学校入职教师培训总结

学校入职教师培训总结（通用6篇）

学校入职教师培训总结 篇1

2篇2020-2021学学校新入职教师培训方案 篇一 一、指导思想 以科学发展观为指导提高新教师师德师风水平，以抓新教师基本功为重点，提高新教师的业务水平和能力，全面贯彻渗透新课程改革理念，通过自学、讲座、指导、检查等手段，促进新教师思想道德素质和业务文化水平等综合素质快速提高。

二、组织机构 组 长：xx 副组长：xx 组 员：xx 三、培训目的 树立正确的教育理念，养成良好的职业道德，了解初高中教育政策法规，熟悉初高中教育教学内容，完善专业知识结构，提高履行岗位职责能力，熟悉新课改理念和基本要求，了解校本教研、课题的实施方法。

四、培训形式 教务处、政教处、教科室、年级组集中指导和教研组“以老带新”个别指导相结合；

交流座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。

五、培训对象 2020年下期分配入我校的新教师。

六、培训内容 1、教师职业道德，日常行为规范教育(讲座)xx负责 2、学习领会新课程改革的理念精神(讲座)xx负责 3、教学技能培训(骨干教师、优质课获奖教师示范课；

青蓝工程师徒结对，发挥老教师“传、帮、带”作用)xx负责 4、学习《中小学教师职业道德规范》以及《教师法》《未成年人保护法》《公民道德实施纲要》等教育政策法规(自学)5、教研能力培训(讲座)各教研组长负责 6、教育教学实践活动 xx负责 七、培训要求 1、新教师必须按照要求积极参加各项活动。

2、教师听各种讲座必须认真做好笔记(教务处检查收集归档)。

3、新教师在培训结束时上交1000字以上左右的培训总结。

4、主讲教师要有讲稿(教务处收集归档)，建议使用课件。

5、新教师培训期间听课不得少于25节。

6、培训结束时每位新老师上一节汇报课。

八、考核方式(共计100分)1、讲座出勤计10分。缺勤一节扣3分，迟到早退一次扣1分，扣完为止。

2、备课计20分。优秀20分，良好18分，合格15分。

3、听课记录计20分。缺一节扣1分，听课记录各项内容记录不完整者将酌情扣分，扣完为止。

4、新老师汇报课计20分。优秀20分，良好18分，合格15分。

5、学习班级管理班主任助理 。优秀20分，良好18分，合格15分。

6、培训总结计10分。优秀10分，良好8分，合格5分。

总分90分以上为优秀，80-89分为良好，60-79为合格。学校将对这次培训优秀学员进行表彰。本次培训成绩将记入教师业务档案，并作为评优的依据。对不合格的老师继续培训。

篇二 一、指导思想 以新课程理念为指导，以提高新教师业务水平和教育教学实践能力为重点，通过校本培训、集中培训、自学引领、分科指导、检查考核等手段，努力激发参训新教师在师德修养、文化业务和专业成长等方面的综合提升。

二、培训目标 树立正确的教育理念，形成良好的职业道德，了解教育政策法规，熟悉课程标准，掌握教育教学常规，完善专业知识结构，提高履行岗位职责能力，使新教师尽快适应教育教学工作。

三、培训对象 　 xx县xx学年新招聘的全体新教师(335名)。

四、新教师校本培训内容与要求 1、开展师徒结对活动。要求各校为xx级教师举行师徒结对仪式，签订师徒结对协议书，通过拜师学艺，促进新教师快速成长。新教师应积极主动争取指导师的帮助，在指导师的指导下开展教育、教学、教科研等方面的工作(指导师在新教师实习期培训考核合格后，经所在校考核，可认定登记学分18分)。

2、认真备课、上课、辅导、改作与检测等，注意课堂信息的反馈，及时总结反思，每学期至少写好5篇字数不少于500字有一定深度的教学反思；

每学期至少出本学科试卷2份。

3、积极参与学校教科研活动。每学期听课至少20节，其中听指导师的课不少于10节；

每学期书面评课稿至少1节，且每篇评课稿字数不少于500字。每学期至少上1节校级汇报课。

4、积极参与学校、班级的日常管理工作。做好班主任或协助班主任工作，坚持家访，做好家校联系工作。

5、每学期结束前，写好本学期校本培训心得体会或总结。

6、坚持自学，努力钻研。每学期至少阅读1本教育专著，并有不少于3000字的书面摘录或心得体会。每学年撰写论文或案例至少1篇(每篇不少于2000字)。

五、新教师集中培训内容与要求 新教师集中培训主要分为两个方面：

一是通识培训，二是学科培训。

(一)通识培训(48课时)包括以下几种形式的培训：

1、教师职业道德教育(6课时)教师职业道德教育以远程培训为主要培训方式，以教师礼仪为主要培训内容。通过对新教师的教师职业道德教育培训，使教师能够成为以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人，努力成为学生爱戴、让人民满意的教师。学习结束后进行现场答辩。

2、教育政策法规专题(6课时)通过专题讲座，学员自学，使新教师理解掌握有关教育政策法规，增强新教师以法执教的意识，遵章守法。

3、班主任讲坛与优秀教师成长讲坛(6课时)通过小学、初中、高中优秀班主任讲坛与学科优秀教师成长讲坛等形式，聘请本县优秀班主任与学科优秀教师，现身说法，与学员直接对话，共同讨论，体验班主任工作与学科教师成长的成功喜悦，学习他们的成功经验，提高德育能力与学科教学能力，从而更好地开展德育与学科教学。

4、基本功(硬笔字、简笔画)培训与竞赛(6课时)以培训与竞赛相结合，激发新教师参训热情。分批分班进行硬笔字、简笔画培训指导，布置相应学习任务，组织基本功考核活动与竞赛活动，以促进学员自学自练，提高书写水平，掌握教学简笔画基本要领，以完善新教师表达能力，提高教学技能。

5、读书交流活动(6课时)推荐书目阅读，以学科班级为单位，开展读书交流活动，谈读书心得，提问答辩，使学员养成良好的读书习惯。

6、开班典礼、试课活动、结业典礼等(18学分)。

(二)学科集中培训(36课时)学科培训以教育教学常规为核心，提高教师教学技能为宗旨。具体内容由各学科班主任根据本学科新教师人数，或独立或联合，灵活机动开展，其中总学时不少于36课时。

