中等职业学校专业骨干教师省级培训总结

中等职业学校专业骨干教师省级培训总结（共8篇）

中等职业学校专业骨干教师省级培训总结 篇1

2015年中等职业学校专业骨干教师省级培训总结

XXXXXXXXX XXXX 根据国家教育部大力发展职业教育的决定，今年暑假我非常荣幸地参加了机电技术应用专业省级骨干教师的培训，感谢学校领导给我这个宝贵的学习机会，感谢国家对中职教育的大力支持，感谢海南省教育厅的费用支持，感谢天津职业技术师范大学负责培训的老师热情和认真负责。这次培训安排在天津职业技术师范大学进行，学习时间为2015年7月12日至8月10日，培训中心制订了周密的培训计划，理论教学结合企业实践，模块教学融合教育教学理论研究。近一个月的学习使我受益匪浅，收获颇丰，不仅吸收了很多同行成功的教学经验，刷新了职业教育教学理念，而且开阔了视野，增长了见识，加深了彼此感情，促进了相互交流。这些将是我一生宝贵的经历和财富，也将是我今后在教育教学工作中不断前进和提高的基石。现将我在培训期间的学习情况从以下几个方面进行总结如下：

在一个月的培训学习，使我深深懂得了自己的不足和对知识的追求。在培训基地老师们的悉心授课下，我掌握了更多的知识，他们熟练的操作深深地打动了我，让我明白培训学习的意义，明确了学习的目标。培训学习包括三个内容：理论教学、车间操作和实训基地参观。理论学习涵盖UGS NX6..0、数控多轴加工方法、3D打印技术、加工中心仿真、精密测量技术和UG知识基础；操作内容主要是对规定的工件进行加工；实训基地参观去了两个基地。在培训学习过程中，在老师的传授和指导下，我明白了仿真技术的使用及意义，也懂得了如何用铣床对工件进行加工。在老师和学员的帮助下，我克服了种种困难，取得了一定的成果。虽然学习时间较短，但我的收获不少。理论知识和操作技能已达到一定的程度，为我今后的教学打下坚实的基础。

仿真技术虽然我在2009年参加省级骨干教师培训接触到，但只是简单的仿真，没有实际操作。在这里学习仿真技术时间比较长，比较全面，也实际操作。学习仿真技术的内容有UGS NX6..0、加工中心仿真、精密测量技术和UG知识基础。当我上第一节仿真课时，头上好象笼罩着一层云雾，头脑一片空白，不知道从那里入手。为了能学好仿真技术。我聚精会神地听老师讲课，认真做好笔记，把老师讲过的步骤记录下来，然后按记录步骤去操作，由于以前我没有接触过这些知识，好多地方不明白，不明白的地方多问老师或学员，老师真诚地帮助我解决困难，及时纠正错误的地方，在老师和学员的帮助下，仿真技术慢慢地适应过来。在学习仿真技术中，一些技术要领和参数的规定需要熟练才能掌握，为了能得到这些知识，我重复地练习，不停地做了一遍又一遍。例如：操作界面、文件管理操作、视图操作、对象选择操作、视图布置设置、通用工具的应用及工件加工等一系列的操作，通过王涛老师和学员的帮助，从一个无知者学到该学的东西。又如加工中心技术，这一内容是何平老师自己编写的教材，他非常熟悉内容，教法精湛，操作非常熟练，这也是我的幸运，因为我还没有接触过这么既熟悉教材又操作那么熟练的老师，我对他非常的羡慕和尊敬，所以他的每一节课我都认真听，做好笔记。他分析得有条有理，有了仿真技术的意识，我对加工中心技术学习难度不算太大。难度大的还是在编程这一块，为了使我们每修学员都能学会编程，何平老师选用一个比较有特殊的例子进行分析，引导我们学会从哪个方面入手，工件由几部分组成，刀路的走向，边教边仿真。为了使我们能够在车间顺利地对工件进行加工，他多次与车间的老师进行联系，了解加工机床的型号，然后从软件程序中调出与机床相同模型进行分析，使我们在加工工件中非常的顺利。第三个仿真技术是精密测量技术，这由黎振老师承担这部分教学任务，他是一位非常易于近人的好教师。他用一天半时间讲完理论内容，半天时间仿真和模拟操作。同样有了前面的基础操作还是比较应手，在车间里我认真地工件进行精密的测量，并将测量结果与黎振老师进行分析，通过对数据的整理，得出了技术参数，黎振老师分析技术参数，使我明白了误差的来源。第四个仿真技术操作是张月老师教我们UG知识基础，这样仿真技术对我们今后教学用得上，所以我们学得比较好。

技能操作提高一个人的动手能力，也是提高一个人的情操，因为在技能操作中容不得半点马虎。为了使自己能够对工件加工，不断地向老师请教和询问学员各种操作技巧。周玉山老师是一个热心的的，对我们提出任何要求或不明白的地方，他都真诚地帮助我们，对我操作不对的地方，他及时地帮我纠正过来。有位学员在操作中由于不小心出现了一个差错，结果把刀撞坏，周玉山老师并没有责怪她，而是认真地帮她找出出现差错的地方，及时地纠正过来。在我实际操作过程中，周玉山老师对我们非常严格，每个学员加工出来的产品他都要进行测量，并把测量结果登记下来，出现误差较大的刀具，他及时为我们更换，使我们加工的产品都达到要求。在一个星期内，我们每个人加工了两个产品，并在产品的后面还刻上自己的名字。操作的还有刘玉山老师指导我们的3D打印技术和黎振老师指导的精密测量技术，特别是精密测量技术含量比较高。我测量的是一个球，在测量中我小心地操纵着探头，对球各部位进行测量，得到的结果利用电脑进行分析，使我掌握了这种测量技术。同时也便我认识到科学技术的发展与高端技术是分不开的。

理论教学在时间上比较长，涉及面比较广，既有横向又有纵向，知识难度不断的深入。老师在教学过程中循序渐进，一步一步地教会我们，利用边教边提问的教学方式。遇到不明白的地方，他们重复地分析、讲解，直到我们明白为止。在理论教学中，边教学边操作，把整个课堂都搞活起来，学员的学习兴趣也提高起来。仿佛自己沉浸在知识的海洋里，感到自己的毛孔都在汲取知识。在教学中老师还结合当前的形势进行分析，让我们明白当今社会的发展及今后社会的发展趋势，为我们指条明路，让我们在今后的教学中少走弯路。虽然有些知识在我们今后的教学中用不到，但还是对我们有一定的帮助，最起码让我们明白社会的发展方向。

四、实训基地参观提高了视野

当今社会的发展在于技术上的发展，一个国家具有尖端的技术体现在设备上，设备作为一种社会生产力，它服务于人类。为了让我们得到的知识更加牢固和补充，学校安排我合作企业参观学习。我们一共参观两个企业。刚到企业，企业有关人员向我们介绍的发展史，然后带着我们参观他们的产品和车间，有关人员向我们介绍产品的工作流程和社会的需求量，看到企业的科研产品和先进的设备，增加了我们对知识的求知欲。通过对两个企业的参观，使我深深地认识到今后的教学，怎样教才能教出学生能适应社会工作，才无愧于站立三尺讲台。

通过这次培训学习，使我又有了更高的认识。虽然我多次参加过培训学习，但这次培训学习收获最大。因为为次我看到了好多优秀的老师，优美的环境，还有高端的技术设备。培训学习虽然占据了我暑假休息的时间，但我没有感到后悔。这次培训学习使我的知识更上一个台阶，坚定了以后多学习的信念。在培训学习期间，我看到了老师们的辛苦和工人师傅的忘我工作，与他们相比起来，我的辛苦算得了什么。看到一件件的科技成果，我无比的感慨，反自己能做到吗？通过学习与参观，也让我看到了不只是自己追求知识，工人师傅也不断地追求知识，他们没有一天停过。有了这样的认识，在培训学习期间，我没有旷过一节课，专心地听老师讲课，认真地做好笔记。特别是仿真教学中，我注意老师的讲解与点评，与自己的操作过程相互比较有多大的出入。经常与其他学员交流学习方法和经验，提高自己的接受能力，不明白的地方与他们共同磋商、共同研究，形成一个共同体。因此，培训学习也体现了社会价值不断地提高。

总之，通过这次培训学习，让我深深地体会到培训学习的重要性，不仅是文化知识和技能上的提高，而且还认识到科学技术的发展。作为一名中等职业学校的教师，如果只满足于现状的知识，而不去追求更多、更深的知识，自己只局限普通教学，这样就不会教出好的学生，学生在社会上难于立足。因此，我们要多参加各种培训，提高自己专业技术水平，教好、教会我们的学生，让我们的学生技能本领，更好地服务社会。

