以快乐的话题作文

以快乐的话题作文（通用13篇）

以快乐的话题作文 篇1

童年就像一阵风一转眼就过去了，十一年，这十一年里我留下了什么?我留下的只有那欢乐的笑声。我在这片蓝天下度过了十一年，这十一年里我交了许多朋友，懂得了许多做人的道理。我和伙伴们在花园里荡着秋千，这里给大家分享一些关于以快乐的童年话题作文,供大家学习。

以快乐的童年话题作文1

童年是什么?是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……..总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的。每当我绘声绘色的回想起童年时代的趣事时，脸上总泛器红润的光彩。毕竟，那往事就像潺潺的流水声在我心中旋绕，一旦迸发就是那么滔滔不绝……..在我5岁的时候,妈妈把我带到奶奶家去，奶奶是住在乡下的，所以那里有很多人从这个村子到那个村子的时候骑着马去，我看了很羡慕，也想骑马试试，但是马背太高了，我上不去，我正想办法上去的时候，正好看见了奶奶在喂猪，我觉得猪个子小，上去时容易，见奶奶喂完猪一进屋，我就上猪窝，把门打开了便进去选了一头猪骑上便往外跑，奶奶看见了，赶忙跑出来叫我，我看见奶奶，想让猪停下，但是停不下来了。猪跑进奶奶的菜园里，里面的黄瓜、柿子.......都被猪踩断了，我也被果树的树枝刮破了手、肚皮，这回奶奶可抓住了这头猪，奶奶把猪赶进窝之后，说我太调皮了，连猪也敢骑。

还有一次是在我七岁的时候，我刚学会骑自行车。那时我不太会骑，我和妈妈骑着自行车去广场玩，那里有很大的空间。我便在那里骑自行车，越骑越快，突然看见从前面有一个大人骑着自行车过来，因为骑的太快了，刹不住车了，眼看就要撞上了，妈妈也在叫我，我想：“要是撞上了，我也会受伤，我也不太会骑，要是拐过去摔倒了怎么办?”我也不知道该怎么办了。这时我突然想起来：“跳下车子，肯定没事”我跳下了车子，我没有受伤，但是我的车子跟那个人给撞上了。

每当我回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么灿烂。仿佛一切令人魂牵梦系的往事历历重现。我继续想着年少时如诗岁月，梦幻的季节......我想，童年就是一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失......以快乐的童年话题作文2

小时候，奶奶家的小菜园和旁边的小河就是我的乐园。

每当清晨，我总会扛着一把小锄头蹦蹦跳跳地跟着奶奶去菜园，为我心爱的太阳花除草，施肥，浇水，小心翼翼地，因为它在我心目中是如此的神秘，天天盼着它快快长大，快快开花，因为奶奶给我讲过这样一个故事，她说：只要你能用自己的真心诚意去种花，花儿就一定会开出最美丽的花朵，而且开出的第一朵花你可以对着它许下一个愿望。”

终于有一天，我在草丛中发现了一处绚丽的亮点，啊!

它终于揭开了自己神秘的面纱，那时，它在我心目中是最美丽的.，可是我早已记不得许下的愿望，也许在不久的将来它就会实现，因为我心中还有一丝期待。

河里的小鱼小虾我更是喜欢。

夏天，我们伙伴们穿着小裤衩，拿着小花篮来到岸边，开始我们的捉鱼比赛，我那时眼睛还比较好，最喜欢捉小鱼，呔，我的动作太夸张了，把它们吓得全跑何中间去了，逮也逮不着，只能眼巴巴地站在那儿，你说为什么那时的小鱼就那么狡猾呢，一溜烟就不见影了，害的我呛了口水。

又来到小溪旁，里面有好多龙虾哦。不一会儿就能逮着一篮子呢!

就是在这过程中时不时的会有几句配音哦，“啊，呦，哦”听起来好像很惨哦。从里面上来时早已找不着眼睛鼻子了。奶奶看见我这副摸样也都哭笑不得了。

以后，奶奶为了不让我再去河边玩耍，就对我说：“河里有咬人的东西哦”从此就再也没有去过了。

现在回想起来其实当时的我们还蛮滑稽的哦!

当年的那份天真和那股认真劲儿，也许我们有时也需要回头看看!

那段童年往事真让我回味无穷!

以快乐的童年话题作文3

“燕子去了，有再来的时侯;扬柳枯了，有再青的时侯;桃花谢了，有在开的时侯”，在不觉中，我已悄然在朱自清笔下《匆匆》的美丽轮回的四季中长大了，蓦然回首，才发现生命的小舟已驶离了儿时的港湾，只留下我呆呆地站在原地，望着渐渐远去的小船，眼泪无声地滴在儿时美丽的港湾上。

最美是童年的好奇，儿时的我，好奇地盯着刚出生的小表弟，瞪大眼睛问妈妈：“妈妈，表弟是从哪里来的”?“傻孩子”，妈妈一把把我搂在怀里，“你和表弟都是从咱家楼下的草地上挖出来的”，真的吗?听了这话，兴奋的我妈妈回答就跑到楼下，果然再草地上找到两个浅浅的小坑，难道我和表弟是小草变的?我疑惑地看着妈妈，妈妈听了，笑的直不起腰来。

最美是童年的无知，记的儿时的我，总爱在夜里看星星，看着天上那一个个顽皮可爱的精灵，我不只一次地爬上树渴望讲它们摘下，不只一次将盛了水的脸盆放在院子里，渴望将它们留在脸盆中，然而每次，我都失望而归，为此，我不只一次指着天上星星骂，渴望有一天它们能乖乖地跟我回家。

