林业本科毕业论文

林业本科毕业论文（精选8篇）

林业本科毕业论文 篇1

选题依据：党的十六届三中全会出台了《关于完善社会主义市场经济体制若干问题的解决》，在完善社会经济体制上有了重大突破。尤其是在公有制实现形式上，提出股份制为主要形式，在发展非公有制上突破了过去的局限。这对现有林区经济体制的改革提供了理论依据。现有林区经济体制存在很大的问题，极其不适应现有的市场环境，造成现有的林区经济落后。而且，发展没有后劲处于两难境地。一直以来，森工企业都是在计划体制和短缺经济并存的环境下生存。体制、机制、科技诸方面还跟不上社会整体的上升步伐。这些问题都亟待解决。xx年国家出台了《关于加快林区发展的决定》为林业的发展改革指明了方向。目前国家正在实行老工业基地改造政策，对政府体制、企业经营机制、社会保障制度改革提出了急迫要求，改革社会经济体制以成为改造振兴老工业基地的首要任务。从当前林区经济运行体制来看，必须改革经济体制。否则林区经济将无法摆脱困境。当前影响我国林区经济体制改革的主要矛盾有(1)政企不分。由于历史原因形成的政企合一、企业事业交叉的经济运行体制。而由此导致三方面的矛盾，一是存在一定的社会不稳定因素，如林区、县政府机关、教师同工不同酬，工资差距较大，造成大量人才流失。二是林区建设包括林区基本建设、公益事业、社会事业等，造成重复建设浪费严重。三是国有森工企业承担着庞大的政府经费和社会负担，难以进入市场经济体制进行正常的市场竞争。(2)市场环境有效性不高。森工企业难以作为市场主体进入市场竞争。一方面束缚了国有企业的发展，一方面降低了投资者对这一市场环境的信任程度，不利于区域经济的发展。生产布局结构不合理。(3)原有的生产布局结构不能适应现在的林区经济发展。(4)国有资产的管理不严。没有对国有资产进行合理的利用，没有人真正关心国家所有者的利益。可行性论述：目前林区经济发展体制改革面临难得的机遇。如天然林保护工程的实施，为林区生产布局调整、职工分流提供了有利的政策资金支持;生态保护区建设为林区改善自然资源环境提供了条件;西部大开发为林区基础设施的改造提供了有利条件，改善了职工生活条件，为吸引投资创造了良好的环境;老工业基地改造政策，可以为发展林区经济，振兴林区企业提供全面的经济支持。同时近年的国有企业改革实践工作，为深化经济体制改革提供了经验。

本论文拟采用以下手段和方法：实证分析和规范分析相结合;对比论证;列事实、摆依据;理论和实践相结合;引用分析等方法。主要通过图书查询;网上浏览;去中小企业实地调研等方法来收集资料。拟运用经济学、管理学、组织行为学等相关知识来撰写论文。

本论文拟分以下几个部分撰写：

第一部分：现阶段林区经济发展的现状。通过对现有的林区经济发展体制存在的问题阐述进行林区经济体制改革的必要性及可行性。第二部分：现阶段林区经济发展体制存在的问题。对林区经济发展体制存在的问题进行系统的阐述，分析问题形成原因过程以及问题的影响面。第三部分：针对现有林区经济发展体制存在的问题提出解决方案。通过对现阶段林区经济发展体制存在的问题剖析，寻找到问题产生的根源，并从根本上提出解决方法。

林业本科毕业论文 篇2

关键词：食品科学与工程专业,创新人才,培养模式

人才是发展的最大资源, 创新是发展的最大动力。 高校人才培养水平如何,最重要的标准是看培养的人才能否适应社会需要, 培养模式能不能促进人的全面发展。食品科学与工程专业的人才培养对于我国食品行业的发展具有重要的影响,不仅影响我国食品行业从业人员水平的发展,同样决定我国食品科学研究的可持续发展。 近年,食品科学与工程专业与类似专业的培养有了显著的发展,建设了各具特色的重点专业,满足了高等教育的目的。 与此同时,我们也注意到,人才的创新能力有待进一步提高。如何在众多的食品类专业中根据学校优势和地方特色培养拔尖人才,不仅是高等教育发展的需要,也是行业的需要、学生的需要和社会的需要。 创新人才培养模式的研究,将解决人才培养的目标、完善的教学内容、课程体系、管理制度和评估方法。 研究的成果将用于食品科学与工程专业的拔尖创新人才的培养,传授新知识新技能,帮助学生掌握适应社会、融入社会的本领,积极开展自主实践,并为同类专业提供新的基础。

本研究从林业院校食品科学与工程专业的创新人才培养模式出发, 探索创新人才的培养方法和管理体系, 为食品科学与工程专业提供创新人才培养的思路, 并提供新的工具,从而确定培养方向的可行步骤、培养创新能力过程中关键瓶颈的突破方法和人才培养过程的自我管理和改进措施。

一、创新人才培养目标定位

创新人才培养目标是根据企业和社会需要为目的设计制定的。东北林业大学食品科学是以林业为特色的综合性学科,它的研究内容包括食品化学及分析、食品制造与保藏和食用植物有效成分生物合成及分离工程。 学科以森林野生食用植物资源为主要研究对象,重点开展新资源食品、绿色食品、功能食品、天然食品添加剂、 植物有效成分功能机理、分子生物学与营养学、超临界流体萃取、生物大分子合成与调控等内容的研究。 由于食品制造业中有60%的原料来自于植物,同时,全世界有80%的生物活性物质存在于植物之中, 而森林中蕴藏着丰富的食用植物资源。 所以,林业院校进行食品科学的研究有着得天独厚的优势和广阔的发展空间。 根据这一特点,形成了以工科为背景,食品科学为基础,林业资源食品为特色,培养宽口径、厚基础、强能力、求创新、 高素质的林业院校食品科学与工程专业人才。

二、创新人才课程体系优化设计

创新人才的培养,必须优化课程体系。 本专业设置的主干课程有“ 食品生物化学”、“ 食品化学”、“ 食品微生物学”、“ 食品工程原理”、“ 食品营养学”、“ 食品机械与设备”、“ 食品分析”、“ 食品保藏学”、“ 食用植物资源学”、 “ 植物精深产品加工工艺学 ”、“ 森林食品加工工艺学 ”、 “ 食用菌培育与加工 ”。 为培养学生综合素质的高度优化课程体系, 对课程进行综合与集成, 建立新的课程体系结构, 减少课程总学时, 减少课程设置, 以留出足够的学时, 强化基础教学, 保证学生有足够的学时来学习基础知识与基本技能、培养综合能力。 同时,减少了必修课学时, 加大了选修课比重, 增设了林业院校相关学科及人文学科的课程,增设了培养学生创新能力的创新性实验和实践技术性课程, 把教师的科研课题同毕业设计、 工艺试验及生产实践等环节紧密结合起来, 加强学生动手能力的培养。

三、创新人才教学内容系统化构造

教学内容的系统化管理和设计将有助于人才知识体系的构造。东北林业大学食品专业重在培养具有食品科学、食品工程和生物技术基础,能在食品、制药、生物化工、林业领域内从事生产技术与管理、品质控制、产品开发、科学研究、工程设计等方面工作的高级工程技术与研究人才。因此系统地进行相关理论教学和食品行业的实践是教学中必不可少的环节。在教学内容的系统化构造中,通过注重相关课程的整合和优化,避免课程内容的重复交叉,促进相关学科知识的交叉渗透,很多课程使教学内容综合化加强,实践教学体系与理论教学体系并重。在专业课教学中,教师着重讲授重点和难点,课下有方向地指导和要求学生阅读一些领域的国内外文献,培养学生的自学能力和独立思维能力,使其形成适合自己的学习方法,提高课堂的学习效果[1]。 实践教学受实验室设备和校外教学实习基地的影响,以前实验课多为验证性实验,学生仅按规定的内容和步骤完成,缺少学生独立设计和自由操作的机会,对培养学生动手能力十分不利。 通过强化实践性教学环节,如实验课改验证性实验为设计性实验;生产实习和毕业实习选择能让学生动手操作的企业和研究机构; 课程设计和毕业设计 ( 论文) 给出研究目的 ,让学生先自己设计研究方案 、确定研究思路, 然后指导教师引导其进一步完善设计工作,使学生提高了动手能力,具有一定的创造性思维方法和综合运用知识的能力[2]。