20150808

中等职业学校专业骨干教师省级培训总结 篇2

教师专业能力的建设离不开培训, 但现实情况是, 一方面多数教师承担着繁重的教学工作, 培训精力或时间等会受到限制;另一方面由于培训关系到教师的专业发展与未来适应性等问题, 任何教师都不能被拒之门外。因此, 寻找一条适合学校的专业化成长之路显得尤为重要。校本培训在学校领导重视的前提下, 也强调校本培训模式和培训支撑平台的作用。经过不断的实践总结, 笔者逐渐寻找出一条适合中职学校的校本培训之路。下面以中山市中等专业学校为例, 谈谈学校教师信息技术校本培训的实施。

●学校背景与校本培训情况

中山市中等专业学校是一所综合性的国家级重点中专学校。2010年成为国家首批中等职业教育改革发展示范性创建学校。学校现有教师369人, 其中取得硕士学位59人, 本科学历310人, 教师平均年龄38岁。学校以往的校本培训大多采取“蜻蜓点水”式集中培训。培训存在以下问题:一是集中培训, 缺乏人性化和培训时间;二是培训形式单一, 局限于单一的理论知识或操作技能培训, 培训效果不理想;三是信息技术校本资源短缺, 学校没有提供教师在信息技术培训学习上更多的资源支持。

●培训的实施

针对存在的问题, 笔者不断思考对策, 经过多次实践, 逐渐探索出“网络选课+现场培训+网络学习”校本培训模式。总体思路如下图所示。

学校采用以上模式实施了四期教师信息技术校本培训, 收到了很好的效果。培训分集中面授培训和网络自主学习两部分。培训期间, 每周安排主讲教师和教师进行一次面对面的培训讲授, 其余时间参加培训的教师根据主讲教师布置的学习任务, 通过网络教学平台自主学习和上交作业。同时, 主讲教师通过网络教学平台与教师进行在线交流、答疑和讨论。具体措施和做法如下。

1.做好培训的需求分析

信息技术校本培训的重点是信息技术在教育教学中的应用。在培训开始之前, 为了了解教师们的看法, 笔者走访了各门专业课的部分教师, 了解他们对信息技术的认识、要求以及他们所认为的教学中存在的问题并有选择地观摩了一些教师的实际课堂教学, 对他们的信息技术应用能力有了初步的把握。学期初始笔者在网上设立信息技术校本培训需求的网上调查, 对综合走访及网上调查的结果进行了需求分析, 了解了教师最希望得到的培训内容并制订了每学期的培训计划。制订的培训计划经管理部门和主管校长审核后发布实施。在整个培训进行的过程中, 笔者也综合考虑了教师的意见, 不断调整培训的细节内容、难度和进度, 尽量适应大多数教师的水平和需求。

2.创建培训平台和资源网站

考虑到教师的时间问题, 进行集中培训难以实现。笔者开发了校本培训选课平台、网络教学平台、现代教育技术网络课程网站和学校教育资源网站。校本培训选课平台提供教师参加培训的选课以及培训调查等功能。在网络教学平台里, 我们为每位教师设置了一个学习账号, 方便教师在集中培训以外的时间自主学习。“现代教育技术”网络课程网站和学校教育资源网站为校本培训提供了大量相关的教学课件、教学视频等教学资源。以上平台与资源网站为校本培训管理与教师培训搭建了一个良好的自主学习平台和环境。

网络教学平台的“课程学习任务”、“课程作业”和“学习反馈”是主讲教师和参加培训的教师在线学习、完成作业和学习交流的途径之一。主讲教师在培训前通过平台做好培训的学习任务和学习指引, 提供各类型的学习资源, 布置好课程培训作业。教师在自主学习或是教学中遇到的问题, 都能在网络教学平台上提出。笔者定时对教师的提问给予解答。网络教学平台为参加培训的教师提供了书写学习反思、分享经验的机会。经过约一个月的培训后, 所有的教师都应该完成一个大型作业, 作业包括一堂课的信息化教学设计以及与这堂课相关的教学课件。教师完成的作业可以通过网络教学平台的“课程作业”功能上传。主讲教师可对作品进行评价与分享, 促进教师作品分享与交流。

对于技术基础较差的教师, 为了让他们更快地进入学习状态, 笔者使用了屏幕录像工具将示范操作过程制作成视频文件, 发布到资源网站的相应栏目上, 便于教师在课后进行学习。视频文件中有操作的详细过程和讲解, 教师可以重复观看、学习, 降低了学习的难度。

3.明确培训的重点

培训的重点是信息技术的教育教学应用, 是技术在课程和教学中的整合, 而不仅仅是技术本身。针对存在的“学会技术却不会用”的问题, 笔者在培训伊始, 就要求教师努力在教学实践中试用培训中学到的知识。具体任务为所有的教师针对个人的学科准备一堂完整的课, 在课程的准备、实施中要运用所学的知识。这堂课的准备贯穿整个培训过程, 教师也可以在个人的教学中实施, 随时发现问题并与培训者交流、解决。培训结束后, 要求教师上交作业作品。学校为教师搭建平台, 由教务处、学生处等部门组织全校性的教师信息化教学设计比赛和德育课件比赛等活动。通过比赛活动促进教师在教育教学中应用信息技术。同时, 在校园网中展示教师参加培训的优秀作品和竞赛中的获奖作品, 实现成果分享。

4.恰当采用培训的方法

在实施校本培训的过程中, 笔者采用案例引领及任务驱动的教学方法, 避免了枯燥的理论说教和单纯的技术学习。虽然笔者以前做过多次信息技术培训, 资料也比较充足, 但是教师反映这些理论太抽象, 技术太深奥。鉴于此, 笔者选择了一些比较典型的课例, 包括教师的信息化教学设计、课堂教学实录等, 在集中培训的时间内展示给教师看, 然后组织教师开展讨论, 结合好的教学设计案例进行理论学习。

对于技术的学习, 笔者的示范讲解同样是结合具体内容, 目的是让教师明白技术如何使用。例如, 在“PPT课件制作”培训中, 笔者结合各类课程的教学课件案例来讲解如何用Power Point及相关软件技术制作课件。然后通过网络教学平台给参加培训的教师布置作业, 要求教师亲手制作任教课程的教学课件。为了让教师顺利完成任务, 笔者在作业中提供了大量与作业相关的软件工具、教学资料和教学视频等。在具体任务的驱动和指引下, 技术的学习显得容易了很多。此次培训比以往“蜻蜓点水”式培训更具实用性和实操性, 能够让参加培训的学员做出实用、精美的PPT课件, 更好地为教育教学服务。培训结束后, 在网络教学平台的反馈中学员们发布了很多满意的培训感言。

●培训的管理、评价与总结

管理是培训得以顺利实施的保障。校本培训的目的不仅仅是为了让学员掌握所需要的知识和技能, 更重要的是让学员把培训成果尽快地应用在教学工作中, 从而提高教学效果。首先, 制定详细而有效的激励机制, 将培训效果与教师的职称评定等关系其切身利益的事情挂钩, 在一定程度上调动教师参与培训的积极性。其次, 制定切实可行的组织制度, 如制定严格的考勤和考核制度及相关标准, 以便对参加培训的教师进行管理与记录。我们的做法是:一是上级教育部门与学校制定教师继续教育与职称评定挂钩的管理制度, 规定教师每年必须完成继续教育72学分 (其中校本培训42学分) 。二是教师先选课, 参加培训时现场签名, 培训结束后结合培训布置的作业完成情况和考勤情况由教务处给定校本培训学分。

培训中应做好教师作品的评价工作并及时处理教师在培训中的反馈, 再根据反馈调整培训方案。目前, 教师的信息化培训已从过去单纯的制作课件走向信息化教学设计。因此, 在校本培训中要改变评价的方式, 可根据教师通过培训后设计的信息化教学设计和付诸教学实践的情况进行评价。

校本培训要结合学校的发展、教师的发展、有计划、有目标地进行。每次完成培训后, 要做好培训总结、评价与反馈工作。从培训内容、过程和效果等方面、深入总结培训的亮点和不足之处, 为今后的再培训打下基础。

●培训反思

回顾多次校本培训, 笔者也发现了一些问题, 这些问题值得所有开展信息技术培训的相关人员注意。笔者把培训中出现的问题以及解决办法做了以下整理。

1.分层培训有助于解决教师水平参差不齐的问题

由于学习经历、个人特质不同, 教师的基础、学习能力都存在差异, 尤其明显的是青年教师与老年教师存在分化。因此培训的实施, 尤其是技术部分的培训, 存在很大的困难。为此, 笔者采取了“分层培训”的方法:设置不同难度等次的教学内容和作业任务, 对技术基础差的教师, 提供详细的操作视频教程, 为学有余力的教师提供拓展的学习资源。在集中培训的时间内, 尽量组织教师之间的合作, 这样既能保证进度, 又促进了互帮互学。在集中培训后, 积极通过在线或其他途径帮助学习困难的教师。

