以节约资源，保护环境为主题的作文

2024-07-01

以节约资源，保护环境为主题的作文（精选10篇）

以节约资源，保护环境为主题的作文篇1

星期六的下午，爸爸、妈妈带着我沿江风光带去散步，走到湘江大桥的桥下时，就看见那里红旗飘扬，有近百位哥哥姐姐在桥下的河道内捡拾垃圾。

现在正值湘江枯水期，河道内的生活垃圾很多，哥哥姐姐一个个手提塑料袋，用手或火钳对河道内的垃圾进行清理。我走上前去问一位胸前挂着胸牌叫冯伟的哥哥：“你们这是在干什么?”冯伟哥哥告诉我：“为了积极响应美化湘江，清洁家园和保护母亲河的活动，我和同学们一起清理捡拾河道内及沿河垃圾，然后把垃圾集中在一起，送到垃圾站。”沿江风光带散步的爷爷奶奶都说：“这些学生都是好孩子，保护了湘江水的洁净卫生也就保护了我们饮用水的洁净卫生呀!”

所以，我一定要向这些哥哥姐姐学习，懂得保护环境要从小事做起，要从我身边做起，要从我自己做起。

以勤俭节约为主题的作文篇2

一旦我们在家里吃的，我有我吃一半的时间是去吃饭吃了一碗饭，第二碗。所以，我想米饭倒进垃圾桶里，我刚拿起碗，妈妈问我，你想这样做，我说，这些都是饭吃，我想米饭倒入垃圾桶桶。妈妈听了，气愤地说，但这些稻农大爷大量艰苦的工作了，你是这样的浪费，你做得对。听她母亲的教诲后，我深感抱歉，实现了他的想法是错误的，那么我将永远不会浪费食物。

还有一次，当我去沙步拖把的时候，我看到一个大姐在洗抹布，没有关掉水龙头。我再也看不见了，所以我跑过去对我姐姐说：“你不应该这样浪费水。节约对我们大家都很重要。大姐听了我的话，脸红了..走过去拧紧水管后，对我说，谢谢小朋友，我一定不会再浪费水了，听了大姐姐的话，我高兴地笑了。

以保护树木为主题的作文篇3

星期一的下午，小明、小东和小月在回家的路上，他们有说有笑地。五有的天说变就变，刚才还是好好的，突然狂风大作，把路边的一棵小树吹得东倒西歪，树叶从树枝上掉了下来。小明看见了，他想：如果我们不管的话，风越吹越大，树干会被大风吹断的。要是我们用树枝夹住树干，用绳子绑住，再大的风也吹不断树干的。”

小明把自己的想法告诉了小月和小东，于是他们分头去找树枝和绳子。不一会儿，小东把树枝夹住树干，小月小心翼翼地用绳子绑住，小明又拿来一块牌子，上面写着“保护树木”。小明他们三人做了一件好事，心里比吃了蜜还甜。

他们高高兴兴地回家了。

以环境为主题的短篇作文篇4

别的不说，就说发生在身边的小事吧。地上有纸团，老师问：“这是谁扔的？”一个说：“不是我扔的。”另一个说：“也不是我扔的。”一个个接二连三的说不是自己扔的。虽然澄清了自己没扔纸团，但谁会自觉的把纸团扔到垃圾桶去呢？如果你把纸团扔到了垃圾桶，就这么一个小小的动作，就能看出你那高贵的品质。

我看过一个公益广告，说的是一个人在写“环保”这两个字，写完后，觉得不好看，便揉揉扔向纸篓。他又换了一张纸，写完后觉得不好看，又给扔了。就这样重复了好几次这个动作，直到纸篓里的纸都满了，才蹦出几个字“环保不是练出来的。”这广告给了我莫大的启发，自己以前不是也做过这样的傻事吗？

环保不是练出来的，更不是说出来的，有些人口中说着“环保环保”，不经意间就把一口痰吐到了地上，这样的“环保”我们不要！

保护环境，不是你的责任，也不是我的责任，是我们大家的责任，让我们保护环境，一同打造祖国美好的蓝天！责！”这句话，三岁小儿也会读。可谁做到了真正的环保呢？

环保不是练出来的，更不是说出来的，有些人口中说着“环保环保”，不经意间就把一口痰吐到了地上，这样的“环保”我们不要！

保护环境，不是你的责任，也不是我的责任，是我们大家的责任，让我们保护环境，一同打造祖国美好的蓝天！

以节约每一滴水为主题的演讲稿篇5

大家好!