美是童年的心灵，儿时的我，总羡慕穿高跟鞋的妈妈，打着领带夹着公文包的爸爸，希望自己有一天也能象他们一样潇洒地在街上走，终于有一天，我按捺不住，趁着父母不在家，穿上妈妈的高跟鞋，系上爸爸的领带，夹着爸爸的公文包，喜兹兹地来到镜子前，仿佛自己在一瞬间长大了许多，最后还觉得不过瘾，找来妈妈的口红，厚厚地涂了一层，然后来到客厅，郑重其事地对表姐说：“我长大了，以后你就改口叫我王小姐吧!”表姐看着我的装扮，捂着肚子笑了半天。

“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，海风送来丝丝凉意，蓝色的大海上泛着微微的波纹。我竭力向远方望去，但看到的只是那若隐若现的几点金色，即将离开我的视线。

啊，最美好——童年。

以快乐的童年话题作文4

一寸光阴一寸金，老师说过寸金难买寸光阴一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年每当听到罗大佑那动人的歌声，每当我们想起童年时都会说一声：噢!那时候是的，虽然我们已从幼儿园到了小学，已不再是幼儿，可以前的点点滴滴，我们都不会忘记，尤其是做每件事的第一次

在我上一年级时，每天都是先去姥姥家，然后再有妈妈接回去，可有次冬天，北风呼啸，天早已黑透了，可妈妈还没来接我，望着窗外黑得发红的天，可妈妈就是不来，我不禁暗想到：哼，说好了八点来接我的，可时间都到了还不来。我不由得掉下了眼泪。

没办法，我只好自己回去了，在路上，我不时地想着邮电新村的小区里，只要一到晚上就会伸手不见五指，漆黑一片，万一，我不敢再往下想下去，不一会儿，就到了小区的入口，我探头往里望去，里面黑不隆洞的十分吓人，再看大门，也像一个饥饿的大嘴，等待着美味佳肴。我定了定神，深吸了一口气，快步的往里走去，黑暗立刻笼罩了我的全身，我一下子消失在了黑暗中。

我一边往里面走，以边安慰自己马上就要到家了。路旁的两排树在风的折磨下吹，痛苦的沙沙作响，一盏微弱的灯可怜兮兮的挂在楼房上，显的格外孤独。就在我经过小花园时，在一个小草丛中发出了沙沙的响声，我立刻僵在了哪里，一动也不敢动，僵尸、吸血鬼、厉鬼我再一次的不敢往下想去，时间仿佛定格在了这一刻，四周死一般的寂静。

不知过多长时间喵喵的两声猫叫打破了僵局面，噢，原来是只猫我一边喃喃自语，一边继续往前走，可还没等我松口气，一个黑影走到了我前面，我的腿一软，一下子摔到了地上，可哪个黑影竟把我扶了起来，借着微弱的月光，我看清了那个黑影的脸，竟然是妈妈，我看着妈妈哇的一声哭了，边哭边埋怨妈妈为什么不来接我，看着我这个样。

妈妈心疼地对我说：梦洁，你没事吧，都是我不好，不该让你这么小就自己走夜路，你怨妈妈吗?我一听，立刻明白了，原来妈妈没有来接我是为了锻炼我自己走夜路，此刻，所有对妈妈的怨与恨都化成了爱。我使劲的摇了摇头，带着歉意说：对不起妈妈，我错怪你了，我不怨你!

童年就像天上的星星，永远闪光，永远美丽!

以快乐的童年话题作文5

大家一定知道人类是如何进化，如何出生的吧!但是童年的我可不是这样认为的，这就导致发生了这件童年趣事。

小时候的我，一遇到不明白、不知道的问题总要问个为什么。记得在我四岁的时候，我对“我是从哪来的”这个问题很“着迷”，遇到大人就要问，最后还是爸爸给了我一个答案：“你原本是猴山里的一只小猴子，我和你妈妈看中了你这个机灵、活泼的小猴子。于是，我对你妈妈说：‘这个猴子挺可爱的.，就是她了!’然后，我们把你抱回了家，装进你妈妈的肚子里。

你在她的肚子里，毛全都掉了，尾巴也没了，身体全都变成了人的样子。最后再把你生出来，就是一个可爱、漂亮的女婴了。”爸爸笑着说。天真的我相信了爸爸的话。从这以后，每当有人问我：“你是从哪来的啊?”我就开始滔滔不久地讲述我的“猴子生涯”。

每次我讲完以后，大家都会笑得前仰后合，并轻拍我的额头说：“真是个机灵的小猴子!”每当这时我心里总是美滋滋的。当小伙伴们也对自己的来历有疑问时，我也会跟他们讲起“人的来源”，每次说完后，面对小伙伴们将信将疑的眼神，我就会无比自豪地说：“哈哈，你们都不知道吧!”随着年龄的增长，看着大家日渐爽朗的笑声，我心里不禁暗自想：“难道我说错了?”