2.提供学习资源有助于提高教师的自主学习能力

在几期校本培训中, 笔者发现有相当部分的教师仍然习惯于被动地接受学习, 如在学习软件操作的时候需要把操作步骤记录下来, 集中培训后并不进行在线学习和参加在线讨论、不完成培训作业任务等。这使得培训的开始部分进行比较困难。对此笔者的解决方法是:提供具有良好结构性的学习资源;在集中培训时做好引领工作;设置具体的自主学习任务;在自主学习的过程中提供良好的支持, 使参加培训的教师有动力进行在线学习和完成作业。

●小结

培训结束后, 通过教师的作品以及整个培训过程中与教师的交流, 可以看出笔者和教师的共同努力取得了一定的效果, 教师的信息技术应用意识和能力有了提高, 自主学习及相互合作的意识也有了明显改善。充分利用现代教育技术手段进行信息技术校本培训, 一方面可以真正满足教师的实际培训需要, 把校本培训落到实处;另一方面也可以让工作繁忙的教师利用空闲时间进行在线学习培训, 得到更好的发展。对于这方面的实践, 笔者会继续进行进一步的探索。

参考文献

中等职业学校专业骨干教师省级培训总结 篇3

关键词:教师;专业骨干教师;双师型教师;能力

教育部关于“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见中阐述:“十五”期间,各地高度重视加强中等职业学校教师队伍建设,取得了明显成效。但中等职业学校教师队伍建设仍然是当前职业教育发展中的一个薄弱环节,还存在一些不容忽视的问题和困难。教师队伍数量与快速发展的职业教育规模不相适应,总量不足和结构性短缺并存,生师比偏高,专业课教师和实习指导教师比例偏低,骨干教师和专业带头人缺乏等等。

教师是学校的第一资源,专业教师对专业学校而言更是宝贵,如何建设一支专兼结合、素质优良、结构合理的专业骨干教师队伍则成为了各中等职业学校的重中之重、当务之急。

下面结合南京市财经学校教师队伍建设实践,初步研究专业骨干教师的培养策略。

加强培训,更新教育理念打造教师终身学习能力

1.按计划、有梯队,建设师资队伍

学校以全面提高教师队伍素质为核心;以培养中青年专业带头人和骨干教师为抓手,在中长期学校发展规划中,对建设师资队伍浓书重墨。师资队伍建设方案分专业、按时期落实到年度计划,名师带领,梯队建设;个人制定中长期规划和年度成长目标。

2.加强继续教育,打造终身学习能力

奖励、激励教师接受多方面继续教育、打造终身学习能力。从政治思想和师德修养、教育政策和法规、专业知识拓展和更新、教育科学理论学习和教学实践研究、教育教学技能训练到现代科技教育等方面进行系统培养,全面打造。

3.校内外培训相结合,提升教师教育教学理念和专业水平

参加各级、各类校外培训,依靠上级部门搭建平台,利用社会资源,提升教师教育教学理念和专业水平。

学校有近三分之一的教师参加了出国培训,学校组织了海外归来话感想系列报告会:“我眼中的美国教育”、“中加教育比较”、“德国职教印象”、“澳洲学习点滴”等,报告者从不同视角探讨中外教育,让其他教师扩大了视野,提升了认识的高度。

同时校内组织新教师培训、教学管理规范培训、课程改革方面的培训等。

教学与教研相结合提高教师课程改革执行力

(1)教学能力,以课堂教学为抓手,提高教师专业水平,增强课程改革执行力。

在校内外开展各种形式的教学竞赛活动。公开课,青年教师视导课、专业带头人观摩课、研究课、市优秀青年教师推荐课等已成为学校的常规工作。

定期举办教学开放日,整体提高课堂教学质量,努力提高教师课程改革执行力。

以上举措,以课堂教学为抓手,规范集体备课,把握课改新动向,充分研究人才培养方案,研究课程教学目标,研究学情,研究教材,研究教法、学法,提高了教师课程改革执行力。

(2)利用与开发多种课程资源能力,要求教师利用并开发教材和其他的文本性、非文本性课程资源,为课程价值的实现和学生的发展提供多种平台。

组织相关教师参加指导性及实施性人才培养方案的编写,同时编写有关课程教材。如《计算机应用基础教程》《企业管理基础》等几十本教材,分别由高等教育出版社、电子工业出版社等发行。

加强校本研究,整合相应课程,形成校本教材:《企业出纳会计实验教程(上下册)》《会计实验教程银行模拟实验教程》等十多种。还有很多教师编写了辅助性讲义,如《美文赏析》《伴你学法》等近十种。

学校开发的《聋哑人学说话软件》在中国版权局软件登记中心登记,在全国聋哑人中推广;“汉字录入计分系统”、“数字录入练习与评判计分系统”、“课表软件”等均获得省市优秀奖;“高考成考成绩录入软件”在省招办统计历年考生资料的工作中发挥了很大的作用;学校图书管理系统、学生成绩管理系统、学校考试试题库系统等均在学校教学工作中应用。

通过主编、参编教材,校本性教材及相关讲义,同时开发教学成果,让更多的教师在专业领域中掌握知识的前沿动态,在专业领域中有说话权,更好的把握专业发展的方向。

(3)科研能力,教师需要具有较高的学术水平,能承担课题研究,能撰写高质量的学术论文,制作高质量的教学课件。

用科研引领教学,以课题研究促进教学质量的提高。目前学校大部分教师在课余时间承担课题研究,以更好的辅助教学。学校承担并结题有省级课题如:《以就业为导向的中职财会专业课程改革实践研究》等八个课题。

学校要求教师每学期撰写教学论文和制作教学课件,并组织校内外交流,推荐优秀论文或课件参加国家、省、市各级类评比。学校教师的论文课件作品可谓硕果累累,在各级评比中成绩斐然。在国家、省级、市级评比多次获一二三等奖,在省、市级以上刊物发表论文数十篇。

(4)专业能力,鼓励师生参加各级各类竞赛,提高教师专业能力及指导能力。

学校积极组织学生参加校内外各级各类专业技能大赛,近2年来,各专业教师带领学生获得了省、市级各类专业大赛的优良成绩,其中2008年江苏省技能大赛计算机获三块金牌,2009年全国计算机网络一等奖第一名等。

学校在“江苏省珠算技能比赛”的六连冠,2008年、2009年江苏省技能大赛财会项目3个一等奖。

同时学校专业教师也参加省财会、计算机、动漫技能大赛,荣获一等奖。

学生多个动画作品获各级各类评比一等奖。动画电影《重返大海》举行了试片会并参加了戛纳电视节,取得很好的预售效果;系列廉洁宣传片已制成光盘向全市中小学校发放;《限速令》等多部动画片在江苏动视播放。

通过学生参加市级、省级、国家级竞赛,同时组织专业教师参加省、市级专业技能竞赛和教学技能竞赛,一方面规范了教师的教学工作,另一方面让教师和行业专家密切结合、让教师和高校专家密切结合,提高了教师专业技能的水平。

学校与企业相结合培养教师实践能力

组织教师到企业实践是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径,是培养教师具有双师型素质的有效策略。

学校克服一切困难,加大经费投入,有效落实专业课教师分期、分批到企业实践工作。做到有计划、有控制、有结果、有反馈。解决理论与实践脱轨,书本知识滞后等问题,形成教师企业实践报告,最终提高课堂教学的实践性。

学校文化课教师和相关管理人员也定期到企业进行考察、开展调研,从而解决文化课为专业服务的瓶颈,以及如何培养学生的通适能力等。

同时走出去、请进来,召开相关座谈会,通过头脑风暴等,调研行业发展趋势,调整人才培养方案,对职业学校课程改革提出建设性意见。

扩宽渠道,培养“双师型”教师

成为双师型教师是国家对中等职业学校专业骨干教师的明确要求,学校希望不仅是“双证”,更应该具备双师能力。

1.鼓励在职专业教师成为双师型教师

学校教师在取得教师技术职务的同时,积极参加职业资格证书考核,以及取得其他专业技术职务。近2年来,学校已有多位教师获得“会计师”等职业资格证书。各专业双师型比例超过60%。

2.引进和聘请高技能专兼职教师

积极支持并鼓励从企业和事业单位聘用符合教师资格条件的专业技术人员和高技能的人员为专兼职教师。学校制定相关政策,提高待遇,聘请动漫行业及相关金融单位的专业技术人员来校做兼职教师。他们在和学校教师共同进行教学活动中,可以促进学校教师向“双师型”转化。

