“你能做到经理，这说明您有足够的胆识和魄力，我要是留下的话，不知道您敢不敢放心大胆的用我(你刚夸完对方有胆识和魄力，对方要说自己不敢面子上肯定挂不住，所以对方一般会给你肯定的答案)”，一但对方说敢用，那么你就问他，那我什么时候开始上班。到了如此地步，对方想拒绝也不好意思了，面子问题。

第三招技巧：化被动为主动。

面试官对你说他要好好考虑考虑一下，或者让你回家等通知(根据我的面试经验，这基本上是委婉的把你拒绝)，所以你得主动出击。当对方要你回家等通知的时候，你可以问他：“您让我回家等通知，证明您还需要考虑对吗?(对方会给你一个肯定的答案)，您既然要考虑，那肯定是我哪个地方没有说清楚让您疑惑或者是您不满意，所有您才要考虑考虑”(把对方的托词转为实际问题)。如果对方说有，那你就说清楚，如果说没有，你就可以问：既然您对我的面试没有疑问了，那我这几天哪天上班(对方自己说没有疑问了，那不就是通过吗，所以你问他那天上班就是把这件事定下来，把生米煮成熟饭)。

上面这几招，是我在面试当中想出的应对技巧，只要你灵活运用，面试基本无忧(自身能力不足者除外)。

轻松的学习名言警句篇10

2、书籍应有助于达到以下四个目的中的一个：获取智慧，变得虔诚，得到欢乐，或便于运用。——德纳姆

3、书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。——柯里叶尔

4、对图书倾注的爱，就是对才智的爱。——德伯里

5、书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。——乌皮特

6、养心莫若寡欲;至乐无如读书。——郑成功

7、风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

8、外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。——程颐

9、生而知之者上也;学而知之者次也;困而学之又其次也;困而不学，民斯为下矣。——《论语》

10、凿壁偷光，聚萤作囊;忍贫读书，车胤匡衡。——许名奎

11、学者有自立之志，当拔出流俗，不可泛泛与世浮沉。——(清)唐斌

12、书籍犹如朋友，必须慎重选择。——黑德斯

13、书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。——钦宁格

14、书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物。——斯迈尔斯

15、学如才识，不日进，则日退。——左宗棠

16、看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。——冈察洛夫

17、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受时刻。——孟德斯鸠

18、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——王永彬

19、足行万里路，胜读万卷书。

20、书是世界宝贵财富，是国家和历史的优秀遗产。——梭罗

轻松恢复老人的青春篇11

1白发变黑发

(1)打开需要处理的白发老人的照片，如图1所示。

图1 原图

(2)为了便于修改，建议复制背景图层，便捷的方式是点击“背景”图层不放拖拉到[创建新的图层]上，就产生“背景副本”图层；也可以“Ctrl+J”复制“背景”产生“图层1”。使用[钢笔工具]沿头发沟选出路径，如图2所示。

图2 勾选路径

(3)进入[路径]窗口，点击[将路径作为选区载入]，把路径转化为选区，并Ctrl+Alt+D将其羽化，如图3所示。

图3 路径转化为选区

(4)单击[减淡工具]，出现下拉菜单，选择[加深工具]对头发选区进行加深，如图4所示。使用[加深工具]加深头发选区时，要注意保留一些白色像素，因为黑发也不是全黑，有一定的反光区域，保留白色像素就是为了模拟反光区域，这样修改的图像更加真实。

图4 加深头发

(5)执行菜单命令“图像/调整/曲线”，调整头发的色彩。如果头发选区已更改或者选区已无法选择，此时可进入[路径]窗口，点击[工作路径]，再点击[将路径作为选区载入]（参考第（3）步），这样就可以找到你之前勾选好的头发选区。如图5所示。调整曲线中，根据你先前加深头发颜色的深浅进行调整，如果你加深的黑些[输入]值就调高些，如果你加深的颜色不太黑就将[输出]值调高些。

图5 调整曲线

2去除脸上的皱纹

(1)打开需要修改的图片，如图6所示。

图6 原图

(2)“Ctrl+J”复制“背景”产生“图层1”。选择[仿制图章工具]，调整[仿制图章工具]的参数，如图7所示。

图7 设置[仿制图章工具]