随着年龄一天天增长，我上学了，掌握了很多知识，也看了很多书，其中就有杨明波的《人类的起源》和达尔文的《进化论》。这时我才恍然大悟，原来人是由细胞构成的。从一颗小小的受精卵到一个婴儿的诞生是一件非常奇妙而神奇的事情，人类从猿到人的进化更是祖先勤劳与智慧的结晶。我坚定信念：要不断学习，了解更多有关生命起源的知识，解答更多不懂的问题。

现在，回想起这件童年趣事，我还是会忍俊不止。童年迷茫，快乐，有趣。亦是人生的起点，这些童年趣事值得久久的珍藏，细细的品味童年再见了。

以快乐的童年话题作文

以快乐的话题作文 篇2

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

以快乐的话题作文 篇3

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以快乐为话题的初二作文 篇4

〈一〉

前天晚上饭桌上，妈妈说：“乖妞妞，多吃点花菜，将来会像花朵一样美。”“再喝点牛奶，太阳也晒不黑你。”有这样的妈妈，我们当然心甘情愿当乖乖女。

“老公，你看我给你生的两个女儿多聪明多可爱呀，你说是不是?”妈妈一脸的得意。

“是，是，是，两个都是合格产品。”爸爸捏捏妈妈的脸。

“不，”妈妈把眼睛一瞪，“优质产品。”

〈二〉

“献出爱，让我们画个未来，填充青春每一格空白妹妹哼着歌跨进家门。

“妹，接镖。“我坐在书桌旁边叫边顺手甩去一本初中生〈〈新获奖作文大全〉〉。

一个漂亮的反抄手，稳稳当当地接住了那本书，还瞒有个性地打了个胜利的手势。

“谢谢，谢谢!真是太谢谢你了，我的乖乖姐!”她一本正经地像日本人一样弯弯腰，惹得我们全家人都笑了。

“真的要谢谢，我正需要一本作文书，这时给我，真是庙后有个洞——庙(妙)透了!”

嗨，真有她的，我们肚子都笑痛了，她竟然一脸严肃地坐在位上，认真看起那本书来。

〈三〉

晚上，我在灯下做着作业，妹妹突然闯了进来。“姐姐，我先给你暖被窝，你做完作业就钻进来好吗?”妹妹笑着说，“姐姐，你什么时候把这长头发剪了吧!”“为什么?”我迷惑不解地问。“你剪了长发，你的所有漂亮发夹就都可以给我了。”她露出诡秘而夸张的向往模样，着实招人爱。

有生活的地方就有快乐，不是吗?我身边的快乐

以寒假快乐游作文为话题的作文 篇5

这个寒假，我和妈妈有个约定：过个对换日。对换日那天，我当妈妈，妈妈当我。

清晨八点，听到闹铃一响，我使劲揉揉眼睛先叫妈妈起床。然后叠被子，可被子又大又厚，我使尽全身的力气，床上床下一阵忙活，好不容易把被子叠好了。

我气喘吁吁地下楼去准备早点。我先热牛奶。我把牛奶倒进碗里，放进微波炉里加热。没过多久，我看见牛奶溢出来了，赶紧开门去端碗，烫得我直叫，取来毛巾护着，总算把牛奶端了出来，再拿来面包，让妈妈把早点吃了。

以快乐的暑假为话题的作文 篇6

暑假的一天，我起得很早，妈妈正忙着在厨房做早餐。我看了看。房子有点乱，决定帮我妈妈打扫地板。

我是第一个在地上捡起我的玩具已经安装了，然后我得到了扫帚和簸箕用扫帚扫旁边的垃圾书房门，橱柜成一堆，然后装起来簸箕。我侧身进了扫帚客厅的沙发和椅子下，慢慢地将扫垃圾出里面所有的灰尘，用簸箕装起来。然后，我倒入垃圾，这些垃圾袋，然后把垃圾袋拎到楼下垃圾桶丢失。我看见妈妈夸是个懂事的孩子从厨房里走了出来。

看着干净的地板，我很高兴。这一次，我意识到了工作的乐趣和母亲在家务上的辛勤劳动。今后我会帮助爸爸妈妈多工作，减轻他们的负担。

以底线为话题的写作指导 篇7

请根据你对以上材料的理解和体会, 以“底线”为话题, 写一篇不少于800字的议论文。

写作指导:

要就该作文材料写出一篇出色的文章还必须注意以下两个方面。

首先, 选定立意时, 要综合考虑以下因素:能体现材料、话题的本质意义, 在准确的基础上追求新颖、高远和深刻, 自己有话可说。

底线的内涵是什么?底线是最低限度, 是不可以逾越一步的界限。它关系到自身行为的一个需要固守的界限。比如信仰、道德、良知、人格等等, 这些做人应该遵守的最基本的行为准则, 就是人生的底线。譬如说对待亲情很珍惜, 对待爱情不背叛, 成就事业靠实力, 所得金钱要合法等等, 皆是人生底线。陶渊明、朱自清、齐白石因为把握住了做人的底线, 而名垂青史;秦桧、汪精卫因为失守了做人的底线而遗臭万年。这些是历史事实性材料。剽窃抄袭, 官员公款赌博、庇护走私;医生销售假药、索要红包;商人偷税漏税、伪造假账, 这些是现实性反面事实材料。现实生活中, 做人或做事不可逾越一定的规则或最低限度, 超越或突破了, 就会付出代价。

“道德底线”在不同的领域、场合, 对于不同的人, 情况是不同的。应该具体分析出哪一种道德。如守信、爱国、忠诚、善良、仁厚、能关爱别人、有奉献精神等。坚守人格底线, 具体分析出是维护自身的尊严, 坚持自己的追求, 志趣, 信仰, 原则等。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。就道德、伦理、人格、做人而言, 底线就是做人的基石, 就是处事的最基本的准则, 也是人安身立命、维护自尊的法宝。假如我们为公众设定一个过高的道德底线, 结果会怎样?汶川地震后, 有人心怀大情大义, 舍弃一切去救灾。他们的美德值得敬重, 也可鼓励每一个人都向他们看齐。但是, 我们不能强制每个人都必须做到舍己为人, 因为那是道德上限。我们只能要求一个人必须做到坚守道德底线。道德底线毕竟是在极端情况下也不得逾越的红线;在正常情况下, 在可能达到更高标准的时候, 我们需要追求, 需要超越。卓越的人格和完美的人生, 呼唤着超越。我们没有完美的人格, 但我们可以站在道德的底线上, 向着更高的高度攀升。