3.学校建立校内实验实训基地

(1)吸引企业与学校合作,目前有光荣与梦想等企业及国际项目与学校合作;(2)为企业提供项目支持与技术服务;(3)开展对外培训和讲座;(4)区域共享,提供本地区及本校学生相关项目实践实训工作;(5)培养专业高技能师资,让双师型教师真正做到具备双师能力。

4.建立和完善“双师型”教师激励机制

激励机制的完善,是促进“双师型”师资队伍建设的重要保障。学校对于“双师型”教师,优先参加教学指导、教材编审等活动,优先承担教育教学科研课题,优先推荐参加培训、攻读各种进修班;而且进一步完善了在职称评定、竞聘上岗等方面对于“双师型”教师的激励政策,从而提高学校教师自我培训、自我提高的积极性。

中等职业学校专业骨干教师省级培训总结 篇4

2014年11月9日至12月29日，我在西北农林科技大学参加了省级“双师型”教师会计学专业的培训，我在这里主要进行的是公共基础课程以及专业课程的了解和学习，听了一些优秀教师的课和来自省内其他学校的教师进行交流和学习。

通过本次的培训和学习有很大的收获，使我陈旧的思想观念有了很大变化，教育教学水平，专业技术能力有了很大提高升，也学到了学院老师的技术知识和教育教学的新的，了解了很多新知识，收益匪浅，现作总结如下：

(一)职业教育理论课的学习

我深知这次学习机会难得，因此，在学习的过程中我以自己最大的能力全身投入，丝毫不能松懈，争取在有限的学习时间里自己学到更多的新知识和吸收更好先进经验，体悟各位老师在教育工作岗位的敬业精神和热爱教育工作的责任心。这期间，除听自己应听的教学实习课学习外，还积极地申请向其它优秀老师学习，听他们的课，观摩他们的精品教案，学习他们授课的先进方法，运用授课技巧能更好地激发学生的学习兴趣，高效率上好专业课。

下面是我所培训的内容：国内外职业教育动态、职业教育现行政策与法规、职业教育专业课程开发、职业教育教学法、以德治学、会计学科导论、成本管理专题、管理会计专题、会计研究专题、高级会计专题、财务管理专题、学员论坛（专业、行业发展）、会计师业务实训、企业综合实训、课程开发试讲教学互评、审计专题、会计电算化专题、会计模拟实验、会计电算化实验、实践考核等

同时，还听了省高级教授的讲课，虽然我们平常也能听本校优秀老师讲课，但那比起这些老师来还有些差距。而这种课是原汁原味，更加能引起我们的思考，进而通过他们的方方面面能找到我们的差距弥补我们的不足。因此，我在这短短的时间里毫不浪费争分夺秒抓住有利时机，在不妨碍他们工作的前提下，听、看、思考、问，特别是专业课老师他们那种敬业精神和热爱工作的责任心值得我们学习。

（二）我的学习心得

学院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的高职教育办学之路，弘扬“团结勤奋，求实创新”的学院精神，秉持“不进则退，无功为过”的哲学理念，坚持“以实为本，以人为本，以机为本，以质为本”的“四大为本”办学理念，实施以“符合‘高’的标准，凸显‘职’的特色，形成‘软’的优势，拥有‘精’的品牌”为主要内容的“四大精品”强效工程，稳定办学规模，注重内涵发展。这都是他们的真实写照，在这学习期间我深深领会到了他们的勤奋，务实敬业的精神，才能出现最高的效率。

1、在学校方面：

办学理念是办学实践的内在动力，学校教育改革和进步要以理念的更新和突破为向导，高品质的学校教育需要，正确的理念办学先进为向导，而他们学校以“四本”为理念，全面发展。其中，我认为他们较好的就是系统多元化，对学生来说是很有利的方面，因为学生存在差异，个性各不相同，在学校管理中不搞单一管理模式，努力给学生个性长短的发展空间，这样，我感到很好，能够调动每位学生的积极性，也能端正学习态度，上课认真听讲，努力完成作业，甚至使每个学生能够认识到发挥自我，学知识，学技术创新发展才能与时俱进成为社会的栋梁之才。

2、在教师方面：

我主动要求听老师讲专业课，在课堂上，老师以形象的比喻，生动的语言，有声有色地调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，讲课清楚易懂。学生在听课的过程中，集中精力，全神贯注，认真听讲，仔细分析问题。同时老师提出问题学生踊跃积极主动回答，师生互动性特别强烈。这充分说明学院的办学理念是正确的，教师的教学方法是可行的，学生的学习态度是端正的，可见，他们的教育教学工作做的很细，很实，很到位。

3、在学生方面：

你追我赶的学习气氛非常浓厚，他们在上每节课时，教师的课堂接凑非常快，容量也大，我在记听课笔记的时候都会有一种目不暇接的感觉。而他们学生每天都会面对这样的课堂，这是理论课。实习课更是学生们在理论课学到的东西运用到实践中，三个人一个工位，大家动手，互相分析原理及老师所演示的方法。就这可想而知他们的课堂是怎样的投入的，课后他们花多少时间和精力去消化和吸收。

（三）我的学后反思：

1、学理念的提升

此次学习使教师们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，教授、专家们用他们多年来研究的成果让我深刻认识到现阶段职业教育从某种角度上看实际就是一种就业教育、饭碗教育，是造福社会底层、弱势群体的教育，而且这将是很长一段时间内的发展态势，它必须在为社会和经济发展服务中才能体现其价值的教育，所以我们必须牢固树立以“就业为导向、服务为宗旨”，掌握相关的教育方法和现代教育技术手段。通过这段时间学习，我深深地感觉到自己在思想认识上和教育水平上有了很大的提高，对今后的职业教育的发展充满了信心。

2、专业学习

西北农林科技大学针对我们的专业特点为我们精心安排各门课程，为我们聘请了既懂教学又有丰富实践经验的高级教授为我们授课，师生与学员边学习边交流，通过专业知识学习我们更新了知识结构，深刻的认识到了数控技术的迅猛发展，终身学习的意识已深深的根植在我们的思想中。各位老师娴熟的专业能力、高尚的人格魅力、严谨的治学态度，孜孜不倦的工作作风深深地感染着我们，既是我们的良师益友，也是我们学习的楷模。

3、动手实践

我们所从事的教学专业都是会计，但实际上我主要是理论教学，实践课上的少，只是在理论上能做相应的解释和指导。在动手实践方面经验不足，学院根据这种情况合理安排学习内容，教员还抽出自己的业余休息时间为为我进行补课，我个人的收获非常大。

通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力与他们相比较有一定差距，人只有不断地学习，不断地充实，不断地觉醒，才能立足于这个高速发展的社会。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。教学生学习就好像孩子在妈妈的怀抱一口一口地喂吃饭，妈妈能细心地呵护孩子，那么，他们就能吸收充分的营养身体就健康，也就是老师能认真备课，关心学生，把每个学生当成自己孩子来关心他们、了解他们、理解他们、想方设法去探索他们的心理活动，去掌握他们的个性特征，他们就能学到一定的知识，掌握技能。从而我们工作也能顺利进行。总之学习时间是短暂的，可收获是丰硕的，在那里我感受了教授们的讲课，还有在以前没有见到的新科技产品也看到了，是我深知不学习就会落后，不进步就会淘汰。这次学习，不但使我认识了很多同行，也给了我锻炼自己的平台。是我增强了教师的责任感，使命感。通过学习，来自全省的中职教师有了互相学习，互相交流，取长补短，增进友谊的平台。通过学习，提高了理论水平，掌握了操作技能，更新了思想观念，坚定了努力向“双师型”转变信心。最后我建议一定要走出去，引进来，为我校发展做出更大贡献。

中等职业学校专业骨干教师省级培训总结 篇5

2017年度中等职业学校专业课教师省级培训

《计算机应用》应用电子方向

个人培训总结

2017年7月9日至2017年8月5日，我非常荣幸的参加了在河北科技大学举办的“河北省中等职业学校计算机应用骨干教师培训”学习。本次培训内容主要包含案例欣赏与讲析、实践技能指导与放大、企业实践与实战三个方面，共4周，160学时。整个培训期间，通过聆听专家、教授的授课，实验室的实践，实训基地的参观以及学员之间的相互交流。通过企业实习实践+实战，强化了技能，让我在培训中掌握了学习方法，熟悉了操作流程，提高了实训技能，达到教学效益的最大化。

在此我首先感谢省教育厅为我们提供的这次学习机会；其次感谢的是河北科技大学为我们提供了丰富的学习内容及宝贵的教学教研经验；感谢学识渊博又和蔼可亲的张秀清、安国臣、王震洲、齐林、王晓君几位老师；感谢认真负责、好脾气的王子岩老师和石立博老师，感谢陪伴又帮助我们的帅哥王玉蕾和几位研究生同学，感谢全班各位同仁，你们给予我学习、生活上的帮助和支持。