四、系统化创新能力培养方法

传统的教学模式不能充分调动学生积极性,教师只管教,学生只管听,学生对专业课的兴趣不高,专业创新培养更无从提起。 为提高学生创新能力,需要将教学过程由以教师为中心转向以学生为中心。首先由教师下达学习任务书和实施方案,学生以小组为单位拟定任务实施计划草案; 然后在提出任务实施计划草案的基础上, 以小组为单位按照任务实施方案完成各自工作任务;在实施过程中教师进行过程控制和质量控制,例如检查实施进度、疑难解答等;最后,学生完成任务后展示工作成果,做出自我评价,通过师生共同研讨,进行学生互评, 教师点评并提出改进意见。 在这种能力的培养过程中, 师生交流变得更加活跃, 学生学习积极性大大提高,取得了很好的教学效果[3,4]。 同时学科教师在考核机制上进行改革,如加大课堂提问、讨论、课后作业在最终成绩中所占的比例,使学生首先从思想上对课堂重视起来。 并在课堂讲授的过程中通过案例,将学生带入课堂,让学生带着问题去学习新知识。在课堂教学中鼓励学生随时提问,教师随时回答;同时,加大学生之间的讨论,培养学生的创新思维[5]。

为培养大学生的创新能力, 学校从2009年开始设立了大学生创新学分的制度。鼓励每位大学生参与到创新实验中来,除了国家和学校立项项目外,学院还专门拿出一批基金对学生创新实验进行立项,鼓励学生申报并实施课题。 同时,食品学科也依照学校的要求对大学生创新实验给予了高度支持,每年在创新实验开展的过程中,以大三学生为主,以成绩优秀的学生作为项目负责人,其他学生作为参与人,共同开展实验。食品学科在学生创新能力的培养上取得了不错的成绩。这些成绩都激励着学生对创新实验的热情,充分调动了他们参与的积极性。 通过创新实验的开展,学生自主创新的能力得到最大的体现。

五、创新人才培养过程的管理技术

在培养创新人才的过程中,通过完善学分制教学管理制度, 提高教师综合素质和营造创新环境等管理技术,培养学生的创新精神和创新能力[6]。

在完善学分制教学管理制度方面,允许学生在一定范围内有自主选择课程、选择授课教师、安排学习进程的权利。 在选课时由专业教师加以指导,使学生的知识结构更具有系统性和完整性。 通过教学过程的管理,使学生在学习过程中更具有灵活性,为学生的自主学习提供了保障。

只有提高教师综合素质,加强师德建设,提高教师的教学与科研水平,才能培养具有创新能力的人才。 学校每学期通过学生打分来评价教师的教学态度和教学效果,使教师更注意遵循“ 为人师表,教书育人”的原则, 努力用丰富的学识教人,用高尚的品格育人。 教师的教学水平和科研能力的高低,直接关系到能否培养出创新型人才。 学科任课教师100%拥有博士学位,通过到国内外著名高校的食品专业进行学习及学科内部每学期的教学方法讨论和多媒体课件的改进等方面的交流,使任课教师不断更新知识,教学能力、专业知识水平、专业技能以及教学方法得到提高。 同时,任课教师还注重科研能力的提升, 不断提高自身的学术水平和研究能力, 将学术前沿的最新动态告诉学生,激发了学生的求知欲望和创新精神。

为更好地培养学生的创新能力和创新精神,学科营造益于学生创新能力培养的环境,如邀请国内外著名大学的知名学者来校讲学,派学生到其他大学做交换学生等。 给学生提供自由学习、自由探讨、自由研究的环境, 使学生的创新思维、创新精神和创新能力逐渐形成。

参考文献

[1]许程剑,李应彪,卢士玲等.食品质量与安全专业拔尖创新人才培养模式的研究[J].考试周刊,2012,(64).

[2]刘达玉,唐仁勇,郭秀兰等.基于卓越计划的食品工程创新人才培养模式构建与实践[J].农产品加工,2011,(9).

[3]姚芳,刘靖,张璟晶等.基于创新能力培养的食品专业课程群的构建与实践[J].中国职业技术教育,2014,(2).

[4]王蔚斌.关于食品科学工程创新人才培养模式的探索与实践[J].经营管理者,2012,(7).

[5]权伍荣,金铁岩,金清.食品科学与工程创新人才培养模式的探索与实践[J].现代教育科学,2009,(1).

林业本科毕业论文 篇3

关键词：经管类专业 人才培养模式 问卷调查 林业高校

1.引言

党的十八大对生态文明建设作出了全面部署，这标志着我国开始走向社会主义生态文明的新时代。作为国家生态文明建设一支不可或缺的重要力量，为经济社会发展和林业现代化建设提供人才支持、科技创新、科研成果推广，和生态文化传承与创新是这个时代赋予林业高校不可推卸的使命[1]。为了实现涉林产业的可持续发展，必须加强高等林业教育，注重培养高级林业经济管理类专门人才。

伴随高等教育大众化趋势，林业高校获得快速发展，各类涉林学科不断交叉融合，发展为综合性大学。但与其他综合性大学相比，林业高校经管类本科专业，普遍存在三大矛盾问题：传统人才培养模式与学生实践能力弱的矛盾；同质化培养与社会适应面窄的矛盾；落后课程体系与学生就业能力差的矛盾。

为了进一步了解林业高校经管类本科人才培养状况，破解人才培养困局，寻找对策，课题组对某林业高校经济管理学院6个本科专业4个年级的学生进行分层抽样调查，以期发现培养过程中存在的问题，为相关政策的制定和优化提供参考。

2.调查分析

2.1 样本基本信息分析

本次调查共发放200份问卷，收回198份，经甄别有效问卷190份，覆盖经管学院6个专业4个年级，其中会计占35.48%，财管占23.47%，经济占12.08%，工商占10.97%，农经占9.41%，农发占8.59%；大一占19.36%，大二占30.25%，大三占32.33%，大四占18.06%，请见表1和表2，与初始设计的抽样比例基本吻合。从性别看，男学生占33.2%，女学生占66.8%，这是因为经管类专业以文科考生居多，而文科又以女性考生为主，尤其是会计和财管专业女性学生比例高达75.24%。从户籍看，农村占71.1%，城市占28.4%，这与农林类大学其生源以农村为主的特点相符。学生年龄段为19-25岁，其中21-22岁占71.6%，这也满足问卷设计的初衷，因为这部分学生已经适应大学生活，对培养方案、培养模式、教学环境已然熟悉，且憧憬未来、有明显的工作期望值，调查最能反映人才培养实际状况。

2.2 学习情况的分析

2.2.1专业选择。调查数据显示，林业高校学生对专业的理解和认识处于一个相对理智的阶段，选择“喜欢”和“不喜欢”所学专业的比例分别为52.1%、47.9%，而当进一步问选择“不喜欢”的学生喜欢什么专业，绝大多数学生选择不填，少部分则填写林学、风景园林、土木工程等林业高校强势专业，可见无论入学前属于调剂或志愿报读，学生对所学专业已接受，并不盲从于选专业潮。再通过交叉列联表分析，发现会计、财管、经济三个专业选择“喜欢”的占87.8%，而林经和林发这两个历年就业状况不太理想的专业，选择“不喜欢”比例达69.4%，说明当代大学生非常重视专业未来的就业能力，林业高校所设置的专业越符合社会需求，就业前景越好，学生对其选择性越强。表3列示了影响学生影响专业的若干因素，可见学生在高考后填写志愿前，参考了多方意见：首先考虑同学、朋友的建议，往届学长的口碑对学生专业选择最显著；其次是中学老师的建议，他们可能结合高校师资、就业前景、历年招生情况给学生们一些中肯的意见；最后为了弥补专业认知不足，学生们也会听父或母亲戚的建议，考察学校特色和专业特色。

2.2.2学习心态。出于高考成绩不理想、迫于调剂的无奈，或林业高校名气弱等原因，47.9%的学生不喜欢所学专业，当追问是否想转专业时，只有13.2%的學生回答“想”，说明绝大多数学生尽管对所学专业不满意，但较好地适应了林业高校的专业学习，且能一种平和的心态完成大学学业。面对激励的就业竞争，学生们自觉通过考研、考证、培训等多途径来突破未来就业可能出现的不利局面，调查中有50%的学生意愿修读双学位，44.7%的学生意愿攻读硕士学位，43.6%的学生正备考行业执业资格证（如会计人员从业资格证、银行人员从业资格证等），或职业证书（如教师证、普通话证等），说明大部分学生有明确的奋斗目标。进一步向学生征求开设经管类专业的想法，87.4%的学生认为应该开设操作性较强、就业前景较好的专业，如投资学、金融工程等。

