中学生一道风景线作文

中学生一道风景线作文（通用11篇）

中学生一道风景线作文 篇1

雨淅沥淅沥地下着，飘飘洒洒的雨丝像是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，给热闹的温州城更增添了神秘的色彩。一位老者，正坐在大南门街市边一家小店的屋檐下写生，描绘着过年的喜庆。

这位老者大概七十多岁吧，看上去慈祥和蔼，布满沟壑的脸上刻满了智慧，炯炯有神的眼睛里充满着艺术的活力。那握着钢笔的宽大厚实的双手，长满了老茧，却给人一种有力、安全的感觉。老者的大腿上平摊着画板，双脚微微交叉，极其悠闲，极其自然，成为城市里的一道亮丽风景线。

老者的写生，画的是对面捣年糕店里络绎不绝的人群，身旁的大树衬托出更微妙的情感。圆润的线条，流畅的勾勒，就立刻描绘出特有的动态美，老者老练的写生技术，让过路人不得不驻足观看。

这时，经过了一位阿婆，对她的小孙子说，这位阿公从小就非常喜欢画画，一直坚持到现在。老者若有所思地点了点头。我大为惊讶，一个爱好能坚持如此长的时间?想想自己，我羞愧万分。小时候，我也非常喜欢画画，经常拿着画笔在纸上涂鸦，妈妈还特意让我参加了画画培训班，可是步入高年级，它就不再是我最喜欢的艺术，我也很少再拿起画笔。

雨，飘渺无痕，风，撩起她的轻纱，随之为老者伴奏的，是笔尖在纸上摩擦出的“沙沙”声……

老者是执着的，他追求着自己一生的梦想;老者是年轻的，他的写生生涯正焕发着青春的朝气;老者是幸福的，因为他的生活因艺术染上美丽的色彩。

中学生一道风景线作文 篇2

一、自然美

中学(特别是初中)语文课文,很多是描绘自然环境的。这些自然景观,经过作家们的丰富想象,多方联想和审美创造,比单纯的色彩、线条、形状、声音、味道等形式表现的自然美更为精致、细腻、完美、集中,因而更富有吸引力和感染力。

日月星辰、风云雷电、春夏秋冬、江河湖海、山川原野、花草树木等自然景色,人们司空见惯,或不以为美,或仅会长呼一声“美”,却不知何以美。但通过作者的渲染,自然风光就扣住了人的心。比如春雨,经杜甫诗句“随风潜入夜,润物细无声”(《春夜喜雨》)一描写,就把春雨写活了,写美了。再如老舍的《济南的冬天》,在作者笔下,冬日阳光照耀下的济南,就出现了“暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”的神态;一圈围城的小山,也就说出“你们放心吧,这儿准保暖和”的细语,薄雪会有“微微露出点粉色”的羞容;而那水呢,对那水藻也就可以有一副“不忍得冻上”的和善心肠了。这些精彩的描写,表现了大自然的动态美、静态美、阳刚美,阴柔美等自然形态的美,使人们似在实景里,又如在画境中。尤其是经历有限的学生,读了这些课文,简直是上天入地,遨游了世界名胜,观赏了全国风光,领略了大自然的神奇,使他们开拓了眼界,增长了见识,培养了热爱大自然和祖国壮丽河山的思想感情。

二、社会美

我们生活在社会的万花筒里,经常见到真假、善恶、美丑现象。怎样识别真善美和假恶丑,怎样颂美扬善和抨恶抑丑?中学语课文选择了许多古今中外的醒世名篇给学生以思想启迪。

爱国主义精神是社会美的突出内容,中学语文课中,既有表现爱国主义思想感情的诗词,又有体现爱国主义的人物形象,像屈原的“正道直行,竭忠尽智”,像陆游的“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”,像辛弃疾的“凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否?”,像文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,此外,如《最后一课》里的韩麦尔等等。这些人物和诗词表现了强烈的震撼人心的爱国主义思想。

此外,社会美还表现在远大的理想,坚定的信念,无私的献身精神和崇高的无产阶级道德品质上,这些在中学语文课中都得到形象和感人的反映。如毛泽东在《沁园春·长沙》中从“万类霜天竞自由”的自然美,写到“指点江山,激扬文字”的社会美,抒发了一代伟人以天下为己任的远大理想和壮志豪情。《白杨礼赞》、《松树的风格》、《海燕》以物喻人,以物醒世,歌颂革命人民的坚定性,抗争性;《为了六十一个阶级兄弟》又反映了新中国“一方有难,八方支援”的新型人与人的关系和精神风貌。这些课文,以丰富而形象的人和事,给学生社会美的享受和教育,也呼唤学生们去学习这些精神品质,努力做对社会、对国家、对人民有用的人。

三、艺术美

艺术美的表现是内容美和形式美的统一。课文中文学作品的内容美主要表现为形象美和意境美。形象是指典型形象,课文选择了一些内在美和外形美相统一的美的典型人物形象,如《孔雀东南飞》描绘刘兰芝,用“纤纤作细步,精妙世无双”表现她的外形美,用“揽裙脱丝履,举身赴清池”来歌颂她忠于爱情的内在美。意境是被作家们形象化、典型化了的生活图景,是抒发真情实感时所创造的主观心境和客观物境的高度统一。它为读者创造出一个“诗情画意”的境界,让人产生身临其境、余味无穷的感受。比如王勃在《滕王阁序》中为我们展现了一幅天阔水远,孤鹜高飞,秋霞绚烂的鲜活美景,意境高阔,达于化境。古代许多山水诗词,都有相似的描绘,让人百观不厌,回味无穷。

课文中文学作品的形式美主要表现为结构美和语言美,通过结构美和语言美展现作品的形象美和意境美。结构是文学作品的骨架和躯体,是作者思路的具体表现。韩愈的《师说》,紧紧围绕着“为师之道”展开议论,荀子的《劝学》紧紧围绕着“学不可以已”组织材料,论述十分简洁,结构十分紧凑,意思又十分明了,具有众多的警句。语言美是中国语文的最大特色,它具有准确、简练、鲜明、形象、音乐感和典故性的特点。如“胸有成竹”这个成语,化用宋代晁补之《赠文潜甥杨克———学文与可画竹求诗》“与可画竹时,胸已成竹”的典故,仅四个字活脱脱地表现了一副十分有把握的精神面貌,念起来有乐感,分析起来有美感,用起来有方便感,比英语里用“一张卡片在我手中”要形象、生动、准确得多。

给学生作业一道亮丽的风景线 篇3

关键词：语文作业；多元化；个性化；生活化

在传统的守成性教育思想指导下，语文作业的现状一直不尽如人意，鉴于此，我们有必要依据新课标的要求，立足实践，革新将作业定位于知识的巩固和技能强化的片面思想，力求设计真正对学生有效的、促进学生成长的作业，能让作业成为培养以及发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。

一、明确学科的人文内涵，彰显语文的多元化

“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，是语文课程的基本性质。”因此，语文作业设计要关注其人文内涵。传统的语文作业，囿于书本，拘于读写，限于室内，影响了学生语文素养的提升。有效设计作业要注重人文精神的渗透和社会热点的引入，注重渗透思想品德教育，引导学生树立积极的人生观、价值观，使得作业成为丰富精神生活的向导。

如，八年級下册第一单元胡适《我的母亲》的课后作业，我是这样设计的：

年轻的心总是装载太多的事情、事业、爱情、理想，而父母永远只是静静地藏在一个角落里。一个声音总是在说；现在太早，等我实现了再去尽孝也不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”我们有太多的抱负要去施展，而不知不觉间曾是我们避风港的父母却已经老了，缓慢却不可逆转。对于父母我们总是怀着愧疚之心。时间的年轮在同学们的身上也印下了15年的痕迹，那你如何来表达你心中对父母的感激之情呢？请你试写一段文字来表达对父母的敬重与感恩之情。