六、培训措施 1、发挥校本培训主阵地作用。新教师应完成校本培训手册所规定的所有任务。新教师任职校应充分发挥培训主阵地优势，结合本校新教师实际，制定切实可行的培训计划，严格完成校本培训的各项考核工作，完善新教师的培训档案，要为每位新教师选定一名德才兼备的指导教师，对新教师的教育教学工作加强指导，帮助新教师尽快适应教师职业。

2、发挥集中培训的主导作用。教师进修学校要为新教师创造良好的培训环境，搭建展示平台，让学员有更好的学习锻炼的机会。要充分发挥各研训员专业优势，对新教师进行直接的指导。要充分利用发挥全县现有优秀教师资源，通过他们现身说法，给新教师做示范引领。

3、开展远程学习。县进修学校在“xx教师研修网”(xx)开通远程学习的平台。通过网络远程教学方式，观看教学视频、文字材料等，学习掌握有关班主任工作艺术、学校安全教育心理健康教育等的基本知识，学科教学基础理论与实践知识，树立正确先进的教育观念与终身学习理念，积极稳定的情绪情感，健康完善的性格特征，积极较强的人际交往能力和自我调节能力，从而更积极健康地影响和辅导学生。

4、发挥培训管理与考核的激励作用。通过培训管理手段与考核激励措施，比如基本功评比、教学新苗评选等，促进学员积极自修自练，有效完成培训任务。

七、培训考核 (一)新教师结业考核的内容与方法 1、新教师试用期校本培训考核占10%(10分)根据校本培训有关内容与要求由新教师所在学校组织考核。

2、集中培训考勤成绩占20%(20分)旷课一天扣8分，缺课一天扣2分，迟到、早退一次扣0、5分。

3、作业成绩占20%(20分)集中培训和班主任根据各学科特点布置的作业(包括集中培训、远程学习成绩(教师礼仪答辩)、教学设计、考试等)，由各班班主任根据学员完成情况进行量化考核。

4、教学基本功占20%(20分)教学基本功包括硬笔字、简笔画、征文活动、演讲等4项。考核以竞赛形式进行，每项5分，其中硬笔字、简笔画、征文活动每一项获一等奖记5分，二等奖记4、5分，三等奖记4分，参与奖记3、5分；

演讲比赛以班级为单位，按一定的比例推荐学员参加演讲，演讲具体规则另定。

5、试课成绩占30%(30分)分学科按规定抽签决定课题，准备90分钟，然后试课(幼儿园、小学教师试课时间限定14分钟，初中、高中教师试课时间限定19分钟)。

学校入职教师培训总结 篇2

笔者根据新入职教师的入职需求以及目前山西省大部分中学的现有条件，探索出适应于目前入职教师培训的课程内容，寄希望于更好地服务于教师成长，从而促进教育事业的长足发展。

一、文化心理课程设置

（一）校园文化课程

新入职教师在刚刚进入工作岗位时，面对着陌生的环境，角色的转换，急切希望能够融入到新的环境中，找到归属感。而这种归属感的建立直接关系着新教师的入职是否顺利。这个时候，应该为新教师培训开设相关的校园文化课程。

就像新生入学总会参观新校园一样，新教师也要“参观”新校园，这种参观除了了解学校的硬件设置，比如楼层规划，教学楼、办公楼的具体位置等等，更应该在校园文化课程中以最快的速度了解校园的内在概况，包括学校的发展历史，学校的办学理念，学校的规章制度，学校的育人方式等等。只有找到文化认同，才能真正融入到新的工作环境中。

因此，在新教师入职的初期，学校要开设关于学校文化的相关课程，尽可能系统全面地介绍学校人文理念，传达属于自己的文化声音，让新教师尽快融入到新的大家庭中来。

（二）师德师风课程

在新教师入职的一周，关于师德师风的课程设置是十分必要的。基于社会上发生的诸多案例，比如教师体罚甚至虐待学生，学生和教师发生冲突，教师和家长发生纠纷，造成人身伤害和恶劣的社会影响，类似案例层出不穷。即使没有发生这些案例，在实际的教学过程当中，发生大大小小的冲突也是不可避免的。因此，在新教师入职初期，非常有必要开设关于师德师风的课程。

在这门课程当中，应该涉及到的内容包括：教师的仁义大爱，为人师表；教师要做到遵纪守法；教师要学会自我保护；教师要学会有效沟通。

（三）教师心理疏导课程

这门课程的开设时间应该在入职三个月以内，经历过三个月的教学工作，新入职教师还没有完全适应新的工作环境，但是已经了解了学校的基本运行常规，同时，由于诸多原因，肯定在工作中遇到了各种各样的问题，大大小小的事情对于新入职教师而言都是新鲜而陌生的，问题或许得到了解决或许没有，或许闯过祸，或许发生过摩擦，或许受到过批评，或许教学还不是那么顺利……在学校这个工作平台，出现问题最多的一定是新入职教师，相应地，产生心理问题的也一定是新入职教师。因此，心理疏导的课程非常必要，一方面可以请学校的心理教师或政教辅导员与新入职教师谈心交流，进行私下疏导，另一方面可以开设专业的教学心理学课程，用具体的案例深入浅出地进行疏导，帮助青年教师快速走出心理阴影，快乐地工作学习。

（四）教师礼仪课程

教育是一门艺术，教师某种程度上也算是一种演员。登上讲台，教师就是所有学生的焦点，每一个细节都会被放大，教师的服装是否得体；教师的肢体语言是否得当；教师的语言表达是否流畅准确、富有吸引力；教师的眼神是否到位，是否能够关注到所有的人；教师私下与学生沟通如何得体而富有成效……这些实际教学过程中的细节往往决定着教师的形象，也影响着教师的教学情绪。因此，这门课程也有其开设的必要性。

这门课程的内容可以丰富而具体，可以包括教师的语言表达；教师的服饰搭配；教师的礼仪；教师的沟通艺术；教师的表达艺术等等。

二、教育理论课程设置

（一）教育前沿理论

理论指导实践，这是毋容置疑的真理。在书本上学到的教育理论，有的是非常经典的宝贵财富，有的则没有紧跟时代。因此，新教师入职以后，一边进行教学实践，一边要学习最前沿的教育理论，有效地将理论与教学实践结合到一起。忽视教师内在需求的课程设置价值取向，要素缺失、比例失调的课程类型结构，封闭单一、缺乏内在逻辑关联的课程模块结构[3]。因此，理论课程的设置一定要科学合理。

这就需要学校经常性地开设教育理论类课程，比如教育改革，教育规划，教育前瞻，高考调整，教育的最新理念等等。这类课程的设置可以贯穿于新入职教师培训的整个时期，甚至是终身学习。随着时代的发展，教育也在不断进行着调整和改革，以适应人们的教育需求，用固有的教育理论包裹自己，只能导致裹足不前。教书育人，必须与时俱进。