(3)配合Alt点击额头上合适区域产生取样点。（根据额头上“覆盖点”的图像，寻找合适的“取样点”。）然后，在皱纹处涂抹。如图8所示。

图8 去除额头皱纹

(4)去除鼻子上的皱纹是需要减小画笔的大小（按下键盘的“[”和“]”键，可以快速调整画笔大小），降低不透明度。

(5)去除左脸上的皱纹，取消[仿制图章工具]中[对齐的]选项的勾选，这样可以使用同一取样点对右脸的皱纹去除。最终效果如图9所示。

图9 最终效果

3消除眼袋

(1)打开需要修改的图片，如图10所示。

图10 原图

(2)“Ctrl+J”复制“背景”产生“图层1”。选择工具面板中的[修补工具]，圈出选区。为了选区更为准确，可以先将眼部区域放大显示，再圈选区。如图11所示。

图11 使用[修补工具]圈出选区

(3)把鼠标移到选区内，按紧鼠标左键进行拖动，寻找合适的修补区域进行修补。如图12所示。

图12 消除左眼袋

(4)重复第三步消除右眼眼袋。最终效果如图13所示。

图13 最终效果

Photoshop小技巧

Photoshop也许是世界上最好的专业图像处理软件，而它的技巧也多得可以用卡车来载，不过以下我要告诉你的小技巧知道的人并不多，但这些技巧绝对有用，可以大大提高你的工作效率。不信？那就看看吧。

当你想“紧排"（调整个别字母之间的空位），首先在两个字母之间单击，然后按下Alt键后用左右方向键调整。

要快速的改变在对话框中显示的数值，首先用鼠标点击那个数字，让光标处在对话框中，然后就可以用上下方向键来改变该数植了。如果在用方向键改变数值前先按下Shift键，那么数值的改变速度会加快。

如果你现在鼠标正处于以下的状态：毛笔，喷枪，铅笔，橡皮，只要按下Alt键，你就可以临时地换到滴管工具（不过鼠标要在已经打开的图像区域上）。

想要放大在滤镜对话框中图像预览的大小吗，按下Ctrl键，用鼠标点击预览区域，图像放大；按下Alt键，用鼠标点击预览区域，图像缩小。

你可以使你的改变绘图(包括用毛笔,铅笔,喷枪,橡皮画的东西)的透明度。首先，画上一笔，然后在滤镜菜单下面的会出现“退去X"（X取决于你刚在的那笔是用哪个工具），点击它，出现“退去"菜单，现在你就可以改变你上一笔的透明度了。

裁切工具大家都用过，这种情况也一定遇过：在调整裁减框，而裁减框又比较接近图像边界的时候，裁减框会自把自为地贴到图像的边上，令你无法精确裁减图像。不过只要在调整裁减框的时候按下Ctrl键，那么裁减框就会服服帖帖，让你精确裁减。

如果用钢笔工具画了一条路径，而现在鼠标的状态又是钢笔的话，只要按下小键盘上的回车键（记住是小键盘上的回车，不是主键盘上的！！！），那么路径就马上就被作为选区载入。

可以用以下的快捷鍵来快速浏览的图像。Home：卷动至图像的左上角；End：卷动至图像的右下角；Page Up：卷动至图像的最上方；Page Down：卷动至图像的最下方；Ctrl加Page Up：卷动至图像的最左方；Ctrl加Page Down：卷动至图像的最右方。

快乐、轻松、有效的数学教学篇12

身影已经少见。因此, 教师在正确引导学生形成良好品格的同时向课堂40分钟要教学质量, 为小学生营造快乐轻松有效的学习课堂, 是新时代合格教师应具有的教学能力。要营造师生轻松快乐有效的数学教学, 我认为可以从以下教学的几个环节去实施。