今天我演讲的题目是——《节约每一滴水》。

地球的储水量是很丰富的，共有14.5亿立方千米之多。地球上的水，尽管数量巨大，而能直接被人们生产和生活利用的，却少得可怜。首先，海水又咸又苦，不能饮用，不能浇地，也难以用于工业。其次，地球的淡水资源仅占其总水量的2.5%，而在这极少的淡水资源中，又有70%以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有87%的淡水资源难以利用。人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的0.26%。

世界上缺水的国家差不过有六七十个，包括我们中国在内。科威特是世界上人均水资源最少的国家,每个居民每日可支配水量仅为27升。在那有些小孩，大人一生只能洗两三次澡。

水是生命的源泉,俗话说得好 , “人可以一日不吃饭, 但不可一日不喝水 ”人类的生活离不开水, 水是人类生活中不可缺少的重要资源，没有水，也就没有生命的存在。水也是有限的，但是我们有时却以为水是取之不尽用之不竭的，有限的水资源现在也在逐渐减少，而这些都是人类的大量浪费所造成的。我们身体里的水份就要占人体的65%，让我们想一想，如果水有一天枯竭了，那世界最后一滴水可能就是人类的眼泪。

其实节水没有那吗难。洗手时，用盆洗能比用水长流的方法更节省水，洗涤蔬菜水果或洗碗时也一样，开着水龙头不间断的冲洗非常费水，间断冲洗就能节约水。把用过的水存下来还可以再次利用。刷牙时，水如果不让它一直开着，一年下来就能节省慢慢109个浴缸呢!像这样的节水小常识，可以说是力所能及，只要我们共同努力，水就会成为每个国家的“明信片”。

保护环境节约资源作文篇6

以北京市为例：现在北京人均日产垃圾0.82千克，全市日产垃圾1.15吨。如按载重4吨的卡车计算，每天要运出2875卡车垃圾。这些数据实在很“可怕”。但在其中还有许多没统计到的垃圾呢！全国现在约13亿人，如果人均日产生活垃圾都为0.82千克，那么我们可以算一算：13亿乘以0.82千克等于10.66万吨！多么大的一个数字。几乎可以与一千零六十六头大象重量划上等号了！

为了减少垃圾的产生，我们要把家中的废品变为宝。少用一次性饭盒，一次性筷子，一次性塑料杯，拒绝使用一人性物品！尽量不使用不易降解塑料袋，减少地球的白色污染。这使我想起在书上看到的一篇文章——《珠穆朗玛峰上的垃圾清洁活动》许多人去那儿旅行、探险，随手扔下垃圾，人们自发清除这些垃圾的活动，保护这圣洁的雪山。

小学生保护环境为主题的演讲稿篇7

尊敬的各位领导、各位老师。我们**中虽然地处郊区，一贯默默无闻，但大家的到来，对我们**中是莫大的支持与鼓励。我们**中全体师生将大家的到来，看作是一次客人的盛会。虽然我们的工作做的还不够完美，但我们却是用一颗最炙热的心、一份最真的情，热烈欢迎大家的到来。最后，让我再一次代表**中全体师生，对大家的到来，表示感谢。

我的汇报到此结束。说的不好与不对的地方，敬请大家批评与指正。

节约资源保护环境从我做起作文篇8

中国正在建设“两型”社会，“两型”这个专有名词已深入人心。可很多人问，“两型”是什么?所谓“两型”就是指资源节约型和环境友好型。可是，又有人问了，那资源节约型和环境友好型又分别是指什么?

资源节约型从字面意思上说，就是节约。将整个社会建立在节约资源的基础上，建立的核心就是节约资源、提高资源利用率、减少资源的消耗和环境代价实现所求。

而环境友好型就是指一种人与自然和谐共融的社会形态，其核心内涵是人类的生产和消费活动与自然生态系统相协调可持续发展。现如今，生态环境遭到破坏，水污染严重、土地沙漠化程度日益严重……一系列的环境问题都在加重。但解决问题的方法，只能从身边做起，从小事做起。

在生活中，有一个鲜明的用水情况对比。我国东部地区，水资源丰富，用水毫不节约;而西北部地区，土地沙化，降水稀少，人们用水如金，能怎么省就怎么省。而生活在东部地区的人们，如果能稍微做一些节约用水的.措施，比如说，随手关水龙头、一水多用……简简单单的小方法所节约下来的水源又能供西北地区人民用多久呢?