一个月的学习使我受益匪浅，感受颇深，学到了很多以前没有接触过的知识。这一个月是我工作和学习的一个‘加油站’，一个月的学习生活给我补充了更多的营养。学习了应用电子专业相关生产领域中的新知识、新技术、新工艺、新方法，同时掌握了主要岗位的操作技能，提高了操作技能和实践应用水平；拓展了计算机应用电子方面的新知识、新方法和新技能；进一步深入系统学习了教育教学理论与方法、研讨职业教育中的具体问题和深度参加课程开发等环节，使我的政治思想和职业道德水准、教育理念、教学方法、教育教学能力和科研能力等方面的综合素质有显著的提高，以便在今后的教学实践中发挥 “双师（能）型”专业骨干教师的示范作用，为能够全身心投入职业教育事业打下了坚实的基础。下面是本人对整个培训过程的收获的一个简单的总结：

一、聆听讲座，参观企业

学校聘请东软集团的专家马亮，讲授《数字化生活方式》。从数字社会下生活现状，到数字社会下的教育发展趋势，再到数字化社会下的就业平台，以鲜活的实例和丰富的内涵进行了精湛的理论阐述，使我们的教育教学理念进一步得到了更新，真的是受益匪浅。

其次还参观考察石家庄金硕电子科技有限公司、京华电子、为信科技、世纪恒星电子技

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2017年河北科技大学理工学院省师资培训总结

术有限公司等几家电子行业的优秀公司，了解了现代企业生产状况、技术水平、用人需求信息，熟悉了生产工艺流程和岗位操作规范，加深了对学校教学和企业实际联系的理解。在与公司项目老总和员工的交流中，我们真正了解到了我们这次学习内容的真实的应用性及可操作性，开阔了眼界。

二、学习专业知识与技能训练

主要学习了专业领域的最新理论知识，前沿技术和关键技能，进行专业技能训练，其中包括了《电路设计与仿真》、《STM32高级单片机应用课程》、《安卓软件开发》、《Visual Studio软件开发》、《电子装配技能大赛赛题分析》，让我们参训教师一方面从理论的高度进一步学习了专业理论知识，使自己的专业理论知识水平得到较大提高,让专业理论知识更好地指导教学实践工作，使自己的教育教学方法、手段更趋于科学、合理。另一方面通过该模块的学习，让我们了解了现代软件开发的趋势与方向。

《电路设计与仿真》课程中，张秀清老师通过讲授与上机学习Altium Designer 10.0设计软件，包括创建工程、绘制原理图、PCB封装、STM32电路板绘制等过程，体验工程师产品设计全过程。通过Altium Designer 10.0软件的学习和训练，我们知道了Altium Designer 10.0软件特点显著，具有十分丰富的各项功能。

张老师还给我们讲解了绘制电路板的几点原则：

1、要有合理的走向。如输入/输出，交流/直流，强/弱信号，高频/低频，高压/低压等，它们的走向应该是呈线形或分离，不得相互交融。

2、选择好接地点。

3、合理布置电源滤波、退耦电容。

4、线条有讲究。有条件做宽的线决不做细；高压及高频线应圆滑，不得有尖锐的倒角，拐弯也不得采用直角。地线应尽量宽，最好使用大面积敷铜。

5、设计中应尽量减少过线孔，同向并行的线条密度不要太大。

在单片机实训中，是以STM32单片机为核心，安国臣老师用最通俗易懂的语言讲解了跑马灯程序、蜂鸣器程序、按键实验和串口实验、中断实验、定时器中断等10多个实验程序。从最初的简单演示，到最后我们通过修改程序，设计出交通信号灯的程序，虽然只有短短三天的时间，我从按葫芦画瓢，到最后用自己的思路编写出程序并演示成功，内心的喜悦不言而喻！

在齐林老师讲授的《安卓软件开发》课程中，讲到Android SDK主要是以Java语言为基础，用户可以使用Java语言来开发Android平台上的软件应用。通过SDK提供的一些工具将其打包成Android平台使用的apk文件，然后用SDK中的模拟器(Emulator)来模拟和测试软件在Android平台上运行情况和效果。当看到自己做的小程序在模拟器上模拟出不时，心情

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2017年河北科技大学理工学院省师资培训总结

也是很激动的，当然要想编写出高级的APP小程序，还需要以后的学习的努力！

《Visual Studio 软件开发》由资深教授王晓君老师主讲，王老师很谦和，很细致地讲解Visual Studio的开发环境，还讲解了.NET Framework 的概念、体系结构和.NET Framework 各版本之间关系。同时，也介绍了Visual C#功能、特点以及Visual C#与.NET Framework关系。介绍了最新的程序设计语言。.NET Framework 是Visual C#的运行环境，了解.NET Framework 的基本概念是学习Visual C#的基础。Visual Studio是微软公司开发的基于Ｃ#的开发软件，具有很好的人机交互页面，界面美观友好，设计简单，和我以前学过的ＶＢ很相似，所以学习起来不觉得那么陌生。

总之，几件软件的学习还任重而道远，师傅领进门，修行在个人，要想学通学透，能讲授，还需要进一步的学习。

三、企业实践活动

这次培训我们主要实践的单位是数英仪器电子科技有限公司，公司全体员工精心组织、热情周到的为我们参培老师服务。在数英电子期间我们设计制作了环境测试仪，本次企业实践活动分为参观厂区、焊接工艺讲座、手工焊接、STM32编程环境、软件程序编制、单板测试功能调试等几大模块。

首先，数英仪器厂的领导向我们介绍了厂里的基本情况，带我们参观了机加工车间及印刷车间、SMT自动贴片焊接生产线、电子生产车间、产品展示室，参观了众创空间、电子仪器、实训系统、微波实验室等场地，开拓了我们的眼界，看到了企业先进的技术和生产工艺流程，感受了企业管理制度与文化、岗位规范与用人要求等。

在手工焊接实训中，环境测试仪的组装技术为训练重点，通过焊接机理、手法、检验标准的讲述及训练，了解手工焊接基本工艺要求并掌握操作技能。学习和了解国际手工焊接标准—IPC610D。通过对电子元器件的测试、筛选、成型、焊接等，了解并掌握元器件相关工艺知识与应用。通过对环境测试仪的制作，实现以分立元件为主的电子产品制作流程及装配测试工艺的学习与掌握,其中贴片元件的使用是数码产品发展的大趋势，此次电路大量采用贴片元器件，元器件体积非常小，第一次拿电烙铁的我手会禁不住发抖，稍有不慎元件就不见了，而且焊接方法和技巧需要大量练习才能掌握，可喜的是，经过不断的练习，我的焊接技术也进步了不小。尤为自豪的是，我不但完成了整个电路板的制作安装，而且经过调试，接电，所有数据都成功显示出来，这让我很有成就感！

四、几点感想

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2017年河北科技大学理工学院省师资培训总结

通过这次学习，我在学到很多新知识的同时，也有很多的想法。我觉得职业教育未来的发展方向真的是任重道远，而且我认为职业教育这个属性，可以用一个字母T来表示，“横”表示系统的理论知识，“竖”表示实践技能，两者组成一个字母，表示系统的理论知识与技能应该完美的结合，互相的依存。问题是横的宽度如何介定，竖的深要多深，在这个方面政府职能部门在职业教育方面没有纲领性规定，所以我们在教学中面临很多的问题。我们的办学条件也有很多的局限性，我们缺少产教结合的办学条件，在教学中如何处理好理论与实践的统一，知识与技能的融合，学生的能力在教学中如何培养等等这些问题，需要我们去探索，去研究，去实践，更需要政府职能部门的宏观调控，为我们职业教育的发展创造有利的条件，这是一件任重道远的工作，我们会怀着理解的心态期待这一天的到来。

作为一名中职学校的教师我们更应该加强自身的建设来适应这不断发展和更新的职业教育理念。我们应该从以下几方面来提高自己：

1、坚定信念，献身教育。努力提高思想政治素养,作为一名教师，要遵守教师职业道德，相关教育教学法规。在思想上时刻保持清醒的头脑，牢固树立奉献教育事业的理念，在工作中，能正确处理集体、个人两者利益关系，敬业奉献。勇挑重担，遵守学校各项纪律，认真履行岗位职责，处处起模范带头作用。