一、建立心悦的师生关系, 营建学生乐学的氛围

教学是一个涉及教师和学生在理性与情感两方面的动态的人际交流过程。师生关系在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。调查表明, “学生不喜欢学校的第一位因素不是课程的压力, 而是师生关系, 学生需要老师的信任、公平、鼓励和表扬。”因为任何一个教学目标只有通过师生之间良好的人际沟通这个潜在的和谐环节才能得以实现。所以, 教师在教学活动中一定要扮演好自己是教学活动的组织者、指导者和参与者角色。在教学过程中, 我们常常用亲切商量的口气与学生交谈, 如:“谁想说说……”“请你说说……”“谁愿意说说……”等。课后, 也常常和学生一起交流、探讨或进行其他活动等。由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。只有在这样的师生关系中, 学生才能焕发出求知的积极情感, 才能调动其学习的积极性, 提高课堂效率。

二、精辟独特地备课, 引导新知简明有效

备好课不仅是教学环节的巧妙设计和教案的认真书写, 最主要的是对教材内容的重难点结合自己学生的认知接受水平设计最快速轻松的突破方案。教师备课不只是想着照本宣科地给学生讲明白, 更主要的是让学生感受到怎样学数学, 所以备课的目标是能在课堂中做到:

1.简洁精辟地引导

当前的学生不再像以前的学生循规蹈矩, 那么有耐心地听老师引导几十分钟。因此, 课堂中教师要力求在20分钟内跟学生一起解决困惑问题, 让学生领会学习本节课知识点的学习方法。

2.创造性地使用教材

教材是教师进行教学、学生进行学习的重要资源。但是教材只是教学的依据之一, 教师应该树立“用教材教”而不是“教教材”的新观念。教师备课时要根据学情对教材进行归类重组、活化例题等, 再创造地使用教材。

3.巧妙设计练习和评价方案

一节成功的课不仅是教师引导的明白, 还在于学生在教师的引导下得到充分的自我练习和得到及时有效的评价。所以在备课时教师要备有随时应变的练习题, 设计充分的练习与及时评价方案。

三、全面有层次地练习, 针对性地巩固知识

学生是在实践中发现知识、认识知识和掌握知识的。这个过程的教学就是问题的出现、问题的探讨、认知的练习。无论是解决应用题还是计算题, 第一次每种题型布置一道练习作业题, 及时评价后针对错题进行剖析, 第二次练习加深难度或者只做没掌握的题型, 第三次练习类似。一次次、一层层针对性少而精的练习让师生在巩固知识的教学过程中轻松而有效。

四、及时有效的评价, 促进学生学习的积极性

对学生的学习评价, 除了对学生堂上回答问题的评价外, 主要是对学生书面练习作业的批改评价, 如果教师只是给学生布置练习, 而没有对每个学生的练习进行及时有效的批改评价, 对于还没有认识到学习的重要性而形成自觉学习的小学生来说, 就会偷懒不做练习或对练习失去兴趣而应付了事。教师及时对学生的作业进行批改评价, 可以促进学生的学习积极性和学习的兴趣。作业的全批全改很难做到及时, 我们可以灵活采用多种作业批改形式, 让批改作业成为一种轻松、有效、快乐、快速的事情。

1.师生面批

这种批改作业的方式可以根据练习量和题型采取不同的方式。

(1) 在分层次练习题量比较少时, 教师在5分钟～8分钟内逐一面批学生练习, 同时一边布置学生做下一层次的练习。因为每一名学生都希望当面得到老师的那笔墨一挥的红勾, 所以面对全体学生面批练习还可以增加师生的亲和力和调动学生学习的积极性。

(2) 择优、快生面批。在课堂练习中, 教师只批改每组中做得最快、正确率较高的学生的练习, 再让这些学生批改同组其他同学的练习。这在减轻教师工作量的同时, 也给了学生一种竞争学习的氛围。

2.生生面批

教师让学生参与对学生练习的评价, 可以令教学评价更及时而充满竞争和乐趣。教师可以让学生竞争本组做得最快且全对的优胜者。由优胜者逐个批改本组其他同学的练习, 这时教室里往往是热闹的:学生就解题方法对错“争吵”。全班听每组批改的同学汇报本组同学的练习情况。教师可以对已经掌握所学知识的学生不布置或少布置课外作业, 对于个别的接受能力比较慢、练习不过关的学生则要布置课外作业, 加强练习。