2.2.3学习效果。有30%的学生认为本班上课出勤率为100%，69.5%的学生认为出勤率为90%-95%，问卷调查数据显示学风较好，但与教务管理人员访谈时的情况有差异。据教务处抽查，经济管理学院各班平均出勤率低于85%，因此是问卷调查的学生高估了本班出勤率。当问及影响上课出勤率的原因，最主要的原因依次是不喜欢课程（65.8%）、学不懂（61.6%）、不想学（61.6%），表明由于缺乏学习兴趣，产生厌学情绪，缺课次数多了，跟不上授课进程，考试不及格，最后彻底放弃。76.9%的学生认为自己缺课是由于生病或有事，且都能履行请假手续，不请霸王假。60.5%的学生回答没有补考或重修，35.3%的学生回答有过2门重修，这些学生中认为重修的主要原因是自身基础差（68.1%）、没有认真学习（31.07%）、平时成绩低（30.45%）。

2.3培养方案及课程体系认知度的分析

2.3.1培养方案。人才培养指对人才进行教育、培训的过程，经过培养训练大学生才能成为各种职业和岗位要求的专门人才，而培养方案是人才培养过程纲领性、指导性文件，具有极强的目的性。当问及对培养方案的熟悉程度，83.2%的学生选择“一般”，说明学生对专业培养方案理解不足，更多学生认为它只不过是选课指导。进一步问到通过什么途径来了解培养方案，选择老生占68.2%、班主任占36.3%、导师占28.4%、网络自学占22.1%，说明学生尽管认为培养方案重要（93.2%），但只有在每个学期选课时才会关注培养方案。其实培养方案已经明确规定学生修读的学分数，各类别课程的学分数及比例，可是学生对毕业条件认识肤浅（68.4%），往届学生就出现因为学分不够或课程类别学分比例不对而影响毕业。

2.3.2课程设置。由于绝大部分学生已经接受培养方案即是选课指南，对其中的课程设置比较熟悉，有64.7%的学生选择了较为合理，说明学生对现行课程体系是认可的。从课程类型分析，关于必修课、选修课、实践课、公选课，选择“喜欢”的比例分别为42.6%、60%、70%、78.9%。调查表明学生对必修课反映较差，原因可能是必修课理论性强，教师采用传统的“宣讲式”教法，师生教学互动不够，学生缺乏必要的学习兴趣，而能让学生有更多动脑、动手机会，实践性强的课程更受学生欢迎。公选课选择“喜欢”的学生人数最多，显示出公选课满足了学生的兴趣爱好及个性化培养的需求。

3.结论

3.1学习动力不足，影响教育质量的提升。课题组认为导致学生学习动力不足的可能原因有三方面：第一，受特定行业背景和学校名气相对弱的双重作用，林业高校经管类专业服务面过窄，导致相关专业难以承担和解决林业发展和生态建设中重大的战略性科技任务和问题，无法适应多学科交叉渗透和整体化发展的趋势[2]。除了会计、财管，其他专业主要为调剂生源，入学后发现就业前景淡漠使学习兴趣降低。第二，经管类专业尽管属于文科专业，却需要数学建模能力、英语应用能力、逻辑分析能力、计算机操作能力，对学生综合素质要求较高，任何一方面能力的欠缺都容易导致学生丧失学习的动力，产生厌学情绪。第三，由于林业高校生源以偏远农村居多，家庭经济并不宽裕，因此学生做兼职的覆盖面比其他高校更广。但是存在学生兼职与正常教学的矛盾，学生在不喜欢课程或学不懂的时候，宁愿选择逃课做兼职的情形多，不及格门数增多，陷入做兼职-学习精力不足-课程不及格-厌学的恶性循环。

3.2人才培养模式改革滞后，不能满足创新型人才培养需求。通过调查，课题组明显感受到林业高校经管类专业人才培养模式改革滞后，课程设置和教学内容设计与市场需求、经济社会发展的现实脱节，固守传统教学方法，不能满足创新型人才培养需求，甚至处在“有规划，没有计划；有安排，没有内容”的状态，既不利于提高教育资源使用效率，又影响了教师的教学效果和学生的顺利就业[3][4]。

3.3实践教学形式大于实质，学生实际操作能力弱。尽管调查中有一半的学生认为经管学院目前的实践教学“合理”， 期望在学校所学的知识及学校设的课程能够在就业中直接产生积极效应，甚至是带来立竿见影的效果。实际上却是形式大于实质，目前课程设置和教学内容安排与设计确实难以较好地满足学生的需求，与现实需求存在较大的脱节现象[5]。虽然在培养方案中安排了所谓的实践（实习）类课程，也签订了不少合作建设校外实习基地的协议，但是这些课程缺乏明确的教学目的和教学内容，只为简单模拟；受各种主客观因素制约，许多校外实习基地也只是一纸协议或表上基地，缺乏后续的落实行动。

参考文献：

[1]彭斌，周吉林.生态文明下的林业高校发展战略与思考[J].高等农业教育，2014（2）：24-28.

[2]李振躍.高等教育教风学风建设的可行性路径分析[J].西南农业大学学报（社会科学版），2013（6）：201-202.

[3]杨晓云，邓晓霞.西部地方高校经济人才培养的困境与对策——基于西部某地方高校经济类专业问卷调查分析[J].中国成人教育，120-122.

[4]徐晓媛，史代敏.拔尖创新人才培养模式的调研与思考[J].国家行政学院学报，2011（4）：81-84.

[5]金文斌.加强教风学风建设 提高人才培养质量[J].中国高等教育，2013（11）： 59-60.

林业本科毕业论文 篇4

北京林业大学外语学院2011-2012学年评优表彰名单（本科生）市级：

项目：首都大学、中专院校“先锋杯”优秀团支部（1个）

英09-1

项目：首都大学、中专院校“先锋杯”优秀基层团干部（2人）

傅程凯 英10-4 马银燕

英10-4

项目：首都大学、中专院校“先锋杯”优秀团员（1人）

叶 琳 英09-1

校级：

项目：优良学风班（3个）

英09-2 英10-1 商11-1

项目：“为母校献礼，给华夏添绿”优秀班日活动（1个）

英10-2

项目：十佳班主任（1人）

李 欣

项目：优秀班主任（4人）

李 欣 蒋 兰 姚晓东

祝 葵

北京林业大学外语学院2011-2012学年评优表彰大会材料汇编

项目：国家奖学金（4人）

何宇菲 英09-1 邬朝倩

日语09 黄 瑶 英10-2 赵 月 商11-1

项目：新生专业特等奖学金（3人）

戴 琪 商11-2 徐楚琳

英11-2 杨梦月

日语11

项目：风华奖学金（2人）

马银燕 英10-4 胡天宇

商11-2

项目：黄奕聪奖学金（1人）

刘钿 英09-2

项目：新科鹏举奖学金（2人）

丁毅华 英10-4 吴杨杨

日语10

项目：家骐云龙奖学金（3人）

徐唯一 英10-1 李 雪

英10-1

项目：国家励志奖学金（13人）

邓 倩 英09-1 陈 灿 英10-1 卢 珊 英10-3 韩 露 日语10 欧亚玲 商11-2 朱文婷 商11-2 姚 琴 英11-2

周小竹

杨 莹 樊晓梅 赵芳芳

英09-4 日语09 英10-1 英10-3 英10-4 商11-1 商11-2 英11-2

英09-1 英09-2 英09-3 英09-4 日语09 英10-1 英10-2 英10-3 英10-4 戴恒怡 王彬力 刘嫒儒 张宇晨 冯 璐 黄一也 江 颖 朴英兰

张新菊 刘宇佳 陆 霞 罗 丹 毛 宇 周 旭 周倩云 杜 鹃 杨 伊 英09-4 日语09 英10-2 英10-3 日语10 商11-1 英11-1 日语11

英09-2 英09-3 英09-4 英09-4 日语09 英10-2 英10-3 英10-4 日语10 北京林业大学外语学院2011-2012学年评优表彰大会材料汇编

张筱宛 日语10 何静彤 商11-1 葛 玲 商11-2 苏怡名 英11-1 张潇文 英11-2 张 航 姚文佳 邓晓瑜 李丹丹 邵惠燕

日语10 姜舒敏 日语10 孙 珂 商11-1 商11-1 徐 曼 商11-1 文筱玥 商11-2 商11-2 王艺璇 商11-2 段 然 英11-1 英11-1 郭媛元 英11-2 李 翀 英11-2 日语11 王柏村 日语11 吴扬洋 日语11 蒋若红 日语12（由原学院评出）