2、爱岗敬业，热情饱满，全身心扑在工作。“人格之于人，恰如花香之于花”，人格高尚的教师才能征服学生的心。教师的职业应该不仅仅像蜡烛，更应该像泥土，使每一颗种子都能从中汲取丰富的营养而健康成长。我认为一名合格的教师应该不仅教学好，教研水平高，更重要的是要以教书为手段最终实现育人的目的。作为一名教师，我牢记着教育家苏霍姆林斯基的话：请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德引路人。踏踏实实的开展每一项工作。工作中积极创新，大胆尝试，为创造和谐健康发展的学校做好自己的本职工作。

3、创新思路，发挥自主，积极投身教学改革 我认真准备每一节课，在备课的同时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。多年的教学使我懂得了知识储备的重要性。要想教给学生一碗水，教师自己必须得成为水的源泉，这样才能满足学生们千奇百怪的好奇心。因此，我在课下，十分注意自己的知识积累，大量的翻阅课外资料，来拓宽自己的视野。积极参加教研活动和课题研究等，力求上好每一堂课，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本理念，甚至每句话、每个字都弄清楚。了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。还充分选择应补充的资料，做到了有备而上。除此之外，课前我还充分了解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，分析

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2017年河北科技大学理工学院省师资培训总结

他们在学习新知识时可能会有哪些困难，以便采取相应的预防措施。

4、教师能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术、其他学科整合，提高课堂效率。教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。在有限的时间内向学生传授大量的信息、实现学科渗透。调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，降低了教学难度。

总之，通过这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，收获了许多新理论，新方法，它帮助我更好地实践，有效指导了我的日常教学。另外，也收获了宝贵的经验为自己的教学也确定了新的目标和发展方向，同时也意识到作为骨干教师关键是通过不断地学习和不断的实践提高自己的思想境界和专业素养。所以，我们要有一种继续学习的紧迫感，要不断了解研究学科动态，了解国内外职业教育科学研究的最新成果，密切关注职业教育改革前沿动态。通过这次培训让我加强了学习，学会了反思与创新，提升了自身素养，它使我的事业之帆扬的更高，我会为职业教育奉献自己的智慧与热情。职教之路，虽路漫漫其修远兮，但这长远的目标，仍是我不尽的追求！

中等职业学校专业骨干教师省级培训总结 篇6

哈尔滨商业大学培训基地

会计专业班级培训总结

会计专业班长 刘建中

山东省菏泽财经学校 邮编274015 邮箱cnljz@tom.com

由中国教育部和中国财政部共同主办的全国中等职业学校会计专业骨干教师培训于2007年7月7日至8月24日在哈尔滨商业大学举行。培训主要对会计学科建设、专业建设、教学改革、社会实践等方面进行深入的研究和交流。来自北京市、天津市、山东省、江苏省、河南省、河北省、黑龙江省、内蒙古自治区、吉林省共9个省市自治区、直辖市，28所中等职业学校的30位骨干教师参加培训和研讨。

哈尔滨商业大学各级领导安排周到细致，在培训报到期间，培训机构负责人刘兴革及其他老师亲自到机场、车站迎接，安排了条件很好的住宿，伙食上菜品种类多、花样不断翻新，尽最大努力满足不同地域、不同口味的学员需求，生活上刘兴革老师事事关心，安排专人负责学员的饮食起居，在上课和社会实践、社会调查过程中，安排车接车送，保证了培训学习的顺利进行。从整个培训过程看，无论是课程设置，还是师资选配，无论是丰富的学习讨论，还是优美的生活环境，学校都投入了很大精力和努力，做了很好的安排，为取得最佳的学习效果提供了保障。

在教学理论和教学方法培训中，会计学院领导非常重视，安排了会计学院知名教授、专家学者做为主讲人，可以面对面直接和专家教授交流，领略了大家风范，互动效果良好。各位教授采取不同的教学方法和手段有针对性地开展教学，使教师个性、学员个性都能达到最充分的发展，实现教学相长；重点加强专业知识、专业技能的培训，教师语言标准、简练、文明并富有幽默感；教师板书整洁规范、条理清晰、布局富有美感；教师授课时注重信息反馈，能及时调整教学进度、内容，耐心讲解学员提出的问题。

特别是会计学院院长、硕士生导师唐现杰教授亲自承担了《专业教育》、《财务管理理论与方法》两个主题讲座，不顾天气炎热和身体不适，仍耐心讲解，精心板书，循循善诱、深入浅出，根据专业要求和培养目标设计教学方案；精心设计教学方法，使教学风趣有效；对知识点准确掌握，做到因材施教，因人施教；无论从形式还是从内容上，都让我们学到了很多知识，更感受到教育大家的风范和追求卓越的精神。还有张劲松、牟建国、毛元青、周航、张林、梁运吉等教授诙谐幽默的语言、深入浅出的讲解、博学机智的底蕴给我们留下了深刻的印象。使我们感受到无情不感人：无笑不诱人；用感情激发感情；用智慧点燃智慧；用灵魂塑造灵魂；用人格造就人格；用知识累积知识。

会计学院精心安排了徐晶、常计锋老师做为会计专业培训负责人，在管理工作中高效、细心、周到，表现出实干精神、奉献精神，工作作风踏实，任劳任怨，乐于奉献，主动热情，时刻为我们排忧解难，成为我们学员的知心人，使我们心情愉快、无后顾之忧，全身心地投入到学习、研讨工作中去。会计学院坚持“人性化培训、参与式教学”的理念，提供高质量、高品位、多样化的综合研讨交流和培训教育服务，对培训内容进行了精心设计，采取讲授、讨论、专题讲座、基地实习、社会实践等形式，根据中等职业教育的特点和社会实践的要求，培训内容丰富多彩，既有政策法规案例和前沿性的理论知识，又有工作实践的基本规律和深入探索，为学员提供了大量的新信息、新知识、新经验、新启示，具有很强的现实性和必要性，真正使学员重新体会到了求知的乐趣。精心制作讲义和幻灯录像资料，尽可能为学员提供更多的信息，更多的知识；教授、专家共讲授如下课程：

会计学院院长、硕士生导师唐现杰教授主讲了《专业教育》，使我们了解会计学院专业设置、培养目标定位，介绍本学科目前四个研究方向的前沿问题，学生培养模式、教学方法等方面的经验与主要成果。

中国人民大学博士后徐鹿副教授主讲了《会计教育方法与职业道德修养教育》，学习国内外先进的职业教育理论与方法；学习我国会计职业纪律与职业道德等基本规范，重点探讨在教学过程中的具体运用。

赵秋玲教授主持操作的《ERP沙盘模拟对抗课程》，独特直观的教具在企业经营沙盘上，学员能够清晰直观地看到企业运营指标，通过移动“筹码”和其它道具来实现企业运营。学员能够从而深入了解企业经营运作的实际流程，加深对所学财务理论的感性认识。

毛元青教授主讲的《用友集团ERP财务软件实训课程》，该课程选用ERP财务管理软件作为授课的主要内容，主要介绍总账系统、报表系统、工资管理，固定资产，应收款管理、应付款管理等知识。

鲁啸军教授主持的《模拟公司综合实训课程》，主要运用计算机模拟技术，融入市场变数，结合角色扮演、情景模拟、教师点评，使受训学员在虚拟的市场竞争环境中，全真体会企业数年的经营管理过程。

张劲松教授主讲了《财务会计理论与方法》，研究会计理论及对会计实务的指导，主要目标是解释和预测会计实务，解释是为所观察的会计实务提供理论依据，预测是指会计理论对未来会计现象所作的预测性分析。

唐现杰教授主讲了《财务管理理论与方法》，以财务通论和公司财务的基础知识、决策技术和分析方法为基础，融合会计学、经济学、金融学和管理学的基本理论，结合新经济时代出现的财务问题进行较深层次的理论与方法研究。

周航教授主讲了《管理会计理论与方法》，介绍管理会计理论与方法课程将展现现代管理会计的理论体系及其最新发展动态，其主要研究内容包括：管理会计的理论体系和学科体系，战略管理会计，作业成本法，平衡计分卡等。

李兆华教授主讲了《审计理论与方法》，掌握现代审计理论及准则的发展演变过程，现代审计规律，并能运用现代审计技术与方法，按科学的审计程序，进行具体审计安全分析，并熟悉国际上的审计实务惯例。张明霞教授主讲了《高级财务会计实务》，以电站集团实践为基础，介绍衍生金融会计；合伙会计；分支机构会计；养老金会计；所得税会计等专题。

牟建国教授主讲了《税务筹划实务》，结合哈药集团实例，探讨融资、投资、分配、重组和扩展海外市场活动中的具体税务筹划策略和方法。

张林、梁运吉教授主讲了《企业会计准则》，介绍了2007年企业会计准则制定的背景、重大变化、主要特色、对企业的影响，实施会计准则的对策；企业会计准则变化对于会计教学的影响；一般业务会计准则的制定对财务会计教学的影响，以及教学内容中主要变化和需要调整的事项，帮助学员准确把握企业会计准则精神实质。