3.学生交换批改

这种作业的批改方式目的在于: (1) 让学生相互交流同学作业书写、解题的不同方法。 (2) 让学生更专心听讲评, 否则他就可能改错同学的作业。把学生的作业分组按座位顺序交换, 让每个学生都知道是谁批改他的作业。教师一边讲评一边了解全班做题情况。课后把作业交换到学生本人后相互检查做题和批改是否有问题, 这给学生营造了课后讨论的气氛。

五、巧用教材资料, 做好练习储备

小学生对数学知识的发现认识和巩固认知是一个反复的学习练习过程, 这就需要有一定量的练习题, 而对于学生较难掌握的解决问题的题型, 更是要多次练习。课本习题或学生拥有的教辅练习是很有限的, 如果教室没有多媒体教学设备, 教师利用课本习题或教辅资料对某些题可以让学生只看题目另外写在作业本上, 不抄原题只写明出处, 原题下一直保持空白, 这样教师过后就随时可以再从中挑选题或在原题稍变化让学生再练习, 这样既节省时间, 又减轻师生的教学负担, 让教师从“找题”“编题”的工作中解脱出来。

轻松快乐生活的句子篇13

2、一个人也许会相信许多废话，却依然能以一种合理而快乐的方式安排他的日常工作。

3、一个人如能让自己经常维持像孩子一般纯洁的心灵，用乐观的心情做事，用善良的心肠待人，光明坦白，他的人生一定比别人快乐得多。

4、一个人的特色就是他存在的价值，不要勉强自己去学别人，而要发挥自己的特长。这样不但自己觉得快乐，对社会人群也更容易有真正的贡献。

5、我们曾经为欢乐而斗争，我们将要为欢乐而死。因此，悲哀永远不要同我们的名字连在一起。

6、所谓内心的快乐，是一个人过着健全的正常的和谐的生活所感到的快乐。

7、生活中的言语很神奇，有时长说不如短说，有时短说不如不说，有时多说不如少说，有时正说不如反说，有时当面说不如背后说。

8、生活中的满足很奇妙，有时海鲜不如面包甜美，有时坐轿车不如骑自行车舒服，有时买菜不如种菜快乐，有时酒宴不如独斟快活。

9、人生所有的欢乐是创造的欢乐：爱情、天才、行动——全靠创造这一团烈火进射出来的。

10、乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。

11、快乐应该是美德的伴侣。

12、开朗的性格不仅可以使自己经常保持心情的愉快，而且可以感染你周围的人们，使他们也觉得人生充满了和谐与光明。

13、各人有各人理想的乐园，有自己所乐于安享的世界，朝自己所乐于追求的方向去追求，就是你一生的道路，不必抱怨环境，也无须艳羡别人。

14、当我偶尔对人生失望，对自己过分关心的时候，我也会沮丧，也会悄悄的怨几句老天爷，可是一想起自己已经有的一切，便马上纠正自己的心情，不再怨叹，高高兴兴的活下去。不但如此，我也喜欢把快乐当成一种传染病，每天将它感染给我所接触的社会和人群。

以轻松的姿态成功美文篇14

那天，给朋友打电话，想请朋友喝酒，并将他的困惑在电话里说了。朋友沉吟一会儿，说：“别喝酒了，今晚去练跆拳道。”

他做任何事情都一丝不苟。那天晚上，击沙袋时，将拳头攥得紧紧的，全身力量集中起来，对准目标，奋力打去。可眼前的沙袋纹丝不动。他不泄气，再打。沙袋还是不动。几个回合下来，他气喘吁吁，拳头也已疼得厉害。他不明白，为什么别人击得动，而他击不动，就因为他的力量不够大？

站在旁边的教练，一直不动声色地看着，此时走近，给他指点：出拳时，胳膊以最放松的姿态甩出，接近目标时，拳头再用力……

他怔住。困惑多年的问题在一瞬间找到答案。回想以往，他把目标随时带在身边，神经总是绷得紧紧的，哪怕在睡觉，都在为案例绞尽脑汁……先放松，再用力，而不是将力量均衡地消耗在每一过程，他有一种如获至宝的感觉。