而水的污染，主要就是工业污水的排放，污水都大多排放在河流、江河湖泊中，使得水中缺少氧气，水中生物大量死去，发出难闻的气味，环境遭到污染。

如此现象，在我们身边比比皆是，比如随地吐痰，随地扔果皮纸屑，都对环境造成污染。而我们又该做些什么呢?当然是从日常小事做起，从自我做起。不随地乱扔垃圾，不随地吐痰，看到垃圾就捡起来，看到他人污染环境立即制止……

大自然在哭泣，鸟儿、小草、花儿、鱼儿的家园遭到破坏，二者最终罪魁祸首不正是我们吗?但最后遭殃的不还是人们吗?环境需要保护，保护环境就是保护我们自己。建立“两型”社会，使人与自然和谐共融，其实受益的不还是我们吗?我们又何乐而不为呢?

保护环境,节约资源篇9

当小溪“欢快”地流淌着，你可曾想过那是小溪痛苦的呻吟，当

你走在草坪上，你可曾想过你伤害了多少个弱小的生命，当楼房越来越多，你可曾想过有多少片绿油油的土的从祖国的怀抱中消失了„„

每当我看着一条条被污染的小河，我的思绪便飞呀飞呀，飞到了家乡的小河旁。记得小时候小河美极了。小河岸边垂柳依依，河水清澈见底，河面上还不时咕噜咕噜地冒出珍珠一样的水泡泡，那声音叮叮，动听极了。微风吹拂绿水，如毛细雨从天上洒落着，千条万条的柳条飘拂着。晚上，我总爱静静地坐在河边，仰望那天上的繁星点点，倾听小河的欢快声„„可现在一切都变了，小河冒出的是黑色的泡泡，声音变了，小河里鱼儿也死了，青蛙也不愿意来唱歌了，人们都要屏住呼吸通过。有人不但不帮助小河恢复原貌，还往小河扔垃圾。小河哭了，向人们求助，人们却视而不见。

当我走到一块空地，发现原来的树不见了，只剩下树桩留在那儿。

居住在森林的小动物们无家可归，鲜花垂下了头，小草也唉声叹气。这一切让我束手无策，脑海里充满了恐惧，也浮现出了森林的原貌。早晨，小鸟站在高大挺拔的树上，欢快地歌唱，鲜花争妍斗艳，小草享受着露珠的滋润。中午，松鼠们摇着大大的尾巴，左一跳，右一跳，象在和我捉迷藏。小猴子也迫不及待地出来玩，只见敏捷的小猴子，用尾巴缠住一枝树枝，轻轻一荡，就到了别的一颗树上。可现在一切都变了„„

朋友们，让我们小手拉小手，小手拉大手，立即行动起来。多种

《节约资源、保护环境》活动方案篇10

自二十世纪中期以来，随着科学技术的突飞猛进，人类在以前所未有的速度创造社会财富与物质文明的同时也严重地破坏了生态环境和自然资源，如大肆砍伐树木、建立化工厂、胡乱排放有害液体，地球增温等一系列全球性的生态危机，这些严重的环境问题给人类重重的敲响了警钟；资源枯竭，尤其是石油、天然气的枯竭，将使人类的生存、发展面临着极其严重的挑战。目前世界各国认识到生态恶化将严重影响人类的生存，纷纷出台各种法律、法规以保护生态环境和节约自然资源，把建设资源型、环境友好型社会放在现代化发展战略的突出位置，形成可持续发展战略。地球是我们人类共有的家园，保护环境是法律赋予每一位公民的权利与义务，合理利用自然资源，很好地保护环境的责任应落实到每个单位，每个家庭，每个人。作为一名中学生应该从小事做起、从自己做起，认真地保护环境、美化环境，当好大自然的管理员。

本方案立足学生身边浪费资源的种种现象，通过一系列的实践调查，使学生在活动中感悟，在合作中体会，在实践中升华，以培养学生的环保意识；通过调查研究，培养学生发现问题、解决问题的能力，鼓励学生自觉参与到“节约资源，保护环境”的实际行动中。

(C)方案所涉及的对象、人数：初一全体学生，共305人。(D)方案主体部分

a．活动的内容：（1）上网查询世界资源环境及中国资源环境状况（2）走访考查本镇破坏环境、浪费资源的情况（3）调查日常生活中你及周围的人有哪些浪费资源、破坏环境的现象？（4）保护环境、浪费资源落到实处遇到的实际困难和原因。（5）查阅相关资料，了解我国颁布实施保护环境、资源的法律、法规。（6）查阅相关资料，了解我国资源、环境的政策、措施。（7）倡议人人能够做到保护环境、合理利用资源的相关主题班会：我们还要节约哪些资源？如何保护环境？

b．难点、重点、创新点

重点：走入社会调查探究浪费资源、破坏环境给人们生活带来的危害，通过本活动使学生树立“保护环境，人人有责”、“保护环境从我做起”的社会公德意识，理解人类与资源和环境之间的辩证关系，认识资源和环境问题产生的原因及严重后果，培养激发学生保护环境、节约资源的意识，养成负责任的社会态度。