其次, 设置好的分论点, 论证才能形成严密的逻辑链。

当一篇议论文立意明确之后, 如何准确地分解成几个分论点, 这是写好议论文的一个重要环节。分论点是与中心论点相对而言的, 为论证中心论点服务的。我们可以采用一种常规的分析法, 即面对中心论点, 可以提一些问题, 如“是什么”, “为什么”, “怎么办”就此列出分论点, 然后再进行筛选。

从“是什么”的角度设置分论点:对金钱坚决说不, 这是良知的底线;敢于质疑权威, 坚持事实, 这是求知的底线;一心为民, 精忠报国, 这是为官的底线。从“为什么”的角度设置分论点: (1) 守住自己的底线, 创造人生的辉煌;守住自己的底线, 缔造企业的传奇;守住自己的底线, 铸造了民族的傲骨。 (2) 坚持自己的底线, 方可赢得他人的尊重;坚持一名企业家的底线, 方可赢得人们的认可和赞誉;坚守良知的底线, 方可赢得自己精神上的解脱。 (3) 因为坚守诚信道德底线, 成就了商鞅变法的壮举;因为坚守诚信道德底线, 成就了海尔企业跨国公司的梦想;因为坚守诚信道德底线, 成就中国礼仪之邦的美誉。 (4) 坚守道德底线, 为自己赢得荣誉;坚守道德底线, 为企业谋求利益;坚守道德底线, 为国家赢来别国的尊敬。从“怎么办”的角度设置分论点: (1) 坚守底线, 需要破茧成蝶的耐心;坚守底线, 需要舍己为人的勇敢;坚守底线, 需要“不为五斗米折腰”的决心。 (2) 底线, 需要我们用坚韧的毅力去坚持;底线, 需要我们用奉献自我去支持;底线, 需要我们挑战自我去打破。 (3) 坚守道德底线需要一颗诚实的心;坚守道德底线需要一颗为人民服务的心;坚守道德底线需要不畏死的精神。 (4) 坚持自己的底线, 需要我们脚踏实地;坚持自己的底线, 需要我们不懈努力;坚持自己的底线, 需要我们执着自信。

以快乐的话题作文 篇8

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

以快乐为话题的作文700字 篇9

爱极了自己的房间，木桌木床木地板。阳光不偏不倚自碎花窗帘的缝隙中偷偷探出头，倾洒于那个温馨的角落。书架上总摆满了我从书店淘来的各式各样爱不释手的好书，足够流连于书海而忘却现实的羁绊。拖着磨砂椅，刻意地在阳光下，开心地从橱柜里抱了些零食碎嘴回房间，吧唧吧唧吃着，顺便摊开一本渴慕的书来，空调的响声在耳边和鸣，仿佛与愉悦的我合奏最悠闲的乐曲。吃饱喝足后，胃被填充得满满当当，一如跃动的心脏中某片空虚被填满，这里有不同故事里的主角陪伴我前往未知的目的地。就这样窝上一个下午，实实在在地做一回宅女，快乐便随了自己的.心。

还喜欢一个人，在静谧的夜晚，或站在自家的阳台，或在小区的空地上，仰望星空。夜晚阳台的栏杆凉凉的，夏夜会倍加舒适。如此宁静的夜晚，一个人扒在栏杆上，什么都可以想，什么也都可以不想，如此快节奏的都市生活，能有片刻的静谧与悠闲自得的发呆，该是怎样的惬意啊。满天星光，深呼吸，这便是最奢侈的快乐。

我是自由的，肆意地享受自然赐予的一切。远处飘来的槐花香，近处逼眼覆盖的翠绿，悠闲走过楼下的老人小孩，还有下班后匆匆回家的女主人。我靠在阳台边缘，看着楼下的它们和他们，莫名的喜悦。

偶尔也会到家附近走一走，步行十五分钟的地方有个大型商场，我会像一名称职的侦探样，在来往的人群中逆向穿梭，寻找着新开的饮品店和从未品尝过的寿司、奶油泡芙等。人们大多结伴而行，而我，却只身一人，因为所有的选择，都是我的最爱，不需要思前顾后地想你想他，一个人的决定就是最满意的决定。满足了仅有的欲望，便心满意足地散步而归。

以快乐的话题作文 篇10

儿童的审美知觉集中了语言交流与非语言交流，表现出多通道性，这种多通道性是多方面的，既有表情、身体动作和语言的结合，又有不同感觉之间的联合。在实践中，我尝试着歌唱和多通道感官的有机结合的教学模式，通过“看看、听听、说说、跳跳、”等不同的活动类型交替变化的方式，来提高幼儿的注意力的持续性和歌唱的趣味性。

一、以图谱开始的设计

幼儿的思维以具体形象思维为主，将歌曲中描绘的形象用简单的图片、图画和符号将歌词内容跃然纸上，减去了单调地学唱歌曲的乏味感，加快了幼儿对歌词的理解和记忆。如我在新授大班歌曲《亲了好几下》时采用了副歌前置的方法。副歌的曲调浓浓地体现了青海民歌婉转悠扬的独特韵味。孩子们边听老师放慢速度演唱，边看课件中展示的动态的图谱，很快就说出了副歌共四句，第一句和第四句的旋律是相同的，第二句和第三句的旋律有细微的不同，部分孩子很快就能跟随着我边看图谱边哼唱旋律了，看似简单的几行线条，将婉转优美的曲调尽写其中，孩子们一下子就心领神会，学唱的难度下降了，兴趣提高了，为下面的歌唱学习开了个好头。