如何构建轻松的初中数学课堂篇15

一、构建一种轻松的数学语言

初中的数学语言的特点是准确、简洁和严谨, 具有较强的逻辑性。初中学生思维活跃, 但注意的持久性差, 抽象思维发展不够。轻松是一种较高的语言境界, 它富有情趣, 同时轻松可以开启学生的智慧, 提高思维的质量。课堂教学的轻松, 应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行, 教给学生理智, 学生会产生会心的微笑, 获得美感的享受。因此我们在讲课时最忌语言拖沓、冗长、烦琐复杂, 否则学生就很难完整地记忆和理解。这就要求我们的语言应该简短精练、富有层次, 不拖泥带水。同时, 口头语言的灵活性强, 所以有些教师不免有些随便, 但学生很难将整节课的老师的所有的话都听完记住, 如果学生刚好听到和记住“随便”的话而漏过正确的内容, 会给学生的理解造成很大的影响, 因而教师的口头语言应该强调严密准确和逻辑性。例如在计算教学中, 学生们往往满足于答案的得出, 对于结果的由来则不感兴趣。为此, 许多学生只会做题目而不会说算理。教学时教师可以根据教学内容, 抓住核心, 构建出一个统一的思考模式, 给学生一个比较具体的感性认识的“台阶”去认识和理解算理。对于学生回答中的语言不严密的地方, 教师应该及时予以纠正和指出, 在潜移默化中让学生形成良好的逻辑思维。值得一提的是, 要让学生听得有滋有味, 教师应该使抽象的概念具体化, 使枯燥的数学公式明朗化, 用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养, 通过驱动学生的数学想象, 来达到培养学生数学能力的目的。

二、构建一种愉悦的课堂环境

愉悦感是积极情感的心理表现, 具有主动积极学习的倾向性, 它是数学学习最佳心态的催化剂。从教学实践上来看, 同样是获得知识, 但获得知识的过程和方法不一样, 情感体验不一样, 导致真正意义上的收获是不一样的:有的人得到了知识, 失去的却是直觉、悟性和趣味;有的人在获得知识的同时, 也在发展思想, 感受数学的魅力, 体验着探索的乐趣。在这个意义上, 我们说数学教学, 教师讲得好坏并不重要, 重要的是教师是否给学生创设一种愉悦情境, 使学生亲身经历了数学活动的过程。最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。数学的愉悦必须面向全体学生, 让每个学生在原有基础上都获得最大限度的发展和提高, 这也是创造良好的课堂气氛的一个重要方面。

三、构建一种严谨的教学态度

严谨感是指人们追求科学工作作风的情感, 它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度。心理学告诉人们:严谨的教学态度会迁移到教学活动中去, 而数学教学活动又能形成严谨的作风, 因此在数学教学过程中应重视概念的形成过程, 公式、法则的推导过程。在解题过程中, 我们必须思路清晰, 因果分明, 对定义、定理的叙述要准确, 不应使学生发生疑问和误解。同时在授课时, 我们对概念的实质和术语的含义必须要有个透彻的了解, 用科学的术语来授课, 不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。严谨, 除了具有准确性之外, 还应有规范化的要求, 如吐词清晰, 坚持用普通话教学等。教学语言要干净利索, 抓住重点, 简洁概括, 有的放矢;要根据不同学生的特点, 使用他们容易接受和理解的话语;要准确无误, 不绕圈子, 用最短的时间传递最大量的信息。

四、构建一种成功的学习感受

成功感是学习的“内动力”, 是促使创造性思维引发的巨大精神力量。教育心理学认为, 激发学生学习的动机有种种诱因或手段, 成就动机则是普遍的、有效的一种, 它应成为学生课堂学习的主要动机。在教学中, 我们要针对每个学生不同的知识起点, 提出不同的要求, 施以不同的帮助, 让他们都有自我表现、自我成功的机会, 都能获得知识、能力和自信心。在不同的心理状态下, 学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时, 学习情绪高涨, 专心致志, 课堂气氛热烈而愉悦。快乐的氛围可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时, 充满理智和期待的话语, 能使学生“迷途知返”;当学生答问受挫时, 满怀鼓励和依赖的关注, 能使学生自信心大增, 激起更强的求知欲。这样, 学生体验到成功的喜悦, 就会形成一种乐于学习的最佳心理状态。学生产生一种成功感后, 不仅有助于教师传授知识, 而且满足了学生对老师、对课堂的心理期望, 更有利于学生的学习。