（二）学科教学理论

在大学期间，青年教师的专业一般来讲都是任教学科，但是，大学课程、研究生课程与中学课程有很大的区别。比如语文学科，大学或研究生期间，中文专业的学生会深入研究汉语、文学，对某一领域有较为深刻的认识，但是，中学生是广泛涉猎，并且不做深入研究。因此，汉语言文学专业与语文教育是完全不同的。

在进入教学岗位后，教师一方面要继续深入学科学习，尽可能多地了解学科动态，同时，必须学会将专业的复杂的内容讲解地深入浅出，让中学生更容易接受。同时，还要尽可能地结合社会实际，进行学科应用教学。所以，在入职培训的三年期间，教师需要不断学习学科教学，关注学科前沿。

此外，还有一种情况，有些教师的任教学科和大学、研究生期间的专业不相关，比如，物理专业的教授通用技术，比如教育科学学院的学生教授心理课程，或者篮球专业的体育教师教授羽毛球等等，尽管相似，但毕竟不同，这就需要学校针对特殊情况开设专门的培训课程了。

（三）骨干教师教学经验交流课程

站在巨人的肩膀上，我们会看得更远。所谓的骨干教师，一定不是空有头衔的教育专家，而是扎扎实实在一线摸爬滚打有实战经验的教师，学校要经常性地邀请这些教师与新教师进行经验交流，可以是自己学校的名师，也可以是其他学校的。

这类课程的开设一般都是讲座性的，比较特殊。与一般课程的开设不同，这类讲座的开设前期要做大量的调查工作。教师专业发展的自主性导致了教师专业发展过程中的个体差异，课程设置应体现出教师的个别化培训需求，满足教师的个性发展和自我完善的需要[4]。青年教师真正需要哪方面的经验，在这方面哪位教师做的最为出色，如何安排时间与行程等等，此外，需要特别注意的是，应该做到学校选定题目再邀请专家而不是请了教师随便讲，针对自己的需求请教师而不是根据专家的名望请教师。讲座一定要有实际意义，否则事倍功半，反而一无所获。

（四）导师教学经验交流

导师，其实就是新入职教师的师傅。在新教师入职三个月内，学校一定要为每一位青年教师配置一位导师，这对于青年教师的成长是极其必要的。这位导师一定是与青年教师同学科同年级的并且富有教学经验的，这样，在实际的工作中，师傅可以关注到青年教师的每一步成长，无论是工作上的还是生活上的，可以看到他们的问题，也可以看到他们身上的优点。

基于此，学校可以定期开设导师团经验交流会，所有的新入职教师和导师一同参加，在这堂课上，导师们互相交流徒弟的成长，他们走过的弯路，他们创造的奇迹，他们闯过的险滩，他们自己的胜利，徒弟们可以尽情发问，让导师团解决自己的困惑，也可以与其他的徒弟交流，哪怕只是倾诉。这门课程的设置将会极大地促进新生教师的发展，也让骨干教师感受到活力、动力与压力，进而互相进步，互相促进，形成良好的教学氛围。

三、教育技能课程设置

（一）教师技能大赛课程

教师技能大赛是提高教师技能的快速通道。学校不仅要举办大型的新入职教师技能大赛，还要推荐有潜力的青年教师勇敢走出校园，展示自己的风采。相应地，学校也要开设教师技能大赛的相关课程。

这种课程内容主要包括教师技能大赛的赛请准备（课题选择、学科创新、学科重难点把握、赛前细节等等），讲课艺术，提问艺术，教学节奏的把握与控制，赛后反思。竞赛增加了每一个人的压力，也让每个人更快速地找到弱点，找到突破点，实现一次又一次地飞跃。因此，在大赛前后，应该较为密集地举办相关课程。

（二）教师课堂观摩

教学课堂观摩，也就是平常我们所说的听课。观摩公开课与观摩常规课是完全不同的，公开课更侧重教学艺术与教学技巧，常规课则是侧重实际，具体到每一个知识点的讲解，每一个学生的交流与沟通，每一个突发事件的应急处理。因此，学校要为新入职教师提供绿色通道，方便每一个青年教师听课，不仅可以听导师的课，也可以听不同班级不同年级不同学科的课，同时，也要为导师团提供听课机会，像医生出诊一样，在真实的课堂为青年教师把脉号诊，找到问题，帮助解决。

四、教育实践课程设置

（一）校际交流实践

新入职教师在教学一年之后，基本上适应了本校的教学环境，并且形成了文化认同。但是，时间一长，如果一直封闭在狭小的校园之内，教师很容易固步自封或者坐井观天，教师成长的平台就太小了。学员的教学体验必须在两所学校中进行，以形成学员能够针对不同文化背景的学生进行有效教学的能力[5]。

学校应该提供必要的教育实践，让不同学校的新入职教师进行校际交流，甚至站在不同学校的讲台上。面对不一样的环境，不一样的学生，教师只能选择调整，在陌生化的环境中不断挑战自我，青年教师的未来发展一定是海阔天空。

（二）教师下乡支边志愿实践

下乡或者支边的志愿实践活动是一举多得的。首先，将优秀的师资输送到最需要的地方，必然促进当地的教育发展，带去最新的教育理念；第二，锻炼了新入职教师的教学技能；第三，培养了新入职教师宽厚的胸怀，更懂得包容，更懂得体谅；第四，让新入职教师更加珍惜来之不易的工作环境。同时，还应该建立相对完善的实践评价体系。评价所能起到的作用包括:明确教师培训目标,反思课程结构,调整课程设置,增加有深层价值课程的比重,检验教师发展水平等[5]。最后，这类实践课程的开设，一定要做好大量的准备工作，协调好时间和行程，确保教师的人身安全。

（三）外出访问式学习交流

交通与通讯迅速发展，世界变得越来越小，但是，仍有那么多人我们不曾相识，仍有那么多风景我们不曾看过，仍有那么多未知值得探索。教育事业是全人类的事业，不同的地区有着不同的教育理念。太原和北京不同，中国和美国不同，东方和西方不同，各有优劣。因此，我们必须着眼全球，只有走得更远，看得更远，才能思想地更远。

学校在假期为教师提供访问学习的机会，不仅可以增加教师团队的凝聚力，更重要的，在访问学习的过程中，教师能够汲取别人的宝贵经验，不断更正自己的缺点，在全球化的大背景下，做一个与时俱进，不断调整修正，不断追求完美的教育工作者。

摘要：新入职教师的培训关系着教师本人的成长发展,也关系着学校和社会教育事业的发展,在新教师入职的三年期间,学校应该为新教师的成长发展搭建良好的平台。除了提供良好的教学工作环境以外,最重要的就是关注新入职教师的适应、学习与提高。在这个过程当中,学校只有科学合理地设置培训课程,才能事半功倍。根据新入职教师的入职需求以及目前山西省大部分中学的现有条件,探索出适应于目前入职教师培训的课程内容,寄希望于更好地服务于教师成长,从而促进教育事业的长足发展。

关键词：入职培训,课程设置,理论课程,技能课程,实践课程

参考文献

[1]张艳梅.新课程背景下的教师培训课程阐释[J].中小学教师培训,2004(7):12-15.