结合阅读教学的具体内容设计的语文作业，既是很好的语言训练，又通过引导学生与作者对话、与文本对话，培养了学生尊敬父母、感恩父母的美好情感。

学生上交的作业中，有些同学是这样写的：“慈母手中线，游子身上衣。每一位母亲的身上都带着一根对子女思念的针线，无论走到哪里，这根针线永远都不会扯断。”有些同学说：“我的母亲是一个普通又平凡的农村妇女，不懂什么文化，但她却用一颗宽容又博大的心教会了我如何待人接物，很像胡适笔下的母亲。”有个同学还描写了一个母亲给她去镇上买衣服的小片段来表达她对母爱的赞美。学生以自己的生活体验为基础，在语言训练的过程中，通过不同的形式表达自己内心的美好情感，给了老师很大的惊喜。这样的作业设计发挥了语文练习的正面教育的功能，培养了学生高尚的道德情操和积极的人生态度，才可以成为学生成长的沃土，最终真正提高语文素养。

二、关注学生的全面发展，开发学生的个性化

初中生处于身心发育的阶段，他们兴趣广泛，思维活跃，接受能力强，有强烈的自我意识，同时，他们责任感不够强，自律性还比较差。语文作业的设计要充分考虑学生的特点，凸显自主性、差异性、发展性。通过作业有助于学生素质的全面发展，帮助学生认识自我、建立自信。

为了让学生对语文练习有兴趣，教师首先要了解学生的实际，了解他们对语文的态度、习惯、方法、爱好、情感等特征，更重要的是充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，不能以相同的任务去要求学生。比如在学完了鲁迅的《从百草园到三味书屋》后，考虑学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好的幻想的特点，根据课文内容，针对学生的兴趣布置一篇“我心中的乐园”为题的练笔，学生有着不同的生活体验，内容也是五花八门。

在设计题型时要呈现丰富多彩、生动有趣的形式。语文是最丰富多彩的学科，练习形式也应多样化。单一呆板的练习会极大地影响学生的学习兴趣和学习效果，因此，我们要减轻机械记忆的练习负担，设计具有创造力生存土壤的语文作业；减轻硬性统一的作业负担，设计可选择性的练习；减轻学生完成练习的心理负担，设计趣味作业。比如我们从来都只是把古文译成现代文，我却“倒行逆施”，要学生把一篇现代文译成古文。题目是这样的：

在黄海边上有座伊芦山，山有十几里长。商代有名的宰相伊尹在做官不顺利的时候曾到这里隐居，所以当时就叫它“伊来

山”，后来海岸向东迁移，沼泽和芦苇就把整座山包围了。因为伊尹在这里用芦草盖了房子，人们就把山名改成“伊芦山”。山上到处都是古老的松树，巨大的石头一个挨着一个排列着，上面刻了许多字，都是历史上来此游览的文人墨客给后人留下的有价值的东西。

带着新鲜感跃跃欲试，有个同学还风趣地说，就让我们且当回古人吧，但做起来就难了。第一句话有些人译为“黄海之滨有十多里长之伊芦山焉”，还得意地说是模仿了苏轼的《石钟山记》。我说，虽善于借鉴，但读来拗口。总之，这道题引发了大家的兴趣。

三、延伸生活的独特视角，倡导作业的生活化

过去的语文教育总是把视野局限在学校语文教育的范围之内，生活体验单一呆板，走上社会，感到语文知识欠缺，难以适应时代和社会发展的需要。所以，语文教育要全方位、多渠道、多形式地向社会开放。语文作业必须做到得法于课内，得益于课外。

语文作业要着力于从社会生活中捕捉鲜活的材料，营造具体生活情境。语文学习的天地很广阔，把语文学习的触角伸向中学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。语文课堂教学给学生一定的语文学习方法、学习能力和良好的学习习惯，同时要努力开拓课外语文学习的新天地，对课堂作必要的延伸与拓展，将学到的知识和方法，运用到课外的听说读写的实践活动中，让作业从“面目可憎”到“亲密无间”，生活化的作业更易于学生接受。

比如八年级下学期的一道作业：今天是农历五月初五，是我国传统节日——端午节。请你描述所度过的端午节中印象最深的一个场景或一次体验。要求具体生动，情感真切，不超过60字。同时请你思考下面这种现象产生的原因：“现在在青少年中，很多人不了解端午，中秋不想回家团圆，对清明的祭奠活动也不以为然，却热衷于过圣诞节等西方节日。”并针对上述文字中所说的现象，以“弘扬民族传统文化”为主题向网友征集公益广告。

这道作业创设了与学生生活紧密联系的情境，选择生活与作业的契合点，从社会生活中选取包含丰富语文价值的素材，符合新课程倡导的学习与生活相联系的理念，把充满鲜活生命气息的生活原生态，改造为具备清晰而富有教育意义的再生态情境，为学生的学习服务，也为学生的发展服务，也为语文练习的设计注入了活力。

在新课程理念下，语文教师只要从教学目的、教学内容、学生实际出发，设计题型多样、题量适中、编排灵活的重视语文知识的延伸和拓展，增加启发学生思维及培养创新能力的作业，语文作业终能走出怪圈，引导并帮助学生实现语文知识和能力的构建、巩固、生成、迁移，从而迎来明媚的语文世界。

参考文献：

[1]牟登豪.论新课程下初中语文作业优化设计.成功教育，2012（5）.

[2]周成玲.浅谈新课程标准下初中语文作业的设置.读与写：教育教学刊，2011（23）.

[3]修春刚.初中语文探究性作业设计.文学教育，2012（7）.

一道风景小学生作文 篇4

你是一道美丽的风景，一年四季都是那么美丽!春天，校园的花圃里散发出股股香味，有茉莉的幽香，玫瑰的浓香，桂花的清香……花圃两旁刚抽出新叶的小草，从沉睡了一冬的地下挣脱出来，争先恐后地向上生长!

夏初，小池塘里冒出一点点嫩绿色的小荷叶，默默地立在池中，也有的平躺在水面上。偶尔有一两只蜻蜓停立在荷叶上!

秋天，秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺轻盈飞翔，还有的像舞蹈演员那样旋转。

冬天，天空像天池的水一样清澈，太阳公公把他那金色的光芒照向大地。教学楼像爱基摩人用冰砌成的房子，又仿佛一座巨大的`冰雕。

你是一道不老的风景，你已年过一百，可仍然充满活力。大楼里时而传来朗朗的读书声，这是充满生气的童声大合唱呀!一阵阵欢笑声从操场传来，同学们聚集在操场上，这儿一伙，那儿一群;他们说着，笑着、跳着，像一群雏燕展翅飞翔!

当我刚进入你的怀抱，路边刚刚栽上白杨、垂柳。光阴似箭，我即将离开你的怀抱，路边的垂柳已长成一柄柄大伞，白杨已有一抱粗，一批批新生向你走来，一届届毕业生向你离去……

一道风景线作文 篇5

记得前几天的运动会上，参加女子二百米的是章思悠等人。学校的广播里第一遍喊出六年级二百米的比赛要准备了，章思悠她们就打足精神，做了做准备活动，要去准备区了，我拉了拉悠悠的衣角，她转过身来，我笑着对她说：“加油哦!”“恩，我会的!”她朝我笑了一下，去准备了。

没过一会儿，悠悠就开始比赛了。只见她蹲下身子，做好了预备姿势。开跑了，她一马当先，我们喊得大声极了，希望她争到第一。

她第一个跃过了终点线!我看见，她胜利时，露出了一个成功的微笑，那个微笑里充满了开心、快乐与自豪，那时的她，像一个快乐无比的小精灵。那个笑，美级了。她一下子欢快地扑到了早已在终点等着她的好朋友身上，她们互相拥抱着，朋友们夸奖了她，悠悠再一次露出了一个笑，笑了起来，和她的朋友一起，享受这份快乐。

一道风景线作文 篇6

已经很久没有出门了，我们匆忙的走在小区里，才发现春天早已悄悄地来临。春风轻柔的吹拂，路旁的柳树早已吐出希望的小芽，几只流浪的小猫迈着苗条的步子，找到一处温暖的地方，懒洋洋地晒太阳;可这明媚的春光下，一切又是那么的不同寻常。几乎没什么人，小区里空旷寂静的让人莫名的心慌。我深吸一口气，隔着厚厚的防护口罩，却丝毫感觉不到春天的愉悦气息。