总之, 数学教学的过程是由教师和大多数学生的共同态度和情感的优势状态所形成的课堂气氛, 是课堂教与学活动的心理背景, 对课堂教学的效率有着很大的影响。轻松的课堂, 主要由轻松感、愉悦感、严谨感和成功感构成, 它们相互联系、相互促进, 能使学生愉快地探索, 深刻地理解, 牢固地掌握所学的数学知识。

摘要：初中数学教学中, 唯有构建轻松的课堂环境, 才能让学生主动深入地思考, 在学习的过程中不断建构自己的数学知识, 享受数学课堂带来的快乐。

关键词：语言,美感,态度

参考文献

[1]孙连举, 韩继伟.谈我国初中数学教学大纲和教材改革中的几个问题[J].数学教育学报, 1999 (4) .

不轻松的比亚迪篇16

2010年9月27日下午1点，在深圳1号线与中国民俗文化村交汇处的深圳华侨城洲际酒店里，时间似乎停住了脚步，1000多名前来参加商务年会的经销商们正在等着这个历史性的时刻。而坚守在酒店外的是20多家媒体，尽管秋分已过，但深圳的热气仍扑面而来。禁止让媒体进入是比亚迪下的一道命令，在这里比亚迪将举行第三次经销商活动，而巴菲特的到来为这次活动添上了几道光环。但经销商们对商务政策的关注程度似乎大过巴菲特的现身。

比亚迪却有意利用巴菲特的影响力，弱化这次经销商活动的意义。接下来，就有无数与“巴菲特”、“比亚迪”有关的报道和照片在各种渠道传播。

自从2010年初经销商退网事件发生以来，比亚迪第三次向经销商低头，前两次分别面向的是A1、A2网经销商。久未在媒体上露面的比亚迪集团副总、汽车销售公司总经理夏治冰当众表达了经销商维权诉求的回应，同时宣布积极应对、压缩今年销售目标、收缩批发量、成立比亚迪金融公司、加快提供新车等“营销新政”。

比亚迪的迅速反应，得到了在场经销商的热烈呼应，而夏治冰向经销商鞠躬道歉的行为，得到了现场经销商长达两分钟的掌声和所有在网经销商信心的回归。比亚迪的忠实跟随者浙江亚鑫汽车销售服务有限公司常务副总陈建设对比亚迪的这次行动充满了信心，“这次商务会议以后，我对比亚迪很有信心，很振奋。在比亚迪出现了一些问题之后，比亚迪开始认识到问题的严重性，并采取了一系列措施，这点不愧为巴菲特看重的企业。”

走下神坛

经销商退网事件似乎已经告一段落，但2010年留给比亚迪的却是伤心的一年。最新销售数据显示，比亚迪2010年10月共销售汽车40578辆，虽较9月的33085辆上升了23%，但仍出现了13%的下滑，这也是比亚迪连续第三个月出现同比负值。而此时，整个行业的平均增速却超过了25%。

而屡次为其创造奇迹的F3已从月均2万的销量奇迹中走下神坛，自2010年4月开始，这个去年大家习以为常的数字，已基本与F3无缘。这个既能冲量又能保证利润的“台柱”，已无法掩饰进入产品生命周期末端的疲态。而被视为比亚迪战略车型的G3，则一直在三四千辆之间徘徊。

对于F3是否已经到了疲软期，比亚迪副总王建均给出了不同的答案，“像F3、F0是国家倡导的小排量车型，我不认为产品卖到了极致，仍有销量增长的空间，这个空间在于我们对现有市场深入的挖掘，我们会继续让它保持在万辆以上的水平，并且向更高的产量发展。”

按照王建均的思路，大中城市的消费者已经开始从对车的简单追求到大排量的转变。但对于非大中型城市消费者来说，低端车型仍是他们的需求车型，这一市场仍非常广阔。另外，合资品牌价格下探，使原本动荡的低端市场更加激烈，比亚迪需要保有F3、F0的市场占比，为比亚迪坚守低端阵地。