[2]朱郁华.上海市各区县教师培训课程建设现状调查研究报告[J].中小学教师培训,2013(4):5-7.

[3]郑志辉.教师培训课程开发中存在的问题——基于课程结构优化的视角[J].中小学教师培训.2011(10):16-19.

[4]朱德凤.关于中小学教师培训课程设置的思考[J].新课程(下),2012(3):31.

[5]倪娜,洪明.英国“雇佣本位”职前教师培训课程类型及特点探析[J].中小学教师培训,2009(9):60-62.

学校入职教师培训总结 篇3

关键字：培训策略 协同主体 创新思考

新入职教师是教师队伍中的一个特殊群体。他们处在职业生涯的起步阶段，会遇到各种各样的问题与冲击，如角色冲突、人际关系、工作任务、现实落差等现实困境。新入职教师培训的效果从微观上看深刻地影响教师的职业认同、职业倾向和职业形象，从宏观上看深刻地影响到教师队伍的整体素质和可持续发展。

一、当前新入职教师的特点

本文所指的新入职教师，是通过教育行政部门和人社部门联合进行的公开招聘而录用为事业编制教师一年以内的教师。笔者在对2011年至2015年本市新录用1583名教师的基本情况分析得到，新入职教师呈现以下三个特点：

首先是“80后”成绝对主力。“80后”长期在父母的娇生惯养下成长，他们知识面广，但不成体系；他们思维活跃，但缺乏思考；他们富有朝气，但缺少自控；他们敢于挑战，但害怕失败。作为独生子女一代，他们身上有着与以往时代不同的印记。

其次是在这群人当中，特别是非师范生比例又逐年增加。近年来新录用教师中非师范生人数已于2015年达到了52.2%。虽然他们通过教师资格认定机构的教育教学理论和技能测试，但缺乏专门系统的教育专业课程学习和足量时间的教育实习等带来的问题，在新入职教师岗位实践中反映更为明显。

再就是有从教经历的人员占比高。由于目前教师公开招聘考试中更加注重实践性，笔试中案例分析、教法设计比例增加，面试中也大多采用“试讲”，这使得有工作实践经验的人员在招聘考试中优势明显。新入职教师的新特点，要求我们重新审视和构建新入职教师培训的模式，使培训方式让年青教师喜闻乐见，让培训质量更有保障，培训效果更加明显。

二、构建县域内协同创新的新入职教师培训策略

县域内新入职教师培训相关的主体主要是教育行政部门、教师培训机构（包括教师进修学校、教研室）、任职学校。从目前态势看，这三个主体基于目标驱动的协同创新尚未成型，各自为战，缺乏沟通和反馈，使新入职教师培训的效果不尽如人意。要通过构建培训主体之间更加紧密协同的培训体系，创新培训模式，加强推进新入职教师的专业发展。

1.着力构建协同体系

应构建以县级教育行政部门为核心、教师培训机构与任职学校为主体的新入职教师培训协同体系。协同体系除教育行政部门师训工作相关科室和领导、教师培训机构和任职学校领导外，还要吸纳资深教研员、县域名特教师等学科专家参加。同时，制定协同体系运作的章程，明确培训目标、主体职责、考核方法、反馈途径、督查指标等内容，以规范运行流程，确保运行实效。

强化协同主体职责。在协同体系中，教育行政部门主要履行统筹规划、督查协调职责，不定期对新入职教师对培训进程、培训组织、培训效果和培训满意度等进行跟踪调查，做好日常管理，同时，将培训情况进行反馈和改进。

突出协同主体议事。协同体系中的各个主体，要建立每月一次以上的集中反馈议事制度。主要内容为阶段总结和工作部署，针对培训中反馈的共性问题进行解决，对培训主体之间出现的沟通不畅等问题进行协调。

2.精准设计培训内容

针对目前新入职教师的特点，在培训内容设计上，要强化军事训练为主的仪式教育、专题研修为主的理论提升和教学诊断为主的现场教学，引导新入职教师树立正确的教育观，提升专业素养和教学能力。

“军队—地方”协同，强化仪式教育。在集中培训中，强化“军队—地方”协同，构建“军训+培训”的双训体系。新入职教师在集中培训中以学科进行编班，组成训练营，由驻地部队派出军事教官，分别担任各班的指导员，负责军事训练、内务整理督查。任职学校代表，担任各班的班主任，负责培训管理、考核鉴定。训练营采用军事化管理，集中住宿、集中训练、集中反馈。在宣誓仪式、出操仪式、阅兵仪式等仪式中改变“80后”新入职教师，意志薄弱，注重自我体验，缺乏组织纪律观念、团体意识的弱点。

“高校—地方”协同，强化理论提升。教育行政部门要积极与高等院校开展合作，通过“高校—地方”协同，把强化理念提升贯穿培训的始终。理论提升采用“模块化”设计，设置学生管理、课堂管理、班级管理等管理类课程和教育学、心理学、课程论等教育类课程等，聘请高校教授进行系统讲授，完善新入职教师的教育理论体系，提高理论素养。

“学校—机构”协同，强化现场教学。新入职教师面临着大量的教学要求，包括课堂管理和教学技能、针对各类学生的不同教学以及专业与个人职责的平衡问题。新入职教师培训的主要目的是能够帮助他们解决与课堂教学相关的问题。而帮助他们解决与课堂教学相关的问题，最有效的办法是在课堂上的现场教学。