“要不是这次的疫情，此刻我应该是坐在温暖明亮的教室吧?一切都乱了秩序，还有多久才能恢复正常的生活啊!”我低头加快了步伐，心里的不安和沮丧却如潮水般汹涌澎湃。不远处，小区铁门外一个显眼蓝色的大棚映入我的眼帘，那是为了控制疫情传播，小区门口临时搭建的检验检疫站。到了跟前，我看到了几个身穿防护服的保安叔叔，他们拿着测温枪，一丝不苟地给每一个进出小区的人测量体温。“来，小朋友，叔叔给你量一下体温。”随着“滴”的一声，他的嘴角上扬：“嗯，三十六度四，正常!”他放下测温枪，又迅速从口袋里掏出手机，扫描了妈妈手机上早已打开的“一码通”，确认无误后，他又在桌上的登记本上认真地做着记录，密密麻麻的记录本上，每一条信息都清清楚楚。看着那身着防护服行动迟缓的身影，注视着那护目镜下早已被汗水模糊的眼睛，我心中的感动之情油然而生，之前的郁闷也随着那一声温暖的问候而消失殆尽。

中学生一道风景线作文 篇7

可是, 由于低年级识字教学量较大, 教学时间紧凑, 有些教师急于完成教学任务, 在课堂上过多重视写和说, 而忽视了朗读;此外, 低年级的学生年纪较小, 对语言文字的感悟不深, 朗读处于起步阶段, 这也增加了低年级朗读教学的难度。那么, 应该怎样帮助低年级学生打好朗读基础, 让朗读成为低年级教学的亮点呢? 下面我结合教学实践, 简单谈谈我的做法和体会。

一、扎扎实实, 练好朗读基础

朱熹在《朱子童蒙须知》中曾说:“凡读书…… 需要读得字字响亮, 不可误一字, 不可少一字, 不可多一字, 不可倒一字, 不可牵强暗记, 只是要多诵遍数, 自然上口, 久远不忘。 ”对于低年级的学生来说, 朗读正确、通顺是第一步。只有扎扎实实练好朗读基础, 才能谈得上朗读的“精彩”。 在我的教学过程中, 我时刻以朱熹老先生的话为朗读目标, 指导学生正确朗读, 打好基础。

1.紧抓拼音, 正确朗读

低年级语文的两大教学重点就是拼音和字词。 一直以来, 教师在教学过程中过多强调识字写字, 忽略了拼音的重要作用。 学生刚入学, 首先接触的就是拼音学习, 虽然有部分学生已经受过学前教育, 会读拼音了。但是, 不少学生还存在着普通话里夹杂方言, 朗读的声调不正确, 说话含糊、吐字不清的现象。所以, 我在学生一年级时, 就注意训练学生清晰发音, 大声朗读, 做到“字字响亮”。

受方言影响, 我的学生在前后鼻音、声母n和l、平翘舌音的区分上还有一些问题。所以我在平常的课堂教学中, 自己认真示范, 让学生仔细观察教师发音的口型变化, 再让学生反复进行训练, 要求字字读准。此外, 还在教学课文时, 让学生自己寻找易读错的拼音, 互相提醒, 为学生的流利朗读打下了基础。

2.紧抓词句, 流利朗读

在教学过程中, 我常常发现这样的现象:有些学生朗读时字音准确, 但是读得却拖拖拉拉, 断断续续, 把词语都拆解开来, 整篇文章也被拆分得支离破碎。 其实, 这是因为学生年纪小, 识字量有限, 还不能正确理解词语的意思, 朗读中只关注到了字的读音, 才会忽略词句之间的联系。 学生能够学会在词句中正确的位置停顿, 那么学生就能学会通顺流利地朗读。 所以我在教学中, 不仅读字音, 还在词语上下功夫, 我让学生在读课文时找出自己喜欢的词句, 先自己读一读, 再对课文里重点词句进行朗读指导, 让学生读出自己的滋味, 读出自己的理解。

比如在教学《春笋》时, 学生找出的词句有“唤醒春笋”“冲破泥土”“掀翻石块”等。 为了让学生理解“唤醒”“冲破”“掀翻”三个动词的意思, 我一边做动作, 一边示范朗读, 在三个动词后面夸张地拖长停顿时间, 让学生明白停顿的正确位置。 学生们立刻明白了我的意思, 朗读也通顺流利多了。

3.紧抓标点, 感情朗读

对于低年级学生来说, 标点符号一直是他们容易忽视的。 而我们知道, 标点符号是给朗读插上感情的翅膀的关键。 所以, 在教学中我很重视标点符号的教学。我首先给学生讲明逗号、句号、感叹号、问号等标点的使用方法、停顿时间, 还结合课文内容及时给学生进行陈述句、 疑问句、感叹句的读法训练。 如教学 《问银河》中, 我紧扣“问”, 指导学生疑问句朗读时语气要上扬, 表现出“我”对银河的好奇;在教学《世界多美呀》时, 有这样的句子: “ 原来世界这么美丽呀! ”我提示学生感叹号表达小鸡对美好世界强烈的喜爱和赞美, 读的时候要加强语气, 声音响亮。通过指导, 学生了解到标点符号背后的秘密———停顿的长短、 语音的轻重、语调的升降, 朗读起来也有滋有味了。

二、创设情境, 激发朗读兴趣

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”低年级学生的学习积极性以自己的学习兴趣为转移。有了兴趣, 学生就会产生强烈的“我要学”的愿望, 教学效果自然事半功倍。因此, 在低年级的朗读教学中, 教师应该联系教材特点和学生的心理特点, 创设生动有趣的朗读情境, 引发学生想象, 促进学生思考, 加深对课文的理解、体验和感悟, 让朗读成为学生自我表现的舞台。

1.图文结合

低年级的学生年纪较小, 思维比较直观。 在教学前, 出示课文相关图片让学生观察, 可以培养学生的观察能力、想象能力, 还有助于初步了解课文内容。 所以我在教学过程中, 采用多媒体直观手段、 课文插图等方法, 创设出各种生动有趣的朗读情境。 当学生看见真切的画面时, 就会产生身临其境的感觉, 从而激发学生的朗读兴趣, 使学生积极主动地去学习。比如在教学《再见了, 北京!》这一课时, 我对学生说:“2008年8月24日晚, 第29届夏季奥运会在北京落下帷幕。 全世界的目光都聚焦在‘鸟巢’。让我们重温那激动人心的一刻吧! ”紧接着, 多媒体出现了群情沸腾的“鸟巢”、绚丽多姿的焰火、 欢呼拥抱的运动员和观众……随着一幅幅图片的展示, 学生们的学习兴趣被充分调动起来, 感知了课文的主要内容, 把握了朗读的整体基调。在朗读课文的时候, 学生们通过自己的朗读, 表现出了对奥运会的不舍与赞美。

2.适当范读

阅读, 没有感情是得不到回报的, 或者回报甚微。 对于低年级的学生来说, 因为心理和年纪的因素, 单凭自己的理解去朗读一段文字往往是感情不足的, 这时就需要教师的适当范读创设情境, 来激发学生的朗读兴趣。 因为朗读是“口耳之学”, 朗读教学的基本手段是“口授耳听”。教师开篇的范读能够以声传情, 形神兼备, 便能先声夺人, 在不知不觉中把学生带入文本的艺术境界。比如在教学《母亲的恩情》时, 由于故事年代比较久, 与学生的生活有些脱节, 所以我开篇就采取了配乐范读。随着优美的音乐和我充满感情的范读, 学生一下子就走进了文本, 当听到“他看到母亲的头上又多了几根白发, 眼睛湿润了”的时候, 几个感情丰富的学生也跟着抹了抹眼泪。一开篇教师的范读能拨动学生的心弦, 让学生受到教师所读文章情感的感染, 与文章产生情感的共鸣, 不仅充分调动了学生的朗读兴趣, 也为感悟文章的情感奠定了基础。