报达集团财务总监李向红专家讲座，主要讲授企业内部控制、预测决策系统及全面预算。

哈尔滨建兴会计师事务所韩瑞莲专家讲座，学习并熟悉企业财务与会计工作流程，企业理财、会计实务与内部审计等相关实践，并与企业相关人员交流。

培训期间，全体学员还参加了由哈尔滨商业大学承办的《第七届中国会计理论与实务前沿国际研讨会》，来自7个国家和地区的与会专家学者160余人，国内外知名学者教授进行了20多场专题报告，全体学员按照自己的研究领域，关心的热点、难点、疑点问题，分别参加了不同专题讲座的学习，聆听了程连昌院士的《中国当前社会经济发展与人才的关系和矛盾》、南开大学博士生导师周晓苏的《经济及管理专业案例教学方法研究》、天津财经大学博士生导师田昆儒教授的《日本社会与大学教育》、中央财经大学博士生导师苗润生教授的《财务管理案例教学技巧》、北京工商大学博士生导师杨有红教授的《基础会计教学方法研究》等专题报告，对我们全体学员改进及提高课堂教学质量，运用现代教学方法和手段，把握专业领域前沿知识，强化课程建设，有的放矢地强化实践训练启发及帮助极大。我们都很庆幸并感谢哈商大会计学院为大家提供如此宝贵的学习机会。

哈尔滨商业大学、哈尔滨商业大学会计学院为我们提供了一流的服务和学习环境，全国骨干教师培训会计专业的学员以百倍的热情投入到学习中，全体学员在班主任徐晶、常计锋老师的直接领导下，成立了以班长刘建中、党支部书记焦迎为首的班组织，制定了学习计划、学习目标、日常管理办法、考勤制度等，大家转换角色、摆正位置，以学员身份认真学习，积极研讨，严格遵守培训规定，力求学习效果最大化。有一个和谐的班集体，刻苦学习已蔚然成风，刘建中、焦迎、赵顺利、李雪梅、郑书娥、蒋月花、曾定军、张晓涛等认真学习，表现优异，被评为优秀学员；朱丽云、欧江林、张燕萍、李士兴、李兵、彭勃、陆阳、吕淑波等患病发高烧仍坚持学习，认真听讲；李晓彬、宋立忠、戴颖、王毅、孟云芳、张立梅、王韵等积极研讨、专心听讲，助人为乐；田雪、孙文慧、曲俐、佟彦、王喜艳、张雁芳等主动和专家交流，努力探索教学方法。大家互帮互学，积极交流教学经验，打开思路，拓宽视野，探讨教学方法，取长补短,达到整体提高。

在教学理论与方法结束后，除了要对“集训”期间接受培训教师的出勤、作业、课堂表现等进行总结外，还要进行结业考核，包括：运用所学的教学理论和方法，完成一份4学时以上的教案；学员在学习结束后要进行30分钟试讲，由会计学院组织的专家评定成绩；撰写一篇3000字以上的会计专业教学研究论文，撰写一篇2000字以上的会计专业教学论文；提交专业实训作品；最后由实习基地等合作企业对学员实践情况和专业技能水平做出评定。

通过培训，大家增长了知识才干，开发了思维能力，开阔了专业视野，明确了时代产生认识，认识激发思想，思想催生理念，理念创设情景，情景激发行动，行动进一步激活思想再一次提升。认真学习领会专家在讲座中的每一句话，思考着每一个观点。从学习中使我们深刻领悟到：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感与态度、奉献与价值取向之间的关系，处理好课堂教学与专业实践相互融合的关系。树立以学生为中心，让学生充分展示自我。

这次的培训给了我们阳光、空气、甘露的滋养，明天我们将以百倍的热情回报祖国的教育事业。

爱心铸师魂，真诚育桃李！

全国中等职业学校专业骨干教师国家级培训 哈尔滨商业大学培训基地会计专业

中等职业学校专业骨干教师省级培训总结 篇7

美国亚利桑那州立大学心理学教授柏林纳 (Berliner) 根据“教师教学专业知识与技能的学习和掌握情况”, 较为细致地把教师专业发展划分为新手、进步的新手、胜任、熟练和专家五个阶段。同样, 农村骨干教师成长、发展也是一个在实践中逐步完善成熟的过程, 也是一个分阶段的连续成长过程, 在每个发展阶段有不同的职业成长问题、特点和需要。他们大致经历速发、高原、再发展三个阶段。速发阶段, 即经过2~5年教学, 以良好的心理品质和教学素质, 在众多的青年教师中脱颖而出, 成长为教学型教师。高原阶段, 即经过5~10年的教学, 形成踏实、勤恳的教风, 渴求学习教育理论, 确立在学校中的骨干地位, 成为教学研究型教师, 但此时容易形成“高原现象”, 是一个关键时期。再发展阶段, 即经过10年以上的教学, 有强烈的事业心和责任感, 具有较强的教学、教育研究能力, 开始形成独特的教学个性和风格, 在本地区有一定知名度, 成为科研创新型的骨干教师, 即学科带头人。骨干教师培训要根据培训对象特点的不同、层次的差别、需求的差异, 确定不同的培训重点。要构建与教师专业发展阶段相适应的培训模式, 傅树京认为应当参照教师职后培训构建教师专业发展阶段。他按照教师的职后培训, 将教师专业发展分为适应期、探索期、建立期、成熟期、平和期五个阶段。其中适应期的培训主要是针对刚入职的新手教师。入职两年之后教师进入探索期, 骨干教师一般处于建立期或成熟期。透过这一理论研究成果我们清楚地把握了农村骨干教师成长发展的基本规律, 要求我们将教师培训目标定位于帮助不同发展阶段的农村骨干教师解决他们面临的各种职业问题, 满足不同阶段的发展需要, 帮助他们在对自我观念、行为的反思、评价和改造的过程中更快地成长和发展。

二、三个不同发展阶段的农村骨干教师的培训需求

关于中小学教师培训需求的研究主要是整体性研究、宏观层面的研究, 而关于分层、分类的比较研究则非常少见。大量的研究均采用了问卷调查的实证研究方法, 所得的结果都是中小学教师对有关问题自评的简单的百分数统计。研究的问题虽然具有一定代表性, 但是研究深度不够。本研究采用质的研究方法, 分类、分层次地对农村骨干教师的培训需求进行研究, 以加强研究的针对性和适应性, 为骨干教师培训实践提供参考。

1. 5年教龄的农村骨干教师的培训需求

这个阶段的骨干教师非常关注自己专业的发展, 希望实现由教学型教师到教学研究型教师转变。因此, 他们会十分关注和崇拜自己所熟悉的名师, 希望知道身边的名师是如何上好课、如何处理教材、如何在课堂上运用教学机智的, 盼望能有机会外出听名师的讲课与讲座, 希望在模仿与体验中迅速提高自己的课堂教学水平。速发期的骨干教师首先要学习专业知识, 努力掌握所教学科教材的知识体系。其次要学习适用的相关知识, 如以课堂教学为发展方向, 就应加大课堂教学理论的学习和对名师教学行为的研究与学习, 以此引导自己的课堂发展。以教科研为发展方向, 就应加大教科研理论的学习。再次, 反思应当成为速发期的骨干教师日常生活的一部分。速发期的骨干教师反思的方法和手段有以下几种:一是撰写教学日记, 这是一种促进自己专业发展的强有力工具;二是建立个人教学档案袋, 把自己做教师后的成长状况记录下来;三是进行同事间的开放性对话和讨论, 启迪自己的思想, 改善自己的教学行为;四是进行理论文献的阅读。因此, 这个时期教师培训内容需求主要是学习教材分析、组织教学和教学反思的培训, 培训形式更多是师带徒制。教师培训主要是提高教师教学水平, 在培训过程不仅要组织教师观察课堂教学, 更要关注教师在日后教学水平的提高。导师对教师的专业成长起到了非常重要的作用, 这个时期关键是为骨干教师选择优秀的导师。