项目：三好学生（37人）

隋 青 英09-1 邓 倩 英09-1 张怡文 英09-3 姜 新 英09-3 王燕红 英09-4 邬朝倩

日语09 杨 茹 英10-1 邓笔芸

英10-1 周 旭 英10-2 焦天骄 英10-2 陈凌峰 英10-3 马银燕 英10-4 冯 璐 日语10 刘 威 日语10 孙 珂 商11-1 葛 玲 商11-2 张莎莎 英11-1 周清文 英11-2 王柏村 日语11

项目：优秀学生干部(44人)何宇菲 英09-1 隋

青 英09-1 张新菊 英09-2 王姝茜 英09-2 戴恒怡 英09-4 罗

丹 英09-4 万欣彤 日语09 陈

思 英10-1 黄 瑶 英10-2 刘嫒儒 英10-2 周 旭 英10-2 迟雨佳

英10-2

汪旖旎 程亚伟

王彬力 曹莉莉 邱海天 安玉婷 赵 月 邓晓瑜 郭诗琴

吴文捷 崔亚丽 王

娜 易

彤 戴晓萌 卢

珊

英09-2 英09-4 日语09 英10-1 英10-3 英10-4 商11-1 商11-2 英11-2

英09-1 英09-3 英09-4 英10-1 英10-2 英10-3

康一婕 陆 霞 盛明丽 迟雨佳 周倩云

杨 伊 郝佳星 江 颖 伍雪永

田梦玥 刘晔欣 张昕羚 吴

琎 王

赛 张

灏

英09-2 英09-4 日语09 英10-2 英10-3 日语10 商11-1 英11-1 日语11

英09-1 英09-3 日语09 英10-1 英10-2 英10-3 北京林业大学外语学院2011-2012学年评优表彰大会材料汇编

范家璐 英10-3 刘

璐 英10-4 孙琳达 商11-1 赵紫燕 商11-2 刘秋琬 英11-2 陈凌峰 李晓晗 徐

萍 程

玲 朴英兰

英10-3 傅

飞 英10-4 周小竹 英10-4 日语10 吕

铎

日语10 王子文

日语10

商11-1 祝梦晴 商11-2 文筱玥 商11-2 英11-1 李彤彤 英11-1 姚

琴 英11-2 日语11 陈

诗 日语11 刘婷婷 日语11

项目：学习进步奖学金（3人）

何 伊 英10-1 修士杰

英10-1

项目：学术优秀奖学金（4人）

毛 宇 日语09 杨 伊 日语10

项目：文体优秀奖学金（7人）

田梦玥 英09-1 毛 宇 日语09 傲 雪 日语10 王子文 日语10

项目：社团活动奖学金（10人）

汪 淇 英09-2 刘澳逸 英09-3 张 航 日语10 万露冰 商11-1 向 欢 英11-2 刘 艺 日语11

项目：优秀公寓安全员（3人）

周叶玲 英10-1 张雅静

英10-3

张时雨

傲 雪

司婧瑶 刘 艺

张 灏 黄一也

龚诗婷

商11-1 商11-2 商11-2 英10-1 英10-1 英10-1 英10-1 英10-2 英10-3 英10-3 英10-4 英10-4

北京林业大学外语学院2011-2012学年评优表彰大会材料汇编

北京林业大学外语学院2011-2012学年评优表彰名单（研究生）

项目：优秀班主任（1人）

黄娟

项目：优秀研究生（2人）

黎萌 周超波

项目：学术创新奖（7人）

许景城 张文凭 姚明军 张月佳

项目：“爱林”校长奖学金（2人）王琳

谭化丹

项目：优秀研究生干部（6人）

姚明军 张月佳 车远达 谷苏徽

崔月影

段艾琳

冯鲁华

乔敬博

刘 美

北京林业大学外语学院2011-2012学年评优表彰大会材料汇编

北京林业大学外语学院2011年9月-2012年11月大事记

2011年下半年

九月

9月15日 9月18日

9月22日 9月25日 9月26日 9月29日

十月

10月13日 10月15日 10月20日 10月22日 10月23日

十一月

11月9日 11月13日 11月16日 二教703 东配楼大报告厅

东配楼大报告厅 西配218 西配216 东配楼大报告厅

西配楼214 田家炳体育场 外语学院 二教 田家炳体育场

二教104 图书馆五层报告厅 西配216

新生入党校高级班选拔考试

北京市大学生英语演讲比赛（北京林业大学赛区）预赛

我院举行第六次学生代表大会预备会 第三届海峡两岸口译大赛校级赛成功举办 我院举行校“十大歌手赛”初赛 我院举办迎新晚会

我院日语专业举办和服试穿活动 我院参加北京林业大学新生运动会 我院举行外语学院宿舍设计大赛

我院举办第三届海峡两岸口译大赛华北地区区级赛

我院举办外语学院趣味运动会

我院举办“大学阶段与能力培养”心理讲座 我院成功举行英语舞台短剧决赛 我院同学参加高级翻译口译技巧宣讲会

北京林业大学外语学院2011-2012学年评优表彰大会材料汇编

11月17日 二教509 11月18日 西配216 11月23日 东楼配大报告厅

十二月

12月1日 二教 12月28日 田家炳体育馆

2012年上半年

一月

1月5日 外语学院

二月

2月22日 图书馆 2月22日 外语学院 2月29日 外语学院

三月

3月15日 学校操场 3月16日 外语学院 3月21日 西配楼216 3月23日 西配216 3月26日 外语学院

我院名师讲堂邀请专家讲解“如何成为一名合格的职业翻译”

我院举行元旦晚会主持人选拔 我院举行“语颂北林”英文朗诵大赛

承前启后---清华大学崔刚教授带来精彩的语言学讲座

我院与武警国防生元旦联欢晚会隆重举行

我院召开08级毕业生就业动员大会

我院积极响应无偿献血活动

我院开展2012年本科生科技创新计划招标工作 我院举行“形影之间”摄影大赛初赛

我院参加足球赛，对阵理学院 我院日语专业学生参加中日交流文化节 我院举行五月的花海海选 我院举办专四经验交流会

“首都高校进昌平”初选大学生“村官”

北京林业大学外语学院2011-2012学年评优表彰大会材料汇编

3月26日 3月28日 西配216 外语学院

田家炳体育馆 学校操场 外语学院 外交学院武波教授应邀来我院举行翻译讲座 外语学院“行影之间”摄影大赛决赛评选

我院参加绿桥、绿色长征活动 我院参加春季运动会

我院日语俱乐部获得社团学业榜样奖 四月

4月1日 4月7日 4月 4月9日 4月12日 4月18日 4月28日

五月

5月4日 5月5日 5月9日 5月 5月12日

5月12、13日5月13日 5月14日 5月18日

5月20日 5月20日 学校篮球场 西配楼102 二教209 中日交流青年中心

田家炳体育馆 一教103 东配楼大报告厅 外语学院 西配楼216、317 学校兵乓球场 东配楼大报告厅 一教109 图书馆五层报告厅

大兴军训基地 田家炳体育馆

我院参加“院系杯”篮球赛 我院举办甲申同文口译讲座

我院邀请中央民族大学外国语学院郭英剑教授举办“中国语境下的美国文化”主题讲座 我院组织10级日语专业参加茶道实习

我院参加“五月的花海”合唱比赛决赛 我院举办“知行甲子”知识竞赛初赛 我院举行与丹麦IBC商学院访团师生交流会 我院荣获“海淀区助残先进集体”称号 我院举行北京林业大学外语学院“影外之音”第五届外语配音大赛初赛 我院学生参加乒乓球比赛

我院举办“知行甲子”知识竞赛决赛 我院举行11级新生军训动员大会

我院举行北京林业大学外语学院“影外之音”第五届外语配音大赛决赛 我院11级新生参加军训

我院学生代表参加共青团北京林业大学第十次代表大会

北京林业大学外语学院2011-2012学年评优表彰大会材料汇编

六月

6月8日 6月14日 6月27日 6月29日-7月3日 东配楼大报告厅 外语学院 东配楼大报告厅 马池口镇

我院举办甲子轮回-绿林心声第四届班歌大赛 日语10级日本文化体验之试穿夏日和服 08级毕业生欢送会

我院学生第二党支部进行红色1+1暑期社会实践

2012年下半年

九月

9月1日 北京南站、北站 9月1日 西配楼102 9月3日 图书馆报告厅 9月9日 二教110 9月18日 二教 9月25日 二教609 9月28日 西配楼216