导师制是新入职教师现场教学的一个重要策略。对此，任职学校要经过仔细筛选，为新入职教师安排高水平的教师作为导师。导师要根据新入职教师不同的起点，作出不同的指导策略：有教育工作经历的教师注重诊断性现场教学，旨在修正教师不良的教学习惯；无教学工作经历的教师注重规范性现场教学，旨在掌握基本的课堂教学规范。教师培训机构也要为新入职教师配备“职业顾问”。职业顾问在定期介入现场教学的同时，为他们提供符合个性化的职业发展解决方案。在校本研修的基础上，教师培训机构要定期开展同伴观摩学习，通过同课异构、展示课等方式，充分发挥“80后”乐于挑战、善于学习的特性，不断地展示自我，提升自我。教师培训机构要及时评价和肯定进步，并反馈给任职学校，形成两级激励机制。

3.科学实施考核评价

新入职教师评价考核内容应包括：情感与价值观、教育理论与方法、教学实践与效果等方面，分别设置评价标准和考核要求，在教师自我评价、导师和职业顾问评价的基础上，分别由教育行政部门、教师培训机构和任职学校进行专项评价，最终由协同体系各主体成员共同出具考核结论。新入职教师的评价考核应以过程性为主，每个月结合专题培训情况，由教师培训机构组织全体新入职教师集中进行。评价考核应以激励为主，甄别为辅，标准设置保底不封顶。对于多次评价考核，确实不具备为师从教的基本素质和要求的，要依据相关规定坚决予以解聘，确保教师队伍的质量。

三、对协同主体的建议

教育行政部门必须发挥好管理、监督功能，做到不“雾里看花”、不“喧宾夺主”、不“越俎代庖”。做好对新入职教师培训的监控、对各培训主体的监督等，不断完善新入职教师培训的方式方法。培训机构必须强化服务意识，在设计实施培训时，更加重视培训内容、培训方式和培训服务的各个环节，注重及时与任职学校进行沟通和服务，形成培训的合力。任职学校必须对初任教师给予大力支持，这些支持一般包括：学校的行政人员要积极参与到新入职教师的教学和管理活动中，适当减轻新入职教师的教学任务，帮助新入职教师管理课堂秩序，为新入职教师提供专业发展机会。

新入职教师的成长、成熟是一个长期而艰辛的过程，不是一次培训、一次活动可以解决的，需要建立一套与其专业成长相适应的育人机制和措施，来保证和促进新入职教师在成长时期变被动为主动，增强成长中的自我约束力和自觉性，让这支生力军尽快担负起教育改革、实现教育发展的使命。

参考文献：

1.邹琦.教育事件：新教师成长的铺路石[J].教书育人，2011（23）.

2.王燕.基于云环境的新入职教师专业发展策略研究[J].教育理论与实践，2012（14）.◆（作者单位：浙江省慈溪市教师进修学校）

学校入职教师培训总结 篇4

入职教师培训个人工作总结1

__日，我有幸参加了20__市入职教师培训，这两天的培训时间紧凑，课程量大，不免感觉身体劳顿，单着实充实了头脑，受益颇多.作为教师，传到授业解惑早已深入人心自不必说，可是做一个新时期的教师，不但要学会教书育人，还要不断深造自我，提升自我，以最大的热情，最饱满的活力，最激昂的斗志为教育事业添砖增瓦.在我来__的两个多月里，不管是在路上还是在公交车上总能听见学生或者教师谈论，称赞一位叫吕维智的教师，大家都说他上课精彩，深刻，我一向都很渴望能听到吕教师的课，15日恰好有吕教师的《《在教育教学中修炼》》的培训课，我很激动也很专注的听了这次课.本次课程的题目叫做《《教学成果是这样炼成的》》，一共十六讲，以下是我对吕教师这次课结合我的实际教学中的一些认识:

1.活力澎湃的教师永不老，我是2011年南京特教学院特教系的毕业生，在毕业一年之际，我赶上了__事业编制招聘考试并成功考取了__市特殊教育学校教师一职，成为一名真正的人民教师，从那时起我就是特教一线岗位上的一员了，最终能够施展自我的实力对特教做出贡献.我想这一条我已经做了一个很好的开始，我也必须会将这份热情坚持下去，为残疾人为特殊儿童振臂一呼!作为一个教师，要学会寻找活力感染源，在实干中出成果，在善思中出成果，童心常驻出成果.2.阳光心态溶化职业倦怠，我在内蒙古赤峰市红山区特殊教育学校代课近两年，一向从事特殊儿童的学前康复工作，主要是自闭症，二十一三体异常，发育迟缓等儿童的行为干预，言语训练的医教结合的康复训练，和学生相处久了，亲身经历了很多教师和家长对学生对工作的失望，退缩，厌倦甚至放弃学生的康复，我很痛心.我代课近两年，每一天上6，7节康复课，晚上学生放学后还要给学校里的教师们做培训，我依然对我的学生和家长信心满满，其实我不是不累，而是觉得特教事业空白还是很多，前途广阔，每一个学生都应当有受教育，发展自我，让自我变得更好的权利，我们特教人就是学生们的天，学生们的地，我们要始终充满爱心充满温暖，坚持，坚强，必须要相信自我的本事方可做大事，敬业乐业，不图回报，以海纳百川的心态应对烦恼.3.优化课堂结构是上好课的关键，优化教学细节是上好课的保证在我的教育教学过程中，以往的能够借鉴，可是不一样残疾类别不一样残疾程度不一样年龄不一样个性的学生不能够编成一个班级同时授课，所以针对性训练是比较适用于我的学前教育康复课程中，这也是个别化教育计划的原则和标准之一.了解每一个学生的心理，多站在学生的角度研究，在课堂上把握大局，灵活处理细节问题，师生关系良好发展的同时，教师的教学水平得以提高，学生的个人本事得以发展.4.处理课堂突发事件的智慧作为特教教师，不分新老，很多都是顶着学生各种各样的突发情景一步一步走到今日的，几乎没有一个特教教师没见过上课时有学生突发癫痫的，有学生拉在教室里的，有学生弄坏班级教学设备的情景，什么哭闹，自伤的那就更不胜枚举了，每一个特教教师都是多重身份的，有时像医生，有时像保姆，有时像警察，有时像魔术师，更多的像妈妈，我敢说特教教师都不是保家卫国的大英雄，但确实是一个一个人格上光芒万射的天使.吕教师的培训课给了我万千的鼓舞，作为一个新的教师，我会以饱满的热情，全部的精力和专业本事贡献给我最爱的特教事业，为之奋斗终身！!