3.结合表演

低年级的学生活泼好动, 想象力丰富, 在表演的时候不仅能全身心投入, 还能主动体会课文的内容和所表达的感情。所以, 我在教学过程中, 经常让学生边演边读, 在表演中创设情境。 如教学《蚂蚁和蝈蝈》时, 为了体会蚂蚁的勤劳, 大热天搬粮食累得满头大汗, 我让几个学生上台表演蚂蚁, 加上自己的动作, 边读边演“他们有的背, 有的拉, 个个满头大汗”。 几个学生演得很认真, 动作很卖力, 连擦汗的动作都栩栩如生。 学生们演得开心, 读得也精彩, 不需要老师的讲解, 就在朗读 “满头大汗”这个词语时加强语气, 体会到了蚂蚁的辛苦。 通过学生表演来创设情境, 大大激发了学生的朗读兴趣, 也提升了学生的朗读水平。

三、深入文本, 读出个性体验

新课标提出:“朗读是学生的个性化行为……要珍视学生的独特感受、体验和理解。 ”叶圣陶先生也说:“学语文要靠学生自己读书, 自己领悟。 ”因此, 在课堂中, 朗读不是教师的专利, 而是学生自由发展的舞台。教师应该带领学生深入文本之中, 让学生充分感受文本内容, 在体会作者的心理与情感之后, 还要努力为学生保留自己独特的情感体验, 读出每个人心中的那份理解与感受。

1.深入文本, 读出精彩

叶圣陶先生曾说过:“作者胸有境, 入境始与亲。”苏教版教材选入的课文文质兼美, 很适合学生们练习朗读。每篇课文都蕴含了作者丰富的情感, 展示了独特的文学意境。 要让学生学会朗读, 教师就必须指导学生深入文本, 潜心会文, 领悟文本字里行间流露出的情感, 与作者产生情感上的共鸣, 从而充分调动学生的朗读热情, 读出滋味, 读出精彩。

如我在教学 《 鸟岛 》 时的教学片段:

师:课文的第三自然段写了六月的鸟岛是最热闹的时候, 仔细读读这一自然段, 想一想哪些词语能够表现出来?

生:我觉得从“鸟的世界”可以看出鸟岛热闹, 因为我们知道世界是很大的, 整座岛全部是鸟才能说是“鸟的世界”。

生:我找到了“密密麻麻”, 鸟窝一个挨着一个才能说“密密麻麻”, 多热闹啊!

生:我找到了“到处都是”, 鸟蛋随处就能看到, 也看出鸟岛热闹。

师:大家找得都很准确! 看到这么热闹的鸟岛, 你有什么感觉?

生:我好喜欢这样的鸟岛, 真是生机勃勃!

生:这么多鸟儿、鸟窝、鸟蛋, 真是太壮观了, 真想马上去看一看!

师: 你们都读懂课文啦, 文章的作者也和你们一样, 是满心喜爱这热闹的鸟岛啊! 带着你的感受, 再来读读这段文字。

(学生有感情地朗读, 高潮迭起)

在这个教学片段的朗读教学中, 我抓住了“热闹”这个关键词, 让学生走进文本, 深入和作者对话, 丰富了学生的情感体验。 这里, 学生的朗读不再是简单的嘴巴动一动, 而是内心的情感激荡, 朗读教学也就水到渠成了。

2.个性朗读, 读出韵味

古人说:“读书百遍, 其义自见。”但是, 课文的情感、内涵在不同的人读来却不是完全一样的, 有一千个读者, 就有一千个哈姆雷特。所以, 在平时的教学中, 教师不需要给学生制订一个标准读法, 而是要重视阅读过程中培养学生的自主性和体验能力。在教学中能够给学生充分的时间去读书, 让他们自己去体会、去感受, 这样才能真正得到属于他们自己的感受, 读出个性化的体会。

在指导 《真想变成大大的荷叶》中“我想变透明的雨滴, 睡在一片绿叶上” 这句诗的朗读时, 我问学生:“你想怎么读好它?”有的学生说:“ 我感觉透明的雨滴很漂亮, 像镜子一样, 我会读这个词的时候语气加重。”有的学生说:“雨滴睡在绿叶上, 应该很舒服, 所以我读这句话声音会轻轻的。 ”还有学生说:“大片的绿叶像一张床, 真好看, 我会语气上扬, 读出绿叶的美。 ”三个学生, 三种理解, 可是都言之有理, 我鼓励他们的个性朗读, 用自己喜欢的方式读。 整节课学生读得开心, 文章也潜移默化地理解了。 读书是个性化的行为, 理解的角度不同, 自然读出的味儿也就不同。读出自己的理解, 读出自己的体验, 读出自己的感受, 这才是真正的“读出韵味”了。

四、智慧评价, 提高朗读能力

评价是促进学习的有效手段, 也是朗读训练的重要环节。特别是低年级的学生, 正处于学习朗读技巧, 提高朗读能力的重要阶段。如果我们的评价只是单一的 “读得真好”“你真棒”“能读得更好一些”这样的泛泛而谈上, 那么对学生的朗读是没有指导意义的。 在低年级朗读教学的过程中, 教师应该针对学生的年龄特点, 进行智慧的朗读评价, 调动学生朗读的积极性, 提高朗读效果。

1.教师评价, 充满智慧

(1) 智慧评价在于鼓励

德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。 ”低年级学生天真活泼, 喜爱赞美, 所以教师在评价低年级学生的朗读时, 要以鼓励为主, 多发现闪光点, 多用发展的眼光看学生, 让学生产生赏识的快乐。 我在教学《狼和小羊》中, 一个学生朗读狼气冲冲地说:“你总是个坏家伙! 我听说, 去年你经常在背地里骂我, 是不是?”声音较小较柔。我鼓励他:“你的字音读得真准确! 真了不起! 但是你现在扮演的是狼哦, 能不能拿出狼的气势好好发威呢?”学生再读, 有了一些进步。 我继续鼓励:“呀, 我们好像看见远远来了一只凶恶的大灰狼啦, 你的进步真大呀! 能不能再加强语气, 气冲冲地再喊一喊呢? ”三次朗读, 学生朗读进步明显, 而且越读越开心。 最后我让全班同学掌声鼓励他, 从他开心的笑脸中我能看出这次评价增强了他的信心, 还保留了他朗读的兴趣和愿望。

(2) 智慧评价在于指导

低年级学生的朗读基础较弱, 需要在平时的学习中加以锻炼、 提高。所以教师在评价朗读时, 一定要给予学生指导, 表扬读得好的地方, 对读得不足之处要加以指正、修改。 我在教学《小松鼠找花生果》的第一自然段“树林旁边长着许多花生, 绿油油的叶子, 黄灿灿的小花, 真好看”时发现, 一年级的学生不会停顿, 是一个字一个字读的, 我立刻对学生的朗读给予评价:“字音真准, 但是听着却有点累。 老师有个好方法来帮助你, 读到‘树林旁边’后面时微微停顿一下试试呢? ”学生第二次朗读明显有进步了, 我就此在全班指导:“在读长句子时, 学会在句子中停顿, 我们听起来会更加舒服好听。 ”在这种富于指导性的评价语言中, 学生习得了朗读要领, 强化了朗读技能, 朗读水平也得到了进一步的提高。

2.同学互评, 充满乐趣

现在的语文课堂不是教师的一言堂, 而是学生自主学习、合作学习的平台。 同学之间互相评价朗读不仅对学生有吸引力, 得到同班的称赞和认可, 还能增强学生的自信, 在交流中提高朗读水平。 所以我在教学中经常会请“小评委”来参与评价, 让学生围绕朗读的优点和不足两个方面来说。 学生在倾听别人的朗读的同时, 不仅可以学习正确的朗读技巧, 还在善意的提醒中帮助同学朗读。 更为重要的是, 学生们乐意做“小评委”, 在互相的评价中, 语文课堂也变得更加生动有趣了。

中学生一道风景线作文 篇8

心有多大，舞台就有多大：心田的丰沃，繁衍出太多的美好。既有俗世间的善举善行，也有亲人间的真情真心，还有异乡人文的辽阔与深远，更有行走于大师笔墨间的纯粹的风华……这些美好风物，在心田之间，不断演绎成新的风景。