二、以动作伴随的设计

无论是说话还是歌唱，都常常以动作相伴随。用动作来辅助语言的理解和表达，是该阶段儿童学习语言的心理需要。因此，边唱边做动作的方法不仅有利于儿童记忆歌词，发展节奏感和提高动作的协调性，而且还可以更好地帮助儿童表达情感，增强了歌唱活动的趣味性。小班幼儿年龄小，尤其喜爱边唱歌边做动作，我不要求他们动作的到位，只求合拍就行，起到调节歌唱活动的情绪的作用，歌声与动作的结合，让孩子们全身心地充满想象地演唱歌曲。比如新授小班唱歌活动《大公鸡》：“大公鸡，穿花衣，花衣脏了自己洗，不用肥皂不用水，扑棱，扑棱，用沙洗。”这首歌将大公鸡洗衣服的动作用“扑棱，扑棱，用沙洗”生动形象地刻画出来。幼儿想象自己的双手就是翅膀，上上下下地扑闪，跟着音乐的节奏不住地摇晃头和身体，将大公鸡洗衣服的可爱的情形活灵活现地表现出来，动作的加入增强了歌唱活动的趣味性。

三、以游戏为主线的设计

游戏是儿童最喜欢的活动，游戏能给幼儿带来欢乐和满足，在游戏中幼儿忘我、投入。如在新授歌曲《懒惰虫》的时，幼儿比较严格地按照音乐的节奏来“点数”其他游戏者，等歌曲唱到结束时，唱最后一个虫字时，谁被点到，谁就要创造性地表现一个自己对被人称作懒惰虫的态度。也有的活动将这种“点兵点将”的游戏方式贯穿在活动的始终，比如《丢手绢》、《头发肩膀膝盖脚》等。又如在《蝈蝈和蛐蛐》中，在活动结束处安排“点兵点将”的游戏，或誰动就“罚”谁的游戏，被“大公鸡”啄到的幼儿，必须对“要不要当爱吹牛的人”的问题进行创造性的表态。在创造性的歌唱活动中，可以在活动的开始处、中间、结束处插入游戏，也可以将游戏贯穿在歌唱活动的始终。

四、与舞蹈结合的设计

有些幼儿歌曲节奏明快，情节跌宕起伏，有的时而悠扬、时而跳跃，有的时而快乐、时而忧伤。比如大班歌唱活动《小树叶》，第一段“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可害怕。”旋律悠扬缓慢，表达了小树叶离开妈妈时的忧伤和一丝害怕的心情，第二段音乐风格一转，“小树叶沙沙，沙沙沙沙沙，好象在和风儿说话，春天春天我会回来，打扮树妈妈！”旋律跳跃欢快，表达了小树叶不怕困难，勇敢坚强的精神和意志品质。通过集体或分组创编舞蹈动作，可先由师生一起制作一些简单的道具（大树和小树叶），然后老师和幼儿一起分别扮演大树妈妈和小树叶，通过舞蹈的参与，身临其境地体验了小树叶离开妈妈时的眷恋之情和将要回来打扮妈妈时的激动之情，知道小树叶虽然小，但她同样也要面对自己的困难，也要不怕困难、战胜困难，并能在老师的引导下初步懂得自然界能量守恒和物质不灭的科学道理，对歌曲内涵的理解上又有了升华，提高了幼儿的审美感受。

五、与多种演唱方式相结合的设计

在幼儿已具备了一定的独唱能力的基础上，在中大班，我们可以提高演唱的难度，给歌曲设计合唱、接唱与伴唱等。在进行有感情的集体演唱时，需要有正确、默契的合作技能。包括注意倾听自己和他人的歌声，一起歌唱时不使自己的歌声突出；轮流歌唱时，与其他人或其他声部和谐衔接；配合歌唱时，努力保持各个声部之间在音量、音色、节奏上的协调性，以及在内心情感体验、声音表情，面部表情、体态动作表情交流方面的协调性等。比如大班歌曲《柳树姑娘》，这是一首三拍子的歌曲，每一句句末都有三拍，时值较长，可请一声部的幼儿唱原歌词，二声部的幼儿在每一句的句末的延长处唱填充的衬词，衬托主旋律活泼欢快的气氛，体会歌唱活动的韵律之美，和谐之美。

总之，我们不妨多关注儿童在自然状态下的歌唱和学习方式，提高孩子歌唱的趣味性，让他们通过歌唱活动中获得的审美感动来鼓舞孩子主动追求艺术，并在其中获得生命质量的提高和完整人格的成长。

以快乐的话题作文 篇11

【训练方法】读写结合, 合作探究。

【课时安排】两课时

【资料准备】学案

【教程预设】

一、新闻图片导入, 设置情境

(一) 三个情境

1.2013年11月25日早上, 浙江金华一道口的非机动车道上, 一位八旬老人突然踉跄摔倒, 脸部朝下, 爬不起来。正是早高峰, 来往的行人和车辆很多, 路过的人们不敢轻易地搬动扶起老人, 在拨打了120后, 路人陆续地停下来挡在了老人前面, 很有默契地围出一个“安全岛”, 将老人围在中央, 默默守护着, 等待救护车到来……

2.2013 年 9 月, 全班学生自发去长沙市雨花区敬老院慰问老人。 (走近老人, 倾听那遥远的故事)

3.《羊城晚报》上的一则图片新闻“鸭子过马路, 警察护送”。 (以新闻和学生随笔导入, 两张来自于新闻, 一张来自于学生, 既紧扣时代气息, 又贴近学生心理。简单;轻松;亲切;利于导入) 。

问:你从三则图片材料中体悟到怎样的一种情感? (关爱善良同情弱者, 归于心中的悲悯情怀)