十月

10月13日 老干部活动中心 10月16日 国家体育馆 10月16日 图书馆五层报告厅 10月16日 二教508 10月19日 西配楼216 10月20日 本科生宿舍 10月20日 体育场 10月25日 二教207

我院学生志愿者代表学校在车站迎新 我院召开新生家长见面会 我院召开迎新大会

我院召开第六届学生委员会中期调整大会 我院举办同传翻译讲座

王晓卫副校长应邀来我院做“英语真的有那么重要么”讲座

我院召开第五届社团联合会中期调整大会

我院召开12级迎新晚会

我院学生校庆志愿者为校庆文艺演出服务 我院成功举行校友交流会、校友换届大会 我院邀请封宗信教授举办学术讲座 我院顺利举行“优良学风班”答辩会 我院宿舍设计大赛顺利举行 我院参加新生运动会

我院邀请张雪涛先生做口译讲座

北京林业大学外语学院2011-2012学年评优表彰大会材料汇编

10月27日 10月29日 一教105 东配大报告厅

西配楼 主楼前环形岛 我院举行班级骨干培训 我院首次举办模拟招聘大赛

第四届海峡两岸口译大赛校级选拔赛 我院学生进行义务扫雪活动 十一月

11月3日 11月4日 11月11日 11月13日 11月14日 11月17日 11月18日 11月24-25日11月25日 东配楼大报告厅 二教609 东配楼大报告厅 图书馆五层报告厅 西配楼216 二教扇报 西配楼216

我院举办“语动金秋”英文舞台短剧大赛决赛 我院邀请王晓卫副校长讲述“一个真实的美国”我院学生参加“永远跟党走”青春歌咏会 第四届海峡两岸口译大赛华北地区区级赛 院学生会骨干培训大会

应届本科毕业生毕业感言 篇5

我个人觉得，我们在走好进入社会的第一步时应该做的就是做好自己的职业规划。在我们身边有很多这样的例子，就是很多人有着非常好的素质，甚至有的还是名校的毕业生，因为不懂得去规划自己的职业，在工作多年后，依然拿着微薄的薪水，为了一份好一点的工作而奔波。很多这样的人，他们只要稍微修正一下自己的职业方向，就能够在职业发展上走得更从容。同时也有很多人，他们的起点并不高，既非名校也不是什么好得不得了的专业，甚至这里边还有大专和中专毕业的人，但是因为他们的正确的职业发展之路，几年之后他们在职场上的价值超过了很多当初起点比他们高的人。

那么，我们该怎么做好个人职业规划呢?我觉得首先我们要做好的是“选择”，我们说“职业生涯扬帆于选择”，在这个世界上，通向成功的道路何止千万条，但你要记住：所有的道路，不是别人给的，而是你自己选择的结果。你有什么样的选择，也就有了什么样的人生。你有什么样的职业选择，你就拥有什么样的职业生涯。你今天的现状是你几年前选择的结果，你今天的选择决定你几年后的职业状况。成功与失败者的区别在于，成功者选择了正确的方向，而失败者选择了错误，因此我们经常能够看到一些基础相差无几的人由于选择了不同的方向，职业生涯迥然不同。问题是人们在做出选择时，几乎没有人认为自己是错误的，因为没有人会故意作出一个错误的不利于自己将来发展的职业选择，他们之所以做出了错误的选择，是因为没有能力作出正确的答案，就如同我们在考场上遇到自己不会做的选择题，只能根据自己的判断去选择，就如同我们的父母，他们就认为我们做某一份工作会对我们有利，全然不知道那会把我们推向职业的陷阱。职场生涯是很现实的，这也是为什么那么多的生涯规划理论对我们没有实质性的意义，我个人的意见是一定要立足于现实积极思考，并且充分利用机会，一步一步的改善自己的职业状况。

其次，我觉得对于职业规划同样重要的是“价值观”，根据我个人的经验，选择的最深层次的依据是你的价值观，选择的表面依据是你的职业目标，当然对于没有目标的人选择的依据就是他个人所理解的利益。主动选择要考虑的要点主要包括地域、行业、企业和职业。或者说一个非常清晰的职业目标应该描述为多少年后我希望在某地(北京/上海/纽约/老家的县城)某个行业(房地产/物流/教育培训等等)某个企业(500强/民企/国企/政府等等)的一个从事某职业(人力资源/财务/金融/管理等等高/中/低层)的人士。从实际的例子来看，我们的人生价值观决定了我们的生活态度，从而决定了我们的职业取向并导致了我们做出各种的职业选择，这种职业选择决定了我们的职业状况从而也决定了我们的生活方式，这种生活方式又最后决定了我们的人生幸福感。价值观的这个环节是我们大多数人很容易忽略的，虽然它在事实上左右着我们的决定并进而决定我们的人生包括职业。一个人之要想成为职场的顶尖人物，他就必须清楚知道自己的价值观，同时确实按照这个价值观过其人生。

最后，我们要说的是地域的选择，很多时候地域的选择会成为限制一个人发展的瓶颈。在职业流动越来越普遍的今天，一生中在几个城市工作也很正常。我个人的建议是在职业发展的初期要尽可能在比较发达的地方工作，等你已经在职业发展上达到相当的程度再考虑生活上更能接受的城市;我也不建议职业发展过程中频繁的更换城市，因为你在某个城市积累的资源随着地域的变动而大大贬值，会无形中使你的很多成本上升。有的人认为大城市竞争过于激烈，生活成本太高而没有勇气去面对挑战;其实完全没有必要。因为从另一方面来说，大城市的机会更多，而且激烈的竞争更能够激发个人潜能，更容易达到更高的职业高度。

林业本科毕业论文 篇6

一、实习概况

1、实习单位介绍

我实习的单位是丹东市林业局，位于辽宁省丹东市振兴区六纬路110号。

丹东市林业局是一所国家机关事业单位，经济类型属于国有经济，现在单位共有在职人员19人。实习生4人。

2、实习岗位介绍

我在丹东市林业局的一个下属分机构乡镇林业站工作，主要做一些兴林富民的事情。

虽然园林绿化不是我们林业站的主要目标，但是如何为广大林农提供最快捷、最实用、最有效、最满意的管理与服务，是事关林农持久保持营林造林积极性，维护林业生态安全，巩固集体林权改革成果的长久大计，所以进行必要的植物栽植和养护是非常必要的。

二、实习内容介绍

2009年3月至今2个多月期间，我在丹东市林业局实习。这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。

从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。做不出成绩时，会有来自各方面的压力。在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。六个月的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。

“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。课本上学的理论知识用到的很少很少。我的专业是园林技术而我也工作在一家关于园艺专业的，自己所学的专业知识对自己有很大的帮助。而在其他公司实习的同学就大不一样了。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的。我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

因为是机关单位，每周一到五得去上班，有时候业务繁忙，晚上或得加班，那留给个人支配的时间更少。我们必须克制自己，不能随心所欲地不想上班就不来，而在学校可以睡睡懒觉，实在不想上课的时候可以逃课，自由许多。

每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦。像我就是每天就是坐着对着电脑打打字，或者跟着同事们外出去栽植养护树木，统计树木数量以及观察其生长状况等。显得枯燥乏味。一直以来，我们都是依靠父母的收入，而有些人则是大手大脚的花钱。也许工作以后，我们才能体会父母挣钱的来之不易。而且要开始有意识地培养自己的理财能力，我们刚出来工作，工资水平普遍不高，除掉房租餐费和日常的开支，我们常常所剩无几，一不留神可能就入不敷出成为月光一族，但此时我们再也不好意思伸手向父母要，因此很多时候我们要合理支配我们手中的这笔少的可怜的钱。

踏上社会，我们与形形色色的人打交道。由于存在着利益关系，又工作繁忙，很多时候同事不会像同学一样对你嘘寒问暖。而有些同事表面笑脸相迎，背地里却勾心斗角不择手段，踩着别人的肩膀不断地往上爬，因此刚出校门的我们很多时候无法适应。但是环境往往会影响一个人的工作态度。且在离毕业走人仅剩的几个月，更加珍惜与同学之间的相处。