请以“心田上的又一道风景”为题，写一篇不少于700字的记叙文。

要求：①要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭。②文章要能明确“又一道风景”之中的独特感悟。

【思路导引】

1.理清解题障碍。心灵的田园之上，能够体现美感的人和事有很多：那些挥汗如雨的身影，那些粘上泥巴的耙犁，那些来往如梭的忙碌的人们，那些在喧闹的尘世间都能静心品读的专注目光，那些倾心与大师心灵对话的思想……都是心田上不断刷新的又一道风景。“又”，表明日常忽略的风景，或有别于一般的风景。可以或铺垫或正衬或反衬，由其他风景衬托要写的风景。美好的人和事情，不仅要将外在的美丽呈现出来，更要能挖掘出内在意蕴来：风景背后亲情的真实与温馨，热情背后的挚爱与相助，幸福背后的心酸与付出，成功背后的汗水与坚韧……那些潜藏着的思想、精神、品质、情感，都需要真实的感知和深切的体验，才能蜕变成“又一道”深层次的风景！

2.把握构思要点。心田，是一种隐喻的说法，更是一种美好的环境背景的设置，抑或是理解成生命中最纯净的美好的象征。如由野草坚强地逆风生长，到睿智地匍匐在地，只是为了将生命的内涵呈现出最高的境界：活着，才是生存的最大智慧！有这个眼前的现实风景，再于抬眼所见的锃亮的耙犁，在农人有力的挥舞下，触摸大地鲜活的气息，为来年的丰收贡献最美的风景，又由此联想到生命中的一类有着如此美好品质的人，以及他们身上独有的精神。这些呈现在心田之上的风景，有别于日常所见，却也源于生活，高于生活。这些都可以成为构思的要点，将对生活的憬悟蕴藏其间，更能让文章上一个新台阶。

【佳作示例一】

心田上的又一道风景

◎严涵

城郭之中，有商铺、酒家、药坊，亦有庙宇、楼台。

人烟市肆，往来如潮，或老人，或妇女，或少年，一匹马，就这样走进心田。

是的，一匹神骏，肤亮如瓷，枣红通透，四蹄踏雪，极为英气，机警非常。它走路的姿态更美，步姿婉约优美，让人移不开眼。一声，又一声，嘀嗒嘀嗒，步步不急步步慢。小巧的马蹄铁轻轻叩于青石板上，别样的清脆。

这般神骏，于街上便已是一道风景，却无人张望议论，更巧的是，这匹马并无马鞍与马缰，火焰一样的鬃发在风中肆意张扬，愈发引人注目，可周遭的人，赶集的赶集，赶车的赶车，似是没见到般。

它没有丝毫的不自在，若人一般慢慢地向前踱着步，双耳耸立，双眸亮如清漆，嘀嗒嘀嗒，散步，逛街。

马缓步溜达着，看惊鸿楼上的美人半遮半掩，闻点心铺菱粉牛乳糕的芳香。一步两步，还远远未至酒坊前，店小二便眼尖地瞅到了马，跑回店里喊一声：“马爷来了，温些好酒。”

果真是好酒。一大盆稠酒飘着桂花香，马至，小二端到嘴边，一嗅，酒气氤满鼻腔，闭眼，沉醉，抬头长嘶一声，既而将长嘴伸进盆里，咕噜咕噜，两口便见了底。小二拿起颈间的干净麻布，一下一下认真地擦拭着马嘴，随后，从马脖子上挂着的钱袋上取出十三文钱，一枚一枚在马眼前数过，未几，又掏出二文钱，道：“谢马爷赏，青豆马上来，请马爷稍等。”

俄而，但见老板娘捧着一盘青豆笑咯咯地来到马跟前，一粒粒地喂给马吃。整个过程行云流水，酒馆的人丝毫不感到惊奇，猜拳，喝酒，目不斜视。吃喝完毕，硕大的脑袋拱出装有青布门帘的酒坊大门，在“马爷慢走，明儿再来”之声中离去。两人一马，交易愉快。

马依旧不急不缓地原路返回，只不过绕了几步路，来到胭脂阁前，这次可没有贸然闯进红粉轻纱的小楼里，而是十分耐心地驻步在门口，和缓地吐息着，没有丝毫的不耐烦。少顷，一位女子踩着小碎步提着小匣子行至马前，将小匣子放进马脖子前的袋中，并未取钱，只是巧笑倩兮：“马爷，替我谢过将军夫人，下次再来啊！”一切是那么的顺理成章，小楼里甚至传出了女子打闹嬉笑之音，几乘小轿里扶出了几位衣衫华丽的夫人，其中两位还打着招呼，似是熟识般。

将军之马好饮酒，每每自己逛街买酒，偶代夫人取预订的胭脂，袋中铜钱从未丢失一文，魏晋风流，可见一匹马。一向钦羡魏晋之轻逸脱俗，自嵇康之后，这匹马，又是一道风景，缀于历史的长带中，熠熠生辉。

于杂志上看到的一篇故事，不见正史，我却宁愿相信这是真的。心田上的又一道风景，有时不一定是人，一马，便自成一世界，足矣。

【佳作示例二】

心田上的又一道风景

◎朱文涵

立船头，远方绿水长流，风景独好，殊不知，近在眼前的碧水佳人，玲珑曲调早在心田描勒出另一道绝美的风景。

——题记

数个小时的跋涉，终于来到了这片人间天堂——西湖。沿苏堤欣赏美景，但见湖面波平如镜，湖中绿岛朦朦胧胧，真是水光潋滟，浓淡相宜！禁不住让人想要租一艘白艇，侧身躺在桥下阴影中的小船上，看云卷云舒，静听水声、鸟声和花开的声音。

只是那终究是不可能的，愈发拥挤的人群，愈发灼热的烈阳，人们怎么能找到一方静谧的乐土，静听花开？倏忽间，看着西湖的潋滟风光，我的眼睛有点倦怠，心头潜滋暗长出一种“单调”的意味。

继续向前，便到了苏堤的尽头，这里植满了郁郁葱葱的杨木，青葱古朴。浓艳的西湖终于在这里洗尽铅华，呈现出独有的风景。古木参差的林子里设有一座小亭，青砖素瓦，远看，与这葱茏的林子相映成趣。亭内设石桌一张，石凳四把，有两位老人正在其中。当中一位年过古稀的老爷爷捧着一只口琴，正吱吱呀呀地吹着千回百转的南方小调。另一位鹤发童颜的老奶奶怀抱一把琵琶，修长的手指灵巧地拨动着琴弦，琴音绵柔似水，流淌在斑驳的青石路上。

他们吹得动情，弹得起劲，笑靥绽放在他们脸上的每一道皱纹里。他们的琴声舞动着湖边绿杨，拨弄着湖里清波，感染着远处的青山叠翠。

我也看呆了，听醉了。这悠扬的乐曲，何尝不是暮年老者对生命的倾诉！生命如歌，他们用最虔诚的家乡曲调守护着湖水湖烟，一生一世舞动着对西子的热爱，痴心不改！

依依不舍，我离开了西湖，但那亭，那人，那千回百转的南曲却镌刻在心灵深处，就像一幅小桥流水般的水墨丹青，在心田描画出又一道绝美的风景。

这种风景是洗尽铅华后呈现的素姿，褪去了美艳俗气的表象；这种风景是刻骨铭心，呈现生命姿态的情怀；这种风景融入了我的记忆，我的生命！

难忘这心田上的又一道风景！

一道风景线作文 篇9

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十五岁，承载着满怀希望的心声，希望是十五岁的心声，十五岁的风景线是放飞希望之鸽的雪白;十六岁，脸上的思绪更是一道道绽放的裂痕，愁苦与青春的烦恼涌入心田，十六岁的风景线是思绪的蛮风所吹二月花的淡红;十七岁，云雾破开，缕缕阳光射入心田，人的爱已成熟，十七岁是阳光挑逗的金黄……十七岁的风景，我已变。