二、引出本次训练的主题———悲悯的情怀

什么是悲悯?悲是慈悲, 悯是体恤, 悲悯是源于同情、高于同情的一种博大的情怀。什么是同情, 北大教授曹文轩这样告诉我们, 同情就是一个人处在一种悲剧性的境况中, 另一个人面对着, 心灵忽然受到触动, 然后生出扶持与援助的欲望。当他在进行这种扶持、援助之时或在完成这种扶持、援助之后, 心里感到有一种温热的暖流流过, 并且因为实施了他的高尚行为, 从而使他的人格提升了一步, 灵魂受到了一次净化, 更加愿意在以后的日子里, 继续去实施这种高尚的行为。

以慈悲体恤之心去关注人世间的苦难, 感同身受地去抚慰苦难中的人们。

悲悯之心自古传承, 洗涤俗世的铅华, 这种情感令人充满爱心, 从而影响着你去关爱他人, 进而使你的精神世界更丰盈。

三、阅读探究, 激活情感

悲悯情怀是文学作品中一个古老的命题, 是人类情感中弥足珍贵的一部分。

(一) 渗透悲悯情怀的作品

我们学过的哪些作品中渗透作者这种悲悯的情怀?或者作品中的哪些人物深深地触动你的悲悯之心, 令人产生同情、怜悯、悲伤等等繁杂的情感?

1.屈原:《离骚》中“长太息以掩涕兮, 哀民生之多艰。”

2.白居易时任县尉, 他目睹了农民割麦、贫苦者拾麦的情景写下了《观刈麦》:“足蒸暑土气, 背灼炎天光。力尽不知热, 但惜夏日长。复有贫妇人, 抱子在其旁。右手秉遗穗, 左臂悬敝筐。”字里行间充满了对农民的同情和怜悯, 之后他发出愧叹:“今我何功德, 曾不事农桑。吏禄三百石, 岁晏有余粮。念此私自愧, 尽日不能忘。”

3.杜甫《茅屋为秋风所破歌》:“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜。”

4.范仲淹《岳阳楼记》:“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐。”

5.鲁迅笔下的祥林嫂。

6.莫泊桑笔下的于勒叔叔。

……

(二) 美文阅读

【课预设见后面】

在我们周围, 有一些像老王这样生活艰难的人, 他们不被人重视, 却有一颗金子般的心。你体悟到这些人的善良了吗?你是怎样对待他们的?回忆这篇课文吧, 也许你会有不少感触。

阅读两篇文章:

《老王》 (杨绛) (义务教育人教版8年级上册)

《山羊兹拉特》 (〔美〕艾萨克·什维斯·辛格) (人教语文选修《外国小说欣赏》)

(三) 合作探究

1.现实生活中, 你有过类似的经历吗?说说看。

【预设】如果学生说不出多少东西, 就联系文本追问:

你关注过身边孤苦伶仃的老人吗?

你与你家楼前做卫生的阿姨或者前来收捡废品的大爷攀谈过吗?

你是否某一天突然对体态蹒跚的爷爷奶奶, 白发渐多的父母的态度温柔了许多呢?

你在是否喂养过或者收养过小动物?对他们是否怀念或者歉疚过吗?

你是否曾经给予了在困境中艰难的人们一份帮助, 现在想起来内心是否有一份甜蜜的回味?

悲悯是指对人间苦难中的人并不轻视蔑视甚至可怜, 而是以感同身受的情感来看待。

2.如果让你把这丰盈的内心情感用文字表达出来, 你将如何来构思?

从下面的两篇文章分析, 关于这一类主题的文章写作, 在素材选取和写作方法上你有什么样的收获?

【素材选取的预设答案】

一是着眼于“小”。在写作时, 不一定要写大人物、大事件, 生活中的平凡人、平凡事, 只要我们感受独到, 写出来就是一篇好文章。正如艺术家罗丹所说:“所谓大师, 就是这样的人, 他们用自己的眼睛去看别人看过的东西, 在别人司空见惯的东西上, 能够发现出美来。” (《罗丹艺术论》) 只要认真观察生活、体验生活, 抓住生活中那些有意义的“小”事, 深入挖掘, 是可以写出好文章来的。如《小名》仅就母亲对我的称呼变化就写出了亲情之深厚浓烈。

二是着眼于“真”。如《老王》中送冰、送香油、送鸡蛋等生活中的琐事符合老王的身份, 《山羊兹拉特》中野外没有设置木屋, 而采用躲于草堆中显得非常真实。但总有一些学生写作时逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。比如, 他们写老师总是固定的选材套路:雨天里的一把伞 (学生忘带雨具, 老师出手相助) 、病痛中的一片药 (学生高烧难耐, 老师授以良方) 、缺席后的一堂课 (学生卧病在床, 老师排忧解难) 、失败后的一番话 (学生失败沮丧, 老师开导解惑) 、暗夜里的一盏灯 (夜半时分, 孤灯一盏, 老师奋笔疾书, 默默奉献) , 这“五个一”近乎笑话, 但我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活真实的“故事”, 自己读了也要反胃, 更不用说以情动人了。当然, 文章中的真, 并不是客观描绘生活实录, 而是经过提炼、升华的真实, 是一种艺术上的真, 是“一种生活中的可能”。

三是着眼于“深”。要深入挖掘材料本身的意义, 并把这种影响施加给读者, 以期引起一种感情上的共鸣。如《老王》中的最后一段, 作者以善良体察善良, 以善良回报善良。要想深入挖掘材料的意义、价值, 除了自己的思考, 还要多读书, 弄明白成功的作品是怎么做的, 模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助的, 正如梅兰芳所说“不看别人的戏, 就演不好自己的戏”, 写作也是这样。