我是学园林技术的，在书本上学过很多专业知识，但从未付诸实践过，但是现在我真正搞园林的时候才体会到难度有多大；不过那才是我的最爱。也许亲临其境或亲自上阵才能意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。实习这两个月期间，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己走的路做准备。

通过此次时间比较短暂的实习，我在林业站学到了很多东西，同时也发现林业站的建设和管理存在着一些问题，我认为不管是林业站还是林业局都应该采取一些措施改进单位，以下便是我这些日子以来经过不断思考和总结的一些建议：

一、调整管理职能。乡镇林业站的职能和任务是随着林业改革建设的发展形势而不断变化和完善的。长期以来，林业站围绕“政策宣传、资源管护、林政执法、生产组织、科技推广和社会化服务”等方面，做了大量工作。但这些职能都是围绕村委会和村民组来实施的。林改后，集体林权形成多元化、个体化，林业经营走向多样化、市场化，林业站管理的对象更直接、更广泛，工作的内容更细致、更复杂，林农的要求更具体、更严格。因此，乡镇林业站的工作将由过去的单纯组织、管理为主，走向管理与服务并重，以指导、服务为主之路。乡镇林业站必须要转变观念，面向广大林农，延伸、前移职能，细化、量化责任，使林业站的管理与服务，紧紧围绕集体林家庭承包经营这个核心，围绕林改“四权一责”这个主线，遵从市场规律，依照法律政策，体现以人为本。要重点对村委会和林农签订的《集体林家庭承包经营合同》实施有效监管，对广大林农科学营林进行有力指导，对千家万户林农与市场经济对接，开展有效服务。建立新的管林、护林、营林和发展林业产业新机制。

二、提高队伍素质。林业站职工队伍的素质直接影响乡镇林业发展建设水平和林农耕山务林成效。首要的是要提高林业站长的政治理论素质，法规政策水平，业务管理和协调工作能力。还要通过培训，提高林业站工作人员的政治理论、林业法规政策、专业知识、指导管理能力、新技术、新知识等政治业务素质，不断改进工作作风和工作方法。林业主管部门要切实加强对林业站工作的指导，将林业站管理工作纳入重要工作日程，尽快充实人员，建立和加强林业站的管理机构。指导协调各乡镇制定林业站工作人员（也包括护林员）的录用、考核和辞退标准，严格执行竞聘录用考核的公正透明制度。尽量选择录用林业专业学校毕业的大中专毕业生（我们系的园林或者植保、生物专业就可以），优化林业站队伍结构，强化队伍素质。要定性定量建立实用可行的林业站工作人员工作规范和岗位责任制，建立农民群众参与、社会化监督的林业站考评新机制。

三、增强服务能力。林业站在做好对森林资源的有效监管的同时，当前重要的是服务林农、指导林农依法科学有序地经营利用山林。努力提高六个方面的服务能力，一是政策法规宣传服务能力。要将林改和林业建设的法律法规、方针政策、技术规程，宣传到户、普及到人，引导林农依法耕山，按规务林；二是技术指导服务能力。要发挥林业站的了解民意、熟悉林情的实践优势，对林农的营造林、发展林地经济的林业生产全过程，包村、包组、包重点户进行指导和技术培训。要深入到农户，听取林农的想法、要求，入山头到地块调查研究、登记造册，编制森林经营方案和林地经济发展规划；三是林权管理服务能力。为林农承包的山林确权发证，化解林权纠纷是林业站义不容辞的责任，要主动上手，不推不靠，力求和谐推进林改；四是市场咨询服务能力。林业站要研究和适应林业市场经济发展规律，指导林农科学利用林地资源，生产市场适销对路产品，提高林地产出效益；五是林地融资服务能力。要积极帮助林农开展林权抵押贷款，合理进行林地、林木流转，盘活林地、林木资源，进行林业招商引资，争取产业发展项目和资金；六是合作经营服务能力。林业站要围绕林改后林业规模化经营，林农集约化生产的新课题，引导林农，通过市场手段，在农民群众自愿前提下，组建林农家庭合作林场，设立专业合作社，发展林业产业协会，使林业逐步走上社会化联合发展之路。

四、强化基础建设。一是在机构改革中，各级林业部门要主动协调，确保林业站只能强化不可削弱，稳定基层林业管理队伍；二是要配备高素质林业站长，切实保障林业站规范管理，高效工作；三是林业主管部门要将林业站建设纳入计划，分期分批进行规划和建设，争取项目，确定标准，逐步完善。标准林业站要做到“六有”：即有机构、有编制、有人员、有办公场地、有必要办公设备、有交通工具；四是林业站要建立必要的规章制度，工作规范流程和相关图表；五是要逐步建立资源管理、林改和林权档案、生产经营和林地经济发展计划的数字化管理体系。

五、发挥示范作用。林业站要大力开展技术推广示范活动，运用多种形式，采取多种措施，通过多种渠道，开拓服务领域，完善服务功能。要引导林农、科研单位、社会力量联办林业种植、养殖业等多种经营示范基地、示范场，大力发展科技示范户，建立公司联基地，基地带农户的林业产业新模式，为林农发展“两高一优”（高产、高效、优质）林业提供示范作用；林业站要积极支持、帮助扶持林业社会化服务体系建设，培养林业产业经纪人、经纪组织、各类协会、林业合作组织，为林农发展林地经济，作好各种产前、产中和市场销售环节服务；要发挥带头示范作用，林业站工作人员大多都有自家承包山林，要发挥懂政策、会经营、有技术的优势，首先经营利用好自家的承包山林，在自家山林开展标准化营林和林地经济生产，为林农做出样子，进而带动周边和指导群众实现共同耕山致富。要支持、扶持、发挥社会中介组织作用，在乡镇和重点林业村建立林业生产资料、林药化肥、林业机具、林业种苗、林业实用技术指导等经营性有偿服务体系。

今年是我踏上社会的第一个年头，也是比较陌生的一年，感觉有压力，但却对这几个月的工作感觉非常满意，回想这几个月，有感觉良好的地方，也有处置不当的缺点，但更多的是思考。现就这几个月的工作做以下总结：

1、之所以感觉有压力，是我正赶上局里的工程与养护分离最彻底的一年，对于新南工程及西区等全是新栽植的苗木，对我及养护组都是一个严峻的考验。年初，我们制订了一些常用的硬性养护制度；根据不同季节，及时制订不同的养护办法；具体落实了一些养护措施，配合每月的检查条款，上下管理者具体真正的落实到位（比如浇水量、浇水频率、甚至每一棵有问题的树，上下管理者与该片养护工人都心中有数）。在日常养护中，组织大家不断的总结、交流经验。经过这些努力，终于看到了与以往明显不同的景象：“苗木成活大大提高，去年完工的工程苗木成活率值得骄傲。也终于摆脱了以往死不拉叽的局面。现在进入我们的范围，终于可以理直气壮地和人家比效果”。

2、由于今年我们部门的养护工人工资都偏低，以至于在管理方面我们无法和单位其他部门相比，所以，经过站长与我们的商议，决定以感情的方式来管理比较适合。没有大的过错的情况下，管理者都以朋友或平等的关系相处。现在，我觉得，在林业站工作虽然工资不高，但干起活来心里舒坦，再苦再累的活都没有任何怨言。

3、在这几个月的工作中，我也存在着很多不足：由于我在给该站选择抗性品种时有些脱离了实际，只是按照课本按部就班，以及养护这些植被的时候没有尽到职责，导致吸毒尘毒气品种的植株死亡不少，造成了一定的损失。

4、新南片区局部因so2危害，当时我没有引起足够的重视，导致多处马蹄金危害严重，虽然没有造成经济损失，但影响了观赏性。

5、在这期间我除了做好本职工作，还学习了更多的书本上没有的知识。小组每一次开会都有值得我学习、深思的地方。职位可以短时间原地踏步，但思想决不能原地踏步，自己必须要有短期和长期的理想，然后向着理想的方向前进，也许很多理想不能实现，但我觉得自己以后该这么做下去。如果我长时间停留在施工、养护的心理状态，将很快就会被单位淘汰，甚至被社会淘汰。面对以后的机遇，我将努力学习更多的东西。