2. 10年教龄的农村骨干教师的培训需求

经过5~10年的教学, 形成踏实、勤恳的教风, 渴求学习教育理论, 确立在学校中的骨干地位, 成为教学研究型教师, 但此时容易形成“高原现象”, 是一个关键时期。当然, 这个阶段的教师工作负担往往比较重。既要忙于日常的教育教学, 不能落于人后, 又要承担学校分派的公开课、带青年教师、搞教育科研、行政事务等工作。尤其近几年来社会和家长对教学成绩的过度关注, 更加重了教师的心理负担, 作为骨干教师, 他们心理压力更大。有的教师产生了一种畏惧教育教学工作的心理反应, 患上了“职业倦怠”, 早早地进入了职业高原期, 最突出的表现就是成就感降低, 工作上不求上进, 不愿付出努力, 产生放弃做教师的消极想法。因此, 如果能够利用已有的有利条件, 就有可能向更高的层次发展;如果不能把握住一些关键因素, 就会停滞不前, 永远停留在一名熟练的工匠阶段, 甚至出现职业中的倒退。实际上, 这个时期教师的专业态度较为积极、稳定, 教师专业发展意识向积极方向发展, 能自觉地寻找各种教师专业发展活动, 对于阅读教育报刊、与其他教师交流有很高的热情。在这个阶段, 要让农村骨干教师从熟练的教书匠上升为教学研究型教师, 必须通过鼓励教师进行经常性的批判性反省和对教学行为的分析, 挑战蕴涵在自己实践中的信念、假设, 审视自己的行为及其思想生成环境。对自己具有的学科知识系统进行反思, 以保证这些知识的合理性与实践的有效性。还应不断反观自己的教学活动, 从教学内容的呈现、教学时间的安排、教学资源的分配、教学方法的选择、学生的参与程度等方面反思自己的教学实践。

3. 10年以上教龄的农村骨干教师的培训需求

中等职业学校专业骨干教师省级培训总结 篇8

内蒙古阿拉善盟经济开发区中等职业学校

张永胜

2010年7月24日至9月21日，我参加了国家教育部在山东省平度市职教中心举办的中等职业学校《机电技术应用》专业骨干教师国家级培训。衷心感谢学校领导给我这个宝贵的学习机会，衷心感谢平度市职教中心领导、班主任隋广智老师及各授课老师对我们的关心和培训，通过近两个月的学习，我不仅获得了教育部、财政部统一印制的“中等职业学校专业骨干教师国家级培训结业证书”，考取了维修电工技师证，同时更多的是收获了平度市职教中心的办学特色和老师的教学经验，通过这次学习充分的感受到了国家对于职业教育的重视和办好职业教育的决心。国家实施对中等职业学校专业骨干教师的培训，目标和任务是为中等职业学校造就一大批专业理论水平高，实践教学能力强，在教育教学工作中起骨干示范作用的“双师型”优秀教师，经过培训，提高培训教师的教学能力，树立现代职业教育理念，了解课程和教学改革方向，掌握相关专业教学法和现代教育技术手段，具备初步的课程开发能力，专业水平进一步提高；了解现代企业生产状况，技术水平，用人需求信息，熟悉生产工艺流程和岗位操作规范，加深对学校教学和企业实习合作的理解。对这样的学习目标和任务，我们这次的培训和学习主要分为四大部分：

一、职业教育教学理论与方法（占总学时的20%左右）。学习我国职业教育现行政策，国内外先进的职业教育教学理论与方法，先进的教育技术手段，结合教学实际，进行专业教学 法的讲授，主要通过讲座的形式来进行的，我们分别听取了梁显 宗副校长----“职业教育办学模式的创新与发展”，刘吉玉老师----“职业教育与人文素养”，隋广智老师----“教师专业化发展讲座”，邓宏伟副教授----“传感器与PLC控制技术讲座”，刘其伟老师----“职业教育教学法讲座”，德国老师努拜格----“德国职业教育体系”，王萍教授----“教师心理健康及自我维护”的精彩讲座。专家和教授以鲜活的实例和丰富的内涵进行了精湛的理论阐述，使我们对现代职业教育教学理论和方法得到了更新，真的是受益非浅。

二、机电专业知识与技能训练（占总学时的50%左右）。学习专业理论知识，进行专业技能训练，主要学习了机电应用技术专业----液压传动控制、数控技术应用、传感器与PLC控制技术、电子技术与电力拖动的专业技能训练。授课老师们应用四段教学法，通过任务引领使我们完成了理论学习和动手实践，专业知识得到了巩固，操作技能得到了提高。专业老师们的敬业精神和精深的专业知识，给我们留下了深刻的印象，学高为师，身正为范，在这里进一步得到了验证。

三、企业实践活动（约占总学时的20%左右）。

在培训期间，学校组织我们利用六天时间实习、参观了海尔集团，青岛德盛、淄柴博洋等企业的生产流水线，亲身体验了现代企业的生产过程和生产工艺，了解了企业的产业情况及现代企业人才需求和培养的方法，与企业相关管理人员探讨了企业、职 业教育、学生就业等相关内容，真实感受到校企合作，工学结合、顶岗实习的职业教育理念的重要意义。

四、综合研修练习（约占总学时的10%左右）。

学习期间上交三千字以上的教学论文写作、用四段教学法编写四学时的专业课教案、制作说课课件，写企业实习报告、培训总结、考取技能等级证等，在完成这些任务的过程中既辛苦，收获又最大，能力的提高也最快，以上是本次培训的主要学习内容，通过这次培训，我对国家职业教育的政策和现状有了进一步理解，对我国职业教育理论和发展思路有了认识。在现阶段，我国经济社会处于转型时期，职业教育肩负重任：一方面，我国经济的发展和技术的进步需要职业教育提供高素质的劳动者，另一方面，职业教育为更多没有机会进入普通高中的青少年提供了受教育的机会，直接关系到社会稳定。职业教育未来发展的指导思想和原则是：以服务为宗旨，以就业为导向，以发展为主线，以改革为动力，以质量为核心，以公平为原则，以农村为重点，以制度为保障。在今后的办学模式的改革中，我们在做好专业与职业岗位对接，学历证书与职业资格证书对接的基础上，要做好教材与岗位技术标准对接，教学过程与生产过程对接，职业教育与终身学习对接。职业教育的发展需要和生产劳动密切结合，作为职业学校的教师，要主动加强和本地区企业工程技术人员的联系，积极进行实用技能的研究教学，争取成为能讲理论能带技能实训的双师型教师。在日常的教 学活动中，我们职业学校的教师要充分学习国内国外先进的教学理念，以培养学生的能力为本位，积极尝试项目教学法、四段教学法等先进的教学方法，形成一套适合本学校本专业，有利于提高学生职业能力、学习能力和发展能力的教学方法。

通过这次学习，我在学到很多新知识的同时，也有很多的想法。职业教育是一项事业，需要我们很多人，甚至几代人的努力，才能把它做的日益完善，职业教育未来的发展方向任重道远，系统的理论知识与技能应该完美的结合，所以我们在教学中会面临很多的问题。作为一名职业中学的教师我们更应该加强自身的建设来适应不断发展和更新的职业教育理念。我们应该从以下几方面来提高自己，1.坚定信念，献身教育，努力提高思想政治素养

作为一名教师，要遵守教师职业道德，相关教育教学法规。在思想上时刻保持清醒的头脑，牢固树立奉献教育事业的理念，在工作中，能正确处理集体、个人两者利益关系，敬业奉献。勇挑重担，遵守学校各项纪律，认真履行岗位职责，处处起模范带头作用。

2.爱岗敬业，热情饱满，全身心扑在工作上

教师的职业应该不仅仅像蜡烛，更应该像泥土，使每一颗种子都能从中汲取丰富的营养而健康成长。我认为一名合格的教师应该不仅教学好，教研水平高，更重要的是要以教书为手段最 4 终实现育人的目的。踏踏实实的开展每一项工作，工作中积极创新，大胆尝试，为创造和谐健康发展的学校做好自己的本职工作。

3.创新思路，发挥自主，积极投身教学改革

培训，是学校给教师最好的福利，通过培训，提高教师的教育理念和专业素养，储备更多的知识。要想教给学生一碗水，教师自己必须得成为水的源泉，这样才能满足学生们的求知欲和千奇百怪的好奇心。因此在课下注意自己的知识积累，大量的翻阅课外资料，来拓宽自己的视野，积极参加教研活动和课题研究等。专业课采用以行为或工作任务为主导方向的职业教育教学模式，培养学生的职业行为能力，行为导向教学方法有项目教学法、案例教学法、角色扮演教学法、张贴板教学法等。通过这些适合职业教育的教学方法，让学生在学中做，做中学，养成学生独立、合作、沟通的学习习惯，提高学生的专业能力、品性能力、方法能力、社会能力。

总之，通过这次的培训学习，我感到长了许多见识，收获了许多职业教育理论，职业教学方法，使我在今后的教学工作中更好地实践，同时也意识到我离做一名合格的双师型职业学校教师还有很大差距，在今后的教学工作中我要努力学习，加强自身的综合知识素质，提炼自身的实践技能，做一个名副其实的双师型教师，自觉作好本职工作，以良好的岗位业绩来提升教学质量，促进学校职业教育事业的持续发展。

衷心的感谢给予我这次培训机会的领导们！