【写作方法的预设答案】

1.质朴的语言表达

2.曲折的情节

3.细腻的心理感受

4.外貌呈现

5.议论升华

6.夸张美饰对比凸爱

7.矛盾透露

8.节制胜于放纵

9.场面描写:《老王》中老王临终前送鸡蛋和香油的场面。

从情感来说, 羊始终处于常态之中, 但人暂时处于非常态之中, 在羊的引导下, 人回归了常态。作者用小说情感酝酿发展轨迹来揭示这样一个主题:只有当人成为大写的人的时候, 人和羊 (动物) 的相处, 才能构成美好的境界。

随着社会网络时代的到来, 现代人正面临着“情感的暖死亡”, “嗜新症”使人类毫无保留地抛弃一切———不止是物品, 而且包括亲情、友情与故土。

(康得拉·洛伦茨《文明人类的八大罪孽》)

一个民族的文明程度和良知所在, 就系与他如何对待那些处境不利的人们, 海明威在《丧钟为谁而鸣》中写道:所有的人其实是一个整体, 别人的不幸就是你的不幸, 不要以为丧钟是为谁而鸣, 它就是为你而鸣。一个人的不幸就是所有人的不幸。

(四) 小结

也许你曾有过亲身帮扶弱小者的经历;

也许你曾经留意过陌生流浪者并为他的命运深深的担忧;

也许你曾经因漠视过陷于困顿中的不幸者而留下了愧疚;

也许你正在因某个作家的视角或者某部作品中的人物引起了思考;

……

那么, 怀着悲悯的情怀提笔而书吧。

如果你写下的是喜悦, 那就让读者陪着你欢笑;如果你写下的是忧愁, 那就让读者陪着你叹息;如果你写下深深的伤感、痛苦, 那就让读者为你无声地流泪。

概括地讲, 就是所写的人和事要能触动人心。

四、随堂训练, 迁移运用

人应该常怀悲悯之心, 一个不具有悲悯之心的人, 是断不会懂得珍爱自己, 更谈不上去关爱和扶助别人的。如果一个社会, 一个民族, 一点点丢掉它的悲悯之心, 最终丢掉的将是社会的良知和道德文化的灵魂。我们不能对人类的不幸和苦难熟视无睹、无动于衷, 而应该常怀悲悯之心, 用悲天悯人的情怀相互扶持、彼此慰藉。悲悯是善的本质, 是善的源头, 是善的表现。

怀着悲悯之心, 描绘他们的生活

怀着悲悯之心, 感受他们的痛苦;

怀着悲悯之心, 思考他们的命运;

怀着悲悯之心, 抚慰他们的心灵。

注意运用你学到的方法。 (写完之后, 有学生自己诵读, 与大家分享, 时间够的话可以相互点评。)

【附片段预设】

时光转瞬即逝, 奶奶和老猫也一天天地老去。终于在一个清晨, 老猫趴在奶奶身上不再动弹, 只是望着她, 静静地凝望, 乌黑的眼球里渐渐闪闪发光, 眼眶边的白毛也渐渐湿润。奶奶也红着眼圈, 抚着它着力仰起的头说:“走吧, 走吧, 在那头等我。”老猫舔舐奶奶干枯的手渐渐慢下去。那双孤傲的眼睛缓缓合上。奶奶将老猫葬在了爷爷的坟边, 逢年过节, 也不忘摆上“三牲”。

(摘选自长沙市实验中学1207班彭鑫)

从那以后, 姐姐好像变了, 她不敢去爱一样东西, 因为她怕失去。

人类随意的举动就主宰了动物的生死。倘若当时爸妈多一丝悲悯之心, 我和姐姐幼小的心灵也不必承受这一生的愧疚和痛苦啊!

(摘选自长沙市实验中学1207班贺周易)

五、写作实践, 心手相应

【参考素材】 (教师收集)

六、类文链接, 强化情感

(这一部分的阅读放在课后完成。)

《咬舌自尽的狗》 (林清玄)

《大悲悯具有拷问灵魂的深度》 (莫言)

【阅读提示】

文章首先从反面提出论题, 指出“什么是悲悯”。然后, 阐述“什么是大悲悯”。

最后指出作家怎样才能做到真正的大悲悯。

【思考】

以快乐为话题的作文800字 篇12

——题记

也许我们从未想过，动植物的快乐之简单。

蜜蜂采花酿成香醇的蜂蜜，这是它的快乐;蝴蝶在花丛中起舞翻飞，这是它的快乐;向日葵跟随着太阳的指引，这便是它的快乐;稻谷产出香甜的米粒，你不能说这不是它的快乐。

这时也许有人纳闷了：难道它们没有烦恼吗?有的，可是它们不会长久地挂在心头。

那么我们呢?我听到抱怨声不绝于耳：

“学业繁重，我哪有时间快乐呀?”

“我现在的不快乐还不是为了以后的快乐嘛?”

为了以后的“快乐”而疲于劳命，这是快乐吗?

有句话说得好：哭也是一天，笑也是一天，那么还不如让每一天都笑着度过!况且，你能保证以后就没有负担和烦恼吗?

其实快乐不是“奢侈品”，它无处不在。

闲适是一种快乐。“采菊东篱下，悠然见南山”。在烦闷的时候，与陶渊明一般来一场旅行释压身心。这是一种最放松的快乐。

自己动手是一种快乐。做一做美味的点心，扫一扫脏乱的房间，在劳动中发现与享受快乐。这是一种最骄傲、最自豪的快乐。

成功更是一种快乐。做下充足的准备，自信满满地赴考，最后得到一个满意的名次。这的确是一种最喜悦、最兴奋的快乐。

而帮助他人又何尝不是一种快乐?淅淅沥沥的雨天，你的同学焦急地站在保安室里，无助地左右张望。这时，你伸出了援助之手，与他一起高高兴兴地结伴回家。这是世界上一种最伟大、最高尚的快乐!