尽管比亚迪在2010年9月的商务年会上将销售目标由80万辆下调至60万辆，但其2010年前11月累计销售量仅为468506辆，要想完成60万辆销量目标尚有一段距离。

人们不仅要问——比亚迪到底怎么了？退网事件、产量下降、股比下跌等负面新闻接从而至，罩在比亚迪头上的“巴菲特光环”没有存在太长时间，光环褪去后现实的问题仍摆在比亚迪之前。

对于一些批评家来说，比亚迪的现实情况是其战略出现了偏差。面对2009年比亚迪销量的飞速增长以及中国车市销量世界第一的背景下，比亚迪过高地估计了第二年的预期，将销量目标翻倍——80万辆，导致整个营销战略出现偏差。

王建均对于这种说法表示强烈反对，“比亚迪今年确实遇到的一些事，但从今年的销量来说，与去年相比有了一定的增长，但增长的速度没有前几年高。同时增长的基数要大于以往，而今年的增长要比去年更加稳健。”

即便批评者的意见是对的，王建均对比亚迪在市场上的表现仍保持乐观态度。但其销量的放缓是避免不了的因素，这些因素的背后具有更深层次的意义。

从销售渠道看，比亚迪或许正在重演奇瑞曾经的经历，盲目建网、忽视经销商利益，最终引起经销商反击。当然，这并非只是中国车企的失败经历，合资品牌在中国也曾出现过类似经历。

1100多家经销商构成比亚迪如今庞大的营销网络，这是比亚迪经过疯狂的营销扩张后所得的成果，为吸引经销商加盟，比亚迪收取的保证金在业内相当低。通常每家经销商交保证金100万，最低可放宽至50万。低门槛的政策，使一些低经验的经销商进入网络，造成整个经销商团队良莠不齐，这为比亚迪后期销量放缓埋下了伏笔。

比亚迪的营销网络还有另一支团队，这支团队被比亚迪内部人士称为“满脸是青春痘的年轻人”，他们组成比亚迪区域经理队伍，多数是应届毕业生。

与做电池不同，做惯了B2B生意的比亚迪之前几乎没有营销知识，更不用说汽车营销。“做汽车需要专业的营销知识、良好的渠道管控经验、完善的员工培训体系，而这些比亚迪都是一片空白。”

陈建设坦言。

既然招不到有经验的区域经理，最便捷的方式就是通过校园招聘，甚至深入班级签订协议。

根据比亚迪的营销架构，区域经理的任务是盯住经销商的库存和销量，让后者按照厂家意愿下单。但区域经理与经销商之间资历差别悬殊。在区域经理眼里，经销商都是“大老粗”，对营销知识缺乏。“厂家下达的命令，他们不执行；他们不按规矩办事；他们能懂什么？”一位不愿透露姓名的区域经理向记者抱怨，“我们能有什么办法？”

他认为根源不在“大老粗”，而在于比亚迪高压的商务政策。自2005年比亚迪实行区域经理管理制度以来，销量压力使得这些区域经理不得不向经销商施加重压，而经销商为了完成任务只能将自己的价格体系破坏。

“车价如果能像房价一样，建立一个稳定的价格体系，那么就不存在价格体系破坏导致恶性竞争一说了，”王建均向《汽车观察》抱怨，“车的市场价在不断下探，这方面我们值得研究。参照国外的产品，他的产品是一代比一代高，所以没有预期，现在我们已经形成了惯性思维预期，买车的价格会下行，买房的价格会上行。”

但比亚迪也有难处，他实在变不出一支成建制的、训练有素的销售队伍，只能在实践中锻炼出一支队伍，而其他厂家每年的扩张速度远低于比亚迪，他们的员工培训期会更长更成熟。因此，比亚迪只能在碰壁中学习、成长。

在自主品牌面临品牌升级的时代，而比亚迪的底牌却不多。自2005年进入汽车行业之初，恰逢中国汽车市场井喷前夜，而全球汽车消费增长缓慢，唯有亚太地区保持了10%的增长，其主要动力来自中国。2004年，中国车市爆发降价狂潮，中国车界面临洗牌的威胁，这一时期，中低端车型成为主角，F3就是当时的胜出者。