入职教师培训个人工作总结2

作为一名新教师，我有幸参加了此次远程培训的学习，感悟许多。在学习中我深深地体会到，学习应当成为一个人的一生目标。人应当是活到老学到老，要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研本事、课堂教学本事等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个教师只要上好课，教好学生就能够了。此刻我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸染，何来驾轻就熟。在此次培训中，我比较全面学习了上级规定的必修课目，进取参加各项活动，认真完成各项作业。经过网络培训，我总的感到，个人的自身素质有了必须的提高，收到了较好的效果。并努力把学习培训资料运用到教学实践中，对教育教学起到了进取作用，在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对政治教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本期研修同僚进行了探讨，同时按时完成了作业。进取参与交流，广泛阅读了同僚提交的作业及发表的文章并及时做出评论。

网络学习让我和同行们走到了一齐，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家精辟的讲解;在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到此刻政治教学中问题的豁然开朗;从初上网时的应付学习到此刻迫不及待地领略专家的风采……这一切让我的收获变得灿烂无比。在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对政治教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本期研修同僚进行了探讨，同时按时完成了作业。进取参与交流，广泛阅读了同僚提交的作业及发表的文章并及时做出评论。

一、培训学习的收获

远程培训为我供给了一个学习先进教学方法的平台。在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：整体的了解了思想政治教育的四本必修课本;每一专题都清晰透彻的把编排讲解清楚，《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲学生活》每一个的讲解都使我们新教师受益匪浅，使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自我的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我明白了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。虽然看视频、做作业很累，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。在远程培训中，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。

远程培训让我获得了很多的信息，开阔了视野。远程学习的形式，视频、与同仁互动式的交流等深深地吸引着我，朴素、真实的交流与评论，让我感动，得到启发。每一专题中的各个观点，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原先在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自我的教学行为，对自我以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

二、改变学生的，培养学生的创新精神和实践本事

1、学生的发展，我们主要强调应当是全体学生;而不是部分学生，应当是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应当是个性发展而不是同一模式，应当是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、培养学生的创新精神和实践本事。当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有活力，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

3、教师主角的转变;学生地位的转变;教学手段的转变;学习培训虽然结束了，但自身的学习远没有结束，自我要牢固树立终身学习的思想，努力把这次培训成果延伸下去。一是要对所学资料进行认识的归纳整理，进行再消化理解。二是进一步掌握所学的技能，努力把它运用到教学实践去。三是结合教学实践，进取研究探讨思想政治教育教学的发展，为教育事业做出自我应有的贡献。

经过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名新教师，还有很多要学习的东西，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，与社会变革血脉相连。经过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。期望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。

入职教师培训个人工作总结3

作为一名新教师，教师培训的开设与参与学习是我能更稳健地踏上神圣的三尺讲台的起始点。经过培训，我们慢慢的适应了环境、适应了工作。所以，我们也由初来时的浮躁，在经过领导与同事们潜移默化的教导，慢慢变的求实、务实起来。我们的品质在这样的人文环境中亦得到步步提升，我们的教学业务本事也在不知不觉中得以加强。

从听专家的报告，学习有关法律法规、怎样做研究、如何开展德育工作和班级管理、班主任工作等各方面的理论知识，到从理论的学习到观看别人的教学，让我自我的教学经验的学习也经历这样一个从原先的理论到实践，从别人的经验到自我亲身体验的过程。经过培训，我得到了很大的收获，现将自我的心得体会总结如下：

首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。

在培训中，几位教师都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、主角异常这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：

首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。

其次，教师是榜样。“学高为师，身正为范”也正是这个意思，那里主要涉及做人的问题，学生都有向“师性”，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调本事，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。

第四，教师是父母。作为一名教师，要富有“爱心”，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓“良师益友”，就是强调教师和学生要“交心”，师生之间的融洽度、亲和力要到达知心朋友一样。最终，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不一样学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮忙和排解，培养学生健康的心理品质。

其次，培训为我即将面临的实际工作供给了许多方法和策略。

在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的老教师根据自我的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到如何做一名合格教师的问题上，我认识到要想成为一名合格的教师，不仅仅要有丰富的专业知识和技能，还要有一口普通话，一笔好板书，一幅好口才，一手好文章和一个好方法，这是作为一名合格教师必须具备的基本功。同时，我也认识到自我在这些方面的不足，今后必须要加强自我基本功的训练。在谈到备课问题上，我认识到要想成为一名优秀的教师，备课是一项重要的组成部分，并且不仅仅要求教师课时备课，还要善于在长期的教育教学中进行总结和积累，仅有这样才能提高自我的业务水平。

在教学上，应当懂得将教学艺术化，学会抓住学生的心理，引起他们对知识的好奇心，引导学生学会自主学习，改变传统的满堂灌的教学方法。教师应当从知识的传输者变为知识的引导者，这就更加要求教师要懂得授课的艺术性。如何使自我能够有质量有效率有本事地教好这门课，使学生能够持续地从心灵深处理解我的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习……当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他教师的教学方法。在这次培训中，各位领导和教师所讲述的一些方法，实际上就为我们新教师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的所有新教师必须好好地吸收和采纳。

入职教师培训个人工作总结4

在走上教师工作岗位之前，我参加了郑州铁路职业技术学院人事处组织的新教师培训。经过几天的培训，我很快熟悉了郑州铁路职院的发展历程和发展现状，并对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。学校各部门教师的讲座也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。应对我们这些刚刚上岗的新教师，学校领导为我们研究得十分周全。从人才培养规划到专业成长，从师德学习到辅导员培训，从教师教学工作，到学生学习常规，面面俱到，细致入微，在各方应对我们加以培训。这引领我们树立起师德观念，规范教学过程，从而迈好第一步。教育形势快速发展，对我们新教师提出了更高的要求。作为新教师，我们有许多不足之处，由于教育教学经验的欠缺，我们在实际教学过程中往往会遇到许多困难，需要经过进一步的学习来提高自我的教育教学本事。学校的新教师培训为我们供给了一个学习的平台，为我们创设了一个良好的学习环境。

在培训期间，最让我印象深刻的就是护理学院的史教师讲的关于教师职业道德方面的资料。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备必须的职业道德。可是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有必须的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点十分重要。

我觉得教师的职业道德，集中体此刻教育职责感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作职责感应当是极其强烈的，仅有强烈的职责感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自我职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自我的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本职责。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自我的工作中呢更别谈兢兢业业地为学生服务了。光有职责感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应当是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈职责感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着进取、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮忙和引导他们健康成长。

教师的职业道德还体此刻工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自我的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率.教育能够是一件普通的事，也能够是一件艰难的事，关键看一个教师如何看待。如果只是单调地将自我肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀教师能在不一样的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是十分不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。