看到这里，你会由衷感叹：“快乐多么简单!”

是啊!威廉姆·拉尔夫·英奇曾说过这样的一句话：“最幸福的似乎是那些并无特殊原因而快乐的人，他们仅仅因快乐而快乐!”

而这，便是快乐的真谛!

生活好比一片漆黑的夜空，而快乐就是夜空中那闪烁的星火。如果生活中没有快乐，就如同夜空中失去了星火，你将伸手不见五指!

以快乐的话题作文 篇13

一、教师应转变教学观念, 立足快乐教学

在我身边有这样一位教师, 他视分数如一切, 一旦学生考试的分数不如他所愿或其他老师的教学成绩超过他, 他的全部世界坍塌了, 感觉学生亏欠了他, 于是疯狂地“折磨”学生, 想尽一切办法占用学生的时间, 不让学生准时回去吃午饭, 占用课间, 反复机械地训练学生。结果他所教班级的学生成绩是上去了些, 他的班级成绩也暂时领先了, 他也快乐了。但学生并不快乐, 甚至怨恨他, 看到这位老师都会绕着道走, 也不敢问他问题, 怕他说:“你笨死了, 这么简单的问题都不会。”私下里交流时也会说:“我觉得我们的物理老师上课像念经, 真没意思。”这些学生学习时又何来快乐?这时他们只是被动接受知识的机器, 成为老师间攀比成绩的工具。

我认为教育应当是一个变幻的、丰富的而又灵动的过程。教师教学的目的是“教会学生学习”, 学生学习目的是“学会学习”, 并在此过程中形成能力并激发自己的潜能。既然如此, 我们就不能只紧盯分数、苛求成绩, 成绩只能说明学生掌握知识的多少, 只是教育的一个方面, 即便学生在应试教育的怪圈中学到了很多知识, 但如果没有学会学习方法和提高运用所学知识解决问题的能力, 这种知识本身并没有意义。我们在教学时, 不要过分在意学生最终记住了多少知识, 而是要享受学生是如何学会我们所教知识这一快乐过程。

二、教师要把握好心态, 立足教学的长远性

有一位物理教师, 每次接初二物理教学的时候, 同时总会顺带接上一个班的班主任工作, 而所接班级往往都是年级里最差的班级, 无论是班级成绩还是班级风气都是一塌糊涂, 此时其他的教师就会为他抱不平, 而他总是笑笑说:“我不看学生现在的成绩, 我要看他们的学习习惯和学习能力两年后有没有得到提升。”他并没有因为所接班级的成绩最差的而放弃努力, 而是调整心态和方法;他没有只注重眼前的分数, 而是创造成功机会, 增强学生的自信心和学习动力。在教学中, 坚持从实际出发, 因材施教, 欲高先低, 欲快先慢, 让学生在学习中步步取得成功, 尝到成功的快乐, 开展小型多样的竞赛, 不仅满足于学生的动手欲, 激发竞争意识, 还有助于学生能力的增长, 让学生学得成功, 学得快乐。在他的努力及学生的配合下, 经过一学年的调整, 他所带的班级不仅物理成绩很好, 而且其他学科的成绩也都大幅提升, 与其他班级的差距缩短了很多, 学生的学习的积极性和主动性大大提高了。

我觉得我们在教育成绩暂时落后的学生时, 尤其要把握好心态, 完成“过程是成功阶梯”的理念转变。如果把注意力放在教育的过程上, 就会有另外一片灿烂的天空。当找调皮的学生谈心时, 不要梦想他从此会痛改前非;当为上课开小差的学生补课时, 不要指望他明天就会专心听讲。只有教师把所做的一切看作是自己的职责, 遵循学生的身心发展规律, 坚持不懈地做下去, 才是教育的真正归宿。这样, 学生才能真正体会到学习的快乐。

三、教师要关注学生, 给予后进学生更多的关爱

我有一个学生, 上课时老是走神, 从不主动发言, 家庭作业做得一塌糊涂, 有时甚至会不做, 当我批评他时, 他也无动于衷, 这令我很头疼, 但我并没有就此不管。经过多方面的了解, 我知道他父母离异, 他跟着他父亲住, 而他父亲性格粗暴, 平时不管他, 一旦他犯了点错就把他毒打一顿。我恍然大悟, 原来, 这是个因无人管理而缺乏关爱的孩子。于是, 我就把发现他的优点、给他鼓励作为对他教育的主要任务。他完成作业了, 我在课上予以表扬;他做的题目作对了, 我给他批优, 还写上评语:“你今天又多会了一种类型的题了, 加油!”第二天, 他的作业的正确率又高了些, 我又写上一句鼓励的话。冰冻三尺非一日之寒, 以后的一段时间, 他似乎又回到了老样子, 这在我的意料之中, 我并没有发火, 也没有失望, 而是坚持着我的教育方法:他会做的题目, 我会请他上黑板板演, 给他成功的喜悦;他的作业做得清晰、全对, 我会把它贴在教室展览, 给他鼓励。这点点滴滴终于汇成了一股巨大的力量, 这个学生开始改变。课堂上, 我常常能看到他发光的眼神, 积极主动地思考, 甚至肯举手发言。作业也比以前端正了, 家庭作业的正确率也提高了很多。虽然他与成绩优秀的同学相比, 差距甚远。但他确实进步了, 这对我而言不仅仅是学习成绩的进步, 而是我的教育成功了。因为我使他学会了自信, 体验到前所未有的快乐, 而我自己也在这教育过程中体会到教育成功的快乐。