进入2007年，中国汽车市场开始进入发展期。

吉利、奇瑞等自主品牌车企在这一年开始战略转型。特别是吉利，不惜报废8亿元模具，发出“不再造4万元以下的车”的口号。而比亚迪其发布的车型过于单一，在当时仅仅发布三款，F0、F3（F3R）、F6，其销量主要依靠F3来承担，2007年它占比亚迪汽车销售总量的97.7%，之后F3的比例虽有下降，但仍达70%左右。过于单一的车型造成比亚迪，经销商之间的恶性竞争，便比亚迪经销商网络混乱。

2009年10月，G3上市，G3对比亚迪的意义远不止销量层面。王传福希望凭借G3车型，能够多积累8万元以上的客户群体，而要冲破这个价位比亚迪还需要做很多，G3的意义在与，它的成功将取决于比亚迪能否在近年再造F3的奇迹。

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再造新能源

2010年9月27日的商务年会上，随着巴菲特将手触摸在闪闪发光的启动球上，比亚迪F3DM双模电动车全国巡回上市正式启动。比亚迪对电动车的雄心再次回归。

然而，事实表明做电动车注定不是一路坦途，在2010年11月深圳举行的第二十五届世界电动车大会的比亚迪展览时有两辆车电池发生故障。此外，还有55辆电动车组成巡游舰队，绕行深圳，据说本来设定全程是80公里，但举办方担心意外抛锚，缩减到40公里，他们的担心十分必要，即使如此，还是有3辆车被拖了回来。

展会上的消息却让比亚迪总裁王传福更有信心：至少目前真正能在路上跑的纯电动车，只有比亚迪。“哪个企业比我们做的更好，比亚迪目前在勤勤恳恳的做，我们有新能源出租车上牌，我们在和奔驰公司合作，包括我们和大众的业务也有合作。像我们这样老老实实把产品做出来卖，真正将电动车作为第一战略的并不多。”王建均表示。

国家的纯电动产业政策虽没成型，但比亚迪对此却信心满满。2009年，中国十家大型汽车企业联合成立“新能源汽车产业联盟”，即T10。2010年8月，16家央企成立了“央企电动车产业联盟”，其中包括整车组、电池组，以及国家电网、中海油、中石化等在内的能源企业。

这些联盟虽将比亚迪排除在外，但在比亚迪看来这或许是个新的机遇。“央企进去的话对比亚迪有好处，这样会让政策更持续，把政策搞完了我们在后面也会分享成果，”王传福曾向媒体表示。

别人的犹豫正是比亚迪的机会，各种补贴政策没有出来之前，很多企业都说自己已经有了产品，当政策出台后，又交不出货。若政策一出，比亚迪真有产品的话，还怕卖不掉？这正是比亚迪造电动车的底气。

虽然比亚迪对未来政策取向信心十足，但比亚迪在纯电动技术方面丝毫不敢懈怠。比亚迪与奔驰的合作使比亚迪未来的政策制造方面有了质的提升。利用比亚迪掌握的电池技术与奔驰的整车制造技术的完美结合，为比亚迪未来的电动车发展奠定了坚实的基础。

像三井财团一样做公司

随着比亚迪的前进，那些一直关注整个公司和行业发展的人也越来越喜欢比亚迪了。比亚迪俨然成了汽车行业乃至新能源的宠儿，他的产业从电池业到LED产业，已经形成了一套初步的产业链。正如王建均所说的，“我曾经看过一本书，叫《三井财团在行动》。三井财团拥有索尼、丰田、日本钢铁等国际公司，他用商社的文化来淡化这种投资。

而我们仅仅是一个小企业，才刚刚开始做，所涉及的产业远远没有那么大，所以我们会非常认真。”

比亚迪的产业涉及电池、整车、零部件、太阳能、锂矿等产业。特立独行的比亚迪开始走集团化的发展模式，这也体现王传福的三个梦想：电动车、储能电站和太阳能。

王传福的设想是，在未来占领新能源的上中下游，在这块蓝海中立于不败之地。或许，比亚迪想建立中国式的三井财团。

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