科研外事处的邢处长给我们介绍了学校的科研情景。经过邢处长的报告，我了解了学校的科研现状以及学校在科研方应对教师的要求。我深刻的体会到作为一名大专院校的教师，仅仅上好课是不够的，还要努力在科研上有所突破，教学和科研是相互依存，相得益彰。而不是截然分开的“两张皮”。其实，教学活动就是在不断地探究、修改与完善的过程，已经伴随着科研的性质。有效的教学不是日复一日地简单重复，而是教师自觉学习新的教学经验和理论，充满活力的创造性探索活动。开展必须规范的教育科研，十分有助于提升我们教师的教育科研水平。

教学与科研之间应当是相互统一、相辅相成、相互促进的关系。教学是科研的基础，科研是教学的发展和提高。科学研究与人才培养相互依靠、相互促进、相辅相成、共同发展，二者结合是优化资源配置，发展科技和教育的最佳途径。教学与科研是手段，培养人才和创新知识是目的，受过教育的人才能推动科学研究的提高，科学研究同时推动人才的培养，其内在的联系构成一个良性循环。高校教师经过科研，能够时刻把握本专业的发展方向与最新成果;经过科研，不断更新自我的知识结构，从而能够不断地完善教材，充实教学资料，并进行教学改革;有了科研之源，在教学上就会得心应手，所讲授的课程资料也会更加生动、翔实，会更加注重理论与实际的有机结合，学生的学习效果会得到相应的提高。

本次开展的新教师岗前培训，是学习、是提高，更是鞭策，我们将把培训教师的先进教育思想、教育理念、现代专业知识、现代教育理论更好的运用到自我的教育教学实践中，不断地提高自我，完善自我，争取成为一名优秀教师、骨干教师。在此，我想感激给我们上课的每一位教师，感激安排培训的每一位领导。

总之，我经过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。确实，作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了。可是我有信心经过自我的不懈努力和学习，尽快地提高自我的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自我本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的教师，为我们国家的教育事业，为我们教师的发展壮大做出自我应有的贡献。

入职教师培训个人工作总结5

本学期的新教师培训进入了尾声。这一学期我们开展了讲故事比赛、舞蹈表演，并且还进行了新教师的观摩活动和实录反思的分析。经过新教师的培训，我从中也取得了不少的收获。我就拿本学期末的一堂实录反思来讲吧。

活动前我认真反复的看了__-_教师的一堂观摩课，并且还做了详细的笔录。再结合yy教师上的《盒子上的数字》进行了一个调整。我发现__-_教师在说到保质期的时候出示的是2006~2008的数字，她在和孩子们谈保质期的时候，有的孩子说三年，有的说两年，在验证的时候虽然_教师说的比较清楚，但孩子们似懂非懂，好像还是没有理解。所以对于这一现象，我进行了调整。我利用牛奶盒上的数字来对保质期进行一个说明。因为我发现牛奶的食用周期短，也就意味着它的保质期时间不长，也就是七天。用这七天和三年的保质期来比，孩子似乎更容易理解前者，也由于七天时间短，孩子能够用数的方式来感受保质期的天数，而三年这个概念比较遥远，所以说用牛奶盒来说明保质期更贴切孩子们的实际生活，也更能让孩子们去理解。

在看了yy教师上的《盒子上的数字》后，我也思考着一个问题。因为在yy教师出示药的时候，虽然药盒上也有年龄及用药量，可是，她所用的药是成人的药，似乎脱离了孩子的实际生活，就这一点我也进行了调整。我选择的是孩子感冒后常喝的儿童药水，因为从外表包装上就能一眼看出是孩子吃的药，并且包装比较卡-通，容易吸引孩子们的兴趣。药盒上也有年龄提示和药量提示，正贴合了我的目标。而对于药量我出示了一个量杯，能够让孩子们在药水和量杯之间进行比较，有了实物的比较，孩子们也更能容易理解和理解，而不是空空之谈了，对于我的这次活动也又提升了一些价值。

这次的变动还增加了一个重量概念。在刚开始的时候我还真不明白怎样去解释这个重量的意思。说的太简单了怕没说出理由，说的复杂了，就连我也听不懂了，更别说孩子们了。所以我也简单说明了“克”就是重量的意思，并且还具体说明了“克”前面的数字越大代表着东西越重。并且为了使孩子们理解，我出示了两种重量不一样的盒子，让他们运用新学到的本领进行探索和比较。这一实践也证明我的想法是对的，孩子们经过这样的操作，很快的就理解了“克”的意思。

新入职教师培训论文 篇5

2017年8月14——17日，作为新入职教师的我参加了上蔡县教师培训。在去培训之前，实际上对这次培训有点不上心，因为在私立学校教过一段时间，自认为对教师这一行业有所了解。但是为期三天的培训中实在是让我学到了很多东西，对教师这一职业的内涵有了更深的了解。

在这次培训中，有来自驻马店市高的张胜利老师和河南教育学院的孙荔和夏令老师，分别讲述了班主任工作、教师职业道德和应对压力管理情绪的艺术。三位老师讲课各有自己的特色，但留下最深刻印象的是张老师，讲课永远激情无限，声音铿锵有力，幽默风趣，多才多艺，说唱俱佳，是我学习的榜样。三位老师的讲座为新老师从职业规划到专业成长，从师德学习到班主任培训，从教师教学工作，到学生学习常规，面面俱到，细致入微，在各方面对我们加以培训。这引领我们树立起师德观念，规范教学过程，从而迈好第一步。下面我将从三个方面说说我的一些自己的心得。

一、新教师的角色转变

新老师面临着新的生活工作环境的转变，在入职的前几年，是我们整个职业生涯的基础，是一生专业素质形成的关键时期，为此要从这几个方面着手。

1）处理好与同事上级的关系。学校虽然没有社会上的一些职场那么复杂，但是仍然是一个职场，同事上级的关系处理不好，不但自己的生活受到影响，而且教学工作也会受到巨大的影响。与同事之间，要做到互信互尊，积极合作，共同发展。处理好这个关系也会对自己的职业生涯有巨大的促进作用。

2）处理好与学生家长的关系。学生家长形形色色，各类人都有。教师的关注点是一个班的整体学生，而学生家长的关注点只是他自己的孩子，这就会存在一个矛盾，所以教师要学会换位思考，主动沟通，平等对待，积极引导主动参与，达成教师和学生家长之间的和谐。