十七岁的温馨，爱的港湾。在温暖的家里，十七岁的感情有了许多的改变，思想方面已成熟，不再沉沦在溺爱的生活中，而更多的则是家庭、社会机给予的责任，承载父母长辈积蓄下来的希望。淘气与稚嫩的撒娇已不在父母长辈面前做作，更多的是一份稳重;爱哭泣的咿呀声已不在爷爷奶奶前投怀，更多的是一份毅力与成熟。年年龄增长了，随之人也变了，与父母之间的沟通与亲近越来越少了，但是十七岁却充满活力，任然童心未泯，爱依然存在于心灵中。

十七岁的.爱是一道成熟的风景线。

十七岁的努力，是成功的归属。在多彩的学校生活中，既有同学之间的阳光开朗、纯洁友情，也有老师与同学之间的关怀与学习，老师的教导与支持，无不显示出关爱。但也正是这彼此之间的努力与支持，爱才得以升华。在硝烟弥漫的成长历程中，努力正是通往成功的关键钥匙。

十七岁的努力是一道奋斗的风景线。

一道风景线小学作文 篇10

咦，他们一个个都挤在教室后面干嘛呢?哦，原来在看他们自己制作的生态瓶。快看，教室后面摆放着一排生态瓶，有的瓶子特别大，有的瓶子特别小。瓶子上的盖子也五花八门：有红色的，有蓝色的，有绿色的，远远望去，参差不齐：有的呈圆形，有的呈正方形，有的呈长方形，凑近一看有些小鱼在水中窜来窜去，自由自在，活泼极了!有些小鱼在水草旁停着不动，大口大口呼吸着水草“吐出”的氧气，安静极了。如果是清澈见底的水，小鱼肯定能开心快乐的生活在这个优美的环境里。要是瓶里的水很混浊，环境被污染了，小鱼肯定活不下去了。

好了，看完千奇百怪的生态瓶，再来看看我做的生态瓶。出发喽!星期六，我和妈妈一起准备材料。金鱼、小虾、自然水域里的水、浮萍、水草……有了这些材料，就可以动手做了。我找了一个圆塑料罐，倒入淘洗干净的泥沙，倒入自然水域里的水。“妈妈，水怎么变混浊了?”“没事的，过一会儿之后，泥沙基本上可以将水“洗”干净。”“哦，那先放水草吧。”我似懂非懂地点点头。果然，一个小时之后，水变得干干净净。接着，把小鱼、小虾放进水里。瞧!那两只圆溜溜的大眼睛太可爱啦!

一道靓丽的风景线 篇11

她，是客祖先民聚集地，被称为“客家祖地”;

她，山青水秀，环境优美，是“赣江源头”;

她，是一块被鲜血染红的土地，无数英雄儿女为中国革命的胜利作出了巨大的贡献和牺牲，被誉为“苏区摇篮”;

她，物产丰富，是“赣南粮仓”;

她的名字叫“宁都”，有着“安宁之都”美称;

正是这样一座小城，她的舒适安宁令无数游子有家的温馨，而她清新优雅的环境，则让无数人迷恋沉醉;她的淳朴民风、好客热情更让四方来宾赞不绝口。

这是一座绿色之城，这是一座古香古色的城市，更是一座迷人的城市。

然而，随着经济的快速发展，近年来城镇化的推进，宁都在城市扩容膨胀的同时，街道脏乱差，行人车辆争道、闯红灯，以路为市、乱搭乱建、随意摘花攀枝等不文明行为也频频出现……这令许多宁都人心生困惑：在物质生活充盈的今天，古老淳朴的宁都人迷失了自己的精神家园吗？

困惑、迷茫中，一道靓丽而别致的风景线让人眼前一亮——

七月的宁都，酷暑难耐，从县城到乡镇，从街道到郊区，机关干部纷纷走出办公室，拿起扫把，和环卫工人一道，冒着烈日在街头挥汗如雨……这是怎么了？原来，这是宁都县在开展“三城同创”整治工作——

为加快推进新型城镇化建设步伐，改善县城居住环境，提升县城文明程度，2015年7月15日，宁都县委、县政府提出创建“文明城市、卫生县城、园林县城”的工作目标，向全县发出了倡议书《广泛发动全民参与，创建宜居宜业环境——致广大市民的一封信》，力求创建“干干净净、漂漂亮亮、井然有序、和谐宜居”的城市家园。

至此，“三城同创”工作在全县全面展开，让我们一起走近他们，看看“三城同创”中人们的风采……

执著：只因一份用心

市民文明习惯的养成，一部分来自市民本身的素养，一部分还需要城市管理部门的引导，而这离不开他们的努力和汗水，他们，或许是一个人，或许是一个群体……

他们是被誉为“城市美容师”的环卫工人——

环卫工黄小鸿，工龄26年，人称敬业“老黄牛”。今年58岁的老黄个子不高，脸上满是沧桑，在日复一日枯燥而艰辛的工作中，老黄深深地爱上了这份工作，在他看来，城市的整洁就是对自己最好的奖励。同时，他的拼命和敬业也是出了名的。老黄负责化粪池清掏的任务，在“三城同创”整治工作中，老黄和同事们不畏艰辛，一座座地查、一遍遍地看，勘查、走访、清理、疏通，在每个可能出现淤积的地方，老黄有时一连几天都蹲守在那里，弄得满身臭气，老伴对此颇有怨言，但老黄依然故我。

多年来，老黄和同事们几乎走遍了县城所有的小区，处置了几千座化粪池、窑井，处置粪渣、粪水、垃圾上万吨。

这些城市美容师的每一份坚守，都给城市增添了一份美丽，更给我们带来无言的感动。

在宁都，从事环卫工作20周年以上的有31人，他们长年累月工作在一线，为城市的整洁干净默默奉献。在庆祝“江西省第二十个环卫工人节”大会上，宁都县委、县政府对这些优秀工作者进行了表彰，5名环卫工人被评为“城市美容师”、10名环卫工人被评为“市容环卫先进工作者”，当这些“城市美容师”上台接受表彰时，会场响起了经久不息的掌声，这是对环卫工人最好的奖励！

据了解，“三城同创”活动开展以来，环卫处第一时间成立了工作领导小组，制定了实施方案，确保活动落到实处。同时，还增派人手，对城区每个角落进行清扫保洁，放置了500多个果壳箱和200多个垃圾收集箱，每天不定期出动清扫车、洒水车、垃圾清运车，除清理130多吨生活垃圾外，还清理了许多建筑余土、渣土，大街保洁率达到100%，小巷保洁率达97%以上，真正做到了生活垃圾日产日清。

他们是城管大队的队员——

对于干城管工作的人来说，每天都有干不完的事，碰到不一样的人，其中的酸甜苦辣、喜怒哀乐，只有城管人才能够深深体会。

城管的工作是枯燥的。自“三城同创”活动开展以来，县城管大队二中队队长肖地长的足迹踏遍了县城的大街小巷，每天工作时间超过10个小时，每天晚上巡查至十点是常事，一天下来，嗓子哑了，脚被磨得红肿起泡，穿鞋都要咬着牙齿，汗水则把身上的衣服都“洗”了好几次，工作很辛苦，但肖地长乐在其中：“随着我对城管执法这份工作的深入了解，我认识到，作为一名城管人所应该肩负起的责任，越是面对枯燥的工作，越是要保持对工作的热情，只有这样才能真正全心全意执法为民。”

在“三城同创”过程中，因超负荷工作，加上高温酷暑，县城管大队许多工作人员都出现了不同程度的身体不适状况，头晕脑眩、四肢无力是常有的事，很多人甚至晕倒在整治一线，却没有任何人退缩。二中队队员肖文右手骨折，医生叮嘱要等完全康复后才能活动。听说队里人手紧，肖文便放弃休息，坚持带伤工作，他对工作的热情和执着让大家赞叹不已。

他们是头戴警帽的交警们——

2015年8月10日，县城室外最高温度达到40.4℃，然而，就在这滚滚热浪中，交警大队副大队长蔡朝智带领队友们在城区开展收缴太阳伞、车辆违法停放、“僵尸”车、摩托车随意摆放、未戴安全头盔、遮挡号牌等专项整治工作。整治中，要做到有理有节，还要给市民们反复讲解整治的意义，蔡朝智常常累得腰酸背疼，嗓音嘶哑。临近吃午饭时分，蔡朝智和队友们就端着盒饭，站在街头大口大口地吃，汗水滴落在菜汤里，他们也照样喝完！