我深刻的意识到：面对机遇，必须要自己有能力胜任，才会有胜任的机会。

提高本科毕业论文质量探究 篇7

关键词：本科毕业论文,质量,提高

毕业论文是本科生在掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能的基础上, 进行科学研究工作的初步训练和培养独立工作能力的重要环节, 是学生对四年所学知识的总结性独立作业, 是申请学士学位的前提和依据。本科毕业论文的质量既能反映学生在校的学习质量和综合能力, 又能反映高校的教学管理水平、教师的教育教学水平和科研水平, 从而综合反映出高校的教育质量和办学水平, 是检验高校人才培养质量高低的一个重要标志。近几年, 本科毕业论文整体质量不高和抄袭现象严重这两方面的问题使高校本科毕业论文声誉受到很大影响。客观地说, 本科毕业论文总体质量下降是不争的事实。但我们也应该看到, 毕业设计 (论文) 在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用, 是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现, 是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。在这种背景下, 思考研究如何提高毕业论文的质量问题仍具有积极的意义。笔者就如何提高毕业论文的质量提出了几点措施。

一、加强学生对撰写毕业论文重要性的认识

毕业论文不仅仅是一个实践教学环节, 是高校实现人才培养目标的重要手段, 是学生四年所学知识的深化与升华的重要过程, 是学生毕业前的综合训练。高校要提高毕业论文的质量, 首先要提高对它的重要性的认识, 使教师和学生明确毕业论文的教学与教育功能, 认识到它是教学环节的重要组成部分。学生是撰写毕业论文的主体, 更应该清醒地认识到:当前用人单位对大学生的综合素质提出了越来越高的要求, 尤其是动手能力、独立分析问题和解决问题的能力, 而作为教学实践环节的毕业论文, 正是为了提高学生的动手能力、独立分析问题和解决问题的能力而特意安排的教学实践环节。作为相对完整的科学研究经历, 它不仅有助于锻炼和提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力, 而且是磨练学生意志, 培养学生优良的思想品质、责任感、使命感等综合素质的重要渠道, 是学生综合素质和培养效果的全面检阅, 是学生走向社会、实现人身价值必不可少的重要环节与准备阶段。学生只有从思想上高度重视, 才有信心和动力将毕业论文完成好。因此, 在学生做毕业论文前高校应组织学生学习相关的规章制度, 让每个学生都明确自己的任务、职责, 同时做好学生的诚信教育, 杜绝抄袭现象。特别强调如果学生在写毕业论文过程中不认真, 导致不能按期完成论文写作或者论文质量低下的, 按照有关规定将直接取消取得学位的资格。

二、加强对学生研究方法与写作基本功的训练

本科教育是由各门课程和各个教学环节共同完成的。本科毕业论文是高校教学计划的重要组成部分, 它与其它教学环节彼此配合, 相辅相成, 构成一个完整的教学体系。高校要提高本科论文质量, 就必须从本科教育全过程来考虑, 由各门课程共同承担培养学生科研能力、实践能力和综合素质的任务, 并贯穿整个教学过程。

(一) 开设如何撰写论文的课程。

大多数学生都是要到写毕业论文了才开始了解学术论文的写作特点和写作要求, 查阅文献和学习如何撰写文献综述, 在时间上应该说是很紧的, 而这段时间恰好又是毕业生确定工作的时期, 就业形势的严峻和择业的巨大压力使学生不得不将主要精力放在找工作上。毕业论文写作时间安排上的不足无疑也是一个影响毕业论文质量的重要因素。因此, 从学生接触专业开始, 高校就要对学生进行系统的辅导和培训, 使学生知道如何检索资料、如何进行选题, 了解学校对论文水平及格式的要求, 逐步掌握撰写论文的学术规范和整体框架。笔者建议高校开设论文写作选修或者必修课程, 并可把该成绩作为学生毕业论文成绩的一项评价指标, 强化学生对论文写作的了解。

(二) 开展论文写作技能和技巧方面的讲座。

高校可以通过每学期定期举办学习方法和科研方法系列讲座, 引导学生开展科学研究, 了解科研的操作步骤, 培养研究能力。如对高年级学生开设专业专题讲座课程, 由本专业多名教授针对不同研究方向和本领域的最新思想动态、研究成果进行讲授, 使学生了解最前沿的资讯, 为今后撰写论文打下良好的专业知识功底。另外, 专业课教师在教学的过程中应该有意识地把本学科的理论和实践应用研究中的前沿热点和难点问题融入教学内容中, 通过课堂教学、课后作业、小组讨论、课外辅导等教与学的环节, 鼓励学生自己查阅相关文献, 撰写相关综述性学术论文, 培养学生撰写论文的技巧和能力, 参与教师的科研项目和学术研究, 增强学生对专业课学习的兴趣, 使学生在专业课学习阶段就贮存若干兴趣点, 以便及早积累材料, 为日后撰写毕业论文打下良好基础。

(三) 加强学生的平时积累、探索和研究。

毕业论文写作所需要的研究方法和基本写作技巧等内容的掌握需要经过较长时间的训练。因此, 笔者建议高校在大二期末安排学生撰写学年论文。学年论文是在专业课学习过程中, 由学生本人根据兴趣爱好, 自定题目;或由专业课教师根据学科发展和自己的研究课题和专长, 指定论文题目, 由学生撰写的阶段性论文和学期论文。学生结合专业知识, 进行论文写作尝试, 围绕所选题目, 进行文献综述、资料搜集、归类、综合、分析, 然后开始在专业教师的指导下, 严格按研究步骤进行。在此过程中, 专业教师始终要将对学生科学研究能力的培养贯穿在学习的全过程, 这样可以大大提高学生毕业论文的质量。

三、加强对毕业论文全过程的管理, 建立有效的质量保障机制

毕业论文设计的全过程应以指导老师为主导, 学生为主体, 组织管理为保障。从毕业论文过程来看, 主要有选题、开题、组织、成稿、定稿、答辩等几个主要环节, 每一个环节都应制定相关的制度和具体要求, 使毕业论文管理更加规范。

(一) 严把命题关, 完善选题管理办法。

选题是撰写毕业论文的关键, 选题的性质、难度、分量, 对能否达到本科教学环节所规定的目标是至关重要的。高校要提高毕业论文的质量, 就应首先致力于提高毕业论文选题质量。毕业论文的选题必须符合专业培养方案中规定的人才培养目标和教学基本要求;选题应有一定的综合性、开拓性和创新性, 覆盖的知识面较宽, 能使学生受到比较全面、系统的训练;选题要考虑学生的专业基础和写作时间的限制, 充分考虑主客观条件, 大小适中, 难易适度, 还要充分体现其职业性和岗位性, 要与所学专业及岗位要求紧密结合。因此, 指导老师应根据自己的专业方向出题, 并经过专家组对各专业的毕业论文选题进行审查, 凡在审查中发现重题或与专业人才培养目标不符的选题, 既缺乏创新性又缺乏理论价值和应用背景的选题, 题目过大或题目不够通顺、题意欠妥的选题, 均要求及时整改或调整, 再次确认后才发给学生;也可由学生和指导老师商量自拟题目。

(二) 严把指导老师关, 提高指导水平。

毕业论文是大学生走上工作岗位前的一个重要实践教学环节, 因此, 对指导老师自身的素质要求比较高, 即指导老师不仅应该有系统的理论知识, 而且应该有较强的科研意识能力。指导老师的专业知识结构和指导水平直接影响着学生毕业论文的质量。因此, 高校应明确指导老师的资格, 应由讲师以上, 教学和实践经验丰富, 参加过一定的科学研究工作的教师担任;对初次进行论文指导的教师, 可以以老带新, 联合指导。指导老师对毕业论文的全过程、全方位进行指导, 具体内容包括:向学生介绍有关领域的最新研究动态及存在的问题, 指导学生搜集最新研究资料及相关信息, 协助学生分析资料以确定选题范围、确定毕业论文题目, 向学生下达毕业论文任务书;协助学生确定实验 (包括调查) 等的技术路线;确定研究方法, 形成自己的研究思路, 协助学生完成文献综述、开题报告等的写作, 指导学生按照学术规范撰写和修改毕业论文;确保学生严格遵守学术规范, 杜绝剽窃、抄袭、学术作假等不端正思想行为。此外, 高校应建立对指导教师的奖惩机制。高校和各院系不定期地对学生毕业论文情况进行检查, 及时了解学生毕业论文的进展情况, 并对指导老师的指导情况进行摸底, 要求学生如实填写指导老师对毕业论文指导过程的记录情况。如果教师在指导毕业论文过程中不认真, 导致学生不能按期完成论文写作或者论文质量低下, 高校将按照有关教学事故的处理规定对其进行相应的惩罚。而对于认真负责的指导老师, 高校应给予奖励, 鼓励教师指导学生发表论文;学生论文发表后, 给指导老师加记相应的科研分。这一制度有以下好处:一是有利于克服教师自身的科研工作与指导学生论文的时间冲突, 调动指导教师和学生双方的积极性;二是有利于指导老师提高毕业生论文的质量要求, 并精心指导。