3）处理好与学生的关系。学生是教师的工作对象，这一点是最重要的。教师，特别是高中教师，对十五六岁的高中学生的人生观价值观起到尤为重要的作用。师能救人，亦能伤人。教师的言行是启发灵感的媒介，也可能是制造痛苦的工具。作为教师，要从细节着手，让学生感受到你心中的爱与关怀，尊重学生，科学惩罚，做到宽容、理解、关注和接纳。

4）处理好与自己的关系。新教师要主动让人，从善如流，善待对手，虚心学习。同时也要加强对自身的身体锻炼，一个好身体才是“革命的本钱”。

二、做好职业规划，做好专业化成长

十年树木百年树人，作为培养人才的教师，教学技能的发展重要性是不言而喻的。凡事预则立不预则废，所以新教师要明确定位自身，做好职业生涯的规划。

1）坚持读书、写作和反思。现在社会信息发达，学科之间不断交融，作为教师，开括自己的视野是十分有必要的；读书的同时不断写作，不仅会很好的消化自己读过的书，而且会不断提升自己的素养；

不断地反思，可以审视自己在教学上的得失，提升自己的教学技能。

2）认真备课、上课。认真钻研教材教辅和课标，制定合适的教案。

3）积极听课。多听其他老师的课，虚心学习。

4）终身化学习。活到老，学到老。现在社会日新月异，不坚持学习，就会落伍，就会被时代所淘汰。教师作为教书育人，培养下一代的重要桥梁，更应该坚持学习。首先要多读教育类的专业书籍，培养自己的教学技能。其次要广泛涉猎，为自己和学生开括视野。

三、应对压力和情绪管理

压力，人与环境之间的一种特殊关系，是个体对外部环境刺激的一种生理与心理的反应。压力源自于生活，当环境要求你做出选择、改变时的个人感受。在这个过程中，个人的主观评价始终起着决定性的作用，基本是对未知事件悲观解释的结果。

适度的压力会对工作生活起良性的促进作用，而过度的压力会带来巨大的危害：1）损害个体身心健康;2)影响工作效率，导致职业倦怠。

作为教师，要学会应对压力和管理自己的情绪。应对压力的重点就是管理情绪，两者相辅相成。一个压力大情绪不稳定的教师很容易扰动学生的情绪，据美国全国教育联合会《各级学校的健康问题报告》调查，教师的非正常行为是造成学生消极厌学、叛逆的总要原因；相反，压力小情绪稳定的教师，也可以起到定军心得作用，使学生的情绪趋于稳定。教师学会应对压力和管理情绪有利于教书育人，提高工

作效率，有助于身体健康和生活幸福。

管理情绪要做到以下几点：

1）面对压力，要积极面对接受，改变自己的认知，改变非理性的信念，代之以理性的生活观念。

2）放弃完美要求，学会正向思考。人无完人，要求太高也是造成压力的重要因素，制定适合自己的目标；面对一件事要向它积极的方面的去向，过于悲观会影响自己的情绪。

2）自我心理按摩。可以采取深呼吸、放松训练、正向暗示、想象模拟等小方法帮助自己放松。

3）规律的作息。要做持续点亮学生的教师，要照顾好自己的身体和心理。规律的作息习惯是保持身心健康的必要条件之一。

4）管理好自己的时间。

5）当发生心理问题，要积极寻求专业心理帮助。

学校入职教师培训总结 篇6

作为一名刚工作两年的新教师，好多东西都要去学。感谢领导对我们的重视，关注我们的成长，对我们新教师进行各种培训。希望我们能够快速地成长，在这短暂的三天的培训中受益匪浅，对以后的教学有很大的帮助。

第一堂课是有县教研室陈红莉主任对我们进行培训。她主要给我们讲的是创新教育的实践与思考。主要围绕创新思维与创新技法讲授。告诉我们创新的重要性。在创新的时候要坚持四个原则:延迟评判原则、以量求质原则、自由畅想原则、综合改善原则。培养学生的创新思维。学会在生活中运用头脑风暴法，多种人参与讨论，寻求丰富的创造设想。让我也知道了自己在以后的教学中要注重培养孩子的创新意识。让他们敢于创新。

第二课堂是由朱红梅主任为我们讲授教育科研方法。告诉我们教师如何开展教育科研工作。例如要努力形个性特长和进行文化修炼，养成丰富的文化内涵。在我们教师做研究的时候要向他人学习，在做中学，向自己学习。做到以培养“全面发展的人”为核心。同时注重文化基础、自主发展、社会参与。在选题时注意工作科研化、问题课题化、实践理论化。在以后的教学中要多学。

第三堂课是由县教研室教研员章连老师为我们讲授的视频编辑。这对我们在教学中有很大的帮助。章老师教我们怎么进行晒课和微课。可以用到爱剪辑、camtasia studio 8.6.0、视频剪辑王、Focusky这四个软件，章老师一个个细致地为我们介绍，如何进行操作，方便于我们的教学。在以后的教学中可以多去操作，熟练地进行晒课与微课制作。

第四堂课是由省教科所主任王梅雾为我们讲授亲师沟通与合作的艺术。围绕为什么亲们合作合作会成为热点？是什么阻碍了亲师合作？亲们合作的实践:相互交流。亲师个体沟通的技巧这四个方面进行讲授。亲师合作必要性是由政策要求以及社会发展、多元文化、家庭结构变化决定的。王老师重点给我们讲授了亲师个体沟通的技巧。第一个多元社会，同一事件的处理方式或决定，家长的反应很不一致。第二个加强沟通功力。第三个临场应变不怕事。第四个“ 以柔克刚”之道这四个。告诉我们老师在教学中灵活的去运用，处理好这种关系。更好地去发展亲师合作。

第五堂课是由龙岗教师进修学校何平老师为我们讲授班级自主管理策略。何老师告诉我们一个教师的基本素养有会教书、人不错、能奉献、有知识。要本色做人，角色做事。教育要革新，换个角度看教育。教育观问题要根据根雕原理去看，发展观问题要根据图钉原理去看，教学观问题要根据饮茶原理看，动力观问题要根据蛙跳原理去看，师生观问题要根据钉孔原理去看，评价观问题要根据罗塔森尔效应去看。方法论问题要根据穿越玉米地原理去看。不同的问题要用不同的态度去看待。在我们的工作要做到认识领导、理解同事、培训家长，引领孩子。何老师还为我们讲授了班主任资源整合的六个维度。班主任好比一场棋局，我们应该如何去当好这个班主任。要有爱是基础，不是方法，更谈不上艺术。要顺应天性，培育人性，发展个性等这些观念。在以后的教学生活中，要根据实际情况，结合班上孩子的特点，当好这个班的班主任。