稍稍休息，蔡朝智和队友们带着责任继续工作——这是来自高温考验下的默默坚守，他们也成为烈日下一幅幅令人感动的精彩画面，令无数人为之动容！

他们是城建局拆迁指挥部的工作人员——

2015年8月18日，南门口48套梅江车队商品房实施拆除，拆迁现场井然有序，县委书记王四华，县委副书记、县长刘勇等领导到现场指导，随着推土机的一声轰鸣，一些拆迁户不由自主地击掌欢呼，在这平安和谐拆迁的背后，是拆迁指挥部工作人员付出的诸多心血！

该商品房位于南门口圆盘交通枢纽核心位置，总建筑面积4937平方米，这些房屋建于上世纪七十年代，由于房龄长，历经风雨洗礼，外墙已呈明显破损，严重影响城市形象，又因其特殊的交通位置，经常导致交通堵塞。十多年来，历届县委、县政府领导都曾把该商品房拆除项目列为工作之重，却因各种原因始终未能拆迁，以至成为让市民堵心、道路堵车的“半拉子”工程。

去年年初，县委、县政府把拆建南门口圆盘作为城建重点公益工程，抽调人员，成立指挥部，全力实施整体拆建工作。拆迁户吴先生当初坚决不肯搬离，原来，吴先生夫妇年纪较大，担心租不到房子，工作人员小黄便主动帮其联系房子，并在吴先生住院期间精心照顾，让吴先生感动不已。刘老师是48户拆迁户中的主心骨，城建局局长赵贵生便上门找刘老师谈心，拉家常，诚恳征求意见，刘老师最终被赵贵生的诚心感动，说服其他拆迁户，一起完成了拆迁工作。拆迁户温先生说：“以前我们不愿意拆迁，主要是对政策了解不够，这段时间以来，政府工作人员给我们讲政策、摆事实，还实实在在地为我们做事，我们心里亮堂了，也想通了，拆迁不仅有利于城市美容，对我们拆迁户也有利，我们支持！”

担当：只因一份责任

自“三城同创”工作开展以来，宁都县“三城同创”总指挥部办公室随之成立，县委书记王四华任总指挥部，县委副书记、县长刘勇任副总指挥，县城分35个牵头单位，107个责任单位，参与“三城同创”工作的干部达数千人，并使“三城同创”工作向乡镇农村延伸。

群雁高飞头雁领，船载万斤靠舵手。“三城同创”活动在全县高位推动，全员参与，全城覆盖，并辐射乡镇，靠的是领导勇于担当，身先士卒，干部模范带头，而一支素质过硬的队伍，必然有一个精诚团结的领导班子，还要具有高超艺术的领导者，县委书记王四华、县长刘勇就是这样的“总舵手”。

正是王四华和刘勇这两位“总舵手”较高的人格魅力和领导艺术，宁都县四套班子高度团结，群策群力，主动作为，使“三城同创”取得了阶段性成果，树起了宁都良好的形象，赢得了全县人民的好评。作为“三城同创”的总指挥，县委书记王四华很忙，他冲锋在前的身影经常出现在“三城同创”活动现场，出现在每一条街道，出现在各个乡镇;而副总指挥、县长刘勇则负责牵头协调，带队督查各片区整治成效，看望一线工作人员，鼓励工作人员克服困难……

——位于实验小学和河东片区的26套路障房占踞路中央6年之久，严重阻碍交通，为了拆除这些路障房，县委书记王四华到第一线指挥督战，县长刘勇则带队挨家挨户做工作，动之以情，晓之以理，深深地感动了这些拆迁户。当这些路障房被拆除时，市民们自发点燃爆竹以示庆祝。

——炎炎烈日下，县委书记王四华巡查各片区“三城同创”工作，一次次召集全县35个片区、170家责任单位召开工作调度会，并登录宁都政务网，关注民声民情，对网友提出的一些问题作出回应。

——因为高强度的持续工作，王四华的眼睛布满了红血丝，而长期深入一线、亲力亲为督查各项工作进度，又让他的头发有了尘灰，皮鞋沾满泥巴，从干净整洁的省城南昌到相对落后偏僻的国家级贫困小城宁都，作为县里主抓工作的一把手，王四华以对工作的高度责任感，全身心地投入对这座城市的形象重塑中。

——穿梭在各片区协调督促，县里大大小小的事务还要处理，县长刘勇瘦了一大圈，县长办公室里，那盏深夜还亮着的灯，见证着主人的敬业……

“领导这么拼，我们也要更加努力！”县城管局局长黄建生这么说，也是这么做的。

黄建生做事认真负责，他白天忙着人员、车辆调配，晚上才有空回到办公室批阅文件，处理城管局的事务。不少人发现，本来皮肤白皙的黄建生变黑了，变瘦了，原本乌黑的头发也开始有了银丝。拆迁乱搭乱建过程中，有冲突、有欢笑，有泪水，有争执，黄建生每次都带队，对一些不理解的商户进行宣传、劝解、说服工作。

在整治东门菜市场乱搭乱建时，一个商户在路边搭建的挡雨篷被拆掉，情绪激动的商户面对城管队员的耐心劝说置若罔闻，对着城管队员们破口大骂，最后还拉着城管队员小李的衣袖不放，还对着小李指指点点，口水喷了小李一脸，22岁的小李刚参加工作不久，没见过如此阵仗，被骂得脸色通红，却始终没有还口，更没有动手。黄建生见状，赶紧上前给该商户做工作，经过半个小时的说服教育，该商户才松开手。

“有的商户不理解我们，城管队员被人骂，甚至被撕打都是常事，一座城市的管理需要我们承受这些，也希望市民们对我们的工作多一份理解，这样才能使我们共同的家园更加美丽。”黄建生如此坦言。

“三城同创”活动开展以来，细心的人们会发现，一份关于宁都县“三城同创”工作动态的简报也出现在大家的案头，这份简报并不简单，分“领导指示”、“工作动态”、“经验交流”、“文苑”五个栏目，丰富的内容，通俗易懂的语言，让大家耳目一新。

信访局干部张文生就是这份简报的总编辑。

张文生曾当过9年的语文老师，长期的文字浸染，让他具备了扎实的文学功底，是出了名的“才子”。

加入到“三城同创”队伍后，张文生对《三创简报》的每一篇文章的内容都要逐字逐句地校对，并为每期简报写诗。

刚开始，张文生曾绞尽脑汁，思考着如何利用自己的特长来宣传“三城同创”。他酷爱唐诗宋词和元曲，后来便灵机一动，仿照这些古体诗的写作方法，但又跳出古体诗的韵律来创作诗歌，这样，读者读起来琅琅上口，在保留诗的意境和美感的同时，又带给读者新感受。张文生共创作了一百多首关于“三城同创”的诗歌，如“三城同创/书记挂帅/副职任将/35个“战区”/掀热浪……主帅发力/兵将奋战/宁都将呈现出/干干净净/漂漂亮亮的/新形象……”这首《三城同创树形象》形象地描述了县委、县政府领导班子在“三城同创”中的团结协作。一时间，这些诗在全县广为流传，也大大激发了全县干部职工参与宣传“三城同创”的热情和激情。

努力：只因一份追求

如何建立城市管理长效机制，宁都县委、县政府摸着石头过河，一边实践，一边改进工作，着实下了一番功夫：

全县出台考核机制，明确巡查小组联络员负责考勤，执行“日考勤、周汇总、月通报”制，实施“小巡、大扫、集中整治”模式;对怠工、懒散、责任区域管理不善、整顿不力的单位责成整改，并给予通报批评。

为了让全县干部职工更好地交流互动，让信息传达得更及时到位，县委、县政府还专门开通了“宁都形象”微信群，每天的“三创”工作动态、每个单位及每个片区的活动图片、干部职工的心得体会均在微信群里一一展示，群员们积极互动，为“三城同创”工作出谋划策，点赞、提意见、互相探讨“三城同创”经验，这里有激烈的思想交锋，有晒劳动成果的“大比拼”，还有为“三城同创”工作摇旗呐喊的声音……这样，“三城同创”工作从现实世界到虚拟世界均开展得如火如荼，形成了创建工作人人是主体，人人有责任的氛围。