难点：能清醒的认识到资源和环境的现状，掌握资源和环境保护的基本要求，在日常生活中能自觉地做到珍惜资源、节约资源、保护环境。

创新点：学生自己亲自动手、动脑的实践活动，为学生构建了开放的学习环境，为学生获取知识提供了多种渠道，而且真正体现了“以学生的发展为本”的前沿的教育理念，做到了以学生为主体，使学生能主动参与到此活动中，让学生在活动中学习，培养学生收集信息、解决问题的能力。

c．利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材等）（1）学生身边处处可见环境破坏、资源浪费的现象。（2）上网查询

d．活动的过程和步骤

（1）交流、讨论：确立本次活动的调查的主题及内容。

（2）划分小组。每个班分六个小组，每个小组各推选出一个组长，每班选出一个大组长负责和各班各大组长之间的联系。

进行调查、分析

(1)上网查询我国资源环境状况及形势，分析浪费资源、破坏环境后果的严重性。(2)调查学校、家庭及亲戚朋友各种破坏环境、浪费各种资源的现象，并记录下来，感悟节约资源，绿色环保，节能减排、低碳生活的重要性。

(3)问卷调查：在日常生活中本校学生浪费资源的现象。

(4)各个小组分析调查资料、撰写调查心得，相互讨论各组的调查成果，通过反思身边所存在的浪费资源的现象，共同讨论出保护环境、节约资源的具体措施。（5）宣传保护资源环境的意识，自觉做义务宣传员，把这种理念带给家人、亲戚朋友，让这种理念成为社会上每个人自觉的行为。

（6）每个人写一份《节约资源、保护环境》的倡议书，每班选出3份最有说服力的贴到学校的展板上展示。

e．可能出现的问题及解决预案

（1）刚开始由于活动形式较新颖，学生出于好奇，热情很高，但随着时间的推移，加上在调查过程中出现的各种问题，有些学生势必失去了兴趣，这时教师要鼓励学生，帮助学生解决困难，加强对学生良好学习习惯的培养。

（2）活动中，有些学生凭一时的热情，方案的实施只敷于表面，在调查的过程中不能发现问题、寻找解决问题的对策。这时教师要让学生认识到书本所学的理论知识只有与丰富的社会实践相结合，知识才能真正做到学有所用，只有经过自己的亲身实践，知识才能深刻。

（3）分析总结时，学生分析问题及语言表达能力不够，提出的建议过于理想化或者不够完善，教师要多加引导鼓励。

（4）学生之间差异较大。有的学生在活动中收获很多，成就感强，越来越喜欢参加活动，成果也多；有的学生社会交际能力低和解决问题的能力低，到处理问题时束手无策，全部活动结束了也没有成果；还有极少数学生无固定的研究内容，最终没有任何收获。教师要正确看待个体差异，在活动中，善于发现学生的闪光点，适时的鼓励学生形成自己的特长。活动后及时解决疑难问题，有些一时难以解决的问题鼓励学生在以后的学习中去探索解决，倡导学生学习在“做中学”。

（5）学生们在自主开展活动的同时，老师要及时向各班的各个组的组长了解情况，鼓励学生大胆实践，激发学生参与的热情，为每个学生提供自我表现的机会、求异创新的机会和获得成功体验的机会，这样才能充分调动学生的主动性和自觉性，激发学生的创新思维和创新能力。

f．预期效果与呈现方式预期效果：

（1）通过亲身的活动和实践，会使学生提高环保意识，认识到保护环境、节约资源是每个公民应尽的责任，激发学生热心环保的责任感，积极参与到保护环境的公益活动中。

（2）通过本活动学生变被动消极的学习为主动积极富于创新的学习，实现在“学中做”，在“做中学”，增强了主动性、创造性，提高了学生的认知能力，个性和特长得到充分的展现和发挥。

（3）本活动培养和提高了学生社会交际能力、实践能力、调查分析能力、解决问题的能力和语言表达能力。

呈现方式：

（1）学生调查取得的资料、分析总结等展示。（2）活动心得与感受的交流。

（3）面向全校学生、采访的村街宣传保护环境、节约资源的专题知识（小报、板报、警示语、广播等）。g．效果的评价标准与方式

教师评价与组间评价相结合。每次活动结束前，教师对学生们的表现给予恰当的评价，以鼓励为主，指出存在的问题，表扬表现好的个人和小组。

评价的内容：

1、能自己制定有关的调查计划，并能做到及时调整。

2、活动有兴趣，能积极主动的去搜集资料，并能及时作好记录。