(三) 严把过程检查关, 确保毕业论文质量。

实施质量监控机制是提高毕业论文质量的一项必不可少的措施, 主要包括初期检查、中期检查和后期检查。高校应让学生明确各时期的具体要求, 并在每一时期开始时重申本期间的任务, 在每一时期结束时检查是否达到预定目标, 指出优点和不足, 加强对学生的学习方法与工作方法方面的指导, 先由指导老师进行检查, 再由教研室专家工作组进行核查, 发现问题及时整改。初期检查主要由各教研室负责, 重点检查选题难度与实用性, 文献阅读与整理情况, 开题报告中对课题目的与要求的理解, 对国内外发展动态与难点的了解, 创新点的掌握情况, 以及对进度安排是否合理, 等等。中期检查由各教学单位负责, 重点检查论文设计方案的正确性, 对待论文工作的态度, 出勤情况, 工作量大小, 独立完成情况, 文题是否相符, 以及论文工作的创新点和创新能力, 等等。后期检查则是由学校教学管理部门负责, 重点检查论文结构的合理性, 重点是否突出, 语言是否流畅, 条理性是否通顺, 是否规范而完整;学生综合运用知识的能力;对论文答辩组织落实情况、听取学生对论文工作的意见和建议, 等等。实施质量监控由校、院、教研室三级共同承担, 对毕业论文工作的每个环节实行跟踪监督, 结合本科教学评估的标准和要求, 强化过程管理, 严格执行和落实各项制度, 从而保证毕业论文质量的提高。

参考文献

[1]吴维仲.本科毕业设计 (论文) 质量分析及对策[J].中国科教创新导刊, 2008, (14) :54.

[2]徐建邦.对本科毕业论文工作的几点思考[J].东北财经大学学报, 2007, (4) :83-86.

[3]楼盛华.提高本科生毕业设计 (论文) 质量的探索与实践[J].浙江理工大学学报, 2008, (3) :309-312.

[4]杨明.本科毕业论文现存问题的成因及对策分析[J].东北农业大学学报:社科版, 2007, (4) :79-80.

本科毕业论文指导方法与思考 篇8

关键词:本科毕业论文指导方法创新能力思考

中图分类号:TU723文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)06(a)-0164-01

本科毕业论文作为高校教学过程中一个重要的综合性教学环节,是高校培养创新人才的一个重要的实践性教学环节,也是高校教学工作中的一项常规性的内容。它对于学生综合利用知识,提高分析问题、解决问题及动手能力具有突出作用。更為典型的是,它可以使学生在某一领域较为广泛统揽资料,站在实践问题或学术理论的前沿,深入实践,认真分析,努力钻研,提出自己的认识和观点,从而培养创新能力。笔者通过对湖北省教育科学“十一五”规划课题(2008B076)的研究,探讨了在毕业论文指导环节中加强创新能力培养的可行性方法;本文通过化学及相关专业本科毕业论文指导过程中创新能力培养的实践与探索,提出进一步提高本科毕业论文质量的对策措施。

增强大学生毕业论文的创新性应当从创新能力的培养入手,在日常教学、考核中逐步锻炼。但这决不是说在毕业论文指导阶段就无计可施了。总结多年指导论文的经验教训,在毕业论文指导环节中可以通过如下举措提高学生论文的创新性和培养学生的创新能力。

1 毕业论文创新能力培养的具体实践

1.1 优化选题设计

选题是毕业论文(设计)工作的龙头,毕业论文的选题是关键环节。选题质量体现在科学性、实践性、综合性、创新性和针对性等几个方面,选题水平直接影响毕业论文质量。选题的合理性应从题目的意义、工作量大小、深浅程度、创新性、难易程度、可行性、实验条件以及预期结果等多方面来考虑,如果所选题目很有意义,但工作量和难度太大,不仅学生不容易入门,而且不能保证学生按时完成,更谈不上取得好的结果。反之,选题太简单,或者仅仅是他人论文的重复,则根本达不到对学生所学知识的综合性训练的目的。因此选题是毕业论文指导过程中教师的一项重要工程,这就要求教师必须在选题前期做一些工作:

(1)积极参与科研活动,提高自身的科研能力和学术水平,做一些有创新性的课题,这可为毕业论文的选题奠定良好的基础。笔者将课题做得有一定基础后,根据课题内容、选题质量要求、选题的合理性等方面考虑,在整体研究步骤中截取一部分,再精心设计成论文题目。

(2)查阅大量的中外文资料,设计不同方法的实验方案,试做不同方案的关键步骤看是否可行,做到心中有数。

1.2 严谨治学,科学指导

在本科毕业论文期间,指导教师对学生的影响超过了在大学中的其它任何时期,并可能会对学生今后的工作态度,处世哲学、人生观产生巨大的影响,故毕业论文也是一项重要的育人工作。指导教师必须以身作则,要有高度的责任心。我在指导论文的过程中,首先制定自己的指导方案,然后逐一实施。当学生选题后,及时发给学生任务书,再把有关毕业论文的创新性设计思路逐一讲解,并一起讨论。督促学生查阅相关大量中外文资料,分析思考,并写出文献综述,初步提出他们自己的想法。确定研究方案是整个课题研究的中心环节。

在指导毕业论文过程中,教师的专业知识水平直接影响学生创新能力的培养,如果教师在某一方面的专业知识为“盲区”,就无法敏锐识别学生的创新性,而课题的研究都具有综合性,因此,教师只有不断学习,提高和拓宽专业知识水平,才能保证毕业论文的创新性。

1.3 多引导,少包办

毕业论文过程中,培养学生的创新能力,重要的是引导学生学会思考,提高运用新知识的能力。当学生碰到难题时,决不能包办代替,不作正面、直接的回答,而是善于启发,循循善诱,引导学生去思考问题,提高他们分析问题和解决问题的能力。同时让他们明白对待毕业论文必须严肃认真,对实验数据一定要确认它的真实性和可靠性,不能马虎大意。

2 化学专业本科毕业论文创新性不足的问题

化学本科的学生在完成毕业论文的过程中也暴露了一些共性的问题:少数同学基本功不扎实,实验动手能力差;个别同学论文工作不严谨;论文写得不规范,缺乏科学思维能力。还有一些客观原因影响学生的创新性:如实验经费投入不够,设计好的实验方案,由于所报药品未到而不能实施;有些实验仪器缺乏而不能使实验产品表征完整。毕业论文选题方面也基本上由老师定题,学生选择,而学生自拟题目的几乎为另零,这也制约了学生的创新性。

3 毕业论文中进一步培养学生创新性的思考与对策

3.1 大学教学中要加强学生创新能力的培养

整个大学本科教育要更加重视学生基础知识的储备,实验技能的训练;进一步深化教学改革,要将学生被动接受知识转化为主动学习和以学生为主体的教学方法,加大力度培养学生分析问题、解决问题及创新能力。

3,2 进一步加大经费的投入力度,并加强校企联合

进行校内实践教学的建设,增加硬件投入,确保毕业论文所需仪器和药品,这是保证毕业论文质量的基本条件。改进毕业论文各项管理工作;加强校企联合,理论结合实际,创造良好的实践环境。

3.3 尽早让学生参与科研活动,灵活安排毕业论文时间

学校要多给机会学生申报学生课题,并增加所批项目;引导学生尽早参与教师科研,培养科研能力;开放实验室,让学生有更多时间参与科研活动。根据大学化学课程教学体系及为了保证学生毕业论文的科研时间,毕业论文可在三年级下学期开始让学生选题,并逐步安排学生做,这有利于学生在四年级的考研或就业。

3.4 改革指导方法

在保证传统导师指导中的责任明确,针对性强等优点基础上,建立有利于培养学生创新意识和创新能力的指导机制。其一:建立指导小组,实行联合指导,发挥教师群体优势;其二:因人施教,注意学生个体发展;其三:对共性问题或共性实验,实施联合攻关;其四:引人计算机辅助设计手段,改进设计方法,开拓毕业毕业论文(设计)的新途径。

参考文献

[1]刘丽霞.加强创新能力的培养,拓宽大学生的发展空间[J].科技创新导报,2010.

[2]洪得全.加强毕业论文环节的教学与管理[J].化工高等教育,2002.