同时，宁都县委、县政府还加强队伍建设，新增了40余名环卫工人、40余名协管员，充实城管队伍;在重要路口、重要街道设立治安岗亭，民警每天在街面巡逻，大大提高了群众的安全感，也让“三城同创”的步子迈得更加扎实。

各个乡镇也铆足了劲，开展“三城同创”，各出“奇招”。

小布镇专门召开动员大会，公布《小布镇圩镇卫生管理公约》，该公约以村小组为牵头单位，具体落实到各村民各商户，经过严格整治，小布镇的市容市貌发生翻天覆地的变化，市民素质大大提升。走在小布镇，你几乎看不到一点垃圾。村民张冬生说：“我们小布人走在大街上，看到垃圾都会自觉捡起来，更不用说乱丢乱扔了！”正是如此，小布被评为江西十大休闲旅游小镇，中国作协书记处书记白庚胜到小布调研时感叹：“这是我到过的中国最美小镇！”

蔡江乡为了改善社区环境，积极推行了社区网格化管理，初步建成了乡、村（社区）、村组的三级网格体系，切实体现了“网中有格，事在格中，格中有人，有人办事”。工作人员改“坐堂办公”为“入户办公”，变被动服务为主动服务，能在第一时间发现问题，及时处置各类事件、纠纷，同时，以农村清洁工程为依托，开展了“保卫母亲河”行动，干部职工带头清理河道，打捞垃圾，一时间，河道宽了，河水清了……

长胜镇则组织驻村干部、城管队员及部分人大代表对全镇环境卫生整治工作进行督查考评，对各村及圩场环境卫生整治情况进行暗访并曝光，在整治市容市貌的同时，还为各路口、街道安装了路灯。夜幕下，整齐明亮的路灯齐齐绽放，在方便村民们出行的同时，大大提高了长胜镇的安全指数。

黄陂镇连续开展圩镇环境集中整治现场大检查、大评比活动，对圩镇7个责任片区环境集中整治情况进行现场观摩、打分、亮分、排序。

黄石镇组织全体镇村干部、派出所民警、城管队员共110余人，采用拉网式分组包片模式开展农村环境大整治，扎实推进农村清洁工程。

不是尾声的尾声

微微的晨曦中，一滴晶莹的晨露卧在枝丫间，一只小鸟低鸣着飞过河堤，初冬的梅江河城堤边，晨练的人们伴着悠扬的旋律，步态轻盈地跳着欢快的舞蹈，新的一天就在这幸福的歌声中开启——

经过一段时间的整治，全县卫生环境得到明显改善，路面更整洁了，车辆有序停放，占道经营的小摊小贩已经不见了，整座城市也更加美丽，路顺畅的同时，人们的心也舒畅了——

东门农贸菜市场的卫生环境一直被市民们投诉，也是城市管理者们一块难解的“心病”，马路两边常常被商贩搭建的违章物及市民乱停乱放的车霸占，地上则是市民们随意丢弃的垃圾，平常不说通车，连走路都困难。市民们对此颇有怨言，而环卫工一天数次打扫也未能让其干净，负责该片区的城管则常常累得满头是汗也未能让其恢复顺畅。可以说，东门农贸菜市场就是“脏、乱、差”的典型代表。开展整治行动后，负责该片区的县委组织部干部们发扬“钉子精神”，不怕苦、不怕累，采取全天候拉网式巡查方式，重点整治街道两边店铺乱搭乱建、占道经营、乱停乱放等不文明行为，真正做到“不获成果不收兵，整治不到位不下班”，经过数天艰苦工作，该市场终于恢复了昔日的整洁，行人车辆也得顺利通行，这个困扰该片区多年的“顽症”得以治愈。人们的怨言也少了，随之而来的是声声赞许：“这个整治活动开展得真好！”

在县城登峰路主干道中央，有一间违规搭建的杂货店十多年来一直占踞路中央，行人、车辆都要绕道而行，且杂货店破旧不堪，严重影响周围环境。市民们对此反应强烈，纷纷要求尽快拆除，作为该片区牵头单位，县政府办工作人员多次上门对店主廖某做工作，廖某后来主动拆除了该杂货店，也让该路段不再“肠梗阻”。

宁都中学南侧肉丸一条街一直以来是整治的难点，摊点多、人员流动大、违建物多。面对店主们的阻挠，城管人员耐心细致地进行疏导、宣传。经过大家的共同努力，原本难以啃下的硬骨头，只用了半天时间，整条小巷的违建遮阳板全部被依法拆除。人们的视野变宽了，心也舒畅了。

而“三城同创”进校园活动则有力形成了全方位、多层次的宣传教育氛围，如“小手拉大手，创卫路上一起走”“做文明市民、当‘三创先锋”等系列主题活动的开展，最大限度地把广大市民吸引到创卫活动中。

在规划重点城市建设项目时，宁都还新增了排水扩容、停车场建设、菜市场改造、背街小巷硬化、亮化和美化等“里子项目”58个，着力营造人居好环境，提升广大群众的幸福感。

据了解，全县现已完成了宝塔路社区、宁都三小等路段路面整治硬化6000余平方米，翻修南门红绿灯破损沥青路面4000余平方米，改造建设给水、污水、雨水小街小巷20多条，改造翠微西路、登峰大道客满楼附近等路段下水道1210余米，安装路灯220盏，打通断头路8条……

正是一系列长效机制的建立保证了“三城同创”活动成果的巩固，该活动主要围绕责任落实、制度建立、设施配备、整治成效、群众观感等方面进行，有力推进环境整治常态化、长效化。

市民王大爷今年70岁了，没事的时候喜欢到处逛，在“三城同创”活动中，他的感受非常深刻：“我是土生土长的宁都人。没整治前，县城的环境确实差;经过整治后，这县城就像变了个样，比以前干净、整洁多了。多亏了县委、县政府措施得力，真是用了心来整治呀……”

刘小丽，一位90后大学生，暑期从学校回来，看到县城整洁干净的市容市貌，她发出了一声由衷的感叹：“这是我在老家度过的最干净的假期！”

黄小红是固厚乡走出去的打工妹，这几年一直在深圳一家大型企业做管理人员，尽管走出宁都多年，但她每年仍然会回家乡探望亲人。对她来说，无论走得多远，家乡永远是她的牵挂。

而这次回乡探亲，她感慨非常深，用她的话来说：“我的家乡发生了脱胎换骨的变化，环境变美了，人的素质也提高了，这么舒服的环境，我都舍不得走了……”

从县城到农村，“三城同创”改变的不仅是城市面貌，更是市民们的精神面貌。每周一至周五，负责各片区的干部职工都自觉来到自己的责任区，开展城市整治，在这种氛围下，市民乱停乱放、乱丢垃圾、乱闯红灯等不文明现象大大减少，文明习惯正在慢慢养成。

可以说，每一条整洁街道的后面都凝固着全县干部职工的默默付出，“创三城，我争先，门前事，三包干;心宁静，行致远，都祥和，民自安……”这首具有宁都特色的《三城同创三字经》凝聚着集体智慧，该《三城同创三字经》由县民宗局黄允胜编写后，经过多方共同修改审定，注重吸收中国传统文化之精华，融入当代先进的文化思想，结合宁都五张名片、三色文化旅游和社会主义核心价值观的宣传，弘扬“崇文、怀德、开放、致远”的宁都精神，简明易记、通俗易懂、琅琅上口。

“宁都城，古州府，文乡地，客家园;赣江源，粮满仓，反围剿，美名扬，人崇文，民怀德，大开放，图致远……”优美的音频版、悦耳的童声版，人们在耳濡目染的同时，也在自觉规范自己的言行，引导着人们养成文明健康的行为习惯。就像《三城同创三字经》里所写，我们相信“好习惯，靠养成，好素养，邻里赞，人心齐，意志坚，久为功，定实现……”

宁都，正以宜居、宜业的绿色之都的新面貌呈现在世人面前。

宁都的明天一定更美好！